INGENIERA INDUSTRIAL

IIND-2010-227

Objetivo General Formar profesionistas, en el campo de la ingeniera industrial, lderes, creativos y emprendedores con visin sistmica, capacidad analtica y competitiva que les permita disear, implementar, mejorar, innovar, optimizar y administrar sistemas de produccin de bienes y servicios en un entorno global, con enfoque sustentable, tico y comprometido con la sociedad.

INGENIERA INDUSTRIAL
IIND-2010-227

Perfil de Egreso 1. Analizar, disear y gestionar sistemas productivos desde la provisin de

insumos hasta la entrega de bienes y servicios, integrndolos con eficacia y eficiencia. 2. Conocer,seleccionaryaplicartecnologasparaoptimizarprocesosproductivos. 3. Disear,implementaryadministrarsistemasdemantenimientoparaeficientar laoperacindelasinstalacionesyequipos. 4. Implementarsistemasdegestindecalidadparasatisfacerlosrequerimientos delclienteypartesinteresadas. 5. Utilizar los instrumentos de medicin requeridos en la certificacin y/o acreditacinconlasnormasvigentes. 6. Interpretar e implementar estrategias y mtodos estadsticos en los procesos organizacionalesparalamejoracontinua. 7. Seleccionar y adecuar modelos de calidad y diseo de experimentos en procesosorganizacionalesparasuoptimizacin. 8. Gestionar sistemas de seguridad, salud ocupacional y proteccin al medio ambiente,enindustriasdeproduccinydeservicios. 9. Identificarnecesidadesdesuentornoydesarrollarinvestigacinaplicadapara creareinnovarbienesyservicios. 10. Crear y mejorar productos de alto valor agregado bajo los principios de productividadycompetitividad. 11. Seleccionareimplementartecnologasdeinformacinycomunicacindentro delaempresa. 12. Participarenproyectosdetransferencia,desarrolloyadaptacindetecnologas enlossistemasproductivos. 13. Disear,implementarymejorarsistemasyestacionesdetrabajoconsiderando factoresergonmicosparaoptimizarlaproduccin. 14. Participar en la estandarizacin de operaciones para la transferencia y adaptacindelossistemasproductivos. 15. Manejaryaplicarlasnormasyestndaresenelanlisisdeoperacionesdelos sistemasdeproduccin. 16. Emprender e incubar empresas con base tecnolgica, que promueva el desarrollosocioeconmicodeunaregin,ascomosuconstitucinlegal. 17. Formular, evaluar y gestionar proyectos de inversin, que le permita emprender la creacin de unidades productivas de bienes y servicios bajo criteriosdecompetitividadysustentabilidad.
18. Tomar decisiones para la mejora de sistemas productivos y de servicios, fundamentadasenplanteamientosymodelosanalticos.

Ingeniera Industrial IIND-2010-227

Fundamentos de Investigacin ACC-0906 2 2 4
Electricidad y Electrnica Industrial

Metrologa y Normalizacin AEC-1048 4 2 2 4

Procesos de Fabricacin INC-1023 2 2 4

Administracin de Proyectos INR-1003 2 1 3

Taller de Investigacin I ACA-0909 0 4 4

Taller de Investigacin II

Formulacin y Evaluacin de Proyectos

INC-1009 2 2

ACA-0910 0 4 4

AED-1030 2 3 5 Especialidad

Taller de tica ACA-0907 0 4 4

Propiedad de los Materiales INC-1024 2 2 4

lgebra Lineal ACF-0903 3 2 5

Fsica INC-1013 2 2 4

Gestin de Costos INC-1014 2 2 4

Ingeniera Econmica AEC-1037 2 2 4

Planeacin Financiera INC-1021 2 2 4

Relaciones Industriales INC-1026 2 2 4 32

Clculo Diferencial ACF-0901 3 2 5

Clculo Integral ACF-0902 3 2 5

Clculo Vectorial ACF-0904 3 2 5

Algoritmos y Lenguajes de Programacin

Administracin de las Operaciones I INC-1001 4 2 2 4

Administracin de las Operaciones II

Planeacin y Diseo de Instalaciones

INC-1005 2 2

INC-1002 2 2 4

INC-1022 2 2 4 Residencia Profesional

Taller de Herramientas Intelectuales

Ingeniera de Sistemas INR-1017 4 2 1 3

Economa AEC-1018 2 2 4

Investigacin de Operaciones I INC-1018 2 2 4

Investigacin de Operaciones II INC-1019 2 2 4

Simulacin INC-1027 2 2 4

Sistemas de Manufactura INF-1028 3 2 5 10

INH-1029 1 3

Qumica INC-1025 2 2 4

Probabilidad y Estadistica AEC-1053 2 2 4

Estadstica Inferencial I AEF-1024 3 2 5

Estadistica Inferencial II

Control Estadistico de la Calidad INF-1007 5 3 2 5

Administracin del Mantenimiento INC-1004 2 2 4

Logstica y Cadenas de Suministro

Servicio Social

AEF-1025 3 2

INH-1020 1 3 4 10

Dibujo Industrial INN-1008 0 6 6

Anlisis de la Realidad Nacional INQ-1006 1 2 3

Estudio del Trabajo I INJ-1011 4 2 6

Estudio del Trabajo II INJ-1012 4 2 6

Ergonoma INF-1010 3 2 5

Mercadotecnia AED-1044 2 3 5

Gestin de los Sistemas de Calidad

Actividades Complementarias 5

INC-1015 2 2 4

Taller de Liderazgo INC-1030 2 2 4

Higiene y Seguridad Industrial

Desarrollo Sustentable ACD-0908

INF-1016 3 2 5

27

27

29

32

30

25

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1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Economa Ingeniera en Logstica Ingeniera Industrial AEC-1018 2-2- 4

Clave de la asignatura: SATCA1 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura.

Esta asignatura aporta en general al perfil del Ingeniero la capacidad para disear, construir, organizar, manejar, controlar y mejorar sistemas productivos de forma sustentable lo que le permitir gestionar un proceso que optimice los recursos y garantice la comercializacin del producto. Puesto que sta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas como: la participacin del estado y sus instituciones en el funcionamiento del sistema econmico vigente, tanto del pas, como de otros pases, as como los conocimientos bsicos para realizar anlisis econmico de los diferentes mercados de bienes y servicios con el propsito de considerar aspectos micro y macroeconmicos en la toma de decisiones como en la planeacin de estrategias. Intencin didctica. El Ingeniero disea, construye, planea, organiza, maneja, controla y mejora sistemas de productivos de abastecimiento y distribucin de bienes y servicios de forma sustentable, utilizando los conocimientos bsicos para el anlisis econmico. Se organiza el temario, en cuatro unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura; mismas unidades que se les incluirn temas de razonamiento y aplicacin en el mbito comercial existente en la actualidad. Adems se abordan las leyes de la oferta y demanda al comienzo del curso buscando una visin de conjunto de este campo de estudio. Al estudiar cada ley se incluyen los conceptos involucrados con ella para hacer un tratamiento ms significativo, oportuno e integrado de dichos conceptos. La segunda ley es esencial para fundamentar una visin de economa. En la segunda unidad se identifican los diferentes tipos de costo y los plazos en el contexto de economa. Se observan las economas y des economas de escala. Durante el desarrollo de la tercera unidad se analizan los diferentes mercados y su competencia. En la unidad cuatro se identifican e interpretan los indicadores macroeconmicos.
1

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenmenos econmicos en su entorno y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso, pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Comprende los fenmenos econmicos involucrados en los diferentes procesos Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis involucrados en su rea profesional. Evaluar y analizar alternativas econmicas Capacidad de organizar y planificar relacionadas con el consumo y la produccin Conocimientos bsicos de la carrera a travs de la aplicacin de los conceptos, Comunicacin oral y escrita metodologa e instrumentos de la teora Habilidades bsicas de manejo de la microeconmica para el mejoramiento de la computadora Habilidad para buscar y analizar informacin productividad de los sistemas productivos. proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de de Representantes de los Estudios Superiores de Institutos Tecnolgicos de: Ecatepec, Cd. De Ecatepec, Edo. De Mxico del 9 al 13 de Noviembre 2009 Instituto Tecnolgico Representante Superior de Alvarado del Academia de 16 de Noviembre de 2009 Industrial al 09 de Abril de 2010

Observaciones (cambios y justificacin) Reunin nacional de Diseo e innovacin curricular de la carrera de Ingeniera Industrial

de la Anlisis, enriquecimiento y Ingeniera elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la carrera de

Instituto Tecnolgico de Zacatecas, Cd. De Zacatecas, Zacatecas del 12 al 16 de Abril del 2010 Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Cd. Jurez, del 27 al 29 de abril del 2009

Representantes de los Reunin nacional de Institutos Tecnolgicos consolidacin de la carrea de participantes en el diseo ingeniera Industrial de la carrera de Ingeniera Participantes Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Cd. Jurez, Len, Pabelln de Arteaga, Puebla, Quertaro, Cuautitln Izcalli, Fresnillo, Tlaxco, Tehuacn, Tijuana Toluca. Observaciones (cambios y justificacin) Reunin de Diseo curricular de la carrera de Ingeniera en Logstica del Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica

Instituto Tecnolgico de Representantes de los Puebla 8 del 12 de junio Institutos Tecnolgicos de: del 2009 Cd. Jurez, Len, Pabelln de Arteaga, Puebla, Quertaro, Cuautitln Izcalli, Tlaxco, Tehuacn, Tijuana, Toluca.

Anlisis, diseo, y elaboracin del programa sinttico y malla reticular de la carrera de Ingeniera en Logstica

Tecnologico Ecatepec Representantes de los Consolidacion de la carrera. Institutos Tecnolgicos de: Noviembre 2009 Cd. Jurez,, Puebla, Quertaro, Cuautitln Izcalli, Tehuacn, y Tijuana. Representantes de los de Institutos Tecnologicos de: Salida lateral de la carrera y

I.Teconologico

Aguascalientes Junio 2010

Cd.Juarez, Puebla, mejoramiento de programas Queretaro,Tehuacan, Leon basado en competencias Tijuana profesionales.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en el curso) Analizar los conceptos bsicos de economa. Explicar, desde un punto de vista productivo, los fenmenos econmicos involucrados en los procesos. Tomar decisiones, con base en los elementos tericos adquiridos, que permitan optimizar procesos. Ubicar las principales teoras de costo y produccin, para la toma de decisiones en el proceso logstico o productivo acorde a la visin de su empresa. Gestionar el anlisis econmico de los diferentes mercados de bienes y servicios, que le permita interpretar su funcionamiento para utilizarlo como fundamento en las estrategias que establezca. Considerar las principales variables micro y macroeconmicas para la toma de decisiones, obteniendo una visin clara del estado de la economa y las repercusiones que en un momento pudiera tener en la organizacin. Comprende la participacin del estado y sus instituciones en el funcionamiento del sistema econmico vigente, tanto del pas, como de otros pases para la toma de decisiones. (A travs de ejercicios, prcticas y conocimientos bsicos tericos. Con el propsito de considerar aspectos macroeconmicos en la toma de decisiones) Evaluar y analizar alternativas econmicas relacionadas con el consumo y la produccin a travs de la aplicacin de los conceptos, metodologa e instrumentos de la teora microeconmica para el mejoramiento de la productividad de los sistemas productivos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Asociar un comportamiento de variables con una representacin grfica y una representacin analtica; obtener a partir de uno cualquiera de los tres, los otros dos. (Concepto de funcin). Plantear y resolver funciones matemticas: lineales, no lineales y exponenciales. Construccin, manejo e interpretacin de tablas y graficas. Utilizar la hoja de clculo, procesadores de texto y paquetes de presentacin 7.- TEMARIO Unidad 1 Temas Introduccin a la Economa Subtemas Economa. 1.2 Microeconoma. 1.2.1 Teora del consumidor., demanda 1.2.1.2 Ley de demanda, 1.2.1.3.Elasticidad de la demanda., 1.2.1.4.Determinantes de la demanda 1.2.2 Oferta de mercado 1.2.2.1 Ley de Oferta 1.2.2.2 Elasticidad de la oferta 1.2.2.3 Determinantes de la oferta 1.2.3 Equilibrio de mercado 1.3 Macroeconoma 1.3.1 Sectores de la economa: primario, secundario y terciario 2.1 Teora de Costos 2.1.1Costos fijos, variables, promedio, totales,

Teora de Costos y Produccin

marginales, costos a corto y largo plazo, costos de oportunidad. 2.2 Economas y deseconomias de escala 2.3 Teora de la Produccin 2.3.1 Producto total, promedio, marginal, 2.3.2 Anlisis de la productividad y factores de la produccin a corto y largo plazo. 3 Estructura de Mercados 1 Mercados Perfectos 3.1.1 Competencia Perfecta, caractersticas y estrategias empresariales. 3.2 Mercados Imperfectos, caractersticas y estrategias empresariales 3.2.1 Monopolio Monopsonio. 3.2.2 Competencia Monopolstica. 3.2.3. Oligopolio 4.1 Interpretacin de las variables macroeconmicas. 4.1.1Producto Interno Bruto (PIB) Real y Nominal 4.1.2 PNB, 4.1.3 Renta Nacional, 4.1.4 ndices, ndice nacional de precios al consumidor, ndice de desempleo, ndice de crecimiento econmico, ndice de desarrollo.

Indicadores Macroeconmicos

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) El profesor debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades cognoscitivas. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, anlisis, sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: Identificar claramente los conceptos bsicos de economa y ejemplificarlos. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplos: buscar y contrastar definiciones de las leyes identificando puntos de coincidencia entre unas y otras e identificar la aplicacin de cada ley en situaciones concretas. Investigar las tendencias de los modelos macroeconmicos haciendo una reflexin de su uso en el pasado en la actualidad. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio y argumentacin de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplos: Socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Presentar las ventajas de desventajas de los mercados perfectos e imperfectos. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Ejemplos: Analizar la afectacin del funcionamiento de la empresa por cambios en las variables macroeconmicas. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte, para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar la aplicacin de las leyes que rigen a los diferentes sistemas micro y macroeconmicos que se presentan ante diversas situaciones econmicas dentro y fuera del pas. La teora de costos y produccin son base para la proyeccin de oferta de bienes o servicios en el mercado. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la investigacin, comparacin, lectura, escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de grupos ejemplificando las investigaciones realizadas para poder llegar a una conclusin clara de una misma situacin entre los diversos grupos de investigacin. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: Explicacin verbal en equipos sobre la interpretacin de las variables macroeconmicas. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Ejemplo: cometario diario de noticias econmicas locales, nacionales e internacionales.

Proponer problemas que permitan al estudiante desarrollar soluciones de aplicacin de la asignatura para un mejor anlisis y comprensin ante diversos problemas micro y macroeconmicos. Ejemplo: identificar procesos productivos de corto, mediano y largo plazo. Relacionar los contenidos de la asignatura con los diversos problemas que se presentan en la economa regional, nacional e internacional. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Llevar a cabo visitas a empresas para el mejor conocimiento y aplicacin de las diversas teoras micro y macroeconmicas. Coordinar mesas redondas sobre diferentes temas de economa Solicitar la resolucin de problemas, econmicos sobre oferta y demanda Propiciar investigacin acerca de los sistemas empresariales predominantes en el mundo. Elaboracin y explicacin de grficas econmicas. Resolucin y explicacin de los ejercicios utilizando las nuevas tecnologas informticas.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje de competencias especficas como genricas, haciendo especial nfasis en: Evaluacin diagnostica. Reporte escrito de la investigacin de la estructura y variables de costos en una empresa. Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente: (discusiones grupales, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes etc.) Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. Evaluacin de los reportes escritos de las ideas y soluciones creativas encontradas durante el desarrollo de las actividades. Se sugiere una actividad integradora que permita aplicar los conceptos tericos estudiados en la prctica, la cual se puede llevar a cabo a travs de la vinculacin con la industria de la regin, definiendo la rentabilidad de un nuevo producto o servicio observando los costos en su totalidad. Evaluacin de exposiciones por equipo e individuales. Evaluacin de las participaciones individuales. Presentacin ejecutiva del portafolio de evidencias: apuntes, tareas, investigaciones, exmenes, presentaciones, reporte de actividades en la industria. Portafolio de evidencias. Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: De comportamiento: Dinmica de grupos: Mesa redonda, debates y exposiciones. Mtodos de toma de decisiones: criterios de interpretacin Observacin: Participaciones individuales o grupales en clase Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognicin) De desempeo: Investigacin: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase. Exposicin: Frente a grupo o dinmicas. Problemas: Trabajo en forma independiente. De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos o individual, que analice una problemtica real. ABP aprendizaje basado en problemas: En los temas que sea requerido solucin de problemas en grupo e individual. Mtodo de casos: Evaluacin del estudiante de las competencias adquiridas en el rea logstica, toma de decisiones, argumentos y justificacin de los hechos. Mtodos de creatividad: Solucin a situaciones bajo diferentes enfoques, sea en forma individual o por equipos. Mtodos de simulacin: Utilizacin de software, modelos matemticos, decisiones por personal de una organizacin. Resolucin de problemas: Interactividad con la computadora: solucin de problemas con software de trabajo.

