Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS)

GUA DIDCTICA DE BIOLOGA 2 Edicin. 2012 Fundacin Cobao, ac. En trmite.

Directorio
Lic. Gabino Cu Monteagudo Gobernador Constitucional del Estado de Oaxaca Act. Jos Germn Espinosa Santibez Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (Cobao) Lic. Elizabeth Ramos Aragn Directora Acadmica
cp Rogelio Cadena Espinosa Director de Administracin y Finanzas

Av. Belisario Domnguez 1219 Yalalag, Sta. Luca del Camino cp 71228, Oaxaca, Mxico. Tel/Fax (951) 5132688 guiasdidacticas@fundacioncobao.org Ilustracin de portada: Henri Rousseau Edicin: Alejandra Martnez Guzmn Azael Rodrguez Teodoro Eugenio Santibez Gruhl Benjamn Mndez Martnez Erick Ricardo Osorio Casas Correcin de estilo: Efran Velasco Sosa Diseo y cuidado editorial: Mextli Cruz Lavariega

Ing. Manuel Estrada Montao Director de Planeacin Ing. Ral Vsquez Dvila Gerente de la Fundacin Cobao ac

equipo disciplinar elaborador

Bil. Amrica Fernndez Santiago Pl. 02 El Espinal Bil. Mnica Kuri Castillo Pl. 07 Tuxtepec Md. Silvia Espinoza Toledo Pl. 09 Tapanatepec Bil. Eustolia Rivera Aguilar Pl. 08 Huajuapan Bil. Mabel Rosario Jurez Lpez Pl. 29 Guichicovi Lic. Martha E. Hernndez Ramos Responsable metodolgico Dra. Tatianne Gizelle Marques Silva Revisin de contenido cd Mara del Socorro Rueda Gmez Jefa del Departamento de Qumica y Biologa

Los derechos de autor de todas las marcas, nombres comerciales, marcas registradas, logos e imgenes que aparecen en esta Gua Didctica de Aprendizaje pertenecen a sus respectivos propietarios. N. del Ed. Las citas que aparecen en la presente Gua -transcritas de fuentes impresas o de pginas digitales-, no fueron intervenidas ni modificadas, ya que son textuales. Queda prohibida la reproduccin por cualquier medio, impreso y/o digital, parcial o total, de la presente gua, sin previa autorizacin de la Fundacin Cobao, ac. Impreso y hecho en Oaxaca, Mx.

NDICE
Presentacin Introduccin Bloque I
Identificas los tipos de reproduccin celular y de los organismos, y su relacin con el avance cientfico.

5 7

11 51 57 61 95 101

anexos fuentes documentales

Bloque II

Reconoces y aplicas los principios de la herencia.

anexos fuentes documentales

Bloque III

Valoras las aportaciones ms relevantes de la biotecnologa.

105 123 127

anexos fuentes documentales

Boque IV

Describes los principios de la evolucin biolgica y los relacionas con la biodiversidad de especies.

131 169 175

anexos fuentes documentales

Boque V

Conoces los principios estructurales y funcionales de los

seres humanos y los comparas con otros organismos del reino animal.

179 247 265

anexos fuentes documentales

Boque VI
reconoces a las plantas como organismos complejos de gran importancia para los seres vivos.

269 297 301

anexos fuentes documentales

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

presentAcin

n el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca nos queda claro que la educacin de calidad es una exigencia de las y los estudiantes de la sociedad de Mxico para fortalecer la formacin integral y contribuir a la transformacin, desarrollo y solucin de sus problemas, en el marco de su contexto comunitario, acadmico y laboral. La consolidacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior es la tarea que nos ocupa para construir nuevos horizontes educativos, acordes a los tiempos de este nuevo milenio, que nos permitan estar a la vanguardia y enfrentar los retos que la sociedad nos impone y ante los cuales debemos estar preparados. Los esfuerzos que, se han realizado en nuestra Institucin, se reflejan en estas Guas Didcticas de Aprendizaje que hoy tenemos la satisfaccin de poner en manos de la juventud que acude a nuestras aulas, no slo para abrevar el conocimiento de la comunidad docente, sino para adquirir las herramientas que le permitan construir su propio juicio y convertirse en forjadores de su destino. Atendiendo de forma precisa los procesos de enseanza-aprendizaje encauzados en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios, hoy por hoy, estas Guas permitirn al estudiantado, en equipos y de forma plenaria, discutir y reflexionar sobre actividades que redundarn en la consecucin de su aprendizaje, es decir, de sus competencias, para ampliar posibilidades como individuos inmersos en circunstancias sociales y culturales particulares. Este material est diseado de tal forma que permitir al docente ejercer su labor desde dos perspectivas: primero, ensear para el cambio, para lo nuevo, incluso para lo desconocido; ensear a producir conocimientos no slo a consumirlos. Segundo: ensear para la transformacin, para que la o el estudiante reflexione crtica y creativamente sobre los conocimientos que ha construido y que debe utilizar en el acontecer cotidiano, transformando positivamente su entorno para encontrar mejores formas de vida. Corresponde pues, al docente, revisar y replantear supuestos tericos y prcticas en el aula, de tal suerte que estimule de manera decisiva a sus estudiantes, para integrar a su educacin ingenio, creatividad y compromiso, porque hay que tener siempre presente que en la tarea docente, quien no evoluciona en la doble tarea de ensear y aprender, no cambia nada.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

