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Escaleta Piogiama 1
Lengua y Liteiatuia
(0niuau 1)
L1.Sept_2S_11.P1.v1

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Apeituia
Piogiama
Animacion Captai la
atencion uel
espectauoi al
inicio uel
piogiama
u'4u" u'4u"
Spot 1 Poi uefinii Bai a conocei
el piogiama
euucativo
Explicacion uel mouelo
telebachilleiato
1'uu" 1'4u"
Intiouuccion
Piesentauoies
Escena 2 Locacion:
Set Lengua y
Liteiatuia
Planteai
pieguntas que
el espectauoi
pueua tenei y
ielacionailas
con el tema
Nanuel y Ana piesentan el piogiama
y plantean la piegunta: Poi qu a
veces no logiamos entenuei a otios, o
hacei que nos entienuan.(pgs 1-S)
S'uu" 6'4u"
Situacion
cotiuiana
uiamatizaua
Escena S Locacion:
Calle
exteiioi
Relacionai las
pieguntas
iespecto uel
tema con
situaciones
cotiuianas
Situacion ue ficcion: Nanuel y Ana son
piouuctoies agiicolas tiatanuo ue
subii sus piouuctos a un bus, tienen
pioblemas en comunicaise con el
contiolauoi uel bus (pg 6)
1'uu" 7'4u"
Spot 2 Poi uefinii Explicacion uel mouelo
telebachilleiato
u'Su" 8'1u"
Piesentauoies
en set
Escena 4 Locacion:
Set Lengua y
Liteiatuia
Encontiai
iespuestas a
las pieguntas
planteauas en
el conteniuo
cuiiiculai
Nanuel y Ana explican los elementos
ue la comunicacion. (pgs 7-14)
8'uu" 16'1u"
ulosaiio Animacion
2B
Conocei
palabias ue uso
infiecuente,
peio
impoitantes
paia
compienuei el
tema cuiiiculai
tiatauo
Ana y Nanuel explican los
significauos ue los teiminos: mensaje,
emisoi, ieceptoi (pg 14)
u'4u" 16'Su"
Repoitaje
Buen vivii
Escena S A uefinii Relacionai las
pieguntas
iespecto uel
tema y sus
iespuestas con
situaciones
cotiuianas ue
aplicacion
Repoitaje sobie la nacionaliuau Awa
y su iuioma. (pg 14)
1'Su" 17'2u"
Piesentauoies
en set
Escena 6 Repetii los
elementos ue la
comunicacion
usanuo otio
iecuiso
uiuctico
Nanuel y Ana explican los elementos
ue la comunicacion usanuo una pelota
como el mensaje (pgs 1S-17)
S'uu" 2u'2u"
Avances uel
pioximo
piogiama
Euicion Inteiesai al espectauoi en el
conteniuo uel pioximo piogiama
u'Su" 2u'Su"
Cieiie y
ciuitos
Animacion u'Su" 21'2u"

1
TELEBACHILLERATO
ETAPA DE INDUCCIN
TEMA: LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
OBJETIVO: Reconocer en la conversacin los elementos de la co-
municacin para expresar ideas y emociones.
Guin de Esteban Crespo y Jorge Ruiz

1. PRESENTACIN
2. SET/INT/DA
ANA
Hola amigos y amigas. Hola querido
MANUEL.
MANUEL
(en voz muy baja,
casi imperceptible,
enojado)
Hola ANITA. Cmo has estado?
ANA
Qu dices MANUELITO? No te escucho.
MANUEL
(en voz muy baja,
casi imperceptible,
enojado)
Te dije: Cmo-has-es-ta-do!
ANA
Qu? Pero MANUELITO! Si hablas ba-
jito no puedo entender lo que dices.
Ests bien?
MANUEL
(con voz menos baja)
Claro que s, ANA...
ANA
Seguro? Yo creo que no... T siem-
pre ests contento... Puedes decirme
lo qu pas. Para eso estamos los
amigos.
(MANUEL no dice na-
da)

