SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL: INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA

PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO

CICLO 1 Y 2

2011

MEDELLIN

NOMBRE MARIA VICTORIA CARMONA FLOREZ HILDA PIEDAD AGUIRRE ALBA LUZ GARCES LAVERDE

INSTITUCIN EDUCATIVA INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA-MEDELLIN INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA-MEDELLIN INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA-MEDELLIN

REA Ciencias Naturales y Educacin ambiental Ciencias Naturales y Educacin ambiental Ciencias Naturales y Educacin ambiental

CORREO vickycarflo@gmail.com

albalgl1963@hotmail.com

SELECCION DE ESTANDARES
ENUNCIADO VERBO
Establezco Describo

1. ENTORNO VIVO ESTNDARES DE COMPETENCIA

Relaciona entre las funciones de los cinco sentidos. Mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. Caractersticas de seres vivos y objetos inertes Establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Necesidades de los seres vivos Cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Ciclos de vida de seres vivos.

2. ENTORNO FSICO ESTNDARES DE COMPETENCIA

3. CIENCIA TECNOLOGA Y SOCIEDAD ESTNDARES DE COMPETENCIA

Propongo y verifico Observo y describo Describo y verifico

Diversas formas de medir slidos y lquidos.

Reconozco y describo

Identifico y describo Explico

Que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caractersticas que se heredan. La flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Fsiles y seres vivos; identifico caractersticas que se mantienen en el tiempo. Patrones comunes a los seres vivos. Fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

Comparo e identifico

Identifico

Objetos que emitan luz o sonido. Circuitos elctricos en mi entorno. Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en pocas pasadas.

Describo y clasifico

Establezco Identifico y verifico

Clasifico

Objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. Relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno. Luces segn color, intensidad y fuente.

Propongo

Verifico

Construyo Registro

Sonidos segn tono, volumen y fuente. Experiencias para comprobar la propagacin de la luz y del sonido. Las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. Circuitos elctricos simples con pilas. El movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. Objetos segn sus usos. Objetos naturales de objetos creados por el ser humano. L a utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor. El clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

Clasifico y comparo Diferencio Analizo

Asocio

CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM

CICLO 1 (0-3)
CONCEPTUALES SABER
Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. . Describo caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y Diferencias entre ellos y los clasifico.

PROCEDIMENTALES HACER
Relacin entre las funciones De los cinco sentidos.

ACTITUDINALES SER
Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco Puntos de vista diferentes. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

Proposicin y verificacin de las necesidades de los seres Vivos.

 Clasifico sonidos segn tono, volumen y Fuente. Describo y verifico ciclos de vida de seres Vivos. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caractersticas que se heredan. Identifico y describo la flora, la fauna, el Agua y el suelo de mi entorno.

Descripcin de los movimiento del Sol, la Luna y Las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo determinado. Observacin y descripcin de los cambios de desarrollo De otros seres vivos. Explicacin y adaptacin de los seres vivos al Ambiente. Comparacin fsiles y seres vivos Identificando las caractersticas que se mantienen en el tiempo. Proposicin y verificacin de las diversas formas de medir Slidos y lquidos. Relacin entre magnitudes y Unidades de medida apropiadas. Proposicin de experiencias para comprobar la Propagacin de la luz y del sonido. Verificacin de las fuerzas a distancia generadas Por imgenes sobre diferentes objetos. Construccin de circuitos elctricos simples con Pilas. Identificacin de objetos que emitan luz o sonido Identificacin de diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificacin Causas para cambios de estado.

Cumplo mi funcin y respeto la de Otras personas en el trabajo en grupo. Reconozco la importancia de animales, Plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para Aproximarme a ellos. Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de Cambio en el entorno y en la sociedad. Relaciono entre magnitudes y Unidades de medida apropiadas. Propongo de experiencias para comprobar la Propagacin de la luz y del sonido. Verific de las fuerzas a distancia generadas Por imgenes sobre diferentes objetos. Construyo circuitos elctricos simples con Pilas. Identifico objetos que emitan luz o sonido Identifico los diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificacin Causas para cambios de estado.

Clasifico y comparo objetos segn sus usos. Identifico tipos de movimiento en seres Vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. Identifico patrones comunes a los seres vivos. Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. Diferencio objetos naturales de Objetos creados por el ser humano. Identifico objetos que emitan luz o sonido. Identifico diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico Causas para cambios de estado.

 Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres Vivos.

Identificacin y comparacin fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres Vivos. Identificacin de situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizacin de Experiencias para verificar el fenmeno Clasificacin de luces segn color, intensidad y Fuente. Identificacin de necesidades del cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Asociacin del clima con la forma de vida de diferentes comunidades. aplicacin de algunos aparatos elctricos a mi alrededor Identificacin circuitos elctricos en mi entorno.

Identifico y compar fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres Vivos.

Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo Experiencias para verificar el fenmeno. Clasifico luces segn color, intensidad y Fuente. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. Analizo la utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor Identifico circuitos elctricos en mi entorno.

Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizacin de Experiencias para verificar el fenmeno Clasifico luces segn color, intensidad y Fuente. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. Analizo la utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor Identifico circuitos elctricos en mi entorno.

PLANES DE ESTUDIO CIENCIAS NATURALES CICLO 1 GRADO DE 0 A 3.

CICLO Meta por ciclo Objetivo especfico por grado Al finalizar EL PRIMER CICLO los estudiantes de la INSTITUCIN EDUCATIVA TOMS CARRASQUILLA estarn en capacidad de identificar donde se desarrollan. PREESCOLAR: PRIMERO: SEGUNDO: Clasifica seres de su entorno. -Clasifica los seres vivos e inertes. -Reconoce cambios en los seres vivos. -Dibuja seres de la naturaleza. - Conoce las caractersticas de los seres -Participa activamente en la exposicin de - Nombra la importancia de los seres vivos vivos. los temas vistos. de la naturaleza. - Respeta y cuida los seres vivos y los - Comunica el proceso de alimentacin en objetos del entorno. los seres vivos. Explica los cambios que se dan en los seres vivos. los seres vivos, sus caractersticas y el entorno TERCERO: -Distingue los seres y su estructura -Verifica ciclos de vida en los seres vivos. -Reconoce los reinos de la naturaleza y sus caractersticas - Conoce otros elementos que hacen parte del entorno que lo rodea

COMPETENCIAS

TRABAJO EN EQUIPO Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos. Nombre de la Competencia: Asume las diferentes funciones y roles del trabajo en equipo para la construccin de aprendizajes significativos de manera eficiente.

PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO Realizar procesos lgicos para resolver problemas de forma matemticas y/o cientfica de manera eficiente.

INVESTIGACION CIENTIFICA Adquirir habilidades para proponer y explicar situaciones problemas de las ciencias basados en conocimientos y conceptos con la finalidad de plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto ambiental y el desarrollo sostenible

PLANTEAMIENTOS RESOLUCION PROBLEMAS Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos

Y DE

MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS E INFORMATICAS Utiliza de manera productiva las herramientas tecnolgicas para el desarrollo de sus habilidades fsicas e intelectuales.

DESARROLLO DEL LENGUAJE ESPISTEMOLOGICO

Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada rea para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada

CAPACIDAD PARA TRABAJAR EN EQUIPO

REALIZAR EJERCICIOS LOGICO-MATEMATICOS PARA REALIZAR PROBLEMAS N1 DISTINGUE La manera de realizar los procesos matemticos necesarios en la resolucin de problemas. N2 COMPRENDE Deduce de los procesos matemticos la forma de solucionar problemas cientficos y ambientales.

ADQUIRIR HABILIDADES PARA EXPLICAR SITUACIONES CIENTIFICAS N1 CONOCE Enumera las bases del trabajo investigativo

N1 CONOCE Los compaeros idneos para el trabajo en equipo dentro del aula de clase y en el laboratorio. N2 CAMBIA las etapas para realizar adecuadamente el trabajo en equipo

LA HABILIDAD QUE SE TIENE PARA HALLAR Y PROPONER SOLUCIONES A SITUACIONES DE LA COTIDIANIDAD N1 CONOCE Identifica problemas del contexto escolar y cientfico.

UTILIZA DE MANERA LAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS PARA EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES N1 DISTINGUE cuales son las herramientas tecnolgicas para el desarrollo de su aprendizaje. N2 APROVECHA de manera adecuada la oportunidad de desarrollar sus habilidades a partir de las herramientas tecnolgicas. N3 DEMUESTRA la importancia de aplicar y utilizar las herramientas tecnolgicas en el desarrollo de las competencias. N4 ANALIZA Descubre nuevas metodologas para mejorar el aprovechamiento de las herramientas tecnolgicas.

CAPACIDAD PARA MANEJAR EL LENGUAJE ESPECIFICO DE CADA REA N1 RECONOCE la importancia de definir un lenguaje especfico de cada rea.

N2 COMPRENDE Define unos pasos a seguir para realizar un trabajo investigativo.

N2 COMPRENDE Argumenta la importancia de solucionar problemas del contexto escolar y cientfico.

NIVELES DE COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

N3 EFECTUA El trabajo en equipo para profundizar su aprendizaje.

N3 APLICA Comprueba los mtodos utilizados para la resolucin de problemas

N3 APLICA Construye y disea metodologas individuales para el trabajo investigativo

N3 ESTRUCTURA los mecanismos adecuados para la solucin de problemas del contexto cercano N4 DEBATE con sus compaeros los problemas del contexto cercano y cientfico y la manera de solucionarlos.

N2 COMPRENDE Asocia la importancia de utilizar un lenguaje cientfico para el desarrollo de sus competencias y habilidades. N3 APLICA el lenguaje de las ciencias para mejorar su lenguaje cotidiano.

N4 ANALIZA Las funciones de cada integrante para las diferentes tareas del equipo de trabajo en el aula y en el laboratorio.

N4 ANALIZA Abstrae a partir del desarrollo de problemas matemticos, formas de solucionar problemas cotidianos.

N4 ANALIZA Categoriza los pasos del trabajo investigativo.

N4 CRTICA activamente la manera cmo influye la implementacin de un lenguaje adecuado para el desarrollo de las competencias.

N5 FIJA Los mecanismos para el control de las actividades

N5 DISEA nuevos mecanismos para resolver problemas matemticos y cientficos.

N5 SINTETIZA Estructura de manera coherente cualquier trabajo investigativo.

N5 FUNDAMENTA la importancia de proponer alternativa de solucin a los problemas del contexto cercano y cientfico.

N5 PROPONE nuevas estrategias de implementacin de las herramientas tecnolgicas para el

N5 VERIFICA sus avances conceptuales a partir de la correcta implementacin de su lenguaje cientfico.

desarrollo de las competencias. N6 CALIFICA El desempeo propio y de cada integrante, al finalizar las diferentes actividades del equipo. N6 CATEGORIZA adecuadamente los procesos y procedimientos para resolver los problemas cientficos y cotidianos. N6 VERIFICA el desarrollo, avance y finalizacin de su trabajo investigativo. N6 DEFIENDE de manera argumentativa sus alternativas para la solucin a los problemas planteados. N6 VERIFICA que su aprendizaje es significativo a partir del uso de las herramientas tecnolgicas. N6 INTEGRA su aprendizaje a partir del lenguaje cientfico a las dems reas y a su vida cotidiana.

ESTANDARES GRADO PRE-ESCOLAR

PERIODOS 1. PERIODO UNO Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales relacionados con el cuerpo. Relaciona su corporalidad con la de otros y acepta con sus diferencias. Identifica los alimentos y su importancia en el desarrollo del cuerpo. Identifica los diferentes rganos de los sentidos de su cuerpo y su funcin Reconoce las caractersticas de los seres vivos. Clasifica los seres vivos segn sus caractersticas. PERIODO DOS 18. Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. 19. Identifico mi cuerpo y cada una de sus partes. 20. Describo las funciones de cada una de las partes de su cuerpo. 21. Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. 22. Explico cada uno de los cinco sentidos del ser humano y sus funciones. 23. Aplica los conocimientos adquiridos en sus acciones cotidianas. 24. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de mi entorno. PERIODO TRES 29. Identifica animales salvajes y domsticos. 30. Relaciona los animales con su alimentacin. 31. Participa con agrado en los dilogos grupales relacionados con el habitad. 32. Realiza actividades de observacin en la clasificacin de los animales. Respeta y ama a los animales con creacin de Dios. 33. Utiliza adecuadamente los materiales de reciclaje. Identifica las caractersticas de los seres vivos y sus relaciones con el medio. 34. Describe las funciones del ser humano con relacin al medio. 35. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. 36. Utiliza adecuadamente los PERIODO CUATRO 40. Observar u describir nuestro planeta, el sol y la luna. Diferenciando algunos fenmenos naturales. 41. Reconocer el agua, el aire como elementos fundamentales para la vida 42. Identifica las caractersticas de los seres que nos rodean. 43Describe los diferentes estados de los objetos. . 44. Reconoce la tierra como parte del sistema solar. 45. Explica las caractersticas y la importancia del agua. 46. Explica el ciclo del agua y su importancia para los seres vivos. 47. Describo y clasifico objetos

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Conocer las partes de las plantas. 5. Identificar la utilidad de algunas plantas. 6. Promover en los nios el cuidado de las plantas.

7. Reconocer las plantas terrestres y acuticas. 8. Relaciona los animales y las plantas en sus en sus caractersticas esenciales. 9. Describe las funciones generales de los seres vivos. 10. Reconoce la importancia de animales plantas, agua y suelo. 11. Identifica patrones comunes a los seres vivos. 12. Identifica y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. 13. Observa su entorno para establecer relaciones entre los seres de la naturaleza. 14. Expresa su punto de vista frente a la temtica planteada. 15. Valora y cuida los recursos de su entorno. 16. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. 17. Propone estrategias para cuidar los animales, las planta, el agua y el suelo de su entorno.

25. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. 26. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de su entorno. 28. Reflexiona sobre su cuerpo y su identidad.

recursos del medio. 37. Aplica los conocimientos adquiridos en el cuidado del medio ambiente 38. Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno. 39. Reflexiona sobre el cuidado del medio ambiente.

segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. 48. Identifico diferentes estados fsicos de la materia. 49.Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre los diferentes seres vivos. 50.Registro el movimiento del sol y la luna en un periodo de tiempo. 51. Relaciona los movimientos de la tierra con el da y la noche.

ESTANDARES GRADO PRIMERO

PERIODOS 6. PERIODO UNO Reconoce las caractersticas de los seres vivos. Clasifica los seres vivos segn sus caractersticas. Relaciona los animales y las plantas en sus en sus caractersticas esenciales. Describe las funciones generales de los seres vivos. PERIODO DOS 18. Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. 19. Identifico mi cuerpo y cada una de sus partes. 20. Describo las funciones de cada una de las partes de su cuerpo. 21. Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. 22. Explico cada uno de los cinco sentidos del ser humano y sus funciones. 23. Aplica los conocimientos adquiridos en sus acciones cotidianas. 24. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de mi entorno. 25. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. 26. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de su entorno. 27. Reflexiona sobre su cuerpo y su identidad. PERIODO TRES 28. Identifica las caractersticas de los seres vivos y sus relaciones con el medio. 29. Describe las funciones del ser humano con relacin al medio. 30. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. 31. Utiliza adecuadamente los recursos del medio. 32. Aplica los conocimientos adquiridos en el cuidado del medio ambiente 33. Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno. 34. Reflexiona sobre el cuidado del medio ambiente. PERIODO CUATRO 35. Identifica las caractersticas de los seres que nos rodean. 36. Describe los diferentes estados de los objetos. . 37. Reconoce la tierra como parte del sistema solar. 38. Explica las caractersticas y la importancia del agua. 39. Explica el ciclo del agua y su importancia para los seres vivos. 40. Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. 41. Identifico diferentes estados fsicos de la materia. 42. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre los diferentes seres vivos. 43. Registro el movimiento del sol y la luna en un periodo de tiempo. 44. Relaciona los movimientos

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10. Reconoce la importancia de animales plantas, agua y suelo. 11. Identifica patrones comunes a los seres vivos. 12. Identifica y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. 13. Observa su entorno para establecer relaciones entre los seres de la naturaleza. 14. Expresa su punto de vista frente a la temtica planteada. 15. Valora y cuida los recursos de su entorno. 16. Propongo y verifico

necesidades de los seres vivos. 17. Propone estrategias para cuidar los animales, las planta, el agua y el suelo de su entorno.

de la tierra con el da y la noche.

