Solucionarios Pre San Marcos 2011 I Semana 9

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I
Solucionario de la semana N 9 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 1

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Verbal
SEMANA 9 A

LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIN LECTORA (II)

En trminos generales, la inferencia es la operacin cognitiva que consiste en
obtener una conclusin determinada a partir de un conjunto de premisas. En la
comprensin lectora se trata de usar la inferencia para aprehender las relaciones
profundas de un texto, las ideas que no pueden entenderse gracias a una lectura
horizontal o superficial. Algunas modalidades son:

Inferencia holstica: Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene el marco
general que gobierna el texto sobre la base de los datos presentados en l.
Inferencia de datos: Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene un dato
oculto en el texto, pero que se puede obtener sobre la base de otros datos explcitos en el
texto.
Inferencia causal: Es un tipo de inferencia por la cual el lector establece la causa
probable de un acontecimiento o fenmeno que se describe en el texto.
Inferencia prospectiva: Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene un dato
futuro a partir de la informacin proporcionada en la lectura.
Inferencia de la intencin: Es un tipo de inferencia por la cual el lector establece la
intencin del autor sobre la base de algunas claves presentes en el texto.

EJERCICIOS DE INFERENCIAS EN COMPRENSIN LECTORA

TEXTO A

En 1543 Nicols Coprnico se propuso incrementar la precisin y sencillez de la
teora astronmica vigente transfiriendo al Sol muchas de las funciones que hasta
entonces se atribuan a la Tierra. Con anterioridad a su propuesta, la Tierra haba sido el
centro fijo con respecto al cual los astrnomos calculaban los movimientos de planetas y
estrellas. Un siglo ms tarde, el Sol, al menos en lo que hace referencia a la astronoma,
haba reemplazado a la Tierra como marco de referencia, y sta haba perdido su
privilegiado estatuto astronmico para convertirse en un planeta ms de entre los que se
mueven alrededor del Sol. Una gran parte de los resultados ms importantes alcanzados
por la astronoma moderna reposa sobre dicha transposicin. As, pues, y ante todo, la
revolucin copernicana significa una reforma en los conceptos fundamentales de la
astronoma.

1. Con respecto al Sol, se colige que a partir de Coprnico

A) dejo de considerrsele como una estrella para ser el astro principal.
B) dejo de ser considerado como un astro y tuvo un estatus especial.
C) se le us para calcular los movimientos de otras estrellas.
D) se le atribuy un movimiento de traslacin y otro de rotacin.
E) no represent un mayor cambio en la astronoma de la poca.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
Al Sol se le transfirieron muchas funciones que hasta entonces se le atribuan a la
Tierra, como ser el centro fijo con respecto al cual se calculaban los movimientos de
planetas y estrellas.
Clave: C

TEXTO B

Galileo puso en duda la tesis aristotlica de que cuerpos de peso diferente caen
con velocidades diferentes. Se dice que Galileo refut el aristotelismo al dejar caer
objetos de pesos diferentes desde la clebre torre inclinada de Pisa. Aunque esta
narracin es una leyenda, Galileo s hizo algo equivalente: dej rodar por una suave
pendiente bolas de pesos distintos. La ventaja de este procedimiento experimental es
que se trabaja con velocidades menores. Las medidas de Galileo indicaron que la tasa
de aumento de la velocidad era la misma para todos los cuerpos, independientemente de
su peso. Obviamente, una bola de plomo caer ms rpido que una pluma, pero esto se
debe a que la pluma es frenada por la resistencia del aire. En la Luna, donde no hay aire
que frene las cosas, el astronauta David R. Scout realiz el experimento de la pluma y la
bola de plomo, y comprob que ambas chocaban con el suelo en el mismo instante.

1. Se colige del texto que David R. Scout

A) sent las bases para una nueva ciencia dinmica.
B) Considera que la historia de Pisa es solo una leyenda.
C) no uso procedimientos experimentales en su trabajo.
D) tuvo como elemento a su favor la resistencia del aire.
E) refuto la tesis aristotlica de la cada de los cuerpos.

Solucin:
El experimento en la Luna refuta el aristotelismo.
Clave: E

TEXTO C

Definir polticas educativas que garanticen de forma generalizada una enseanza de
calidad no es una tarea fcil. En una sociedad en continuo cambio, establecer lo que es
sustantivo frente a lo espurio y avanzarse al propio cambio anticipndose en la
modificacin de los currculos y en la seleccin de las metodologas de instruccin, exige
una accin reflexiva de amplio calado y ejercida desde una pluralidad de posicionamientos
que van ms all de los propios educadores.
En una sociedad compleja, la educacin no puede discurrir de forma simple y llana
sin tener en cuenta la compleja red de interrelaciones que debera establecer con los
otros sistemas que operan en la realidad para poder potenciar su accin, dotarla de
significado flexibilizar e incrementar su capacidad de respuesta.

1. Se colige que, en una sociedad compleja, la educacin debe

A) establecer criterios de calidad sobre bases sencillas.
B) elaborar currculos con un enfoque prospectivo.
C) centrarse solamente en habilidades cognitivas.
D) dar importancia por igual a todas las dimensiones.
E) regirse solamente por las ideas de los educadores.

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
En una sociedad en continuo cambio debe de avanzarse al propio cambio
anticipndose en la modificacin de los currculos, es decir los currculos en el
presente deben anticiparse al futuro.
Clave: B

TEXTO D

Estbamos reunidos en la sala de conferencias de nuestra compaa, observando
la demostracin que un representante de ventas haca de los refinados programas de
computacin de su empresa. De pronto, la imagen de la pantalla se torn borrosa y
empez a oscilar. Fallaron los intentos del hombre de establecer un enlace de
telecomunicacin con la computadora central. Habl por telfono a su compaa para
pedir ayuda, pero ese da estaba ausente su coordinador. Entonces, se encar con
nosotros y dijo: Con esto termina mi demostracin del producto de la competencia.
Regresar la semana prxima para mostrarles el nuestro.

1. Es posible colegir que el representante de ventas

A) era realmente un estafador profesional.
B) destaca como mentiroso compulsivo.
C) es poseedor de una gran perspicacia.
D) fue despedido por negligencia laboral.
E) se caracteriza por ser un mitmano.

Solucin:
El representante de ventas de la empresa en cuestin tuvo una respuesta ingeniosa
en un momento de adversidad.
Clave: C

TEXTO E

La radiactividad es un fenmeno de enorme importancia para la civilizacin
moderna. Se trata de procesos de desintegracin espontnea de ncleos atmicos
mediante la emisin de diferentes partculas subatmicas. Su descubrimiento fue
realizado casualmente por el fsico francs Antoine Henri Becquerel en 1896, gracias a su
observacin de los efectos de la exposicin de materiales fluorescentes y fosforescentes
a los rayos X (recientemente descubiertos por Wilhelm Roentgen en 1895), para lo cual
colocaba un cristal de sulfato de potasio y uranilo, mineral que contiene uranio, encima de
una placa fotogrfica envuelta en papel negro y las expona al sol.
Cuando desenvolva la placa la encontraba velada, hecho que atribua a la
fosforescencia del cristal. Los das siguientes no hubo sol y dej en un cajn la placa
envuelta con papel negro y con la sal de uranio encima. Cuando sac la placa fotogrfica,
estaba velada, y no poda deberse a la fosforescencia ya que no haba sido expuesta a
los rayos del sol. La nica explicacin era que la sal de uranio emita una radiacin muy
penetrante.
Poco despus de su descubrimiento, el matrimonio conformado por Marie y Pierre
Curie tomaron cartas en el asunto, y en los posteriores aos se hicieron cientficos de
gran renombre por su arduo trabajo en la materia; Marie Curie bautiz al fenmeno como
radiactividad, adems de descubrir otros elementos radiactivos como el torio, el polonio y
el radio. A este ltimo le encontraron aplicaciones mdicas para el tratamiento de
tumores, y fue esta misma mujer quien encabez una comisin honoraria de radiologa
durante la guerra. En 1903 fueron galardonados con el premio Nobel de Fsica junto con
Becquerel, por el descubrimiento de la radiactividad natural.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


1. Se infiere que la intencin del autor es

A) explicar el descubrimiento de Becquerel como algo casual.
B) ponderar, sobre todo, el trabajo cientfico de W. Roentgen.
C) demostrar que la medicina es imposible sin radiactividad.
D) comparar el trabajo de Becquerel con el de los Curie.
E) valorar el descubrimiento de la radiactividad natural.

Solucin:
Clave: E

TEXTO F

Contar la historia de mi cicatriz bajo una condicin: la de que no mitiguen ningn
oprobio, ninguna circunstancia de infamia.
Hacia 1922, yo era uno de los muchos que conspiraban por la independencia de
Irlanda. En un atardecer que no olvidar, nos lleg un afiliado de Munster: un tal John
Vincent Moon. Tena escasamente veinte aos. Era flaco y fofo a la vez; daba la
incmoda impresin de ser invertebrado. Haba cursado con fervor y con vanidad casi
todas las pginas de no s qu manual comunista; el materialismo dialctico le serva
para segar cualquier discusin. Las razones que puede tener un hombre para abominar
de otro o para quererlo son infinitas: Moon reduca la historia universal a un srdido
conflicto econmico. El nuevo camarada no discuta: dictaminaba con desdn y con cierta
clera.
Cierta ocasin, mientras caminbamos juntos, un brusco tiroteo nos aturdi. Un
soldado, enorme en el resplandor, surgi de una cabaa incendiada. A gritos nos mand
que nos detuviramos. Yo apresur mis pasos, mi camarada no me sigui. Me di vuelta y
advert que Moon estaba inmvil. Entonces yo volv, derrib de un golpe al soldado,
sacud a Vincent Moon, lo insult y le orden que me siguiera. Tuve que tomarlo del
brazo. Huimos, entre la noche agujereada de incendios. Una bala roz el hombro derecho
de Moon; este, mientras huamos entre pinos, prorrumpi en un dbil sollozo.
Al otro da Moon haba recuperado el aplomo. Acept un cigarrillo y me someti a un
severo interrogatorio sobre los "recursos econmicos de nuestro partido revolucionario".
Sus preguntas eran muy lcidas; le dije -con verdad- que la situacin era grave. Hondas
descargas de fusilera conmovieron el Sur. Le dije a Moon que nos esperaban los
compaeros. Mi sobretodo y mi revlver estaban en mi pieza; cuando volv, encontr a
Moon tendido en el sof, con los ojos cerrados. Conjetur que tena fiebre; invoc un
doloroso espasmo en el hombro. Le rogu torpemente que se cuidara y me desped.
Me abochornaba ese hombre, como si yo fuera l mismo. Lo que hace un hombre es
como si lo hicieran todos los hombres. Por eso no es injusto que una desobediencia en un
jardn contamine al gnero humano; por eso no es injusto que la crucifixin de un solo
judo baste para salvarlo.
De las agonas y luces de la guerra no dir nada: mi propsito es referir la historia de
esta cicatriz que me afrenta. Hacia el alba, yo me escurra de la casa que nos amparaba,
en la confusin del crepsculo. Al anochecer estaba de vuelta. Mi compaero me
esperaba en el primer piso. Lo rememoro con algn libro de estrategia en la mano.
Inquira nuestros planes; le gustaba censurarlos o reformarlos. Para mostrar que le era
indiferente su condicin, magnificaba su soberbia mental. As pasaron, bien o mal, nueve
das. El dcimo la ciudad cay definitivamente en poder de los Black and Tans. Yo haba
salido cuando el amanecer estaba en el cielo; antes del medioda volv. Moon, en la
biblioteca, hablaba con alguien; el tono de la voz me hizo comprender que hablaba por
telfono. Despus o mi nombre; despus que yo regresara a las siete, le o exigir unas
garantas de seguridad personal.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Lo acorral antes de que los soldados me detuvieran. De una de las panoplias de la
casa arranqu un alfanje; con esa media luna de acero le rubriqu en la cara, para
siempre, una media luna de sangre.
Les he narrado la historia de este modo para que la siguieran hasta el fin. A ustedes
que son unos desconocidos, les he hecho esta vergonzosa confesin. No me duele tanto
su menosprecio.

1. Se desprende del texto que los Black and Tans

A) se caracterizaban por su excesiva crueldad.
B) llevaban ese nombre por su caballerosidad.
C) era el equipo de lite de los independistas.
D) era un grupo de soldados indisciplinados.
E) luchaban en contra de los independentistas.

Solucin:
Los Black and Tans tomaron definitivamente la ciudad. Los independentistas
perdieron terreno y una consecuencia de ello es la captura final del camarada de
Moon.
Clave: E

2. Se deduce que el rasgo distintivo del carcter de Moon es

A) la bravura. B) el entusiasmo. C) la pusilanimidad.
D) el estoicismo. E) la ecuanimidad.

Solucin:
Moon es esencialmente un cobarde. Esa cobarda hizo que llorara en un tiroteo y
que su camarada sienta vergenza ajena al verlo fingir lesiones para no combatir.
Clave: C

3. Es posible colegir que la llamada telefnica de Moon

A) buscaba salvar a un camarada. B) fue un acto de autoinmolacin.
C) logr despistar a los soldados. D) constituy un acto de perfidia.
E) pretenda conseguir refuerzos.

Solucin:
Moon traicion a su camarada al ver que todo estaba perdido y exigi garantas de
seguridad personal. Por su felona recibi un corte en el rostro de parte del
traicionado.
Clave: D

4. Se infiere que entre el narrador y John Vincent Moon hay una relacin de

A) admiracin. B) camaradera. C) identidad.
D) enemistad. E) dependencia.

Solucin:
El narrador es en realidad John Vincent Moon. Aparentemente el narrador es el
traicionado, sin embargo, la historia da un viraje radical al final del texto.
Clave: C

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


5. Si, cuando la ciudad cay en poder de los Black and Tans, el narrador hubiese
regresado al anochecer, cabra inferir que

A) Moon habra padecido una fiebre difcil de remitir.
B) no habra descubierto la felona de John V. Moon.
C) habra olvidado su sobretodo y su armamento.
D) habra polemizado interminablemente con Moon.
E) Moon habra abdicado del materialismo dialctico.

Solucin:
Clave: B

ELIMINACIN DE ORACIONES

1. I) La adsorcin es el proceso por el cual los tomos o molculas de una sustancia
(adsorbato) se adhieren a la superficie de otra (adsorbente). II) La adsorcin puede
ser de lquido sobre lquido, lquido sobre slido, gas sobre slido y slido sobre
slido. III) La adsorcin se produce de dos modos: adsorcin fsica y quimiadsorcin.
IV) La adsorcin fsica se debe a fuerzas intermoleculares, de carcter puramente
fsico y tiene lugar a temperaturas bajas. V) La quimiadsorcin se debe al
establecimiento de enlaces y ocurre a elevadas temperaturas.

A) I B) II C) III D) IV E) V

Solucin:
La oracin III redunda con IV y V.
Clave: C

2. I) San Agustn de Hipona (354 480) fue hijo de madre cristiana, Santa Mnica y
padre pagano, que abandon el cristianismo durante su juventud. II) Para San
Agustn, fe y razn no son facultades extraas o aun enfrentadas entre s, sino en
ntima relacin. III) San Agustn estudi gramtica y literatura latinas y fue profesor
de retrica en Cartago y en Roma. IV) En el ao 386, tras un contacto con San
Ambrosio, se convirti al cristianismo, y desde l, ley e interpret la filosofa de
Plotino. V) San Agustn ocup el obispado de Hipona, en cuyo sitio, cada ya Roma,
muri.


Solucin:
La oracin II es impertinente, el tema es la biografa de San Agustn.
Clave: B

3. I) Se llama afroamericana o negra a la poesa centroamericana, especialmente la
cubana, nacida con el modernismo y que se desarroll en la dcada de los aos
veinte. II) La poesa afroamericana gira en torno a la figura del negro americano y a
su peculiar personalidad. III) La poesa afroamericana denunci la situacin de
pobreza de los negros durante la dcada del veinte. IV) Sus versos responden al
ritmo de la msica folklrica negra y su temtica gira en torno a motivos mtico-
folclricos y religiosos, a la vida cotidiana del negro y a su precaria condicin
socioeconmica. V) En la poesa afroamericana, caracterizada por emplear un
registro lingstico popular, destacan los cubanos Nicols Guilln y Alejo Carpentier
y el puertorriqueo Luis Pals Matos.

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
La oracin III redunda con I y IV.
Clave: C

4. I) El neoliberalismo hace referencia a una poltica econmica con nfasis
tecnocrtico y macroeconmico que pretende reducir al mnimo la intervencin
estatal en materia econmica y social. II) Defiende el libre mercado capitalista como
mejor garante del equilibrio institucional y el crecimiento econmico de un pas, y
solo admite una ligera intervencin ante la presencia de los denominados fallos del
mercado. III)

El neoliberalismo agrupa un conjunto de ideologas y teoras
econmicas que promueven el fortalecimiento de la economa nacional
(macroeconoma) y su entrada en el proceso globalizador a travs de incentivos
empresariales. IV) Las polticas macroeconmicas recomendadas por el
neoliberalismo incluyen la liberalizacin, la privatizacin y la desregulacin de la
actividad econmica. V) Muchos economistas cuestionan el trmino neoliberalismo
porque no corresponde a ninguna escuela bien definida, ni siquiera a un modo
especial de describir o interpretar las actividades econmicas: se trata de un trmino
ms bien poltico o ideolgico, frecuentemente usado por los medios de
comunicacin.

A) II B) V C) III D) I E) IV

Solucin:
Clave: B

SEMANA 9 B

TEXTO 1

El desarrollo normal de la memoria inmediata es una condicin necesaria para
aprender a leer, para ser buen lector y para la manipulacin de smbolos implicada en
operaciones mentales, como el clculo; la utilizacin de mnemotcnicas es til para
memorizar literalmente las palabras de un idioma extranjero, definiciones, frmulas o
esquemas; sin embargo, el aprendizaje escolar pende fundamentalmente de la
memorizacin de lo esencial los temas de estudio, y esta memoria significativa es la que
se debera potenciar, desarrollando la comprensin y la habilidad para resumir.
Al hablar de la metacomprensin deca que un dato informativo es tanto ms
significativo cuantas ms relaciones establecemos entre ese dato y los conocimientos que
ya tenemos, y que el nmero de relaciones establecidas define el nivel de comprensin.
En forma cuasisilogstica podemos resumir as la concatenacin del razonamiento:
comprendemos un dato en la medida que lo hacemos significativo, lo hacemos
significativo en la medida que lo relacionamos con los conocimientos que ya tenemos, y la
afirmacin final es: tanto mejor lo recordamos cuanto mejor lo comprendemos.
Cuando en el estudio no subyace este sistema de trabajo en el que predomina la
comprensin, no queda otro recurso que la memorizacin literal y mecnica, que es
costosa,

poco duradera, poco til y poco motivante. Y si es esto lo que hace el alumno
todos los das, constatando repetidamente el divorcio entre lo que estudia y lo que sabe,
ayuno de previsin de la relacin que pueda haber entre lo que estudia y las exigencias
del futuro, no debe extraamos que vea en el estudio un ejercicio de memorizacin con
poco sentido, alienado de sus intereses y que debe hacer por imposicin, sin ms
motivacin que la de aprobar para evitar complicaciones mayores. El aprendizaje que se
realiza segn las directrices que seala la metacognicin es, por el contrario, motivante
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


porque es significativo. Kurtz (1990) sostiene que la metacognicin es motivante por s
misma: "Un aspecto del conocimiento metacognitivo es que en s mismo es motivacional.
Es decir, el aprendiz metacognitivamente informado reconoce que el empleo de
estrategias requiere esfuerzo, y que la conducta de esfuerzo le lleva a un rendimiento
superior".
Al hablar de la metacomprensin afirmaba que la esencia de la comprensin radica
en relacionar la informacin nueva con los conocimientos que ya tenemos registrados en
nuestra memoria. Esta misma idea la estudian a fondo Pressley et al. (1990), quienes
afirman que de sus investigaciones se deduce que la prctica de estrategias para acceder
a los conocimientos puede cambiar radicalmente el aprendizaje. Segn estos autores,
tanto los nios como los estudiantes o adultos con frecuencia no usan sus conocimientos
para hacer que el material nuevo sea significativo y se recuerde mejor, Schneider et al.
(1990), por su parte, defienden que la eficacia de la memoria depende grandemente de
los conocimientos que ya se poseen, por eso los expertos aprenden ms y recuerdan
mejor la informacin especfica de su rea. El experto en ajedrez, por ejemplo, recuerda
mejor que el aprendiz los movimientos de las piezas. En lnea con estos razonamientos
Carr (1990) afirma categricamente que si los nios no son estratgicos al aprender es
porque no tienen conocimientos que se relacionen con la materia o, si los tienen, no los
usan. Todo parece, pues, indicar que la memorizacin eficaz depende del nivel de
comprensin de las materias y de las relaciones (redes semnticas) que los alumnos
establecen entre lo que estudian y sus conocimientos personales. La memoria eficaz es la
memoria significativa.

Javier Burn. Ensear a aprender: introduccin a la metacognicin.

1. La idea principal establece que

A) el desarrollo normal de la memoria inmediata es fundamental para el aprendizaje.
B) la metacomprensin nos permite comprender todo tipo de conocimientos.
C) la memorizacin mecnica es indispensable para la comprensin de algn dato.
D) para el aprendizaje escolar la memoria significativa es lo que se debe potenciar.
E) el conocimiento metacognitivo es intrnsecamente motivacional para el estudiante.

Solucin:
Al final del primer prrafo se establece que el aprendizaje escolar depende
fundamentalmente de la memorizacin de lo esencial de los temas y esa memoria
significativa es lo que se debe potenciar, luego explica porque se afirma eso.
Clave: D

2. En el texto COSTOSA tiene el sentido de

A) ardua. B) ominosa. C) lujosa.
D) prescindible. E) suntuosa.

Solucin:
En el texto se dice que la memoria mecnica es costosa es decir que es muy difcil,
requiere mucho esfuerzo o es ardua.
Clave: A

3. En el texto ALIENADO tiene el sentido de

A) desvinculado. B) vesnico. C) descontrolado.
E) distorsionado. D) perturbado.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
Alienado se entiende como desvinculado o separado de sus intereses.
Clave: A

4. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

A) El desarrollo de la memoria inmediata es necesaria para aprender a leer.
B) Para el aprendizaje escolar se debe desarrollar la memoria significativa.
C) Un estudiante puede recordar bien aquello que comprende bien.
D) El aprendizaje significativo tiene un carcter motivador intrnseco.
E) La memoria mecnica tiene ms ventajas que la memoria significativa.

Solucin:
La memoria significativa es la que se debe potenciar para el aprendizaje escolar, la
mecnica es costosa, efmera, poco til y poco motivante, la otra es casi lo opuesto.
Clave: E

5. Se colige del texto que si un estudiante no relaciona lo que aprende con lo que ya
sabe, entonces

A) ser incapaz de recordar lo que aprende.
B) est haciendo uso de la memoria significativa.
C) tendr dificultades para recordar lo que aprende.
D) estar muy motivado para aprender lo nuevo.
E) tendr que utilizar su memoria inmediata para recordar.

Solucin:
Si el estudiante no relaciona lo que aprende con lo que ya sabe entonces no lleva a
cabo un aprendizaje significativo no comprender bien y no lo recordar bien.
Clave: C

6. Se colige del texto que si un nio tuviera atrofiada su memoria inmediata, entonces

A) no podra restar cantidades. B) no sera metacognitivo.
C) sera incapaz de caminar. D) solo usara su memoria significativa.
E) no podra practicar ningn deporte.

Solucin:
El desarrollo normal de la memoria inmediata es necesario para la manipulacin de
smbolos implicados en operaciones como el clculo.
Clave: A

7. Si al aprender un contenido nuevo un nio establece exiguas relaciones entre este y
lo que sabe, se colige que el nio

A) no habr aprendido nada. B) es metacognitivo para aprender.
C) habr comprendido poco el tema. D) podr recordarlo fcilmente.
E) recurrir a su memoria mecnica.

