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CAPTULO III
DIAGNOSTICO PARA DETERMINAR LAS DIFICULTADES
MOTRICES QUE PRESENTAN LOS NIOS QUE INICIAN EL
SEGUNDO AO DE EDUCACION BASICA.
Para desarrollar nuestro producto de Tesis hemos visto la necesidad de aplicar ciertas
Tcnicas de Investigacin que sern de mucha ayuda y son: la Observacin que ser
aplicada a los estudiantes que inician el Segundo Ao de Educacin General Bsica,
encuestas a los Padres de Familia de los estudiantes del Segundo de Bsica, y
entrevistas a los docentes de algunas escuelas de la ciudad de Cuenca que laboran en
el Segundo Ao de Educacin General Bsica.
a. La observacin (aula de clase, maestro-alumnos)

La observacin es una tcnica que consiste en retener de forma escrita las conductas
del nio durante un tiempo estipulado, es de gran utilidad para que el maestro
adquiera la habilidad en la observacin y registro de conductas, permite enumerar
datos significativos de las conductas de cada nio.
En nuestro caso aplicamos esta tcnica a los estudiantes que estn cursando el
Segundo de Ao de Educacin General Bsica, y se ha tomado en consideracin los
siguientes aspectos:
Postura corporal del nio (a).
Concentracin en atencin a clases
Participacin activa
Lateralidad
Forma de tomar el lpiz para escribir o pintar.
Coordinacin del cuerpo (ejercicios corporales)
Orden y aseo (en sus trabajos en el aula y la casa)
Motricidad fina (ejercicios)
Discriminacin visual
Discriminacin auditiva
Ubicacin Temporo-espacial
Imitacin de sonidos
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Ficha de Observacin.
El realizar esta actividad tiene como objetivo detectar los diversos trastornos de motricidad que se presentan en los estudiantes que
inician en Segundo Ao de Educacin Bsica.
Datos personales:
Nombre: Edad: ...
Institucin Educativa: .. Grado: ..
Docente:.. Observador:..
Fecha:... Hora:








CONDUCTAS OBSERVADAS. DIAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Posicin al sentarse.
Concentracin.
Participacin.
Define su lateralidad.
Forma de tomar el lpiz.
Coordinacin de ejercicios corporales.
Mantiene el orden y aseo en sus trabajos.
Realiza en forma adecuada ejercicios de motricidad fina
Entiende instrucciones
Reproduce ejercicios con sonidos.
Ubicacin Temporo-espacial
Borra constantemente.
Escribe de pie.
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La Entrevista (docentes)
La Entrevista es una tcnica que se realiza mediante el dilogo entre dos personas
con la finalidad de obtener informacin. En ella intervienen el entrevistador quien
se entiende que es una persona entendida en materia de investigacin, toma la
iniciativa de la conversacin, plantea preguntas especficas sobre el tema de su
inters y decide en qu momento cumpli su objetivos. El entrevistado a su vez es
quien facilita la informacin sobre el tema a tratar.
La entrevista es un instrumento de investigacin utilizada por la mayora de
profesionales y ms aun en la educacin. Los cientficos dependen de ella para
obtener informacin sobre fenmenos investigados y comprobar as sus teoras e
hiptesis
Una entrevista debe poseer caractersticas como:
a. Ser oportunamente planificada, no se debe improvisar.
b. Tener un nivel de estandarizacin cuando se entreviste a grupos, facilitar la
tabulacin de los datos e interpretacin de resultados.
c. El entrevistador debe actuar con prudencia, pues no a todas las personas les gusta
ser entrevistados.







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Entrevista
Nombre:
..Edad:
Institucin donde trabaja: ..Grado:
Fecha:

Aos que ha trabajado como profesor/ra en el segundo de bsica. .

Estimado docente, srvase contestar las siguientes preguntas considerando que sus
respuestas sern de utilidad para determinar la importancia que tendr la elaboracin de un
Cuaderno de Trabajo para reforzar y fortalecer las destrezas motrices, paralelamente con el
desarrollo de la creatividad e imaginacin previa a la iniciacin de la lectoescritura.
1. Cmo profesor en su Institucin Educativa usted aplica un test, donde determina las
destrezas y conocimientos con los que sus estudiantes inician el Segundo ao de
Educacin General Bsica.
Si..
No..

