jueves 05/06/2014

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MADRID
Carta del Jefe de estudios del RCSMM a Anna
Melnikova y su respuesta
Actualizacin 04/06/2014
Lectores y colaboradores - 01/06/2014
Las dos cartas han sido remitidas a Doce Notas por la propia Melnikova. Ambas nos han
llegado tambin a travs de otras fuentes.
CONTESTACIN DEL JEFE DE ESTUDIOS, D. ALEJANDRO ROMN, A DA. ANNA MELNIKOVA
A D Anna Melnikova:
Voy a contestar uno a uno a los puntos que me ataen, tanto como Jefe de Estudios del Centro como Profesor
aludido en tu escrito.
Te exijo que, para exponer tus solicitudes, sigas los cauces legales pertinentes y dejes de enviar correos tan
faltos de educacin y de respeto que incluyen comentarios irnicos y despectivos para con los profesores a los
que aludes. Nadie puede negar que en tus exigencias pueda haber algunas razones para mejorar, y en algunos
puntos incluso puedas tener acierto en tus demandas, pero tal y como lo expones, y por tus formas radicales,
pierdes toda legitimidad.
Te comunico que, dada tu falta de asistencia a la ltima clase de la asignatura de Composicin impartida por tu
profesor D. Manuel Seco, el inspector dio por zanjada tu peticin, ya que no compareciste a la reunin con l. La
clase comienza a las 12:00, yo mismo fui a buscarte al aula en tres ocasiones, sin resultado, y estuvimos
esperndote hasta las 14:30. Por ello el inspector, que quera que expusieras tus denuncias, se fue y me dijo
que con ello conclua su labor.
Estos son los puntos de tus alusiones hacia m:
1. Te refieres a m como: el famoso jefe de estudios encargado de organizar las disparatadas parrillas horarias
de las que disfrutamos en esta REAL casa, que impiden a los alumnos conciliar sus estudios con su vida
familiar y laboral
Qu extrao es todo lo que dices acerca de tus horarios en el Centro! ! Resulta que consultando tu
expediente me encuentro con que los famosos horarios que impiden conciliar tu vida familiar y laboral,
prcticamente los realizas en un solo da, el martes, de 9:00 a 15:00 y de 15:30 a 18:30. El resto de asignaturas
se disponen en otros das, pero sabiendo que ests matriculada en asignaturas de tres cursos distintos! es
casi un milagro del que yo mismo me admiro! Vienes un solo da y del tirn haces 5 de las 9 asignaturas (de 2
y 3) que tienes durante el curso. Los das restantes (lunes, mircoles y jueves por la tarde) tienes cuatro
asignaturas de diferentes cursos, 2, 3 y 4! Como comprenders, el Jefe de Estudios ha de coordinar bien los
horarios de las asignaturas de cada curso, pero es imposible hacer un horario a medida para cada alumno, y
ms sabiendo que muchos de vosotros estis
cursando dos y ms carreras al mismo tiempo (dentro y fuera del Conservatorio) y trabajando tambin.
Dices: porque si una sale del conservatorio a las 21.30 y llega a su casa a las 23.00 y tiene que estar hasta las
2.00 haciendo los trabajos que ha sido imposible realizar en el centro porque sus caractersticas lo impiden,
dormir 4 horas y al da siguiente pegarse un madrugn para regresar al conservatorio y volver a tener el mismo
horario obstaculizante y disparatado! a ver qu familia puede permanecer sana y unida si se ve arroyada por
este tren de vida;
Ese tren de vida es una eleccin personal, el nico da que sales a esa hora son los mircoles, y ha sido
decisin tuya, porque hay oferta de la misma asignatura los Jueves por la maana. No me puedes culpar a m
de tu eleccin. De todos modos el Conservatorio tiene horarios lectivos desde las 9:00 hasta las 21:30, y eso s
que no es cosa ma, es el horario que dispone la Consejera de Educacin.
Adems en tu caso, que estudias una licenciatura en la Universidad e incluso trabajas, como comprenders no
puedes achacar tu falta de tiempo y tu caos organizativo a los dems. Tu peticin parte de una base muy falsa,
y por tu parte lo haces de forma muy malvola. No te lo consiento.