Portafolio de evidencias: Recopilacin de todas las investigaciones, evidencias de trabajos, proyectos, problemas, reportes econmicos, etc. Rbricas de evaluacin: Matriz de calificacin para exposiciones, trabajos, proyectos, resolucin de problemas, tareas (Docente) De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen Mtodo de casos: solucin a una situacin del rea logstica Anlisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias Experimentos: Realizacin de pruebas en laboratorio, talleres o campo sobre los temas vistos. Rbricas de evaluacin: Especificacin de la matriz de calificacin para los trabajos entregados. (Docente) 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a la Economa Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Analizar los conceptos bsicos de Debatir las diferencias, entre micro y economa. macroeconoma, entre normativo y positivo. Investigar concepto de oferta, demanda y costo beneficio. Analizar la ley de la demanda y de la oferta, identificando sus cambios correlativos, Unidad 2: Teora de Costos y Produccin Competencia especfica a desarrollar Ubicar las principales teoras de costo y produccin, para la toma de decisiones en los proceso acorde a la visin de su empresa. Actividades de Aprendizaje

Investigar los conceptos de producto total, promedio y marginal analizando razones para su uso. Resolucin de problemas de rendimientos de los factores Representar los diferentes tipos costos en un Resolucin y anlisis de problemas de proceso productivo, asistiendo a una empresa de productos o servicios. rendimientos a escala Unidad 3: Mercados. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Analizar y comprender las ventajas y Exposicin de estrategias de mercados perfectos desventajas de los mercados perfectos e e imperfectos. imperfectos para la toma de decisiones. Discusin grupal sobre las ventajas y desventajas de los mercados perfectos e imperfectos. Unidad 4: Macroeconoma

Competencia especfica a desarrollar Considerar las principales variables macroeconmicas para la toma de decisiones, obteniendo una visin clara del estado de la economa y las repercusiones que en un momento pudiera tener en la organizacin.

Actividades de Aprendizaje Investigar las variables macroeconmicas y su trayectoria Interpretar las variables macroeconmicas as como la afectacin en los procesos productivos.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1.-Ballou, R. (2005), Logstica. Administracin de la Cadena de Suministro. Pearson, Mxico. 2.-Ben S. Bernanke; Robert H. Frank, Economa, Editorial Mc Graw Hill. 3.- Gustavo Vargas Snchez, Introduccin a la teora Econmica., Editorial Pearson. 4.- Karl E Case; Ray C. Fair. Principios de Microeconoma y Principios de Macroeconoma. Editorial Pearson. 5.- Michael Parkin. Microeconoma y Macroeconoma. Editorial Pearson. 6.- Minerva Evangelina Ramos Valds y Mara Aurora Flores Estrada Microeconoma. Ejercicios Prcticos. Universidad de Monterrey. Editorial Pearson. 7.-Schotter Andrew Microeconoma un enfoque moderno, Ed. CECSA. 8.-E.F. Brigham / J.L. Pappas. Economia y Administracion. 9.-Newnan, Donald G., Anlisis Econmico en Ingeniera, Ed. McGraw Hil Jorge 10.-Julio Mat, Carlos Prez Dominguez. Microeconoma avanzada, E. Paul, et all, 12.- PRCTICAS PROPUESTAS y/o estrategias pedaggicas (aqu slo describen brevemente, queda pendiente la descripcin con detalle). Promover debate sobre el anlisis de la oferta y demanda y sus cambios correlativos. Representar los diferentes costos en un proceso productivo, tomados de una empresa de productos o servicios de su localidad. Asistir a una empresa donde investiguen los diferentes tipos de costos en un proceso productivo de productos o servicios. Investigar en lnea las ventajas y desventajas de los mercados perfectos e imperfectos.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: SATCA1 2.- PRESENTACIN Estadstica Inferencial I Ingenieras en Logstica e Industrial AEF-1024 3-2-5

Caracterizacin de la asignatura. Fundamentacin. La materia de Estadstica Inferencial I:

Se plantea como una asignatura bsica de la Carrera de Ingeniera en Logstica e Industrial y comn a la mayor parte de las Ingenieras. o Proporciona los elementos bsicos para hacer anlisis a partir del estadstico de la muestra y conceptos de la estimacin estadstica. Permite establecer inferencias sobre una poblacin, conclusiones a partir de la informacin que arrojan las pruebas de hiptesis. A partir de las pruebas de bondad de ajuste, se establece el nivel de aplicabilidad de los conceptos del anlisis estadstico.

Intencin Didctica. Se organiza la materia de Estadstica Inferencial I, para las Ingenieras en Logstica e industrial, en cinco unidades: La unidad uno, introduce al estudiante en los conceptos, teoremas y contexto de la teora del muestreo probabilstico y no probabilstico, as como las distribuciones fundamentales para el muestreo. La unidad dos, introduce al alumno en los conceptos de estimadores puntuales y anlisis por intervalos de confianza de la media, proporcin, varianza y determinacin del tamao de muestra. La unidad tres, contiene la teora de las pruebas de hiptesis, la confiabilidad y eficacia de los errores tipo I y tipo II, determinacin de potencia de la prueba a que se somete una muestra del fenmeno de inters respecto a una poblacin de referencia. La unidad cuatro, introduce al estudiante a la teora de bondad de ajuste y pruebas no paramtricas en una muestra del fenmeno de inters respecto a una poblacin de referencia, verificando la adecuacin del modelo probabilstico. La unidad cinco, introduce al estudiante al anlisis de las relaciones entre variables, la aplicacin de la teora de mnimos cuadrados y el modelo matemtico resultante del
1

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos.

caso de estudio y sus lmites de validez. La materia de Estadstica Inferencial I, permite al estudiante: Identificar los estimadores de los parmetros de los fenmenos para evaluar su comportamiento, y determinar la verosimilitud de las hiptesis estadsticas. Hacer el clculo de estimacin por intervalo y las caractersticas del proceso de anlisis logstico, la descripcin de un fenmeno de inters, al nivel de confianza establecido por la prueba, su interpretacin y la toma de decisiones correspondiente. Establecer caractersticas de calidad como criterios de aceptacin o rechazo en problemas que involucren errores tipo I o errores tipo II que involucran al productor o proveedor (o cliente) de un bien o servicio logstico. Estructurar mtodos de anlisis propios para la investigacin en una prueba de bondad de ajuste a partir del conocimiento de las formas que los fenmenos se presentan. Utilizar el anlisis de dispersin y la relacin que tienen las variables asociadas con el grado de correlacin entre las mismas y su exactitud o confianza en un modelo lineal simple o mltiple en la toma de decisiones.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas Competencias genricas Competencias instrumentales

Considera los fenmenos aleatorios presentes en todo proceso logstico, Investigacin bibliogrfica confiable y pertinente sobre los conceptos de estadstica inferencial. como: Diseo, planear, organizar, manejar, controlar y mejorar sistemas de abastecimiento y distribucin de bienes y servicios de manera sustentable. Dirigir las actividades logsticas de carga, trfico y seguridad interna y externa de servicios y productos de las empresas en forma eficaz y eficiente. Administrar los sistemas de flujo y manejo de materiales en las organizaciones en forma eficaz y eficiente. Usar el software disponible para el modelado, diseo, operacin y control eficiente de sistemas logsticos. Desarrolla proyectos de investigacin relacionados con la logstica aplicando la metodologa ms adecuada. Utiliza tecnologas de informacin y comunicacin (TICs) disponibles en el proceso de toma de decisiones para la operacin eficiente de los procesos logsticos. Selecciona los empaques y embalajes para manejar, distribuir, y confinar productos, bajo las normas nacionales e internacionales de seguridad en el transporte. Aplica sistemas de calidad, seguridad y ambiente dentro del campo logstico orientado a lograr el desarrollo sustentable y la satisfaccin del cliente. Capacidad de anlisis y sntesis de informacin sobre la estadstica inferencial. Aplicar conocimientos generales muestreo y la inferencia estadstica. de sobre

Solucionar situaciones que involucren pruebas de parmetros o tolerancias desde la perspectiva de probabilidad y la inferencia estadstica aplicadas a la logstica. Tomar decisiones con base a un anlisis de estadstica inferencial, en el campo de la logstica. Resolver situaciones de inferencia mediante la utilizacin de software disponible.

Competencias Interpersonales Capacidad crtica y autocrtica. Habilidades y capacidad interpersonales para el trabajo en equipo interdisciplinario y multidisciplinario. Capacidad de comunicarse con profesionales y expertos de otras reas en forma efectiva. Reconocimientos y apreciacin de la diversidad y multiculturalidad. Habilidad para trabajar en un ambiente laboral interdisciplinario y multidisciplinario. Compromiso tico. Competencias Sistmicas Dar sentido y significado a los conocimientos estadsticos y probabilsticos en la prctica profesional.

Apertura y adaptacin a nuevas situaciones que requieran del anlisis interdisciplinario. Trabajar en forma autnoma. Bsqueda del logro, con reflexin tica.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de elaboracin o revisin Zacatecas, Zac. 12 al 16 de Abril 2010 Participantes Institutos Tecnolgicos de Cd. Valles, Superior de Tantoyuca, la Laguna, Celaya, Minatitlan, Zacatecas y Tepic. Observaciones (cambios y justificacin) Anlisis y enriquecimiento de las propuestas de los programas desarrollados en la Reunin Nacional de Diseo Curricular celebrada en Ecatepec, en noviembre de 2009.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Cd. Jurez, del 27 de abril al 1 de mayo del 2009

Participantes Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Cd. Jurez, Len, Pabelln de Arteaga, Ags., Puebla, Quertaro, Superior de Cuautitln Izcalli, Superior de Fresnillo, Superior de Tlaxco, Tehuacn, Tijuana Toluca.

Observaciones (cambios y justificacin) Reunin de Diseo curricular de la carrera de Ingeniera en Logstica del Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica.

Representantes de los Instituto Tecnolgico de Institutos Tecnolgicos de: Puebla 8 del 12 de junio del Len, Quertaro, Superior de Cuautitln Izcalli. 2009 Academia de Ingeniera en Logstica. Tecnolgico de estudios Instituto Tecnolgico de Quertaro, Cuautitln Superiores de Ecatepec. Len. 09 al 13 de noviembre del Izcalli, Pueble,Toluca, Tijuana. 2009.

Anlisis, diseo, y elaboracin del programa sinttico de la carrera de Ingeniera en Logstica. Desarrollo de los programas completos de estudio de la carrera de Ingeniera en Logstica.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, 15 al 18 de Junio de 2010.

Participantes Instituto Tecnolgico de: Reynosa, Aguascalientes, Quertaro, Irapuato, Len, Tehuacn, Puebla, Linares,Cd. Juarez.

Observaciones (cambios y justificacin) Reunin Nacional Implementacin Curricular las Carreras de Ingeniera Gestin Empresarial Ingeniera en Logstica Fortalecimiento Curricular

de de en e y de

las Asignaturas Comunes por rea de Conocimiento para los Planes de Estudio Actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) desarrollar en el curso

DEL

CURSO

(competencia

especfica

Comprender los mtodos estadsticos para inferir los parmetros de la poblacin a partir de una muestra de inters de estudio. Determinar los intervalos de confianza referentes a la muestra de inters para inferir el valor de los parmetros de la poblacin de partida. Validar por pruebas de hiptesis, alguna medida de inters en la muestra, y la inferencia en la poblacin de estudio las medidas de: especificacin, dimensiones en calidad, tolerancia, prueba destructiva o no destructiva de materiales, empaques o embalajes, etc. Determinar mediante las pruebas de bondad de ajuste el nivel de validez de los modelos en los fenmenos logsticos que se presenten en la prctica profesional, su comportamiento y control normado. 5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR

Realizar transferencias de reflexin de los contenidos temticos de la materia de Estadstica Inferencial I a otras asignaturas de su plan de estudios. Bsqueda de informacin confiable y pertinente en diversas fuentes; aplicando el criterio tico en el reconocimiento y valoracin de los materiales que pudieran tener valor desde el punto de vista probabilstico o estadstico. Capacidad de realizar actividades intelectuales de reflexin, anlisis y sntesis, deduccin e induccin y pensamiento hipottico, para la toma de decisiones y resolucin de problemas con sentido tico, desde el punto de vista estadstico. Desarrollo de pensamiento hipottico para anlisis de casos, generacin de ideas, solucin de problemas y transferencia de conocimientos a la prctica. Mostrar apertura a nuevas situaciones, reconocer y valorar la multiculturalidad; as como trabajar en ambientes laborales inter y multidisciplinarios. Observar y analizar fenmenos y problemas propios de su campo ocupacional con sentido tico. Actuar con criterio tico en el mbito personal, acadmico, social y profesional. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Concepto y manejo de lmites y continuidad. Aplicar reglas de derivacin. Calcular Mximos y Mnimos Tener conocimientos del clculo integral Calcular e interpretar las medidas de tendencia central y de dispersin de una variable Conceptuar la variable aleatoria: Discreta y Continua Calcular una matriz inversa. Calcular el valor esperado.

Utilizar las tablas de las distribuciones normal x, t y F.

7.- TEMARIO Unidad 1 Temas Distribuciones Fundamentales para el Muestreo 1.1 1.2 1.3 1.4 Subtemas Introduccin a la Estadstica Inferencial Muestreo: Introduccin al muestreo y tipos de muestreo Teorema del lmite central Distribuciones fundamentales para el muestreo 1.4.1 Distribucin muestral de la media 1.4.2 Distribucin muestral de ladiferencia de medias 1.4.3 Distribucin muestral de la proporcin 1.4.4 Distribucin muestral de la diferencia de proporciones 1.4.5 Distribucin t-student 1.4.6 Distribucin muestral de la varianza 1.4.7 Distribucin muestral de la relacin de varianzas

Estimacin .

Pruebas de hiptesis

2.1 Introduccin 2.2 Caractersticas de un estimador 2.3 Estimacin puntual 2.4 Estimacin por intervalos 2.4.1 Intervalo de confianza para la media 2.4.2 Intervalo de confianza para la diferencia de medias 2.4.3 Intervalos de confianza para la proporcin 2.4.4 Intervalos de confianza para la diferencia de proporciones 2.4.5 Intervalos de confianza para la varianza 2.4.6 Intervalos de confianza para la relacin de varianzas 2.5 Determinacin del tamao de muestra 2.5.1 Basado en la media de la Poblacin 2.5.2 Basado en la proporcin de la Poblacin 2.5.3 Basado en la diferencia entre las medias de la Poblacin 3.1 Introduccin 3.2 Confiabilidad y significancia 3.3 Errores tipo I y tipo II 3.4 Potencia de la prueba 3.5 Formulacin de Hiptesis estadsticas 3.6 Prueba de hiptesis para la media 3.7 Prueba de hiptesis para la diferencia de medias 3.8 Prueba de hiptesis para la proporcin 3.9 Prueba de hiptesis para la diferencia de

Pruebas de bondad de ajuste y pruebas no paramtricas

Regresin lineal simple y mltiple

proporciones Prueba de hiptesis para la varianza Prueba de hiptesis para la relacin de varianzas. 3.12 Uso de software estadstico 4.1 Bondad de ajuste 4.1.1 Anlisis Ji-Cuadrada 4.1.2 Prueba de independencia 4.1.3 Prueba de la bondad del ajuste 4.1.4 Tablas de contingencia 4.1.5 Uso del software estadstico. 4.2 Pruebas no paramtricas 4.2.1 Escala de medicin 4.2.2 Mtodos estadsticos contra no paramtricos 4.2.3 Prueba de Kolmogorov Smirnov 4.2.4 Prueba de Anderson Darling 4.2.5 Prueba de Ryan Joiner 4.2.6 Prueba de Shappiro Wilk. 4.2.7 Aplicaciones del paquete computacional 5.1 Regresin Lineal simple 5.1.1 Prueba de hiptesis en la regresin lineal simple 5.1.2 Calidad del ajuste en regresin lineal simple 5.1.3 Estimacin y prediccin por intervalo en regresin lineal simple 5.1.4 Uso de software estadstico 5.2 Regresin lineal mltiple 5.2.2 Pruebas de hiptesis en regresin lineal mltiple 5.2.3 Intervalos de confianza y prediccin en regresin mltiple 5.2.4 Uso de un software estadstico 5.3 Regresin no lineal 3.10 3.11

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) El profesor debe: Conocer el contenido de la materia, de tal forma que domine los contenidos y mtodos de trabajo, Dar respuesta a las preguntas que se generen en el grupo, pues es una materia bsica de la ingeniera, que implica el desarrollo de los esquemas cognitivo, conductual y procedimental en la formacin acadmica de los estudiantes. Establecer los mtodos de trabajo en forma ordenada y precisa; explique las variaciones que se puedan encontrar al solucionar problemas, fomente un ambiente de grupo cordial y colaborativo en el aprendizaje.

