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INDUCCIN A LOS PROCESOS PEDAGGICOS TALLER No.

1 MYRIAN PATRICIA QUIJIJE MENDOZA


1. Con sus propias palabras y en no ms de cuatro lneas, defina:

Estructura Curricular: Es la columna Vertebral de la educacin, donde se define los componentes, poltica de estado y programas de estudios articulados de acuerdo a cada uno de sus niveles de educacin, adoptados al contexto y a la exigencia del sector productivo rumbo a la excelencia acadmica. Mdulo bsico Se orientan al perfil de competencias en las reas bsicas, desarrollando creatividad, en la resolucin de problemas, e interaccin social, para ejercer una ciudadana responsable frente al trabajo proactivo e integral, sistemtico que se antepongan al bien comn, Mdulo de formacin Corresponden a una rea especifica, permitindoles desarrollar en el estudiantes, destrezas, habilidades, actitudes, competencia y dominio de conocimiento, para su insercin al mundo laboral y formativo, Mdulo especfico Operatividad en el desarrollo de competencia y su insercin a los mandos medio con calidad y calidez, orientado al emprendimiento y sector productivo, nacional, y global, formadores de sus propias microempresas alcanzando los estndares de calidad. 2. Que caractersticas tiene una persona que ha sido capacitada en el esquema de formacin profesional que ofrece el SENA? Competitivo, lleno de valores, con habilidades y destrezas, critico, reflexivo, analtico con capacidad para desempear funciones productivas en diferentes contextos, con base en los estndares de calidad establecidos por el sector productivo. 3. La formacin profesional que imparte el SENA tiene cuatro caractersticas: el trabajo productivo, la equidad social, la integralidad y la formacin permanente. Desde su perspectiva personal, Cul debera ser el pilar de su gestin como instructor del SENA? Desde mi perspectiva personal el pilar de su gestin como instructor, debe ser, innovador, investigativo, creativo, reflexivo, participativo, dinmico, integral y proactivo.

4. Mencione 5 de las estrategias que el SENA desarrolla a partir de la relacin entre formacin profesional y tecnolgica

Reconocer e identificar los procesos y cambios tecnolgicos incorporados en las diversas organizaciones empresariales y culturales; transferir y apropiar crticamente las diversas tecnologas en uso, teniendo en cuenta la diversidad regional y cultural, as como las variaciones por sectores de actividad econmica, tamao y tipos de empresas. Incorporar en los diseos curriculares las tecnologas bsicas en ambientes educativos proyectados hacia el futuro. Acordar alianzas estratgicas, en el contexto de las polticas nacionales de ciencia y tecnologa, con entidades del estado, centros de desarrollo tecnolgico y de productividad, incubadoras de empresa de base tecnolgica, universidades, gremios, trabajadores y empresarios, para desarrollar actividades cientficas y tecnolgicas, proyecto de investigacin y creacin de tecnologa, as como programas de competitividad y desarrollo tecnolgico que impulsen la productividad del pas. Organizar y ejecutar programas regionales y nacionales de formacin con tecnologas transversales, apoyados por las redes de especialidades en los centros de formacin. La prestacin de servicios tecnolgicos y la investigacin aplicada son actividades que complementan la formacin profesional.

5. De acuerdo con el captulo Formacin Profesional y el mercado de trabajo, en sus propias palabras y en no ms de dos lneas defina reas de desempeo laboral Movilidad para desempearse en diferentes reas con estndares de calidad aplicada al sector productivo. Niveles de formacin Tiene por objeto de desarrollar habilidades, destrezas actitudes y valores, basado en competencias, en sus tres niveles de educacin. reas ocupacionales Actividad productiva, en la que se desenvuelve un sujeto, con calidad y eficiencia con manos cualificado en su desempeo laboral. Oficios Ocupacin habitual en el que se desenvuelve la persona (saber hacer, ser)

6. El psiclogo David McClelland propuso un nuevo enfoque al concepto de competencia, el cual est basado en dos requerimientos que deben responder a los procesos formativos. Cules son estos dos aportes? El diseo de la formacin debe basarse, en un todo, en los requerimientos del entorno productivo. Los saberes, declarativos, procedimentales y del comportamiento, aprehendidos por el individuo, deben corresponder a aquellos que posteriormente habrn de tener valor y significado en el mundo del trabajo.

7. Cul es la importancia de determinar un perfil de competencia laboral frente al nuevo ordenamiento econmico y social que empezaron a vivir los pases latinos a partir de la posguerra? Para incrementar la productividad, se requiere de perfiles ocupacionales con capacidad de adaptacin a los cambios permanentes, mayor flexibilidad, multifuncionalidad y polivalencia, capacidad para movilizarse dentro de diferentes o puestos de trabajo dentro de una misma rea ocupacional. 8. El modelo de formacin y certificacin del talento humano en Colombia, se haba caracterizado por presentar una oferta de formacin baja en pertinencia y cobertura, con un alto ndice de desarticulacin y desorientacin, lo cual gener la necesidad de lograr mayor coherencia y complementariedad entre la oferta educativa que permita la interrelacin trabajo educacin tecnologa. Frente a la problemtica antes planteada, que alternativa de solucin plantea el SENA en asocio con otros sectores?

Plantea una evaluacin-formacin-certificacin, teniendo como referentes las competencias laborales o estndares tcnicos de calidad.

9. A continuacin se presentan definiciones de algunos de los subsistemas que el Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo impulsa. Escriba al frente de cada definicin, el nombre del subsistema al que se refiere No ENUNCIADO 1 Define programas y proyectos que cobijan aspectos productivos y educativos del sector econmico respectivo 2 Permite la interrelacin con entidades formales, no formales o informales, en la medida que participen de las polticas del sistema y hagan oferta de formacin y evaluacin con base en competencias 3 Son estructuras operativas especializadas, responsables de formular y ejecutar proyectos definidos por las Mesas y sus miembros son designados por stas 4 Su funcin consiste en clasificar, registrar, analizar y divulgar informacin relacionada con las titulaciones, con la evaluacin, formacin y certificacin por competencias, con las entidades que desarrollan los anteriores procesos 5 Su objetivo es fomentar la calidad en el Sistema SUBSISTEMA Subsistema de Modernizacin de la Oferta de Formacin Subsistema de formacin en base de Competencias Laborales Mesas Sectoriales Subsistema de Certificacin de Competencias Laborales

Subsistema de Evaluacin de Competencias Laborales Subsistema de Normalizacin de competencia laborales

6 Su objetivo es promover un sistema normalizado para asegurar la calidad de la formacin, evaluacin y certificacin