2. Sigues diciendo: el mismo jefe de estudios se encarga de la organizacin interdepartamental eso explica la
imposibilidad de acceso de los compositores a los intrpretes, y eso que algunas guas docentes bien hechas lo
contemplan, pero el jefe de estudios obstaculiz cualquier contacto, y por lo tanto un correcto desarrollo de las
actividades programadas, desde el principio del curso;
En cuanto a la organizacin interdepartamental nunca es trabajo del Jefe de Estudios, es labor del propio
Seminario y en ltima instancia del responsable de la asignatura, nunca del Jefe de Estudios. El Jefe de
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los oropeles del couch.
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Estudios puede facilitarlo a peticin del Seminario, y de hecho lo ha facilitado durante el curso pasado por
voluntad propia y sin la obligacin de hacerlo, pero en ltimo trmino es labor de los profesores del Seminario
correspondiente. La asignatura Tcnicas Instrumentales Extendidas ha de impartirla el profesor/a de la
asignatura, y los contenidos, expresados en la Gua Docente correspondiente, no implican nunca al Jefe de
Estudios, esa no es su labor, es labor del Profesor/a, y el tiempo dedicado a ello est expresado en sus Horas
Complementarias correspondientes. Me gustara saber qu informacin tienes al respecto, cules son tus
fuentes, como para saber t si he obstaculizado en algn momento la labor docente. No es el caso y nunca lo
ha sido, muy al contrario.
3. Dices: es el mismo jefe de estudios que no slo tolera que no haya un Reglamento de Rgimen Interno, sino
que adems pone todos los medios a su alcance para demorar que tal estatuto aparezca, no vaya a ser que a
los alumnos amparados por el RRI les d por protestar con razn
Esta acusacin s que no la comprendo ni la puedo aceptar. Desde el mes de febrero de este ao formo parte
de la Comisin de Convivencia del Centro junto con el Sr. Director y el Representante de alumnos. Llevamos
trabajando desde entonces en el Reglamento de Rgimen Interior, que est sin aprobar desde tiempos
inmemoriales. Hemos tenido algunas reuniones y ya tenemos un borrador redactado que ha de someterse a los
cauces legales pertinentes. Precisamente me acusas de obstaculizarlo cuando nosotros somos quienes lo
estamos impulsando!
4. Y terminas con la siguiente perla: y por ltimo porque tambin me dio clase y s de primersima mano que
comete pecados imperdonables que IMPOSIBILITAN EL DESARROLLO ADECUADO DEL ALUMNADO
funciona sin una gua docente adecuada, muy parecida al documento elaborado para Composicin II, no se
prepara las clases, comete errores a la hora de explicar contenidos, y consagra el 90% de la clase a sostener
charlas amables con el alumnado (sobre su vida privada, por supuesto).
Esta afirmacin es la que ms me apena de todas, porque para m los alumnos sois lo ms importante, dedico
mi vida a la enseanza y tengo vocacin por ella desde siempre. Mi primera clase la di con 15 aos, y desde
entonces no he parado un solo momento de ser profesor. Profesionalmente llevo dando clases veinte aos, y
puedo asegurar que nunca he tenido un problema con un alumno/a. Quiero y respeto a todos mis alumnos por
igual, y slo pido que me devuelvan ese respeto con el que los trato. Doy todo lo que s sin egosmos, puede
que a ti te pareciera poco, es posible, pero no acepto que digas que cometo pecados imperdonables, porque
creo que algo ms saba que t en el momento en que cursaste tu primer curso de Composicin Aplicada
como para corregirme en este punto. En el ao 2011 estuviste en mi clase, eras alumna de la Carrera LOGSE
de Pedagoga del Piano, y yo te acog como buena alumna que parecas ser. Cumpliste un buen curso, y yo
mismo te anim a seguir con los estudios de Composicin, como animo a muchos de mis alumnos que tienen
capacidad para ello. De hecho me alegr cuando vi que seguiste la carrera un tiempo despus.
En cuanto a la Gua Docente adecuada dudo que la pudieras consultar, ya que en ese momento, y tratndose
de LOGSE, no existan, tenamos las Programaciones LOGSE correspondientes. Tambin dudo que t en ese
momento fueras capaz de hacer una crtica con fundamento a las Programaciones Didcticas, ya que eras una
alumna que comenzaba con la Composicin de forma tangencial (la asignatura es una complementaria de la
antigua carrera de Pedagoga Instrumental).
