19/6/2015

ManuelCarreiras:SobrelasventajasparaelcerebrodelbilingismohaymuchomitoABC.es

CIENCIA/NEUROCIENCIA

ManuelCarreiras:Sobrelasventajasparael
cerebrodelbilingismohaymuchomito
PILARQUIJADA/MADRID

Da23/06/201409.59h

Atendiendoalaneurociencia,laenseanzadeidiomasdeberacambiarradicalmente,
primandolosprofesoresnativosconbuenapronunciacin

I.CAJAL
ManuelCarreiras,enelInstitutoCajalCSIC,dondeimpartiunaconferenciasobreelcerebro
multilinge

LoqueenlaBibliaseutilizabacomocastigo,laconfusindeBabel,hoyseraungranregalo:quesin
esfuerzopudiramoshablarunasegundalengua,bromeabaManuelCarreiras,directordelCentro
VascodeCognicin,CerebroyLenguaje(BCBL),duranteunaconferenciaimpartidaenelInstitutoCajalCSIC
sobre"Elcerebroalfabetizadobilinge.Larealidadesmuydistinta.Aprenderunsegundoidiomadeadulto
requiere,salvoexcepciones,elsudordenuestrafrente,porseguirconcitasbblicas.Paraestecientfico,los
mtodosdeenseanzadeidiomasdeberancambiarradicalmenteparaqueseaeficaces
atendiendoaloquedictanlaneurocienciaylapsicolingistica.Lomsimportante,asegura,los
contrastesfonolgicos,desonido,caractersticosdecadalengua,avecestansemejantescondistinto
significado,quedificultanlacomprensindelnuevoidioma.
Porqunoscuestatantoaprenderingls?
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Esdifcilporqueunasegundalengua,suponeunaprendizajeadiferentesniveles.Noeslomismoaprenderlas
palabras,quelaestructurasintctica,lafonologaolamorfologa.Aprenderpalabrasencualquieridiomaes
cuestindesentarse,repetirymemorizar,aunquelomejoresunainmersinenelidioma,enelpas.Conel
inglsenconcretoloqueocurreesquetieneunespaciofonolgicomuchomscomplejoqueelespaol,con
contrastesfonolgicosquenoexistenennuestroidioma.
Nuestrocerebroestcableadoparaaprendercualquierlengua?
Alosochomesessintonizamosnuestroespaciofonolgico.Losbebsvienepreparadosparapercibir
contrastesfonolgicosdecualquierlengua.PorejemploladiferenciaentrelaRylaL.Alosochomeses,sieres
japons,esecontrastefonolgicosepierdeporquenoesimportanteentulengua.Cuandounjaponsquiere
aprenderespaoldeadulto,parallapalabralatayunaratasuenaigual,noexisteyaladistincinquetenaa
losochomeses,porquesehaperdido.Yhayquevolveraaprenderesecontrastedesonidos.Anosotrosnos
pasalomismoconelingls.Paranosotrosexisteunasolai.Nohayunilargayotracorta,quenospermitan
diferenciarentrepalabrastandiferentescomosheetyshit.Ysusignificadoesmuydiferente...
Queslomsimportanteparaaprenderotroidioma?
Aprenderesoscontrastesfonolgicos,ydespus,enlalectura,lascorrespondenciasentreletrasysonidos.
Encastellanoesmuysimple,generalmenteunsonidotieneunaescritura,peroeninglsno.
Entoncesnoesqueseamosmstorpes,esquelotenemosmsdifcil...Esmsfcilparaun
inglsaprenderespaol?
Paranosotrosesmsdifcillafonologa,paraelloslagramtica.Ademsdeladifcultaddelafonologa,hay
unproblemademtodosdeenseanza.
Haymtodosdeaprendizajemseficacesdesdeelpuntodevistaneurolgico?
Laneurocienciaylapsicolingsticanosdicenqueunalenguanoesunbloquehomogneo:eslxico,pero
tambinsintaxis,fonologayprosodia.Sienlasclaseselprofesornopronunciabienlaspalabras,elalumno
novaapillarlafonologa.Silasclasessonslodegramtica,tampoco.Ysielprofesornoesnativo,
difcilmente.Lafonologaesunadelasclavesdelingls.Siseexponealalumnoaunmodeloquenoesnativoy
sehacehincapienlagramtica,nolemotivas,nisehaceunaprendizajedelafonologaexplcitoeimplcito,
novaaaprenderingls.Loquehayquehacerescambiarlosmtodosdeenseanzadelinglscompletamente.
Cmodeberaser?
Hayqueempezarcuantoantes,denios,jugando,yconmodelosnativos.Peroenocasiones,loquesucede
enloscolegiosesqueelltimoprofesorquellegavaadarlaclasedeingls.Conestesistemanovamosa
ningnsitio.Hayquetenermodelosnativos,traerlosdefueraoutilizarlavideoconferencia.Esaserala
revolucindelaenseanzadelosidiomas,queyasehaceenalgunossitios.Noentiendocomolos
responsablesdeesaspolticaseducativanocambianesteconcepto.