Solucin:
El nmero de relaciones establecidas define el nivel de comprensin, si establece
pocas relaciones, su nivel de comprensin ser bajo.
Clave: C

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


8. Si un estudiante al aprender establece muchas relaciones entre el nuevo contenido y
lo que ya sabe, se colige que el estudiante

A) ha recurrido a su memoria mecnica. B) no es metacognitivo para aprender.
C) estar motivado en su aprendizaje. D) su rendimiento acadmico ser bajo.
E) no esperar un rendimiento superior.

Solucin:
Al establecer una gran cantidad de relaciones entre lo que aprende y lo que ya sabe
genera un aprendizaje significativo y este tipo de aprendizaje es intrnsecamente
motivador.
Clave: C

9. Se colige del texto que para lograr un aprendizaje eficaz se debe

A) emplear al mximo nuestra memoria mecnica.
B) usar estrategias para acceder a los conocimientos.
C) tener una gran cantidad de conocimientos personales.
D) estar motivado previamente antes de aprender.
E) entrenar la memoria significativa para asimilar lo nuevo.

Solucin:
Segn Pressley la prctica de estrategias para acceder al conocimiento cambia el
aprendizaje en tanto que lo hace significativo y se recuerda mejor.
Clave: B

10. Se infiere que la memoria significativa es causa eficiente

A) del ejercicio constante de la memorizacin mecnica.
B) de varios razonamientos en forma cuasisilogstica.
C) de la motivacin por los estudios poco duraderos.
D) de una buena capacidad de comprensin de lectura.
E) del uso exagerado de los procedimientos mnemotcnicos.

Solucin:
Clave: D

TEXTO 2

Es indudable que, antes del despertar de la ciencia griega, hubo actividad cientfica
aun en aquel estricto sentido en que la consideramos, es decir, como preludio al espritu
de nuestra poca. Pero esto no significa ipso facto que la ciencia griega fuese hija de las
ciencias orientales, pues pudo desarrollarse de una manera en gran parte autnoma. As,
pues, sigue planteado el problema tan discutido, aunque en cierta medida est prejuzgado
aqu, de cules hayan sido las influencias de Oriente sobre Grecia en el campo cientfico.
Los filsofos y los sabios, los poetas y los historiadores griegos exaltaron siempre la
sabidura oriental. Hasta pusieron bajo su advocacin las ideas parcialmente nuevas que
aportaban: medida de prudencia si tales ideas se oponan a las tradiciones o
procedimientos para darles mayor autoridad; tambin, sin duda, recuerdo de efectivos
prstamos ideolgicos; y tambin influencia del mito de la Edad de Oro. Toda la
Antigedad crey en una civilizacin dichosa y primitiva, de ciencia fabulosa y que habra
tenido como escenario el Oriente o, al menos, transmitida primero a Oriente. Adems, los
comentaristas alejandrinos, por los que conocemos todo aquel perodo, sostenan todos
en mayor o menor medida que Oriente haba sido el educador de Grecia y su padre
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


espiritual. As, pues, todos los testimonios sobre el origen oriental de la ciencia y de la
filosofa deben someterse a caucin y casi todos necesitan modificacin, al menos en
cuanto a las precisiones que dan. Pero, a nuestro juicio, otra cosa es lo relativo a una
influencia general. Lo mismo sucede con respecto a los testimonios de las influencias
egipcias. Por lo dems, sabemos que los sacerdotes egipcios trataron de hacer derivar
toda la civilizacin griega de la de Egipto. En esto hay flagrante delito. Finalmente, si bien
es indudable que ciertos conocimientos tcnicos y ciertas ideas filosficas se encuentran
en Oriente al margen de toda influencia griega y con anterioridad a los documentos
griegos, en donde los descubrimos, no por eso se ha demostrado su origen
exclusivamente oriental. Pues tales conocimientos son muy sencillos y tales ideas muy
naturales. Nada tiene de sorprendente que hayan podido surgir en el espritu de hombres
que comienzan a reflexionar sin que se haya producido contacto alguno entre ellos. O
dicho de otra manera, vemos coincidencias, pero no podemos establecer con evidencia
una filiacin. Cuando menos, no podemos justificarla de manera convincente. Por lo tanto,
carece de valor histrico.
Por esto, las numerosas tesis (Bailly, Biot, Gladish, Roeth, etctera) que se han
establecido muy ingeniosamente para demostrar el origen puramente oriental o egipcio de
las filosofas presocrticas, de los elementos de la geometra, de la astronoma o del
clculo y aun de la fsica, de la qumica y de la medicina, fueron combatidas -por lo
general con acierto- y casi descartadas por la crtica de este final del siglo; volviendo a las
antiguas consideraciones de Montucla y Ritter, se ha concluido, con Zeller, Cantor,
Brochard, Milhaud, Gomperz y, en cierta medida y bajo otra forma, con Diels y Burnet,
que el pensamiento griego es completamente original: es el milagro griego.

Abel Rey. La juventud de la ciencia griega.

1. En ltima instancia, el texto

A) recusa la completa originalidad de la ciencia y el pensamiento griego.
B) soslaya los conocimientos cientficos de la antigedad en Oriente y Grecia.
C) dilucida el surgimiento del pensamiento griego a partir de Oriente.
D) censura la autonoma total del pensamiento griego frente a oriente.
E) erosiona la influencia oriental en el nacimiento del pensamiento griego.

Solucin:
El texto aborda la pregunta de cules hayan sido las influencias de oriente sobre
Grecia en el campo cientfico.
Clave: E

2. En el texto ADVOCACIN tiene el sentido de

A) significado. B) dominio. C) patrocinio.
D) prestigio. E) hegemona.

Solucin:
Pusieron bajo su advocacin las ideas parcialmente nuevas que aportaban es decir
pusieron bajo su proteccin o amparo, es decir, patrocinio que es lo que significa
advocacin.
Clave: C

3. En el texto CAUCIN tiene el sentido de

A) validacin. C) refutacin. E) revisin.
B) precaucin D) modificacin.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
Caucin es advertir, tener cautela o proceder cautelosamente, los testimonios deben
someterse a caucin, se entiende como que deben revisarse cautelosamente.
Clave: E

4. Marque la alternativa que es incompatible con el texto

A) Los comentaristas alejandrinos crean que oriente haba educado a Grecia.
B) La antigedad crey en una civilizacin oriental dichosa y prstina.
C) Los sacerdotes egipcios derivaban la civilizacin griega de la egipcia.
D) Muchos conocimientos griegos ya se conocan con anterioridad en Oriente.
E) Los griegos se refirieron a la sabidura oriental siempre en forma peyorativa.

Solucin:
El texto dice que los griegos exaltaron siempre la sabidura oriental.
Clave: E

5. Con respecto a la influencia oriental, se colige que

A) es indudable que la ciencia griega surgi a partir de la oriental.
B) los griegos eran conscientes de los saberes orientales adquiridos.
C) hoy sabemos que no hubo una influencia oriental en Grecia.
D) los griegos conocan la sabidura oriental pero les era indiferente.
E) los griegos la recibieron pero nunca legaron a asimilarla.

Solucin:
Los griegos exaltaron siempre la sabidura oriental, y pusieron sus nuevas ideas bajo
la advocacin de la Sabidura oriental, sin duda, recuerdo de efectivos prestamos
ideolgicos.
Clave: B

6. Con respecto a los conocimientos del mundo antiguo, se colige que el autor supone
que

A) se podan generar los mismos conocimientos de manera independiente.
B) los conocimientos griegos eran diferentes a los conocimientos orientales.
C) los conocimientos orientales eran menos antiguos que los de Grecia.
D) los conocimientos de una cultura antigua determinan los de una reciente.
E) es imposible saber el tipo de conocimientos que tena el mundo antiguo.

Solucin:
El autor sostiene que hay conocimientos muy sencillos e ideas muy naturales por lo
que no sorprende que hayan surgido en el espritu de hombres que comienzan a
reflexionar sin que se hay producido contacto entre ellos.
Clave: A

7. Si la ciencia griega fuese un producto directo de los conocimientos orientales,
entonces

A) sera imposible demostrar un desarrollo autnomo.
B) la ciencia griega no habra desarrollado la geometra.
C) esta habra sido la sabidura principal en la antigedad.
D) Grecia no habra hecho ningn aporte cientfico a Occidente.
E) los sabios griegos no habran elogiado la sabidura oriental.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
El autor supone que la ciencia griega no fue hija directa de las ciencias orientales,
pues pudo desarrollarse de una manera en gran parte autnoma.
Clave: A

TEXTO 3

Para Peirce, la mdula del pragmatismo est en su teora de la significacin, es
decir, en su teora general de la naturaleza de las ideas o conceptos gracias a los cuales
se puede aclarar y demostrar. Examinando el meollo del pragmatismo, expresa:

Baste decir una vez ms que el pragmatismo en s no es una doctrina de la
metafsica ni un intento de determinar la veracidad de las cosas. Es, sencillamente,
un mtodo para averiguar la significacin de vocablos difciles y conceptos
abstractos. Todos los pragmatistas, sean del color que fueren, darn su franco
asentimiento a esta afirmacin. En cuanto a los ulteriores e indirectos efectos de
practicar el mtodo pragmtico, es cosa totalmente distinta.
Todos los pragmatistas estarn igualmente conformes en que su mtodo de
indagar la significacin de las palabras y los conceptos no es otro que ese mtodo
experimental por el que todas las ciencias que han triunfado (entre las cuales nadie
que est en su sano juicio incluira la metafsica) alcanzaron los grados de
certidumbre que hoy da les son individualmente propios; no siendo este mtodo
experimental sino la aplicacin peculiar de una antiqusima regla de lgica: Por sus
frutos los conoceris.

Peirce describa al cientfico experimental como una persona cuya mente est
moldeada por su vida en el laboratorio. Refirindose a su propia experiencia anterior
sealaba que l mismo casi poda decirse que haba vivido en un laboratorio desde la
edad de seis aos hasta bastante entrado en su madurez.
Sostiene tambin que la persona as acostumbrada a practicar la investigacin
experimental, comprender por cualquier aserto que se le haga que si para un
experimento puede llevarse y se lleva a la accin una prescripcin determinada, dar por
resultado la experiencia de una determinada descripcin, o en otro caso no ver el menor
sentido a lo que se le diga.
Para el experimentalista, pues, una idea no es una imagen, una copia ni una
fotografa de la realidad; no es una clase de substancia mental o psquica; no es una mera
sensacin, presentacin o representacin; es ms bien un plan de accin que se va a
emprender y es tambin una expectativa del resultado que vaya a producir esa accin
determinada all donde se ponga en prctica. En otras palabras: el pensamiento se halla
inherentemente vinculado a la accin y aprendemos el significado de las existencias
naturales actuando sobre ellas y anotando luego lo que ocurre como resultado de
nuestras acciones o transacciones.

1. Cul es la idea principal del texto?

A) Segn Peirce, el pensamiento se halla vinculado a la accin y aprendemos el
significado de algo actuando sobre ello.
B) Peirce define el mtodo pragmatista como un mtodo que recurre a la
experimentacin.
C) El pragmatismo es un mtodo para averiguar la real significacin de los
conceptos abstractos.
D) El pragmatismo constituye un mtodo que tiene muchas afinidades con el
mtodo de los cientficos experimentales.
E) Las ideas filosficas son representaciones que generan expectativas sobre su
aplicacin en la accin.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
La idea principal aparece a manera de conclusin, el pensamiento se halla
inherentemente vinculado a la accin por ello las ideas son planes de accin, y
aprendemos el significado de las existencias naturales actuando sobre ellas y
anotando luego lo que ocurre como resultado de nuestras acciones o transacciones.
Clave: A

2. En el texto el trmino COLOR tiene el sentido de

A) origen. B) dimensin. C) tipo. D) lugar. E) luz.

Solucin:
En el texto se dice todos los pragmatistas, sean del color que fueren, darn su
franco asentimiento a esta afirmacin se refiere a las diferentes orientaciones de los
pragmatistas es decir a los diferentes tipos de pragmatistas.
Clave: C

3. Con respecto a los filsofos pragmatistas, se puede inferir que

A) hay pragmatistas que tienen un carcter metafsico.
B) no conforman un movimiento filosfico uniforme.
C) operan con mtodos filosficos ambiguos.
D) todos practicaron la investigacin experimental.
E) opinan diferente sobre la teora de la significacin.

Solucin:
Todos los pragmatistas, sean del color que fueren, darn su franco asentimiento a
esta afirmacin lo cual sugiere que los pragmatistas conforman un movimiento
filosfico variado con diversas posiciones.
Clave: B

4. Marque la alternativa que es incompatible con el pragmatismo.

A) La teora de la significacin es la medula del pragmatismo.
B) El pragmatismo trata de determinar criterios prcticos de accin.
C) El mtodo de los pragmatistas es afn al mtodo experimental.
D) Las ideas son representaciones fidedignas de la realidad.
E) El pragmatismo es un mtodo para averiguar la significacin de conceptos.

Solucin:
En el texto se dice que una idea no es una mera sensacin, presentacin o
representacin, es ms bien un plan de accin.
Clave: D

5. Si alguien hubiese incluido la metafsica en el campo de la ciencias experimentales,

A) la metafsica habra sido la ciencia ms excelsa.
B) habra consolidado la doctrina de los pragmatistas.
C) no podra ser considerado filsofo pragmatista.
D) Peirce le habra dado el beneficio de la duda.
E) habra entendido plenamente la abstraccin.

Solucin:
Clave: C
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


SERIES VERBALES

1. Execrable, condenable, aborrecible,

A) amargo B) colrico C) inefable
D) increble E) abominable

Solucin:
Campo semntico de lo condenable, censurable, contina abominable.
Clave: E

2. Derogar, anular, suprimir

A) suplicar B) abrogar C) abogar
D) derribar E) aplacar

Solucin:
Campo semntico de la abolicin, contina abrogar que es abolir, derogar.
Clave: B

3. Falaz, engaoso, capcioso,

A) absurdo C) adocenado E) especioso
B) advenedizo D) incomprensible

Solucin:
Clave: E

4. Acrimonia, aspereza, desabrimiento

A) irritacin B) avaricia C) crueldad
D) melancola E) acritud

Solucin:
La acrimonia es la aspereza de las cosas, desabrimiento, contina acritud.
Clave: E

5. Hurao, esquivo, arisco,

A) extrao B) huidizo C) enrevesado
D) hosco E) tormentoso

Solucin:
Hurao es que huye y se esconde de la gente, contina hosco.
Clave: D

6. Saciado, repleto, harto,

A) agotado B) alborozado C) exasperado
D) sosegado E) ahto

Solucin:
Ahito es saciado, harto, empachado.
Clave: E
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


7. Desafiar, afrontar, encarar,

A) desfigurar B) zaherir C) arrostrar
D) desvelar E) soportar

Solucin:
Campo semntico de hacer frente a algo, sigue arrostrar.
Clave: C

8. Pequeez, nimiedad, baratija

A) joya B) ardid C) fruslera
D) molestia E) obsequio

Solucin:
Campo semntico de las cosas de poco valor, sigue fruslera.
Clave: C

9. Cul es el trmino que no corresponde a la serie?

A) Desalentador B) Depresivo C) Deprimente
D) Perturbador E) Desmoralizante

Solucin:
La relacin es de sinonimia, perturbar es inquietar no produce desaliento.
Clave: D

10. Cul es el trmino que no corresponde a la serie?

A) Traicin B) Satrapa C) Insidia
D) Felona E) Perfidia

Solucin:
La serie sinonmica se relaciona con la traicin.
Clave: B

SEMANA 9 C

MARIO VARGAS LLOSA, PREMIO NOBEL DE LITERATURA 2010

Mario Vargas Llosa naci el 28 de marzo de 1936 en Arequipa, Per, hijo de
Ernesto Vargas Maldonado y Dora Llosa Ureta. Despus del divorcio de sus padres, se
crio con su madre y su abuelo en la ciudad de Cochabamba en Bolivia.
Tras terminar sus estudios en el Colegio Nacional San Miguel, en Piura, estudi
Literatura en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. En 1955 se cas con Julia
Urquidi y en 1959 se mud a Pars donde trabaj como profesor de lenguas, como
periodista en la agencia France-Presse y en la televisin francesa. Como escritor se dio a
conocer internacionalmente con la novela La ciudad y los perros (1963).
En 1975 fue nombrado miembro de la Academia Peruana de la Lengua. Ha dado
conferencias y clases en una larga lista de universidades en Estados Unidos, Sudamrica,
Europa, etc. En 1990 fue candidato a la presidencia del Per, pero perdi las elecciones.
En 1994 fue nombrado miembro de la Real Academia Espaola. En los aos siguientes
vivi en, entre otras ciudades, Barcelona, Madrid, Lima, Pars y Londres. Algunas de sus
obras ms conocidas son Conversacin en la catedral (1969), La guerra del fin del mundo
(1981) y La fiesta del chivo (2000).
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Ha obtenido tambin reconocimiento como periodista y ensayista. El premio Nobel
de literatura 2010 le fue otorgado por su cartografa de las estructuras del poder y sus
afiladas imgenes de la resistencia, rebelin y derrota del individuo.
Para saber ms sobre este peruano universal, se puede acceder a:
http://www.mvargasllosa.com

TEXTO 1
LOS PIES DE FATAUMATA

NO CONOZCO A ESA SEORA, pero su extico nombre, Fataumata Touray, su
pas de origen, Gambia, y su residencia actual, la catalana ciudad de Banyoles, me
bastan para reconstituir su historia.
No necesito ir al hospital Josep Trueta, de Girona, donde ahora estn soldndole las
costillas, las muecas, los huesos y los dientes que se rompi al saltar por una ventana
del segundo piso del edificio donde viva, para divisar su piel color bano oscuro, su pelo
pasa, su nariz chata, sus gruesos labios, esos dientes que fueron blanqusimos antes de
quebrarse, sus ojos sin edad y sus grandes pies nudosos, hinchadsimos de tanto
caminar.
Son esos enormes pies agrietados, de callos geolgicos y uas violceas, de
empeines con costras y dedos petrificados, lo que yo encuentro ms digno de admiracin
y reverencia en la seora Fataumata Touray. Estn andando desde que ella naci, all,
en la remotsima Gambia, un pas que muy poca gente sabe dnde est, porque a quin
en el mundo le interesa y para qu puede servir saber dnde est Gambia? A esos pies
incansables debe el estar todava viva Fataumata Touray, aunque es dificilsimo averiguar
de qu le ha servido hasta ahora semejante proeza. All en el frica brbara, echando a
correr a tiempo, esos pies no la salvaron sin duda de la castracin femenina que practican
en las nias pberes muchas familias musulmanas, pero s de alguna fiera, o de plagas, o
de esos semidesnudos y tatuados enemigos que, por tener otro dios, hablar en otra
lengua, o haber heredado otras costumbres, estaban empeados en desaparecerla a ella,
sus parientes y toda su tribu.
Metiendo mis manos al fuego para que me crean, afirmo que el viaje protagonizado
por esos pies formidables desde Gambia hasta Banyoles representan una odisea tan
inusitada y temeraria como la de Ulises de Troya a taca (y acaso ms humana). Y,
tambin, que lo que dio fuerzas a la mujer encaramada sobre esos peripatticos pies
mientras cruzaba selvas, ros, montaas, se apretujaba en canoas, sentinas de barcos, en
calabozos y pestilentes albergues infestados de ratas, era su voluntad de escapar, no de
las flechas, las balas o las enfermedades, sino del hambre. Del hambre vienen huyendo
esos pies llagados desde que Fataumata vio la luz (en una hamaca, en un claro del
bosque o a orillas de un arroyo), del estmago vaco y los vrtigos y calambres que da, de
la angustia y la rabia que produce no comer y no poder dar de comer a esos esqueletitos
con ojos que en maldita hora pari.
Hace apenas cuarenta aos otra oleada de miles de miles de espaoles no es
excesivo suponer que entre ellos figuraban algunos tos, abuelos y hasta padres de los
incendiarios de Banyoles se esparci por media Europa, ilusionada con la idea de
encontrar un trabajo, unos niveles de vida, unos ingresos, que la Espaa pobretona de
entonces (como la Gambia de hoy a Fataumata) era incapaz de ofrecerles. En Alemania,
en Suiza, en Francia, en Inglaterra, trabajaron duro, sudando la gota gorda y aguantando
humillaciones, discriminaciones y desprecios sin cuento, porque eran distintos, los negros
de la Europa blanca. Esa es vieja historia ya. Los espaoles ahora no necesitan ir a
romperse los lomos en las fbricas de la Europa prspera, para que las familias
murcianas o andaluzas puedan parar la olla. Ahora cruzan los Pirineos para hacer
turismo, negocios, aprender idiomas, seguir cursos y sentirse europeos y modernos. No
hay duda que lo son. Espaa ha prosperado muchsimo desde aquellos aos en que
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


exportaba seres humanos, como hace Gambia. Y la memoria es tan corta, o tan vil, que
un buen nmero de espaoles ya han olvidado lo atroz que es tener hambre, y lo
respetable y admirable que es querer escapar de l, cruzando las fronteras, emigrando a
otras tierras, donde sea posible trabajar y comer. Y se dan el lujo de despreciar,
discriminar (y hasta querer carbonizar) a esos negros inmigrantes que afean el paisaje
urbano.
Lo que Fataumata Touray haca en Banyoles lo s perfectamente, sin el ms mnimo
esfuerzo de imaginacin. No estaba all veraneando, disfrutando de las suaves brisas
mediterrneas, saboreando los recios manjares de la cocina catalana, ni practicando
deportes estivales. Estaba repito que es la ms digna y justa aspiracin humana
tratando de llenarse el estmago con el sudor de su frente. Es decir: fregando pisos,
recogiendo basuras, cuidando perros, lavando paales, o vendiendo horquillas, alfileres y
colguijes multicolores en las esquinas, ofrecindose de casa en casa para lo que hubiera
menester, a veces ni siquiera por un salario sino por la simple comida. Eso es lo que
hacen los inmigrantes cuando carecen de educacin e ignoran la lengua: los trabajos
embrutecedores y mal pagados que los nativos se niegan a hacer. No deba de irle tan
mal a Fataumata en Banyoles, cuando, al igual que un buen nmero de gambios, se
qued en esa bonita localidad, y puso a sus grandes pies a descansar. Pensaba que
haba llegado por fin la hora de la tranquilidad, de estarse quieta?
Vaya ilusin. Fataumata lo supo en la madrugada del 19 de julio, cuando, en la
vivienda de inmigrantes de la calle donde vive, la despertaron las llamas y la sofocacin, y
sus rpidos pies la hicieron saltar de la tarima y, luego de descubrir que las lenguas de
fuego ya se haban comido la escalera los incendiarios saban lo que hacan, la
lanzaron por una ventana hacia el vaco. Esos pies le evitaron una muerte atroz. Qu
importan esos estropicios que acaso le inutilicen las manos, las piernas e impidan a su
boca masticar, si la alternativa era la pira? En cierto sentido, hasta cabra decir que
Fataumata es una mujer con suerte.
Esta es una historia banal, en la Europa de finales del segundo milenio, donde
intentar quemar vivos a los inmigrantes de pieles o culturas o religiones exticas turcos,
negros, gitanos, rabes se va volviendo un deporte de riesgo cada vez ms extendido.
Se ha practicado en Alemania, en Francia, en Inglaterra, en Italia, en los pases nrdicos,
y ahora tambin en Espaa. Alarmarse por ello parece que es de psimo gusto, una
manifestacin de paranoia o de siniestras intenciones polticas.
Hay que guardar la serenidad e imitar el ejemplo del alcalde de Banyoles, seor
Pere Bosch, y del consejero de Gobernacin de la Generalitat, seor Xavier Poms.
Ambos, con la envidiable calma, han negado enfticamente que lo ocurrido fuera un
atentado racista. El seor Poms ha aadido, con nfasis y poco menos que ofendido:
No se puede hablar de xenofobia en la capital del Pla de lEstany. Bien, el prestigio de
esa civilizada localidad queda inmaculado. Pero cmo explicamos entonces que, con
toda premeditacin y alevosa, unas manos prendieran fuego a la vivienda donde dorman
Fataumata y sus compatriotas? A una gamberrada (en otras palabras: una travesura,
una mataperrada).
Ah, menos mal. Los jvenes que quisieron convertir en brasas a Fataumata Touray
no son racistas ni xenfobos. Son gamberros. Es decir, muchachos dscolos, traviesos,
malcriados. Se aburran en las noches apacibles de la capital del Pla de lEstany y
quisieron divertirse un poco, intentar algo novedoso y excitante. No es tpico de la
juventud transgredir la regla, insubordinarse contra las prohibiciones? Se excedieron,
desde luego, nadie va a justificar lo que hicieron. Pero tampoco hay que magnificar un
episodio en el que ni siquiera hubo muertos. Esta explicacin inspirada en el noble
patriotismo, sin duda tiene un taln de Aquiles. Por qu estos jvenes enfermos de
tedio, nada racistas, no quemaron la casa del alcalde, el seor Pere Bosch? Por qu
esos muchachos nada xenfobos no hicieron un raid con sus galones de gasolina hacia la
vivienda del consejero seor Poms? Por qu eligieron el cuchitril de Fataumata? S
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


muy bien la respuesta: por pura casualidad. O, tal vez: porque las casas de los
inmigrantes no son de piedra sino de materiales innobles y arden y chisporrotean
muchsimo mejor.
Se sentir aliviada la seora Fataumata Touray con estas explicaciones?
Sobrellevar con ms nimo su probable cojera y cicatrices ahora que sabe que sus
quemadores no son racistas ni xenfobos, sino unos chiquilines majaderos? Todo es
posible en este mundo, hasta eso. Pero, de lo que estoy totalmente seguro es que ella no
se quedar a convivir con sus desconocidos incendiarios en la capital de Pla de lEstany.
Que, apenas salga del hospital, sus sabios pies se echarn una vez ms a andar, a correr
a toda prisa, sin rumbo conocido, por los peligrosos caminos llenos de fogatas de Europa,
cuna y modelo de la civilizacin occidental.

