DIVULGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA: TEORA Y PRCTICA

PERIODSTICA PARA LA PRODUCCIN DEL DOCUMENTAL

Herly Alejandra Quinez Gmez
1


Resumen
La divulgacin cientfica y tecnolgica es un proceso comunicativo a travs del cual se
explica la informacin cientfica y tecnolgica. Este trabajo tiene como propsito analizar
las definiciones del documental de divulgacin cientfica y tecnolgica de varios autores y
describir el trabajo de la ctedra de Periodismo Cientfico de la carrera de Comunicacin
Social de la Universidad de Los Andes en Venezuela en el proceso aprendizaje-enseanza
para producir un documental. Los autores estudiados coinciden en que la motivacin de la
audiencia, la vinculacin de la ciencia y la tecnologa con la vida cotidiana y la
construccin de historias interesantes, son las caractersticas que debera reunir un
documental de divulgacin cientfica y tecnolgica.

Palabras clave
Divulgacin cientfica y tecnolgica, Documental y Periodismo

Abstract
The scientific and technological divulgation is a process through which explains the
scientific and technological information. This work aims to analyze the definitions of the
documentary of scientific and technological several authors and describe the work of the
Chair of Science Journalism in the career of Social Communication of the Universidad de
Los Andes in Venezuela in the teaching-learning process to produce a documentary. The
authors surveyed agree that the motivation of the audience, linking science and technology
with everyday life and the construction of interesting stories, are features that should put
together a documentary of scientific and technological research.
Keywords
Scientific and Technological Divulgation, Documentary and Journalism


RAZN Y PALABRA
Primera Revista Electrnica en Amrica Latina Especializada en Comunicacin
www.razonypalabra.org.mx

NMERO 77 AGOSTO - OCTUBRE 2011
Introduccin
Crear productos comunicacionales sobre ciencia y tecnologa resulta una labor que requiere
especial nfasis en el tratamiento de esta informacin mediante tcnicas y recursos
lingsticos para lograr un mensaje que cautive a las audiencias. El documental, tal como
coinciden diferentes autores como Len (2001), Royo (2002), Olmedo (2006) y Sierra
(2007), sigue siendo una forma recomendada para estos tpicos. La mediacin entre las
audiencias y la produccin de los contenidos es el compromiso de los futuros
comunicadores sociales.
La divulgacin de la ciencia y la tecnologa consiste en un proceso que busca difundir entre
las audiencias, al emplear o no los medios de comunicacin social, el trabajo cientfico-
tcnico-tecnolgico a travs de mensajes impresos, audiovisuales y digitales- y empleando
un lenguaje claro y conciso. Este proceso se promueve a travs de los medios masivos o
interpersonales, como ferias y museos, con fines culturales y tiene la condicin de hacerse
fuera de los espacios escolares.
Diversas producciones audiovisuales se han hecho en el mundo para llevar la ciencia y la
tecnologa a las pantallas de la televisin y del cine y tambin, diferentes autores han
reflexionado terica y metodolgicamente sobre este tema. El documental, un gnero
audiovisual con ms de 100 aos de vida, se presenta con sus bondades como medio para
divulgar ciencia y tecnologa al ofrecer una alta fuerza narrativa con imgenes y sonidos
que permiten despertar el inters de los lectores y construir historias.
Estas lneas indagan en las conceptualizaciones del documental de divulgacin cientfica de
varios autores y describe el proceso de aprendizaje-enseanza de este gnero en la ctedra
de Periodismo Cientfico de la carrera de Comunicacin Social de la Universidad de Los
Andes, Ncleo Tchira en Venezuela.



