Proyecto Anual De Centro

IES Miguel Crespo

Curso 2009-2010
CONTENIDOS DEL PAC.

PRIMERA PARTE: PROYECTO ANUAL DE CENTRO

1. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL INSTITUTO.

2. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO, DEL ALUMNADO Y DEL PERSONAL

DOCENTE Y DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS..

3. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES DOCENTES..

3.1. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA.
3.2. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.
3.3. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.
3.4. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA
NATURALEZA.
3.5. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y
VISUAL.
3.6. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA.
3.7. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE INGLÉS.
3.8. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.
3.9. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y
DEPORTIVA.
3.10. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.
3.11. PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN.

4. PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Y EXTRAESCOLARES.
a) Componentes del Departamento.
b) Actividades Complementarias. Temporalización.
c) Actividades Extraescolares. Temporalización.
d) Relaciones con los Departamentos Didácticos. Plan de Reuniones.
Temas a tratar.
e) Financiación.
f) Otros (indicad los subtítulos, sí los hubiera).

5. PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y

DE ACCIÓN TUTORIAL..
a) Componentes del Departamento. Plan de Reuniones y temas a tratar.
b) Organización del Departamento de Orientación.
c) Objetivos Generales.
d) Ámbitos de Actuación: Planificación de Actividades: Tutoría. Orientación
Vocacional y Profesional. Atención a la Diversidad. Medidas específicas
a alumnado repetidor: refuerzos, agrupamientos, etc.
e) Metodología de trabajo.
f) Recursos del Departamento.
g) Atención a Padres y Madres.
h) Seguimiento y Evaluación.
i) Actividades Extraescolares.

6. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL

PROFESORADO..

7. PREVISIÓN DE ACUERDOS Y CONVENIOS DE COLABORACIÓN CON

INSTITUCIONES. .

1
 8. PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS..

9. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN..

10. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO DE BILINGÜISMO.

11. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO CENTRO TIC Y LA PÁGINA

WEB DEL CENTRO.
12. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA.

13. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES

Y MUJERES EN EDUCACIÓN.

14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC. .

15. APORTACIONES Y SUGERENCIAS DE OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

15.1. JUNTA DE DELEGADOS. Plan y contenidos a desarrollar

trimestralmente.
15.2. ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS.
15.3. ASOCIACIÓN DE ALUMNOS/AS.
15.4. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN.
15.5. PERSONAL DE SERVICIOS.

2
1. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL INSTITUTO.

El Plan Anual de Centro supone una declaración de las intenciones que deseamos
llevar a cabo a lo largo de este curso, y a pesar de que contradiga su propia nomenclatura, que
en ocasiones se prolongará en años sucesivos.

A) MEJORAS EN EL EDIFICIO Y EN SUS INSTALACIONES

B) MEJORAS EN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
C) REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR.
D) MEJORA DEL AMBIENTE DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
E) INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO EN LA VIDA DEL CENTRO.
F) POTENCIACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA VIDA
ESCOLAR.
G) POTENCIACIÓN DE LAS RELACIONES DEL CENTRO CON SU ENTORNO.

Por todo ello se especifican, a continuación, las actuaciones concretas que se van a
llevar a cabo durante este curso escolar, con el fin de aproximarnos al logro de los citados
Objetivos Generales.

A) MEJORAS EN EL EDIFICIO Y EN SUS INSTALACIONES.

España invierte un 4´5 % de su P.I.B. en Educación, frente a un 5’5 % del Reino Unido,
un 5’8 de Francia o un 5’9% de Portugal por mencionar los países de nuestro entorno
socioeconómico. Si este dato revela el escaso dinero con que contamos, debemos
añadirle además que debido a la antigüedad del edificio donde se ubica nuestro Centro
y a la necesidad de adaptación a las exigencias que debe tener un Centro de
Secundaria, nos vemos obligados a realizar un esfuerzo extra con nuestro presupuesto.

Ha finalizado la ejecución de las obras enmarcadas en el Proyecto Mejor Escuela II y

así contamos con un flamante gimnasio y una nueva aula de PCPI. También ha
finalizado la instalación de las aulas bilingües enmarcadas dentro del Proyecto de
Bilingüismo. Con el presupuesto del centro se ha seguido pintando, se ha reparado el
vallado eliminando aristas, se ha renovado el sistema de calefacción y se ha
acondicionado la pista delantera como obras mayores.

Sin olvidar lo anteriormente expuesto nuestras propuestas son:

 Aumento de la dotación económica para gastos de funcionamiento. Todo el
presupuesto se emplea en arreglar las muchas deficiencias del edificio, dado que
se trata de un antiguo colegio con más de 30 años de antigüedad. No queda
presupuesto para dotar a los Departamentos de materiales didácticos, y sustituir
los ya existentes deteriorados por el uso o anticuados. Es una gran desventaja
con los centros nuevos, que repercute en la calidad de enseñanza..
 Solicitud de una partida de dotación para inversiones que se destinará al
arreglo de:
 Hormigonado de la parte delantera y trasera del recreo, eliminando en la
medida de lo posible barreras arquitectónicas.
 Revisión y arreglo de la cubierta del edificio ya que está en malas
condiciones debido al elevado número de aves que anidan en la misma.
 Colocación de dispositivos que eliminen la anidación de aves en la cubierta
ya que taponan los desagües y sus excrementos son foco de infecciones.
 Arreglo de la sala de Profesorado.
 Arreglo de los muros del aparcamiento.
 Sustitución de ventanas.
 Desatasco de los canalones que están obstruidos debido a los excrementos de
las aves.

3
  Limpieza y reparación de los canales de fundición de las pistas deportivas,
están atorados y hacen que se inunden las pistas.
 Pintado de la fachada del edificio.
 Construcción de nueva fuente.
 Sustitución de algunas pizarras.
 Adquisición de armarios para el aula del PCPI.
 Mantenimiento del jardín, palmeras y resto de árboles.
 Siembra de plantas en los arriates y colocación de sistema de riego automático.
 Colocación de monitores nuevos en el aula de 1º de PCPI.
 Instalación de equipo de sonido en el aula del PCPI.
 Reposición de papeleras de la zona de recreo.
 Dispensadores de jabón y espejos en los aseos
 Dotación de armarios para los Departamentos y mejora del mobiliario en
general de los mismos

 El Equipo directivo, insistirá por escrito, incluyendo todas las deficiencias del
Centro, arriba mencionadas, y abordará con sus gastos de funcionamiento las
que pueda.

B) MEJORAS EN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

Para paliar las deficiencias de nuestro centro proponemos:

 Dotación de los recursos didácticos necesarios y que corresponden a los

Departamentos Didácticos de un Instituto de ESO, solicitándolos de nuevo ante
la Delegación Provincial.
 Informatización del inventario del mobiliario y recursos del Centro.
 Informatización del inventario de los departamentos Didácticos,
 Actualización del fondo bibliográfico.
 Posibles revisiones del Proyecto de Centro, según las necesidades del centro.
 Dotación de los recursos necesarios para el Aula de Audiovisuales, videoteca,
supervisado por el profesor/a encargado/a del aula.
 Potenciación del ETCP y de la coordinación horizontal y vertical entre los
departamentos.
 Reuniones del profesorado con la Jefatura de Estudios y el Departamento de
Orientación para conocer los documentos relativos a la Evaluación y Tutoría.
 Realización de un Plan de Actividades Extraescolares con la participación de los
departamentos, del Alumnado y de los padres y madres.
 Información al Claustro de los temas abordados en el Consejo Escolar anterior, a
través del Tablón de Anuncios de la Sala de Profesores. Reorganización de los
tablones de anuncios.
 Elaboración y entrega de Revisiones del PAC y Memorias parciales con al menos
tres días de antelación a las reuniones correspondientes, para dar a conocer
estos documentos a todos los miembros de la Comunidad Educativa interesados.
 Reuniones del profesorado con la Comisión correspondiente para conocer el
Plan de Autoprotección (PAP)

4
  Realización de un simulacro de evacuación de emergencia.
 Dotación a las aulas de material didáctico: diccionarios, postres, etc.
 Impulso para la creación de una nueva AMPA
 Impulso para la creación de una nueva asociación de alumnado.

Como no tenemos aulas suficientes en el Centro nos vemos obligados a impartir

refuerzos o algunas optativas en los Departamentos.

Se va a trabajar con las nuevas tecnologías, introduciendo todos los documentos

importantes en la nueva web del centro para que las familias, estén informadas y puedan
acceder a los mismos desde su casa. Los objetivos que se han pretendido conseguir con este
proyecto son:

 Adquisición y/o profundización en el conocimiento de las Nuevas Tecnologías de la

Información y Comunicación por parte de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
 Aumento de la dotación de equipamiento informático en el centro.
 Mejora de la Organización y Funcionamiento del centro.
 Incorporación de nuevos sistemas operativos de uso abierto a la gestión
informatizada de los centros de enseñanza.
 Potenciación de la participación de las familias (padres, madres y alumnado) en la
vida del centro.
 Mejora de la comunicación con otros centros a través de Internet.
 Implicación de la plantilla del centro en el desarrollo del proyecto, a través de uno o
varios grupos de trabajo.
 Creación de un equipo TIC estable con reducción horaria dedicada a este
menester.

Mediante la aplicación del proyecto en este centro pretendemos ofertar los siguientes
servicios a la Comunidad Educativa:

a) Continua actualización de la página Web del Centro, con los siguientes elementos:
 Datos generales del Centro.
 Tablón de anuncios con novedades.
 Proyecto de Centro, Planes Anuales y Memoria.
 El alumnado.
 El Equipo Directivo.
 Los departamentos didácticos y el profesorado adscrito a ellos.
 El personal laboral.
 La Dirección.
 La Jefatura de Estudios.
 La Secretaría.
 El AMPA, si la creamos.

b) Gestión del centro: Matriculaciones, becas, elaboración de boletines de notas con

información exhaustiva sobre el proceso educativo y sus resultados, elaboración de
los informes individualizados, etc.
c) Información al alumnado: Programaciones de Áreas, criterios de evaluación,
normas de funcionamiento, normas de convivencia, etc.
d) Información a las familias: Proyecto de Centro, Planes Anuales, Plan de
Convivencia, Programaciones de Áreas, criterios de evaluación, normas de
funcionamiento, control de asistencia, calificaciones, etc.

5
 e) Gestión de Tutorías: Con un ordenador en cada departamento, conectados en red
con el servidor, se podría tener acceso a toda la información sobre el alumnado,
actualizada continuamente por los/las tutores/as y profesorado en general.
f) Gestión de la Jefatura de Estudios: control de asistencia, absentismo escolar,
control de partes disciplinarios, faltas del profesorado, etc.
g) Gestión de Departamentos: Programaciones, intercambio de información entre
Departamentos, revisiones y memorias centralizadas, resultados académicos.
h) Orientación académica y profesional, vínculos con programas educativos y otras
páginas Web.
i) Utilización didáctica del ordenador e Internet en los Departamentos.
j) Gestión y uso de la Biblioteca Escolar: Inventario, acceso al catálogo de libros,
préstamos, uso de Internet, etc.
k) Gestión y uso del Aula de Audiovisuales: Inventario, acceso al catálogo de medios,
proyecciones mediante cañón de recursos de la red (imágenes, textos, vídeos,
música, multimedia, animaciones, etc.)

Con este proyecto, también se ha dotado de cañones virtuales, cámara de video y

fotográfica, pizarra electrónica.

C) REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR.

Nuestro país presenta unas tasas de fracaso escolar muy superiores a los países de
nuestro entorno y además sufrimos la deshonra de vernos situados a la cola cuando se
evalúan los niveles competenciales de nuestros alumnos, siendo sobradamente
superados por países con una renta per cápita inferior a la nuestra. Problema de
tamaña dimensión debería impeler a las Autoridades Educativas a tomar medidas
urgentes que solventaran semejante despropósito.
Mientras ese día llega ya que el sistema educativo andaluz tiene como prioridad
establecer las condiciones que permitan al alumnado alcanzar las competencias básicas
establecidas para la enseñanza obligatoria proponemos en nuestro Centro la:

 Adopción de medidas disciplinarias severas con aquellos alumnos que

interrumpen sistemáticamente el desarrollo de las clases. No se trata de
segregar alumnos sino de segregar actitudes. Estos alumnos precisan una
atención específica sin convertir a sus compañeros en espectadores de
conflictos.
 Adopción de unos niveles de exigencia curricular mínimos irrenunciables que
permitan a nuestros alumnos tener éxito en sus futuros retos.
 Realización de Sesiones de Evaluación Inicial.
 Realización de una Evaluación basada en las competencias básicas de los
alumnos.
 Atención a la diversidad del alumnado y sus distintas velocidades de aprendizaje.
 Aplicación de Planes específicos a alumnado repetidor:
1. Identificación de los motivos de la repetición.
2. Aplicación de programas de refuerzo en materias instrumentales básicas
como materias optativas.
3. Seguimiento exhaustivo desde las tutorías.
4. Seguimiento de las medidas adoptadas en las reuniones de los Equipos
educativos.
5. Información a las familias del grado de aprovechamiento del Plan.
 Información periódica y lo antes posible, a los padres sobre el abandono de
materias por los alumnos.
 Aplicación de criterios homogéneos en el significado de las calificaciones.
 Aplicación en el aula de Adaptaciones Curriculares No Significativas (actividades
de refuerzo) para el alumnado que ha promocionado con calificación insuficiente,
a cargo del profesorado de las diferentes materias y con el asesoramiento del
Departamento de Orientación.

6
  Diseño por parte de los Departamentos Didácticos de mecanismos que permitan
la recuperación de las materias pendientes del curso anterior.
 Detección y diagnóstico de alumnos con problemas de aprendizaje.
 Consolidación de la integración de alumnado con NEE mediante la realización de
actividades periódicas en sus respectivas aulas.
 Eliminación del absentismo escolar individual, aplicando el protocolo firmado
entre la Delegación de Educación y la Diputación Provincial.
 Concreción e información a los alumnos, a comienzos del curso, de los objetivos
y del sistema de evaluación, por parte de los profesores de las diferentes áreas.

D) MEJORA DEL AMBIENTE DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

Nos bombardean casi a diario con noticias que hablan de la violencia en los Centros
Escolares, afortunadamente nuestro Centro está muy alejado de esta conflictividad.
Aún así toda labor encaminada a prevenir estos desgraciados incidentes siempre
contará con nuestro apoyo.
Por ello proponemos el:
 Seguimiento del Plan para la Cultura de Paz y no Violencia.
 Aplicación del Plan de Convivencia.
 Información a padres y madres de alumnado sobre derechos y deberes del
alumnado, normas de convivencia, conductas contrarias y graves y correcciones
a imponer, funcionamiento del centro, etc. en reuniones con los tutores/as, a
principio de curso.
 Intentar crear buen clima de convivencia a través del diálogo con el alumnado
más conflictivos, buscando la participación de la familia y sobre todo la conexión
con sus tutores/as.
 Motivación de aquellos alumnado más problemático, intentando una atención
más personalizada y trabajando con ellos/as unos diseños curriculares
adaptados a cada uno de ellos/as, esto sólo se puede hacer con un grupo muy
reducido dealumnado. Hay que intentar su integración social en el Centro
 Intentar, en la medida que la organización del Centro lo permita, hacer un reparto
de grupos, de forma que la convivencia dentro del grupo sea lo más positiva
posible, eso redundará en la mejora del ambiente del Centro.
 Identificación y selección del alumnado con problemas de aprendizaje, para
evitar su agrupamiento.
 Mejora del clima de convivencia en el centro, potenciando las funciones
mediadoras y preventivas de la Comisión de Convivencia.
 Plan de reuniones para conocer el nuevo Plan de Convivencia y conseguir su
aplicación con criterios homogéneos, en cuanto a la tipificación de faltas y
correcciones a imponer.

En vista de las Finalidades Educativas y de los Objetivos Generales de nuestro

centro, tendentes, por una parte, a mejorar el clima de convivencia y la integración del
alumnado y, por otra, a reconocer, respetar y defender los Derechos Humanos como
garantes de una sociedad más justa, nos proponemos los siguientes Objetivos dentro del
Proyecto “Escuela: Espacio de Paz”, para el curso 2009-2010:

1. SOBRE LA MEJORA DEL AMBIENTE DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

a) Potenciar el grado de participación del alumnado en la vida del centro.

b) Analizar el Plan de Convivencia.
c) Desarrollar actitudes y comportamientos democráticos en el aula para la mejora
de la convivencia y la resolución de conflictos.
d) Conocer y poner en práctica estrategias de negociación, regulación y solución
pacífica de los conflictos.
e) Mejorar la socialización del alumnado con conductas disruptivas.
f) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia.

7
 g) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de
todos los miembros de la Comunidad Educativa y para impedir la comisión de
hechos contrarios a las normas de convivencia del centro.
h) Resolver de forma pacífica los conflictos planteados.

2. SOBRE EL RECONOCIMIENTO, RESPETO Y DEFENSA DE LOS DERECHOS

HUMANOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA.

a) Facilitar los conocimientos y competencias necesarias para hacer posible una

participación activa en la construcción de una sociedad más justa, en sus tres
dimensiones: cognitiva (asimilación de ideas, conceptos, sistemas...), social
(conjunto de actitudes propias de las prácticas democráticas ejercidas en
distintos momentos y en todas las etapas de la vida) y afectiva (reconocimiento
e interiorización de valores).
b) Potenciar una Educación no sexista.
c) Conocer los derechos humanos y practicar actitudes y comportamientos
tolerantes, solidarios y de respeto.

3. SOBRE LA REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR.

a) Analizar y valorar las causas del fracaso escolar.

b) Programar actuaciones anuales para eliminar el absentismo escolar.
c) Mejorar la competencia curricular del alumnado con dificultades de aprendizaje.
d) Mejorar la comunicación con los padres.
e) Motivar y orientar al alumnado.

4. SOBRE LA POTENCIACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y MADRES EN

LA VIDA ESCOLAR.

a) Diseñar estrategias para que este sector pueda participar activamente en la vida
escolar.

5. SOBRE LA POTENCIACIÓN DE LAS RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO

Y LAS INSTITUCIONES.

a) Programación de actividades encaminadas a potenciar las relaciones del centro

con el entorno.
b) Colaboración con cuantas instituciones públicas y privadas nos lo pidan, dentro
del marco de las Finalidades Educativas que el centro tiene establecidas.
c) Implicar a las Áreas de Cultura y Deporte en el desarrollo de actividades de
nuestro Centro. Educación vial.

E) INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO EN LA VIDA DEL CENTRO.

Para que la educación de nuestros alumnos alcance una dimensión holística, éstos
deben ser partícipes de la vida del Centro y no circunscribirse a sus aulas.
Es por ello que habrá una mayor:
 Potenciación de la Junta de Delegados mediante un plan de reuniones mensual,
con o sin la intervención de la Dirección o de la Jefatura de Estudios.
 Preparación de las reuniones de delegados en las sesiones previas de tutoría.
 Participación del alumnado en la evaluación, mediante la asistencia del
delegado/a a las sesiones correspondientes.
 Participación activa en la limpieza y conservación de nuestro Centro fomentando
actitudes de respeto y cuidado de su entorno más directo.
 Creación de una gaceta escolar.
 Puesta en marcha de una Auditoría Ambiental, que incluya: gasto de agua; gasoil
y electricidad; estado del edificio e instalaciones; reciclaje de papel; limpieza de
aulas, pasillos y patios; estado del mobiliario, etc, dentro del Proyecto de Paz.
 Participación en la organización de actividades extraescolares y en el viaje de
estudios.

8
  Participación de sus representantes en la elaboración y discusión de los
documentos del centro: PAC, revisiones y Memoria Final.
 Potenciación de una asociación de alumnado.

F) POTENCIACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA VIDA

ESCOLAR.

Una educación en valores necesita una estrecha colaboración entre los docentes y las
familias.
Se realizarán:
 Reuniones de padres y madres con los tutores y tutoras en octubre.
 Información a los representantes de los padres y madres del Consejo Escolar y
de la Junta Directiva de la AMPA si se crea..
 Participación de sus representantes en la elaboración del PAC, revisiones del
mismo y Memoria Final.
 Invitación a los padres y madres a participar en algunas de las actividades
complementarias y extraescolares que el Centro organiza.

G) POTENCIACIÓN DE LA RELACIÓN DEL CENTRO CON SU ENTORNO.

Un Centro educativo no puede dar la espalda al entorno de donde proceden sus

alumnos. Las enseñanzas que nuestros alumnos reciben han de estar contextualizadas
si queremos que ellos las consideren útiles.
Se realizarán:
 Coordinación pedagógica con los departamentos didácticos del IES “Francisco
de los Ríos”, donde la mayoría de nuestros alumnos continuarán sus estudios.
 Coordinación pedagógica con los centros de Primaria adscritos a este instituto.
 Colaboración con el Ayuntamiento en cuantas actividades culturales y deportivas
programen durante este curso.
 Cesión de nuestras aulas y pistas para actividades culturales y deportivas del
Ayuntamiento y de otras instituciones o asociaciones locales y provinciales.
 Realización de actividades complementarias utilizando como referencia las
diferentes celebraciones locales, regionales, nacionales o internacionales.
 Realización de visitas y excursiones para conocer el entorno y disfrutar de
actividades recreativas.
 Elaboración de proyectos acordes a nuestro contexto sociocultural.

2. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO, DEL ALUMNADO, DEL PERSONAL DOCENTE Y

DE LA ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

2.1.HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO.

El horario general del instituto durante el curso académico 2009-20010 será el

siguiente:

 Mañana: De 8,30 a 15:00 horas, de lunes a viernes.

 Tarde : De 16 a 18 horas los lunes.

2.2. HORARIO DEL ALUMNADO.

La jornada escolar, asociada a la realización de actividades lectivas y complementarias,

se desarrollará entre las 8:30 y las 15:00 horas, de lunes a viernes. De este tiempo, 30 minutos
se dedicarán al recreo, en el periodo de tiempo que comprende de las 11:30 a las 12:00 horas.
El horario de las sesiones de clase se divide en dos bloques:

9
 Bloque I: de 8:30 a 9:30, de 9:30 a 10:30 y 10:30 a 11:30.
Bloque II: de 12:00 a 13:00, de 13:00 a 14:00 y de 14:00 a 15:00.

Hemos celebrado las Sesiones de Evaluación Inicial en el mes de Octubre, con el fin de
conocer el nivel de partida del alumnado dentro de cada grupo y curso, así como su grado de
integración, sociabilidad y dificultades, para adoptar las medidas adecuadas a cada caso.

Habrá tres Evaluaciones Ordinarias a lo largo del curso, cuyas sesiones se

programarán lo más próximas al fin de cada periodo vacacional, preferiblemente en la última
semana. Como en cursos anteriores las calificaciones se pondrán a través del Programa de
Gestión Séneca, y este mismo programa generará los boletines.

La evaluación extraordinaria se celebrará en los cinco primeros días hábiles del mes de
septiembre.

La entrega de calificaciones se realizará el último día lectivo, Las reclamaciones a las

calificaciones finales podrán realizarse posteriormente, mediante escrito razonado ante la
Dirección del Centro, dentro del plazo legal vigente.

2.3.HORARIO NO LECTIVO.

Durante el horario de tarde podrán desarrollarse actividades extraescolares de distinto

tipo:

Actividades deportivas organizadas por el centro o de libre iniciativa de los

alumnos.
Actividades organizadas por el A.M.P.A.
Oferta Educativa Municipal.

De la misma forma, se podrán llevar a cabo las siguientes actividades docentes no

lectivas:

Tutorías de Padres.
Reuniones del E.T.C.P.
Claustros de profesores.
Consejos Escolares.
Sesiones de Evaluación...

La utilización, no programada en el Plan de Actividades Extraescolares, de las

instalaciones y servicios del centro por los alumnos deberá ser solicitada por los mismos a
través de los profesores, tutores, jefes de departamento, y autorizadas por el Equipo
Directivo, como se contempla en el ROF.

De cada actividad habrá un responsable que proporcionará una lista de asistentes en la

que figurarán sus nombres y apellidos y el grupo al que pertenecen.

Siempre que la organización interna lo permita y la seguridad del centro quede

garantizada, se facilitará el uso de las instalaciones, aula de informática o salón de actos, a
instituciones y asociaciones ciudadanas que lo pidan por escrito.

2.4. HORARIO DEL PERSONAL DOCENTE.

El horario de los profesores es el establecido en la Memoria Informativa del curso,

conforme a las directrices emanadas del Reglamento de Organización y Funcionamiento de los
Institutos de Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

El horario, a grandes rasgos, se estructura en un bloque lectivo (actividades de

atención directa a los alumnos) y un bloque complementario.

10
 a) El bloque lectivo estará comprendido entre 18 y 21 horas de clase.

b) El bloque complementario, entre 12 y 9 horas, respectivamente.

A su vez el bloque complementario tiene un componente irregular que no figura

establecido de forma fija en el horario individual del profesorado y que se dedica a reuniones y
actividades de formación y perfeccionamiento.