1. En el penltimo prrafo, la frase por pura casualidad encierra

A) ambigedad. B) apologa. C) irona.
D) xenofobia. E) paranoia.

Solucin:
Esta expresin es utilizada para burlarse de las explicaciones de las autoridades de
Banyoles; por ello, encierra irona.
Clave: C

2. Si en Banyoles no hubiese ningn xenfobo,

A) sera una regin condenada a la pobreza europea.
B) Fataumata se convertira en racista recalcitrante.
C) el autor tendra que dejar sus convicciones solidarias.
D) Fataumata no habra sido vctima del cruel atentado.
E) los espaoles seran discriminados en toda Europa.

Solucin:
Fataumata y los suyos sufren un ataque perpetrado por racistas.
Clave: D

3. Se infiere del texto que cuando agreden a inmigrantes pobres, los agresores
europeos

A) pierden sus derechos civiles. B) son aplaudidos por la autoridad.
C) muestran autntica civilizacin. D) exhiben lealtad a Occidente.
E) gozan de cierta impunidad.

Solucin:
Alarmarse por los ataques xenfobos en Europa es de psimo gusto, una
manifestacin de paranoia o de siniestras intenciones polticas. Esto blinda a los
agresores xenfobos e impide que sean justamente castigados.
Clave: E

4. Se desprende del texto que los pies de Fataumata son llamados sabios porque

A) expresan el instinto de supervivencia de los seres humanos.
B) denuncian la podredumbre moral de los pases modernos.
C) suscitan conmiseracin en las autoridades de Catalua.
D) predicen el camino a la destruccin que sigue la humanidad.
E) simbolizan la magnanimidad de Fataumata para el perdn.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
El autor usa de manera simblica los pies de Fataumata para mostrar cmo los
hombres huimos de la miseria, la violencia y todo aquello que amenace nuestra
supervivencia.
Clave: A

5. Es posible colegir que en el atentado que sufri Fataumata, los incendiarios
catalanes

A) solo queran enviar un mensaje intimidatorio a los extranjeros.
B) tenan la proterva intencin de exterminar a los inmigrantes.
C) se compadecieron de las vctimas y las ayudaron a escapar.
D) actuaron inducidos por autoridades racistas e intolerantes.
E) utilizaron las instalaciones de gas de la calle de Pere Alsis.

Solucin:
El atentado que sufrieron los inmigrantes gambianos buscaba su exterminio pues se
incendi estratgicamente las escaleras para impedir su huida. Por esta razn,
Fataumata tuvo que arrojarse por la ventana.
Clave: B

6. Si los jvenes incendiarios hubieran atacado la casa de Pere Bosch,

A) el Estado habra tenido que hacerse de la vista gorda.
B) los gambianos habran mostrado una gran exultacin.
C) la opinin pblica estara a favor de los jvenes agresores.
D) las autoridades habran actuado con excesiva rigurosidad.
E) los jvenes habran sido tratados con mucha indulgencia.

Solucin:
Las autoridades en cuestin fueron sumamente indulgentes con lo que a todas luces
era un atentado racista. Esta tendencia a disimular semejante atrocidad solo es
posible porque los agraviados eran inmigrantes.
Clave: D

7. Se deduce del texto que, para el autor, el discrimen racial evidenciado en Espaa

A) tiene sus races en la ms profunda ignorancia acerca de la riqueza cultural de
los rabes, gambianos y dems trashumantes de frica.
B) ha sido posteriormente abatido por la concientizacin de miles de personas
acerca de los aspectos funestos que acarrean los actos crueles.
C) deviene del resentimiento de los espaoles por la profunda crisis econmica de
hace cuarenta aos, y que signific para ellos algo humillante.
D) es producto de las muestras de racismo desatadas en Alemania y que se han
propalado a lo largo de todo el territorio europeo.
E) demuestra una profunda ignorancia acerca de la extrema pobreza, el maltrato y la
condicin de parias europeos que alguna vez vivieron los espaoles.

Solucin:
El autor resea la historia de humillaciones que pasaron los espaoles,
humillaciones olvidadas por estos que, en palabras de Vargas Llosa, se dan el lujo
de despreciar a esos negros inmigrantes que afean el paisaje.
Clave: E

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


8. Se infiere que los que perpetraron el incendio de la vivienda de Fataumata

A) creen en los dogmas del liberalismo econmico.
B) son como parias en la prspera y moderna Espaa.
C) han sufrido terrible violencia en su tierna infancia.
D) se adhieren a una ideologa racista y violentista.
E) queran quedarse con las pertenencias de los gambios.

Solucin:
Clave: D

9. Seale la alternativa que contenga una asercin incompatible con el texto.

A) El autor cuestiona la indiferencia de la gente ante el racismo.
B) Fataumata escap de su tierra originaria debido al hambre.
C) Fataumata, al salir del hospital, regresar a su natal Gambia.
D) Los agresores de Fataumata aborrecen a la gente negra.
E) Fataumata padeci desgracias antes de llegar a Espaa.

Solucin:
El autor conjetura que Fataumata ir a otra ciudad europea.
Clave: C

10. Si un antroplogo sostuviera que se debe respetar la castracin femenina como una
expresin de relativismo cultural,

A) su anlisis se vera refrendado por el incidente narrado.
B) Mario Vargas Llosa manifestara su tajante rechazo.
C) podra concluir que Gambia es un pas muy atrasado.
D) no podra condenar los actos de los jvenes racistas.
E) el autor podra estar de acuerdo con tal opinin.

Solucin:
Vargas Llosa presenta el hecho como una fatalidad y como una penuria ms para
Fataumata. Se colige que est en contra de este corolario del relativismo cultural.
Clave: B

11. El mejor sinnimo de RECONSTITUIR es

A) relatar. B) describir. C) inferir. D) plasmar. E) tramar.

Solucin:
Con indicios, MVLL logra reconstituir, esto es, inferir (una labor de reconstruccin del
pasado).
Clave: C

12. Los pies de Fataumata constituye un texto

A) polmico porque combate ideolgicamente los ideales democrticos.
B) narrativo porque cuenta una historia apasionante de una mujer africana.
C) apologtico porque hace un retrato moral de los jvenes africanos.
D) argumentativo porque sugiere una posicin y esgrime varias razones.
E) literario porque, a partir de la realidad, urde una ficcin muy verosmil.

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
Se trata de un texto argumentativo.
Clave: D

TEXTO 2

Muchas veces me ha ocurrido, en ferias del libro o libreras, que un seor se me
acerque con un libro mo en las manos y me pida una firma, precisando: Es para mi
mujer, o mi hijita, o mi hermana, o mi madre; ella, o ellas, son grandes lectoras y les
encanta la literatura. Yo le pregunto, de inmediato: Y usted, no lo es? No le gusta
leer?. La respuesta rara vez falla: Bueno, s, claro que me gusta, pero yo soy una
persona muy ocupada, sabe usted. S, lo s muy bien, porque he odo esa explicacin
decenas de veces: ese seor, esos miles de miles de seores iguales a l, tienen tantas
cosas importantes, tantas obligaciones y responsabilidades en la vida, que no pueden
desperdiciar su precioso tiempo pasando horas de horas enfrascados en una novela, un
libro de poemas o un ensayo literario. Segn esta extendida concepcin, la literatura es
una actividad prescindible, un entretenimiento, seguramente elevado y til para el cultivo
de la sensibilidad y las maneras, un adorno que pueden permitirse quienes disponen de
mucho tiempo libre para la recreacin, y que habra que filiar entre los deportes, el cine, el
bridge o el ajedrez, pero que puede ser sacrificado sin escrpulos a la hora de establecer
una tabla de prioridades en los quehaceres y compromisos indispensables de la lucha por
la vida.
Es cierto que la literatura ha pasado a ser, cada vez ms, una actividad femenina: en
las libreras, en las conferencias o recitales de escritores, y, por supuesto, en los
departamentos y facultades universitarias dedicados a las letras, las faldas derrotan a los
pantalones por goleada. La explicacin que se ha dado es que, en los sectores sociales
medios, las mujeres leen ms porque trabajan menos horas que los hombres, y, tambin,
que muchas de ellas tienden a considerar ms justificado que los varones el tiempo
dedicado a la fantasa y la ilusin. Soy un tanto alrgico a estas explicaciones que dividen
a hombres y mujeres en categoras cerradas y que atribuyen a cada sexo virtudes y
deficiencias colectivas, de manera que no suscribo del todo dichas explicaciones. Pero,
no hay duda, los lectores literarios son cada vez menos, en general, y, dentro de ellos, las
mujeres prevalecen. Ocurre en casi todo el mundo. En Espaa, una reciente encuesta
organizada por la SGAE (Sociedad General de Autores Espaoles) arroj una
comprobacin alarmante: que la mitad de los ciudadanos de este pas jams ha ledo un
libro. La encuesta revel, tambin, que, en la minora lectora, el nmero de mujeres que
confiesan leer supera al de los hombres en un 6,2% y la tendencia es a que la diferencia
aumente. Doy por seguro que esta proporcin se repite en muchos pases, y,
probablemente agravada, tambin en el nuestro. Yo me alegro mucho por las mujeres,
claro est, pero lo deploro por los hombres y por aquellos millones de seres humanos
que, pudiendo leer, han renunciado a hacerlo. No solo porque no saben el placer que se
pierden, sino, desde una perspectiva menos hedonista, porque estoy convencido de que
una sociedad sin literatura, o en la que la literatura ha sido relegada, como ciertos vicios
inconfesables, a los mrgenes de la vida social y convertida poco menos que en un culto
sectario, est condenada a barbarizarse espiritualmente y a comprometer su libertad.
Quisiera formular algunas razones contra la idea de la literatura como un pasatiempo
de lujo y a favor de considerarla, adems de uno de los ms enriquecedores quehaceres
del espritu, una actividad irremplazable para la formacin del ciudadano en una sociedad
moderna y democrtica, de individuos libres, y que, por lo mismo, debera inculcarse en
las familias desde la infancia y formar parte de todos los programas de educacin como
una disciplina bsica. Ya sabemos que ocurre lo contrario, que la literatura tiende a
encogerse e, incluso, desaparecer del currculo escolar como enseanza prescindible.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Vivimos en una era de especializacin del conocimiento, debido al prodigioso
desarrollo de la ciencia y la tcnica, y a su fragmentacin en innumerables avenidas y
compartimentos, sesgo de la cultura que solo puede acentuarse en los aos venideros. La
especializacin trae, sin duda, grandes beneficios, pues permite profundizar en la
exploracin y la experimentacin, y es el motor del progreso. Pero tiene tambin una
consecuencia negativa: va eliminando esos denominadores comunes de la cultura gracias
a los cuales los hombres y las mujeres pueden coexistir, comunicarse y sentirse de
alguna manera solidarios. La especializacin conduce a la incomunicacin social, al
cuarteamiento del conjunto de seres humanos en asentamientos o guetos culturales de
tcnicos y especialistas a los que un lenguaje, unos cdigos y una formacin
progresivamente sectorizada y parcial, confinan en aquel particularismo contra el que nos
alertaba el viejsimo refrn: no concentrarse tanto en la rama o la hoja como para olvidar
que ellas son partes de un rbol, y este, de un bosque. De tener conciencia cabal de la
existencia del bosque depende en buena medida el sentimiento de pertenencia que
mantiene unido al todo social y le impide desintegrarse en una mirada de particularismos
solipsistas. Y el solipsismo de pueblos o individuos produce paranoias y delirios, esas
desfiguraciones de la realidad que a menudo generan el odio, las guerras y los
genocidios.
Ciencia y tcnica ya no pueden cumplir aquella funcin cultural integradora en
nuestro tiempo, precisamente por la infinita riqueza de conocimientos y la rapidez de su
evolucin que les ha llevado a la especializacin y al uso de vocabularios hermticos. La
literatura, en cambio, a diferencia de la ciencia y la tcnica, es, ha sido y seguir siendo,
mientras exista, uno de esos denominadores comunes de la experiencia humana, gracias
al cual los seres vivientes se reconocen y dialogan, no importa cun distintas sean sus
ocupaciones y designios vitales, las geografas y las circunstancias en que se hallen, e,
incluso, los tiempos histricos que determinen su horizonte. Los lectores de Cervantes o
de Shakespeare, de Dante o de Tolstoi, nos entendemos y nos sentimos miembros de la
misma especie porque la humanidad es lo que permanece en todos nosotros por debajo
del amplio abanico de diferencias que nos separan. Y nada defiende mejor al ser viviente
contra la estupidez de los prejuicios del racismo, de la xenofobia, de las orejeras
pueblerinas del sectarismo religioso o poltico, o de los nacionalismos excluyentes, como
esta comprobacin incesante que aparece siempre en la gran literatura: la igualdad
esencial de hombres y mujeres de todas las geografas y la injusticia que es establecer
entre ellos formas de discriminacin, sujecin o explotacin. Nada ensea mejor que la
literatura a ver, en las diferencias tnicas y culturales, la riqueza del patrimonio humano y
a valorarlas como una manifestacin de su mltiple creatividad. Leer buena literatura es
divertirse, s, pero, tambin, aprender, de esa manera directa e intensa que es la de la
experiencia vivida a travs de las ficciones, qu y cmo somos, en nuestra integridad
humana, con nuestros actos y sueos y fantasmas, a solas y en el entramado de
relaciones que nos vinculan a los otros, en nuestra presencia pblica y en el secreto de
nuestra conciencia, esa complejsima suma de verdades contradictorias como las
llamaba Isaiah Berlin de que est hecha la condicin humana. Ese conocimiento
totalizador y vivo del ser humano, hoy, solo se encuentra en la literatura. Ni siquiera las
otras ramas de las humanidades como la filosofa, la psicologa, la historia o las artes
han podido preservar esa visin integradora y un discurso asequible al profano, pues, bajo
la irresistible presin de la cancerosa divisin y subdivisin del conocimiento, han
sucumbido tambin al mandato de la especializacin, a aislarse en parcelas cada vez ms
segmentadas y tcnicas, cuyas ideas y lenguajes estn fuera del alcance de la mujer y el
hombre comn. No es ni puede ser el caso de la literatura, aunque algunos crticos y
teorizadores se empeen en convertirla en una ciencia, porque la ficcin no existe para
investigar en un rea determinada de la experiencia, sino para enriquecer
imaginariamente la vida, la de todos, aquella vida que no puede ser desmembrada,
desarticulada, reducida a esquemas o frmulas, sin desaparecer. Por eso, Marcel Proust
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


afirm: La verdadera vida, la vida por fin esclarecida y descubierta, la nica vida por lo
tanto plenamente vivida, es la literatura. No exageraba, guiado por el amor a esa
vocacin que practic con soberbio talento; simplemente, quera decir que, gracias a la
literatura, la vida se entiende y se vive mejor, y entender y vivir la vida mejor significa
vivirla y compartirla con los otros.
Mario Vargas Llosa
La literatura y la vida. Conferencia magistral
Lima: Fondo Editorial de la UPC, 2003
(Fragmento)

1. Cul es el significado de la palabra HERMTICO?

A) potico B) ininteligible C) prosaico D) difuso E) falaz

Solucin:
Se usa en el sentido de que no se puede entender.
Clave: B

2. Si alguien dijera que la literatura esencialmente es un pasatiempo de lujo,

A) Vargas Llosa estara plenamente de acuerdo.
B) expresara una opinin con pocos adherentes.
C) el nobel estara parcialmente en consonancia.
D) Vargas Llosa manifestara su contradiccin.
E) enunciara un juicio objetivo, incontrovertible.

Solucin:
Vargas Llosa refuta esa tesis y plantea algunos argumentos al respecto.
Clave: D

3. Segn la perspectiva del autor, la literatura es una actividad

A) ficcional y trascendente. B) ldica y de cariz filosfica.
C) cientfica y muy rentable. D) contestataria y banal.
E) esencial y especializada.

Solucin:
Vargas Llosa establece el carcter ficcional y esencial de la literatura.
Clave: A

4. Entre otras cosas, la literatura es gravitante porque

A) despliega la funcin esttica del lenguaje.
B) plasma el valor de la identidad nacional.
C) nos sume en una reflexin solipsista.
D) es un baluarte contra la discriminacin.
E) es el motor de la ciencia y de la tcnica.

Solucin:
Al leer literatura, nos percatamos de la igualdad esencial de todos los hombres.
Clave: D

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


5. La filosofa no puede ocupar el espacio literario, segn Vargas Llosa, porque ella ha
devenido un saber

A) banal. B) retrico. C) cientfico.
D) especializado. E) polmico.

Solucin:
La filosofa se ha especializado mucho y, por ello, ya no puede llegar al hombre
medio.
Clave: D

6. Si en el Per se hiciera una encuesta sobre la lectura, probablemente se
demostrara que

A) solamente leen las personas provectas. B) las mujeres leen ms que los varones.
C) ms de la mitad ha ledo un libro. D) todos leen libros electrnicos.
E) el mundo editorial est en auge.

Solucin:
Al extrapolar la encuesta espaola a nuestra realidad, ese sera el resultado.
Clave: B

7. Si se le mostrara a Vargas Llosa que los jvenes que quisieron matar a Fataumata
eran buenos lectores de Cervantes, Proust y Dostoievski,

A) la ciencia sera ms valiosa que la literatura.
B) se mostrara la debacle de todas las humanidades.
C) la postura de Vargas Llosa no se reducira un pice.
D) habra que sacar del canon a esos grandes escritores.
E) su posicin se vera disminuida en un aspecto central.

Solucin:
Dice MVLL que la buena literatura es el antdoto contra la xenofobia. Por ende, si los
gamberros de Banyoles hubiesen sido buenos lectores literarios, la posicin de
Vargas Llosa se vera muy disminuida.
Clave: E

8. Si un ministro de Educacin pensara como Vargas Llosa,

A) despotricara de todo tipo de nacionalismo.
B) eliminara todos los cursos de filosofa.
C) pondra nfasis en los valores prcticos.
D) incentivara la lectura literaria ficcional.
E) tratara de minar el avance de la ciencia.

Solucin:
Segn nuestro nobel, la literatura forma hombres libres y solidarios. Por ello, habra
que incentivar la literatura de ficcin.
Clave: D

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Habilidad Lgico Matemtica
EJERCICIOS DE CLASE N 9

1. Coloque en cada cuadradito del siguiente dibujo, los nmeros 1, 2, 3, 4 5, de tal
forma que cada uno de ellos aparezca por lo menos una vez y que el nmero de diez
cifras formado sea el mayor posible y mltiplo de 9. Del nmero que se construy,
cuntos cuadraditos ocupan en total el mayor y menor dgito?

A) 5 B) 3 C) 6 D) 4 E) 7

Solucin:
1) Nmero mximo mltiplo de 9 que se puede formar:
5 5 5 5 5 4 3 2 1 1

2) Por tanto cinco veces se repite el 5 y dos veces el 1.
Clave: E

2. En la figura, se tiene 18 cerillas de igual longitud. Cuntas cerillas como mnimo se
debe cambiar de posicin, para formar el mximo nmero de tringulos iguales que
tenga un cerillo por lado?

A) 4

B) 8

C) 6

D) 7

E) 5

Solucin:
De la figura original se movieron los cerillos marcados

Clave: D
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


3. En la siguiente figura, cul es el menor nmero de cerillas que se debe de cambiar
de posicin para obtener una igualdad correcta?

A) 1

B) 3

C) 2

D) 5

E) 4

Solucin:
Cambiamos 2 cerillas y nos queda como se muestra en la figura

Clave: C

4. Se tiene 3 dados normales sobre una mesa como se muestra en la figura. Girar un
dado consiste en hacer caer una de sus caras laterales sobre la mesa, siempre
apoyndose sobre una de sus aristas. Si cada dado solo se hace girar una sola vez,
cul es la mayor suma de puntos en sus caras superiores que se puede obtener?

A) 18 B) 17 C) 15 D) 12 E) 16

Solucin:
Se hacen girar de la siguiente manera:

Quedando como sigue:

Clave: B
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


N3
N2
N1
x2
x2
x2
x2
x2
x2
+3
+3
+3
+3
+3
+3
5. En la figura se muestra seis dados normales sobre la mesa, calcule la suma mxima
de puntos de todas las caras ocultas.

A) 60

B) 58

C) 56

D) 62

E) 64

Solucin:

N1: 4

Clave: A

6. Halle la diferencia positiva de puntos de la ficha que continua.

A) 2 B) 4 C) 6 D) 3 E) 5

Solucin:

La secuencia es como sigue:

Luego la diferencia positiva de la ficha que continua es 4

Clave: B

, , , , , , ...
( ) N2: 7+6 (6 4) 23 + + =
( ) + + + + = N3: 7+6 (7 7) (1 5) 33
Suma total =60
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


50%(60 3a) ab%(60)
3 3
30 a ab
2 5
descomponiendo 100 25a 2b
luego a 4, b 0
=
=
= +
= =
7. Una hoja rectangular de papel (blanca de un lado y gris del otro) fue doblada tres
veces, como lo muestra la figura:

El rectngulo 1, que qued de color blanco luego del primer doblez, tiene 20 cm ms
de permetro que el rectngulo 2, que qued blanco luego del segundo doblez, y ste
a su vez tiene 16 cm ms de permetro que el rectngulo 3, que qued blanco luego
del tercer doblez. Determine el permetro de la hoja.