El especialista y maestro en pedagoga, Porfirio Morn Oviedo, cita: La docencia no consiste nicamente en transmitir conocimientos, sino despertar en el estudiante el gusto y la alegra por aprender, crear en su alma un vnculo afectivo con los dems que le rodean; desarrollar al individuo desde adentro y entender que no se puede ensear a las masas y en serie, porque todos son diferentes. La misin de la docencia es la de formar personas conscientes de su mundo y de lo que son capaces de hacer a favor de ese mundo. La verdadera docencia es aquella que propicia que el estudiante se forje la necesidad de aprender por su cuenta y que encuentre en el docente una gua, un acompaante de travesa para llegar al conocimiento y en el aula un espacio de encuentro, de intercambio, discusin y confrontacin de ideas. Las herramientas estn a la mano de todas y todos los que directa e indirectamente estamos involucrados en el proceso educativo del Colegio; depende de nosotras y nosotros que las cosas cambien en la sociedad, elevando nuestro nivel educativo, acorde a los tiempos, de forma tal que contribuyamos a que Oaxaca crezca y se desarrolle tanto en lo social, como en lo econmico y cultural, siempre avanzando y encontrando nuevas perspectivas en el horizonte para anteponer a la zozobra un haz de luz, una luz de esperanza indispensable para que la humanidad pueda acceder a estadios elevados de paz, libertad y justicia social: la educacin. ACT. JOS GERMN ESPINOSA SANTIBEZ DIRECTOR GENERAL

introduccin
La gua Didctica de Aprendizaje de Biologa II, es un documento que organiza informacin acerca de los contenidos de la asignatura, que orienta en relacin a la metodologa establecida y al enfoque del curso, y que, adems, ofrece indicaciones generales y actividades que apoyan al docente. Es una propuesta metodolgica orientada a apoyar tanto a estudiantes como a maestras y maestros poniendo a su disposicin un planteamiento para la implementacin en el aula, teniendo como referencia las unidades de competencia, as como los indicadores de desempeo de los saberes requeridos de cada bloque y de las diferentes estrategias didcticas para el abordaje de los mismos. Es importante sealar algunas funciones bsicas de la gua didctica: 1 Sugiere estrategias didcticas y de aprendizaje para lograr el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el alumnado. 2 Proporciona informacin sobre los indicadores de desempeo y saberes requeridos de cada bloque del programa de estudio. 3 Provee una orientacin en relacin al plan de evaluacin continua. 4 Establece las unidades de competencia y los atributos de las competencias genricas especficos por cada bloque que corresponden a la asignatura. La base para aplicar una didctica centrada en el aprendizaje es, reflexionar cmo lograr que paulatinamente los estudiantes conquisten un nivel ptimo en calidad de competencias. Esto ser un generador que propicie la seleccin de una secuencia lgica, graduada y generadora de actividades donde el principal actor sea el propio estudiante. Se establece la informacin que deber contener cada uno de los componentes como los propsitos y fines para los cuales est estructurado as como este instrumento educativo. La Gua Didctica es flexible, as tu docente podr realizar adecuaciones a las actividades de acuerdo al contexto, siempre y cuando cumpla con la estructura pedaggica establecida.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

Bloque I
IDENTIFICAS LOS TIPOS DE REPRODUCCIN CELULAR Y DE LOS ORGANISMOS, Y SU RELACIN CON EL AVANCE CIENTFICO.

10

bloque I
IDENTIFICAS LOS TIPOS DE REPRODUCCIN CELULAR Y DE LOS ORGANISMOS, Y SU RELACIN CON EL AVANCE CIENTFICO. TIEMPO DEL BLOQUE: 9 horas SESIONES: 3
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Reconoce la reproduccin de los organismos como un mecanismo mediante el cual se perpetan los seres vivos. Identifica la reproduccin celular asexual como la base para la conservacin de las caractersticas del organismo, y a la reproduccin celular sexual como la base para la conjugacin de las caractersticas de la especie. Identifica las etapas del ciclo celular y considera las implicaciones de las desviaciones que este proceso puede presentar, como es el caso del cncer. COMPETENCIAS A DESARROLLAR NIVELES DE CONOCIMIENTO OBJETOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Comprensin.

Tipos de reproduccin en los seres vivos.

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.

Comprensin.

Estructuras qumicas y biolgicas involucradas en la reproduccin celular.

Gua de Observacin 1. Lista de Cotejo. Gua de Observacin 2

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

Aplicacin.

Ciclo celular. Enfermedades relacionadas con el desorden del ciclo celular.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

11

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Reconoce los avances cientficotecnolgicos que han permitido mejorar la calidad de vida.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

NIVELES DE CONOCIMIENTO

OBJETOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

Anlisis.

Avances cientficotecnolgicos en el campo de la reproduccin celular y sus implicaciones en la sociedad.

Rbrica. Lista de Cotejo.

12

BLOQUE I

encuadre
Presentacin del personal docente y estudiantes en el grupo. El personal docente te da a conocer los contenidos del programa y la importancia de trabajar con la Gua Didctica de Aprendizaje, los criterios de evaluacin, la importancia de la asistencia y puntualidad a las clases de esta asignatura. As como el respeto que se debe establecer entre ambas partes: docente-estudiante. Mediante una actividad, tu docente rescata las expectativas y alcances en torno a la asignatura de Biologa II con la finalidad de conocer las condiciones del grupo del cual formas parte y as generar un ambiente propicio para el proceso enseanza-aprendizaje dentro de un marco de respeto y responsabilidad de ambos lados.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

13

14

BLOQUE I
SeSin 1
Reconoce la reproduccin de los organismos como un mecanismo mediante el cual se perpetan los seres vivos.

Desempeo del estudiante:

Apertura
Observa cuidadosamente las dos imgenes y contesta las siguientes preguntas.

Responde

a)

b)

A qu organismo corresponde cada imagen?

a)

b)

Cules son las diferencias entre las dos imgenes?

a)

b)

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

15

Lee

Tipos de reproduccin en los seres vivos Al observar la naturaleza, nos damos cuenta de la gran diversidad de plantas, animales y microorganismos que existen, te has preguntado, cul es el motivo de su perpetuacin sobre la tierra? La respuesta, es la reproduccin, proceso biolgico que permite la creacin de nuevos organismos. Existen dos tipos de reproduccin: la asexual y la sexual. La reproduccin asexual es la primera en aparecer en la tierra, se caracteriza por la presencia de un nico progenitor, capaz de originar otros individuos nuevos por medio de la mitosis, que son copias exactas del progenitor desde el punto de vista gentico, lo que impide la recombinacin gentica. Existen muchas formas en las que puede ocurrir la reproduccin asexual.

Formas de reproduccin asexual.

