Actividad de aprendizaje 2.

1
Planteamientos

1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para
desarrollar esta actividad, srvase realizar lo siguiente:

a) Emita un concepto personal de equipo.

b) Grafique las diferencias entre equipo y grupo.

c) Establezca cinco ventajas y cinco desventajas del trajo en equipo
y/o en grupo.

2. De igual forma, utilizando un organizador grfico, describa con ejemplos
los tipos de equipos.

3. Explique con un ejemplo las seis caractersticas de los equipos efectivos.

Objetivos

1. Comprender qu es un equipo de trabajo.

2. Establecer diferencias entre un equipo de trabajo y un grupo.

3. Describir las tres modalidades ms comunes de equipos que se
encuentran en la organizacin.

4. Determinar las caractersticas de los equipos efectivos.
Orientaciones
didcticas

- Consulte y estudie el libro gua Liderazgo de Robert N. Lussier/ Cristopher
F. Acqua, pp. 270-283.

- Se recomienda utilizar los organizadores grficos que considere ms
apropiados para el efecto, desarrollando su INICIATIVA y SU
CREATIVIDAD.

Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Anlisis
- Comprensin
- Consultora
- Evaluacin


LIDERAZGO
EQUIPO
Es trabajar con un objetivo
comn, elevndonos por
encima de nuestras
individualidades,
unificando
TIPOS
Centrados en las tareas:
el inters del equipo se centra en
los procesos que serealizan en la
tarea; la revisin permanente de
estos equipos obstaculiza a veces
la percepcin de la necesidad de
contemplar los resultados y de
tener en cuenta a laspersonas.
Centrados en las personas:
es en donde se privilegian las
personas a la tarea y a los
resultados; los conductores o
integrantes estn ms
preocupados y ocupados por las
relaciones interpersonales que por
otras cosas
Equipos autnomos:
el grupo adquiere una
responsabilidad colectiva,
administrandosus propias
actividades sin interrupciones de
la gerencia; tienen atribuciones
sobre laplanificacin de las
actividades, el presupuesto y la
organizacin del trabajo.
Equipos de Procesos:
Un equipo de este tipo se centra
en un proceso especfico conel
objetivo de mejorarlos, sus
miembros son dirigidos por la
gerencia, o por alguienque est
fuertemente relacionado con el
proceso en cuestin.
Equipos centrados en los
resultados:
el inters de los integrantes del
equipo secentra en la obtencin
de los objetivos; el privilegio de los
resultados sobre laspersonas y
tareas pueden hacer que a veces
el equipo.
Equipos de progreso:
se le puede llamar tambin
equipos de desarrollo o equipos
demejora; sus miembros se
renen de forma no voluntaria
con el propsito de resolverun
problema concreto por el que han
sido convocados
CARACTERSTICAS DE
LOS EQUIPOS
EFECTIVOS
1. Esfuerzo, conductas flexibles y
adaptables: es necesario que los
componentes se esfuercen y tengan
conductas, conocimientos y
actitudes flexibles y adaptables, con
una predisposicin positiva a la
crtica constructiva.
2. Comunicacin clara, concisa y en
doble sentido: debe existir una
comunicacin en doble sentido
entre los componentes y entre estos
y los directivos. Esta comunicacin
ascendente y descendente debe ser
clara y concisa para que sea til,
comprensible y no sature el tiempo
del que disponen los componentes.
3. Competencias complementarias:
los miembros del equipo deben
complementarse ente s, no
solamente en trminos de sus
capacidades profesionales, sino
tambin de su estilo de trabajo.
4. Liderazgo y coordinacin de la
actividad colectiva
interdependiente: la coordinacin
del equipo pasa por la construccin
de modelos mentales compartidos y
relaciones interpersonales. Tambin
es necesario un liderazgo que facilite
la planificacin, coordinacin y
direccin de las actividades de modo
que los componentes estn
motivados para esforzarse en las
tareas.
5. Apoyo entre los miembros
durante la tarea y cohesin: si entre
los miembros del equipo se observa
un esfuerzo, unas conductas
adecuadas, existe apoyo durante la
ejecucin de las tareas y se fomenta
la cohesin, entonces se desarrollar
un espritu de equipo.
DIFERENCIA ENTRE TRABAJO
EN EQUIPO Y EN GRUPO
Un grupo se puede
reunir por ejemplo para
ir a una discotequera,
donde podremos
contemplar a una
cantidad de personas
con edades similares y
con el slo inters
comn de divertirse. El
mismo grupo, la semana
siguiente se rene para
ver una pelcula. Se
trata entonces de un
grupo de amigos, unidos
en determinadas
situaciones para cumplir
con fines particulares. El
trabajo en equipo, por
el contrario, contempla
tambin metas
especficas, pero que
conducen a un objetivo
global.
VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DEL
TRABAJO EN EQUIPO
Y/O GRUPO
Al tratarse de personas
diferentes, cada uno
entrega un aporte en
particular al equipo. Habr
quienes tengan ms
habilidades manuales,
mientras otros le darn un
mayor uso a su intelecto.
Habr lderes y otros
seguidores. En definitiva, la
diversidad har el
enriquecimiento mutuo.
Tratndose de seres con
capacidad de raciocinio, es
lgico encontrar a
individuos que discrepen
por las diferencias de sus
ideas, pero que resulta
beneficioso considerando
obtener mayor creatividad
en la solucin de problemas.
Se logra la integracin de
metas especficas en una
meta comn.
Prevalece la tolerancia y el
respeto por los dems.
Al sentirse parte real de
un equipo, donde son
tomados en cuenta, las
personas se motivan a
trabajar con un mayor
rendimiento.