A) 94 cm B) 93 cm C) 92 cm D) 91 cm E) 90 cm

Solucin:
1) Sean las dimensiones del rectngulo 3: a y b .
2) Entonces
( )
( ) 3 2 P a b = + ,
( )
2 2 4 P a b = + ,
( )
1 4 6 = + P a b y
( )
6 10 P hoja a b = +
3) Por condiciones de los permetros:
( ) ( )
2 16 3 P P = + y
( ) ( )
1 20 2 P P = + 2, 8 a b = =
4) Por tanto
( )
92 P hoja = .
Clave: C

8. En un saln de la CEPRE UNMSM hay 60 alumnos de las cuales el ab% son
mujeres. Si se desea que el 50% del total sean mujeres, se deben retirar 3a varones.
Halle ( ) +
2
a b

A) 36 B) 25 C) 49 D) 16 E) 64

Solucin:
Inicio:
Total alumnos: 60
Total mujeres: ab%(60)
Para lo pedido se deben retirar 3a varones:
Total personas: 60 3a
Luego se desea:

Clave: D
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


3h 4h 5h x
120 min
x-15
120-(x+25)
9. Compr un televisor en 525 soles. En cunto debo fijar el precio de venta, en soles,
para que al venderla con un descuento del 25%, obtenga una ganancia del 30% del
precio de costo?

A) 900 B) 940 C) 890 D) 920 E) 910
Solucin:
Pc = 525, Pf = ?, D = 25%Pf G = 30%Pc
Pf = Pc + G + D
Pf = 25%Pf+130%Pc
75%Pf = 130%(525)
Pf = 910 Clave: E

10. Pasan de las 3 horas sin ser las 4 de esta oscura madrugada. Si hubieran pasado 25
minutos ms, faltaran para las 5 horas los mismos minutos que pasaron desde las 3
horas hace 15 minutos, qu hora es?

A) 3h 51min B) 3h 42min C) 3h 56min D) 3h 55min E) 3h 46min

Solucin:

x 15 = 120 (x + 25)
Luego x = 55 min
Tiempo: 3h 55 min Clave: D

11. En un reloj se observa que, entre las 3 y las 4 horas, el nmero de minutos
transcurridos es igual al nmero de grados sexagesimales del ngulo que forman el
minutero y el horario. Si la manecilla del minutero ya pas a la del horario, qu hora
ser dentro de 20 minutos?


Solucin:

12
3
6
1
2
4
5
7
8
9
10
11
x
x

Clave: C

Hora : 3 h x minutos
o = H 30 m
2
11

x = ) 3 ( 30 x
2
11

9x = 180

x = 20

Hora : 3h 20 min

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


12. Un reloj se adelanta un minuto cada 15 minutos. Si ahora marca las 4h 20min, y
hace 1/3 de da que funciona con ese desperfecto, cul es la hora correcta en este
momento?


Solucin:
Hace (1/3)(24h) = 8h = 480 min, se adelanta un minuto cada 15 min
Sea x = la cantidad de minutos adelantados, desde el desperfecto.
Luego,
15 min ------------------1 min
480 min ------------------ x min
, entonces x = 32 min
Luego, la hora correcta es: 4h 20 min - 32 min = 3h 48 min
Clave: B

13. En la figura, BC// AD, ( ) PD 2 PC = y ( ) AD 4 BC = . Si BC 2 = , halle x.

A) 60

B) 48

C) 56

D) 58

E) 62

Solucin:
Por dato ( ) AD 4 BC = y BC 2 = , entonces AD 8 = . Luego
8 2
AH 3
2
= =
Trazamos MR// AD tal que PM MD n = =
( ) BCP PRF L-A-L ~
De donde BC MR 2 = =
En el DPF, DF 4 =

Finalmente en ( ) ABF relaciones mtricas ( ) ( )
2
BH 3 9 BH 3 3 = =
Por lo tanto del AHB: x 60 =
Clave: A
C
D A
B
x
x
P
C
D
A
B
x x
P
M
o
o
u
u
2
4 3 5
F
H
8
n
n
n
R
2
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


M
F
M
F
A
B N
4
r
r
r
r r
F
14. En la figura se tiene un terreno de forma cuadrada, donde se desea sembrar
vegetales en toda la regin circular mostrada. Si se sabe que la distancia del punto F
al punto M es 4 m, cul es el permetro de la regin donde estarn sembrados los
vegetales?

A) 5 m t

B) 2 5 m t

C) 2 3 m t

D) 3 m t

E) 4 5 m t
Solucin:
1) r: radio de la circunferencia
2) trazamos MN y FN
3) lado del cuadrado 2r
4) en BNM aplicando Pitgoras, BM r 5 =
5) En BNM (R.M.)
2
(2r) 4(r 5) r 5
luego el perimetro 2 5m
= =
= t

Clave: B
EVALUACIN DE CLASE N 9
1. Juan tiene dos dados. Un dado tiene los nmeros del 1 al 6 y el otro dado tiene los
nmeros del 3 al 8. Juan lanza ambos dados una vez. Si se suman los nmeros de
los dos dados, cul es el resultado que tiene la posibilidad de salir el mayor nmero
de veces?
A) 7 B) 8 C) 11 D) 10 E) 9
Solucin:
Punto del primer dado: 1, 2, 3, 4, 5, 6
Punto del segundo dado: 3, 4, 5, 6, 7, 8
Posible suma de puntos:
4, 5, 6, 7, 8, 9
5, 6, 7, 8, 9, 10
6, 7, 8, 9, 10, 11
7, 8, 9, 10, 11, 12
8, 9, 10, 11, 12, 13
9, 10, 11, 12, 13, 14
El resultado de mayor posibilidad de salir es 9
Clave: E
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


2. La figura, es un cuadrado que est formado por diecisis cerillos idnticos. Cuntos
cerillos hay que mover como mnimo para obtener una figura que tenga el mismo
permetro que el cuadrado y que su rea sea los 3/4 del rea inicial del cuadrado?

A) 6
B) 8
C) 2
D) 4
E) 10
Solucin:
Basta mover 4 cerillas como se muestra en la figura

Rpta: D
3. Si los puntajes de las caras en contacto de los dados normales M y N son iguales y
lo mismo ocurre con los puntajes de las caras en contacto de los dados normales P
y Q, calcule la mayor suma de los puntos que habra en las caras en contacto de los
dados N y P.

A) 8
B) 9
C) 10
D) 11
E) 12

Solucin:
Los valores en contacto mayores que puede haber entre
P y N es (P=6 y N=4)
Por lo tanto la mayor suma: 6+4=10
Clave: C

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


4. De las cinco fichas mostradas, cuntas fichas deben ser invertidas como mnimo
para que la suma de los puntos de la parte superior de las fichas sea una unidad
menos que la suma de los puntos de la parte inferior?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solucin:

A B C D E

Debe de cambiarse las fichas B y D 2 fichas
Clave: B

5. Un comerciante de licores mezcla vino de 9 y 21 soles el litro. La mezcla tiene 3
partes del ms barato por una parte del ms caro. Si el comerciante vendi la
mezcla ganando el 25% de su costo, cul fue el precio de venta, en soles, de un
litro de la mezcla?

A) 15 B) 13 C) 17 D) 14 E) 16

Solucin:
Vino (S/.9): 3k
Vino (S/.21): k
Pc=9(3k)+21k=48k
G=25%(48k)=12k
Pv=48k+12k=60k=15(4k)
Por tanto precio de un litro de la mezcla 15 soles.
Clave: A

6. Para vender un televisor LCD se le aument en S/. 910 sobre su costo, pero al
realizar la venta se hace un descuento del 10% y an as se vende ganando el 25%
de su costo. A qu precio se vendi el televisor?

A) S/. 3 455 B) S/. 2 925 C) S/. 1 860 D) S/. 1 340 E) S/. 2 955

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


910 + = + =
c v c v
P P G P P
c c c c v
P P P P P % 125 % 25 ) 910 %( 90 % 90 = + = + =
c c c
9 5
(P 910) P P 2 340 Soles
10 4
+ = =
c
Venta 125%P 125%(2 340) 2 925 soles = = =
12
3
6
1
2
4
5 7
8
9
10
11
15+x
15+x
Solucin:
Sabemos
Con el descuento.

Luego
Clave: B
7. Qu hora es, si el tiempo que falta por transcurrir del da es la mitad del tiempo que
ha transcurrido desde las 2 a.m. del mismo da?

A) 18h 20min B) 15h 20min C) 16h40 min D) 15h 40min E) 17h 20min

Solucin:

1
24 x (x 2)
2
=
48 2x x 2 =

50 2
x 16
3 3
= =
16 h 40 min
Clave: C
8. A qu hora inmediatamente despus de las 3 de la maana, el minutero adelanta al
horario tanto como el horario adelanta a la marca de las 12?


Solucin:
De la figura
Se observa que el horario adelanta (15+x) min
a la marca de las 12. Por dato, el minutero
adelanta (15+x) min al horario.
Luego tenemos:
(30 + 2x) = 12x, as x = 3.

Luego la hora es: 3h (30+2x)min
3h 36 min

Clave: D
2 x
x-2 24-x
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


A
B
C
h
M
x
+
4
x
9
9. En un tringulo rectngulo ABC recto en B, el cateto BC mide 4 cm ms que su
proyeccin sobre la hipotenusa. Si la proyeccin del otro cateto sobre la hipotenusa
mide 9 cm, cunto mide la altura relativa a la hipotenusa?


Solucin:
1) Graficamos el triangulo
rectngulo
ABC, trazamos la altura relativa a
la hipotenusa y completamos los
datos.
2) En el ( ) =
2
ABC R.M. : h 9x
3)
+ = +
2 2 2
En el MBC aplicamos Pitgoras
(x 2) h x

4) reemplazando (2) en (3) x=16,
luego en (2) h = 12
Clave: E
10. En la figura, PB = PH y AH.QC = 48 cm
2
. Halle BH

A) 9 cm

B) 10 cm

C) 12 cm

D) 8 cm

E) 6 cm

Solucin:

Por dato tenemos ( )( )
2
AH QC 48 cm = y PB PH =
AAPQ: ( )( )
2
PH AH HQ =
AABC: ( )( ) ( )
2
BH AH HC AH HQ QC = = +
Luego ( )( )
2
2 2
BH
BH PH AH QC 48
4
= + = +
De donde BH 8 cm =
Clave: D

B
P
A
H Q
C
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Aritmtica

1. Si b) ba(a a 0,
185
k
+ = , sabiendo que la fraccin es irreducible, hallar la suma de
cifras del numerador k .

A) 2 B) 3 C) 4 D) 6 E) 9

Solucin:

9990
bab a
9990
a b) ba(a a
b) ba(a a 0,
185
k
=
+
= + =
54
bab a
k =
b a 101 54k = k = 101 luego suma de cfs.= 2
Clave: A

2. Si ( )
(6) (6) (6)
4 1, 1) (a b 0, 2 - b 1) - (a 0, = + + , hallar a+b

A) 12 B) 11 C) 10 D) 9 E) 8

Solucin:

( )
(6) (6)
(6)
(6)
(6)
50
b 1 a 6b 1 a 2 b 6 6a
50
b -
1) (a b
50
1) - (a 2 - b 1) - (a
5
4
1
+ + + + +
=
+
+ = +

30
6 6b 6a
5
9 +
=
5
6 6b 6a
9
+
= 1 b a 9 + =
b a 10 + =
Clave: C

3. Al expresar
( )
(57)
57
43
en su forma decimal, hallar la ultima cifra decimal del
periodo.

A) 5 B) 2 C) 3 D) 1 E) 4

Solucin:

( )
=
(57)
57
43
0,
9 . . . 99
x . . . ab
x . . . ab = ( ) x . . . ab 57 9) . . . (99 43
57
=
57 57
4x14

Ojo: 7 . . . 57
1
= , 3 . . . 57
3
=
9 . . . 57
2
= , 1 . . . 57
4
= luego x = 1
Clave: D

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


4. Hallar la suma de las tres ltimas cifras del nmero decimal que genera la
fraccin
6 9
5 x 2
43

A) 15 B) 12 C) 13 D) 11 E) 14

Solucin:

9 9 3 6 9 6 9
10
5375
5) (2x
43x125
5 x 5 x 2
43x125
5 x 2
43
= = = = 0, 0 . . . 5375
Luego suma de cfs. = 15
Clave: A
5. Cuntas fracciones existen entre 1 y
90
151
, tal que generen un nmero
decimal peridico mixto con dos cifras peridicas y 6 como cifra no peridica?

A) 42 B) 54 C) 63 D) 39 E) 55

Solucin:
90
151
f 1 < < , f genera un decimal peridico mixto con 2 cfs. Peridica y 6 como
cf. no peridica

. . 6777. 1, ab 6 1, 1 < <
77 ab < 76 ; . . . 03; 02; 01; ab = * 11, 22, 33, 44, 55, 66.
06, 16, 26, 36, 46, 56,76

* 2 6 1, 22 6 1, = ; 62 1, . . . 6262626 1, 26 6 1, = = no tiene la forma pedida
Luego numero de fracciones 76 13 = 63
Clave: C

6. Si
) (6 (m)
abcd 2 0, 14 0, = , hallar el valor a+b+c+d+m

A) 21 B) 15 C) 16 D) 20 E) 17

Solucion:
) (6 (m)
abcd 2 0, 14 0, = 4 < m < 6 ( pues 2abcd 0, 14 0, > )
m = 5 36 0,
25
9
100
14
14 0, abcd 2 0,
(5)
(5)
(5) ) (6
= = = = a base 6
Luego 0, 36 x 6 = 2, 16 2 a
1
=
0, 16 x 6 = 0, 96 0 a
2
=
0, 96 x 6 = 5, 76 5 a
3
=
0, 76 x 6 = 4, 56 4 a
4
= 20543 0, 2abcd 0, =
0, 56 x 6 = 3, 36 3 a
5
= luego a + b + c + d +m = 17
Clave: E
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


7. Si
( ) ( ) ( ) ( )
1296
315
2401
1 d
343
1 - c
49
1 b
7
1 - a
=
+
+ +
+
+ , donde (a-1), (b+1), (c-1) y (d+1) son
cifras menores que siete, hallar el valor de (a + b + c + d)

A) 16 B) 14 C) 12 D) 15 E) 13

Solucin:
( ) ( ) ( ) ( )
1296
315
2401
1 d
343
1 - c
49
1 b
7
1 - a
=
+
+ +
+
+ , (a-1); (b+1); (c-1); (d+1) cifras < 7

2
7
3
7
4
7
5 2430 0,
144
35
9x144
9x35
1) 1)(d 1)(c 1)(b (a 0,
(7)
= = = + + a base 7
0, 243055 x 7 = 1, 701385 1 a
1
=
0, 701385 x 7 = 4, 909695 4 a
2
=
0, 909695 x 7 = 6, 367865 6 a
3
=
0, 367865 x 7 = 2, 575055 2 a
4
=
Luego
(7) (7)
1462 0, 1) 1)(d 1)(c 1)(b (a 0, = + + a = 2, b = 3, c = 7, d = 1
a + b + c + d = 13
Clave: E

8. Si una fraccin propia e irreducible con denominador 10101 genera un nmero
de la forma 1) (b 1) (2b 000b 0, + + ; hallar el numerador de dicha fraccin

A) 4 B) 3 C) 5 D) 6 E) 10

Solucin:
10101
N
f = propia irreducible genera a 1) (b 1) (2b 000b 0, + +

999999
1) (b 1) (2b b
1) (b 1) (2b 000b 0,
10101
N + +
= + + =
99N = 100b + 20b + 10 + b + 1 = 121b + 11 9N = 11b + 1
1 2b 1 )b 2 9 9
0 0
+ = + + = (

4
Luego 9N = 45 N = 5
Clave: C

9. Si 3 11, 3 11, 6 2 11, . . . 3 0, 6 2 0, 3 2 0, 2 0, N + + + + + + + = ; hallar la cifra del
periodo de N.

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

Solucin:
3 11, 3 11, 6 2 11, . . . 3 0, 6 2 0, 3 2 0, 2 0, N + + + + + + + =
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


9
102
10
113
90
1014
90
1011
10
3
90
24
90
21
10
2
+ + + + + + + + = . . .

90
1020
90
1017
90
1014
90
1011
90
27
90
24
90
21
90
18
+ + + + + + + + = . . .
( ) 335
2
6 340
30
1
340 339 338 337 . . . 9 8 7 6
90
3
|
.
|
\
| +
= + + + + + + + + =
173 67
3 8 1931,
6
11591
.335
2
346
30
1
= =
|
.
|
\
|
=
Clave: B

10. Si a y b son cifras del sistema decimal donde ( ) 1 d c 0,
3 b
3 a
+ =
+
+
y a + 3 = c + d,
Cuntos nmeros existen que tiene solo la forma
(a)
n) (m n m 0, + .

A) 6 B) 8 C) 5 D) 7 E) 10

Solucin:
( ) 1 d c 0,
3 b
3 a
+ =
+
+
b + 3 =11 b = 8
99
1) c(d
11
3 a +
=
+

2 cfs. 2 nueves
contiene a 11

del dato: a + 3 = c + d 9(c+d) = 10c + d +1 d = 1
8d = c+1 c = 7 y a = 5
Luego los nmeros de la forma
(5)
n) (m n m 0, +
(5) (5)
n 0 0, nn 0 0, 0 m = = no hay valores
(5)
1) 1n(n 0, 1 m + = n = 0, 1, 2, 3 solo hay 3 valores
(5)
2) 2n(n 0, 2 m + = n = 0, 1, 2 solo hay 2 valores
(5)
3) 3n(n 0, 3 m + = n = 0, 1 solo hay 1 valor
(5)
4) 4n(n 0, 4 m + = n = 0 hay 0 valor
Total = 6
Clave: A

11. Halle la suma de la cantidad de cifras peridicas y no peridicas del nmero
decimal que genera M =
37 11 5 2
900
6 7

.

A) 12 B) 9 C)7 D) 11 E) 5

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
M =
37 11x x 5 x 2
3
37 11x x 5 x 2
3 x 10
37 11x x 5 x 2
900
4 5
2
6 7
2 2
6 7
= =
Lo contiene 99, lo contiene 999
MCM ( 2; 3 ) = 6
Cifras no peridica 5
Cifras peridico 6
11
Clave: D

12. Un comerciante tenia 945 kilogramos de arrz, clasificados en: piurano,
chiclayano y arequipeo. Horas despus logro vender todo el arrz piurano el
cual pesaba 0,6 del total. Si el arroz chiclayano pesa del 0, 4 resto, cuntos
kilogramos de arroz arequipeo tiene el comerciante?

A) 332 B) 264 C) 210 D) 294 E) 181

Solucin:
Piurano
945 Kg de arroz Chiclayano
Arequipeo
vende: arroz P 0, 6(945) = 567 3(189)
10
6(945)
= =
resto (945)
5
2
= =
arroz C 168 8.(21)
5
2(945)
9
4
5
2(945)
4. 0, = =
(
=
(
=
solo hay arroz A = 945 ( 567 + 168 ) =945 735 = 210
Clave: C

EVALUACIN DE CLASE N 9

1. Si 2)83 (n 0,
27
n
37
5
= + , hallar el valor de n-1

A) 3 B) 7 C) 6 D) 2 E) 5

Solucin:
2)83 (n 0,
27
n
37
5
= + 135 + 37. n 2)83 - (n = 283 2)83 - (n =

4 luego n = 4 n 1 = 3
Clave: A
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


2. Si ( )
(9) (7)
b 0, 3). (0, ab 0, = , hallar 3) (b a

A) 12 B) 15 C) 16 D) 14 E) 19

Solucin:
( )
(9) (7)
b 0, 3). (0, ab 0, =
(
(
=
(9)
(9)
(7)
(7)
8
b
9
3
66
ab

|
.
|
\
|
=
+
8
b
3
1
48
b 7a

a = 1
7a + b = 2b 7a = b b = 7
Luego 14 3) (b a =
Clave: D

3. Si
2) (x (5) (5)
1x 28 2, 34 0, 44 0,
+
= + + , hallar la suma de los trminos de la
fraccin generatriz en el sistema decimal de
3) (x
2) 1).(x (x 0,
+
+ + .

A) 25 B) 27 C) 31 D) 18 E) 19

Solucin:
x 2) (x
100
228
(5)
100
(5)
34
(5)
100
(5)
44
+ + = + + 2 2x
25
57
25
19
25
24
+ = + + 2 2x
25
100
+ =
4 = 2x + 2 x = 1
Luego
16
11
100
23
)
23 0, 2) 1).(x (x 0,
(4)
(4)
(4
3) (x
= = + + =
+

Luego la suma de trminos = 27
Clave: B

4. Cuntas cifras tiene el periodo en la representacin decimal de
720720
! 6

A) 2 B) 4 C) 5 D) 7 E) 6

Solucin:
1001
1
24024
24
24024x30
2x3x4x5x6
720720
! 6
= = = 999999 1001
Luego: 999
6 nueves contienen a 1001
Clave: E

5. Si la fraccin
3 ab
1
genera un nmero decimal peridico mixto de la forma

ba 0,0 , hallar el numero de cifras decimales que genera la fraccin
a
b

A) 4 B) 2 C) 1 D) 3 E) 5
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
990
0 ba
ba 0 0,
26 ab
1
= =
) ba 26)( ab ( 990 =
9x11x2x5
55 x 18 ba = 81 Luego
3
2
1
8
1
a
b
= =
Clave: D

6. Si efg , 1) a0(c
abc
abc9c
= , hallar el valor de ( a + b + c + e + f + g ).

A) 16 B) 15 C) 21 D) 33 E) 23

Solucin:
efg , 1) a0(c
abc
abc9c
= efg 0, 1) a0(c
abc
9c abc 100
+ =
+

efg 0, 1) a0(c
abc
9c
100 + = + a = 1 , c = 1

999
efg
1b1
91
= efg 819 =
9 x 111
Luego ( a + b + c + e + f + g )= 1+1+1+18 = 21
Clave: C

7. Si ( )( )
(12)
2
(6)
1 k 1 k
k
9
0, abc 0, +
|
.
|
\
|
= ; hallar la cifra del numero decimal que
genera la suma de todas las fracciones de la forma
c b a
k
+ +
.

A) 9 B) 8 C) 12 D) 6 E) 7

Solucin:
( )( )
(12)
2
(6)
1 k 1 k
k
9
0, abc 0, +
|
.
|
\
|
= 13 k 12 1 k
2 2
< <
k = 3,6 1 3 k v =
si k = 1 ; 165 bcd
(6)
= a base 6
(6)
(6)
433 bcd =
si k = 3 ;
(12)
(12)
(12)
(6)
1000
348
348 0, bcd = =

3 3 3 3 3
(6)
.2 6
488
12
56 432
12
8 48 3(144)
6
bcd
=
+
=
+ +
=
(6)
(6)
141 61 bcd = =
Luego 6 0,
10
6
2
1
10
1
6
3
10
1
= = + = +
Clave: D

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


8. Si se sabe que 321 . . . xyz 0,
abc
23
= , halle el valor de ( )
2
c - b a +

A) 36 B) 25 C) 4 D) 16 E) 9

Solucion:

999 . . . 999
321 . . . xyz
321 . . . xyz 0,
abc
23
= =
321) . . . xyz ( abc. 99) . . . 23.(99 =
321) . . . xyz ( abc. 977 . . . = c = 7
b = 3
a = 1
Luego ( ) ( ) 9 7 - 4 c - b a
2 2
= + =
Clave: E
9. Si la fraccin irreducible
( ) ( )
b a
! 70 ! 60
ab
genera un numero decimal que tiene
425 cifras no peridicas, hallar el valor de
b
a .

A) 8 B) 27 C) 64 D) 16 E) 9

Solucion:

( ) ( )
b a
! 70 ! 60
ab
f =
60 2
30 2
15 2
7 2
3 2
1 Luego 56 a + 67 b = 425
70 2
35 2 4 3
17 2 entonces 64
3
4
b
a = =
8 2
4 2
2 2
1
Clave: C

10. Si
(9) (18)
m6n
9
a
0,
9
a
6
a
3
a
0,
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
, hallar el valor de
1 nm
a
+

A) 2 0, B) 3 0, C) 4 0, D) 5 0, E) 6 0,

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
(9) (18)
m6n
9
a
0,
9
a
6
a
3
a
0,
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
a = 18 36
Si a = 18 0,
(9)
(18)
2m6n 0, 632 =
(9) (9)
(18)
2m6n 0, 2662 0, 632 0, = = 62 mn=
Luego 6 0,
3
2
27
18
1 26
18
1 nm
a
= = =
+
=
+

Si a = 36 no cumple
Clave: E

lgebra
EJERCICIOS DE CLASE

1. Si 2 c y 1 b , 0 a con , 3 c b a = = = = + + , halle el valor de
( ) ( )
( )( )
6
2 c 1 b a
2 c 1 b a
M
3 3 3
+

+ +
= .

