SESIN DE APRENDIZAJE 01

GINA TORRES RUIZ

2DO AO A Y B.
TTULO DE LA SESIN
Cul es tu estilo de comunicacin?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende
Escucha
Practica normas culturales de convivencia
textos orales
activamente
que permiten la comunicacin oral.
diversos
textos
orales.
Se expresa
Expresa
con Ordena sus ideas para dialogar sobre los
oralmente
claridad
sus estilos de la comunicacin a partir de sus
ideas.
saberes previos y fuentes de informacin.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (45 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
El docente saluda y da la bienvenida a todos los estudiantes por el retorno a la IE.
Se propicia el dilogo sobre las actividades que realizaron los estudiantes durante
las vacaciones. Por ejemplo:
- Viajaron o fueron al cine, a la playa, al teatro, a un concierto, al circo,?
- Qu les gust hacer cuando se quedaron en casa?
Si la respuesta es mirar TV preguntamos: Qu programas fueron tus preferidos?
Por qu?
El docente registra las respuestas a la ltima pregunta y a partir de ellas procede a la
presentacin de la unidad didctica denominada Realizamos una mesa redonda
sobre la influencia de los programas de televisin en la formacin de las personas
destacando la situacin significativa: La televisin es uno de los pasatiempos ms
importantes y de mayor influencia en la vida de los adolescentes, y los temas ms
comunes son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de gnero, el
abuso de drogas y alcohol. De qu manera influyen los programas de televisin en
la formacin de las personas?
Se explica el propsito de la unidad, los aprendizajes esperados: competencias,
capacidades e indicadores, las actividades ms relevantes que se realizarn en las
sesiones, la metodologa, la evaluacin y el producto a lograr.
Luego, el docente, propone la dinmica La puerta, tomada de la pgina 52-53 de la
Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Ver
enlace:
1

http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_acogida_25_2_13.pdf
Alertas o recomendaciones:
Considerando que se trata de una actividad en la que los estudiantes comparten
experiencias y caractersticas personales con sus compaeros, es importante que
antes de la actividad el docente les solicite dos cosas: honestidad y respeto. Que
cada uno diga la verdad sobre lo que siente o vive, sin miedo a expresarse
libremente. Asimismo, que el grupo muestre mucho respeto frente a lo que cada uno
comunica, evitando burlas o interrupciones. Se puede elegir un moderador del juego
que saque tarjetas amarillas, naranjas y rojas frente a quien trasgreda una norma.
Los estudiantes forman grupos de cuatro o cinco integrantes (). La puerta es un
juego simblico en el que todos asumen el rol de una puerta diferente y a partir de
ello intercambian informacin sobre sus caractersticas personales.
Cada grupo recibe una hoja con diferentes puertas y un dado (ver Ficha Qu tipo
de puerta eres t?). El juego consiste en imaginar por un momento que cada uno es
una puerta. Por turnos, cada estudiante tira los dados y contesta a la pregunta que le
toque segn el nmero que ha salido. Si sale 6, se puede volver a tirar el dado una
vez ms. Empieza a quien le ha salido el nmero ms alto.
Se puede intervenir a raz de algn comentario del compaero, una vez haya
acabado de hablar, reafirmando lo que dice, preguntando por qu, etc. (mximo una
intervencin).
Finaliza la actividad luego de un tiempo determinado por el docente, permitiendo que
hayan salido el mayor nmero de puertas. Luego de ello, conversan sobre las
siguientes preguntas: Cmo se sintieron durante esta actividad? Fue sencillo
ponerse en el lugar de todas las puertas? Cules fueron las puertas ms difciles de
compartir con el grupo? Qu es lo que permiti esta actividad?
Despus de escuchar a los estudiantes, el docente plantea la pregunta La forma en
que te comunicas favorece o perjudica tu relacin con tus compaeros? Reconoces
tu estilo de comunicacin? Qu rasgos presenta un estilo pasivo, asertivo y
agresivo?
Se registran las respuestas a estas tres ltimas preguntas y se presenta la sesin
denominada: CUL ES TU ESTILO DE COMUNICACIN? resaltando la
importancia de desarrollar las competencias de comprensin y expresin oral y la
necesidad de establecer acuerdos de convivencia para lograr una comunicacin
eficaz.
DESARROLLO (60 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe
especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes )
El docente propone visionar el video Asertividad que tiene una duracin de dos
minutos
y
nueve
segundos.
Ver
enlace
https://www.youtube.com/watch?v=BdyVCvr81UA
Despus del visionado, orienta el anlisis de cada caso presentado:
Del 0:00 a 0:49 Se presenta el estilo agresivo.
Los estudiantes toman nota de las caractersticas.
Del 0:50 a 1:35 Se presenta el estilo pasivo.
Los estudiantes toman nota de las caractersticas.
2

Del 1:37 a 2:09 Se presenta el estilo asertivo.

