fascinante + real

Gua de maestros

CUERPOS REVELADOS
CONTENIDO: . . . . . . Panorama de la exposicin. Informacin esencial de apoyo a la preparacin. Qu hacer al llegar a la exposicin. Actividades con los alumnos antes y despus de la visita. Formas de estimular a los alumnos para que escriban y dibujen sobre su visita Sitios en la red relacionados para lectura y estudio posterior

tres mil aos de anatoma

EL CUERPO HUMANO COMO HERRAMIENTA DE ENSEANZA Desde los egipcios y los romanos a los grandes artistas y mdicos del Renacimiento, hasta nuestros tiempos, cada generacin ha buscado entender mejor el cuerpo humano. A travs de esta exploracin continua se ha llegado a los mayores descubrimientos y creaciones en el arte y las ciencias que el mundo ha conocido. Slo conociendo el cuerpo, sus sistemas, sus fortalezas y debilidades, se puede continuar mejorando las formas en que se practica la medicina y se cuida nuestro cuerpo. Cada ao, la investigacin y la enseanza logran formas nuevas y mejores para combatir las enfermedades mortales y mejorar nuestra calidad de vida. Esta enseanza empieza, como siempre, en los laboratorios de anatoma e investigacin, donde los estudiantes de medicina y los mdicos estudian y aprenden, trabajando sobre cuerpos humanos que les han sido donados. Aquellos que estudian estos cuerpos con cuidado, adquieren una profunda reverencia por la vida, su cuidado y conservacin. La exposicin El Cuerpo Humano, real+fascinante acerca esa experiencia al pblico en general, revelando a los visitantes los misterios del cuerpo. La muestra ofrece una excelente oportunidad para apoyar la enseanza de las Ciencias Biolgicas, y representa, tambin, una gran oportunidad para introducir a los alumnos al arte. INFORMATIVA, NO ALARMANTE El Cuerpo Humano, real+fascinante, ha obtenido un 99 por ciento de aprobacin por parte de los visitantes. Esto incluye adultos, adolescentes, padres con nios y nios por su cuenta. Algunos de los entrevistados sobre su experiencia en la exposicin, aceptaron que antes de asistir les haba preocupado la posibilidad de asustarse. Sin embargo, sus temores desaparecieron al entrar a visitarla. Es normal que los instructores tengan los mismos temores con respecto a sus alumnos. La exposicin, est diseada para informar al pblico acerca de sus propios cuerpos, y tal vez ayudarlos a decidir sobre sus vidas profesionales o ayudarlos a descubrir su inters sobre las ciencias.

COMO HABLARLES A LOS ALUMNOS DE LA EXPOSICIN. El cuerpo ha sido tema de investigacin durante miles de aos. Al estudiar los cuerpos, tanto vivos como muertos, la ciencia mdica encuentra continuamente nuevas maneras de tratar y curar las enfermedades. Por ejemplo, un apndice perforado ocasion infinidad de muertes antes de que los mdicos aprendieran que se poda extirpar cuando haba sntomas de sufrimiento. Slo estudiando los cuerpos de aquellos que haban muerto, lograron entender las razones que haban ocasionado la muerte. Lo mismo sucede con la reposicin de vlvulas del corazn: los investigadores deben estudiar los corazones fuera del cuerpo mientras desarrollan tcnicas y equipos nuevos y mejores. Esto incluye todos los adelantos de la ciencia mdica. Adems, todos los estudiantes de medicina inician sus estudios con un curso general de anatoma, donde aprenden sobre el cuerpo por medio de cuerpos reales. Ahora El Cuerpo Humano, real+fascinante ofrece a los estudiantes de todos niveles una oportunidad para aprender sobre el cuerpo de la misma manera, creando un entorno que simula un curso general de anatoma en una atmsfera que no asusta ni es incmoda. Tal vez esta exposicin inspire a sus alumnos a estudiar medicina, o simplemente a cuidarse mejor. En tanto cada uno de nosotros conozca mejor su cuerpo, tanto mejor lo podremos cuidar. Cada ao miles de personas reconocen los beneficios de la investigacin mdica y donan sus cuerpos a la ciencia para investigacin despus de su muerte. Todos los cuerpos que forman esta exposicin proceden de individuos que voluntariamente donaron sus cuerpos con estos propsitos. TABS Y MITOS SOBRE EL CUERPO An en nuestra modernidad muchas de las ideas sobre el cuerpo estn rodeadas por el mito y el tab, impidiendo el verdadero conocimiento de nuestros cuerpos y por tanto de tener la capacidad para darle el cuidado necesario. El Cuerpo Humano, real+fascinante, revela los sistemas del organismo y sus funciones, de tal manera que la informacin obtenida aumentar tanto el conocimiento que ya se tiene sobre el cuerpo como la reverencia que se le debe, al mismo tiempo que estimula la discusin sobre los sistemas corporales y sus procesos, as como la vida y la muerte. Al provocar la discusin de estos temas, El Cuerpo Humano, real+fascinante permitir a los estudiantes hablar con mayor facilidad sobre el cuerpo y disipar algunos de sus temores sobre el conocimiento de sus propios cuerpos, el organismo ms cercano a ellos.