Claustros.
Consejos Escolares.
E.T.C.P.
Reuniones del Equipo Directivo.
Sesiones de Evaluación.
Actividades de Formación y Perfeccionamiento
Actividades Extraescolares y Complementarias.

2.5. HORARIO DEL PERSONAL DE LA ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

 Los Ordenanzas realizan su trabajo en horario comprendido entre las 8:15 y las
15:15 horas, de lunes a Viernes. Se negociará su horario para que acudan en
horario de tarde a abrir el centro cuando sea necesario.

 La Administrativa desempeña su trabajo de secretaría en horario comprendido

entre las 8:30 y las 15:00 horas, de Lunes a Viernes.

11
 3.PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES DOCENTES..

3.1 PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA.

A) COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO:

De acuerdo con lo reglamentado, los componentes de este Departamento son exclusivamente los
profesores que imparten esta asignatura. Durante el curso 2009/10 los integrantes de este son los
siguientes:

Nombre Apellidos Titulación NRP

- Mª Eugenia García Estrada Diplomada en EGB A45EC 164922
- Rosa Mª Sanz Guerrero Doctora en Filología Románica 3041132468AO590
- Martín J. García Jiménez Licenciado en Filología Hisp. A48EC 3040899513
- Marina Vilchez Romero Licenciada en Filología Hisp. 3054461424A0590

Mª Eugenia García Estrada desempeñará el cargo de jefe de departamento.

B) OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO:

1.- El primer objetivo es cumplir los deberes específicos que corresponden a todo Jefe de Departamento,
según se especifica en el Decreto 200/1997, o en cualquier otra normativa que regule la organización y
funcionamiento del curso actual.
2.- Organización y mejora de este Departamento, sobre todo en lo que se refiere a la coordinación de
aspectos docentes entre profesores que imparten a distintos grupos de un mismo curso.
3.-Organización y adecuación del espacio.
4.- El Jefe del Departamento, dentro de las disposiciones legales vigentes, tratará de facilitar la concordia
y el entendimiento entre los miembros del mismo y los de otros departamentos, de manera especial con
aquellos que están más en relación con el nuestro o que imparten asignaturas de carácter afín (Sociales).
5.- Se organizará el material de este Departamento de forma que pueda ser aprovechado por todos sus
miembros, se prestará éste o se solicitará el de otros departamentos cuando sea necesario para cubrir
objetivos docentes.
6.- Es objetivo de este Departamento dedicar la mayor parte de la dotación económica que le corresponda
a la adquisición de libros de lectura que servirán, si es necesario, de préstamo a los alumnos, ya que serán
los que se propongan como libros de lectura recomendados en los diferentes niveles. Asímismo, el
departamento de Lengua, junto con miembros de otros departamentos, está implicado en el proyecto de
biblioteca. En este tercer curso del proyecto el principal objetivo es dar a conocer a todos los miembros
de la comunidad educativa la biblioteca en el nuevo espacio creado y asignado a este uso e iniciar, si es
posible, el servicio de préstamo.
7.- Se solicitará a las distintas editoriales el material necesario para la asignatura de Refuerzo de Lengua.
8.- Se atenderán puntualmente las reclamaciones del alumnado en relación con pruebas de evaluación, y
se resolverán atendiendo fundamentalmente a criterios docentes y pedagógicos dentro de la legalidad.

C) RELACIÓN DE ASIGNATURAS:

Mª Eugenia García Estrada:

2º A LCL 4 horas semanales

2º B LCL 4 “ “
2º C LCL 4 “ “
1º A LCL 4 “ “

Martín J. García Jiménez:

3º A LCL 4 horas semanales

3º B LCL 4 “ “
3ª C LCL 4 “ “
3º C RLE 2 “ “
1º A/B RLC 2 “ “

12
Rosa Mª Sanz Guerrero:

1º B LCL 4 horas semanales

3º DIV ASL 7 “ “
4º C LCL 3 “ “
1º B EA 1 hora semanal
4º A T Tex 1 “ “

Esta profesora es coordinadora del proyecto de Biblioteca.

Marina Vilchez Romero

4º A LCL 3 horas semanales

4º B LCL 3 “ “
PCPI 2 Mod. Com. 8 “ “
2º C RLC 2 “ “

D) PLAN DE REUNIONES

El departamento de Lengua castellana y Literatura se reunirá semanalmente, como consta en el horario de

sus miembros, los lunes. Los temas que se van a tratar trimestralmente son los siguientes:
Primer Trimestre:
- Unificación de criterios para la programación anual.
- Elaboración de pruebas para la Evaluación inicial.
- Revisión de la programación del curso anterior para realizar las modificaciones necesarias.
- Propuestas de adquisición de material necesario para el departamento.
- Planificación de actividades extraescolares y complementarias.
- Realización del PAC:
Segundo Trimestre:
- Análisis y valoración de los resultados de la 1ª Evaluación.
- Revisión del PAC.
- Estrategias para la recuperación de alumnos con la materia pendiente en el 1º Trimestre.
- Evaluación del desarrollo de la programación.
Tercer Trimestre:
- Análisis y valoración de los resultados de la 2ª Evaluación.
- Evaluación final.
- Evaluación del desarrollo de la programación.
- Plan de necesidades y mejoras para el curso siguiente
- Elaboración de la Memoria.
- Organización para el desarrollo de las pruebas de diagnóstico.
- Estudio de los resultados de las pruebas de diagnóstico
Además de estos temas se tratará en cada trimestre lo siguiente:
- Lecturas recomendadas
- Información de los acuerdos adoptados en las reuniones del ETCP.
- Información de las actividades propuestas por otros centros o por otras instituciones u organismos
relacionadas con esta asignatura.

E) PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

El departamento de Lengua castellana y Literatura ha programado las siguientes actividades:

- Día de la No Violencia hacia la mujer (25 de noviembre): Participación del alumnado en el Concurso de
literatura hiperbreve coordinado por el CEP
-Día de la Constitución: lectura de un artículo que trate sobre la misma y que tenga relación con nuestra
materia. Debate sobre el mismo.
- Día de la Paz y No Violencia: lecturas comentadas de textos alusivos al tema y composiciones escritas
de los alumnos / as.
- Día de Andalucía: lectura comentada de poemas de autores andaluces.

13
- Feria del libro: colaboración y participación en el certamen literario y artístico que convoca la biblioteca
municipal.
- Charla-coloquio con autores de Literatura Juvenil sobre obras que previamente habrán leído los
alumnos.
- En los días anteriores a los periodos vacacionales se ha programado la proyección de películas que
relacionan literatura y cine.
- Asistencia a una representación teatral con los alumnos del PCPI 2.
- Visita al diario Córdoba con los alumnos del PCPI 2.

G) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:

Ver Anexo 3.1 del PAC.

3.2 PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.

PROGRAMACIÓN ANUAL, CURSO 2009 - 2010.

A) COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO.

Jefe del departamento: Antonio Luis García-Atance Huete, Licenciado en Historia del Arte. NRP
A33EC51048721.35
Isabel María Serrano Serrano. Licenciada en Geografía e Historia. NRP: 80115755A68590
María de los Ángeles Ariza Serrano, Licenciada en Geografía e Historia. NRP:
3082351268ª0590
Pedro Miranda Álvarez. Licenciado en Geografía e Historia. DNI: 30433711

B) OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 2009 2010

A tenor de lo dispuesto por el Decreto 231/2007, el Departamento se plantea los

siguientes objetivos para orientar la actividad del alumnado:
a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y doméstico, así como en los grupos sociales, participando con actitudes
solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen
códigos artísticos, científicos y técnicos.
c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades
democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes
de la ciudadanía.
d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y
natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y
contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento
determinante de la calidad de vida.
e) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la
comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.
f) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
g) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y
mujeres.
h) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
i) Valorar el conocimiento elaborado por las Ciencias Sociales y sus procedimientos, tales
como las imágenes y representaciones cartográficas que identifican y analizan los
objetos y hechos colectivos, y explican su distribución a distintas escalas.
j) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
y, e iniciarse en la lectura de obras literarias.
k) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de
los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

14
 l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

C) RELACIÓN DE ASIGNATURAS IMPARTIDAS POR EL DEPARTAMENTO.

Primer ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria:

Ciencias Sociales, Geografía e Historia de 1º de ESO. Tres horas semanales por cada grupo,
impartidas por Dª María de los Ángeles Ariza Serrano en 1º A y B Bilingües y por D. Pedro
Miranda Álvarez en 1º A y B, no Bilingües.

Ciencias Sociales, Geografía e Historia de 2º de ESO. Tres horas semanales por cada grupo,
impartidas por D. Pedro Miranda Álvarez en 2º A y 2º C y por D. Antonio Luis García-Atance
Huete en 2º B.

Segundo ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria:

Ciencias Sociales de 3º de ESO. Tres horas semanales por cada grupo. Impartida por D.
Antonio Luis García-Atance Huete en 3º A, 3º B y 3º C.
Educación para la Ciudadanía de 3º de ESO. Una hora semanal por cada grupo, impartidas por
Dª Lidia Eugenia García-Parrado Corrales, del departamento de Música, en 3º A y 3º B y por D.
Rafael de la Mata Benítez, del Departamento de Educación Física, en 3º C.

Ciencias Sociales. Historia de 4º de ESO, Tres horas semanales por cada grupo, impartidas por
D. Pedro Miranda Álvarez en 4º A, por Dª María de los Ángeles Ariza Serrano en 4º B y por Dª
Isabel María Serrano Serrano en 4º C.

Educación Ético Cívica en 4º de ESO. Dos horas semanales por cada grupo, impartidas por D.
Pedro Miranda Álvarez en 4º A y 4º C, y por Dª María de los Ángeles Ariza Serrano en 4º B.
Ámbito Sociolingüístico en 4º A. Seis horas semanales, impartidas por Dª Isabel María Serrano
Serrano.
Ámbito Sociolingüístico de PCPI-2, seis horas semanales impartidas por Dª María de los
Ángeles Ariza Serrano.
Proyecto Integrado, Taller de Psicología, en 4º B y 4º C, una hora semanal, impartida por Dª
María de los Ángeles Ariza Serrano
Proyecto Integrado, Taller de Astronomía de 4º B y C. Una hora semanal impartida por D.
Antonio Luis García-Atance Huete.
Proyecto Integrado, Diseño Mural de 4º A. Una hora semanal impartida por D. Antonio Luis
García-Atance Huete.

D) PLAN DE REUNIONES DEL DEPARTAMENTO.

Por disposición administrativa, se reserva en el horario la tarde de los lunes para las reuniones
del Departamento de Ciencias Sociales, convocándose la misma a propuesta del Jefe de
Departamento o de cualquiera de sus miembros y siempre que haya temas a tratar.
Los temas que habitualmente se llevarán a las reuniones de Departamento son:
-Reparto de Materias y grupos, al comienzo de curso, entre los componentes del
Departamento.
-Coordinación entre los miembros del Departamento en cuanto a actividad docente,
programación y criterios de evaluación.
-Unificación de criterios en relación con la recuperación de alumnos con materias pendientes de
cursos anteriores
-Seguimiento de la recuperación de alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.
-Planificación de las Actividades Complementarias y Extraescolares previstas para cada
trimestre
-Coordinación criterios en actividades de mejora de la ortografía e incidencia de la misma en la
calificación.
-Prever actividades y títulos de cara al fomento del hábito lector entre los alumnos.
-Participación en actividades de mejora del Centro.
-Información de los contenidos de las reuniones del E.T.C.P.

15
-Necesidades de material para uso del profesorado del Departamento.
-Revisión trimestral del P.A.C .
-Análisis de los resultados de las evaluaciones y grado de cumplimiento de las programaciones
didácticas.
Y cualquier otro tema que se considere de importancia para el buen desarrollo de la tarea
docente.

E) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.

1º de ESO:
Visita al Museo Arqueológico de Córdoba: una jornada del Tercer trimestre.

2º de ESO:
Visita a un Parque Natural 1 jornada en el 2º Trimestre. En colaboración con el Departamento
de Educación Física.
Visita a la Mezquita de Córdoba y Medina Azahara: una jornada del primer o segundo trimestre.
Excursión a la Sierra de Córdoba, en el Tercer Trimestre.

3º de ESO:
Visita a una empresa del entorno cercano.
Trabajos murales sobre aspectos de la Constitución Española en torno al Día de la
Constitución: en la materia de Educación para la Ciudadanía.
Visita a un Parque Natural en una jornada en el 2º Trimestre. En colaboración con el
Departamento de Educación Física.
Pintar figuras de Belén para el Centro: durante el primer trimestre. En colaboración con el
Departamento de Religión,
Visita a un parque Natural de Andalucía, en colaboración con el Departamento de Ciencias de
la Naturaleza: dos jornadas del segundo trimestre.

4º de ESO:
Realización de un mural en el Gimnasio del Centro, sobre temas olímpicos, con los alumnos de
Proyecto Integrado de 4º A.
Construcción de un reloj solar, para los alumnos de Taller de Astronomía.
Observación del cielo nocturno, en colaboración con el Departamento de Ciencias de la
Naturaleza: una noche del primer trimestre y otra del segundo, para los alumnos de Taller de
Astronomía.
Colocación del planisferio celeste a gran escala en el techo de la escalera principal, alumnos de
Taller de Astronomía.
Exposición de maquetas y trabajos realizados por los alumnos del Taller de Astronomía: en el
tercer trimestre.
Visita a un parque Natural de Andalucía, en una jornada.
Estudio de Artículos de la Constitución Española en torno al día de la Constitución.

Para todos los alumnos del Centro:

Colaboración en la realización de figuras de terracota y montaje de un Belén para el Centro: a
final del primer trimestre.
Concurso artístico “Andalucía en sus paisajes” en colaboración con el Departamento de
Educación Plástica y Visual. En torno al Día de Andalucía.

La financiación de las actividades extraescolares que impliquen desplazamiento correrá a cargo

de los alumnos participantes.

F) NECESIDADES DE FORMACIÓN.

Los componentes del Departamento participan en los siguientes Proyectos y Grupos de

Trabajo:
Proyecto de Bilingüismo.
Convivencia y Mediación en el ámbito Escolar.
Proyecto de Paz.
Organización y gestión de la Biblioteca del Centro.

16
 Se ve conveniente organizar un curso o jornadas de formación para mejorar el uso y aplicación
docente de las Tecnologías de Información y Comunicación.

3.3 PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.

a) Componentes del Departamento:

- D. Pedro Toro García. ( Licenciado en Ciencias Matemáticas , NRP:
30805738K )
- Dª. Ana Ariza Aguilera. ( Maestra de Matemáticas , NRP: A45EC143017 )
- Dª. Fuensanta Ariza García. ( Maestra de Matemáticas , NRP:
A45EC198242 )
- D. Carlos Gracia Madrid-Salvador. ( Licenciado en Ciencias Químicas , NRP:
A33EC52350748)
- Dª. Mercedes Velasco. ( Licenciada en Ciencias Matemáticas , NRP:
S59003081781900 )
- Dª Ana Torres Campo. (Ingeniería Química, NRP: I59033349049)
- Don Jorge Pardo Ramos. (Ingeniero Informático NRP:4436816302A0591)

b) Objetivos del Departamento:

- Conseguir una actitud positiva de los alumnos al estudio de las
matemáticas.
- Fomento del interés de los alumnos por realizar estudios posteriores del
área de ciencias.
- Dominio del lenguaje científico, de acuerdo con el curso en el que se
encuentren.
- Destacar la importancia de conocimientos informáticos en nuestra sociedad.
- Manejo adecuado de la calculadora científica así como de programas
informáticos en el área de las
matemáticas.
- Obtener libros para aumentar la biblioteca de este departamento.
- Actualizar la base de datos con todos los libros del departamento.
- Aumento de la dotación económica para obtener medios para el
departamento.
- Despertar interés en la participación y competición de los alumnos de 4º de
ESO en la gymkhana
matemática.

c) Asignaturas impartidas por el Departamento:

EA CN MAT MAT MAT MAT MAT REF REF REF PCPI PCPI ACT IAP
1º 1º 2º 3º 4º 4º 1º 2º 3º 2º 1º 3º 4º
(A) (B)
PEDRO TORO 4 4 3
ANA ARIZA 1 4
3 4
FUENSANTA
ARIZA
3 8 4
CARLOS 1 10
GRACIA
4
JORGE PARDO 18
ANA TORRES 4 2 8
MERCEDES
VELASCO
8 4 2 2

d) Plan de reuniones y previsión de temas a tratar:

17
 - Las reuniones serán semanales.
- Reparto de grupos y asignaturas.
- Propuestas de mejora tras las pruebas de diagnostico.
- Revisión y modificación de la programación.
- Horario del uso del aula de Informática.
- Resumen trimestral de las revisiones de la programación y de los
resultados de la evaluación.
- Decisiones sobre las asignaturas pendientes.
- Seguimiento de los alumnos con asignaturas pendientes.
- Coordinación sobre las materias impartidas.
- Acuerdos en materias propuestas en las reuniones del equipo técnico.
- Coordinación en las pruebas.
- Elaboración de actividades de refuerzo y de recuperación.
- Preparación de actividades extraescolares y complementarias.
- Elaboración de problemas a presentar en la gymkhana.
- Exámenes extraordinarios. Elaboración y coordinación.
- Memoria final del curso.

f) Plan de Actividades Extraescolares y fuentes de financiación.

El Departamento de Matemáticas ha programado las siguientes actividades:
- Olimpiadas Matemáticas Thales. Solamente alumnos interesados y
seleccionados.
- Parque de las Ciencias de Granada en coordinación con el departamento de
Sociales y Tecnología.
- Realización de una gymkhana matemática con los alumnos de 4 de ESO de
toda la ciudad.

e) Las programaciones didácticas están en el anexo nº 3

3.4 PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

A) COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO:

 ISABEL F. HIDALGO GÓMEZ: Licenciada en Ciencias Químicas. Funcionaria con destino

provisional desde el curso 08-09. Tutora de 3º A.
 PILAR LLAMAS GIL: Licenciada en Ciencias Biológicas. Actualmente es funcionaria con
destino provisional desde el curso 08-09 e interina desde el curso 05-06 hasta el curso 07-
08. Tutora de 2º B.
 CASIMIRO J. BARBADO LOPEZ: Licenciado en Ciencias Biológicas. Profesor con destino
definitivo en este centro desde el curso 98-99. Jefe del Departamento.

B) OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 09-10.

1. Aumento de la dotación de medios para el departamento. El laboratorio se encuentra,

en general, bien dotado. No obstante, se necesitan aún tres balanzas electrónicas, dos
prismáticos, cuatro lupas binoculares, equipo de análisis de aguas, equipo de análisis
de suelos, campana de gases, estufa de cultivo y un armario vitrina.
2. Fomento del interés de los alumnos por la Ciencia. Se pretende que el alumnado se
interese por las áreas científicas. Para ello se desarrollarán las asignaturas de forma
amena y participativa, realizando actividades prácticas en el laboratorio y utilizando, en
la medida de lo posible, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación,
en el Aula de Informática y en la propia clase, con los ordenadores portátiles. Dentro de
este objetivo, pretendemos despertar el interés por las Ciencias entre el alumnado de
1º de la ESO del propio centro y del de Primaria adscrito, mediante una jornada de
divulgación de experiencias a cargo de los alumnos/as del Taller de Ciencia e Internet
de 4º, Métodos de la Ciencia de 2º y Laboratorio de 3º.
3. Mejora de los rendimientos escolares en Matemáticas, Lengua y Ciencias, mediante la
puesta en marcha, junto con el resto del profesorado, de las medidas adoptadas en el
ETCP tras el análisis de los resultados de las pruebas de diagnóstico.

18
 4. Potenciación de las Finalidades Educativas del instituto, y en particular, las
concernientes a una mayor sensibilización por los temas de salud y consumo y por la
problemática ambiental, a niveles local, regional y global, incluyendo el propio centro,
gracias al desarrollo de las diferentes áreas y contenidos del currículo y a la realización
de actividades extraescolares y complementarias.
5. Participación del Departamento y del profesorado que lo compone en el desarrollo del
Proyecto de Paz en nuestro centro, favoreciendo la resolución de conflictos mediante el
diálogo, promoviendo la cooperación entre el alumnado y el profesorado en el proceso
educativo, evitando actitudes de competición y confrontación en la convivencia diaria e
implicándonos en el desarrollo de este Plan, llevando a la práctica las actividades
extraescolares y complementarias programadas y participando en las reuniones de
trabajo para su puesta en marcha y evaluación y especialmente, en el proyecto de
limpieza y reciclaje.
6. Potenciación de la elección de las áreas de Ciencias en 4º de ESO. Las áreas
científicas proporcionan unas excelentes herramientas para comprender la realidad en
la que está inmerso el mundo del siglo XXI y los problemas a los que se enfrenta, tanto
de índole medio-ambiental, como ético y social. Además, facilitan la adquisición de
todas las capacidades establecidas en los Objetivos Generales de la ESO e intervienen
en el desarrollo de todas las competencias. El objetivo que nos proponemos es el de
mostrar al alumnado la importancia que las áreas científicas tienen en su educación y
en su formación posterior como ciudadanos y ciudadanas, con independencia de sus
estudios posteriores o su incorporación al mundo laboral. Este objetivo lo abordaremos
mediante la participación en la elaboración de una Guía Informativa, en colaboración
con el Departamento de Orientación y la celebración de una sesión de trabajo con cada
uno de los tres grupos de tercero de la ESO, dentro de las clases de las áreas que
imparte este departamento. Esta información también se dará a conocer a través de la
web y blogs del departamento.
7. Desarrollo de los aspectos relativos a las relaciones entre Ciencia, Tecnología,
Sociedad y Ambiente, como elemento curricular de cada una de las asignaturas de este
departamento.
8. Coordinación con el DACE en la planificación, preparación, desarrollo y evaluación de
las actividades extraescolares y complementarias.
9. Promoción de una mayor comunicación científica entre el alumnado, gracias a la
utilización del Rincón de la Ciencia (Tablón de Anuncios), web y blogs que gestiona el
departamento.
10. Coordinación con los centros de Primaria adscritos y con el IES “Francisco de los Ríos”,
dentro de un Plan de Reuniones con el profesorado de estos centros (tercer ciclo de
Primaria, primer ciclo de la ESO y Departamentos de Ciencias).
11. Participación del Departamento en el proyecto de coeducación. Mediante la
generalización en clase y en los documentos de los dos géneros (masculino y
femenino), rechazando estereotipos en relación con las actividades profesionales
ligadas a la Ciencia, dando a conocer el trabajo de investigación realizado por mujeres
científicas, etc.
12. Colaboración en el proyecto TIC del centro: Web del centro y aula de audiovisuales.
13. Actualización de la web y blogs del Departamento de Ciencias.
14. Colaboración en la organización de la Biblioteca.
15. Formación del profesorado, divulgación y reivindicación de las áreas científicas: El
profesorado participará en los cursos y jornadas propuestos por el CEP de Córdoba.
Además, dos profesoras de este departamento seguirán desarrollando actividades
relacionadas con en el Plan de Plurilingüismo de la Consejería de Educación, tanto en
el idioma Inglés, como en el Francés, asistiendo a los cursos correspondientes de la
Escuela de Idiomas. Dentro de este plan de formación, dos profesores/as participarán
en el grupo de trabajo denominado “Experiencias de Laboratorio”, dependiente del CEP
de Córdoba y en la Asociación Profesorado de Córdoba por la Cultura Científica, que
promueve un mayor peso de las enseñanzas científicas en la escuela y la potenciación
de las actividades prácticas de laboratorio.

C) RELACIÓN DE ÁREAS QUE IMPARTE EL DEPARTAMENTO Y PROFESORADO.

19
 HORAS
PROFESORADO PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
LECTIVAS
FQ 3 A, B, C (6)/ FQ 4 B, C
ISABEL HIDALGO GÓMEZ 18 2 MCI 2 (4)
4º (6)/ TUT 3 A (2)
PILAR LLAMAS GIL CN 2 A, B y C (9) TUT 2 BG 3 A, B, C (6)
19
Plan de Bilingüismo (2 h) B (2)
LAB 3 C (2)/ BG 4 B, C (6)/
CASIMIRO J. BARBADO LOPEZ
19 ACT 4 B (7)/ Proyecto
Jefatura de Departamento (3 h)
Integrado 4 (1)
ANA ARIZA AGUILERA (MAT) CN 1 (3)
3
Adscrita al departamento
FUENSANTE ARIZA GARCÍA CN 1 (3)
(MAT) 3
Adscrita al departamento

D) PLAN DE REUNIONES.

Se efectuará una reunión semanal, el lunes, de 16 a 17 h. Los temas a tratar, en

principio, serán los siguientes:

PRIMER TRIMESTRE:

 Reparto disciplinas y material didáctico.

 Horario del Laboratorio.
 Coordinación de Programaciones entre niveles y dentro de cada nivel.
 Preparación de PAC.
 Evaluación Inicial.
 Pruebas de diagnóstico.
 Revisión de programaciones.
 Preparación de actividades extraescolares y complementarias

SEGUNDO TRIMESTRE:

 Revisión del PAC.