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El documental
Etimolgicamente, documental tiene su origen en la palabra del latn documentum, que
significa documento. Esta palabra tiene varios significados. En 1932, Rotha afirm (citado
por Len, 2001), que el documental es sinnimo de pelculas de inters sobre temas
especficos, como los cientficos, culturales o sociolgicos. La aseveracin de este director
ingls resulta interesante al definir a este gnero prcticamente desde sus comienzos-
como pelculas cientficas. Lo que evidencia la relevancia del tema cientfico en los medios
desde hace ms de 70 aos. Durante sus primeros pasos, document cirugas y procesos
vinculados con la salud.
Para Romn (2008) el documental es clasificado como descriptivo, analtico e informativo,
de acuerdo al modo de enfrentar la composicin musical. Esto en virtud de que como
insiste Romn (2008)- aporta informacin en concreto sobre paisajes, lugares y objetos, por
lo que la msica que mejor se adapta es la impresionista. La msica constituye un elemento
clave en el lenguaje audiovisual.
En cuanto a los enunciados de la divulgacin cientfica y tecnolgica, Calvo (1997) indica
que tanto para la televisin como para el cine, el mensaje se compone de dos: la
verosimilitud cientfica y la verosimilitud narrativa. La credibilidad del mensaje cientfico
en el documental est centrada en el guin.
El profesor espaol Bienvenido Len (1999) seala:
El documental de divulgacin no suele pretender la transmisin de una
gran cantidad de conocimientos, ni tampoco hacerlo muy detallada. Este
gnero resulta idneo para presentar contenidos de manera sinttica y
simplificada, a travs de los cuales es posible dar a conocer algunos
asuntos tratados por la ciencia. Pero sobre todo, el documental permite
llevar a cabo una tarea de vital importancia que consiste en promover el
inters del gran pblico por las diferentes disciplinas cientficas.

Este autor hace nfasis en el contenido del documental al indicar como caractersticas
fundamentales que debe ser sinttico y simplificado para conocer algunos temas de la
ciencia. Insiste en despertar el inters del pblico por el saber. Sin embargo, la sntesis no
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constituye superficialidad en el tratamiento de la informacin cientfica y tecnolgica en el
gnero documental.
Sierra (2007) recomienda:
Los documentales de divulgacin cientfica deben ser muy claros, de
corta duracin, estticos, interesantes, y sobre todo, deben vincular el
tema cientfico con un elemento cotidiano, de esta manera el espectador
se sentir atrapado. Su meta es explicar un tema (concepto), con tres
subtemas, -contexto, explicacin, trascendencia-, y propiciar que el
espectador quede motivado por conocer ms acerca del tema o la
especialidad.

Sierra y Len coinciden en la claridad de los contenidos y en la motivacin de las
audiencias. Sin embargo, Sierra hace alusin a la duracin -an cuando no especifica
tiempo de duracin recomendado para el documental- y apunta que la esttica y la
vinculacin con lo cotidiano, es clave para captar a la audiencia. Ninguno de los autores,
hace alusin a la profundidad del tratamiento de la informacin, pero Sierra menciona los
tres subtemas infaltables en este producto audiovisual.
En cuanto a la evaluacin tcnica y de contenido del documental, Sierra (2007) sugiere
establecer niveles de anlisis: 1) Contenido 2) Estrategias de atencin y 3) Caractersticas
tcnicas. Tambin recomienda preguntarse: Es cientficamente correcta la informacin
que se maneja?, Hay autoridad de informacin?, Son crebles las recreaciones y las
entrevistas que se utilizaron?, El ritmo de presentacin de la informacin es adecuado?,
Es congruente el sonido con la imagen?, El espectador se motiva? y Propici dudas en el
espectador? Responder estas preguntas permite la crtica de la produccin del documental.
El contenido del documental se refiere a la historia narrada y a la informacin cientfica y
tecnolgica. La evaluacin durante todo el proceso de produccin resulta importante para el
equipo de trabajo. Las estrategias de atencin son los recursos propios de la especialidad y
a algunos elementos que el equipo considere para mantener la atencin de los lectores. Por
ltimo, las caractersticas tcnicas son aspectos relacionados con audio y vdeo.
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Roqueplo (citado por Olmedo, 2006) indica que deseara encontrar al menos tres elementos
puntuales en el documental de divulgacin cientfica: conocer los hechos principales del
asunto cientfico, entender las consecuencias prcticas del fenmeno cientfico en la vida
diaria y el acercamiento a conceptos complejos, de una manera clara, comprensible,
didctica y entretenida. Este autor enfatiza en la historia al entenderla como un hecho
principal con consecuencias, las cuales deben ser explicadas a las audiencias a travs del
impacto en su cotidianidad. Roqueplo hace referencia al entretenimiento del documental de
divulgacin de los saberes y haceres.
Para Olmedo (2006) la utilizacin de efectos especiales, la construccin de historias que
faciliten e incentiven el inters del pblico, el traslado de los conceptos ridos y abstractos
propios del lenguaje de la ciencia a la vida cotidiana del espectador y la utilizacin de
analogas, son todas herramientas indispensables en la divulgacin de la ciencia y de la
tecnologa. Sobre la propuesta de Olmedo hay que destacar el uso de efectos especiales
para divulgar ciencia. La seleccin de estos efectos depender del tema y la historia.
De acuerdo con Boswall (citado por Len, 2001), el propsito del hilo conductor (story-
line) en una pelcula sobre la naturaleza es la transformacin de informacin cientfica en
un enunciado artstico, dotado de unidad y variedad, que ayude a mantener el inters del
espectador. Generalmente, la unidad es ms difcil de conseguir, dado que la ciencia sigue
hechos y ramifica constantemente su razonamiento. Este documentalista hace referencia a
aspectos artsticos y estticos para este gnero audiovisual.
David Attenborough (citado por Len, 2001) considera que los documentales sobre la
naturaleza deben contar historias, siempre que sea posible:
Los mejores programas son como historias; todos tienen una narracin en
la que quieres saber qu viene despus. Y esto funciona en una novela de
detectives y en un programa sobre ciencia. La ciencia es interesante
porque formula una pregunta y el espectador quiere ver cul es la
secuencia de hechos que finalmente le llevar hasta la respuesta.

