Está en la página 1de 8

ENSAYO

Valeria Cordero Palomino


Said Antonio Mercado Pérez

Docente: Mónica Machado Flórez

PSICOLOGÍA IIB
MONTERÍA- CÓRDOBA
UPB

1
El giro que le dio el cognitivismo a la psicología

Como alguna vez lo dijo Jhon B. Watson “el objeto de conocimiento de la psicología solo puede

residir en la conducta, el único fenómeno que puede ser observado objetivamente”. Hasta mitad

del siglo pasado existía un gran paradigma para esta ciencia, que se basaba primordialmente en el

principio de dar cuenta de cómo funcionaba la actividad psíquica, la acción y reacción que tenían

los seres humanos por los diversos estímulos generados en el ambiente. Sin embargo, con el

surgimiento de la psicología cognitiva se da un cambio, tan radical como un giro de 180°. De tal

forma, que con la creación de uno de los elementos mas importantes del siglo XX la

computadora, se da la oportunidad de validar científicamente lo que hoy en día se denomina

como cognitivismo, o, dicho en otras palabras, la psicología encargada del estudio de como

conoce el hombre, sustituyendo así al conductismo.

Ahora bien, esta rama, surgió como toda una revolución, y sin duda Brunner lo decía “un día

clavamos la bandera del cognitivismo en las puertas del laboratorio de psicología”, y esto guarda

por si solo el significado de que la mente existe solo que implica que, se debe aceptar que entre

los estímulos del ambiente y el cerebro existe algo que mediatiza, un sistema llamado psique, el

cual está constituido por representaciones. De este modo, el cognitivismo nace cuando el

conductismo no daba para más, la conducta del hombre se volvió cada vez más compleja, y en un

abrir y cerrar de ojos este modelo dejo de contar con las suficientes herramientas para explicarlo,

se necesitaba un mecanismo que nos llevara a entender cómo pensaba el hombre, que permitiera

explorar entre sus procesos mentales y que implicara un trabajo focalizado con interacción y

tareas, incluyendo, el contexto social al igual que una serie de variables que lo hacen distintivo de

lo que es la psicología cognitiva en sí mismo, de esta forma surgen las llamadas cogniciones cuyo

2
propósito es entender lo que la persona piensa y a su vez que el sujeto entienda lo que está

pensando.

Los primeros hallazgos de la psicología cognitiva nos transportan a su pionero George Miller,

quien además de analizar cómo los seres humanos procesamos la información que recibimos, fue

el primero en sostener la idea de que nuestra memoria (a corto plazo) tiene la capacidad de

almacenar hasta siete elementos diferentes por momento. A Miller le causaba curiosidad, cómo

funcionaba la memoria de corto plazo, es decir, la capacidad que tiene la mente para establecer

canales y sucesivamente procesar información, es así, que a raíz de sus estudios se percata de que

las personas podemos asociar confiablemente entre cuatro y diez estímulos continuos, sean estos

ruidos o líneas, eran en cuestión de segundos, rápidamente identificados, siempre y cuando la

cantidad de cada uno de los caracteres no fuese mayor a siete, ya que la memoria inmediata

puede retener entre cinco y diez estímulos , de esta manera desarrollo una de sus de sus grandes

propuestas en las que afirma que la memoria a corto plazo no es ilimitada, lo mencionado hasta

nuestros días es conocido como uno de los presupuestos básicos del procesamiento de la

información. “Las propuestas de Miller impactaron de manera importante las posteriores

investigaciones en psicología cognitiva, que finalmente llevaron a desarrollar y validar pruebas

psicométricas para el estudio de la memoria y de otros procesos cognitivos” [ CITATION Gre18 \l

3082 ]. Asimismo, “Jean Piaget es uno de esos nombres escritos con letras de oro en la

psicología”[ CITATION Fát19 \l 3082 ]. realizó estudios que se enfocaron en entender los cambios de

carácter cualitativo que tienen lugar en la formación del pensamiento de una persona.

Al igual que un edificio no se construye transformando un ladrillo en un cuerpo más grande, sino

que se erige sobre una estructura (o, lo que es lo mismo, una colocación determinada de unas

3
piezas con otras), el aprendizaje, entendido como proceso de cambio que se va construyendo, nos

hace

pasar por diferentes etapas no porque nuestra mente cambie de naturaleza de manera espontánea

con el paso del tiempo, sino porque ciertos esquemas mentales van variando en su relación, se

van organizando de manera distinta a medida que crecemos y vamos interactuando con el

entorno [ CITATION Reg15 \l 3082 ].

Entonces, desarrollo su teoría del aprendizaje partiendo de conceptos como la adaptación que

resulta ser una capacidad que le permite al ser humano ajustar cada una de sus estructuras

mentales a las exigencias que requiera el ambiente, de tal forma que operen dos procesos, por un

lado el llamado asimilación que aparece cuando el sujeto acoge un nuevo conocimiento del

medio para incorporarlo a sus estructura mental, seguido a esto, encontramos a la acomodación

que se manifiesta cuando existe alguna modificación en la organización de nuestros esquemas

mentales para responder a las demandas del medio, cabe resaltar, que en este postulado de Piaget,

se encuentra la existencia del equilibrio que se presenta cuando utilizamos alguno de nuestros

esquemas y funciona para enfrentar los problemas que traigan consigo las nuevas experiencias.

