Plan de Area 6 A 11grado Sociales Lestonnac Juana.

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PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES BSICA PRIMARIA 1 A 5 BASICA SECUNDARIA 6 A 9 MEDIA 10 Y 11 GEOGRAFIA, HISTORIA, FUNDAMENTOS CIUDADANOS CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS, FILOSOFIA
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC
Presentado por: DINA ARRIETA DAMARIS ORTEGA ELISA VALENCIA JOSEFINA GMEZ NIBALDO MARTINEZ MONICA GARCIA JESUS GARCIA
AO 2013 BARRANQUILLA
TABLA DE CONTENIDO Pg.

IDNTIFICACION DEL AREA--------------------------------------------------------------------- 3 FUNDAMENTACION DEL AREA DIAGNOSTICO OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA ---------------------------------------------------------- 4 JUSTIFICACION ----------------------------------------------------------------------------------- 6 LOGRO GENERAL DEL AREA -----------------------------------------------------PROCESOS ------------------------------------------------------------------11 9
PROCESO GENERAL DEL AREA------------------------------------------------------ 13 SUBPROCESOS DEL AREA------------------------ 14 ETAPAS-------------------------------------------------------------------------- 16 LOGROS DEL AREA POR GRADOS ----------------------------------------------------LOGRO POR PERIODO, POR GRADOS, INDICADORES Y CONTENIDOS METODOLOGIA ------------------------------------------------------------------------------------EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION INSTANCIAS VERIFICADORAS PLANES ESPECIALES DE APOYO RECURSOS DIDACTICOS--------------------------------------------------------------------- 90 ARTICULACION ANEXO ---------------------------------------------------------------------------------------------- 91
3 BIBLIOGRAFA.
IDENTIFICACION GENERAL DEL AREA CIENCIAS SOCIALES Y ECONOMICAS ASIGNATURAS: CIENCIAS SOCIALES 5H POR GRADO HASTA NOVENO GRADO. HISTORIA, GEOGRAFIA, DEMOCRACIA, Y COMPETENCIAS CIUDADANAS. FILOSOFIA Y ECONOMIA POLITICA: 10 Y 11 3H
SEMANALES FILOSOFIA Y ECONOMIA 2H SEMANALES. DOCENTES: DINA ARRIETA: 1 GRADO ADRIANA GIRALDO: 2 GRADO JOSEFINA GMEZ: 4 Y 5 GRADO NIBALDO MARTINEZ: 10 Y 11 GRADO MONICA GARCIA: 6 8 9 JESUS GARCIA: 6 7 8 GRADO GRADOS: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Y 11
FUNDAMENTACIN TERICA DEL REA En su contenido el programa de Ciencias Sociales fundamenta sus conceptos en lo planteado en los lineamientos curriculares que el MEN ha propuesto para ella, los cuales orientan la enseanza de las Ciencias Sociales hacia el aprendizaje con sentido crtico y cientfico, mediante estrategias que conducen a la estudiante a desarrollar sus, capacidades para reflexionar y actuar ticamente frente a situaciones personales y sociales. Con base en los principios de la Compaa de Mara y la filosofa de Juana de Lestonnac se imparte una educacin personalizada en donde NO TODAS CALZAN EL MISMO PIE establecindose aqu el respeto a las diferencias y semejanzas rechazando situaciones de exclusin o discriminacin en todos aquellos espacios en donde haya una estudiante de esta Institucin. Con respecto a lo cognitivo el rea de ciencias sociales prepara a las nias para leer, comprender y producir distintas representaciones grficas y cartogrficas relativas a la geografa. De igual forma invita a los docentes del rea de Ciencias Sociales, a desarrollar en el estudiante el pensamiento crtico, para confrontar distintos tipos de fuentes utilizadas en la construccin del conocimiento histrico, mediante la investigacin reflexiva que, compara y juzga hechos y procesos histricos a partir de su contexto. En este sentido la propuesta curricular propuesta por el MEN, pretende que maestros y maestras del rea de Ciencias Sociales tengan la responsabilidad de formar en sus educandos el pensamiento cientfico social y en valores, y las competencias para el ejercicio de la ciudadana, mediante un
enfoque transdisciplinar, es decir, se recuperan los objetivos, las metodologas y los saberes propios de las disciplinas que hacen parte de las Ciencias Sociales (Historia, Geografa, Economa, Ciencias Polticas, Sociologa, Antropologa, etc.) no como un saber aislado y fragmentado por disciplinas de estudio, sino a travs del anlisis integral de los problemas, las necesidades y las dimensiones de la vida social, , abordado desde la visin de cada una de ellas. Es por ello que en dicha propuesta se plantean ejes temticos o generadores que permite a la comunidad educativa aproximarse a la realidad tal y como se nos presenta, lo que implica afirmar que dichos ejes tienen coherencia con el contexto social de hoy , desde lo local, regional e internacional. Estos ejes se apoyan o tienen como referente unas preguntas problematizad oras, mbitos conceptuales que se involucran en los problemas sociales, que le van a dar respuesta a esos interrogantes. Todo este conocer, obviamente est articulado con una formacin en competencia que busca en el contexto del rea de Ciencias Sociales, que las Estudiantes cuenten con las bases necesarias para desarrollar unas competencias que las hagan actuar completamente en los distintos campos del vivir como ciudadanas.
DIAGNOSTICO
El colegio Lestonnac, se encuentra ubicado en el Barrio el Bosque, en el sur occidente de Barranquilla. A la institucin llegan nias de escasos recursos econmicos pertenecientes a estratos bajos y a familias que de una forma u otra presentan diferentes problemticas o dificultades (econmicas, sociales y laborales). Muchas de las estudiantes tienen problemas de baja autoestima,
derivados del tipo de estructura familiar, donde viven un ambiente de conflictos que inciden en el desempeo acadmico de las nias, todo esto se ve reflejado en la actitud frente al conocimiento y a la poca visin de su proyecto de vida. La escuela se convierte para estas estudiantes en algo fundamental e importante para sus vidas donde el maestro o maestra orientan y las escuchan asumiendo muchas veces el rol que les corresponde a los padres en el proceso de crecimiento y formacin integral. Todo esto es algo muy relevante en el proceso de formacin humanista que se imparte en la institucin siguiendo el miembros de la institucin comunidad educativa. Con respecto a las evaluaciones internas y externas (institucionales, saber, ICFES). En la institucin Educativa Distrital Lestonnac se lleva una evaluacin continua, cualitativa, objetiva y formativa, que permite en las estudiantes el pleno desarrollo de las competencias, ejemplo de JUANA DE LESTONNAC, de tender la mano, de igual manera cada uno de los asumen un papel protagnico en los proyectos de vida de cada una de las estudiantes de nuestra
cognitivas, interpretativas, propositivas y argumentativa, facilitndoles las herramientas necesarias para su actuar en los distintos campo de la vida. Los resultados de las prueba saber, las evaluaciones del ICFES y el desempeo de las estudiantes, permiten evidenciar el nivel de adquisicin del aprendizaje del rea de sociales y plantea interrogantes, al docente en bsqueda de soluciones orientadas a la superacin de las dificultades en esta rea. Es por eso que el docente debe comprometerse en la formulacin y aplicacin de estrategias que lleven a dar respuestas a las situaciones problema que se plantea a continuacin: Falta de responsabilidad en sus compromisos acadmicos. Atencin dispersa
Falta de mtodos de estudio adecuados. Algunas dificultades en el manejo del tipo de preguntas. Algunas veces ausencia de compromiso por parte del padre de familia en el apoyo acadmico a sus hijas.
JUSTIFICACION El programa de rea de Ciencias Sociales para los grados 1, 2, 3, 4, 5 de bsica primaria 6, 7, 8 ,9 10 y 11 de Educacin Bsica, y media est orientada y diseada bajo los nuevos lineamientos Competencias Ciudadana desde la bsica conceptos curriculares planteados por el Ministerio de Educacin Nacional y los Estndares Bsicos de hasta la media vocacional plantendose y agrupando
orientados a analizar la problemtica social desde la historia, geografa, economa, poltica, antropologa, y la filosofa. etc. Lo anterior justifica la programacin, toda vez que busca que las estudiantes de la Institucin Educativa Distrital Lestonnac comprendan la importancia de las Ciencias Sociales, como estudiosas del ser humano social y el contexto que las rodea, es decir, expresa las interacciones que estas realizan con los dems, por lo cual sta rea centra su reflexin terica en la explicacin de las distintas formas como el hombre se aproxima al mundo, lo interpreta, lo discute, lo investiga y as participar con seguridad en la construccin de la sociedad. Es esta visin la que encierra dicha programacin como vehculo que facilita la formacin de estudiantes crticas, reflexivas, con una cultura de valores sociales que las prepara para enfrentar el reto de desempearse como personas tiles a la sociedad.
LOGRO GENERAL DEL REA
Desarrollar competencias y habilidades en las estudiantes para que sean capaces de aportar soluciones a cada una de las dificultades que se les pueden presentar en la vida diaria.
LOGROS ESPECIFICOS Formar mujeres que participen en una sociedad con una conciencia crtica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el pas y en el mundo. Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respetar sus deberes, e igualmente el conocimiento de la Constitucin Poltica y la Democracia. Propender para que las estudiantes y ciudadanas se construyan como sujetos en y para la vida. Ayudar a que las estudiantes y los colombianos respondan a las exigencias que plantea la educacin, el conocimiento, la ciencia, la tecnologa y el mundo laboral.
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Fomentar en las estudiantes el inters por el conocimiento, la bsqueda y desarrollo de la excelencia acadmica que les facilite su desarrollo integral. Orientar y concientizar a las estudiantes en el reconocimiento de su etnia y el respeto por sus derechos sociales polticos, culturales, y econmicos. Identifica caractersticas socioculturales de la comunidad a la que pertenezco Plantea alternativa de solucin a los conflictos presentados dentro y fuera de clase. Reconocer la importancia de las competencias ciudadanas como medio eficaz para una buena convivencia en todos los mbitos de la sociedad. Conocer y analizar los principales conceptos, hechos y caractersticas sociales, econmicas, polticas y culturales de la historia del siglo XIX. Valorar los aportes culturales cientficos, tecnolgicos que llevaron las distintas civilizaciones al mundo actual y asumirlos como fundamentos ticos para seguir creciendo en el conocimiento y la persona.
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Crear las condiciones para el desarrollo de una personalidad responsable y autnoma, consciente del valor de su dignidad, solidaria con la sociedad, comprometindose a aportar en la construccin de una sociedad ms justa y equilibrada, requisito para que la democracia se consolide como un orden social satisfactorio. Analizar el concepto de etnoeducacin afro colombiana y su incidencia en el proceso de identidad de la sociedad colombiana. Valorar las manifestaciones histricas, culturales, industriales, artesanales, de la ciudad de Barranquilla como estrategia para fortalecer nuestra cultura ciudadana. Analizar los deberes y derechos de la poblacin y sus particularidades legales y ticas en pro del respeto hacia la dignidad humana y conservacin de la biodiversidad. Valora y respeta la diversidad tnica de su pas. Define conceptos de Nacin y Estado. Conoce y usa estrategias sencillas y creativas para la solucin pacifica de conflictos.
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FUNDAMENTOS METODOLGICOS El rea de ciencias sociales promueve una metodologa activa, la cual constituye una de las principales aportaciones didcticas al proceso de enseanza aprendizaje, no solo porque permite al docente el asumir su tarea de manera ms efectiva, sino que tambin permite a los alumnos el logro de aprendizajes significativos, y le ayuda participe en todo el proceso de enseanza a ser aprendizaje.
Los mtodos de enseanza activa no solo persiguen que el tiempo de clase sea un espacio de aprendizajes significativos (Ausubel 1976) y construccin social, externa e individual / interna (Vygotsky, 1986) de conocimientos, sino que tambin permiten el desarrollo de esas actitudes y habilidades que la enseanza pasiva no promueve. rea de ciencias sociales busca: Estimular a las estudiantes para que sean creativas y desarrollen su propio conocimiento incentivndolas a que participen en las clases y sean responsables con sus deberes. El
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Fomentar el anlisis de situaciones y la resolucin de actividades que cognitivas, permitan desarrollar pro las competencias valorativa y interpretativas, positiva,
argumentativa de las estudiantes que les permita actuar en los distintos campos del vivir como ciudadanas.
PROCESOS Los procesos llevados a cabo en el rea en Bsica Primaria tienen que ver con los desempeos obtenidos a travs de las relaciones con la historia y la cultura, tico-polticas, espacial-ambiental. Estas mismas sirven como insumo para preparar a las nias en la secundaria en el correcto manejo de las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva, teniendo en cuenta para esto cada uno de aspectos como son: el cognitivo, procedimental, actitudinal, valorativo y socio afectivo que conlleva a una educacin integral, con la apropiacin de lo anterior por parte de las estudiantes se puede tener garantizado un resultado satisfactorio en las pruebas externas (sabericfes). PROCESO GENERAL DEL AREA Esto tiene que ver con la bsqueda del pensamiento crtico, la vivencia de los valores de acuerdo a su entorno, el cumplimiento de sus deberes y la defensa de sus derechos, esto enmarcado siempre en los lineamientos y estndares, establecidos en el sistema de Educacin Colombiana y en el modelo pedaggico humanista personalizado de la Compaa de Mara.
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SUBPROCESOS DEL AREA Estos se llevan a cabo con el manejo especfico de cada una de las competencias, el suministro de guas, talleres de exploracin y aplicacin, evaluaciones escritas y orales, los trabajos personalizados y grupales, la normalizacin de los grupos, las diferentes formas de participacin activa y los compromisos extra escolares que involucran a la familia y a la comunidad.
ETAPAS Desde transicin hasta grado 11 cada una de las estudiantes responde a un tipo de proceso cognitivo, ldico, actitudinal, cientfico, afectivo. Cada estudiante en su respectivo grado responde a una edad determinada y en base a esto se desarrolla un tipo de programacin teniendo en cuenta siempre el tipo de necesidad y el ritmo de aprendizaje de cada una de las nias. Las edades oscilan entre: 5 aos Transicin 6 aos Primero 7 aos Segundo 8 aos Tercero 9 aos Cuarto 10 aos Quinto 11 aos Sexto 12 aos Sptimo 13 aos Octavo
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14 aos Noveno 15 aos Decimo 16 aos Once
PLANES ESPECIALES DE APOYO El rea de Ciencias de ciencias Sociales de acuerdo al rendimiento acadmico de las estudiantes y teniendo en cuenta las competencias bsicas de la misma peridicamente disea mejoramiento permanente niveles siguiente manera: BASICA PRIMARIA: Exposiciones, talleres individuales realizados en casa y sustentados en clase, guas de ejercitacin y de contenido, mesas redondas, guas ldicas, participacin activa en el proyecto conviviendo en paz. BASICA SECUNDARIA: El trabajo se realiza teniendo en cuenta el tipo de dificultad que presente una nia en particular, asumiendo el principio de la Compaa de Mara no todas estrategias encaminadas a buscar un
que le permita a las estudiantes alcanzar altos
desempeo, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje, de la
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calzan el mismo pie. La mayora de las veces se entregan actividades con los temas desarrollados en clases, en otras oportunidades se entregan materiales de temticas an no trabajadas en clases pero de contenidos generales a manera de complementacin, talleres de nivelacin para las nias con dificultades los cuales son resueltos en clase y sustentados despus de su respectiva revisin. Se le asignan exposiciones, elaboracin y sustentacin de mapas conceptuales, anlisis de textos, y estudios de casos, evaluaciones permanentes en forma oral y escrita, muestras ldicas con temas especficos. Todas las estrategias aplicadas son avaladas por la coordinacin acadmica de la Institucin
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MALLA CURRICULAR
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INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO: 1 GRADO 1