Por otra parte, que no me preparara las clases t no lo puedes saber, aunque puedo decirte que no es cierto,
porque preparo cada clase antes de impartirla, y en especial pensando en el grupo que voy a tener ese da.
Cometer errores a la hora de explicar los contenidos, es posible, soy profesor pero no soy infalible y me puedo
equivocar, pero te deseo que si alguna vez tienes una carrera profesional como docente, y en alguna ocasin
cometes un error, no te sea juzgada toda ella por un hecho aislado y puntual.
Lo que s es falso rotundamente es que dedique el 90 % de la clase a sostener charlas amables con los
alumnos sobre mi vida privada. Creo que poner ejemplos sobre la experiencia musical y profesional no es hablar
de la vida privada, es enriquecedor para los alumnos, que pueden percibir de primera mano las experiencias de
un msico en activo. As pienso que los alumnos lo reciben, porque en un Conservatorio Superior la experiencia
de los profesores es fundamental.
Sin embargo, s puedo decir que quiz ese enconamiento que tienes se deba a que tuve que llamarte la
atencin en reiteradas ocasiones por faltas de respeto hacia m y hacia tus compaeros por estar hablando o
consultando el correo personal en tu ordenador mientras explicaba en la pizarra, haciendo que me distrajese de
mi explicacin. Tus exigencias en la clase en ese momento fueron en un tono inaceptable, muy parecido al de tu
correo electrnico que envas a profesores y compaeros. Sin embargo acced a cambiar los contenidos de
clase bajo tu exigencia, pero con el consentimiento de tus compaeros de aula. Veo que eso no fue suficiente
para que valoraras en m mi buena disposicin hacia ti. Esa ha sido mi actitud siempre, la del dilogo y la
comprensin incluso ante situaciones o personas complicadas. No reconozco en tus palabras escritas todo lo
que aseveras sobre m.
Los problemas del colectivo de alumnos los tomo como propios, por eso, las reivindicaciones justas del colectivo
las tendr siempre en cuenta como Jefe de Estudios. Ya estoy en contacto con el Representante de Alumnos
para que me d las impresiones de los alumnos acerca de los horarios y tratar de mejorar lo que se pueda
mejorar para el prximo curso. As se hacen las cosas, juntos y no en confrontacin.
No s si eres consciente de que ests poniendo en tela de juicio el trabajo de todo un Departamento de
Composicin, formado por excelentes msicos y profesores, que han elaborado las programaciones de las
Guas Docentes a partir de la experiencia docente de muchos aos, y que han sido refrendadas por toda la
Junta de Departamentos. Y por favor, te pido que la prxima vez que tengas un problema personal no pongas
en evidencia todo el desarrollo organizativo de un Centro tan complejo como el Real Conservatorio porque no se
atiende a tus demandas particulares.
Un saludo cordial,
Alejandro Romn

Alejandro Romn Compositor Profesor de Composicin, Orquestacin y Composicin para Medios

Audiovisuales, Real Conservatorio Superior de Msica de Madrid. Aula CINEMA
Jefe de Estudios del RCSMM
*****

RESPUESTA DE DA. ANNA MELNIKOVA
A D. Alejandro Romn.
Lo primero, he de felicitarle por lo bonita que ha quedado este ao la ceremonia de graduacin, haba gente
muy importante, la Directora General, la Subdirectora General, el director y dems miembros del equipo
directivo. Aunque ech en falta al importantsimo inspector, el inspector merecedor de un concierto privado en
su bodeguilla, espero que su ausencia se debiera a algo tan justificado como otra prueba acstica en la misma,
o que la lata de mejillones y el vino del Mercadona de aquel memorable da le hubieran sentado mal en diferido.