Actividad de aprendizaje 2.2.



Planteamientos

1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para
contestar esta actividad, srvase describir lo siguiente:

Las habilidades del lder en las reuniones y su planeacin (Ponga un
ejemplo).

2. Con un ejemplo detallado identifique y explique las tres partes de las
reuniones.




Objetivos

1. Identificar los pasos de la planificacin para una reunin.

2. Identificar las partes para la realizacin de reuniones fructferas.

Orientaciones
didcticas
- Consulte el libro gua en las partes pagina 286-287 y la figura 8-5.

- La figura 8-5 deber configurarle como un organizador grafico ms
detallado.


Criterios de
evaluacin
- Conocimiento
- comprensin
- Aplicacin
- Anlisis



HABILIDADES DE
UN LDER EN
REUNIONES
Un buen lder debe ser consciente de la
importancia de las reuniones, pero en su
justa medida. Tener claro el orden del
da, ser preciso, ir al grano y dejar a un
lado lo irrelevante. Una opcin
interesante seria pasar un cuestionario a
su equipo, donde preguntase a cerca de
la utilidad de las reuniones, frecuencia
optima, analizar fallos si los hubiera y por
supuesto, los resultados.
PLANEACIN DE
UN LDER EN
REUNIONES
En las reuniones se establecen las
conversaciones previas necesarias
para organizar la eficacia de los
integrantes del equipo. Se sientan las
bases del trabajo. Es donde
aclaramos, informamos, pedimos,
nos comprometemos..., con los
integrantes del equipo para producir
accin.
Mediante las reuniones podemos
cuidar las necesidades emocionales
de los/as integrantes del equipo y
explorar nuevas oportunidades para
el grupo.
IDENTIFIQUE Y
EXPLIQUE LAS
TRES PARTES DE
LAS REUNIONES
Una reunin eficaz es aquella en la que
los objetivos han sido claramente
definidos y son logrados puntualmente
con contribuciones apropiadas y positivas
para todos/as los integrantes del equipo.
Algunos de los aspectos claves que
afectan a la realizacin de una reunin
eficaz son:
Preparacin
Convocatoria
Celebracin
Acuerdos, compromisos, decisiones,...
Seguimiento
Para que la reunin no resulte muy
aburrida y para alcanza logros en un
tiempo determinado podemos hacer uso
de las diferentes tcnicas grupales
creativas que tenemos a nuestro alcance
dependiendo de las metas marcadas,
entre algunas de estas tcnicas podemos
nombrar:
Brainstorming o lluvia de ideas
Role-playing o dramatizacin
Phillips 6/6
Seis sombreros para pensar
Estudio de casos