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Ylosqueyahemosllegadotardealcolegiobinlinge,lologramosalfinal,aunquehaga
faltamsesfuerzo?
Claroques,nohayedadtopeparaaprenderunalengua.Sepuedeaprendertambinalosochenta.Loque
hacefaltaesunpocodedisciplinayunmtodoquetengaencuentaloquesabemosactualmentesobrecomo
funcionalacognicinyelcerebroyquelafonologaesfundamental.
Qupasaenelcerebrocuandoaprendemosotralengua?
Elcerebrodeunaprendiztardodeunasegundalenguautilizamecanismoscerebralesdistintosalnativo
respectoalprocesamientoprocesamientogramatical.Enelprocesamientosemnticonohemosencontrado
diferencias.Losmecanismossonligeramentediferentescuandoprocesasunalenguacomonativaquecuando
esunasegundalengua.Ydebidoalamayordificultadqueentraacomprenderenesasegundalengua,detraes
recursosdeotraszonasdelcerebro.
Porejemplo?
Sinotienesbiendefinidosloscontrastesfonticos,porquenoestupropialengua,alahoradedistinguir
entresonidosparecidosseutilizanotrasestrategias,comoladelcontexto,parapoderentenderlapalabra.
Volviendoalcasodeljaponsqueaprendeespaol,siestescuchandoelotrodamemordiunarata,para
lnohaydiferenciaentrerataylata.Peroelcontextopuededesambiguaresecontrastefonticoqueparaun
nativonotendracomplicacin,perosparaelaprendizdeunasegundalengua.
Esanecesidaddemayoresrecursoshacequeresultemsdifcilestarenlaconversacinen
otroidiomacuandoestscansadooatendiendoaotratarea,comotomarnotasentuporpio
idioma,porejemplo...?
Probablemente.Hicimosunexperimentoquemuestraelquetusondascerebralessealineancontulengua
nativa,peronoconunhablaquenoestsatendiendo.Estoprobablementequieredecirqueloscontrastes,la
prosodiayloquecaptasdeformaautomticaenunaconversacin,noloscaptasdeigualformaenuna
segundalengua.
Escribiringlscomoejercicio,ayudaainternalizarmejorlalengua?
Laortografaesunbuenapoyodelafonologa.Amuchagentelepasar,cuandotedanunnombreeningls,
silovesescritolofijasmejor.Hayinvestigadoresquesugierenqueloqueimpideunaprendizajeimplcito
mejorestenerlaortografa,yonolocreo.Laortografapuedellevartealossonidosdetulengua.Peroscreo
quelaortografaayudaafijar.
Tieneventajasparaelcerebroelbilingismo?
Sobrelasventajasdelbilingismohaymuchomito.Hayunaciertaconfusinporquehahabidoestudiosque
sugierenquedadoquelosbilingesestamoscambiandodelenguatodoeltiempo(switching),ejecutasmstu
sistemaatencionalydetomadedecisionesyesopuedeserunaproteccincontralademencia.Nosotros
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vivimosenunacomunidadlingsticadondepolticamenteseramuchomsbeneficiosodecirqueel
bilingismoesbeneficioso,peronosotrosnoencontramosdiferencias.Esonoquieredecirquenolashaya,
peronolashemosencontrado.Otrosgruposenotroslaboratoriostampoco.Esverdadquesiendobilinge
estshaciendoswitching,perotambinlohacemosmientrasconducimosyatendemosalavezalasseales
detrficoyalaconversacinconelcopiloto.
Sinembargo,enalgunosestudiosconbilingesparecehaberciertaventajasobrelosque
solohablanunasolalengua,encuantoaproteccincontraenfermedadescomoel
alzhimer...
Puedequeenpoblacionesmuyespecficassseencuentrenesasventajas.Hayinvestigacionesquecomparan,
porejemplo,portuguesesquesefueronaLuxemburgoconlosquesequedaronenPortugalqueparecen
sugerirlo.Perolosquesalieron,ademsdeaprenderunasegundalengua,hicieronmuchasmscosas:se
fueronaunmundoquenoconocan,tuvieronqueenfrentarseconproblemasparaencontraralojamientoy
trabajo,arreglarpapeles...Sediferencianenmuchomsquehablarunasolalenguaoserbilingesdelosque
sequedaronensupas.Portantoyotomaraesosdatosconcautela.Nosotrosestamoshaciendoinvestigacin
conmayores,contrastandomonolingesybilinges,ylosdatossobreproteccinfrentealaneurodegeracin
sonmuyescasosyhastaciertopuntoanecdticos,basadosenhistoriasclnicasdepersonasquedeclararonser
bilingesomonolinges.Esundatointeresante.Peroqueaprenderunasegundalenguaseamejorquehacer
ejerciciosdememorizacinojugaraltutetodoslosdasnoestclaro.Encienciahayquesermuycautos.
Ladislexiatienemanifestacionesdiferentesencadaidioma?
S,sinlugaradudas.Laslenguastienenortografasdistintas,unassontrasparentescomoelespaol,donde
lasletrassecorrespondenconlossonidos,ylosniosaprendenfcilmente.Enelotroextremoestelingls,
dondenoexisteesacorrespondencia.Esunapesadillayhandesabercmosepronuncia.Ladislexiatieneuna
baseneuralcomn,perolamanifestacinesdistintaenambosidiomas.Eninglscometenmuchoserrores,
porlamayordificultadquesuponeaaprenderaleer.Enespaolseaprendealeerfcilmente,inclusocon
dislexia.Yelnioespaolpuedeocultarsudislexia,porquesivalentopuedehaceresadecoficacinbien.Se
notaenlostiemposdelectura.Aunquecometaerroresalleer,nosernmuchosmsquelosdelrestodesus
compaerosquenotieneneseproblema.

Consultatodala

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