A) 7 B) 10 C) 8 D) 9 E) 11

Solucin:

- Como a + b + c = 3 a + (b 1) + (c 2) = 0
Entonces a
3
+ (b 1)
3
+ (c 2)
3
= 3a(b 1)(c 2)

- Luego
( )( )
( )( )
9 6 3 6
2 c 1 b a
2 c 1 b a 3
M = + = +

=
Clave: D

2. Si , 2 5 b y 2 5 a = + = halle el valor de ( ) ( )
4 4
b a b a G + + = .

A) 308 B) 468 C) 384 D) 380 E) 486

Solucin:
- Como ( ) ( ) ( ) ( ) | | ( ) ( )
2 2
2
2 2
4 4
b a b a 2 b a b a b a b a G + + + = + + =

G = ( ) | | ( )
2
2 2
2
2 2
b a 2 b a 2 +

G = ( ) | | ( )
2 2
) 2 5 ( 2 5 2 2 5 2 5 2 + + +

- Por tanto G = 400 16 = 384
Clave: C
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


3. Si a + b + c = 5 y a
3
+ b
3
+ c
3
= 50, determine el valor de
abc ) bc ac ab ( 5 G + + = .

A) 2 B) 4 C)
3
1
D) 5 E) 2

Solucin:
- (a + b + c)
3
= a
3
+ b
3
+ c
3
+ 3(a + b + c)(ab + bc + ac) 3abc
(5)
3
= 50 + 3(5)(ab + bc + ac) 3abc
25 = 5(ab + bc + ac) 3abc
- G = 25 = 5
Clave: D

4. Halle la suma de cifras del trmino independiente en el desarrollo de
10
3
x
1
x 2
|
|
.
|
\
|
+ .

A) 15 B) 14 C) 12 D) 18 E) 13

Solucin:
- T
k
=
k
3
k 10
x
1
) x 2 (
k
10
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|

Para que el trmino sea independiente de x:
T
k
=
3
k
2
k 10
k 10
k
3
k 10 k 10
) x ( ) 2 (
k
10
x
1
) x ( ) 2 (
k
10

|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|

Luego 0
3
k
2
k 10
=

3
k
2
k 10
=
k = 6
- T
k
= 3360 ) 2 (
6
10
4
=
|
|
.
|
\
|

Luego su suma de cifras es 12.
Clave: C

5. En el desarrollo de
25
2
1
2 13
x y y x
|
|
|
.
|
\
|
un trmino central es de la forma
2 q p
y . x
n
m
+
|
|
.
|
\
|
, halle la suma de cifras del MCM( ) q , p , m .

A) 8 B) 11 C) 13 D) 6 E) 15

Solucin:
- Como n = 25, tiene dos trminos centrales que ocupan los lugares
Tc =
13
2
1 25
T T =
+
o Tc =
14
T
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


( )
( )( )
37 7
6 24 13
12
2
1
2
12 25
13
1 12 13
y x
12
25

x y xy
12
25

x y y x
12
25
T T
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
= =

+

- Luego m = 25, p = 7 y q = 35

Entonces MCM( ) q , p , m = MCM( ) 35 , 7 , 25 = 175
1 + 7 + 5 = 13
Clave: C

6. En el desarrollo de
n
y x
8
n
|
|
.
|
\
|
+ los trminos de lugar 7 y 8 tienen igual
coeficiente , halle el valor de n.

A) 48 B) 56 C) 49 D) 36 E) 69

Solucin:

-
6
6 n
7
y x
8
n
6
n
T

|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
= ;
7
7 n
8
y x
8
n
7
n
T

|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
=
Entonces
7 n 6 n
8
n
7
n
8
n
6
n

|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|

7
6 n
! ) 6 n ( ! 6
! n
! ) 7 n ( ! 7
! n
6
n
7
n
8
n
=
=
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
=
7n = 8n 48 n = 48
Clave: A

7. Si
p 15
y x es el nico trmino central del cociente notable
4 3
n m
y x
y x
, halle el
valor de p.

A) 30 B) 18 C) 12 D) 10 E) 20

Solucin:

- Sea el nmero de trminos o =
4
n
3
m
= m = 3o, n = 4o.
( ) ( )
2 2 2
1
3
1
2
1
4
2
1
3
2
1 C
y x y x T T
o
|
.
|
\
| o
+ o
|
.
|
\
| + o
o
+ o
= = =
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Entonces 5
2
1
=
o
o = 11

- Luego p = 2o 2 = 2(11) 2 = 20.
Clave: E

8. Halle el valor numrico del trmino central del dasarrollo del cociente notable
( ) ( )
3 x para ,
) 1 x ( x 8
1 x 1 x
2
20 20
=
+
+
.

A) 16 B) 32 C) 64 D) 28 E) 256

Solucin:
-
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
4 4
20 20
2
20 20
1 x 1 x
1 x 1 x
) 1 x ( x 8
1 x 1 x
+
+
=
+
+

( ) ( ) 256 2 ) 1 x ( ) 1 x ( ) 1 x ( T T
8 8 2
2
4
3 5
4
2
1 5 C
= = = + = =

+

Clave: E

9. Si el tercer trmino del cociente notable
k k 2
n n 2
y x
y x
es
4 16
y x , halle el grado
absoluto del primer trmino.

A) 22 B) 30 C) 26 D) 24 E) 28

Solucin:
- ( ) ( )
k 2 k 6 n 2
2
k
3
k
n

k 2
3
y x y x T

= = luego 2k = 4, k = 2

2n 12 = 16 n = 14

- ( )
24
6
4
1
x x T = = , su grado absoluto es 24
Clave: D

EVALUACIN DE CLASE

1. Si a, b, c e R y
2
9
abc = , halle el valor de
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )( )
|
.
|
\
|
+ +
+ + + + + + + + + + +
=
2
c ac
2
ab b
2
a c b
c b
2
c a b a
2
c b c a
2
b a b a
2
c a c a
2
c b c b
2
b a
G

A) 6 B)
3
2
C)
2
3
D) 2 E) 3

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
- Agrupando trminos

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( )( )( )
( ) ( ) ( ) c a b a c b c b a
c a c b a b 3

c a b a c b c b a
3
c a
3
c b
3
a b

c a c b a b a c b
c a
2
c a b c
2
c b a b
2
b a
G
+ +
+ +
=
+ +
+ + +
=
+ +
+ + + + +
=

-
( )( )( )
( ) ( ) ( ) 3
2
2
9
3
c a b a c b c b a
c a c b a b 3
G = =
+ +
+ +
=
Clave: B

2. Si la suma de coeficientes de los trminos de lugar impar del desarrollo de
n
5
7
y
1
x
|
|
.
|
\
|
+ es igual a 2048, halle el trmino central e indique la cifra de las
unidades de su coeficiente.

A) 4 B) 9 C) 6 D) 5 E) 2

Solucin:
- La suma de coeficientes de lugar impar es 2
n 1

Luego 2
n 1
= 2048 = 2
11
n = 12.
- Tc = T
7
=
6
5
6 12 7
y
1
) x (
6
12
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|

=
|
|
.
|
\
|
30
42
y
1
x 924 la cifra de las unidades de
su coeficiente es 4
Clave: A

3. Halle el lugar que ocupa el trmino de grado absoluto 102 del cociente notable
5 m 2 m
90 m 30 120 m 30
y x
y x
+ +

.

A) 5 B) 7 C) 6 D) 3 E) 8

Solucin:
- El nmero de trminos es
5 m
90 m 30
2 m
120 m 30
+
=
+

30m
2
+ 30m 600 = 30m
2
30m 180
60m = 420
m = 7
luego el nmero de trminos es 10
2 7
120 ) 7 ( 30
=
+

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


- ( ) ( )
12 k 12 k 9 90
1 k
12
k 10
9
k
y x y x T

= =
90 9k + 12k 12 = 102
k = 8
El trmino ocupa el lugar 8
Clave: E

4. El desarrollo de
c
3
2
n 3
x
y
y
x 7
|
|
.
|
\
|
+ tiene 12 trminos y el octavo trmino tiene
grado absoluto 30, halle el valor de n + c.

A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13

Solucin:
- Como su desarrollo tiene 12 trminos, c = 11
T
8
= ( )
13 7 n 12 4
7
3
7 11
2
n 3
y x 7
7
11
x
y
y
x 7
7
11

|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|

Grado absoluto = 12n 7 + 13 = 30
n = 2

- Luego n + c = 11 + 2 = 13
Clave: E

5. Si 4a + 9b + 25c = 0; abc = 0, halle el valor de
ac
) a 2 c 5 (
bc
) c 5 b 3 (
ab
) b 3 a 2 (
L
2 2 2
+
+
+
+
+
= .

A) 15 B) 24 C) 39 D) 18 E) 25

Solucin:
-
ac
a 4 ac 20 c 25
bc
c 25 bc 30 b 9
ab
b 9 ab 12 a 4
L
2 2 2 2 2 2
+ +
+
+ +
+
+ +
=
=
c
a 4
20
a
c 25
b
c 25
30
c
b 9
a
b 9
12
b
a 4
+ + + + + + + +

= 30 12 20
c
a 4
c
b 9
a
c 25
a
b 9
b
c 25
b
a 4
+ + + + + + + +

= 30 12 20
c
c 25
a
a 4
b
b 9
+ + +

- L = 24.
Clave: B

6. Si 3 z y x
2
= + + , halle el valor de
( )
( ) ( ) |
.
|
\
|

+ + +
=
1
2
y
1 x z 2
9 y 12 y 6 1 x x 3 z y x
M
2
2 6 3 3
.

A) 3 B) 6 C) 9 D)
2
3
E)
4
3

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
- Como 3 z y x
2
= + + 0 z ) 2 y ( ) 1 x (
2
= + +

) 1
2
y
).( 1 x .( ) z 2 (
2
3
9 y 12 y 6 ) 1 x ( x 3 z y x
) 2 y (
2
1
). 1 x .( z 4
2
3
z ) 2 y ( y 6 8 y ) 1 x ( x 3 1 x
z ) 2 y )( 1 x ( 3 z ) 2 y ( ) 1 x (
2 2 6 3 3
2 6 3 3
2 6 3 3
= + + +
= + +
= + +

- Luego
( )
( ) ( ) |
.
|
\
|

+ + +
=
1
2
y
1 x z 2
9 y 12 y 6 1 x x 3 z y x
M
2
2 6 3 3

( ) ( )
( ) ( )
2
3
1
2
y
1 x z 2
1
2
y
1 x z 2
2
3
M
2
2
=
|
.
|
\
|

|
.
|
\
|

=
Clave: D

7. Halle el grado absoluto del quinto trmino del cociente notable
4 k 5 k
5 k 4 6 k 4
y x
y x

+
+
+
.

A) 24 B) 11 C) 7 D) 22 E) 33

Solucin:
- El nmero de trminos es o =
4 k
5 k 4
5 k
6 k 4
+
=

22k + 24 = 15k 25 k = 7 o = 11

- T
5
= ( ) ( )
12 12
4
3
5 11
2
y x y x =
grado absoluto 24.

Clave: A

8. Sea n el nmero de trminos del cociente notable
2 9
1 4
y x
y x
o o
, halle
|
|
.
|
\
|
m
n

donde m es el nmero de trminos centrales.

A) 2 B) 6 C) 10 D) 15 E) 24

Solucin:
- El nmero de trminos es n =
2
1
9
4 o
=
o
o = 9 n = 4.
Tiene 2 trminos centrales m = 2.

- 6
2
4
m
n
=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|

Clave: B
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 9

1. En un tringulo rectngulo ABC se trazan la altura BH y la mediana BM tal que
BH = 20 cm y HC = 4AH. Halle la longitud de la proyeccin ortogonal de BH
sobre BM.


Solucin:
1) ABC: R.M.: 20
2
= a(4a)
a = 10

2) AC = 5a = 50 BM = 25

3) BHM: 20
2
= x(25)
x = 16 cm

Clave: A

2. En la figura, CD = 3 cm. Halle BC.

A) 4 3 cm B) 3 3 cm

C) 4 2 cm D) 2 2 cm

E) 3 2 cm

Solucin:
1) AABC issceles: Euclides
a
2
= x
2
+ a
2
2am
2am = x
2

2) ADC: R.M.: 3
2
= m a

3) Reemplazando: 2(3
2
) = x
2

x = 3 2 cm
Clave: E

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


3. En la figura, BD = 2 cm, BE = 3 cm y AD = DE = EC. Halle AD.

A)
5
12
cm B)
5
4
cm
C)
5
17
cm D)
5
13
cm
E)
5
14
cm

Solucin:
1) Trazo BM: mediana

2) ADBE: Teo. mediana
2
2
+ 3
2
= 2 ) a (
2
1
2
a 3
2
2
+ |
.
|
\
|

13 =
2
a
2
a 9
2 2
+ 13 = 5a
2

AD = a =
5
13
cm
Clave: D

4. En la figura, AB = 15 cm, BC = 13 cm y AM = MC = 7 cm. Halle MN.

A) 8 cm B) 10 cm

C) 9 cm D)
3
29
cm
E)
3
28
cm

Solucin:
1) AABC: Hern: p =
2
14 13 15 + +
= 21
BT = ) 7 )( 8 )( 6 ( 21
14
2
= 12

2) AAMN ~ AATB:

12
x
9
7
=
x =
3
28
cm
Clave: E
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


5. En la figura, PQ = QC y AQ = 2 cm. Halle QC.

A) ( 5 1) cm
B) ( 5 + 1) cm
C) 3 cm
D) 2 cm
E) 1 cm

Solucin:
1) AQB: R.M.: 2h = x 4 h
2
+

2) ABC: R.M.: h
2
= 2x

3) Reemplazando: 4(2x) = x
2
(2x + 4)
0 = x
2
+ 2x 4
x = 5 1 cm
Clave: A

6. En la figura, se tienen dos circunferencias concntricas en O tal que
cm 2 2 CD BC = = y OC = 3 cm. Halle CM.

A) 2 cm

B) 3 cm

C) 2 2 cm

D) 2 3 cm

E) 5 cm

Solucin:
1) Por prop: AB = CD = 2 2

2) Teo. de las cuerdas:
(4 2 )(2 2 ) = x(6 +x)
16 = x(6 + x) = 2(6 + 2)
x = 2 cm
Clave: A
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


7. En un tringulo rectngulo PQR se traza la bisectriz QD y la mediana QM. Si la
circunferencia circunscrita al tringulo DQM interseca a PQ y QR en A y B
respectivamente y PA = 8 cm, halle RB.


Solucin:
1) Teo. secante:

a DR x QR
PD a 8 PQ
=
=

DR
PD
x
8
QR
PQ
=

2) APQR: T.B.I.:
DR
PD
QR
PQ
=

3) Reemplazando:
DR
PQ
x
8
QR
PQ
=
x = 8 cm
Clave: C

8. En la figura, O
1
y O
2
son centros de las circunferencias, P y Q son puntos de
tangencia. Si PQ = 6 cm y BM = 1 cm, halle AB.

A) 8 cm

B) 7 cm

C) 6 cm

D) 5 cm

E) 9 cm

Solucin:
1) Teo. de la tangente
En O
1
: m
2
= (1 + x) 1
En O
2
: n
2
= (1 + x) 1
m = n = 3

2) Reemplazando: 3
2
= (1 + x) 1
x = 8 cm
Clave: A
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


9. En la figura, ABCD es un cuadrado, BAD es un cuadrante, BM = MC y AB = 4 5 cm.
Halle DP.

A) 5 cm

B) 6 cm

C) 7 cm

D) 9 cm

E) 8 cm

Solucin:
1) DCM: Notable (53/2)
DM = (2 5 ) 5 = 10

2) Teo. de la tangente:
(2 5 )
2
= 10(10 x)
2 = 10 x
x = 8 cm
Clave: E

10. En la figura, O es centro de la circunferencia, AB = 24 cm, BP = 2 cm y mAD = 3mBC.
Halle PD.

A) 3 cm

B) 3,8 cm

C) 4 cm

D) 4,4 cm

E) 5 cm

Solucin:
1) AOPC: issceles

2) Teo. cuerdas:
22 2 = 10 x
x =
5
22
= 4,4 cm
Clave: D
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


11. En un tringulo ABC, las medidas de sus lados son tres nmeros enteros
consecutivos y la medida del ngulo mayor es el doble de la medida del menor
ngulo. Halle el permetro del tringulo ABC en centmetros.


Solucin:
1) Trazo natural BD
AABD . ABDC issceles

2) AABC: Euclides
(a + 3)
2
= (a + 1)
2
+ (a + 2)
2
2 |
.
|
\
|
2
1
(a + 2)
a
2
+ 6a + 9 = a
2
+ 2a + 1 + a
2
+ 4a + 4 a 2
0 = a
2
a 6 a = 3
P = 3(a + 2) = 15 cm

Clave: A

12. En la figura, AB es dimetro, AF = 6 cm y AP = 5 cm. Halle PQ.

A)
5
11
cm B) 2 cm

C)
5
13
cm D) 2 3 cm

E) 2 2 cm

Solucin:
1) APH ~ ABQ:

AB
5
x 5
AH
=
+
AH AB = 5(5 + x)

2) AFB: 6
2
= AH AB

3) Reemplazando: 5(5 + x) = 36
x =
5
11
cm
Clave: A

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


13. En la figura, AB es dimetro, AB = BC y AC = 2 cm. Halle AP.

A) 3 cm B) 2 cm

C) 2 cm D)
2
5
cm

E) 2 2 cm

Solucin:
1) AABC: Euclides
a
2
= a
2
+ 2
2
2ma 2ma = 4

2) APB: R.M.: x
2
= am

3) Reemplazando: 2x
2
= 4
x = 2 cm
Clave: B

14. En la figura, ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 2 cm, CM = MD. Halle AP.

A) 2 cm B) 2 2 cm

C) 2 3 cm D)
2
3
cm

E)
2
2
cm

Solucin:
1) BCM: notable (53/2)

2) BPC: (h 5 )
2
= (2h)(2)
h =
5
4

a = 2
5
4
=
5
6

3) AHP: x
2
=
2 2
5
6
5
8
|
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|

x = 2 cm
Clave: A
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


EVALUACIN N 9

1. En la figura, AB = 4 cm, BC = 6 cm y AC = 5 cm. Halle BD.

A) 3 2 cm
B) 2 2 cm
C) 3 3 cm
D) 2 3 cm
E) 4 cm

Solucin:
1) AABC: T.B.I.:
AD = 4k . DC = 6k

2) 4k + 6k = 5 k =
2
1

3) AABC: Teo. de la bisectriz:
x
2
= (4)(6) (4k)(6k)
x
2
= 24 24 |
.
|
\
|
4
1

x = 3 2 cm
Clave: A

2. En la figura, AB es dimetro, PA = 4 cm, AH = BC = 2 cm y HB = 8 cm. Si S es
punto de tangencia, halle PT
2
+ SC
2
.

A) 102 cm
2

B) 76 cm
2

C) 84 cm
2

D) 108 cm
2

E) 96 cm
2

Solucin:
1) Teo. tg: SC
2
= 12(2) = 24

2) ATB: h
2
= 2(8) h = 4

3) PHT: PT
2
= 6
2
+ 16
PT = 52
PT
2
+ SC
2
= 24 + 52 = 76
Clave: B
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


3. En un tringulo rectngulo ABC se cumple numricamente AC
2
= 4ABBC. Halle la
medida del ngulo menor.

A) 37 B) 30 C) 15 D) 18 E)
2
45

Solucin:
1) ABC: R.M.: h AC = AB BC

2) AB BC =
4
AC
2

reemplazando: AC h =
4
AC
2

h =
4
AC

3) BHM: notable (30 60)
2o = 30
o = 15
Clave: C

4. En la figura, AD es dimetro y
5
1
AH
AE
= . Halle
AC
AB
.

A)
7
5
B)
3
5

C)
4
5
D)
5
5

E)
6
5

Solucin:
1) ABD: R.M.: AB
2
= a AD

2) ACD: R.M.: AC
2
= 5a AD

3)
AD a 5
AD a
AC
AB
2
2
=

5
5
AC
AB
=
Clave: D
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


5. En un tringulo rectngulo ABC, se trazan la altura BH y la ceviana AE tal que
AH = 8 cm, HC = 12 cm y BF perpendicular a AE (F en AE ). Si AF = 10 cm, halle FE.


Solucin:
1) ABE: AB
2
= (10 + x)10

2) ABC: AB
2
= (20)(8)
(10 + x)10 = 20(8)
x = 6 cm

Clave: A

6. En la figura, AB = 4 cm, BC = 3 cm y CD = 1 cm. Halle DE.

A)
3
4
cm

B) 1 cm

C) 2 cm

D)
2
3
cm

E)
3
7
cm

Solucin:
1) Teo. cuerdas

2) Para AD y FG:
ab = (4 + 3)1

3) Para FG y BE:
ab = 3(1 + x)
x =
3
4
cm
Clave: A

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Trigonometra
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE SEMANA N 9

1. Si
2
1
senx cosx
a 1
+ =
+
, calcule sen2x.

A)
2
1
a 1 +
B)
2
a 1
2a
+
C)
2
2
a
a 1 +
D)
2
a
a 1 +
E)
2
2
a
a 1
+

Solucin:
2
2
1
(senx cos x)
a 1
+ =
+

2 2
2
1
sen x 2 senx cosx cos x
a 1
+ + =
+

2
2
a
sen 2x
a 1
=
+

Clave: E

2. Si o es un ngulo agudo tal que
1
2
a
tg
b
| |
o =
|
\ .
, calcule ab sen2 bcos2 o+ o.
A) a B) 2ab C) 1 D) b E) a+b

Solucin:
ab sen2 bcos2 o+ o =
2 2
2 absen cos b(cos sen ) o o+ o o

=
a b b a
2 ab . b
a b a b
a b a b
| |
| |
+
|
|
|
+ +
+ + \ .
\ .

=
( )
2
1
2ab b ab b
a b
+ =
+

Clave: D

3. Halle el valor de la expresin |ctg(45 + 2o) + ctg(45 2o)|
3
cos
3
4o.

A) 2 B) 1 C) 16 D) 8 E) 27

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


o
.
(4,3)
x
Y
O
o
.
(4,3)
x
Y
O
|
t
Solucin:
|ctg(45 + 2o) + ctg(45 2o)|
3
cos
3
4o = |ctg(45 + 2o) + tg(45 + 2o)|
3
cos
3
4o

= |2csc(90 + 4o)|
3
cos
3
4o

= 8sec
3
4o cos
3
4o = 8
Clave: D

4. Con los datos de la figura, calcule sen2 cos2 o+ o

A)
17
25

B)
17
25

C)
18
25

D)
7
25

E)
13
25

Solucin:
Como| = to sen sen( ) sen | = to = o
Entonces
3
sen
5
o = ,
4
cos
5
o =
Obtenemos que:
24
sen2 2sen cos
25
o = o o =

2 2
7
cos2 cos sen
25
o = o o =
Entonces
24 7 17
sen2 cos2
25 25 25
o+ o = + =

Clave: A

5. Si
2
1 cos sen 25
tg
12
2sen 2sen cos
2 2 2
| |
|
+ o + o
o =
|
o o o
|
+
\ .
y o es un ngulo agudo; halle 13seno.

A) 7 B) 6 C) 5 D) 4 E) 3
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
Como
2cos cos sen
25 2 2 2
tg
12
2sen sen + cos
2 2 2
| | o o o | |
+
| |
\ .
|
o =
o o o | | |
| |
\ . \ .