Actividad de aprendizaje 2.3.
Planteamientos
1. Mediante un organizado grafico que usted considere el ms apropiado
defina en forma clara y descriptiva:

a. Los que es CARISMA.

b. Describa LOS COMPONENTES DEL COMPORTAMIENTO CARISMTICO.

2. Mediante un organizador grafico defina los conceptos de comportamiento
Carismtico y no carismtico. As como los efectos del Liderazgo
carismtico. (Relacione sus respuestas con la personalidad del
Presidente de Estados Unidos Barack Obama)


Objetivos
1. Explicar los componentes del comportamiento carismtico.

2. Definir los efectos del Liderazgo carismtico sobre los seguidores.

3. Comprender el comportamiento como Lder de Obama.


Orientaciones
didcticas

- Consultar el Texto gua pginas 344-348.

- Utilice el organizador grfico ms apropiado en referencia a carisma y
Personalidad de Obama.


Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Compresin
Aplicacin
- Anlisis


CARISMA
COMPONENTES DEL
COMPORTAMIENTO
CARISMATICO
Visin de futuro
Habilidades de comunicacin
excepcionales.
Confianza en si mismo.
Capacidad para inspirar
confianza.
Orientacin al riesgo.
Gran energa y capacidad de
accin.
Base de poder fundada en las
relaciones.
Conflicto interno mnimo.
Delegacin de autoridad en los
dems.
Personalidad autopromovida
COMPORTAMIENTO
CARIMASTICOS
Se trata de una capacidad que
est asociada al xito, lo que se
basa en la concepcin de que al
carismtico le va bien en la vida.
Por eso hay quienes afirman que
se puede ayudar a una persona a
ser carismtica a travs de
reforzar su autoestima, sus
capacidades como orador y su
apariencia.
Pienso que le presidente Barack
Obama cumple con los
componente s que tiene una
persona carismtica ademas de
ser un verdadero lder y un
verdadero triunfador sin dejar
atras la humildad que lo
caracteriz siempre.
NO CARISMATICOS
Es un individuo que no logra
conectarse con los dems seres
vivos, sean humanos o animales,
y que guarda un profundo
resentimiento contra el primero
por acaparar la atencin que, en
su opinin, le corresponde a l
mismo. En casi todo grupo
relativamente numeroso de
personas suelen existir
ambos roles y, como es de
esperarse, la relacin que se crea
entre ellos es intensa y
peligrosa.
Una persona con carisma es
alguien agradable, que seduse,
no en lo fsico sino a nivel
persona,es la esencia con la que
se nace























Actividad de aprendizaje 2.4.



Planteamientos
1. Mediante la utilizacin de un organizador grfico el que considere
conveniente describa en forma detallada y con un ejemplo el
comportamiento del lder Transformacional.

2. Elabore un cuadro comparativo detallado entre el liderazgo
transformacional y el Liderazgo carismtico.

3. Con un organizador grfico, describa las diferencias entre el liderazgo
transformacional y el liderazgo transaccional (Ponga dos ejemplos de cada
uno).




Objetivos

1. Comprender el comportamiento y ejecutoria del lder transformacional

2. Describir diferencias entre el liderazgo transformacional y el liderazgo
carismtico.

3. Comprender las diferencias entre liderazgo transformacional y el
transaccional.

Orientaciones
didcticas

- Desarrolle esta actividad consultando y analizando las pginas 355-360
del texto gua.

- Consulte y analice las figuras 10-4 y 10-5 del texto gua.

Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis


LIDER TRANSFORMACIONAL
COMPORTAMIENTO
a) Carisma: capacidad de entusiasmar, de transmitir confianza y respeto.
b) Consideracin individual: presta atencin personal a cada miembro,
trata individualmente a cada subordinado, da formacin aconseja.
c) Estimulacin intelectual: favorecer nuevos enfoques para viejos
problemas, hacer hincapi en la inteligencia, racionalidad y solucin de
problemas.
d) Inspiracin: aumenta el optimismo y el entusiasmo.
e) Tolerancia psicolgica: usar el sentido del humor para indicar
equivocaciones, para resolver conflictos, para manejar momentos duros.
f) Capacidad de construir un "liderazgo compartido" fundamentado en
la cultura de la participacin: crea condiciones para que sus seguidores
colaboren con l en la definicin de la misin.
g) Considera "el trabajo en equipo" como una estrategia importante
que produce la sinerga necesaria para conseguir mejores resultados en
la organizacin.
h) Dedica tiempo y recursos a la "formacin continua" de sus
colaboradores como medio fundamental del crecimiento personal y
forma de implicarles en la aplicacin de nuevas tecnologas a su trabajo.
COMPARTIVO
Liderazgo
Transformacional
En este caso, una persona con este estilo tiene para
influir en sus seguidores y subordinados a realizar
cambios importantes en sus prcticas y en sus vidas. El
resultado final es una mejor vida para los seguidores y
una mejor salud para la organizacin.
Estos dos estilos se complementan entre s. El lder tiene
que elegir la forma de equilibrar estos dos estilos de
liderazgo en el lugar de trabajo.
En cierta medida, se basa en un lder extrovertido. l o
ella puede relacionarse fcilmente con la gente e incluso
conectar con ellos a un nivel ms profundo. Los
introvertidos, sin embargo, tambin pueden convertirse
en lderes carismticos, especialmente, si son amados por
sus seguidores. A menudo se mantienen con ellos una
serie de fieles seguidores que actan como enlaces. De
esta manera, tambin a construir su reputacin.
Liderazgo
Carismtico
DIFERENCIAS
Liderazgo Transaccional
Las relaciones entre los lderes transaccionales y sus
empleados tienden a centrarse en la finalizacin con xito
de las tareas a corto plazo. Las relaciones entre los dos
grupos son un tanto impersonal y temporal. Los
resultados cuantitativos se destacan y los empleados
deben seguir los objetivos y orientaciones de los lderes.
La relacin se basa principalmente en intercambios que
satisfagan dos conjuntos de objetivos. Por ejemplo, un
empleado se presenta a trabajar para recibir un cheque
de pago a fin de mantener un cierto nivel de vida.
Liderazgo
Trasnformacional
Los lderes transformacionales buscan ganar la confianza de
sus empleados. La relacin se basa en la idea de establecer
un vnculo de largo plazo que abarca mucho ms que los
objetivos de desempeo de la empresa. Los lderes que
presentan un estilo transformacional del liderazgo tienden
a capacitar a sus empleados para tomar decisiones y
contribuir a las estrategias de la empresa. Los valores,
significado personal, el poder personal y la tica son
acentuados






















































Actividad de aprendizaje 2.5.



Planteamiento

1. Mediante un organizador grafico que usted considere el ms idneo,
realice las comparaciones entre liderazgo de apoyo y liderazgo de servicio.

2. Desarrolle en forma descriptiva la naturaleza del liderazgo de apoyo y el
liderazgo de servicio.

3. En un corto ensayo, mximo de una pgina, emita su criterio personal si
el docente Universitario es lder de apoyo o lder de servicio.

Objetivos
1. Comprender las semejanzas y diferencias entre lder de apoyo y lder de
servicio.

2. Comprender el punto de vista personal del estudiante sobre el docente
universitario.

Orientaciones
didcticas
- Consulte y estudie el texto gua en las pginas: 362-365, figuras a
consultar: 10-6, 10-7.