ESTANDARES GRADO SEGUNDO

PERIODOS 1. PERIODO UNO Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. PERIODO DOS 11. Establece relaciones entre las funciones de los diferentes sistemas. 12. Interpreta el significado del cuerpo humano. 13. Analiza la utilidad de los sistemas del cuerpo humano. 14. Describe su cuerpo y el de sus compaeros. 4. Describo caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y clasifico. 15. Identifica su cuerpo y cada una de sus partes. 16. -Describe las funciones de cada una de las partes de su cuerpo. 17. Explica cada uno de los sistemas del cuerpo humano y sus funciones. 18. Respeta y cuido los seres vivos de su entorno. 19. -Escucha activamente a sus compaeros y compaeras y reconoce sus puntos de vista. 20. -Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno. 21. -Reflexiona sobre su cuerpo y su identidad. PERIODO TRES 23. Identifica diferentes estados de la materia y verifica causas para cambios de estado. 24. Identifica caractersticas de los seres vivos y sus relaciones con el medio. 25. Analiza la utilidad del medio para los seres vivos. 26. Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo en su entorno. PERIODO CUATRO 33. Identifica objetos que emiten luz y sonido. 34. Analiza la utilidad de algunos aparatos elctricos a su alrededor 35. Utiliza diferentes elementos convencionales y no convencionales para realizar mediciones

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Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Identifico patrones comunes a los seres vivos

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36. Identifica y compara fuentes de luz, calor y sonido, y su efecto sobre diferentes seres vivos. 37. Analiza la importancia de la luz y su influencia sobre los diferentes objetos.

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Reconozco la importancia de los animales, las plantas, el agua y el suelo de mi entorno. Relaciono los animales y las plantas en sus caractersticas esenciales. Explico el ciclo del agua y su utilidad para la vida de los seres vivos. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Reconozco la importancia de los animales, plantas,

27. Describe las relaciones de los animales con relacin al medio. 28. Explica las caractersticas del medio ambiente. 29. Relaciona los seres vivos con el medio. 30. Explica cuales son las propiedades fsicas y qumicas de la materia. 31. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno. 32. Reflexiona sobre el cuidado del medio

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38. Establece relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

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39. Describe los diversos estados de los de los objetos. 40. Explica las caractersticas y la importancia de la energa. 41. Relaciona el movimiento

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agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. 10. Reflexiona sobre el uso del agua.

22. -Valora sus relaciones con los compaeros y todas las personas que lo rodean.

ambiente.

de la tierra con el da y la noche. 42. Explica el ciclo del agua. 43. Reflexiona sobre el uso de la energa. 44. Reflexiona sobre el uso del agua.

ESTANDARES GRADO TERCERO

PERIODOS 1. PERIODO UNO Analiza las semejanzas y las diferencias de los animales. Comprende el orden de las cadenas alimenticias. Analiza las diferentes clases de hongos. Identifica y nombra las estructuras que cumplen funciones vitales en los organismos y explica las adaptaciones de estas estructuras al medio. Identifica las caractersticas del reino vegetal. PERIODO DOS 14. Identifica las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura. 15. Identifica cambios fsicos y qumicos en la materia. 16. Identifica los cambios de energa. 17. Comprende cmo se mueven las molculas en cada uno de los estados de la materia. 18. Observa y diferencia algunos materiales de su entorno que son solubles, PERIODO TRES 25. Identifica diferentes formas en las que los animales, las plantas y las personas transforman la tierra. 26. Identifica los componentes del suelo. 27. Comprende la relacin entre el suelo y los seres vivos. 28. Comprende como la lluvia, los ros, las olas y los glaciares cambian la superficie de la tierra. 29. Describe y compara movimientos de objetos PERIODO CUATRO 37. -Identifico objetos que emitan luz. 38. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

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39. Describe el comportamiento del sonido en diferentes medios, los relaciona con la velocidad de propagacin y hace predicciones acerca del comportamiento de la luz.

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Identifica las caractersticas de los herbvoros, carnvoros y desintegradores. Explica la organizacin de los seres vivos en los ecosistemas en trminos de competencia, depredacin, cadenas alimenticias y flujo de energa. Compruebe que los hogos no son plantas. Establece como el camuflaje, el mimetismo y otras adaptaciones protegen a los animales.

o que no son solubles en el agua. 19. Diferencia los elementos constitutivos de la materia como son masa y volumen. 20. Reconoce que la fuerza se ejerce al empujas y al halar un objeto. 21. Diferencia cambios fsicos y qumicos de la materia. 22. Relaciona trabajo, energa y materia. 23. Establece relaciones en la utilizacin de recursos energticos. 24. Reflexiona sobre el uso adecuado de los servicios pblicos.

en trminos de la posicin, la distancia recorrida y la trayectoria seguida y el tiempo. 30. Describe y compara el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin ( halar , empujar, atraer, repeler) 31. Verifico las fuerzas a distancia generadas 32. por imanes sobre diferentes objetos 33. Diferencia entre desgaste y erosin. 34. Establece diferencias entre evaporacin, condensacin y precipitacin. 35. Demuestra cmo funciona el ciclo del agua. 36. Analiza varias formas en las que se puede conservar el suelo.

40. -Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y nmeros. 41. Clasifico luces segn color, intensidad y Fuente. 42. -Clasifico sonidos segn tono, volumen y fuente. Construyo circuitos elctricos simples con Pilas.

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43. Propongo experiencias para comprobar la propagacin de la luz y del sonido. 44. Reconoce la importancia de la luz para la vida. 45. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas

10. Diferencia algunas adaptaciones que ayudan a las plantas a sobrevivir. 11. Crea, planea y construye un modelo de planeta. 12. Reflexiona acerca del respeto que el ser humano y sus acciones son un factor determinante en la extincin de algunas especies. 13. Reflexiona acerca del respeto y la ayuda que podemos brindar a la naturaleza.

46. -Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas en el trabajo engrupo.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERODO

GRADO CERO PERIODO 1

CONTENIDOS Y TEMAS Partes del cuerpo Como cuido mi cuerpo Partes internas y externas del cuerpo Semejanzas y diferencias de sexos Utilidades de los sentidos. Animales salvajes y domsticos. Caractersticas de los animales salvajes y domsticos. Alimentacin de los animales. Habitad. Animales de agua, tierra y aire. Forma de desplazarse. Caractersticas (plumas, escamas, pelo y caparazn.) Como se defienden y como atacan insectos.

CONCEPTUALES(QU) Identifica animales salvajes y domsticos. Relaciona los animales con su alimentacin. Participa con agrado en los dilogos grupales relacionados con el habitad. Realiza actividades de observacin en la clasificacin de los animales. Respeta y ama a los animales con creacin de Dios. Utiliza adecuadamente los materiales de reciclaje.

PROCEDIMENTALES(CMO) Partes internas (sistema seo, digestivo y circulatorio). La piel, le cabello, etc. La alimentacin, el aseo, el deporte, hbitos de higiene. La salud Descripcin de los rganos genitales externos del nio y de la nia. Descripcin del sentido del gusto, del tacto, el olfato, vista Descripcin de lminas. Videos. Dilogos grupales. Visita al zoolgico. Visitas a una granja. Modelado de los animales. Recortado y punzado y rasgado. Cuentos de animales. Rondas. Canciones. Poesas. Retahlas. Trabalenguas Observar el entorno para establecer relaciones entre los seres de la naturaleza. Expresa su punto de vista frente a la temtica planteada. Los planetas el sol y la luna. La tierra. El sol como fuente de energa. Las lluvias, eclipses, tornados y

ACTITUDINALES(PARA QU SIRVE) Cuida su cuerpo y lo valora Adquiere normas de auto cuidado Interioriza hbitos de higiene Cuida su salud. Diferencia sus rganos sexuales y se identifica como hombre o mujer Conoce cada uno de los rganos de los sentidos y sus respectivas funciones Cuida la naturaleza Disfruta de todo lo que los rodea y de diferentes visitas a lugres en los cuales puede apreciar la naturaleza Cuida los recursos de su entorno. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Propone estrategias para cuidar los animales, las planta, el agua y el suelo de su entorno. Participa de actividades artsticas para reforzar los distintos conocimientos

Nuestro sistema solar. Planetas Astros. Fenmenos naturales.

Observar u describir nuestro planeta, el sol y la luna. Diferenciar algunos fenmenos naturales.

Conoce y describe su planeta con sus diferentes fenmenos

El agua; como fuente de vida y el aire.

Reconocer el agua, el aire como elementos fundamentales para la vida.

remolinos. El cuidado y la utilidad del agua

GRADO PRIMERO PERIODO 1

CONTENIDOS Y TEMAS Los seres de la naturaleza (plantas y animales)

CONCEPTUALES(QU) Reconoce las caractersticas de los seres vivos. Clasifica los seres vivos segn sus caractersticas. Relaciona los animales y las plantas en sus en sus caractersticas esenciales. Describe las funciones generales de los seres vivos. Reconoce la importancia de animales plantas, agua y suelo. Identifica patrones comunes a los seres vivos. Identifica y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. Identifico mi cuerpo y cada una de sus partes. Describo las funciones de cada una de las partes de su cuerpo. Establezco relaciones entre

PROCEDIMENTALES(CMO) Observar el entorno para establecer relaciones entre los seres de la naturaleza. Expresa su punto de vista frente a la temtica planteada.

ACTITUDINALES(PARA QU SIRVE) Valorar y cuida los recursos de su entorno. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Propone estrategias para cuidar los animales, las planta, el agua y el suelo de su entorno.

Estndares conceptuales: (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) (8, 9) Estndares actitudinales: (10, 11, 12) Estndares procedimentales:

GRADO PRIMERO PERIODO 2

El cuerpo humano.

Estndares conceptuales: (13, 14, 15,) (18) Estndares Estndares procedimentales

Aplica los conocimientos adquiridos en sus acciones cotidianas.

Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de su entorno. Reflexiona sobre su cuerpo y su identidad.

actitudinales: (22) (16, 17) (18) (20, 21) GRADO PRIMERO. PERIODO 3 (23,24, 25) (26, 27) (28, 29) Estndares actitudinales: Estndares procedimentales: Relaciones entre los seres vivos y el medio. Estndares conceptuales: Estndares actitudinales: Estndares procedimentales Los sentidos. Estndares conceptuales.

las funciones de los cinco sentidos. Explico cada uno de los cinco sentidos del ser humano y sus funciones.

Identifica las caractersticas de los seres vivos y sus relaciones con el medio. Describe las funciones del ser humano con relacin al medio. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Utiliza adecuadamente los recursos del medio. Aplica los conocimientos adquiridos en el cuidado del medio ambiente.

Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno. Reflexiona sobre el cuidado del medio ambiente.

GRADO PRIMERO. PERIODO 4

Los objetos que nos rodean.

Identifica las caractersticas de los seres que nos rodean. Describe los diferentes estados de los objetos. Explica las caractersticas y la importancia del agua y la

Registro el movimiento del sol y la luna en un periodo de tiempo. Relaciona los movimientos de la tierra con el da y la noche.

Estndares conceptuales: (30, 31, 34)

 (32, 33)

El agua y la energa. Estndares conceptuales:

energa. Explica el ciclo del agua y su importancia para los seres vivos. Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. Identifico diferentes estados fsicos de la materia.

(32) (38) (38) (39) Estndares procedimentales: El da y la noche. Estndares procedimentales: Estndares procedimentales: La tierra en el sistema solar. Estndares conceptuales:

Reconoce la tierra como parte del sistema solar

GRADO SEGUNDO PERIODO 1

Lo vivo y lo no vivo en el entorno inmediato. Caractersticas y diferencias generales. Estndares conceptuales:

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Describo caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y clasifico.

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Reconozco la importancia de los animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

(1,2,3)

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Reconozco la importancia de los animales, las plantas, el agua y el suelo de mi entorno. Relaciono los animales y las plantas en sus caractersticas

Identifico patrones comunes a

Reflexiona sobre el uso del agua.

Estndares

procedimentales: (4,5,6,7) (8,9,10) GRADO SEGUNDO PERIODO 2 (11,12,13) Estndares procedimentales: (14,15,16,17) Estndares actitudinales (18,19,20,21,22) -El cuerpo humano y sus sistemas. Estndares conceptuales:

los seres vivos

esenciales. Explico el ciclo del agua y su utilidad para la vida de los seres vivos.

Estndares actitudinales: Interpreta el significado del cuerpo humano. Analiza la utilidad de los sistemas del cuerpo humano.

Establece relaciones entre las funciones de los diferentes sistemas.

Describe su cuerpo y el de sus compaeros. Identifica su cuerpo y cada una de sus partes. Describe las funciones de cada una de las partes de su cuerpo. Explica cada uno de los sistemas del cuerpo humano y sus funciones.

Respeta y cuido los seres vivos de su entorno. Escucha activamente a sus compaeros y compaeras y reconoce sus puntos de vista. Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno. Reflexiona sobre su cuerpo y su identidad. Valora sus relaciones con los compaeros y todas las personas que lo rodean. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno. Reflexiona sobre el cuidado del medio ambiente.

GRADO SEGUNDO PERIODO 3

(24,25) Estndares procedimentales: (26,27,28,29) (28,29) La materia, propiedades fsicas y qumicas. Estndares Estndares actitudinales: Relaciones entre los seres vivos. Estndares conceptuales.

Identifica diferentes estados de la materia y verifica causas para cambios de estado. Identifica caractersticas de los seres vivos y sus relaciones con el medio. Analiza la utilidad del medio para los seres vivos.

Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo en su entorno.

Describe las relaciones de los animales con relacin al medio. Explica las caractersticas del medio ambiente. Relaciona los seres vivos con el medio. Explica cuales son las propiedades fsicas y qumicas de la materia.

conceptuales. (23) (30) Estndares procedimentales:

GRADO SEGUNDO PERIODO 4

Los cuerpos y la luz. Estndares conceptuales: (33,34,35,36) (38, 39) (43) (35,37) (40) La tierra y sus movimientos. Estndares procedimentales: Las medidas Estndares procedimentales: Estndares actitudinales: Estndares procedimentales:

Identifica objetos que emiten luz y sonido. Analiza la utilidad de algunos aparatos elctricos a su alrededor. Identifica y compara fuentes de luz, calor y sonido, y su efecto sobre diferentes seres vivos. Analiza la importancia de la luz y su influencia sobre los diferentes objetos.

Establece relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

Reflexiona sobre el uso de la energa.

Describe los diversos estados de los de los objetos. Explica las caractersticas y la importancia de la energa. Relaciona el movimiento de la tierra con el da y la noche. Utiliza diferentes elementos convencionales y no convencin ales para realizar mediciones.

GRADO TERCERO PERIODO 1 Seres vivos en trminos de: organizacin en los ecosistemas.

Estndares conceptuales: (1,2,3,4,5,6) Estndares procedimentales: (7,8,9,10,11) (12,13) Estndares actitudinales:

Analiza las semejanzas y las diferencias de los animales. Comprende el orden de las cadenas alimenticias. Analiza las diferentes clases de hongos. Identifica y nombra las estructuras que cumplen funciones vitales en los organismos y explica las adaptaciones de estas estructuras al medio.

Explica la organizacin de los seres vivos en los ecosistemas en trminos de competencia, depredacin, cadenas alimenticias y flujo de energa. Compruebe que los hogos no son plantas. Establece como el camuflaje, el mimetismo y otras adaptaciones protegen a los animales. Diferencia algunas adaptaciones que ayudan a las plantas a sobrevivir. Crea, planea y construye un modelo de planeta.

Reflexiona acerca del respeto que el ser humano y sus acciones son un factor determinante en la extincin de algunas especies.

Reflexiona acerca del respeto y la ayuda que podemos brindar a la naturaleza.

Identifica las caractersticas del reino vegetal.

Identifica las caractersticas de los herbvoros, carnvoros y desintegradores.

GRADO TERCERO PERIODO 2

Cambios fsicos y qumicos: cambios de la temperatura.

Identifica las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura. Identifica cambios fsicos y qumicos en la materia. Identifica los cambios de energa. Comprende cmo se mueven las molculas en cada uno de los estados de la materia.

Observa y diferencia algunos Diferencia los elementos constitutivos de la materia como son masa y volumen. Reconoce que la fuerza se ejerce al empujas y al halar un objeto. Diferencia cambios fsicos y qumicos de la materia. Relaciona trabajo, energa y materia. Establece relaciones en la

Reflexiona sobre el uso adecuado de los servicios pblicos

Estndares conceptuales: (14,15,16,17) Estndares procedimentales: (19,20,21,22,23) (24) Estndares actitudinales:

utilizacin de recursos energticos. GRADO TERCERO PERIODO 3 (25) (26,27) (36) Fuerza en trminos de intensidad y direccin: halar, empujar, atraer, repeler. Estndares procedimentales: Estndares actitudinales: El suelo y sus componentes Estndares conceptuales: Materia, trabajo y energa. Estndares conceptuales: Identifica diferentes formas en las que los animales, las plantas y las personas transforman la tierra.