Por lo dems, me congratulo de haber conocido una cualidad suya que en esta poca de ciencia y racionalidad
est menospreciada: LA PREMONICIN. Slo as puedo entender que se haga una ceremonia de graduacin
sin que los profesores hayan puesto las notas finales y sin que los alumnos sepan las mismas y por lo tanto si
se gradan o no. Por supuesto, esta cualidad que yo no poseo es de enorme beneficio para el centro porque
as, sin tener en cuenta el calendario escolar que dice que todava quedan algo ms de dos semanas de curso,
tanto los profesores como los alumnos no tienen que soportar la pesada tarea de asistir a clase, evidentemente
innecesarias tras la graduacin. Adems, sin tener en cuenta qu alumnos se gradan de manera real o no, se
permite en un alarde igualitario que todos, aprueben o suspendan, puedan participar de ese bello momento: EL
DE SER FOTOGRAFIADOS JUNTO A SU DIRECTOR. A partir de ahora cuento con anhelo las horas para
participar de ese instante fugaz, pero imperecedero en la memoria.
En cuanto a que siga los cauces legales pertinentes, as trato de hacerlo, presento escritos y los paso por
registro. Dada la ineficacia de los procedimientos normativos en esta ocasin he querido poner en conocimiento
de toda la comunidad educativa lo que est sucediendo a travs del correo electrnico. Hacerlo as es un
derecho que me asiste, el de la libertad de expresin que tanto le incomoda y sobre el que usted, D. Alejandro,
no tiene ninguna prerrogativa. Se queja usted de que mi escrito anterior es falto de respeto y de legitimidad.
Bien pues, como le deca, la libertad de expresin est consagrada en la Constitucin, y la irona y el sarcasmo
forman del lenguaje. El insulto no es procedente y por eso no forma parte de mi escrito anterior, pero tampoco
forma parte del mismo la mentira, cosa de la que usted s peca en su contestacin.
Veamos lo que usted relata: dada tu falta de asistencia a la ltima clase de la asignatura de Composicin
impartida por tu profesor D. Manuel Seco, el inspector dio por zanjada tu peticin, ya que no compareciste a la
reunin con l. Primero, a m no se me convoc a ninguna reunin con el inspector como le he dicho carezco
de capacidades premonitorias y no puedo adivinar el futuro ni las intenciones de los dems -, por lo que si haba
una reunin y se me ignor, es porque usted como Jefe de Estudios no me convoc, ms an usted, D. Manuel
Seco y el inspector me vieron en ese horario en el centro y no me dijeron nada al respecto. Por lo tanto, es
usted el que no sigui los cauces normales y esa reunin se convirti en una encerrona para mis compaeros
de clase. Segundo, cmo es posible que usted como Jefe de Estudios convoque una reunin en el horario de
clase, sabiendo adems que en fechas recientes ya se haba perdido otra? La vamos a recuperar? Tercero,
slo para recordarle sus funciones le apunto que en vez de controlar las faltas de asistencia de los alumnos
debera controlar las irregularidades que cometen en este aspecto los profesores. En su caso, sabiendo que D.
Manuel Seco es muy dado a cometer este tipo de pecadillos no slo mira hacia otro lado sino que adems lo
encubre me puede contestar por qu?
Como bien sabe, yo fui a la clase de D. Manuel Seco el 20 de mayo. Esta clase, que por razones que usted
conoce, se cambi de ubicacin para que yo no pudiera asistir a la misma. En el pasillo me encontr con usted,
D. Manuel Seco y el inspector D. Francisco Alonso, les pregunt por la clase ya que el aula habitual estaba
vaca y D. M. Seco me respondi que ya estaban en clase, ocurrencia que usted rio junto a los dems. Este
cambio de ubicacin al despacho del Vicedirector, D. Manuel Seco, se hizo porque se invit a mis compaeros a
reunirse con ustedes tres para recoger informacin acerca de m, y que yo no pudiera contemplar y conocer
esta lamentable maniobra al no encontrar la clase. Claro que sus intenciones eran las mejores, cerrar
arteramente todo este asunto. Uno de mis compaeros se neg a comentar nada, el otro accedi a hablar y
mostrando un coraje admirable corrobor todo lo relativo a mis quejas ante la sorpresa de los miembros del
equipo directivo presente y el Inspector. Afortunadamente, ese da tuve la precaucin de sacar varias fotos de
ustedes tres en el pasillo muy satisfechos con la jugada, por las cosas de la electrnica las fotos estn
perfectamente datadas en esa fecha y en la hora correspondiente a la clase, demostrando tanto mi presencia
como la suya en el lugar que estoy diciendo. Por lo tanto, D. A. Romn usted est mintiendo en su correo y este
hecho y las fotografas los pondr en conocimiento de las instancias pertinentes y de la comunidad educativa.
