PERFIL DE TESIS

Es un plan de trabajo que especifica la secuencia de pasos (proceso), objetivos y actividades metódico-técnicas. Es un plan sistemático o estrategia metodológica. El perfil implica también el calculo de tiempo (cronograma),costo del estudio (trabajo de campo y gabinete) y necesidades técnicas (entrevistas, estudios estadísticos, etc.)

OBJETIVO DEL PERFIL
 El objetivo es el de orientar y facilitar el informe de la tesis  El la guía metodológica para la elaboración de la tesis 

COMPONENTES BASICOS DEL PERFIL DE TESIS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DELIMITACION DEL PROBLEMA OBJETIVOS JUSTIFICACIÓN •CONCEPTUAL •HISTORICO •REFERENCIAL •LEGAL TIPO DE INVESTIGACIÓN CRONOGRAMA BIBLIOGRAFIA

TEMA
MARCO TEORICO

METODOLOGIA ESQUEMA DE TRABAJO

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN HIPOTESIS

EJEMPLOS DE ESQUEMAS
UMSA
 Titulo provisional  Justificación  Planteamiento del problema e hipótesis  Objetivos y alcances  Metodología  Esquema del marco conceptual teórico  Fuentes posibles de información  Cronograma de actividades

UNSXX

 Titulo  Introducción  Planteamiento del problema  Justificación  Hipótesis y alcances  Lineamiento metodológico  Esquema teórico  Bibliografía  Cronograma de actividades

UTO
 Planteamiento del problema  Marco teórico  Formulación de la hipótesis  Objetivos  Procedimiento metodológico  Esquema de trabajo  Bibliografía

UNIVERSIDAD DE LIMAPERU FACULTAD DE DERECHO
 La denominación  Los objetivos Generales Específicos  El marco teórico  La hipótesis  El análisis  La metodología  Esquema tentativo de la estructura de la futura tesis (por capítulos)  La bibliografía

conocer la dirección del trabajo. aunque inicial. definir lo que debe investigarse y en torno a él construir un esquema temático. al mismo tiempo. situarnos en un área temático especifico. Un buen título ya es un proyecto.  Esto es.TÍTULO El titulo es la parte esencial del plan de trabajo. . porque representa la síntesis racional de lo que se quiere hacer o saber  Escribir un título. es saber (anticipadamente) lo que queremos hacer y.

que debe estar redactado en forma sencilla. por lo general.CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DEL TÍTULO  Expresa la idea clara y precisa del problema a investigar  Refleja. . la mayor precisión posible del tema. concisa y concreta.  Refiere el objeto de estudio o la enunciación del tema.

1996. La Paz. MODELOS ALTERNATIVOS DE VALORACION Y/O ESTIMULACIÓN DE LA PERCEPCIÓN. Freddy Lizarazu. Llallagua.EJEMPLOS PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA  Los cepillos EDUCACIÓN SUPERIOR de dientes UNIVERSITARIA de color azul son DENTRO DE LA mas FACULTAD DE usados que HUMANIDADES Y los de color CIENCIAS DE LA rojo. La Paz. Tesis de Licenciatura en Ciencias de la Educación. Tesis de Licenciatura en Ciencias de la Educación. EDUCACIÓN. Universidad Nacional “Siglo XX”. FACTORES RELACIONADOS CON EL IMPACTO DEL MENSAJE Estudio de caso del comic “Mafalda” . universidad Mayor de San Andrés. Mercedes Mallea Rada. 1994. CREACIÓN Y REPRESENTACIÓN GRAFICA DEL ESPACIO Juan García Duchen. Universidad Mayor de San Andrés. 1996. Perfil de tesis.

.INTRODUCCIÓN  El objetivo básico de la introducción es facilitar al lector de la información precisa y sintética del tema.  Sirve también para establecer cuál será el centro de la tesis y cual su periferia. Distinción muy importante y no solo por razones de método.

¿EN QUE SE DIFERENCIA LA PRIMERA Y LA ULTIMA REDACCIÓN DE LA INTRODUCCIÓN?  En el hecho de que en la ultima prometes mucho menos que en la primera y serás mas cautos. . pero nada de prometer lo que no se va a dar.  El objetivo de la introducción definitiva será ayudar al lector a entrar en la tesis.

ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA DE LA INTRODUCCIÓN  Párrafo motivador  Objetivos  Problema con justificación  Hipótesis con justificación  Delimitación  Método. metodología  Presentación del desarrollo temático por capítulos o partes de que consta .

POR LO TANTO LA INTRODUCCIÓN :  TIENE LA FINALIDAD DE DESCRIBIR EN TÉRMINOS GENERALES LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA INVESTIGACIÓN Y LA FINALIDAD CON QUE SE LA PRESENTA  IGUALMENTE INDICARA CÚALES SON LOS SUPUESTOS TEÓRICOS EN QUE SE APOYA Y LAS DEFINICIONES UTILIZADAS. .  TRATA DE PREPARAR Y FACILITAR LA COMPRENSIÓN DE TODO EL CONTENIDO A TRABAJAR.

