Pelcula: BULLYING Josecho San Mateo

Material para trabajar en aula.

A u se presentan !os propuestas !i!"cticas. #l pro$esor o pro$esora pue!e tener la su%a propia. #n este senti!o este &aterial no es sino un conjunto !e su'erencias.

BULLYING

SIN(PSIS )# LA P#L*+ULA BULLYING Jordi es un chaval de 15 aos que ha perdido recientemente a su padre y que, junto con su madre, decide cambiar de ciudad para comenzar una nueva vida. Y al principio todo parece ir bien. Pero el destino le reserva una terrible sorpresa, ya que cuando Jordi traspase el umbral del nuevo instituto al que se incorpora, cruzar sin saberlo la tenebrosa rontera del mism!simo in ierno. Y quien le invita a entrar en "l, con una escalo riante sonrisa en los labios, es #acho, un compaero de clase, que a pesar de su edad pertenece ya a la raza de los que se alimentan $nicamente del miedo y del dolor ajeno. % Jordi le espera &a "l y a nosotros' un aterrador viaje, por el que pasar de las suspicacias a las sospechas, de "stas a la humillaci(n y al descubrimiento de que la maldad e)iste* de la tensi(n al miedo, y de "ste al pnico irreprimible+ que lo,rar que su coraz(n y el nuestro se desboquen en an,ustiosas palpitaciones. #acho, como una encarnaci(n del -al, ser capaz de lo,rar que, en la pesadilla que sumer,e a Jordi, cada d!a que pase sea superado en violencia y crueldad por el si,uiente. .na madre con undida que no lo,ra comprender lo que ocurre, un oscuro y misterioso personaje que car,a con un secreto del pasado, y una chica, %nia, capaz de entender a Jordi porque tambi"n ella conoce los mil rostros del horror, sern los compaeros de viaje de nuestro h"roe. .n viaje cuyo t"rmino ser decidido en una reacci(n inal por el propio Jordi, quien como cualquier ser humano tiene en la libertad una meta vital indispensable, y la busca con desesperaci(n. /asta encontrarla.

P#,S(NAJ#S Julia 0a madre de Jordi es Julia, una en ermera a la que su trabajo le quita mucho tiempo personal 1tiene que hacer recuentes turnos de noche porque necesita el dinero al quedarse viuda2. 3ospecha que a Jordi le sucede al,o.

Jor!i Jordi, el prota,onista, es un chico adolescente que no quiere ir al instituto porque su re las burlas y el acoso !sico de al,unos de sus compaeros de la clase.

Nacho #acho, el anta,onista, es el principal impulsor del acoso contra Jordi. 4s el l!der de la clase.

Ania %mi,a de Jordi de otro instituto, ella tambi"n su re bullyin,.

A&i'os !e Nacho 3on los inte,rantes del ,rupo de acosadores que lidera #acho.

No-ia !e Nacho 4n la mayor parte de las ocasiones permanece impasible ante el acoso que su novio somete a Jordi

+o&pa.eros !e clase #o intervienen en el bullyin,, pero tampoco hacen nada por evitarlo

Bruno /-ecino !e Nacho0 5ntenta ayudar a Jordi en rentndose a #acho.

)irectora !el Instituto % tutor !e Jor!i #o se han dado cuenta del acoso que su re Jordi y cuando su madre se lo cuenta no quieren dar cr"dito. 6uando se deciden a hacer al,o, ya es demasiado tarde.

(BJ#1I2(S

' 6onocer las di erentes situaciones personales, amiliares y sociales que pueden darse en un entorno de bullying. ' 4ntender el acoso como problema social ante el que se puede responder de orma activa o pasiva, a avor o en contra. ' 7omentar la comunicaci(n positiva entre los miembros de la comunidad educativa. /ay dos propuestas didcticas, y una tercera si se aplicaran las dos. 3er necesario utilizar varias sesiones de clase. 4n cada sesi(n se realizar una actividad con la que el tutor o tutora podr hacer que los chicos y chicas conozcan mejor los distintos aspectos relacionados con el bullyin,. 0as propuestas se pueden realizar individualmente aunque as! no se lle,ar a todos los objetivos planteados. 4s muy importante que el tutor o tutora cree un clima distendido que omente la participaci(n para que el alumnado pueda y desee e)presar sus opiniones. 346.#8%95%