conceptos clave y orientacin

El Cuerpo Humano, real+fascinante exalta el cuerpo humano, sus sistemas y funciones interrelacionadas, al mismo tiempo que demuestra los efectos que la enfermedad y los malos hbitos tienen sobre el organismo. Esta exposicin proporciona una oportunidad sin precedente para la enseanza de anatoma y fisiologa, as como ciencias biolgicas y qumicas. Adems, esta exposicin puede utilizarse para tratar temas ms amplios, como la historia del arte.

La exposicin est organizada alrededor de cuatro preguntas: . Cules son los sistemas del cuerpo humano? . Cmo funciona cada sistema? . Cmo se relacionan estos sistemas entre s? . Qu puede hacerse para mejorar y extender la vida del cuerpo?

A travs de la exposicin pueden encontrarse respuestas a estas preguntas. Se anima a los estudiantes a trabajar con estas preguntas y formularse las propias, antes de su llegada. Como ejercicio escrito, pueden anotar algunas respuestas en un cuaderno que ellos mismos prepararn antes de su visita.

CMO HA SIDO POSIBLE ESTA EXPOSICIN? LOS ESPECIMENES MOSTRADOS EN EL CUERPO HUMANO, REAL + FASCINANTE NO SON MODELOS ANATMICOS TPICOS. SE TRATA DE ESPECIMENES REALES. HAN SIDO CONSERVADOS POR MEDIO DE UN PROCESO LLAMADO CONSERVACIN CON POLMERO, POR EL CUAL TODA EL AGUA DE LOS TEJIDOS SE SUBSTITUYE CON HULE DE SILICN.

PROCESO Un espcimen humano se conserva primero de acuerdo con la ciencia mortuoria habitual. Luego se diseca de manera que pueda ser utilizado como un auxiliar en la enseanza. Una vez disecado, se sumerge en acetona, lo que elimina toda el agua del cuerpo. Entonces se coloca en un bao de polmero (silicn) y se sella en una cmara de alto vaco. En la cmara de vaco la acetona sale del cuerpo en forma de gas y el polmero la substituye, infiltrando los tejidos a nivel celular. El silicn se endurece para completar el proceso. Este sistema de conservacin crea un espcimen que no est sujeto a descomposicin y cuyas estructuras permanecen intactas. Esto ofrece mltiples oportunidades inimitables para la enseanza a educadores de todos los niveles. La conservacin con polmero tambin presenta gran inters para las ciencias de biblioteconoma, arqueologa e investigacin para la industria maderera.

antes de la visita
Se espera que mucha gente visite El Cuerpo Humano, real+fascinante y los niveles de ruido pueden ser elevados. Puede ser un contexto difcil para introducir a sus discpulos temas y habilidades nuevas. Previo a su visita, sensibilice a sus alumnos con la informacin sobre el contenido de la exposicin y ofrzcales la oportunidad de que practiquen las destrezas que sean necesarias antes de la visita, como por ejemplo aprender a identificar los principales rganos y sistemas del cuerpo. Como contexto informal de aprendizaje, la exposicin ofrece muchas oportunidades para aprendizaje autnomo. Durante la visita, sus alumnos estarn expuestos e inspirados por ms de 200 especimenes que se presentan en ms de 50 muestras individuales. Es conveniente flexibilizar el horario para permitir a sus alumnos seguir sus propios intereses, permita que se muevan con cierta libertad dentro de las salas, sin embargo, haga mucho hincapi en que su comportamiento debe ser respetuoso, no slo ante el pblico asistente, sino ante los propios cuerpos que podrn observar, recordndoles que se tratan de seres humanos a los que se les debe el agradecimiento de haber donado su cuerpo para que la experiencia que hoy tienen la oportunidad de vivir, sea posible. Aproveche usted el tiempo que sus alumnos dedican al estudio de las piezas, para observar sus comportamiento.

