ACTIVIDADES PARA HACER POR LA TARDE: Actividad memoria y atención.

1. Enseñar varios objetos que tenga en la habitación, dejar un ratito observándolo, para después cambiarlos de lugar (mientras se tiene los ojos cerrados ! tener que ordenarlos correctamente. ". #ibujar una $igura geométrica en un papel, ! pedir después que lo recree lo más igual posible. %. &eer una palabra ! pensar ! escribir otras ' que empiecen por la misma letra. (. )uego de mesa de buscar parejas. '. *prender, recitar ! escribir trabalenguas, adivinan+as, canciones, poemas. ,. Encontrar di$erencias en dibujos, seguir laberintos (en $ichas -. #ecir una lista de palabras en vo+ alta ! que tu hijo de un golpe en la mesa cada ve+ que escuche una palabra que contenga una determinada s.laba, o que golpee cuando escuche una palabra correspondiente a una determinada categor.a semántica o cuando escuche un animal invertebrado, la consigna puede ser la que te apete+ca. /acer estos ejercicios con los ojos cerrados parar tener que usar a la $uer+a la concentración. 0. 1reparar varias cartulinas de colores di$erentes ! mostrarlas dándole una consigna determinada. 1or ejemplo, cada ve+ que enseñes una cartulina amarilla, el niño debe levantar la mano, pero si aparece una cartulina roja no deberá hacer nada. 9. 1resentar en la pantalla del ordenador palabras escritas en tinta de diversos colores. 2iene que decir en vo+ alta el color en el que está escrita la palabra. El mismo ejercicio presentando nombres de colores que están escritos en una tinta di$erente (por ejemplo, la palabra a+ul escrita con tinta roja . En ese caso, 3ar.a, tiene que decir el color de la tinta, inhibiendo la lectura de la palabra . 14. 5eguir reali+ando pu++les, si se le da mu! bien, ponerle cada ve+ más complicados, con más pie+as o con un dibujo más abstracto.

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Actividades vocabulario.

1. 6omo es importante que se va!a mejorando en su vocabulario, cada ve+ que lea, o surja una palabra que no cono+ca, vamos a hacer que lo va!a aprendiendo a través de la creación de su propio diccionario personal. 5eguro que le encanta construir su propio bloc de palabras. 1uede ser una libreta que la decore como más le guste, o montando con $olios un cuadernillo7lo que más le apete+ca88 1uede poner separadores, o di$erenciar las letras del al$abeto por colores7 dejemos que su creatividad a$lore. ". 6uando tenga varias palabras apuntadas, ! mas o menos las va!a usando podéis poner a punto vuestro potencial recreando el juego del rosco de 9pasa palabra:, cuando se da una de$inición ! tienen que decir la palabra e;acta. <, si pre$er.s algo más convencional, podéis escribir una palabra en una tarjeta ! a la de tres, os la pasáis, a ver quien escribe más rápido la de$inición (dejándole ventaja . %. 5i leéis un cuento ! dibujáis el personaje o los personajes, puedes pedir a tu hijo que diga en vo+ alta todas las palabras que se le ocurran sobre ese personaje, que digan cómo son o cómo están (e;plosión de adjetivos . Esto le va a venir $enomenal para cuando tenga que hacer descripciones de personas o paisajes. (. )ugar en vo+ alta o por escrito a las palabras encadenadas. 2ambién en esta l.nea podéis jugar al 9=>ué se parecen?:, o =:En que se di$erencian:? /a! que disponer de vocabulario para justi$icar las semejan+as ! di$erencias entre objetos o personas, ! a su ve+, se está trabajando la coherencia ! el ra+onamiento verbal. @* mi me gusta mucho esta actividad8 Juegos de creatividad.

1. Elegir un objeto cualquier, lo podemos dibujar o no, como queramos ! tenemos que darle di$erentes $uncionalidades segAn la $orma que apreciamos. 1or ejemplo, un palo puede ser un lapicero, una varita mágica, un rascador para la espalda, un micró$ono7

