UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA CENTRO DE CIENCIAS DE SINALOA CONSEJO ESTATAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA DEL ESTADO DE SINALOA

MAESTRA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS BSICAS. OPCIN CAMPO FORMATIVO DE MATEMTICAS (PRIMERA FASE)

GUA DE OPCIONES DE TITULACIN PARA LA ELABORACIN Y PRESENTACIN DE LA TESIS DE GRADO

Culiacn, Sin. Junio de 2008.

Introduccin
El Programa de MAESTRA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS BSICAS, OPCIN CAMPO FORMATIVO DE MATEMTICAS establece tres diferentes opciones de titulacin, atendiendo a los intereses, esfuerzos previos y experiencias de los inscritos en l. En algunos casos hay pasos ya importantes en el desarrollo de una tesis, es decir, de una investigacin terico-metodolgica; en otros, por la naturaleza del tema y objeto de su inters, se ha avanzado en trminos del diseo de una propuesta de intervencin pedaggica, dimensin imprescindible de la matemtica educativa; en algunos ms, su ejercicio profesional les ha llevado a desarrollar experiencias educativas que por su consistencia metodolgica son dignas de recuperarse y analizarse a la luz de los resultados, tanto como de sus fundamentos. En otros casos se cuenta con amplia informacin y valiosas nociones tericas sin haber cruzado certeramente tales acciones hacia un objeto de estudio particular, mantenindose en un nivel de dispersin, aunque son potencialmente tiles para elaborar un documento de titulacin. De esta manera, las opciones para la titulacin que propone este programa son: Tesis de Investigacin Cientfica, Propuesta de Intervencin Educativa y Reporte Monogrfico de Experiencia Educativa. Para mayor claridad, las particularidades de cada opcin se presentan a continuacin. 1) Tesis de Investigacin Cientfica De acuerdo con el Reglamento de Investigacin y Posgrado que rige a la Universidad Autnoma de Sinaloa, institucin que otorgar el grado correspondiente a este Programa de Maestra, se mantiene como opcin la elaboracin de tesis. Cabe aclarar que, independientemente de las opciones elegidas por los estudiantes para su titulacin y con la finalidad de sujetarse a dicha normatividad institucional, el documento formal de titulacin se concibe en todos los casos como TESIS DE GRADO, y as deber consignarse en la portada y voto aprobatorio de los miembros del jurado acadmico.

Sin embargo, y dado el carcter profesionalizante de este posgrado dirigido a profesores en activo dentro del campo de enseanza de las matemticas en los niveles de primaria, secundaria y medio-superior, se han introducido algunas modificaciones tendientes a diversificar y enriquecer el proceso formativo del egresado y su entorno de trabajo acadmico, sin menoscabo de la calidad acadmica que debe contener cualquier trabajo recepcional de maestra. La modificacin que ms destaca al respecto, se refiere a la propuesta de accin, misma para la que ya no es imprescindible disear todos sus detalles como una tesis, sino enunciarla al nivel de planteamiento para no dejar de lado la dimensin aplicativa de la Maestra. Es decir, se trata de precisar el tpico de inters, delimitar con claridad las nociones bsicas en que se fundamenta, situar el contexto de posible aplicacin (destinatarios, mbitos, niveles, medios, , etc.) y los propsitos de la propuesta. Se sealan a continuacin los componentes bsicos de la tesis de investigacin, atendiendo a su carcter lgico y su sentido expositivo las cuestiones estrictamente de forma, como la portada, los agradecimientos y las dedicatorias, el formato fsico, la tipografa se indican en el ndice tentativo correspondiente. Antes de ello, es necesario indicar, en primera instancia, que los criterios del seminario-tesis. As mismo se

especficos y los procedimientos intelectuales y prcticos para la investigacin y la redaccin del documento, sern materia destaca que existe una lgica de pensamiento en el trabajo de investigacin, misma que no necesariamente concuerda con la lgica de exposicin en el documento final. Es por ello que el esquema que se presenta a continuacin es una gua con los componentes indispensables para integrar el protocolo de la tesis y el ndice tentativo ofrece una sugerencia para organizar el trabajo final (naturalmente no es lo mismo proyectar una investigacin documento final). que reportar el resultado en un

Componentes del Protocolo de Tesis

Un buen ttulo indica concisin y claridad de ideas. Un buen ttulo, en pocas palabras, deja entrever cul es el contenido de la obra. Es recomendable que el ttulo haga alusin a su orientacin en comunicacin y tecnologas educativas.