LOGRO DE GRADO: Se reconoce como un ser individual y social que pertenece a diferentes contextos, enmarcado en la historia y la cultura de un pas de diversas organizaciones polticas y sociales en busca de un mejor desarrollo ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
AMBITO
COMPETENCIAS
DESEMPEO
INDICADORES DE DESEMPEO Describe las caractersticas fsicas y emocionales que la identifican. -Reconoce aspectos importantes del colegio y respeta sus smbolos y manual de convivencia. Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspecto fsico, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y Yo
NCLEO TEMTICO
EJES TEMTICO
RELACINES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
Reconoce como las COGNITIVA sociedades son el resultado de un largo y Reconocer caractersticas complejo proceso, que fsicas y emocionales que la ha dado origen a identifican diversas culturas, con sus propios valores PROCEDIMENTAL identidades y conflictos. Describe los lugares y las personas que hacen parte del colegio VALORATIVA Valora el colegio como un lugar para aprender compartir y disfrutar
- Soy un ser nico y especial La vida social y su -El tiempo relacin con la ( pasado, presente, futuro) historia y la cultura. - Mi colegio -Dependencias y trabajadores de mi colegio -El manual de convivencia -Derechos y deberes -Smbolos de mi colegio
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INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO: 2 GRADO: 1

LOGRO DE GRADO: Se reconoce como un ser individual y social que pertenece a diferentes contextos, enmarcado en la historia y la cultura de un pas de diversas organizaciones polticas y sociales en busca de un mejor desarrollo ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. AMBITO COMPETENCIAS DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO
- Expresa en forma clara y coherentes los conocimientos adquiridos sobre la ciudad de Barranquilla -Muestra respeto por los hombres trabajadores y por el cuidado de la tierra. -Reconoce la importancia y los cambios que han tenido los medios de transporte.
NCLEO TEMTICO
La vida social y su relacin con la historia y la cultura
EJES TEMTICO
-Historia de Barranquilla -Da de Barranquilla -Smbolos de Barranquilla -sitios tursticos de Barranquilla -Da de la Tierra -Da del hombre trabajador -profesiones u oficios -Mi pas Colombia -Los smbolos patrios -Los medios de Transporte
RELACINES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
Reconoce como las sociedades son COGNITIVA el resultado de un largo y complejo Explica aspectos importantes de proceso, que ha dado origen a su contexto local y nacional diversas culturas, con sus propios valores identidades y conflictos. PROCEDIMENTAL Identifica los diferentes medios de transportes VALORATIVA Respeta los smbolos patrios y las diferentes profesiones u oficios
Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspecto fsico, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y Yo
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LOGRO DE GRADO: Se reconoce como un ser individual y social que pertenece a diferentes contextos, enmarcado en la historia y la cultura de un pas de diversas organizaciones polticas y sociales en busca de un mejor desarrollo. ESTANDAR: Reconozco la interrelacin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de esta relacin AMBITO COMPETENCIAS DESEMPEO
Destaca la importancia de saber ubicarse en el espacio e identifica las caractersticas e importancia de los paisajes para el medio en el cual gira el desarrollo de las personas del campo y de la ciudad favoreciendo el reciclaje como una forma de cuidar el ambiente.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Establece relaciones y diferencias entre el paisaje natural y el cultural. -Se ubica en su entorno fsico y de representacin en (planos). -Diferencia algunos aspectos del relieve y resalta su importancia. Reconoce la necesidad de preservar los elementos naturales para garantizar la vida en el futuro. -Resalta la importancia del reciclaje para mejorar la calidad de vidas. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas, etnias, edad, genero, oficio, lugar, situacin socioeconmica. Explica y practica
NCLEO TEMTICO
EJES TEMTICO
COGNITIVA Caracterizar los elementos del paisaje natural y cultural RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES PROCEDIMENTAL Ubicar en grficos los elementos que pertenecen al paisaje natural y cultural VALORATIVA valorar la importancia de conservar el paisaje.
El planeta tierra un -Los paisajes espacio de interaccin para el -El relieve desarrollo de la humanidad. -Los puntos cardinales -Los lugares pblicos -El ambiente -Regalos de la naturaleza -La contaminacin -El reciclaje.
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comportamientos adecuados en los espacios pblicos.
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LOGRO DE GRADO: Se reconoce como un ser individual y social que pertenece a diferentes contextos, enmarcado en la historia y la cultura de un pas de diversas organizaciones polticas y sociales en busca de un mejor desarrollo. ESTANDAR: Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad.
AMBITO
COMPETENCIAS
DESEMPEO
Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y como cuando me aceptan. As puedo explicar porque es importante aceptar a las personas. Reconoce la importancia de organizarse para lograr los objetivos comunes. Identifica la familia como el principal grupo social. Reconoce la importancia de las viviendas y sus cambios. Estudia los diferentes grupos de nuestro pas, su cultura y su organizacin poltica.
NCLEO TEMTICO
El ser humano como un ser nico y social, perteneciente a grupos y organizaciones con derechos y deberes.
EJES TEMTICO
- Estructura de los grupos -Normas, derechos y deberes -Clases de grupos y el lder -La Familia -La vivienda -Barrio -La comunidad -Las organizaciones (tnicos y afrocolombianas)
RELACIONES ETICO POLITICAS
Resalta la diversidad del COGNITIVA ser humano como Describir los grupos a los que riqueza que ha dado pertenece lugar a diferentes sociedades que a travs PROCEDIMENTAL del tiempo y en espacios Reconocer la importancia de determinados a creado organizarse para lograr los instituciones que objetivos comunes atienden las necesidades defendiendo VALORATIVA promocionando los Valora la importancia de las derechos humanos para normas para vivir en comunidad construir la paz
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GRADO 1
ESTRATEGIA METODOLOGICA Participacin de la estudiante durante las clases para dar a conocer su sentido critico. Lecturas complementarias de los temas vistos. Mesas redondas. Exposiciones Consultas. Trabajos de guas en clase. RECURSOS Estudiantes. Padres de Familia Docente. Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias Guas. Videos. Marcadores. Carteleras. Tablero acrlico. Participacin Activa. Actitud positiva frente al conocimiento. Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas. Se toma como base propuestas en el grado. indicadores de desempeo CRITERIOS DE EVALUACION
Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin critica de apropiacin preconceptos en forma oral y escrita
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC. PERIODO I GRADO: 2

Logro del Grado: Aplicar el concepto de comunidad en diferentes contestos. ESTANDAR No. 1: Identifico y describo caractersticas socioculturales de comunidades a la que pertenezco y otras diferentes a las ma.
mbito
Competencia
Argumentativa
Desempeo
Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo
Ncleo Temtico Mi Comunidad. Fiestas de comunidad. Clases comunidad grupos. mi de o
Eje Temtico La Comunidad Clases Comunidades grupos. Miembros de Comunidad. Servicios de Comunidad. Normas. Conoce Comunidad. de o
Indicadores de Desempeo Reconoce quienes conforman una comunidad.
Relaciones tico -polticas.
Identificar y clasificar las diferentes comunidades.
Identifica cuales son los grupos de una comunidad. existen varias clases de
Interpretativa
Reconocer que vivir en comunidad implica ayuda mutua

Propositiva
la Reconoce que comunidad.
Miembros de la comunidad. Servicios de la comunidad. Normas
la Identifica que los oficios y profesiones son importantes en una comunidad. Reconoce que los servicios son necesarios en una comunidad. tu Reconoce que las normas son necesarias en una comunidad. Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspecto fsico, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y Yo.
Valorar convivencia personas de comunidad.
la con su
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC. PERIODO II GRADO: 2

LOGRO DEL GRADO: Participa en la construccin de Normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (Familia, Colegio, Barrio). ESTANDAR No. 2 Reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la adversidad .
mbito
Competencia
Argumentativa
Desempeo
Ncleo Temtico Las normas de la comunidad. Importancia las normas. Clases normas. Normas relacin, seguridad higiene. Manual convivencia. de
Eje Temtico Las normas de la comunidad.
Indicadores de Desempeo Reconoce la importancia de cumplir con las normas y establece diferencias entre las de relacin, higiene y seguridad.
Identifica y clasifica las diferentes normas que hay en su comunidad.
Importancia de las Identifica algunas normas que fueron creadas normas. para regular el comportamiento humano. Clases de normas. Analiza y cumple las normas del Manual de Convivencia de la Institucin.
RELACIONE S TICO POLITICA
Interpretativa
de de e de
Reconoce la importancia que tienen las normas para vivir en comunidad.