panorama de la exposicin
El Cuerpo Humano, real+fascinante est organizada en galeras con objeto de ensear mejor lo relativo a los sistemas del organismo y se ha diseado para proporcionar informacin tanto bsica como ms compleja. La exposicin resulta ms instructiva cuando se sigue de acuerdo a su disposicin en sentido contrario a las manecillas del reloj. Por favor estudie el diagrama que aparece a continuacin, cuando lea el material de las pginas que siguen, donde se describen en mayor detalle los especimenes que se muestran en cada galera. El Cuerpo Humano, real+fascinante puede usarse como auxiliar en la enseanza de las Ciencias Biolgicas, a diferentes niveles. Cada galera de la exposicin se concentra en uno o dos de los sistemas del cuerpo. Las galeras usan especimenes de cuerpo completo para mostrar el sistema o sistemas alrededor del cual esa galera ha sido diseada. Adems, cada galera tiene varias vitrinas donde se muestran rganos individuales y cortes del cuerpo que se relacionan con dichos sistemas. Este panorama proporciona una breve explicacin al respecto para auxiliar su enseanza. Al revisar el material, consulte al mapa de la pgina anterior, que le indicar la localizacin de los cuerpos y especimenes.

galera de msculos y esqueletos: cuerpos enteros

La galera msculo-esqueltica detalla los huesos del sistema esqueltico as como los msculos que los mueven. Los elementos clave son cuatro especimenes de cuerpo entero que se encuentran en esta zona: (P-1) un esqueleto con articulaciones y ligamentos: algunos cartlagos tambin permanecen en este espcimen, en especial los meniscos de las rodillas y la sombra oscura en las costillas y la tibia, indicando la presencia de mdula sea. (P-2) un esqueleto con msculos profundos y cartlagos: varias cpsulas articulares estn intactas, en especial los codos y la rodilla derecha; tambin se encuentran algunos msculos profundos, incluyendo los intercostales del lado derecho y el psoas tanto a la derecha como a la izquierda; se aprecia adems mucho cartlago en las articulaciones, especialmente los dedos. Los dientes se encuentran en excelentes condiciones, una oportunidad perfecta para ensear higiene dental. (P-3) un cuerpo con msculos esquelticos: est completamente cubierto por sus msculos esquelticos, mostrando los tendones del antebrazo y las piernas, as como el lugar donde stos cruzan las articulaciones.
Esqueleto con articulaciones y ligamentos

(P-7) un cuerpo donde se han retirado los msculos en su punto de origen pero estn unidos a sus puntos de insercin.

MI CUERPO ME INSPIRA ASOMBRO Y REVERENCIA

Henry David Thoreau

Esqueleto con msculos profundos y cartlago

galera de msculos y esqueletos: vitrinas

Diez vitrinas en esta zona contienen especimenes individuales que pueden usarse para explicar ms a fondo los sistemas muscular y esqueltico, juntos conocidos como sistemas msculo-esquelticos; stos son: (C-3) estructura sea, crecimiento y patologa: seccin longitudinal de un fmur adulto sano; una tibia mal consolidada; dos huesos cancerosos. (C-1) articulaciones: varias vistas de una articulacin de rodilla, mostrando la musculatura, cartlago y ligamentos; articulaciones de codo y cadera en sus cpsulas articulares; cortes de articulaciones de rodilla y codo mostrando el msculo, cartlago y alineacin del hueso. (C-2) huesos de las manos y los pies. (C-4) osteoporosis y artritis: dos cortes transversales mostrando deterioro en las vrtebras, un antebrazo y mano con artritis severa en los dedos. (P-4) los huesos del crneo. (P-5) un crneo desarticulado. (P-6) crneo con nfasis en los huesos temporales y huesecillos auditivos. (C-5) los msculos de las manos y los pies: mostrando cuatro especimenes que ilustran las capas musculares de las manos y cuatro especimenes que ilustran las capas musculares de los pies. (C-6) nombres y forma de los huesos; segmentos individuales de msculo, explicando su posicin y nombre, y una descripcin de la sinergia muscular. (C-7) unidades motoras: cmo los msculos trabajan sincrnicos para llevar a cabo un movimiento y cmo las fibras musculares dentro de un msculo se innervan.

Huesecillos auditivos

Msculo deltoides

Crneo desarticulado

galera del sistema nervioso

La galera del sistema nervioso destaca la asombrosa red nerviosa del cuerpo. Los dos especimenes de cuerpo entero en esta zona ilustran: . el plan bsico de los sistemas nervioso central y perifrico . el cerebro y la mdula espinal con los nervios que de ella emergen Seis vitrinas en esta zona proporcionan la oportunidad para ensear ms a fondo ciertos aspectos del sistema nervioso, incluyendo: (C-8) el cerebro, sus divisiones y ventrculos (C-9) infarto cerebral (C-10) el diencfalo, hemisferios cerebrales, circunvoluciones cerebrales, materia gris y materia blanca (C-11) reflejos y nervios del brazo, antebrazo y mano (C-12) los sentidos especiales del odo, el gusto y la vista (C-13) siete cortes frontales de cabeza mostrando las cavidades del crneo. Adems, en esta zona se encuentra una sala ms pequea, separada, que muestra el sistema nervioso de un nio de cinco aos (C-14), que ustedes pueden decidir si visitan o no.

Cerebro con hemisferios cerebrales.