Describe y compara el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin ( halar , empujar, atraer, repeler)

Analiza varias formas en las que se puede conservar el suelo.

Identifica los componentes del suelo.

Comprende la relacin entre el suelo y los seres vivos. Comprende como la lluvia, los ros, las olas y los glaciares cambian la superficie de la tierra .

Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos

Diferencia entre desgaste y erosin. Establece diferencias entre evaporacin, condensacin y precipitacin. Demuestra cmo funciona el ciclo del agua.

(30,31)

GRADO TERCERO PERIODO 4.

Propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre. (37,38) Estndares actitudinales:

Identifico objetos que emitan luz.

Describe el comportamiento del sonido en diferentes medios, los relaciona con la velocidad de propagacin y hace predicciones acerca del comportamiento de la luz. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones) ,utilizando dibujos,

Reconoce la importancia de la luz para la vida.

Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres

Propongo experiencias para comprobar la Propagacin de la luz y del sonido.

Estndares procedimentales: (39,40,41,42,45) Estndares actitudinales: (43,44,46)

Vivos. Pilas. Fuente. fuente.

palabras y nmeros.

Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas en el trabajo engrupo.

Construyo circuitos elctricos simples con

Clasifico luces segn color, intensidad y

Clasifico sonidos segn tono, volumen y

INDICADORES DE DESEMPEO POR GRADO Y PERODO

GRADO GRADO CERO Y PRIMERO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

El estudiante identifica los patrones comunes a los seres vivos.

El estudiante Identifica las partes de su cuerpo, las funciones que estas cumplen y establece relaciones entre ellas.

El estudiante comprende y explica algunas relaciones que se dan entre los seres vivos.

El estudiante comprende que el planeta tierra hace parte del sistema solar y relaciona el movimiento de rotacin con el da y la noche.

El estudiante explica como sucede el ciclo del agua y su importancia para la vida del planeta. SUPERIOR: Reconoce de manera destacada los patrones comunes a los seres vivos. SUPERIOR: Identifica de forma destacada las partes de su cuerpo, las funciones que estas cumplen y establece relaciones entre ellas SUPERIOR: Comprende y explica de manera destacada algunas relaciones que se dan entre los seres vivos. SUPERIOR: Comprende destacadamente que el planeta tierra hace parte del sistema solar y relaciona el movimiento de rotacin con el da y la noche. Explica destacadamente como sucede el ciclo del agua y su importancia para la vida del planeta. ALTO: Reconoce de manera adecuada los patrones comunes a los seres vivos. ALTO: Identifica de forma adecuada las partes de su cuerpo, las funciones que estas cumplen y establece relaciones entre ellas ALTO: Comprende y explica adecuadamente algunas relaciones que se dan entre los seres vivos. ALTO: Comprende adecuadamente que el planeta tierra hace parte del sistema solar y relaciona el movimiento de rotacin con el da y la noche. Explica adecuadamente como sucede el ciclo del agua y su importancia para la vida del planeta. BASICO: Reconoce de manera mnima los patrones comunes a los seres vivos. BASICO: Identifica de forma mnima las partes de su cuerpo, las funciones que estas cumplen y establece relaciones entre ellas. BASICO: Comprende conceptos mnimos acerca de que el planeta tierra hace parte del sistema solar y relaciona el movimiento de rotacin con el da y la noche. Reconoce los conceptos mnimos como

BASICO: Comprende y explica de manera mnima algunas relaciones que se dan entre los seres vivos.

BAJO: Presenta dificultades para reconocer los patrones comunes a los seres vivos.

BAJO: Presenta dificultades para identificar las partes de su cuerpo, las funciones que estas cumplen y establecer relaciones entre ellas.

BAJO: Presenta dificultades para comprender y explicar algunas relaciones que se dan entre los seres vivos.

sucede el ciclo del agua y su importancia para la vida del planeta. . BAJO: Presenta dificultades para comprender que el planeta tierra hace parte del sistema solar y relaciona el movimiento de rotacin con el da y la noche. Presenta dificultades explicar como sucede el ciclo del agua y su importancia para la vida del planeta.

GRADO SEGUNDO

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

El estudiante identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.

El estudiante reconoce los sistemas del cuerpo humano y establece relaciones entre ellos.

El estudiante comprende las relaciones que se dan entre los seres vivos y el medio. El estudiante explica propiedades fsicas y qumicas de la materia.

El estudiante Identifica objetos que emiten luz y sonido. El estudiante establece relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. El estudiante explica los movimientos de rotacin y de traslacin de la tierra.

SUPERIOR: El estudiante identifica y describe de manera destacada la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.

SUPERIOR: Reconoce de manera destacada los sistemas del cuerpo humano y establece relaciones entre ellos.

SUPERIOR: Comprende de manera destacada las relaciones que se dan entre los seres vivos y el medio.

SUPERIOR: Identifica de manera destacada objetos que emiten luz y sonido.

Explica de manera destacada las propiedades fsicas y qumicas de la materia.

Establece de manera destacada relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Explica de manera destacada los movimientos de rotacin y de traslacin de la tierra.

ALTO:

ALTO: El estudiante identifica y describe de manera adecuada la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.

Reconoce adecuadamente los sistemas del cuerpo humano y establece relaciones entre ellos.

ALTO:

ALTO: Comprende adecuadamente las relaciones que se dan entre los seres vivos y el medio. Explica de manera adecuada las propiedades fsicas y qumicas de la materia.

Identifica de manera adecuada objetos que emiten luz y sonido. Establece de manera adecuada relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Explica de manera adecuada los movimientos de rotacin y de traslacin de la tierra.

BASICO: BASICO: El estudiante identifica y describe conceptos mnimos de la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.

Reconoce de manera mnima los sistemas del cuerpo humano y no establece relaciones entre ellos.

BASICO: BASICO:

Establece de manera mnima objetos que emiten luz y sonido. Establece de manera mnima relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Explica de manera mnima los movimientos de rotacin y de traslacin de la tierra.

Comprende los conceptos mnimos sobre las relaciones que se dan entre los seres vivos y el medio. Explica conceptos mnimos sobre las propiedades fsicas y qumicas de la materia.

BAJO: BAJO: Presenta dificultades para reconocer los sistemas del cuerpo humano y establecer relaciones entre ellos. BAJO:

BAJO:

El estudiante presenta dificultades para identificar y describir la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.

Presenta dificultades para identificar objetos que emiten luz y sonido. Presenta dificultades para establecer relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

Presenta dificultades para comprender las relaciones que se dan entre los seres vivos y el medio. Presenta dificultad para explica las propiedades fsicas y qumicas de la materia.

Presenta dificultad para explicar de manera mnima los movimientos de rotacin y de traslacin de la tierra.

GRADO TERCERO

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

El estudiante comprende la organizacin de los seres vivos en un ecosistema.

El estudiante identifica las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura.

El estudiante describe y compara el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin (halar , empujar, atraer, repeler) El estudiante comprende la relacin entre el suelo y los seres vivos.

El estudiante describe comportamientos sobre propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre.

SUPERIOR: El estudiante comprende de manera destacada la organizacin de los seres vivos en un ecosistema..

SUPERIOR: El estudiante identifica de manera destacada las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura.

SUPERIOR: El estudiante describe y compara de manera destacada el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin (halar , empujar, atraer, repeler) . El estudiante comprende de manera destacada la relacin entre el suelo y los seres ALTO:

SUPERIOR: El estudiante describe de manera destacada comportamientos sobre propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre.

ALTO:

El estudiante comprende de manera la organizacin de los seres vivos en un ecosistema.

ALTO:

El estudiante identifica de manera adecuada las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura.

El estudiante describe y compara de manera adecuada el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin (halar , empujar, atraer, repeler) El estudiante comprende de manera adecuada la relacin entre el suelo y los seres

ALTO:

El estudiante describe de manera adecuada comportamientos sobre propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre.

. BASICO: El estudiante comprende conceptos mnimos de la organizacin de los seres vivos en un ecosistema. BASICO:

El estudiante identifica conceptos mnimos las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura.

BASICO:

El estudiante describe y compara conceptos mnimos del el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin (halar , empujar, atraer, repeler) El estudiante comprende

BASICO:

El estudiante describe conceptos mnimos acerca de comportamientos sobre propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre.

BAJO:

El estudiante presenta dificultades para la organizacin de los seres vivos en un ecosistema.

BAJO:

El estudiante presenta dificultades identificar las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura.

conceptos mnimos sobre la relacin entre el suelo y los seres vivos. BAJO: El estudiante presenta dificultades para describir y el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin (halar , empujar, atraer, repeler) El estudiante presenta dificultades para comprender la relacin entre el suelo y los seres vivos. BAJO:

El estudiante presenta dificultades para describir comportamientos sobre propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre.

ESTRATEGIAS

En vista de que el profesor es un facilitador del conocimiento, el cual trata de conocer y entender a sus alumnos, lucha por facilitar y entender a cada uno de los alumnos, ayudando a los que tienen necesidades Educativas Especiales logrando en cada uno de ellos llevarlos al conocimientos, es importante disear estrategias para que los estudiantes con dificultades puedan superarlas, asumiendo con seriedad el compromiso de ser estudiante de la INSTITUCIN EDUCATIVA TOMS CARRASQUILLA. Entre las estrategias que se pueden implementar para avanzar satisfactoriamente y seguir en el proceso de mejoramiento continuo, se destacan las siguientes: Crear en los grupos la figura del monitor con lo cual un alumno sobresaliente, ser el tutor de uno o varios alumnos con notorias dificultades acadmicas y normativas. Revisar peridicamente las notas y el material de trabajo.

Ayudar continuamente durante las explicaciones a los alumnos con mayores dificultades en la atencin, as no acierten en sus respuestas, de manera que los estudiantes participen sin que se sientan evaluados y que sus aportes sean valorados.

Motivar constantemente los alumnos fomentando en ellos la auto confianza y el deseo de aprender cada vez ms. Tener presente los criterios evaluativos para el rea, llevar a sta las dificultades observadas para dar en equipo estrategias que den soluciones y avances a las dificultades. Incrementar el dilogo con los estudiantes y padres de familia con el fin de irlos reencuadrando y nivelando dentro del proceso general del rea, desarrollando talleres acadmicos y formativos. Remisin al rea de gestin en salud, cuando el estudiante evidencie, aparte de los vacos conceptuales, marcados niveles de desatencin, inquietud, agresividad o falta de asumir unas tcnicas adecuadas de estudio. Reforzar peridicamente los contenidos trabajados, permitiendo que los alumnos realicen otras estrategias de ayuda que el profesor le asigne, con el fin de superar los vacos conceptuales. Enriquecer el trabajo al interior del aula de clase con actividades variadas como trabajo en grupos, realizacin de guas, puesta en comn, exposiciones, elaboracin de proyectos, laboratorios, videos, visitas a la sala de computadores y a la biblioteca y otras que el profesor considere pertinentes para que todos avancen satisfactoriamente en la consecucin de los logros del rea. Realizacin de talleres de nivelacin que le permitan a los alumnos con dificultades en la asimilacin y apropiacin de conceptos, argumentar y sustentar un tema determinado, colocndose al da en sus actividades y a la par de sus compaeros de grupo. Talleres de educacin personalizada

Fomentar la creacin de semilleros de ciencias naturales en los que tanto los alumnos sobresalientes como los que tienen dificultades, exploren y comprueben, de acuerdo con sus intereses, la relacin entre teora y prctica, y que este trabajo y los trabajos mostrados sean tenidos en cuenta dentro de los procesos del rea. El profesor, con anticipacin, motivar a los alumnos mostrando las actividades ldicas y de exploracin que se desarrollaran en este semillero para que el alumno quiera el rea, la valore y la proyecte en su entorno.

EVALUACIN
CRITERIO PROCESO Control de la asistencia a todas las clases PROCEDIMIENTO Se lleva un control en las planillas de cada alumno la asistencia y la participacin, ya sea con notas o con otro estimulo. FRECUENCIA Constantemente durante todo el ao escolar.

PARTICIPACIN, ASISTENCIA Y ACTITUD EN CLASE

Participacin en las explicaciones de las temticas dentro de la clase Mantener una actitud proactiva. Trabajo individual y trabajo en equipo

Se

asignan

las

actividades

ya

sean

Evaluacin escrita y oral

TRABAJOS CONSULTAS

ESCRITOS

individuales o grupales, y luego sern socializadas a manera de foro o exposicin dentro de la clase. Construccin de: Mapas conceptuales Cuadros sinpticos Mentefctos Cuadros comparativos, etc. Durante las clases se disearan los esquemas y grficos para sintetizar la informacin, los cuales deben ser comprendidos y analizados por los estudiantes.

Mnimo 1 por periodo.

CONSTRUCCIN

Una vez por tema.

ANLISIS DE ESQUEMAS Y GRFICOS MENTALES.

REALIZACIN DE PRCTICAS DE LABORATORIO

Planteamiento de la temtica Formacin de grupos Entrega del material de laboratorio Desarrollo de la practica Realizacin de informes de laboratorio.

Se organizan grupos de mximo 5 personas que realizaran la prctica de laboratorio, e igualmente presentaran un trabajo escrito con las normas bsicas.

Mnimo una vez por periodo debe realizarse una prctica de laboratorio con su respectivo informe.

EVALUACIONES SEMESTRALES ESCRITAS

Evaluacin permanentes y talleres de refuerzo de acuerdo a las necesidades individuales

POR COMPETENCIAS

En cada grupo se evalan los temas de 2 periodos consecutivos, en un examen que debe tener mnimo 20 preguntas con su tabla de respuestas. Esta evaluacin equivale a una de las notas del periodo.

2 veces en el ao escolar, al finalizar el segundo y cuarto periodo.

AUTOEVALUACIN, VALUACIN, HETEROEVALUACIN

Autoevaluacin escrita para todos los estudiantes

Al finalizar cada periodo, se deben aplicar las autoevaluaciones a los estudiantes, la cual debe incluir la autoevaluacin, Evaluacin y la Hetero evaluacin. Se debe asignar una nota de 1 a 5, la cual equivale a una nota del periodo.

Una por periodo acadmico.

ESTANDARES CICLO 2 (4-5)

ENUNCIADO 1.ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO(A) NATURAL ESTNDARES DE COMPETENCIA
La importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos. La dinmica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Los niveles de organizacin celular de los seres vivos. En mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis rganos y sustento la comparacin. Mquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su funcin. Adaptaciones de los

2.MANEJO ENTORNO CONOCIMIENTOS FISICO ENTORNO VIVO ESTNDARES DE COMPETENCIA ESTNDARES DE COMPETENCIA

CIENCIA DESARROLlO TECNOLOGIA Y COMPROMISOSPERSOALES Y SOCIALES SOCIEDAD

VERBO
Explico

Identifico

Las funciones de los componentes de un circuito elctrico.

En la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron mquinas simples.

Represento

Clasifico

Indago

Investigo y describo

Analizo

seres vivos, teniendo en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven. Fenmenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos. Los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin. Seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas, animales, microorganismos). Acerca del tipo de fuerza (compresin, tensin o torsin) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. Diversos tipos de neuronas, las comparo entre s y con circuitos elctricos. El ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. El efecto de la transferencia de energa trmica en los cambios

Caractersticas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

Describo y verifico

Verifico

Propongo y verifico

Establezco

de estado de algunas sustancias. La posibilidad de mezclar diversos lquidos, slidos y gases. La conduccin de electricidad o calor en materiales. Diferentes mtodos de separacin de mezclas. Relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectnicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.

Que la coccin de alimentos genera cambios fsicos y qumicos.

Relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia cida y el Debilitamiento de la capa de ozono con la contaminacin atmosfrica. Relaciones entre microorganismos y salud. Relaciones entre deporte y salud fsica y mental.

Comparo

Relaciono

Describo

Movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. El peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. El estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre ste. El movimiento de traslacin con los cambios climticos. Fuerzas y torques en mquinas simples. Los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamao, movimiento y posicin. Las caractersticas fsicas de la Tierra y su atmsfera.