16

BLOQUE I
Reproduccin asexual en organismos unicelulares Se da en organismos unicelulares y se clasifica en: biparticin o fisin binaria, gemacin o esporulacin. Biparticin o fisin binaria. El organismo se divide a la mitad y da origen a dos clulas hijas de igual tamao. Este tipo de reproduccin se presenta en algas, bacterias y protozoarios.

Bacterias.

Gemacin. El organismo se divide en dos clulas de diferente tamao. El proceso empieza con la formacin de un pequeo brote o yema que termina por separarse de la clula materna. Esta modalidad reproductiva es caracterstica de las levaduras.

Esporulacin. Consiste en la formacin de varias clulas (esporas) en el medio interior de una clula madre. Las esporas son formadas por divisin del ncleo celular. Los esporozoarios son un grupo de protozoarios que se reproduce por esta modalidad; entre estos se encuentra el Plasmodium, que produce el paludismo.

Levadura.

Esporulacin..

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

17

Reproduccin asexual en organismos pluricelulares En los organismos pluricelulares, las unidades reproductoras pueden ser una porcin importante del cuerpo o clulas y se clasifican en; gemacin, esporulacin, reproduccin vegetativa, fragmentacin, regeneracin y partenognesis.

Hidras.

Gemacin. En este tipo de reproduccin, a un organismo le sale un pequeo brote o yema que crece y se desprende dando origen a un nuevo organismo. Estos se dan en las esponjas y en las hidras.

esporas

Esporulacin. Se forman esporas que contienen ncleo y una pequea porcin de citoplasma (puede ocurrir en hongos, musgos y helechos). Por lo general, son muy livianas y poseen una pared protectora, caractersticas que le permiten ser transportadas a grandes distancias por medio de corrientes de aire, permitiendo la propagacin.

Esporulacin en hongos.

Reproduccin vegetativa. En algunos vegetales la unidad reproductora puede ser un tallo, un tubrculo o rizomas, una hoja, que al desprenderse del cuerpo materno da origen a una nueva planta. Esta capacidad reproductiva de los tejidos vegetales es utilizada en la produccin agrcola o a nivel domstico. La reproduccin vegetativa artificial puede ser por: Injertos. Consiste en insertar en una planta una rama similar de otra planta. Estacas. La reproduccin por estacas consiste en cortar la rama con brotes o yemas, plantarla en otro lugar y obtener as una nueva planta. Esquejes o gajos. Tallos que se preparan, en recipientes con agua o en tierra hmeda, donde forman nuevas races, tras lo cual pueden plantarse.

Esqueje

Fuente: Flickr.com Fotografa: Kim Kruse

18

BLOQUE I
Estolones. Crecimiento del tallo de algunas plantas. Los estolones se arrastran sobre la superficie de la tierra y a intervalos echan races; ejemplo la fresa. Rizomas. Cuando el estoln es subterrneo, se le llama rizoma; las hojas son muy reducidas, carecen de clorofila. En los rizomas las races pueden crecer principalmente en los nudos o estar distribuidas. Ejemplo de rizomas, los pastos tipo csped. Cormos y bulbos. En el azafrn y la gladiola, su cormo es un pequeo tallo que se encuentra bajo tierra en latencia, con muchas reservas nutritivas. La diferencia entre bulbos y cormos es que en los primeros los rganos de almacenamiento de alimento son las hojas que estn muy engrosadas y forman las escamas del bulbo que rosean al tallo, como cebollas y tulipanes. Tubrculos: Algunos rizomas delgados tienen ciertas partes muy engrosadas en las que se almacenan alimentos y se llaman tubrculos; un ejemplo es la papa. Propgulos: Pequeas formaciones multicelulares que sirven para la reproduccin asexual en helechos, musgos y hepticas, en la Marchantia los propgulos se forman en conceptculos especiales del tallo, en forma de yemas y pequeos vstagos propagadores.

Cultivo de fresas.

Algunos tubrculos.

Fragmentacin: Es la divisin del cuerpo en varias partes que pueden transformarse en individuos completos, ejemplos: corales, medusas, gusanos planos, esponjas de mar, anlidos poliquetos y tunicados; este proceso debe ir acompaado de la Regeneracin que es la formacin de nuevas clulas para dar origen al individuo completo a partir de los fragmentos que se generaron. En el caso de la estrella de mar, el gnero Linckia se reproduce por estos dos procesos.

Estrella de mar (Genero Linckia).

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

19

Regeneracin. A diferencia de la fragmentacin, la regeneracin considera slo la restitucin de una parte del organismo. Ejemplo la planaria. Empieza la
regeneracin Planarias nuevas Corte de 3 secciones

Regeneracin en planarias.

Partenognesis. Consiste en el desarrollo de clulas sexuales femeninas no fecundadas. Se desarrolla un nuevo organismo a partir de un vulo, sin que haya sido fecundado. Para que se lleve a cabo, requiere que las hembras pongan huevos sin fertilizar, ejemplo: abejas carpas, hormigas y ciertas especies de lagartijas.

Partenognesis.

20

BLOQUE I
Reproduccin sexual La reproduccin sexual es otro tipo de divisin celular, propia de los gametos, el gameto masculino es el espermatozoide, el gameto femenino es el vulo, se requiere de la unin de los ncleos de dos clulas de diferente sexo (una masculina y otra femenina), lo que recibe el nombre de fecundacin, para producir el huevo o cigoto, que dar origen a un nuevo ser, logrndose la combinacin de la informacin gentica de dos lneas progenitoras, favoreciendo la variabilidad gentica. Dicha reproduccin constituye un cambio radical en la evolucin de los organismos. Los procesos fundamentales y comunes de la reproduccin sexual son: gametognesis, fecundacin y desarrollo embrionario. Tipos de fecundacin Externa. Es propia de casi todos los animales acuticos y de los anfibios. Las parejas liberan sus vulos y espermatozoides simultneamente en el agua, donde se produce la fecundacin. Los huevos que resultan de la fecundacin originan larvas, que se desarrollan hasta convertirse en adultos. Ejemplo: los peces. Interna. Se da cuando los espermatozoides son depositados en o cerca del tracto reproductor femenino y los gametos se unen dentro del cuerpo de la hembra. Casi todos los animales terrestres presentan fecundacin interna, la cual es una adaptacin que protege a los huevos en desarrollo del calor excesivo y de la desecacin. La fecundacin interna requiere por la general de copulacin. Tambin requiere de sistemas reproductores complejos, incluyendo rganos copuladores y receptculos para almacenar espermatozoides y transportarlos hasta los vulos. Es caracterstica de los animales terrestres y de algunos peces, como los tiburones y las rayas. La naturaleza estimula la atraccin entre macho y hembra, necesaria para que ocurra la fecundacin interna.

ovas
Fecundacin externa en peces.

semen

Fecundacin interna.
GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

21

Isogmica: Las dos clulas que se unen son iguales en tamao y estructura, como en las especies de Chlamydomonas (un tipo de alga verde primitiva).
Isogamia.