Propositiva
Valora las normas como necesidades que son respetadas en la comunidad y en la Institucin.
Normas de relacin, Manifiesto desagrado cuando me excluyen o seguridad e higiene. excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y lo Manual de digo respetuosamente. convivencia. Algunas normas de mi institucin
Algunas normas de mi institucin.
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC. PERIODO III GRADO: 2

LOGRO DEL GRADO: Reconocer las diferentes formas en la superficie terrestre y las diferentes representaciones que tiene el hombre para ubicarse. ESTANDAR No. 3: Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo utilizando puntos de referencia.
mbito
Competencia Argumentativa
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
Indicadores de Desempeo
Reconoce la importancia de saber orientarse en el espacio.
Ubicacin en el territorio Puntos cardinales. Accidentes geogrficos.
Los cardinales
Cardinales para ubicar en el espacio y reconoce la importancia de saberse orientar. puntos Identifica las diferentes formas de la superficie terrestre como son los accidentes geogrficos y establece diferencia. Identifica algunos accidentes martimos que hay en nuestro pas y establece diferencias entre los mares, ros, lagos y lagunas.
Los Mapas y los Planos. Los accidentes geogrficos.
Interpretativa.
Reconoce las diferentes representaciones que tenemos para ubicarnos en el espacio.
Accidentes martimos.
Los accidentes Reconozco y acepto la existencia de grupos Martimos (mares, con diversas caractersticas de etnias, edad, ros, lagos y genero, oficio, lugar, situacin socioeconomica lagunas)
Propositiva
Reconoce los diferentes accidentes geogrficos y martimos
Mar ro lagos y lagunas
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC. PERIODO IV GRADO: 2

LOGROS DEL GRADO: Identificar su nacionalidad colombiana y reconocer el factor humano como riqueza que tiene nuestro Pas ESTANDAR 4: : Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad cultural colombiana
mbito
Competencia Argumentativa
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
. vivimos en un sistema democrtico en donde tenemos deberes y derechos que cumplir. mi de por Colombia es nuestro pas. Identifica la ubicacin de nuestro pas y diferencia sus smbolos patrios. Identifica su nacionalidad colombiana y reconoce el factor humano como riqueza que tiene nuestro pas. Valoro las semejanzas y diferencias de gentes cercanas.
Desarrollo sentido pertenencia mi pas.
Mi Pas es democrtico.
Interpretativa
Resalt todo lo bueno y bello que tiene mi pas.
Riquezas de mi pas.
Nuestros smbolos patrios.
Nuestra Identidad.
Propositiva
Nuestra identidad
Valora patrios
sus
smbolos
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GRADO 2
ESTRATEGIA METODOLOGICA Participacin de la estudiante durante las clases para dar a conocer su sentido crtico. Lecturas complementarias de los temas vistos. Mesas redondas. Exposiciones Consultas. Trabajos de guas en clase. RECURSOS Estudiantes. Padres de Familia Docente. Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias Guas. Videos. Marcadores. Carteleras. Tablero acrlico. Participacin Activa. Actitud positiva frente al conocimiento. Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas. CRITERIOS DE EVALUACION
Se toma como base indicadores de desempeo propuestas en el grado. Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin critica de apropiacin preconceptos en forma oral y escrita
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO I GRADO 3

Logro del Grado: 1: Reconoce diversos aspectos de las organizaciones sociales a los que pertenece, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo ESTANDAR No. 1 : Reconoce la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de esta relacin
mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
Argumentativa
Identifica las formas de orientacin y ubicacin en un espacio Relaciones especiales y ambientales
Relaciones Identificas las formas de orientacin y ubicacin -Realiza representaciones graficas de un espacio. -Explica la importancia de las convenciones y la escala en los mapas. -Reconoce la historia personal. -Identifica los diferentes periodos de la historia. -Explica el concepto de democracia. Valora la importancia de participar en el gobierno escolar. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas, etnias, edad, genero, oficio, lugar, situacin socioeconmica.
Realiza representaciones graficas de un espacio
Interpretativa
especiales y
Representaciones de espacios geogrficos Los mapas. -Que es la historia -Los periodos de la historia. Que es la democracia -Clases de democracia Los puntos cardinales
ambientales
Propositiva Valora los recursos naturales que obtenemos de los paisajes
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO II GRADO 3

LOGROS DEL GRADO: Reconoce la importancia de las normas.
ESTANDAR No. 2: Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de esta relacin
mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
Argumentativa Reconoce las caractersticas geogrficas, fsicas y econmicas del municipio y del departamento Interpretativa Plantea Explica la importancia de la llegada de los primeros pobladores a Amrica Propositiva Explica la importancia que tienen las normas y las reglas para la vida en sociedad.

La historia del municipio Municipio
Relaciones especiales y ambientales
El paisaje. Tu municipio Autoridades del municipio. Los distritos. Quienes viven en los municipios. Los primeros habitantes. Cmo vivan los primeros seres humanos? La agricultura y la sociedad indgena. Los muiscas y los taironas Las normas Las reglas. Como se construyen las normas.
Diferencia los paisajes, de acuerdo con el nivel de intervencin del hombre. Identifica las autoridades municipales y sus funciones. Esta atenta a las actividades desarrolladas en las clases. Conoce las teoras sobre las procedencias de los primeros habitantes. Explica y valora la importancia de preservar las comunidades Indgenas. Explica las consecuencias que produjo la agricultura y que favorecieron la organizacin social. Indgena. - Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspecto fsico, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y Yo
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO III GRADO 3

LOGRO DE GRADO: Identifica y describe las actividades econmicas de las regiones del pas.
ESTANDAR No. 3: Me reconozco ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional
mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico El ser humano
Eje Temtico
Argumentativa Identifica los principales recursos naturales( renovables y no renovables Interpretativa

Usa responsable recursos como el papel, el agua, los alimentos, etc.
Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo La naturaleza

Los recursos naturales Cules son los recursos naturales inagotable. Recursos naturales renovables. Las actividades econmicas Que son los sectores econmicos. Quienes hacen las normasComo participar en la construccin de normas. Espaa antes del descubrimiento. El descubrimiento de Amrica.
Relaciones especiales y ambientales
Propositiva
Valora aspectos de las organizaciones sociales y polticas del entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Propone respuesta a las preguntas que se plantean sobre el ser humano y su interaccin con los recursos naturales en Colombia. Busca informacin sobre el tema en diversas fuentes, como internet, libros, revistas etc. Comparte con los compaeros la informacin consultada. Cuida el entorno que la rodea y maneja responsablemente las basuras.
Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y lo digo respetuosamente.
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO IV GRADO 3

LOGRO DEL GRADO: Reconoce y describe las caractersticas sociales y econmicas de Europa en el Siglo XV. ESTANDAR No. 4: : Me reconozco ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional mbito Competencia Desempeo Ncleo Temtico Eje Temtico
La divisin del territorio Quien dirige nuestro territorio Los organismos de control. -Las organizaciones sociales. Las organizaciones de proteccin
Argumento
Caracteriza la forma de vida de los pueblos nativos antes y despus de la llegada de los espaoles
Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS.
Interpretativa
Relaciones con la historia y la cultura Compara las formas de vida de los europeos, los africanos y los indgenas en el momento de la conquista
-Las fases de la conquista. La conquista del territorio Colombiano. Consecuencia de la conquista.
Propositiva
Valora la importancia del respeto a la diversidad cultural como fundamento para la convivencia pacfica
Conozco ideas europeas del siglo XV Sabe que son las capitulaciones Explica la situacin de Espaa antes del descubrimiento Asume posicin frente a un hecho histrico Caracteriza el proceso de la conquista Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y como cuando me aceptan. As puedo explicar porque es importante aceptar a las personas.
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC GRADO 3

ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Participacin activa de las estudiantes durante las clases. Aprendizaje con sentido crtico. Anlisis de textos. Noticias de actualidad. Investigaciones. Mesas redondas. Exposiciones. Anlisis de situaciones y la resolucin de actividades que permiten desarrollar las competencias Cognitivas, Interpretativas, Propositivas, Valorativas y argumentativas de los estudiantes, que les permitan actuar en los distintos campos del vivir como ciudadanas.
Estudiantes. Docente Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias. Videos. Marcadores. Carteleras. Tablero acrlico. Internet. Participacin Activa. Actitud positiva frente al conocimiento. Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas. Se toma como base indicadores de desempeo propuestas en el grado. Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin critica de apropiacin re conceptos en forma oral y escrita
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INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL " LESTONNAC" PERIODO: I GRADO: 4

LOGRO DEL GRADO: Reconoce e identifica los elementos y rasgos fsicos del paisaje terrestre ESTNDAR: 1. Reconoce algunas caractersticas fsicas y culturales de su entorno, su interaccin, consecuencias sociales, polticas y econmicas que resaltan de ella. MBITO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Comprende y explica la conformacin fsica del planeta Tierra. Diferencia paralelos y meridianos. Carnaval. ARGUMENTATIVA: RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Diferencia paralelos y meridianos. Explica cmo est conformado el Gobierno Escolar. PROPOSITIVA: Reconoce la importancia de la historia. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. La Historia y sus fuentes. Partes del Gobierno Escolar Nuestra Cultura. Reconoce la importancia de la historia. La Historia y sus perodos.
INICADORES DESEMPEOS
Comprende y explica la conformacin fsica del planeta Tierra.
NCLEO TEMTICO
Nuestro Planeta Nuestro Pas.
EJES TEMTICOS
La Tierra y sus representaciones Continente y ocanos.
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INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL " LESTONNAC" PERIODO: II GRADO: 4

LOGRO DEL GRADO: Describe los aspectos fsicos, econmicos y culturales de las regiones geogrficas de Colombia. ESTNDAR: 1. Reconoce algunas caractersticas fsicas y culturales de su entorno, su interaccin y las consecuencias sociales , polticas y econmicas que resultan de ellas MBITO COMPETENCIAS
ECONMICO POLTICO SOCIAL Y FSICO. INTERPRETATIVA: Diferencia los diferentes tipos de climas que hay en Colombia. PROPOSITIVA: Explica de forma coherente sobre las realizaciones de las propiedades fsicas del planeta y las actividades humanas.
DESEMPEOS
Diferencia los diferentes tipos de climas de Colombia.
NCLEO TEMTICO
El clima en Colombia.
EJES TEMTICOS
. Elementos y factores del clima. Influencia del clima en la vida del hombre, la fauna, y la flora. Regin del Caribe e Insular. Los Recursos Naturales. Las Ramas del poder pblico Culturas Americanas.
Mediante glosarios explica el significado de Temperatura ,viento presin atmosfrica Identifica las regiones geogrficas. Reconoce la diversidad de los recursos naturales que existe en Colombia. Diferencia cada una de las ramas del poder pblico con sus respectivas funciones. Identifica los primitivos pobladores de Amrica Reconozco lo distinto que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida.
Explica en forma Coherente sobre las realizaciones de las propiedades fsicas del planeta y las actividades humanas. Valora a los primeros pobladores como persona por su mecanismo de proteccin hacia nuestra tierra. Diferencia las funciones de las ramas del poder pblico.
Las Regiones de Colombia.
Diversidad de Paisajes.
ARGUMENTATIVA: Valora los primeros pobladores como persona por su mecanismo de proteccin hacia nuestra tierra
El gobierno administrativo pblico. Primeros pobladores de Amrica. .
Partes del Gobierno Nacional
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INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL " LESTONNAC" PERIODO: III GRADO: 4

LOGRO DEL GRADO: Explica la importancia de la colonia, gobierno y economa que existieron en Amrica y Espaa ESTNDAR: 3: Reconocer la importancia de las organizaciones polticas, econmicas y sociales durante la colonia. y en las sociedades actuales. MBITO COMPETENCIAS DESEMPEOS NCLEO TEMTICO
Independencia de 1810 a 1819. Regiones Pacifica y Andina.
EJES TEMTICOS
RELACIONES ETICO POLITICO.
INTERPRETATIVA: Establece semejanzas y diferencias entre la Colombia de 1810 a la Colombia de hoy. PROPOSITIVA: Establece relaciones entre la necesidad y la obligacin de los derechos y deberes ARGUMENTATIVA: Valora el pago de los impuestos como mecanismo de solidaridad social.
Establece semejanzas y diferencias entre los aspectos del relieve econmico y cultural de las regiones. Valora el pago de los impuestos como mecanismos de solidaridad social.
Independencia. Batalla de Boyac. Relieve y culturas de las regiones del pacifico y Andina. Ingreso del Estado.
Reconoce los hechos sucedidos el 20 de julio y 7 de agosto.
Identifica las regiones pacifica y la andina.
Establece relaciones de comparaciones entre la necesidad y la obligacin de los derechos y deberes.
Hacienda Pblica.
Los derechos de los nios en Colombia.
Los nios y las nias poblacin vulnerable.
Diferencia los ingresos y egresos de la nacin. Reconoce el fenmeno de vulnerabilidad afecta a cualquier nio o nia. Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.
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INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL " LESTONNAC" PERIODO: IV GRADO:4