Cul o
cuales?................................................................................................................
.............................................................................................................................

2. Cree que ste test le sirve para orientarse y partir en forma secuencial el proceso de
enseanza- aprendizaje de este nivel?

Si.
No
Por
qu?.................................................................................................................
.............................................................................................................................

3. Los test que Ud. aplica le sirve para conocer el tiempo aproximado que le tomar al
estudiante aprender a leer y escribir.

Si .
No .
Por
qu?
....

4. Considera que en las instituciones educativas posteriores al test y una vez detectado
las dificultades en destrezas motrices en los nios de segundo de bsica deberan
dedicarles ms tiempo para reforzar las mismas.


Si
No .

5

Por qu?
...
.......

5. Conoce usted de algn tipo de cuaderno o texto que le permita trabajar las
actividades bsicas en el periodo de apresto.

Si.
No.

Cual o cules?
....
.

6. Considera Ud. necesaria la creacin de un Cuaderno de Trabajo con actividades que
vayan de manera coordinada y secuencial, para fomentar la motricidad e iniciacin
del proceso de la lectoescritura.

Si .
No .

Por qu?
...............................................................................................................
....................................

7. Qu actividades sugiere que debera implementarse o adicionarse a los la
etapa de apresto. Explique.

Gracias por su colaboracin.





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b) La encuesta (padres de familia)
La encuesta es una tcnica dirigida a la obtencin de datos de un grupo de personas
de quienes le interesa su opinin, al investigador. Para ello realiza un listado de
preguntas escritas a manera de cuestionario.
Segn la forma en que se obtienen los datos, las encuestas pueden ser presenciales,
telefnicas o postales.
Esta tcnica de manera presencial es costosa al realizarla a una poblacin amplia,
pero fiables, exhaustivas. En poblaciones pequeas se pueden encuestar a todos los
individuos de un colectivo, pero normalmente se realizan mediante muestras
estadsticas representativas de una poblacin mayor, para posteriormente extrapolar
los resultados al conjunto de la poblacin. En cualquier caso, la utilizacin masiva
de las encuestas en procesos de toma de decisiones, tanto en el mbito pblico como
privado, ha supuesto una progresiva sistematizacin de los procesos de trabajo en
este tipo de estudios y la creacin de normas metodolgicas y cdigos deontolgicos
que tratan de asegurar su calidad y consistencia. Las encuestas telefnicas son
rpidas en la obtencin de los datos, de bajo coste, pero limitan su duracin de la
entrevista. Las encuestas postales son demoradas en su recoleccin, no se puede
comprobar que lo haya respondido directamente la persona designada y tienen un
costo relativo.







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Encuesta.
Nombre:.Edad: ..
Fecha: ..

Estimado padre de familia srvase contestar las siguientes preguntas, consideramos
que su respuesta ser de utilidad para determinar la importancia que tendr la
elaboracin de un cuaderno de trabajo destinado a fortalecer las destrezas motrices,
paralelamente con el desarrollo de la creatividad e imaginacin, previa a la
lectoescritura, que ir en beneficio de sus hijos.
Marque con una X su respuesta.
1. Conoce usted si su nia(o) realiz en el primer Ao de Educacin Bsica
diversos trazos bsicos? (lneas curvas, rectas, zigzag, trozado, cortado).

Si ..........
No

2. Considera que su hijo en el Primer Ao de Educacin Bsica se sinti
motivado a la lectura.

Siempre .
Casi siempre .
Nunca .

Observaciones
.

3. Not en su nio en Primer Ao de Educacin Bsica gracias a la lectura
desarroll una inclinacin a la creatividad e imaginacin propia.

Siempre .
Casi siempre .
Nunca .

4. Conoce en qu consiste la Etapa de Apresto e iniciacin a la lectoescritura?

Si .
No .

Por
qu?..
.........................................

8

5. Sabe sobre la existencia de algn Cuaderno de Trabajo apropiado para esta
etapa que utilicen en el Segundo Ao de Educacin Bsica de la escuela
donde estudia su nio (a)?

Si .
No .