Heterogmica o anisogmica: Unin de dos clases de gametos que difieren de tamao, pero ambos llevan flagelos. Ocurre en algunas Florideophyceae (algas marinas).

Heterogmica o anisogmica.

Cruzada: Algunos anlidos, moluscos o hermafroditas se fecundan entre s, por ejemplo: la lombriz de tierra y el caracol de jardn.
Fecundacin cruzada en lombrices.

Autofecundacin: El organismo hermafrodita se fecunda a s mismo; por ejemplo, la Taenia (fecundacin cruzada entre distintas progltides del mismo individuo).

Taenia.

Otras de las formas de reproduccin sexual, se encuentran en las plantas fanergamas (con flores y semillas) y dentro de stas en las angiospermas (con semillas encerradas). En las flores de las plantas se encuentran los rganos reproductores sexuales.

22

BLOQUE I
Forma equipos y realiza un mapa conceptual de los tipos de reproduccin con base en la lectura realizada. Al azar se selecciona un equipo para realizar la exposicin ante el grupo.

Actividad

Cierre

Contesta las siguientes preguntas y comntalas en grupo.

Responde

1. Cul es la diferencia entre la reproduccin asexual y sexual?

2. Cules son las ventajas y desventajas de cada una de ellas?

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

23

24

BLOQUE I
SeSin 2
Desempeo del estudiante: Identifica la reproduccin celular asexual como la base para la conservacin de las caractersticas del organismo, y a la reproduccin celular sexual como la base para la conjugacin de las caractersticas de la especie. Identifica las etapas del ciclo celular y considera las implicaciones de las desviaciones que este proceso puede presentar, como es el caso del cncer.

Apertura
Forma equipos y prepara el material biolgico para la prctica: Demostracin del proceso reproductivo de la clula (Mitosis) de acuerdo al Manual de prcticas de Biologa II del Cobao.

Trabajo independiente

Tienes un texto invertido, convirtelo a un texto normal, escrbelo en las lneas de abajo y lelo en voz alta.

ereiuq es ocilcunobirrixosed odic lE .raziocielcunobirrixosedodicased neub nu ,eciocielcunobirrixosedodicased ol euq luqA .res ,rodaziocielcunobirrixosedodicased

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

25

Lee

ADN (CIDO DESOXIRRIBONUCLEICO) Utilizando una fotografa de una difraccin de rayos X de la molcula de ADN obtenida por Franklin y Wilkins en 1951, Watson y Crick elaboraron el modelo de la doble hlice de la molcula de ADN en 1953. Su modelo adquiri gran importancia para comprender la replicacin, la sntesis proteica y las mutaciones en dicho compuesto. En diciembre de 1962 recibieron el Premio Nobel de Fisiologa y Medicina por el descubrimiento de la doble hlice. 1

Generalidades del ADN El ADN, es una molcula que se localiza en todos los organismos y casi todos los virus. Adems posee la informacin de la herencia gentica, que son, rasgos heredados que pasan de una generacin a otra. Las iniciales del ADN se refieren a su nombre qumico: cido desoxirribonucleico. La palabra nucleico, su apellido, significa que este cido se localiza en el ncleo de la clula.1 Contiene la informacin necesaria para construir un organismo y mantenerlo con vida. Si se da un cambio en esta molcula, provoca alteraciones genticas conocidas como mutaciones.

Watson y Crick en 1953 construyendo el modelo de la doble hlice en el ADN. En la figura de la derecha, el modelo terminado.

NH2 N H
-

C C

C N

N C H

O P O CH H O H

Base nitrogenada
H

Estructura del ADN Cada molcula de ADN est constituida por dos cadenas formadas por un elevado nmero de compuestos qumicos llamados nucletidos; que se compone de cido fosfrico, un azcar llamado desoxirribosa y una base nitrogenada.

Fosfato

OH

Azcar

OH
1 GALLARDO, C, M. Atrapados en la doble hlice. Pangea Editores. 1991, Mxico, pp. 31.

26

BLOQUE I
Nucletido La base nitrogenada que integra al nucletido del ADN est formada por anillos que tienen en su estructura nitrgeno, hidrgeno y carbono. Las bases de dos anillos se llaman purinas y las de un anillo pirimidinas.

Purina

Pirimidina

Bases nitrogenadas de dos y un anillo del ADN.

BASES NITROGENADAS DEL ADN

NH2 C N CH O HN O C C CH3 N NH2 C C N CH HC N C N H H2N HN C N O C C N CH C N

C N H

CH

C N H

CH

Citosina
Bases nitrogenadas del ADN.

Timina

Adenina

Guanina

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

27

La estructura de la doble hlice del ADN propuesta por Watson y Crick est constituida por dos cadenas de polinucletidos que se enrollan en torno a un eje comn y estn unidas por medio de puentes de hidrgeno entre los pares especficos de bases. La doble hlice del ADN tiene un dimetro de 2nm, que una vuelta completa mide 3.4 nm de longitud y en ella caben diez pares de nucletidos separados por una distancia de 0.34 nm.2

Doble hlice del ADN.