- Es necesario que utilice el organizador grfico ms idneo respecto a esta
actividad.
Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis
- Reflexin crtica





LIDERAZGO DE APOYO
Estos liderazgos representan
un cambio en el paradigma del
liderazgo hacia los seguidores.
La tesis de esta modificacin
es que el liderazgo tiene
menos que ver con dirigir a los
otros y ms con servirlos.
El liderazgo de apoyo es un
estilo de liderazgo enfocado en
el empleado que confiere
autoridad a los seguidores para
que tomen decisiones y ejerzan
control sobre su trabajo.
Ayudar a los dems a descubrir su
espritu. La funcin del lder de
servicio es ayudar a los seguidores
a descubrir la fuerza de su espritu
y su potencial para marcar la
diferencia, lo cual exige de estos
lderes empata por las
circunstancias de los dems. Los
lderes de servicio no temen
mostrar su vulnerabilidad.
Ganarse y mantener la confianza
de los dems. Los lderes de servicio
se ganan la confianza de los otros al
ser sinceros y fieles a su palabra. No
tienen agendas ocultas, y estn
dispuestos a dar poder,
recompensas, reconocimientos y
control.
Servicio por encima del inters
personal. El sello distintivo del
liderazgo de servicio es el deseo
de ayudar a los dems y no de
conseguir poder y control sobre
ellos. Hacer lo correcto para los
dems est antes que proteger la
propia posicin.
Buenos escuchas. Los lderes de
servicio no imponen su voluntad
al grupo, sino que escuchan con
atencin los problemas que
enfrentan los dems y luego
logran que el grupo se
comprometa y participe en la
busca de un mejor curso de
accin. Los lderes de servicio
afirman su confianza en los otros
LIDERAZGO DE SERVICIO
El Liderazgo de servicio es un estilo de
liderazgo que trasciende el inters
personal para resolver las necesidades
de los dems, ayudndolos a crecer
profesional y emocionalmente.
Marcada orientacin al trabajo en
equipo. El liderazgo de apoyo funciona
mejor en situaciones en las que equipos
autoadminitrados de empleados clave y
lder trabajan en conjunto para
formular objetivos y estrategias en un
ambiente y un mercado cambiantes.
Toma de decisiones y poder
descentralizados. El liderazgo de apoyo se
ejerce cuando la autoridad y la toma de
decisiones se descentralizan en forma
descendente hacia donde se realiza el
trabajo y los empleados interactan con
los clientes.
Premisa de igualdad. El liderazgo de apoyo
funciona mejor cuando se percibe igualdad
entre lderes y seguidores. Se trata de una
asociacin de iguales ms que de una
estructura de mando de lder sobre
seguidores.
Premisa de recompensas. El liderazgo de
apoyo pone una gran responsabilidad en
manos de los empleados; por tanto, para
que sea exitoso, la organizacin debe
redisear el sistema de compensaciones
para que correspondan al desempeo real.






















































Actividad de aprendizaje 2.6.



Planteamientos

1. Mediante un organizador grfico describa en forma detallada en qu
consiste el liderazgo estratgico.

2. Explique en forma amplia y detallada qu es la VISIN. Ponga un
ejemplo de algn gobernante visionario y por qu lo considera as.

3. Mediante un organizador grfico describa el marco de la administracin
estratgica.



Objetivos

1. Comprender qu es el liderazgo estratgico.

2. Definir en forma amplia el elemento ms importante que debe poseer un
lder: La visin.

3. Describir el marco de la administracin estratgica.



Orientaciones
didcticas

- Consultar y estudiar el texto gua en las pginas 374-378.

- Aplicar el mejor organizador grfico desarrollando su iniciativa y
reactividad.

- Analice la figura 11.1 Marco de la administracin estratgica.

Criterios de
evaluacin

- A Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis

1.


2. Una de las caractersticas que ms importan en un lder es la visin. Se podra argumentar que es
imposible ser un lder de verdad de un grupo, equipo o empresa, sin tener visin.