6. Cree Ud. que es necesario la utilizacin de un Cuaderno de Trabajo para
fortalecer las destrezas motrices en los nios que inician el Segundo Ao de
Educacin Bsica?

Si .
No .

Por
qu?.
.

7. Estara dispuesto a colaborar con su nio (a) en la direccin de las
actividades de trazos, lectura y coloreado de un Cuaderno de Trabajo
apropiado para esta etapa?

Si .
No .

Por
qu?.
...


Gracias por su colaboracin.







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3.4. Aplicacin de guas de desarrollo motriz.

Disponemos de varias guas que podemos aplicar a los estudiantes para
determinar el desarrollo motriz en cada uno de ellos.
A continuacin expondremos algunas de ellas:



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CUADRO DE EVALUACIN


CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL


EDAD: 5 - 6 AOS


AREA COGNITIVA


Nombre del nio:


Cuadros de Evaluacin tomados de la Gua Portage Fecha de nacimiento:

Fecha de Evaluacin: Edad Cronolgica:




ITEMS
CONDUCTAS L V/L N/L OBSERVACIONES


87
Cuenta hasta 20 objetos y dice cuantos hay
88
Nombra 10 nmeros
89
Dice cual es su derecha y cual su izquierda
90
Dice en orden las letras del alfabeto
91
Escribe su propio nombre con letra imprenta
92
Nombra 5 letras del alfabeto
93
Ordena los objetos en secuencia de ancho y largo
94
Nombra las letras maysculas del alfabeto
95
Nombra la posicin de objetos, primero, segundo y tercero
96
Nombra las letras minsculas del alfabeto
97
Junta la letra mayscula con la minscula
98
Seala los nmeros que se le nombran del 1 al 25
99 Copia un rombo
100 Completa un laberinto simple
101 Nombra los das de la semana en orden
11

102 Suma y resta combinaciones hasta de 3
103 Dice el mes y el da de su cumpleaos
104 Reconoce a la primera vista 10 palabras impresas
105 Predice lo que va a suceder
106 Seala mitades y objetos enteros
107 Cuenta de memoria del 1 al 100

L=Logrado V/L=En vas de logro N/L= No logrado


Color: Rojo Forma: Cuadrado



CUADRO DE EVALUACIN
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
EDAD: 5 - 6 AOS
AREA MOTRIZ (FINA Y GRUESA)

Nombre del
nio:
Cuadros de Evaluacin tomados de la Gua Portage Fecha de nacimiento:
Fecha de Evaluacin: Edad Cronolgica:

ITEMS CONDUCTAS L V/L N/L OBSERVACIONES

112 Escribe en letra de imprenta maysculas grandes, aisladas en cualquier parte del papel
113 Camina sobre una tabla y mantiene el equilibrio hacia delante, hacia atrs y de lado
114 Brinca
115 Se mece en un columpio iniciando y manteniendo el movimiento
116 Dobla los dedos y se toca uno por uno con el pulgar
117 Puede copiar letras minsculas
118 Trepa escaleras de mano o la escalera de la resbaladera de 3m de altura
119 Golpea un clavo con el martillo
120 Hace rebotar una pelota y la controla
12

121 Colorea sin salirse de las lneas el 95% de las veces
122 Recorta figuras en revistas o catlogos sin desviarse ms de 6mm del borde
123 Usa un sacapuntas
124 Copia dibujos completos
125 Arranca figuras simples de un papel
126 Dobla un papel cuadrado 2 veces, diagonalmente, imitando al adulto
127 Coge con una mano una pelota suave o una bolsa de semillas que se le tira
128 Puede saltar la soga por s solo
129 Golpea una pelota con un bate o palo
130 Recoge un objeto del suelo mientras corre
131 Patina hacia delante 3m
132 Monta en bicicleta
133 Se resbala en un trine o tabla
134 Salta y gira sobre un pie
135 Escribe su nombre con letra de imprenta usando las lneas del papel
136 Salta una altura de 30cm y cae en punta de los pies
137 Se mantiene en un pie, sin apoyo, con los ojos cerrados por 10 segundos
138 Se cuelga durante 10 segundos de una barra horizontal