Puentes de hidrgeno

3
P
Azcar

5
A P C T P

El nucletido en cada cadena que constituye al ADN est flanqueada por un grupo fosfato a un lado y una base al otro. El grupo fosfato se une a la desoxirribosa y forman los lados de la escalera; las bases nitrogenadas estn enfrentadas por parejas y forman los travesaos. Las dos cadenas se enlazan entre s a travs de sus bases nitrogenadas. Estas bases se unen por medio de enlaces dbiles de puentes de hidrgeno. Las bases nitrogenadas se unen de manera especfica: la adenina con la timina, las cuales se unen por medio de dos puentes de hidrgeno; la citosina con la guanina se unen a travs de tres puentes de hidrgeno. La orientacin de la desoxirribosa en las dos cadenas de los nucletidos en la molcula de ADN queda en diferentes posiciones, los extremos determinados por los carbonos quedan en la cadena izquierda, 5 arriba y 3 abajo, y en la derecha 3 y 5 abajo.
2 PI, Contijoch, Monserrat. El mensaje hereditario. Ed. Trillas. 1995, Mxico, pp.97.

Fosfato

G C

P G P T

Estructura del ADN modificada.

28

BLOQUE I
Funcin del ADN El ADN tiene una doble funcin durante la vida de un ser vivo: Ejerce el control total sobre las actividades metablicas para mantener sus funciones vitales. Determina la transmisin de sus caracteres hereditarios de una generacin a otra, permitiendo que las especies sobrevivan cientos o miles de aos.

En la siguiente sopa de letras marca con colores los conceptos relacionados con la molcula del ADN:

Actividad

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

29

Trabajo independiente

En equipo realiza una investigacin documental ilustrada sobre la estructura y funcin de los cromosomas (Ver Anexo 2), donde consideres: Qu son los cromosomas? Cul es la relacin del ADN y los cromosomas? Cul es la estructura de los cromosomas? Tipos de cromosomas? Qu es el genoma humano?

Actividad

Actividad

Con base en tu investigacin documental y con ayuda del docente, contesta lo siguiente y comenta tus respuestas en el grupo: 1. A continuacin se te presenta una figura de un cromosoma, escribe el nombre de sus estructuras correspondientes.

Estructura del cromosoma.

30

BLOQUE I
2. Qu nombre recibe la regin del cromosoma que se fija al huso acromtico durante la mitosis o meiosis?

3. Escribe el nombre de los cromosomas de acuerdo a la posicin del centrmero.

Clasificacin de los cromosomas de acuerdo al centrmero.

a) b)

c)

d)

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

31

4. De acuerdo a la siguiente figura, ilumina los heterocromosomas.

Tipos de cromosomas.

5. De acuerdo a la figura anterior escribe cules son los cromosomas homlogos.

6. La especie Bos taurus (vaca) tiene 60 cromosomas. Subraya la afirmacin que es correcta. a) Los espermatozoides de Bos taurus tendrn 60 cromosomas. b) En Bos taurus, n=60; c) En Bos taurus, 2n=60; d) Si la especie humana tiene 46 cromosomas, Bos taurus no puede tener ms.

32

BLOQUE I
7. La representacin ordenada del conjunto de los cromosomas de una clula se denomina: a) Ideograma b) Cariotipo c) Ordenacin cromosmica d) Tabla cromosmica 8. Si las clulas somticas 2n de una determinada especie de helecho tienen 16 cromosomas, sus esporas tendrn: a) 4 b) 8 c) 16 d) 32 9. Completa el nombre de las estructuras relacionadas con el material gentico de los eucariontes.

Formacin del cromosoma.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

33

Lee

CICLO CELULAR Cuando las clulas se van a reproducir entran en un proceso llamado ciclo celular, que es el tiempo que tarda para formar otra clula, su material gentico se divide en partes iguales y se producen clulas hijas idnticas a las de la madre. Este ciclo se divide en cuatro fases: G1. Al inicio de esta etapa la clula est recin formada, se dedica a crecer y a prepararse para entrar a la etapa siguiente. 6-12 horas. S. La clula se prepara para la fabricacin de protenas nucleares y copia sus cromosomas. 6-8 horas. G2. La clula entra en un periodo corto de crecimiento, en el cual se fabrican mitocondrias y otros organelos, as como partes celulares que son necesarias para la divisin celular. 4 horas. M. Se lleva a cabo la mitosis, reproduccin celular. 1 hora.

Ciclo Celular y sus fases.

34

Divisin celular

BLOQUE I
Mitosis Proceso de divisin celular en el cual se producen dos clulas hijas idnticas a la original. Este proceso ocurre en las clulas eucariticas ya que las clulas procariticas no tienen un ncleo bien definido y no tienen compactado su material gentico. Comprende las siguientes etapas: 1) Profase: Los cromosomas se forman con el material gentico, se inicia con el ciclo celular. La membrana nuclear desaparece y los cromosomas que estn duplicados se llama cromtide, posteriormente se forma el ster que son filamentos de los centriolos. En la clula vegetal no hay centriolos pero aparecen al centro de las comtides una serie de fibras llamadas huso acromtico. 2) Metafase: Los cromosomas se alinean en la parte media de la clula. 3) Anafase: Las cromtides se separan y se van a la parte de los extremos de la clula. 4) Telofase: Las cromtides se rodean de una nueva membrana nuclear, despus se divide el citoplasma y se forma la membrana celular para las dos nuevas clulas hijas que contienen el mismo nmero y tipo de cromosomas de la clula madre.
TELOFASE PROFASE

Spindle fibers

METAFASE

ANAFASE

MITOSIS

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

35

Meiosis Proviene del latn meioum que quiere decir disminuir, es el proceso de divisin celular por medio del cual las clulas sexuales se forman. Comprende las siguientes etapas: Primera etapa reductora. 1) Profase I. Una vez que los cromosomas se han dividido se extienden a lo largo de las cromtidas, a este proceso se le llama cigotene. Porque cada cromosoma tiene dos cromtidas iguales y se forman cuatro cromtidas o ttradas. 2) Metafase I. Los cromosomas homlogos se orientan en la parte central de la clula. La regin del centrmero homlogo se ha duplicado en esta fase y las fibras del huso se unen con los cinetocoros. 3) Anafase I. Los cromosomas homlogos son separados y viajan a los polos, se produce la reduccin de 2n a n. 4) Telofase I. Las clulas slo tienen la mitad de cromosomas del nmero original. Se establece una interfase, e inmediatamente ocurre la segunda divisin celular.