 Análisis crítico de resultados de la primera evaluación.
 Preparación de actividades extraescolares y complementarias.
 Seguimientos de alumnado con áreas pendientes.
 Coordinación de Programaciones entre niveles y dentro de cada nivel.

TERCER TRIMESTRE:

 Revisión del PAC.

 Análisis crítico de los resultados de la segunda evaluación.
 Evaluación de alumnado con áreas pendientes.
 Elaboración de la memoria final del curso.
 Informes para la Evaluación Extraordinaria.

E) PLAN DE ACTIVIDADES EXTRESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. FUENTES DE

FINANCIACIÓN.

La financiación de aquellas actividades que lo requieran correrá a cargo del alumnado

y, en su caso, del centro, si así lo determina el Consejo Escolar.

Se realizarán las siguientes actividades Extraescolares, en colaboración con otros

departamentos didácticos, dentro del Plan que elabore el DACE y del proyecto de Paz
aprobado para este curso:

Se realizarán las siguientes actividades Extraescolares (voluntarias y fuera del horario

lectivo, total o parcialmente), en colaboración con otros departamentos didácticos, dentro
del Plan que elabore el DACE y del proyecto de Paz aprobado para este curso:

20
 ACTIVIDAD LUGAR TEMAS TRIMESTRE CURSOS
Geomorfología. Educación
Itinerario geológico por Sin
para la salud y el medio 2 4º
paraje natural determinar
ambiente. Historia
Visitas a Centro Principia y Ciencias/ Ecosistemas
Málaga 1 4º
Aula del Mar marinos
Observación del cielo Fernán
Astronomía 1 4º
nocturno (D. Sociales) Núñez
Visita al jardín Botánico Córdoba Botánica, Etnología y Ecología 2 1º
Sin
Itinerario por la Naturaleza Medio-ambiente natural y
determinar 2 3º
(D. Sociales) social

Se realizarán las siguientes actividades Complementarias (obligatorias y dentro del

horario lectivo), en colaboración con otros departamentos didácticos, dentro del Plan que
elabore el DACE y del proyecto de Paz aprobado para este curso:

ACTIVIDAD LUGAR TEMAS TRIMESTRE CURSOS

Ciencias/ Medio- TODOS LOS
Rincón de la Ciencia Tablón de Anuncios 1, 2, 3
ambiente/ Salud CURSOS
Charla sobre medio- 2/ DÍA DE
SUM Consumo y Ecología 4º
ambiente ANDALUCÍA
Aula/ Laboratorio/ 2/ SEMANA
Ciencia por la Paz Pacifismo y Ciencia 3º/ 4º
AV POR LA PAZ
Itinerario Ermita del Calvario Rocas y
1 4º
Geomorfológico en Fernán Núñez Geomorfología
Planetario La Nave
Gimnasio Astronomía 1 4º/ 1º
Tierra
Fernán Núñez/
Ruta de las fuentes Medio-ambiente 2 2º
Montemayor
Charla sobre medio- 2/ DÍA DE
SUM Consumo y Ecología 2º
ambiente ANDALUCÍA
Divulgación de Experimentos
Experiencias Laboratorio/ CEIP diseñados y
3 2º/ 3º/ 4º
Científicas en Álvaro Cecilia presentados por el
Primaria alumnado
Charla y actividad
SUM / Aulas Salud 2/3 3º
primeros auxilios
Charla: Donación de 2/ DÍA
SUM Salud y Solidaridad 3º
sangre ANDALUCÍA
Charla: Donación de 2/ DÍA DE
SUM Salud y Solidaridad 3º
órganos ANDALUCÍA
Información y Aula / Laboratorio/ Áreas de Ciencias de
3 3º
Orientación Ciencias AV 4º ESO
Charla y actividad
2/ DÍA DE
sobre hábitos SUM Alimentación y deporte 1º
ANDALUCÍA
saludables

F) NECESIDADES DE FORMACIÓN.

 Actualización científica y didáctica.

 Bilingüismo.
 Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el Aula.
 Prácticas de laboratorio.
 Educación para la Convivencia.

21
G) PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. (Ver anexo aparte)

La Programación de cada una de las áreas y materias optativas se refleja en el ANEXO

3. 4: Programación de Ciencias de la Naturaleza.

3.5 PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.

A.- COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO.

Jefe de departamento: D. Antonio Luís Cosano Jurado .

N.R.P. A48EC5235231146
Titulación: Licenciado en Bellas Artes.

B. OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 2009 – 2010

 Embellecer en la medida de lo posible el centro mediante trabajos del alumnado.

 Conseguir un buen ambiente en el aula-taller para que los alumnos se sientan
cómodos.
 Hacer una exposición con los trabajos del alumnado.
 Realización de excursiones para un mejor conocimiento del patrimonio cultural de
Andalucía.
 Fomentar la relación interdepartamental.
 Promover la participación de los alumnos en distintos concursos y actividades.

C.- RELACIÓN DE ASIGNATURAS QUE IMPARTE EL DEPARTAMENTO

Antonio Luis Cosano Jurado

1º A,B 2 x 2 h. Semanal 4 horas
2º A,B y C 3 x 2 h. Semanal 6 horas
4º A 1 x 3 h. “ 3 “
E.A. 3º A 1 x 3 h. “ 3 “
Jefatura de Departamento. 3 h. “ 3 “

D.- PLAN DE REUNIONES

Primer trimestre.
 Constitución del departamento y reparto de horarios.
 Composición del departamento.
 Reparto de grupos.
 Evaluación inicial.
 Realización de la programación.
 Asuntos tratados en el E.T.C.P.
 Aportación de los miembros del departamento a las programaciones didácticas
contenidas en el PAC.
 Unificación de criterios de evaluación.
 Resultados de la evaluación inicial.

Segundo trimestre.
 Resultados de la 1ª evaluación
 Análisis de los resultados de la 1ª evaluación.
 Revisión de las programaciones.
 Recuperación de alumnos pendientes

Tercer trimestre
 Análisis de los resultados de la 2ª evaluación.
 Propuesta de itinerarios.

22
  Calendario fin de curso.
 Elaboración del informe de evaluación final.
 Valoración del funcionamiento de centro
 Elaboración de la memoria final de curso.
 Valoración de los resultados académicos
 Evaluación del desarrollo de la programación.

E. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Hasta este momento no hay programada ninguna actividad, aunque se prevé organizar
junto al departamento de Geografía e Historia una excursión cultural al Hospital de la Caridad
de Sevilla.

F. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
Véase Anexo 5

3.6 PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA.

DESCRIPCIÓN DEL DEPARTAMENTO

El Departamento de Música lo compone la profesora Lidia García-Parrado Corrales,
licenciada en Ciencias e Historia de la Música, con NRP 0624183446 A590016 Jefa del
Departamento que comparte su horario con la asignatura de Ciudadanía en dos cursos de
tercero ESO.
La distribución horaria queda de la siguiente manera:

 1º ESO A: Dos horas semanales.

 1º ESO B: Dos horas semanales.
 2º ESO A: Dos semanales.
 2º ESO B: Dos semanales.
 2º ESO C: Dos horas semanales.
 4º ESO A: Tres horas semanales.
 3º ESO A: Una hora semanal.
 3º ESO B: Una hora semanal.

OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO

- Utilizar la voz, el cuerpo, los objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para

expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de
comunicación y respetando otras formas de expresión.

- Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación

(vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individual
como en grupo.

- Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y

culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento
intercultural y placer personal, e interesándose por ampliar y diversificar las
preferencias musicales propias.

- Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la

creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones, y
aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente.

23
 - Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información –medios audiovisuales,
Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos- para el conocimiento y disfrute de
la música.

- Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la

comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a
las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

- Participar en la organización y realización de actividades musicales, desarrolladas en

diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios,
tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce
con las aportaciones de los demás.

- Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y

ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes
producciones artísticas y audiovisuales, y en los medios de comunicación.

- Elaborar juicios y criterios personales mediante un análisis crítico de los diferentes usos
sociales de la música, sea cual fuere su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa
a situaciones cotidianas y valorando la contribución que la música puede hacer a la
vida personal y a la de la comunidad.

- Valorar el silencio y el sonido como parte integrante del medio ambiente y de la música,
tomando conciencia de los problemas causados por la contaminación acústica y de sus
consecuencias.

- Conocer las distintas manifestaciones musicales a través de la historia y su

significación en el ámbito artístico y sociocultural.

- Comprender y valorar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y

ámbitos de conocimiento, así como la función y el significado de la música en diferentes
producciones artísticas y audiovisuales, y en los medios de comunicación.

- Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservación y

mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho de los pueblos y
los individuos, y desarrollar una actitud de interés y respeto por el ejercicio de este
derecho.

- Desarrollar y consolidar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para

el desarrollo de las actividades musicales.

PROPUESTAS DE MEJORA

En primer lugar el aula de música no se encuentra en las condiciones adecuadas para

dar clase de música. Sería necesario la adquisición de instrumentos musicales diversos, la
insonorización del aula, adecentarla y decorarla.
Los pocos instrumentos de que dispongo están en muy mal estado, muchos de ellos rotos.
El mobiliario tampoco es el idóneo. Preferiría que no hubiese mesas si no sillas de pala.
Además considero necesario la adquisición de una vitrina para colocar los instrumentos. Los
altavoces deberían estar colgados en la pared. Sería necesario insonorizar el aula con corcho y
poner cortinas en las ventanas.
La pizarra no es la adecuada. A pesar de tener una pizarra móvil con pentagrama sería mucho
mejor disponer de una fija, ya que su uso es constante.

Paso a detallar los instrumentos musicales necesarios para poder desarrollar las clases en las
mejores condiciones.

- Teclado 1.
- Carillones 3.
- Xilófonos 3.

24
 - Claves 1.
- Cuerdas de guitarra.
- Baquetas diversas.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Desde el departamento de música se proponen diversas actividades extraescolares

pendientes de su posible realización.

- Asistir a conciertos o recitales dentro y fuera del Centro, especialmente, a

aquellos que formen parte de un Programa Didáctico y apropiados para el
alumnado. Los grupos participantes se especificarán en el momento de saber
con exactitud el programa del concierto.
Fecha de realización: 2º Trimestre.
- Recital a cargo del alumnado con las piezas montadas a lo largo del curso.
Fecha realización: 3º Trimestre.
- Visita al museo de la música (Málaga).
Fecha realización: 2º Trimestre.
- Montaje audiovisual. Alumnado de 4º ESO.
Fecha realización: 3º Trimestre.

Este departamento participará en la medida de lo posible en las actividades

propuestas por el centro.

3.7 PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE INGLÉS.

A.COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO

Dº Miguel Gómez Álvarez. Licenciado N.R.P. A33ec9410857230

Dª Gema Alicia García Garrido. Licenciada. D.N.I. 30958877

Dª Beatriz Martínez Serrano. Licenciada. N.R.P. 3096578068A0590

Dª Mª Dolores Gómes Ruz. Licenciada. Profesora de francés, imparte inglés a 2º de

ESO

Dª Ana Torres Campo. Licenciada. Imparte inglés dentro del módulo de comunicación al 2º
curso del PCPI. N. R. P. I59033349049

B.OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 2.009/10

1. Ampliar los medios materiales del departamento: material audiovisual y lecturas.

2. Conseguir un Laboratorio de Idiomas. Esta reclamación es compartida con el
departamento de Francés.
3. Ahondar en el valor instrumental de la lengua inglesa.
4. Fomentar actitudes de respeto a otras personas y culturas.
5. Desarrollar una actitud crítica con respecto a la información recibida.
6. Mostrar el valor instrumental del aprendizaje obtenido en el centro a través de contactos
con el mundo real.
7. Conseguir que los alumnos sean capaces de reproducir y comprender mensajes orales
y escritos con rigor y corrección.

C. RELACION DE ASIGNATURAS

25
1º E.S.O.: Dos grupos a cuatro horas semanales. Profesora: D ª Beatriz Martínez Serrano.

2º E.S.O. : Tres grupos a tres horas semanales. Profesoras: D ª Beatriz Martínez Serrano y D
ª M ª Dolores Gómez Ruz.

3º E.S.O.: Tres grupos a cuatro horas semanales. Profesora: D ª Gema Alicia García Garrido

4º E.S.O.: Tres grupos a cuatro horas semanales. Profesores: D ª Gema Alicia García Garrido
y D º Miguel Gómez Álvarez.
2º P.C.P.I.: Un grupo a dos horas semanales. Profesora: D ª Ana Torres Campo.

Se da la circunstancia de que, a falta de profesorado, las profesoras D ª Mª Dolores Gómez Ruz

y D ª Ana Torres Campo, pertenecientes la departamento de francés y matemáticas
respectivamente, imparten horas de inglés a los cursos especificados en el apartado anterior.

D. PLAN DE REUNIONES

El departamento celebrará reuniones periódicas. El contenido de estas reuniones

aparecerá reflejado en el libro de actas del Departamento. A grandes rasgos en estas
reuniones hablaremos sobre los resultados de la evaluación inicial, revisión de las
programaciones y seguimiento de su cumplimiento, adecuación de los contenidos a las
necesidades concretas del alumnado, elección de los libros de lectura, actividades
extraescolares y complementarias y cualquier otro aspecto relacionado con la didáctica del
Inglés.

E. PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y FUENTE DE FINANCIACIÓN

Debido a la idiosincrasia de nuestra área no son muchas las actividades propuestas por
nuestro Departamento para este curso. Las que a priori se proponen son las siguientes:
- Asistencia a una representación teatral en inglés junto con alumnado perteneciente al
I.E.S. Francisco de los Ríos.
- Proyección de películas en lengua inglesa en el centro en fechas cercanas a la
Navidad. Si en la programación de la Filmoteca de Córdoba hubiera alguna película de
interés en esas fechas nos los llevaríamos a que la vieran.
- El Departamento colaborará con otros departamentos en la organización de actividades
encaminadas a conocer nuestro entorno natural.

La fuente de financiación de estas actividades será particular ya que el centro se ve obligado a

emplear su reducido presupuesto en los arreglos y gastos de funcionamiento de un edificio
caduco y mal acondicionado.

3.8 PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

a)COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO

En el presente curso escolar 2009/2010, el Departamento de Francés está compuesto por un

único miembro que asimismo, desempeña también las funciones de Jefa del Departamento, Dª
María Dolores Gómez Ruz. Se trata de un Departamento, por lo tanto, unipersonal que no
cuenta con reducción horaria, debiendo completar 4 horas con otras asignaturas. La asignación
de grupos y horas es la siguiente:

1ºA/B………………………..2 horas
1ºA/B (bilingüe)……………..3 horas 2ºA(inglés)………………3 horas
2º B………………………….2 horas +
3º A………………………….2 horas 4ºB(EA)…………………1 hora
3º B………………………….2 horas
4ºA/B………………………..3 horas

b)OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 2009-2010

26
 Este Departamento se plantea como método y objetivo a alcanzar durante el presente
curso trabajar el concepto de "interdisciplinariedad" que conecte materias como el Francés con
el estudio de otros idiomas como el Inglés o la profundización en Lengua Española para crear
y consolidar una serie de mecanismos lingüísticos en beneficio de las tres áreas.
Así mismo, es objetivo de este Departamento colaborar con el de Inglés para tratar de
conseguir un Laboratorio de Idiomas que redunde en una mayor calidad de aprendizaje para el
alumnado.
También se plantea este Departamento buscar la oportuna consideración para que sea
tratado por parte de la Administración en pie de igualdad con respecto a los demás
Departamentos en lo que se refiere a su disposición horaria.

d)PLAN DE REUNIONES DEL DEPARTAMENTO

Aunque conste de un solo componente y no disponga de la reducción horaria
correspondiente, este Departamento dedicará un tiempo semanal al objetivo de planificar la
asignatura, coordinarla y hacer un seguimiento del grado de cumplimiento de los distintos
aspectos de la programación.

e)PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

Actividad Fecha y Descripción de la actividad Grupos que la

duración (breve) realizarán y número
(aproximada) de alumnos/as
Degustación o desayuno Un día a Compartir un desayuno con el Todos los cursos de
de comida francesa (se determinar resto de compañeros para ESO
puede hacer en disfrutar de las delicias
colaboración con el gastronómicas de las culturas
Dpto. de Inglés) que se estudian en el centro

Asistencia a la obra de 26 Abril 2010 Pasar una jornada de Alumnos de 2º, 3º, 4º
teatro en francés en convivencia en Córdoba para
Córdoba asistir a una obra de teatro en
francés donde acudirán alumnos
de otros centros de la provincia.
Participar en el Todo el año Preparar un guión original o Alumnos de 4º
certamen Estrangis de adaptado de una historia corta y
Teatro breve en lengua su posterior ensayo con el fin
extranjera que sea grabado para poder
participar en el certamen.
Taller de Navidad Ultima semana Aprender villancicos y Todos los curso de
del 1er trimestre tradiciones navideñas en Francia ESO
y otros países francófonos
Día de la Constitución Diciembre 2009 Lectura y debate de algún 3º y 4º de ESO
artículo de la Constitución en
francés
Día de Andalucía Febrero 2010 Hacer murales, comparar himnos 2º, 3º y 4º ESO
de Andalucía y Francia
Día de la Paz Enero 2010 Lectura de poemas y visita de un Todos los alumnos de
nativo. ESO
Día de la Francofonía Marzo 2010 Hacer murales y estudiar otras Todos los alumnos de
realidades francófonas ESO

27
3.9. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA.

a) Componentes del Departamento: Nombre y apellidos, titulación y NRP.

Para este curso académico 2009-10, los componentes del departamento de Educación
Física son el profesor D. Rafael de la Mata Benítez con DNI 30454705 Z, licenciado en
Medicina y Eva María Garrido Gallardo con D.N.I 30804162D, licenciada en ciencias de la
actividad física y el deporte, como Jefa de departamento.

b) Objetivos del departamento para curso 2009/10.

Nuestro principal objetivo es conseguir inculcarle al alumnado la importancia de
hábitos de vida saludables de cara a su formación integral como persona, valorando el carácter
educativo y socializador que tiene la educación física como asignatura, donde siempre se va a
estar incidiendo en nuestros ejes fundamentales de actuación que son el cuerpo y el
movimiento.
Al mismo tiempo, recordando e insistiendo en que nosotros educamos por medio del
movimiento, es decir del deporte. Intentando mediante el esfuerzo personal de cada alumno
poder ir superándose con su trabajo diario.
Para colaborar con los nuevos medios tecnológicos y al estar creada la página web
contribuiremos a incluir en esta página web todas las actividades deportivas y salidas
extraescolares que realicemos.

c) Relación de asignaturas.
El profesor D. Rafael de la Mata imparte Educación Física a 1º y 2º de la ESO, es decir,
a 1º A y B y a los grupos A,B,C, de 2º , además de impartir 2 horas de Educación Física a 1º
del PCPI , curso del que es tutor. Además imparte educación para la ciudadanía y 3 horas de
estudio asistido.
La profesora Eva Mª Garrido Gallardo imparte clases al 2º ciclo de la E.S.O, a los
grupos A,B y C de 3º de la E.S.O y a los grupos A,B y C de 4º de la E.S.O y además tiene 2
horas de estudio asistido en 3º B y 1 hora en 4º B.

d) Plan de Reuniones.
En nuestro horario, tenemos contemplado el lunes para Reunión de Departamento, de
16'30 a 17'30h. Hasta el momento, nos hemos reunido todas las semanas, y los temas que se
tratan fundamentalmente giran en torno a:
 Secuenciación y temporalización de contenidos.
 Realizar un inventario con el material disponible y con el que hace falta para el
comienzo y desarrollo de la 1ª evaluación.
 Modificación en algunas sesiones, debido a las inclemencias meteorológicas o bien
por coincidir en algunos contenidos.
 Reparto de los libros de texto .
 Conceptos teóricos para desarrollar en los diferentes niveles.
 Reparto de las horas establecidas para el gimnasio con el fin de no coincidir con
dos grupos y poder llevar a cabo la programación fijada.
 Análisis y reflexión de los resultados de las pruebas de condición física iniciales y
contraste de las mismas.
e) Plan de Actividades Extraescolares y fuentes de financiación.
A continuación vamos a detallar las actividades que se pretenden realizar por cursos y
trimestre:
 Para 1º en el primer trimestre, Visita a la Piscina Cubierta de Montilla, y realizar
una salida a la naturaleza, que pretendemos implantar como "día verde".
 Con 2º, "día blanco", en Sierra Nevada y visita al Ecoparque de la sierra de
Córdoba
 Con 3º senderismo y actividades en la naturaleza por la sierra de Hornachuelos o
Rute, según el presupuesto.
 En 4º, aprovechar un día de actividad deportiva en el medio natural para hacer
deportes de aventura: escalada, orientación y piragüismo en el albergue de Espiel,
Hornachuelos o Rute, según presupuesto.
 Si nos conceden alguna actividad que realiza el ayuntamiento la adaptaremos al
curso según la actividad concedida.

28
 Otra actividad que todos los años se realiza junto con otros institutos de la campiña es
el Intercentro en el que participan los alumnos de 4º de la E.S.O
La fuente de financiación de las mismas corre a cargo en su mayoría del alumnado, es
decir, el autobús y el importe de la actividad.
Las actividades programadas también serán financiadas si es posible por el proyecto de
paz, ya que todas ellas están enmarcadas en la convivencia y realización de
actividades relacionadas con los objetivos de este proyecto.

f) Necesidades de formación.
Creemos oportuno que con las dotaciones del proyecto tic al que pertenecemos ,vemos
la necesidad de formación en ese campo para poder obtener recursos para trabajarlos
en nuestra materia.

g) Programaciones didácticas. Ver anexo 3.9

3.10. PROGRAMACIÓN ANUAL DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

A.- COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO

El Departamento de Tecnología estará formado por los siguientes profesores:
PROFESOR/A:
Dª. ÁNGELA ROMERO FUENTES
TITULACIÓN: Ingeniera Técnica Industrial
N.R.P. 3080453713A0590 (Plaza definitiva).
PROFESOR/A:
Dª ROSA ADELA MONTERO QUERO
TITULACIÓN: Licenciada en Biología
N.R.P. S59003050055000 (Destino provisonal)

B.- OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA CURSO 09-10

- Serán actualizadas las actividades y tareas a realizar por los alumnos con asignaturas
pendientes, para su recuperación.
- Los alumnos con necesidades especiales tendrán adaptación curricular para que puedan
adquirir conocimientos básicos.
- Compra del material fungible necesario.
- Toda la instalación del taller, así como el mantenimiento de las herramientas se irá revisando
durante el curso.
- Deseamos conseguir desdobles para aquellos grupos demasiado numerosos por tratarse de
un área práctica y no poder atender a todo el alumnado.
- Hacer normas de mantenimiento y control del taller y un decálogo sobre Seguridad e Higiene.
- Los Proyectos a realizar por los alumnos serán predeterminados y propuestos a los alumnos,
ofreciendo varias opciones.

C.- RELACIÓN DE MATERIAS.

En el departamento de Tecnología se imparten las asignaturas de: Tecnología Aplicada en 1º,
Tecnologías en 2°, 3° y Tecnología en 4° de ESO y en 2º del P.C.P.I.

PROFESORA: Dª. ÁNGELA ROMERO FUENTES

PRIMERO – ESO (A y B) _______________________________ 3 HORAS – TECNOLOGÍA

APLICADA
SEGUNDOS – ESO (A y B) _____________________________ 6 HORAS – TECNOLOGÍAS

29
CUARTOS – ESO (A y B) ______________________________ 5 HORAS – TECNOLOGÍA
ESTUDIO ASISTIDO (2ºB) _____________________________ 1 HORA
JEFATURA DPTO. ___________________________________ 3 HORAS

PROFESORA: Dª ROSA ADELA MONTERO QUERO

SEGUNDO – ESO (C) _________________________________ 3 HORAS – TECNOLOGÍAS

TERCEROS – ESO (A, B y C) ___________________________ 9 HORAS - TECNOLOGÍAS
P.C.P.I. – (2º) ________________________________________ 4 HORAS – TECNOLOGÍAS
TUTORÍA (2ºC) ______________________________________ 2 HORAS

D.- PLAN DE REUNIONES

El departamento realizará reuniones semanales para evaluar periódicamente la práctica
docente, recopilar y proporcionar información , recuperaciones, evaluaciones, etc. y para la
elaboración de documentación.
Los posibles temas a tratar durante los diferentes trimestres podrían ser los siguientes:
- Análisis de las pruebas iniciales de los alumnos de todos los niveles.
- Puesta a punto del Taller.
- Revisión de la programación.
- Seguimiento de las programaciones.
- Proyectos a desarrollar (particularmente en 2º, pues es el nivel donde imparten las 2
profesoras).
- Alumnos con necesidades especiales: Metodología.
- Alumnos pendientes.
- Temas transversales.
- Actividades extraescolares y complementarias.
- Análisis de las evaluaciones trimestrales.
- Actividades de recuperación.
- Control de necesidades en el taller: orden y limpieza.
- Coordinación de actividades interdepartamentales.
- Preparación pruebas extraordinarias de fin de curso.
- Normativa del Centro.
- Utilización nuevos programas informáticos.

