REFLEXIONES IMPORTANTES PORQUE UN METODO PARA ENSEAR A LEER Y ESCRIBIR? Por la problemt !

a "#e e$%re$tamo& lo& mae&tro& "#e ate$'emo& pr mer (ra'o 'e e'#!a! )$ pr mar a* al $o !o$tar !o$ #$ apo+o !laro* %#$! o$al + significativo, que nos gui paso a paso para llevar a los nios a una excelente adquisicin de la lectura y escritura. No existe una metodologa que lleve al docente sin ningn problema a lograr que su grupo en su totalidad, logre ser un lector de calidad y aparte le permita a los nios que presentan necesidades educativas especiales adquirir una lectura que le posibilite el acceso a los conocimientos del grado que cursa. CUAL ES ! "!SE #E ES$E %E$&#&'

E&te m,to'o al basar su metodologa en im(genes que representan cada sonido y grafa de nuestro patrn sil(bico, as como en la continua manipulacin y asociacin de esos sonidos y grafas. Esto permite al alumno sea cual sea su condicin formar poco a poco im(genes mentales. Im(e$e& me$tale& "#e incluyen tanto el referente como su sonido y su representacin gr(fica, im(genes que se integran a sus esquemas mentales y le permiten )acer una asimilacin y acomodacin de sonidos, grafas e im(genes. E& #$ m,to'o "#e e-plota al m- mo la& pr $! pale& ./a& 'e apre$' 0a1e 'el &er 2#ma$o* !omo &o$ la . &ta* el o/'o + el ta!to* al e&tar e$ !o$&ta$te !o$ta!to !o$ lo& re%ere$te& + &#& &o$ 'o& el $ 3o !rea %! lme$te &#& prop o& !o$o! m e$to&4 COMO APOYAN LOS RE5ERENTES 6ISUALES? Lo& re%ere$te& . &#ale& al &er m(e$e& "#e %orma$ parte 'el !o$te-to 'el al#m$o* . e$e$ a repre&e$tar lo& !o$o! m e$to& pre. o& "#e po&ee el $ 3o* el p#$to 'e part 'a para $ ! ar el !am no )acia la lectura y escritura. *or lo tanto el nio debe tener claro cuales referentes son, no tiene que existir duda de las im(genes que se le presentan, as el podr( manipular sin problemas dic)o material.