36

BLOQUE I
Segunda etapa reductora. 1) Profase II. En esta etapa es la nica en que los cromosomas son visibles. 2) Metafase II. Las fibras del huso se integran con los cinetocoros y los tres pares de cromtidas de cada ncleo viajan a los extremos de la clula. 3) Anafase II. Los cromosomas se separan de las cromtidas y viajan a los extremos de la clula. 4) Telofase II. Se forma la nueva membrana nuclear rodeando los cromosomas y se produce la divisin del citoplasma.

Te has preguntado Por qu es importante este proceso en los organismos vivos? La meiosis establece la mayor parte de la variabilidad gentica, es decir, lo que permite que existan diferentes individuos y permite la probabilidad de supervivencia en una poblacin.
GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

37

Actividad

Por parejas completen el siguiente cuadro comparativo de la mitosis y la meiosis y comntenlo en el grupo.

TIPO DE REPRODUCCIN

NMERO DE DIVISIONES

NMERO DE PAQUETE CLULAS VENTAJAS DESVENTAJAS CROMOSMICO RESULTANTES

MITOSIS

MEIOSIS

Cuadro de tipos de reproduccin celular.

38

BLOQUE I
Prctica de laboratorio 1: demostracin del proceso reproductivo de la clula (mitosis) de acuerdo al Manual de prcticas de Biologa II del Cobao.

Actividad Experimento

Mitosis en la raiz de la cebolla.

Fuente: Flickr.com Autor: agross96

Experimento casero.
GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

Fuente: Flickr.com Autor: fczuardi

39

Lee

Gametognesis Proceso por el cual da origen a las clulas sexuales. La meiosis forma parte de este proceso. Cuando las clulas se dividen se obtienen cuatro clulas haploides que contienen la mitad de nmero de cromosomas de las clulas originales. Este es el origen de los vulos (ovognesis) y el de los espermatozoides (espermatognesis).

ESPERMATOGNESIS
PROLIFERACIN

OVOGNESIS

2n

2n

GONIAS
2n CRECIMIENTO 2n 2n

CITOS I orden

2n n

MADURACIN

CITOS II orden
espermtidas n

espermiognesis

n n VULO

espermatozoides

corpsculos polares

Gametognesis.

40

BLOQUE I
Con ayuda de tu docente, completa el siguiente cuadro comparativo de las caractersticas principales de los procesos de espermatognesis y ovognesis.

Actividad

GAMETOGNESIS
OVOGNESIS ESPERMATOGNESIS

Cuadro comparativo de gametognesis.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

41

Lee

Lee detenidamente el siguiente texto y con ayuda de tu docente contesta las preguntas que se encuentran al final del mismo.

ENFERMEDADES RELACIONADAS CON EL DESORDEN DEL CICLO CELULAR

Apoptosis y rin
Mara del Carmen vila Casado

Instituto Nacional de Cardiologa Ignacio Chvez y Facultad de Medicina, UNAM. La muerte celular por apoptosis, uno de los dos mecanismos bsicos de muerte celular, ha suscitado un gran inters dentro de todos los campos de la biologa de tal manera que es muy difcil encontrar un rea en la cual no le haya sido asignado un papel significativo. Adems de que juega un papel importante en las enfermedades autoinmunes, su funcin principal est relacionada con: 1) los procesos de remodelacin tisular que se llevan a cabo durante el desarrollo de los vertebrados y 2) en la prdida de clulas en respuesta a diversos estmulos, ya sea externos o internos (renovacin tisular). El trmino apoptosis fue utilizado para describir este tipo especial de muerte celular, tomado del trmino griego apo (aparte) y ptosis (cado), que en el mundo clsico se utilizaba para describir el proceso normal de la cada de las hojas durante el otoo. La descripcin original de este tipo de muerte celular se debi a las observaciones histolgicas de Kerr, en 1972, cuando realiz un experimento en el que lig la vena porta y cort el suministro sanguneo a hepatocitos. Alrededor de la zona de necrosis central isqumica de hepatocitos (muerte celular con hinchazn y ruptura de la membrana celular), l observ una franja de tejido en el que las clulas en lugar de hincharse, parecan haberse contrado y antes de utilizar el trmino apoptosis, le llam necrosis por contraccin. En estas clulas, en las que seguramente la muerte es ms lenta porque la isquemia que sufren no es absoluta, se conservaba la integridad de las membranas celulares y se formaban ampollas y bulas hacia la superficie. Curiosamente los organelos estaban preservados, y entre stos se observaban incluso mitocondrias. Todos estos hallazgos se observaron bajo el microscopio ptico. La caracterstica morfolgica distintiva de la apoptosis es la condensacin nuclear y la formacin de cuerpos apoptticos. El estudio de los mecanismos y regulacin de la apoptosis ofrece para el futuro un enorme potencial teraputico en diferentes campos: en oncologa para la eliminacin de tumores; en neurologa para evitar la prdida neuronal por apoptosis; en inmunologa para evitar la eliminacin apopttica de los linfocitos de tipo CD4 en los pacientes con SIDA y para estimular la apoptosis de clulas auto-reactivas en enfermedades autoinmunes, entre otros.
Fuente: Revista de la Facultad de Medicina, Vol. 43, No 001 (2000) http://www.revistas.unam.mx/index.php/rfm/article/view/12511

42

BLOQUE I
1. Qu importancia tiene la muerte celular para los seres vivos?

Responde

2. Cul es la importancia de la apoptosis dentro del ciclo celular?

3. Qu relacin existe entre el cncer y la apoptosis?

Forma equipos y elabora una maqueta donde representes la estructura de los cromosomas y cmo se organiza el ADN en su interior. (Ver anexo 3)

Trabajo independiente

Cierre
Exposicin de la maqueta en un tiempo no mayor de 10 minutos.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

43

44

BLOQUE I
SeSin 3
Desempeo del estudiante. Reconoce los avances cientfico-tecnolgicos que han permitido mejorar la calidad de vida.