A su vez, Albert Bandura, con su experimento del muñeco bobo desarrollaría lo que se conoce

como teoría del aprendizaje social. Esto consistía en mostrar un video en el cual un adulto ultraja

física y verbalmente al muñeco, un grupo de infantes vieron este comportamiento y otros no, sin

embargo, ambos fueron llevados a un cuarto, “los niños que habían visto el vídeo se comportaban

de forma similar a como lo habían hecho los adultos, siendo violentos con el muñeco” [ CITATION

Nah191 \l 3082 ]. Este gran descubrimiento de como los individuos actuaban según lo que habían

observado, generó un choque de ideas con el conductismo, ya que se confirmaba que el

comportamiento humano no es únicamente motivado por recompensas y castigos como el mismo

4
lo afirmaba. Así pues, con este experimento se da paso a las evidencias del comportamiento

vicario.

Esta teoría planteada por este autor trata de entender cómo se adquiere el conocimiento, actitudes,

creencias e inclusive la forma de pensar con respecto a su medio social, “la premisa que

fundamenta esta teoría es la de que el aprendizaje es un proceso cognitivo que no se puede

desvincular del contexto en el que se da, sea familiar, escolar o de cualquier otra

índole”[ CITATION Nah191 \l 3082 ] . Bajo este orden de ideas se concluye que en efecto los

refuerzos y castigos son claves en la adquisición de ciertas conductas, pero no se debe asumir que

todo lo aprendido se base en el condicionamiento; es así, como este postulado es considerado

como un puente entre el conductismo y el cognitivismo, entendiendo que hay algunos

aprendizajes que si funcionan como producto de ser condicionados y otros que simplemente se

dan por imitación.

Ya con todo esto formulado Bandura llega a varias conclusiones; el aprendizaje es

parcialmente cognitivo, ya que en su teoría defiende que no se deben dejar a un lado los

procesos mentales superiores, por consiguiente el individuo puede procesar la información más

allá de si se le estimula o no, es decir, no todo aprendizaje es observable, sus investigaciones

afirman que acciones tales como reflexionar o tomar una decisión adquieren mucha relevancia en

el aprendizaje y pueden suponer la inclusión u omisión de ciertas conductas y el papel que

adquiere el refuerzo vicario en las actitudes que toma el sujeto al adoptar comportamientos que

ve en sus referentes, y los utiliza según el beneficio o perjuicio que le traiga, por último la

relación entre el sujeto y el entorno, la cual nos muestra que la persona no es alguien pasivo a la

espera de nuevos conocimientos sin querer ser partícipe de ello, todo lo contrario , existe una

5
relación recíproca entre ambos factores, tanto así que se pueden realizar modificaciones en su

actitud, creencias, e ideas.

No podríamos dejar de lado, la popular teoría sociocultural de Lev Vygotsky, en la cual afirma

que desde pequeños contamos con habilidades llamadas funciones mentales inferiores, y que a

medida de que crecemos e interactuamos con los demás se vuelven superiores, de esta manera el

conocimiento no se construye de una manera individual, sino que al contrario es producto de la

comunicación con otros, además considera que el lenguaje es la herramienta fundamental para el

desarrollo cognitivo de un sujeto.

Son varios los seguidores de la Teoría Sociocultural de Vygotsky (por ejemplo: Wood, 1980;

Bruner y Ross, 1976) que han sacado a colación la metáfora de los ‘andamios’ para hacer

referencia a este modo de aprendizaje. El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos

(maestros, padres, tutores…) que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea

hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa [ CITATION Ber15 \l 3082 ].

Todo esto nos lleva a concluir que el cognitivismo no solo fue capaz de mejorar lo propuesto por

el conductismo, sino que eliminó el mito de que solo adoptamos conductas mediante

recompensas y castigos, asimismo les permitió a las mentes brillantes de la psicología poder

entender cada uno de los mecanismos que lleven a la elaboración del conocimiento, facilitando la

comprensión de cómo pensamos, decidimos o actuamos. Sin embargo, la pregunta recae en, ¿si

no existiera la cognición, sería posible leer esto con tanta elocuencia y saber que lo estoy leyendo

en este justo momento?, tal vez se nos debería quedar grabado para siempre las palabras de

Brunner "un día clavamos la bandera del cognitivismo en las puertas del laboratorio de

psicología”.

6
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bruner, J. S. (1985). En busqueda de la mente: Ensayo de autobiografio. Fondo de Cultura


Economica.
Franco, F. S. (31 de Mayo de 2019). La mente es maravillosa. Obtenido de
https://lamenteesmaravillosa.com/piaget-y-su-teoria-sobre-el-aprendizaje/
Martínez, G. G. (29 de Agosto de 2018). Psicología y Mente. Obtenido de
https://psicologiaymente.com/biografias/george-armitage-miller
Regader, B. (20 de Enero de 2015). Psicología y Mente . Obtenido de
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
Regarder, B. (2015). Psicología y Mente. Obtenido de
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget
Rubio, N. M. (19 de 11 de 2019). Psicologia y Mente . Obtenido de
https://psicologiaymente.com/biografias/albert-bandura

7
8