 A la vez.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  Siempre toma en cuenta. los conocimientos adquiridos con anterioridad. en el problema se expresan fundamentalmente los resultados …. Que no se pueden explicar todavía por completo. de manera sintética. con el apoyo en los conocimientos anteriores. .

 En el planteamiento correcto del problema descansa la posibilidad de su solución. de cuya acertada interpretación y conveniente aplicación resulta el planteamiento del problema .  Existen ciertas reglas generales.

de tal manera que siempre sea posible modificar el planteamiento conforme a los resultados experimentales que se obtengan. no debe ver discrepancia con los resultados  El planteamiento debe contener explícitamente la posibilidad de que las inferencias que se practiquen puedan resultar incorrectas al tratar de verificarlas en la experiencia.DICHAS REGLAS SON:  Todo problema debe ser establecido explícitamente y formulado en términos inteligibles y precisos  Debe ser consecuente. .

tanto el punto de partida como la estimación de los resultados deben implicar solamente la ejecución de operaciones y experimentos posibles .Las tentativas de solución se deben derivar lógicamente del planteamiento establecido  Toda condición que se establezca debe ser aplicable en la práctica y además.

Análisis 3. Descripción 2. Formulación del problema .¿COMO PLANTEAR UN PROBLEMA?  Pautas que da Bunge: 1.

DESCRIPCIÓN Es presentar. relaciones o explicaciones) del tema. funciones o instituciones)  Las teorías que fundamentan la necesidad de investigación y  Los posibles supuestos que validan el anunciado del problema  . hechos. causas. área de estudio y asignatura. factores.1.  Antecedentes del estudio (nombrar situaciones. individualizar y desglosar las características principales (hechos. personas.

2. elementos o unidades constitutivas más simples. en sub-problemas  Analizar es delimitar y definir el problema . ANALISIS  Dividir el problema en sus partes. o sea.

. también se debe proceder a fundamentar el problema individualizado con una teoría y/o conceptos.  Los diversos factores que intervienen en la dificultad de la cual nos ocupamos.INDIVIDUALIZAR SITUACIÓN DE DUDA  Se refiere a la posibilidad de solución.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA  Con ella se inicia el proceso investigativo para acceder a conocimientos nuevos.3. .

¿COMO FORMULAR EL PROBLEMA?  Debe ser en forma de pregunta  ¿Qué?  ¿Por qué?  ¿Como?  ¿Cuál?  ¿Cuánto? .

EVITAR EXPRESIONES AMBIGUAS  En que medida?  Hasta que punto?  De que manera?  Será?  No será?  De que (Depende o no depende) .

DEBE SER: Clara y precisa Empírica Susceptible de solución Viable .

demarcar en determinada área o contexto en que se llevará a cabo la investigación .DELIMITACIÓN DEL TEMA  Delimitar es hacer más investigable u objetivable el tema.

Bolivia ÁMBITO TEMPORAL  La gestión educativa de 1996 a 1997  Como los factores familiares de la incomunicación y pedagógicos de la educación bancaria influyen y determinan en la personalidad del educando .ÁMBITO ESPACIAL  Ciudad de Llallagua. provincia Bustillo del departamento de Potosí.

PERFIL DE TESIS PARTE II .

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA  Se tiene que explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuales son los beneficios que se derivan de ella la elaboración de la tesis .

CRITERIOS PARA FORMULAR PREGUNTAS A. CONVENIENCIA  ¿Qué tan conveniente es la investigación?  ¿para que sirve? .

B. RELEVANCIA SOCIAL  ¿Cuál es la trascendencia para la sociedad?  ¿Quiénes se beneficiaran con los resultados de la investigación?  ¿De que modo?  ¿Qué alcance social tiene? .

IMPLICACIONES PRÁCTICAS  ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?  ¿ Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos? .3.

recomendaciones o hipótesis a futuros estudios? . desarrollar o apoyar una teoría?  ¿Puede sugerir ideas.4. VALOR TEÓRICO  ¿Se llenará algún hueco de conocimiento?  ¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?  ¿La información que se obtenga puede servir para comentar.

5. UTILIDAD METODOLÓGICA  ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?  ¿Ayuda a la definición de un concepto. variable o relación entre variables?  ¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población? .

Porque se trata. Porque se trata de un importante d. Porque se trata asimismo. También porque indicador se trata de un tecnológico importante indicador cultural y .EJEMPLO DE JUSTIFICACIÓN EN EL TEMA DE ARQUEOLOGÍA EL ANÁLISIS A PROFUNDIDAD DEL TRABAJO EN METALES EN EL ALTIPLANO ANDINO ES TANTO IMPORTANTE: c. de de un sistema un importante casi desconocido indicador estético b. a.