E.- PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

La actividades extraescolares deben cumplir un papel importante dentro del área de
Tecnología, posibilitando el acercamiento del alumnado a la realidad tecnológica, social,
económica y ambiental de su entorno y de su época Tendrán como finalidad la integración de
los contenidos abordados en el aula.
Antes, durante y/o después de cada actividad se harán trabajos, cuestionarios o coloquios
sobre la misma.
En principio, las actividades propuestas para el Curso 09-10 son las siguientes:

CURSOS 2° ESO: Conocimiento del entorno: Mobiliario Urbano, Iluminación Pública,

Acometidas Agua y Electricidad
Viaje al Parque de las Ciencias en Granada (junto el Dpto. de Ciencias de la
Naturaleza).
Visita a Fábrica de caramelos (empresa de ámbito local).
Visita a carpinterías de madera y metal (Lucena).
Visita a la central lechera COVAP
Viaje a la Central Térmica de Puente Nuevo o Antiguas Minas de Carbón en
Peñarroya.

30
CURSOS 3° ESO: Visita al taller mecánico Aragonés y Marín (empresa de ámbito local).
Visita a carpinterías de madera y metal (Lucena).
Visita al Parque Logístico de Antequera, ciudad monumental y Torcal.
Viaje a Málaga – Algeciras – Cádiz con una duración de 2 días con alojamiento
de 1 noche en el
albergue de Algeciras (Día 1: Visita al Parque Tecnológico de Málaga y al
Polígono Industrial y
Puerto Marítimo Comercial de Algeciras. Día 2: Visita al Parque eólico de
Tarifa y Ruinas de Bolonia)

CURSOS 4° ESO: Conocer las profesiones y empresas de la zona.

Jornadas de orientación Profesional y de formación para la inserción laboral.
Talleres de actividades para la búsqueda de empleo e inserción laboral,
habilidades sociales y autoestima
para la búsqueda de empleo.
Visita a empresas de ámbito local: Maquinaria agrícola NOLI
Visita a las instalaciones PROMI de las localidades de Espiel y Cabra.
Visita a CIATESA de Montilla dedicada a la fabricación de aparatos de aire
acondicionado.
Visita a la Feria del estudiante de Lucena.

2º PCPI: Colaboración en el encuentro con otros grupos del PCPI de otros Centros de la
Provincia.

G.- PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS (Ver anexos 3.10)

3.11. PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN.

La administración ha nombrado una profesora de religión una vez iniciado el curso. Comparte
horario con el IES López Neyra.
D.ª Carmen Boceta imparte sus 5 horas de religión entre el lunes y el martes.

4. PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

INTRODUCCIÓN.

Desde el D.A.C.E. se pretende ser un punto de partida y de encuentro para fomentar todas
aquellas actividades educativas y complementarias que contribuyen a seguir formando a
nuestros alumnos/as en los diferentes campos del conocimiento y del saber, a seguir
contribuyendo en su formación integral, pero, sobre todo poner nuestro granito de arena para
hacer de nuestros alumnos/as mejores personas.

Este departamento entiende que la participación del alumnado en actividades

complementarias y extraescolares es una faceta fundamental de su educación integral., ya que
complementan los conocimientos teóricos-prácticos que reciben en el aula y deben formar parte
del currículo de cada Departamento Didáctico. La participación en estas actividades debe ser

31
obligatoria para todo el alumnado, debemos animarlos a que participen en ellas, ya que
complementan una fase de la formación que es imposible desarrollar en el aula y al mismo
tiempo satisfacen distintas demandas de tipo cultural y formativo que emanan tanto del
alumnado como del profesorado.

Pretende ser un punto de partida de propuestas de actividades, de sugerencias para empezar

a buscar los posibles recursos, ser un punto de partida de soluciones a posibles trabas que
surjan en las actividades, un lugar siempre de referencia y también ser un punto de encuentro
donde se de cabida a todos aquellos sectores de la Comunidad Educativa, bien como colectivo
(Departamentos. asociación de alumnos/as . Junta de delegados. directiva) o bien como
persona individual (alumnos, padres, profesores. ) Con inquietudes por las actividades
Complementarias de todo tipo y servir desde el departamento para dar coherencia y
planificación a todas las iniciativas que puedan surgir.

 OBJETIVOS DEL D.A.C.E.

Los objetivos generales que el departamento se plantea para el curso 2009/10 son los
siguientes:

1.- Contribuir a la formación integral de los alumnos/as aportando vivencias y experiencias

nuevas

2.- Completar la formación de nuestros alumnos y alumnas en diferentes campos del

conocimiento aportando actividades que por su particularidad no son factibles de
desarrollar en el horario normal de clases así como inculcarles valores sociales

3.- Potenciar en los alumnos actividades de colaboración, cooperación, trabajo en equipo,

solidaridad, voluntariado, responsabilidad abriéndoles en todo momento la posibilidad de
participar en la preparación y organización de actividades

4.- Desarrollar en los alumnos/as la capacidad de planificación, organización, iniciativa y

evaluación mediante su implicación directa en la participación de actividades
complementarias educativas

5.- Implicar a todos los sectores educativos en la participación de actividades

complementarias y extraescolares

6.- Fomentar en los alumnos/as actitudes de respeto tolerancia y solidaridad

7.- Establecer proyectos de colaboración con instituciones y asociaciones locales y

provinciales que faciliten la promoción de actividades

8.-Fomentar en el alumnado el conocimiento y apreciación de su patrimonio cultural, natural e

histórico, y el conocimiento y respeto de las normas que regulan su protección y
conservación.

9.- Desarrollar en ellos su capacidad de desenvolverse en medios que no le son habituales y

que conozcan cuales son las normas que hay que respetar cuando se realizan actividades
fuera del aula o del centro en el que estudian.

32
 A. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO

Se trata de un departamento unipersonal, siendo por consiguiente el jefe de departamento

del mismo su único componente, Doña Fuensanta Ariza García, Profesora de EESS en el área
de Matemáticas con destino definitivo en este centro desde el año 2000

RECURSOS ECONÓMICOS

Este departamento no cuenta con presupuesto propio para la realización de actividades

complementarias y extraescolares.

El D.A.C.E, informará a los distintos Departamentos de las ayudas y subvenciones que nos
ofrezcan diferentes organismos e instituciones, tanto públicas como privadas, para la
realización de este tipo de actividades.

Recursos posibles :

-Aportación del Centro.

-Contribuciones de entidades públicas y privadas.

-Aportaciones de los alumnos que las realizan.

B. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. TEMPORALIZACIÓN.

Se consideran actividades complementarias las organizadas por los Centros durante el

horario escolar, de acuerdo con su Proyecto Curricular, y que tienen un carácter diferenciado de
las propiamente lectivas por el momento, espacios o recursos que utilizan.

Uno de los aspectos fundamentales en toda buena programación es la gestión del tiempo
y de esa gestión depende que haya tiempo para todo ya que este es considerado como un bien
de consumo intangible y abstracto que puede ser tanto ahorrado como producido. (Sánchez
Bañuelos 2000)

Por tanto la programación y la temporalización no son más que formas de dosificar este
escaso recurso del que disponemos a cuentagotas.

Con antelación podemos predecir que existen días señalados en los que se desarrollarán
actividades complementarias, pero no podemos determinar con antelación el programa exacto
a seguir en estas fechas. A continuación planteamos actividades posibles a llevar a cabo.

Día de la constitución, conferencias, concursos, actividades deportivas.

Día de la Paz y no violencia, actividades y conferencias.

Día de Andalucía, conferencias, concursos, actividades deportivas, visitas a artistas de la

localidad

Día de los enamorados, actividades de compañerismo y respeto a los demás.

Día del libro, actividades de fomento de la lectura.

Día internacional del medio ambiente.

33
C. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del

Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la
ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del
tiempo libre. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán
carácter voluntario para todos los alumnos y alumnas del Centro, y, en ningún caso, formarán
parte del proceso de evaluación por el que pasa el alumnado para la superación de las distintas
áreas o materias curriculares que integran los planes de estudio.

La propuesta de programación de actividades extraescolares que se eleven para su

inclusión en el Plan Anual del Centro a la aprobación del Consejo Escolar comprenderá:

a) Denominación específica de la actividad.

b) Horario y lugar en el que se desarrollará

c) Personal que dirigirá, llevará a cabo y participará en cada actividad. En este sentido, las
actividades pueden ser desarrolladas:

1. Por el personal adscrito al Centro.

2. Mediante la suscripción de un contrato administrativo de servicios con una

entidad legalmente constituida, la cual ha de asumir, en este caso, la plena
responsabilidad contractual del personal que desarrollará la actividad.

3. Mediante actuaciones de Voluntariado, a través de entidades colaboradoras,

en los términos previstos en la legislación vigente.

4. A través de los Ayuntamientos.

Siempre que la actividad suponga una salida fuera del recinto del Centro es
necesaria la conformidad escrita del padre, madre o tutor legal.

Deberá además presentarse un proyecto concreto de actividad y el programa

del día para que ésta sea conocida por los padres o tutores legales

.Cada Departamento debe detallar, fechar y presupuestar las actividades

extraescolares y complementarias que proponen para este curso en sus
respectivas programaciones.

Relación de Actividades Complementarias y Extraescolares presentadas por los distintos

Departamentos Didácticos para realizar durante el curso 2009/10

DEPARTAMENTO DE MÚSICA.

- Asistir a conciertos o recitales dentro y fuera del Centro, especialmente ,a aquellos que
formen parte de un Programa Didáctico y apropiados para el alumnado. Los grupos
participantes se especificarán en el momento de saber con exactitudes programa del
concierto .Se realizará en el 2º trimstre.

34
 - Visita al museo de la música en Málaga, en el 2º trimestre.

- Montaje audiovisual con alumnos de 4º, en el tercer trimestre.

Este departamento, participará en la medida de lo posible en las actividades propuestas

por el centro.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.

1º de ESO:
Visita al Museo Arqueológico de Córdoba: una jornada del Tercer trimestre.

2º de ESO:
Visita a un Parque Natural 1 jornada en el 2º Trimestre. En colaboración con el Departamento
de Educación Física.
Visita a la Mezquita de Córdoba y Medina Azahara: una jornada del primer o segundo trimestre.
Excursión a la Sierra de Córdoba, en el Tercer Trimestre.

3º de ESO:
Visita a una empresa del entorno cercano.
Trabajos murales sobre aspectos de la Constitución Española en torno al Día de la
Constitución: en la materia de Educación para la Ciudadanía.
Visita a un Parque Natural en una jornada en el 2º Trimestre. En colaboración con el
Departamento de Educación Física.
Pintar figuras de Belén para el Centro: durante el primer trimestre. En colaboración con el
Departamento de Religión,
Visita a un parque Natural de Andalucía, en colaboración con el Departamento de Ciencias de
la Naturaleza: dos jornadas del segundo trimestre.

4º de ESO:
Realización de un mural en el Gimnasio del Centro, sobre temas olímpicos, con los alumnos de
Proyecto Integrado de 4º A.
Construcción de un reloj solar, para los alumnos de Taller de Astronomía.
Observación del cielo nocturno, en colaboración con el Departamento de Ciencias de la
Naturaleza: una noche del primer trimestre y otra del segundo, para los alumnos de Taller de
Astronomía.
Colocación del planisferio celeste a gran escala en el techo de la escalera principal, alumnos de
Taller de Astronomía.
Exposición de maquetas y trabajos realizados por los alumnos del Taller de Astronomía: en el
tercer trimestre.
Visita a un parque Natural de Andalucía, en una jornada.
Estudio de Artículos de la Constitución Española en torno al día de la Constitución.

Para todos los alumnos del Centro:

Colaboración en la realización de figuras de terracota y montaje de un Belén para el Centro: a
final del primer trimestre.
Concurso artístico “Andalucía en sus paisajes” en colaboración con el Departamento de
Educación Plástica y Visual. En torno al Día de Andalucía.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.

a) Gymkana Matemática

b) Olimpiada de Thales , para alumnos de 2º.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.

35
 a) Visita a la piscina cubierta de Montilla, para los alumnos de 1º

b) Visita al CAR (Centro de Alto Rendimiento) de Sierra Nevada, Granada, para los
alumnos de 2º, en el segundo trimestre.

c) Senderismo. Hornachuelos

d) Actividades .en la Naturaleza “Día verde” Espiel y Cazorla

e) “Día blanco” Conoce el esquí .

f) Semana Blanca. Curso de esquí.

g) Encuentro intercentro.

h) Visita al ecoparque en la sierra de Córdoba.

i) “Conoce tu marca”. Actividad organizada por el IMD de Córdoba.

j)” Carrera de la Solidaridad”, que se celebrará en el Centro el 20 de noviembre y

participarán todos los alumnos.

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

a) Día de la Constitución; Lectura de un artículo relacionado con nuestra materia.

Debate sobre el mismo.

b) Día de Andalucía: lectura comentada de poemas de autores andaluces

c) Feria del libro: colaboración y participación en el certamen literario y artístico que

convoca la Biblioteca Municipal.

d) Charla -coloquio con autores de Literatura Juvenil sobre obras que previamente
habrán leído los alumnos.

e) En los días anteriores a los periodos vacacionales se han programado la proyección

de películas que relacionan literatura y cine.

f) Asistencia a una representación teatral, con alumnos de 4º.

g) Visita al diario Córdoba, con alumnos del P.C.P.I

DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA.

a) Realizará actividades de interés que surjan durante el Curso.

b) Se realizará una exposición con los trabajos realizados a lo largo del curso.

c) Visita a la Mezquita, Alcázar y Jardín Botánico ,junto con el Dpto de Ciencias, para
los alumnos de

1º .Se realizará en el 2º trimestre.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS.

36
 a) Asistencia a una representación de teatro junto con el I.E.S Francisco de los
Rios.

b) Proyección de películas en V. O.

c) Colaboración con el Dpto de Ciencias Sociales, en la realización de actividades

encaminadas a conocer el entorno natural

d) Realización de actividades dentro del aula, relacionadas con Halloween.

e) Realización de actividades con motivo de la celebración del “Día de la

Constitución “ y “Día de Andalucía”.

f) Asistencia a la concentración que se celebrará en Córdoba el 25 de Noviembre,

con motivo del “Día contra la violencia de Género”.

g) Participación en un concurso de Microrrelatos y Haikus sobre la violencia de

género organizado por el C.E.P de Córdoba.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

Actividad Fecha y Descripción de la actividad Grupos que la

duración (breve) realizarán y número
(aproximada) de alumnos/as
Degustación o Un día a Compartir un desayuno con el Todos los cursos de
desayuno de comida determinar resto de compañeros para ESO
francesa (se puede disfrutar de las delicias
hacer en colaboración gastronómicas de las culturas
con el Dpto. de Inglés) que se estudian en el centro

Asistencia a la obra de 26 Abril 2010 Pasar una jornada de Alumnos de 2º, 3º, 4º
teatro en francés en convivencia en Córdoba para
Córdoba asistir a una obra de teatro en
francés donde acudirán alumnos
de otros centros de la provincia.
Participar en el Todo el año Preparar un guión original o Alumnos de 4º
certamen Estrangis de adaptado de una historia corta y
Teatro breve en lengua su posterior ensayo con el fin
extranjera que sea grabado para poder
participar en el certamen.
Taller de Navidad Ultima semana Aprender villancicos y Todos los curso de
del 1er trimestre tradiciones navideñas en ESO
Francia y otros países
francófonos
Día de la Constitución Diciembre 2009 Lectura y debate de algún 3º y 4º de ESO
artículo de la Constitución en
francés
Día de Andalucía Febrero 2010 Hacer murales, comparar 2º, 3º y 4º ESO
himnos de Andalucía y Francia
Día de la Paz Enero 2010 Lectura de poemas y visita de Todos los alumnos de
un nativo. ESO
Día de la Francofonía Marzo 2010 Hacer murales y estudiar otras Todos los alumnos de
realidades francófonas ESO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

37
CURSOS 2° ESO:
 Conocimiento del entorno: Mobiliario Urbano, Iluminación Pública, Acometidas Agua y
Electricidad
 Viaje al Parque de las Ciencias en Granada (junto el Dpto. de Ciencias de la
Naturaleza).
 Visita a Fábrica de caramelos (empresa de ámbito local).
 Visita a carpinterías de madera y metal (Lucena).
 Visita a la central lechera COVAP
 Viaje a la Central Térmica de Puente Nuevo o Antiguas Minas de Carbón en Peñarroya.

CURSOS 3° ESO:
 Visita al taller mecánico Aragonés y Marín (empresa de ámbito local).
 Visita al Parque Logístico de Antequera, ciudad monumental y Torcal.
 Viaje a Málaga – Algeciras – Cádiz con una duración de 2 días con alojamiento de 1
noche en el albergue de Algeciras (Día 1: Visita al Parque Tecnológico de Málaga y al
Polígono Industrial y Puerto Marítimo Comercial de Algeciras. Día 2: Visita al Parque
eólico de Tarifa y Ruinas de Bolonia)
 Visita a carpinterías de madera y metal (Lucena).
CURSOS 4° ESO:
 Conocer las profesiones y empresas de la zona.
 Jornadas de orientación Profesional y de formación para la inserción laboral.
 Talleres de actividades para la búsqueda de empleo e inserción laboral, habilidades
sociales y autoestima para la búsqueda de empleo.
 Visita a empresas de ámbito local: Maquinaria agrícola NOLI
 Visita a las instalaciones PROMI de las localidades de Espiel y Cabra.
 Visita a CIATESA de Montilla dedicada a la fabricación de aparatos de aire
acondicionado.
 Visita a la Feria del estudiante de Lucena.
2º PCPI:
 Colaboración en el encuentro con otros grupos del PCPI de otros Centros de la
Provincia.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

a) Charla sobre la oferta educativa del IES. “Francisco de los Ríos” de Fernán Núñez.

b) Visita del alumnado que cursará estudios en nuestro centro el próximo curso. Para
ello, se

mostrará las instalaciones y se organizarán algunas actividades de carácter cultural y

deportivo en las

que participen todo el alumnado.

.c) Visita a varias empresas de ámbito local.

- Patatas “Santa Marina”.

- Maquinaria agrícola NOLI.

- Taller mecánico Aragonés y Marín.

38
 - Fabrica de los caramelos.

- Fábrica de preparación y envasado de aceitunas.

- La cooperativa olivarera.

d) Visita a la Feria del estudiante de Lucena.

e) Visita a centros de Córdoba que impartan Ciclos Formativos.

f) Visita al IES Aguilar y Eslava de Cabra

g)Visita al IES Aljanadic de Posadas en el que se imparte el ciclo formativo de

Explotaciones agrícolas intensivas.

h)Visita al Servicio Andaluz de Empleo de la localidad.

i)Visita a la Escuela de Hostelería y Turismo de Fernán-Núñez.

j) Visita al III Encuentro de Formación y empleo Vega del Guadalquivir. Día 5 de

noviembre 2009. En la Victoria , con alumnos de 4º E.S.O.

k) Visita al Hospital Reina Sofía de Córdoba

l) Charla sobre la Adolescencia

m) Visita al Parque Tecnológico de Andalucía ( En Málaga).

n) Visita al Parque de las Ciencias de Granada.

o) Charla informativa sobre la oferta educativa del I.E.S Greguerías de Fernán Núñez.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES.

39
 COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDAD LUGAR TEMAS TRIMESTRE CURSOS

Ciencias/ Medio- TODOS LOS
Rincón de la Ciencia Tablón de Anuncios 1, 2, 3
ambiente/ Salud CURSOS
Charla sobre medio- 2/ DÍA DE
SUM Consumo y Ecología 4º
ambiente ANDALUCÍA
Aula/ Laboratorio/ 2/ SEMANA
Ciencia por la Paz Pacifismo y Ciencia 3º/ 4º
AV POR LA PAZ
Itinerario Ermita del Calvario Rocas y
1 4º
Geomorfológico en Fernán Núñez Geomorfología
Planetario La Nave
Gimnasio Astronomía 1 4º/ 1º
Tierra
Fernán Núñez/
Ruta de las fuentes Medio-ambiente 2 2º
Montemayor
Charla sobre medio- 2/ DÍA DE
SUM Consumo y Ecología 2º
ambiente ANDALUCÍA
Experimentos
Divulgación de
Laboratorio/ CEIP diseñados y
Experiencias Científicas 3 2º/ 3º/ 4º
Álvaro Cecilia presentados por el
en Primaria
alumnado
Charla y actividad
SUM / Aulas Salud 2/3 3º
primeros auxilios
Charla: Donación de 2/ DÍA
SUM Salud y Solidaridad 3º
sangre ANDALUCÍA
Charla: Donación de 2/ DÍA DE
SUM Salud y Solidaridad 3º
órganos ANDALUCÍA
Información y Aula / Laboratorio/ Áreas de Ciencias de
3 3º
Orientación Ciencias AV 4º ESO
Charla y actividad sobre 2/ DÍA DE
SUM Alimentación y deporte 1º
hábitos saludables ANDALUCÍA

EXTRAESCOLARES
ACTIVIDAD LUGAR TEMAS TRIMESTRE CURSOS
Geomorfología.
Itinerario geológico por Educación para la
Sin determinar 2 4º
paraje natural salud y el medio
ambiente. Historia
Visitas a Centro Ciencias/ Ecosistemas
Málaga 1 4º
Principia y Aula del Mar marinos
Observación del cielo
Fernán Núñez Astronomía 1 4º
nocturno (D. Sociales)
Botánica, Etnología y
Visita al jardín Botánico Córdoba 2 1º
Ecología
Itinerario por la
Sin determinar Medio-ambiente
Naturaleza (D. 2 3º
natural y social
Sociales)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE ESTE DEPARTAMENTO.

Colaboración en la organización y desarrollo de las distintas actividades complementarías

y extraescolares programadas por los Departamentos Didácticos.

40
 Celebración del día de la Constitución, de Andalucía, de la Paz etc.

Organización y celebración de la Fiesta de despedida de 4º de ESO

Organización del viaje de Fin de Curso de 4º de ESO.

Otros viajes y excursiones.

D. RELACIONES CON LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS. PLAN DE REUNIONES.

TEMAS A TRATAR

El dace esta directamente relacionado con los otros departamentos, ya que sin ellos no
seria posible realizar las diferentes actividades que se proponen, de ahí que pidamos desde
estas líneas su colaboración tanto para sugerir posibles actividades como para colaborar con
todas aquellas que se propongan

El plan de reuniones podía ser una vez al mes con cada uno de los jefes de
departamento para tratar todas aquellas actividades que desde estos departamentos se tiene
planificado realizar, buscar los recursos necesarios y financiación, evaluar la posible viabilidad
de las actividades así como la coordinación interdepartamental para que no se solapen.

E. FINANCIACIÓN
Este departamento no cuenta con presupuesto propio para la realización de actividades
complementarias y extraescolares.

El D.A.C.E, informará a los distintos Departamentos de las ayudas y subvenciones que nos
ofrezcan diferentes organismos e instituciones, tanto públicas como privadas, para la
realización de este tipo de actividades.

Recursos posibles:

-Aportación del Centro.

-Contribuciones de entidades públicas y privadas.

-Aportaciones de los alumnos que las realizan.

41
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

INDICE

1. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

2. COORDINACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

3. OBJETIVOS GENERALES.

4. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES A DESARROLLAR POR EL DEPARAMENTO

DE ORIENTACIÓN.

4.1. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DE LA ORIENTADORA.

4.1.1.LA ACCIÓN TUTORIAL

4.1.2.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
4.1.3.ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.

4.2. PROGRAMACIÓN DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN.

4.3. PROGRAMACIÓN DEL PDC.
4.4. PROGRAMACIÓN DEL PCPI.
4.5. PROGRAMACIÓN DE LAS TUTORÍAS DE LOS DISTINTOS GRUPOS.

5. COORDINACIÓN CON SERVICIOS E INSTITUCIONES DEL ENTORNO.

6. PROYECTOS Y PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPARÁ EL DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN.

7. METODOLOGÍA

8. RECURSOS

9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

10. PRESUPUESTO ECONÓMICO.

11. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

12. ANEXOS

42
 El Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, en su artículo 35.b,
atribuye al Departamento de Orientación la función de elaborar su plan anual de actividades
para su inclusión en el Plan Anual de Centro
La Orden de 27 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos referidos
al Plan de Orientación y Acción Tutorial en los IES, en su artículo 8.2 establece que se deberán
incluir en esta programación los siguientes apartados:

1. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

El Departamento de Orientación (según el art. 33 del decreto 200/97) estará formado
por:
c) El profesor especialista en Psicología y Pedagogía del Cuerpo de
Profesores de Enseñanza Secundaria. Jefe de Departamento de
Orientación (orientador): José Martín López.
d) La profesora de apoyo a la integración: Pilar López Escudero.
e) La profesora del módulo de formación general del PCPI: María Jiménez
García.
También se adscriben a este Departamento:
El profesorado que imparte los Ámbitos en el Programa de Diversificación Curricular:
f) Ámbito socio-lingüístico: Rosa Mª Sanz Guerrero e Isabel Serrano.
g) Ámbito científico-tecnológico: Casimiro Barbado y Ana Torres Campo.