Fomentar la investigacin de informacin cuantitativa y cualitativa sobre los contenidos de la asignatura en distintas fuentes. Propiciar el uso adecuado de conceptos, trminos propios y mtodos estadsticos, parmetros poblacionales, intervalos de confianza, pruebas de hiptesis, identificacin de los tipos de errores I y II, las pruebas de bondad de ajustes y el clculo de la regresin. Desarrollar actividades de anlisis para el establecimiento de criterios para la solucin de problemas por equipo e independiente de tipo logstico. Desarrollar ejemplos de aplicacin en el campo de la Ingeniera. Organizar actividades de investigacin en torno a las operaciones logsticas o Industriales. Relacionar el contenido de la materia con otras materias propias de la actividad logstica, para la solucin de problemas de forma interdisciplinaria. Propiciar el uso adecuado de conceptos y trminos de Estadstica Inferencial I Organizar actividades como: Clculo del tamao de la muestra, determinacin de los intervalos de confianza, Fomentar la investigacin de informacin sobre los contenidos de la asignatura en distintas fuentes. Desarrollar actividades de anlisis para la solucin de problemas.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: De comportamiento: Dinmica de grupos, mtodos de toma de decisiones, observacin en participaciones individuales o grupales en clase, dialogo en forma de interrogatorio. De desempeo: Reportes de investigacin sean individuales o grupales, problemas desarrollados en forma independiente. De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos, ABP aprendizaje basado en problemas, Mtodo de casos, Mtodos de creatividad, Mtodos de simulacin, resolucin de problemas, Interactividad con la computadora, Portafolio de evidencias, Rbricas de evaluacin. De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase, Mtodo de casos, Anlisis de situaciones, Experimentos, Rbricas de evaluacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Teora del muestreo. Competencia especifica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Comprender la Teora del muestreo. Investigacin bibliogrfica y discusin de conceptos relacionados con el muestreo. Distinguir entre muestreo aleatorio Proporcionar al estudiante dos situaciones probabilstico y no probabilstico. hipotticas de procesos y/o poblaciones finitas para que en grupos de 2 alumnos, obtengan de Comprender los conceptos y aplicar dichos procesos, un conjunto de datos para su teora de distribuciones de muestreo y anlisis. diferentes tipos de fenmenos que se Obtener los valores de t, 2, F y Z de las presentan en una muestra. diferentes distribuciones mustrales. Obtener los valores de probabilidad en tablas Desarrollar la capacidad de anlisis de para los diferentes valores de los estadsticos t, los resultados obtenidos de un estudio 2, F y Z muestral. Interpretar los resultados obtenidos. Unidad 2: Teora de estimacin. Competencia especifica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Aplicar los fundamentos de la teora de Proporcionar al estudiante dos situaciones estimacin en problemas que requieran hipotticas de procesos y/o poblaciones el clculo del tamao de la muestra, con finitas para que en grupo de 2 alumnos, los diferentes intervalos de confianza de obtengan de dichos procesos, un conjunto de la media, proporcin y varianza, que se datos para su anlisis. relacionen con la logstica. Obtener los valores de t, 2, F y Z de las diferentes distribuciones mustrales. Obtener los valores de probabilidad en tablas

Unidad 3: Prueba de hiptesis.

para los diferentes valores de los estadsticos t, 2, F y Z Calcular dado un conjunto de datos los intervalos de confianza, segn proceda, para la media, diferencia de medias, varianza, proporcin, diferencia de proporciones varianza y relacin de varianzas. Interpretar el significado de los intervalos de confianza para: la media, diferencia de medias, la proporcin, diferencia de proporciones, varianza y relacin de varianzas. Dado un conjunto de datos diferenciar la importancia de utilizar estimadores puntuales y estimadores por intervalos. Determinar el tamao de la muestra

Competencia especifica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Identificar y aplicar los conceptos Formular y resolver ejercicios aplicando la bsicos de una prueba de metodologa de prueba de hiptesis para: la hiptesis. media, diferencia de medias, proporcin, diferencia de proporciones, varianza y Identificar los diferentes fenmenos relacin de varianzas que se presentan en una prueba de hiptesis Identificar y analizar cules son los Obtener el tamao de la muestra para diferentes situaciones del error tipo I, error posibles fenmenos que se pueden tipo II y para la potencia de la prueba. analizar a travs de una prueba de hiptesis Simular un caso en donde: o Se genere una hiptesis para una situacin en donde el inters pueda ser, la media, diferencia de medias, proporcin, diferencia de proporciones, varianza y relacin de varianzas. o Generar datos del caso o Probar la hiptesis del caso o Obtener conclusiones o Cambiar el tamao de muestra y mostrar su impacto. Unidad 4: Pruebas de bondad de ajuste y pruebas no paramtricas. Competencia especifica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Identificar y aplicar los conceptos Resolver ejercicios aplicando: de las pruebas de bondad de o prueba 2, ajuste o Prueba de Kolmogorov-Smirnov

Establecer cul es la metodologa aplicable a una prueba de bondad de ajuste Identificar y aplicar los conceptos de una prueba no paramtrica

o o o

prueba de Anderson Darling Prueba de Ryan Joiner. Prueba de Shappiro Wilk.

Dado un conjunto de datos: o Aplicar las tres pruebas o Analizar los resultados o Contrastar las pruebas

Unidad 5: Regresin Lineal Simple y Mltiple. Competencia especifica a desarrollar Identificar y aplicar los conceptos bsicos del modelo de regresin lineal simple Establecer las condiciones para distinguir entre una regresin y un correlacin Identificar y aplicar los conceptos bsicos del modelo de regresin mltiple Identificar y aplicar los conceptos bsicos del modelo de regresin no lineal Actividades de Aprendizaje Utilizar correctamente un modelo de regresin para propsitos de estimacin y prediccin Comprender la importancia del anlisis de regresin lineal simple y mltiple, y explique los conceptos generales. Aplicar las pruebas de hiptesis para evaluar su calidad de ajuste. Diferenciar entre regresin lineal simple y mltiple para tomar decisiones acerca de cul modelo usar en determinada circunstancia. Comprender la importancia del anlisis de regresin no lineal y explique los conceptos generales. Aplicar las pruebas de hiptesis para evaluar su calidad de ajuste. Utilizar software, para obtener una respuesta rpida y precisa en la generacin de los parmetros de los modelos.

11.- FUENTES DE INFORMACIN DeVore, J. (2005). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y Ciencias. Mxico: Thomson Hines, W. y Montgomery, D. (2003). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y Administracin. Mxico: CECSA Montgomery, D. C. y Runger, G. C. (1998). Probabilidad y Estadstica aplicadas a la Ingeniera. Mxico: McGraw Hill. Ross, S. M. (2001). Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. Mxico: McGraw Hill. Salvatore, D., Reagle, D. (2004). Estadstica y econometra. Espaa: Mc Graw-Hill. Spiegel, M. R. (1992). Manual de Frmulas y Tablas Matemticas. Mxico: McGraw Hill. Spiegel, M. R. (1988). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hill. Walpole, R. E., Myers, R. H., Myers, S. L. (1999). Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. Mxico: Pearson Prentice Hall. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS AOP Aprendizaje Orientado a Proyectos: Desarrollo por equipos de trabajo bajo la gua del profesor con los estudiantes la coleccin de una muestra, para su anlisis, aplicando las tcnicas y mtodos de trabajo desarrollados a lo largo del curso y su presentacin por avances para cada parcial, - Un proyecto de investigacin que utilice los conceptos de muestreo. - Determinacin de parmetros de la muestra y sus estimadores. - Pruebas de hiptesis, determinacin del error tipo I, tipo II. - Pruebas e bondad de ajuste. - Determinar la relacin entre variables por el anlisis de regresin ABP Aprendizaje Basado en Problemas: Realizar en forma individual o por equipos, los problemas propuestos en el curso en el rea logstica, con anlisis de resultados obtenidos en cada unidad del temario, utilizando Excel, u otro software disponible. Portafolio de evidencias con todos los problemas resueltos durante el curso. Software propuesto a utilizar: Excel Statgraphics (consultar www.statgraphics) Minitab Mathcad Software disponible

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: SATCA1 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Fundamentacin. La materia de Estadstica Inferencial II: Estadstica Inferencial II Ingeniera en Logstica e Ingeniera Industrial AEF-1025 3-25

Se plantea como una asignatura bsica de la Carrera de Ingeniera en Logstica e ingeniera industrial, y comn a la mayor parte de la Ingeniera aplicada. Proporciona: o o o Elementos para el diseo estadstico de experimentos. Las bases para seleccionar la estrategia experimental que permita obtener la informacin requerida al costo mnimo. La evaluacin de los resultados experimentales, en la seleccin de la mejor opcin que ofrece ms confiabilidad a las conclusiones.

Intencin Didctica. La materia, se presenta en cinco unidades: La unidad uno, introduce al estudiante al anlisis de las relaciones entre variables, la aplicacin de la teora de mnimos cuadrados y el modelo matemtico resultante del caso de estudio y sus lmites de validez. La unidad dos, introduce al estudiante en los conceptos del diseo estadstico de experimentos, familia de diseos para comparar tratamientos, diseos complementarios al azar y ANOVA. Permitiendo la resolucin de problemas de ndole: de equipos de bajo rendimiento, de mejora de eficiencia, etc. La unidad tres, introduce al alumno en los conceptos del diseo de bloques, bloques completos al azar, cuadro latino, cuadro grecolatino. Donde compara el resultado de los experimentos y obtiene la mejor solucin a un problema concreto. La unidad cuatro, introduce al alumno en los conceptos bsicos en el diseo de factoriales con dos factores, tres factores, factorial general, modelos de efectos aleatorios. Desarrolla diferentes experimentos con grado de complejidad ms elevado en el nmero de factores, variables de salida, interpretacin de resultados y eleccin de la mejor opcin aplicable. La unidad cinco, introduce al alumno en los conceptos bsicos de los modelos clsicos de series de tiempo, anlisis de tendencias, anlisis de variaciones cclicas, medicin de variaciones estacionales, aplicacin de ajustes estacionales,
1

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos.

pronsticos basados en factores de tendencia y estacionales. Para determinar el mejor pronstico de la demanda de un bien con base en el anlisis de la situacin real, y los recursos requeridos para ello. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo, control de variables y de datos relevantes; adems del planteamiento de una estructura de experimentacin; se desarrollarn prcticas de laboratorio de cmputo para introducir al estudiante en uso del software estadstico disponible, como es el Minitab con la opcin de ANOVA y DOE e interpretacin de resultados. El enfoque de la asignatura se presenta para que el estudiante desarrolle las competencias aplicando las bases estadsticas obtenidas en las materias antecedentes, de tal forma que establezca el problema a resolver con el diseo y anlisis de experimentos ms conveniente a una situacin real. Identificar, variables a controlar y registrar los elementos que le permitan disear los problemas de manera ms autnoma. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el diseo en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca que el estudiante realice una investigacin de campo donde identifique alguna caracterstica de su entorno y recopile la informacin correspondiente, haga anlisis estadstico e intrprete los resultados. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas: Competencias genricas:

Considera la capacidad de anlisis sobre la Competencias instrumentales modelacin como resultado de la ejecucin de un diseo estadstico de experimento: Investigacin bibliogrfica confiable y pertinente sobre los conceptos de diseo En Ingeniera Logstica apoya: estadstico experimental. Capacidad de anlisis y sntesis de Disear, planear, organizar, manejar, informacin sobre el diseo estadstico controlar y mejorar sistemas de experimental. abastecimiento y distribucin de Aplicar conocimientos generales de sobre bienes y servicios de manera el diseo estadstico experimental. sustentable. Solucionar situaciones que involucren el Interpretar e implementar estrategias y diseo estadstico de experimentos, mtodos estadsticos en los procesos diseo de bloques, diseo de bloques y organizacionales para la mejora las series de tiempos aplicadas a la continua logstica. Dirigir las actividades logsticas de Tomar decisiones con base al diseo carga, trfico y seguridad interna y estadstico de experimentos en el campo externa de servicios y productos de las profesional. empresas en forma eficaz y eficiente. Resolver de tareas numricas con la Administrar los sistemas de flujo y ayuda de software especfico o de uso manejo de materiales en las general. organizaciones en forma eficaz y eficiente. Competencias interpersonales Usar el software disponible para el modelado, diseo, operacin y control Capacidad crtica y autocrtica. eficiente de sistemas logsticos. Habilidades y capacidad interpersonales Desarrolla proyectos de investigacin para el trabajo en equipo interdisciplinario relacionados con la logstica aplicando y multidisciplinario. la metodologa ms adecuada. Capacidad de comunicarse con Gestiona los procesos logsticos en el profesionales y expertos de otras reas sistema de produccin de bienes y en forma efectiva. servicios con orientacin al servicio del Reconocimientos y apreciacin de la cliente. diversidad y multiculturalidad. Utiliza tecnologas de informacin y Habilidad para trabajar en un ambiente comunicacin (TICs) disponibles en el laboral interdisciplinario y proceso de toma de decisiones para la multidisciplinario. operacin eficiente de los procesos logsticos. Selecciona los empaques y embalajes Competencias sistmicas para manejar, distribuir, y confinar productos, bajo las normas nacionales e Dar sentido y significado a los internacionales de seguridad en el conocimientos estadsticos y transporte. probabilsticos en la prctica profesional. Aplica sistemas de calidad, seguridad y Apertura y adaptacin a nuevas ambiente dentro del campo logstico situaciones que requieran del anlisis orientado a lograr el desarrollo interdisciplinario.

sustentable y la satisfaccin del cliente. En Ingeniera Industrial apoya: Implementar e interpretar estrategias y mtodos estadsticos en los procesos organizacionales para la mejora continua. Tomar decisiones para la mejora de sistemas productivos y de servicios, fundamentadas en planteamientos y modelos analticos. Disear, implementar y mejorar sistemas y estaciones de trabajo considerando factores ergonmicos para optimizar la produccin.

Trabajar en forma autnoma. Bsqueda del logro, con reflexin tica.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Zacatecas del 12 al 16 de Institutos Tecnolgicos de: abril Cd. Valles, Superior de Tantoyuca, la Laguna, Minatitln Celaya, Zacatecas Observaciones (cambios y justificacin) Anlisis y enriquecimiento de las propuestas de los programas desarrollados en la Reunin Nacional de Diseo Curricular celebrada en Ecatepec, en noviembre de 2009. Observaciones (cambios y justificacin) Reunin de Diseo curricular de la carrera de Ingeniera en Logstica del Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes

Instituto Tecnolgico de Representantes de los Cd. Jurez, del 27 de abril Institutos Tecnolgicos de: Cd. Jurez, Len, al 1 de mayo del 2009 Pabelln de Arteaga, Ags., Puebla, Quertaro, Superior de Cuautitln Izcalli, Superior de Fresnillo, Superior de Tlaxco, Tehuacn, Tijuana Toluca.