M#1()(L(GIA

G,UP( )#S1INA1A,I(

AN1#S )# 2#, LA P#L*+ULA

1.' 0a pro esora o pro esor pone las normas de trabajo o las recuerda y pre,unta al ,rupo 1puede hacerlo a todo el ,rupo o plantear por escrito las pre,untas a pequeos ,rupos de : personas2. ;amos a ver una pel!cula que se titula <ullyin,. o =8e qu" crees que va a tratar la pel!cula> o =3abes qu" es el bullyin,> o =?u" te su,iere el t!tulo> o =Podr!as poner el nombre espaol a esta palabra in,lesa> o =Podr!ais poner el nombre vasco a esta palabra in,lesa> o =6onoc"is al,$n caso de <ullyin, cercano a vuestro entorno> @.' 0a pro esora o el pro esor da un mensaje parecido a esteA Como os digo la pelcula que vais a ver se titula Bullying, es una pelcula dura, seguramente os parecer un poco exagerada pues llega puntos extremos en su argumento. Nosotros vamos a ver esta pelcula con un planteamiento de aprendizaje, me gustara llegar a vuestro sentimiento y que de alguna manera, llegramos a un compromiso primero individual y despus colectivo que como grupo nos posicionramos ante este problema que tanto su!rimiento puede generar. "e gustara que entendiramos que la dignidad de las personas no puede ser discutida# aceptaci$n incondicional de las personas aunque censuremos aquello que las personas %acen. "i deseo principal es que esta pelcula nos ayude a respetarnos cada vez ms y que, ante injusticias de este tipo nos posicionemos individual y colectivamente como agentes de paz y respeto. &s una pelcula violenta, espero que sepamos verla bajo el prisma de gente que desea !uncionar bien por la vida. &n la peli aparecen varios personajes con los que vais a identi!icaros. "ientras veis la pelcula pensad que sois ese personaje concreto que os voy a dar. "etido en el personaje debers responder a las siguientes preguntas 'tutor o tutora reparte las preguntas del punto siguiente junto con los nombres de los personajes(. Jordi. Prota,onista. .n chico. #at)o. %nta,onista. .n chico %nia. %mi,a. .na chica %mi,os de #at)o. .n m)imo de diez personas. 6ompaeros de clase. .n m)imo de 1B personas. #ovia de #at)o. .na chica. Julia. .na chica 8irectora del 5nstituto. .na chica Cutor de Jordi. .n chico <runo. .n chico. 4l tutor o tutora da unos minutos para que lean las pre,untas que deben tener presentes durante la pel!cula. Nota: si en la clase tenemos una persona que padece acoso no le entre,aremos el papel de Jordi.

)U,AN1# LA P#L*+ULA
6ada alumno o alumna se ha identi icado con un personaje y tiene presentes estas pre,untas. a2 =?u" es lo que ha,o yo en esta icci(n> 1=?u" hace mi personaje>2 b2 =6(mo me siento> 1=6(mo se siente este personaje>2 c2 =3" c(mo se siente Jordi> =?uiero que se sienta as!> 1Para JordiA =6(mo se sienten quienes me astidian> =Por qu" me hacen esto>2 d2 =6rees que en la vida real tienes al,o en com$n con el personaje que te ha tocado> e2 =6on cual de los personajes te sientes ms identi icadoDa y por qu">

)#SPU3S )# 2#, LA P#L*+ULA

Para esta sesi(n el tutor o tutora ha podido pedir a los alumnos y alumnas que se sienten de orma a,rupada, esto es, que ormen ,rupos se,$n los personajes4l tutor o tutora retoma las pre,untas entre,adas a los alumnos y alumnas previamente a la pel!cula, va pre,untando a personaje tras personaje. 8espu"s puesta en com$n. Puede asentarse despu"s en estas pre,untas nuevasA =6(mo es la relaci(n de Jordi con su entorno escolar, compaeros, pro esorado> =?u" os llama la atenci(n de la relaci(n de Jordi con su madre> =6(mo reacciona <runo, el vecino cuando se entera del bullyin,> Qu opinis de la reacci(n de la directora y del tutor de Jordi cuando se enteran que en su centro hay un caso de bullying). Cmo es la comunicacin en la familia de Jordi? Por qu los compaeros temen a Natxo? Qu hubiera ocurrido si alguien hubiera roto la ley del silencio? Cmo crees que hubieras actuado t si fueras amigo/a de Natxo? ! si slo fueras compaero/a de clase? "l dilogo en aula puede haber abordado todos los temas, ser#a importante $alorar si han salido o no los siguientes: %a pel#cula &ullying se centra en Jordi, un joven que su re debido a la acci(n directa de al,unos compaeros y por el silencio c(mplice de los dems. 4l miedo nos paraliza. 4l silencio ante un delito nos hace c(mplices. 4l silencio es uno de los elementos clave en una situaci(n de maltrato. ;!ctima, a,resor y quien lo ve y no hace nada caen en esta trampa. % veces Eno chivarseF es no pedir ayuda, es actuar a avor de la injusticia o, como en este caso, a avor de los delincuentes. "l 'coso escolar es una clase de maltrato. (iene aspectos psicolgicos, sociales y f#sicos. )e mantiene en el tiempo. %a persona que lo padece sufre mucho. Pro$ocar sufrimiento es crueldad. No es lo mismo tener un conflicto que tener una bronca. *n conflicto puede ser resuelto sin $iolencia, sin bronca. 4n una situaci(n de acoso, el poder del maltratador puede sur,ir como consecuencia del miedo que le tienen los dems. 4n una situaci(n de violencia escolar, puede suceder que los adultos no est"n su icientemente alerta como para detectar a tiempo la inde ensi(n de la v!ctima. 4l entorno es crucial en un caso de violencia escolar. 8eterminar los actores personales, amiliares y sociales que pueden inducir a desarrollar el papel de a,resor y de v!ctima en un caso de bullying. 4n los $ltimos aos, ha aumentado el acoso mediante el tel" ono m(vil, el correo electr(nico, Cuenti, -essen,er, Youtube+. 4sta orma de violencia silenciosa pasa ms desapercibida para el pro esorado y los padres. 4s necesario que los j(venes sepan de enderse y de ender a quienes puedan padecer estos acosos en la red.