Apertura
AVANCES CIENTFICO - TECNOLGICOS EN EL CAMPO DE LA REPRODUCCIN CELULAR Y SUS IMPLICACIONES EN LA SOCIEDAD. Observa las imgenes.
Avances cientficos y tecnolgicos

Qu idea te dan las imgenes?

Responde

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

45

Desarrollo
cncer En un organismo multicelular es importante que las diferentes clulas se dividan de manera adecuada y participen en el crecimiento y reemplazo de las clulas que son eliminadas por el organismo. Si en este proceso se crea un desbalance, por ejemplo, un aumento exagerado en la divisin de una clula, se ocasiona una interrupcin en el funcionamiento normal del rgano, y finalmente del organismo que puede desencadenar algunas alteraciones como es el caso del cncer, enfermedad que puede causar la muerte. Qu es el cncer? El cncer es una enfermedad gentica que resulta de la acumulacin de daos y alteraciones en varios genes, los cuales pertenecen a grupos pequeos pero importantes: los oncogenes y los genes supresores, cuyos productos normalmente realizan funciones fundamentales para el buen funcionamiento, crecimiento y muerte de la clula. La prdida o inactivacin de estos genes, da lugar a la divisin celular descontrolada y a la formacin de tumores. Durante la transformacin de clulas normales en clulas cancerosas o tumorales ocurren variaciones genticas como la de aquellos que controlan el ciclo celular. Los investigadores han reconocido varias protenas capaces de asumir o inducir la accin de stos genes controladores del ciclo celular. Es de vital importancia consultar a un especialista ante la presencia de una masa extraa en el cuerpo, o bien, cuando sucedan cambios en la coloracin de la piel, a fin de que realice las pruebas necesarias y diagnostique, detecte o descarte alguna anomala que ponga en riesgo la salud. Es importante desarrollar una cultura de la salud preventiva, ensear y alentar el uso de procedimientos de autoexploracin y la realizacin de exmenes peridicos para poder detectar en forma precoz esta enfermedad, lo cual aumentar la posibilidad de controlarla y curarla. Existen avances cientficos y tecnolgicos que ayudan a los enfermos de cncer a tener una deteccin oportuna y a tratar sta enfermedad. En los ltimos aos, ha surgido la Oncologa Radioterpica, como una conjuncin de los progresos en el campo informtico, el gran desarrollo de la tecnologa de la imagen, as como el gran conocimiento de las bases moleculares del cncer.

Lee

46

BLOQUE I
No hay que olvidar que los tratamientos tienen por objeto curar a las y los pacientes, ayudar a mejorar su calidad de vida y prolongarla. Algunos tipos frecuentes de cncer, como los de mama, de cuello del tero y de colon-recto, tienen tasas elevadas de curacin si son detectadas a tiempo. Los principales mtodos de tratamiento para el cncer son: la ciruga que extirpa el tumor canceroso, la radioterapia que es local y la quimioterapia. As como las vacunas y las nuevas tcnicas de control a travs de la prueba para buscar el virus del papiloma humano dan una oportunidad sin precedentes para que los pases pobres comiencen a controlar la enfermedad. La investigacin mdica en relacin al ciclo celular ha encontrado grupos de genes que controlan este ciclo celular, suprimiendo o activando mecanismos que lo detienen y permitiendo que la clula corrija los errores de la sntesis del ADN, ya que cuando una clula se divide pueden ocurrir errores en la sntesis. Si los errores no se corrigen, la clula hereda mutaciones que provocan un efecto en cadena y muchas veces terminan en la formacin de una clula tumoral. Los genes que controlan el ciclo celular permiten que se lleve a cabo la correccin mediante una serie de protenas que detienen el ciclo celular, permitiendo la reparacin del ADN. Tratamientos actuales de cncer Trasplantes de clulas madre y de mdula sea: utilizado para tratar varios tipos de cncer, permiten que el paciente reciba dosis altas de quimioterapia y mejora las posibilidades de curar la enfermedad. Las clulas madre se pueden conseguir directamente de la mdula sea o de la sangre perifrica. Si se extraen de la mdula, habr que realizar mltiples aspiraciones en los huesos de la cresta ilaca bajo anestesia general. Medicamentos hormonales individuales: Su principio es interferir con la produccin o el efecto de hormonas particulares en el cuerpo que actan como mensajeros qumicos y ayudan a controlar la actividad de clulas y rganos. Tambin se estn utilizando citoquinas, una especie de hormonas de la mdula sea que hacen salir las clulas madre a la sangre perifrica y son recogidas con unos separadores celulares mediante un procedimiento denominado afresis o leucofresis, a travs de una mquina similar a la de dilisis. Cuando la mdula se introduce en el interior del torrente sanguneo a travs de un catter central, stas clulas madre se dirigen hacia las cavidades de los huesos donde implantan, maduran y se multiplican, por lo que el paciente puede producir de nuevo clulas sanguneas sanas.

Un paciente de preparacin para el cribado del cncer de mama mediante mamografa.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

47

Tratamiento biolgico, se estn utilizando protenas producidas por el cuerpo, estimulan los mecanismos de defensa del propio cuerpo con el fin de combatir a las clulas cancerosas. Factores hematopoyticos de crecimiento, son protenas elaboradas naturalmente en el cuerpo, estimulan a la mdula sea para que fabrique las diferentes clases de clulas sanguneas, para que el cuerpo pueda combatir la infeccin. Anticuerpos monoclonales: se usa para destruir ciertas clases de clulas cancerosas, una de sus ventajas es que causan poco dao a las clulas normales. Tratamiento fotodinmico: teraputica que abarca a un agente fotosensibilizante que hace a la clulas ms sensibles a la luz y, al producir esto, causa la destruccin de las clulas cancerosas cuando se dirige una luz lser sobre una zona cancerosa. Estudios clnicos, prueban nuevos tratamientos y exploran novedosas combinaciones de los existentes o cambios en la manera en que son administrados a fin de hacerlos ms eficaces o para reducir los efectos secundarios.