Instituto Tecnolgico de Representantes de los Puebla 8 del 12 de junio Institutos Tecnolgicos de: Anlisis, diseo, y elaboracin del programa sinttico de la Quertaro, Puebla. del 2009 carrera de Ingeniera en Logstica.

Tecnolgico de Estudios Superiores de Ecatepec. Instituto Tecnolgico de Quertaro, Len, De Estudios Superiores de Cuautitln Izcalli. 9 al 13 de noviembre del 2009.

Academia de Ingeniera en Desarrollo de los programas Logstica. completos de estudio de la de Ingeniera en Representantes de los carrera Institutos Tecnolgicos de: Logstica. Cd. Jurez, Len, Puebla, Quertaro, Superior de Cuautitln Izcalli, Tehuacn, Tijuana. Participantes Instituto Tecnolgico de: Reynosa, Aguascalientes, Quertaro, Irapuato, Len, Tehuacn, Puebla, Linares,Cd. Juarez. Observaciones (cambios y justificacin) Reunin Nacional Implementacin Curricular las Carreras de Ingeniera Gestin Empresarial Ingeniera en Logstica Fortalecimiento Curricular

Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, 15 al 18 de Junio de 2010.

de de en e y de

las Asignaturas Comunes por rea de Conocimiento para los Planes de Estudio Actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en el curso) Conocer y aplicar tcnicas de diseo experimental, con el objeto de toma decisiones para analizar, evaluar y mejorar procesos logsticos e industrial. Adquirir criterios y herramientas de diseo experimental para planificar experimentos eficazmente en los procesos logsticos e industriales. Desarrollar las habilidades para la aplicacin de las herramientas y procedimientos habituales del anlisis estadstico para la obtencin de conclusiones vlidas. Conocer y aplicar las series de tiempo en sistemas logsticos e industriales para determinar los pronsticos para la planeacin de los recursos necesarios para responder a los cambios de la demanda. Identificar, aplicar y analizar mediante tcnicas de regresin, para evaluar los procesos de soporte en la toma de decisiones en la solucin de problemas. 5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR Realizar transferencias de reflexin de los contenidos temticos de las asignaturas de tipo estadstico, a otras asignaturas de su plan de estudio. Bsqueda de informacin confiable y pertinente en diversas fuentes, para el diseo de experimentos que permitan la mejora de un sistema logstico e industrial. Capacidad de anlisis estadstico para la modelacin de una situacin de oportunidad de mejora y toma de decisiones ms redituable. Realizar actividades intelectuales con enfoque estadstico de reflexin, anlisis y sntesis, deduccin e induccin y pensamiento hipottico, para la toma de decisiones y resolucin de problemas con sentido tico. Desarrollo de pensamiento hipottico para anlisis de casos, generacin de ideas, solucin de problemas y transferencia de conocimientos a la prctica. Mostrar apertura a nuevas situaciones, reconocer y valorar la multiculturalidad; as como trabajar en ambientes laborales inter y multidisciplinarios. Observar y analizar fenmenos y problemas propios de su campo ocupacional con sentido tico. Actuar con criterio tico en el mbito personal, acadmico, social y profesional.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocimiento del mbito profesional. Aplicacin de la estadstica descriptiva, probabilidad e inferencia Nociones de los procesos y variables sometidas al diseo de experimentos Nociones de diagramacin de procesos Utilizacin de software estadstico y/o matemtico disponible

7.- TEMARIO Unidad 1 Temas Regresin lineal simple y mltiple Subtemas 1.1. Regresin Lineal simple 1.1.1. Prueba de hiptesis en la regresin lineal simple. 1.1.2. Calidad del ajuste en regresin lineal simple 1.1.3. Estimacin y prediccin por intervalo en regresin lineal simple 1.1.4. Uso de software estadstico 1.2. Regresin lineal mltiple 1.2.1.Pruebas de hiptesis en regresin lineal mltiple 1.2.2.Intervalos de confianza y prediccin en regresin mltiple 1.2.3.Uso de un software estadstico 1.3. Regresin no lineal Diseo de experimentos de 2.1. Familia de diseos para comparar tratamientos un factor 2.2. El modelo de efectos fijos 2.3. Diseo completamente aleatorio y ANOVA 2.4. Comparaciones o pruebas de rangos mltiples 2.5. Verificacin de los supuestos del Modelo 2.6. Uso de un software estadstico Diseo de bloques. 3.1. Diseos en bloques completos al azar. 3.2. Diseo en cuadrado latino. 3.3. Diseo en cuadrado grecolatino. 3.4. Uso de un software estadstico. 4.1. Diseos factoriales con dos factores 4.2. Diseos factoriales con tres factores 4.3. Diseo factorial general 4.4. Modelos de efectos aleatorios 4.5. Uso de un software estadstico 5.1. Modelo clsico de series de tiempo 5.2. Anlisis de fluctuaciones 5.3. Anlisis de tendencia 5.4. Anlisis de variaciones cclicas 5.5. Medicin de variaciones estacionales e irregulares 5.6. Aplicacin de ajustes estacionales 5.7. Pronsticos basados en factores de 5.8. tendencia y estacionales.

Conceptos bsicos en diseos factoriales

Series de tiempo

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) El profesor debe: Conocer profundamente el contenido de la materia, de tal forma que domine los contenidos y mtodos de trabajo, pueda dar respuesta a las preguntas que se generen en el grupo, pues es una materia de aplicacin de la ingeniera, que implica el desarrollo de los esquemas cognitivo, conductual y procedimental en la formacin acadmica de los estudiantes. Establece los mtodos de trabajo en forma ordenada y precisa; explique las variaciones que se puedan encontrar al solucionar problemas, fomente un ambiente de grupo cordial y colaborativo en el aprendizaje. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Propiciando en el estudiante la utilizacin de la metacognicin y el desarrollo del pensamiento crtico.

Planteamiento de los objetivos del anlisis de varianza. Presentacin del diseo estadstico experimental de bloques, resultados y medicin de mejora de los elementos del sistema logstico. Presentacin de casos logsticos de diseo unifactorial, resultados, interpretacin y toma de decisiones. Presentacin del enfoque ANOVA en el diseo de un factor en situaciones del campo de aplicacin. Describir la seleccin y aleatoriedad del diseo en cuadrado latino y su diferencia con el diseo en cuadrado grecolatino. Utilizacin de Excel o software disponible para el tratamiento de los datos asociados al modelo de bloques respectivos. Realizar la interpretacin del anlisis de varianza en cada uno de los casos de bloqueo. Desarrollar los diseos factoriales de dos y tres factores y la manera en que se estabiliza la varianza. Explicar el diseo factorial general, el modelo de efectos fijos y su diferencia con el modelo de efectos aleatorios. Que identifique los distintos enfoques para el tratamiento de los datos desbalanceados. Realizar la interpretacin del anlisis de varianza en cada uno de los casos de diseos factoriales. Presentacin de los modelos de series de tiempo.

Explicar la definicin de los diferentes tipos de pronsticos. Describir los diferentes modelos de series de tiempo: corto, mediano y largo plazo. Utilizacin de un paquete de computadora para ejemplificar un caso de cada uno de los diferentes mtodos de pronsticos. Realizar una prctica en laboratorio de cmputo para introducir el estudiante al software estadstico Minitab en la opcin de ANOVA e interpretar la salida del software. Dirigir al estudiante para analizar con el software la informacin obtenida en su caso real y en la interpretacin de los resultados obtenidos.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: De comportamiento: Dinmica de grupos, mtodos de toma de decisiones, observacin en participaciones individuales o grupales en clase, dialogo en forma de interrogatorio. De desempeo: Reportes de investigacin sean individuales o grupales, problemas desarrollados en forma independiente. De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos, ABP aprendizaje basado en problemas, Mtodo de casos, Mtodos de creatividad, Mtodos de simulacin, resolucin de problemas, Interactividad con la computadora, Portafolio de evidencias, Rbricas de evaluacin. De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase, Mtodo de casos, Anlisis de situaciones, Experimentos, Rbricas de evaluacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Regresin Lineal Simple y Mltiple. Competencia especifica a desarrollar Identificar y aplicar los conceptos bsicos del modelo de regresin lineal simple Establecer las condiciones para distinguir entre una regresin y un correlacin Identificar y aplicar los conceptos bsicos del modelo de regresin mltiple Identificar y aplicar los conceptos bsicos del modelo de regresin no lineal Actividades de Aprendizaje Utilizar correctamente un modelo de regresin para propsitos de estimacin y prediccin Comprender la importancia del anlisis de regresin lineal simple y mltiple, y explique los conceptos generales. Aplicar las pruebas de hiptesis para evaluar su calidad de ajuste. Diferenciar entre regresin lineal simple y mltiple para tomar decisiones acerca de cul modelo usar en determinada circunstancia. Comprender la importancia del anlisis de regresin no lineal y explique los conceptos generales. Aplicar las pruebas de hiptesis para evaluar su calidad de ajuste. Utilizar software, para obtener una respuesta rpida y precisa en la generacin de los parmetros de los modelos.

Unidad 2: Diseo de experimentos de un factor Competencia desarrollar especfica a Actividades de Aprendizaje

Identificar la familia de diseos experimentales Aplicar el Anlisis de Varianza para comparar tratamientos. con el objeto de procesar la

informacin y tomar una decisin Explicar los elementos de los diseos en base a los resultados completamente al azar y el anlisis de varianza. obtenidos. Formular y describir las diversas pruebas de Interpretar los resultados de los rangos mltiples, el mtodo de Dunnet y la experimentos, para elegir la mejor comparacin por contrastes. opcin. Utilizar un software para el manejo de informacin asociada al modelo de un factor. Explicar con seguridad los resultados del anlisis de varianza. Recopilar los datos por equipo de un caso real y desarrollar el anlisis de experimentos. Exponer ante el grupo el resultado de su caso prctico.

Unidad 3: Diseo de bloques. Competencia especfica a desarrollar Conocer y aplicar caractersticas particulares del diseo por bloques en el diseo de experimentos de sistemas logsticos e industriales. Interpretar los resultados, comparar mtodos, seleccionar la mejor opcin en la toma de decisiones. Actividades de Aprendizaje Identificar las caractersticas generales y los usos que se le dan a los diseos en bloques. Explique la definicin del diseo en bloques completos al azar as como su hiptesis, modelo estadstico y anlisis de varianza. Que describa la seleccin y aleatoriedad del diseo en cuadrado latino y su diferencia con el diseo en cuadrado grecolatino. Que utilice un paquete de computadora para el tratamiento de los datos asociados al modelo de bloques respectivos. Que interprete con seguridad los resultados del anlisis de varianza. Explicar las diferencias de los diseos de bloques completamente al azar as como las hiptesis que se plantean y el anlisis de varianza. Manejo de la informacin para encontrar el modelo matemtico correspondiente y har el anlisis exhaustivo de la informacin. Realizar en laboratorio una prctica para cada caso de bloques.

Unidad 4: Conceptos bsicos en diseos factoriales . Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Describir los conceptos bsicos en diseos factoriales y explicar como se hace la Conocer y aplicar caractersticas experimentacin factorial. particulares de los diseos factoriales en experimentos de Desarrollar los diseos factoriales de dos y tres sistemas logsticos e industriales. factores y la manera en que se estabiliza la varianza. Interpretar resultados, comparar mtodos, seleccionar la opcin ms segura para la toma de decisiones. Explicar el diseo factorial general, el modelo de efectos fijos y su diferencia con el modelo de efectos aleatorios. Que identifique los distintos enfoques para el tratamiento de los datos desbalanceados. Que use un paquete de computadora como herramienta para generar con precisin los resultados del manejo de los datos asociados al modelo respectivo. Que interprete con seguridad los resultados el anlisis de varianza. Manejo de la informacin para encontrar el modelo matemtico correspondiente y har el anlisis exhaustivo de la informacin. Realizar en laboratorio una prctica para cada caso de diseos factoriales. Unidad 5: Series de tiempo Competencia desarrollar especfica a Actividades de Aprendizaje Manejo de la informacin para encontrar el modelo de series de tiempo correspondiente y har el anlisis exhaustivo de la informacin.

Conocer los distintos tipos de pronsticos para afrontar los cambios en la demanda.

Formular y calcular el mejor Clasificar los tipos de pronsticos pronstico para una demanda e Recopilacin de datos por equipo de un caso interpretar los resultados. real y exponer ante el grupo el resultado de su caso prctico. Identificar las variables, calcular los componentes de una serie de Explicar las diferencias de los componentes tiempo. Realizar la representacin en el modelo de series de tiempo. grfica, obtener el pronstico e interpretar el resultado.

11.- FUENTES DE INFORMACIN George E.P. Box, William G. Hunter and Stuart Hunter, Statistics for Experiments: Design, Innovation, and Discovery, Second Edition, Wiley 2005. Klaus Hinkelmann and Oscar Kempthorne, Design and Analysis of Experiments, Vol. 2, Wiley 2005. Douglas C. Montgomery, Design and Analysis of Experiments, 6th. Ed. Wiley 2004. R.L. Mason, R.F. Gunst y J.L. Hess, Statistical Design and Analysis of Experiments with Applications to Engineering and Science, 2nd. Ed. Wiley-Interscience 2003. Humberto Gutirrez Pulido y Romn de la Vara Salazar, Anlisis y Diseo de Experimentos, McGraw-Hill 2003 Jiju Anthony, Design of Experiments for Engineers and Scientists, Butterworth Heinemann 2003. Raymond H. Myers and Douglas C. Montgomery, Response Surface Methodology, 2nd. Ed. Wiley-Interscience 2002. C. F. Jeff Wu and Michael Hamada, Experiments: Planning, Analysis and Parameter Design Optimization, Wiley-Interscience 2000. Charles R. Hicks and Kenneth V. Turner Jr., Fundamental Concepts in the Design of Experiments, 5th. Ed. Oxford University Press, 1999. Andr I. Khuri and John A. Cornell, Response Surfaces: Designs and Analyses, Marcel Dekker 1996. Stephen R. Schdmidt and Robert G. Launsby, Understanding Industrial Designed Experiments, 4th. Ed. Air Academy Press 1994. Thomas J. Lorenzen and Virgil L. Anderson, Design of Experiments, Marcel Dekker 1993. G. E. P. Box and N. R. Draper, Empirical Model-Building and Response Surfaces, Wiley 1987. Richard K. Burdick, Connie M. Borror and Douglas C. Montgomery, Design and Analysis of Gauge R&R Studies, SIAM 2005. Samaradasa Weerahandi, Generalized Inference in Repeated Measures, Wiley 2004. Raymond H. Myers, Douglas C. Montgomery and G. Geoffrey Vining, Generalized Linear Models, Wiley 2002. Lloyd W. Condra, Reliability Improvement with Design of Experiments 2nd, Marcel Dekker 2001. Mark J. Anderson and Patrick J. Whitcomb, DOE Simplified: Practical Tools for Effective Experimentation, Productivity, Inc. 2000. Keki R. Bhote, World Class Quality-Using Design of Experiments to Make it Happen, 2nd. Ed. American Management Association 2000. Larry B. Barrentine, An Introduction to Design of Experiments: A Simplified Approach, ASQ Quality Press 1999. M. Daniel Sloan, Using Designed Experiments to Shrink Health Care Costs, ASQC Quality Press 1997. J. Del Vecchio, Understanding Design of Experiments: A Primer for Technologists, Hanser Publishers, 1997. George E. P. Box, Soren Bisgaard and Conrad Fung, Designing Industrial Experiments: An Engineers Key to Quality, The Center for Productivity Improvement, May 1995. John Lawson, Jos L. Madrigal y John Erjavec, Estrategias Experimentales para el Mejoramiento de la Calidad en la Industria, Grupo Editorial Iberoamrica 1992. Richard F. Gunst and Robert L. Mason, How to Construct Fractional Factorial Experiments, ASQ Statistics Division 1991. John A. Cornell, How to Apply Response Surface Methodology, ASQ Statistics Division 1990.