( )
25
tg ctg
12
o o = 13sen 5 o =
Clave: C

6. Simplifique la expresin
) 2 cos 1 (
2
sec
sen 2 2 sen
u
u
u u
.

A) sen
2
u
B)

sen
2
u
C)

sen u D)

senu E) cos
2
u

Solucin:
) 2 cos 1 (
2
sec
sen 2 2 sen
u
u
u u
=
2
2sen cos 2sen
sec (1 (1 2sen ))
2
u u u
u
u
=
2
2
2sen 2sen cos
2 2
sen
2sen 2
u u | |
u
|
u
\ .
=
u

Clave: A

7. Si
1
cos
4
o = ,
1
cos
2
| = y
7
cos
8
u = ; calcule el valor de la expresin
4 4 4
225 tg tg tg
2 2 2
o | u (
+ +
(

.

A) 97 B) 109 C) 1 D) 105 E) 107

Solucin:
2
1
1
1 cos 3
4
tg
1
2 1 cos 5
1
4
o o
= = =
+ o
+
,
2
1
1
1 cos 1
2
tg
1
2 1 cos 3
1
2
| |
= = =
+ |
+
,

2
7
1
1 cos 1
8
tg
7
2 1 cos 15
1
8
u u
= = =
+ u
+

Entonces
4 4 4
9 1 1
225 tg tg tg 225 107
2 2 2 25 9 225
o | u | | | |
+ + = + + =
| |
\ . \ .

Clave: E

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


A
B
C
D
E
F
5 u
7 u
o/2
o/2
A B
C
D
E
F
5 u
7 u
o/2
o/2
5
c
t
g
(
s
e
c
o
/
2
)
o
5ctg( se ctg(
=5sec
o/2) o o/2)
o
8. Con los datos de la figura, halle
2
5sec o.

A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8

Solucin:

5sec 7
tg
5ctg sec
2
o +
o =
o
o

5tg ctg sec 5sec 7
2
o
o o = o +

5sec (sec 1) 5sec 7 o o+ = o+

2
5sec 7 o =

Clave: D

9. Si
2
sen
3
o = , calcule el valor de cos4 1 o
.

A)
163
81
B)
79
81
C)

79
81
D)

160
81
E)
160
81

Solucin:
2
2
2 2
4
4.
2tg 160
5
cos4 1 2sen 2 2 2
1 tg 81
4
1
5
| | o
o = o = = =
|
+ o
\ . | |
+
|
\ .

Clave: E
10. Si tg(2x y) 3 + = y
1
tg x
2
= , calcule tg 2y .

A)
1
2
B)

3
5
C)

3
4
D)

2
5
E)
5
4

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


o
|
Solucin:
1
tgx
2
=
2
2tgx
tg2x
1 tg x
=

4
3
= y como y = 2x+y y , entonces

4
3
1
3
tgy
4
3
1 3.
3
= =
+

2
1
2
3
tg2y
1
1
3
| |
|
\ .
=
| |
|
\ .

3
4
=
Clave: C

EVALUACIN N 9

1. En la figura,
3
sen cos
8
o | = , calcule
8 40
sen cos2
2 2
+ o
| .

A)
3
4

B) 8 5 +
C)
3
8

D) 8 5
E)
3
8

Solucin:
Como cos sen | = o

2
3
sen
8
o =
3
sen
8
o =
Luego
5
1
1 cos 8 5
8
sen
2 2 2
2 8
o o
= = =
y
2 2
2 2
3 5 1
cos2 cos sen
4
8 8
| | | |
| = | | = =
| |
| |
\ . \ .

Entonces

8 40 8 40 8 5 1 3
sen cos2 . .
2 2 2 4 8
2 8
+ o + | |
| = =
|
\ .

Clave: C
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


o
.
(4,3)
x
Y
O
o
2o
1 cm
2 cm
x cm
5 cm
o
.
(4,3)
x
Y
O
|
2. Con los datos de la figura, calcule 3tg2 sec2 o+ o.

A)
47
7

B)
45
7

C)
45
7

D)
47
7

E)
37
7

Solucin:
Como 90 o+| = entonces

ctg ctg(90 ) tg | = +o = o
cos cos(90 ) sen | = +o = o
sen sen(90 ) cos | = +o = o
Entonces
2
4
2
2tg 24 3
tg2
16
1 tg 7
1
9
| |
|
o
\ .
o = = =
o

y
2 2
9 16 7
cos2 cos sen
25 25 25
o = o o = =
Entonces
72 25 47
3tg2 sec2
7 7 7
o+ o = =
Clave: A

3. Con la informacin dada en la figura, halle el valor de x.

A)
34
9

B)
35
9

C) 4
D) 3
E)
17
4

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


o
2o
1 cm
2 cm
x cm
5 cm
|
Solucin:
1
tg
5
o = ,
3
tg( )
5
o +| = ,
2
1
2
5 5
tg2
12
1
1
5
| |
|
\ .
o = =
| |
|
\ .

3 x
tg(3 )
5
+
o +| =
3 x
tg(2 ( ))
5
+
o + o +| =

5 3
3 x
12 5
5 3 5
1
12 5
+
+
=
| || |
| |
\ .\ .

61 3 x
9 5
+
=

34
x
9
=
Clave: A

4. Si la expresin
7 7
3 2
sen x cos x
a bsen 2x csen 2x dsen2x
senx cosx
= + + +
es una identidad
trigonomtrica, calcule el valor de
a c d
b
+ +
.

A)
1
5
B)
1
5
C) 8 D) 8 E) 5

Solucin:
7 7
sen x cos x
senx cosx
6 5 4 2 3 3 2 4
sen x sen xcosx sen xcos x sen xcos x sen xcos x + + + +

5 6
senxcos x cos x + +
=
2 2 2 2 2 2
1 3sen xcos x senxcosx(1 2sen xcos x) sen xcos x + +

3 3
sen xcos x +
=
2 2 3 3
1 2sen xcos x senxcosx sen xcos x +
=
3 2
1 1 1
1 sen 2x sen 2x sen2x
8 2 2
+
a 1 = ,
1
b
8
= ,
1
c
2
= ,
1
d
2
=

a c d
8
b
+ +
=
Clave: D
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


5. Simplifique la expresin
o
o +
o
o o +
4 sen 2
) 4 180 cos( 8 8
4 sen
4 cos 2 sen 2 1
,
8 4
t t
< o < .

A) o 2 ctg B)

o 2 tg C)

o 2 sen D)

o 2 sec E) o 2 csc

Solucin:
o
o +
o
o o +
4 sen 2
) 4 180 cos( 8 8
4 sen
4 cos 2 sen 2 1
=
1 cos4 2sen2 8 8cos4
sen4 2sen4
o + o o
o o

=
2 2
2sen 2 2sen2 8.2sen 2
2sen2 cos2 4sen2 cos2
o + o o
o o o o

=
4 sen2
sen2 1
cos2 4sen2 cos2
o
o +

o o o

=
sen2 1 1
cos2 cos2
o +

o o

= tg2o
Clave: B

Lenguaje

1. Escriba a la derecha el nombre de la disciplina que estudia cada una de las
siguientes unidades.

A) Combinacin de morfemas _____________________
B) Combinacin de fonemas _____________________
C) Combinacin de palabras _____________________
D) Significado del signo lingstico _____________________
E) Los sonidos del habla _____________________

Solucin:
Clave: A) morfologa, B) fonologa, C) sintaxis, D) semntica, E) fontica

2. Escriba V (verdadero) o F (falso) a la derecha de los siguientes enunciados
acerca de la frase nominal.

A) No puede aparecer en el predicado. ( )
B) Puede ser complemento de un verbo. ( )
C) Es un grupo de palabras cuyo ncleo es un nombre. ( )
D) Siempre acta como sujeto de la oracin. ( )
E) Puede ser estudiada por la morfologa. ( )

Solucin:
Clave: F, V, V, F, F
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


3. En la frase nominal el reglamento del personal docente, los constituyentes
que cumplen las funciones de ncleo y modificador indirecto son,
respectivamente,

A) reglamento, personal docente.
B) reglamento, del personal docente.
C) personal, docente.
D) reglamento, personal.
E) personal, reglamento.

Solucin:
El ncleo de la frase nominal es el nombre reglamento y su modificador indirecto
es la frase preposicional del personal docente pues este constituyente restringe la
denotacin de reglamento.
Clave: B

4. Escriba V (verdadero) o F (falso) a la derecha de los siguientes enunciados
respecto de la estructura de la frase nominal.

A) La presencia del determinante es obligatoria. ( )
B) El ncleo siempre est presente. ( )
C) No siempre presenta complementos. ( )
D) Puede presentar dos determinantes. ( )
E) Puede presentar dos complementos. ( )

Solucin:
Clave: F, V, V, V, V

5. Escriba V (verdadero) o F (falso) a la derecha de las siguientes afirmaciones
con respecto a la frase nominal.

A) Es simple si presenta un solo ncleo. ( )
B) Si presenta algn modificador, es compuesta. ( )
C) Es compleja si presenta cualquier modificador. ( )
D) Es incompleja si el modificador es una frase adjetiva. ( )
E) Es compuesta si el modificador es una frase preposicional. ( )

Solucin:
Clave: V, F, F, V, F

6. Las frases nominales la inauguracin y la clausura del evento y mi hermano
mayor son, respectivamente,

A) compuesta y compleja.
B) compuesta compleja e incompleja.
C) compleja y compleja.
D) compuesta y compuesta.
E) simple y simple.

Solucin:
La primera es compuesta y compleja porque tiene dos ncleos y un modificador
indirecto; la segunda, incompleja por carecer de modificador indirecto.
Clave: B
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


7. Seale la alternativa en la que las frases nominales cumplen las funciones de
complemento circunstancial y complemento atributo respectivamente.

A) Actualmente es un gran cirujano.
B) El lunes, Ana estuvo muy ocupada.
C) El prximo ao, l ser congresista.
D) El martes es su da de descanso.
E) Estaremos ocupados todo el da.

Solucin:
El prximo ao es la frase nominal que cumple la funcin de complemento
circunstancial de tiempo; congresista es la frase nominal que cumple la funcin de
complemento atributo pues indica caractersticas del sujeto.
Clave: C

8. Escriba a la derecha la funcin de la frase nominal subrayada.

A) Nos expuso su programa. ___________________
B) Me disgust tu actitud. ___________________
C) El mes prximo, Juan viajar. ___________________
D) El lunes, Luis estuvo disgustado. ___________________
E) Este ao ser fructfero. ___________________

Solucin:
Clave: A) objeto directo, B) sujeto, C) complemento circunstancial, D) complemento
circunstancial, E) sujeto

9. Los nombres epicenos indican la identidad sexual de las entidades mediante

A) un determinante. B) un morfema flexivo.
C) el morfema lexical. D) un adjetivo.
E) un morfema derivativo.

Solucin:
Los nombres epicenos son femeninos o masculinos (incluido el determinante
correspondiente) por lo cual pueden indicar la adscripcin sexual con un adjetivo o
con una aposicin.
Clave: D

10. Escriba V (verdadero) o F (falso) a la derecha de las siguientes afirmaciones
con respecto al nombre comn.

A) Puede variar en nmero. ( )
B) Puede variar en persona. ( )
C) Admite morfemas derivativos. ( )
D) Solo denota entidades abstractas. ( )
E) Se refiere a una nica entidad. ( )

Solucin:
Clave: V, F, V, F, F.

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


11. Marque la alternativa en la que se presenta nombres individual y colectivo
respectivamente.

A) Mi hermano perdi su billetera.
B) Coloca este libro en ese estante.
C) El lunes, te espero en la plazuela.
D) La orquesta interpretar un bolero.
E) En el escritorio, hall este poemario.

Solucin:
Escritorio es un nombre individual porque en singular denota una entidad;
poemario es un nombre colectivo pues en singular denota un conjunto de poemas.
Clave: E

12. En el enunciado tengo el presentimiento de que Carlos no dice la verdad
sobre su casa nueva, se presenta, respectivamente, nombres comunes

A) concreto, abstracto y abstracto.
B) concreto, abstracto y concreto.
C) abstracto, abstracto y concreto.
D) abstracto, concreto y concreto.
E) abstracto, concreto y abstracto.

Solucin:
Lo denotado por presentimiento no puede ser percibido por los sentidos; lo mismo
ocurre con verdad. Casa es un nombre concreto.
Clave: C

13. Marque la alternativa correcta respecto de los pronombres.

A) Siempre presentan modificadores.
B) Todos presentan informacin de persona.
C) Algunos son variables; otros, invariables.
D) Reciben modificadores directos.
E) Admiten morfema flexivo amalgama.

Solucin:
En efecto, los pronombres pueden ser variables como los demostrativos y los
posesivos, o invariables como nadie, ti, s, m.
Clave: C

14. Seale la opcin en la que se presenta ms pronombres.

A) Antonio dijo que ella lo encontr ayer.
B) Mi to le compr una revista a mi primo.
C) Ese joven trajo esos libros para nosotros.
D) No estamos preparados para afrontar sismos.
E) Martha y Andrea nos entregaron las revistas.

Solucin:
Los pronombres son ella y lo.
Clave: A

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


15. Las frases subrayadas de los enunciados reljense, amigos y aprobaron
ellos, tus amigos cumplen, respectivamente, las funciones de

A) vocativo y aposicin. B) sujeto y vocativo. C) sujeto y aposicin.
D) vocativo y vocativo. E) vocativo y sujeto.

Solucin:
Amigos es la frase con la que el hablante se dirige a sus interlocutores; tus
amigos es la frase que modifica, sin restringirlo, al pronombre personal.
Clave: A

16. Marque la opcin donde hay ms pronombres personales.

A) La verdad es que no te esperaba tan pronto.
B) S que ustedes no comprenden el problema.
C) Evala lo positivo y lo negativo de tus acciones.
D) No me dijiste que entraste por la ventana.
E) La enviaron adonde nadie poda ayudarla.

Solucin:
Dos son los pronombres personales: la (en la enviaron) y la (en ayudarla).
Clave: E

17. Seale la opcin en la que se presenta mayor nmero de pronombres
personales tnicos.

A) Repeta el verso: Acurdate de m.
B) Ella ya no piensa en ti, sino en m.
C) Aquellos nunca te miran a los ojos.
D) Antes, t y l se respetaban mucho.
E) Ensame lo necesario para el examen.

Solucin:
Tres son los pronombres personales tnicos: ella, ti, m.
Clave: B

18. Escriba V (verdadero) o F (falso) a la derecha de las afirmaciones respecto del
pronombre demostrativo.

A) Admite morfemas derivativos. ( )
B) Admite morfema de gnero. ( )
C) Siempre se escribe con tilde. ( )
D) Admite formas neutras. ( )
E) Admite morfema de nmero. ( )

Solucin:
Clave: F, V, F, V, V

19. Seale la opcin donde el ncleo de la frase nominal tiene mayor nmero de
modificadores directos.

A) Construirn dos modernas losas en este terreno.
B) Ellos podaron los fresnos y los eucaliptos ayer.
C) Carlos fue un eficiente trabajador en la empresa.
D) Los dos atletas ganadores viajarn a Colombia.
E) Las pruebas fueron elaboradas por dos personas.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
Hay tres modificadores directos: los, dos y ganadores.
Clave: D

20. Marque la alternativa donde hay ms pronombres demostrativos.

A) Aquel hombre no colabor en la campaa.
B) Ese, estimado amigo, dijo que esto es cierto.
C) Aquella dama compr ese impermeable.
D) Mi hermano nunca presenci aquello.
E) Aquel asunto nos preocupaba a todos.

Solucin:
Los pronombres demostrativos son ese y esto.
Clave: B

21. Seale la alternativa en la que se presenta ms pronombres indefinidos.

A) Algunas personas hablan varios idiomas.
B) Esas no son formas de tratar a la gente.
C) Varios desisten, pero algunos perseveran.
D) Aquellos siempre trabajan demasiado.
E) Algunos de mis amigos estudiaron poco.

Solucin:
Los pronombres indefinidos son dos: varios y algunos.
Clave: C

22. Escriba el nombre de la clase a la que pertenece cada pronombre subrayado.

A) Mira cunto ha crecido. ___________________
B) No entiendo por qu lo hizo. ___________________
C) Cunto te haba esperado! ___________________
D) Dime con quin saliste. ___________________
E) Robaron el cuadro que pint. ___________________

Solucin:
Clave: A) exclamativo, B) interrogativo, C) exclamativo, D) interrogativo, E) relativo

23. De los determinantes marcados, subraye el que corresponde segn el
contexto.

A) Traz el /la radio de la circunferencia.
B) Extravi el /la diploma que obtuvo.
C) Clausuraron una /un radio pirata.
D) Iremos por el/ la margen de este ro.
E) Redact una /un editorial muy breve.

Solucin:
Clave: A) el radio, B) el diploma, C) una radio, D) la margen, E) un editorial

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


24. Sintcticamente, los nombres porqu, entorno, xtasis son identificables
porque

A) se les puede anteponer un artculo. B) admiten morfemas de gnero.
C) tienen significados distintos. D) poseen informacin de gnero.
E) admiten prefijos derivativos.

Solucin:
Como todo nombre comn, estos nombres pueden estar antecedidos de algn
determinante.
Clave: A

25. Los ncleos de las frases nominales del enunciado triunf el s y no quisiste
decrmelo son, respectivamente,

A) s, me, lo. B) te, me, lo. C) me, lo.
D) s, te, me, lo. E) el, te, me, lo.

Solucin:
Al estar antecedido del artculo el, s funciona como nombre en la frase nominal;
las otras frases nominales son los pronombres personales tonos me y lo que
aparecen pospuestos al verbo decir.
Clave: A

26. Escriba correcto o incorrecto a la derecha de las siguientes oraciones con
respecto del dialecto estndar.

A) El hacha era muy pesada. __________________
B) Traz mal el hache. __________________
C) Jorge afin esa arpa. __________________
D) Aquella rabe tiene cabellera larga. __________________
E) Aquel arpa est desafinada. __________________

Solucin:
Clave: A) correcto, B) incorrecto, C) correcto, D) correcto, E) incorrecto

27. Escriba C (correcto) o I (incorrecto) a la derecha de los siguientes enunciados
con respecto al dialecto estndar.

A) El alpaca macho se defendi. ( )
B) La vctima era un anciano. ( )
C) El periodista est confundido. ( )
D) La escritora ser arrestada. ( )
E) El caballo macho est herido. ( )

Solucin:
Clave: A) incorrecto, B) correcto, C) correcto, D) correcto, E) incorrecto. Alpaca y
vctima son nombres femeninos epicenos; periodista es un nombre comn en
cuanto al gnero. En la raz de caballo ya se codifica el sexo del animal
(heternimo) por lo que macho no tiene sentido.

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


28. Marque la opcin en la que se infringe las normas del registro estndar.

A) Recientemente, aquella nia me lo cont.
B) Esa reaccin de Pedro no me lo esperaba.
C) Se sabe que t la ofendiste, confisalo.
D) ngela, dejmoslo todo como est.
E) No poda creer que la vio con l.

Solucin:
All se produce losmo, pues el pronombre que debi usarse es la.
Clave: B

29. Respecto del dialecto estndar, escriba C (correcto) o I (incorrecto) a la
derecha de los siguientes enunciados.

A) Entr el nio que su bicicleta se malogr. ( )
B) Trajo la mascota que su padre le regal. ( )
C) El lpiz cuyo abuelo le dio es bicolor. ( )
D) No toques las conexiones que tu to hizo. ( )
E) Ley la novela cuyo profesor escribi. ( )

Solucin:
Clave: A) incorrecto, B) correcto, C) incorrecto, D) correcto, E) incorrecto

30. Escriba C (correcto) o I (incorrecto) a la derecha de los siguientes enunciados
respecto de la concordancia en la frase nominal.

A) Roco tiene algunas bolsas reciclables. ( )
B) Su empresa adquiri diez buses camas. ( )
C) Alberto salud a la primera ministro. ( )
D) Natalia se gradu de ingeniera qumica. ( )
E) Esa joven, el testigo, declar ante el juez. ( )

Solucin:
Clave: A) correcto, B) incorrecto, C) incorrecto, D) correcto, E) incorrecto. En B)
debe ser buses cama pues cama es nombre y no adjetivo; por tanto, no concuerda
ni en gnero ni en nmero con el nombre modificado. Los nombres compuestos de
cargos deben corresponder al de la persona que ostenta tales cargos.

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. Con respecto a la Generacin del 98, marque la alternativa que completa
correctamente el siguiente enunciado: Debido a la ruina econmica que atravesaba
Espaa, surge un grupo de jvenes intelectuales conocidos como Generacin del
98, cuyo objetivo fue

A) oponerse a la emancipacin de sus ltimas colonias.
B) evitar el Desastre Nacional que amenazaba su pas.
C) solucionar la crisis poltica que arruinaba Espaa.
D) proponer una imagen de Espaa distinta a la del pasado.
E) difundir la novedosas tendencias literarias europeas.

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
Debido a la ruina econmica que atravesaba Espaa por la prdida de sus ltimas
colonias surgen un grupo de jvenes intelectuales, conocidos como la Generacin
del 98, para proponer una imagen de Espaa diferente a la del pasado recuperando
la esencia espaola.
Clave: D

2. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre las
caractersticas de la Generacin del 98, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.

I. Prefirieron el ensayo por ser un gnero que permite el anlisis social.
II. Tomaron como modelo diversos aspectos del Vanguardismo europeo.
III. Buscaron la esencia de Espaa remitindose al pasado medieval.
IV. Plantearon conservar la imagen de Espaa, recuperando sus colonias.
V. Propusieron redefinir el concepto de Espaa a travs de reformas.

A) VVVFV B) VFVFV C) VFVVV C) VFFFV D) VVVVV

Solucin:
I. Los integrantes de esta Generacin prefirieron el ensayo por ser el gnero ms
inmediato de anlisis social. (V) II. La Generacin del 98 tuvo preferencia por las
costumbres y tradiciones populares espaolas. (F) III. Para meditar sobre su historia
o buscar la esencia espaola debieron remitirse al pasado medieval, a las
tradiciones del pueblo o a los pequeos hechos. (V) IV. La Generacin del 98 se
propuso cambiar la imagen de Espaa a travs del paisaje, la historia y la literatura.
(F) V. La Generacin del 98 plante una serie de reformas en educacin, economa,
entre otras. (V)
Clave: B

3. La exaltacin de las obras de Gonzalo de Berceo, Jorge Manrique o Mariano Jos de
Larra, es una caracterstica de la Generacin del 98 que busca la revaloracin de la

A) poesa cortesana. B) poca medieval.
C) literatura espaola. D) naturaleza ibrica.
E) tradicin popular.

Solucin:
La Generacin del 98 revalor la literatura a travs de la exaltacin de escritores
como Berceo, Manrique y Larra, que sintieron hondamente a Espaa.
Clave: C

4. La reflexin en torno al tiempo, la muerte y el misterio de la vida dotan a la poesa de
Antonio Machado de un carcter

A) romntico. B) realista. C) existencialista.
D) modernista. E) vanguardista.

Solucin:
La poesa de Antonio Machado se muestra como existencialista porque reflexiona
sobre la experiencia vital del ser humano, tanto sobre la vida como tambin sobre la
muerte.
Clave: C

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


5. El poemario Campos de Castilla, de Antonio Machado, desarrolla un tema tpico de
la literatura de la Generacin del 98, este es la

A) reflexin sobre las reformas econmicas.
B) revalorizacin del paisaje castellano.
C) asimilacin de los aportes vanguardistas.
D) denuncia contra la Guerra Civil espaola.
E) idealizacin de la naturaleza y la ciudad.

Solucin:
En este poemario, Antonio Machado se centra en el paisaje castellano,
convirtindolo en lo ms significativo del mundo espaol. Esta revalorizacin es uno
de los temas ms recurrentes en la literatura de la Generacin del 98.
Clave: B

6. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el
siguiente prrafo sobre la Generacin del 27, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.

La Generacin del 27, conocida as por el tricentenario de la muerte de Luis de
Gngora, estuvo conformada principalmente por un grupo de dramaturgos y
ensayistas. Todos ellos estuvieron a la par del Ultrasmo en Espaa y tuvieron una
inclinacin por desarrollar lo decorativo modernista. A la vez, sus integrantes
manifestaron un espritu de rebelda e inconformidad.

