AOS DE EDUCACIN BSICA A-B

PRIMERO A SEGUNDO A SEXTO Y SPTIMO A

PROFESORA:

NGELA MAGDALENA ESTRELLA ROCAFUERTE


AO LECTIVO


2015 - 2016









1.1. INSTITUCIN: ESCUELA DE EDUCACIN BSICA AGUSTN GUERRERO LIZARZABURU
1.2. PROVINCIA: Guayas
1.3. CANTN: Guayaquil
1.4. PARROQUIA: Tarqui
1.5. SECTOR: Urbano Marginal
1.6. DIRECCIN: Sergio Toral Primera Etapa
1.7. AO LECTIVO: 2015 - 2016
1.8. JORNADA: Matutina y Vespertina
1.9. DISTRICTO: 8 Pascuales 2
1.10. PROFESORA: ngela Magdalena Estrella Rocafuerte
1.11. DIRECTORA: Lcda. Jaqueline Espaa
1.12. DIRECTOR DISTRICTAL: MSc. Gina Ramrez Zoller
1.13. REA: Educacin Fsica
1.14. AO BSICO: Primero A, Segundo a Sexto A B y Sptimo A


PRESENTACIN:

La educacin fsica en el enfoque de un marco integrador, interdisciplinario y por lo tanto globalizador,
donde el alumno piensa y acta al mismo tiempo se orienta al aprendizaje y desarrollo de conductas
motrices intencionadas (estas articulan las dimensiones cognitiva, motriz, socio afectiva y expresiva
comunicativa), que se manifiestan en la persona activa y reflexiva en un marco de valores, como
construcciones personales y significativas




2.1. El desarrollo de la condicin humana y la preparacin para la comprensin: orientados a la
formacin de ciudadanos con la prctica de valores (respeto, responsabilidad y solidaridad) que les
permite interactuar con la sociedad, aplicando los principios del BUEN VIVIR, tomando en cuenta la
interculturalidad, plurinacionalidad e inclusin.

2.2. Proceso Epistemolgico. Un pensamiento y modo de actuar lgico, crtico y creativo. En el
diseo curricular el proceso de construccin del pensamiento se orienta al desarrollo lgico, crtico y
creativo.

2.3. Una visin crtica de la pedagoga.
Que el aprendizaje sea significativo y productivo, est fundamentado en el protagonismo del estudiante
en el proceso educativo, en la interpretacin y la solucin de problemas.
1. DATOS INFORMATIVOS
2. BASES PEDAGOGICAS DEL NUEVO DISEO CURRICULAR
El aprendizaje debe desarrollarse por vas productivas y significativas aplicando una metodologa de
estudio dinmica para llegar a la metacognicin (estrategias que nos permiten aprender algo) mediante
procesos de: comprender textos, ordenar ideas, comparar, interpretar, experimentar, conceptualizar,
resolver, argumentar, debatir, investigar, resolver problemas y proponer nuevas alternativas.

2.4. Conceptualizaciones y fundamentos del pensamiento: creativo, crtico y lgico.
El pensamiento.- Es el producto de la actividad intelectual (aquello trado a la existencia a travs de la
mente).

La creatividad.- Es la facultad de crear algo y supone establecer o inducir por primera vez algo.





PENSAMIENTO CREATIVO

PENSAMIENTO CRTICO

PENSAMIENTO LGICO


Consiste en el desarrollo de
nuevas ideas y conceptos.
Es la habilidad de formar nuevas
combinaciones de ideas para llenar
una necesidad. El resultado o
producto del pensamiento creativo
tiende a ser original.

Es la habilidad de analizar
hechos, generar y organizar
ideas, defender sus opiniones,
hacer comparaciones, hacer
inferencias, evaluar
argumentos y resolver
problemas.

Sirve para analizar,
argumentar, razonar, justificar
o probar razonamientos. Se
caracteriza por ser preciso y
exacto, basndose en datos
probables o en hechos.