Asocio

Construyo

Identifico y describo

Identifico y establezco

Reconozco

El clima y otras caractersticas del entorno con los materiales de construccin, los aparatos elctricos ms utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. Mquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Mquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. Aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica. Las aplicaciones de los circuitos elctricos en el desarrollo tecnolgico. Los efectos nocivos del exceso en el

consumo de cafena, tabaco, drogas y licores.

TAXONOMIA DE BLOOM
CICLO 2 (4-5)
CONCEPTUALES SABER
Analizo caractersticas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. 4,5)P(2)

PROCEDIMENTALES HACER
Represento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin(4,5)P(2,3) Construyo mquinas simples para Solucionar problemas cotidianos. G(4,5)P 3,4 Explico la importancia de la clula como Unidad bsica de los seres vivos. G(4,5)P 1

ACTITUDINALES SER
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, Tabaco, drogas y licores. G(4,5)P1,2,3,4 Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos G(4,5).P G(4,5)P1,2,3,4 Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros y compaeras ante la informacin que presento. G(4,5).P G(4,5)P1,2,3,4 Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi Entorno. G(4,5) G(4,5)P1,2,3,4 Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los dems en cuanto a gnero, aspecto y limitaciones fsicas. G(4,5) G(4,5)P1,2,3,4 Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan G(4,5). G(4,5)P1,2,3,4 Cuido, respeto y exijo respeto

Identifico los niveles de organizacin celular De los seres vivos. G(4,5)P 1 Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis rganos y sustento la comparacin. G(4,5)P 3,4 Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas, animales, microorganismos) G(4,5)P,2, Indago acerca del tipo de fuerza (compresin, tensin o torsin) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. G(4,5)P1 Identifico mquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su funcin. G(4,5)P1,2,3,4 Investigo y describo diversos tipos de

Propongo y verifico diferentes mtodos de separacin de mezclas. G(4,5) G(4,5)P,3, Explico la dinmica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). G(4,5)P 2 Verifico la posibilidad de mezclar diversos Lquidos, slidos y gases. G(4,5)P3

Establezco relaciones entre objetos que

neuronas, las comparo entre s y con circuitos Elctricos. G(4,5) Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. G(4,5)P2 Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven. G(4,5)P 2 Identifico fenmenos de camuflaje en el G(4,5) entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos. G(4,5)P2 Describo y verifico el efecto de la transferencia de energa trmica en los cambios de estado de algunas sustancias. G(4,5)P4 Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. G(4,5)P 4 Identifico las funciones de los componentes de un circuito elctrico. G(4,5)P 4 Describo fuerzas y torques en mquinas Simples. G(4,5)P 3 Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de Tamao, movimiento y posicin. G(4,5)P4 Describo las caractersticas fsicas de la Tierra y su atmsfera. G(4,5)P4 Relaciono el movimiento de traslacin con G(4,5)P4 Los cambios climticos.

tienen masas iguales y volmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. G(4,5)P 3 Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. Establezco relaciones entre el efecto Invernadero, la lluvia cida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminacin atmosfrica. Establezco relaciones entre deporte y salud fsica y mental. G(4,5)P 1 Establezco relaciones entre microorganismos y salud. G(4,5)P 3 Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre ste. G(4,5)P3 Asocio el clima y otras caractersticas del entorno con los materiales de construccin, los aparatos elctricos ms utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. G(4,5)P 4 Verifico que la coccin de alimentos Genera cambios fsicos y qumicos. G(4,5)P3 Verifico la conduccin de electricidad o calor en materiales. G(4,5)P4 Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectnicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. G(4,5)P3

por mi cuerpo y el de las dems Personas. G(4,5) G(4,5)P1,2,3,4 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. G(4,5) G(4,5)P1,2,3,4 Analizo caractersticas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. G(4,5) G(4,5)P1,2,3,4

 Identifico mquinas simples en objetos Cotidianos y describo su utilidad. G(4,5)P3 Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron mquinas simples. G(4,5)P3 Identifico y describo aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica. G(4,5)P4

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO

PERIODO PRIMERO

GRADO CUARTO

GRADO QUINTO

1. Observacin del mundo en el que vivo, e interacto 8. Observacin del mundo en el que vivo y realizo en l. hiptesis sobre l. 2. Identificacin de los niveles de organizacin celular de los seres vivos. 3. Explicacin de la constitucin de los seres vivos en trminos de unicelulares y pluricelulares. 4. Identificacin en mi entorno de objetos que cumplen funciones similares a las de mis rganos y sustento la comparacin. 5. Identificacin adaptaciones y relaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las caractersticas en que viven. 6. Proposicin de explicaciones provisionales para responder mis preguntas sobre las adaptaciones y relaciones de los seres vivos. 9. Explicacin la constitucin de los seres vivos en trminos de unicelulares, pluricelular y los niveles de organizacin celular. 10. Identificacin las partes fundamentales que identifican la clula animal y vegetal 11. Clasificacin de los seres vivos en diversos grupos Taxonmicos (plantas, animales, microorganismos 12. Proposicin de explicaciones provisionales para responder mis preguntas sobre la clula y sustento. 13. Seleccin de conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.

7. Identificacin de fenmenos de camuflaje y mimetismo.

SEGUNDO

14. Identificacin de los seres vivos, teniendo en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven. 15. Explicacin de la dinmica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). 16. Anlisis del ecosistema que me rodea y Comparacin con otros.

20. Representacin de los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin. 21. Identificacin de las enfermedades que afectan los sistemas y los rganos en los seres vivos. 22. Establecer relaciones entre la informacin y los datos recopilados sobre los cuidados de los sistemas y Los sustento. 23. Formulacin de preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. 24. Indagacin acerca del tipo de fuerza (compresin, tensin o torsin) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. 25. Investigacin y descripcin de los diversos tipos de neuronas y las grafico. 26. Identificacin del ecosistema que me rodea y lo Comparo con otros.

17. Establecer las relaciones entre la informacin y los datos recopilados sobre las redes trficas 18. . 19. Formulacin de preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas a los ecosistemas de nuestro pas.

TERCERO

27. Identificacin del l concepto de materia y sus componentes. 28. Utilizacin de la tabla peridica para analizar algunos elementos. 29. Identificacin de las diferentes medidas de la masa en actividades experimentales. 30. Descripcin de movimientos de la tierra y de los dems planetas en trminos de trayectoria y rapidez 31. Identificacin de los fenmenos de la luz el calor y el sonido y los aplica en talleres experimentales. 32. Reconocimiento de la fuerza de la gravedad en funcin de las masas de los cuerpos. 33. Identificacin diferentes medidas de volumen y masa.

34. Explicacin y representacin de la composicin interna de algunos materiales, en trminos de las partculas. 35. Describe los estados de la materia en trminos del movimiento y las fuerzas de las partculas. 36. Comprensin de la estructura del tomo y la composicin de la tabla peridica. 37. Identificacin de los mtodos de separacin en actividades experimentales. 38. Registrar mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa(sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y Tablas

CUARTO

39.

Formulacin de preguntas a partir de una

45.

Identificacin fuerzas como halar, atraer, o repeler

observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas a algunos principios fsicos, qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas. 40. Comunicacin oralmente y por escrito, del proceso de indagacin y los resultados que obtengo. 41. Identificacin las caractersticas del sonido, la luz y el calor. 42. Comprensin de las cualidades del sonido. 43. Identificacin los problemas ambientales y presenta alternativas de solucin. 44. Registro mis observaciones, datos y resultados sobre la luz y la energa de manera organizada y rigurosa(sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, grfico y Tablas

como interaccin 46. Formulacin de preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuesta 47. Identificacin de las fuerzas como empujar, halar atraer o repeler como interaccin en otros objetos. 48. Identificacin de los elementos bsicos de un circuito y establece condiciones macroscpicas para que se genere una corriente. 49. Reconocimiento de diversas aplicaciones de la electricidad en la vida cotidiana, en las cuales se produce luz, calor ,sonido o efectos magnticos 50. Identificacin el sonido como una vibracin de la propagacin de partculas del medio. 51. Formulacin de preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. 52. Comunicacin, oralmente y por escrito, el proceso de indagacin y los resultados Que obtengo

53. Conocimiento de la normatividad ambiental en Colombia e identifico ejemplos de cada una. 54. Disear y realizar experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y POR PERIODO CONTENIDOS TEMAS GRADO 4 PERIODO 1 Relaciones entre los seres vivos Variedad en seres vivos Y CONCEPTUALES(QU) PROCEDIMENTALES(CMO) ACTITUDINALES(PARA SIRVE) las los QU

los

Explicacin de la organizacin de los seres vivos en los ecosistemas en trminos de, competencia, depredacin, cadenas alimenticias y flujo de energa.

Comprende caractersticas de diferentes reinos

Reflexiona sobre todos los cuidados de un ecosistema

Diferencia biomas segn su ubicacin, su flora y su fauna.

Investiga ecosistema

sobre

un

ESTANDARES CONCEPTUALES (10,9)

Identifica y nombra las estructuras que cumplen funciones vitales en los

Analiza como los factores del medio afectan a los seres vivos

(3,2,1)

organismos explica las adaptaciones de estas estructuras en el medio.

SEGUNDO PERIODO

Cadena alimenticia

(9,8)

Identifica la importancia que tienen las cadenas alimenticias en los ecosistemas. Reconoce la importancia que cumplen los descomponedores en la conservacin del equilibrio ecolgico

Diferencia en la cadena alimenticia cada uno de los eslabones

Reflexiona sobre la importancia que tiene el equilibrio ecolgico para la conservacin del planeta.

Explica la diferencia que hay entre cadena y pirmide alimenticia

Elabora un mapa conceptual sobre las redes trficas. Reflexiona sobre la conservacin del aire Investiga sobre la llegada del hombre a la luna.

TERCER PERIODO

El universo

La Tierra (12,25)

Identifica la fuerza gravitacional como la causa de los movimientos de los planetas e identifica el peso como la fuerza de atraccin que ejerce la tierra sobre los planetas. Identifica los diversos elementos que conforman el universo. Analiza los elementos constitutivos de la tierra

Describe los movimientos de la tierra y los dems planetas en trminos de trayectoria y rapidez. Compara diferentes sonidos en trminos de intensidad, tono y timbre. Reconoce la fuerza de la gravedad en funcin de la masa de los cuerpos

Elabora mapas conceptuales sobre los contenidos fundamentales del curso.

Comprende

la

importancia de la explosin del espacio. CUARTO PERIODO Cualidades sonido La materia La tabla peridica del Identifica la fuerza gravitacional como la causa de los movimientos de los planetas e identifica el peso como la fuerza de atraccin que ejerce la tierra sobre los objetos. Diferencia y describe las capas que constituyen la tierra, las relaciones con los estados de la materia y describe su funcin para los seres vivos Crea conceptos sobre lo que es la materia y sus componentes.

(18,16)

Utiliza la tabla peridica para analizar algunos elementos.

Describe los movimientos de la tierra y de los dems planetas.

Elabora mapas conceptuales sobre los contenidos fundamentales del curso. Compraba que los sonidos tambin viajan a travs de los slidos y lquidos

Relaciona la vibracin con el sonido, para explicar el mecanismo humano de la audicin. .

Utiliza la tabla peridica para analizar algunos elementos. QU

CONTENIDOS TEMAS GRADO 5 PERIODO 1 Clula animal vegetal La clula

CONCEPTUALES(QU)

PROCEDIMENTALES(CMO)

ACTITUDINALES(PARA SIRVE)

Identifica las partes fundamentales de la clula como la membrana, el ncleo, y el citoplasma y las

Comprende la organizacin interna que tienen los seres vivos.

Expresa opiniones claras en clase sobre las temticas trabajadas en clase.

Seres unicelulares y pluricelulares

funciones que cumple cada una en la nutricin, la circulacin y la respiracin.

Diferencia los ciclos de la circulacin de la materia.

Elabora material didctico sobre la clula.

(1,2,3,4,)

Explica la funcin del ncleo en la transmisin de la informacin gentica. Analiza el funcionamiento de cada uno de los sistemas que conforman los organismos de los seres vivos. Comprende la circulacin en las plantas, los animales y el hombre. Establece relaciones entre los sistemas que forman los organismos de los seres vivos. Valora la importancia que tiene el cuidado de los sistemas para una mejor calidad de vida.

SEGUNDO PERIODO

Funciones de los seres vivos

Sistemas de seres vivos

los

Explica la constitucin de los seres vivos destacando la organizacin en tejidos rganos y sistemas.

(4,6,7)

Identifica enfermedades de diferentes sistemas

las los

TERCER PERIODO

El tomo materia

la

Explica y representa la composicin interna de algunos materiales en trmino de partculas.

Describe los estados de la materia en trminos del movimiento y las fuerzas de las partculas.

Investiga sobre el grado de contaminacin de los detergentes.

Cambios fsicos y qumicos Identifica el tomo como la partcula mas pequea Determina los ciclos de carbono, el nitrgeno el

Disea y aplica laboratorios sobre los mtodos de separacin

Mtodos separacin

de

de la materia

fosforo y el calcio.

que se dan en la materia.

(15,14)

Diferencia los compuestos de la naturaleza

Reflexiona sobre la importancia del cuidado y la preservacin del agua Previene accidentes por el uso de la electricidad. Inventa juegos de fuerzas y cargas elctricas.

CUARTO PERIODO

La electricidad Fuerza gravedad universo en de el

(23,27,24)

Identifica los elementos bsicos de un circuito y establece condiciones macroscpicas para que genere una corriente por el material conductor. Reconoce diversas aplicaciones de la electricidad en la vida cotidiana, con las cuales se produce luz, calor, sonidos o efectos magnticos.

Comprende composicin electricidad.

de

la la

Comprende funcionamiento circuito

de

el un

Establece diferencias con la propagacin de la luz

ESTRATEGIAS

En vista de que el profesor es un facilitador para que el alumno alcance avances efectivos, es importante disear estrategias para que los estudiantes con dificultades puedan superarlas, asumiendo con seriedad el compromiso de ser estudiante de la INSTITUCION EDUCATIVAS TOMAS CARRASQUILLA Entre las estrategias que se pueden implementar para avanzar satisfactoriamente y seguir en el proceso de mejoramiento continuo, se destacan las siguientes: Crear en los grupos la figura del monitor con lo cual un alumno sobresaliente, ser el tutor de uno o varios alumnos con notorias dificultades acadmicas y normativas. Revisar peridicamente las notas y el material de trabajo. Preguntar continuamente durante las explicaciones a los alumnos con mayores dificultades en la atencin, as no acierten en sus respuestas, de manera que los estudiantes participen sin que se sientan evaluados y que sus aportes sean valorados. Motivar constantemente, con palabras alentadoras, despertando en los alumnos el deseo de aprender cada vez ms. Tener presente los criterios evaluativos para el rea, llevar a sta las dificultades observadas para dar en equipo estrategias que den soluciones y avances a las dificultades. Incrementar el dilogo con los estudiantes y padres de familia con el fin de irlos reencuadrando y nivelando dentro del proceso general del rea, desarrollando talleres acadmicos y formativos. Remisin al rea de gestin en salud, cuando el estudiante evidencie, aparte de los vacos conceptuales, marcados niveles de

desatencin, inquietud, agresividad o falta de asumir unas tcnicas adecuadas de estudio. Reforzar peridicamente los contenidos trabajados, permitiendo que los alumnos realicen otras estrategias de ayuda que el profesor le asigne, con el fin de superar los vacos conceptuales. Enriquecer el trabajo al interior del aula de clase con actividades variadas como trabajo en grupos, realizacin de guas, puesta en comn, exposiciones, elaboracin de proyectos, laboratorios, videos, visitas a la sala de computadores y a la biblioteca y otras que el profesor considere pertinentes para que todos avancen satisfactoriamente en la consecucin de los logros del rea. Implementar a futuro cursos de extensin en jornada contraria en fsica, en qumica y/ o biologa que le permitan al alumno superar sus dificultades con vacos conceptuales. Realizacin de talleres de nivelacin que le permitan a los alumnos con dificultades en la asimilacin y apropiacin de conceptos, argumentar y sustentar un tema determinado, colocndose al da en sus actividades y a la par de sus compaeros de grupo. Fomentar la creacin de semilleros de ciencias naturales en los que tanto los alumnos sobresalientes como los que tienen dificultades, exploren y comprueben, de acuerdo con sus intereses, la relacin entre teora y prctica, y que este trabajo y los trabajos mostrados sean tenidos en cuenta dentro de los procesos del rea. El profesor, con anticipacin, motivar a los alumnos mostrando las actividades ldicas y de exploracin que se desarrollaran en este semillero para que el alumno quiera el rea, la valore y la proyecte en su entorno. Fomentar la realizacin de actividades extras como consultas en Internet, presentacin de proyectos, lectura de artculos en revistas cientficas, realizacin de videos, y otros que despierten en el alumno el deseo de aprender y de mostrar hasta dnde puede llegar. Los alumnos que presenten dificultades en las evaluaciones, trabajos y/ o consultas, debern corregir sus errores y sustentarlas a su profesor.