Ests triste? Ests preocupado?
Ests enfermo? Qu te pasa MANUE-
LITO? T siempre sonres!
MANUEL
2
(en voz baja)
Lo que pasa, ANITA, es que...
ANA
Qu, MANUELITO? Dime noms.
MANUEL
(en voz normal)
Lo que pasa es que estoy enojado.
ANA
Enojado? Por qu?
MANUEL
Porque no me ha ido muy bien en esta
semana...
ANA
Pero a veces hay semanas as, en las
que no nos va como queremos.
MANUEL
Yo s ANA. Pero esta ha sido el col-
mo.
ANA
Qu pas? En verdad veo que ests
bravo. Y t, que siempre sonres y
miras el mundo con alegra. Siempre
espero nuestras conversaciones, por-
que me tranquilizan y me dan res-
puestas a mis problemas.
MANUEL
A m no me gusta estar as, qu te
crees? No me gusta estar molesto,
porque no me deja conversar en paz y
vivir con tranquilidad!
ANA
As es MANUELITO, deberas tranqui-
lizarte. Pero, qu pas?
MANUEL
Uy... Si te contara...
ANA
Pero cuntame. Quizs pueda ayudar-
te.


MANUEL
3
Bueno... La verdad, son dos cosas
las que me molestaron muchsimo...
ANA
A ver, dime cules para ver si son
en verdad tan terribles.
MANUEL
Vers, es que haba quedado con mi
amigo Juan en vernos el martes a las
doce en su casa. l me tena que de-
volver un dinero que yo le haba
prestado como un mes y que yo andaba
necesitando.
ANA
S pues, un mes ya representa...
MANUEL
Claro. Por eso yo quera verme con
l pronto. Bueno. Entonces quedamos
a esa hora y todo muy bien.
El martes llegu como cuarto de hora
antes, por si acaso, no? Imagnate
que cuando llegu, no haba nadie en
la casa. Lo que es nadie. Como si se
hubiera escondido para no pagar. To-
qu la puerta, esper una hora y na-
da... Una hora esperndole ANITA y
nada que llegaba! Y para colmo, no
haba a quin preguntar.
(habla muy rpido,
haciendo muy difcil
entenderle)
Ya no poda esperarle ms a este in-
cumplido y me fui. Tena un montn
de cosas que hacer... y ese da ni
almorzar pude.
ANA
Cmo? MANUELITO, habla ms lento y
ms claro que de no, no te entiendo.
MANUEL
(habla con claridad)
Te dije que ya no poda esperarle
ms al incumplido del JUAN y que me
fui. Tena cosas que hacer pues... y
ese da ni almorzar pude.
ANA
Qu terrible! Y qu hiciste pues?
4
MANUEL
(muy molesto y con
voz alta)
Mis cosas, qu ms poda hacer?.
Pero esprate noms, ANITA, que to-
dava falta. Cuando llegu a la ca-
sa, el JUAN me llama enojadsimo y
me dice: Te estuve esperando, MA-
NUEL! Qu pas pues? Ah s no
aguant y le mand al carajo. A las
doce estuve, en punto!, le dije. Y
eso ms, te esper una hora! Para
que venga a reclamarme a m. Cara-
jo, eso s que no!
ANA
Y qu te dijo l?
MANUEL
Que era imposible, que el estuvo to-
do el tiempo en la casa. Entonces le
dije, Mentiroso! Yo te esper desde
antes de las doce hasta la una, y
nada!
ANA
Cay por mentiroso, entonces.
MANUEL
No, ANITA. Cay por sordo, el pende-
jo.
ANA
No lo trates as Manuel, somos ami-
gos y aunque estemos enojados no me-
recemos malos tratos. Explcame, c-
mo es eso de que por sordo.
MANUEL
S, por sordo. Luego de que le dije
que estuve esperando desde las doce,
viene y me dice que a esa hora no
habamos quedado. Que habamos que-
dado a las dos. Puedes creer? Yo le
dije clarito en el telfono, do-ce.
Y el respondi igual. Pero resulta
que no ha sido as, y que nadie se
entendi.

ANA
(rindose)
Par de sordos...
5
MANUEL
A las do-ce quedamos, no a las dos.
Yo a las dos no puedo! Cmo voy a
decirle a las dos! Y hasta llegu
temprano... Ves por qu estoy
enojado?
ANA
Pero ya te pag, al menos?
MANUEL
Bueno fuera, ANITA. Van a llegar los
dos meses y nada.
ANA
Pero bueno, MANUEL... De que te pa-
ga, te paga. Adems eso les pasa por
burros. Como si hablar bien fuera
tan difcil. Es un simple problema
de comunicacin.
(articulando con
exageracin)

