Está en la página 1de 23

SUBVERTIR LA

NORMALIDAD EN LA
ESCUELA PBLICA
Ignacio Caldern Almendros
Universidad de Mlaga

III Encuentro Estatal


Mareas por la
Educacin Pblica

LA NORMALIDAD
como organizadora de la
realidad escolar:
Las metodologas

Los niveles

Los tiempos

Las materias

Los espacios

Las actividades

Los agrupamientos

Los materiales...

Y en las personas!

Colectivo
gitano
Clases
bajas

Contexto
rural

Personas con
discapacidad
Mujeres

Lo
normal

LGTB

Inmigrantes
EXCLUID@S

SOCIALIZACIN

SOCIALIZACIN
"Chantaje
social" que
nos hace
sociales

NORMALIDAD, SOCIALIZACIN
Y STATUS QUO

La Escuela como
herramienta para el control
y la reproduccin social

NORMALIDAD, SOCIALIZACIN
Y STATUS QUO

Las conductas y

pensamientos (tambin las


"raras") se crean y
reproducen
Las conductas y
pensamientos "raros" son
argumento para la exclusin
Mantenemos un orden
social excluyente
Diferenciacin interesada

NORMALIDAD Y
DESIGUALDAD

DOMINACIN Y CONTROL
A TRAVS DE LA NORMA
MIEDO
Condiciones

Subjetivacin de

materiales y

la jerarquizacin

simblicas de la

social a travs de la

experiencia

normalidad

MOLDE

PRESIN

DOBLE DOMESTICACIN:
familia y persona

NORMALIDAD Y
DESIGUALDAD
Cada conducta
particular es
normalizada y
distribuida, o por
el contrario, sirve
como agente
normalizador para
el resto (Foucault)

Las evaluaciones
psicopedaggicas y
los dictmenes de
escolarizacin
como formas de
disciplinar y
controlar las
diferencias

NORMALIDAD Y
DESIGUALDAD
Esquema dicotmico
excluyente: o te camuflas
en la norma negando tus
diferencias, o te
conviertes en lo anormal.

EDUCACIN

Proceso de
subjetivacin

EDUCACIN Y
NORMALIDAD
Educar como

lucha contra la
normalidad

PODEMOS SUBVERTIR
EL ORDEN GENERADO

GENERAR RESISTENCIAS
Reconducirlo el anlisis del fracaso escolar
(atribuido al alumnado) y las conductas de
oposicin (tildadas de anormales) del
terreno de la desviacin al de la
indignacin poltica y moral, de la
psicologa a la poltica y la sociologa
(Giroux, 1999)

GENERAR RESISTENCIAS
Es resistencia cuando no se apoya en las
coordenadas hegemnicas de
interpretacin
Resistir como lucha contra la opresin, en
la que debemos estar los profesionales

CUESTIONAR EL
ORDEN EDUCATIVO
Cuestionar lo
incuestionable: YO
La normalidad no es razn
suficiente
El poder (de la escuela y
los profesionales) no es
razn, sino dominacin
La confianza en el
conocimiento e intuicin
de las familias y el
alumnado en desventaja

Reconocer el componente
poltico y cultural de las
calificaciones
Descartar y desafiar
cualquier propuesta
excluyente
Prescindir de las ACIs
Apoyar el trabajo educativo
en lo desvalorado por la
institucin

DESENFOCAR PARA PRESTAR


ATENCIN A LO PERIFRICO

AL DESOBEDECER A LA ESCUELA...
aparecen el valor de la amistad, el
tiempo desregulado, la potencialidad del
arte, el amor al conocimiento, el camino
a la escuela, la compaa silenciosa, el
aprendizaje incontrolado, el valor de la
vida, el tiempo del ser...
La escuela puede constituir un sitio
privilegiado para la transformacin de la
humanidad aqu y ahora.

SUBVERTIR LA
NORMALIDAD EN LA
ESCUELA PBLICA
Ignacio Caldern Almendros
Universidad de Mlaga
https://about.me/icalderon

Calificar