Por otro lado, usted muestra un desconocimiento de los procedimientos y de las vas normativas de
comunicacin. Como usted conoce yo he presentado varios escritos al Departamento de Composicin, a la
Jefatura de Estudios, al Director y a la Inspeccin. Lo procedente es que la respuesta de la Inspeccin la haga
la Inspeccin misma a travs de los cauces reglamentarios y por escrito, no usted. Su comunicacin,
suplantando a la Inspeccin muestra una falta de respeto por los procedimientos, por la Inspeccin Educativa,
por los cauces establecidos y por los derechos de los alumnos, o simplemente, desconocimiento en cuyo caso
espero haberle servido de ayuda. Como su respuesta carece de legitimidad y no tiene ningn valor efectivo,
aprovecho esta oportunidad para decirle que a fecha de hoy, el inspector no me ha comunicado nada todava,
cosa que me preocupa dada que su llamativa ausencia en la ceremonia que poda haber compartido con las
autoridades de la Administracin Educativa y sus amigos de la bodeguilla.
En lo relativo a la organizacin de los horarios, que es una de sus competencias, le comento que en cualquier
centro universitario, a cuyo estatus el RCSMM quiere acceder!!, los alumnos tienen turnos de maana o de
tarde para las clases, si bien puntualmente tengan prcticas de laboratorio etc. fuera de una parrilla general. Los
alumnos del RCSMM tenemos horarios dispersos a lo largo de la semana con clases por la maana y por la
tarde. Yo misma, como alumna de 2 curso tengo clases:
Lunes: 20h30- 21h00 Instrumento complementario
Martes: 12h00-15h00 Composicin
17.30-18.30 Informtica Musical
Mircoles: 19.30-21.30 Orquestacin II
Como alumna de 3:
Lunes: 13.30-15.00 Tcnicas de Direccin
Martes: 9.00-11.00 Anlisis de la msica de los ss.XX-XXI
11.00-12.30 Electroacstica
15.30-17.30 Tcnicas extendidas (1 vez cada dos semanas)
Si estas dos plantillas se toman por separado y se les aaden las asignaturas que faltan salta a la vista que este
horario es cualquier cosa menos compacto.
Si estuviese cursando slo 3 de composicin mi horario de los martes sera el siguiente:
9.00 11.00 Anlisis de la msica de los ss. XX-XXI
11.00 12.30 Electroacstica
15.30 17.30 Tcnicas extendidas
19.30 21.30 Orquestacin
Lo extraordinario es que cursando asignaturas de 3 cursos diferentes haya conseguido un horario ms
compacto que cursando las asignaturas de un curso completo. Evidentemente, cuando usted organiz estos
horarios, que parecen los dientes mellados de un jugador de rugby por la cantidad de huecos que hay, pensaba
en m.
En cualquier caso es de agradecer su aparentemente sincero inters y sus esfuerzos por hacer horarios
compactos para cada curso que beneficien a todos los alumnos, no slo a m, pero dado que hasta la fecha no
ha habido suerte le sugiero que lo haga de manera aleatoria y as puede que alguna vez, por probabilidad pura,
salgan franjas horarias compactas. Adems la aleatoriedad le ahorrara mucho tiempo de elaboracin: el
resultado sera similar y los alumnos podramos conocer los horarios antes de empezar el curso y no en
Noviembre como ha ocurrido en este REAL conservatorio una vez ms. Por lo tanto, mi caos est provocado
por el que impera en esta casa, de la que usted es responsable y cuyos horarios se elaboran sin pensar los
alumnos.
Asimismo, quiero hacerle observar que no necesito ningn consentimiento para presentar mis escritos, quejas o
reclamaciones, estn fundados o no, es un derecho que me asiste y que no necesita de su aprobacin. Le
sugiero comprobar que el franquiense ya pas, aunque no lo parezca en el RCSMM. Los estudiantes tenemos
derechos inalienables aunque a usted le pese. Tal vez por eso, las instrucciones de curso en las que se
explicitan ciertas normas y procedimientos que afectan a todos los colectivos, entre ellos los de reclamacin de
los alumnos, no estn colgadas en la web del centro, no me han facilitado cuando las he pedido, ni se han
distribuido entre los representantes de los alumnos. Entiendo que ustedes proceden
porque saben que el hecho de ocultar la informacin, mantener a los alumnos en la estulticia como si fueran
enemigos y aprovecharse de su inocencia y pasividad les otorga mayor poder, les felicito por su
conocimiento de las estrategias orwellianas. Si sta no ha sido su intencin le ruego me haga llegar a m y al
resto de la comunidad educativa a la mayor brevedad un ejemplar completo de dichas instrucciones.