Esqueleto con cerebro, mdula espinal y nervios raqudeos

galera de los sistemas respiratorio y digestivo

La galera de los sistemas respiratorio y digestivo proporciona un acercamiento ntimo a las estructuras de estos sistemas. La zona est diseada alrededor de tres especimenes de cuerpo entero: (P-14) un espcimen con el pulmn ennegrecido de un fumador (P-13) un espcimen con el corazn grande (cardiomegalia), as como disecciones especiales que muestran los conductos del hgado y el principal conducto pancretico, tambin se pueden ver los riones y el bazo. (P-12) un espcimen ampliado con las cavidades del crneo, trax y abdomen abiertas para revelar los rganos internos.

SISTEMA RESPIRATORIO: VITRINAS Siete vitrinas muestran en mayor detalle, los rganos y funciones del sistema respiratorio, como son: (C-21) los pulmones y la trquea, as como el cartlago en forma de C que mantiene abiertas las vas respiratorias. (P-10) el diafragma, usando un torso abierto por la cavidad torcica para mostrar el diafragma. (C-16) respiracin interna, usando un vaciado especial que ilustra los vasos sanguneos y vas respiratorias del rbol bronquial, as como los alvolos. (C-20, P-11) ejemplos de neumona, enfisema, cncer ocasionados por el tabaco y otros desechos ambientales nocivos, as como ejemplos de tejido pulmonar sano. (C-23) corazn y pulmones sanos.
Vaciado del rbol bronquial.

Torso con pulmones ennegrecidos.

(C-24) pulmones daados, con infarto cardiaco (muerte de los tejidos)

Cmo se siente el padecer enfisema? Intente usted esto: Respire profundamente y luego exhale a travs de un popote. Respire a travs del popote repetidas veces. Esa opresin que se siente en el pecho, esa sensacin de mareo: eso es lo que se siente al tener enfisema.

sistema digestivo
El aparato digestivo puede estudiarse detalladamente en cuatro vitrinas: (C-15) un tubo digestivo entero de la lengua al recto. (C-17) estmagos abiertos para mostrar los pliegues gstricos, estmago y esfago con vrices (lceras). (C-19) ejemplos de hgado sano y cirrtico. (C-18) cortes de intestino grueso y delgado que incluyen intestinos delgados abiertos para mostrar pliegues permanentes y mesenterio, as como intestinos gruesos con cncer y diverticulitis.

Estmagos con pliegues

El tubo digestivo es una de las plantas de des-ensamblaje ms eficientes del mundo. Utiliza una combinacin de procesos mecnicos y qumicos para descomponer los alimentos que ingerimos y convertirlos en nutrientes que el cuerpo puede utilizar como combustible. La digestin mecnica se lleva a cabo principalmente en la boca, donde los dientes rasgan, muerden y muelen la comida, mientras que las glndulas salivales inician la digestin qumica. La digestin qumica contina en el estmago, el intestino delgado y el colon. En el estmago, tres capas de msculo baten el alimento parcialmente digerido con jugos gstricos muy poderosos. Las enzimas actan sobre la comida en el intestino delgado, mientras se absorben los nutrientes. El material sin digerir pasa al colon, donde se absorben el agua y los electrolitos y se compactan los desechos para su eliminacin.

Hgado y vescula biliar

Intestino delgado

sistema reproductivo y urinario

Los aparatos reproductivo y urinario se describen en una galera, usando un espcimen de cuerpo entero: . un espcimen femenino abierto por su eje sagital medio para revelar los rganos internos desde el cerebro a la vagina, las vsceras abdominales se han apartado a un lado para ofrecer una vista excelente del aparato reproductivo femenino. Estos sistemas se tratan con mayor detalle en cuatro vitrinas: (C-24) Funcin renal: rin entero, medio rin y vaciado de rin mostrando los vasos sanguneos, pirmides y urteres. (C-25) Sistema urogenital masculino completo desde los riones al pene (C-27) Aparato reproductivo femenino, incluyendo placenta y embarazo ectpico. (C-26) rganos y funciones de los aparatos reproductivos femenino y masculino. En esta galera un segundo espcimen de cuerpo entero, El Cuerpo Revelado se ha disecado para demostrar cada uno de los sistemas del cuerpo y sus relaciones. Este puede ser un buen punto en la exposicin para revisar los sistemas que se han aprendido hasta ahora.

