El otro da, en clase de pedagoga, nuestras compaeras nos presentaron el tema de La televisin y la escuela.

Un tema, que en mi opinin, goza de gran inters, pues como ya sabemos, los nios pasan la mayor parte de su tiempo en la escuela o viendo la televisin, de ah, la gran influencia que puede llegar a ejercer este medio de comunicacin en las conductas, pensamientos y actitudes de stos. Seguramente, en numerosas ocasiones, hemos escuchado que ver la televisin, es una actividad pasivasin embargo, es conveniente aclarar, que esta afirmacin no es del todo correcta. Si es cierto, que es pasiva en cuanto a ejercicio fsico se refiere, sin embargo, si lo relacionamos con el mbito intelectual, comprobaremos que mientras se est observando la televisin, nuestra mente est en continuo funcionamiento, desarrollando numerosos aspectos cognitivos y conductuales. Por otro lado, me gustara sealar, que los medios de comunicacin, concretamente la televisin, en la etapa que ms influyen es en la infancia. Esto es debido, a que los nios cuentan con una gran vulnerabilidad, lo que hace que rpidamente adopten todos los comportamientos y actitudes de los modelos que aparecen en los anuncios, series, programas, dibujosPor ello, es necesario, que los padres y los maestros, enseen al nio a utilizar la televisin de forma correcta y crtica, informndoles de qu programas les pueden ser tiles y beneficiosos, y evitando aquellos que lo nico que intentar hacer es aumentar el consumo. Otro aspecto que me gustara destacar, es que la televisin puede llegar incluso a afectar al ncleo familiar y social del nio, ya que ste, en ocasiones, prefiere quedarse viendo la televisin antes que salir a jugar con sus amigos; que hablar con sus padres...pasando a considerar a sta como un elemento esencial en su da a da. Una frase que me ha resultado bastante ilustrativa en la exposicin de nuestros compaeros ha sido la siguiente: La televisin se transforma de vehculo de hechos, en aparato para la reproduccin de hechos, es decir, de espejo de la realidad pasa a ser la productora de la realidad, pues considero que define perfectamente las ideas que he transmitido anteriormente. Tambin, nuestras compaeras nos explicaran el origen y la evolucin de la televisin, y las diferentes fuentes de financiacin televisiva que podamos encontramos, como son: Pblica (financiada por el canon), privada (financiada por ciertas instituciones), de pago y TDT (accesible mediante un abono mensual o pago por visin).

Del mismo modo, nos hablaron sobre diferentes aspectos de la programacin televisiva, como el papel que asuma el programador y la legislacin, las tcnicas de programacin existentes (contraprogramacin, puenteo, hamaca y punta de lanza) y los diferentes gneros televisivos, como son los informativos, documentales, musicales, reality shows Otro aspecto que consideraron conveniente que debamos saber, eran las diferencias existentes entre la televisin educativa, escolar y cultural. Televisin educativa: es aquella que desarrolla contenidos con el fin de formar y educar. Se caracteriza por ser una herramienta propia del proceso de enseanzaaprendizaje (tanto del nio como del adulto), por crearse en instituciones educativas y por implicar a todo tipo de espectadores. Televisin escolar: se considera a sta como una funcin suplementaria y subordinada a las tareas de la escuela; no sustituye al maestro, sino que colabora con l. Televisin cultural: es la ms genrica, y se caracteriza por sus fines divulgativos y de entretenimiento.

Adems de esto, nos informaron de las diferentes partes en las que se encontraba dividida la franja horaria, y de los efectos, tanto positivos como negativos, que produce o genera la televisin en los nios. Por ejemplo, podemos destacar como aspectos positivos: el entretenimiento, la desconexin, el desarrollo de la imaginacin, la adquisicin de valores, y como aspectos negativos: el fomento de agresividad y consumismos; la aparicin de imgenes irreales e inalcanzables; el sedentarismo Otro punto que trataron, y que me pareci bastante entretenido y sobre todo, conmovedor, ya que me hizo recordar viejos tiempos, fue el recorrido de los distintos programas educativos infantiles a lo largo de las dcadas. En mi opinin, los programas ms tiles y formativos en la educacin de los nios, fueron los que se emitieron durante la dcada de los 80, como es el caso de Heidi, Don Quijote de La Mancha; Barrio Ssamo; rase el cuerpo humano, y muchos ms de igual ndole. Con ellos, los nios aprendan de manera ms divertida y entretenida, conocimientos y valores tan importantes como las partes del cuerpo humano; los colores; los das de la semana; la responsabilidad, la amistad Por ello, pienso que si los nios de hoy en da, en lugar de dedicarse a ver series como Sin-chan; los Simpsons, Doraemon, u otras similares, vieran dichas series, seguramente disminuira los ndices de fracaso escolar y aumentara su rendimiento acadmico, pues se ha demostrado que los nios que ven series educativas, obtienen mejores resultados en dicho aspecto.

Finalmente, considero que sera bastante favorable y productivo, que los maestros introdujeran en el aula el empleo de series como stas, pues as, stos podran aprender de una manera ms dinmica, y no simplemente, mediante la transmisin de conocimientos por parte del profesor. Por ejemplo, podan emplear algunos captulos de la serie Thats English para ensear ingls; Saca la lengua. Grandes obras universales para lengua, La Ruta Quetzal para conocimiento del medio Para finalizar, os presento un vdeo, que muestra de forma bastante ilustrativa, la idea que llevo transmitiendo a lo largo de toda la entrada, de que la televisin es un gran influente para los nios. En l, podemos comprobar, como un beb se encarga de reproducir todos los movimientos que va realizando el modelo que aparece en la pantalla. Es bastante divertido y gracioso, aqu os le muestro: http://www.youtube.com/watch?v=tmFplK7sQoU