EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

RESUMEN PRINCIPIO #12 SOMOS GRANDES EXPLORADORES POR NATURALEZA

TERCER PARCIAL ALUMNO: CLAUDIA ELIZABETH CASTAEDA GALVAN

MATRICULA: 151292

GRUPO: 6 A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

31 DE JULIO DEL 2013.

Principio #12 Somos grandes exploradores por naturaleza Todos los seres humanos desde que estamos en el vientre de nuestras madres, hemos llegado a ser muy curiosos, nos encanta conocer y explorar la curiosidad domina a las personas y es por eso que este concepto nos podra servir muchsimo en cuestiones escolares y laborales, utilizando tcnicas que nos permitan, por medio de la curiosidad, descubrir nuevos mtodos de enseanza y que los alumnos o empleados tengan un mejor aprendizaje. Como menciona Medina, J. (2010), los bebes nacen con un profundo deseo de entender el mundo que los rodea y una curiosidad tremenda y permanente que los obliga a explorar con intensidad. Esta necesidad de explicacin esta tan poderosamente ligada a su experiencia, que algunos investigadores le llaman instinto, como puede ser el hambre, sed o el sexo, que vienen siendo como las necesidades bsicas. En los primeros meses los bebes se quedan contemplando todo lo que hay a su alrededor, su nica actividad es observar quienes estn con l, en donde esta, que hay a lado suyo y al tiempo, empiezan a descubrir el tamao de los objetos, la forma por medio del tacto o cuando juegan con ellos, despus cuando esta mas grande y empieza a agarrar cosas, puede que muchos de los padres piensen que son nios traviesos al momento de meterse cosas a la boca o de estar agarre y agarre objetos, pero no es as, porque todos estos tipos de procesos hacen que el bebe vaya descubriendo poco a poco el mundo donde comienza a vivir y es as como los bebes renen todo tipo de informacin sometiendo sus hiptesis a base de pruebas, usando una serie de ideas que autocorrigen constantemente para entender cmo funciona el mundo. Puede ser que los bebes no tengan un gran conocimiento acerca de lo que les rodea pero saben cmo buscarla y es as como lo mencionamos arriba que se ayudan para descubrir al mundo, tal como la frase que dice: Dame un pez y tendr comida para un da, ensame a pescar y comer todo la vida. El cerebro claro est, tiene que ver mucho en esto, ya que nos ayuda a entender por medio de nuestra capacidad para aprender a partir de varias ideas que prolongadamente son corregidas, hasta conseguir la adecuada.

Dice Navarro, R. (1994) que la curiosidad es la tendencia a conocer y en ella va implcito el inters. Es claro que los bebes tengan la curiosidad, ya que tienen el inters por saber qu es lo que est en sus ojos y esto, no desaparece ni con la edad, porque los nios en etapa escolar son iguales, siempre queriendo descubrir nuevas cosas, siempre vamos a querer seguir aprendiendo toda la vida y as va ser. Desde nuestros tiempos prehispnicos las personas hemos sido muy curiosas, ya que sin esto, no estuviramos donde estamos actualmente. Esta manera de pensar nos ayudo mucho para conocer el fuego, las nuevas herramientas que poco a poco iban mejorando con el paso del tiempo hasta convertirnos en lo que somos ahora. Y hasta hoy, seguimos en constante aprendizaje. Debemos tener en cuenta que el descubrir les produce una alegra y un inters muy emocionante a los nios, como no los cuenta Abarca, S. (2007), la exploracin crea una necesidad de mas y mas descubrimiento y as que ellos se sientan ms felices. Cuando estn ms grandecitos, los nios no solo se dan cuenta de que el descubrimiento les produce alegra sino que los acerca ms a convertirse en personas grandes que tienen mas conocimiento y mas maestra y sobretodo se sienten ms realizados cuando llegan sus calificaciones y ven todo lo que han logrado. Conclusin La curiosidad es una herramienta clave para nosotros los docentes ya que si sabemos cmo utilizarla, podramos lograr grandes cosas. Qu tal si quitramos el ambiente tradicionalista de solo leer libros y contestar las actividades de los mismos y utilizar otro mtodo como podra ser el de una facultad de medicina en donde ellos utilizan varios mtodos de enseanza, primero la teora, despus observa y al ltimo la practican? Creo que sera mucho ms entretenido que los nios descubran por si mismos el porqu de las cosas a base de experiencias y errores y as ellos darse cuenta de cmo son las cosas en todos lados. Con esto no solo quitaras su curiosidad, con esto podras obtener un aprendizaje mucho mayor, un aprendizaje que se le quedara por mucho ms tiempo que utilizando el mtodo de antes. Igual esto se puede aplicar en las empresas, este mismo mtodo cuando es el momento de la capacitacin y que en algunas empresas ya lo usan.

Referencias Abarca, S. (2007) Psicologa del nio en edad escolar. Costa Rica: EUNED. Medina, J. (2010) Los 12 principios del cerebro. Bogot: Grupo Editorial Norma. Navarro, R. (1994) Intereses Escolares. Espaa: Unidad de Sevilla.