Este documentalista britnico hace nfasis en la narracin de la historia y en la pregunta
como clave del documental- que debe ser respondida para motivar a la audiencia.
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Attenborough, segn Len (2002) es: Considerado como uno de los grandes divulgadores
de nuestro tiempo. Sus principales series son La vida en la Tierra (Life on Earth, 1979), El
planeta viviente (The Living Planet, 1984), La vida a prueba (The Trials of Life , 1990), La
vida privada de las plantas (The Private Life of Plants, 1995), La vida de las aves (The Life
of Birds, 1998), El estado del planeta (The State of the Planet, 2000) y La vida de los
mamferos (The Life of Mammals , 2002).
Sobre los formatos y estructura del documental hay que destacar los enunciados de Paricio
Royo (2002) y Prez (2007). Los formatos ms comunes de los programas cientficos, los
propone Paricio Royo (2002), quien seala que existen dos modelos de estrategia. El
primero es la expositiva, donde se explican argumentaciones, hiptesis, conclusiones,
principios, leyes, entre otros. Habitualmente, el formato del programa est basado en
intervenciones de expertos que confirman, complementan o simplemente alternan con la
explicacin del tema (voz en off), con la ayuda de grficos, animaciones o imgenes
ilustrativas. El segundo es la narrativa o estrategia de casos, el cual consiste en un
planteamiento en el que la lnea bsica de avance de un programa est formada por la
narracin de un determinado caso (el proceso de una investigacin, un descubrimiento, la
evolucin de un problema). Tiende a realizar recreaciones, dedica tiempo y recursos a la
caracterizacin de personajes, cuida el planteamiento de problemas, disea giros
inesperados en la historia o busca opositores (humanos o no).
Para Prez (2007), quien hace un planteamiento para el documental en general, la estructura
es la siguiente: 1) Planteamiento: marco esttico (lenguaje), marco conceptual (temtica),
marco referencial (ubicacin geogrfica y cultural), marco histrico (antecedentes) e
hiptesis (planteamientos). 2) Desarrollo: desarrollo de los planteamientos. 3) Desenlace:
resumen y conclusiones, enunciacin de la propuesta e informacin catrtica sobre el
transcurso del documental. Llevar esta sugerencia al aprendizaje-enseanza de la
produccin de un documental de ciencia y tecnologa, implica el desarrollo de un proyecto
que rena cada uno de los elementos propuestos por Prez, enfatizando desde el
planteamiento el lenguaje, la temtica y el contexto cultural.