L=Logrado V/L=En vas de logro N/L= No logrado


MG: Color: Morado Forma: Tringulo Normal MF: Color: Tomate Forma: Tringulo invertido



CUADRO DE EVALUACIN
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
EDAD: 5 - 6 AOS
AREA DE LENGUAJE

Nombre del
nio:
Cuadros de Evaluacin tomados de la Gua Portage Fecha de nacimiento:
Fecha de Evaluacin: Edad Cronolgica:
13


ITEMS CONDUCTAS L V/L N/L OBSERVACIONES

86 Puede sealar algunos, muchos varios
87 Dice su direccin
88 Dice el nmero de su telfono
89 Puede sealar el grupo que tiene ms, menos o pocos
90 Ceunta chistes sencillos
91 Relata experiencias diarias
92 Describe la ubicacin, movimiento: a travs de, lejos de, desde, hacia, encima
93 Responde a la pregunta "Porqu?" con una explicacin
94 Pone en orden las partes y relata un cuento de 3 5 partes ordenadas en secuencia
95 Define palabras
96 Responde acertadamente al pedirle: "Dime lo opuesto de..."
97 Responde a la pregunta "Qu pasa s...?" (dejas caer un huevo)
98 Emplea "ayer" y "maana" correctamente
99 Pregunta el significado de palabras nuevas o que no conoce

L=Logrado V/L=En vas de logro N/L= No logrado


Color: Amarillo Forma: Crculo



CUADRO DE EVALUACIN
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
EDAD: 5 - 6 AOS
AREA SOCIAL

Nombre del
nio:
Cuadros de Evaluacin tomados de la Gua Portage Fecha de nacimiento:
Fecha de Evaluacin: Edad Cronolgica:

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ITEMS CONDUCTAS L V/L N/L OBSERVACIONES

73 Manifiesta sus sentimientos: enfado, felicidad, cario
74 Coopera con 4 5 nios sin supervisin constante
75 Explica a otros las reglas de un juego o de una actividad
76 Imita los papeles que desempean los adultos
77 Participa en la conversacin durante las comidas
78 Sigue las reglas de un juego de razonamiento verbal
79 Consuel a sus compaeros de juego que estn afligidos
80 Elige sus propiso amigos
81 Hace planos y construye, empleando herramientas simples
82 Se fija metas a s mismo y realiza la actividad
83 Dramatiza partes de un cuento, desempeando un papel o usando tteres

L=Logrado V/L=En vas de logro N/L= No logrado


Color: Verde Forma: Rombo



CUADRO DE EVALUACIN
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
EDAD: 5 - 6 AOS
AREA DE AUTOAYUDA

Nombre del
nio:
Cuadros de Evaluacin tomados de la Gua Portage Fecha de nacimiento:
Fecha de Evaluacin: Edad Cronolgica:

ITEMS CONDUCTAS L V/L N/L OBSERVACIONES

91 Tiene la responsabilidad de hacer una tarea casera semanal y kla realiza cuando se le pide
92 Escoge la ropa apropiada segn la temperatura y la ocasin
15

93 Sin que se le recuerde se detiene al borde de la acera, mira a ambos lados y cruza la calle
94 En la mesa, se sirve la comida y pasa la fuente
95
Tiene la responsabilidad de hacer una tarea casera diaria (poner la mesa, sacar la basura,
etc)
96 Regula la temperatura del agua para baarse o ducharse
97 Se prepara su propio sndwich
98 Va solo a la escuela, al parque o la tienda cercana
99 Corta comidas blandas con el cuchillo
100 Encuentra el bao que se le corresponde en un lugar pblico
101 Abre un embase de cartn que contiene leche, jugo, etc.
102 Coge, lleva y coloca en la mesa una bandeja de comida
103 Se amarra las cintas de la capucha
104 Se abrocha el cinturn de seguridad del carro

L=Logrado V/L=En vas de logro N/L= No logrado


Color: Azul Forma: Rectngulo

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ESCALA DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DE LA PRIMERA INFANCIA


(BRUNET - LEZINE)