Ttulo ndice Resumen Introduccin Planteamiento del problema Marco terico Marco contextual Estrategia metodolgica Anlisis de resultados Conclusiones Planteamiento de propuesta de accin Bibliografa Anexos

Resumen e introduccin cumplen la funcin bsica de dar al lector una visin panormica de la obra e invitar a su lectura. Para ello, el autor ha de emplear un estilo sencillo, pero no carente del manejo de las categoras bsicas que dan fundamento y guan el tratamiento del contenido, as como su orientacin general. La introduccin anuncia el tema de la investigacin y las partes y contenidos que presenta el trabajo.

El ndice ha de permitir fcilmente conocer la estructura de la obra, su orden lgico y su contenido. La paginacin con nmeros arbigos comienza a partir de la introduccin.

El anlisis terico del problema de estudio tiene un especial acento en categoras tericas sin ser ajeno al espacio de la manifestacin emprica del problema. Este anlisis constituye el cuerpo central de esta opcin, al margen de su segmentacin en dos o ms captulos, pues es all donde tiene lugar el anlisis a nivel conceptual del problema de estudio.

Puede decirse que es el taln de Aquiles de una tesis de investigacin, pues se trata de la argumentacin clara y la expresin puntual de lo que se investiga, el objeto de estudio. Precisa el problema que se investig. En su exposicin el planteamiento implica el argumento problematizador del cual derivan, las interrogantes que se abren al respecto, los propsitos de estudio y el plan de trabajo que ha guiado su desarrollo. La estrategia metodolgica es la base para estudiar el problema con tcnicas e instrumentos acordes con ella. Antes que elegir ortodoxamente un paradigma o mtodo, lo esencial es construir la estrategia, cualitativa o cuantitativa, las dos vertientes metodolgicas en investigacin educativa en estrecha relacin con el problema de estudio y con la perspectiva terica desde la cual se abord, dando adems, lugar a diferentes secuencias y niveles de profundidad de los componentes de la tesis. Es con base en la estrategia metodolgica que proceder el anlisis de resultados.

Las conclusiones son la condensacin de los hallazgos del estudio, por supuesto centrados en el foco de atencin y en relacin con los propsitos previstos. Ms que ser la ltima parte de la investigacin, a nivel de pensamiento all se artcula lo terico, lo contextual y lo metodolgico. Son las conclusiones el punto de partida para fundamentar el planteamiento de la propuesta de intervencin mediante la cual se pretende solucionar el problema investigado.

Para presentarla se sugieren las polticas propuestas por la APA

INDICE TENTATIVO DE TESIS

No obstante la abundancia de manuales para elaborar y presentar trabajos de tesis, se ha considerado necesario proponer un formato tentativo que ayude al sustentante a tener claridad y un punto de partida de su investigacin. El siguiente ejemplo considera todos los elementos establecidos por el CECYT, dentro de esta opcin de titulacin, con el propsito de orientar su desarrollo y sin pretender someter al estudiante a un formato nico y rgido; dado que en un proyecto de este tipo, habr que apelar a su capacidad, experiencia y formacin acadmica.

