Ejercicios de asimilacin

I-

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en

prosa.
Aunque ambos expresan la misma idea, en el texto en prosa no existe rima
mientras que en el texto en verso s.
Se llama verso a una de las unidades en que puede dividirse un poema,
superior generalmente al pie e inferior a la estrofa. En la literatura en lenguas
romances, los testimonios en verso preceden a los testimonios en prosa.
Aunque ambas formas de expresin manifiestan histricamente una
tendencia innegable a la especializacin (el verso para la lrica, la prosa para
la narrativa, el teatro y los textos argumentativos y expositivos), no faltan
ejemplos tanto de verso no lrico(pico, narrativo en general, dramtico o
expositivo, como en la poesa didctica grecolatina) como de prosa lrica.
El verso:Es una forma especial de expresarse. Es ms difcil que la prosa, ya
que lostextos en verso presentan unas caractersticas especiales que crean
un ritmo y musicalidad especficos en esta forma de contar cosas.
La prosa:Es la forma ms natural de escribir. Se puede contar unhecho de
varias maneras diferentes. Cuando se escribe en prosa se ocupa toda la lnea.
Ejemplo: Era el mes de mayo. Haca calor y los trigos comenzaban a crecer. El
campo
estaba lleno de flores ylos pjaros cantaban. Los enamorados paseaban.
2.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo.
1) La Introduccin: El autor plantea aqu la situacin que va a desarrollar y
realiza lapresentacin de los personajes y su entorno. Es probablemente, la
parte fundamental del texto narrativo, pues de ella depende el que la obra
sea o no capaz de captar la atencin del lector.
2) Nudo:En toda narracin se plantea siempre un conflicto, un momento
cumbre en el que todas las lneas planteadas en la introduccin convergen
sobre un hecho fundamental que marca todo el relato. A ese...
3.- Explica cul es la funcin del narrador y define los tipos ms usuales.
El narrador cumple varias funciones: al ser la voz que nos cuenta es quien
nos proporciona informacin sobre la historia. Gracias a l conocemos a los
personajes, e incluso podemosmeternos en sus mentes y compartir sus

sentimientos, deseos o sus odios ms profundos. Perodependiendo de cmo

sea ese narrador, este podr mostrarnos unos aspectos u otros.
La funcin del narrador,
el narrador es la persona que cuenta la historia, la cuenta en
cuentos,leyendas como en los cuentos es narrador en la poesa es hablante
lirico. el narrador puede estar en primera persona: cuenta una historia sobre
si mismo o en tercera persona: cuenta la historia de otros.
4.- Explica la razn por la que algunos estudiosos llaman a la descripcin
pintura de palabras.
Podemos decir que la descripcin es uno de los tipos de prosa ms
empleados; formaparte de cualquier tipo de composicin, y no es exclusiva
de ninguna. Algunos ladefinen como la pintura de palabras ya que puede
ser esttica o dinmica,dependiendo del estado de movimiento o de reposo
de quien describe y del objetodescrito.
5- Define los tipos de descripcin tomando en consideracin el objeto
descrito.
A-Retrato o descripcin de una persona: consiste en describir
conjuntamente los rasgos fsicos y externos de una persona, y su carcter
psquico o moral.
B-Prosopografa: si slo se atiende al aspecto fsico de la persona.
C-Etopeya: si slo se hace referencia a sus cualidades morales.
D-Autorretrato: Retrato de una persona hecho por ella misma.
E-Caricatura:Es un retrato que consiste en seleccionar el rasgo o rasgos
ms destacados delpersonaje y exagerarlos.
-La caricatura deforma, con intencin generalmente burlesca, determinados
rasgos caractersticos de un personaje.
-Su fin no es el reflejo realista del modelo, sino una mirada peculiar y
subjetiva del mismo.
-Emplea fundamentalmente la personificacin, la cosificacin y la hiprbole

6.- Explica la funcin de los textos expositivos.

El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos
(=ensear =finalidad pedaggica) sobre un tema. La intencin informativa
hace que en los textos predomine la funcin referencial..

Los textos expositivos pueden ser:

DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de inters. Van
dirigidos a un ampliosector de pblico, pues no exigen un conocimientos
previos sobre el tema de la exposicin (apuntes,libros de texto,
enciclopedias, exmenes,conferencias, coleccionables)
ESPECIALIZADOS, es decir , textos que tienen un grado de dificultad alto,
pues exigen conocimientosprevios amplios sobre el tema en cuestin
(informes, leyes, artculos de investigacin cientfica)

II- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las interrogantes

que aparecen al final:

Aprender a pensar

(Versin libre del cuento de David Owen)

El seor Whitson nos enseaba ciencias naturales en sexto ao de primaria.

El primer da de clases, su exposicin trat de una criatura llamada
gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biolgico, que se
extingui durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un crneo
de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, ms
tarde, contestamos un cuestionario sobre esa leccin.

Cuando me devolvi mi prueba me qued boquiabierto: una enorme equis

roja tachaba cada una de mis respuestas. Estaba reprobado! Deba de
haber algn error! Haba repetido al pie de la letra las palabras del maestro.
Inmediatamente supe que toda la clase haba salido reprobada. Qu haba

ocurrido?

Muy sencillo, nos explic el seor Whitson. l haba inventado ese cuento del
gatiguampo. Jams haba existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los
datos de nuestras notas era incorrecto. Acaso queramos que nos aprobara
por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. Qu clase de prueba era esa? Y que
clase de maestro era ste?