S 2#b era re%ere$te& 'e a$ male& # ob1eto& "#e el $ 3o 'e&!o$o!e &e 'ebe e-pl !ar !larame$te 'e "#e a$ mal # ob1eto &e trata + $o a.a$0ar &obre al(o "#e e&ta !rea$'o '#'a&4 CUANTOS RE5ERENTES 6ISUALES ES CON6ENIENTE UTILI7AR? Lo 'eal e& te$er #$ re%ere$te . &#al por !a'a #$o 'e lo& &o$ 'o& 'el patr)$ & lb !o* +a "#e !a'a re%ere$te aporta al al#m$o #$a 'ea ' &t $ta* propor! o$a #$ &o$ 'o ' %ere$te + m e$tra& ma+or &ea la !a$t 'a' 'e &o$ 'o& e 'ea&* el al#m$o te$'r a &# al!a$!e m& po& b l 'a'e& 'e 'e&!#br r palabra& $#e.a&* de crear asociaciones distintas. a constante accin sobre los referentes le desarrollar( una )abilidad notable para asociar sonidos, para descubrir y construir palabras, las cuales ser(n del dominio del alumno. COMO SE 5ORMAN LAS PALABRAS? Al &eparar lo& $ombre& 'e lo& re%ere$te& !o$ apla#&o&* &e b#&!a "#e lo& pr mero& &o$ 'o& o b e$ lo& &o$ 'o& 'el pr mer apla#&o* p#e'a$ a&o! ar&e !o$ lo& 'e otro re%ere$te4 Por lo "#e al(#$o& re%ere$te& $o &er la &/laba la "#e e&te &epara'a* e1emplo8 bar!o* &olo #t l 0aremo& la ba + $o bar !omo &er/a la &/laba !ompleta4 Para "#e $o e- &ta !o$%#& )$ e$ lo& al#m$o& a la 2ora 'e e&!r b r para %ormar palabra&* !a'a apla#&o &e !olorea !o$ #$ to$o ' %ere$te* to'o& lo& pr mero& apla#&o& 'el m &mo !olor* a&/ el $ 3o lo 'e$t % !a rp 'o + & $ problema&4 Al a&o! ar lo& pr mero& apla#&o& &e po'r$ %ormar palabra& !o$ #$ !laro & ($ % !a'o + otra& "#e $o t e$e$ & ($ % !a'o !o$.e$! o$al* pero "#e & r.e$ a la per%e!! )$ !omo p#e$te para lle(ar po!o a po!o a #$a e&!r t#ra + le!t#ra !o$.e$! o$al4 Lo e&e$! al 'e e&te t po 'e a&o! a! o$e& e& lo(rar e$ el $ 3o* e&a !reat . 'a' + 2ab l 'a' para !rear + leer lo "#e 2a !rea'o* a'em& 'e "#e !a'a .e0 "#e e&!r be !#al"# er apla#&o a&o! a'o !o$ otro* lo .a $te(ra$'o a &#& e&"#ema& me$tale& + por e$'e .a %orma$'o &#& prop a& m(e$e& + a'"# r e$'o !o$o! m e$tos a su propio ritmo y capacidad. *or lo tanto las palabras que se formen pueden tener significado o carecer de el, lo importante es que el nio realice todo tipo de asociaciones y las pueda leer, esto le abrir( las puertas a una lectura convencional en un tiempo corto.

QUE RESULTADOS PUEDO ESPERAR? E$ to'o (r#po 'e !#al"# er e&!#ela* e- &te al(9$ $ 3o "#e por al(#$a ra0)$ $o p#e'e a'"# r r lo& !o$o! m e$to& al (#al "#e el re&to 'e lo& $ 3o&* &ea por problema& %am l are&* emo! o$ale& o por pre&e$tar al(#$a problem(tica propia de su desarrollo. Este mtodo por tener al alcance de todos la informacin necesaria para el aprendi+a,e permite a toda la poblacin escolar obtener excelentes resultados, sabido es que todos tenemos un ritmo distinto y capacidad diferente, as como un diferente estilo de aprendi+a,e, predominando en algunos lo visual y en otros lo auditivo, aqu todo alumno tiene materiales para su estilo de aprendi+a,e en particular, solo algunos lo adquirir(n m(s lento pero todos lograr(n la lectoescritura. CUANTO SE TARDAN LOS NIOS EN APRENDER A LEER Y ESCRIBIR? Lle.a$'o la& a!t . 'a'e& b e$ pla$ea'a&* real 0$'ola& #$a tra& otra* & (# e$'o el or'e$ "#e &e m#e&tra m& a'ela$te + &obre to'o !o$ la &#% ! e$te mot .a! )$ para lo& al#m$o&* a&/ !omo !o$ #$a !o$&ta$te ma$ p#la! )$ 'e lo& re%ere$te& para %ormar palabra& 'e !#al"# er t po* la le!t#ra + e&!r t#ra &e lo(ra e$ DOCE semanas de traba,o, m(s si se descuida el proceso y no se motiva al alumnado, no ser( posible lograrlo en este tiempo. COMO DEBE SER EL DOCENTE QUE TRABA:A CON ESTE METODO? El 'o!e$te "#e at e$'a #$ pr mer (ra'o !o$ e&te o !#al"# er m,to'o "#e #t l !e* te$'r "#e &er !reat .o, innovador y sobre todo activo. El escritorio y la silla solo deben ser parte de la decoracin del aula, que se utili+ar(n espor(dicamente, pero en especfico con este mtodo, el docente tendr( que crear una y mil situaciones diferentes de traba,o, tiene que ser realmente un mediador entre el conocimiento y el educando, debe tener dominio de ,uegos, cantos y todo tipo de actividades ldicas, con las cuales motivar( a sus alumnos al menor signo de cansancio y aburrimiento, en ocasiones tendr( que ser )asta payaso y as sus nios estar(n pendientes de cada gesto, palabra o seal que )aga.