(1,A P,(PU#S1A )I)4+1I+A: LA #MPA1*A

5oja para el alu&na!o #&pata: 4s una habilidad, propia del ser humano, que nos permite comprender y e)perimentar el punto de vista de otros sin por ello tener que estar de acuerdo. 4s la capacidad de ponerse en el lu,ar de la otra persona para desde ah! comprenderle. #o basta con entender al otro, hay que demostrarlo. .na persona puede tener motivos para actuar o pensar de esa orma. Pre'untas para un !i"lo'o /pue!e ser en pe ue.os 'rupos con puesta en co&6n o !irecta&ente con to!o el 'rupo0 Jor!i Nacho =6(mo crees que se sent!a> =Cen!a la culpa de al,o> =Por qu" no se lo cuenta ni a su madre ni a su tutor> =Por qu" se lo cuenta a %nia> =Por qu" alta Jordi al instituto> =Por qu" desaparece Jordi> =0a soluci(n que tom( era la id(nea>, =?u" otras hab!a> =Por qu" se comporta as!> =3e arrepiente en al,$n momento> =6rees que entiende el su rimiento que est ocasionando> =Por parte de qui"n su re malos tratos>

La7ante % escena en el ba.o =?ui"n le dio el la)ante> =Por qu" lo bebe Jordi> =Por qu" no le dejaron entrar a Jordi al bao> =6(mo se sinti( Jordi> =Por qu" no hicieron nada las personas que estaban mirando> =?u" habr!as hecho tu>, =Por qu"> 8iesta !e Nacho =Por qu" ue Jordi a la iesta de #acho> =?u" le hizo #acho y sus ami,os a Jordi> =?u" sent!a #acho> =?u" sent!a Jordi> =Por qu" no hicieron nada las personas que estaban mirando>, =?u" habr!as hecho tu> #n el ba.o !espu9s ue Jor!i hablara con el pro$esor !e e!ucaci:n $sica 6uando Jordi habla con el pro esor de educaci(n !sica y lo ve #acho, =eli,i( Jordi el momento oportuno para mantener la conversaci(n> =?u" le hizo #acho a Jordi> La pata !e Birria =Por qu" #acho le rompe la pata a la perra de Jordi> =?u" le pide #acho a Jordi> +harla en el instituto sobre bull%in' 1minuto G:2 9e le)iona sobre todo lo que le han hecho a Jordi 2isita !e Nacho a la casa !e Jor!i =?u" le pide #acho a Jordi>

 =0e roba al,o #acho a Jordi> Jor!i conoce a Ania =6(mo la conoce> =6(mo crees que se sent!a %nia> =Cen!a la culpa de al,o> =Por qu" le pe,an una paliza> =Por qu" no se lo cuenta ni a sus padres ni a sus pro esores> =Por qu" se lo cuenta a Jordi> Prostituta =Por qu" llevan a Jordi a ese lu,ar> =?u" sucede en esa escena> Bruno 6uando <runo se entera de lo que le pasa a Jordi se lo cuenta a su madre y le pe,a a #acho. =3on correctas estas dos actuaciones>, =por qu">. =?u" hace #acho despu"s de que le pe,ara <runo> Internet =?u" mensaje recibe Jordi por 5nternet> =6on qu" le amenaza #acho> ,euni:n en el instituto =Por qu" la madre le echa la culpa a la directora> =Por qu" la directora le echa la culpa a la madre> =?ui"n tiene la culpa>