Subir Ghosh, Statistical Design and Analysis of Industrial Experiments, ASQC Quality Press 1990. H.W. Coleman and W.G. Steele, Experimentation and Uncertainty Analysis for Engineers, Wiley 1989. C. Daniel, Applications of Statistics to Industrial Experimentation, Wiley 1976. V.L. Anderson y R.A. McLean, Design of Experiments: A Realistic Approach, Marcel Dekker 1974. Lecturas obligatorias Richard O. Lynch Minimum Detectable Effects for 2k-p Experimental Plans, Journal of Quality Technology, Vol. 25, No. 1, January 1993, pp. 12-17. Soren Bisgaard, A Method for Identifying Contrasts for 2k-p Experiments, Journal of Quality Technology, Vol. 25, No. 1, January 1993, pp. 28-35. Ronald D. Snee, Creating Robust Work Processes, Quality Progress, Vol. 26, No.2, February 1993, pp. 37-41. Jeff Knowlton and Ren Keppinger, The Experimentation Process, Quality Progress, Vol. 26, No. 2, February 1993, pp. 43-47. Vctor Aguirre Torres A Simple Analysis of Unreplicated Factorials with Possible Abnormalities, Journal of Quality Technology, Vo. 25, No. 3, July 1993, pp. 183-187. Richard K. Burdick, Using Confidence Intervals to Test Variance Components, Journal of Quality Technology, Vol. 26, No. 1, January 1994, pp. 30-38. Soren Bisgaard, Blocking Generators for Small 2k-p Designs, Journal of Quality Technology, Vol. 26, No. 4, October 1994, pp. 288-296. Soren Bisgaard and Howard T. Fuller, Sample Sizes Estimates for 2k-p Designs with Binary Responses, Journal of Quality Technology, Vol. 27, No. 4, October 1995, pp. 344-354. Douglas C. Montgomery & George C. Runger, Foldovers of 2k-p Resolution IV Experimental Designs, Journal of Quality Technology, Vol. 28, No.4, October 1996, pp. 446-450. Norman R. Draper & Irwin Guttman, Two-Level Factorial and Fractional Factorial Designs in Blocks of Size Two, Journal of Quality Technology, Vol. 29, No. 1, January 1997, pp. 71-75. Donald G. Watts, Explaining Power Using Two-Level Factorial Designs, Journal of Quality Technology, Vol. 29, No. 3, July 1997, pp. 305-306. Russell R. Barton, Pre-Experiment Planning for Designed Experiments: Graphical Methods, Journal of Quality Technology, Vol. 29, No. 3, July 1997, pp. 307-316. Douglas C. Montgomery, Connie M. Borror and James D. Stanley, Some Cautions in the Use of Plackett-Burman Designs, Quality Engineering, Vol. 10, No. 2, 1997-98, pp. 371-381. Russell R. Barton, Design-Plots for Factorial and Fractional-Factorial Designs, Journal of Quality Technology, Vo. 30, No.1, January 1998, pp. 40-54. Fred A. Spiring and Anthony S. Yeung, Analysis of a Two-Factor R&R Study with Fixed Operators, Journal of Quality Technology, Vol. 30, No. 2, April 1998, pp. 163-170. Lynne B. Hare, Burn the Brownies, Quality Progress, Vol. 32, No. 8, August 1999, pp. 9298. Bruce E. Ankenman, Design of Experiments with Two-and Four-Level Factors, Journal of Quality Technology, Vol. 31, No. 4, October 1999, pp. 363-375. D. Sanders and J. Coleman, Considerations Associated with Restrictions on Randomization in Industrial Experimentation, Quality Engineering, Vol. 12, No. 1, 1999-2000, pp. 57-64. D.R. Bingham and R. R. Sitter, Design Issues In Fractional Factorial Split-Plot Experiments, Journal of Quality Technology, Vol. 33, No. 1, January 2001, pp. 2-15. Peter S. Wludyka, Peter R. Nelson and Peter R. Silva, Power Curves for the Journal of Quality Technology, Vol. 33, No. 1, January 2001, pp. 60-65.

Jeffrey H. Dodgson, A Graphical Method for Assessing Mean Squares in Saturated Fractional Designs, Journal of Quality Technology, Vo. 35, No. 2, pp. 206-212, April 2003. Doug Sanders and Jim Coleman, Recognition and Importance of Restrictions on Randomization in Industrial Experimentation, Quality Engineering, Vol. 15, No.4, 2003, pp. 533-543. Yuyun Jessie Yang and Norman R. Draper, Two-Level Factorial and Fractional Factorial Designs in Blocks of Size Two, Journal of Quality Technology, Vo. 35, No. 3, July 2003, pp. 294-305. Robinson, Timothy J., Raymond H. Myers and Douglas C. Montgomery, Analysis Considerations in Industrial Split-Plot Experiments with Non-Normal Responses, Journal of Quality Technology, Vol. 36, No. 2, April 2004, pp. 180-192. Robert W. Mee, Efficient Two-Level Designs for Estimating All Main Effects and Two-Factor Interactions, Journal of Quality Technology, Vol. 36, No. 4, October 2004, pp. 400-412. Kevin J. Potcner and Scott M. Kowalski, How to Analyze A Split-Plot Experiment, Quality Progress, Vol. 37, No. 12, December 2004, pp. 67-74. Christine Anderson-Cook, Beyond Sample Size, Quality Progress, Vol. 37, No. 12, December 2004, pp. 88-90. Soren Bisgaard, Carla A. Vivacqua and Andr L. S. de Pinho, Quality Quandaries : Not All Models Are Polynomials, Quality Engineering, Vol. 17, No. 1, January-March 2005, pp. 181186. Keith M. Bower, Pac-Man and the Analysis of Variance, Six Sigma Forum Magazine, Vol.4, No. 4, November 2005, pp. 25-27. C. K. Chng, S. H. Quah and H. C. Low, The MM-Estimator in Response Surface Methodology, Quality Engineering, Vol. 17, No. 4, October-December 2005, pp. 561-565. Laetitia Avrillon and Maurice Pillet, Experimental Designs in the High Added Value Products Industry, Quality Engineering, Vol. 17, No. 4, October-December 2005, pp. 711-718. Murat Kulahci, Jos G. Ramrez d Randy Tobias, Split-Plot Fractional Designs: Is Minimum aberration Enough?, Journal of Quality Technology, Vol. 38, No. 1, January 2006, pp. 56-64. Vldimir Boroditsky, Optimizing Data Warehouse Design, Six Sigma Forum Magazine, Vol. 5, No. 2, February 2006, pp.31-36. Robert E. Chapman and David Svacha, Designed Experiment with Nonnormally Distributed Responses, Quality Engineering, Vol. 18, No. 2, April-June 2006, pp. 179-188. Christine Anderson-Cook, What and When To Randomize, Quality Progress, Vol. 39, No. 4, April 2006, pp. 59-62. Sitios tiles: http://www.airacad.com http://www.qualityamerica.com http://www.smartersolutions.com http://www.itl.nist.gov/div898/handbook/ http://www.club.telepolis.com/ohcop/doedex.html http://www.poms.org http://www.typotheque.com/articles/index.html http://www.wiley.com/college/engin/montgomery316490/wave_i.html

12.- PRCTICAS PROPUESTAS Realizar una prctica en laboratorio de cmputo para introducir el estudiante al software estadstico Minitab en la opcin de ANOVA e interpretar la salida del software en cada una de las unidades: Realizar en laboratorio una prctica de diseo de experimentos con un factor. Realizar en laboratorio una prctica para cada caso de diseos factoriales. Realizar en laboratorio una prctica para cada caso de bloques. Realizar en laboratorio una prctica para cada caso de mtodo de pronstico. AOP Aprendizaje Orientado a Proyectos: Desarrollo por equipos de trabajo bajo la gua del profesor con los estudiantes la informacin de un proceso susceptible de mejora, para su anlisis, aplicando las tcnicas y mtodos de trabajo desarrollados a lo largo del curso y su presentacin por avances para cada parcial, - Un proyecto de investigacin que utilice los conceptos de diseo de experimentos a la situacin del caso del rea logstica. - Utilizacin de diseo de experimentos con cuadro latino y grecolatino al proyecto. - Aplicacin de diseo de factoriales al proyecto, anlisis y comparacin de resultados. - Utilizacin de informacin referente al comportamiento de la demanda de un bien, para anlisis en series de tiempo, descomposicin de los factores de la serie de tiempo, interpretacin y pronstico resultante en un periodo de tiempo en el proyecto. ABP Aprendizaje Basado en Problemas: Realizar en forma individual o por equipos, los problemas propuestos en el curso para el rea logstica, con anlisis de resultados obtenidos en cada unidad del temario, utilizando Excel, u otro software disponible. Portafolio de evidencias con todos los problemas resueltos durante el curso. Software propuesto a utilizar: Excel Statgraphics (consultar www.statgraphics) Minitab Mathcad Software disponible

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Formulacin y Evaluacin de Proyectos. Ingeniera Industrial e Ingeniera en Logstica AED-1030 2-3- 5

Carrera: Clave de la asignatura: SATCA1 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial e Ingeniero en Logstica la capacidad para formular, evaluar y gestionar proyectos de inversin, que le permitan emprender la creacin de unidades productivas de bienes y servicios bajo criterios de competitividad y sustentabilidad. De igual forma lo capacita para incubar nuevas empresas con base tecnolgica que promuevan el desarrollo econmico de su regin. Es una materia integradora donde el alumno aplica una proporcin importante de los conocimientos previos adquiridos durante su carrera. El docente, siguiendo una metodologa adecuada, asesore al alumno en la formulacin del Plan de Negocios, permitiendo la posibilidad de que al egresar pueda tener su propia empresa o la posibilidad de pertenecer como consultor en un Centro de Incubacin. Intencin didctica. Esta asignatura responde a la necesidad de dotar al Ingeniero Industrial con las herramientas integrales que le permitan realizar un proyecto de inversin. De manera especfica, el programa se concentra en analizar y aplicar las distintas metodologas de formulacin y evaluacin de proyectos, desde un enfoque integral. En la primera unidad se establecen los fundamentos para diagnosticar el grado de aceptacin de la idea de proyecto que se presenta, tambin se realiza un anlisis estratgico del mismo con el fin de cimentar la idea. La Segunda unidad se incluye los aspectos jurdicos, se desarrolla la propuesta de valor (misin, Visin), se formula la estructura orgnica de la empresa y se desglosan las actividades delegadas de cada representante de la misma estructura. La tercera unidad se conforma por el estudio del mercado al cual ser dirigido el proyecto como tal, a partir de la segmentacin del mercado, del anlisis de la oferta y la demanda, del anlisis de la competencia y la fijacin del precio. La cuarta unidad conforma el estudio tcnico desde el punto de vista de la Ingeniera del proyecto, en esta se incluye el tamao, localizacin y descripcin, materia prima,
1

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

procesos de produccin, maquinaria y equipo, distribucin de planta, obra civil y construccin, recursos humanos, programas de produccin, programas de ejecucin administrativos, de capacitacin y asistencia tcnica, as como tambin el cumplimiento de normas sanitarias, ambientales y otras con el fin de especificar el cuerpo del proyecto y enfilarlo a la culminacin del mismo. La quinta unidad incluye los aspectos financieros desde la estructura de las inversiones y presupuestos de inversin, siguiendo con las fuentes y estructura del financiamiento hasta la evaluacin financiera por medio del clculo de indicadores financieros como: TIR, VPN, relacin costo/beneficio y el punto de equilibrio para sustentar la rentabilidad del proyecto. La sexta unidad conforma la descripcin y anlisis de los impactos, entre los cuales se mencionan: impacto ecolgico, impacto social, impacto econmico, resumen ejecutivo as como tambin la entrega y presentacin del proyecto ya terminado.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas: Competencias genricas:

Formular, evaluar y gestionar proyectos de Competencias instrumentales. inversin, que le permita emprender la creacin de unidades productivas de bienes y Capacidad de anlisis y sntesis. servicios bajo criterios de competitividad y Capacidad de organizar y sustentabilidad. planificar. Comunicacin oral y escrita. Emprender e incubar la creacin de nuevas Habilidades bsicas de manejo de empresas con base tecnolgica que la computadora. promuevan el desarrollo socioeconmico de la Habilidad para buscar y analizar regin. informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales. Capacidad crtica y autocrtica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Compromiso tico.

Competencias sistmicas. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidades de investigacin. Capacidad de aprender. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda del logro. Capacidad para disear y gestionar proyectos. Iniciativa y espritu emprendedor.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de de Representantes de los Estudios Superiores de Institutos Tecnolgicos de: Ecatepec, Cd. De Ecatepec, Edo. De Mxico del 9 al 13 de Noviembre 2009 Instituto Tecnolgico Cerro Azul, Superior Alvarado y Superior Huetamo del 16 Noviembre de 2009 al de Abril de 2010. de Representante de Academia de de Industrial de 09 Observaciones (cambios y justificacin) Reunin nacional de Diseo e innovacin curricular de la carrera de Ingeniera Industrial

de la Anlisis, enriquecimiento y Ingeniera elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la carrera de

Instituto Tecnolgico de Zacatecas, Cd. De Zacatecas, Zacatecas del 12 al 16 de Abril del 2010

Representantes de los Reunin nacional de Institutos Tecnolgicos consolidacin de la carrea de participantes en el diseo ingeniera Industrial de la carrera de Ingeniera Observaciones (cambios y justificacin) Reunin de Diseo curricular de la carrera de Ingeniera en Logstica del Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica.

Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin de los Instituto Tecnolgico de Cd. Representantes Jurez, del 27 de abril al 1 Institutos Tecnolgicos de: Cd. Jurez, Len, Pabelln de mayo del 2009 de Arteaga, Ags., Puebla, Quertaro, Superior de Cuautitln Izcalli, Superior de Fresnillo, Superior de Tlaxco, Tehuacn, Tijuana, Toluca. Instituto Tecnolgico de Representante del Instituto Puebla 8 del 12 de junio del Tecnolgico de: Estudios Superiores de 2009 Cuautitln Izcalli.

Anlisis, diseo, y elaboracin del programa sinttico de la carrera de Ingeniera en Logstica.

Tecnolgico de: Estudios Academia de Ingeniera en Desarrollo de los programas analticos completos de Superiores de Ecatepec. Logstica estudio de la carrera de Cuautitln Izcalli, Len, Ingeniera en Logstica Quertaro. 09 al 13 de noviembre del 2009.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, 15 al 18 de Junio de 2010.

Participantes Instituto Tecnolgico de: Reynosa, Aguascalientes, Quertaro, Irapuato, Len, Tehuacn, Puebla, Linares,Cd. Juarez.

Observaciones (cambios y justificacin) Reunin Nacional de Implementacin Curricular de las Carreras de Ingeniera en Gestin Empresarial e Ingeniera en Logstica y Fortalecimiento Curricular de las Asignaturas Comunes por rea de Conocimiento para los Planes de Estudio Actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a desarrollar en el curso). Formular, evaluar y gestionar proyectos de inversin, que le permita emprender la creacin de unidades productivas de bienes y servicios bajo criterios de competitividad y sustentabilidad. Emprender e incubar la creacin de nuevas empresas con base tecnolgica que promuevan el desarrollo socioeconmico de la regin. 5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR Propiciar actividades de investigacin, bsqueda, seleccin y anlisis de informacin de distintas fuentes. Por ejemplo: sub temas selectos de cada unidad. Informacin sobre la activad econmica de un sector industrial Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Por ejemplo: simulador de negocios de inversin. Software para el clculo de la ecuacin de la demanda en el estudio de mercado. Software para el diseo de instalaciones Propiciar en el estudiante el desarrollo de actividades intelectuales, mediante la aplicacin del mtodo cientfico en los procesos de optimizacin de los sistemas. Por ejemplo: Reportes sobre actividades de negocios en las empresas, del pas, estado o comunidad de referencia. Propiciar en el estudiante la aplicacin integrada de otras reas de conocimiento adquiridas y para la solucin de problemas. Por ejemplo: soluciones interdisciplinarias para un problema real. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS. Conocer y aplicar la metodologa de investigacin de mercados. Habilidad de anlisis y proyeccin de la oferta, la demanda y precios. Identificar y seleccionar alternativas tecnolgicas en los sistemas de produccin de bienes y prestacin de servicios. Localizar y disear una distribucin de instalaciones. Planear, elaborar y analizar costos y presupuestos. Conocer y aplicar la normatividad y legislacin vigente necesarias en la elaboracin del proyecto. Analizar, disear y gestionar sistemas productivos desde la provisin de insumos hasta la entrega de bienes y servicios, integrndolos con efectividad. Implementar sistemas de gestin de calidad para satisfacer los requerimientos del cliente. Gestionar sistemas de seguridad, salud ocupacional y proteccin al medio ambiente, en industrias de produccin, servicios logsticos y de otros servicios. En el rea industrial disear, implementar y mejorar sistemas y estaciones de trabajo considerando factores ergonmicos para optimizar la produccin. Manejar adecuadamente tecnologas de la informacin.