". 3ostrar dos o tres objetos con algo en comAn., tiene que encontrar la relación que ha! entre ellas. %. /acer una lista de un minuto donde tenga que pensar en 14 objetos queB (ejemplosB necesita en una cocina, se puede comprar con 14 euros, quiere para su cumpleaños, encuentra en una $erreter.a7 (. =>ué har.as si7..? 1lantearle una situación cotidiana para que cuente de $orma oral ! coherente como a$rontar.a dicha situación. '. @Cmagina8 Esta actividad seguro le encanta. &e planteamos que hemos inventado una nueva marca de caramelos ! necesitamos un nuevo slogan para promocionarlo. 1uede pensarlo ! dibujarlo en una cartulina. ,. #ile que coja papel ! lápi+ ! escucha di$erentes tipos de mAsica. >ue se deje llevar ! dibuje o escriba lo que le inspire los distintos sonidos. 5eguro que le salen obras de arte. -. 1uedes intentar plantearle acertijos sencillos de $orma oral, ha! varios por Cnternet. Juegos de mesa

1. *unque tu hijo sea aun pequeño, no dejar.a de lado enseñarle juegos del tipo damas ! ajedre+. 6reo que puede aprender la mecánica, ! poco a poco desarrollar la estrategia. 2. *unque no son juegos de mesa como tal, pero me parece interesante el hecho de hacer sudoDus, crucigramas ! sopas de letras. Eienen $enomenal para ejercitar el cerebro. 3. 2odo tipo de juegos de mesa como la oca, parchis, cartas, tres en ra!a, dominó7 juegos relacionados con los contenidos curriculares.

1. &a lectura sigue siendo imprescindible. /ablad mucho en la lectura, ha+le preguntas donde tenga que in$erir, es decir, tenga que encontrar una respuesta que no se da en el cuento. 5i le apetece,

puede dibujar, o construir como a ella le pare+ca el personaje, por ejemplo con plastilina. ". 1uede inventarse diálogos entre los personajes ! cambiar un poco la historia. 5i le apetece los puede escribir ! representarlo con muñecos o ella misma. %. 5e puede hacer sus primeras $ichas de lectura. En tarjetas de cartulina, puede escribir el t.tulo del libro, el autor ! unas $rasecitas sobre su opinión sobre el cuento. #espués estas tarjetas las puede clasi$icar u ordenar por orden al$abético. (. 1uede hacer series lógicas con gomets de colores cada ve+ más di$.ciles en hori+ontal, verticales u obl.cuos. 5. )uegos con unidades ! decenas. 1uedes hacer juegos en ordenador, por ejemplo ha! en FFF.editorialteide.es, o pintar garban+os en rojo ! a+ul. &os rojos representan las decenas ! los a+ules las unidades. 1uedes hacer pensar a 3ar.a cuántas unidades te debe si le entregas dos garban+os rojos, o a la inversa. ,. Estamos trabajando poco a poco el ra+onamiento en problemas. 1uedes trabajar problemas sencillos donde ha!a que sumar o restar. 1uedes planteárselo como un juego que se llame 9#ale al coco:. 5e le dice de $orma oral ! puedes dejarle que lo resuelva de $orma oral o por escrito. 5i lo acierta gana un punto ! si no, se le da la oportunidad de nuevo. El tope de puntos por d.a lo puedes marcar con ella. 5i los consigue todo, (intentamos que s. , le re$or+amos con algo que le guste (algAn juego ordenador, elegir la merienda, jugar con ellas a las muñecas7 -. /acer cuentos viajeros contigo sobre un tema que le guste. &e a!udamos a $ormar $rases cada ve+ más complejas (esto le cuesta un poquito, pero es normal aun . Cnsistimos en que cuide bien los espacios del cuaderno, los márgenes, cómo partir las palabras en los renglones. 0. /acer cálculo mental, de momento a nivel mu! sencillo, pero se puede ir entrenando.

G. 5i tenéis alimentos recortados de catálogos, podéis dibujar unas monedas ! billetes ! hacer un mercadillo de compra venta. Está $enomenal para ir apro;imándonos a usar los euros. 2ambién os viene bien para comparar precios, =6uál es mas caro? =6uál es más barato? =>ué di$erencia de precio ha! entre estos productos? 14. 1uede hacer collage en cartulinas sobre distintos temas. Encontrar los objetos en revistas, recortarlos ! pegarlos. 1uede ser una gran obra de arte. 11. )uego para incentivar los sentidosB por ejemplo, meter en una bolsa opaca un objeto (una esponja, un guante, algodón, piedra , ! debe adivinar de qué se trata. 1". 6ualquier tipo de manualidad que le gusteB cadenetas decorativas, un co$re con una caja de cartón, un personaje con un globo, una $lor con gomaeva, collares de macarrones7

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