Innovacin cambios en los centros escolares

Los centros escolares estn sometidos a las presiones y requerimientos cambiantes del entorno. El cambio es un trmino que sirve para identificar la clave del xito especialmente en las organizaciones industriales y comerciales. Los cambios y las innovaciones son respuestas a una necesidad adaptativa de los centros escolares a las exigencias de los elementos externos, y al crecimiento. No hay crecimiento si cambios. Cambio?, innovacin?, renovacin? Ante los cambios sociales los centros deberan innovar para no sufrir. Innovacin (OCDE) es el esfuerzo deliberado por manejar la practica en relacin con objetivos que desean; Clerkin dice que es la accin planificada para modificar la forma de pensar y actuar dentro de una organizacin con el propsito de mejorar resultados. Las innovaciones son los efectos del diseo y de la aplicacin de los cambios planificados. El termino reforma se refiere a cambios planificados para la totalidad o gran parte de los sistemas educativos y escolares pero que pueden perfectamente no producir cambios. a. Los cambios deberan buscar la mejora de la actividad educativa que se desarrolla sobre todo y esencialmente en las aulas. b. Las innovaciones dependen ms de la capacidad de conviccin de las propuestas. c. Sea cuidadosamente planificada. d. Se desarrolle con parsimonia, asignndole el tiempo necesario y libre de imposiciones. e. Parta de una iniciativa consciente, desarrollada voluntaria y deliberadamente donde sea posible la creatividad y la inventiva. f. Asuma los cambios legislativos. g. Comparte un proceso de investigacin. h. Los cambios que permiten procesos creativos se desarrollan ms fcil y satisfactoriamente. i. Difiere entre innovacin tcnica e innovacin administrativa. j. El desarrollo de cambios en innovaciones requiere de un aprendizaje que comporta tiempo y condiciones favorables. k. Busque la mejora. Centros escolares estticos frente a centros escolares innovadores Los centros escolares organizan sus respuestas a exigencias del entorno orientndolas hacia el estatismo o ala innovacin mediante conductas particulares. Las resistencias a los cambios. Cmo vencerlas para promover innovaciones?

Todo cambio suele provocar crisis. El cmo se planteen os cambios y las innovaciones: si se ven como peligros o amenazas, o como desafos u oportunidades ocultas. Las causas que motiven las resistencias: Defensas de los intereses propios. Falta de comprensin. Falta de confianza en quienes proponen el cambio o en uno mismo. Conservadurismo y escasa tolerancia a la incertidumbre. Compromiso con el estatus. Plazos y ritmos inadecuados. Recursos. Volumen y complejidad de las exigencias del entorno. Direccin inadecuada.

Disminuir las resistencias a los cambios. A. B. C. D. E. F. nfasis en los procesos administrativos Participacin Facilitacin y apoyo Negociacin Manipulacin y cooptacin Coercin

La metodologa del cambio. Las etapas. Un cambio e innovacin perduren en el centro escolar necesitan cumplir con una serie de pasos o etapas. a. La propuesta debe estar suficientemente justificada. b. Parta de las prcticas y realizaciones precedentes. c. La diagnosis y la evaluacin constantes sern instrumentos necesarios. Etapas o acciones. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Diagnosticar Crear las condiciones favorables Identificar los problemas Identificacin precisa y evaluacin del objetivo que se pretende Evaluacin de las soluciones posibles Planificacin Ejecucin Evaluacin sumativa

9. Mantenimiento e institucionalizacin 10. Difusin El papel de la direccin La direccin es el elemento clave para promover o impedir cambios en los centros escolares. Las personas que ocupan la direccin son tambin elementos clave porque son quienes tienen mayor oportunidad de influir favorable o desfavorablemente en la conducta de los dems. El cambio y la direccin se vern favorecidos si desde la direccin: a) b) c) d) e) f) g) h) Realiza un esfuerzo por conocer ms y mejor el clima escolar al personal. Sean estructuras y sistemas de comunicacin. Resolver conflictos con la intencin de aprender de ellos. Clarifica cual es el papel de cada persona. Ponen en marcha procedimientos de resolucin de problemas. Presta atencin a cada individuo. Pone en evidencia la falta de recursos. Supera el desencanto.