TAREAS E&ta mporta$te a!! )$ 'ebe real 0ar&e 'e&'e el pr mer '/a 'e !la&e* !o$%orme el al#m$o .a a.a$0a$'o e$ e-per e$! a* 2ab l 'a' + !o$o! m e$to&* 'ebe r $!reme$t$'o&e ta$to e$ !al 'a' !omo e$ !a$t 'a'4 Tarea que no es revisada va ocasionando en el alumno frustracin y triste+a, al ver que su esfuer+o no es tomado en cuenta, con esto su autoestima ba,a, por lo tanto la tarea debe ser revisada este como este y dar palabras de aliento al nio para que se supere. Tarea pr mera %a&e8 le e$!ar(amo& a $#e&tro& pe"#e3o& "#e %orme$ palabra& e$ !a&a* (# $'o&e e$ la 2o1a 'e ' b#1 to& "#e le e$tre(amo& a &#& papa&4 Tarea &e(#$'a %a&e8 le e$!ar(amo& a $#e&tro& pe"#e3o& "#e a'em& 'e palabra& $o& lle.e$ e$#$! a'o& &e$! llo&* al mome$to 'e re. &arlo& el al#m$o 'eber leerlo&4 Tarea ter!era %a&e8 e$ ,&ta parte adem(s de palabras y enunciados, los pequeos iniciar(n a leer pequeas lecciones, las cuales al ser presentadas al maestro deber(n llevar la fec)a y la firma del padre de familia, como muestra del apoyo que dan a sus )i,os en el proceso de aprendi+a,e. CANTOS To'a& la& a!t . 'a'e& l9' !a& a$ ma$ a lo& $ 3o&* lo& &a!a$ 'e la pa& . 'a'* lo& pre$'e$ + apo+a$ e$ la &o! al 0a! )$ !o$ &#& &eme1a$te&* a lo& 'o!e$te& el #t l 0ar e&ta a!t . 'a' le perm te (a$ar&e la !o$% a$0a 'el $ 3o* p#e'e #t l 0arla !omo arma e%e!t .a !o$tra el ab#rr m e$to* el !a$&a$! o + la ' &tra!! )$4 Por lo ta$to el !a$to e&!olar & e$'o #$a a!t . 'a' l9' !a te a+#'ar a 'e&arrollar ' .er&a& 2ab l 'a'e& e$ el $ 3o + lo ma$t e$e& ate$to + e$t#& a&ma'o e$ el traba1o4 MAESTRO $!l#+e !a$to& '#ra$te to'o el ! !lo e&!olar + .era& lo& be$e% ! o& "#e e&to& aporta$* te$'r& al#m$o& m(s desenvueltos y participativos. PREMIOS El prem ar a #$ &er 2#ma$o por al(#$a a!! )$ "#e real 0a lo e$(ra$'e!e + lo !ompromete a &e(# r prepar$'o&e* & t# MAESTRO* prem a& al al#m$o "#e term $a m(s r(pido los traba,os, al que )ace el traba,o m(s limpio, al que trae m(s tarea, etc, etc, tendr(s muc)os nios super(ndose da a da, buscando ser los ganadores de ese tan preciado premio.

E$ o!a& o$e& #$a palma'a mo&tra$'o a%e!to, aprobacin o compaerismo, sirve como detonante para escalar )acia otros niveles, trata siempre de tener en tu saln, todo tipo de ob,etos, golosinas o artculos que te permitan premiar los logros de los nios, )a+lo y tus alumnos refle,ar(n el traba,o que tu reali+as y los padres de familia te ver(n como un %!ES$-&.