LOGRO DEL GRADO: Comprender los hechos que se dieron durante los proceso del descubrimiento y la conquista. ESTNDAR:4 : Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se trasforman con el tiempo, construyendo un legado y dejando huellas que permanecen en la sociedad actual MBITO
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COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Analiza y explica cada uno de los hechos que se dieron durante los procesos de Descubrimiento y Conquista PROPOSITIVA: Diferencia los relieves de las regiones Amaznica y Orinoquia
DESEMPEOS
Analiza y explica cada uno de los hechos que se dieron durante los procesos de Descubrimiento y Conquista
NCLEO TEMTICO
Descubrimiento conquista Regiones de Colombia y
EJES TEMTICOS
Descubrimiento de Amrica.
Analiza las condiciones que permitieron el encuentro entre Europa y Amrica. Elaboracin de lbum representando la economa, el folclor y la gente de las regiones de amazonas y del Orinoco Diferencia los precios de los productos que venden en el mercado con los de las tiendas cercana a su casa. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las personas y en la comunidad escolar.
Regin Orinoquia y Amaznica
Econmico, Poltico y Social
Diferencia los relieves de las regiones Amaznica y Orinoquia
Compara precios de la plaza del mercado con los de las tiendas ms cercanas ARGUMENTATIVA: Compara precios de la plaza del mercado con los de las tiendas ms cercanas
La produccin Nacional
Sectores productivos.
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GRADO 4
Estudiantes. Docente Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias. Videos. Marcadores. Carteleras. Tablero acrlico. Internet. Participacin Activa. Actitud positiva frente al conocimiento. Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas.
Se toma como base indicadores de desempeo propuestas en el grado. Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin critica de apropiacin re conceptos en forma oral y escrita
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO: I GRADO: 5

Logro del Grado: Interpretar las formas de representar el espacio. ESTANDAR No. 1 : Reconoce algunas de las caractersticas fsicas y culturales de su entorno, su interaccin y las consecuencias sociales, polticas Y econmicas que resultan en ellas
mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
RELACIONES ESPACIALES SOCIALES FISICAS Y AMBIENTALES. Argumentativa Explica la posicin astronmica y geogrfica de Colombia. Interpretativa Relaciona las lneas imaginarias con la posicin de Colombia. Propositiva Plantea la posicin de Colombia con graficas y ubicaciones en el mapa.
Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo El gobierno escolar El territorio Colombiano. Fronteras terrestres y martimas de Colombia. Funciones del personero Periodo y causas de la independencia.
I Periodo: Ubica en el croquis de Colombia los lmites terrestres y martimos y los puntos extremos Elige por medio del voto a su personera que va velar por sus derechos y deberes. Mediante pequeas exposiciones explica las causas internas de la Independencia. Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela( por genero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlos.
Periodos de la historia.
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC. PERIODO II GRADO: 5

LOGRO DEL GRADO: Reconoce algunos ros que conforman las vertientes de Colombia. ESTANDAR No.2 Reconoce algunos ros que conforman cada una de las vertientes de Colombia.
46 mbito Competencia Desempeo Ncleo Temtico Eje Temtico Indicadores de Desempeo
Argumentativa Comprende y explica las diferentes formas del relieve. RELACIONES ESPACIALES, AMBIENTALES Y TICO POLTICA. Interpretativa Reconoce algunos ros que conforman cada una de las vertientes de Colombia y su importancia de las actividades productivas. Propositiva Propone soluciones de cmo puede participar los ciudadanos en el sistema poltico Colombiano.
El Relieve Colombiano.
Ubica en el mapa de Colombia sus accidentes geogrficos. Accidentes Geogrficos. Mediante dramas representa algunos de los sistemas polticos colombianos.
El sistema poltico Colombiano.
Elementos del sistema poltico de Colombia. Patria Boba, la reconquista espaola. Consecuencia de la Independencia. El 20 de Julio. La gran Colombia La nueva granada.
Exposiciones de las consecuencias de la Independencia Reconozco lo distinto que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida
Procesos de la Independencia.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC.
PERIODO III
GRADO: 5
LOGRO DEL GRADO: Analiza y explica los acontecimientos que tuvieron lugar en Colombia y la importancia de la constitucin. ESTANDAR No. 3 Analizar y explica los acontecimientos que tuvieron lugar en Colombia, la importancia de la Constitucin, la riqueza de la hidrografa de Colombia.
47 mbito Competencia Desempeo Ncleo Temtico Eje Temtico Indicadores de Desempeo
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA SOCIOCULTURA.
Argumentativa Analiza y explica coherentemente acerca de los acontecimientos importantes que tuvieron lugar durante el siglo XX, Interpretativa Relaciona los conceptos hegemona conservadora y liberal con los nuevos movimientos polticos. Propositiva Plantea el papel de la democracia como forma de ejercer justicia, con nuestra nueva constitucin
Colombia en el siglo XX. Colombia y la Defensa de los Derechos Humanos.
Hegemona conservadora liberal
Identifica y comprende algunos de los acontecimientos que tuvieron lugar durante la hegemona conservadora, liberal. Identifica los presidentes del frente nacional. Reconoce la importancia y el objetivo de la constitucin poltica de Colombia de 1991. Identifica y describe la riqueza de la biodiversidad Colombiana Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las personas y en la comunidad escolar.
Nuestra constitucin poltica.
La riqueza colombiana
Colombia y su riqueza hidrogrfica.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO: IV. GRADO 5

LOGRO DEL GRADO: Reconozca la utilidad de las organizaciones polticas-administrativas y su cambio a travs del tiempo como resultados de acuerdos y conflictos. ESTANDAR: 4: Reconozco la utilidad de las organizaciones polticas- administrativas y sus cambios a travs del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
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mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico
Economa nacional.
Eje Temtico
Regiones econmicas de Colombia. Colombia, un pas pluritnico.
Identifica las caractersticas de las regiones econmicas colombianas y su importancia en el desarrollo dl Pas. Reconoce el mestizaje como mezcla de las razas que existieron en la poca de la conquista. Reconoce el mestizaje como diversidad tnica actual. Identifica y explica los hechos polticos y sociales de Colombia en la actualidad. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.
Argumentativa Describe algunas caractersticas de las organizaciones polticas y administrativas Interpretativa Diferencia las diferentes mezclas de razas que existieron en Colombia. Propositiva Reconoce que en diferentes pocas, existieron entidades que defendieron los derechos de las otras personas
La poblacin Colombiana
RELACIONES ETICO POLITICA.
Colombia en la actualidad. Colombia a comienzos del siglo XXI.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC GRADO: 5

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Estudiantes. Docente Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias. Videos. Marcadores. Carteleras. Tablero acrlico. Internet. Participacin Activa. Actitud positiva frente al conocimiento. Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas. Se toma como base indicadores de desempeo propuestas en el grado. Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin critica de apropiacin re conceptos en forma oral y escrita
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO I Y II GRADO 6
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Logro del Grado: Analiza las formas de vida que han tenido los humanos en los diferentes contextos geogrficos relacionados con los procesos sociales, culturales, polticos y econmicos que se han desarrollado. ESTANDAR No. 1: Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones, para el desarrollo de la humanidad.
mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
Argumentativa Explica las fuentes y ciencias auxiliares que apoyan la historia de la sociedad. Cultural Social Econmico y Poltico Interpretativa Relaciona la importancia de la historia en el desarrollo de la humanidad Propositiva Plantea fuentes y ciencias auxiliares para explicar un hecho histrico. Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo El mundo antiguo. Evolucin de la humanidad
Importancia de las ciencias sociales. Que es la historia. Fuentes para reconstruir el pasado. Ciencias auxiliares de la historia. La prehistoria y sus periodos Las civilizaciones y el origen de los imperios clsicos (Persas Macedonio, Romano). Imperio Inca El reino azteca Taironas muisca
I Periodo Es capaz de vincular el pasado con el presente. Comprende y valora el sentido y la funcin de la ciencia histrica y su importancia en la vida de cada persona y cada cultura. Determina las caractersticas de cada una de las eras geolgicas. Compara las teoras acerca del origen del ser humano. II Periodo Valora el aporte de las civilizaciones en la construccin de los imperios. Compara fortalezas y debilidades entre los imperios clsicos. Compara la relacin entre la economa y estratificacin social del imperio Inca y el reino Azteca. Deduce causas de un hecho.
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ESTANDAR No. 2: Analiza como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos bienes y servicios de acuerdo a las caractersticas fsicas del entorno. mbito Competencia Desempeo Ncleo Temtico Eje Temtico Valorativo El planeta como un espacio de interaccin. La capa solida de la tierra. La atmsfera. La hidrosfera. El universo y el sistema solar Coordenadas geogrficas Geografa fsica de los continentes. La economa y los sistemas de produccin. Sistemas econmicos en la antigedad. Sistemas econmicos en Amrica precolombina. Uso del espacio a travs del tiempo. Ocupacin del espacio americano. Poblamiento, ocupacin y uso del espacio Europeo. Dimensin Ambiental de los paisajes asiticos. Construccin de los espacios africanos. Indicadores de Desempeo
Argumentativa Explica las ventajas de la ubicacin del planeta tierra dentro del sistema solar. Fsico Social Econmico Cultural Interpretativa Interpreta mapas, que muestren un fenmeno geogrfico. Propositiva Propone soluciones a problemas ambintales en el planeta.
Cognitivo Procedimental Comunicativo Caractersticas de la tierra.
III Periodo Identifica las formas que presenta la corteza terrestre. Identifica las caractersticas de la atmsfera. Plantea alternativas de solucin a un problema geogrfico. Identifica las caractersticas fsicas de los continentes.
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ESTANDAR No. 3: Identifica algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlas. mbito Competencia Desempeo Argumentativa Explica comportamientos justos e injustos en el contexto social. Poltico Axiolgico Social Cultural Interpretativa Relaciona los conceptos de autoridad y poder. Propositiva Plantea el papel de la democracia como forma de ejercer justicia. Cognitivo Procedimenta l Comunicativo Valorativo Ncleo Temtico Eje Temtico Indicadores de Desempeo IV Periodo Comprendo que segn la Declaracin de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos derechos a no ser discriminados. Reconozco que pertenezco a otros grupos y entiendo que eso hace parte de su identidad. Respeto y defiendo las libertadas de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
Organizaciones polticas y sociales para afrontar las necesidades y cambios.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Grupos sociales (familia, colegio barrio, regin y pas). Libre desarrollo de la personalidad. La identidad.
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ESTRATEGIA METODOLOGICA Participacin activa de las estudiantes durante las clases. Aprendizaje con sentido critico. Anlisis de textos. Noticias de actualidad. Investigaciones. Mesas redondas. Exposiciones. Anlisis de situaciones y la resolucin de actividades que permiten desarrollar las competencias Cognitivas, Interpretativas, Propositivas, Valorativas y argumentativas de los estudiantes, que les permitan actuar en los distintos campos del vivir como ciudadanas.
RECURSOS Estudiantes. Docente Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias. Videos. Carteleras. Tablero acrlico. Tablero digital Diapositivas Sala informtica de
CRITERIOS DE EVALUACION
Participacin Activa. Actitud positiva frente al conocimiento. Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas. Se toma como base indicadores de desempeo propuestas en el grado. Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin critica de apropiacin preconceptos en forma oral y escrita
Sala de audiovisuales
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC CIENCIAS SOCIALES GRADO 7
55 PRIMER PERIODO
Logro Del Grado: Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. ESTANDAR No. 2: Analiza los periodos histricos comprendidos entre el decaimiento del imperio romano y la conformacin de los reinos germanos en el continente europeos
mbito
Competencia
INTERPRETATIVA: Comprende el significado cultural, poltico, social y econmico de la poca medieval. ARGUMENTATIVA: Sustenta afirmaciones de las temticas desarrolladas en la unidad; buscando fortalecer las justificaciones que conllevan los acontecimientos sociales, polticos culturales y econmicos de los primeros aos de Europa medieval. PROPOSITIVA: Identifica y define y propone salidas a problemas de orden social, polticos, culturales y econmicos de los primeros aos de Europa medieval
Desempeo
Compara la duracin de los hechos y de los procesos sucedidos en un periodo histrico. Interpreta los mapas fsicos, polticos y de recursos de Europa. Elabora preguntas entorno a la conformacin de los reinos brbaros y compara la diversidad de apropiaciones tecnolgica de las distintas regiones europeas. Establece relaciones de tipo histrico, poltico, y socio- cultural entre las zonas geogrficas continente y estados.
Ncleo Temtico
Ejes Temticos
HISTRICO GEOGRFI CO
FORMACIN DE LOS REINOS EUROPEOS Y Las invasiones de los pueblos EL brbaros CONTINENTE EUROPEO Los reinos germanos. El continente europeo: posicin geoastronomica. Divisin poltica y regional de Europa actual. Aspecto fsico del continente Europeo.
Reconoce el concepto de brbaros e identifica los principales pueblo que cobija. Analiza las causas y consecuencias de las invasiones de los brbaros. Identifica las principales caractersticas y la ubicacin de los reinos germanos en el continente europeo. Enumera e identifica las regiones de Europa. Describe el continente Europeo en todos sus aspectos.
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC SEGUNDO PERIODO II GRADO 7