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Cuadro 1. Caractersticas de autores sobre el documental de divulgacin cientfica y
tecnolgica

Autor Caractersticas
Len 1) Algunos temas
2) Informacin sinttica y simplificada
3) Inters del pblico
Sierra 1) El documental debe ser corto y esttico
2) Lenguaje claro
3) Explicacin del tema y tres subtemas (contexto, explicacin y
trascendencia)
4) Motivacin al lector
Roqueplo 1) Hechos principales
2) Consecuencias prcticas en la vida diaria
3) Acercamiento a temas complejos
4) Entretenimiento
Olmedo 1) Efectos especiales
2) Construccin de historias para motivar al pblico
3) Traslados de conceptos cientficos a la vida cotidiana
4) Utilizacin de analogas
Boswall 1) Transformacin de la informacin cientfica en un enunciado artstico
Attenborouh 1) Formular una pregunta y responderla al espectador con la secuencia de
hechos
Fuente: Len (2001), Sierra (2007) y Olmedo (2006), 2011


Divulgacin Cientfica y Tecnolgica
Al revisar la literatura que aborda la definicin de Divulgacin Cientfica destacan autores
espaoles como: Manuel Calvo Hernando, Mariano Belenguer y Bienvenido Len y, el
profesor francs Pierre Fayard, especialista en Comunicacin Cientfica Pblica. En
Venezuela, la obra del periodista Arstides Bastidas pionero del Periodismo Cientfico
constituye un legado escrito de divulgacin cientfica.
La Divulgacin, segn Dragnic (2006), en el trabajo periodstico es un tratamiento de la
informacin que permite la comprensin de ese contenido por parte del pblico. Para
Pasquali (1978) la divulgacin es el envo de mensajes elaborados mediante
transcodificacin de lenguajes crpticos a lenguajes onmicomprensibles a la totalidad del
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universo perceptor disponible. Ambos autores coinciden en ese tratamiento de la
informacin para la comprensin del mensaje. El lenguaje cientfico por su naturaleza
tcnica, para ser difundido requiere este tratamiento informativo para su comprensin por
parte de las audiencias.
La Divulgacin Cientfica es en trminos de Le Lionnais (citado por Belenguer, 2003):
Una expresin polivalente, que comprende toda actividad de explicacin
y difusin de los conocimientos, de la cultura y del pensamiento cientfico
y tcnico, con dos condiciones: la primera, que la explicacin y la
divulgacin se hagan fuera del marco de la enseanza oficial o
equivalente; la segunda: que estas explicaciones extra-escolares no tengan
como objetivo formar especialistas o perfeccionarlos en su propio campo,
puesto que lo que se pretende, por el contrario, es completar la cultura de
los especialistas fuera de su especialidad (p. 14).

Para Ursua (2004) la divulgacin cientfica y tecnolgica le ayudan al pblico a entender y
participar en los verdaderos asuntos cientficos-tecnolgicos que tienen lugar en la sociedad
basada en la ciencia y la tecnologa mediante recursos lingsticos, conceptuales,
terminolgicos, informaciones, eventos cientficos, entre otros. Sobre estos recursos
recomendados por Ursua, las metforas y analogas son recomendadas para el documental
de ciencia y tecnologa. As la divulgacin cientfica busca incrementar la cultura cientfica
de las audiencias -no especializada- a travs de la explicacin del conocimiento y sus
consecuencias para la sociedad.
El profesor espaol Fernndez Del Moral (1983) establece niveles de la comunicacin de la
ciencia. El primero comprende la comunicacin entre todos los expertos de las disciplinas
cientficas, luego los cientficos adscritos a un rea del conocimiento reconocida ya como
ciencia, el tercer establece un nivel de comunicacin entre todas las ciencias experimentales
y por ltimo, el que relaciona la ciencia y la comunidad cientfica con la sociedad. Es
precisamente en esta relacin ciencia y sociedad donde radica el trabajo mediador del
divulgador cientfico.
Calvo (1999) insiste en que los grandes objetivos de la divulgacin de la ciencia al pblico
son comunicar al pblico los avances de las grandes disciplinas de este tiempo y del propio
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ser humano y un segundo propsito debera estar centrado en la accin, tras el estudio de
las consecuencias del progreso cientfico. Apunta que esta accin exigira un plan de
conjunto de centros de investigacin, universidades e instituciones educativas en general y
por supuesto, periodistas, investigadores y docentes.
Raichvarg y Jacques (citado por Belenguer, 2003) describen los grupos de divulgacin
cientfica. 1) Por escritura: incluye revistas, diarios, libros de divulgacin 2) Palabra:
cursos, conferencias, programas de radio, 3) Imagen: fotografa, vieta y cine cientfico y
4) Tres dimensiones: exposiciones, museos y viajes de divulgacin. Dentro de esta
clasificacin, el documental de divulgacin est ubicado en la Imagen.
Al examinar cada una de estas definiciones hay que destacar la posicin de Le Lionnais
quien menciona el aspecto tcnico junto a la ciencia, punto a considerar para las bases
tericas de la Divulgacin Cientfica y Tecnolgica. Calvo insiste en comunicar el impacto
de la ciencia en la sociedad, coincidiendo con Len en la divulgacin de las consecuencias
de la ciencia. Este ltimo autor insiste en la forma narrativa del mensaje divulgativa y en
profundizar en ella.
Herrero (2004) explica las funciones del divulgador: 1) Informativa: permite comprender la
significacin de los fenmenos sociales; 2) Educativa: incluye una dimensin pedaggica;
3) Social: responde al inters de la sociedad; 4) Cultural: busca enriquecer la cultura; 5)
Econmica: la divulgacin busca mayor participacin ciudadana y 6) Poltico-Ideolgica:
persigue la democratizacin del conocimiento. La Divulgacin Cientfica y Tecnolgica
tiene como propsito fundamental el reparto del saber para incrementar la cultura cientfica
de las audiencias, a travs de la explicacin del acontecimiento cientfico, sus
implicaciones para la sociedad y su espacio es extra escolar.
Para cumplir esta intencin el divulgador cientfico y tecnolgico puede disear su
mensaje a travs de cualquier forma desde un artculo en el medio impreso, hasta una
presentacin oral de su trabajo de investigacin. El propsito es lograr la transcodificacin
del lenguaje cientfico a un lenguaje comprensible por la audiencia. Es un trabajo de
mediacin.
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La informacin cientfica son datos provenientes de las fuentes cientficas que contienen
resultados, avances, aportes y hallazgos, principalmente. Tambin est la informacin
relacionada con la ciencia a partir de actividades como la poltica, problemas,
institucionalidad y gobernanza. Para Gonzlez (2006) la informacin cientfica acta como
objeto y como resultado de la actividad cientfica informativa. En ambos casos, resulta ser
slo parte del reflejo, precisamente aquella que puede objetivarse, materializarse en formas
linguisticas y transmitirse a las distintas esferas de la actividad humana.