El largo total de los vasos sanguneos de los riones mide ms de 170 kilmetros o de 100 millas.

aparato circulatorio
La galera del APARATO CIRCULATORIO proporciona una vista de los vasos sanguneos del cuerpo con su distribucin, desprovistos de otros tejidos. Esta galera presenta vaciados de los vasos sanguneos del cuerpo, incluyendo: (P-17) los vasos sanguneos de todo un cuerpo. . los vasos sanguneos de rganos internos, incluyendo el corazn, los pulmones y los riones. . vasos sanguneos de las manos, pies, brazo y antebrazo. Una vitrina marca la entrada a esta galera y contiene: . dos corazones, disecados por la mitad, una que presenta el msculo sano, la otra con un infarto (muerte del tejido) en el ventrculo izquierdo, as como ejemplos de ateroesclerosis.
CMO SE HACE UN VACIADO DE LOS VASOS SANGUNEOS? Los vasos sanguneos de un cuerpo, o una porcin de un cuerpo, se inyectan con polmero de color. Una vez que el polmero se endurece, el resto del cuerpo se diseca y se retira, dejando solamente un mapa del patrn vascular de ese cuerpo. Saba usted que? . El cuerpo contiene ms de 96,560 kilmetros de vasos sanguneos. . Toda la sangre del cuerpo pasa por el corazn cada minuto. . La mdula sea roja crea alrededor de 2.5 millones de glbulos rojos por segundo, aproximadamente al mismo ritmo que el hgado y el bazo destruyen los viejos.
Corazn con arterias coronarias

galera de desarrollo fetal

La galera de desarrollo fetal que se encuentra al centro de la exposicin contiene 7 fetos, cuyo desarrollo vara entre 2 y 28 semanas de gestacin. Puede usted decidir si visita o no esta parte de la exposicin. Cada uno de los fetos de esta galera estan conservados mediante un proceso especial que resalta el crecimiento seo durante el desarrollo prenatal. Durante el desarrollo, el hueso empieza como cartlago que luego se substituye por clulas seas. Un feto tiene ms huesos que el promedio de 206 en el adulto. Muchos huesos individuales, ms pequeos, se combinarn ms adelante para formar un solo hueso ms grande, poco antes o despus del nacimiento. Los huesos del crneo no estn completamente soldados hasta la edad de dos aos; se encuentran conectados por un tejido fibroso que le permite cierta flexibilidad al crneo para su paso por el canal del parto. Observando estos especimenes cuidadosamente se pueden ver los lugares donde se ha desarrollado el hueso y donde permanece el cartlago. Tambin se observa cmo contina este desarrollo entre las 7 y las 28 semanas de gestacin.

galera quirrgica y mdica

GALERA DE EL CUERPO TRATADO La galera mdica y quirrgica ayuda a explicar la forma en que la ciencia mdica ha mejorado nuestra calidad de vida y nos ha ayudado a vivir ms tiempo. Incluye tres especimenes de cuerpo entero, que son: . Ejemplo de la piel y el cuerpo como concha protectora de los rganos internos. . El cuerpo tratado con prtesis, marcapaso, placas y tornillos. . Incisiones que usan los cirujanos y su relacin con las llamadas lneas de Langers. En esta galera se puede observar una vitrina de 3.05 metros de largo donde se encuentran cortes transversales del cuerpo de un mismo espcimen humano en su posicin anatmica. Estas 83 secciones, seleccionadas entre un total de 200 secciones, muestran fsicamente lo que la imagenologa por resonancia magntica ve cuando estudia un cuerpo humano. La resonancia magntica utiliza un campo magntico creado por poderosos electro magnetos que estimulan a los tomos de hidrgeno del cuerpo. Estos tomos en movimiento emiten seales de radio, que son captadas por un scanner especial. Estas seales las lee una computadora y las convierte en una imagen detallada de la seccin del cuerpo de que se trate. Este tipo de imagenologa ha sido un gran auxiliar en el diagnstico de muchas enfermedades. Ahora puede precisarse la localizacin de tumores sin ciruga exploratoria, y puede constatarse si existen bloqueos en los vasos sanguneos pequeos del corazn. Adems, estas tcnicas de imagenologa pueden localizar problemas del tubo digestivo, as como los sitios exactos de dao al msculo, hueso o cartlago. Los anatomistas estudian cortes idnticos a estos para aprender a leer imgenes de resonancia magntica.

fin de la exposicin
El final de la exposicin presenta un espcimen sentado, donde pueden verse la mdula espinal y los nervios raqudeos. La postura de este espcimen invita a la contemplacin. Se trata de una buena oportunidad para revisar lo que los alumnos han aprendido durante la exposicin y darles tiempo para que puedan anotar sus ideas para usarlas ms adelante en clase. Tambin nos interesa que usted y sus alumnos compartan sus ideas sobre la exposicin en las libretas de comentarios que les proporcionamos.