El pensamiento lgico es
analtico, racional y
secuencial.

Analtico porque divide los
razonamientos en partes.
Racional porque sigue reglas.
Secuencial porque va paso a
paso.











3.1. EDUCACIN FSICA
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
METAS A
LOGRAR
FORTALEZAS DEBILIDADES LNEAS DE
ACCIN

-Dificultades para
nivelar las
destrezas con
Criterio de
desempeo para
identificar
capacidades
fsicas y
experimentar
diferentes formas
de movimientos
segn la
ACTUALIZACIN
Y FORALECI
MIENTO CURRI-
CU LAR.



- Preparar al
estudiante para
la vida en
relacin positiva
con movimientos
deportivos y
recreativos.


- Conocer el
estado de salud
y fsico de los
estudiantes con
el fin potenciar
su desarrollo, y
no forzarlo a
actividades en
las que no puede
participar por
cualquier
condicin
particular.


- Docente creati
vo y crtico, prepa
rado para los
diferentes aos de
Educacin bsica.

- Material didc-
Tico aceptable
para el rea.

- Participacin
dinmica de los
estudiantes.

- Responsabili
dad en el cumpli
miento de
actividades
deportivas.

- Solidaridad y
Compaerismo.

- Cuidado de los
materiales
existente para el
rea de
Educacin Fsica.

- Actitud positiva
Para intercam
biar experiencias
de juegos
deportivos.

- Predisposicin
para asistir a las
diferentes
actividades
deportivas.

- Escaso hbito
por la actividad
depotiva.

- No aplican pro
cesos deportivos.

- Dificultad para
Aplicar las reglas
de juegos.

- No utilizan co -
rrectamente los
materiales
deportivos.

- Timidez al
actuar en pblico.

- Confusin para
identificar las
funciones en los
diferentes
deportes.

- Aplicar las pre-
cisiones de en
seanza y apren
dizaje de los ejes y
bloques
curriculares de la
ACTUALIZACION
Y FORTALECI
MIENTO CURRI-
CULAR.

- Aplicar estrate -
gias metodolgi-
cas activas, din
micas en los pro-
cesos de nivela
cin para conver-
tir las dificultades
en fortalezas.

3. DIAGNSTICO




4.1. EL PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA


Los estudiantes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces
de:

1) Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.
2) Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y
valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
3) Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.
4) Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de
problemas de la realidad cotidiana.
5) Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales.
6) Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.
7) Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las
disciplinas del currculo.
8) Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs
del conocimiento de las disciplinas del currculo.
9) Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la
investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc.
10) Interpretar y aplicar, a nivel bsico, un idioma extranjero en situaciones comunes de
comunicacin.
11) Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas,
que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
12) Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas,
potenciando el gusto esttico.


4.2. PERFIL DEL REA DE EDUCACIN FSICA

Al concluir el ciclo de Educacin General Bsica, el estudiante ser capaz de:

1. Comprender y practicar los fundamentos de la Educacin Fsica dentro del contexto
escolarizado.
2. Valorar la Educacin Fsica para fortalecer la defensa y conservacin de la salud en funcin de
su autoestima y uso racional del tiempo libre.
3. Participar en la organizacin y desarrollo de actividades fsicas (educativas, deportivas y
recreativas) estableciendo relaciones de colaboracin y evitando discriminaciones por
caractersticas sociales, personales, culturales y de gnero.
4. Disfrutar de la actividad fsica, desarrollando hbitos saludables para mejorar su calidad de
vida.
5. Practicar acciones que le permitan combinar la actividad fsica con una alimentacin saludable
para mejorar la calidad de vida.
6. Desarrollar habilidades motrices bsicas y especficas que faciliten su desenvolvimiento en la
actividad fsica en general y en la de su predileccin.
4. EL PERFIL DE SALIDA
5. OBJETIVOS

5.1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA

Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano, en el marco del reconocimiento de la
diversidad cultural, tnica, geogrfica y de gnero del pas
Conscientes de sus deberes y derechos en relacin a s mismo, a la familia, a la comunidad y
a la nacin.
Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, prctico y terico.
Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estticos, orales, escritos y otros.
Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajes de su entorno.
Con capacidad para aprender, con responsabilidad autnoma y solidaria con su entorno social
y natural, con ideas positivas de s mismos.
Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.