En el segundo punto afirma que NUNCA ES FUNCIN DEL JEFE DE ESTUDIOS la organizacin
interdepartamental. Como no tengo las instrucciones de este curso no puedo afirmar si es competencia de los
ordenanzas o de los servicios de limpieza, que en este centro todo puede ser, pero ms abajo le facilito lo que
dice el Real Decreto 83/1996, Reglamento Orgnico de los Institutos de Secundaria, norma que en ausencia de
una especfica para conservatorios nos vale:
Artculo 33. Competencias del Jefe de Estudios:
a. !
b. ..
c. Coordinar las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias de profesores y alumnos,
en relacin con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa y la programacin general anual y,
adems, velar por su ejecucin.
d. ..
e. Coordinar las actividades de los jefes de departamento.
f. !
A m parece que eso de coordinar cosas s es funcin que le corresponde. En cualquier caso, sabiendo que est
elaborando el Reglamento Orgnico de centro o Reglamento de Rgimen Interior del RCSMM supongo que
ser de inters informativo para su trabajo este Real Decreto. Tambin supongo que ser de su inters para e
lROC o RRI, el Real Decreto 1791/2010, Estatuto del Estudiante Universitario, en el que entre otras cosas se
dice lo siguiente:
Artculo 7. Derechos comunes de los estudiantes universitarios.
1. Los estudiantes universitarios tienen los siguientes derechos comunes, individuales o colectivos:
a) Al estudio en la universidad de su eleccin, !.
b) A la igualdad de oportunidades, sin discriminacin alguna, en el acceso a la universidad, ingreso en los
centros, permanencia en la universidad y ejercicio de sus derechos acadmicos.
c) A una formacin acadmica de calidad, que fomente la adquisicin de las competencias que correspondan a
los estudios elegidos e incluya conocimientos, habilidades, actitudes y valores; en particular los valores propios
de una cultura democrtica y del respeto a los dems y al entorno.
d) A una atencin y diseo de las actividades acadmicas que faciliten la conciliacin de los estudios con la vida
laboral y familiar, as como el ejercicio de sus derechos por las mujeres vctimas de la violencia de gnero, en la
medida de las disponibilidades organizativas y presupuestarias de la universidad.
e) Al asesoramiento y asistencia por parte de profesores, tutores y servicios de atencin al estudiante, de
conformidad con lo dispuesto en este Estatuto.
f) A la informacin y orientacin vocacional, acadmica y profesional,!
g) A ser informado de las normas de la universidad sobre la evaluacin y el procedimiento de revisin de
calificaciones.
h) A una evaluacin objetiva y siempre que sea posible continua, basada en una metodologa activa de
docencia y aprendizaje.
i) A obtener reconocimiento acadmico !.
j) A la validacin, a efectos acadmicos, de la experiencia laboral !.
!.
p) Al acceso a la formacin universitaria a lo largo de la vida, para lo cual las universidades establecern y
difundirn los mecanismos especficos de admisin que correspondan.
Como observar le he marcado en negrita aspectos generales que no se cumplen en el RCSMM como el punto
d. y otros que no se han cumplido en todo este asunto conmigo. En cuanto al impulso que le estn dando al
RRI, slo tengo dos puntualizaciones: 1) si no est aprobado aunque sea desde los tiempos inmemoriales
es igual a decir que a todos los efectos no est hecho 2) no puedo evitar manifestar mi preocupacin por ese
documento porque habiendo comprobado en carne propia cmo procede el equipo directivo slo queda esperar
del mismo indefensin para el alumnado y el profesorado que no sean sus aclitos.
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1.