Actividad

En plenaria discute las siguientes interrogantes. Sabas que en el caso de tener una enfermedad grave es tu derecho que el mdico te diga lo que tienes? Suponiendo que tuvieras una hija menor de edad permitiras que se le aplicara la vacuna del virus del papiloma humano? Si tu respuesta es S o NO fundamenta la misma.

Trabajo independiente

1. Forma equipos e investiga en tu centro de salud de tu comunidad cules son los tipos de cncer que en mayor porcentaje se presentan? 2.- Elijan un tipo de cncer e investiguen: la causa, los sntomas, el tratamiento a seguir y la esperanza de vida que tienen los pacientes. Entreguen por escrito su reporte. (Ver anexo 4). Traer cartulina blanca, marcadores, pegamento, tijeras, cinta adhesiva, recortes de imgenes relacionados con los temas del bloque I.

48

BLOQUE I
En plenaria discutan los resultados de su investigacin y lleguen a una conclusin grupal.

Actividad

Cierre
Forma equipos para elaborar un cartel donde destaques los conceptos de ADN, cromosomas, reproduccin celular y su relacin con los avances cientficos y tecnolgicos en la sociedad. El cartel deber tener las siguientes medidas 1.20 m x 1.00 m; cada imagen deber llevar los conceptos ya mencionados. Los carteles son expuestos en el grupo y se da un tiempo no mayor de diez minutos para su exposicin. (Ver anexo 4).

Actividad

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

49

50

ANEXOS

51

ANEXO 1
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL TRABAJO DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL SOBRE LA ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LOS CROMOSOMAS Criterios a evaluar ESTRUCTURA DEL TRABAJO Presenta portada, ndice, paginacin, desarrollo, conclusin y bibliografa. PRESENTACIN El trabajo est limpio, sin manchas, sin adornos y en carpeta. INFORMACIN La informacin del tema est escrita de manera resumida, sintetizada y con imgenes. CONCLUSIONES PROPIAS El vocabulario utilizado fue hecho sin hacer uso de la redaccin del libro, con una secuencia lgica, un orden y con un juicio de valor. LINEAMIENTOS DE EDICIN Se present con letra arial nmero 12 y a doble espacio. FUENTES DE INFORMACIN Incluye al autor, ttulo, editorial y ao (en el caso de referencia bibliogrfica) y las referencias digitogrficas. ENTREGA DEL TRABAJO Entrega en tiempo y forma. Evalu: REGISTRO DE CUMPLIMIENTO S NO NA No. OBSERVACIONES

52

BLOQUE I ANEXO 2
GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR LA MAQUETA DEL CROMOSOMA REGISTRO DE CUMPLIMIENTO S NO NA

No.

Acciones a evaluar Organiza y participa en la distribucin de las funciones a desempear en el equipo. Detalla las estructuras del cromosoma externa e interna. Incluye todas las estructuras de cmo se organizan los cromosomas. Es creativo y original en los materiales utilizados. Existe limpieza en la presentacin de la maqueta. Presenta en tiempo y forma la maqueta.

OBSERVACIONES

4 5 6

Evalu:

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

53

ANEXO 3
RBRICA DEL REPORTE SOBRE LOS TIPOS DE CNCER INDICADORES DE EVALUACIN PRESENTACIN Y ESTRUCTURA EXCELENTE Cumple los puntos solicitados para el reporte y se observa orden secuencial en la estructura de su trabajo, incluyendo aspectos significativos. Cumple en su totalidad con las reglas ortogrficas y gramaticales. BUENO Cumple los puntos solicitados en el reporte, no se incluyen aspectos significativos. REGULAR No incluye en su totalidad los puntos solicitados en su reporte y no se cumple con un sustento terico. SUFICIENTE No existe orden en la presentacin de su trabajo y no se incluyen puntos solicitados. Sus ideas estn en desorden.

ESCRITO CON ELEMENTOS DE LENGUAJE (ortografa y gramtica).

Cumple con las reglas ortogrficas pero hay algunos errores en construccin gramatical. Existe slo solidaridad y coordinacin en el equipo.

Existen errores gramaticales y ortogrficos.

Descuida la ortografa y la gramtica.

TRABAJO EN EQUIPO

Existe solidaridad, coordinacin y armona en el trabajo.

Hubo poca coordinacin y colaboracin para la realizacin del trabajo.

No hubo trabajo en equipo.

Evalu:

54

BLOQUE I ANEXO 4
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CARTEL QUE DESTACA LOS CONCEPTOS DEL ADN, CROMOSOMAS, REPRODUCCIN CELULAR Y SU RELACIN CON LOS AVANCES CIENTFICOS Y TECNOLGICOS EN LA SOCIEDAD.

No.

CRITERIOS

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO S NO NA

OBSERVACIONES

Establece la relacin entre los conceptos y las imgenes correspondientes al bloque. Contiene la informacin requerida. Coherencia y orden en la presentacin del tema. Cuida la ortografa y no comete ms de 3 errores. Es creativo y original en la estructura del cartel. Se entrega en tiempo y forma.

4 5 6

Evalu:

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

55

56

FUENTES DOCUMENTALES
BIBLIOGRFicas ENCICLOPEDIA ENCARTA, 2003. FLORES, Ral, Calixto. et al. 2010. Vive la Biologa. Progreso Editorial. pp. 32-35 GALLARDO, Cabello, Manuel. 1991. Atrapados en la doble hlice. Pangea Editores. Mxico. pp. 25 y 31. Manual de laboratorio de Biologa Celular. Universidad Veracruzana, 1998. OATE, Ocaa Leonor, Biologa II. Editorial CENGAGE; 2011. PI, Contijoch, Monserrat. 1995. El mensaje hereditario. Ed. Trillas. Mxico. 96, 97 y 168 pp. HEMEROGRFICAS Revista de la Facultad de Medicina, vol. 43, no 001 (2000). DIGITOGRFICAS http://www.revistas.unam.mx/index.php/rfm/article/ view/12511. Fecha de consulta: 29 de septiembre del 2011.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >BIOLOGA II

57