GERENCIA EDUCATIVA

GERENCIA EDUCATIVA |MARACAIBO, MAY 17, 2015

PENSAMIENTO ESTRATEGICO

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PENSAMIENTO ESTRATGICO
El pensamiento estratgico es el recurso para conseguir lo qu quiere la organizacin contestando 4
preguntas: dnde estaba ayer? dnde estoy hoy? dnde quiero estar maana? y cmo har para
conseguirlo?.

MISIN

La misin es el marco de referencia que orienta las acciones, enlaza lo deseado con lo posible, condiciona
las actividades presentes y futuras, proporciona unidad, sentido de direccin y gua en la toma de
decisiones estratgicas.

1.1 QUE HACEMOS?

Especifica la actividad en la que se centra la organizacin.

1.2 PARA QUIN LO HACEMOS?

Aclare quien o quienes sern los que se beneficiaran de dichas actividades.

1.3 CMO LO HACEMOS?

Cules son los rasgos que nos diferencian de las dems organizaciones.

PLANEACIN

La planeacin implica tanto la intuicin como el anlisis para determinar las posiciones futuras que su
organizacin o institucin necesita alcanzar. Suele ser una extrapolacin histrica que proyecta los resultados
futuros segn experiencias actuales o pasadas.

2.1 ANLISIS
Examinar interna y externamente todos los factores que intervienen directamente con los procesos de
nuestra organizacin

2.2 EXPERIENCIA
La experiencia personal, incluso la experiencia que otras organizaciones dedicadas a la misma actividad,
permiten que nuestra organizacin sea lo menos susceptible a los problemas.

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2.3 DINMICA
El disponer de una planeacin dinmica hace que en todo momento se pueda evolucionar, al no estar
sometida a una estructura rgida que impida actuar sobre la marcha.

2.4 FLEXIBILIDAD
En la planeacin el liderazgo es flexible en la medida que los aportes de los miembros de la organizacin
pueden en cualquier momento ser aceptados e incluidos en el proceso

PREPARACIN

La disposicin de los elementos que inciden en la organizacin. En el pensamiento estratgico dado que
constantemente estamos viendo hacia el futuro la preparacin es fundamental.

3.1 CONOCER ANTECEDENTES

La investigacin oportuna nos lleva a evitar los errores que se cometieron en el pesado.

3.2 INNOVAR
La innovacin es necesaria, aunque no necesariamente se refiere a que constantemente se debe sacar un
producto nuevo, si se debe estar en continuo mejoramiento.

3.3 CALCULAR
Parte esencial de la preparacin es hacer los clculos no slo econmicos, sino tambin, infraestructura,
gestin humana, tiempo, entre otros.

RETAR

Tener metas ambiciosas pero posibles, mantiene a la organizacin con una motivacin activa.

4.1 REPLANTEAR PROBLEMAS

No se puede detener frente a un problema, el reto es replantearlos, descomponerlos, de esta manera con
diferentes pticas se puede buscar la solucin pertinente.

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4.2 DESAFIA
Con frecuencia se debe desafiar, a ser mejor, ms competitivos, ms perseverantes. Todos apuntando
hacia la visin de la organizacin

4.3 CAMBIA PARADIGMAS

No se puede permanecer estticos, grandes retos vienen al cambiar los paradigmas que muchas veces
limitan el crecimiento de la organizacin.

DECIDIR

La capacidad de escoger la opcin correcta y que ms se adecue a los objetivos de la organizacin es una
caracterstica muy importante dentro del pensamiento estratgico.

5.1 CELERIDAD
En muchas ocasiones se pierden las oportunidades debido a que la ventana se cerr sin tomar la decisin
a tiempo. Por lo que hay que tener la capacidad de analizar velozmente los elementos que nos llevaran a
tener juicios efectivos.

5.2 DISCIPLINA
Un buen liderazgo estratgico acta con disciplina, se rige por los principios que estructuran la
organizacin.