Los tutores/as del IES Miguel Crespo durante el presente curso:

Tutores 1º de ESO:
h) 1º A: Ana Ariza Aguilera.
i) 1º B: Sanz Guerrero Rosa María

Tutores 2º de ESO:
j) 2º A: Pedro Miranda Álvarez
k) 2º B: Pilar Llamas Gil
l) 2º C: Rosa Adela Montero Quero
Tutores 3º de ESO:
m) 3º A : Isabel Fátima Hidalgo Gómez
n) 3º B : María Mercedes Velasco López
o) 3º C : Martín García Jiménez.
Tutores 4º de ESO:
p) 4º A : Marina Vilchez Romero
q) 4º B: María de los Angeles Ariza Serrano.
r) 4º C : Pedro Toro García
Tutora del PCPI:
s) Rafael E. De la Mata Benitez
t) Ana Torres Campo

2. COORDINACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

Para facilitar la coordinación de los miembros del departamento de orientación, se

establecen las siguientes reuniones:
 Una hora semanal de reunión del orientador, profesora de Pedagogía Terapéutica,
profesora del módulo de formación general del PCPI. (Lunes a las 16-17.). A esta
reunión asistirá, con una periocidad al menos mensual, el profesorado que imparte los
ámbitos del Programa de Diversificación Curricular.
 Una hora semanal de reunión del orientador y los tutores de cada curso.

43
 A estas reuniones podrán asistir otros miembros del D.O. que lleven a cabo programas
específicos o atiendan al alumnado con NEAE.
La convocatoria y supervisión de estas reuniones será competencia de Jefatura de
Estudios, quien en coordinación con el orientador, organizará el contenido de las mismas. El
contenido de las reuniones hará referencia a:

 Actividades en la hora lectiva de la tutoría.

 Orientación académica y profesional.
 Medidas de atención a la diversidad.
 Seguimiento de programas específicos.
 Valoración de la evolución de los grupos.
 Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.
 Preparación de las sesiones de evaluación.
 Tratamiento de la atención individualizada al alumnado y sus familias.
 Coordinación de los equipos docentes.
La coordinación del orientador con otros departamentos de orientación y con el EOE
de la zona se realizará según el calendario que a tal efecto establezca la Delegación
Provincial.

La coordinación de los Equipos Educativos se llevará a cabo de forma mensual, de

manera que el plazo existente entre la última convocatoria de una reunión de
coordinación y la reunión dedicada a la sesión de evaluación, no podrá ser inferior a un
mes. De las medidas que se tomen en estas reuniones en relación con el alumnado, el
tutor o tutora levantará acta e informará a éstos y a sus representantes legales. En las
reuniones de coordinación, tomando como punto de partida los acuerdos adoptados en
la última reunión, se tratarán al menos los siguientes puntos:
u) Evolución del rendimiento académico del alumnado.
v) Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de cada alumno o
alumna y las decisiones que se tomen al respecto: adaptación curricular o
derivación al Departamento de Orientación entre otras. La valoración de las
relaciones sociales en el grupo.
w) La propuesta para la mejora de la convivencia en el grupo y las decisiones
que se tomen al respecto.
x) La coordinación del desarrollo de las programaciones didácticas, de la
tutoría y de la orientación profesional en función de las necesidades del
grupo.

A cada una de estas reuniones, en las que se contará con el asesoramiento del
Orientador, asistirá todo el profesorado que imparte docencia al grupo o interviene en el
proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado del mismo. Asimismo, podrá asistir el
delegado o delegada del grupo, con voz pero sin voto.

3. OBJETIVOS GENERALES.

De los Objetivos Generales de Etapa (Decreto 148/2002 que regula las Enseñanzas de
Educación Secundaria Obligatoria), desde el Departamento de Orientación pretendemos
contribuir a que los alumnos y las alumnas desarrollen las siguientes capacidades:

Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades y

actuar de forma autónoma valorando el esfuerzo y la superación de dificultades.
Relacionarse con otras personas e integrarse de forma participativa en actividades de
grupo con actitudes solidarias y tolerantes, libres de inhibiciones y prejuicios, y
adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para

44
 una realización eficaz de las tareas educativas.
Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades,
especialmente los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos.
Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural,
valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir
activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento
determinante de la calidad de vida.
Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e incidencia en
el medio físico, natural y social, y utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos
del conocimiento y la experiencia, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso
seguido.
Obtener y seleccionar información, tratarla de forma autónoma y crítica y transmitirla a
los demás de manera organizada e inteligible.
Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio
cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan su
desarrollo integral como persona.

Además el D.O. se propone conseguir, durante el presente curso escolar, los siguientes
objetivos generales:
OBJETIVOS PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
ALUMNADO  Favorecer y mejorar la convivencia en el grupo, el desarrollo
personal y la integración y participación del alumnado en la
vida del centro.
PROFESORADO  Realizar el seguimiento personalizado del proceso de
aprendizaje del alumnado, así como contribuir a su desarrollo
personal.
 Elaborar la programación del PAT de su grupo-clase.
 Recopilar y/o adaptar material para las sesiones de tutoría.
FAMILIAS  Facilitar la toma de decisiones del alumnado respecto a su
proceso de aprendizaje y su desarrollo personal y vital.
 Colaborar con el profesorado en los temas de tutoría.

OBJETIVOS PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ALUMNADO  Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje
de los alumnos y alumnas para detectar las dificultades y
necesidades, articular las respuestas educativas o recabar, en
su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos.
 Fomentar en el alumnado estrategias y hábitos de trabajo
intelectual que favorezcan su rendimiento académico en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
PROFESORADO  Asesorar en el ajuste de las programaciones al grupo clase y,
especialmente, al alumnado de apoyo específico.
 Coordinar el proceso evaluador.
FAMILIAS  Asesorar a los padres y madres en las actividades de apoyo al
aprendizaje y orientación de sus hijos e hijas.

OBJETIVOS PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

ALUMNADO  Conseguir que el alumnado conozca y valore sus propias
capacidades, motivaciones e intereses.
 Promover el contacto del alumnado con el mundo del trabajo y
con aspectos necesarios para su inserción laboral.
 Lograr que el alumnado aprenda a tomar decisiones ante
distintas alternativas u opciones.

45
PROFESORADO  Facilitar información suficiente a los distintos sectores de la
comunidad educativa sobre las distintas opciones educativas o
laborales relacionadas con cada etapa educativa y, de manera
especial, sobre aquellas que se ofrezcan en su entorno.

FAMILIAS  Facilitar información suficiente a los distintos sectores de la

comunidad educativa sobre las distintas opciones educativas o
laborales relacionadas con cada etapa educativa y, de manera
especial, sobre aquellas que se ofrezcan en su entorno.
 Fomentar el acompañamiento de las familias en la toma de
decisiones de sus hijos e hijas respecto a su futuro académico
y profesional.

4. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES A DESARROLLAR POR EL DEPARAMENTO

DE ORIENTACIÓN.
4.1. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DE LA ORIENTADORA.

4.1.1. LA ACCIÓN TUTORIAL

El orientador colaborará en el desarrollo de la programación anual del Plan de

Orientación y Acción Tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas
las tutorías y a los miembros del equipo educativo de cada grupo, facilitándoles los recursos
necesarios. Excepcionalmente intervendrá directamente con el alumnado, ya sea en grupos o
de forma individual, tal y como se recoge en el art. 3.5 de la Orden de 27 de Julio de 2006, por
la que se regula determinados aspectos referidos a la organización y funcionamiento de los
departamentos de orientación.
El orientador asesorará al profesorado que asume las tutorías en el diseño y desarrollo
de las programaciones del grupo asignado, que deberán realizar para este curso académico.
Este asesoramiento se realizará fundamentalmente a través de las reuniones de coordinación
de los tutores y de las reuniones de coordinación de los equipos educativos.
Las horas dedicadas a la atención directa con los grupos de alumnos y alumnas se
dedicarán a las siguientes actuaciones:
 Cuatro horas de tutoría lectiva a la semana con los grupos de 3º y 4º de
diversificación curricular (Dos horas de tutoría en el PDC de 3º y dos horas
de tutoría en el PDC de 4º).
 Desarrollo de actividades de carácter más especializado dentro de las
sesiones de tutoría lectiva de los grupos.

 1º de ESO: Información sobre la etapa que inician. Estas

actividades se realizarán al principio del primer trimestre.
 2º de ESO: Información sobre las optativas para el próximo
curso y el PDC y PCPI que se desarrollan en el centro.
 3º de ESO: Información y asesoramiento sobre las optativas y
opcionales que deberán escoger en 4º de ESO. Información
sobre el PDC y PCPI que se desarrollan en el centro.
Información sobre las opciones académicas y laborales que
tiene el alumnado mayor de 16 años que desea abandonar la
ESO. Estas actividades se desarrollarán durante el tercer
trimestre.
 4º de ESO: Información y asesoramiento sobre las distintas
opciones que ofrece el sistema educativo una vez que finalicen
la etapa. Información que facilite la inserción laboral de aquel
alumnado que no desee continuar estudiando. Estas
actividades se desarrollarán durante el segundo y tercer
trimestre.

46
 Esta planificación podrá modificarse en función de las necesidades de atención a
grupos que puedan surgir a lo largo del curso académico. Estas modificaciones tendrán un
carácter excepcional para responder a necesidades de orientación psicopedagógica que no
puedan ser satisfechas a través del asesoramiento al profesorado.
La atención individualizada al alumnado se realizará en el mismo horario de la tutoría
lectiva correspondiente al grupo al que pertenece. El alumnado que no pueda ser atendido en la
hora lectiva de tutoría, recibirá atención individualizada durante los recreos del Lunes y Jueves.
Para facilitar a los tutores y tutoras el desarrollo de la hora lectiva de tutoría con el
alumnado, se les ha proporcionado al alumnado de 1º y 2º de ESO el cuaderno de tutoría de la
editorial AE y al alumnado de 3º y 4º de ESO los cuadernos de orientación académica y
profesional de la editorial APOCLAM. Además se le ha proporcionado material como
complementario el libro de tutoría para el curso correspondiente de la editorial ICCE. Además,
cuentan con una serie de actividades, recogidas en carpetas organizadas por niveles. También
se ha elaborado otra carpeta en la que se incluyen las actividades programadas para el
desarrollo del Proyecto Escuela: Espacio de Paz. También cuenta con un material del plan de
Igualdad de Género.
El Orientador dispone de horario para la atención individualizada de las familias, para
aquellos padres que bien lo soliciten por iniciativa propia o bien por consejo del tutor/a.
El horario de atención a padres será concertado previamente previa cita.
También se les puede citar, en determinados casos, tanto por iniciativa del tutor/a como
del Departamento de Orientación.

4.1.2. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Las actuaciones a llevar a cabo en éste ámbito estarán dirigidas a facilitar la

toma de decisiones del alumnado respecto a su futuro académico y profesional, a
través de tres grandes bloques:
 Conocimiento de uno mismo: valoración realista de sus capacidades, intereses,
motivación...
 Información sobre las distintas opciones educativas y laborales al término de cada
etapa educativa.
 Contacto del alumnado con el mundo del trabajo.

Nos planteamos como finalidad el responder a las necesidades de orientación del

alumnado que tiene que elegir itinerarios/optativas o estudios superiores para el
próximo curso, en concreto:

 Nivel 3º de ESO: elección de itinerarios/optativas para 4º de ESO.

 Nivel 4º de ESO: elección de la modalidad de Bachillerato y/o Ciclo Formativo más
adecuado. (Elaboración del Consejo Orientador)
 PCPI: elección de ciclo formativo para el alumnado que supere la prueba de acceso
a ciclos formativos de grado medio. y Alumnado que titule en el segundo curso del
PCPI
Para contribuir a dicha finalidad, el departamento de orientación ha elaborado el
Proyecto de Orientación Profesional e Inserción Laboral, aprobado en el curso
2008/2009, y que tendrá vigencia para este curso 2009/2010.

Objetivos:
 Conseguir que el alumnado elija las optativas/opcionales que mejor se adapten a
sus aptitudes, capacidades e intereses.
 Ofrecer una información básica y actualizada a todo el alumnado para garantizar
una toma de decisiones adecuada.
 Implicar al profesorado, tutores/as y familias en el proceso de orientación sobre las
distintas opciones.
 Conseguir del alumnado una dinámica investigadora que les lleve a tomar
iniciativas para recabar información sobre decisiones que son importantes para
ellos.

47
 Contribuir a la madurez personal y posterior inserción académica y laboral.
 Tomar conciencia de la necesidad de liberarnos de prejuicios sexistas, de origen
social, lugar de residencia y otros, en la toma de decisiones.
 Servir de aproximación al mundo laboral.
 Contribuir a relacionar las distintas opciones académicas y profesionales con sus
propias aptitudes, intereses y circunstancias.

Actividades.
Con el alumnado:
Las actividades de orientación vocacional para todos los niveles (de 1º a 4º de
ESO) están incluidas dentro de las actividades de tutoría ya especificadas en las
programaciones de las tutorías de cada curso. Además de las actividades de tutoría
programadas, se realizarán:
 Asesoramiento individualizado al alumnado que tenga más dificultades en
tomar una decisión respecto a su futuro académico-profesional.
 Consejo orientador para todos los alumnos que finalicen 4º de ESO. Dicho
consejo ha de entenderse como una propuesta colegiada del equipo
educativo en la que, teniendo en cuenta las expectativas manifestadas por
el propio alumnado, se le recomendarán las opciones educativas o
profesionales más acordes con sus capacidades, intereses y posibilidades.
Cada tutor coordinará la elaboración del Consejo de Orientación del
alumnado de su grupo, con las aportaciones del equipo educativo y el
asesoramiento de la orientadora. Dicho Consejo será entregado al
alumnado y sus familias con anterioridad al inicio de la convocatoria de
escolarización.
 Asesoramiento individualizado para el alumnado del PCPI que lo solicite y
a sus familias.
 Dentro del Proyecto de Orientación Profesional e Inserción Laboral se
organizarán charlas informativas relacionadas con el acceso al mundo
laboral. Para ello contaremos con la colaboración del Servicio de
Orientación de la Junta de Andalucía “Andalucía Orienta” y visitas a
empresas locales.
 Visita a la Feria del estudiante que se organiza todos los años en Lucena,
en la que se exponen una amplia oferta de ciclos formativos de Formación
Profesional y estudios universitarios.
 Visitas a los IES en los que se estudian Ciclos Formativos de Formación
Profesional.

Con el profesorado

 Seguimiento con los tutores/as de las actividades realizadas.

 Presentación a todo el profesorado de las actividades de orientación
vocacional.
 Colaboración en la formación permanente del profesorado en relación con
temas de orientación vocacional y profesional.
 Asesoramiento al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica sobre la
forma de incluir en los diseños curriculares de los distintos departamentos
didácticos, objetivos de la orientación académica y profesional,
introduciendo actividades en relación con los contenidos de sus materias.
 Coordinación con los departamentos didácticos que han colaborado en el
diseño del Proyecto de Orientación Profesional e Inserción Laboral para
este curso escolar.

Con las familias

48
  Implicarles en el proceso de orientación vocacional de sus hijos,
(fundamentalmente en 4º de ESO), así como en la elaboración del Consejo
Orientador.
 Atención individualizada por parte del tutor/a o del orientador, según
demandas.
 Charla informativa a las familias del alumnado de 4º de ESO sobre las
distintas opciones formativas al término de esta etapa.

Evaluación

La evaluación anual de la orientación académica y profesional se incluirá en la Memoria

Final de curso, en la que se valorarán las actuaciones realizadas por los tutores, los
departamentos didácticos, el orientador y las llevadas a cabo por agentes externos al centro.

4.1.3. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Objetivos

 Asesorar sobre el diseño de las medidas de atención a la diversidad que se

recogen en la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la
diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes
públicos de Andalucía.
 Colaborar con el profesorado en la detección precoz y evaluación de las
dificultades de aprendizaje del alumnado.
 Coordinar y asesorar al profesorado en las medidas de atención a la diversidad
(programas de refuerzo/adaptaciones curriculares significativas o no significativas,
en función de las dificultades detectadas).
 Planificar y organizar los apoyos dentro y fuera del aula ordinaria.
 Establecer estrategias de colaboración con las familias del alumnado beneficiario
de las medidas de atención a la diversidad.

Actividades

Con el alumnado:
 Revisión de los diversos documentos de evaluación (informe personal, actas de
evaluación, expediente académico, historial académico de educación secundaria
obligatoria, actas de evaluación) y de la información que dispone el Departamento a
través de distintas fuentes (entrevistas, cuestionarios personales, pruebas
estandarizadas, etc.) del alumnado de nuevo ingreso.
 La evaluación psicopedagógica del alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo, Diversificación Curricular y Programas de Cualificación
Profesional Inicial
 Participar en la coordinación de la respuesta educativa del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo.
 Atención individualizada al alumnado que así lo requiera canalizada a través del
profesorado en el que recae la tutoría.
 La grabación y actualización del alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo del centro en el programa informático Séneca
 Desarrollar la tutoría específica del Programa de Diversificación Curricular.

Con el profesorado

49
 Coordinación con los equipos docentes para establecer criterios sobre qué
enseñar, qué evaluar y a quién le corresponde evaluar a cada uno de los alumnos y
alumnas que asisten al Aula de Apoyo a la Integración.
 Asesoramiento al profesorado en las sesiones de Evaluación inicial, en la que se
valorarán las dificultades de aprendizaje de determinados alumnos/as en relación al
grupo-clase. Se realizarán para 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. Se informará al equipo
educativo del alumnado con NEAE que requieren la aplicación de medidas de
atención a la diversidad.
 Coordinación entre la profesora de apoyo, la orientadora, tutores/as y resto de
profesionales que intervienen con el alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo para la elaboración, seguimiento y evaluación del plan de
actuación. Esta coordinación se realizará a través de las reuniones de los equipos
educativos, que tendrán lugar mensualmente.
 Asesorar sobre las distintas medidas de atención a la diversidad.
 Analizar las características y el perfil del alumnado demandante de los Programas
de Cualificación Profesional Inicial y de Diversificación Curricular.
 Coordinar con el profesorado de Educación Especial la atención del alumnado que
se atienden en esta unidad.
 Seguimiento de las actuaciones acordadas en las sesiones de evaluación a través
de las reuniones del equipo docente y de coordinación con el responsable de la
Orientación del centro.
 Seguimiento de la marcha de los Programas de Diversificación Curricular, PCPI y
del Aula de Apoyo.
 Implementar para determinados alumnos/as programas de refuerzo en las áreas
instrumentales, en función de las posibilidades horarias y organizativas. En el
presente curso académico, se establecen los refuerzos educativos de Lengua
Castellana y Matemáticas en los cursos de 1º, 2º y 3º.
 Seguimiento de los alumnos/as repetidores por parte del tutor/a. (valorar
dificultades del pasado curso. Establecer desde las distintas áreas y por parte del
tutor/a un seguimiento más directo). El alumnado que no promocione de curso
seguirá un plan específico personalizado, orientado a la superación de las
dificultades detectadas en el curso anterior.
 Seguimiento del tutor/a o profesorado de la materia correspondiente de los
programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos de
aquellos alumnos/as que promocionan de curso con materias pendientes de
valoración positiva.
 Valoración en las sesiones de evaluación del desarrollo de dichos programas de
refuerzo a los que se alude en los tres apartados anteriores
Con el centro y otras instituciones
 Asesoramiento al Equipo Directivo, Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica,
Departamentos Didácticos, Tutores/as y Claustro.
 Mejora de las medidas de atención a la diversidad, coordinando con los
Departamentos Didácticos, a través del ETCP, las respuestas al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo.
 Coordinación con los centros de Primaria y Secundaria adscritos al instituto para
solicitar información del alumnado de nuevo ingreso
 Coordinación con los IES de la zona para facilitar la transición a etapas
postobligatorias.
 Coordinación con Salud Mental para intercambiar información del alumnado
atendido en estos servicios siguiendo el protocolo establecido.

50
  Coordinación con los Servicios Sociales para intercambiar información del
alumnado atendido en estos servicios.

Con las familias:

 Asesorar a la familia sobre pautas educativas.

 Solicitar y ofrecer información de sus hijos e hijas.
 Colaborar con la familia en las medidas adoptadas con sus hijos e hijas.
 Realizar un seguimiento de la intervención planificada.
 Ofrecer información y solicitar autorización en los casos pertinentes respecto a las
actuaciones que se están llevando a cabo o se vayan a realizar con sus hijos/as.

4.2. PROGRAMACIÓN DEL AULA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA.

4.2.1. Criterios de atención educativa al alumnado con NEAE por parte de la

profesora de Educación Especial.
En este área se atenderá prioritariamente al alumnado con discapacidad en cuyo
dictamen de escolarización se proponga la modalidad B (atención a tiempo parcial en el aula de
apoyo) y se establezca la necesidad de recibir tratamiento educativo por parte de la especialista
de Pedagogía Terapéutica.
El número de sesiones a la que asistirá este alumnado en el Aula de Pedagogía
Terapéutica se fijara en relación a sus características personales, sociales y escolares, siendo
en principio propuesta del departamento de orientación. Éste oscilará entre 4 y 12 horas
semanales, dependiendo de las necesidades individuales y de la mayor o menor posibilidad de
realización de las actividades que en cada momento se están desarrollando en sus grupos de
referencia
A lo largo de su escolarización en el centro, se reajustará esta atención si fuera
necesario, siendo las reuniones de coordinación del Departamento de Orientación con los
tutores y tutoras el marco más adecuado para esta toma de decisiones.
La atención en el Aula de Pedagogía Terapéutica del alumnado que no presenta
discapacidad quedará supeditada a la valoración psicopedagógica por parte del Orientador y a
la disponibilidad horaria de la profesora de pedagogía terapéutica.
En todo caso, se recabará información y se procurará el acuerdo de las medidas
propuestas con la familia del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
La profesora de Pedagogía Terapéutica se encargara de la acogida y atención del
alumnado extranjero con desconocimiento de la lengua castellana (nivel 0 ó I del idioma de
acuerdo al marco de referencia europeo).
En el centro están escolarizados en la actualidad 9 alumnos/as que presentan
los siguientes déficit:
 Alumnado con discapacidad intelectual y desfases curriculares elevados (niveles de
2º y tercer ciclo de Educación Primaria).
 Alumnado con dificultades de aprendizaje (que han asistido en años anteriores a
aulas de apoyo).
 Alumnado con hipoacusia.
 Alumnado en situación de desventaja socioeducativa

A comienzo de curso se realizará una reunión con los distintos equipos educativos de
los grupos en los que se encuentran integrados los alumnos con NEAE, con la finalidad
de informar, establecer criterios de actuación, tomar decisiones, etc.

4.2.2. Planificación y organización de los apoyos dentro y fuera del aula de Ordinaria
Una vez determinado el alumnado que recibirá atención en el Aula de Pedagogía, el
Departamento de Orientación procederá a organizar su actividad siguiendo el esquema que a
continuación se describe:

51
 - Formación de agrupamientos heterogéneos teniendo en cuenta factores tales como
tipo de discapacidad, características personales, relaciones sociales, nivel de
competencia curricular, etc.
- Fijación horaria de las sesiones asignadas a cada grupo, teniendo en cuenta las
siguientes circunstancias:
 Posibilitar al alumnado su presencia en el Aula Ordinaria al menos en una de
las sesiones programadas para cada materia.
 Procurar que las sesiones en el Aula de Pedagogía Terapéutica no coincidan
con las dedicadas en el Aula ordinaria a materias que propician la integración y
en las que el alumnado suele acumular menos desfase (Tutoría, Educación
Física, Educación Plástica, Tecnología, Música, Religión/Historia de las
Religiones).
Respecto a la concreción del currículum a desarrollar, se estimarán prioritarios los
contenidos de carácter procedimiental relacionados con las materias instrumentales que
resulten más funcionales en cuanto al desenvolvimiento del alumnado en su contexto de vida
cotidiana. Siempre que los niveles de los aprendizajes de partida lo permitan, se abordarán
contenidos relacionados con el currículo desarrollado en el Aula Ordinaria.
Se considerarán, asimismo, contenidos prioritarios los siguientes:
- Habilidades sociales.
- Hábitos de trabajo y estudio.
- Hábitos de cuidado del material.
- Mejora de la capacidad de atención y concentración.
- Actividades de superación ante las dificultades.
- Aceptación de la diversidad, personal y social.
- Actitudes favorables a la igualdad entre los sexos.
- Actitudes solidarias ante situaciones que afectan negativamente a otras personas.
- Generar actitudes de protección hacia el entorno natural, social y el patrimonio cultural.
Para el alumnado que siga el currículo diseñado en su ACIS, se tendrá en cuenta los
mismos criterios y se seleccionará los contenidos de manera que, siempre que sea posible, se
trabaje a nivel de pequeño grupo, propiciando con ello las relaciones interpersonales y la
participación en las actividades.
4.2.3. Objetivos
 Elaborar, aplicar y evaluar las adaptaciones curriculares significativas del alumnado
con NEE, así como la atención educativa de los mismos.
 Participar a través del Departamento de Orientación en la elaboración del POAT,
especialmente en lo relativo a las medidas de atención a la diversidad del
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
 Participar junto con los tutores y tutoras en la elaboración del plan de actuación
para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, incluida la
adaptación curricular.
 Colaborar con el equipo docente asesorándole en el desarrollo de las adaptaciones
necesarias así como en la elaboración de materiales.
 Participar en el proceso de evaluación y en la decisión de promoción del alumnado
con necesidades específicas de apoyo educativo junto al equipo docente. Y
colaborar en la cumplimentación de los documentos de evaluación.
 Colaborar con la Orientadora en la coordinación con otros equipos especializados
que atiendan al alumnado
 Lograr la mayor integración posible del alumnado en sus grupos de referencia.