Dos. Doce. Ves? Clarito est...
Bueno, y la otra cosa que te puso
as, bravo?
MANUEL
Chistosa... La otra cosa es eso que
pas con los buses, pues. La otra
vez...
ANA
Ah... Lo que nadie nos quera lle-
var por andar cargando costales?
MANUEL
Eso mismo, ANITA.
ANA
Pero as pasa, MANUELITO, de gana te
enojaste tanto.
MANUEL
No, ANITA, las cosas no son as. Los
buses estn para transportarnos bien
y punto. O no te acuerdas que estu-
vimos esperando mucho tiempo y lue-
go, cuando ya lleg...?
ANA y MANUEL comienzan a recordar el episodio; ambos vislum-
bran el recuerdo que aparece poco a poco.
6

3. CALLE/EXT/NOCHE
ANA y MANUEL son dos productores agrcolas de clase media-
baja. Estn esperando el bus. Cada uno carga con varios costa-
les de productos representativos del Ecuador, como pltano
verde, papa y yuca. Los productos son visibles: algunos salen
del costal. Se escuchan muchos buses que pasan pero que no pa-
ran para que ANA y MANUEL se suban. Se ve a ANA y a MANUEL en
undercranking (cmara rpida) mientras esperan el bus. Final-
mente, se escucha que un bus para y suena el freno. CONTROLA-
DOR mira hacia delante, no hacia donde estn ANA y MANUEL.
CONTROLADOR (OFF)
(a ANA y MANUEL)
Suban!, suban!
ANA y MANUEL comienzan a hacer gestos con sus manos, sealando
los costales de productos que ellos no pueden subir al inte-
rior del bus. Estn desesperados. CONTROLADOR baja del bus.
CONTROLADOR
(a ANA y MANUEL)
Suban, pues! Qu, no oyeron?
ANA y MANUEL hacen nuevamente los gestos con sus manos.
CONTROLADOR
(con iras)
Ah! Por qu no dijeron nada?
ANA
(molesta)
Usted, que no nos vio. Hemos estado
dicindole con las manos que nos
ayude! Y usted nada, ah, viendo.
CONTROLADOR se acerca a los costales, y con la ayuda de MANUEL
los sube.
MANUEL
Ya, gracias, gracias. Al menos
eso...
CONTROLADOR
Ya, ya, suba. Ahora s, suban. Atrs
tienen espacio, sigan, sigan. Dele!
4. SET/INT/DA
ANA y MANUEL terminan de recordar.
MANUEL
7
Qu iras! Luego de esperar un bus,
ni nos ayudaron a subir los costa-
les... Y adems nos gritan. Es el
colmo, ANITA! Pero no entiendo bien
cul fue el problema. Por qu el
controlador no nos ayud? Fue por
malo, no cierto?
ANA
No me parece, MANUEL. Creo que esta-
ba desesperado... y nosotros tam-
bin.
MANUEL
S, pero nunca ante tuve problemas
al subirme a un bus. Es la primera
vez.
ANA
Cierto... A m tampoco me ha pasado.
Creo que l no entendi nuestros
gestos.
MANUEL
O no los vio. O, como te dije, lo
hizo por pura maldad.
ANA
Bueno, MANUELITO, como digas. Pero
mejor recordemos con detalle qu fue
lo que pas.

Ocurren flash-backs del episodio (3. CALLE/EXT/DA). En este
se muestra que CONTROLADOR dice Suban, suban! a MANUEL y
ANA. Vuelve al SET.
ANA
El mensaje del controlador fue cla-
ro, no lo crees MANUEL?
MANUEL
S, fue clarsimo. Tenamos que
subir, y l nos lo dijo.
ANA
Es decir, hubo comunicacin de mane-
ra exitosa.