5.3 PROCESOS
La toma de decisiones debe ser producto de seguir los procesos establecidos en la organizacin.

VISIN

La visin define de manera muy amplia lo que se espera a futuro de la organizacin, cual es el alcance en
cuanto a sector, crecimiento y reconocimiento efectivo, y el porqu de ese reconocimiento. Proveen el
marco de referencia de lo que se quiere y espera ver en el futuro.

6.1 QU QUEREMOS LLEGAR A SER?

Que clase de organizacin seremos.

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6.2 HACIA DNDE NOS DIRIGIMOS?

La meta, el norte de nuestra organizacin.

6.3 CUL ES LA IMAGEN FUTURA QUE QUEREMOS PROYECTAR?

De acuerdo al pensamiento estratgico, el propsito debe ser fortalecer lo que tenemos actualmente,
pero siempre pensando y mirando hacia el futuro, proyectando una imagen robusta y con una perspectiva
positiva.

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NEGOCIACIN Y RESOLUCIN DE
CONFLICTOS

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ZONAS DE NEGOCIACIN

El pensamiento estratgico es el recurso para conseguir lo qu quiere la organizacin contestando 4

preguntas: dnde estaba ayer? dnde estoy hoy? dnde quiero estar maana? y cmo har para
conseguirlo?.

7.1 INTERESES
Los intereses, los objetivos, las necesidades son los mecanismos importantes de la negociacin. Aplicando
conceptos de la teora de los juegos, tenemos que:
a) La apuesta o postura es lo que se tiene en la mano para participar en la negociacin y que no se desea
perder.
b) El premio: lo que la persona estima va a poder ganar en la negociacin, con su apuesta.
c) El rendimiento: la relacin entre la postura o apuesta y el premio.

7.2 PODERES
El poder se ha definido como "la posibilidad de ciertos individuos o grupos para influir sobre otros
individuos o grupos" (Crozier y Friedberg) o como "el conjunto de medios materiales e inmateriales que
A moviliza en su relacin con B para obtener que los trminos de intercambio sean favorables a su
proyecto". Sin embargo, la definicin de Weber resulta ms convincente en el sentido de que el poder
es la capacidad de un individuo de hacer que otra persona realice una determinada accin, que no
habra accedido de no mediar la influencia del primero.

7.3 RELACIONES
El tercer elemento determinante de la negociacin est constituido por la tensin que se establece entre
los negociadores, esta tensin juega el papel de moderar todo aquello que los separa y que los acerca, es
la resultante de su "antagonismo" y de su "sinergia".
La sinergia descansa en el juego comn por el cual un negociador acepta compartir con el otro ciertas
actividades o ciertos valores. Se puede hacer una graduacin de las tensiones sinrgicas de una manera
creciente hacia la sinergia total: indiferencia (o inercia), inters, cooperacin y compromiso.

BARRERAS EN COMUNICACION

Durante el proceso de comunicacin puede presentarse dificultades que obstaculizan una buena
comunicacin a esto es lo que se denomina Barreras de la comunicacin.

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8.1 PERSONALES
Interfieren en las caractersticas del individuo, su percepcin, emociones, sus valores, deficiencias
sensoriales y de sus malos hbitos de escucha o de observacin.

8.2 FSICAS
Son las circunstancias que se presentan en el medio ambiente y que impiden una buena comunicacin:
ruidos, iluminacin, distancia, falla o deficiencia de los medios para transmitir un mensaje como lo pueden
ser: telfono, micrfono, entre otros.

8.3 SEMNTICAS
Es la parte de la lingstica en donde se estudia el significado de las palabras. El emisor puede emplear las
palabras con determinados significados, pero el receptor puede interpretarlas de manera distinta o no
entenderlas, lo cual influye en una deformacin del mensaje.