Diseo metodolgico
Para describir la teora y prctica periodstica del documental de divulgacin de ciencia y
tecnologa, se realiza una investigacin documental para conocer los principales enfoques
de la produccin de este gnero. Tambin se realiza una investigacin Etnogrfica que
permiti participar con los estudiantes de pregrado en la produccin del documental. Para
esto, se elabora un instrumento para conocer el trabajo de los estudiantes en el documental.
Se sigue el trabajo de los alumnos en las fases de pre-produccin, produccin y
postproduccin. Para el anlisis, se hace una valoracin de la actitud del estudiante en el
cumplimiento de sus actividades y aportes a la produccin. A cada estudiante se le asign
un rol para la produccin del documental: Director (el grupo selecciona al director),
Director de Fotografa, Documentalistas, Reporteras, Camargrafos, Equipo de Produccin,
Guionistas, Musicalizacin y Edicin. El desarrollo de esta actividad requiri de un trabajo
de aproximadamente seis meses.
Cuadro 1: Actitudes de los participantes en la produccin del documental de
divulgacin cientfica y tecnolgica
Pre-produccin Produccin Postproduccin
Director
Director de Fotografa
Documentalistas
Reporteros
Camargrafos
Director
Director de Fotografa
Documentalistas
Reporteros
Camargrafos
Director
Director de Fotografa
Documentalistas
Reporteros
Camargrafos
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Equipo de Produccin
Guionistas
Musicalizacin
Edicin
Narrador
Equipo de Produccin
Guionistas
Musicalizacin
Edicin
Narrador
Equipo de Produccin
Guionistas
Musicalizacin
Edicin
Narrador
Fuente: elaboracin propia, 2010