5.2. OBJETIVOS DEL REA.

Conocer y comprender los fundamentos de las actividades fsicas para aplicar adecuadamente
las habilidades motrices en la vida cotidiana.
Disfrutar de la prctica de la Educacin Fsica, reconociendo y valorando su esquema corporal
como medio de comunicacin de ideas, sentimientos y emociones a travs de movimientos y
expresiones corporales.
Propender a la creacin de hbitos alimenticios saludables y a la utilizacin adecuada del
tiempo libre en actividades generadoras del Buen Vivir.
Organizar y ejecutar actividades fsicas individuales y grupales, manteniendo una actitud
responsable, de tolerancia, solidaridad, comprensin y respeto hacia s mismo y hacia los
dems, y fomentar hbitos deportivos.
Aplicar los conocimientos, tcnicas, tcticas y reglas de organizacin en situaciones cotidianas
del mbito curricular y extracurricular.
Conocer y comprender sus capacidades y limitaciones para la utilizacin consciente y
adecuada de su potencial energtico.


5.3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LOS DIFERENTES AOS DE EDUCACIN BSICA

PRIMER AO BSICO:

Reconocer las partes del cuerpo humano y relacionarlas con el movimiento a fin de
incrementar la coordinacin motriz para desempearse adecuadamente en las actividades
cotidianas.
Desarrollar habilidades expresivas, imitativas y creativas a travs del movimiento para
comunicarse y participar en las diferentes actividades diarias.
Iniciar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos populares y tradicionales para hacer de
la actividad fsica un medio idneo de preservacin de la cultura y de la salud.
Ejecutar movimientos corporales con sentido rtmico, en funcin del desarrollo de la
coordinacin de habilidades motrices, expresin y reconocimiento corporal.
Conocer y aplicar ejercicios bsicos de respiracin por medio de procesos de relajacin para el
control y mantenimiento de la tonicidad muscular.

SEGUNDO AO BSICO:

Desarrollar las posibilidades de caminar, correr, saltar, lanzar y flotar en el medio acutico, a fin
de mejorar el desempeo de sus actividades y fomentar la confianza y la seguridad en s
mismo.
Conocer y manejar con seguridad los elementos e implementos sencillos para motivar el
inters de su utilizacin en las diferentes horas de clase.
Conocer, rescatar y aplicar los juegos pequeos para disfrutar de la actividad fsica.
Iniciar el aprendizaje de los movimientos formativos y el sentido rtmico para coordinar los
movimientos de los diferentes segmentos corporales y desarrollar las capacidades fsicas.
Conocer y aplicar tcnicas bsicas de relajacin corporal para el control y mantenimiento de la
tonicidad muscular.
Motivar la puesta en prctica de hbitos de aseo y normas de comportamiento en las
actividades diarias.

TERCER AO BSICO:

Desarrollar habilidades, destrezas, capacidades fsicas y conocimientos para mantener un
equilibrio bio-sico-social ptimo en sus actividades diarias.
Distinguir las diferentes formas de moverse en carreras, saltos, lanzamientos y actividades
acuticas, reconociendo sus capacidades y limitaciones.
Rescatar y practicar el aprendizaje de los juegos pequeos, como medio idneo de la presente
y futura actividad deportiva y recreativa.
Organizar, practicar y aplicar reglas en los juegos pequeos con propsitos de persecucin, de
colaboracin, de pensar y adivinar, de buscar y encontrar, de lucha y victoria.
Desarrollar las habilidades expresivas utilizando variedad de movimientos, diferentes ritmos y
secuencias coreogrficas cortas a fin de aplicarlas en los actos institucionales.
Demostrar eficacia en la ejecucin de habilidades motrices bsicas, creando diferentes tipos de
movimientos y utilizando implementos sencillos.
Desarrollar y aplicar hbitos de aseo y normas de comportamiento social en las actividades
diarias.