I. Portada Indice Resumen Introduccin

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Lo que hasta hoy se sabe acerca de... 1.2 Presentacin del argumento problematizador 1.3 Interrogantes que se abren al respecto 1.4 Propsitos del estudio 1.5 Limites temporales y espaciales 1.6 Pertinencia y viabilidad de la investigacin DONDE SE REALIZO EL ESTUDIO 1.7 1.8 1.9 Descripcin y ubicacin del espacio geogrfico donde se desarroll la investigacin Caracterizacin del contexto institucional Quines son y cmo son los participantes

PERSPECTIVA TEORICA I. Encuadre terico del estudio II. Anlisis terico del problema III. Enfoques tericos concurrentes en la sustentacin del estudio DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 Propsitos y enlaces de la investigacin Hiptesis y especificaciones de las variables (si el tipo de estudio lo requiere) Tcnicas, instrumentos y procedimientos aplicados Descripcin del proceso de investigacin ANALISIS Y PRESENTACION DE RESULTADOS Anlisis de la informacin Cuadros, grficas y esquemas que aclaran y precisan Conclusiones Recomendaciones UNA PROPUESTA DE ACCION Planteamiento y fundamentacin de la propuesta Descripcin de la accin tecnolgico-educativa que se propone

Fuentes de informacin Anexos

Nota: Actualmente el capitulado de un trabajo de titulacin se presenta de manera ms creativa: se asigna a cada captulo una denominacin atractiva que sugiera el enfoque o el contenido del mismo; es decir se apela a la creatividad del autor, para hacer una denominacin ms acorde con lo investigado. LINEAMIENTOS FORMALES PARA LA PRESENTACIN DEL TRABAJO FINAL Los mrgenes superior e inferior sern de 2.5 cm.; los mrgenes izquierdos y derechos sern de 3 cm. El inicio de los prrafos ser sin sangra. Se escribir en interlineado a 1.5 lneas, tamao de letra 12, tipo de fuente arial o times new roman, estilo de fuente normal. Los ttulos de los captulos, pueden ser de tamao 14, la alineacin ser justificada. Presentar los captulos con nmeros romanos en mayscula y los ttulos con mayscula compacta, todo centrado. Los subcaptulos e ndices con nmeros 6

arbigos, alineados al margen izquierdo con altas y bajas (tipo ttulo). Al final del capitulado incluir las fuentes consultadas, completas y en orden alfabtico, estas podrn ser ordenadas como bibliografa y/o hemerografa. Ver Polticas de la APA. En caso de incluir anexos, se requiere una portadilla, la numeracin del encabezado ser continua, por ejemplo: Anexo 1, Anexo 2, etc., sin paginar y colocar despus de la bibliografa. La extensin de los trabajos podr ser determinada conjuntamente con el asesor (150 cuartillas). El trabajo completo deber contener:

a) Portada (solicitar formato a la Coordinacin de Maestra) b) Portadilla c) Dedicatorias y/o reconocimientos d) ndice general e) ndice de cuadros y/o grficas (s fuera el caso) f) Resumen g) Introduccin h) Cuerpo del trabajo (capitulados) i) Bibliografa. Numeracin del trabajo Numeracin especfica (pueden ser nmeros romanos con minscula)

h) Anexos (Cartula especfica. Cada anexo numerado con arbigos)

2) Propuesta de intervencin educativa Una segunda opcin de titulacin consiste en la elaboracin de una propuesta de intervencin educativa. A diferencia de la tesis de investigacin, que culmina con una

propuesta educativa slo a nivel de planeamiento, en esta segunda opcin la fundamentacin y el diseo de la propuesta constituyen el ncleo central del documento de titulacin. Muchos de los atisbos y de los pasos realizados por egresados del posgrado suelen estar encaminados a esta dimensin aplicativa del conocimiento, la cual, sin duda, es vlida y pertinente dado que se trata de una Maestra en Docencia de las Ciencias. En este sentido, una propuesta de intervencin educativa con sustento pedaggico no procede, al menos solamente, de la pura intuicin o de la improvisacin; sino que parte de un diagnstico preciso que permite orientar el trabajo. La fundamentacin y el diseo tienen un fuerte y claro sentido de planeacin, que ha de proceder, necesariamente, de una base conceptual para disear la estrategia general de intervencin y el desarrollo de los componentes temticos y metodolgicos particulares para su posible aplicacin. Todo, por supuesto, con relacin a un objeto de atencin especfico en trminos de contenido, en un contexto determinado (nivel educativo, modalidad, mbito, destinatarios) y con el uso de ciertos medios, sean nuevas tecnologas o medios convencionales. Es fcil apreciar que la utilidad de esta opcin estriba en vincular y recuperar experiencias, esfuerzos y conocimientos del egresado para la elaboracin de su documento de titulacin en forma ms significativa y, sobre todo, con un sentido ms aplicativo, aunque no por ello menos importante ni de menor calidad acadmica. Con base en lo antes dicho, se sealan a continuacin los componentes que han de integrar la propuesta de intervencin educativa:

Componentes del protocolo de propuesta de intervencin educativa

El Ttulo, al igual que los subttulos, debe poseer elocuencia y brevedad, para el caso de esta maestra es recomendable aludir a la comunicacin y a la tecnologa educativa. El ndice resulta fundamental para la consulta de la obra, pues permite conocer su estructura y secuencia con base en los ttulos y subttulos adecuados para cada captulo y seccin.

Ttulo ndice Resumen Introduccin Diagnstico Justificacin Objetivo General Fundamentacin terica y metodolgica Contexto de aplicacin Estrategia de desarrollo y aplicacin Viabilidad Criterios para evaluacin de l a propuesta

Resumen presenta un panorama suficientemente claro de la obra e invitan a su lectura. El autor se apoya en las categoras bsicas del trabajo y emplea un estilo sencillo. La introduccin explica las partes que integran el trabajo.

La justificacin, destaca las razones de fondo que hacen necesaria y viable la propuesta para responder a ciertas necesidades educativas y en razn de la situacin especfica planteada en el diagnstico. Seala quines se beneficiar con la propuesta.

Un tecnlogo educativo requiere, antes de proponer la solucin a un problema, realizar una deteccin de necesidades o diagnstico de la situacin que prevalece en el mbito donde desea corregir el problema.

Es el cimiento de la propuesta. El argumento conceptual y la claridad metodolgica para su desarrollo son expresin de una comprensin clara del problema por atender. Descripcin del lugar de aplicacin y de los involucrados

El objetivo general ocupa un lugar destacado, pues su enunciacin precisa constituye la directriz general de documento y de la propuesta, tanto para el autor como para el lector.

Sin efectuar propiamente una evaluacin, pues esta opcin de titulacin queda a nivel de propuesta, es necesario identificar los aspectos que, en su momento, deben ser evaluados y los criterios generales para tal efecto. Esta seccin es til para dejar sealado el rumbo que deba seguir su valoracin, de manera congruente con la orientacin terica y metodolgica.

El desarrollo de la estrategia de aplicacin es la planeacin de la accin educativa que se pretende desarrollar y est basada en la fundamentacin terica y metodolgica. Contiene: la seleccin, secuencia y dosificacin de contenidos, las actividades a realizar, los medios a emplear, el tipo de evaluacin y el seguimiento que se recomienda.

Explica por qu es factible y viable poner en operacin la propuesta. Indica cules son los recursos financieros, humanos y materiales que se requieren as como el costo de la propuesta.

INDICE TENTATIVO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCION EDUCATIVA

Un ndice tentativo, como el ejemplo siguiente, contempla todos los elementos que integran esta opcin para titularse y cubre los requisitos sealados por la UAS. Es evidente que el ndice permite tener algo inicial en que apoyarse (punto de partida, ruta de la investigacin, etc.), de ah que los temas y subtemas, contenidos y ttulos sean slo propositivos, dichos elementos slo tendrn definitividad al final del trabajo y de la investigacin.

Portada ndice Resumen Introduccin. I. Diagnstico... 1.1 Deteccin de Necesidades a) Antecedentes y contexto b) Estructura del diagnstico. Metodologa, tcnicas e instrumentos para su realizacin. c) Informacin obtenida y anlisis de la misma d) Resultados 1.2 Justificacin de la Propuesta a) Factibilidad y viabilidad b) Razones de fondo c) Relevancia. d) Lmites de la propuesta 1.3 Objetivo General de la Propuesta.