EVALUACIN

CRITERIO Participacin, asistencia actitud en clase y

PROCESO Control de la asistencia a todas las clases Participacin en las explicaciones de las temticas dentro de la clase Mantener proactiva. una actitud

PROCEDIMIENTO Se lleva un control en las planillas de cada docente la asistencia y la participacin, ya sea con notas o con otro estimulo.

FRECUENCIA Constantemente todo el ao escolar. durante

Trabajos escritos y consultas

Trabajo individual y trabajo en equipo

Se asignan las actividades ya Evaluacin escrita y oral sean individuales o grupales, Mnimo 1 por periodo. y luego sern socializadas a manera de foro o exposicin dentro de la clase. Durante las clases se disearan los esquemas y grficos para sintetizar la informacin, los cuales deben ser comprendidos y analizados por los estudiantes. Una vez por tema.

Construccin anlisis esquemas grficos mentales.

Construccin de: Mapas conceptuales de Cuadros sinpticos Mente factos y Cuadros comparativos, etc. y

Realizacin de prcticas de laboratorio

Planteamiento de la temtica Formacin de grupos Entrega del material de laboratorio Desarrollo de la practica Realizacin laboratorio. de informes de

Se organizan grupos de mximo 5 Mnimo una vez por periodo debe personas que realizaran la prctica realizarse una prctica de laboratorio de laboratorio, e igualmente con su respectivo informe. presentaran un trabajo escrito con las normas bsicas.

Evaluaciones semestrales escritas por

Evaluacin tipo ICFES

competencias tipo ICFES

En cada grupo se evalan los temas 2 veces en el ao escolar, al finalizar el de 2 periodos consecutivos, en un segundo y cuarto periodo. examen que debe tener mnimo 20 preguntas con su tabla de respuestas. Esta evaluacin esta especificada en el SIE. Esta evaluacin equivale a una de las notas del periodo.

Autoevaluacin, Coevaluacin, Heteroevaluacin

Autoevaluacin escrita para todos los Al finalizar cada periodo, se deben Una por periodo acadmico. estudiantes aplicar las autoevaluaciones a los estudiantes, la cual debe incluir la autoevaluacin, Coevaluacin y la Heteroevaluacin. Se debe asignar una nota de 1 a 5, la cual equivale a una nota del periodo.

F3: PLAN DE ESTUDIO

CICLOS GRUPOS META POR CICLO 2 4 - 5 Al finalizar el ciclo el estudiante estar en la capacidad de Identificar las estructuras de los seres vivos, las cuales le permiten desarrollarse en un entorno y puede utilizarlas como criterios de clasificacin. As como de ubicarse en el universo y en la tierra e identificar caractersticas de la materia, adems de fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno, a partir de la aplicacin de algunos principios fsicos, qumicos y biolgicos que permitan el desarrollo de la tecnologa. Grado 4 Grado 5
Fomentar hbitos y actitudes tendientes a incrementar la curiosidad hacia el conocimiento, proteccin de la naturaleza y fenmenos que all se generan Comprender y relacionar conceptos bsicos de las ciencias naturales que permitan explicar la constitucin de la materia la energa el universo y las funciones de los seres vivos las relaciones con su entorno que permita transformaciones y la conservacin del medio y la sociedad a travs de avances cientficos y tecnolgicos.

OBJETIVO ESPECIFICO POR GRADO

COMPETENC IAS DEL COMPONENT E

INVESTIGACI N, A

MANEJO DE LA INFORMACIN, B

TRABAJO EN EQUIPO, C

PLANTEAMIE NTO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS, D

MANEJO DE HERRAMIENT AS TECNOLGIC AS E INFORMTIC AS, E Relata en forma clara y concisa la importancia de las herramientas tecnolgicas.

APROPIACI N DE LA TECNOLOG A, F

Pensamient o lgicomatemtico G

Nivel de desarrollo de la competencia N1 Describe los Identifica las pasos de la principales investigacin caractersticas cientfica. del manejo de la informacin.

Reproduce con claridad las tareas que requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para desarrollarlas

Distingue los pasos para la resolucin de problemas.

Expone la importancia de una apropiacin adecuada de la tecnologa.

Enumera los principios bsicos del pensamient o lgicomatemtico.

N2

Generaliza los resultados de la investigacin.

Describe los procesos que intervienen en el manejo de la informacin.

N3

Aplica los resultados de la investigacin cientfica.

Explica la importancia del buen manejo de la informacin.

adecuadamente . Ordena con claridad las tareas que requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para desarrollarlas adecuadamente . Organiza con claridad las tareas que

Aplica los pasos para el planteamiento y solucin de problemas.

Relata la importancia del manejo de herramientas tecnolgicas e informticas.

Expone diferentes formas de apropiarse de la tecnologa.

Demuestra utilizando los principios del pensamient o lgicomatemtico.

N4

Analiza el impacto de la investigacin para el desarrollo de la ciencia.

Analiza los procesos para el manejo de la informacin.

requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para desarrollarlas adecuadamente . Escoge con claridad las tareas que requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para

Explica los pasos en la resolucin de problemas.

Aprovecha al mximo los beneficios de la apropiacin de la tecnologa

Aprovecha el adecuado manejo de herramientas tecnolgicas e informticas.

Ejemplariza la importancia del pensamient o lgicomatemtico para el desarrollo de la ciencia. Descubrir la influencia del pensamient o lgico para el desarrollo de otras reas.

Comprar los diferentes mtodos para resolver problemas.

Debate sobre la importancia del manejo de herramientas tecnolgicas.

Examina los diferentes caminos para llegar a una adecuada apropiacin de la tecnologa.

N5

Propone soluciones a problemas propuestos.

Valora la importancia de un adecuado manejo de la informacin.

N6

Verifica los resultados de la investigacin.

Compara los diferentes mtodos en el manejo de la informacin.

desarrollarlas adecuadamente . Escoge con claridad las tareas que requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para desarrollarlas adecuadamente . Verifica con claridad las tareas que requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para desarrollarlas adecuadamente .

Propone diferentes planteamiento s para resolver problemas.

Reflexiona sobre la importancia de manejar herramientas tecnolgicas e informticas.

Fundamenta la importancia de una adecuada apropiacin del manejo de la tecnologa.

Verificar el impacto del pensamient o lgico en la cotidianidad .

Verifica los resultados obtenidos de la resolucin de problemas.

Integra las ciencias naturales con el manejo de herramientas tecnolgicas.

Revisa los diferentes mtodos para la apropiacin de la tecnologa.

Valorar el pensamient o lgicomatemtico como una herramienta para el conocimient o.

GRADOS Grado 4

PERIODO 1 . Identifico los

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO PERIODO 2 PERIODO 3 Analizo el ecosistema que le rodea Clasifico seres vivos en diversos

PERIODO 4 Compara el peso y la masa de un

niveles de organizacin celular de los seres vivos. Clasifica los alimentos en tres grupos: (reguladores, constructores y energticos). Explica la dinmica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos. (Cadena alimenticia) Describe y verifica el efecto de la transferencia de energa trmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

y lo compara con otros Describe los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamao, movimiento y posicin. Verifica la posibilidad de mezclar diversos lquidos, slidos y gases.

grupos taxonmicos: plantas, animales y microorganismos Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las caractersticas de los Ecosistemas en que vivan.

objeto en diferentes puntos del sistema solar. Diferencia y describe las capas que constituyen la tierra, las relaciona con los estados de la materia y describe su funcin. Relaciona el movimiento de traslacin con los cambios climticos

Grado 5 Identifico condiciones que

Conozco la organizacin interna de los seres vivos.

Describo semejanzas y diferencias de los seres vivos de su entorno en trminos de

Describo el desarrollo de los modelos que explican la estructura de la materia, comparo

influyen en lo resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o variar. Explico la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos. Identifico los niveles de organizacin celular de los seres vivos. Valoro y cuido mi cuerpo

Clasifico la organizacin interna de los seres vivos segn su funcin. Hago conjeturas sobre la importancia de la organizacin interna de los seres vivos

nutricin, relacin y reproduccin -Registro observaciones, datos, y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas. Clasifico y verifico las propiedades de la materia

masa, peso, volumen y densidad de diferentes materiales mediante experimentos Verifico los diferentes mtodos de separacin de mezclas Explico y utilizo la tabla peridica como herramienta para comprender los procesos qumicos.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO

GRADO Y CONTENIDOS Y TEMAS PERIODO P1 4 DEFINICION DE LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO INTERACCIONES A TRAVES DEL ALIMENTO Y SUS BENEFICIOS CONCEPTUALES Seres de la naturaleza Clasificacin de los seres vivos Niveles de organizacin externa de los seres vivos Ecosistemas Ecosistemas colombianos Enemigos de los ecosistemas Relacin de los seres vivos con el medio PROCEDIMENTALES Realizacin de taller terico prctico que nos permita evidenciar, los diferentes niveles de organizacin de los seres vivos. Observacin directa del hbitat que nos rodea. Definicin del trmino hbitat y ecosistema apoyndonos en el ACTITUDINALES Valoro a los otros como seres vivos y los respeto como tal. Participa activamente y con agrado en las actividades grupales Comparte con sus compaeros experiencias y conocimientos. Valora la Importancia y el auto cuidado del cuerpo. Respeto por las ideas y opiniones del otro.

Las plantas y su relacin con diccionario. el medio Los animales y su relacin con el medio Necesidad de alimento en los seres vivos De qu se alimentan las plantas? Presentacin de videos que muestren diferentes habitas y ecosistemas. Elaboracin de un cuadro de semejanzas y diferencias entre ecosistemas. Observacin de los suelos Cuida y respeta los seres vivos y no vivos de su entorno. Participa activa y comprometida en el cuidado y preservacin de los ecosistemas

De qu se alimentan los animales? De qu se alimenta el ser humano? Tipos de alimentos Conservacin de los alimentos Clases de seres segn su forma de alimentarse

que nos rodean. Realizacin de una salida pedaggica a un lugar natural para descubrir por observacin directa los tipos de suelo que nos rodea. Realizacin de lectura complementaria. Dialogo sobre el tema. Anlisis de la importancia de proteger el medio ambiente. Realizacin de campaas Investigacin de los ecosistemas artificiales

Reconoce la importancia de otros como seres vivos cuidndolos y respetndolos. Cuida y respeta los ecosistemas y los factores biticos y abiticos que los componen Valora y cuida el medio ambiente clasificando las basuras y las deposita en el lugar adecuado. Ayudo a cuidar las plantas y los animales de mi entorno. Trabajo en equipo. Responsabilidad. Creatividad. Orden. Comunicacin. Escucha Escucha las sugerencias e ideas de los dems. Participa con respeto y responsabilidad en juegos y actividades grupales. Valora la importancia y el

P2

IDENTIFICACION DE SU CUERPO

La clula unidad formadora. Los niveles de organizacin celular Sistema digestivo humano Alimentos. Clases de Alimentos.

Presentacin de maquetas con las partes y donde se evidencie la diferencia entre una clula animal y una vegetal. Elaboracin de un cuadro

La dieta alimenticia humana Pirmides de energa en el

comparativo sobre los sistemas del cuerpo

auto cuidado del cuerpo. Valora a los otros como seres vivos y los respeta como tal. Manifiesta actitud positiva en el desarrollo de talleres sobre diferentes sistemas del cuerpo humano Puntualidad y orden en la realizacin de las actividades escolares. Cooperacin y responsabilidad grupal en el desarrollo de los trabajos Apropiacin de un vocabulario cientfico y socializarlo con compaeros y familia. Participa con respeto y responsabilidad en juegos y actividades grupales. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por

consumo energtico humano humano Sistema respiratorio humano Sistema circulatorio humano Sistema excretor humano Esqueleto humano Msculos humanos Sistemas reproductores femeninos y masculinos rganos de los sentidos Enfermedades que atacan nuestro cuerpo Conocimiento sobre los usos del agua, suelo y aire. Realizacin de un listado de los diferentes alimentos que consumimos Observacin de diferentes tipos de etiquetas y empaques de alimentos para descubrir sus componentes y sanidad Elaboracin de un mapa conceptual para construir los conceptos bsicos del tema. Realizacin de un recuento de los cambios observados en nuestro cuerpo desde el nacimiento hasta hoy Observacin de lminas o textos donde de los diferentes enfermedades que atacan los sistemas del

organismo humano Observacin de lminas o videos de los diferentes tipos de suelo para identificar cules son cultivables.

los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas Inters y compromiso en el desarrollo de talleres sobre diferentes sistemas del cuerpo humano. Argumenta individual y grupal sobre la importancia de una buena nutricin

P3

RECONOCIMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES. IDENTIFICACION DE LA MATERIA

Clases de recursos El agua, el aire, el suelo y la biodiversidad como recursos naturales Contaminacin del aire, agua y suelo. Aprovechamiento de los recursos naturales materia Generales especficas Clases de materia Sustancias puras

Realizacin de experimentos sencillos para reconocer las propiedades fsicas y qumicas de la materia Realizacin de observaciones en diferentes medios para darnos cuenta de la cantidad de recursos naturales Realizacin de registros de los diferentes elementos que pueden afectar el

Valora de la ciencia y la tecnologa en el mejoramiento de la calidad de vida. Cuida y valora los recursos naturales, indispensables para preservar la vida en el planeta Participa con respeto y responsabilidad en actividades grupales. Reconoce de la importancia de preservar la vida en el

Mezclas Separacin de mezclas Diferencias entre sustancias puras y mezclas Sustancias qumicas peligrosas en el hogar Tabla peridica

ambiente luego hacer un anlisis. Realizacin de un cuadro sinptico explicando diferentes clases de energa. Apreciacin de los diferentes estados del agua: slido, lquido y gaseoso y realizar un conversa torio.

planeta y actuar congruentemente Apropia de un vocabulario cientfico y socializarlo con compaeros y familia. Respeto y admiracin por los adelantos cientficos. Manifiesta inters por profundizar las diferentes temticas, atreves de lecturas y videos Puntualidad, honestidad y orden en la realiza de las diferentes actividades. Apropiacin de un vocabulario cientfico y socializarlo con compaeros y familia

P4

RECONICIMIENTO DE LA ENERGIA IDENTIFICACION DEL

Clases de energa El calor Calor y Temperatura

Realizacin de experimentos sencillos para identificar la

Cuidada y mantiene del orden en el ambiente de trabajo.

SISTEMA SOLAR

Propagacin Efectos Transformacin de la energa El sonido Qu es el sonido? Propagacin Cualidades Contaminacin acstica Constitucin del sistema solar El sistema solar en el universo El sol Los planetas Otros componentes del sistema solar La exploracin del sistema solar La invencin del telescopio

propagacin de la energa elctrica Elaboracin de un cuadro sinptico sobre el sistema solar. Anlisis de las diferentes capas de la tierra y mapas conceptuales sobre el tema. Elaboracin del sistema solar en material de reciclaje para identificar los diferentes planetas. Realizacin de un glosario cientfico Destaca la importancia de la utilizacin de la energa y los aportes y aprovechamiento la industria Respeta las opiniones de sus compaeros y expone las suyas. Reflexiona sobre los fenmenos climticos y su relacin con los desastres naturales. Siente admiracin al comparar las capas de la tierra y los movimientos de Rotacin y Traslacin de la Tierra. Trabajo en equipo. Responsabilidad. Posicin reflexiva y crtica en las Temticas relacionadas con la energa el universo y el planeta tierra. Respeta y admiracin por los adelantos cientficos y viajes espaciales.

Creatividad. Orden. Comunicacin. Escucha 5 P1 RECONICIMIENTO DE LOS SERES VIVOS La ciencia y el mtodo cientfico La clula como unidad de vida Funciones de los organelos celulares El microscopio Diferencias entre clula animal y vegetal Organismos procariotas y eucariotas Funciones vitales de los seres vivos (nutricin, reproduccin y relacin). Tejidos vegetales y animales Observacin de algunos fenmenos para obtener pasos del mtodo cientfico Formulacin de peguntas y explicaciones provisorias Seleccin, recolecta y organiza informaciones. Interpretacin de informacin Diseo de investigaciones escolares Apropiacin de conocimientos para definir la clula como unidad de vida. Argumenta individual y grupal. Comparte con sus compaeros experiencias y conocimientos. Puntualidad y orden en la realizacin de las actividades escolares. Coopera y responde en el desarrollo de los trabajos grupales. Posicin reflexiva y crtica en diferentes temticas relacionadas con las Ciencias Naturales.