ESTANDAR: identifica y diferencia las regiones de Europa y reconoce las particularidades econmicas, sociales, polticas y culturales que caracterizaron a este continente durante la edad media.
mbito
Competencia INTERPRETATIVA: Desarrolla la perfeccin, la abstraccin, la jerarquizacin de conceptos y categoras propias de la historia medieval. PROPOSITIVA: Diferencia los procesos y los acontecimientos histrico sucedido durante el feudalismo; buscando los posibles avances y repercusiones en el futuro. ARGUMENTATIVA: Sustenta y aplica las situaciones ambientales, culturales, econmicas y polticas que se dan en las regiones europeas.
Desempeo Interpreta y analiza la estrecha relacin que hay entre los diferentes fenmenos geogrficos, los procesos histricos y el desarrollo econmico del territorio europeo. Compara la diversidad de apropiaciones tecnolgicas de las distintas regiones europeas. Describe las distintas formas de organizaciones poltico, sociales y econmicas desarrollados en el continente europeo y en otros continentes Propone diferentes maneras de comprender los procesos y acontecimientos surgidos durante el feudalismo.
Ncleo Temtico
Ejes Temticos
HISTRICO GEOGRFICO
La edad media. El Islam. Los imperios medievales. EL Las cruzadas. FEUDALISMO Surgimiento de las Y LAS ciudades y el REGIONES comercio. GEOGRFICAS Crisis del feudalismo DE EUROPA y nacimiento del capitalismo. Espacio geogrfico. Europa y sus regiones.
Comprende y explica los conceptos del feudalismo, islamismo, cruzadas, burguesa y de imperio. Identifica los cambios sociales, polticos y econmicos propios de la edad media. Expresa juicios de valor acerca del feudalismo. Identifica las caractersticas y elementos que propician la evolucin y transformacin del espacio geogrfico. Participa activamente en los trabajos grupales. Identifica las caractersticas sociales, polticas y culturales de Europa y sus regiones.
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC TERCER PERIODO III GRADO 7

ESTANDAR: Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
mbito
Competencia
INTERPRETATIVA: Desarrolla habilidades y destrezas propias de la interpretacin, tales como hacer anlisis, establecer cronologas y jerarquizar conceptos propios de la poca de trnsito entre el feudalismo y el nacimiento del capitalismo. ARGUMENTATIVA: Elabora argumentos, razones o juicios propios o propsito de las distintas formas de dominacin espaola en territorio americano. PROPOSITIVA: Investiga dinmicas, acontecimientos histricos y sus contextos, historias de la vida de los personajes, lo mismo que plantear alternativas de anlisis frente al fenmeno del descubrimiento
Desempeo
Ncleo Temtico
Ejes Temticos
Analiza el papel que desempeo el Renacimiento en el desarrollo de la historia de Europa. Reconoce y comprende los planteamientos y propuestas de los grandes pensadores del Renacimiento Valora los aportes de la creatividad intelectual y artstica en Europa entre los siglos XV y XVII
El RENACIMIENTO
HISTRICO GEOGRFICO
Renacimiento y humanismo. La Ilustracin. Reforma y Contrarreforma. Descubrimientos cientficos. La colonia en Amrica.
Identifica las caractersticas sociales, polticas y culturales del Renacimiento y su incidencia en los procesos independentistas de Amrica. Identifica las ideas y principios fundamentales que dieron origen a la reforma y contrarreforma. Define concepto tales como monarqua, renacimiento, capitalismo comercial, colonizacin, colonia entre otros. Describe el proceso de conquista y colonizacin en Amrica.
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC CUARTO PERIODO IV GRADO 7

mbito Competencia
INTERPRETATIVA Comprende el significado cultural, poltico, social y econmico de la colonia en Amrica, y localiza en el mapa de Europa, Amrica y frica su posicin geoastronomica y aspecto fsico. ARGUMENTATIVA Explica las situaciones ambientales, culturales, HISTRICO econmicas y polticas que se GEOGRFICO dan en el proceso de apropiacin de los recursos naturales en los continentes de Amrica y de frica . PROPOSITIVA Identifica y define los problemas de orden social, poltico, econmico y cultural propio de la poca colonial.
Desempeo
Analiza el significado de la forma de gobierno colonial. Describe los grupos sociales que intervinieron en acontecimientos determinantes para la configuracin de ste periodo. Establece relacin hecho y otro.
Ncleo Temtico
Ejes Temticos
Indicadores de Desempeo Identifica las actividades econmicas desarrolladas durante la colonia. Identificas las instituciones administrativas de la colonia polticassociales
Colombia bajo el rgimen colonial Realiza informes escritos, espaol y geografa grficos y orales de los regional de Asia y resultados de la investigacin. frica
Establece relaciones entre el clima las actividades econmicas y los recursos naturales de y de frica. Expresa razones de acuerdo o desacuerdos, aprobacin yo desaprobacin frente a decisiones econmicas.
entre
un
El nuevo reino de granada Educacin y arquitectura Crisis colonial Caractersticas generales del continente Asitico Regiones naturales de Asia. Derechos de primera, segunda y tercera generacin.
Explica las transformaciones durante la colonia
Identifica y caracteriza las regiones de Europa, Amrica y frica. Localiza en el mapa el relieve, hidrografa de Amrica y frica Valora el esfuerzo de los pueblos de Amrica y frica para adaptarse a condiciones geogrficas y adversas. Reconoce que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.
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ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS Estudiantes. Docente Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias. Videos. Carteleras. Tablero acrlico. Tablero digital Diapositivas Sala informtica Sala audiovisuales de de CRITERIOS DE EVALUACION
Estimular a las estudiantes para que sean creativas y desarrollen su propio conocimiento incentivndolas a que participen en las clases y sean responsables con sus deberes. Realizacin de mesas redondas referentes a los temas.
PARTICIPACIN EN CLASE RESPONSABILIDAD EN LOS TRABAJOS ASISTENCIA EXPOSICIONES EVALUACIONES COMPROMISO CON EL AREA ACTITUD DEL ESTUDIANTE
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO I Y II GRADO 8

Logro del Grado: Analizar y describir los diferentes procesos relacionados con el hombre , la historia en sus aspectos polticos, econmicos ,sociales y culturales lo mismo que la relacin de este con la naturaleza ESTANDAR No. 1: Identifica y reconoce la importancia de la geografa y la influencia de la misma en los diferentes procesos histricos del hombre y de la sociedad. Ncleo Temtic o
Explica el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida poltica, social, y cultural de nuestro pas en particular y del mundo en general. Desarrolla un sentido crtico frente al valor de todo ser humanos y los derechos que, por lo mismo, se deben reconocer a cualquier persona. Geografa y poblacin
mbito
Competencia
Desempeo
Comprende los fenmenos que se presentan al interior de la tierra que dan origen al relieve y
Eje Temtico
La formacin de los continentes La superficie de la tierra Deformaciones, fallas y sismos Sistema de modelado de la superficie terrestre Demografa, movimiento y composicin de la poblacin Distribucin de la poblacin Crecimiento de la poblacin mundial Distribucin de la poblacin colombiana. Colonizacin Antioquea. Diversidad cultural y medio ambiente.
I Periodo Explica el proceso a travs del cual se da la formacin de los continentes sus caractersticas fsicas Identifica las caractersticas de los diversos tipos de rocas y minerales que se encuentran en la corteza terrestre. Comprende las caractersticas y origen geolgicas y de los sismos de las fallas
Fsico Social Cultural
Argumentativa Explica los conceptos bsicos de los procesos formativos de la tierra Interpretativa Deduce las condiciones mnimas que debe tener un espacio geogrfico para que pueda desarrollar vida Propositiva Plantea alternativas de solucin ante diversos problemas que se puedan presentar en los diferentes espacios geogrficos con respecto a la relacin del mismo con el hombre
Comprende las diferencias existentes entre los diversos tipo de modelado del relieve. II Periodo Identifica las caracterstica de la informacin demogrfica Establece las causas del poblamiento y los factores que condicionan la distribucin de la poblacin Analiza el comportamiento de los principales indicadores demogrficos en Colombia Valora la riqueza cultural de los pueblos y respeta sus manifestaciones culturales Reconoce el impacto ambiental del ser humano sobre los recursos naturales que le provee el planeta. Analiza y reflexiona acerca de la importancia del respeto por los derechos humanos
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ESTANDAR No. 1Analiza la influencia de los procesos revolucionarios europeos en los movimientos independentistas latinoamericanos .
mbito Poltico Histrico Econmico Cultural
Competencia
Argumentativa Explica la influencia de la historia en los procesos de desarrollo del hombre Interpretativa Reconoce la historia como una de las principales fuentes de informacin que ha tenido el hombre en el desarrollo de la humanidad Propositiva Establece diferencias y comparaciones entre los diferentes procesos revolucionarios que se desarrollaron en Europa con respecto a los vividos en el continente Americano.
Desempeo
Explica las principales caractersticas de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolucin francesa, Revolucin Industrial.) Explica la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, polticos y econmicos posteriores en Amrica Latina
Ncleo Temtico
El mundo en el siglo XVIII y principios del siglo XIX
Eje Temtico
Revoluciones burguesas. Revolucin francesa Contrarrevoluciones y revoluciones europeas La revolucin industrial El movimiento obrero Las migraciones entre 1800 y 1930 La Europa de los nacionalismos Colonialismo en Asia y frica Procesos de independencia de Amrica Anglosajona y Amrica latina La consolidacin de Estados unidos Amrica latina en el siglo XIX Relaciones entre Estados unidos y Amrica latina
III Periodo Identifica las caractersticas de las revoluciones burguesas Establece las diversas contradicciones vividas al interior de la sociedad francesa de finales del siglo XVIII que condujeron a la revolucin Conoce las caractersticas de las revoluciones y la contrarrevolucin europeas del siglo XIX Comprende la revolucin industrial como un proceso de cambio que transformo la organizacin de las sociedades Identifica el proceso de formacin de la clase obrera en la Europa del siglo XIX Conoce las principales caractersticas de los movimientos migratorios en el mundo durante el siglo XIX Comprende el proceso histrico que dio origen a los nacionalismos y al imperialismo Analiza las condiciones histricas que permitieron el dominio europeo en frica Comprende los diferentes procesos de independencia ocurridos en Amrica Analiza el proceso de desarrollo y consolidacin de Estados unidos Conoce las condiciones econmicas , sociales y polticas que acontecieron durante el siglo XIX en Latinoamrica Establece las causas de la dominacin
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angloamericana sobre la latinoamericana

ESTANDAR No. 3 : Analiza crticamente los elementos constituyentes de la democracia de los derechos de las personas y la identidad en Colombia
mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
63 Colombia siglo XIX--XX Formacin del estado colombiano hasta 1849 Las reformas de mitad del siglo 1849-1863 El radicalismo en Colombia , 1863 1886 La regeneracin y la guerra de los mil das 18861902 Estructura y caracterstica del Estado. Que son los derechos de segunda generacin El trabajo un derecho de segunda generacin El derecho a la proteccin social Derecho a un nivel de vida adecuado. IV Periodo Comprende los intereses sociales y econmicos de los artesanos y comerciantes del siglo XIX Identifica las principales caractersticas del pas durante el periodo federal de 1863 a 1886 Identifica las caractersticas de la regeneracin y de la constitucin de 1886 Identifica los derechos humanos de segunda generacin Analiza las implicaciones del derecho al trabajo Analiza los alcances del derecho a la proteccin social. Comprende el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural.
Argumentativa Explica el contexto histrico que influyo en la formacin de los partidos polticos en Colombia. Poltico Econmico Cultural Social Interpretativa Reconoce la importancia de la historia de Colombia en el desarrollo de cada una de las etapas .por la que ha pasado Propositiva Plantea alternativas de solucin frente a problemas actuales de nuestro pas
Identifico y explico uno de los principales procesos polticos del Siglo XIX en Colombia. Distingue los derechos civiles y polticos de los derechos econmicos, sociales y culturales.
Los derechos de la segunda y tercera generacin.