antes de la visita - sistema esqueltico

Sistema esqueltico Estructura sea Comparar la constitucin de un hueso largo a una llanta de bicicleta: los rayos reparten la presin en un rea mayor y la dirigen hacia un rea concentrada, el eje. De manera similar, el tejido seo esponjoso de los extremos de los huesos largos transmite la presin que recibe a la parte larga del hueso compacto. Articulaciones Pedir a los alumnos que traten de llevar a cabo sus actividades diarias, como caminar y comer, sin usar las articulaciones de los codos o las rodillas. Codo Nombrar los huesos que forman la articulacin del codo. Rodilla Cules son los huesos de la articulacin de la rodilla? Qu significa la palabra cruzado? Qu relacin tiene con los ligamentos de la articulacin de la rodilla? Cul articulacin es ms estable; la cadera o la rodilla? Por qu? Cmo los discos de cartlago hacen la articulacin de la rodilla ms estable? Cmo auxilia el cartlago articular a los huesos en sus articulaciones? ANTES DE LA VISITA Estos son algunos trminos que se pueden repasar con los estudiantes para ayudarles a prepararse para su visita y entender mejor el cuerpo humano: Hueso, Ligamento, Tendn, Cartlago, Articulacin, Trabculas, Tejido seo esponjoso, Tejido seo compacto, Mdula sea, Foramen, foramina, Tejido muscular esqueltico, Tejido muscular liso, Tejido muscular cardiaco, Contraccin, Msculos antagnicos, Msculos sinrgicos, Fuerza motriz, Neurona, Sinapsis, Materia gris, Materia blanca, Clulas de sostn del tejido nervioso, Sistema nervioso central, Sistema nervioso perifrico, Sistema nervioso autnomo, Nervios sensoriales, Nervios motores, Traquea, rbol bronquial, Bronquiolos, Cornetes, Alvolos, Diafragma, Respiracin interna, Perstalsis, Pliegues, Hgado, Pncreas, Duodeno, Yeyuno, Ileon, Ciego, Colon, Apndice, Ovario, Trompa de Falopio (uterina), tero, Crvix, Canal del parto, Placenta, Testculos, Epiddimo, Conducto deferente, Vescula seminal, Prstata, Uretra, Aurcula, Ventrculo, Arteria, Vena, Prtesis, Resonancia magntica, TAC scan, Corte sagital de cabeza, Corte frontal femenino.
Articulacin codo

Articulacin rodilla

antes de la visita - sistema muscular

Los msculos como palancas (para estudiantes interesados en Fsica) . Pedir a los alumnos que dibujen un cirquero caminando por la cuerda floja. sta es una palanca de primera clase, donde el punto de apoyo se encuentra directamente entre el esfuerzo y la carga. Con una palanca de este tipo, es fcil mantener el equilibrio. Esto sucede en el cuerpo cuando afirmamos con la cabeza, lo que requiere fuerza muscular para mover la cabeza, que de otro modo permanece nivelada. . A continuacin pida a los alumnos que dibujen una carretilla y piensen lo fcil que es usar una carretilla para mover objetos demasiado pesados para cargar. Esta es una palanca de segunda clase, donde la carga se encuentra entre el punto de apoyo y el esfuerzo. Encontramos una palanca de este tipo en el cuerpo cuando nos apoyamos en los dedos de los pies y levantamos los talones del suelo. . Finalmente, pida a los alumnos dibujar una catapulta y pensar en lo rpido que hace un lanzamiento al soltarla. Esta es una palanca de tercera clase. En este caso el esfuerzo se encuentra entre el punto de apoyo y la carga, y se usa para lograr movimiento rpido. Puede observarse al flexionar el antebrazo.

actividades en clase

Musculos y tendones esuqelticos:

Bceps Los msculos esquelticos tambin se conocen como msculos voluntarios debido a que podemos moverlos conscientemente. Sin embargo tambin tienen su propio programa. Muchos msculos esquelticos mantienen cierto grado de rigidez en todo momento. Este es el tono muscular; es lo que nos permite mantenernos erguidos y evita que la cabeza se cuelgue. Los msculos esquelticos tambin actan como un abrigo, proporcionando al cuerpo mucho del calor necesario para mantener una temperatura corporal constante. Si el centro de calor del cerebro detecta una baja en la temperatura del cuerpo, enva seales a los msculos y empezamos a temblar. Esto aumenta la actividad muscular y como consecuencia proporciona ms calor al cuerpo.
Los tendones en las articulaciones reducen el desgaste de los msculos. Aunque los tendones tienen una fuerza tensil 500 veces mayor que el msculo, no se pueden contraer. Si estuviramos hechos totalmente de tendones, seramos unas marionetas muy fuertes que alguien ms tendra que mover.

Musculos que toman nombre de su forma:

haga que los alumnos dibujen un msculo deltoides, un trapecio y un romboides; luego que los localicen.

Musculos que toman nombre de su ubicacin:

pida a los alumnos que localicen el msculo supinador largo y el esternocleidomastoideo. Biceps

Musculos que toman nombre de su ubicacin:

Pida a los estudiantes localizar los msculos pronador y supinador, qu es lo que hacen?