A) VFVFV B) VVVFV C) VFVVV D) VFVFF E) VFFFV

Solucin:
La Generacin del 27 debe su nombre al tricentenario de la muerte de Gngora (V).
Estuvo conformada por un grupo de escritores, generalmente poetas (F). Ellos
estuvieron a la par del movimiento ultrasta (V) en Espaa y abandonaron lo
decorativo modernista y el elemento anecdtico musical (F), instaurando una poesa
netamente metafrica. A la vez, sus integrantes manifestaron rebelda,
inconformidad y militancia poltica (V).
Clave: A

7. El rasgo vanguardista en las obras de los integrantes de la Generacin del 27 se
muestra a travs de

A) los elementos emotivos y musicales en sus escritos.
B) los componentes simblicos y racionales de la poesa.
C) la preferencia por los temas populares de Espaa.
D) las influencias de la poesa del Siglo de Oro espaol.
E) la instauracin de una poesa netamente metafrica.

Solucin:
Uno de los rasgos de la Generacin del 27 es su abandono de todo rasgo
modernista instaurando una poesa netamente metafrica, inspirada en los temas
ms dinmicos del mundo moderno.
Clave: E

8. Son caractersticas del teatro de Federico Garca Lorca, excepto

A) el sentido didctico. B) la funcin moralizadora.
C) el uso del verso y prosa. D) el profundo realismo.
E) la escritura onrica.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
La escritura onrica busca mostrar el mundo inconsciente del hombre liberado de la
razn y es as que produce expresiones complejas y desordenadas. Por el contrario,
el teatro de Lorca emplea un lenguaje alejado del hermetismo, pues su objetivo es
explicar y moralizar.
Clave: E

9. En la obra teatral Bodas de sangre, de Federico Garca Lorca, el amor pasional
entre Leonardo y la novia est ligado a la

A) fertilidad. B) tragedia. C) virilidad.
D) tradicin. E) naturaleza.

Solucin:
El amor pasional que caracteriza la relacin entre Leonardo y la novia est marcado
por la tragedia y concluye en un acto funesto del cual los personajes no pueden
escapar.
Clave: B

10. Con respecto al argumento de la tragedia Bodas de sangre, de Federico Garca
Lorca, marque la alternativa correcta.

A) La madre del novio pierde a su primer hijo en un accidente.
B) Al inicio de la obra, el novio y Leonardo luchan hasta la muerte.
C) El llanto de los vecinos rememora el coro de la tragedia griega.
D) La luna llena se presenta en la obra como un smbolo de violencia.
E) La novia tuvo como antiguo pretendiente al hermano del novio.

Solucin:
Una de las influencias importantes en la constitucin del teatro lorquiano es la
antigua tragedia griega, prueba de ello es la presencia de los vecinos, quienes en
coro se asemejan al antiguo coro griego.
Clave: C

Psicologa
PRCTICA N 9

1. Una nia de seis aos observa bailar a Shakira, luego empieza a imitarla. Segn la
teora de Bandura, la nia se encuentra en la fase de

A) atencin B) retencin C) ejecucin
D) observacin E) retroinformacin.

Solucin:
Segn Bandura, la nia se encuentra en la etapa de ejecucin, proceso de
reproduccin motora, ya que est reproduciendo los movimientos de Shakira, luego
de haberlos observado.
Clave: C

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


2. Una seora muy sensible llora cada vez que escucha la Novena sinfona de
Beethoven. Segn el modelo del condicionamiento clsico, llorar vendra a ser el/la

A) Ei B) Ec C) En
D) Ri E) Rc

Solucin:
Segn el modelo de condicionamiento clsico llorar sera la respuesta condicionada.
La Novena sinfona de Beethoven sera el Ec.
Clave: E

3. Un alumno se cambia de lugar en el aula para evitar exponerse al Sol. Cambiarse
de lugar, segn el condicionamiento operante, constituye

A) Ed B) Ro C) Er D) Ei. E) En

Solucin:
Respuesta operante, ya que emite dicha operante para evitar el estmulo aversivo
que, en este caso, es exponerse al Sol.
Clave: B

4. Retirar la mano del fuego, en el modelo de condicionamiento clsico sera un/a

A) Ei B) Ec C) En
D) Ri E) Rc

Solucin:
En el condicionamiento clsico a la respuesta involuntaria de retirar la mano del
fuego se le conoce como Respuesta incondicionada.
Clave: D

5. En el modelo de condicionamiento operante, cuando al sujeto se le entrega un
estmulo agradable para que su conducta se incremente estamos ante un/a

A) reforzamiento positivo. B) castigo negativo.
C) reforzamiento negativo. D) castigo positivo.
E) extincin.

Solucin:
Cuando luego de emitida la conducta operante sigue un estmulo agradable para
premiarla, se trata de reforzamiento positivo.
Clave: A

6. Un alumno se distrae en clase porque est jugando con su celular. Si el profesor le
decomisa el celular para eliminar la conducta de distraccin, estamos ante un/a

A) castigo positivo. B) reforzamiento positivo. C) castigo negativo.
D) extincin. E) reforzamiento negativo.

Solucin:
Como se busca eliminar una conducta inapropiada, se trata de castigo. El profesor al
quitarle un estmulo que al sujeto le resulta agradable para eliminar su conducta de
distraccin, se tratara de un castigo negativo.
Clave: C
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


7. Un alumno responde correctamente la pregunta hecha por su profesor. Si el profesor
lo felicita por su participacin estamos ante un/a

A) castigo positivo. B) reforzamiento positivo. C).castigo negativo.
D) extincin. E) reforzamiento negativo

Solucin:
Es reforzamiento positivo, ya que el profesor proporciona un estmulo reforzador (en
este caso felicitacin) luego de emitida la conducta.
Clave: B

8. En el modelo de condicionamiento clsico, la respuesta condicionada no se extingue
gracias al

A) Ei B) Ec C) En
D) Ri E) Rc

Solucin:
El Estmulo Incondicionado (Ei) permite mantener, reforzar la Respuesta
Condicionada (Rc), evitando la extincin.
Clave: A

9. El costo de respuesta es propio del

A) reforzamiento positivo. B) reforzamiento negativo. C) Estmulo neutro.
D) castigo positivo. E) castigo negativo.

Solucin:
El castigo negativo implica retirar al sujeto el estmulo agradable, que mantiene una
conducta inadecuada. El retirar algo agradable tambin se conoce como costo de
respuesta.
Clave: E

10. Cuando una conducta no es reforzada se produce

A) frustracin. B) castigo positivo. C) castigo negativo.
D) refuerzo negativo. E) extincin.

Solucin:
La extincin se produce cuando la conducta emitida no es reforzada.
Clave: E

Historia
EJERCICIOS

1. La cultura europea en el siglo XV se fue transformando debido al Humanismo
que destac por

A) fortalecer el poder de la iglesia.
B) desarrollar la teologa escolstica.
C) rechazar el empleo de las lenguas clsicas.
D) fomentar el estudio de autores grecolatinos.
E) adoptar una posicin materialista.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
El Humanismo que se inicia en el siglo XIV en Italia foment el estudio de los
autores grecolatinos que permitira una mejor comprensin del hombre. La tradicin
medieval que se centraba en la teologa sera rechazada.
Clave: D

2. El Renacimiento tuvo como una de sus consecuencias el

A) Cisma de Occidente. B) desarrollo de las ciencias.
C) rechazo del Humanismo. D) auge de la teologa.
E) predominio del latn.

Solucin:
El Renacimiento que de Italia se extiende por toda Europa desde el siglo XVI puso
un gran nfasis en la experiencia individual y se foment la investigacin de la
naturaleza permitir el desarrollo de las ciencias (revolucin cientfica) en el siglo
XVII.
Clave: B

3. En la Reforma religiosa del siglo XVI destacaron Lutero y Calvino. Seale una
diferencia en sus propuestas religiosas.

A) Acept la tradicin medieval.
B) Plante la predestinacin divina.
C) Mantuvo el celibato sacerdotal.
D) Rechaz la libre interpretacin bblica.
E) Propuso la divisin del cristianismo.

Solucin:
Calvino en Instituciones de la religin cristiana reconoci solo dos sacramentos
(bautismo y comunin) y plante una organizacin democrtica de la iglesia, y la
predestinacin divina.
Clave: B

4. La Compaa de Jess que fue fundada y organizada por San Ignacio de Loyola se
destac por

A) dirigir la educacin de las elites
B) promover la aceptacin del reformismo.
C) plantear el conciliarismo en la iglesia
D) su dedicacin exclusiva a los enfermos.
E) rechazar la tradicin medieval.

Solucin:
La Compaa de Jess se caracteriz desde su fundacin por enfrentarse al
reformismo religioso, dedicarse a la misin en los territorios descubiertos, a educar
una nueva elite cristiana y a defender la autoridad del Papa.
Clave: A

5. El absolutismo que se inicia en el siglo XVI fortalecer el poder del rey en Europa
Occidental tuvo como una de sus principios tericos

A) El ecumenismo. B) La diplomacia. C) El centralismo.
D) La tolerancia. E) El republicanismo.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
El absolutismo permitir a las nacientes monarquas nacionales de la Edad Moderna
controlar a la nobleza local gracias al centralismo que concentr en la capital del
reino todo el poder de decisin del Estado.
Clave: C

Geografa
EJERCICIOS N 9

1. La mayor parte lquida, de las aguas dulces del planeta, se encuentran
ubicadas en

A) los ros. B) la biosfera. C) el manto fretico.
D) los glaciares E) los lagos.

Solucin:
Las aguas dulces representan aproximadamente el 3,5%, de las cuales el 69% se
encuentran congeladas (criosfera); el 30% en los mantos freticos y el 1% en forma
de lagos y ros, vapor de agua etc.
Clave: C

2. En los ros de la vertiente del Pacfico, el periodo de mayor caudal se registra
durante

A) el verano. B) el invierno. C) el otoo.
D) la primavera. E) el equinoccio.

Solucin:
Los ros de la vertiente del Pacfico por lo general son ros torrentosos de poco
caudal, curso corto y rgimen irregular; se distingue un periodo de crecida de
diciembre a marzo (verano) y una de mayor estiaje en los meses de junio y julio.
Clave: A

3. Los ros Chipillico y Quiroz son tributarios del ro _______________, que
registra la mayor crecida anual de la vertiente hidrogrfica del Pacfico.

A) Zarumilla B) Santa. C) Ramis.
D) Caplina. E) Chira.

Solucin:
El ro Chira se origina en territorio ecuatoriano. Sus principales tributarios son los
ros Alamor, Quiroz y Chipillico.
Clave: E

4. Los ros Urubamba y Ayaviri, entre otros, tienen su naciente en el nudo de

A) Pasco. B) Loja. C) Tuco.
D) Vilcanota. E) Pelagatos.

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
En la vertiente hidrogrfica del Amazonas, el origen de sus ros es glacio-nveo-
pluvial y sus dos nacientes ms importantes son el nudo de Pasco, donde nacen los
ros Mantaro, Huallaga y Maraon, y en el Nudo de Vilcanota nacen los ros
Urubamba y los depositarios del ro Apurmac.
Clave: D

5. De acuerdo a la explicacin del origen del ro Amazonas, ste se remite a la
quebrada __________ en las faldas del Nevado de ___________.

A) Ene Quelccaya B) Apacheta Quehuisha C) Nauta Paca
D) Cotahuasi Yarupa E) Chila Tacora

Solucin:
El ro Amazonas desde su nacimiento en la quebrada Apacheta, en las faldas del
nevado Quehuisha (5,170 m.s.n.m.), en la Cordillera Chila, provincia de Caylloma -
Arequipa.
Clave: B

6. El ro __________ vierte sus aguas al ro Maran por la margen izquierda.

A) Ucayali B) Tigris C) Putumayo
D) Huallaga E) Morona

Solucin:
El ro Morona es afluente del Maran, al que vierte sus aguas por la margen
izquierda.
Clave: E

7. En la vertiente hidrogrfica del _______________, el Pongo de Maynique, se
localiza en el curso del ro _____________.

A) Titicaca Ramis B) Pacfico Majes
C) Amazonas Ucayali D) Amazonas Urubamba
E) Amazonas Huallaga

Solucin:
El ro Urubamba, al sureste de los Andes, en la vertiente hidrogrfica del Amazonas,
tiene un curso en el cual se forman el can de Torontoy y el pongo Maynique.
Clave: D

8. Es uno de los ros de la vertiente hidrogrfica del Titicaca que, en un sector de
su curso, sirve de lmite con Bolivia.

A) Ramis. B) Coata. C) Azngaro.
D) Desaguadero. E) Huancan.

Solucin:
Parte del ro Desaguadero sirve de lmite con Bolivia. Igualmente el ro Suches se
encuentra ubicado en la vertiente hidrogrfica del Titicaca, su curso sirve de lmites
con Bolivia y ambos desembocan en territorio boliviano.
Clave: D

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


9. En las cuencas hidrogrficas, las precipitaciones tienden a aumentar el caudal
de los ros, los que se puede utilizar en

A) centrales hidroelctricas. B) drenaje artificial. C) aguas termales.
D) depsitos freticos. E) cauces efluentes.

Solucin:
Una cuenca hidrogrfica es el rea de la superficie terrestre delimitado por la unin
de todas las cabeceras que forman el ro principal, cuyas aguas provenientes de las
precipitaciones discurren por un nico sistema de drenaje natural el cual se puede
utilizar en las centrales hidroelctricas.
Clave: A

10. Una gestin de riesgo se anticipa y mitiga las consecuencias de

A) los fenmenos polticos. B) la crisis econmica.
C) la prctica centralista. D) las medidas descentralistas.
E) los fenmenos naturales.

Solucin:
La gestin del riesgo comprende la anticipacin de desastres; es decir, tomar las
medidas adecuadas para prevenir o mitigar las consecuencias de cualquier
fenmeno natural. Una adecuada gestin de riesgo tambin implica comprometerse
en un proceso orientado hacia el desarrollo sostenible.
Clave: E

Filosofa
EVALUACIN N 9

1. El problema del indio caracteriza al perodo de la filosofa latinoamericana
denominado

A) ilustrado. B) romntico. C) escolstico. *
D) espiritualista. E) positivista.

2. Afirm que podemos llegar a conocer lo universal de las cosas mediante la intuicin.

A) Leopoldo Zea B) Iberico * C) Salazar Bondy
D) Mir quesada E) Gonzlez Prada

3. Surge como una reaccin contra el positivismo.

A) Espiritualismo * B) Romanticismo C) Ilustracin
D) Escolstica E) Materialismo

4. Caracteriz a la filosofa latinoamericana como inautntica y dependiente.

A) Destua B) Iberico C) Salazar Bondy *
D) Mir quesada E) Gonzlez Prada

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


5. La reflexin sobre la independencia poltica latinoamericana caracteriza al perodo

A) ilustrado. * B) romntico. C) escolstico.
D) espiritualista. E) positivista.

6. El principio de autotelia es fundamental en el humanismo de

A) Destua. B) Iberico. C) Salazar Bondy.
D) Mir quesada. * E) Gonzlez Prada.

7. El argumento si estudias en la pre, ingresars a la universidad. Pero, no ingresaste
a la universidad. Por lo tanto, no estudiaste en la pre, es la tautologa denominada

A) modus ponens. B) modus tollens. *
C) silogismo hipottico puro. D) silogismo disyuntivo.
E) silogismo clsico.

8. El enunciado: (p ~ p) (p ~ p), expresa la frmula del principio

A) del tercio excluido. B) de identidad. *
C) de no contradiccin. D) del modus ponens.
E) del modus tollens.

9. La frmula: ((p q) (q r) ) (r p) falta al

A) modus ponens . B) modus tollens.
C) silogismo hipottico puro. * D) silogismo disyuntivo.
E) silogismo clsico.

10. El enunciado ~ ((p ~ p) ~ (p ~ p)), expresa la frmula del principio

A) del tercio excluido. B) de identidad.
C) de no contradiccin. * D) del modus ponens.
E) del modus tollens.

Biologa

1. Son caractersticas del sistema nervioso.

1. Irritabilidad
2. Conductibilidad
3. Contractibilidad

A) 1 y 2 B) 1 C) 1 y 3 D) 3 E) 1, 2 y 3

Solucin:
El sistema nervioso, tiene capacidades como la irritabilidad, capaz de captar
estmulos, y de conducirlos hasta el centro nervioso. El sistema nervioso cuando es
daado difcilmente se puede reparar.
Clave: A
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


2. En la Hydra, el sistema nervioso en forma de red a travs del cual fluyen los
estmulos es de tipo

A) ganglionar. B) central. C) enceflico.
D) reticular. E) contrctil.

Solucin:
En el sistema nervioso reticular, la red nerviosa ubicada en el cuerpo del animal
permite que fluya la informacin generada por un estmulo en cualquier parte del
cuerpo.
Clave: D

3. Es una caracterstica del sistema nervioso bilateral de los gusanos planos. Poseer

A) una red nerviosa en todo el cuerpo.
B) dos ganglios nerviosos anteriores y dos cordones posteriores.
C) dos cordones nerviosos que se dirigen hacia atrs.
D) solo tres pares de ganglios.
E) ganglios cerebroideos supraesofgicos e infraesofgicos.

Solucin:
En los platihelmintos o gusanos planos aparece por primera vez el sistema nervioso
de simetra bilateral; posee un par de ganglios nerviosos anteriores, que
emiten prolongaciones en la regin ceflica, y un par de cordones principales que se
dirigen hacia atrs, saliendo ramas laterales hacia las diferentes partes del cuerpo.
Clave: B

4. La direccin que toma un impulso nervioso que va desde el receptor, al centro
nervioso, y luego hacia el efector se denomina

A) acto reflejo. B) impulso nervioso. C) arco reflejo.
D) sinapsis E) impulso asociado.

Solucin:
El impulso nervioso, capacidad desarrollada por el sistema nervioso, siguiendo el
curso receptor- va aferente-centro nervioso-va eferente-efector. Este camino
constituye el arco reflejo
Clave: C

5. L Lo os s i io on ne es s q qu ue e d de et te er rm mi in na an n l la a c co on nd du uc cc ci i n n d de el l i im mp pu ul ls so o n ne er rv vi io os so o p po or r e el l a ax x n n s so on n

A) el sodio y el potasio. B) el potasio y el cloro.
C) el calcio y el manganeso. D) el calcio y el sodio.
E) el cloro y el potasio.

Solucin:
En el impulso nervioso los iones que participan son el sodio y el potasio, iones que
se encuentran en todos los lquidos del cuerpo tanto en el intracelular como en el
extracelular.
Clave: A

6. Es una caracterstica del sistema nervioso de todos los vertebrados.

A) Ser hueco y ventral. B) Los ganglios estn fusionados.
C) Ser hueco y dorsal. D) Provienir del endodermo.
E) Poseer dos ramas fusionadas.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
El sistema nervioso en los vertebrados es hueco, de posicin dorsal con respecto al
sistema digestivo y es nico.
Clave: C

7. Es parte del sistema nervioso central.

A) La mdula espinal B) Los nervios sacros..
C) El sistema simptico. D) El II par espinal cervical.
E) El sistema parasimptico.

Solucin:
Pertenece al sistema nervioso central el encfalo y la mdula espinal.
Clave: A

8. Si una persona presenta disfuncin en los procesos digestivo, respiratorio y cardiaco
Qu rganos del sistema nervioso estaran comprometidos con esta disfuncin?

A) Mdula espinal y cerebelo
B) Hipotlamo y tlamo
C) Bulbo raqudeo y protuberancia
D) Cerebelo e hipotlamo
E) Cerebro y mdula espinal

Solucin:
Tanto el bulbo como la protuberancia constituyen porciones indispensables para la
vida porque en ellos se localizan: Centro de la funcin digestiva (succin, secrecin
salival, deglucin, secrecin gstrica) y el centro moderador del corazn y de la
respiracin.
Clave: C

9. La sustancia _________ est conformada por los cuerpos de las _________; y es
central en la mdula espinal, y perifrica en el _____________ y cerebelo.

A) gris neuronas cerebro
B) blanca neuronas-cerebro
C) blanca - fibras nerviosas mielnicas - encfalo
D) gris - fibras nerviosas mielnicas cerebro
E) gris microglias encfalo

Solucin:
Los rganos que conforman el encfalo, as como la mdula espinal estn
constituidos por sustancia gris y sustancia blanca. La sustancia gris est conformada
por los cuerpos de las neuronas y es central en la mdula espinal y perifrica en el
cerebro y cerebelo; la sustancia blanca est constituida por fibras nerviosas
mielnicas, ocupa una posicin perifrica en la mdula y central en el encfalo.
Clave: A

10. Los siguientes son pares de nervios craneales sensitivos.

A) El VII y el VIII. B) El II y el VIII. C) El III y el IX.
D) El VI y el VIII. E) El I y el VII.

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
Los pares de nervios craneales son sensitivos, mixtos y motores. Son sensitivos el
par II (ptico) y el par VIII (acstico), que tienen que ver con la retina del ojo el
primero y los rganos de Corti y los canales semicirculares en el odo interno, para el
caso del segundo.
Clave: B

11. Es una accin de la porcin toracolumbar del sistema nervioso autnomo vegetativo.

A) Incrementar la secrecin de la glndula salival.
B) Aumentar la frecuencia cardaca.
C) Dilatacin de los vasos sanguneos cutneos.
D) Contraccin de los bronquios.
E) Bajar la presin arterial.

Solucin:
El sistema vegetativo en su porcin toracolumbar o simptico va a acelerar la
frecuencia cardaca, as como tambin la frecuencia respiratoria, aumentando la
presin arterial, entre otras caractersticas.
Clave: B

12. Son quimiorreceptores

A) Los nociceptores. B) El rgano de Corti.
C) Los corpsculos de Krause. D) Los corpsculos gustativos.
E) Los corpsculos de Pacini.

Solucin:
Los quimiorreceptores se activan por sustancias qumicas y participan en la
olfaccin, sentido del gusto, deteccin del oxgeno y dixido de carbono para
controlar la respiracin.
Clave: D

13. En la retina, los conos presentan pigmentos que nos permiten captar los colores,
cmo se llama el pigmento azul?

A) Cloropsina. B) Licopeno. C) Cianopsina.
D) Rodopsina. E) Eritropsina.

Solucin:
En los conos existen tres tipos de pigmentos:
El rojo denominado eritropsina, el azul denominado cianopsina y el verde
denominado cloropsina.
Clave: C

14. Qu estructura del bulbo olfatorio capta los olores que se dispersan en el aire.

A) Las microvellosidades de las clulas receptoras olfatorias.
B) Las ramificaciones de las clulas sustentaculares.
C) Los cilios de la capsula de Bowman.
D) Las dentritas de las clulas de Schwann.
E) Los microvellos de los corpsculos de Mohr.

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


0,4 m
a
Solucin:
En el sentido del olfato, las microvellosidades de las clulas receptoras olfatorias,
cumplen el papel de recepcionar los olores dispersos en el aire y en la boca, para
enviarlos al nervio olfatorio que los conducir al cerebro para su respectivo anlisis.
Clave: A

15. Los canales semicirculares del odo nos permiten reconocer
A) los distintos sonidos.
B) la forma de los objetos que visualizamos.
C) los objetos mediante la membrana basilar.
D) la posicin de nuestro cuerpo en el espacio.
E) los objetos mediante la membrana tectorial.

Solucin:
Los canales semicirculares nos permiten reconocer la posicin de nuestro cuerpo en
el espacio, mediante pequeas concreciones calcreas que flotan el lquido y que
son percibidas por neuronas de estos canales.
Clave: D

Fsica
(reas: A, D y E)

1. Para el matraz de la figura lleno con mercurio, indique la verdad (V) o falsedad (F)
de las siguientes proposiciones.

I. La densidad del mercurio en el punto C es mayor que
en el punto A.
II. La presin es mayor en el punto C que en el punto B.
III. La presin en el punto A es menor que en el punto B.