CUARTO AO BSICO:

Acrecentar las tcnicas bsicas para correr, saltar y lanzar, a travs de pequeas
competencias individuales y grupales que permitan tomar conciencia del juego limpio y del
respeto a las reglas.
Participar en actividades que permitan el reconocimiento, rescate y prctica de los juegos con
orientacin recreativa y deportiva.
Comprender las reglas de los juegos de acuerdo a sus caractersticas especficas para lograr
satisfaccin personal en su aplicacin.
Aplicar los conocimientos y destrezas cognitivas, motoras y afectivas en la utilizacin de
implementos y aparatos en forma tcnica y segura.
Aplicar las habilidades y destrezas expresivas e imitativas, en composiciones coreogrficas
sencillas, en funcin de su utilidad en la vida diaria.
Comprender, expresar y representar informaciones relacionadas con el conocimiento y cuidado
del cuerpo a travs de la prctica de las actividades fsicas, para mejorar la calidad de vida.
Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la participacin activa en la
ejecucin de las actividades fsicas a nivel intra y extraescolar.
Desarrollar y aplicar hbitos de aseo y normas de comportamiento social en las actividades
diarias.

QUINTO AO BSICO:

Aplicar las capacidades y habilidades motrices en el manejo y utilizacin de los aparatos
gimnsticos para incrementar coordinacin, seguridad, cooperacin y confianza.
Identificar las caractersticas principales de los juegos de acuerdo a su origen, mbito,
aplicacin y prctica para utilizarlos con fines educativos, deportivos o recreativos.
Crear series gimnsticas con implementos sencillos, para impulsar la creatividad y fortalecer la
coordinacin.
Elaborar aplicaciones coreogrficas en danzas y bailes nacionales e internacionales para
incentivar el conocimiento cultural.
Emplear estrategias para orientarse en el entorno, resolver problemas de ubicacin tiempo-
espacio y activar dichas estrategias en la vida cotidiana.
Demostrar las tcnicas bsicas de correr, saltar y lanzar a travs de los festivales deportivos
individuales y grupales para tomar conciencia de la cooperacin y del respeto a las reglas.
Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la participacin en las
actividades fsicas a nivel intra y extraescolar.
Utilizar los fundamentos y tcnicas bsicas de la natacin para aplicarlos con seguridad en la
vida cotidiana.
Mantener hbitos de higiene, aseo personal y alimentacin saludable en la prctica diaria de
actividades fsicas.

SEXTO Y SPTIMO AO BSICO:

Dominar las tcnicas y habilidades bsicas en carreras, saltos y lanzamientos para desarrollar
las capacidades y destrezas individuales.
Practicar las tcnicas bsicas de natacin con el fin de desarrollar la coordinacin de
respiracin, patada y braceo.
Conocer los juegos populares y tradicionales para promover el rescate, prctica y
mantenimiento de las diferentes manifestaciones tnicas y culturales.
Practicar fundamentos bsicos de los juegos pequeos y juegos grandes (alcanzar goles con
las manos, con los pies, de ida y vuelta, individualmente y en equipos.
Practicar coreografas de bailes y danzas nacionales e internacionales.
Crear y practicar series gimnsticas con implementos deportivos sencillos, a manos libres y en
aparatos.
Desarrollar los conocimientos sobre el cuidado del organismo en la prctica de la actividad
fsica y preservar el medioambiente.
Mantener hbitos de higiene, aseo personal y alimentacin saludable en la prctica diaria de
actividades fsicas.