Msculos y tendones del esqueleto

antes de la visita - sistema nervioso

Nervios y fibras nerviosas

actividades en clase

Consiga un cable de impresora viejo y crtelo por la mitad. Ensee a sus alumnos los manojos de alambre que pasan por el cable y el aislante que rodea cada cable individual. Explqueles que los nervios estn constituidos de manera similar. El nervio visible es como el cable, los alambres que lo constituyen son como los miles de fibras nerviosas. El cable y el aislante que rodea cada fibra son como la vaina de mielina. NERVIOS RAQUDEOS Qu son los cinco grupos de nervios raqudeos y cmo estn agrupados? Qu son los nervios motores? Qu son nervios sensoriales? Qu comprende el sistema nervioso central? Qu comprende el sistema nervioso perifrico? LOS SENTIDOS Describa la funcin del lente dentro del ojo y cmo funciona. Qu es un punto ciego? Qu son los cornetes de la cavidad nasal? Cul es su funcin? Dnde estn localizadas las clulas receptoras del olfato en la nariz? Las diferentes partes de la lengua son sensibles a distintas sensaciones de sabor. Nombre cada sabor y la zona de la lengua donde ese sabor se detecta. Cmo funcionan el tmpano, los huesecillos auditivos y la membrana interior del odo para amplificar los sonidos del mundo exterior al odo interno? Dnde estn localizados los receptores del tacto en nuestro cuerpo?

Reflejos Las seales de los nervios sensoriales de todo el cuerpo llegan por la mdula espinal al cerebro, donde las identificamos. En algunos casos, el cuerpo reacciona antes de que el impulso sensorial llegue a las regiones conscientes del cerebro, como cuando apartamos la mano de algo caliente o parpadeamos para proteger los ojos. Esta respuesta involuntaria se conoce como reflejo. Tan pronto como la mdula espinal o el cerebro reciben dicho impulso, ordenan moverse a la parte que est en peligro.

antes de la visita - respiratorio y digestivo

APARATO RESPIRATORIO

actividades en clase

Los males causados por fumar. El alquitrn daino que se inhala al fumar se acumula en los pulmones, dificultando la respiracin y reduciendo el flujo de oxgeno a todas las partes del cuerpo. Como resultado de este hbito, algunos fumadores desarrollan cncer, otros muchos daan a sus rganos internos al privarlos de oxgeno.
Esta diseccin especial revela el funcionamiento interno del hgado: las vas que sigue la sangre a travs del hgado (roja y blanca) y los lugares donde la bilis se almacena (amarillo). Dos tipos de sangre entran al hgado: una rica en oxgeno que viene de la aorta (roja) y otra rica en nutrientes que viene del intestino (blanca). Al pasar por el hgado la sangre se purifica o se fortifica. La bilis, esencial para la digestin de las grasas, sale del hgado por ductos separados y se almacena en la vescula biliar (bolsa amarilla) hasta que se necesita para la digestin.

Discusin en Clase Por qu fuma la gente sabiendo que es tan daino? Cmo se podra crear una campaa para que la gente de su edad dejara de fumar? Debera la Secretara de Salud pagar los tratamientos de aquellas personas que se enferman por haber fumado? APARATO DIGESTIVO Digestin de las grasas. Use agua, aceite y detergente lquido para platos. Pida a los estudiantes que combinen agua y aceite en dos recipientes, aada el detergente lquido a uno de los recipientes y agite ambos. Los alumnos vern por si mismos como el detergente acta sobre el aceite, rompindolo en pequeas burbujas, mientras que en el agua sola el aceite permanece unido en grupos ms grandes. La accin del jabn sobre el aceite es parecida al efecto de la bilis al desintegrar las grasas en el aparato digestivo para permitir que las otras enzimas la sigan digiriendo en el tubo digestivo. Discusion en Clase Cunto tiempo pasa la comida en cada seccin del tubo digestivo? Cul es el principal componente del jugo gstrico? Cuntos tipos diferentes de clulas se necesitan para llevar a cabo las mltiples funciones metablicas del hgado? Por qu el intestino delgado tiene pliegues permanentes en su mucosa interna y el colon no?

pulmones enfermos mostrando su relacion con el corazon

antes de la visita - interrelacin de sistemas

. Escriba en tarjetas individuales los nombres de varios de los rganos de los distintos sistemas del cuerpo. . Pida a los alumnos que se sienten en un crculo y tomen una tarjeta cada uno. . Lance una bola de cordn a un alumno, que deber leer en voz alta el nombre del rgano que le corresponde a su tarjeta. ste a su vez lanzar la bola a otro alumno, sosteniendo el cordn. . El segundo estudiante lee lo que corresponde a su tarjeta y trata de explicar qu relacin puede tener ese rgano con el de la tarjeta anterior. Cualquier miembro del grupo puede intervenir con sugerencias y comentar la relacin. . Sujetando el cordn, el segundo alumno lanza la bola a un tercero, que repite el proceso y se la tira al siguiente. . Repetir el proceso hasta que se haya utilizado todo el cordn. La red que se habr creado ilustrar las relaciones tan complejas que existen entre todos los rganos del cuerpo. Pedir a los estudiantes que pronostiquen lo que le sucedera a la red si algunos de los rganos se quitaran o se enfermaran. Cmo podra afectar estas relaciones un estilo de vida saludable o malsano?