7.- TEMARIO Unidad 1 Temas Subtemas Diagnstico del entorno y 1.1 Datos generales del proyecto. desarrollo de la idea. 1.2 Diagnstico del proyecto. 1.3 Anlisis estratgico. Diseo Organizativo Administrativo. y 2.1 Antecedentes 2.2 Figura jurdica de la empresa. 2.3 Desarrollo de la propuesta de valor (misin y visin). 2.4 Organigrama de la empresa. 2.5 Descripcin de puestos. 3.1 Segmentacin de mercado. 3.2 Producto principal y subproductos y/o servicio. 3.3 Anlisis de la demanda. 3.4 Anlisis de la oferta. 3.5 Balance entre la oferta y la demanda. 3.6 Anlisis de la competencia. 3.7 Estrategia comercial. 3.8 Anlisis de precios. 4.1 Tamao. 4.2 Localizacin y descripcin especifica del sitio del proyecto. 4.3 Materias primas. 4.4 Procesos de produccin. 4.5 Maquinaria y equipo. 4.6 Distribucin de planta. 4.7 Obra civil y construcciones. 4.8 Recursos humanos 4.9 Programas de produccin. 4.10 Programas de ejecucin, administrativos, de capacitacin y asistencia tcnica. 4.11 Cumplimiento de Normas Sanitarias, Ambientales y otras. 5.1 Estructura de las inversiones y presupuesto de inversin. 5.2 Fuentes y estructura de financiamiento. 5.3 Anlisis de estados financieros. 5.4 Evaluacin financiera (clculo de indicadores financieros: TIR, VPN, relacin Costo/Beneficio, Punto de equilibrio).

Estudio de Mercado.

Ingeniera del Proyecto

Anlisis Financiero.

Descripcin y Anlisis de 6.1. Impacto ecolgico los Impactos. 6.2. Impacto social 6.3. Impacto econmico

6.4. Resumen ejecutivo (Tcnico, Financiero y Organizacional) y recomendaciones sobre el proyecto. 6.5. Entrega y presentacin del documento (escrito y digital).

8.- SUGERENCIAS DIDACTICAS. Solicitar: La realizacin del Portafolio de Evidencias por parte de los alumnos: Recopilacin de todas las investigaciones, evidencias de trabajos, proyectos, problemas, reportes econmicos, etc. Rbricas de evaluacin: Matriz de calificacin para exposiciones, trabajos, proyectos, resolucin de problemas, tareas. La presentacin de la informacin con calidad, pertinencia y coherencia en cada una de las etapas del proyecto de inversin. El desarrollo, organizacin y presentacin al final de cada unidad el avance de cada uno de los elementos del proyecto de inversin. La presentacin final del proyecto con los documentos correspondientes al plan ejecutivo y de negocios con el enfoque de la carrera correspondiente. Propiciar la comunicacin entre el alumno y las instancias oficiales, organismos privados e instituciones involucradas para el registro oficial del proyecto. Propiciar el intercambio de conocimientos y experiencias obtenidas durante el proceso de gestin con cada uno de los integrantes de los proyectos empresariales. Relacionar los contenidos de esta asignatura con los obtenidos en las dems del plan de estudios, reforzando la importancia de tener una visin y prctica interdisciplinaria para alcanzar las metas acadmicas, profesionales y empresariales. Motivar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la escritura, la expresin oral y la lectura de documentos tcnicos. Propiciar la relacin continua con empresarios, a efecto de favorecer la formacin de las competencias necesarias para la gestin de proyectos empresariales. Orientar al alumno en la preservacin del medio ambiente. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN. Realizar: Portafolio de Evidencias: Recopilacin de todas las investigaciones, evidencias de trabajos, proyectos, problemas, reportes econmicos, etc. Rbricas de evaluacin: Matriz de calificacin para exposiciones, trabajos, proyectos, resolucin de problemas, tareas Presentar la informacin con calidad, pertinencia y coherencia en cada una de las etapas del proyecto de inversin. Desarrollar, organizar y presentar al final de cada unidad el contenido de cada uno de los elementos del proyecto de inversin. Presentar los documentos correspondientes al proyecto ejecutivo y plan de negocios as como los elementos de evaluacin general. Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son:

De actitud: Dinmica de grupos: Resolucin de problemas en equipo Mtodos de toma de decisiones: criterios de interpretacin Observacin: Participaciones individuales o grupales en clase Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognicin) De desempeo: Investigacin: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase, Problemas: Trabajo en forma independiente Reportes sobre la actividad econmica financiera o negocios reportados por las empresas en el pas: Actividad semanal por equipos de trabajo Organizar foros dentro del aula, en donde por equipos de trabajo los alumnos evalen los proyectos de inversin de sus compaeros. Experimentos: Realizacin de pruebas en laboratorio o campo sobre algn producto. Considerar como alternativa de la evaluacin integradora, la opinin emitida sobre el proyecto por grupos de expertos que participen en consultoras, centros de negocios, entre otros.

 Mtodo de casos: solucin a una situacin del rea logstica Anlisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos, que pueda solucionar una problemtica real, como objetivo central. ABP aprendizaje basado en problemas: Desarrollo de problemas de cada unidad en clase y como trabajo independiente. Mtodo de casos: Evaluacin del estudiante de las competencias adquiridas en el rea logstica o industrial en la toma de decisiones, argumentos y justificacin de los hechos. Mtodos de creatividad: Solucin a situaciones bajo diferentes enfoques, sea en forma individual o por equipos. Mtodos de simulacin: Utilizacin de software, modelos matemticos, para la toma de decisiones sobre el proyecto. Resolucin de problemas: Por unidad de trabajo, sobre los temas vistos. Presentar el proyecto en los Concursos Nacionales del sistema tecnolgico. Presentar los documentos correspondientes al proyecto ejecutivo y plan de negocios as como los elementos de evaluacin general. De conocimiento: Aplicacin de examen al finalizar cada unidad para verificar el grado de comprensin de los temas trabajados: Pruebas de complementacin, correlacin de respuestas, falso o verdadero, opcin mltiple, crucigramas. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Diagnstico del entorno y desarrollo de la idea. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Realizar estudios diagnsticos que Realizar investigacin documental y de campo permitan identificar una idea clara que permita obtener informacin verdica y de un proyecto de inversin, as relevante para la realizacin del proyecto. como definir el cuadro de mando Realizar diagnsticos efectivos utilizando integral para la futura empresa. herramientas tcnicas (FODA, Pareto, Ishikawa,

entre otros) para la implementacin de nuevos proyectos de inversin. Identificar las principales caractersticas que permitan construir el cuadro de mando integral (visin, misin, valores, objetivos y metas) de la empresa. Unidad 2: Diseo Organizativo y Administrativo. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Desarrollar habilidades de Realizar el diseo administrativo de la empresa: comunicacin para el manejo de desarrollo de la misin, visin, grupos as como el liderazgo Realizar el diseo organizativo de la empresa, personal. seleccionando la figura jurdica, y la elaboracin Establecer los antecedentes de la del acta constitutiva. empresa, identifica y selecciona la figura jurdica, as como los aspectos organizacionales, y estratgicos de la unidad de produccin de bienes y/o servicios. Unidad 3: Estudio de Mercado. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Realizar un estudio de mercado Definir el Producto principal y subproductos y/o necesario para el desarrollo del servicio, as como su comercializacin. proyecto de inversin. Identificar a partir del anlisis de mercado, la segmentacin de mercado, la proyeccin de la demanda, de la oferta y precios. Realizar el diseo de la estrategia comercial. Realizar el anlisis de la competencia. Unidad 4: Ingeniera del Proyecto. Competencia especfica a desarrollar Disear, localizar y describir tcnicamente el proyecto. Identificar el proceso o los procesos productivos que se realizarn con el proyecto. Especificar y dar cumplimiento a Normas Sanitarias, Ambientales y otras. Actividades de Aprendizaje Localizar el sitio especfico del proyecto, as como identificar las necesidades de maquinaria, mano de obra y equipo. Realizar presupuesto de maquinaria y equipo, identificar los costos de produccin, de materia prima e insumos necesarios para el proyecto, identificar la tecnologa e emplear. Identificar, consultar y considerar las normas NOM o NMX a las que el proyecto deba de responder de acuerdo a su naturaleza.

Unidad 5: Anlisis Financiero. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Realizar el anlisis y evaluacin Realizar el presupuesto de inversin para el financiera del proyecto. proyecto. Identificar las posibles fuentes de financiamiento para el proyecto. Clculo de las inversiones necesarias para el proyecto: inversin fija, diferida y capital de trabajo. Clculo e interpretacin de los indicadores financieros de acuerdo a la naturaleza del proyecto, TIR, VAN, Relacin Beneficio-Costo. Unidad 6: Descripcin y Anlisis de los Impactos. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Describir y analizar los impactos Identificar y evaluar los impactos ms ecolgico, social y econmico del relevantes para el proyecto que se est proyecto. evaluando, pueden ser ecolgicos, sociales o econmicos, de acuerdo a datos o indicadores Presentar el Resumen Ejecutivo confiables. (Tcnico, Financiero y Organizacional) y recomendaciones Presentar ante el grupo el proyecto que fue desarrollado durante el semestre, partiendo de pertinentes del proyecto. un resumen ejecutivo.

11.- FUENTES DE INFORMACIN. 1. Hernndez Hernndez Abraham, Hdez. Villalobos Abraham, Hdez. Suarez Alejandro. 2005. Formulacin y evaluacin de proyectos. 5 edicin. Mxico. Thomson. 2. Gabriel Baca Urbina. 2001. Evaluacin de proyectos. 4 edicin. Mxico. Mc Graw Hill. 3. Sapag Chain Nassir, Sapag Chain Reinaldo. 2003. Preparacin y evaluacin de proyectos. 4 edicin. Mxico. Mc Graw Hill. 4. Coss Bu Ral. 2008. Anlisis y evaluacin de proyectos de inversin. Mxico. Limusa. 5. Ernesto R. Fontaine. 2007. Evaluacin social de proyectos. 12 edicin. Mxico. Alfaomega. 6. Diz Martn Angel. 2007. El arte de dirigir proyectos. 2 edicin. Mxico. Alfaomega. 7. Alberto Domingo Ajenjo.2005. Direccin y gestin de proyectos, un enfoque practico.2 edicin. Mxico. Alfaomega. 8. Blank Leland, Tarquin Anthony. 2007. Ingeniera Econmica. Sexta edicin. Mxico. Mc Graw Hill. 9. Baca Urbina Gabriel. 2007. Fundamentos de Ingeniera Econmica. Cuarta edicin. China. Mc Graw Hill. 10. Jos Antonio Morales castro y Arturo Morales Castro. 2006. Proyectos de inversin en la prctica Formulacin y evaluacin. 2 Edicin. Mxico. GASCA. 11. Reglas de operacin de los programas vigentes de las secretarias del gobierno: SAGARPA, SEDESOL, REFORMA AGRARIA, SEMARNAT. 12. Software financiero para evaluar proyectos de inversin. 8.- PRACTICAS. Desarrollar las actividades del curso con equipos de trabajo integrados conforme a los criterios establecidos en la normatividad y legislacin vigentes para que de esta forma se apliquen en empresas reales, simuladas, incubadas o en proceso de creacin para dar solucin a problemticas.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Ingeniera Econmica. Ingeniera Industrial e Ingeniera en Logstica AEC-1037 224

Clave de la asignatura: SATCA1 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial e Ingeniero en Logstica la capacidad para disear, innovar e implementar las dinmicas financieras de las organizaciones en un mundo global, aplicando mtodos cuantitativos para el anlisis e interpretacin de datos de alternativas de solucin en los procesos organizacionales para la mejora continua atendiendo a estndares de calidad mundial. Adquiere adems la habilidad de interpretar los resultados de la simulacin de negocios para la toma de decisiones de manera eficiente, adems de adquirir la competencia de anlisis e interpretacin de la informacin financiera, para detectar oportunidades de mejora e inversin que incidan en la rentabilidad del negocio. Intencin didctica. El temario est organizado agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura de manera secuencial. En la primera unidad se establecen los fundamentos de la Ingeniera Econmica, el estudio del valor del dinero a travs del tiempo y la frecuencia de capitalizacin de inters, temas que cimientan el contenido de la asignatura. En la segunda unidad se incluyen los mtodos de evaluacin y seleccin de alternativas, as como el anlisis de tasas de rendimiento, para estar en condiciones de seleccionar el mejor procedimiento para tomar una decisin. La tercera unidad est compuesta por el estudio de los modelos de depreciacin, que son indispensables para visualizar el efecto de la prdida del valor de una inversin en activos y el efecto que esto tiene en el pago de impuestos. Por ltimo, en la cuarta unidad se incluye el anlisis de reemplazo y el estudio de la ingeniera de costos para determinar la conveniencia de retirar los activos tomando en cuenta su vida til econmica, as como considerar el impacto de la inflacin y de los impuestos para determinar la factibilidad de un proyecto y la informacin para el clculo del anlisis de sensibilidad en las alternativas de inversin y clculo del punto de equilibrio.

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan la adquisicin de competencias tales como la capacidad de investigacin, anlisis, sntesis e interpretacin de los diferentes mtodos aprendidos para realizar una adecuada toma de decisiones econmico financieras en ingeniera Industrial o Ingeniera Logstica. En las actividades prcticas sugeridas es conveniente que el profesor gue a sus alumnos para que puedan identificar la tasa lder del mercado que sirva de referencia frente a la Tasa Interna de Rendimiento, evaluando la rentabilidad de un proyecto; investiguen tipos de riesgos sistemticos y riesgos no sistemticos que afectan a una organizacin; utilicen un simulador financiero para calcular flujos para factores de pago nico y de serie uniforme, as como realizar un anlisis de costo beneficio entre dos o ms opciones de inversin; mantenerse informado de las variaciones de las tasas de inters. Hacer un anlisis de las causas que generan los movimientos del mercado; investigar y comparar las tcnicas de reemplazo que utilizan las empresas en su localidad y presentarlas en un foro acadmico para una mejor toma de decisiones. Es importante que en el transcurso de las actividades programadas, el alumno aprenda a valorar las actividades que realiza para que tenga conciencia de que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; al mismo tiempo que aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo y desarrolle las competencias propias de su carrera aprendiendo a aprender para el futuro, para la cual se requiere que el profesor haga un seguimiento del proceso.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas: Analizar y aplicar los mtodos de evaluacin de alternativas para la solucin de problemas de Ingeniera que involucren asignacin de escasos recursos. Utilizar tecnologas de informacin y comunicacin (TICs) disponibles, en el proceso de toma de decisiones para la operacin eficiente de los procesos. Usar el software disponible para el modelado, diseo, operacin y control eficiente de sistemas de produccin o de servicios. Aplicar criterios econmicos para la toma de decisiones de inversin en los procesos asegurando la viabilidad de la organizacin. Emprender proyectos de inversin empresariales en un mercado competitivo y globalizado Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos bsicos de la carrera. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones.

Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario. Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas. Compromiso tico. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidades de investigacin. Capacidad de aprender. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para trabajar en forma autnoma. Iniciativa y espritu emprendedor. Preocupacin por la calidad. Liderazgo. Bsqueda del logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de de Representantes de los Estudios Superiores de Institutos Tecnolgicos de: Ecatepec, Cd. De Ecatepec, Edo. De Mxico del 9 al 13 de Noviembre 2009 Observaciones (cambios y justificacin) Reunin nacional de Diseo e innovacin curricular de la carrera de Ingeniera Industrial

Instituto Tecnolgico Representante Superior de Alvarado, Academia de Piedras Negras y Zacatepec Industrial del 16 de Noviembre de 2009 al 09 de Abril de 2010

de la Anlisis, enriquecimiento y Ingeniera elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la carrera de

Instituto Tecnolgico de Zacatecas, Cd. De Zacatecas, Zacatecas del 12 al 16 de Abril del 2010 Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Cd. Jurez, del 27 de abril al 1 de mayo del 2009

nacional de Representantes de los Reunin Institutos Tecnolgicos consolidacin de la carrea de participantes en el diseo de ingeniera Industrial la carrera de Ingeniera Participantes Observaciones (cambios y justificacin) Representantes de los Reunin de Diseo curricular Institutos Tecnolgicos de: de la carrera de Ingeniera en del Sistema Cd. Jurez, Len, Pabelln Logstica de Educacin de Arteaga, Ags., Puebla, Nacional Quertaro, Superior de Superior Tecnolgica. Cuautitln Izcalli, Superior de Fresnillo, Superior de Tlaxco, Tehuacn, Tijuana, Toluca. Anlisis, diseo, y elaboracin del programa sinttico de la carrera de Ingeniera en Logstica.

de los Instituto Tecnolgico de Representantes Puebla 8 del 12 de junio del Institutos Tecnolgicos de: Estudios Superiores de 2009 Cuautitln Izcalli, Cd. Jurez.

Instituto Tecnolgico de: Academia de Ingeniera en Desarrollo de los programas analticos completos de Estudios Superiores de de Logstica estudio de la carrera de Cuautitln Izcalli, Ciudad Ingeniera en Logstica Jurez. Len, Quertaro. Puebla 3 al 6 de agosto del 2009. Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, 15 al 18 de Junio de 2010.

Participantes Instituto Tecnolgico de: Reynosa, Aguascalientes, Quertaro, Irapuato, Len, Tehuacn, Puebla,

Observaciones (cambios y justificacin) Reunin Nacional Implementacin Curricular las Carreras de Ingeniera Gestin Empresarial

de de en e

Linares,Cd. Juarez.

Ingeniera en Logstica y Fortalecimiento Curricular de las Asignaturas Comunes por rea de Conocimiento para los Planes de Estudio Actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a desarrollar en el curso) Identificar, plantear y resolver problemas de asignacin de recursos monetarios en procesos de produccin y servicios. Tomar decisiones econmicas-financieras con base en el anlisis de los resultados obtenidos, en una organizacin de bienes o servicios. Plantear, resolver y analizar alternativas de inversin en proyectos, anlisis de inversin beneficio/costo. Plantear y simular modelos matemticos econmicos-financieros, resolucin e interpretacin de resultados mediante software de trabajo.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer los diferentes sistemas de costos. Conocer los mtodos para realizar anlisis de productividad. Conocer el proceso contable bsico. Uso de las tecnologas de la informacin (Hojas de clculo, contadores). Usar herramientas bsicas de probabilidad valor esperado y rbol de decisin.

7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Subtemas Fundamentos bsicos de 1.1 Concepto de Ingeniera Econmica. Ingeniera Econmica. 1.2 Inters simple e Inters compuesto. 1.3 Equivalencia y diagrama de flujo. 1.4 Factores de Inters y su empleo: factor de pago nico, factor Valor presente, factor Valor futuro, factor de serie uniforme, factor de gradiente, factor Mltiple.

2.

Anlisis de Alternativas de 2.1 Mtodo del Valor Presente. Comparacin de alternativas con Inversin. Vidas tiles iguales. Comparacin de alternativas con Vidas tiles diferentes. Costo Capitalizado. Comparacin de alternativas segn el costo capitalizado. 2.2 Mtodo del Valor Anual Comparacin de alternativas con Vidas tiles diferentes. Mtodo del Valor presente de Salvamento. Mtodo de recuperacin de capital. Comparacin de alternativas por CAUE.

2.3 Mtodo de la tasa interna de retorno. Clculo de la tasa interna de retorno para un proyecto nico. Anlisis Incremental. 2.4 Anlisis Beneficio / Costo. Clasificacin de beneficios, costo y Beneficio negativo para un proyecto nico. Seleccin de alternativas mutuamente Excluyentes. Seleccin de alternativas mutuamente Excluyentes utilizando el costo Incremental.

2.5 Anlisis de sensibilidad. La sensibilidad en las alternativas de Inversin. Valor esperado y rbol de decisin.

3.

Anlisis de Depreciacin e 3.1 Modelos de depreciacin. Terminologa de la depreciacin. Impuesto. Depreciacin en lnea recta. Otros Mtodos de depreciacin. 3.2 Anlisis despus de impuesto. Terminologa bsica para los Impuestos sobre la renta. Ganancias y prdidas de capital. Efectos de los diferentes modelos de depreciacin. Anlisis despus de impuestos utilizando los mtodos de valor presente, valor anual y tasa interna de retorno.

4.

Anlisis de reemplazo. 4.1 Tcnicas de anlisis de reemplazo. 4.2 Modelos de reemplazo de equipos. 4.3 Factores de deterioro y obsolescencia. 4.4 Determinacin del costo mnimo de vida til. 4.5 Anlisis de sensibilidad La sensibilidad en las alternativas de inversin Valor esperado y rboles de decisin

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) El profesor debe: Estar capacitado en las competencias y dominar la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Facilitar el contacto directo con las empresas, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo, aplicacin de los conocimientos, etc. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (Simuladores de negocios, calculadoras financieras, procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.). Sugerencias didcticas transversales para el desarrollo de competencias profesionales: Asignar actividades de investigacin de informacin econmica financiera de las organizaciones. Fomentar el trabajo en equipo asignndoles casos prcticos. Invitar a expositores a impartir conferencias referentes a los temas que el profesor considere de inters, formular preguntas dirigidas con base al tema de exposicin y presentar reporte. Utilizar medios didcticos, audiovisuales y multimedia. Inducir al alumno a la utilizacin de paquetes de software, as como la adquisicin de informacin que generan las organizaciones, de los aspectos econmicos, sociales y polticos del pas.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: De comportamiento: Dinmica de grupos, mtodos de toma de decisiones, observacin en participaciones individuales o grupales en clase, dialogo en forma de interrogatorio. De desempeo: Reportes de investigacin sean individuales o grupales, problemas desarrollados en forma independiente, reportes del panorama econmico del pas y comportamiento de las variables econmicas por revistas especializadas, peridicos, oficinas de gobierno, Internet. De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos, ABP aprendizaje basado en problemas, Mtodo de casos, Mtodos de creatividad, Mtodos de simulacin, resolucin de problemas, Interactividad con la computadora, Portafolio de evidencias, Rbricas de evaluacin. De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase, Mtodo de casos, Anlisis de situaciones, Experimentos, Rbricas de evaluacin 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a la Ingeniera Econmica. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Identificar los fundamentos de la Conformar equipos de aprendizaje para el Ingeniera Econmica para trabajo colaborativo. comprender su importancia en la Investigar el enfoque de diversos autores de toma de decisiones. libros acerca de la importancia de la Ingeniera Econmica en las organizaciones. Evaluar el impacto que tiene el Utilizar la tecnologa informtica para la valor del dinero a travs del tiempo solucin de problemas de factores de inters. y su equivalencia por medio de los Discutir el impacto que tiene el valor del dinero diversos factores de capitalizacin, a travs del tiempo. con el objetivo de valorar los flujos Interactuar interna y externamente para de caja esperados. obtener datos reales que sirvan en la determinacin de la tasa de inters nominal y Determinar la frecuencia de efectiva. capitalizacin de inters mediante Resolver problemas relacionados con los el clculo de la tasa de inters factores de inters a partir de un banco de nominal y efectiva en diferentes ejercicios a resolver. periodos. Organizar visitas a instituciones financieras para obtener una visin real de la importancia de la Ingeniera Econmica en la vida profesional.

Unidad 2: Anlisis de Alternativas de Inversin. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Utilizar de manera adecuada los Identificar los mtodos de evaluacin y seleccin diversos mtodos de evaluacin y de alternativas de inversin. seleccin de alternativas de Comparar las diferencias existentes entre los inversin. diversos mtodos de evaluacin. Recopilar informacin actualizada para la Analizar las tasas de rendimiento determinacin del Valor Presente y del Valor mediante el clculo y la Anual. interpretacin de su valor. Clasificar la informacin obtenida mediante criterios sistemticos. Plantear problemas y proponer soluciones de mltiples maneras. Interpretar el valor de una tasa de rendimiento. Explicar el anlisis incremental.

Unidad 3: Anlisis de Depreciacin e Impuesto. Competencia especfica a desarrollar Emplear las tcnicas de depreciacin y la amortizacin. Actividades de Aprendizaje la Investigar las caractersticas que tienen los diversos mtodos de depreciacin. Aplicar el mtodo vigente en Mxico para depreciar. Plantear y resolver problemas reales de depreciacin. Discutir las ventajas y desventajas entre los diferentes mtodos de depreciacin existentes.

Seleccionar el mtodo adecuado para depreciar de acuerdo a la legislacin vigente.

Unidad 4: Anlisis de Reemplazo. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Reflexionar acerca de la Analizar los conocimientos adquiridos para importancia que tiene la Ingeniera evaluar las alternativas de Reemplazo. de Costos debido al efecto de la Investigar y analizar la tendencia de los costos inflacin. con respecto a los beneficios. Realizar un ensayo sobre la importancia que Evaluar los resultados despus de tienen los costos con respecto a los beneficios impuestos de Valor Presente, de una entidad econmica. Valor Anual y Tasa Interna Plantear y resolver en equipos, problemas de Rendimiento. anlisis de reemplazo. Resolver problemas reales de anlisis de Identificar los elementos para el reemplazo en una entidad econmica del rea

de influencia. anlisis de sensibilidad en las alternativas de inversin. Establecer y resolver problemas de riesgo en un proyecto mediante el anlisis de Formular aplicaciones de punto de sensibilidad con ms de dos variables de equilibrio entrada. Establecer y resolver problemas en estado de resultados con flujo de efectivo despus de impuestos y el efecto de inflacin uniforme y variable. Utilizar el software Mathcad para la solucin de problemas.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Baca Urbina, Gabriel, Fundamentos de Ingeniera Econmica, Ed. McGraw Hill. Leland Blank, Anthony Tarqun, Ingeniera Econmica, Ed. McGraw Hill. Newnan, Donald G., Anlisis Econmico en Ingeniera, Ed. McGraw Hill. Seplveda Jos A., et all, Ingeniera Econmica, Ed. McGraw Hill Serie Schaum. DeGarmo, E. Paul, et all, Ingeniera Econmica, Ed. Prentice Hall. White, Case; Pratt Agge Zool. Ingeniera Econmica. 2a Ed. Limusa Wiley, Mxico. Sullivan, Williams, G, Wicks Elin M.; Ingeniera Econmica de DeGarmo. 12 Ed. Pearson, Mxico. 8. BANXICO (http://www.banxico.org.mx/) 9. SHCP (http://www.shcp.gob.mx/Paginas/default.aspx) 10. Diario Oficial de la Federacin (http://dof.gob.mx/) 11. NAFINSA (http://www.nafin.com/) 12. Secretaria de Economa (http://www.se.gob.mx).

12.- PRCTICAS PROPUESTAS (aqu slo describen brevemente, queda pendiente la descripcin con detalle). Utilizacin de software en la resolucin de problemas para cada unidad del temario. AOP Aprendizaje Orientado a Proyectos: Realizar proyectos por equipos de trabajo en la industria aplicando el mtodo cientfico con las bases de ingeniera econmica. Desarrollo y solucin de una problemtica de inversin detectada en alguna empresa, con las bases tericas desarrolladas en el temario. ABP Aprendizaje Basado en Problemas: Realizar en forma individual o por equipos, los problemas propuestos en el curso en el rea logstica o industrial, con anlisis de resultados obtenidos en cada unidad del temario. Portafolio de evidencias con todos los problemas por unidad resueltos durante el curso, visitas a empresas, investigaciones, etc Recopilar informacin actualizada de distintas fuentes como: Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, Diario Oficial de la Federacin, entre otras, para obtener las tasas de depreciacin vigentes.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Mercadotecnia Ingeniera Industrial AED-1044 2-3- 5 en Logstica e Ingeniera

Clave de la asignatura: SATCA1 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero la capacidad para interactuar con el mercado y los clientes a partir de la identificacin de sus necesidades y la aplicacin de procesos industriales y logsticos que contribuyan a su satisfaccin, mediante el estudio del mercado, su relacin con el producto, el precio, la promocin y los canales de distribucin, para que a partir de explicar el proceso de Marketig desarrolle propuestas relacionadas con su profesin que generen valor y satisfaccin para el cliente, sin menoscabo de la rentabilidad de la empresa u organizacin. Para integrarla se ha hecho una seleccin de los temas, partiendo de los conceptos ms relevantes de la Mercadotecnia, para despus profundizar en la mezcla de mercadotecnia y las estrategias, dejando una unidad introductoria al Marketing Internacional. Intencin didctica. Se organiza el temario agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en la primera unidad; centrndose las cuatro unidades restantes en el conocimiento del mercado y el cliente, la segmentacin, la mezcla de mercadotecnia y las estrategias, se recomienda para la carrera de Logstica dar especial relevancias al tema de distribucin y abastecimiento, porque es en esta estrategia donde el Ingeniero en Logstica puede incidir de forma muy significativa generando valor para el cliente, sin perder de vista todo el proceso de marketing. Para el caso del Ingeniero Industrial, se recomienda hacer nfasis en la estrategia de producto ya que es en esta estrategia en la que puede incidir ms significativamente. Para terminar en la ltima unidad con aplicaciones en el mercado global. En la primera Unidad se aborda el concepto, objetivos y campos de aplicacin de la mercadotecnia, sus nuevas tendencias y la importancia del anlisis ambiental en las decisiones de Marketing. En la segunda Unidad se analiza el mercado de consumo y el mercado de negocios, los modelos de comportamiento y el proceso de decisin, para el mercado de consumo el modelo de comportamiento lleva a demostrar cmo influyen en la decisin de compra la cultura, la subcultura y la clase social, as como los aspectos personales y psicolgicos, as tambin se analiza el proceso de decisin y sus implicaciones; para el caso del mercado de negocios o empresarial se analiza el proceso de
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Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

decisin y su diferencia con el mercado de consumo, el comportamiento de las empresas compradoras y la toma de decisiones para terminar con el estudio de los mercados institucionales y de gobierno. En la tercera unidad se abordan los diferentes enfoques del mercado que las empresas pueden adoptar a fin de atender en mejor forma a sus clientes se comienza caracterizando los distintos segmentos, las variables y los requisitos as como la forma de evaluarlos, para terminar con una aplicacin prctica de segmentacin de mercados en un mercado de consumo, en un mercado empresarial, gubernamental e institucional. La idea es que a partir de la conceptualizacin de los mercados y su comportamiento el estudiante aplique la metodologa de segmentacin e identifique su utilidad en el diseo del producto, introduccin de nuevos productos, as como en el diseo y planeacin de los sistemas de abastecimiento y distribucin. En la cuarta unidad se explican las cuatro estrategias de mercadotecnia, haciendo nfasis en los tipos de productos, marca, calidad, diseo, empaque y servicios, as como el concepto de producto real y producto aumentado. Al abordar el tema de nuevos productos y ciclo de vida se busca generar ideas relacionadas con la profesin del Ingeniero as como la aplicacin de una metodologa de evaluacin de la propia idea. Con respecto al precio se analizan las diferentes metodologas a partir de los costos de la empresa, los precios para obtener utilidades, los precios considerando a los consumidores y a la competencia. En el tema de Promocin se explican los fundamentos bsicos de todas las actividades para promover los productos o servicios, a travs de la publicidad, las relaciones pblicas, las ventas personales y la promocin de vetas. Se sugiere que en esta unidad se lleve a cabo una actividad integradora para que, en el caso del Ingeniero en Logstica, a partir del anlisis de las cadenas productivas ms importantes de la regin, identifique los tipos de intermediarios que existen, sus funciones y la forma de operar, los sistemas de comercializacin vertical, horizontal o de varios canales, el diseo de los canales y los servicios que necesitan los clientes, as como la administracin del canal con enfoque mercadolgico. Para el caso del Ingeniero Industrial el docente debe establecer actividades en las cuales los estudiantes no nicamente comprendan, sino que adems lleven a cabo las decisiones relacionadas con los atributos de productos para un caso de aplicacin prctica secuencial. Para la quinta y ltima unidad, se sugiere trabajar con casos internacionales en donde se analicen las circunstancias a partir de todo lo aprendido, propiciando el debate y el desarrollo de propuestas considerando los contextos planteados, a manera introductoria se tocar el tema del entorno mundial de la mercadotecnia. Esto permite dar un cierre a la materia mostrndola como til por s misma en el desempeo profesional, independientemente de la utilidad que representa en el tratamiento de temas en materias posteriores. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la interaccin entre reas, de tal forma que el estudiante descubra la importancia de la interdisciplinariedad y la comunicacin, el trabajo en equipo, as como la importancia del mercado y el enfoque al cliente. En las actividades prcticas sugeridas, se busca generar ideas de proyectos e innovacin de los ya existentes por lo que es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que mediante la reflexin y el anlisis propongan soluciones a necesidades de los mercados, los clientes y la propia organizacin.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las investigaciones y observaciones. Se busca partir de experiencias relacionadas con productos o servicios de empresas u organizaciones locales a las que el estudiante tenga acceso, para que reconozca, descubra y analice las implicaciones que tiene la logstica en los negocios y la competencia, desarrolle propuestas y planes de accin sin perder de vista el entorno en el que se desenvuelve. Por ello es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o reales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas, anlisis y evaluaciones; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de casos se har despus de este proceso, pudiendo incluso aplicar un simulador sencillo al final de la unidad o del curso. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Explicar y analizar los principales conceptos y reas de estudio relacionadas con la Competencias instrumentales mercadotecnia en las organizaciones y su entorno. Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos bsicos de la carrera Desarrollar propuestas y planes de accin Comunicacin oral y escrita relacionados con el producto y la cadena de Habilidades bsicas de manejo de la abastecimiento y distribucin atendiendo a computadora las necesidades del mercado, del cliente y Habilidad para buscar y analizar de la organizacin. informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de de Representantes de los Estudios Superiores de Institutos Tecnolgicos de: Ecatepec, Cd. De Ecatepec, Edo. De Mxico del 9 al 13 de Noviembre 2009 Observaciones (cambios y justificacin) Reunin nacional de Diseo e innovacin curricular de la carrera de Ingeniera Industrial