II.

Fundamentacin terica y metodolgica.

2.1 Argumentos conceptuales. a) Definiciones. b) Corrientes c) Tendencias actuales. d) Enfoques Internacionales y/o nacionales y/o regionales. 2.2 Enfoque Metodolgico de la Propuesta: a) Enfoque psicopedaggico, comunicacional o administrativo (segn se trate) b) Justificacin de la eleccin de la metodologa didctica seleccionada para la propuesta III. Estrategia de desarrollo, aplicacin y recursos: humanos, tecnolgicos y financieros. 3.1 Modelo pedaggico de la propuesta a) Planteamiento y delimitacin de la temtica b) Diseo instruccional: secuencia y dosificacin de contenidos c) Estrategias de enseanza-aprendizaje, actividades d) Recursos tecnolgicos, humanos y financieros e) Cronograma de aplicacin f) Evaluacin de la propuesta 3.2 Criterios administrativos de la propuesta. a) Factibilidad b) Viabilidad. c) Operatividad. d) Infraestructura. e) Presupuesto f) Estructura orgnica.

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g) Productos y servicios. h) Estructura administrativa. Fuentes de informacin Anexos.

LINEAMIENTOS FORMALES PARA LA PRESENTACIN DEL TRABAJO FINAL

Los mrgenes superior e inferior sern de 2.5 cm.; los mrgenes izquierdos y derechos sern de 3 cm. El inicio de los prrafos ser sin sangra. Se escribir en interlineado a 1.5 lneas, tamao de letra 12, tipo de fuente arial o times new roman, estilo de fuente normal. Los ttulos de los captulos, pueden ser de tamao 14, la alineacin ser justificada. Presentar los captulos con nmeros romanos en mayscula y los ttulos con mayscula compacta, todo centrado. Los subcaptulos e ndices con nmeros arbigos, alineados al margen izquierdo con altas y bajas (tipo ttulo). Al final del capitulado incluir las fuentes consultadas, completas y en orden alfabtico, estas podrn ser ordenadas como bibliografa y/o hemerografa. Ver Polticas de la APA. En caso de incluir anexos, se requiere una portadilla, la numeracin del encabezado ser continua, por ejemplo: Anexo 1, Anexo 2, etc., sin paginar y colocar despus de la bibliografa. La extensin de los trabajos podr ser determinada conjuntamente con el asesor (150 cuartillas). El trabajo completo deber contener:

a) Portada (solicitar formato a la Coordinacin de Maestra) b) Portadilla c) Dedicatorias y/o reconocimientos d) ndice general e) ndice de cuadros y/o grficas (s fuera el caso) f) Resumen g) Introduccin h) Cuerpo del trabajo (capitulados) i) Bibliografa. Numeracin del trabajo Numeracin especfica (pueden ser nmeros romanos con minscula)

h) Anexos (Cartula especfica. Cada anexo numerado con arbigos)