P2

RECONOCIMIENTO DE LA NUTRICION DE LOS SERES VIVOS

Qu es la funcin nutricin en los seres vivos? Etapas de la nutricin

Videos alusivos al funcionamiento de los rganos y sistemas del

Cuidado y mantenimiento del orden en el ambiente de trabajo.

Nutricin celular. Nutricin en plantas. Nutricin en los animales, nutricin en el ser humano) Circulacin en los seres vivos Circulacin celular Circulacin en las plantas. Circulacin en los animales, Circulacin en el ser humano Respiracin en los seres vivos (respiracin celular respiracin en las plantas Respiracin en los animales,.

cuerpo humano. Comparacin y registro de los mecanismos de nutricin en los animales y el hombre. Representaciones grficas mediante mapas conceptuales y/o cuadros comparativos de los sistemas en diferentes animales Descripcin de los procesos de nutricin de plantas y animales. Realizacin de trabajos

Importancia del auto cuidado y valoracin de su cuerpo. Respeto por las ideas y opiniones del otro. Posicin reflexiva y crtica en las Temticas relacionadas con las Ciencias Naturales. Desarrollo de talleres sobre diferentes sistemas del cuerpo humano. Argumenta individual y grupal mente la importancia de una buena nutricin. Importancia del auto cuidado y valoracin de su cuerpo. Participa con respeto y responsabilidad en juegos y actividades grupales.

respiracin en el ser humano prcticos para demostrar Excrecin en los seres vivos (excrecin celular. Excrecin en las plantas . Excrecin en los animales y en el ser humano. Enfermedades que atacan los rganos y sistemas digestivo, circulatorio, procesos biolgicos en las plantas: circulacin, germinacin y fotosntesis. Bsqueda de informacin en diferentes fuentes sobre las temticas vistas Comparacin y registro de

respiratorio y excretor del ser humano

los mecanismos de reproduccin en los animales y el hombre. Bsqueda de informacin en diferentes fuentes. Sobre la reproduccin vegetal y animal

Confianza en sus posibilidades de proponer y resolver problemas Valora y proteccin de la vida y la salud nutritiva, sexual y reproductiva Participa con respeto y responsabilidad en juegos y actividades grupales. Confa en sus posibilidades de proponer y resolver problemas.

P3

CLACIFICASION ,EN LA REPRODUCCION Y RELACION DE LOS SERES VIVOS

Funcin de reproduccin Clases de reproduccin Reproduccin celular. Reproduccin en las plantas. Reproduccin en los animales. Reproduccin el ser humano. Sistema reproductor masculino y femenino. Funciones Nuestro cuerpo cambia. Maduracin sexual Fecundacin, embarazo y parto. Prevenciones Enfermedades de

Bsqueda de informacin en diferentes fuentes sobre la reproduccin humana. Anlisis de fotografas, revistas o videos sobre las enfermedades de transmisin sexual Bsqueda de informacin en diferentes fuentes sobre la relacin vegetal y animal Bsqueda de informacin

Perseverancia, esfuerzo y disciplina en la bsqueda de resultados Cuida, respeta y exige respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas Respeto y valoro el proceso de los rganos excretores en los seres vivos Seguridad en la defensa de sus argumentos y

transmisin sexual. Prevenciones Sistema endocrino humano Funcin de relacin Relacin en las plantas Relacin en los animales Relacin en el ser humano Componentes y funciones del sistema nervioso humano Nuestros rganos de los sentidos Sistema locomotor humano y sus componentes

en diferentes fuentes sobre los sistemas y estructuras que utiliza el hombre para relacionarse con el medio.

flexibilidad para modificarlos. Muestra respeto por las personas y animales en embarazo. Maneja un vocabulario cientfico y socializa con compaeros y familia Trabaja en equipo. Responsabilidad. Creatividad. Orden. Comunicacin. Escucha

P4

CLASIFICACION DE LA MATERIA Y ENERGIA

Propiedades de la materia El tomo y su composicin modelos atmicos Elementos qumicos y tabla peridica La molcula Los compuestos qumicos Estados de la materia cambios fsicos y qumicos Concepto de energa Diferentes tipos de energa Transformacin de la energa. Problemas medioambientales. Crisis energtica El trabajo Las palancas

Clasificacin y verificacin de las propiedades de la materia por medio de modelos que explican su estructura. Verificacin de los mtodos de separacin de mezclas y las caractersticas tenidas en cuenta para su clasificacin y separacin Reconocimiento de sustancias qumicas con la

Muestra respecto al estudio del trabajo qumico cientfico.

Toma de conciencia de la influencia de la ciencia y la tecnologa en la investigacin cientfica. Espritu crtico y autnomo para formar el propio pensamiento y proyectarlo

Las maquinas La electricidad

elaboracin de tablas o cuadros Reconocimiento de los principales elementos de la tabla peridica como herramienta para comprender procesos qumicos Construccin de balanza para medir objetos muy livianos.

Posicin reflexiva y crtica en las Temticas relacionadas con las Ciencias Naturales Describe orales y escritas de los tipos de movimientos y su propagacin Destaca la importancia de la utilizacin de la energa obtenida de los principios de la mecnica fluidos y como la energa termodinmica aporta elementos de aprovechamiento en la industria

INDICADORES DE DESEMPEO POR GRADO Y PERODO

PERIODO UNO GRADO 4 SUPERIOR De forma excepcional l reconoce los elementos biticos y abiticos en los ecosistemas y determina las estructuras de los seres vivos para adaptarse a los diferentes medios. ALTO Reconoce a profundidad los elementos biticos y abiticos en los ecosistemas y determina las

PERIODO DOS

PERIODO TRES

PERIODO CUATRO

SUPERIOR De forma excepcional representa algunos sistemas del ser humano y los rganos que lo conforman, estableciendo las funciones de cada uno de ellos ALTO Reconoce a profundidad algunos sistemas del ser humano y los rganos que lo conforman, estableciendo las

SUPERIOR De forma excepcional identifica las caractersticas fsicas y qumicas de la materia, diferenciando algunos elementos de compuestos qumicos ALTO Reconoce a profundidad la identificar las caractersticas fsicas y qumicas de la materia, diferenciando algunos elementos de compuestos qumicos

SUPERIOR De forma excepcional identifica las diferentes formas de propagacin de la energa , la luz y el sonido. ALTO Reconoce a profundidad la identificar las diferentes formas de propagacin de la energa , la luz y el sonido. BASICO

estructuras de los seres vivos para adaptarse a los diferentes medios. BASICO Reconoce mnimamente los elementos biticos y abiticos en los ecosistemas y determina las estructuras de los seres vivos para adaptarse a los diferentes medios. BAJO Se le dificulta reconocer los elementos biticos y abiticos en los ecosistemas y determina las estructuras de los seres vivos para adaptarse a los diferentes medios.

funciones de cada uno de ellos BASICO Representa mnimamente algunos sistemas del ser humano y los rganos que lo conforman, estableciendo las funciones de cada uno de ellos BAJO Se le dificulta representar algunos sistemas del ser humano y los rganos que lo conforman, estableciendo las funciones de cada uno de ellos.

BASICO Identifica mnimamente las caractersticas fsicas y qumicas de la materia, diferenciando algunos elementos de compuestos qumicos BAJO Se le dificulta identificar las caractersticas fsicas y qumicas de la materia, diferenciando algunos elementos de compuestos qumicos SUPERIOR De forma excepcional reconoce las diferencias entre sustancias puras y mezclas e Identifica algunos elementos qumicos en la tabla peridica ALTO Reconoce a profundidad las diferencias entre

Identifica mnimamente las diferentes formas de propagacin de la energa , la luz y el sonido. BAJO

Se le dificulta identificar las diferentes formas de propagacin de la energa , la luz y el sonido. SUPERIOR De forma excepcional identifica y describe la organizacin del universo y de los planetas en el sistema solar ALTO Reconoce a profundidad la identificacin y descripcin de la organizacin del universo y de los planetas en el sistema solar

SUPERIOR SUPERIOR De forma excepcional a identifica las caractersticas de los reinos en que se De forma excepcional valora el cuidado de su cuerpo y el consumo de una dieta alimenticia balanceada y saluda

clasifican los seres vivos como parte de un grupo taxonmico

ALTO

Reconoce a profundidad la ALTO importancia del cuidado Identifica a profundidad de su cuerpo y el las caractersticas de los consumo de una dieta BASICO reinos en que se alimenticia balanceada y clasifican los seres saluda Reconoce mnimamente vivos como parte de un diferencias entre grupo taxonmico BASICO sustancias puras y mezclas e Identifica BASICO Valora mnimamente la algunos elementos importancia del cuidado qumicos en la tabla Identifica mnimamente de su cuerpo y el peridica las caractersticas de los consumo de una dieta reinos en que se alimenticia balanceada y BAJO clasifican los seres saluda vivos como parte de un Se le dificulta reconocer grupo taxonmico BAJO diferencias entre BAJO sustancias puras y Se le dificulta valorar la mezclas e Identifica Se le dificulta identificar importancia del cuidado algunos elementos las caractersticas de los de su cuerpo y el qumicos en la tabla reinos en que se consumo de una dieta peridica clasifican los seres alimenticia balanceada y vivos como parte de un saluda SUPERIOR grupo taxonmico De forma excepcional SUPERIOR SUPERIOR valora la importancia de los recursos naturales De forma excepcional De forma excepcional para mantener la vida propone actitudes y identifica el equilibrio en el planeta tierra alternativas favorables ecolgico, los

sustancias puras y mezclas e Identifica algunos elementos qumicos en la tabla peridica

BASICO Identifica mnimamente y describe la organizacin del universo y de los planetas en el sistema solar

BAJO Se le dificulta identificar y describir la organizacin del universo y de los planetas en el sistema solar SUPERIOR De forma excepcional identifica la composicin, caractersticas, movimientos del planeta tierra y representa la posicin del sol, la luna. ALTO Reconoce a profundidad la composicin,

para el cuidado del medio ambiente

problemas ambientales que lo afectan y algunas alternativas de solucin ALTO Reconoce a profundidad el equilibrio ecolgico, los problemas ambientales que lo afectan y algunas alternativas de solucin BASICO Identifica mnimamente el equilibrio ecolgico, los problemas ambientales que lo afectan y algunas alternativas de solucin BAJO

ALTO Reconoce a profundidad la importancia de los recursos naturales para mantener la vida en el planeta tierra BASICO Valora mnimamente la importancia de los recursos naturales para mantener la vida en el planeta tierra BAJO Se le dificulta valorar la importancia de los recursos naturales para mantener la vida en el planeta tierra

caractersticas, movimientos del planeta tierra y representa la posicin del sol, la luna. BASICO Identifica mnimamente la composicin, caractersticas, movimientos del planeta tierra y representa la posicin del sol, la luna. BAJO Se le dificulta identificar la composicin, caractersticas, movimientos del planeta tierra y representa

ALTO Reconoce a profundidad las actitudes y alternativas favorables para el cuidado del medio ambiente BASICO Propone mnimamente actitudes y alternativas favorables para el cuidado del medio ambiente BAJO Se le dificulta proponer actitudes y alternativas favorables para el cuidado del medio ambiente

Se le dificulta identificar el equilibrio ecolgico, los problemas ambientales que lo afectan y algunas alternativas de solucin SUPERIOR De forma excepcional SUPERIOR De forma excepcional SUPERIOR De forma excepcional

GRADO 5

SUPERIOR De forma excepcional

reconocer la manera como se realiza una investigacin cientfica, aplicando los pasos del mtodo cientfico ALTO Reconoce a profundidad la manera como se realiza una investigacin cientfica, aplicando los pasos del mtodo cientfico BASICO Reconoce mnimamente la manera como se realiza una investigacin cientfica, aplicando los pasos del mtodo cientfico BAJO Se le dificulta reconocer la manera como se realiza una investigacin cientfica, aplicando los pasos del mtodo cientfico

reconoce las funciones que cumplen los rganos que conforman los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del ser humano e identifica las enfermedades ms frecuentes. ALTO Reconoce a profundidad las funciones que cumplen los rganos que conforman los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del ser humano e identifica las enfermedades ms frecuentes. BASICO Reconoce mnimamente las funciones que cumplen los rganos que conforman los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del ser humano e identifica las

analiza los rganos y funciones que le permiten a las plantas, los animales y el ser humano relacionarse con su entorno

identifica y describe la constitucin de la materia, sus propiedades, los cambios y la estructura de los tomos ALTO Reconoce a profundidad y describe la constitucin de la materia, sus propiedades, los cambios y la estructura de los tomos BASICO Identifica mnimamente y describe la constitucin de la materia, sus propiedades, los cambios y la estructura de los tomos BAJO Se le dificulta identificar y describe la constitucin de la materia, sus propiedades, los cambios y la estructura

ALTO Reconoce a profundidad los rganos y funciones que le permiten a las plantas, los animales y el ser humano relacionarse con su entorno BASICO Analiza mnimamente los rganos y funciones que le permiten a las plantas, los animales y el ser humano relacionarse con su entorno

BAJO Se le dificulta analizar los rganos y funciones

SUPERIOR De forma excepcional explicar porque la clula como unidad bsica de los seres vivos e identifica sus rganos y las funciones de cada uno de ellos ALTO Reconoce a profundidad porque la clula como unidad bsica de los seres vivos e identifica sus rganos y las funciones de cada uno de ellos

enfermedades ms frecuentes.

BAJO Se le dificulta reconocer las funciones que cumplen los rganos que conforman los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del ser humano e identifica las enfermedades ms frecuentes. SUPERIOR De forma excepcional valora la importancia de consumir diferentes clases de alimentos para mantener hbitos de vida saludable ALTO Reconoce a profundidad la importancia de consumir diferentes clases de alimentos para mantener hbitos de

que le permiten a las plantas, los animales y el ser humano relacionarse con su entorno SUPERIOR De forma excepcional identifica y describe las funciones de los sistemas nervioso, locomotor, reproductor, endocrino y los rganos de los sentidos en los seres vivos, ALTO Reconoce a profundidad y describe las funciones de los sistemas nervioso, locomotor, reproductor, endocrino y los rganos de los sentidos en los seres vivos, BASICO Identifica mnimamente y describe las funciones de los sistemas nervioso, locomotor,

de los tomos SUPERIOR De forma excepcional identifica las formas de propagacin de la energa y describe las caractersticas de la luz, el sonido y corriente elctrica. ALTO Reconoce a profundidad las formas de propagacin de la energa y describe las caractersticas de la luz, el sonido y corriente elctrica. BASICO Identifica mnimamente las formas de propagacin de la energa y describe las caractersticas de la luz, el sonido y corriente elctrica. BAJO

BASICO Explica mnimamente porque la clula como unidad bsica de los seres vivos e identifica sus rganos y las funciones de cada uno de ellos BAJO Se le dificulta explicar

porque la clula como unidad bsica de los seres vivos e identifica sus rganos y las funciones de cada uno de ellos

vida saludable BASICO Valora mnimamente la importancia de consumir diferentes clases de alimentos para mantener hbitos de vida saludable BAJO Se le dificulta valorar la importancia de consumir diferentes clases de alimentos para mantener hbitos de vida saludable SUPERIOR De forma excepcional establece diferencias en la forma de nutrirse las plantas y los animales y algunos rganos que intervienen en esta funcin ALTO

reproductor, endocrino y los rganos de los sentidos en los seres vivos, BAJO Se le dificulta identificar y describir las funciones de los sistemas nervioso, locomotor, reproductor, endocrino y los rganos de los sentidos en los seres vivos, SUPERIOR De forma excepcional establece diferencias entre fecundidad, embarazo y parto e identifica las enfermedades de transmisin sexual y cmo prevenirlas

Se le dificulta identificar las formas de propagacin de la energa y describe las caractersticas de la luz, el sonido y corriente elctrica. SUPERIOR De forma excepcional comprende el concepto de fuerza y explica su aplicacin en las palancas y maquinas simples

SUPERIOR De forma excepcional identifica las etapas de la nutricin en los seres vivos y diferencia las funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en los animales ALTO Identifica las etapas de la nutricin en los seres vivos y diferencia las funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en los animales BASICO Reconoce a profundidad

ALTO Reconoce profundamente el concepto de fuerza y explica su aplicacin en las palancas y maquinas simples BASICO

ALTO Reconoce a profundidad diferencias entre fecundidad, embarazo y parto e identifica las Comprende mnimamente el concepto de fuerza y explica su aplicacin en las palancas y maquinas

De forma excepcional al establecer diferencias

las etapas de la nutricin en los seres vivos y diferencia las funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en los animales BAJO Se le dificulta identificar las etapas de la nutricin en los seres vivos y diferencia las funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en los animales

en la forma de nutrirse las plantas y los animales y algunos rganos que intervienen en esta funcin

enfermedades de transmisin sexual y cmo prevenirlas BASICO Establece mnimamente diferencias entre fecundidad, embarazo y parto e identifica las enfermedades de transmisin sexual y cmo prevenirlas

simples BAJO Se le dificulta comprender el concepto de fuerza y explica su aplicacin en las palancas y maquinas simples

BASICO Establece mnimamente diferencias en la forma de nutrirse las plantas y los animales y algunos rganos que intervienen en esta funcin BAJO Se le dificulta establecer diferencias en la forma de nutrirse las plantas y los animales y algunos rganos que intervienen en esta funcin

BAJO Se le dificulta establecer diferencias entre fecundidad, embarazo y parto e identifica las enfermedades de transmisin sexual y cmo prevenirlas.