Los estudiantes toman nota de las caractersticas.
Terminada esta actividad, se entrega a los estudiantes un texto sobre los estilos de
la comunicacin. (ver anexo) Leen el texto y organizan la informacin sobre el tema
en el siguiente cuadro:

ESTILOS DE
COMUNICACIN

PASIVO

AGRESIVO

ASERTIVO

CARACTERSTICAS
Elementos no
verbales
Elementos
paraverbales
Elementos
verbales
Luego, se contrastan estas caractersticas con las anotaciones que hicieron los
estudiantes sobre los casos presentados en el video.
Dependiendo del grupo de estudiantes, tambin se pueden utilizar historietas,
sociodramas o se pueden editar secuencias de pelculas que muestren los estilos de
comunicacin. De igual forma, se pueden seleccionar otras fuentes para el abordaje
terico.
Los estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo el cuadro completado.
En este punto, recuperamos la repuesta a la pregunta Qu programas fueron tus
preferidos? (actividad inicial) y solicitamos que identifiquen el estilo de
comunicacin de un personaje que admiran y los rasgos que presentan de acuerdo
a lo trabajado.
PROGRAMA TELEVISIVO: __________________________________
PERSONAJES

RASGOS

ESTILO
COMUNICACIN

DE

El docente, destaca la importancia de tener un estilo de comunicacin asertivo para

mejorar nuestras relaciones interpersonales en cualquier espacio en que nos toque
desenvolvernos. Por ello, se plantea la necesidad de establecer acuerdos de
convivencia para el trabajo en aula en el ao escolar que se inicia.
CIERRE (30 minutos)
(actividad corta de diverso tipo)
Se propone la dinmica de la pgina 61 de la Gua para una escuela acogedora e
integradora desde el inicio del ao escolar para construir los acuerdos de
convivencia. Ver documento en el enlace:
3

http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_acogida_25_2_13.pdf
Se vincula este propsito con la prctica de un estilo de comunicacin asertiva.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION
Qu aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
Cmo lo aprendimos?
De qu nos sirve adoptar un estilo de comunicacin asertivo?
Qu dificultades se nos presentaron en el desarrollo de las actividades?
Cmo las superamos?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Qu enseanza has podido extraer de la clase? Menciona 3
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-Cuaderno de trabajo. Lapiceros.
-Plumones para pizarra acrlica. Mota.
-Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Ver
enlace http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_acogida_25_2_13.pdf
-Copia del texto: Estilos de la comunicacin
ANEXOS

ESTILOS DE COMUNICACIN

interpersonales y sociales y los individuos

que lo usan habitualmente padecen de
una baja autoestima.

Los estilos de comunicacin podran

describirse
en
funcin
de
los
componentes de las habilidades sociales
utilizados por el individuo. Esto nos da la
suma de tres estilos principales:

Rasgos caractersticos:
a) Elementos no verbales.

1. Estilo inhibido
Es el estilo habitualmente usado por
personas preocupadas por satisfacer a los
dems que son incapaces de pensar en la
posibilidad de enfrentarse a alguien en
cualquier
sentido.
Estas
personas
anteponen los deseos y las opiniones de
los dems a los suyos propios.

El estilo de comunicacin inhibido genera

sentimientos de desamparo, depresin y
tensin a la hora de mantener relaciones
4

Expresin facial seria, o sonrisa

tmida y tensa.
Ojos orientados hacia abajo sin
mirar directamente a los ojos.
Sonrisa. Tmida, con muy poca
frecuencia y muy poca amplitud.
Postura corporal. Tiende a alejarse
y a contraerse.
Posicin ladeada con respecto al
interlocutor, evitando el frente a
frente.