52
 Mantener entrevistas periódicas con las familias del alumnado con NEAE para:
 Atender demandas de cómo atender a sus hijos e hijas.
 Solicitar y ofrecer información de sus hijas e hijos.
 Planificar su intervención
 Realizar un seguimiento de la intervención planificada.
 Impulsar, potenciar y facilitar la integración social y laboral del alumnado con NEAE
en el entorno que les rodea.
 Buscar posibles salidas laborales u ocupacionales para los alumnos/as con NEAE
que abandonan nuestro centro.

4.2.4. Actividades

 Revisión de los distintos informes personales y de evaluación psicopedagógica del

alumnado con NEAE.
 Actualización de las evaluaciones psicopedagógicas en los casos necesarios.
 Confección de Adaptaciones Curriculares Individuales Significativas para el
alumnado con NEE.
 Organización del Apoyo que recibirá el alumnado dentro y fuera del aula y del
horario del aula de apoyo a la integración.
 Reuniones con tutores/as y con equipos educativos para colaborar en la
elaboración de las adaptaciones curriculares.
 Atención educativa al alumnado con NEAE.
 Reuniones con las familias del alumnado para facilitarles intercambiar información y
asesorarles sobre el proceso educativo de sus hijos/as.
 Búsqueda, selección, y elaboración del material adecuado para la valoración y el
tratamiento de las necesidades educativas de este alumnado.
 Salidas al entorno con el fin de aproximar al alumnado con NEAE a su realidad más
próxima y hacer funcionales sus aprendizajes.

4.2.5. Evaluación
Se realizará una evaluación continua del alumnado, teniendo como referencia los
objetivos y criterios de evaluación de las ACI. Coincidiendo con el final del trimestre se
mantendrá una reunión del equipo educativo para poner en común los resultados
obtenidos y reflejarlos por escrito. Al final de curso se levantará un acta de las
decisiones adoptadas respecto a la promoción/repetición de curso u otras salidas de
este alumnado.

4.3. PROGRAMACIÓN DEL P.D.C.

La Diversificación Curricular se contempla como la medida de atención a la diversidad

que se toma cuando no han dado resultado medidas anteriores y a juicio del Equipo
Educativo, se prevé la posibilidad de obtención del Título de Graduado en Educación
Secundaria. Nuestro objetivo principal es consolidar en el centro esta medida de
atención a la diversidad.

4.3.1. Objetivos

 Mejorar el Programa Base de Diversificación Curricular, adaptándolo

progresivamente a las necesidades de este alumnado.
 Realizar la Evaluación Psicopedagógica del alumnado propuesto.

53
 Adaptar el Programa Base de Diversificación a las necesidades educativas del
alumnado que forma parte del programa.
 Seleccionar adecuadamente, teniendo en cuenta el perfil que la normativa
establece, al alumnado que formará parte de este programa el próximo curso.

4.3.2. Actividades
 Reuniones de Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica para realizar las
mejoras convenientes del Programa Base de Diversificación..
 Asesoramiento al equipo educativo en la propuesta inicial del alumnado que
formará parte del programa, que deberán realizar los tutores/as de 2º, 3º y 4º de
ESO al finalizar el segundo trimestre.
 Evaluación psicopedagógica del alumnado propuesto.
 Asesoramiento a la comisión que finalmente decidirá sobre la inclusión del
alumnado al P.D.C.
 Reuniones con los equipos educativos, valorando los resultados obtenidos y
proponiendo mejoras en las programaciones de los distintos ámbitos.
 Tres horas de tutoría, dos en 3º y una en 4º, serán impartidas por la orientadora.

4.3.3. Programa base de diversificación

Ver ANEXO I

4.3.4. Programación de las actividades formativas propias de la tutoría especifica

A. Objetivos generales de la Tutoría en el PDC

 Potenciar la acción tutorial, como recurso educativo que puede contribuir de
una manera especial a solucionar las dificultades de aprendizaje y a atender
las necesidades educativas del alumnado.
 Realizar un seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje del
alumnado.
 Favorecer la motivación y el interés del alumnado por las actividades
académicas.
 Reforzar aspectos complementarios al proceso de enseñanza y aprendizaje,
como procesos cognitivos y técnicas de trabajo intelectual.
 Mejorar aspectos como el desarrollo personal como habilidades sociales,
integración en el grupo y en el centro.
 Realizar un seguimiento del proceso de evaluación del alumnado que cursa el
programa.

B. Programas que se desarrollan en la tutoría con la orientadora del centro.

Programa de técnicas y estrategias de estudio

Objetivos
 Organizar el tiempo para aprovecharlo mejor.
 Lograr una distribución adecuada del tiempo para las distintas materias a
estudiar.
 Valorar que la importancia de la lectura tanto en la velocidad como en la
comprensión.
 Hacer más activo el estudio para evitar distracciones.
 Facilitar el estudio y el repaso
 Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.

54
  Mantener lo aprendido y combatir el olvido.
 Mejorar el rendimiento académico

Contenidos
 Dónde estudiar
 Cuándo estudiar
 La lectura
 El subrayado
 El esquema .
 El resumen
 La toma de apuntes.
 Cómo abordar el estudio
 El repaso y la memoria.
 La evaluación en la ESO

Programa de desarrollo de habilidades sociales.

Objetivos
 Promover el desarrollo de la identidad personal del alumno/a y el logro de
una imagen positiva de sí mismo y de los sentimientos de autoestima,
autoeficacia y autoconfianza.
 Favorecer el desarrollo y crecimiento de la capacidad de relación y
convivencia, mediante el aprendizaje de habilidades sociales que permitan
a los alumnos/as entablar unas relaciones positivas.
 Mejorar la dinámica del grupo clase para facilitar al alumnado el desarrollo
de capacidades de comunicación, actitudes de respeto, que favorezcan
tanto la integración entre los iguales, como con los adultos.

Contenidos
 Entrenamiento en empatía:
1. Identificar nuestros sentimientos.
2. Identificar sentimientos en los otros.
3. Reducir estereotipos
4. Comprender el punto de vista del otro.
5. Escuchar y comunicar.
 Reestructuración cognitiva:
1. Etiquetar pensamientos distorsionados
2. Modificar-pensamientos-distorsionados.
 Manejo de sentimientos:
1. Comprender y expresar sentimientos.
2. Reconocer la emoción de ira.
3. Técnicas de control de la ira.
 Entrenamiento en resolución de problemas:
1. Identificar situaciones problemáticas.
2. Resolver situaciones problemáticas.

 Aplicación a situaciones problemáticas:

1. Habilidades conversacionales básicas.
2. Formular críticas/acusaciones/quejas.
3. Responder a críticas/acusaciones/quejas.
4. Manejar conflictos con amigos.
5. Tratar con la presión del grupo.
6. Enfrentarse a las intimidaciones e instigaciones

55
Programa de estrategias básicas de pensamiento.
Objetivos
 Enseñar al alumnado las estrategias de un pensamiento eficaz, capaz de
analizar y recombinar para crear elementos o ideas nuevas dirigiendo la
atención y recogiendo la información de partida de una forma lo más amplia
y organizada posible.
 Enseñar al alumnado estrategias básicas de pensamiento, como la
observación, la organización y la resolución de problemas.
Contenidos
1. Observación
 Análisis de ideas
 Factores implicados
 Consecuencias.
 Objetivos.
 Priorizar.
 Planificar.
 Buscar nuevas alternativas.
 Toma de decisiones.
 Otros puntos de vista.
2. Organización
 Identificación
 Análisis.
 Comparación.
 Selección.
 Puesta en marcha del pensamiento.
 Consolidación
 Conclusiones.
3. Resolución de problemas
 Definición del problema
 Información de partida.
 Resumir.
 Generar soluciones.
 Elegir una solución.
 Aplicación de la solución elegida.

C. Secuenciación de los contenidos

En el PDC de 3º, una hora semanal de tutoría con la siguiente temporalización:
 Técnicas de estudio (Primer trimestre)
 Programa de Estrategias básicas de pensamiento: Observación y
organización (Segundo trimestre)
 Habilidades sociales (Tercer Trimestre)
En el PDC de 4º, dos horas semanales de tutoría con la siguiente
temporalización:
 Técnicas de estudio y Habilidades Sociales (Primer trimestre)
 Transición a la vida adulta (Segundo trimestre)
 Pensamiento creativo y resolución de problemas (Tercer Trimestre)

D. Principios metodológicos
 Se procurará relacionar las distintas actividades con las materias y
áreas propias del currículum ordinario.

56
  Se utilizará dentro de lo posible recursos que impliquen tecnologías
motivantes: prensa, vídeo, internet, retroproyector.
 Se utilizarán, entre otros materiales, los siguientes:
 Aprendiendo a estudiar. J. Jiménez Ortega. Editorial.Akal
 Programa de estrategias básicas del pensamiento. Inmaculada
Cerejido. Ed. EOS
 Habilidades Sociales III. Antonio Vallés. Ed. EOS
 Aprendo a pensar desarrollando mi inteligencia. Ed. ICCE
 Programa de desarrollo en competencias emocionales. Emocionate
(ciclo 2º de secundaria). Editorial ICCE
 Mejora de las habilidades lectoras. 3º de ESO. Editorial Bruño.

E. Evaluación
 Grado de consecución de los objetivos propuestos.
 Factores que han influido positiva o negativamente en las actividades
programadas.
 Nivel de satisfacción de los alumnos/as del PDC y del profesorado del
Equipo Educativo.
 Rendimiento académico del alumnado.

3.4. PROGRAMACIÓN DEL PCPI.

Ver ANEXO II.

4.1 . PROGRAMACIÓN DE LAS TUTORÍAS DE LOS DISTINTOS GRUPOS.

Las programaciones de la tutoría de los diferentes grupos se recogen en el ANEXO III.

5. COORDINACIÓN CON SERVICIOS E INSTITUCIONES DEL ENTORNO.

Coordinación con el Equipo de Orientación Educativa (E.O.E.) de la Zona.

 Actuación y coordinación con el E.O.E. Se establecerán cauces de

colaboración respecto a los siguientes asuntos: transición del alumnado de
primaria a secundaria y trasvase de información del alumnado con NEAE,
programas ofertados por el EOE.
Coordinación con otras instituciones: Servicios municipales, SAS, etc.

 El Departamento de Orientación seleccionará y propondrá al ETCP, para su

aprobación, las actividades que tengan relación con la Orientación y la
tutoría propuestas por otras instituciones.
 Colaboración con los Servicios Sociales de Fernán Núñez, informando al
alumnado que se pudiera beneficiar de las prestaciones o los talleres que
dicho servicio desarrolla.
 Coordinación con el servicio de la Mancomunidad Campiña Sur para el
desarrollo de talleres en la hora lectiva de tutoría.
Coordinación con otros Departamentos de Orientación y EOE de la zona.
 La orientadora asistirá a las reuniones de coordinación que periódicamente
convoca la Delegación Provincial, a través del Equipo Técnico Provincial de
Orientación Educativa y Profesional.

Coordinación con los centros adscritos de Fernán Núñez, San Sebastián de los
Ballesteros, La Victoria y la Guijarrosa. (Ver Plan de Transición que se recoge en el apartado 6)

6. PROYECTOS Y PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPARÁ EL DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN.

57
 El Departamento de Orientación colabora en el desarrollo de los siguientes programas
diseñados para este curso escolar:

 Escuela: Espacio de Paz, incluido en el PAC

 Proyecto de Orientación Profesional e Inserción Laboral: “Decide tu futuro”.,
incluido en el PAC (anexo IV)
 Programa de Tránsito de E. Primaria a Secundaria.

Desarrollaremos un conjunto de actividades que facilite el cambio de

etapa del alumnado que finaliza los estudios primarios y el cambio de centro
del alumnado que cursa 2º de ESO en los centros adscritos. De esta manera
queremos dar continuidad a su proceso educativo, facilitar su adaptación y
dar a conocer el Sistema Educativo.
PLAN DE ACTUACIONES PARA FAVORECER EL PASO DESDE
EDUCACIÓN PRIMARIA A EDUCACIÓN SECUNDARIA

SEPTIEMBRE

- Matriculación extraordinaria
- Informar a los claustros del programa de transición a través del
ETCP.
- Traslado de la documentación entre los CEIP y los IES.
- Acogida del alumnado en 1º de ESO y 3º de ESO.
- Cumplimentar informes después de la evaluación extraordinaria.

OCTUBRE

- Completar el traslado de documentación ínter centros.

- Intervención tutorial con el alumnado de 1º de ESO y 3º de ESO para
informales sobre la etapa.
- Gestión por parte del EOE de la documentación pendiente de la
última reunión.
- Informar a los padres sobre el programa de transición en la 1ª reunión
con los tutores/as o a través de la agenda informativa.

NOVIEMBRE – DICIEMBRE

- Inclusión en el Plan de Centro.

ENERO

- Seguimiento del programa para su inclusión en la primera revisión del

PC.

FEBRERO

- Iniciar Charlas informativas a los padres por parte de los

orientadores/as del EOE (Principalmente a los padres del alumnado
propuesto para un PCPI).
- PRIMERA REUNIÓN (J.E, EOE y DO) (2ª quincena)
- Actuaciones según los acuerdos tomados en la Reunión de
Coordinación.

MARZO

58
 - Prescripción del alumnado de 6º y 2º de ESO en el IES.

MAYO

- Reunión tutores de 6º de E. Primaria y 2º ESO con el orientador/a del

EOE (Completar el Informe del alumnado con NAEE)
- Completar charlas informativas a padres en los CEIP.
- Charla informativa de los orientadores/as del EOE al alumnado de 6º
de primaria y 2º de ESO.
- Visita a los IES del alumnado de 6º de primaria y 2º de ESO (Mayo o
Junio)

JUNIO

- SEGUNDA REUNIÓN (J.E., EOE y DO. Tutores/as de 6º y 2º de ESO

de centros adscritos, profesorado de PT). (1ª
- Cumplimentación del Informe de fin de etapa de todo el alumnado.
- EVALUACIÓN del programa para su inclusión en la MFC.

JULIO

- Matriculación del alumnado en 1º y 3º de E.S.O.

7. METODOLOGÍA
La metodología de trabajo se adaptará a los diferentes ámbitos de actuación del
departamento de orientación.

La orientación educativa y psicopedagógica ha de contribuir a la mejora de la institución

escolar mediante un apoyo permanente que ayude a los centros a fomentar el trabajo
coordinado de los equipos educativos, a incorporar innovaciones metodológicas y materiales
didácticos y a establecer medidas de atención a la diversidad.

Dentro del centro la orientación se organiza en dos niveles: La tutoría y el departamento

de orientación. El sistema de trabajo en cada uno de estos niveles y su coordinación ya se ha
especificado en cada uno de los ámbitos de actuación del departamento de orientación.

8. RECURSOS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

El departamento de orientación cuenta con los recursos personales reseñados

anteriormente en el primer apartado. En cuanto a los recursos materiales contamos con:
 Materiales para la evaluación psicopedagógica del alumnado (escalas de inteligencia,
cuestionarios de personalidad, pruebas de valoración del nivel de competencia
curricular, pruebas para la valoración del lenguaje).
 Material psicopedagógico para atender las necesidades de alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo.
 Materiales en distintos formatos para la orientación académica y profesional del
alumnado (guías, trípticos, vídeos, programa informático, presentaciones de
diapositivas, cuestionarios).
 Materiales diversos para el desarrollo de las sesiones e tutoría lectiva con el alumnado
(programas de intervención y propuestas de actividades concretas relacionados con la
convivencia, la coeducación, las técnicas de estudio y trabajo intelectual, habilidades
sociales, la sexualidad, la prevención de drogas, valores, etc.).

59
  Bibliografía sobre temas de orientación educativa, la atención al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo, temas transversales, orientación
académica y profesional).
 Documentos del centro y normativa educativa más relevante.
Dichos materiales estarán a disposición de todo el profesorado, siendo preferente su
utilización por parte del profesorado responsable de la tutoría y de aquel que intervenga con
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Gran parte de estos materiales se localizan en el Departamento de Orientación, salvo
los empleados en la intervención de alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo (materiales específicos o adaptados curricularmente), que se encuentran en el Aula
de Apoyo. Por ello, la solicitud de estos materiales se hará directamente a la Jefa del
Departamento de Orientación o bien a la profesora de Apoyo, los cuales dispondrán de un
registro de los materiales prestados y del profesorado que los solicita.

9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Ver el apartado correspondiente al departamento de orientación dentro de la

programación del departamento de actividades complementarias y extraescolares.

10. PRESUPUESTO ECONÓMICO.

La dotación anual del Departamento de Orientación es de 1200€. En el curso actual

dicho presupuesto se destinarán a los diversos gastos de funcionamiento del Departamento, los
cuales se irán concretando en las reuniones de éste y podrán ser asignados en conceptos de:

- Material bibliográfico.
- Suscripción a revistas de interés
- Materiales para la tutoría lectiva.
- Material específico para el diagnóstico del alumnado (batería de test,
cuestionarios, etc.).
- Realización de actividades relacionadas con el Departamento (desplazamiento
de alumnado o monitores, para charlas, jornadas, visitas, etc.).
- Fotocopias.

La dotación económica de Proyectos coordinados por el Departamento es la siguiente:

Presupuesto asignado al Proyecto de Orientación Profesional e inserción laboral

“Decide tu futuro”: 400 Euros.

Presupuesto asignado al Proyecto Escuela Espacio de Paz: 1160 Euros

11. SEGUIMIENTO Y EVALUACION

La evaluación de la programación del Departamento de Orientación se realizará dentro

de la memoria del Plan Anual de Centro.

Se evaluará el grado de cumplimiento de los distintos programas diseñados.

Para la evaluación y seguimiento se desarrollarán una serie de actuaciones: Se

valorará la opinión de los agentes implicados en cuanto a lo siguiente:

5. Grado de consecución de los objetivos propuestos y aspectos que han

influido positiva o negativamente en los resultados.

60
 6. Grado de cumplimiento de la temporalización prevista.

7. Nivel de satisfacción de los tutores y alumnos que han participado en

las actividades.

8. Toma de decisiones y propuesta de mejora.

6. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL

PROFESORADO.

 Actualización científica y didáctica.

 Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el Aula.
 Prácticas de laboratorio.
 Educación para la Convivencia.
 Proyecto de Bilingüismo.
 Convivencia y Mediación en el ámbito Escolar.
 Proyecto de Paz.
 Organización y gestión de la Biblioteca del Centro.

Se ve conveniente organizar un curso o jornadas de formación para mejorar el uso y aplicación

docente de las Tecnologías de Información y Comunicación.

7. PREVISIÓN DE ACUERDOS Y CONVENIOS DE COLABORACIÓN CON

INSTITUCIONES.

Esperamos e intentaremos seguir llegando a acuerdos con el Ayuntamiento para compartir

instalaciones.

Debemos incidir más en la necesidad de colaboración económica por parte del Ayuntamiento
aunque no es de su competencia lo vinculado a la secundaria.

Colaboración con centros adscritos y otros centros educativos de nuestro entorno.

8. PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS.

8.1. ETCP.
Se reunirá, al menos, una vez al mes. Los temas a tratar a lo largo del curso
serán, entre otros, los siguientes:
 Instrucciones para elaborar el PAC y las programaciones.
 Calendario de evaluaciones.
 Estudio de la atención a la diversidad de nuestros alumnos.
 Revisión de los criterios de evaluación. Competencias básicas
 Propuestas de los itinerarios de optativas para cuarto.
 Actividades de Refuerzo y Evaluación de alumnos con materias
pendientes.
 Adaptaciones Curriculares.
 Evaluación Inicial.
 Evaluación Trimestral.
 Instrucciones para revisar el PAC, el PCC y realizar la Memoria Anual.
 Gestión Administrativa.
 Preparación y coordinación de Actividades Complementarias y
Extraescolares.
 Potenciación y coordinación de los Planes y Proyectos Educativos
aprobados en el Centro

61
  Pruebas de Diagnóstico. Propuestas de mejora de los resultados
académicos del alumnado.
8.2. CLAUSTRO DE PROFESORES.
Se reunirá varias veces al Trimestre para tratar diversos temas de carácter
ordinario y extraordinario. Entre los que figuran los abordados por el ETCP y los
siguientes:

 Criterios para elaborar los horarios.

 Revisión del ROF y del PAP.
 Aprobación de los aspectos docentes del PAC.
 Revisión del PAC.
 Análisis crítico de los resultados de las Evaluaciones.
 Revisiones trimestrales del PAC.
 Unificación de criterios para correcciones, calificaciones, etc.
 Aportaciones al Plan de Convivencia
 Situación Económica.
 Distribución de gastos por departamentos. Presupuesto anual.
 Revisión de aspectos docentes del PCC.
 Seguimiento y evaluación del Plan para la Cultura de Paz y no Violencia.
 Aprobación de los aspectos docentes de la Memoria Final.
 Planes y Proyectos educativos.

8.3. CONSEJO ESCOLAR.

Se reunirá al menos dos veces por trimestre para tratar, entre otros, los
siguientes temas:

 Aprobación del PAC.

 Revisión del ROF,y el resto de los documentos del centro..
 Aprobación del presupuesto para el ejercicio 2009-2010. y de las cuentas del
ejercicio 2008-2009.
 Aprobación de las Revisiones del PAC y de la Memoria Final.
 Propuestas de Actividades Extraescolares y Complementarias.
 Pruebas de Diagnóstico
 Análisis del Plan de Convivencia
 Planes y Proyectos educativos.

9. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.

Debido a la entrada en vigor de la nueva Orden, por la que se regula el procedimiento para la
elaboración y aprobación del Plan de Autoprotección de los Centros docentes sostenidos con
fondos públicos dependientes de la Consejería de Educación, durante el presente curso escolar
se estará acabando de elaborar dicho Plan.

Además de lo expuesto anteriormente, la actuaciones en relación con el PAP serán las

siguientes:

 Hacer listado de los datos médico o psicopedagógicos relevantes de aquellos

alumnos/as que en su matrícula lo hayan especificado.
 Revisión y compra del material necesario para los botiquines.
 Colocación del botiquín del gimnasio.
 Compra de un botiquín de urgencias.
 Constitución de la Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales y grabación
de los datos en el programa Séneca.
 Realización de los planos del Centro.

62
  Colocación de los extintores de CO2 recibidos como dotación por Centro TIC.
 Revisión y colocación de la señalización de emergencia necesaria.
 Colocación de los planos indicativos de salidas de emergencia.
 La responsable del PAP asistirá a los cursos de formación para la elaboración del Plan
con respecto a la nueva normativa.
 Realización del simulacro de evacuación de emergencia.
 Informar a todo el profesorado del plan de evacuación de emergencia
 Informar al alumnado de las normas a seguir en la evacuación de emergencia.
 Nombrar otro coordinador para avisar el desalojo de edificio B (gimnasio) hasta que se
instale una alarma en dicho edificio.
 Nombrar un responsable del botiquín de urgencias.
 Nombrar 2 coordinadores por planta (uno para cada escalera de evacuación).

10. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO DE BILINGÜISMO.

Responsable del Plan

En el presente curso académico 2009/2010, nos encontramos en el año uno de nuestro

Proyecto de Bilingüismo. A grandes rasgos, los objetivos que pretendemos conseguir son los
que se especifican a continuación:

 Mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y reforzar su dimensión

europea.
 Fomentar la coordinación y el trabajo en equipo tanto del profesorado de AL como del
profesorado de ANL que participa en nuestro Proyecto de Bilingüismo.
 Contribuir a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas y facilitar el acceso
al aprendizaje permanente de lenguas tanto por parte del alumnado como del
profesorado.
 Mejorar las competencias lingüísticas del alumnado en la lengua materna y, a la vez,
dotarlo de competencias plurilingües y pluriculturales.
 Conocer la cultura e historia de España, del mundo anglosajón y de Francia.
 Conocer la lengua española, inglesa y francesa, de manera que los/as alumnos/as
sean capaces de comunicarse eficazmente con miembros de otras culturas.
 Leer expresiva y comprensivamente textos de diversa índole en español, en inglés y en
francés.
 Incorporar el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula
para el aprendizaje del español, el inglés y el francés.
 Incluir técnicas pedagógicas innovadoras en el campo de la enseñanza de las lenguas
y de la enseñanza de otros contenidos a través de las lenguas.
 Diseñar nuevos currículos en el ámbito lingüístico que partan del principio de que un
individuo no tiene competencias diferenciadas y separadas para comunicarse
dependiendo de las lenguas que conoce, sino que posee una competencia plurilingüe y
pluricultural.
 Suscitar el interés por las lenguas foráneas como parte intrínseca de la realidad
plurilingüe de la Unión Europea.
 Despertar la sensibilidad del alumnado en materia cultural y literaria para entender
distintas filosofías.
 Despertar la conciencia de la utilidad de saber idiomas en una sociedad cada vez más
mundializada.