RECURSOS Biblioteca Tablero digital Pizarra Sala de sistemas Computador en el aula Tizas Rompecabezas Plastilina DVD Televisor Reglas Afiches Mesas y sillas CDS Grabadora Material de laboratorio Video beam Reactivos Instrumentos de laboratorio

EVALUACIN CRITERIO Conocimientos previos de los estudiantes Salidas de observacin PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Observar y verificar los 1 vez por periodo conocimientos previos de los 4 talleres individuales por Lluvia de ideas sobre el tema, alumnos periodo creacin de imgenes PROCESO Prueba diagnstica

mentales a partir manipulacin

Exploracin de materiales Observacin directa de los trabajos a realizar Trabajos en equipos Socializaciones Explicaciones generales y

cooperativo que 3 talleres grupales por permita el desarrollo de la gua periodo y socializacin. 1 actividad de iniciacin Observacin, seleccin de Desarrollo de la gua de ideas importantes que definen manera individual 1 actividad de el concepto, elaboracin de profundizacin

de

la Trabajo

ejemplos y grficas de Argumentacin reconocimiento, clasificacin

de conceptos adquiridos

los 1 actividad de finalizacin durante el periodo 2 revisiones por periodo Las pruebas bimestrales se realizarn una por cada periodo

consignacin de ideas responsabilidad, principales, realizacin de orden, actividades de aplicacin de creatividad e higiene reconocimiento

personalizadas Asesoras constante durante la clase Actividades de relajacin y concentracin Motivacin constante para que los nios sean capaces de soar y crear Exposicin de trabajos

Realizacin bimestrales

de

pruebas

conceptual como sopas de letras, diagramas, cuadros sinpticos, tablas de datos y textos entre otra
,

PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO GRADO 4 P1 Planes de apoyo para recuperaci n
Explicacione s adicionales Trabajos en el aula. Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros y que complement en lo trabajado en clase. Asignacin de temas

GRADO 5 P3
Explicacione s individuales por parte de estudiantes que evidencian desempeo superior en su formacin. Actividades y trabajos extraclase. La creacin de espacios acadmicos en la jornada

P2
Fomentar la participacin del alumno en la clase. Realizacin de talleres. Pruebas orales escritas.

P4
La realizacin de actividades de verificacin de la superacin de las debilidades de los estudiantes durante las semanas de desarrollo institucional. Desarrollo de guas de

P1
Explicacione s adicionales. Trabajos en el aula. Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros y que complement en lo trabajado en clase. Asignacin de temas

P2
Fomentar la participacin del alumno en la clase.

P3
Explicacione s individuales por parte de estudiantes que evidencian desempeo superior en su formacin. Actividades y trabajos extra clase. La creacin de espacios acadmicos en la jornada

P4
La realizacin de actividades de verificacin de la superacin de las debilidades de los estudiantes durante las semanas de desarrollo institucional. Desarrollo de guas de

Realizacin de talleres. Pruebas orales escritas.

Trabajos en equipos colaborativo s

Trabajos en equipos colaborativo s

especficos de estudio, retroaliment acin y evaluacin.

escolar extendida que apoyen el proceso formativo de los estudiantes

aprendizaje. Realizacin de trabajos escritos y exposicione s Creacin de blogs con indicaciones concretas de los aspectos a evaluar.

especficos de estudio, retroaliment acin y evaluacin.

escolar extendida que apoyen el proceso formativo de los estudiantes

aprendizaje. Realizacin de trabajos escritos y exposicione s creacin de blogs con indicaciones concretas de los aspectos a evaluar.

Planes de apoyo para nivelacin

Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.

Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.

Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.

Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente. Invitacin al

Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.

Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.

Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.

Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente. Invitacin al

Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante

Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante

Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante

padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante con

Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante

Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. emitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante

Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante

padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante con

con desempeos superiores en el proceso de formacin

con desempeos superiores en el proceso de formacin

con desempeos superiores en el proceso de formacin

desempeos superiores en el proceso de formacin

con desempeos superiores en el proceso de formacin

con desempeos superiores en el proceso de formacin

con desempeos superiores en el proceso de formacin

desempeos superiores en el proceso de formacin

Planes de apoyo para profundizac in

Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos

Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos

Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos

Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos

Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos

Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos

Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos

Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos

en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.

en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.

en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.

en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.

en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.

en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.

en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.

en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

En vista de que el profesor es un facilitador para que el alumno alcance avances efectivos, es importante disear estrategias para que los estudiantes con dificultades puedan superarlas, asumiendo con seriedad el compromiso de ser estudiante de la Institucin Educativa TOMS CARRASQUILLA. Entre las estrategias que se pueden implementar para avanzar satisfactoriamente y seguir en el proceso de mejoramiento continuo, se destacan las siguientes: Crear en los grupos la figura del monitor con lo cual un alumno sobresaliente, ser el tutor de uno o varios alumnos con notorias dificultades acadmicas y normativas. Revisar peridicamente las notas y el material de trabajo. Preguntar continuamente durante las explicaciones a los alumnos con mayores dificultades en la atencin, as no acierten en sus respuestas, de manera que los estudiantes participen sin que se sientan evaluados y que sus aportes sean valorados. Motivar constantemente, con palabras alentadoras, despertando en los alumnos el deseo de aprender cada vez ms. Tener presente los criterios evaluativos para el rea, llevar a sta las dificultades observadas para dar en equipo estrategias que den soluciones y avances a las dificultades. Incrementar el dilogo con los estudiantes y padres de familia con el fin de irlos reencuadrando y nivelando dentro del proceso general del rea, desarrollando talleres acadmicos y formativos. Remisin al rea de gestin en salud, cuando el estudiante evidencie, aparte de los vacos conceptuales, marcados niveles de desatencin, inquietud, agresividad o falta de asumir unas tcnicas adecuadas de estudio.

Reforzar peridicamente los contenidos trabajados, permitiendo que los alumnos realicen otras estrategias de ayuda que el profesor le asigne, con el fin de superar los vacos conceptuales. Enriquecer el trabajo al interior del aula de clase con actividades variadas como trabajo en grupos, realizacin de guas, puesta en comn, exposiciones, elaboracin de proyectos, laboratorios, videos, visitas a la sala de computadores y a la biblioteca y otras que el profesor considere pertinentes para que todos avancen satisfactoriamente en la consecucin de los logros del rea. Implementar a futuro cursos de extensin en jornada contraria en fsica, en qumica y/ o biologa que le permitan al alumno superar sus dificultades con vacos conceptuales. Realizacin de talleres de nivelacin que le permitan a los alumnos con dificultades en la asimilacin y apropiacin de conceptos, argumentar y sustentar un tema determinado, colocndose al da en sus actividades y a la par de sus compaeros de grupo. Fomentar la creacin de semilleros de ciencias naturales en los que tanto los alumnos sobresalientes como los que tienen dificultades, exploren y comprueben, de acuerdo con sus intereses, la relacin entre teora y prctica, y que este trabajo y los trabajos mostrados sean tenidos en cuenta dentro de los procesos del rea. El profesor, con anticipacin, motivar a los alumnos mostrando las actividades ldicas y de exploracin que se desarrollaran en este semillero para que el alumno quiera el rea, la valore y la proyecte en su entorno. Fomentar la realizacin de actividades extras como consultas en Internet, presentacin de proyectos, lectura de artculos en revistas cientficas, realizacin de videos, y otros que despierten en el alumno el deseo de aprender y de mostrar hasta dnde puede llegar. Los alumnos que presenten dificultades en las evaluaciones, trabajos y/ o consultas, debern corregir sus errores y sustentarlas a su profesor.

EVALUACIN
CRITERIO Participacin, asistencia y actitud en clase PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Control de la asistencia a todas las Se lleva un control en las planillas de Constantemente durante todo el ao clases cada docente la asistencia y la escolar. participacin, ya sea con notas o con Participacin en las explicaciones de otro estimulo. las temticas dentro de la clase Mantener una actitud proactiva.

Trabajos consultas

escritos

Trabajo individual y trabajo en Se asignan las actividades ya sean Evaluacin escrita y oral equipo individuales o grupales, y luego sern Mnimo 1 por periodo. socializadas a manera de foro o exposicin dentro de la clase. Durante las clases se disearan los Una vez por tema. esquemas y grficos para sintetizar la informacin, los cuales deben ser comprendidos y analizados por los estudiantes.

Construccin y anlisis de esquemas mentales. y

Construccin de: Mapas conceptuales grficos Cuadros sinpticos Mentefctos Cuadros comparativos, etc.

REALIZACIN DE PRCTICAS DE LABORATORIO

Planteamiento de la temtica Formacin de grupos Entrega del material de laboratorio Desarrollo de la practica Realizacin laboratorio. de informes de

Se organizan grupos de mximo 5 Mnimo una vez por periodo debe personas que realizaran la prctica de realizarse una prctica de laboratorio laboratorio, e igualmente con su respectivo informe. presentaran un trabajo escrito con las normas bsicas.

EVALUACIONES SEMESTRALES ESCRITAS

Evaluacin tipo ICFES

POR COMPETENCIAS TIPO ICFES

En cada grupo se evalan los temas 2 veces en el ao escolar, al finalizar de 2 periodos consecutivos, en un el segundo y cuarto periodo. examen que debe tener mnimo 20 preguntas con su tabla de respuestas. Esta evaluacin esta especificada en el SIE. Esta evaluacin equivale a una de las notas del periodo.

AUTOEVALUACIN, COEVALUACIN, HETEROEVALUACIN

Autoevaluacin escrita para todos Al finalizar cada periodo, se deben Una por periodo acadmico. los estudiantes aplicar las autoevaluaciones a los estudiantes, la cual debe incluir la autoevaluacin, COE valuacin y la Heteroevaluacin. Se debe asignar una nota de 1 a 5, la cual equivale a una nota del periodo.

INDICADORES DE DESEMPEO

PERIODO 1

SUPERIOR

GRADO: 4 Reconoce fcilmente los niveles de organizacin de los seres vivos. Establece fcilmente diferencias entre seres unicelulares y pluricelulares. Elabora con agilidad modelos de clulas. Identifica los niveles de organizacin interna de los seres vivos. Establece diferencias entre seres unicelulares y pluricelulares. Elabora modelos de celulares.

GRADO: 5 Siempre seala en dibujos los componentes fundamentales de la clula. Explica con facilidad la importancia de las clulas en los seres vivos. Describe por escrito correctamente seres vivos segn sus caractersticas. Siempre relaciona diversos organismos con su tipo de reproduccin. Siempre responde en talleres sobre los diversos tipos de reproduccin.

ALTO

Reconoce en dibujos los componentes fundamentales de la clula. Realiza talleres diferenciando las funciones de las partes de la clula. Explica la importancia de las clulas en los seres vivos. Relaciona diversos organismos con su tipo de reproduccin. Responde en talleres sobre los diversos tipos de reproduccin.

BASICO

Algunas veces reconoce los niveles de organizacin de los seres vivos. Algunas veces establece diferencias entre seres

Algunas veces reconoce los componentes fundamentales de la clula en dibujos. Algunas veces realiza talleres diferenciando las funciones de las partes de la clula. Explica parcialmente la importancia de las clulas en los seres vivos.

unicelulares y pluricelulares Algunas veces elabora modelos de clulas

Algunas veces relaciona organismos diferentes con su tipo de reproduccin. Algunas veces responde en talleres sobre los diversos tipos de reproduccin.

BAJO

Se le dificulta reconocer los niveles de organizacin de los seres vivos. Presenta dificultad para establecer diferencias entre seres unicelulares y pluricelulares Se le dificulta elaborar modelos de clulas

Se le dificulta reconocer los componentes fundamentales de la clula en dibujos. Se le dificulta realizar talleres diferenciando las funciones de las partes de la clula. Se le dificulta explicar la importancia de las clulas en los seres vivos. Presenta dificultades para relacionar organismos diferentes con su tipo de reproduccin. Presenta dificultades para responder talleres sobre diversos tipos de reproduccin.

PERIODO 2

SUPERIOR

Siempre determina la importancia de los alimentos para los seres vivos. Analiza y explica la anatoma y fisiologa de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. Siempre identifica los componentes del medio ambiente.

Siempre determina la importancia de los alimentos para los seres vivos. Analiza y explica la anatoma y fisiologa de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. Siempre comprueba los efectos de la contaminacin mediante prcticas cientficas.

ALTO

Determina la importancia de los alimentos para los seres vivos.

Determina la importancia de los alimentos para los seres vivos.

Explica la anatoma y la fisiologa de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo Explica la anatoma y la fisiologa humano. de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. comprueba los efectos de la contaminacin mediante prcticas cientficas Identifica los componentes del medio ambiente. BASICO Algunas veces determina la importancia de los alimentos para los seres vivos. Algunas veces explica la anatoma y fisiologa de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. Algunas veces identifica los componentes del medio ambiente. BAJO Se le dificulta clasificar alimentos segn el nutriente que predomina y segn la funcin que realizan. Se le dificulta elaborar modelos para comprender los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. Se le dificulta clasificar alimentos segn el nutriente que predomina y segn la funcin que realizan. Se le dificulta elaborar modelos para comprender los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. Se le dificulta comprobar los efectos de la contaminacin mediante prcticas cientficas Algunas veces determina la importancia de los alimentos para los seres vivos. Algunas veces explica la anatoma y fisiologa de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. . En ocasiones comprueba los efectos de la contaminacin mediante prcticas cientficas

Se le dificulta sugerir alternativas de solucin para los problemas ambientales de su entorno. Siempre comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos. Siempre identifica la utilidad de la reflexin del sonido para el ser humano y para algunos animales. Siempre reconoce que los sonidos se diferencian entre si por su intensidad, su tono y su timbre. Siempre reconoce las diferentes manifestaciones en que se presenta la energa y las transformaciones que sufre Siempre reconoce algunos aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica Siempre realiza experimentos con circuitos elctricos Siempre identifica si un ecosistema est en desequilibrio o no. Siempre identifica situaciones que ayudan a mantener el equilibrio de los ecosistemas. Siempre determina causas y consecuencias del desequilibrio ecolgico. Siempre identifica sustancias que contaminan el suelo, el aire y el agua.

PERIODO 3

SUPERIOR

ALTO

comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos. identifica la utilidad de la reflexin del sonido para el ser humano y para algunos animales. reconoce que los sonidos se diferencian entre si por su intensidad, su tono y su timbre. reconoce las diferentes manifestaciones en que se presenta la energa y las transformaciones que sufre reconoce algunos aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica realiza experimentos con circuitos elctricos

Identifica si un ecosistema est en desequilibrio o no. Identifica situaciones que ayudan a mantener el equilibrio de los ecosistemas. Determina causas y consecuencias del desequilibrio ecolgico. Identifica sustancias que contaminan el suelo, el aire y el agua.