La Paz. su descripción y una aproximación a su análisis e interpretación”. llenar – o tratar de hacerlo. Jedú Sagarnaga “Metalistería santuario precolombina en el Altiplano Andino.e. Porque los países Limítrofes han realizado importantes adelantos en la investigación del tema. como investigación del espacio geográfico que se constituye en punto neurálgico.el notorio vació que no solo da una imagen poco óptica de la arqueología boliviana. siendo una obligación nuestra. . Universidad Mayor “San Andrés”. 1995. dado que muchos elementos claves par la interpretación podrían encontrarse en el altiplano andino. Tesis de grado. sino que además dificulta en grado sumo la investigación en el área compartida con cuatro países.

VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN  Debemos preguntarnos realistamente  ¿Puede llevarse a cabo esta investigación?  ¿Cuánto tiempo tomará realizarla? .

II. temático.  Explicitados en verbos infinitos     . LOS OBJETIVOS Los objetivos deben ser: Claros y precisos Evaluables Precisos y determinar los alcances y limites del estudio  De orden metodológico: teórico. metodológico.

.  Los objetivos que se especifiquen deben ser congruentes entre si.LOS OBJETIVOS  Deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse.  Son las guías del estudio y durante todo su desarrollo deben tenerse presentes.

. la conceptualización o definición de términos o elementos estructurales el marco teórico. Teóricos  Porque indican en función al tema.a.

ORDEN DE LA TEORÍA  CONCEPTUALIZAR AL “Aparato ideológico de estado”  Conceptualizar el constructivismo vigostskiano  Diferenciar la comunicación alternativa de la comunicación popular .

estructuralmente despliegan el procedimiento metodológico .METODOLÓGICOS  Porque desarrollan el proceso temático del estudio.

ORDEN DE LA METODOLOGÍA  Examinar las investigaciones jurídicas emprendidas desde método hermenéutico  Interpretar jurídicamente los artículos 21 y 22 de la Ley de Reforma Educativa.  Encuestar a los alumnos del primer año de Derecho sobre los deberes y derechos ciudadanos. .

estructuralmente también desarrollan la unidad del procedimiento metodológico.TEMÁTICOS  Porque explicitan el tema en cuestión. .

 Analizar la estructura teleológica del “Pacha Kuti” .ORDEN DEL TEMA  Describir las características fundamentales del “tinku”  Nombrar a las autoridades naturales de Ayllu Sicoya.

.EJEMPLO  Caracterizar las incidencias psico-pedagógicas del educando de baja autoestima.

. Ni de modo interrogativo:  Caracterizar cuales son las incidencias psicopedagógicas del educando de baja autoestima. Ni:  Caracterizar si son o no son las incidencias psicopedagógicas del educando de baja autoestima. Tampoco sin el verbo:  Las incidencias psico-pedagógicas del educando de baja autoestima.NO FORMULAR:  Caracterizaremos las incidencias psicopedagógicas del educando de baja autoestima.

ALGUNOS VERBOS USUALES 1. DEL AREA COGNOSCITIVA MEMORIA Definir Anunciar Enumerar Nombrar Describir Escribir Formular Expresar Recordar COMPRENSIÓN Traducir Interpretar Describir Identificar Diferenciar Comparar Seleccionar Ejemplificar Distinguir APLICACIÓN Resolver Planificar Aplicar Utilizar Desarrollar Preparar Diseñar Organizar Transformar .

DEL AREA AFECTIVA RECEPCIÓN RESPUESTA VALORACIÓN Tener consciencia Estar dispuesto Atender Percibir Aceptar Recibir Manifestar Exteriorizar Modificar Argumentar Participar Comprometerse Preferir Elegir Evaluar Criticar Sustituir Valorar Asumir Proponer .2.

3. DEL AREA PSICOMOTRIZ PERCEPCIÓN Diferenciar Identificar Determinar Reconocer Precisar RESPUESTA DIRIGIDA Imitar Ensayar Intentar Descubrir Emplear Reproducir MECANIZACIÓN Construir Manipular Colocar Mover Colorear Armar Dibujar .

VERBOS SUJETOS A MUCHAS INTERPRETACIONES Y QUE NO DEBEN USARSE EN LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS ESPECIFICOS Saber Discutir Comprender Conocer Creer Apreciar Dominar Razonar Pensar .

EXPRESIONES AMBIGUAS QUE DEBEN ASIMISMO EVITARSE EN LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS ESPECIFICOS Adecuado Lógico Bien hecho Apropiado Correcto Razonable Básico Útil Fundamen tal A plenitud Necesario Preciso .

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