A lo largo de todo el curso, se pondrán en práctica en nuestro primer grupo bilingüe de

1º de ESO una serie de unidades didácticas integradas ( My World, Your World, Our World, We
Are What We Eat, The Origin of the Human Being, Greece: the Cradle of Western Civilization,
Back to the Beginning: the Origin of the Universe y Cordoba: the 2016 Cultural Capital). Éstas
fueron diseñadas durante el curso académico 2008/2009 por el profesorado de AL y ANL
implicado directamente en el Proyecto de Bilingüismo. En líneas generales, lo que pretendemos
es fomentar la enseñanza integrada de lenguas y contenidos, de ahí que al menos un tercio de
las materias de Matemáticas y Ciencias Sociales se impartan en inglés.

63
 En todo momento, el profesorado que participa activamente en el Proyecto contará con
la ayuda de Corey Brenner, nuestro auxiliar de conversación americano. Corey pasará tres
horas semanales (en Inglés, Matemáticas y Ciencias Sociales) con el grupo bilingüe, apoyando
la labor del profesorado y contribuyendo a acercar tanto la lengua inglesa como la cultura
anglosajona a nuestros alumnos y alumnas. De este modo, a través del conocimiento de otros
idiomas y culturas, potenciaremos el respeto a la diversidad lingüística y cultural que caracteriza
a la sociedad de nuestros días. Asimismo, nuestro auxiliar acudirá a las clases de inglés de 2ºA,
2ºB, 3ºA, 3ºB, 3ºC, 4ºA, 4ºB y 4ºC, a fin de que el alumnado tenga la posibilidad de practicar
directamente la lengua inglesa con un profesor nativo, así como de conocer de primera mano
algunos aspectos relevantes sobre las costumbres y fiestas típicas del mundo anglosajón. Pero
no sólo el alumnado, sino también el profesorado se beneficiará de la presencia de Corey en
nuestro Centro, dado que éste ayudará a mejorar la formación de nuestros profesores y
profesoras en lo que al dominio de la lengua inglesa se refiere y colaborará en la recopilación y
el diseño de materiales didácticos en inglés.

Por otro lado, continuando con la misma línea que iniciamos en el curso precedente,
hemos constituido un Grupo de Trabajo denominado Content and Language Integrated
Learning (CLIL): hacia el aprendizaje integrado de lenguas y contenidos en los centros
bilingües. A través del mismo, confeccionaremos las unidades didácticas integradas de 2º de
ESO que se utilizarán en el grupo bilingüe durante el curso académico 2010/2011. El diseño de
dichas unidades correrá a cargo de los profesores y profesoras que se detallan a continuación:
Beatriz Martínez Serrano, Miguel Gómez Álvarez, Gema Alicia García Garrido, Mª Dolores
Gómez Ruz, Ana Ariza Aguilera, Ana Torres Campo, Mª Ángeles Ariza Serrano, Pilar Llamas
Gil, Lidia García-Parrado Corrales y Pilar López Escudero. El profesorado mencionado
apostará por la enseñanza integrada tanto de las AL (Lengua Castellana y Literatura, Inglés y
Francés) como de las ANL (Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Música)
como una vía imprescindible para lograr una educación de calidad. Con este propósito, han
firmado un compromiso de participación en todas aquellas actividades de formación (Cursos de
Actualización Lingüística, Jornadas, Encuentros, Seminarios, etc.) que contribuyan a su
perfeccionamiento como docentes.

11. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO CENTRO TIC Y LA PÁGINA WEB

DEL CENTRO.

PROYECTO TIC, PÁGINA WEB DEL CENTRO Y AULA VIRTUAL.

Aunque se irán detallando por separado en cada uno de los distintos apartados (11.1, 11.2,
11.3, 11.4) destacamos en este apartado genérico los comunes a todos ellos.

A) PROFESORADO.

Aunque el centro no es un centro Tic, ha recibido la misma dotación que un centro Tic por ser
centro Bilingüe, es por ello que se rellena este apartado y se he creado un Equipo de
Coordinación Tic, los profesores miembros de este equipo son: Casimiro Jesús Barbado López
(profesor del departamento de ciencias naturales), Jorge Manuel Pardo Ramos (profesor del
departamento de Matemáticas y profesor de PCPI- Informática), Miguel Gómez Álvarez (como
miembro del equipo directivo), Beatriz Martínez Serrano (como coordinadora del proyecto de
Bilingüismo) y Pedro Antonio Toro García (profesor del departamento de Matemáticas) como
Coordinador Tic del Centro (aunque esta figura no existe como tal en el centro, realiza las
mismas funciones, en el centro, que a dicho cargo representan).

B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 09-10.

 Realización del inventario de los recursos Tic del centro.

 Potenciación del uso de las aulas fijas de informática y de los carritos de portátiles por
parte del profesorado, mediante la elaboración de una guía informativa con los recursos
disponibles y sus posibilidades.

64
  Utilización de plataforma Helvia del centro, potenciado así el uso de la página Web y el
aula virtual por el profesorado, alumnado, padres y madres del centro.
 Acercamiento de la comunidad educativa al centro através de su página Web.
 Elaboración de claves y nombres de usuarios para la aplicación Gesuser.
 Colocación de carteles con los protocolos de uso y normas de los recursos Tic del
centro.
 Mantenimiento de los equipos informáticos, así como de todo el material recibido con la
dotación de bilingüismo.
 Montaje y puesta en funcionamiento, además del mantenimiento del nuevo aula del 1º
del PCPI
 Revisión semanal del servidor de contenidos, cambiando la copiada de seguridad
cuando corresponda.
 Generación de un parte de incidencias que será utilizado por toda la comunidad
educativa, ante una avería o un desconocimiento de los equipos.
 Formación al profesorado y alumnado sobre el uso de los medios disponibles.
 Revisiones semanales del equipo Tic sobre los problemas que nos puedan ir
surgiendo.
 Mantenimiento en general de los recursos Tic del centro.

C) ACTIVIDADES.

Para conseguir los objetivos propuestos, los profesores encargados dedicarán una serie de
horas fijadas en sus respectivos horarios a las siguientes tareas:

 Reunión semanal del Equipo de Coordinación Tic.

 Creación y puesta en funcionamiento de la Plataforma Helvia del centro.
 Construcción del esqueleto de la Página Web, para su posterior relleno por parte de la
comunidad educativa.
 Construcción de las páginas generales del centro.
 Asesoramiento al profesorado para la elaboración de las webs de los departamentos y
proyectos.
 Recopilación de datos de los miembros del centro para la aplicación Gesuser y puesta
en funcionamiento.
 Recopilación e introducción de los datos de cada miembro de la comunidad educativa
en el aula virtual, así como de cada grupo, materia, departamento y proyecto del centro.
 Configuración de Ital-C y CRV para su utilización posterior por el profesorado.
 Revisión semanal del historial de visitas Web.
 Aprendizaje del manejo de los nuevos recursos.
 Mantenimiento y reparación del material tic.
 Establecer uno protocolos de uso de los recursos Tic, así como unas normas de uso.
 Gestión de préstamos, del material a nuestra disposición.
 Gestión herramientas Web.
 Instalación de un Proxy para el filtrado de contenidos de la red del centro.
 Gestionar los partes Tic que surjan diariamente.

D) NECESIDADES DE MATERIAL.

 Canalización de cables cañón del 1º del PCPI

 Canalización de la instalación ADSL, cable VGA, electricidad y sonido para PC de
sobremesa/ portátil en el SUM.
 Instalación del sonido 5.1 del aula del PCPI
 Instalación de aparatos de sonido más potentes en las aulas fijas de la dotación de
Bilingüismo.
 Cambiar los monitores del aula del PCPI por monitores planos, para que el alumnado
tenga espacio para escribir.

65
  Armarios y una separación física del aula del PCPI y el almacén de materiales de la
misma.

E) NORMAS DE UTILIZACIÓN PARA EL CURSO 2009-2010.

E.1 NORMAS DE UTILIZACIÓN DEL AULA FIJA:

1. Cada grupo de alumn@s ha de estar siempre acompañado por un profesor/a para entrar
en esta aula. Los ordenadores sólo se encenderán por indicación del profesor/a
responsable.
2. Cada alumn@ ha de estar siempre en el mismo sitio, previa asignación por el profesor/a,
compartido con su compañero/a, para hacerse responsable de su equipo, que será el
mismo para todo el año. No podrá manipular ningún otro equipo ni alterar la configuración
del propio. La distribución y asignación de ordenadores deberá figurar en el tablón del
aula.
3. Al comenzar la clase, tanto l@s Alumn@s como profesores rellenarán la ficha de su
ordenador, con su nombre y grupo, comprobando la ausencia de incidencias en su
ordenador y en caso contrario, rellenará en la ficha la incidencia y el profesor dejará
constancia en su ficha del número de ordenador donde se ha producido la misma. De no
proceder de esta forma, se le considerará responsable de las anomalías encontradas con
posterioridad. Según se contempla en el artículo 35.2c del Decreto 85/1999, de 6 de Abril
por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado, éstos están obligados/as a
reparar el daño causado en los centros docentes públicos
4. Al término de cada clase, los ordenadores se apagarán correctamente, entendiéndose por
ello el paso obligatoria por inicio, apagar (y no actualizar). Los teclados, ratones, sillas, etc.
deben quedar colocados en su sitio al término de la sesión. Siendo responsabilidad del
profesor/a el que los ordenadores y el interruptor general del aula queden apagados, así
como el aula cerrada.
5. Queda prohibido el consumo de cualquier tipo de bebida o comida dentro del aula.
6. Dadas las especiales características de este aula, los profesores/as que tengan que
utilizarla de forma esporádica, deberán coordinar su uso con el profesorado de informática
y rellenar en conserjería el horario del aula cuando se va a utilizar, siempre tendrá
prioridad en su uso el profesor/a que este anotado/a en dicho horario.
7. El uso del aula e Internet se circunscribirá a los aspectos didácticos y formativos de las
materias propias del currículo de la Educación Secundaría Obligatoria. Es por ello que
queda prohibida la navegación en la red para otros usos diferentes de los reseñados.
8. El uso de los armarios y cajones del aula, así como el material que en ellos se encuentra,
queda prohibido para todo el alumnado y profesorado ajeno a los profesores de
informática.
9. Los profesores/as que impartan docencia en el aula se ocuparán de publicitar con
profusión estas normas, a fin de que su desconocimiento no excuse el incumplimiento de
las mismas.
10. El incumplimiento de las normas básicas de utilización del aula se corregirá según las
sanciones establecidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro.

E.2 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LAS AULAS FIJAS

Primer día:

 Será responsabilidad del profesor/a enseñar al alumnado la utilización del aula así
como de los equipos que en ella se encuentran.

 Cada alumn@ será ubicado en un ordenador fijo para todo el año, ya que la
configuración de su ordenador no será móvil sino fija en dicho ordenador.

 Se hará un plano de la colocación de cada alumn@ en su ordenador, quedando una

copia en la carpeta de coordinación del aula

66
Funcionamiento de cualquier otro día:

 Al entrar en el aula el alumnado y el profesorado tienen que revisar el estado de los

ordenadores, rellenar la hoja de control de cada ordenador, incluso el del profesor que
ha de registrarse anteriormente en conserjería.

 Para encender los ordenadores, tienes que pulsar el botón rojo que está a la derecha
en la base de la pantalla, una única vez (ya que si se pulsa dos veces estamos
encendiendo y apagando posteriormente).

 Una vez encendido meter el nombre de usuario y contraseña de cada alumna/o, y el

ordenador accederá a su carpeta personal, la configuración del ordenador será
personal y fija siempre y cuando el alumno/a no se cambie de sitio.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE LAS INCIDENCIAS

Cuando tengas que notificar una incidencia al equipo TIC, es muy importante que lo hagas
utilizando un parte de incidencias que está en conserjería, detallando cada uno de sus
apartados (pronto podremos hacerlo utilizando la nueva página Web del centro).

Detallamos algunas cosas que podéis hacer cuando detectéis alguna incidencia:

No enciende el equipo

 Si son todos los ordenadores del aula los que no encienden, asegúrate que en el
armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al hacer
esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está situado más
arriba. Si el problema persiste avisar al equipo Tic.

 Si es un ordenador el que no enciende, suele ser por estar mal conectados los cables,
asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados y comprueba que el
interruptor de debajo de la mesa este hacia la izquierda, es el que alimenta la corriente
eléctrica al equipo. Si todo está perfectamente enchufado y aún no funciona, avisa al
equipo tic.

No se ve la pantalla

 Si son todas las pantallas, pulsa el interruptor que está a la derecha de la mesa del
profesor.
 Si es un ordenador, suele ser por estar mal conectados los cables, asegúrate que están
todos los cables perfectamente conectados que hay detrás de la pantalla.

No hay Internet

 Si son todos los ordenadores del aula los que no tienen, asegúrate que en el armario
del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al hacer esto tienen
que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está situado más arriba. Si el
problema persiste avisar al equipo Tic.
 Si es un ordenador el que no tiene Internet, suele ser por estar mal conectados los
cables de red JR45, asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados

67
 los que salen de esa fila de mesas. Si todo está perfectamente enchufado y aún no
funciona, avisa al equipo tic.

No funciona el ratón, va muy lento...

 Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, al ser éstos
ópticos, comprueba que tiene luz, si no tiene, avisa al Equipo Tic.
 Si el problema es que va “lento”, ten en cuenta que su desplazamiento puede
resultarnos lento...bastará con que les pongas un papel debajo y su desplazamiento
será más limpio. No obstante, comprueba las propiedades del ratón.

No va el teclado...

 Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, comprueba que al
encender el equipo a éste se le encienden las luces de la parte derecha, si
efectivamente no funciona, avisa al equipo Tic mediante un parte de incidencias.

E.3 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LOS CARROS DE PROTÁTILES

Primer día:

 Será responsabilidad del profesor/a enseñar al alumnado la utilización del carro de

portátiles así como de los equipos que en él se encuentran.

 Cada alumn@ será ubicado en un ordenador portátil para todo el año, ya que la
configuración de su ordenador no será móvil sino fija, en dicho ordenador.

 Se hará un plano de la colocación de cada alumn@ en su ordenador, quedando una

copia en la carpeta de coordinación del carro.

Funcionamiento de cualquier otro día:

 Para recoger los carros de portátiles de la planta habrá que: 1º Registrarse en la hoja
de registro que está en conserjería, 2ª recoger la llave según que recurso sea, 3º
dirigirnos al armario de los carros, 4º desenchufarlos del enchufe con temporizador,
donde se volverán a enchufar después de que termine la clase, y recordar que siempre
se tiene que dejar todo como estaba, sobre todo cerrado con llave.

 OJO. LOS PORTÁTILES NO SE ENCHUFARÁN EN NINGÚN OTRO ENCHUFE QUE

NO SEA EL DEL TEMPORIZADOR, dentro de la habitación de los portátiles.

 Cada alumna/o recogerá su portátil del carro con cuidado, desenchufándolo del
cargador, el que permanecerá dentro del carro para no extraviarlo.

 Al utilizar los carros el alumnado y el profesorado tienen que revisar el estado de los
ordenadores, rellenar la hoja de control de cada ordenador, incluso el del profesor.

 Una vez encendido meter el nombre de usuario y contraseña de cada alumna/o, y el

ordenador accederá a su carpeta personal, la configuración del ordenador será
personal y fija siempre y cuando el alumno/a no se cambie de sitio.

68
  Al terminar la clase los portátiles serán colocados cada uno en su lugar, haciendo
coincidir el código de la bandeja con el código del portátil y enchufándolo de nuevo en
el cargador esta parte es muy importante. El delegado de informática se encargara que
la recogida y colocación de los portátiles sea la correcta. (Para que puedan cargarse
correctamente para la próxima vez que se utilicen)

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE LAS INCIDENCIAS

Cuando tengas que notificar una incidencia al equipo TIC, es muy importante que lo hagas
utilizando un parte de incidencias que está en conserjería, detallando cada uno de sus
apartados (pronto podremos hacerlo utilizando la nueva página Web del centro).

Detallamos algunas cosas que podéis hacer cuando detectéis alguna incidencia:

No enciende el equipo

 Si son todos los ordenadores del aula los que no encienden, el compañera/o que los
utilizó por última vez no los dejó enchufados y están sin batería. En ese caso avisar al
equipo Tic.

 Si es un ordenador el que no enciende, suele ser porque no se conecto bien el

cargador de dicho ordenador, asegúrate que cuando lo deje este esté bien enchufado,
rellene un parte de incidencia Tic con el código del portátil.

No hay Internet

 Si son todos los ordenadores del aula, los que no tienen Internet, asegúrate que en el
armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al hacer
esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el router Wifi (aparto negro y
azul con una antena). Si el problema persiste avisar al equipo Tic, mediante un parte de
incidencias Tic. OJO la llave del router wifi se encuentra en el armario de llaves que hay
en el armario de los carros de la primera planta.
 Si es un ordenador el que no tiene Internet, reiniciar el ordenador y si el problema
persiste avisar al equipo tic con un parte de incidencia Tic.

F. TEMPORALIZACIÓN:

Esta repartida entre los profesores que componen el equipo de coordinación Tic:

 Casimiro Jesús Barbado López, dispone de dos horas y media para realización de
tareas en AAVV y mantenimiento de la Web del centro y blog de AAVV.
 Jorge Manuel Pardo Ramos, dispone de tres horas para ayuda al equipo.
 Miguel Gómez Álvarez (como miembro del equipo directivo), no dispone de horas
definidas pero supervisa el proyecto.
 Beatriz Martínez Serrano (como coordinadora del proyecto de Bilingüismo), utiliza una
hora de la coordinación de bilingüismo para apoyar al equipo cuando es necesario.
 Pedro Antonio Toro García como Coordinador Tic del Centro, dedica siete horas
semanales a la supervisión y ayuda al equipo Tic.

69
F. MATERIAL:

Disponemos de dos aulas fijas dotadas cada una con 16 ordenadores fijos, de 5 carros de
portátiles con un total de 48 ordenadores portátiles, estando 10 en el carro de la planta baja, 19
en los carros de la primera planta, 18 en los carros de la segunda planta y uno que está a
disposición del Equipo Tic.
En el aula del 1º del PCPI disponemos de 21 ordenadores para la impartición del PCPI.

11.1. AULA DE AUDIOVISUALES.

A) PROFESORADO.

El encargado del aula es el profesor del Departamento de Ciencias Naturales, Casimiro Jesús
Barbado López. Forma parte del equipo TIC del centro, junto con Pedro Toro (coordinador y
profesor de Matemáticas) y Jorge Pardo (PCPI-Informática).

B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 09-10.

 Actualización del inventario de recursos audiovisuales del centro.

 Potenciación del uso del aula por parte del profesorado, mediante la elaboración de
una guía informativa con los recursos disponibles y sus posibilidades.
 Potenciación del uso de herramientas en Internet: Vídeo (youtube), email (Averroes),
fotografías (picassa) y blog (Blogger).
 Colocación de carteles con instrucciones de manejo en los nuevos equipos.
 Publicación de instrucciones de los aparatos en el blog.
 Arreglo de equipos.
 Asesoramiento al profesorado sobre el uso de los medios disponibles.

C) ACTIVIDADES.

Para conseguir los objetivos propuestos, el profesor encargado dedicará una hora de guardia
viernes durante la tercera sesión. Durante este tiempo se dedicará a las siguientes tareas:

 Aprendizaje del manejo de los nuevos medios audiovisuales.

 Aplicación a las TIC.
 Elaboración de una guía audiovisual para el profesorado.
 Redacción de resúmenes sobre las instrucciones de manejo de los equipos.
 Ordenación y mantenimiento de material.
 Actualización del inventario.
 Gestión de préstamos.
 Gestión herramientas Web.

D) NECESIDADES DE MATERIAL.

 Canalización de cables cañón, solido, adsl y electricidad hasta la mesa.

E) NORMAS DE UTILIZACIÓN PARA EL CURSO 2009-2010.

El Aula de Audiovisuales se encuentra en el SUM. Se rige por el artículo 17.2 del ROF.
Además de esta norma de carácter general, son de aplicación las siguientes normas:

1. Están adscritos al aula todos los medios audiovisuales no informáticos ubicados en la

misma, en los departamentos o en cualquier otra dependencia del centro.

2. El encargado/a del aula llevará un inventario de los medios audiovisuales adscritos al

aula, tanto de los que se encuentran en la misma, como de los que se ubiquen en los
departamentos o cualquier otra dependencia del centro.

70
 3. El aula se utilizará, preferentemente, para el visionado de presentaciones con
diapositivas, transparencias, DVD, vídeos, así como para la realización de audiciones
musicales, conferencias, etc.

4. Cuando sea necesario, el aula podrá emplearse para el desarrollo de clases normales
y desdobles.

5. La jefatura de estudios expondrá el horario semanal de uso del aula en la conserjería.

Este horario incluirá las sesiones fijas semanales y los huecos disponibles.

6. El profesorado interesado en utilizar el aula se anotará con antelación en el horario

semanal citado en el punto anterior y pedirá al/ la ordenanza la llave de la misma.

7. El/ la ordenanza llevará un registro de uso del aula, indicando el nombre del profesor/a,
así como la fecha y las horas de entrega y devolución de la citada llave.

8. Las mesas y las sillas podrán colocarse de la forma que se considere más conveniente
para el desarrollo de la actividad.

9. Al finalizar cualquier actividad, las mesas y sillas deberán dejarse en la misma

disposición en la que se encontraban al comenzar la sesión. El profesorado a cargo de
la misma recordará a sus alumnos/as esta norma.

10. Los medios audiovisuales solo podrán ser manejados por el profesorado, siguiendo las
instrucciones.

11. Cualquier novedad que se produzca en el aula será comunicada, lo antes posible, al
encargado/a del aula o bien, a la jefatura de estudios.

12. El traslado de los medios audiovisuales a un aula, salón de actos o cualquier otra
dependencia del centro, para la realización de una actividad lectiva o complementaria,
así como la preparación de los mismos y su utilización durante el desarrollo de la
actividad, estarán a cargo del profesorado encargado de la misma.

13. Una vez finalizada la actividad que ha motivado la utilización de medios audiovisuales,
éstos serán devueltos al aula o al departamento o dependencia de origen.

14. Si el medio audiovisual se va emplear fuera del aula durante un tiempo superior a un
día, se anotará su salida en el registro correspondiente.

15. El encargado/a del aula orientará al resto del profesorado en el manejo de los medios
disponibles.

F. TEMPORALIZACIÓN:

Una hora semanal, los viernes de 10:30 a 11:30, en el aula de AAVV (SUM).

11.2. SITIO WEB DEL CENTRO

A) DIRECCIONES WEB:

 http://averroes.ced.junta-andalucia.es/~14700365/
 http:/juntadeandalucia.es/averroes/iesmiguelcrespo
 NUEVO: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700365/helvia/sitio/

B) OBJETIVOS: Pretendemos ofertar a la comunidad educativa información sobre diferentes

aspectos de la vida en el centro:

 Calendario Escolar y Horario General del centro.

71
  Tablón de anuncios de secretaría.
 Modelos e impresos.
 Datos generales del Centro: Teléfonos y direcciones. Organigrama.
 Proyecto de Centro, incluyendo el ROF y los Planes Anuales, Revisiones y
Memoria.
 Página del alumnado.
 Departamentos didácticos. Profesorado adscrito. Programaciones. Galería de
imágenes. Enlaces a recursos educativos.
 Proyectos educativos: Bilingüismo, paz, coeducación, biblioteca, etc.
 Página de la AMPA, en colaboración con los padres y madres que forman esta
asociación.
 Orientación académica al alumnado.
 Noticias de interés y legislación.
 Enlaces educativos.
 Contador de visitas.
 Almacenamiento y descarga de archivos.
 Formularios y libro de visitas.

C) ENCARGADO:

Casimiro Jesús Barbado López, profesor de Biología y Geología, perteneciente al

Departamento de Ciencias Naturales.