BASICO

Algunas veces comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos. En ocasiones identifica la utilidad de la reflexin del sonido para el ser humano y para algunos animales. Algunas veces reconoce que los

Algunas veces identifica si un ecosistema est en desequilibrio o no. Algunas veces identifica situaciones que ayudan a mantener el equilibrio de los ecosistemas. Algunas veces determina causas y consecuencias del desequilibrio ecolgico. Algunas veces identifica sustancias que contaminan el suelo, el aire y el agua.

sonidos se diferencian entre si por su intensidad, su tono y su timbre. Algunas veces reconoce las diferentes manifestaciones en que se presenta la energa y las transformaciones que sufre En ocasiones reconoce algunos aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica Algunas veces realiza experimentos con circuitos elctricos BAJO Se le dificulta comprender la forma como se propaga el calor y sus efectos. Presenta dificulta para identificar la utilidad de la reflexin del sonido para el ser humano y para algunos animales. Se le dificulta reconocer que los sonidos se diferencian entre si por su intensidad, su tono y su timbre. Presenta dificultad para reconocer las diferentes Se le dificulta identificar si un ecosistema est en desequilibrio o no. Se le dificulta identificar situaciones que ayudan a mantener el equilibrio de los ecosistemas. Se le dificulta determinar causas y consecuencias del desequilibrio ecolgico. Se le dificulta identificar sustancias que contaminan el suelo, el aire y el agua.

manifestaciones en que se presenta la energa y las transformaciones que sufre Se le dificulta reconocer algunos aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica Se le dificulta realiza experimentos con circuitos elctricos PERIODO 4 SUPERIOR Siempre observa y mide propiedades generales de la materia Siempre realiza experimentos para separar mezclas Comprueba la relacin entre la fuerza y el movimiento Siempre describe las caractersticas generales del sol, la luna y las estrellas ALTO Observa y mide propiedades generales de la materia Realiza experimentos para separar mezclas Comprueba la relacin entre la identifica la relacin que existe entre electricidad y magnetismo comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos reconoce las capas de la atmsfera y sus caractersticas observa y mide propiedades generales de la materia y la energa Siempre identifica la relacin que existe entre electricidad y magnetismo Siempre comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos Siempre reconoce las capas de la atmsfera y sus caractersticas Siempre observa y mide propiedades generales de la materia y la energa

fuerza y el movimiento Describe las caractersticas generales del sol, la luna y las estrellas

BASICO

En ocasiones observa y mide propiedades generales de la materia Algunas veces realiza experimentos para separar mezclas Algunas veces comprueba la relacin entre la fuerza y el movimiento En ocasiones describe las caractersticas generales del sol, la luna y las estrellas

En ocasiones identifica la relacin que existe entre electricidad y magnetismo Algunas veces comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos Algunas veces reconoce las capas de la atmsfera y sus caractersticas En ocasiones observa y mide propiedades generales de la materia y la energa

BAJO

Se le dificulta observar y medir propiedades generales de la materia Se le dificulta realizar experimentos para separar mezclas

Se le dificulta identificar la relacin que existe entre electricidad y magnetismo Presenta dificultad para comprender la forma como se propaga el calor y sus efectos Se le dificulta reconocer las capas de la atmsfera y sus caractersticas Presenta dificultad para observar y medir propiedades generales de la materia y la

Se le dificulta comprobar la relacin entre la fuerza y el movimiento Se le dificulta describir las caractersticas generales del sol, la luna y las estrellas

energa

ESTRATEGIAS

En vista de que el profesor es un facilitador para que el alumno alcance avances efectivos, es importante disear estrategias para que los estudiantes con dificultades puedan superarlas, asumiendo con seriedad el compromiso de ser estudiante de la Institucin Educativa Toms Carrasquilla . Entre las estrategias que se pueden implementar para avanzar satisfactoriamente y seguir en el proceso de mejoramiento continuo, se destacan las siguientes: Crear en los grupos la figura del monitor con lo cual un alumno sobresaliente, ser el tutor de uno o varios alumnos con notorias dificultades acadmicas y normativas. Revisar peridicamente las notas y el material de trabajo. Preguntar continuamente durante las explicaciones a los alumnos con mayores dificultades en la atencin, as no acierten en sus respuestas, de manera que los estudiantes participen sin que se sientan evaluados y que sus aportes sean valorados.

Motivar constantemente, con palabras alentadoras, despertando en los alumnos el deseo de superacion aprendiendo cada vez ms. Tener presente los criterios evaluativos para el rea, llevar a sta las dificultades observadas para dar en equipo estrategias que den soluciones y avances a las dificultades. Incrementar el dilogo con los estudiantes y padres de familia con el fin de irlos reencuadrando y nivelando dentro del proceso general del rea, desarrollando talleres acadmicos y formativos. Remisin al rea de gestin en salud, cuando el estudiante evidencie, aparte de los vacos conceptuales, marcados niveles de desatencin, inquietud, agresividad o falta de asumir unas tcnicas adecuadas de estudio.

Reforzar peridicamente los contenidos trabajados, permitiendo que los alumnos realicen otras estrategias de ayuda que el profesor le asigne, con el fin de superar los vacos conceptuales. Enriquecer el trabajo al interior del aula de clase con actividades variadas como trabajo en grupos, realizacin de guas, puesta en comn, exposiciones, elaboracin de proyectos, laboratorios, videos, visitas a la sala de computadores y a la biblioteca y otras que el profesor considere pertinentes para que todos avancen satisfactoriamente en la consecucin de los logros del rea. Implementar a futuro cursos de extensin en jornada contraria en fsica, en qumica y/ o biologa que le permitan al alumno superar sus dificultades con vacos conceptuales. Realizacin de talleres de nivelacin que le permitan a los alumnos con dificultades en la asimilacin y apropiacin de conceptos, argumentar y sustentar un tema determinado, colocndose al da en sus actividades y a la par de sus compaeros de grupo. Fomentar la creacin de semilleros de ciencias naturales en los que tanto los alumnos sobresalientes como los que tienen dificultades, exploren y comprueben, de acuerdo con sus intereses, la relacin entre teora y prctica, y que este trabajo y los trabajos mostrados sean tenidos en cuenta dentro de los procesos del rea. El profesor, con anticipacin, motivar a los alumnos mostrando las actividades ldicas y de exploracin que se desarrollaran en este semillero para que el alumno quiera el rea, la valore y la proyecte en su entorno. Fomentar la realizacin de actividades extras como consultas en Internet, presentacin de proyectos, lectura de artculos en revistas cientficas, realizacin de videos, y otros que despierten en el alumno el deseo de aprender y de mostrar hasta dnde puede llegar. Los alumnos que presenten dificultades en las evaluaciones, trabajos y/ o consultas, debern corregir sus errores y sustentarlas a su profesor.

RECURSOS

RECURSOS LOGSTICOS:

Dentro de la normatividad que se aplican a los proyectos integrales de rea se debe tener en cuenta la Ley General 115 de 1994: artculos 7679. En estos artculos, la nueva ley general de educacin establece un concepto ms amplio sobre currculo; concede autonoma escolar a las instituciones educativas para organizar las reas fundamentales e introducir otras que son optativas; establece el plan de estudios como la relacin de las diferentes reas, asignaturas y los proyectos pedaggicos, as como su intensidad horaria.

En cuanto al decreto 1860 de 1994 Artculos 33-38 sirvi de fundamento legal para la elaboracin y gestin de este proyecto, por cuanto seala pautas para la elaboracin del currculo, establece que las reas se pueden cursar por asignaturas y proyectos pedaggicos en periodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales, en cuanto a la asignatura tendrn el contenido, intensidad horaria y duracin la que determine el proyecto Educativo Institucional.

Circulares de la Secretara de Educacin: Circular N 77 de 1994 por la cual se clarifica y amplia la aplicacin de la autonoma escolar. Circular N 83 de 1994 que clarifica los pasos que debe contener el Proyecto Educativo Institucional. Circular N 98 de 1994 por la cual se establece la evaluacin cualitativa, basada en informes descriptivos.

En la parte de Educacin Ambiental se basa principalmente en la Ley 99 y sus decretos reglamentarios en lo relacionado con el Medio Ambiente y las disposiciones emanadas del Ministerio del Medio Ambiente y de Salud Pblica.

El recurso fsico que cuenta la Institucin Educativa Toms Carrasquilla es su planta fsica que corresponde 1500 m2 construidos aproximadamente; un laboratorio en muy buen estado, en donde existen algunos implementos para las reas de fsica, qumica, biologa y el nfasis en salud y nutricin.

Dentro de la normatividad que se aplican a los proyectos integrales de rea se debe tener en cuenta la Ley General 115 de 1994: artculos 7679. En estos artculos, la nueva ley general de educacin establece un concepto ms amplio sobre currculo; concede autonoma escolar a las instituciones educativas para organizar las reas fundamentales e introducir otras que son optativas; establece el plan de estudios como la relacin de las diferentes reas, asignaturas y los proyectos pedaggicos, as como su intensidad horaria.

Entre los equipos y materiales audiovisuales, nos apoyaremos en computadores, televisores, DVD,,USB, video Beam, CD-ROMS, videosdocumentales, carteles, pelculas, diapositivas, grabadoras, cmaras fotogrficas, El rea de Ciencias Naturales, tomando como referencia los diferentes recursos que tiene la Institucin educativa villa del Socorro, estipula utilizar como materiales impresos:

1. 2. 3. 4. 5.

Los Textos guas del rea, desarrollando las diferentes actividades que estos plantean y que fuera de complementar y afianzar los conocimientos, harn ms dinmicas las clases. La biblioteca, la cual se tomara como centro de lectura e investigacin. .Se emplearan as mismo talleres, fotocopias, consultas y trabajos, tanto individuales como grupales que ampliaran los contenidos trabajados en las reas de clase y formaran en ellos un espritu de investigacin y responsabilidad. .Exposiciones y socializaciones que desarrollaran la expresin oral, la capacidad de sntesis y la asimilacin de los temas. .Contenidos virtuales y software educativos como una manera de integrar las TICs al proceso de enseanza aprendizaje. Dentro de la normatividad que se aplican a los proyectos integrales de rea se debe tener en cuenta la Ley General 115 de 1994: artculos 7679. En estos artculos, la nueva ley general de educacin establece un concepto ms amplio sobre currculo; concede autonoma escolar a las instituciones educativas para organizar las reas fundamentales e introducir otras que son optativas; establece el plan de estudios como la relacin de las diferentes reas, asignaturas y los proyectos pedaggicos, as como su intensidad horaria.

En cuanto al decreto 1860 de 1994 Artculos 33-38 sirvi de fundamento legal para la elaboracin y gestin de este proyecto, por cuanto seala pautas para la elaboracin del currculo, establece que las reas se pueden cursar por asignaturas y proyectos pedaggicos en periodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales, en cuanto a la asignatura tendrn el contenido, intensidad horaria y duracin la que determine el proyecto Educativo Institucional.

Con respecto al recurso logstico se tienen convenios de mutua ayuda con el personal del centro de salud No. 17 Metro salud, quines nos colabora en caso de emergencia con los estudiantes y en las capacitaciones en diferentes proyectos relacionados con el rea de la Salud e higiene. En cuanto a la parte de convivencia se tiene el apoyo de la Casa de justicia para casos especiales y para capacitaciones de cualquier ndole social.

Otras entidades que nos apoyan de forma espordica es la Universidad de Antioquia, la pontificia Universidad Bolivariana, la Secretaria del medio Ambiente con el programa PRAES que lleva la Institucin; la secretara de Trnsito y Transporte, Metro cable y Empresas Pblicas de Medelln con el programa de Servicios Pblicos Domiciliarios.

Lo ms importante el recurso de los docentes Profesionales y licenciados, suministrados por la Secretara de Educacin, los cuales cumplen una funcin muy importante en la institucin

EVALUACION
EVALUACIN

CRITERIO Participacin,

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Control de la asistencia a todas las Se lleva un control en las planillas de Constantemente durante todo el ao clases cada docente la asistencia y la escolar. asistencia y actitud participacin, ya sea con notas o con Participacin en las explicaciones de las otro estimulo. en clase temticas dentro de la clase Mantener una actitud proactiva. Trabajos escritos y consultas Trabajo individual y trabajo en equipo Se asignan las actividades ya sean Evaluacin escrita y oral individuales o grupales, y luego sern Mnimo 1 por periodo. socializadas a manera de foro o exposicin dentro de la clase. Durante las clases se disearan los Una vez por tema. esquemas y grficos para sintetizar la informacin, los cuales deben ser comprendidos y analizados por los estudiantes.

Construccin de: Mapas conceptuales anlisis de Cuadros sinpticos Mentefctos esquemas y Cuadros comparativos, etc. grficos mentales. Construccin y

Realizacin de prcticas de laboratorio

Planteamiento de la temtica Formacin de grupos Entrega del material de laboratorio Desarrollo de la practica Realizacin de informes de laboratorio. Evaluacin tipo ICFES

Se organizan grupos de mximo 5 Mnimo una vez por periodo debe personas que realizaran la prctica de realizarse una prctica de laboratorio laboratorio, e igualmente presentaran con su respectivo informe. un trabajo escrito con las normas bsicas.

Evaluaciones semestrales escritas por

competencias tipo ICFES

En cada grupo se evalan los temas de 2 veces en el ao escolar, al finalizar el 2 periodos consecutivos, en un examen segundo y cuarto periodo. que debe tener mnimo 20 preguntas con su tabla de respuestas. Esta evaluacin esta especificada en el SIE. Esta evaluacin equivale a una de las notas del periodo.

Autoevaluacin, Coevaluacin, Heteroevaluacin

Autoevaluacin escrita para todos los Al finalizar cada periodo, se deben Una por periodo acadmico. estudiantes aplicar las autoevaluaciones a los estudiantes, la cual debe incluir la autoevaluacin, COE valuacin y la Hetero evaluacin. Se debe asignar una nota de 1 a 5, la cual equivale a una nota del periodo.

PLAN DE APOYO

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIN GRADO CUARTO

Realizacin de talleres. Sustentacin de los talleres Presentacin prueba escrita.

Realizacin de talleres. Sustentacin de los talleres. Presentacin prueba escrita.

Consultas sobre los temas pendientes. Exposiciones sobre lo consultado. Presentacin de un proyecto ecolgico.

Consultas sobre pendientes. Exposiciones consultado.

los

temas

sobre

lo

Presentacin de un proyecto ecolgico.

PLANES DE APOYO PARA NIVELACIN GRADO CUARTO

Elaboracin didctico. Consultas vistos.

de un

juego Elaboracin didctico. Consultas vistos. de un juego conversatorios sobre los temas vistos. Elaboracin de laboratorio. Informe de videos gua de Conversatorios temas vistos. Elaboracin de laboratorio. Informe de videos sobre los

sobre los temas

sobre los temas

gua

de

Informes de lecturas sobre los temas vistos.

Informes de lecturas sobre los temas vistos.

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIN GRADO CUARTO

Proyeccin de videos los temas vistos.

sobre Proyeccin de videos los temas vistos. sobre Servir de tutor a los dems estudiantes. Presentacin de un foro sobre los temas vistos. Elaboracin de un proyecto relacionado con el rea. Servir de tutor a los dems estudiantes. Presentacin de un foro sobre los temas vistos. Elaboracin de un proyecto relacionado con el rea.

Utilizacin del internet como medio de consulta. Elaboracin didctica de lotera

Utilizacin del internet como medio de consulta. Elaboracin de lotera didctica

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIN GRADO QUINTO

Realizacin de talleres. Sustentacin de los talleres. Presentacin prueba escrita.

Realizacin de talleres. Sustentacin de los talleres. Presentacin prueba escrita.

Consultas sobre pendientes. Exposiciones consultado.

los

temas

Consultas sobre pendientes. Exposiciones consultado.

los

temas

sobre

lo

sobre

lo

Presentacin de un proyecto ecolgico.

Presentacin de un proyecto ecolgico.

PLANES DE APOYO PARA NIVELACIN GRADO QUINTO

Elaboracin didctico. Consultas vistos.

de un

juego

Elaboracin didctico. Consultas vistos.

de un

juego

Conversatorios temas vistos. Elaboracin de laboratorio. Informe de videos

sobre

los

Conversatorios temas vistos. Elaboracin de laboratorio. Informe de videos

sobre

los

sobre los temas

sobre los temas

gua

de

gua

de

Informes de lecturas sobre los temas vistos.

Informes de lecturas sobre los temas vistos.

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIN GRADO QUINTO

Proyeccin de videos los temas vistos.

sobre

Proyeccin de videos los temas vistos.

sobre

Servir de tutor a los dems estudiantes. Presentacin de un foro sobre los temas vistos. Elaboracin de un proyecto relacionado con el rea.

Servir de tutor a los dems estudiantes. Presentacin de un foro sobre los temas vistos. Elaboracin de un proyecto relacionado con el rea.

Utilizacin del internet como medio de consulta. Elaboracin didctica de lotera

Utilizacin del internet como medio de consulta. Elaboracin de lotera didctica