Musiquita 1 de junio de 2014, 13:54
Yo me considero una estudiante bastante guerrera (de otro conservatorio
superior), y tambin he hecho llegar mis quejas por escrito a los responsables en
cada momento. Me parece que es nuestra responsabilidad, tanto por nosotros
mismos como por nuestros actuales o futuros compaeros, intentar mejorar en
todo lo posible la calidad de nuestra educacin.
Pero en este caso siento autntica VERGENZA de estas quejas sin sentido,
egostas y maleducadas, que se parecen ms a una pataleta de nia mimada que
a una reclamacin oficial. No creo que atacar de esta manera al Jefe de Estudios
del conservatorio, y mucho menos de forma personal, sea ni elegante ni efectivo
para conseguir ningn objetivo (si es que hay alguno en concreto, porque yo me
he perdido entre tanta irona y tanto insulto).
Para exigir una buena educacin acadmica, ante todo hay que mostrar una
buena educacin personal, Anna.
En lo relativo a sus clases, si usted cree que consagrar el 90% de la clase a hablar de sus experiencias
personales es fundamental, debera proponer que se incluyan dentro de los contenidos de las Guas Docentes
(por cierto, acepto su correccin terminolgica). En otras asignaturas, como Literatura o Historia, se incluyen
contenidos relativos a la vida, la obra y los milagros de diversas ilustres figuras, por lo tanto en la tcnica
educativa no hay objecin alguna para que estas enriquecedoras experiencias sean incluidas. En nuestro caso
en particular le reconozco que esa parte de sus clases me aburra profundamente, aunque si sus apasionantes
relatos hubieran suscitado mi inters por esas experiencias vitales a la manera que lo hace SuperNanny de la
que extraigo al menos alguna conclusin psicosocial y pedaggica habra prestado ms atencin. Yo
esperaba que usted se ciera a la materia y a la programacin didctica tal y como le reclam en ms de una
ocasin. As que, cuando las clases no se adecuaban a lo estrictamente acadmico yo trataba de adelantar
otros trabajos o estudiar algo que fuera formativamente ms relevante, no miraba el correo, estudiaba y
trabajaba con el porttil. No obstante, tratar de solucionar esta laguna formativa pidiendo los apuntes de mis
antiguos compaeros, que siendo conscientes de su importancia sin duda
alguna los habrn recogido. Por lo dems, si los contenidos de clase se cambiaron por mis exigencias?, sera
en todo caso porque de forma tcita se reconoca lo inadecuado de los anteriores.
En cuanto a su referencia a mi falta de criterio para juzgar su programacin didctica slo le puedo decir una
cosa: sigo conservando aquella programacin didctica en mi poder y le aseguro que cualquier persona, por
muy poco versada que sea en el intrincado arte de hacer las programaciones, puede comprender lo inadecuado
de sus formas y de sus contenidos. De hecho, aquella programacin la usamos en cierta clase como un ejemplo
de ELABORACIN DEFICIENTE DE ESTE TIPO DE DOCUMENTOS.
Por cierto, ya que usted se ha atrevido a hacer pblica esta carta privada a m, me siento con total libertad de
difundir tanto su carta como mi contestacin a ella a toda la comunidad educativa.
Un saludo cordial,
Anna Melnikova

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comentarios
2.
Increble 1 de junio de 2014, 20:01
Genial, qu estupendo el espectculo que estis dando.
Hoy he tenido dos ensayos con distintos grupos de msicos y en los dos se ha
sacado el tema.
La pena es que aqu todava no se ha aclarado la gran duda! Si el concierto
privado era en una bodega, por qu el vino era del Mercadona?
PD: todo con amor, el Superior no tiene solucin.
3.
Robin Hood 2 de junio de 2014, 17:05
Cmo es posible que un seor que accedi a la docencia en el RCSMM a travs
de una pruebecita de concurso de mritos para impartir Composicin para
medios audiovisuales en la que no se conocan los contenidos de las pruebas a
realizar, y haya llegado a ser funcionario por renuncia de un aspirante a su plaza,
pueda convertirse en jefe de estudios del Conservatorio Superior de la Capital del
pas? Y por qu imparte asignaturas para las que no est habilitado en esa lista
de Composicin para medios audiovisuales? la comisin de servicios que
disfruta se le concede por haber accedido a esa lista como interino? Cmo un
funcionario sin destino definitivo puede estar en comisin de servicios?
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