MANUEL
S, pero qu se necesita para que
eso suceda?
8
ANA
Bueno, primero que algo tenga que
ser comunicado, que algo tenga que
ser dicho.
MANUEL
En este caso, lo que nos dijo el
controlador, no?
ANA
Exacto. Y eso se llama mensaje.
Aparece un fotograma de la escena. En 2D se escribe en un bo-
cadillo, al lado del CONTROLADOR Suban! y abajo el rtulo
MENSAJE.
ANA (OFF)
El mensaje es aquello que se quiere
comunicar.
Vuelve al set.
MANUEL
Pero fue necesario que alguien dije-
ra algo... que el controlador dijera
algo.
ANA
Eso, MANUEL. l es quien pronunci
el mensaje, quien lo emiti.
Aparece el dibujo de CONTROLADOR al lado del bus. Se resalta
su figura, y bajo l se escribe EMISOR mientras MANUEL dice:
MANUEL (OFF)
Ah! Entonces a l lo llamaremos
emisor, es decir, aquel que enva el
mensaje.
Vuelve al set.
ANA
T crees que si nadie hubiera escu-
chado lo que l deca, el mensaje se
hubiera recibido?
MANUEL
No pues. Sin alguien que escuche, no
es posible la comunicacin. Como lo
que me pas con el burro del JUAN,
que escuch dos en lugar de doce.
ANA
(Se re) Cierto... Todava me acuer-
do, pero qu brutos...
9
Pero en nuestro caso, aunque estba-
mos desesperados, fuimos nosotros
los que recibimos ese mensaje, no?
Aparece el mismo fotograma. Se resaltan sus figuras, y bajo
ellas se escribe RECEPTOR mientras ANA dice:
ANA (OFF)
Por eso fuimos el receptor: quien
recibe el mensaje.
Vuelve al set.
MANUEL
Claro. Esa fue una comunicacin exi-
tosa, porque nosotros entendimos lo
que l nos quera decir. El mensaje
lleg clarito: que nos subamos.
ANA
S, pero y despus?
MANUEL
Despus ya no nos entendimos. Casi
nos peleamos...
Flash-back de ANA y MANUEL haciendo los gestos con las manos
para que les ayuden con los costales.
MANUEL (OFF)
Creo que l no nos pudo ver bien, o
no entendi nuestros gestos, porque
no hizo nada Ni se baj ni nos dijo
nada.
Vuelve al set.
ANA
Cuando l nos dijo Suban!, enten-
dimos completamente.
MANUEL
Porque no haba ruido, y pudimos es-
cuchar lo que nos deca, pues.
ANA
Cierto que haba poco ruido en el
ambiente. Y como la voz es sonido,
pudimos orle bien. T sabes por
dnde se transmite el sonido cuando
hablamos, Manuel?
MANUEL
Hmmm, por la boca?
10
ANA
En la boca se produce la voz, pero
no se transmite. La voz se transmite
por el aire, que se mueve y as pro-
duce sonido.
MANUEL
Entonces, para que podamos escu-
charnos y para que el mensaje lle-
gue, el aire por el que la voz viaja
debe estar sin otros ruidos?
ANA
Exacto! El mensaje que el controla-
dor nos envo viaj por el aire.
Aparece el fotograma, con los dibujos que ya aparecieron. En-
tre la boca del CONTROLADOR y los odos de MANUEL y ANA, se
dibuja una lnea ondulante, que atraviesa al bocadillo, y un
rtulo escribe CANAL mientras ANA dice:
ANA (ANA)
Y por eso, en la comunicacin, al
aire se lo llama CANAL.
Vuelve al set.
MANUEL
Yo me acuerdo que en otro viaje que
hice, un extranjero estaba ya senta-
do en el bus, y el controlador le
pidi el ticket. El extranjero no
entendi lo que le decan, y no supo
qu estaba pasando. El controlador
intent explicarle, hasta que luego
de un rato alguien se acerc y pudo
explicarle al extranjero que tena
que mostrar su ticket.
ANA
Mira, entonces tambin hace falta
que se hable el mismo idioma.
Aparece el fotograma, con los dibujos que ya aparecieron. Del
bocadillo de CONTROLADOR surge una flecha que apunta a un le-
trero que dice CDIGO, mientras ANA dice:
ANA (OFF)
El idioma se llamar CDIGO.
MANUEL (OFF)
Que con el controlador es el idioma
espaol, y lo mismo contigo y conmi-
go, Ana.
11
Vuelve al set.
ANA
S Manuel. Todo eso que es el idioma
espaol, las palabras y su orden, es
un cdigo. De la misma forma que pa-
ra el extranjero que t viste, el
cdigo en su pas es otro idioma.
MANUEL
Creo que l era de Canad, y all
hablan ingls. Por eso no entenda,
porque le hablaban en espaol: le
hablaban en otro cdigo.
Aparece lentamente el fotograma, con los dibujos que ya apare-
cieron, mientras ANA habla. Cada dibujo se resalta cuando ella
lo nombra.
ANA (OFF)
(levemente alterada,
lento)
Pero todava no entiendo por qu no
nos entenda el controlador. l emi-
ti un mensaje, nosotros lo escucha-
mos claramente, no haba ruido, y
los tres usamos el mismo cdigo todo
el tiempo.
MANUEL (OFF)
Segura, Ana? Recuerda bien...
Flash-back de ANA y MANUEL haciendo gestos pidiendo ayuda con
los costales.
ANA
(OFF)
Cierto! l no pudo ver lo que ha-
camos con las manos... Por eso no
nos entendi!
Vuelve al set.
MANUEL
Pero los gestos que hicimos no eran
en espaol. Era en otro cdigo, y
por eso no nos entendi.
ANA
Tambin, Manuel, aunque diariamente
usamos ms que un solo cdigo para
comunicarnos.
12
(haciendo los gestos
correspondientes)