SPTIMO AO BSICO:

Evidenciar el desarrollo de tcnicas bsicas y especficas, conocimientos, habilidades y
capacidades para ejecutar las carreras, los saltos y los lanzamientos.
Rescatar y compartir los juegos tradicionales y populares como un medio idneo para la
formacin fsica y su proyeccin a la actividad deportiva.
Demostrar dominio en el manejo de implementos y aparatos gimnsticos para su correcta
utilizacin en las actividades deportivas y recreativas.
Manejar con fluidez los elementos gimnsticos bsicos (pelotas, clavas, aros, cuerdas y cintas)
a travs de series gimnsticas estructuradas.
Construir implementos deportivos sencillos y explicar su utilidad y ejecucin de series con
material reciclable y de bajo costo.
Crear y practicar series gimnsticas a manos libres y en aparatos para lograr una formacin
deportiva especfica.
Reconocer y aplicar pasos en la creacin de coreografas de los bailes nacionales e
internacionales y de la danza popular.
Mantener hbitos de higiene, aseo personal y alimentacin saludable en la prctica diaria de
actividades fsicas.






1.1 EDUCACIN FSICA


MOTRIZ
Desarrollar habilidades fsicas, deportivas y recreativas

INTELECTUAL
Proceder con autonoma y respeto en actividades deportivas.

SOCIO-AFECTIVOS
Obtener equilibrio emocional en la actividad fsica, deportiva y
recreativa.







Desarrollar capacidades fsicas y destrezas motoras, cognitivas y socio-afectivas para mejorar la
calidad de vida.







9.1. DEL PRIMERO AL SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA:

BLOQUE N 1 CORRA POR SU SALUD
BLOQUE N 2 QUIERO VIVIR SANO
BLOQUE N 3 SIEMPRE FELIZ
BLOQUE N 4 QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE
BLOQUE N 5 EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA
BLOQUE N 6 SIEMPRE SOY ALEGRE
6. EJES DE APRENDIZAJES
7. EJE CURRICULAR INTERADOR
9. BLOQUES TEMTICOS CURRICULARES
9.5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

9.5.1. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN DE EDUCACIN FSICA:

PRIMER AO BSICO:

Demuestra distintas formas de desplazamiento en el espacio total y parcial.
Camina y corre sobre el espacio determinado, realizando cambios de velocidad y direccin.
Salta con impulso y carrera previa.
Salta sobre los obstculos.
Lanza el objeto en la direccin propuesta.
Rueda su cuerpo hacia un lado y luego hacia el otro.
Repta desde el sitio determinado hacia otro.
Gatea desde el lugar sealado hasta otro.
Mantiene el equilibrio en diferentes apoyos, elementos e implementos.
Juega cumpliendo las reglas establecidas.
Ejecuta un ejercicio de suspensin en la escalera china o en una barra fija.
Demuestra flexibilidad corporal en la ejecucin de las diferentes actividades.
Relaja los distintos segmentos corporales.
Reconoce, describe y utiliza los segmentos corporales.
Imita movimientos de objetos, animales, personas y situaciones, con gestos y expresiones
corporales.
Expresa con movimientos el ritmo y comps.
Ejecuta los bailes de manera conjunta e individual.
Flota en el agua en un mismo espacio, sin desplazamiento con tcnica especfica, pero puede
acceder a la orilla o borde.
Conoce y distingue las actividades fundamentales y complementarias o educativas que se
pueden realizar en la naturaleza.

SEGUNDO AO BSICO:

Camina y corre a diferentes ritmos, velocidades, direcciones y desde diversas posiciones.
Demuestra diferentes formas de saltar, imitando a animales.
Demuestra diversas formas de lanzamientos, desde diferentes posiciones, a blancos fijos y
mviles.
Identifica las nociones de: rpido y lento, corto y largo, mucha y poca velocidad, adelante,
atrs, a la derecha, a la izquierda, caminado, corriendo, saltando y lanzando de diferentes
maneras.
Ejecuta roles y rotaciones desde diferentes posiciones, direcciones y planos.
Juega con movimientos coordinados e intencionales y flota en diferentes espacios acuticos.
Demuestra acciones de empujar y traccionar objetos y personas.
Reconoce y practica juegos, aplicando reglas sencillas.
Propone cambios a las reglas de los juegos conocidos.
Ejecuta juegos y actividades de conducir objetos.
Utiliza diferentes materiales como bastones, cuerdas, aros, etc., en la ejecucin de ejercicios
localizados a brazos, piernas y tronco.
Crea nuevas posibilidades de movimientos con implementos deportivos sencillos.
Ejecuta diferentes movimientos rtmicos con msica.
Realiza equilibrios, saltos y suspensiones en diferentes aparatos y elementos del entorno.
Participa activa y creativamente en la ejecucin de rondas, bailes y danzas del folclor nacional.
Realiza dramatizaciones de situaciones reales, propias del entorno en donde vive.
Adopta y aplica los ejercicios de relajacin.

TERCER AO BSICO:

Demuestra las formas de rolar y rodar desde diferentes posiciones, en distintas direcciones y
planos.
Juega con movimientos coordinados y a diferentes ritmos, flota en diferentes espacios
acuticos y comparte sus vivencias.
Coordina los movimientos de las destrezas de correr-saltar y correr-lanzar en diferentes planos
y escenarios.
Juega en pequeos grupos tomando en cuenta el espacio disponible.
Reconoce y practica juegos, aplicando reglas sencillas, en pequeos y grandes grupos.
Cambia las reglas de los juegos conocidos.
Demuestra destrezas en la conduccin de implementos con las manos y los pies.
Pregona el juego limpio, aplicando las reglas en los juegos.
Realiza ejercicios para las diferentes partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades
superiores e inferiores.
Realiza ejercicios con diferentes implementos deportivos: globos, cuerdas, aros, bastones,
pauelos, etc.
Demuestra diferentes formas de equilibrios, saltos y suspensiones con el cuerpo en diferentes
espacios, aparatos y posiciones.
Produce sonidos corporales, con objetos e instrumentos de percusin, y los acompaa con
movimientos corporales.
Participa activa y creativamente en la ejecucin de bailes y danzas del folclor nacional.

CUARTO AO BSICO:

Demuestra formas de correr a diferentes velocidades, aplicando las tcnicas bsicas de salida,
carrera y llegada.
Reconoce y aplica fundamentos bsicos para ejecutar carreras de resistencia y obstculos.
Aplica diferentes formas de orientarse en el entorno.
Utiliza diferentes implementos para ejecutar formas de lanzar, aplicando tcnicas bsicas.
Describe secuencias tcnicas de correr, saltar y lanzar.
Ejecuta diferentes habilidades acrobticas con secuencias de dos, tres y ms implementos
redondos.
Nada con movimientos coordinados de brazos y piernas y desarrolla tcnicas para la
respiracin. Juega en diferentes espacios acuticos.
Aplica los fundamentos tcnicos bsicos de sumersin, respiracin y pataleo.
Reconoce y practica juegos, aplicando reglas sencillas.
Crea nuevas reglas para los juegos conocidos.
Propone la realizacin de juegos pequeos de persecucin, colaboracin, relevos, transporte,
salto, lanzamiento, bsqueda, adivinanza.
Aplica fundamentos bsicos de los deportes baloncesto y balonmano.
Describe e interpreta las reglas bsicas del baloncesto y del balonmano.
Utiliza diferentes elementos e implementos en la ejecucin de ejercicios localizados.
Ejecuta pasos bsicos de los bailes y danzas nacionales e internacionales.
Combina movimientos (saltos, equilibrios, y suspensiones) en aparatos.
Demuestra movimientos coreogrficos en la ejecucin de bailes y danzas del folclor nacional e
internacional.
Aplica posiciones elementales de relajacin corporal.
Practica el juego limpio mediante el uso adecuado de las reglas.