Resultados
Durante las tres etapas de produccin del documental, los estudiantes demostraron: inters
en el trabajo asignado, cohesin grupal, dominio tcnico y capacidad para resolver
problemas de produccin. El 10% de los estudiantes no concluy las actividades para su rol
en la fase de postproduccin. En cuanto a las instituciones cientficas y tecnolgicas, los
estudiantes manifestaron preferencias por museos y jardines botnicos. Las principales
dudas giraron en torno a las actividades que debe cumplir cada uno de ellos de acuerdo a su
rol.
1) Preproduccin:
Esta fase inici con la discusin terica del documental de divulgacin cientfica y
tecnolgica. Luego se asignaron los roles para el documental. Los participantes mostraron
inters en la produccin del documental y algunos afirmaron querer participar en dos roles.
La preproduccin concluy cuando se inici recorrido por las diferentes instituciones
cientficas y tecnolgicas. El Director con la aprobacin del resto del grupo- gest el
concepto y temtica del documental. La mayor dificultad fue concebir un producto
audiovisual con poca informacin vivencial de los lugares. De all, la importancia del rol de
documentalista, quien realiza bsquedas de informacin de los espacios fsicos y personas a
entrevistar. Adems del documentalista, voluntariamente se incorpor a esta actividad una
persona del equipo de produccin. El Director de Fotografa particip en las discusiones
para elaborar el Plan de Grabacin. Para los Reporteros, quienes realizaron entrevistas en la
produccin, la documentacin fue importante para formular las preguntas. Los participantes
en la Produccin fueron los encargados de los equipos para grabar (cmara, trpode,
cables). La documentacin tambin fue fundamental para el equipo de Guionistas. El
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responsable de la Musicalizacin se le recomend una bsqueda inicial de algunas muestras
en esta fase y el equipo de Edicin hizo recomendaciones para el momento de grabar de
acuerdo a posibles dificultades tcnicas. Los editores insistieron desde la preproduccin en
la calidad del audio y vdeo. El grupo discuti: tiempos de grabacin, entrevistas y
tratamiento de la informacin cientfica y tecnolgica.
2) Produccin:
Esta fase inici desde el primer recorrido asignado, a partir del concepto del documental,
hasta la grabacin de la ltima toma en este caso exteriores. La produccin del documental
se realiz en nueve das. Durante este proceso, los estudiantes mantuvieron sus roles. Las
dudas que existieron fue en torno al trabajo del equipo de produccin. En general, se
apreci en el grupo una alta motivacin al logro. Los estudiantes coordinaron reuniones de
trabajo para mejorar sus actividades de produccin del da siguiente. Al llegar a cada
locacin, el director coordinaba la grabacin junto al camargrafo y el equipo de
produccin. Los Reporteros entrevistaron a la fuente informativa y el grupo en general
recopil informacin que contribuy posteriormente con la realizacin del guin. El
Director de Fotografa trabaj en algunas oportunidades con el Director. Las
Documentalistas escasamente informaron al resto del grupo. Los editores insistieron en la
calidad de la imagen y el sonido. Los estudiantes discutieron: rutinas de trabajo (el grupo
fue reflexivo y autocrtico), gastos de produccin (cintas de grabacin) y el trabajo
cientfico y tecnolgico de las instituciones visitadas (ciencia y divulgacin).
3) Postproduccin
Esta fase inici luego de las actividades pautadas. Los estudiantes capturaron las imgenes
para posteriormente editar el documental. Las reporteras transcribieron y procesaron las
entrevistas para envirselas a los guionistas, quienes fijaron reuniones de trabajo para
entregar el resultado final. Se apreci que el equipo de produccin y musicalizacin
participaron escasamente en este proceso y el Director y los editores asumieron ms
responsabilidades. El narrador del documental fue un estudiante, cuya voz fue aprobada por
el resto del grupo.
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Conclusiones
El contacto de los estudiantes de Periodismo Cientfico con las unidades, centros e
institutos ubicados en diferentes partes del pas es relevante para su formacin, por cuanto
permitir el enriquecimiento de los futuros Comunicadores Sociales y por supuesto, sirve
para que los investigadores conozcan la importancia del Periodismo Cientfico. Se
recomienda para la enseanza de la produccin de documentales acompaar al estudiante
durante todo el proceso: preproduccin, produccin y postproduccin.
El documental tal como lo afirman los autores analizados resulta pertinente para la
divulgacin cientfica y tecnolgica al despertar inters en los propios realizadores. Se
concluye que el aprendizaje-enseanza del documental de divulgacin cientfica y
tecnolgica contribuye con la formacin del estudiante.
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1
Profesora de Periodismo de la Universidad de Los Andes, Tchira-Venezuela. Departamento de
Comunicacin Social. Grupo de Investigacin Comunicacin, Cultura y Sociedad. Correo electrnico:
gomezh@ula.ve Blog: www.periodismocientifico.blogspot.com

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