A) VVV B) FVV C) FFV
D) VFV E) FFF

Solucin:
I) F II) V III) V
Clave: B

2. En la figura se encuentra un matraz lleno con agua dentro de un ascensor que
asciende con una aceleracin constante de 2 m/s
2
. Determine la presin en el fondo
del matraz debido al agua.
(
agua
=10
3
kg/m
3
, g = 10 m/s
2
)

A) 3 000 Pa

B) 2 400 Pa

C) 4 800 Pa

D) 4 000 Pa

E) 3 200 Pa
A
B
C
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
Realizando DCL en el lquido N-mg = ma luego N = m(a+g) = mg
La presin en el fondo es P = gh = (1000)(12)(0,4)= 4 800 Pa
Clave: C

3. Un ladrillo de techo tiene 9 kg de masa y un rea cuadrada en la base de 30 cm de
lado por 20 cm de altura. Determine la presin que el ladrillo ejerce sobre el plano
inclinado que se muestra en la figura. (g = 10 m/s
2
)

A) 200 Pa

B) 400 Pa

C) 500 Pa

D) 1 000 Pa

E) 1 500 Pa

Solucin:
Pa 500
) 3 , 0 )( 3 , 0 (
) 5 , 0 )( 10 )( 9 (
A
60 cos Mg
P = = =

Clave: C

4. La anchoveta de la figura en un instante se encuentra a 10 m de profundidad en el
mar. Determine la presin sobre la anchoveta debido al agua.

(
agua de mar
= 1020 kg/m
3
, g = 10 m/s
2
)
A) 100 000 Pa

B) 203 000 Pa

C) 200 000 Pa

D) 183 000 Pa

E) 102 000 Pa

Solucin:
P = (
agua del mar
)(g)(h)=(1 020)(10)(10)= 102 000 Pa
Clave: E

5. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.

I. El empuje sobre un cuerpo sumergido en un fluido depende de la forma
geomtrica del cuerpo.
II. El empuje que experimenta un cubo de plomo sumergido en un fluido es mayor
que un cubo de cobre de igual volumen.
III. El empuje que experimenta un cubo de plomo sumergido en un fluido es mayor
que una esfera de plomo de igual masa.

A) VVV B) VVF C) FFV D) VFV E) FFF
60
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin :
F F F
Clave: E

6. (*) La figura muestra a un tubo en forma de U , conteniendo tres lquidos no
miscibles. Determine la diferencia de niveles h
x
.

A) 10 cm.

B) 11 cm.

C) 2 cm.

D) 1 cm.

E) 5 cm

Solucin:
La presin en dos puntos que se encuentran en el mismo nivel y conectados por el
mismo lquido est dado por:

Luego h
x
=11 cm
Clave: B

7. En la prensa hidrulica mostrada en la figura, el embolo circular A tiene una masa de
2,2 kg y el embolo circular B tiene una masa de 10 kg y 10 m
2
de rea. Sobre el
embolo B se sube un elefante de 1590 kg de masa, mientras que en el embolo A se
sube a un roedor de 800 g. Determine el rea del embolo A si el sistema est en
equilibrio. (
aceite
=840 kg/m
3
)

A) 3x10
-3
m
2

B) 5x10
-3
m
2

C) 3x10
-4
m
2

D) 5x10
-4
m
2

E) 4x10
-4
m
2

h
Agua
=22 cm
h
Aceite
=10 cm
Mercurio
h
x

3
Aceite
3
Mercurio
3
Agua
m
kg
840
m
kg
600 13
m
kg
1000 = = =
cm 1 h
) 1 , 0 )( 10 ( 840 h ) 10 ( 600 13 ) 22 , 0 )( 10 ( 1000
=
+ =
A
B
1m
Aceite
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin :

2 3
m 10 3 A
10
) 10 ( 1600
) 1 )( 10 ( 840
A
) 10 ( 3
=
+ =

Clave: A

9. Sobre una boya cilndrica de altura h y de volumen 1 m
3
, se para un pelicano,
hundiendo la boya como se muestra en la figura. Determine el peso del pelcano si
la boya est en equilibrio.
(g = 10 m/s
2

Agua
=1020 kg/m
3

boya
=812 kg/m
3
)

A) 50 N

B) 25 N

C) 20 N

D) 80 N

E) 40 N

Solucin :

N 40 W
W ) 10 )( 1 )( 812 ( ) 10 )( 1 )(
5
4
)( 1020 (
W W E
pelcano
pelcano
pelcano boya
=
+ =
+ =

Clave: E

10. (*) Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.

I. El principio de Pascal se aplica a los lquidos y a los gases.
II. En una prensa hidrulica, la fuerza aplicada al mbolo de menor rea, es
transmitida por el fluido al mbolo de rea mayor.
III. En una prensa hidrulica, la variacin de presin se transmite a todos los
puntos del fluido.

A) VVV B) VVF C) VFV D) FFV E) FFF

Solucin:

I) (V)
II) (F) Se transmite la presin
III) (V)
Clave: C

4h/5
Agua de mar
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


(reas: B, C y F)

1. Un ladrillo de techo tiene 9 kg de masa y un rea cuadrada en la base de 30 cm de
lado por 20 cm de altura. Determine la presin que el ladrillo ejerce sobre el plano
inclinado que se muestra en la figura. (g = 10 m/s
2
)

A) 200 Pa

B) 400 Pa

C) 500 Pa

D) 1 000 Pa

E) 1 500 Pa

Solucin:
Pa 500
) 3 , 0 )( 3 , 0 (
) 5 , 0 )( 10 )( 9 (
A
60 cos Mg
P = = =

Clave: C

2. La anchoveta de la figura en un instante se encuentra a 10 m de profundidad en el
mar. Determine la presin sobre la anchoveta debido al agua.
(
agua de mar
=1020 kg/m
3
, g = 10 m/s
2
)

A) 100 000 Pa

B) 203 000 Pa

C) 200 000 Pa

D) 183 000 Pa

E) 102 000 Pa

Solucin:
P = (
agua del mar
)(g)(h)=(1 020)(10)(10)= 102 000 Pa
Clave: E

3. (*) Para el matraz de la figura lleno con mercurio, indique la verdad (V) o falsedad (F)
de las siguientes proposiciones.

I. La densidad del mercurio en el punto C es mayor
que en el punto A.
II. La presin es mayor en el punto C que en el
punto B.
III. La presin en el punto A es menor que en el
punto B.

A) VVV B) FVV C) FFV
D) VFV E) FFF
A
B
C
60
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
I) F II) V III) V
Clave: B

4. La figura muestra tres recipientes que poseen igual rea en su base. Se vierte agua
hasta alcanzar el mismo nivel en cada uno. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:

I. La presin absoluta en la base de A, B y C son iguales.
II. La magnitud de la fuerza total ejercida en la base de cada recipiente es la misma.
III. La presin manomtrica en A, B y C son iguales.

A) FVF B) VVF C) VFF D) VFV E) VVV

Solucin:
V V V
Clave: E

5. (*) La figura muestra a un tubo en forma de U, conteniendo tres lquidos no
miscibles. Determine la diferencia de niveles h
x
.

A) 10 cm.

B) 11 cm.

C) 2 cm.

D) 1 cm.

E) 5 cm

Solucin :
La presin en dos puntos que se encuentran en el mismo nivel y conectados por el
mismo lquido est dado por:

Clave: D

3
Aceite
3
Mercurio
3
Agua
m
kg
840
m
kg
600 13
m
kg
1000 = = =
cm 1 h
) 1 , 0 )( 10 ( 840 h ) 10 ( 600 13 ) 22 , 0 )( 10 ( 1000
=
+ =
h
Agua
=22 cm
h
Aceite
=10 cm
Mercurio
h
x

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


6. En la prensa hidrulica mostrada en la figura, se tiene un embolo circular A y el
embolo circular B tiene un 10 veces el rea del embolo A. Sobre el embolo B se
sube un elefante de 1000 kg de masa. Determine la fuerza sobre el embolo A para
mantener en equilibrio el sistema.

A) 1000 N

B) 1500 N

C) 1 200 N

D) 800 N

E) 1 800 N

Solucin

Clave: A

7. Sobre una boya cilndrica de altura h y de volumen 1 m
3
, se para un pelicano,
hundiendo la boya como se muestra en la figura. Determine el peso del pelcano si
la boya est en equilibrio.
(g = 10 m/s
2

Agua
=1020 kg/m
3

boya
=812 kg/m
3
)

A) 50 N

B) 25 N

C) 20 N

D) 80 N

E) 40 N

Solucin :

N 40 W
W ) 10 )( 1 )( 812 ( ) 10 )( 1 )(
5
4
)( 1020 (
W W E
pelcano
pelcano
pelcano boya
=
+ =
+ =

Clave: E
4h/5
Agua de mar
N 1000 F
A 10
) 10 ( 1000
A
F
1
1
= =
A B
Aceite
F
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Qumica
SEMANA N 9 ESTADO GASEOSO, LEYES DE LOS GASES, PROPIEDADES DE
LOS LQUIDOS (rea A-D-E)

1. Marque la secuencia de verdad (V) o falsedad (F) para las siguientes afirmaciones

I. En los gases, las molculas estn separadas por grandes distancias y presentan
bajas fuerzas de cohesin.
II. A bajas presiones y altas temperaturas, los gases se comportan como ideales.
III. Solo los gases son fluidos y presenta la propiedad de difusin.
IV. En los gases ideales las fuerzas intermoleculares se consideran despreciables.

A) VVFV B) VVVV C) FVFF D) FVFV E) VVFF

Solucin:

I. VERDADERO: En los gases, las molculas estn separadas por grandes
distancias y presentan bajas fuerzas de cohesin.
II. VERDADERO: A bajas presiones y altas temperaturas, las fuerzas de atraccin
son despreciables y los gases se comportan como ideales.
III. FALSO: Los gases y lquidos son fluidos y presenta la propiedad de difusin.
IV. VERDADERO: En los gases ideales las fuerzas intermoleculares se consideran
despreciables.
Rpta.: A

2. Para una masa constante de gas, marque la alternativa de verdad (V) o falsedad (F)
para las siguientes afirmaciones.

I. La ley de las isotermas afirma, que la variacin del volumen es directamente
proporcional a la presin.
II. La ley de las isobaras indica, que el volumen vara directamente proporcional a la
temperatura absoluta.
III. La ley de las isocoras dice, que la presin vara inversamente proporcional a la
temperatura absoluta.

A) FVF B) VFV C) VVV D) VVF E) FFV

Solucin:

I. FALSO: V 1 a T constante
P
II. VERDADERO: V T a P constante
III. FALSO: P T a V constante
Rpta.: A

3. Si tenemos una muestra de 2L de CH
4
a 27 C, y mantenemos la presin constante.
A qu temperatura en C, dicha muestra de gas ocupar un volumen de 3L?

A) 450 B) 327 C) 267 D) 199 E) 177

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:

P= cte.
V
1
= 2L V
2
= 3L
T
1
= 27 C + 273 = 300 K T
2
= ? ( C)

Entonces T
2
= 450 273 = 177 C
Rpta.: E

4. A 273 K la presin de un gas es 3,03 x 10
5
Pa, si mediante un proceso isocrico su
temperatura se incrementa a 273 C, cul es su nueva presin en atm?

Datos: 1 atm = 760 mmHg = 1,01 x 10
5
Pa

A) 4,0 x 10
1
B) 6,0 x 10
1
C) 6,0 x 10
0
D) 2,0 x 10
1
E) 4.0 x 10
1

Solucin:

V = Cte.
P
1
= 3,03 x 10
5
Pa P
2
= ? (atm)
T
1
= 273 K T2 = 273 + 273 = 546K

P
2
= 6,0 x 10
0
atm.
Rpta.: C

5. Soltamos un globo que a 27C contiene 100L de H
2
a la presin baromtrica de
720mmHg, al elevarse hasta 2500 m de altura, la presin es de 600 mmHg y la
temperatura es de 17 C. Cul ser el volumen en litros del globo a dicha altura?

A) 50 B) 70 C) 170 D) 116 E) 145

Solucin:
V
1
= 100L V
2
= ? (L)
T
1
= 27 C + 273 = 300K T
2
= 17 C + 273 = 290K
P
1
= 720 P
2
= 600 mmHg

Rpta.: D

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


6. Calcule el peso molecular de un gas, que a 77 C y a una presin de 0,350 atm,
tiene una densidad de 0,9 g/L.
Dato: R = 0,082
K mol
L atm

A) 73,8 B) 73,6 C) 36,5 D) 18,6 E) 64,8

Solucin:

Rpta. A

7. En un recipiente rgido, se mezclan 2,0 mol de CO
2
, 1,0 mol de N
2
y 17 mol de He.
calcule la presin parcial de cada gas, si la presin total es de 4 atm.

A) 0,20; 0,10 y 3,70 B) 0,25; 0,15 y 3,60 C) 0,45; 0,25 y 3,30
D) 0,30; 0,20 y 3,50 E) 0,40; 0,20 y 3,40

Solucin:

Rpta. E
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


8. Cul de los siguientes pares de gases tiene, respectivamente, mayor y menor
velocidad de difusin?

I. CO
2
II. CH
4
III. C
3
H
8
IV. He V. N
2
VI. Br
2

Datos: C = 12 , O = 16 H = 1 He = 4 N = 14 Br = 80

A) I y II B) I y III C) VI y IV D) III y I E) VI y V

Solucin:
La ley de difusin obedece a la relacin

A
B
PF
PF
VB
VA
= donde el gas de mayor peso frmula se difunde a menor velocidad
GAS CO
2
CH
4
C
3
H
8
He N
2
Br
2

Peso
frmula
44 16 44 4 28 160

Rpta.: C

9. Establezca la correspondencia propiedad definicin y marque la secuencia
correcta.

a) Presin de vapor ( ) Energa necesaria para aumentar la superficie
del lquido

b) Punto de ebullicin normal ( ) Presin a la cual el vapor se encuentra en
equilibrio con su liquido
c) Tensin superficial ( ) Medida de la resistencia de los lquidos a fluir

d) Viscosidad ( ) Temperatura a la cual la presin de
vapor del lquido iguala a la presin externa

A) cadb B) abcd C) dcba D) bcda E) dbca

Solucin:

a) Presin de vapor (c) Energa necesaria para aumentar la superficie
del lquido.
b) Punto de ebullicin normal (a) Presin a la cual el vapor se encuentra en
equilibrio con su lquido.
c) Tensin superficial (d) Medida de la resistencia de los lquidos a fluir.
d) Viscosidad (b) Temperatura a la cual la presin de vapor del
lquido iguala a la presin externa.
Rpta.: A

10. Cul de las siguientes sustancias lquidas presenta mayor presin de vapor, menor
viscosidad y menor temperatura de ebullicin?

A) C
2
H
5
OH B) CH
3
OH C) CH
3
- O- CH
3

D) H
2
O

E) CH
2
OH-CHOH-CH
2
OH

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:

En la sustancia con menores fuerzas intermoleculares
Dispersin London = CH
3
-O-CH
3

Lquido C
2
H
5
OH CH
3
OH CH
3
-O-CH
3
H
2
O CH
2
OH-CHOH-CH
2
OH

Tipo de
fuerza
Puente de
hidrgeno
Puente de
hidrgeno
Dispersin
London
Puente de
hidrgeno
Puente de hidrgeno

Rpta.: C
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Se tiene el gas CO
2
en un recipiente a 740 mmHg y a una temperatura de 60C.
Determine su densidad.
Dato: PM
CO2
= 44

A) 1,75 B) 1,57 C) 1,07 D) 1,70 E) 1,56

Solucin:

Rpta.: B

2. A 427C y 0,7 atm. de presin, 160g de Nitrato de amonio se descompone
produciendo una mezcla de gases, seguir la ecuacin:

2NH
4
NO
3(g)
2N
2(g)
+ O
2(g)
+ 4H
2
O
(g)

Cuntos litros de mezcla gaseosa se produce?
Dato: PF
NH4NO3
= 80g/mol

A) 305 B) 518 C) 760 D) 574 E) 207

Solucin:

Por cada 2 moles de NH
4
NO
3(g),
que se descomponen, se forma 2 mol de N
2
+ 1 mol
de O
2
y 4 moles de H
2
O = 7 mol de gs

T = 427 + 273 = 700 K
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


PV = nRT L K x
atm
K mol
L x atm
x mol
P
nRT
V 574 700
. 7 , 0
082 , 0 7
= = =
Rpta.: D

3. Se hace reaccionar cinc metlico con suficiente acido clorhdrico, a la temperatura
de 300K y 1 atm. de presin, para producir 492 L de hidrgeno, de acuerdo a la
reaccin.

Zn
(g)
+ 2HC
(ac)
ZnC
2(uc)
+ H
2(g)

Cuntos gramos de Zn metlico se utiliz en la reaccin?
Datos: P.A: Zn = 65,4

A) 1038 B) 1308 C) 1803 D) 1250 E) 1520

Solucin:

Rpta.: B

4. En un recipiente se mezclan 14g de N
2
, 22g de CO
2
y 2 moles de H
2
a 4 atmsferas
de presin. Calcule la presin parcial del H
2
.

Datos: P.A : N= 14; C= 12; O = 16; H = 1

A) 0,67 B) 0,76 C) 0,70 D) 0,88 E) 0,38

Solucin:

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Rpta.: A

5. Marque verdadero (v) o falso (F) para las siguientes afirmaciones.

I. Se denomina punto de ebullicin normal, a la temperatura de ebullicin de un
lquido a la presin de una atmosfera.

II. Los lquidos con fuerzas intermoleculares puente de hidrgeno, presentan alta
tensin superficial.

III. Al aumentar la temperatura de un lquido, aumenta tambin su presin de vapor.

A) VFVF B) VVFF C) FVFV D) FFVV E) VVVV

Solucin:

I. Verdadero: El punto de ebullicin normal es cuando el lquido hierve a la presin
de una atmosfera, a nivel del mar.
II. Verdadero: A mayor fuerza intermolecular, mayor tensin superficial

III. Verdadero: A mayor temperatura, mayor presin de vapor del liquido

IV. Verdadero: Los agentes tensoactivos, activan la tensin superficial del liquido,
disminuyndolo
Rpta.: E

SEMANA N 9 ESTADO GASEOSO, LEYES DE LOS GASES, PROPIEDADES DE
LOS LQUIDOS (rea B-C-F)

1. Para el estado gaseoso y leyes de los gases, marque la alternativa INCORRECTA

A) En los gases, las molculas estn separadas por grandes distancias y presentan
bajas fuerzas de cohesin.

B) A bajas presiones y altas temperaturas, los gases se comportan como ideales.

C) La ley de Boyle establece que para una masa constante de gas, el volumen y la
presin varan en forma inversa.

D) Segn Charles, para masa y presin constante el volumen vara directamente con
la temperatura absoluta.

E) Para un proceso Isocrico ( V = cte), la presin vara inversamente proporcional a
la temperatura absoluta.

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
A) CORRECTA. En los gases, las molculas estn separadas por grandes
distancias y presentan bajas fuerzas de cohesin.
B) CORRECTA. A bajas presiones y altas temperaturas, las fuerzas de atraccin
son despreciables y los gases se comportan como ideales.
C) CORRECTA. La ley de Boyle establece que para una masa constante de gas, el
volumen y la presin varan en forma inversa.
D) CORRECTA. Segn Charles, para masa y presin constante el volumen vara
directamente con la temperatura absoluta.
E) INCORRECTA. Para un proceso Isocrico (V= cte), la presin y la temperatura
vara en forma directa.
Rpta.: E

2. Si tenemos una muestra de 2L de CH
4
a 27 C, y mantenemos la presin constante.
A qu temperatura en C, dicha muestra de gas ocupar un volumen de 3L?

A) 450 B) 327 C) 267 D) 199 E) 177

Solucin:
P= cte.
V
1
= 2L V
2
= 3L
T
1
= 27 C + 273 = 300 K T
2
= ? ( C)

Entonces T
2
= 450 273 = 177 C
Rpta.: E

3. Un globo contiene 100L de H
2
a la presin de 720 mmHg y 27C. Cul ser el
nuevo volumen en litros del globo a la presin es de 600 mmHg y temperatura de
17 C ?

A) 50 B) 70 C) 170 D) 116 E) 145

Solucin:
V
1
= 100L V
2
= ? (L)

T
1
= 27 C + 273 = 300K T
2
= 17 C + 273 = 290K
P
1
= 720 P
2
= 600 mmHg

Rpta.: D

4. Calcule el peso molecular de un gas, que a 77 C y a una presin de 0,350 atm,
tiene una densidad de 0,9 g/L.
Dato: R = 0,082
K mol
L atm

A) 73,8 B) 73,6 C) 36,5 D) 18,6 E) 64,8
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:

Rpta. A

5. Establezca la correspondencia propiedad definicin y marque la secuencia
correcta.

a) Presin de vapor ( ) Energa necesaria para aumentar la superficie
del lquido.
b) Punto de ebullicin normal ( ) Presin a la cual el vapor se encuentra en
equilibrio con su liquido.
c) Tensin superficial ( ) Medida de la resistencia de los lquidos a fluir.
d) Viscosidad ( ) Temperatura a la cual la presin de
vapor del lquido iguala a la presin externa.

A) cadb B) abcd C) dcba D) bcda E) dbca

Solucin:
a) Presin de vapor (c) Energa necesaria para aumentar la superficie
del lquido.
b) Punto de ebullicin normal (a) Presin a la cual el vapor se encuentra en
equilibrio con su lquido.
c) Tensin superficial (d) Medida de la resistencia de los lquidos a fluir.
d) Viscosidad (b) Temperatura a la cual la presin de vapor del
lquido iguala a la presin externa.
Rpta.: A

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. A la temperatura de 273 K, la presin de un gas es 2 atm si mediante un proceso
isocrico su temperatura se incrementa hasta 273C. Cul ser su nueva presin
en atm?

Dato: 1 atm = 760 mmHg = 1,01 x 10
5
Pa

A) 2,0 x 10
1
B) 2,0 x 10
1
C) 3,0 x 10
0
D) 4,0 x 10
0
E) 4,0 x 10
1

Solucin:
atm x
K
K
x atm
T
T
x P P
T
P
T
P
0
1
2
1 2
2
2
1
1
10 0 , 4
273
546
2 = = = =
Rpta.: D
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


2. Se tiene el gas CO
2
en un recipiente a 740 mmHg y a una temperatura de 60C.
Determine su densidad.
Dato: PM
CO2
= 44

A) 1,75 B) 1,57 C) 1,07 D) 1,70 E) 1,56

Solucin:

Rpta.: B

3. En un recipiente se mezclan 0,5 moles de N
2
, 0,5 moles de CO
2
y 2 moles de H
2
a 4
atmsferas de presin. Calcule la presin parcial del H
2
.

Datos: P.A : N= 14; C= 12; O = 16; H = 1

A) 0,67 B) 0,76 C) 0,70 D) 0,88 E) 0,38

Solucin:

Rpta.: A

4. Cul de las siguientes sustancias lquidas presenta mayor presin de vapor, menor
viscosidad y menor temperatura de ebullicin?

A) C
2
H
5
OH B) CH
3
OH C) CH
3
- O- CH
3

D) H
2
O

E) CH
2
OH-CHOH-CH
2
OH

Solucin:
En la sustancia con menores fuerzas intermoleculares
Dispersin London = CH
3
-O-CH
3

Lquido C
2
H
5
OH CH
3
OH CH
3
-O-CH
3
H
2
O CH
2
OH-CHOH-CH
2
OH

Tipo de
fuerza
Puente de
hidrgeno
Puente de
hidrgeno
Dispersin
London
Puente de
hidrgeno
Puente de hidrgeno

Rpta.: C
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m

Solucionarios Pre San Marcos 2011 I Semana 9

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Solucionarios Pre San Marcos 2011 I Semana 9

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I

Solucionario de la semana N 9 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 1

genera un nmero decimal peridico mixto de la forma

grado absoluto 24.

También podría gustarte