La visin est estrechamente unida al pensamiento positivo y al lenguaje positivo, pero implica llevar lo
positivo al siguiente nivel. Los lderes visionarios se hacen notar con frecuencia por las innovaciones
dentro de la empresa o industria. Un ejemplo muy claro es el de Bill Gates, quien es considerado como
visionario por anticipar que los ordenadores personales seran una parte indispensable de los hogares, y
por desarrollar los productos que permitieron que as fuera.

La visin del lder es muy importante, porque proporciona a la gente algo hacia lo que dirigirse: una
visin ms all del presente, hacia el futuro de la empresa.


3.


















































































Actividad de aprendizaje 2.7.





Planteamientos
1. Mediante el organizador grfico ms idneo describa en qu consiste el
liderazgo en la crisis y el comportamiento del lder.

2. Describa brevemente el proceso de cinco pasos en la evaluacin del
riesgo de crisis.

3. Explique las directrices para una buena comunicacin y el manejo de la
crisis.

4. Describa en qu consiste la direccin del cambio, as como la necesidad y
su proceso figura 11-4

5. A travs de un ensayo o artculo mximo de una pgina, describa el
porqu siempre la gente se resiste al cambio.


Objetivos

1. Comprender el comportamiento del lder en la crisis.

2. Analizar y aplicar el proceso de cambio.

3. Comprender el punto de vista del estudiante de porque la gente se
resiste al cambio.

Orientaciones
didcticas


- Consultar y analizar el texto gua, pginas: 382-390.

- Consultar las figuras 11-2 modelo de evaluacin de riesgos, 11-3.

- Directrices para una buena comunicacin y el manejo de la crisis.

- Etapas del proceso de cambio.



Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis
- Espritu crtico


1. Primera Pregunta.

3. El liderazgo en tiempos de crisis tiene cinco retos fundamentales: El reto del diagnstico y de la actitud;
de la coalicin; la visin y la estrategia; de la comunicacin persuasiva; del adiestramiento y la
facultacin y el reto de arraigar la nueva cultura. Por ello el reto final del liderazgo organizacional en
tiempos difciles es movilizar a la organizacin para identificar los retos adaptativos que enfrenta, y al
desarrollar la capacidad para enfrentarlos, crear su propio futuro.

4. La comunicacin efectiva que produce buenas relaciones tiene tres caractersticas bsicas.
Calidez: Consiste en transmitir aceptacin y cortesa La calidez dice: Eres importante para m.
Considero que eres de gran valor. Te respeto y disfruto de tu compaa. No quiero que seas igual a
m, sino que logres realizarte a tu mximo potencial personal.
Sinceridad: Es no tener motivos ocultos la sinceridad comunica que: No estoy tratando de
manipularte, ni quiero que hagas mi voluntad. Quiero que te sientas seguro(a) al comunicarte
conmigo y que confes en que yo ser completamente sincero(a) contigo.
Empata: Colocarse en las circunstancias de la otra persona; ponerse en los zapatos del otro La
empata dice: Aunque no entiendo en toda su dimensin lo que ests viviendo, trato de
comprender lo que ests sintiendo y los retos que enfrentas. Tratar de comprenderte y no
obligarte a que t me entiendas a m.






5. Resistencia al cambio
La capacidad y voluntad de cambio del personal es en esencia el factor clave que limita la capacidad de una
organizacin. El secreto del xito en cualquier estrategia, sistema o proceso nuevo es el apoyo mayoritario de sus
empleados quienes han de decidir la suerte del mismo; en caso contrario solo pasar a ser un interesante modelo.
El cambio se concentra fundamentalmente en los procesos laborales, las nuevas tecnologas y los servicios y no
en las personas que deben aplicar el cambio. La capacidad y voluntad de cambio del personal es en esencia el
factor clave que limita la capacidad de una organizacin. El secreto del xito en cualquier estrategia, sistema o
proceso nuevo es el apoyo mayoritario de sus empleados quienes han de decidir la suerte del mismo; en caso
contrario solo pasar a ser un interesante modelo.
La resistencia frente al cambio es un fenmeno natural y una de las caractersticas centrales en procesos de
cambio. Las modificaciones generalmente generan resistencia ya que estn acompaadas de inseguridad, prdida
de control y causan temor. No se trata de evitar la resistencia o ir en contra de ella. Al contrario, lo importante es
percibir y entender los sntomas de resistencia para poder ir con ella en vez de contra ella. La resistencia es una
importante seal y puede tener las siguientes razones:

Informacin falsa o incompleta sobre el propsito del cambio.
Falta de participacin en el cambio
Pasividad o desinters
Transferencia de experiencias negativas previas a la situacin actual
Temor de salir perjudicado

Es muy importante por ello estar convencido de por qu hace falta el cambio: si no est seguro de la solidez en la
construccin del barco, le costar trabajo conseguir tripulantes que lo acompaen en la travesa. Para que los
procesos de cambio tengan xito, deben ser proyectos con principio y fin, que tengan productos identificables,
que exista un grupo de implantacin e implementacin, apoyado en consultores gerenciales con experiencias en
procesos de cambio y, lo ms importante, deben tener un lder.





































































Actividad de aprendizaje 2.8.




Planteamientos
1. Mediante un organizador grfico ms idneo exponga casos y ancdotas
de tres lderes sobresalientes que usted seleccione.

2. Autoevale su comportamiento como lder hasta la actualidad.

3. De acuerdo con su autoevaluacin como lder elabore UN PLAN DE VIDA
EN LIDERAZGO.

4. Elabore su promesa o compromiso personal como futuro lder en
beneficio de la Sociedad ecuatoriana.




Objetivos

- Identificar las caractersticas de la personalidad del lder a travs de sus
ancdotas.

- Analizar la personalidad del estudiante en liderazgo, a travs de su
autoevaluacin.

- Desarrollar el PLAN DE VIDA EN LIDERAZGO a fin de conseguir el
compromiso del estudiante con la sociedad.





Orientaciones
didcticas

- Consulte en otros libros de Liderazgo. O a travs de internet, casos y
ancdotas de lderes mundiales.

- Consulte el texto de ANCDOTAS MOTIVADORAS de Carlos Gonzlez
Nepal.

- Previo a su autoevaluacin como lder, elabore un cuestionario mximo
de cinco preguntas.

- De acuerdo con un formato ya existente de plan de vida, elabore su
propio plan orientado a liderazgo.

- Mximo en una pgina construya su promesa como futuro lder del pas.

Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis
- Espritu crtico


1.

2. Considero que mis habilidades como lder han ido creciendo paulatinamente mediante el progreso del
curso. He mejorado considerablemente mi visin frente al futuro y mi actitud hacia a mis estudios, los
dems, e incluso hacia mi persona.
Con cada da que transcurre mejoro mi visin a largo plazo, estoy abierto al cambio y trato de adaptarme
al mismo, poseo un compromiso personal con la organizacin. Intento realizar un esfuerzo continuo para
que pueda ser un ejemplo en hbitos como el estudio, social y accesibilidad.

3. Como lder de mi proyecto de vida uno de mis objetivos del da a da en la escuela es impactar la vida de
mis compaeros de clases, no solo con mi esfuerzo como estudiante sino con un ejemplo de vida,
mostrndoles con hechos que todo lo que nos propongamos es posible de realizar. Para que esto se logre
tenemos que aprender a abrir la mente ante un mundo lleno de mucha diversidad cultural y donde se
encuentra para cada individuo una forma de realizarse como persona, como miembro de una familia y
como individuo til y exitoso en la sociedad.
4. Mi compromiso personal como un futuro lder en beneficio de la sociedad ecuatoriana es cada da
mejorar mis aptitudes, cualidades y habilidades para poder ser de esta manera un ejemplo para la
sociedad. Un individuo til y exitoso en la sociedad