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1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

!digo$ *1+1111, 1egional$ !entro de formacin$ CRDO)A COMERCIO* INDUSTRIA Y TURISMO structura curricular o Programa de Formacin$ %uracin en -oras$ O!+e,t"c+-, &e %#. /!#ce.#. /"!" %" e0ec c+-, &e %" 1#!2"c+-, /!#1e.+#,"% +,te$!"% 34 !ompetencia a desarrollar$ O!+e,t"! /!#ce.#. 1#!2"t+5#. /!e.e,c+"%e. c#, 6".e e, %#. /%",e. &e 1#!2"c+-, c#,ce!t"&#. #odalidad(es" de formacin$ P!e.e,c+"% 1esultado de Aprendiza&e$ C#,te7t "%+8"! %#. /!#$!"2". &e 1#!2"c+-, /!#1e.+#,"%* e, e% 2"!c# &e %" 1#!2"c+-, /"!" e% t!"6"0# 9 e% e,1#: e &e 1#!2"c+-, /"!" e% &e."!!#%%# &e c#2/ete,c+".. Fec-a$ (%.a / #es / A0o"$ ( ( ( ( ( (

2. INTRODUCCIN A travs de la presente actividad, usted podr identificar y analizar los componentes que integran un Programa de Formacin ( structura !urricular o Pensum" y una !ompetencia (#ateria, Asignatura o #dulo", adems de apreciar los conceptos de$ %esarrollo !urricular, valuacin del Aprendiza&e, !riterios de valuacin, videncias de Aprendiza&e' %e igual manera, le permitir promover acciones de me&oramiento continuo en la cotidianidad del aula, con el fin de desarrollar desde ya algunos de los conocimientos, aptitudes y actitudes que pretende la competencia a desarrollar, para e&ecutarlas con sus aprendices en los am(ientes de aprendiza&e (aula de clase, taller o saln"' )eniendo en cuenta la definicin de un pro(lema en el rea de su formacin, usted de(er realizar un proyecto formativo que le permita a sus aprendices alcanzar los resultados de aprendiza&e planteados en el programa de formacin'

3. PLANTEAMIENTO APRENDIZAJE

DE

LAS

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

DE

ACTIVIDAD.- Lect !" A t#!!e$ %"&"'

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%e manera individual desarrolle las siguientes actividades$ 1' 1evise cuidadosamente el Programa de Formacin 3 4A y seleccione una !ompetencia a desarrollar que usted puede orientar teniendo en cuenta su perfil tcnico' 2' 1egistre la informacin solicitada a continuacin en un cuadro, sta informacin ser o(tenida de la revisin detallada de la !ompetencia seleccionada por usted$

+'

5!ules son los resultados esperados en sus aprendices6 5!ules son los criterios que usted como docente de(e tener en cuenta para evaluar a los estudiantes los conocimientos y desempe0os adquiridos durante la formacin6 5!untas -oras de(e tra(a&ar con sus alumnos6

la(ore un comentario donde e7plique con sus propias pala(ras$

5!ul es el propsito de esta lectura autorregulada6 58u solicita el mdulo de usted como docente6 58u inquietudes le gener ste despus de su revisin6

*' )eniendo en cuenta que la formacin en el 3 4A se desarrolla a travs de la estrategia 9formacin por proyectos: usted de(e plantear un proyecto formativo que permita desarrollar todos los resultados de aprendiza&e que contemplan su programa de formacin, (asndose en una necesidad o pro(lemtica del sector al que usted pertenece$

4om(re proyecto formativo

del

;reve descripcin del proyecto l proyecto es potencialmente un productivo 3< 4=

5' Para desarrollar la formacin profesional integral en el 3 4A es necesario constituir un equipo de desarrollo curricular (con&unto de instructores que participaran en la e&ecucin

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del proyecto formativo", a continuacin usted de(er identificar los instructores que -arn parte de su equipo de desarrollo curricular teniendo en cuenta las competencias y resultados de aprendiza&e a desarrollar, y el perfil que se requiere de cada uno$

!=#P ) 4!<A

1 3>?)A%= % AP1 4%<@AA

A1 A % ? <43)1>!)=1 8> 3 1 8>< 1

P 1F<? % ? <43)1>!)=1 8> 3 1 8>< 1

,' 3egBn la estrategia del 3 4A para desarrollar la formacin profesional integral de(emos clasificar y u(icar los resultados de aprendiza&e en * fases del proyecto formativo (anlisis, planeacin, e&ecucin y evaluacin"' A4A?<3<3 P?A4 A!<=4

A !>!<=4

CA?>A!<=4

Para una mayor informacin favor comunicarse con su tutor$ mcsolanolDmisena'edu'co 3. EVALUACIN