Pruebas complementarias Forma antigua de 3 a 5
aos


24 MESES OBSERVACIONES VERBOS DE




P1 Da un puntapi a la pelota cuando se le ordena ACCION
C2 Construye una torre con 6 cubos por lo menos vuela
C3 Intenta doblar el papel en dos quema
C4 Imita un trazo sin direccin determinada rasgua
C5 Coloca las tres piezas de madera en el tablero duerme
L6 Nombra dos o seala 4 dibujos nada


grue
30 MESES corta


corre
P1 Intenta sostenerse en un pie muerde
C2 Construye una torre con 8 cubos sopla
C3 Construye un puente con tres cubos hierve
C4 Imita un trazo vertical y horizontal trota
C5 Coloca las 3 piezas luego de girarle el tablero ladra
L6 Nombra 5 o seala 7 dibujos maulla


flota
3 AOS navega


explota
1 Construye un puente con 5 cubos ruge
2 Rompecabezas de dos piezas canta
3 Copia un crculo
4 Compara dos lneas
5 Conoce tres preposiciones(encim,dent,debajo)
6 Repite seis slabas

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4 AOS



1 Copia un cuadrado
2 Dobla el papel en diagonal
3 Describe el dibujo
4 Conoce 5 preposiciones
5 Repite tres cifras
6 Conoce 11 verbos de accin por lo menos

5 AOS

1 Construye una escalera con 10 cubos
2 Rompecabezas de cuatro piezas
3 Copia la figura compleja
4 Distingue la maana de la tarde
5 Repite 12 slabas
6 Cuenta 4 cubos

E.R. _________________________ E.D. ____________________________ C.D. __________________________



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3.5. Tabulacin e interpretacin de los resultados

Aqu se realizar la tabulacin sobre las encuestas y entrevistas que hemos
aplicado tanto a los docentes como a los padres de familia, y tambin los
resultados de la observacin que realizamos a los estudiantes del segundo de
bsica.
Los resultados arrojados de las entrevistas a docentes de varios Centros
Educativos de la Ciudad de Cuenca son los siguientes:
1. Cmo profesor en su Institucin Educativa usted aplica un test, donde
determina las destrezas y conocimientos con los que sus estudiantes
inician el Segundo ao de Educacin General Bsica.



El 92% de los docentes entrevistados aplican test para determinar las
destrezas y conocimientos con que los estudiantes inician el segundo de
bsica, mientras que el 8% de los docentes no aplican ningn test.






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2. Cree que ste test le sirve para orientarse y partir en forma secuencial el
proceso de enseanza- aprendizaje de este nivel?



El 87% de los docentes entrevistados cree que la aplicacin de los test si les
ayuda para poder partir en forma secuencial el proceso de enseanza-
aprendizaje y el 13% piensa que el test no es de ayuda.


3. Los test que Ud. aplica le sirve para conocer el tiempo aproximado que le
tomar al estudiante aprender a leer y escribir.



El 54% de docentes cree que el test si ayuda a determinar el tiempo que
tomar al los estudiantes aprender a leer y escribir, y el 46% piensa que no
ayuda mucho en este aspecto.
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4. Considera que en las instituciones educativas posteriores al test y una vez
detectado las dificultades en destrezas motrices en los nios de segundo
de bsica deberan dedicarles ms tiempo para reforzar las mismas.


El 83% de los entrevistados cree que luego de la aplicacin de los test si se
debe dedicar ms tiempo en el refuerzo de las destrezas motrices y el 17%
cree que no.

5. Conoce usted de algn tipo de cuaderno o texto que le permita trabajar las
actividades bsicas en el periodo de apresto.


El 54% responde que si conoce de algunos cuadernos que ayudan a trabajar
actividades bsicas en el periodo de apresto, y el 46% indica que no conoce
de un texto apropiado para esta etapa.

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6. Considera Ud. necesaria la creacin de un Cuaderno de Trabajo con
actividades que vayan de manera coordinada y secuencial, para fomentar
la motricidad e iniciacin del proceso de la lectoescritura.



El 92% de docentes entrevistados cree que si es necesario la creacin de un
cuaderno de trabajo con actividades que vayan de manera coordinada y
secuencial para fomentar la motricidad e iniciacin en el proceso de la
lectoescritura y el 8% cree innecesaria la creacin de cuadernos de trabajo.










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7. Qu actividades sugiere que debera implementarse o adicionarse a los la
etapa de apresto? Explique.



