Sugerencias para promover la lectura y escritura inicial

Lectura
Caractersticas de los libros buenos para lectores principiantes:

Vocabulario simple
Oraciones cortas
Letras grandes (imprenta mayscula o minscula).
Con dibujos que muestran una clave de lo que dice en el texto.
Son fciles de predecir y muchas palabras se repiten.

El lector principiante:

Habituarlo a leer un ratito todos los das. Ese ratito podr ser antes de irse a
dormir (en la cama) o un rato compartido con los adultos en la sala de estar.
Tener una variedad de libros en casa que pueda leer una y otra vez solo, sin
cometer muchos errores. Pedirle luego que lo cuente.
Lectura compartida: Tomar turnos para leer, cada uno lee una oracin, luego dos,
luego un prrafo completo.
Si el adulto est leyendo, dejarlo que lea las ltimas oraciones de la pgina o que
lea el final del cuento, o las palabras fciles.
Armado de un vocabulario en tarjetas manipulables para la posterior lectura
rpida de las mismas (de estructura consonante vocal). Deber leer las palabras
en no ms de 3.

Habilidades Fonolgicas
Juegos para ejercitar la conciencia fonolgica y habilidades fonolgicas:

Omisin de sonidos de las palabras o sustitucin de unos por otros, p.ej.: Di la

palabra bata- ahora quita el sonido b- ahora tenemos la palabra: ata. Di bata
pero ahora cambia el sonido b por el sonido g-ahora qued la palabra gata.
Realice este juego con palabras de diversa longitud y jugando con el sonido
inicial, el final y tambin con letras medias.
Juegue a deletrear y componer palabras por el nombre de las letras. Magui: eme,
a , ge, u, i.
Decir palabras que empiecen con.f, v etc. Dar la idea de asociarlas con
todas las vocales para ir evocando distintas palabras : fa.farol, feferoz, fi
fina, fo.foto, fra.frasco, frefresas, etc.

Escritura

A partir de dibujos: Escribir en letra el nombre de dibujos, escribir una oracin

sobre el dibujo (en el cuaderno, en papel grande, en pizarra, etc.).
Dictado de palabras con slabas complejas: BR-BL-CR-CL- PR-PL-FR-FL-TRTL-DR-GR-GL. (Alternar roles para el dictado, una vez el adulto, otra el nio).
Para la correccin prestar mayor atencin a los errores fonticos y por el

momento pasar por alto los errores de ortografa de palabras que fueron
corregidas por omisin de letras u otros errores.