QUINTO AO BSICO:

Corre a diferentes ritmos y velocidades, aplicando las tcnicas bsicas de salida, carrera, pase
del testigo y llegada.
Aplica fundamentos bsicos para ejecutar carreras de resistencia y obstculos.
Soluciona problemas de orientacin en el entorno, utilizando medios naturales.
Realiza diversas formas de saltar en distancia y altura.
Ejecuta diferentes formas bsicas de lanzamiento.
Reconoce las caractersticas de los implementos utilizados.
Desarrolla tcnicas y nada con movimientos coordinados y a diferentes ritmos, juega en
diferentes espacios acuticos.
Aplica los fundamentos bsicos para desplazarse en el medio acutico.
Explica las diferencias entre juegos y disciplinas deportivas.
Organiza juegos pequeos de: persecucin, colaboracin, relevos, transporte, salto,
lanzamiento, bsqueda, adivinanza, relevos.
Experimenta posibilidades de nuevos movimientos a manos libres.
Ejecuta series de ejercicios utilizando diversos implementos gimnsticos.
Vara diversos ejercicios aerbicos y en circuitos.
Participa en coreografas con los pasos bsicos de bailes y danzas nacionales e
internacionales.
Combina saltos, suspensiones y equilibrios en diferentes aparatos gimnsticos.
Aplica posiciones elementales de relajacin corporal, despus de la actividad fsica.
Practica el juego limpio mediante el uso adecuado de las reglas.
Sabe utilizar la brjula o los puntos cardinales para orientarse en un mapa al salir a recorrer la
naturaleza.

SEXTO AO BSICO:

Reconoce y aplica fundamentos tcnicos para ejecutar carreras de resistencia y obstculos.
Demuestra formas tcnicas de saltar en distancia y altura en trabajos individuales y grupales.
Ejecuta diferentes formas tcnicas de lanzamientos en distancia y precisin, aplicados en
competencias.
Aplica los fundamentos tcnicos bsicos del estilo crol en diferentes demostraciones.
Reconoce y practica juegos en pequeos y grandes grupos.
Aplica fundamentos bsicos de los deportes: ftbol, baloncesto, balonmano y voleibol.
Propone posibilidades para la ejecucin de los movimientos a manos libres: saltos con y sin
apoyo y equilibrios.
Ejecuta series gimnsticas utilizando diversos implementos.
Propone y organiza coreografas con los pasos bsicos del baile.
Practica y explica posiciones de relajacin para los diferentes segmentos corporales, despus
de la actividad fsica.
Utiliza su sentido de la orientacin, tomando referencias de los elementos de su entorno en una
salida a la naturaleza.

SPTIMO AO BSICO:

Caracteriza y demuestra procedimientos tcnicos y tcticos para ejecutar carreras y saltos.
Explica y aplica las formas conocidas para orientarse en el entorno.
Sugiere y demuestra diferentes posibilidades de ingresar al agua y ejecutar saltos y clavados.
Aplica los fundamentos tcnicos bsicos del estilo crol.
Adapta diferentes tipos de juegos a disciplinas deportivas y reconoce los fundamentos bsicos.
Demuestra y practica juegos grandes aplicando reglas sencillas.
Demuestra posibilidades de ejecutar series de ejercicios combinados.
Crea posibilidades de movimientos en series gimnsticas con implementos sencillos.
Propone y organiza pequeas coreografas con base en los bailes nacionales e internacionales
y la danza folclrica.
Combina movimientos en aparatos, aplicando fundamentos tcnicos en saltos, equilibrios y
suspensiones.
Explica y aplica tcnicas de relajacin corporal.
Utiliza su sentido de la orientacin, tomando referencias de los elementos de su entorno en una
salida a la naturaleza.