Evita el contacto fsico al estrechar

la mano y la suele dejar muerta.
Gestos. Pocos y prximos al
cuerpo para pasar inadvertidos.
Automanipulaciones. Abundantes
as
como
los
movimientos
nerviosos con manos y piernas.

respeto hacia los derechos de los dems,

incluso cuando no sea necesario defender
los propios.
Son caractersticas generales de este
estilo de comunicacin la agresin, el
desprecio y el dominio hacia los dems.
Con frecuencia estn aislados, tensos y
pierden con facilidad el control de las
situaciones y de sus propios recursos al
enfrentarse
a
las
relaciones
interpersonales.
Practican
la
comunicacin unidireccional, pues no
permiten la retroalimentacin.

b) Elementos paraverbales:

Volumen de voz excesivamente

bajo.
Entonacin ms bien montona.
Fluidez verbal escasa, resultando
el habla entrecortada.
Velocidad. Muy lenta o muy rpida.
Claridad. Deficiente.
Duracin. Breve y a base de
monoslabos.

Rasgos caractersticos:
a) Elementos no verbales.

c) Elementos verbales:

Contenido. Uso del condicional, sin

afirmaciones y con muletillas
dubitativas.
Atencin personal. No suelen
interesarse por sus interlocutores.
Preguntas y respuestas. Contestan
con la menor cantidad de palabras.

Expresin facial con signos de

tensin o de enfado permanente.
Ojos. Miran directamente a los ojos
de manera agresiva y sostenida.
No
respeta
las
distancias
traspasando incluso la distancia
ntima.
Posicin frente a frente.
Gestos.
Abundantes
y
amenazadores.

b) Elementos paraverbales:

2. Estilo agresivo
Es el estilo habitualmente usado por
personas que no slo se preocupan por
defender a cualquier precio sus derechos,
sino porque su forma de defenderlos
normalmente lleva aparejada la falta de
5

Volumen de voz excesivamente

alto lo que impide el uso de la
entonacin.
Fluidez verbal buena.
Velocidad. Muy rpida.
Claridad. No muy buena.
Duracin. Excesiva.
Latencia. Muy corta.

habilidades sociales. Se adaptan al

contexto
donde
se
desarrolla
la
comunicacin y consiguen comunicarse
en cada ocasin de la mejor forma
posible.

c) Elementos verbales:

Contenido.
Usan
trminos
imperativos,
crticas
al
comportamiento de los dems, y
utilizan con frecuencia palabras y
formas
amenazadoras
y
expresiones malsonantes.
Atencin personal. No suelen
interesarse por sus interlocutores.
Preguntas y respuestas. Contestan
a las preguntas con otra pregunta o
la ignoran.

En sus relaciones interpersonales se

sienten relajados y con control, lo cual
facilita la comunicacin. Se gustan a s
mismos y gustan a los dems, y el trato
con ellos suele resultar bueno, en
trminos profesionales y personales, es
bueno con los dems y bueno para ellos
mismos como consecuencia de esa
negociacin ideal en la que todos ganan
dentro del proceso de comunicacin.
Rasgos caractersticos:

3. Estilo asertivo
a) Elementos no verbales.
Es el estilo habitualmente usado por
personas que son capaces de expresar
sus sentimientos, ideas y opiniones, de
forma que an defendiendo sus propios
derechos, respeta de forma escrupulosa
los derechos de los dems. Es decir,
utiliza
los
componentes
de
la
comunicacin de forma que optimiza sus
Posicin
frente
a
frente
manteniendo
las
distancias
adecuadas.
Gestos. Firmes y abundantes pero
nunca amenazadores.

Expresin
facial
amistosa
y
distendida.
Ojos.
Miran
directamente
al
interlocutor pero le dan descansos.
Sonre con frecuencia.

Duracin. Proporcional a los

participantes.
Latencia. Se asegura de que la otra
persona ha terminado de hablar.

c) Elementos verbales:
b) Elementos paraverbales:

Volumen de voz adecuado.

Entonacin. Variable en funcin de
la parte del mensaje que quiere
resaltar.
Fluidez verbal buena.
Velocidad. Adecuada.

Contenido.
Usan
la
primera
persona para expresar sus propias
ideas, opiniones, emociones y
sentimientos y habla en trminos
de colaboracin.
Atencin personal. Abundante,
reforzando siempre al otro.

Preguntas y respuestas. Formula

preguntan adecuadas y responde

de manera adecuada al tipo de

pregunta (abierta o cerrada).

Identificar el estilo de comunicacin de una persona nos facilitar la tarea de

relacionarnos con l. Un estilo de comunicacin denota una personalidad detrs del
mismo y cuantos ms datos tengamos de nuestro interlocutor, mejor le podremos
conocer
y
adaptarnos
para
que
la
comunicacin
sea
ms
exitosa. http://marcaladiferencia.com/los-3-tipos-de-comunicacion/