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Participacin activa de las estudiantes durante las clases. Aprendizaje con sentido critico. Anlisis de textos. Noticias de actualidad. Investigaciones. Mesas redondas. Exposiciones.
Estudiantes. Docente Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias. Videos. Marcadores. Carteleras. Tablero acrlico. Internet. Participacin Activa. Actitud positiva frente al conocimiento. Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas.
Se toma como base indicadores de desempeo propuestas en el grado. Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin critica de apropiacin preconceptos en forma oral y escrita
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC GRADO 9 PRIMER PERIODO
65 ESTANDAR No.1 Reconozco y analizo la interaccin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano, y evalu crticamente lo avances y limitaciones de esa relacin AMBITO: Econmico, poltico, social, cultural, fsico. COMPETENCIAS DESEMPEOS. NUCLEO TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEO EJES TEMATICOS
Argumentativa Identifica y comprende los principales conceptos y procesos que intervienen en la diferenciacin de los sectores de la economa. Interpretativa Explica las polticas que orientaron la economa colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX ( proteccionismo , liberalismo econmico Propositiva. Compara las diferentes teoras econmicas y las compara con la realidad econmica actual del pas
Identificar las caractersticas y objetivos de la geografa econmica Reconocer y caracteriza los diferentes tipos de actividades que componen los diferentes sectores de la economa Geografa econmica Comparar la dinmica de los servicios financieros y del comercio mundial Identificar y analizar los procesos relevantes entorno a la industria y su relacin con el espacio . . Mundo y economa.
Identifica las caractersticas y objetivos de la geografa econmica Reconoce y caracteriza los diferentes tipos de actividades que componen los diferentes sectores de la economa Compara la dinmica de los servicios financieros y del comercio mundial Identifica y analizar los procesos relevantes entorno a la industria y su relacin con el espacio Conceptos de geografa econmica Sectores de la economa. Primario , secundario, terciario y cuaternario El comercio y las finanzas Comunicaciones y transporte Servicios pblicos bsicos y turismo
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC GRADO 9 SEGUNDO PERIODO
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ESTANDAR No. 2: Identifico el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y culturales como fuentes de cooperacin y conflicto en Colombia. mbito: poltico, social y econmico. COMPETENCIAS Argumentativa Relaciona las consecuencias de la crisis econmica y poltica de los aos de entre guerras con las transformaciones que se dan posteriormente Analiza las consecuencias que dejaron los regmenes autoritarios y totalitarios en Europa y en el mundo Interpretativa Justifica con argumentos porque el dialogo y los acuerdos mutuos son garanta para la paz en el. mundo Propositiva Compara los elementos histricos que provocaron conflictos en Europa con los conflictos que se producen en Colombia DESEMPEOS. NUCLEO TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEO EJES TEMATICOS
Reconocer y relaciona elementos que definen problemticas especificas de construcciones de identidad social con diferentes contextos histricos Distinguir soluciones problemticas culturales diversas sociedades.
El antiguo continente al iniciar el siglo XX Reconoce y relaciona elementos que definen El mundo entre 1919 y 1945 problemticas especificas de construcciones de identidad Asia y frica en la primera mitad del siglo XX social con diferentes contextos histricos Orden mundial despus de 1945 de Segunda mitad del siglo XX en Asia y frica al Economa mundial despus de 1950
a Identifica las formas en El mundo en el resistencia afroasitica siglo XX imperialismo europeo.
Reflexionar sobre las consecuencias de la primera guerra mundial y la revolucin Rusa en la sociedad europea Identificar los rasgos polticos y econmicos del mundo en el siglo XX
Reflexiona sobre las El mundo desde 1989 consecuencias de la primera guerra mundial y la revolucin Cultura ciencia y tecnologa Rusa en la sociedad europea Identifica los rasgos polticos y econmicos del mundo en el siglo XX Estados unidos como protagonista regional
GEOGRAFIA E HISTORIA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC GRADO 9
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TERCER PERIODO
ESTANDAR No. 3: Analiza el desarrollo poltico y social de Colombia en el siglo XX. AMBITO: Poltico, Econmico, Social y Fsico. COMPETENCIAS Argumentativa Analiza y explica las incidencias que han tenido los cambios mundiales en los cambios nacionales. Interpretativa Reconoce los motivos que provocaron los acontecimientos del comienzo del siglo en nuestro pas. Propositiva Aporta alternativas de solucin a las diferentes situaciones y problemas especficos de la sociedad. DESEMPEOS NUCLEO TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEO EJES TEMATICOS
. Relacionar y comparar los acontecimientos que se dieron en nuestro pas durante el siglo XX.
Geografa fsica de Colombia. Identifica las caractersticas fsicas, econmicas y Regiones de Colombia culturales de Colombia
Colombia y sus Colombia a comienzos del siglo XX Relaciona y compara los regiones. acontecimientos que se Colombia entre 1910 y 1930 Explicar las causas que dieron en nuestro pas le dieron origen a la durante el siglo XX. El predominio liberal, 1930-1946 violencia partidista en Colombia Explica las causas que le Desarrollo poltico La violencia de mediados del siglo XX dieron origen a la violencia y social de Describir los principales partidista en Colombia. Colombia en el El frente nacional cambios polticos y siglo XX. econmicos ocurridos en Describir los principales Colombia despus del frente nacional el pas a partir de la cambios polticos y segunda dcada del econmicos ocurridos en el Colombia ultimas dcadas siglo XX pas a partir de la segunda dcada del siglo XX Cultura y etnia en Colombia
GEOGRAFIA E HISTORIA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC GRADO 9
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CUARTO PERIODO
ESTANDAR No. 4: Analiza los diferentes fenmenos y acontecimientos polticos y econmicos llevados a cabo en Amrica latina. AMBITO: Poltico, Econmico y Social. COMPETENCIAS DESEMPEOS
NUCLEO TEMATICO
Argumentativa Explica las circunstancias de la realidad social y poltica de Amrica latina y su relacin con el mundo. Interpretativa Identifica las condiciones polticas del presente y reconoce las principales tendencias de los conflictos en la vida poltica, social, econmica y cultural de Amrica latina en el mundo de hoy. Propositiva Establece comparaciones polticas y econmicas entre los diferentes pases latinoamericanos
Explicar las causas y consecuencias de tipo social, econmico, poltico, y cultural, producidos en los pases latino americanos
INDICADORES DE DESEMPEO . Explica las causas y consecuencias de tipo social, econmico, poltico, y cultural, producidos en los pases latino americanos
EJES TEMATICOS
Amrica latina hasta 1930 Determina las implicaciones de los Amrica latina hasta mediados del siglo XX conflictos polticos Poltica, contemporneos. En las Amrica latina en la segunda mitad del siglo XX Determinar las economa y naciones implicaciones de los conflictos en las latinoamericanas Amrica latina desde los aos ochenta conflictos polticos naciones contemporneos. En las latinoamericanas. Propone alternativas de Estructura y caracterstica del Estado. naciones solucin frente a un latinoamericanas Que son los derechos de segunda generacin determinado problema El trabajo un derecho de segunda generacin contemporneo Proponer alternativas de El derecho a la proteccin social solucin frente a un Derecho a un nivel de vida adecuado. Comprende el significado determinado problema y la importancia de vivir contemporneo. en una nacin multitnica y pluricultural.
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Participacin activa de las estudiantes durante las clases. Aprendizaje con sentido critico. Anlisis de textos. Noticias de actualidad. Investigaciones. Mesas redondas. Exposiciones.
Estudiantes. Docente Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias. Videos. Marcadores. Carteleras. Tablero acrlico. Internet. Participacin Activa. Actitud positiva frente al conocimiento. Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas. Se toma como base indicadores de desempeo propuestas en el grado. Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin critica de apropiacin preconceptos en forma oral y escrita
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PLAN DE ASIGNATURA DE ECONOMIA Y POLITICA GRADOS 10 Y 11
Presentado por: NIBALDO JOSE MARTINEZ MUENTES Lic. Ciencias Sociales
AO 2013 BARRANQUILLA
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CONTEXTO DEL AREA
La Economa como disciplina de las Ciencias Sociales, comprende las formas como las sociedades y las personas en particular resuelven los problemas de produccin, comercializacin y consumo de bienes y servicios, lo mismo que los modos que se abastecen ellos.
Por eso, es necesario una reflexin sobre los principales conceptos que sobre dichos temas se desarrollan dentro de este plan de rea, las maneras como han sido abordados y los problemas que el ser humano ha tenido que afrontar a travs de la historia, con el fin de satisfacer sus necesidades bsicas y proveer un futuro con mejores condiciones de vida.
De igual manera la poltica fue una de las primeras manifestaciones de la vida social de los seres humanos. Poco a poco se fue comprendiendo que para poder vivir en grupo era necesario preocuparse unos de otros, apoyarse y crear formas de administrar el poder de una manera organizada, con el fin de hacer ms agradable la convivencia.
De aqu se desprende la importancia que tiene para las generaciones que se estn educando, la necesidad de conocer y discernir sobre estas disciplinas como fundamentos importantes para desempearse socialmente
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En esta propuesta de plan de la asignatura o disciplina de Economa poltica se estructura sobre ejes temticos, acompaados por unas preguntas
problematizadas y contenidos conceptuales que se involucran en los problemas econmicos y polticos, que le van a dar respuesta a estos interrogantes.
Lo anterior para su saber hacer, se fundamenta en el desarrollo de unas competencias especficas que las hagan actuar completamente en los distintos campos del vivir como ciudadanas.
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JUSTIFICACION
El desarrollo del plan de asignatura de la disciplina de Economa y Poltica responde a lo planteado en la Ley General de Educacin, en su artculo 31 cuando plantea la obligatoriedad en la Educacin Media las mismas reas de la educacin bsica ms las ciencias polticas, econmicas y filosficas.
Lo anterior justifica la presente propuesta, toda vez que busca fortalecer la formacin de las estudiantes que cursan los ltimos aos de la educacin bsica y media, mediante una dinmica pedaggica que les ayuden a comprender, cmo lo que acontece a su alrededor casi siempre est originado por circunstancias de tipo econmico y poltico, y las consecuencias son tambin econmicas, polticas y sociales.
Se asume la economa y la poltica como ciencias correlativas y partes de una misma realidad, cuya adecuada comprensin le ayudar a la estudiante a comprender la razn de ser de lo que sucede en su entorno, y formar una ciudadana abierta al pluralismo, a la reconciliacin y a la construccin del pas que todos deseamos.
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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Analizar, comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo econmico, poltico y social, que se esconden tras los acontecimientos cotidianos a nivel nacional y mundial.
Comprender la incidencia de los procesos y estructuras econmicas y polticas, nacionales e internacionales en la organizacin y la vida social, en sus intereses personales y en su proyecto de vida.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar las principales corrientes de pensamiento y las categoras fundamentales de las ciencias econmicas y polticas. Reconocer los elementos bsicos que determinan el mercado, los factores que afectan la demanda y la oferta. Conocer las principales autoridades e instituciones polticas y econmicas del pas. Identificar los mecanismos de intervencin del Estado en lo econmico. Emitir juicios de valor sobre polticas econmicas del Estado.
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MALLA CURRICULAR
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ECONOMIA Y POLITICA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO I GRADO 10

Logro del Grado: Reconocer la importancia de la economa y su evolucin histrica ESTANDAR No. 1 : Identifica la evolucin histrica de la ciencia econmica
mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
Argumentativa Explica a partir de las necesidades el objeto de la economa. Interpretativa Caracteriza la importancia de la economa para el ser humano. Prepositiva Establece las caractersticas de los recursos naturales como factores de produccin
La relacin existente entre las necesidades humanas y la economa
Que es la economa. Produccin de bienes y servicios. Las etapas fundamentales de un proceso. El mercado La inflacin. La moneda. El ahorro y el crdito I Periodo Identifica la evolucin histrica de la ciencia econmica. Explica la forma en que se complementan los sectores primarios y secundarios de la economa. Identifica las funciones de cada una de las tres etapas del proceso econmico. Identifica las caractersticas de los principales sistemas econmicos.
Econmico y Poltico
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ECONOMIA Y POLITICA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO II GRADO 10