CONFLICTO DE INTERESES

Los conflictos de inters son aquellas situaciones en las que el juicio de un sujeto, en lo relacionado a un
inters primario para l o ella, y la integridad de sus acciones, tienen a estar indebidamente influenciadas
por un inters secundario, el cual frecuentemente es de tipo econmico o personal.

9.1 INEVITABLES
Los Conflictos de Intereses son inevitables

9.2 SUSCEPTIBLE
Afectan cualquier rea de la organizacin.

10 NEGOCIACIN DISTRIBUTIVA
Es precisamente en este tipo de negociacin en que los poderes de que gozan las partes entran en juego
a fin de desempatar la posicin de los negociadores. Los juegos "a suma cero" han sido llamados
frecuentemente distributivos, porque la solucin consiste en el reparto a suma cero de recursos puestos
en juego. Lo que una de las partes gana, la otra lo pierde.

10.1 DBIL COOPERACIN

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Es aquella en la cual los negociadores demuestran una dbil cooperacin e incluso, en algunos casos
extremos, sta no existe.

10.2 INTERS PERSONAL

Se da importancia, ms bien, a la ganancia personal, incluso en detrimento de los objetivos contrarios
comunes.

11 NEGOCIACIN INTEGRATIVA
En esta orientacin integrativa, los negociadores manifiestan deseos de ganancias mutuas y una alta
cooperacin. Est orientada hacia el respeto de las aspiraciones del negociador con el objeto de que la
parte contraria considere el resultado igualmente satisfactorio.

11.1 APOYA EL CLIMA DE CONFIANZA

Se apoya y tiende a desarrollar un clima de confianza, de reciprocidad y de credibilidad mutua.

11.2 ESTABILIDAD
Al disminuir los riesgos de revisar posteriormente el acuerdo, se asegura una mayor estabilidad a la
solucin negociada.

11.3 TOMA EN CUENTA LAS RELACIONES

Se presta para tomar en cuenta las relaciones entre los negociadores en el futuro. Es una negociacin
tanto de "proyectos" como de "puntos a resolver" o de "recursos" a otorgar.

11.4 VALORA LA CREATIVIDAD

Valoriza la creatividad, la bsqueda de opciones constructivas y dinmicas, la movilizacin de ideas y de
acciones nuevas, puesto que se trata de persuadir a la otra parte de trabajar juntos.

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COMPETENCIAS DEL GERENTE EDUCATIVO

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COMPETENCIAS DEL GERENTE EDUCATIVO

Las competencias laborales o competencias gerenciales, de acuerdo a la denominacin que les da
Benavides (2002:40) se refieren al conjunto de atributos personales visibles que se aportan al trabajo o
comportamientos para logra un desempeo idneo y eficiente. Entre este tipo de competencias se
incluyen los conocimientos, las habilidades y el autoconcepto.

12 PLANIFICACIN DEL TRABAJO

12.1 ADMINISTRAR
Consiste en administrar el proceso de trabajo, de acuerdo a las necesidades del personal.

12.2 INCENTIVA
Busca incentivar al personal docente, con un diagnstico previo de las realidades de la escuela.

12.3 ORIENTACIN SOCIAL

Toma en cuenta igualmente los requerimientos de la comunidad con una orientacin hacia lo social.

13 RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Esta competencia conduce a resolver los problemas que surjan, fundamentndose en el logro de los
objetivos estratgicos de la organizacin.

13.1 IDENTIFICA
El gerente identifica los problemas en el marco laboral y trata de solventarlos ajustndose al contexto en
el que se presenten, a los actores involucrados en el mismo, y al logro de los objetivos de la institucin

13.2 EJECUTA
Despus de identificar los problemas tratar de ejecutar acciones concretas y pertinentes.

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14 GESTIN DE RECURSOS
14.1 CONOCIMIENTO
Conocer cules son los recursos que se requieren para poder realizar las actividades necesarias para la
organizacin, de tal forma que se asignen a los procesos que se ejecuten.