Cuando saludas, cuando te sorpren-
des, cuando sealas algo, no ests
hablando con palabras, sino con ges-
tos. Es otro cdigo, que todos en-
tendemos: el lenguaje corporal. De
seguro que el controlador entendi,
recuerda.

Flash-back de CONTROLADOR mirando hacia otro lado.
MANUEL (OFF)
Ah... Qu pas, entonces?, slo no
nos vio?
Vuelve al SET.
ANA
Es que el lenguaje corporal se ve, y
se transmite por la vista.

MANUEL
Ya entiendo! Fue como si uno habla-
ra en medio de mucho ruido, y nadie
escuchara. El canal tuvo ruido,
porque el CONTRLADOR no pudo ver
nuestros gestos!
Aparece el fotograma, con los dibujos que ya aparecieron,
mientras MANUEL habla. La lnea ondulada del canal se retuerce
y entrecorta, parpadea, el mensaje se rompe, ANA y MANUEL y
CONTROLADOR comienzan a hacerse transparentes. Aparece el r-
tulo RUIDO.
MANUEL
(OFF)
Cuando el canal no permite el paso
del mensaje, toda la comunicacin
desaparece. Esto se da por el ruido.
Mientras ANA habla aparece el flash-back de CONTROLADOR que no
puede ver los gestos que ANA y MANUEL hacen; luego, mientras
MANUEL habla, que CONTROLADOR s puede ver los gestos que ANA
y MANUEL hacen.
ANA (OFF)
13
Por eso, cuando el CONTROLADOR no
nos vio, nuestro mensaje no pudo
llegar, y hubo el problema que hubo.
MANUEL (OFF)
Y cuando el CONTROLADOR pudo vernos,
nos dijo:
Se oye Ah! Debieron decirlo.
MANUEL (OFF)
Y comenz nuevamente la comunica-
cin.
Vuelve al set.
ANA
Por eso entendi lo que necesitba-
mos, y nos ayud a poner los costa-
les en el bus.
MANUEL
Yo he hecho gestos parecidos a mis
amigos, pero no me han ayudado en
nada.
ANA
Claro, Manuel. Es que en este caso,
el controlador sabe que es su deber
ayudar a los pasajeros. Estbamos en
una terminal interprovincial, y por
eso ese gesto que hicimos se enten-
di.
Aparece el fotograma, con los dibujos que ya aparecieron,
mientras MANUEL habla. Un rectngulo rodea a todo el fotogra-
ma, y se rotula CONTEXTO.
MANUEL (OFF)
Es decir, el contexto tambin es im-
portante: eso que rodea a la comuni-
cacin.
Vuelve al set.
ANA
Qu te parece, MANUEL, si recorda-
mos algunas palabras que hemos
aprendido?
MANUEL
Me parece perfecto, ANA.
Animacin en 2D del glosario.
14
ANA: MENSAJE
El mensaje es el conjunto de sea-
les, signos o smbolos que son obje-
to de una comunicacin.
MANUEL: EMISOR
El emisor es la persona que enuncia
el mensaje en un acto de comunica-
cin.
ANA: RECEPTOR
En un acto de comunicacin, el re-
ceptor es la persona que recibe el
mensaje.
Vuelve al SET.
ANA
Ahorita yo, por ejemplo, soy la emi-
sora, porque estoy enviando mensa-
jes. (ANA est escribiendo en un te-
lfono celular) Y quien reciba este
mensaje ser el receptor.
MANUEL
Muy chistosa, ANA. Aunque tienes ra-
zn, eres la emisora. Por cierto,
con quin te escribes?
ANA
Con una amiga Kichwa que vive en la
Amazona.

MANUEL
En serio? Y cmo le hacen?

ANA
No hay problema porque ella es parte
de la educacin intercultural bilin-
gue.