Tendramos que habrnoslo imaginado, prosigui el seor Whitson. En

efecto: mientras circulaba entre nosotros el crneo (que era de gato), acaso
no nos haba dicho que no haba quedado ningn vestigio del animal? Haba
hablado tambin de su visin nocturna, del color de su piel y de otras muchas
caractersticas de las que l no podra haberse enterado. Para colmo, le haba
puesto un nombre ridculo, y ni as habamos maliciado la artimaa. Nos
inform que anotara los ceros de nuestras pruebas en las actas de exmenes
oficiales.

El seor Whitson agreg que esperaba que hubiramos aprendido algo de

esa experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo
es. Nos recomend no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener
siempre la disposicin de hacer una investigacin por nuestra propia cuenta.
Y cuando estemos seguros, despus de habernos documentado, tener el
valor expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos
parecen errados.

Cada leccin del seor Whitson constitua una aventura. Todava hoy
recuerdo, casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un da nos dijo
que su Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos das en armar
una refutacin que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho hasta que
le demostramos no slo que sabamos lo que era un organismo viviente, sino
tambin que tenamos la entereza de defender la verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseanza.

Esto ocasion problemas a los dems maestros, quienes no estaban
acostumbrados a que los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por
ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oan carraspeos y

alguien susurraba: gatiguampo.

No he realizado ningn gran descubrimiento cientfico, pero las lecciones del

seor Whitson nos infundieron a m y a mis compaeros algo igualmente
importante: el valor civil de mirar a las personas en la cara y decirles que
estn en un error cuando nos hemos informado convenientemente acerca
del asunto. Tambin nos ense que esta actitud puede ser divertida, pero
sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios

1.- Te parece adecuado el ttulo del texto? Por qu?

Si, por que los estudiantes no pensaron en investigar a cerca de la supuesta
historia que su maestro les haba dicho, s hubiesen investigado por sus
propias fuentes se hubiesen dado cuenta que era mentira.
2.- En esta ancdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos de
argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las cualidades
que te permitieron identificarlo.
Cada leccin del seor Whitson constitua una aventura. Todava hoy
recuerdo, casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un da nos dijo
que su Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos das en armar
una refutacin que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho hasta que
le demostramos no slo que sabamos lo que era un organismo viviente, sino
tambin que tenamos la entereza de defender la verdad.
La cualidad encontrada es la prosa de base expositiva por el comentario.

3.- En cules prrafos aparecen elementos de un texto argumentativo?

Transcribe alguna.
El tema: aprender a vivir.

prrafo 5: En efecto: mientras circulaba entre nosotros el crneo (que era de

gato), acaso no nos haba dicho que no haba quedado ningn vestigio del
animal? Haba hablado tambin de su visin nocturna, del color de su piel y
de otras muchas caractersticas de las que l no podra haberse enterado.
Para colmo, le haba puesto un nombre ridculo, y ni as habamos maliciado
la artimaa.
4.- Escribe un comentario de dos prrafos acerca de este cuento.
Este cuento le ensaa al estudiante que nada es perfecto en la vida, pes los
libros y facilitadores pueden cometer errores y a pesar de que digan algo
acerca de un tema siempre hay que investigar.
Se debe aprender a pensar, as como ensea el cuento nunca hay que dejar
un tema a medias, se debe explorar para tener mayor conocimiento y
enfrentar cualquier duda que haya.

IV- A continuacin te presento algunas descripciones. Asigna a cada una el

nombre que le corresponde.

1.- _Retrato__________ Mariana se present. Es una joven diminuta con una

mata de pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena figura,
exhibe sin rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en una
playa.

2 __Topografia________No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de

lujo, decorada con buen gusto. Por dems, est ubicada en una calle
cntrica con buenos parqueos.

3.- __Retrato__________Su pap es aquel seor alto y delgado de pelo negro.

Por lo que s, es una persona intachable.

4.- ___Cronologia______Para esa poca del ao el tiempo trastorna todos los

planes, si no es el excesivo calor, es la lluvia imprevista.

5.- _____Epopeya_____ Su carcter voltil, un tanto dscolo y agresivo no le

permiti alcanzar la meta que se haba propuesto en sus tiempos juveniles,
y ahora, casi a los cuarenta, se senta exhausto, pero nada dispuesto a dar un
nuevo giro a su atolondrada existencia.

6.- ___Paralelo________ Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos

tendencias que van a disputarse el dominio de la Repblica. Facundo,
ignorante, brbaro; valiente hasta la temeridad, dotado de fuerzas hercleas,
gaucho de a caballo como el primero. Paz es, por el contrario, el hijo legtimo
de la ciudad, el representante ms cumplido del poder de los pueblos
civilizados apenas sabe andar a caballo. La ostentacin de fuerzas
numerosas le incomoda (Facundo, del escritor argentino Domingo
Faustino Sarmiento.)

7.- ___Topografia________El paisaje luca adormecido bajo el cielo gris con

tonos anaranjados del crepsculo. Hojas muertas rodaban por el jardn
silencioso, y en el aire revoloteaba an su perfume de jazmines.

8.- ___Epopeya_________ Era el referente de la elegancia, siempre tan

juicioso que incluso aquellos que llevaban ms aos en el mundo financiero
sentan por l un gran respeto. S, era un hombre afortunado.

9.- ___Caricatura________ Y todo por esa mocosa de enfermera No hay ms

que mirarla para darse cuenta de quin es, con esos aires de vampiresa y
ese delantal ajustado, una chiquilina de porquera que se cree la directora de
la clnica.

10.- ___Caricatura_______ Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar

tallado al alcance de la mano. Por tanto es un mueble cmodo; su color es el
que indica la ausencia completa de aquello con que se piensa. Sus manos se
confundiran con los pies, si no fuera por los zapatos y porque anda
casualmente sobre los ltimos