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3) REPORTE MONOGRFICO DE EXPERIENCIA EDUCATIVA Como profesionales de la educacin que constituyen los estudiantes de esta Maestra, frecuentemente han observado hechos, prcticas y diversas acciones que llevan en s una dimensin educativa notable y que han sido exitosas, por lo que valdra la pena recuperar, registrar y analizar dicha experiencia, incluso, para volverla a instrumentar si es posible. En ocasiones, esas experiencias estn fragmentadas, dispersas, en tanto que otras se hallan ms sistematizadas; en ambos casos, adems de organizarlas, habr que sustentarlas terica y metodolgicamente. En su conjunto, todas estas actividades llevadas a cabo como profesionales de la educacin, as como la formacin adquirida en el posgrado, pueden nutrir la perspectiva analtica desde la cual evaluar objetivamente las tareas educativas con miras a proyectar de forma ms certera su futura aplicacin. Lo realizado en el campo prctico no es en ningn momento desdeable, sino ms bien susceptible de convertirse en objeto de anlisis, til para repensar, reelaborar y perfeccionar nuestro quehacer pedaggico y matemtico sobre bases ms slidas, previa evaluacin de lo hecho hasta el momento. Como opcin de titulacin estas experiencias pueden ser la base de proyectos y documentos de titulacin. No obstante, la importancia y consistencia de tales proyectos dependen en gran medida de la seleccin de una experiencia que se distinga por su relevancia y sistematicidad, la delimitacin en tanto objeto de estudio que el egresado haga de ella, as como el anlisis objetivo y fundamentado con que se lleve a cabo su reporte. Si bien el documento de titulacin consiste en un reporte a fondo de la experiencia de corte monogrfico, es necesario enfatizar su carcter analtico, que lo distingue mucho de la sola resea o memoria descriptiva. Justamente, es el nivel de anlisis y evaluacin lo que hace vlido abrir esta opcin como camino para la obtencin del grado de Maestro (a). A continuacin, se presentan de manera esquemtica los componentes que deben integrar el proyecto para esta opcin de titulacin.

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Componentes del protocolo del Reporte Monogrfico de Experiencia Educativa

Un buen ttulo indica concisin y claridad de ideas. Deja entrever cul es el contenido de la obra. Es recomendable que el ttulo haga alusin a su orientacin en comunicacin y tecnologas educativas.

- Ttulo - ndice

Resumen e introduccin cumplen la funcin bsica de dar al lector una visin panormica de la obra e invitar a su lectura. Para ello, el autor ha de emplear un estilo sencillo, pero no carente del manejo de las categoras bsicas que dan fundamento y guan el tratamiento del contenido, as como su orientacin general. La introduccin anuncia el tema de la investigacin y las partes y contenidos que contiene el trabajo.

El ndice ha de permitir conocer fcilmente la estructura de la obra, su orden lgico y su contenido. La paginacin con nmeros arbigos comienza a partir de la introduccin.

- Resumen - Introduccin - Justificacin

El reporte y anlisis de cualquier experiencia educativa debe contar con las suficientes razones de su validez en trminos de importancia temtica, pero tambin de vigencia y viabilidad que permitan aplicaciones posteriores.

Al analizar la experiencia encontrar mayores o menores escollos en la medida en que los objetivos estn claramente orientados y expresados. Debe recordarse que no son los objetivos de la experiencia (aunque stos deben figurar en su lugar y momento), sino los objetivos del anlisis: qu se va a analizar y para qu, con referencia a la tecnologa educativa y/o la comunicacin

- Objetivo General - Presentacin de la experiencia y delimitacin del objeto de anlisis - Anlisis de la experiencia - Resultados - Conclusiones - Directrices para adecuacin y aplicaciones posteriores

La presentacin de la experiencia a que se refiere el proyecto debe destacar los aspectos esenciales para la comprensin de cualquier lector, en especial: centro de inters o tema particular, contexto de aplicacin, objetivos, contenidos, metodologa empleada, materiales y medios de apoyo, productos. Con base en la presentacin y con miras a su anlisis, el egresado ha de delimitar el objeto de estudio particular para efectos de este proyecto. Resultados y conclusiones se basan y derivan del anlisis efectuado, su consignacin en seccin aparte tiene como finalidad su puntualizacin particular.

El nivel analtico del proyecto, tiene lugar al revisar con objetividad la estructura y congruencia conceptual y metodolgica de la experiencia. Para argumentar el porqu de esa accin, con relacin a la problemtica a atender, dnde se aplic, los propsitos, los procedimientos, conforme a qu conceptos, cmo se entendi, cul es el sentido de la tecnologa educativa, etc. El anlisis tiene un nivel conceptual pero tambin ha de apoyarse en informacin especfica del contexto y sus actores, para ello han de emplearse tcnicas e instrumentos como entrevistas o cuestionarios siempre coherentes con la perspectiva propia del anlisis conceptual.