MANUEL
Ah! El otro da escuch que la na-
cionalidad Awa tambin es parte de
la educacin intercultural bilingue.

ANA
Cierto! Veamos un poco sobre eso.


5. REPORTAJE
Video sobre la Nacionalidad Awa con su idioma.
15

6. SET/INT/DA
ANA y MANUEL estn jugando con una pelota inflable. Estn ale-
jados, lo suficiente como para tener que levantar la voz.
MANUEL
(voz baja)
Dale, ANA, lanza.
ANA
Qu? Otra vez ests hablando baji-
to, MANUEL. Para que pueda entender-
te tienes que hablar alto.
MANUEL
(voz alta)
Que lances.

ANA
Ah, ya. Pero vers que las reglas
son: solo con las manos, y si topa
el suelo, pierdes. (Lanza la pelota)
As?
MANUEL
Exacto! (En voz baja) Ah te va.
ANA
Cmo? No te escucho! Si quieres
que te entienda (La pelota la gol-
pea) MANUEL! Por qu no me avisas
que ests lanzando la pelota?
MANUEL
Lo siento! (Corre a ver a ANA)
Cierto que si no me comunico bien,
pueden pasar cosas malas, como esta.
Ests bien, ANITA?
ANA
S, s. Estoy bien. No es muy dura
la pelota, igual. Pero tienes que
hablar duro, para poder pasarnos la
pelota y jugar en paz. No queremos
tener problemas.
MANUEL
Cierto es. Si nos comunicamos, po-
dremos realizar nuestras actividades
con total tranquilidad. Una buena
comunicacin hace que haya menos
16
problemas en una relacin.Entonces,
quieres seguir jugando?
ANA
Claro, MANUELITO. Lanza la pelota.
MANUEL
Ah te va.
ANA
Listo. La recib bien. Esta pelota
es como los mensajes cuando nos co-
municamos. Ahora me toca a m. MA-
NUELITO, quiero que cojas la pelota
bien, si la dejas caer, pierdes.
MANUEL
Bueno. Dale. Y es cierto, este juego
es como la comunicacin. ANA, ests
siendo la emisora y yo voy a ser el
receptor.
ANA
Te lanza el mensaje (lanza la pelo-
ta).
MANUEL
Mensaje recibido. Ahora te va a ti.
(Lanza la pelota) Y cul sera el
cdigo?
ANA
(Recibe la pelota y se le cae al pi-
so) Las reglas: usar solo las manos
y no dejar que tope el suelo. Ahori-
ta perd, por ejemplo. Sin esas re-
glas no podramos jugar, de la misma
forma que sin nuestro idioma no po-
dramos comunicarnos.
MANUEL
Voy ganando. Y cul sera el con-
texto? Me toca, psame la pelota.
ANA
(Le pasa la pelota) El contexto,
hmmmm, sera...
MANUEL
Sera que t y yo somos amigos y que
vamos a jugar un ratito ms. Va la
pelota! (La lanza)
ANA
17
(La recibe) Pero claro! Ese sera
el contexto.
MANUEL
As que, quieres que revisemos lo
que hasta ahora hemos aprendido?
ANA
Pero claro!
Animacin en 2D del resumen.
ANA: COMUNICACIN
La comunicacin es el proceso que
nos permite enviar y recibir ideas
de otras personas y as compartir
nuestros conocimientos.
MANUEL: RUIDO
Cuando alguno de los elementos que
conforman la comunicacin est afec-
tado, ocurre lo que llamamos ruido.
El ruido puede hacer que la comuni-
cacin no se d y puede afectar
nuestras relaciones personales.
ANA: LENGUAJE CORPORAL
Podemos comunicar no solamente por
medio de las palabras, sino tambin
por medio de otras formas. Una de
ellas es el cuerpo y los gestos. Un
abrazo dir siempre mucho ms que
algunas palabras. El lenguaje corpo-
ral nos ayuda a expresar cario por
aquellos a quienes queremos.
Vuelve al set.
ANA
Bueno Manuelito, como todo tiene su
fin, toca guardar esta pelota para
poder jugar otro rato.

MANUEL
Exacto, como el lenguaje, t y yo
nos veremos en otro momento para
conversar y compartirnos lo que sa-
bemos.

ANA
Por ahora, un saludo para todos y
que su comunicacin sea exitosa.

MANUEL
18
Chao compaeros!





7. DESPEDIDA DEL PROGRAMA