La formacin permanente del profesorado como estrategia para el cambio y la innovacin La formacin permanente del profesorado (FPP) es un factor de apoyo imprescindible para posibilitar las innovaciones. La organizacin que aprende Una organizacin solo puede producir cambios cuando es capaz de aprender a ser distinta de lo que es. No se puede prever todas las alternativas de futuro, por ello habra que poner el acento en conseguir centros que sean capaces de aprender. La organizacin que aprende es la que facilitar el aprendizaje a todos sus miembros y se transforma continuamente a s misma. (Argyris y Schn)Tres tipos de aprendizaje organizacional: a) El bucle: ocurre cuando la deteccin y correccin del error permite llevar a cabo acciones correctivas. b) El doble bucle: se produce cuando el error es detectado y corregido, e implica la modificacin de las grandes directrices y objetivos. c) El deutero-learning: investigar dentro del sistema de aprendizaje mediante la cual la organizacin detecta y corrige sus errores. Mejorar las condiciones de innovacin

a) Estmulos para considerar nuevas prcticas. b) Las consultas de los centros para tomar decisiones. c) La colaboracin con los centros en la elaboracin y/o evaluacin. d) La ayuda y el apoyo a la FPP. Las otras reformas La modificacin y reforma del Sistema Educativos es, una tarea ambiciosa y compleja. Es necesario asumir que para ciertas innovaciones y cambios de carcter general sean posibles es preciso abordar simultneamente cambios operativos mucho ms especficos, de carcter estructural, administrativo o simplemente cultural que afectan a los profesores, agentes y protagonistas en ltima instancia de los cambios que se proponen. a) La reforma en los procedimientos para constituir los equipos docentes, tanto en los centros pblicos como en los privados concertados. b) La reforma en los procedimientos de adscripcin del profesorado. c) La reforma en las estrategias de motivacin y de los criterios para promocin del profesorado. d) La reforma cultural de la evaluacin y el control. La cultura organizativa La importancia de la parte blanda La cultura de una organizacin como el conjunto de valores, significados y principios compartidos por sus miembros, manifestados de forma tangible o intangible, que determinan y explican sus comportamientos particulares y los de la propia organizacin. Gnesis y antecedentes En los centros escolares ha sido el movimiento de escuelas eficaces. La tesis bsica de las escuelas eficaces consiste en que las caractersticas de la escuela son determinantes en el rendimiento acadmico de los alumnos. Componentes, funciones y tipos de cultura Define los lmites de la organizacin Transmite un sentido de identidad de miembros Facilita la creacin de un compromiso personal Ayuda a incrementar la estabilidad del sistema social Controla y da sentido a las actuaciones modelado las actitudes y comportamientos Reconcilia los valores organizacionales y valores personales

Creacin, conservacin y transformacin

El ambiente externo ha cambado o cambia rpidamente La institucin obtiene resultados insatisfactorias Est creciendo Est transformndose

Crtica y peligros del enfoque cultural La distincin radical entre cultura y estructura o entre las partes blandas y duras pude llegar a ser equivoca o artificial. Conviene actuar con cierta cautela cuando se trata de incidir en la cultura de un centro escolar. Marketing escolar Razones por las que se explica el inters: La conviccin de que la reputacin de un centro, cuando es buena, es un valor que hay que conservar y rentabilizar. La progresiva autonoma escolar que reivindica, paralelamente, el derecho a la diferencia en los centros escolares y da lugar a una oferta educativa ms rica y variada. La disputa por conseguir alumnos y alumnas en periodos de natalidad baja o de recursos financieros escasos y el derecho a elegir centro por parte de las familias. PREGUNTAS 1. Es un trmino que sirve para identificar la clave del xito especialmente en las organizaciones industriales y comerciales. a) Cambio b) Innovacin c) Estructuracin d) Persistencia 2. Es el esfuerzo deliberado por manejar la practica en relacin con objetivos que desean a) Cambio b) Innovacin c) Estructuracin d) Persistencia 3. Cul es el papel de la direccin en torno al cambio de una innovacin? a) La formacin permanente del profesorado (FPP) es un factor de apoyo imprescindible para posibilitar las innovaciones. b) Ninguna de las anteriores. c) La distincin radical entre cultura y estructura o entre las partes blandas y duras pude llegar a ser equivoca o artificial.

d) Tienen mayor oportunidad de influir favorable o desfavorablemente en la conducta de los dems. 4. Consiste en que las caractersticas de la escuela son determinantes en el rendimiento acadmico de los alumnos. a) La tesis de los alumnos normalistas b) Tesis de los profesorados c) La tesis bsica de las escuelas eficaces d) Ninguna de las anteriores

Integrantes: Rufina Aguirre Macedo Carlos Jovani Mendoza Fernndez Alma Delia Romero Martnez Arianna Victoria Garca