NOMBRE DE LA ASIGNATURA

CAPACITACIN Y DESARROLLO

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA
Al trmino del curso el alumno: Explicar la importancia de la actualizacin del recurso
humano a travs de la capacitacin, como un proceso educativo, para vincularlo como
elemento coyuntural de una organizacin que aspira a la entrega de resultados superiores
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Pedagoga y Capacitacin
1.1 Concepto de capacitacin y adiestramiento
1.2 La formacin inicial identificando problemas
1.3 Dimensiones de la formacin docente
1.4 Tradiciones en la formacin de los docentes y sus presencias actuales

2. La Capacitacin Docente
2.1 Implicaciones de las nuevas perspectivas de la cognicin
2.2 Evolucin de la formacin pedaggica de los profesores universitarios en Mxico
2.3 Los dispositivos de aprendizaje
2.4 Problemas de la formacin en accin
2.5 Contenidos y paradojas del profesionalismo docente

3. Profesionalismo Docente
3.1 Instituciones para la formacin docente
3.2 Fases y mbitos de formacin docente
3.3 Puntos claves de la formacin
3.4 Pedagoga en la formacin docente: problema de la formacin en accin

4. Hacia el Dominio y Comprensin de las Alternativas de Capacitacin
4.1 Determinacin de las posibilidades de mejoramiento personal
4.2 Motivacin para el trabajo
4.3 Aparejamiento entre el plan de vida y el de trabajo
4.4 Trabajo en equipo






De Ia capacitacin y adiestramiento de Ios trabajadores
ArtcuIo 153-A.- Todo trabajador tiene el derecho a que su patrn le proporcione
capacitacin o adiestramiento en su trabajo que le permita elevar su nivel de vida
y productividad, conforme a los planes y programas formulados, de comn
acuerdo, por el patrn y el sindicato o sus trabajadores y aprobados por la
Secretara del Trabajo y Previsin Social.
ArtcuIo 153-B.- Para dar cumplimiento a la obligacin que, conforme al artculo
anterior les corresponde, los patrones podrn convenir con los trabajadores en
que la capacitacin o adiestramiento, se proporcione a stos dentro de la misma
empresa o fuera de ella, por conducto de personal propio, instructores
especialmente contratados, instituciones, escuelas u organismos especializados, o
bien mediante adhesin a los sistemas generales que se establezcan y que se
registren en la Secretara del Trabajo y Previsin Social. En caso de tal adhesin,
quedar a cargo de los patrones cubrir las cuotas respectivas.
ArtcuIo 153-C.- Las instituciones o escuelas que deseen impartir capacitacin o
adiestramiento, as como su personal docente, debern estar autorizadas y
registradas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social.
ArtcuIo 153-D.- Los cursos y programas de capacitacin o adiestramiento de los
trabajadores, podrn formularse respecto a cada establecimiento, una empresa,
varias de ellas o respecto a una rama industrial o actividad determinada.
ArtcuIo 153-E.- La capacitacin o adiestramiento a que se refiere el artculo 153-
A, deber impartirse al trabajador durante las horas de su jornada de trabajo; salvo
que, atendiendo a la naturaleza de los servicios, patrn y trabajador convengan
que podr impartirse de otra manera; as como en el caso en que el trabajador
desee capacitarse en una actividad distinta a la de la ocupacin que desempee,
en cuyo supuesto, la capacitacin se realizar fuera de la jornada de trabajo.
ArtcuIo 153-F.- La capacitacin y el adiestramiento debern tener por objeto:
. Actualizar y perfeccionar los conocimientos y habilidades del trabajador en su
actividad; as
como proporcionarle informacin sobre la aplicacin de nueva tecnologa en ella;
. Preparar al trabajador para ocupar una vacante o puesto de nueva creacin; .
Prevenir riesgos de trabajo;
IV. Incrementar la productividad; y,
V. En general, mejorar las aptitudes del trabajador.

La profesin docente se encuentra permanentemente demandada por los cambios
y avances que se operan en las diferentes esferas de la sociedad, la cultura, la
poltica, las tecnologas, el conocimiento cientfico. El desarrollo profesional de los
docentes constituye una estrategia fundamental tanto para renovar su oficio, como
para responder a las nuevas necesidades de la sociedad, atendiendo a la
complejidad de la tarea de enseanza y de mediacin cultural que realizan en sus
diferentes dimensiones poltica, sociocultural y pedaggica.



3.- Analizar la expresin:... formar a un maestro que puede pensar con juicio
propio tiene la eficacia del largo plazo. El pensamiento precede a la prctica?

Un docente capaz de detenerse y reflexionar ante determinadas situaciones o
comportamientos, analizarlos y confrontar sobre los mismos, puede rescatar
conocimientos para futuros proyectos, formando, as, una actitud personal que
podr utilizar an, a largo plazo.
El pensamiento precede a la prctica, ya que el docente debe reflexionar y pensar,
lo que ayuda a mantener cierto orden y manejo de grupo para poder, de

esta manera, plantearse cuales son sus fines y objetivos, y cuales los mtodos a
emplear para llegar a cumplir esos fines.



4.- Qu aporta lo grupal a la formacin docente.?

Lo grupal aporta a la formacin docente la tendencia a disminuir el trabajo
individualista en la docencia, y a fortalecer los lazos cooperativos en la accin
profesional y en el aceptar los propios lmites en mi explicacin, que pueden ser
iluminados por la explicacin del otro