La supervisión educativa es una función técnica administrativa que se emplea a través de proceso

de evaluación, asesoramiento y retroalimentación, con el fin de garantizar el adecuado

cumplimiento de los objetivos y metas de la institución.

OBJETO DE LA SUPERVISION:

Se refiere a lo que se va a supervisar, como:

v La Acción Educativa.- Que comprende :

· Sujetos : Alumnos, docentes, padres, comunidad.

· Elementos: Objetivos, contenidos, métodos, medios, materiales, etc.

· Etapas : Planeamiento, ejecución (seguimiento), evaluación.

v Gestión Educativa.- Que comprende:

· Políticas, objetivos, metas, prioridades a nivel de sector y de I.E.

· Operatividad del sistema administrativo: Planificación, organización,

Dirección, control.

PROCESO TECNICO DE LA SUPERVISION EDUCATIVA

1. EVALUACION

La evaluación del proceso de supervisión, actúa sobre la base de los resultados de los trabajos
realizados y comprende dos momentos:

· Recolección y procesamientos de datos respecto al objeto de la supervisión.

· Comparación de los resultados obtenidos (lo real) con las expectativas teórico- doctrinarias
(lo ideal) a fin de emitir juicio valorativo.
SELECCIÓN DE TECNICAS Y ELABORACION DE INSTRUMENTOS

TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA

El propósito de este tema es posibilitar al supervisor un conjunto de técnicas e instrumentos

aplicables a su acción supervisora. Se presentan como posibles ayudas didácticas y deben ser
adaptadas a cada realidad y caso concreto, para obtener resultados eficientes. Se usan tres
técnicas de evaluación:

· La Observación.

Es la técnica de recolección de datos a través de la percepción directa de los hechos educativos

para constatar su buena marcha. Debe ser planificada y veraz.

· La Entrevista.

Es el comentario cordial y el análisis conjunto que el supervisor y el profesor hacen de la clase

observada, o de algún aspecto necesario de aclarar, realizándose en ambos casos un contacto
pedagógico constructivo.

· El análisis de documentos.

Es el examen apreciativo de los documentos elaborados y manejados por los docentes

responsables del proceso educativo. Estos deben ser elaborados y valorados en función de los
objetivos, que tenga calidad como tener validez, consistencia, trascendencia, oportunidad,
operatividad.

INSTRUMENTOS DE VERIFICACION O RECOLECCION DE DATOS.

INSTRUMENTO DE EVALUACION.

Se denomina patrón de evaluación, contiene ítems que especifican las características

fundamentales e ideales que esperamos encontrar en la realidad, esto deriva de los principios,
normas, políticas, objetivos que reúnan el proceso educativo.

INSTRUMENTO DE VERIFICACION.
Deriva del patrón de evaluación, con mayor especificación de los ítems, los principales
instrumentos son:

a. Guía de Observación.

Instrumento que consiste en un listado de ítems por aspectos que guía la observación del
comportamiento del sujeto o la situación de un hecho, si a esta guía se le añade recuadros
evaluativos se convierte en ficha de observación.

b. Guía para la Entrevista y Cuestionario.

Instrumento que contiene los ítems de cada aspecto que va hacer motivo de la entrevista, en base
a los cuales el supervisor formula preguntas para el dialogo.

El cuestionario en cambio formula preguntas para que el entrevistador conteste directamente.

c. Guía de Análisis y Documentos.

Instrumento que permite captar información valorativa de los documentos técnicos pedagógicos y
administrativos; esta guía debe precisar tipos de documentos, usuarios, objetivos, estructura,
contenidos, etc.

d. Lista de verificación.

Instrumento que contiene ítems que pertenecen a varios aspectos (observación, entrevista,
análisis de documentos), si se le agregaría recuadros para hacer anotaciones se denomina ficha de
observación.

2. ASESORAMIENTO

Servicio de apoyo técnico que se da al docente para el mejoramiento del proceso educativo, esta
ayuda se le puede dar en forma oral o escrita y Consiste en poner al alcance del docente,
sugerencias metodológicas adecuadas para la superación de aspectos deficitarios o de las
desviaciones verificadas en una acción de supervisión.
El asesoramiento se cumple en dos niveles:

a) A nivel de órganos de dirección: Poniendo al alcance de los responsables de la toma de

decisiones opiniones técnicas. En este sentido el supervisor tiene voz de opinión experta.

b) A nivel de ejecución: Ofrece sugerencias metodológicas, iniciativas o criterios técnicos

tendientes a la superación de los aspectos deficitarios y/o en relación a las desviación es
verificadas.

El asesoramiento debe darse en la dimensión doctrinaria y técnica de la supervisión, respetando la

creatividad y las iniciativas del docente. La orientación debe darse en su oportunidad con criterio
científico y coherente con una correcta apreciación de la realidad y sin perder la técnica
motivadora y estimulante de la acción supervisora.