Es del anlisis de donde se han de desprender criterios generales y aspectos especficos, para realizar adecuaciones necesarias que doten al programa educativo de mayor solidez y aplicabilidad en acciones posteriores, sin olvidar la flexibilidad necesaria para cada caso. Se han de indicar solamente las directrices generales.

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INDICE TENTATIVO PARA UN REPORTE MONOGRFICO DE EXPERIENCIA EDUCATIVA

El siguiente ejemplo puede servir de orientacin a quienes han elegido esta opcin de titulacin, ya que considera todos los elementos establecidos por el CECYT, sin que ello signifique hacer a un lado la experiencia y la creatividad del autor.

Resumen Introduccin I. ANTECEDENTES DE LO QUE SE QUIERE REPORTAR Y EVALUAR 1.10 Antecedentes y Contexto

a) Importancia temtica de la experiencia. Objetivo de su creacin. b) Caractersticas del contexto donde se realiz c) Vigencia y pertinencia de repetirla y/o de generalizarla d) Factibilidad y viabilidad de aplicaciones posteriores 1.11 Objetivo General del Reporte y Metodologa Empleada

PRESENTACION DE LA EXPERIENCIA a) Descripcin de la experiencia: Planeacin, desarrollo, evaluacin. b) Objetivos generales y especficos c) Sustento terico y metodolgico empleado d) Estrategias de enseanza o de aprendizaje utilizadas. (Segn el caso) e) Medios y recursos de apoyo f) Productos obtenidos III. ANALISIS DE LA EXPERIENCIA a) Delimitacin de la experiencia b) Revisin de la congruencia conceptual y metodolgica lograda durante la aplicacin c) Oportunidad y eficiencia de los medios y recursos utilizados d) Escollos surgidos durante el proceso y procedimientos seguidos para subsanarlos e) Informacin especfica de los actores participantes. Tcnicas e instrumentos aplicados (directivos, docentes, alumnos, administrativos) f) Resultados

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g) Conclusiones del anlisis ( servirn de base para las directrices que se propongan en el siguiente captulo ) DIRECTRICES PARA APLICACIONES POSTERIORES 1.1 Adecuaciones para fortalecer el programa: a) Tericas b) Metodolgicas c) Comunicacionales d) Administrativas 1.2 Programas de seguimiento a) estrategias de seguimiento b) instrumentos de evaluacin Fuentes de informacin Anexos.

LINEAMIENTOS FORMALES PARA LA PRESENTACIN DEL TRABAJO FINAL

Los mrgenes superior e inferior sern de 2.5 cm.; los mrgenes izquierdos y derechos sern de 3 cm. El inicio de los prrafos ser sin sangra. Se escribir en interlineado a 1.5 lneas, tamao de letra 12, tipo de fuente arial o times new roman, estilo de fuente normal. Los ttulos de los captulos, pueden ser de tamao 14, la alineacin ser justificada. Presentar los captulos con nmeros romanos en mayscula y los ttulos con mayscula compacta, todo centrado. Los subcaptulos e ndices con nmeros arbigos, alineados al margen izquierdo con altas y bajas (tipo ttulo). Al final del capitulado incluir las fuentes consultadas, completas y en orden alfabtico, estas podrn ser ordenadas como bibliografa y/o hemerografa. Ver Polticas de la APA.

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En caso de incluir anexos, se requiere una portadilla, la numeracin del encabezado ser continua, por ejemplo: Anexo 1, Anexo 2, etc., sin paginar y colocar despus de la bibliografa. La extensin de los trabajos podr ser determinada conjuntamente con el asesor (150 cuartillas). El trabajo completo deber contener:

a) Portada (solicitar formato a la Coordinacin de Maestra) b) Portadilla c) Dedicatorias y/o reconocimientos d) ndice general e) ndice de cuadros y/o grficas (s fuera el caso) f) Resumen g) Introduccin h) Cuerpo del trabajo (capitulados) i) Bibliografa.
h) Anexos (Cartula especfica. Cada anexo numerado con arbigos)

Numeracin especfica (pueden ser nmeros romanos con minscula)

Numeracin del trabajo

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