actividades en clase - antes de la visita

arte y diseo
Andreus Vesalius
Esta exposicin tambin puede utilizarse para la enseanza de arte y diseo a diferentes niveles. Los estudiantes pueden traer cuadernos de dibujo y escoger alguno de los especimenes de cuerpo entero para dibujar. Pueden llevar sus dibujos a la clase y comentar sus mtodos de creacin con sus compaeros, as como la forma en que los modelos inspiraron sus tcnicas y lo que sintieron al dibujar un espcimen humano autntico. Las imgenes que rodean la exposicin proceden de los trabajos de Andrea Vesalio, el gran anatomista del Renacimiento. El objetivo de Vesalio al publicar sus ilustraciones fue el de corregir siglos de conceptos errneos sobre el cuerpo, mostrarlo al desnudo, para que aquellos que vieran su trabajo pudieran entender su estructura y algn da comprender su funcionamiento interno. Para producir su obra maestra, Vesalio trabaj en estrecho contacto con un grupo de mdicos y de artistas en el estudio de Ticiano. La fuerza de Vesalio fue una de las que condujeron a la comunidad mdica y artstica de su tiempo hacia un nuevo concepto sobre el mundo natural. Los estimul a mirar con sus propios ojos, en lugar de confiar en teoras anticuadas. Usando a Vesalio como punto de partida, pueden ustedes comentar cmo cambiaron las percepciones del cuerpo durante el Renacimiento, as como los mtodos utilizados por los artistas de la poca. Los estudiantes pueden hablar sobre sus propias aspiraciones como artistas, sobre la forma en que el arte y la ciencia podran trabajar nuevamente tan unidas para cambiar la manera de pensar sobre el mundo, y de cmo ellos podran ser parte de esa colaboracin.

de regreso al saln de clase

Seguimiento en clase con una discusin dirigida basada en los cuatro temas alrededor de los cuales est organizada esta exposicin. Cules son los sistemas del cuerpo humano? Cmo funciona cada sistema del cuerpo? Cmo se interrelacionan los diferentes sistemas? Qu puede hacerse para mejorar y extender la vida del cuerpo? Pida a cada estudiante crear su propia pregunta basada en la visita a la exposicin. Prepare definiciones para un glosario de trminos nuevos que se aprendieron antes y durante la visita, para usarse en clase. Para alumnos ms jvenes, usar ilustraciones. Los estudiantes mayores pueden usar material de investigacin adicional para encontrar definiciones ms detalladas. Los estudiantes mayores pueden llevar a cabo una investigacin independiente, que podra incluir la historia de la anatoma o el desarrollo y potencial de la ciencia del polmero. OTRAS ACTIVIDADES Pida a los alumnos que escriban una carta, explicando por qu desean o no quieren que sus cuerpos se dediquen a investigacin mdica despus de su muerte. Pida a los alumnos que anoten lo que les gusta de sus cuerpos, lo que ms les molesta de sus cuerpos y sus sentimientos sobre la muerte. Haga que los alumnos escriban un artculo sobre la exposicin El Cuerpo Humano, real+fascinante como si fueran periodistas. ste podra incluir entrevistas con compaeros y otros visitantes, sobre su experiencia durante la visita. Pida a los alumnos que investiguen la historia de la anatoma y presenten un reporte sobre el tema. Haga que los estudiantes escriban un ensayo sobre cmo la ciencia mdica ha mejorado nuestra calidad de vida durante los ltimos 25 aos.

SISTEMAS CORPORALES Dividir la clase en once grupos. Asignar a cada grupo una presentacin sobre uno de los siguientes sistemas: Esqueltico Muscular Nervioso Respiratorio Digestivo Circulatorio Reproductivo Urinario Tegumentario Linftico Endocrino

SITIOS RELACIONADOS PARA AMPLIAR EL ESTUDIO: University of Iowa Virtual Hospital: www.vh.org Harvard University Vascular Anatomy and Whole Brain Atlas: www.med.harvard.edu/AANLIB/vana.html www.uni-mainz.de/FB/Medizin/Anatomie/ Johannes Gutenberg University Anatomy Project: Workshop/englWelcome.html Dream Anatomy Project: www.nim.nih.gov/exhibition/dreamanatomy Director Mdico: Dr. Roy Glover Escritor y Productor: John Zaller