Notas sobre: Piaget, Jean.

Seis estudios de psicologa Jorge Alejandro Brcenas Gmez El eje argumental de Piaget consiste en que el desarrollo es un progresivo equilibrarse, cuya meta es el equilibrio representado por el adulto. El desarrollo es analizado en tres mbitos: lo intelectual, lo afectivo y lo social. El equilibrio psicolgico es mvil e inestable. Pero la inestabilidad y las variables son atravesadas por una constante que dotan al nio de una pequea personalidad. Estos tres mbitos se estudian en seis etapas. o Etapa de los reflejos o ajustes hereditarios, as como las primeras tendencias instintivas y las primeras emociones. o Etapa de las primeras costumbres motrices y de las primeras percepciones organizadas as como los primeros sentimientos diferenciados. o Etapa de la inteligencia sensoriomotriz o prctica anterior al lenguaje, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. o Etapa de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontneos y de las relaciones sociales de sumisin al adulto. o Etapa de las operaciones intelectuales concretas (inicio de la lgica), y de los sentimientos morales y sociales de cooperacin. o Etapa de las operaciones intelectuales abstractas de la formacin de la personalidad y de la insercin afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos. Las primeras tres etapas constituyen el periodo del lactante. La cuarta va de los dos a los siete aos. La quinta va de los siete a los once-doce aos. Y la sexta finalmente abarca el periodo de la adolescencia. Sobre las subestructuras esenciales de cada etapa se construyen las estructuras originales de una etapa nueva. Cada estructura nueva aparece como respuesta a una necesidad nueva que rompe el equilibrio antes alcanzado. Al asimilar de esta forma los objetos tanto la accin como el pensamiento se ven obligados a acomodarse a ellos, o sea, a reajustarse con cada variacin exterior. Se puede denominar adaptacin al equilibrio de estas asimilaciones y acomodaciones: sta es la forma general del equilibrio psquico y el desarrollo mental aparece entonces, en su progresiva organizacin, como una adaptacin siempre ms precisa a la realidad. Dos a siete aos Intelectual Presin espiritual del adulto al nio Primeras interacciones con otros nios y con adultos Siete a doce Conducta y socializacin Abandono del egocentrismo y comienzos de la lgica (articulacin de la

Recin nacido y lactante Paso de un egocentrismo absoluto a reconocimiento como un cuerpo entre los cuerpos (cuando surge el lenguaje) Construccin como categoras

prcticas de las nociones de objeto y espacio, tiempo y causalidad. Qu quiere decir esto de categora de accin pura?

Monlogos interiorizados que acompaan la accin. Gnesis de pensamiento Paso de inteligencia sensoriomotriz a pensamiento propiamente dicho: introduccin egocntrica de datos de la realidad? y paso a la consideracin del pensamiento alterno (ante-lgica). Aparicin de la intuicin: antelacin del comportamiento sensoriomotriz con base en la representacin. Simultanesmo de finalismo y causalismo. Animismo infantil: dotar a cosas de vida propia. Afectivo: intereses, autovaloraciones, valores interindividuales espontneos y valores morales intuitivos, he aqu, a lo que parece, las principales cristalizaciones de la vida afectiva propia de este nivel del desarrollo

perspectiva ajena y la propia) y en consecuencia aparicin de la autonoma el cooperativismo Progresos del pensamiento Construccin de espacio y tiempo como conceptos Espacio racional Creo que entend poco los principales procesos Operaciones racionales No entend

Definiciones de gnesis y estructura que provee al final. Tesis 1: Toda gnesis parte de una estructura y desemboca en otra. Tesis 2: Toda estructura tiene gnesis: En una palabra, gnesis y estructura son indisociables. Son indisociables temporalmente, es decir, que si estamos en presencia de una estructura en el punto de partida, y de otra estructura ms compleja, en el punto de llegada, entre ambas se sita necesariamente un proceso de construccin, que es l gnesis. No encontramos pues jams la una sin la otra: pero tampoco se alcanzan ambas en el mismo momento. El equilibrio y sus tres caracteres: o el equilibrio se caracteriza por su estabilidad. o todo sistema puede sufrir perturbaciones exteriores que tienden a modificarlo.

o el equilibrio as definido no es algo pasivo sino, por el contrario, una cosa esencialmente activa. Es precisa una actividad tanto mayor cuanto mayor sea el equilibrio. Una estructura est equilibrada en la medida en que un individuo sea lo suficientemente activo como para oponer a todas las perturbaciones compensaciones exteriores. El equilibro es la sntesis entre gnesis y estructura.