E5+&e,c+". &e A/!e,&+8"0e " /!e.e,t"!;

>n cuadro que contenga las !ompetencias a desarrollar, los 1esultados de Aprendiza&e, los !riterios de valuacin y su %uracin en -oras'

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%iligenciar los cuadros que aparecen en la gu.a teniendo en cuenta la informacin que aparece en el programa de formacin' !omentario

C!+te!+# &e e5"% "c+-,; <dentifica y relaciona las competencias, los resultados de aprendiza&e y los criterios de evaluacin del programa de formacin que orienta' I,.t! 2e,t# &e E5"% "c+-,; ?ista de !-equeo para verificar la ela(oracin de los cuadros con los contenidos solicitados' <. AM)IENTES DE APRENDIZAJE* MEDIOS Y RECURSOS DID=CTICOS

Aulas de formacin a(iertas o cerradas dotadas con los recursos necesarios y !entros de documentacin' >. GLOSARIO T+t %"c+-,; !on&unto de 4ormas de !ompetencia ?a(oral que descri(en los desempe0os esperados en un rea ocupacional' P!#$!"2" &e F#!2"c+-, ?E.t! ct !" C !!+c %"! # C !!@c %#A $ !on&unto organizado de !ompetencias, que$ %an lugar a la certificacin acadmica de una o ms opciones de formacin profesional, para dar respuesta a las necesidades demandadas por los sectores productivo y social' Posi(ilitan la formacin del aprendiz o nuevo talento -umano en una o varias ocupaciones, la recalificacin e insercin la(oral de los desempleados y la actualizacin permanente de los tra(a&adores vinculados' Permiten trazar pautas para ingresar y salir del proceso, segBn necesidades y posi(ilidades del tra(a&adorEalumno y de la empresa' ?a fusin co-erente de las competencias se convierte en un factor de desarrollo del talento -umano en aspectos sociales, a7iolgicos, tecnolgicos y actitudinales, que permitan lograr el resultado de formacin profesional esta(lecido en el perfil de salida del tra(a&adorEalumno' C#2/ete,c+" " &e."!!#%%"! ?M-& %#. &e 1#!2"c+-,* M"te!+". # A.+$,"t !".A $ !onstituyen un rol de tra(a&o, con valor y significado para empresarios y tra(a&adores, agrupados por afinidad productiva' Re. %t"&#. &e A/!e,&+8"0e ?O60et+5#. # I,&+c"&#!e.A$ s la descripcin de lo que una persona de(e ser capaz de -acer en el desempe0o de una funcin productiva'

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3on indicadores relacionados con la competencia que orientan al instructor para la verificacin de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales, metodolgicos y de fundamentacin cient.ficaEtecnolgica requeridos para el logro del aprendiza&e del aprendiz' C#,#c+2+e,t#.$ !on&unto de sa(eres relativos a conceptos, -ec-os, teor.as, principios, procedimientos y actitudes, encaminados al desarrollo cognitivo, psicomotor y actitudinal del alumno en formacin, que le permitirn su posterior desempe0o la(oral y social' C#,#c+2+e,t#. &e C#,ce/t#. 9 P!+,c+/+#. ?S"6e!A$ Permite precisar y diferenciar los sa(eres que estn integrados en la competencia en cuanto a conceptos, principios y teor.as' C#,#c+2+e,t#. &e P!#ce.# ?S"6e! B"ce! 9 .e!A $ Permite precisar y diferenciar los procedimientos cognitivos y motrices, actitudes y valores que estn integrados en la competencia' 1esultados que una persona de(e o(tener y demostrar en situaciones reales de tra(a&o, con los requisitos de calidad especificados para lograr el desempe0o competente' stos e7presan el cmo y el qu se espera del desempe0o para que una persona sea considerada competente en el elemento de competencia correspondiente' 3us enunciados corresponden a la respuesta encontrada por un grupo de e7pertos a la pregunta 5!mo se puede sa(er si una persona es competente en el elemento de competencia6 3on una gu.a para la evaluacin de la competencia la(oral' C!+te!+#. &e E5"% "c+-,$ <ndicadores que se0alan el nivel de logro que de(en alcanzar los Alumnos durante su proceso de aprendiza&e y que permiten al <nstructor emitir un &uicio durante el proceso formativo o al final del mismo' Pe!1+% &e% I,.t! ct#!$ %escri(e las competencias tcnicoEtecnolgicas, pedaggicas y actitudinales que de(e tener el instructor para desarrollar los procesos de ense0anza/ aprendiza&eEevaluacin relacionados con el mdulo de formacin' C. )I)LIOGRAFIA Programa de Formacin 3 4A seleccionado' la(orada por$ #art-a !ecilia 3olano ?ora y 4elson de la Fec-a spriella

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