ESTANDAR No. 2: Analiza las caractersticas del sistema financiero Colombiano.
mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
II Periodo Argumentativa Explica las caractersticas del sistema financiero Interpretativa Describe los servicios financieros que se ofrecen en nuestro pas. Prepositiva Plantea los beneficios que reportan las bolsas de valores al desarrollo Industrial. Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo Importancia de los intermediarios financieros que funcionan en Colombia. En que consisten las finanzas. Mercado de Capitales. El estado y la economa. Manejo Fiscal. Comercio internacional Establece alternativas de solucin a los factores que ocasionan al decrecimiento econmico. Identifica los distintos tipos de intermediarios financieros que funcionan en Colombia. Plantea la importancia del manejo econmico nacional adecuado como garanta de progresos. Distingue las funciones econmicas del estado Colombiano.
Econmico y Poltico
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ECONOMIA Y POLITICA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO III y IV GRADO 10

ESTANDAR No. 3: Analiza la dimensin social del concepto de poltica.
mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
Concepto de poltica, poder autoridad y gobierno. Formas de gobierno. Poltica y economa. Que es el estado. Estado Colombiano. Que es la ideologa. Pensamientos polticos. Sociedad Civil. Constitucin 1991 La xenofobia. El racismo
II Periodo Define la poltica a partir de su significado para la convivencia humana. Diferencias las ideas clsicas modernas del gobierno en cuanto a sus concepciones de autoridad y poder. Distingue las diferentes formas de gobierno en cuanto a sus concepciones de autoridad y poder. Distingue las diferentes formas de gobierno y los poderes pblicos en las democracias contemporneas IV Periodo Identifica el poder oculto en la poltica y alguna de sus manifestaciones. Explica el origen de la comunidad poltica y de la produccin de econmica. Distingue el significado del estado como poder, territorio, nacin e institucin de relaciones sociopolticas Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin mas aguda que se presentan o que se presentaron en el pasado tanto en el orden nacional como internacional, las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.
Argumentativa Explica sobre lo que es y lo que debe ser la poltica. Interpretativa Describe la evolucin de forma de Estado de antigedad clsica a la modernidad. Prepositiva Plantea los diferentes formas de gobierno y en que consiste la divisin de poderes pblicos.
Visualizar el desarrollo histrico de las concepciones polticas.
Econmico Poltico
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ECONOMIA Y POLITICA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC GRADO 10

Participacin activa de las estudiantes durante las clases. Aprendizaje con sentido critico. Anlisis de textos. Noticias de actualidad. Investigaciones. Mesas redondas. Exposiciones. Anlisis de situaciones y la resolucin de actividades que permiten desarrollar las competencias Cognitivas, Interpretativas, Prepositivas, Valorativas y argumentativas de las estudiantes, que les permitan actuar en los distintos campos del vivir como ciudadanas.
Estudiantes. Docente. Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias. Videos. Marcadores. Carteleras. Tablero acrlico. Internet. Participacin Activa. Actitud positiva conocimiento. frente al
Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas. de
Se toma como base indicadores desempeo propuestas en el grado.
Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin critica de apropiacin preconceptos en forma oral y escrita
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ECONOMIA Y POLITICA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PRIMER Y SEGUNDO PERIODO GRADO 11
Logro del Grado: identifica la panormica econmica de Colombia y el mundo. ESTANDAR No. 1: Analiza la panormica de la economa Colombiana y del mundo cuyas fuerzas de mercado globalizado tiende a ser cada vez mas fuertes y dominantes, influyendo en las personas y naciones.
mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico Eje Temtico
Argumentativa Explica el origen de la riqueza de nuestro pas. Interpretativa Caracteriza el mecanismo utilizado por las naciones para medir la produccin. Econmico y Poltico Propositiva Establece cuales son las condiciones socioeconmicas que causan inestabilidad monetaria en nuestro pas. Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo La economa Colombia y mundo. de el
Que es macroeconoma Los precios y su inflacin. Ciclos de la Economa. La economa en la Constitucin. Apertura Econmica. Organismos Internacionales de crdito. Mundializacin de la economa.
I Periodo Reconoce el campo de la accin de la macroeconoma y la microeconoma. Establece la relacin existente entre el PIB, la Renta Nacional y la Demanda Agregada. Identifica las diferentes etapas del ciclo econmico. Explica la importancia que tiene para un pas el fortalecimiento de su sector productivo. II Periodo Distingue las condiciones socioeconmicas que causan inestabilidad monetaria en nuestro pas. Analiza la funcin de los organismos internacionales de crdito. Describe los rasgos mas importantes de la internacionalizacin de la economa. Establece las diferencias de los planes de desarrollo de Colombia entre 1970 y 2002
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ECONOMIA Y POLITICA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC TERCER Y CUARTO PERIODO GRADO 11
ESTANDAR No. 2: Construye una conciencia poltica, de tal forma que les permita a las estudiantes asumir una posicin critica y comprometida con la realidad que los rodea.
mbito
Competencia
Desempeo
Ncleo Temtico Eje Temtico
III Periodo
Argumentativa Explica el origen de los partidos polticos. Interpretativa Caracteriza el rgimen y el sistema poltico del mundo y de Colombia. Propositiva Opina sobre la influencia reciproca entre partidas polticas y medios de comunicacin. Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo La poltica del mundo y de Colombia.
Rgimen y sistema poltico. Democracia y totalitarismo. El rgimen poltico colombiano. Partidos polticos. Amrica Latina y la Globalizacin. Espacios de negociacin de Amrica Latina. Colombia 1968 hasta la actualidad. La xenofobia.
Identifica las caractersticas de un sistema y de un rgimen poltico. Compara las caractersticas de un sistema y de un rgimen poltico. Compara las caractersticas bsicas del autoritarismo, totalitarismo y la democracia. Explica las caractersticas del rgimen poltico Colombiano. IV Periodo Establece semejanzas y diferencias entre las instituciones polticas modernas. Relaciona y explica las caractersticas de los principales formas de partido poltico. Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin mas aguda que se presentan o que se presentaron en el pasado tanto en el orden nacional como internacional, las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.
Econmico y Poltico
El racismo
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ECONOMIA Y POLITICA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC GRADO 11

Participacin activa de las estudiantes durante las clases. Aprendizaje con sentido critico. Anlisis de textos. Noticias de actualidad. Investigaciones. Mesas redondas. Exposiciones. Anlisis de situaciones y la resolucin de actividades que permiten desarrollar las competencias Cognitivas, Interpretativas, Propositivas, Valorativas y argumentativas de las estudiantes, que les permitan actuar en los distintos campos del vivir como ciudadanas.
Estudiantes. Docente. Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias. Videos. Marcadores. Carteleras. Tablero acrlico. Internet. Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin critica de apropiacin preconceptos en forma oral y escrita Participacin Activa. Actitud positiva frente al conocimiento. Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas. Se toma como base indicadores de desempeo propuestas en el grado.
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC FILOSOFIA GRADO 11 PRIMER PERIODO

ESTANDAR : ESTANDARES: Reconoce la importancia de la filosofa en el desarrollo del conocimiento humano Identifica los diferentes niveles del conocimiento
mbito
Competencia
-Interpretativas: comprender la epistemologa como la doctrina encargada de los fundamentos y los mtodos del conocimiento cientfico. -Argumentativas: fundamentar con argumentos los criterios de valides y de verdad del conocimiento cientfico a travs de la historia. -Propositivas: plantear diferentes formas de entender y de explicar los fundamentos de la ciencia
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
-Surgimiento y epistemologa. desarrollo de la
Identificar los principales postulados de la epistemologa y los aplica en casos concretos - dar razones en torno a las diferentes formas como se ha entendido el criterio de validez y de verdad del conocimiento cientfico Proponer diversas maneras de asumir las discusiones y posiciones filosficas sobre los criterios de verdad del conocimiento cientfico
- Criterio de validez cientfica del saber en la edad media. -Epistemologa y saber cientfico. Epistemologa saberes humanos y -El mtodo cientfico en la modernidad. -Epistemologa actual y saber cientfico.
-Identifica los principales postulados en epistemologa y los aplica en casos concretos.
la
- Da razones en torno a las diferentes formas como se ha entendido el criterio de validez y de verdad del conocimiento cientfico. - Propone diversas maneras de asumir las discusiones y posiciones filosficas sobre los criterios de verdad del conocimiento cientfico.
EPISTEMOLO GICO
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC FILOSOFIA GRADO 11 SEGUNDO PERIODO

ESTANDAR: Reconoce la importancia de la filosofa en el desarrollo del conocimiento humano Identifica los diferentes niveles del conocimiento
mbito
Competencia
- Interpretativas: reconocer los principios y los fundamentos morales en cada uno de los planteamientos ticos a travs de la historia de la filosofa. - Argumentativas: Argumentar en torno y al sentido en la utilidad de una serie de normas morales presentes en su comunidad de vida -Propositivas: Proponer formas alternativas de comportamiento humano para superar las situaciones de conflictos que vive la sociedad
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
Determina el sentido y el alcance de los diferentes planteamientos ticos. Explica con fundamentos claros y slidos la necesidad de unas normas mnimas para garantizar la convivencia y el desarrollo de la vida personal.
- Sentido y que hacer de la tica. - La virtud y la felicidad. - tica y vida. -Axiologa. - tica contempornea y tica de la responsabilidad. -Origen del valor y los valores. -Teoras de los valores
-Reconoce problemticas diversos autores y representativas.
ticas especificas de corrientes filosficas
tico
- Sustenta y justifica interpretaciones que se pueden hacer a planteamientos hechos desde el mbito de la tica - Confronta y refuta planteamientos ticos desde diferentes tendencias filosficas. - Reconoce los principales valores que han regido la vida de la humanidad a travs de la historia.
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC FILOSOFIA GRADO 11 TERCER PERIODO

mbito
Competencia Interpretativa: Reconocer la importancia de lo religioso en la vida humana a travs de la historia.
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
Religioso
Determina las diferentes manifestaciones religiosas en la vida humana a travs del tiempo
El ser humano como ser religioso Lo religioso como problema religioso. Aproximaciones filosficas al hecho religioso. Sentido y funcin religiosa en la vida humana.
Argumentativas: Presentar argumentos fundamentados sobre los distintos planteamientos filosficos que explican el sentido religioso en los seres humanos. Propositivas: Plantear alternativas que permitan conciliar posiciones religiosas y reconocer la pluralidad de pensamientos y de vivencias al respecto.
Sustenta con argumentos las posiciones filosficas a cerca del fenmeno religioso.
Filosofa de la religin.
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC FILOSOFIA GRADO 11 CUARTO PERIODO

mbito
Competencia
Interpretativa: Reconoce la importancia de la Psicologa y de la Sociologa como ciencias que contribuyen a la comprensin a la vida social y personal. Argumentativa: Argumenta en torno a la importancia de comprender el sentido del arte y de la belleza. Propositiva: Plantea alternativas de comprensin del sentido y de la funcin personal como parte de un sistema sociopoltico y como
Desempeo
Ncleo Temtico
Psicologa Sociologa. Esttica Sociopoltica y y
Eje Temtico
Psicologa Sociologa. Esttica Sociopoltica
y y
Identifica los principales planteamientos tericos de la psicologa y plante ejemplo de la vida prctica. Plantea razones que permitan fundamentar las actuaciones sociopolticas. Propone formas de vida donde la ciudadana se integre en verdaderos proyectos cooperativos y de ayuda comunitaria.
La concepcin de la psicologa como ciencia. Teoras y corrientes psicolgicas. Conceptos bsicos de la sociologa. La reflexin filosfica sobre la esttica. Las expresiones artsticas y de belleza. La reflexin sobre el arte de gobernar. Proponer formas de vida donde la ciudadana se integre en verdaderos proyectos cooperativos y de ayuda comunitaria. Identificar los principales planteamientos tericos de la psicologa y plante ejemplo de la vida prctica. Plantear razones que permitan fundamentar las actuaciones sociopolticas.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC FILOSOFIA GRADO 10
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PRIMER PERIODO
ESTANDAR: Identifica la importancia de la filosofa y los diferentes procesos a travs de los cuales se puede llegar al conocimiento.
mbito
Competencia
Interpretativa: comprender los principales fenmenos y circunstancias que llevan a las personas a plantearse problemas filosficos.
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico

Importancia de la filosofa. Temas y problemas de la filosofa. El nacimiento de la filosofa
Epistemolgico
Argumentativas: explicar las principales causas que llevan a los seres humanos a plantearse y responder cuestiones de tipo filosfico Propositivas: plantear formas y temas alternativos que superen y enriquezcan las corrientes tradicionales de pensamiento en el campo de la filosofa.
Determina los diferentes caminos por los cuales es posible llegar a explicaciones acerca del origen del mundo su constitucin y las leyes que lo rigen
Introduccin a la filosofa.
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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC FILOSOFIA GRADO 10 SEGUNDO PERIODO

ESTANDAR: Reconoce la importancia de la filosofa en el desarrollo del conocimiento humano. LOGRO: Identifica los diferentes niveles del conocimiento
mbito
Competencia Interpretativa:
determinar los diferentes caminos por los cuales es posible llegar a explicaciones acerca del origen del mundo, su constitucin y las leyes que lo rigen
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
Forma y constitucin del mundo en la edad media. Desarrollo de las ciencias naturales y de la concepcin del mundo. El concepto del mundo hoy.
Epistemolgi co
Descubre los avances y las riquezas de cada pensamiento filosfico en diferentes momentos de la historia
Explicaciones sobre el origen del mundo
Descubre los aspectos ms sobresalientes de cada una de las explicaciones sobre el origen del mundo.
Argumentativas:
fundamentar las diferentes explicaciones que se dieron en la antigedad sobre el origen y la constitucin del mundo.
Da razones sobre la validez de cada planteamiento relacionando el origen y la constitucin del mundo.
Propositivas:
desarrollar propuestas alternativas de explicacin acerca del origen y constitucin del mundo dentro del contexto.
Integra las diferentes explicaciones del mundo a su forma particular de entender y explicar los fenmenos naturales.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC FILOSOFIA GRADO 10 TERCER PERIODO
91 ESTANDAR LOGRO:
mbito
Competencia Interpretativa:
comprender los elementos bsicos de la reflexin sobre el ser, desarrollados por los principales representantes del pensamiento ontolgico.
Desempeo
Ncleo Temtico
Eje Temtico
La Ontologa en la edad media.
Identifica algunos rasgos del ser expuestos por la tradicin filosfica de occidente.
Ontolgico
Comprende los elementos bsicos de la reflexin sobre el ser desarrollados por los principales representantes del pensamiento ontolgico
Origen de la ontologa
- La reflexin moderna en torno al ser.
Explica los principales argumentos en funcin de los cuales algunos pensadores afirman que "Dios es el ser".
Argumentativas:
sustentar las principales ideas y los conceptos ms importantes desarrollados en torno al ser por diferentes autores y en distintas pocas.
Antropologa
Pensamiento antolgico contemporneo actual La pregunta por el hombre El hombre durante la edad media El hombre como ser pensante y social Confronta las concepciones del ser en diferentes corrientes filosficas y expone su posicin frente a los puntos de encuentro entre las diferentes reflexiones
Propositivas: presentar
opciones de anlisis e interpretacin filosfica frente a las concepciones y problemas sobre el ser tratados por los filsofos a travs de la historia.
Comprende las diferentes formas como se ha concebido filosficamente al ser humano en los distintos momentos de la historia
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC FILOSOFIA GRADO 10 CUARTO PERIODO
92
ESTANDAR: Reconoce la importancia de la filosofa en el desarrollo del conocimiento humano. LOGRO: Identifica los diferentes niveles del conocimiento
mbito
Competencia
Interpretativa: determinar los alcances de los postulados lgicos como estructuras formales del pensamiento que le permiten tener una mayor certeza en sus juicios y afirmaciones. Argumentativas: dar razones sobre la importancia de conocer y usar de manera correcta las leyes, las normas y los principios de la lgica para desarrollar planteamientos coherentes. Propositivas: : plantear diferentes campos de aplicacin de la ciencia lgica y analizar los diferentes campos de aplicacin en el presente, con el fin de trazar el derrotero de dicha ciencia en un futuro cercano
Desempeo
Ncleo Temtico
Fundamenta las normas y los postulados bsicos de la lgica y les encuentra un sentido prctico en su ambiente
Eje Temtico
Lgica y lenguaje simblico
Lgico
La lgica en la edad media
Revolucin moderna de la lgica
Presente de la lgica
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC GRADO 10 - 11

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Participacin activa de las estudiantes durante las clases. Aprendizaje con sentido critico. Anlisis de textos. Noticias de actualidad. Investigaciones. Mesas redondas. Exposiciones. Anlisis de situaciones y la resolucin de actividades que permiten desarrollar las competencias Cognitivas, Interpretativas, Propositivas, Valorativas y argumentativas de las estudiantes, que les permitan actuar en los distintos campos del vivir como ciudadanas.
Estudiantes. Docente. Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias. Videos. Marcadores. Carteleras. Tablero acrlico. Internet. Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin critica de apropiacin preconceptos en forma oral y escrita Participacin Activa. Actitud positiva frente al conocimiento. Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas. Se toma como base indicadores de desempeo propuestas en el grado.
METODOLOGIA
94 Participacin activa de las estudiantes durante las clases para dar a conocer su sentido crtico. Lecturas complementarias de los temas vistos. Mesas redondas. Exposiciones Consultas. Trabajos de guas en clase. Otras actividades que surjan de acuerdo a las temticas. Anlisis de situaciones y la resolucin de actividades que permiten desarrollar las competencias Cognitivas, Interpretativas, Propositivas, Valorativas y argumentativas de los estudiantes, que les permitan actuar en los distintos campos del vivir como ciudadanas.
INDICADORES DE DESEMPEO PRIMARIA
95 Desarrolla actitudes de aceptacin y respeto por si mismo y por los dems Se ubica en grupos sociales como la escuela, el barrio, la localidad a partir de su conocimiento cotidiano Diferencia entre paisaje cultural y natural Se identifica como colombiana, reconoce y respeta sus smbolos Identifica las instituciones sociales y polticas ms importantes del pas Valora los derechos humanos y la justicia como principios importantes para la convivencia pacfica y armoniosa Tiene sentido de pertenencia como miembro de la nacin colombiana con sus tradiciones, diversidad cultural y tnica y valores propios
BACHILLERATO Describe las caractersticas fsicas y emocionales que la identifican. Reconoce aspectos importantes del colegio y respeta sus smbolos y manual de convivencia. Es capaz de vincular el pasado con el presente. Comprende y valora el sentido y la funcin de la ciencia histrica y su importancia en la vida de cada persona y cada cultura. Determina las caractersticas de cada una de las eras geolgicas. Compara las teoras acerca del origen del ser humano. Valora el aporte de las civilizaciones en la construccin de los imperios. Compara fortalezas y debilidades entre los imperios clsicos. Compara la relacin entre la economa y estratificacin social del imperio Inca y el reino Azteca. Deduce causas de un hecho. Identifica las formas que presenta la corteza terrestre. Identifica las caractersticas de la atmsfera. Plantea alternativas de solucin a un problema geogrfico. Identifica las caractersticas fsicas de los continentes.
Reconoce el concepto de brbaros e identifica los principales pueblo que cobija. Analiza las causas y consecuencias de las invasiones de los brbaros. Identifica las principales caractersticas y la ubicacin de los reinos germanos en el continente europeo. Enumera e identifica las regiones de Europa. Describe el continente Europeo en todos sus aspectos.
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CRITERIOS DE EVALUACIN El rea de ciencias sociales teniendo en cuenta las competencias como son la: interpretativa, argumentativa y propositiva en su proceso de evaluacin tiene en cuenta los siguientes criterios los cuales se aplican en forma permanente en, durante y despus de cada clase:
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Participacin Activa. Evaluaciones, continuas integrales y cualitativas. Se toma como base indicadores de desempeo propuestas en el grado. Evaluacin de comprensin, de anlisis, discusin crtica de apropiacin preconceptos en forma oral y escrita Participacin en clase Responsabilidad en los trabajos Asistencia Exposiciones Compromiso con el rea Actitud del estudiante
RECURSOS MEDIOS DIDACTICOS

Estudiantes. Padres de Familia Docente.
98 Textos. Revistas. Peridicos. Fotocopias Guas. Videos. Marcadores. Carteleras. Tablero acrlico. Internet. Diapositivas. Sala de informtica. Sala de audiovisuales. Video Beam
ANEXO Proyecto de Democracia Gobierno escolar, Instancia del gobierno escolar, Importancia de la participacin en la escuela.
99 Proyecto Conviviendo en Paz: Una propuesta desde la escuela
BIBLIOGRAFIA
100 Gua para docentes nueva identidad (Editorial norma) Estndares bsicos de competencia (Ministerio de Educacin Nacional), Gua de docencia LDERES (Editorial voluntad) Casa de las Ciencias Sociales (Editorial Santillana) Viajeros de las Ciencias Sociales (Editorial Norma). Nuevas Ciencias Sociales (Editorial Santillana) Pienso Filosofa (Editorial Voluntad) Economa Poltica I y II (Editorial Norma) http:www.filosofia.org/pcero.htm http:www.filosofia.net/ http:www.monografias.com/trabajos/filosofa/filosofa.shtml
Determinar los alcances de los postulados lgicos como estructuras formales del pensamiento que les permite tener una mayor certeza en sus juicios y afirmaciones. Argumentar en torno a la importancia de asumir una posicin lgica en los diferentes aspectos de la vida.
Identifica los principales fenmenos y circunstancias que llevan a las personas a plantearse problemas filosficos. Explica las relaciones y diferencias entre los planteamientos en cada uno de los campos en que se desarrolla la filosofa.
Presenta una posicin crtica frente a las posibles limitaciones del pensamiento filosfico o a travs de la historia.
Comprende el hecho religioso como una experiencia de vida frente a la cual todas las personas sienten necesidad de explicacin. Da razones de las inquietudes religiosas que en la vida cotidiana enfrenta el ser humano. Establece canales de acercamiento entre las distintas posturas religiosas que caen o pueden caer en fundamentalismo.

Plan de Area 6 A 11grado Sociales Lestonnac Juana.

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1

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC

TABLA DE CONTENIDO Pg.

LOGRO GENERAL DEL REA

14 aos Noveno 15 aos Decimo 16 aos Once

que le permita a las estudiantes alcanzar altos

desempeo, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje, de la

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO: 1 GRADO 1

RELACINES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO: 2 GRADO: 1

RELACINES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO: 3 GRADO: 1

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO: 4 GRADO: 1

RELACIONES ETICO POLITICAS

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC. PERIODO I GRADO: 2

Ncleo Temtico Mi Comunidad. Fiestas de comunidad. Clases comunidad grupos. mi de o

Indicadores de Desempeo Reconoce quienes conforman una comunidad.

Relaciones tico -polticas.

Identificar y clasificar las diferentes comunidades.

Reconocer que vivir en comunidad implica ayuda mutua

la Reconoce que comunidad.

Miembros de la comunidad. Servicios de la comunidad. Normas

Valorar convivencia personas de comunidad.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC. PERIODO II GRADO: 2

Eje Temtico Las normas de la comunidad.

Identifica y clasifica las diferentes normas que hay en su comunidad.

Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo

RELACIONE S TICO POLITICA

Reconoce la importancia que tienen las normas para vivir en comunidad.

Algunas normas de mi institucin.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC. PERIODO III GRADO: 2

Reconoce la importancia de saber orientarse en el espacio.

Ubicacin en el territorio Puntos cardinales. Accidentes geogrficos.

Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo

Los Mapas y los Planos. Los accidentes geogrficos.

Relaciones tico -polticas.

Reconoce las diferentes representaciones que tenemos para ubicarnos en el espacio.

Reconoce los diferentes accidentes geogrficos y martimos

Mar ro lagos y lagunas

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC. PERIODO IV GRADO: 2

Desarrollo sentido pertenencia mi pas.

Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo

Relaciones tico -polticas.

Resalt todo lo bueno y bello que tiene mi pas.

Nuestros smbolos patrios.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO I GRADO 3

Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo

Realiza representaciones graficas de un espacio

Propositiva Valora los recursos naturales que obtenemos de los paisajes

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO II GRADO 3

Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo

Relaciones especiales y ambientales

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO III GRADO 3

Ncleo Temtico El ser humano

Argumentativa Identifica los principales recursos naturales( renovables y no renovables Interpretativa

Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo La naturaleza

Relaciones especiales y ambientales

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC PERIODO IV GRADO 3

Cognitivo Procedimental Comunicativo Valorativo EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS.

-Las fases de la conquista. La conquista del territorio Colombiano. Consecuencia de la conquista.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC GRADO 3

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL " LESTONNAC" PERIODO: I GRADO: 4

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL " LESTONNAC" PERIODO: II GRADO: 4