14.2 MOTIVACIN
Por otro lado, implica motivar a los representantes para que participen en actividades que requiera la
institucin educativa, como reparaciones menores o de la infraestructura, adquisicin de materiales y
equipos, entre otros.

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GERENCIA ESTRATGICA

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GERENCIA ESTRATGICA
Segn Fred. R David Gerencia Estratgica es un proceso mediante el cual se formulan, ejecutan y evalan
las acciones que permitirn que una organizacin logre los objetivos.

15 IDENTIFICA
15.1 ANLISIS EXTERNO
La organizacin no existe ni puede existir fuera de un entorno, fuera de ese entorno que le rodea; as que
el anlisis externo permite fijar las oportunidades y amenazas que el contexto puede presentarle a una
organizacin.

15.1.1 AMENAZAS
Las amenazas son situaciones negativas, externas al programa o proyecto, que pueden atentar contra
ste, por lo que llegado al caso, puede ser necesario disear una estrategia adecuada para poder
sortearlas.

15.1.2 OPORTUNIDADES
Las oportunidades son aquellos factores, positivos, que se generan en el entorno y que, una vez
identificados, pueden ser aprovechados.

15.2 ANLISIS INTERNO

El anlisis interno permite fijar las fortalezas y debilidades de la organizacin, realizando un estudio que
permite conocer la cantidad y calidad de los recursos y procesos con que cuenta el ente.

15.2.1 FORTALEZAS
Las fortalezas son todos aquellos elementos internos y positivos que diferencian al programa o proyecto
de otros de igual clase.

15.2.2 DEBILIDADES
Las debilidades se refieren a todos aquellos elementos, recursos de energa, habilidades y actitudes que
la empresa ya tiene y que constituyen barreras para lograr la buena marcha de la organizacin.

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16 INCENTIVA
Se debe suministrar los incentivos apropiados para atraer y motivar a los gerentes claves de la
organizacin. El xito estratgico debe ocurrir en el mbito individual y organizacional.

17 PLANEA
En este apartado se define;

17.1 NEGOCIOS
Plan de negocios, usado para persuadir a un grupo de personas de aprobar y asignar recursos financieros
para ejecutar un Proyecto.

17.2 MERCADEO
Plan de mercadeo, usado como sistema de Planificacin y Control de las actividades especficas de
Marketing

17.3 DESARROLLO
Plan de desarrollo, usado para el desarrollo y lanzamiento de un nuevo producto

18 DISEA
18.1 OBJETIVOS
El fin de lo que se desea lograr, hacia el que se encaminan los esfuerzos y que pretende mejorar o
estabilizar la eficacia y eficiencia de la organizacin.

18.2 ESTRATEGIAS
Conjunto de acciones planificadas que ayudarn a tomar decisiones.

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EFECTIVIDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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EFECTIVIDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

19 LIDERAZGO
Tienen un modelo organizativo basado en el liderazgo claro del gerente (rector) y en el trabajo en equipo.

20 TALENTO HUMANO
Apoyan y aprovechan el talento de sus docentes brindando espacios para que diseen sus clases, las
actividades curriculares y las evaluaciones de los aprendizajes; propician el intercambio sistemtico de
experiencias, la bsqueda conjunta de soluciones a los problemas encontrados y de prcticas ms
apropiadas para lograr ms y mejores aprendizajes.

21 METAS CLARAS
Tienen metas y objetivos claros, y todo el equipo apunta hacia la misma direccin.

22 TECNOLOGA
Tienen ambientes de aprendizaje adecuados y hacen uso apropiado y articulado de los recursos
tecnolgicos para la enseanza y el aprendizaje.

23 INVOLUCRA A LA COMUNIDAD
Articulan acciones con los padres y madres de familia y otras organizaciones comunitarias para potenciar
su accin, con el fin de enfrentar problemas que no podran resolver si lo hicieran de manera aislada.
Ofrecen un ambiente favorable para la convivencia y promueven el desarrollo personal y social.

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