LA ENSEANZA DE LA ESTADSTICA COMO RECURSO PARA EL DESARROLLO

DE LA FORMACIN DE LA PERSONALIDAD EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN

PRIMARIA EN COLOMBIA
Tal como lo afirman Sigarreta y Arias (2011), La sociedad actual exige de la escuela la
formacin integral de la personalidad, razn por la cual todas las asignaturas estn haciendo
su esfuerzo en tal direccin, incluyendo las Matemticas considerada por mucho tiempo
como una asignatura en la cual tal intencin se hace prcticamente imposible (Sigarreta y
Arias, p.1), la estadstica como una rama derivada directamente de las matemticas tambin
puede incluirse en tal esfuerzo, sobre todo en el contexto de la educacin primaria en
Colombia donde la ausencia de la formacin estadstica es visible y preocupante.
La formacin por competencias en Colombia pretende que desde todas las asignaturas se
desarrollen competencias ciudadanas, que no son otra cosa que inculcarle en el nio una
actitud que pretenda buenos hbitos y comportamientos que hagan de su contexto un
espacio ideal y armonioso, es decir que desarrolle una personalidad que le permita
interactuar con la sociedad. La estadstica desde sus conceptos, medidas y grficos es una
ciencia que aporta altos y elevados elementos de formacin en valores. Desde el mismo
concepto de media, el que implica equidad e igualdad determina desde ya un elemento
generador de desarrollo de la personalidad en el nio o el concepto de moda asociado a
momentos de eventos que predominan y se convierten en moda que por su naturaleza
pueden ser buenos o malos y que interfieren en el desarrollo de la personalidad del nio.
Si se forman valores desde la infancia, desde los primeros aos de formacin con seguridad
que no se tendr que hacer mucha intervencin de correccin en el adulto. Si existe un
compromiso de educar al estudiante desde el contexto de la escuela, el desarrollo de la
personalidad ser positivo. Aprovechar el concepto, la grfica estadstica para la formacin
integral de la personalidad del estudiante es aprovechar los hechos cotidianos, los
problemas sociales reflejados en medias, desviaciones estndares, grficos estadsticos,

dispersiones, es aprovechar la imaginacin y creatividad del docente para hacer uso del
recurso estadstico en la formacin de valores.
Desde el punto de vista de la enseanza se requiere de estrategias de aprendizaje novedosas
que permitan hacer ms placentero el momento del aprendizaje, se plantea la enseanza a
partir de la cartografa conceptual, desde el marco de la Cartografa Conceptual, los
conceptos son constructos mentales que permiten comprender los distintos objetos de la
realidad interior del hombre (subjetiva) as como del exterior (objetiva), brindando una
clasificacin, caracterizacin, diferenciacin, composicin, atributos y relaciones (Tobn,
2004, p. 2008). La cartografa conceptual induce a la aplicacin de estrategias que
propician, la motivacin, la creatividad, la imaginacin a travs del uso de mapas
conceptuales, mapas mentales, uve heursticas, mentefactos, entre otros, los conceptos son
tejidos de relaciones y ello precisa una aproximacin cartogrfica para construirlos,
comunicarlos y comprenderlos (Tobn, 2004, p. 2008)

Desde estas apreciaciones lo que se pretende es hacer formacin en el desarrollo de una

escala de valores que propicie el desarrollo de la personalidad en los nios de primaria de
escuelas pblicas y privadas, tomando como referencia algunas instituciones educativas del
departamento del Meta, Colombia. Para alcanzar tal objetivo y con el nimo de mostrar la
formacin a partir de los problemas de estadstica, se reconoce la importancia de la
enseanza a travs de estrategias pedagogas de la cartografa conceptual. El objetivo final
de esta investigacin de corte doctoral es

el disear desde la percepcin de docentes y

expertos y la aplicacin de la cartografa conceptual, situaciones problemicas de la

estadstica que permitan el desarrollo de la personalidad en estudiantes de educacin
primaria.

Objetivo General
Determinar a partir de la enseanza de la estadstica en estudiantes de educacin primaria,
de escuelas pblicas y la aplicacin de la cartografa conceptual, elementos de tipo social,
poltico, econmico y cultural que permitan la formacin de su personalidad

Objetivos especficos

Indagar en docentes de primaria, textos, bases de datos, expertos, los tipos de

conceptos y situaciones problemicas relacionados con la estadstica, que se imparten
en las aulas de clase.

Identificar en las estructuras curriculares emanadas desde el ministerio de educacin

nacional, libros y textos publicados escalas de valores que el docente debe inculcar
en el nio para la formacin de su personalidad.

Validar en estudiantes de escuelas pblicas y privadas. estrategias pedaggicas

relacionadas en la cartografa conceptual que sean tiles en la visualizacin,
comprensin y Referenciacin de situaciones que generen valores en la enseanza
de la estadstica

Disear desde la percepcin de docentes y expertos y la aplicacin de la cartografa

conceptual, situaciones problemicas de la estadstica que permitan el desarrollo de
la personalidad en estudiantes de educacin primaria.

Referentes Bibliogrficos
Sigarreta, J. Arias, L (2011). La resolucin de problemas: un recurso para el desarrollo de la
formacin de la personalidad. Universidad de Moa. Cuba.
Tobn, S. (2004). La cartografa conceptual. Cibereduca. Espaa, 2004. IV Congreso
virtual de educacin