D) ACTIVIDADES DEL PROFESORADO:

D.1. DEL ENCARGADO DE LA WEB:

 Coordinación de todo lo relativo al sitio Web, incluyendo su elaboración, las

memorias parciales y final.
 Mantenimiento de la Web y subida al servidor Averroes de la Junta de
Andalucía (a desaparecer a lo largo del curso).
 Mantenimiento del sitio Web en Helvia.
 Edición de las páginas generales del centro.
 Subida de los contenidos facilitados por los Jefes/as de Departamento,
miembros del Equipo Directivo, coordinadores/as de proyectos, alumnado y
familias al formato del sito Web en Helvia.
 Orientación sobre elaboración de documentos al profesorado y gestión de
portales de documentos y galerías fotográficas.
 Orientación sobre uso de ordenadores en departamento (SO Guadalinex).

D.2. DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTO, MIEMBROS DE EQUIPOS DIRECTIVOS

Y COORDINADORES DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO:

 Elaboración de los documentos en Word u open office, para su subida al

sitio Web de Helvia, incluyendo imágenes e hipervínculos.
 Subida de fotografías y vídeos a portales externos (youtube y picassa,
slideshare, etc.), siguiendo las orientaciones del encargado.
 Envío mediante email al coordinador del proyecto, a la siguiente dirección
de correo electrónico: aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es).
 Valoración de la marcha del proyecto, junto al resto de los miembros de los
departamentos.

E. TEMPORALIZACIÓN:

 1 h semanal: Los viernes de 9:30 a 10:30, en el aula de AAVV (SUM)

 Reunión con el equipo TIC: Miércoles, de 11:30 a 12,

F. MATERIAL:

72
 Disponemos de ordenador portátil con Windows XP y conexión ADSL, así como programas
para edición de páginas webs, textos e imágenes y pen-drive.

11.3. AULA VIRTUAL DEL CENTRO

A) DIRECCIONES WEB:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700365/helvia/aulavirtual/

B) OBJETIVOS: Pretendemos que sea una herramienta más en la clase, la cual potencie y
refuerce la explicación del profesorado en el aula.

 Utilización de plataforma Helvia del centro, potenciado así el uso del aula virtual por
el profesorado, alumnado, padres y madres del centro.
 Recopilación e introducción de los datos de cada miembro de la comunidad
educativa en el aula virtual, así como de cada grupo, materia, departamento y
proyecto del centro.
 Formación al profesorado de la utilización del aula virtual del centro.
 Formación al alumnado de la utilización del aula virtual del centro.
 Poner en conocimiento a los padres y madres del alumnado del centro de la
potente herramienta con la que contamos.
 Generar un manual de uso para el profesorado.
 Asignar a cada tutor/a, como administrador/a de su grupo dentro del aula virtual
 Asignar a cada jefe/a de departamento, como administrador/a de su departamento
dentro del aula.
 Asignar a los coordinadores/as de proyectos educativos del centro, como
administrador/a del mismo dentro del aula virtual.
 Almacenamiento y descarga de archivos.
 Almacenamiento de sitios Webs.
 Creación de Foros, encuestas, debates.
 Calificación de notas.

C) ENCARGADO:

Pedro Toro García, profesor de Matemáticas e Informática, perteneciente al Departamento

de Matemáticas.

D) ACTIVIDADES DEL PROFESORADO:

D.1. DEL ENCARGADO DEL AULA VIRTUAL:

 Coordinación de todo lo relativo al aula virtual, incluyendo su elaboración,

las memorias parciales y final.
 Mantenimiento del aula virtual.
 Mantenimiento del sitio Web en Helvia.
 Edición de los grupos, departamentos, proyectos del centro.
 Subida de los contenidos facilitados por los Jefes/as de Departamento,
miembros del Equipo Directivo, coordinadores/as de proyectos, alumnado y
familias al aula virtual en Helvia.
 Orientación sobre la subida de documentos, sitios Webs al profesorado y
gestión de su asignatura dentro de un grupo en concreto.

73
 D.2. DE LOS TUTORES/AS, JEFES/AS DE DEPARTAMENTO, MIEMBROS DE
EQUIPOS DIRECTIVOS Y COORDINADORES/AS DE LOS PROYECTOS
EDUCATIVOS DEL CENTRO:

 Mantener activa la administración del grupo asignado a su labor dentro del

centro.
 Revisión mensual del grupo, así como control de las posibles incidencias
que en él se generen.
 Controlar los emailes internos del aula virtual.
 Valoración de la marcha del proyecto, junto al resto de los miembros de los
departamentos.

E. TEMPORALIZACIÓN:

Pedro Antonio Toro García como Coordinador Tic del Centro, dedica siete horas semanales
a la supervisión y ayuda al equipo Tic.

F. MATERIAL:

Un ordenador portátil (perteneciente al departamento de Matemáticas) con sistema

operativo de Windows Vista, un ordenador de la nueva dotación con Guadalinex Edu

11.4. AULA DEL 1º DEL PCPI

A) PROFESORADO.

Jorge Manuel Pardo Ramos (profesor del departamento de Matemáticas y profesor de PCPI-
Informática)

B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 09-10.

 Tener al menos un aula con un ordenador por alumno. Lo ideal es contar con todos los
ordenadores con características avanzadas.
 Instalar un sistema de sonido envolvente en el aula.
 Canalizar el cable VGA del proyecto por el techo.
 Montar un expositor de componentes informáticos para ver su progresión a lo largo de
los años.
 Instalar un Proxy Transparente para controlar el acceso a Internet de cada alumno.

C) ACTIVIDADES.

Para conseguir los objetivos propuestos, los profesores encargados dedicarán una serie de
horas fijadas en sus respectivos horarios a las siguientes tareas:
 Instalar cinco ordenadores nuevos, una vez adquiridos, para renovar el material de
clase
 Instalar un sistema de sonido 5.1. Dicho sistema consta de: tarjeta de sonido 5.1 en el
ordenador principal junto con los satélites repartidos por la clase.
 Reunir componentes informáticos suficientes para exponer la evolución de los
ordenadores
 Actividades relacionadas con el servidor de aula:
o Instalar un Linux, distribución debian, como servidor de aula
o Configurar la red
o Configurar dansguardian
o Configurar squid para controlar el acceso de cada alumno en Internet. Crear
listas blancas y listas negras.
o Instalar el servidor en el armario de servidores

74
D) NECESIDADES DE MATERIAL.

 Canalización de cables cañón del 1º del PCPI

 Instalación del sonido 5.1 del aula del PCPI
 Cambiar los monitores del aula del PCPI por monitores planos, para que el alumnado
tenga espacio para escribir.
 Armarios y una separación física del aula del PCPI y el almacén de materiales de la
misma.

E) NORMAS DE UTILIZACIÓN PARA EL CURSO 2009-2010.

E.1) Normas de utilización del aula fija:

12. Cada grupo de alumn@s ha de estar siempre acompañado por un profesor/a para entrar
en esta aula. Los ordenadores sólo se encenderán por indicación del profesor/a
responsable.
12. Cada alumn@ ha de estar siempre en el mismo sitio, previa asignación por el profesor/a,
compartido con su compañero/a, para hacerse responsable de su equipo, que será el
mismo para todo el año. No podrá manipular ningún otro equipo ni alterar la configuración
del propio. La distribución y asignación de ordenadores deberá figurar en el tablón del
aula.
12. Al comenzar la clase, tanto l@s Alumn@s como profesores rellenarán la ficha de su
ordenador, con su nombre y grupo, comprobando la ausencia de incidencias en su
ordenador y en caso contrario, rellenará en la ficha la incidencia y el profesor dejará
constancia en su ficha del número de ordenador donde se ha producido la misma. De no
proceder de esta forma, se le considerará responsable de las anomalías encontradas con
posterioridad. Según se contempla en el artículo 35.2c del Decreto 85/1999, de 6 de Abril
por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado, éstos están obligados/as a
reparar el daño causado en los centros docentes públicos
12. Al término de cada clase, los ordenadores se apagarán correctamente, entendiéndose por
ello el paso obligatoria por inicio, apagar (y no actualizar). Los teclados, ratones, sillas, etc.
deben quedar colocados en su sitio al término de la sesión. Siendo responsabilidad del
profesor/a el que los ordenadores y el interruptor general del aula queden apagados, así
como el aula cerrada.
12. Queda prohibido el consumo de cualquier tipo de bebida o comida dentro del aula.
12. Dadas las especiales características de este aula, los profesores/as que tengan que
utilizarla de forma esporádica, deberán coordinar su uso con el profesorado de informática
y rellenar en conserjería el horario del aula cuando se va a utilizar, siempre tendrá
prioridad en su uso el profesor/a que este anotado/a en dicho horario.
12. El uso del aula e Internet se circunscribirá a los aspectos didácticos y formativos de las
materias propias del currículo de la Educación Secundaría Obligatoria. Es por ello que
queda prohibida la navegación en la red para otros usos diferentes de los reseñados.
12. El uso de los armarios y cajones del aula, así como el material que en ellos se encuentra,
queda prohibido para todo el alumnado y profesorado ajeno a los profesores de
informática.
12. Los profesores/as que impartan docencia en el aula se ocuparán de publicitar con
profusión estas normas, a fin de que su desconocimiento no excuse el incumplimiento de
las mismas.
12. El incumplimiento de las normas básicas de utilización del aula se corregirá según las
sanciones establecidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro.

E.2) PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LAS AULAS FIJAS

Primer día:

75
  Será responsabilidad del profesor/a enseñar al alumnado la utilización del aula así
como de los equipos que en ella se encuentran.

 Cada alumn@ será ubicado en un ordenador fijo para todo el año, ya que la
configuración de su ordenador no será móvil sino fija en dicho ordenador.

 Se hará un plano de la colocación de cada alumn@ en su ordenador, quedando una

copia en la carpeta de coordinación del aula

Funcionamiento de cualquier otro día:

 Al entrar en el aula el alumnado y el profesorado tienen que revisar el estado de los

ordenadores, rellenar la hoja de control de cada ordenador, incluso el del profesor que
ha de registrarse anteriormente en conserjería.

 Para encender los ordenadores, tienes que pulsar el botón rojo que está a la derecha
en la base de la pantalla, una única vez (ya que si se pulsa dos veces estamos
encendiendo y apagando posteriormente).

 Una vez encendido meter el nombre de usuario y contraseña de cada alumna/o, y el

ordenador accederá a su carpeta personal, la configuración del ordenador será
personal y fija siempre y cuando el alumno/a no se cambie de sitio.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE LAS INCIDENCIAS

Cuando tengas que notificar una incidencia al equipo TIC, es muy importante que lo hagas
utilizando un parte de incidencias que está en conserjería, detallando cada uno de sus
apartados (pronto podremos hacerlo utilizando la nueva página Web del centro).

Detallamos algunas cosas que podéis hacer cuando detectéis alguna incidencia:

No enciende el equipo

 Si son todos los ordenadores del aula los que no encienden, asegúrate que en el
armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al hacer
esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está situado más
arriba. Si el problema persiste avisar al equipo Tic.

 Si es un ordenador el que no enciende, suele ser por estar mal conectados los cables,
asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados y comprueba que el
interruptor de debajo de la mesa este hacia la izquierda, es el que alimenta la corriente
eléctrica al equipo. Si todo está perfectamente enchufado y aún no funciona, avisa al
equipo tic.

No se ve la pantalla

 Si son todas las pantallas, pulsa el interruptor que está a la derecha de la mesa del
profesor.
 Si es un ordenador, suele ser por estar mal conectados los cables, asegúrate que están
todos los cables perfectamente conectados que hay detrás de la pantalla.

76
No hay Internet

 Si son todos los ordenadores del aula los que no tienen, asegúrate que en el armario
del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al hacer esto tienen
que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está situado más arriba. Si el
problema persiste avisar al equipo Tic.
 Si es un ordenador el que no tiene Internet, suele ser por estar mal conectados los
cables de red JR45, asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados
los que salen de esa fila de mesas. Si todo está perfectamente enchufado y aún no
funciona, avisa al equipo tic.

No funciona el ratón, va muy lento...

 Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, al ser éstos
ópticos, comprueba que tiene luz, si no tiene, avisa al Equipo tic.
 Si el problema es que va “lento”, ten en cuenta que su desplazamiento puede
resultarnos lento...bastará con que les pongas un papel debajo y su desplazamiento
será más limpio. No obstante, comprueba las propiedades del ratón.

No va el teclado...

 Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, comprueba que al
encender el equipo a éste se le encienden las luces de la parte derecha, si
efectivamente no funciona, avisa al equipo Tic mediante un parte de incidencias.

F. TEMPORALIZACIÓN:

Jorge Manuel Pardo Ramos, dispone de tres horas para ayuda al equipo.

F. MATERIAL:

En el aula del 1º del PCPI disponemos de 21 ordenadores para la impartición del PCPI. Uno de
ellos es el del profesor que utiliza para elaborar el material necesario

12. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA.

INTRODUCCIÓN:
El presente curso es el último que comprende el Plan de lectura y uso de la biblioteca escolar
presentado por la coordinadora Dña. Marta Borreguero Gómez cuando el IES. Miguel Crespo
se incorporó al Plan LyB en el curso 2007/08.
Actualmente la coordinadora ha cambiado, por motivos de traslado, siendo la coordinadora del
Plan LyB la profesora de Lengua y tutora de 1ºB Dña. Rosa Mª Sanz Guerrero; no obstante las
líneas de actuación del Plan van a seguir desarrollando las del Proyecto presentado en 2007.
Respecto a aquel curso inicial algo ha cambiado considerablemente: el espacio físico en el que
se ubica la biblioteca del Centro. Desde el curso pasado contamos con un espacio nuevo y
amplio, con 14 mesas de biblioteca que suponen una capacidad máxima para 56 alumnos
aproximadamente. Además el local tiene cinco ventanales al patio de recreo que aportan una
excelente luminosidad. Las estanterías son, en parte, aprovechadas del amueblamiento de la
biblioteca anterior; otras son nuevas, y aunque no creemos que sean las más adecuadas, de
momento cubren las necesidades de almacenamiento de libros.
A) PROFESORADO
Los componentes del grupo de biblioteca el presente curso son los siguientes profesores:
Dña. Mª Eugenia García Estrada (Dpto. de Lengua)
Dña. Marina Vilchez Romero (Dpto. de Lengua)

77
D. Martín García Jiménez (Dpto. de Lengua)
Dña. Rosa Adela Montero Quero (Dpto. de Tecnología)
D. Antonio Luis García-Atance Huete (Dpto. de CC. Sociales)
D. Jorge Pardo Ramos (Dpto. de Matemáticas)
Dña. Beatriz Martínez Serrano (Coordinadora P. Bilingüismo)
Dña. Rosa Mª Sanz Guerrero (Dpto. de Lengua. Coordinadora Plan LyB)
B) TIEMPO
Entre todos los profesores se dedican ocho horas semanales a atender la biblioteca. La
coordinadora tiene asignadas tres horas de guardia; los otros tres profesores del departamento
de lengua, la profesora del departamento de tecnología y el profesor del departamento de
ciencias sociales tienen asignada una guardia respectivamente.
Por otra parte, los cuatro profesores del departamento de lengua y la profesora coordinadora
del plan de bilingüismo tienen asignada la guardia de recreo en la biblioteca, habiéndose
establecido un horario para que todos los recreos la biblioteca permanezca abierta.
C) OBJETIVOS
El objetivo principal es que los alumnos utilicen la biblioteca y lean cada vez más y mejor,
disfrutando con la lectura. Para ello el trabajo de los encargados de la biblioteca se centrará
principalmente en los siguientes objetivos:
- Continuar con la catalogación de libros.
- Hacer carnets de lector a los nuevos alumnos de 1º.
- Seguir con el préstamo de libros.
- Continuar con la actividad La maleta viajera en los cursos de 1º.
- Señalización vistosa de las estanterías.
- Presentar a los nuevos alumnos de 1º el funcionamiento de la biblioteca así como la
disposición de los libros.
- Dinamizar la biblioteca.
- Formar bibliotecas de aula adaptadas a los alumnos de los cursos que lo soliciten.
- Convocar un concurso para los alumnos del segundo ciclo sobre el mural literario de la
biblioteca.
- Convocar otros concursos para los alumnos del primer ciclo.
- Promover la participación en concursos convocados por otras instituciones.
- Mantener la suscripción a una revista y suscribirse a un periódico.
- Aumentar en lo posible los fondos de la biblioteca.
D) ACTIVIDADES
- Los profesores que componen el grupo de biblioteca se repartirán de acuerdo con la
coordinadora el trabajo de catalogación, procurando que todos manejen el programa Abies,
junto a otras tareas como el diseño de actividades de presentación de la biblioteca o de
señalización y decoración de la misma. Por otra parte, se irá elaborando la documentación
interna que vaya siendo precisa.
- Continuará el servicio de préstamo durante el recreo, ya que todos los recreos la biblioteca
estará abierta para los alumnos con la vigilancia y ayuda de un profesor encargado.
- Durante el primer trimestre se iniciará a los alumnos de 1º en el uso de la biblioteca con
actividades de distinto tipo.
- Durante los dos primeros trimestres se llevará a cabo la actividad de La maleta viajera.
- Se promoverá la lectura de la prensa.
- Entre los profesores encargados de la biblioteca se diseñarán concursos relacionados con la
lectura y la biblioteca para los diferentes niveles.
- Se intentará establecer estrategias de colaboración con la biblioteca de la localidad.
- Revisión de catálogos y selección de lecturas.
- Dar a conocer a los alumnos el blog de la biblioteca biblioerillas.com
- Aprovechar fechas significativas a lo largo del curso para realizar actividades de biblioteca.
- Preparar bibliotecas de aula cuando sea necesario.
- Impulsar actividades de lectura en todas las asignaturas del currículo.
E) NORMAS DE USO
Las normas de uso para los alumnos son las que se establecieron en cursos anteriores y cada
curso se les recuerda.
Los profesores tienen a su disposición un horario semanal en el que aparecen las horas en las
que la biblioteca está libre para que puedan apuntarse si piensan ocuparla con sus alumnos. Es
muy importante que la biblioteca quede siempre ordenada, es decir, las sillas bien puestas y los
libros que se hayan utilizado bien colocados en su estantería.

78
13. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y
MUJERES EN EDUCACIÓN. Responsable del Plan

Durante el presente curso académico 2009/2010, nos hemos propuesto los siguientes
objetivos dentro del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación:
 Contribuir, partiendo del propio centro educativo, a la construcción de una sociedad
más justa e igualitaria, en la que la convivencia pacífica, la cooperación y el respeto
mutuo sean una realidad.
 Desarrollar las actividades de centro y aula contemplando la perspectiva de género,
erradicando estereotipos y evitando cualquier tipo de discriminación por razones de
sexo.
 Implicar en el trabajo coeducativo a toda la comunidad escolar, propiciando la
participación de las familias en el proceso coeducativo del alumnado y
concienciándolas de su papel en la transmisión de valores.
 Convertir la coeducación en un área transversal y lograr un alcance real en el desarrollo
educativo.
 Entender la orientación coeducativa en la acción tutorial como un proceso, y no como
una acción puntual.
 Desarrollar actitudes de igualdad en el entorno próximo y modificar aquellas que
reflejen comportamientos sexistas.
 Promover situaciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de
estereotipos de dominación y dependencia, generando un modelo de enseñanza-
aprendizaje en el que los valores y capacidades humanas se desarrollen
independientemente del sexo.
 Adquirir y asumir por parte del alumnado valores basados en criterios de igualdad, que
se manifiesten en comportamientos, hábitos, actitudes y valores no sexistas.
 Reflexionar con el alumnado sobre actitudes violentas contra las mujeres y aprender
modos de comportamiento pacíficos, tolerantes y de respeto mutuo, proponiendo
medidas preventivas y proporcionando a las chicas documentación específica para
aprender a evitar y defenderse de las agresiones.
 Prevenir la violencia sobre las mujeres, en concreto, y todo tipo de violencia, en
general.
 Investigar el reparto de tareas en el centro y las familias, fomentando la autonomía
personal, la corresponsabilidad en el trabajo doméstico y en el cuidado de las
personas, la participación de las chicas y mujeres en los puestos de representación y
decisión.
 Analizar y denunciar la imagen discriminatoria contra la mujer potenciada por los
medios de comunicación y la publicidad.
 Reconocer y analizar la imagen de la mujer en la actualidad.
 Dar a conocer otros modelos de masculinidad, alejados del estereotipo tradicional,
basados en la corresponsabilidad, la igualdad y la solidaridad.
 Fomentar una actitud crítica hacia los mecanismos del lenguaje que discriminan a la
mujer.
 Utilizar un lenguaje que no oculte a las mujeres y que posibilite que ambos sexos se
sientan presentes y con identidad histórica.
 Revisar los documentos oficiales del centro para modificar todos aquellos aspectos que
contengan un lenguaje sexista o algún tipo de discriminación por razón de sexo.
 Utilizar la Educación Física como un marco idóneo para favorecer la coeducación y
potenciar la igualdad de ambos sexos.
 Proporcionar información sobre mujeres que han destacado en los distintos ámbitos a
lo largo de la historia, haciendo hincapié en su valiosa aportación al desarrollo de
nuestra sociedad.
 Recopilar y elaborar materiales didácticos de coeducación para ser trabajados en el
aula con el alumnado.
 Crear un panel de punto de información específico del proyecto que sirva para la
difusión de actividades y noticias sobre diferencia sexual y coeducación a toda la
Comunidad Educativa.

79
  Dar a conocer las actividades más significativas sobre Coeducación a través de la
página web de nuestro Centro.

Con el propósito de alcanzar los objetivos que nos hemos marcado, llevaremos a cabo
a lo largo de todo el año diversos tipos de actividades encaminadas a lograr una igualdad
efectiva y real entre hombres y mujeres, así como a prevenir la violencia contra las mujeres, en
concreto, y todo tipo de violencia, en general. Algunas de las actividades que tenemos pensado
desarrollar son las que se especifican a continuación:
- Lectura, comentario y debate sobre textos que aborden el tema de la coeducación.
- Visionado, comentario y debate sobre ciertas películas: Matilda, Quiero ser como
Beckham, La sonrisa de Monalisa, Mujercitas, entre otras.
- Audición, reflexión, comentario y debate sobre canciones que reflejan la violencia de
género y el maltrato hacia la mujer (Malo, Y en tu ventana, Abre tu mente, María se
bebe las calles, entre otras).
- Redacción y lectura de manifiestos contra la violencia de género.
- Recopilación de artículos de prensa sobre casos de violencia de género.
- Elaboración de carteles sobre la violencia de género.
- Asistencia a la concentración contra la violencia de género que tendrá lugar en Córdoba
el día 25 de noviembre.
- Participación en el concurso de Microrrelatos y Haikus contra la violencia de género,
organizado por el CEP de Córdoba.
- Taller contra la violencia de género (organizado por la Mancomunidad).
- Realización de pequeños trabajos de investigación sobre mujeres que han destacado a
lo largo de la historia (escritoras, pintoras, cantantes, actrices, filósofas).
- Realización de biografías sobre mujeres importantes en la vida del alumnado con
motivo de la celebración del Día de la Mujer Trabajadora.
- Reflexión sobre el papel de la mujer a lo largo de la historia.

A la hora de poner en práctica las actividades mencionadas, procuraremos que se

implique la mayor parte del profesorado. De este modo, la coeducación no constituirá un hecho
aislado, sino que, por su carácter transversal, formará parte de un proceso continuo en el que
participarán activamente las diferentes materias.

14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC.

Como se ha desarrollado en el punto 8 relativo a las REUNIONES DE LOS

ÓRGANOS COLEGIADOS, entre los temas a tratar figura la Revisión Trimestral del
PAC.
Estas revisiones consistirán, fundamentalmente, en la formulación en grupo y
por escrito del resultado del seguimiento y la evaluación efectuados al PAC desde los
diferentes órganos del instituto.
Con el fin de reducir la carga burocrática de los departamentos y tutorías,
dichas revisiones, así como la Memoria Final se facilitarán mediante el cumplimiento de
los modelos previamente aprobados en claustro.
Por tanto, se realizarán dos revisiones parciales, a comienzos del segundo y
tercer trimestres y una revisión final del PAC, que culminará con la redacción de la
Memoria Final, que será elaborada por los departamentos y las Tutorías, con las
aportaciones del propio claustro y aprobada, finalmente por el Consejo Escolar.

15. APORTACIONES Y SUGERENCIAS DE OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

15.1. JUNTA DE DELEGADOS.

80
 Se reunirá periódicamente con Jefatura de Estudios. En estas reuniones se tratará de
escuchar la voz de todo el alumnado en todos los temas que les afecten, teniendo
en cuenta sus intereses y las posibilidades con las que el centro cuenta.
OBJETIVOS: Creación de la Asociación de alumnos/as del Centro.
Mejora del clima de convivencia del Centro.
CALENDARIO DE REUNIONES.
Se realizará una cada mes.
CONTENIDOS A DESARROLLAR.
Recogida de sugerencias de todos los cursos.
Propuesta de actividades.

15.2. ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS.

Es necesario relanzar esta asociación.

15.3. ASOCIACIÓN DE ALUMNOS/AS.

Estamos intentando que arranque una.

15.4. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

No realiza aportaciones.

81