10.1. MALLA CURRICULAR

AOS BASICOS HORAS
Primero A 2
Segundo A-B 4
Tercero a Sexto A-B (3 has c/ao) 12
Sptimo A 3
TOTAL: 21




11.1. DURACIN DEL AO LECTIVO.

De conformidad con la ley de educacin el ao lectivo consta de 200 das laborables. Se considerar
das laborables los de asistencia a clases y evaluaciones, los de junta de curso y los destinados a
actividades educativas y culturales programadas por las autoridades ministeriales, provinciales y del
10. CARGA HORARIA
11. CLCULO DEL TIEMPO
establecimiento, siempre que concurran al menos el 90% de estudiantes y personal docente. Este tipo
de actividades no excedern el 5% de los 200 das laborales, es decir mximo 10 das.


11.2. SEMANAS DISPONIBLES PARA LA PLANIFICACIN CURRICULAR POR BLOQUES.

Nmero de semanas laborables: 40
(-) Semanas de imprevistos. 3
(-) evaluaciones 3
Semana para planificacin 34

NOTA: Quedan 34 semanas las que tentativamente sern divididas en seis semanas para cada bloque
curricular.






RECURSOS DIDACTICOS TECNICOS.

Son los implementos, aparatos, que responden a normas tcnicas deconstruccin y que con frecuencia
son utilizados en entrenamientos y competencias, ejemplos: barra fija, paralelas, balones de futbol,
baloncesto, vallas.


RECURSOS DIDACTICOS NO TECNICOS.

Son los implementos y aparatos que no responden a normas tcnicas, pero que sin embargo son de
mucha utilidad en las clases de Cultura Fsica ya que despiertan el inters de los educandos y algunos
son de fcil construccin y econmicos, ejemplos: conos, cuerdas, bastones, pelotas rellenas,
cintas, juegos infantiles, pito, patio, canchas, etc.






13.1. PRECISIONES A EVALUAR


COMPORTAMIENTO.

Integracin, colaboracin, participacin, cumplimiento, solidaridad, valores ticos, valores cvicos,
valores estticos, valores morales.

13. EVALUACIN
12. RECURSOS DIDCTICOS
PROGRESO MOTOR.

Calidad del movimiento, proceso de aprendizaje, progreso de destrezas, habilidades de correr, saltar,
nadar, jugar, lanzar, trepar, luchar.


RENDIMIENTO MOTOR.

Cantidad de movimiento, producto, rendimiento momentneo, prueba otest.

CONOCIMIENTO Y CREATIVIDAD.

Invencin, variacin, resolucin de problemas, reglas, tcnicas, tcticas, historia y teora.


13.2. SISTEMA DE EVALUACIN

Evaluacin diagnstica: Se realiza antes de iniciar el proceso de enseanza aprendizaje, sirve para
situar al alumno en el punto de partida ptimo para iniciar el proceso.
Sirve para verificar si el estudiante posee los pre-requisitos necesarios para acceder al nuevo
aprendizaje.

Evaluacin formativa: Observacin de las actividades realizadas por los estudiantes, preguntas
formuladas en clases, ejercicios y prcticas en clase, pruebas orales y escritas, lecciones orales y
escritas, trabajos de investigacin, deberes y tareas a la casa, trabajos individuales y grupales.

Evaluacin Sumativa: Aplicacin de pruebas escritas al final de cada bloque curricular, de cada
trimestre y al final del ao.


9.- BIBLIOGRAFA.

Manual de cultura fsica. Nivel pre primario. CEA 1995.
Gua didctica rea cultura fsica. Nivel pre primario CEA. 1996
Programa de estudio Cultura Fsica. Nivel primario. CEA. 1994
Gua didctica N 1. Juegos, Rondas y Canciones. CA. 1994
Gua didctica N 2 Didctica y Metodologa de las unidades. CEA.1994
Reforma curricular para la Educacin Bsica. rea Cultura Fsica. MEC.DINADER.
PROMECEB 1997.
Programa de Estudio y Gua Didctica. rea cultura fsica. Nivel Medio. SENADER 2003
Evaluacin del Aprendizaje. MEC. DINAMEP. 2000
La Educacin Fsica de 3 a 8 aos. Teresa Lleix Arribas. PAIDOTRIBO 5ta Edicin 2003.