Los docentes entrevistados sugieren que el cuaderno de trabajo que se
propone debera implementarse las siguientes actividades:
Coordinacin y articulacin
Gateo
Conocimiento corporal
Pintado
Punzado
Recortado
Trozado
Memoria Auditiva
Razonamiento
Motricidad fina y gruesa.
Armado de rompecabezas.
Lectura de imgenes
Orientacin.

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Tabulacin de Encuestas a Padres de Familia.
1. Conoce usted si su nia(o) realiz en el primer Ao de Educacin Bsica
diversos trazos bsicos (lneas curvas, rectas, zigzag, trozado, cortado).


El 86% de los encuestados indica que su hijo(a) en el primero ao de Bsica
si realizo diversos trazos y el 14% indica que no realizo trazos.
2. Considera que su hijo en el Primer Ao de Educacin Bsica se sinti
motivado a la lectura?



El 73% de los encuestados indica que casi siempre se sinti motivado su hijo(a) por
la lectura el 14% dice que siempre y el 13% explica que nunca su hijo(a) se sinti
motivado hacia la lectura.

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3. Not en su nio en Primer Ao de Educacin Bsica gracias a la lectura
desarroll una inclinacin a la creatividad e imaginacin propia.


El 50% de los encuestados seala que nunca la lectura ayud a desarrollar la
creatividad e imaginacin en sus hijos, el 17% indica que siempre, y el 33% seala
que casi siempre.
4. Conoce en qu consiste la Etapa de Apresto e iniciacin a la lectoescritura?



El 38% de los encuestados indica que si conoce en que consiste la etapa de apresto y
el 62% seala que no conoce que es esta etapa.

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5. Sabe sobre la existencia de algn Cuaderno de Trabajo apropiado para esta
etapa que utilicen en el Segundo Ao de Educacin Bsica de la escuela
donde estudia su nio (a)?



El 71% den loe encuestados seala que no conoce sobre la existencia de un
cuaderno propio para la etapa de apresto y el 29% explica que si hay .

6. Cree Ud. que es necesario la utilizacin de un Cuaderno de Trabajo para
fortalecer las destrezas motrices en los nios que inician el Segundo Ao de
Educacin Bsica?


El 95% de los encuestados creen que si es necesario la utilizacin de un
cuaderno de trabajo para el fortalecimiento de las destrezas motrices en nios
que inician el segundo de bsica y el 5% seala que no es necesario.
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7. Estara dispuesto a colaborar con su nio (a) en la direccin de las
actividades de trazos, lectura y coloreado de un Cuaderno de Trabajo
apropiado para esta etapa?



El 100% de los encuestados si esta dispuesto a colaborar con sus hijos en la direccin
de las actividades de trazos que consten en el cuaderno de trabajo.










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Resultados de las fichas de observacin realizadas durante el periodo de septiembre y
octubre del 2009 en la Unidad Educativa Santana en los segundos de bsica A y
B.

El 70% de estudiantes del segundo de bsica tienen una correcta posicin al sentarse
y el 30% no.



El 76% de estudiantes observados si se concentran en calase y el 24% no.

28



El 76% de los estudiantes observados si particpian en clase y el 24% de ellos no.



El 73% de los estudiantes observados definen su lateralidad y el 27% de ellos
presentan dificultades en la definicion de su lateralidad.


29



El 73% de los estudiantes toman en forma adecuada el lapiz y el 27% toman no.



El 73% de los nios observados coordina los ejercicios corporales y el 27% no los
coordina.



30



El 71% de los estudiantes observados mantiene el orden y aseo en sus trabajos y el
29% no.



El 73% de los estudiantes observados realiza en forma adecuada los ejercicios de
motricidad fina y el 27% de ellos no.



31



El 83% de los observados si entiende las instrucciones y el 17% de ellos no entiende
las instrucciones.




El 79% de los observados reproduce ejercicisos con sonidos y el 21% no los
reproduce.

32



El 79% de los observados si se ubica en el tiempo y espacio y el 21% no.



El 69% de los observados borra constantemente y el 31% no.




33



El 68% de los observados escribe de pie y el 32% de ellos se sientan para escribir..