Instituto Tecnolgico de Representante Cerro Azul, Linares Nuevo Academia de Len, Superior de Industrial Alvarado, Superior de Centla y Superior de Huetamo del 16 de Noviembre de 2009 al 09 de Abril de 2010

de la Anlisis, enriquecimiento y Ingeniera elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la carrera de

Instituto Tecnolgico de Zacatecas, Cd. De Zacatecas, Zacatecas del 12 al 16 de Abril del 2010

Representantes de los Reunin nacional de Institutos Tecnolgicos consolidacin de la carrea de participantes en el diseo ingeniera Industrial de la carrera de Ingeniera

Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin

Observaciones (cambios y justificacin) Reunin de Diseo curricular de la carrera de Ingeniera en Logstica del Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica. Anlisis, enriquecimiento y elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la carrera de Ingeniera en Logstica.

Instituto Tecnolgico de Representantes de los Puebla, del 8 al 12 de Institutos Tecnolgicos de: Quertaro, Toluca, Puebla, junio del 2009. Tijuana, Cd. Jurez, Len, Cuautitln Ixcalli, Pabelln de Arteaga Aguascalientes, Tlaxco y Tehuacn. Representante Academia de Bsicas de la Ciencias

Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, 15 al 18 de Junio de 2010.

Participantes Instituto Tecnolgico de: Reynosa, Aguascalientes, Quertaro, Irapuato, Len, Tehuacn, Puebla, Linares,Cd. Juarez.

Observaciones (cambios y justificacin) Reunin Nacional de Implementacin Curricular de las Carreras de Ingeniera en Gestin Empresarial e Ingeniera en Logstica y Fortalecimiento Curricular de las Asignaturas Comunes por rea de Conocimiento para los Planes de Estudio Actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en el curso) Explicar y analizar los principales conceptos y reas de estudio relacionadas con la mercadotecnia en las organizaciones, su entorno e interrelacin con la logstica. Desarrollar propuestas y planes de accin relacionados con el producto y la cadena de abastecimiento y distribucin atendiendo a las necesidades del mercado, del cliente y de la organizacin. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer y aplicar diferentes tipos de planes: estratgicos, tcticos y operativos. Conocer la teora del consumidor, a travs de explicar las leyes de la oferta y la demanda. Explicar las caractersticas y diferencias de la competencia perfecta e imperfecta. Relacionar las variables macroeconmicas con el comportamiento de los mercados. Explicar las funciones del rea de logstica y sus aportes a la cadena de suministro. Reconocer la importancia del servicio al cliente a travs de actividades logsticas. Analizar costos para determinar diferentes alternativas de solucin a problemas econmicos.

7.- TEMARIO Unidad 1 Temas Subtemas Naturaleza e importancia 1.1. Conceptos bsicos de mercadotecnia de la mercadotecnia 1.2. Objetivos y funciones 1.3. Campo de la mercadotecnia 1.4. Las nuevas tendencias de la mercadotecnia 1.5. Ambiente interno y externo de la mercadotecnia El mercado y los consumidores 2.1 Mercado de consumo y comportamiento de compra de los consumidores 2.1.1 Modelo de comportamiento de los consumidores 2.1.2 Factores que afectan el comportamiento de los consumidores 2.1.3 El proceso de decisin de compra 2.2 Mercado de negocios y su comportamiento de compra 2.2.1 Modelo de comportamiento de compra de los negocios 2.2.2 Mercados institucionales y gubernamentales Mercado: 3.1 Concepto objetivos y limitaciones de la y Investigacin de mercados 3.2 Tipos de Investigacin

Estudio de Investigacin Segmentacin

3.3 Proceso de la investigacin de mercados 3.4 Mtodos para recabar la informacin 3.2 Criterios para definir un segmento meta. 3.3 Tipos de segmentacin de mercados 3.4 Variables para la segmentacin 3.5 Requisitos para la segmentacin 3.6 Seleccin del mercado meta 3.7 Segmentacin de los diferentes tipos de mercados. 4 Estrategias Mercadotecnia de 4.1 Estrategias de producto 4.1.1 Beneficio principal 4.1.2 Producto real 4.1.2.1 Caractersticas 4.1.2.2 Marca 4.1.2.3 Calidad 4.1.2.4 Diseo 4.1.2.5 Empaque 4.1.3 Producto aumentado 4.1.3.1 Entrega y crdito 4.1.3.2 Servicio postventa 4.1.3.3 Instalacin 4.1.3.4 Garanta 4.1.4 Desarrollo de nuevos productos 4.1.5 Ciclo de vida de los productos 4.2 Estrategia de fijacin de precios 4.2.1 Factores internos y externos 4.2.2 Mtodos 4.3 Estrategia de Distribucin 4.3.1 Cadena de distribucin y transferencia de valor 4.3.2 Importancia de los canales de distribucin 4.3.3 Comportamiento y organizacin del canal 4.3.4 Decisiones de diseo de canal 4.3.5 Decisiones de administracin del canal 4.3.6 El papel del detallista en el canal de distribucin 4.3.7 El papel del mayorista en el canal de distribucin. 4.4 Estrategia de promocin 4.4.1 Publicidad 4.4.2 Relaciones pblicas 4.4.3 Herramientas de promocin 4.4.4 Diferenciacin y Posicionamiento. 4.4.5 Comercio electrnico tendencia. 4.4.6 Anlisis de la competencia. 5.1 El entorno econmico 5.2 El entorno poltico- legal 5.3 El entorno cultural 5.4 Mezcla de mercadotecnia adaptada al mercado

El mercado global

meta 5.4.1 Producto 5.4.2 Precio 5.4.3 Promocin 5.5 Canales de distribucin (Plaza)

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) El profesor debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocer los diferentes motivadores que puede tener un individuo para adquirir un producto o servicio: reconocimiento de patrones de comportamiento en virtud de ciertas variables comunes a determinados segmentos; interpretacin y sntesis a partir de una serie de observaciones sobre un producto o servicio existente en el mercado. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de mercadotecnia, ventas, mercado y consumidor, identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar la relacin que existe entre ellas. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Ejemplos: el proyecto que se realizar en la unidad 5 y varias de las actividades sugeridas para las unidades 2, 3 y 4. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar la importancia del envase y el embalaje en los procesos de mercadeo, innovacin de productos y servicios a travs de procesos de distribucin. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades extra clase, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Facilitar el contacto directo con problemticas reales, al llevar a cabo visitas a empresas de la localidad, anlisis sobre sus sistemas de distribucin y entrevistas a clientes para identificar reas de oportunidad relacionadas con la logstica (se sugiere que estas visitas se desarrollen bajo un plan especfico, a travs de contactos institucionales, del propio maestro e incluso de los alumnos), a fin de asegurar al mximo el cumplimiento de los objetivos. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Ejemplo el proyecto que ser desarrollado a partir de la tercera unidad.

Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una agricultura sustentable. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: o Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. o Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. o Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. o Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.

Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: De comportamiento: Dinmica de grupos: Mesa redonda, debates y exposiciones. Mtodos de toma de decisiones: criterios de interpretacin Observacin: Participaciones individuales o grupales en clase Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognicin) De desempeo: Investigacin: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase. Exposicin: Frente a grupo o dinmicas. Problemas: Trabajo en forma independiente. De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos o individual, que analice una problemtica real. ABP aprendizaje basado en problemas: En los temas que sea requerido solucin de problemas en grupo e individual. Mtodo de casos: Evaluacin del estudiante de las competencias adquiridas en el rea logstica, toma de decisiones, argumentos y justificacin de los hechos. Mtodos de creatividad: Solucin a situaciones bajo diferentes enfoques, sea en forma individual o por equipos. Mtodos de simulacin: Utilizacin de software, modelos matemticos, decisiones por personal de una organizacin. Resolucin de problemas: Interactividad con la computadora: solucin de problemas con software de trabajo. Portafolio de evidencias: Recopilacin de todas las investigaciones, evidencias de trabajos, proyectos, problemas, reportes econmicos, etc. Rbricas de evaluacin: Matriz de calificacin para exposiciones, trabajos, proyectos, resolucin de problemas, tareas (Docente) De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen Mtodo de casos: solucin a una situacin del rea logstica Anlisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias Experimentos: Realizacin de pruebas en laboratorio, talleres o campo sobre los temas vistos.

Rbricas de evaluacin: Especificacin de la matriz de calificacin para los trabajos entregados. (Docente) 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Naturaleza e importancia de la mercadotecnia Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Explicar el concepto e importancia de Investigar las diferentes definiciones autorales la mercadotecnia como un proceso de la mercadotecnia, destacando similitudes y social y administrativo, destinado a diferencias, as como los conceptos satisfacer necesidades humanas. fundamentales asociados y analizarlos en sesin plenaria en el grupo. Comparar y analizar metas y objetivos Investigar y comentar en sesin plenaria el del sistema mercadotcnico, con los proceso de marketing para profundizar en la objetivos de las organizaciones y de importancia de esta funcin empresarial. las diferentes reas funcionales. Participar en un debate sobre la tica en la mercadotecnia y sus alcances sociales. Explicar cmo influye el Elaborar un cuadro comparativo de objetivos y microambiente y el macro ambiente en funciones, diferenciar la funcin de las decisiones mercadolgicas Mercadotecnia de las otras funciones de la empresa e identificar puntos de encuentro, discutir en clase y sacar conclusiones. Analizar un caso empresarial mediante el cual el estudiante identifique el microambiente y el macro ambiente as como las decisiones mercadolgicas que se han tomado o pueden tomarse alrededor de ste, en virtud de la identificacin de oportunidades y amenazas, fortalezas y debilidades. Unidad 2: El mercado y los consumidores Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Diferenciar el comportamiento del Definir el mercado de consumo y explicar el consumidor en funcin del tipo de proceso de decisin de compra, mercado en el que se desenvuelve. esquematizndolo en un mapa conceptual, presentarlo en clase para enriquecerlo. Explicar, desde un punto de vista Acudir a un centro comercial, observar los mercadolgico, el comportamiento de diferentes comportamientos de los clientes para los diferentes tipos de mercado y los la adquisicin de un producto de consumo procesos de decisin que lo habitual (leche, mermelada, cereal, etc.), de un acompaan. producto de consumo duradero (televisin, lavadora, refrigerador, etc.), de un servicio (banco, restaurant, cine, etc.) Entrevistar a un consumidor para conocer y analizar los factores principales que determinan su comportamiento de compra a partir de un

producto o servicio. Analizar y comparar los resultados de la observacin y la entrevista, presentar un reporte escrito y exponerlo ante el grupo para su discusin. Investigar en diferentes fuentes bibliogrficas los factores principales que influyen en la conducta del comprador y el proceso de decisin de compra en el mercado de negocios, hacer un mapa conceptual del tema y presentarlo ante el grupo. Visitar una organizacin con la finalidad de identificar el proceso de decisin de compra y presentar un informe ante el grupo para su discusin. Investigar en qu forma toman sus decisiones de compra los compradores institucionales y del gobierno. Hacer un cuadro comparativo de los procesos de decisin de cada tipo de mercado y de su comportamiento destacando sus similitudes y diferencias. Desarrollar una propuesta de logstica para un producto o servicio dirigida a un mercado de consumo y a un mercado de negocios en donde se considere el comportamiento del consumidor.

Unidad 3: Estudio de Mercado: Investigacin y Segmentacin Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Desarrollar una investigacin de Investigar el concepto, objetivo y limitaciones mercado aplicando el proceso y los de la investigacin de mercados. mtodos adecuados para recabar la Disear un estudio de mercado para un informacin. producto o servicio y aplicar la metodologa de la investigacin Investigar y comentar en el grupo la definicin Aplicar la metodologa de de segmentacin de mercados, orientacin al segmentacin para los diferentes tipos mercado y el posicionamiento en el mercado. de mercado e identificar su utilidad en Explicar las bases principales para la el diseo de un producto o sevicio, segmentacin de los mercados del consumidor diseo y planeacin de los sistemas y de negocios utilizando ejemplos de de abastecimiento y distribucin de un productos disponibles en el entorno. producto o servicio, para el logro de Explicar cmo identifican las compaas los ventajas competitivas. segmentos atractivos del mercado y eligen una estrategia para cubrirlo. Relacionar diferentes segmentos con tipos de mercados, diferenciar las variables adecuadas para cada mercado y deducir la forma de posicionar un producto o servicio para obtener

la mxima ventaja competitiva. Realizar la segmentacin de mercados, la seleccin del segmento de mercado meta y tomar la decisin relativa al posicionamiento para un producto (un bien, servicio, idea, persona o lugar), definido como proyecto de aplicacin, a tratar en las unidades subsecuentes referentes a la mezcla de mercadotecnia. Documentar la segmentacin y posicionamiento del producto seleccionado y presentarlo en sesin plenaria en el grupo para fines de retroalimentacin y evaluacin. Unidad 4: Estrategias de Mercadotecnia Competencia especfica a desarrollar Identificar y explicar las estrategias de mercadotecnia aplicables al manejo y desarrollo del producto y la creacin de nuevos productos o servicios. Explicar las diferentes etapas del ciclo de vida del producto y reconocer la importancia de la innovacin. Explicar los factores internos y externos que afectan las decisiones en la determinacin de precios en una empresa y el manejo estratgico en su determinacin. Conocer un plan de comunicacin integrado de mercadotecnia, como elemento focal de la estrategia de promocin. Actividades de Aprendizaje Investigar y comentar en el grupo el concepto de producto y las principales clasificaciones de productos y servicios. Analizar por equipos las diferentes decisiones relativas a marca, diseo, empaque, envasado y etiquetado de productos, de dos o tres empresas de xito, describir y comparar las estrategias adoptadas por cada una de ellas, presentar y discutir ante el grupo. A partir de un problema real de la regin detectado por el grupo y mediante lluvia de ideas, proponer nuevos productos o servicios susceptibles de ser desarrollados, seleccionar, tamizar y probar la idea. Presentar resultados y reflexionar sobre la metodologa. A partir de diferentes productos o servicios existentes en el mercado, describir su ciclo de vida y la estrategia adoptada por las empresas en cada etapa. Investigar y explicar ante el grupo los factores internos y externos que deben tomarse en cuenta para la fijacin de precios de un producto o servicio, as como los diferentes mtodos existentes para su determinacin. Analizar en equipo diferentes casos de empresas y explicar la estrategia de precio adoptada por stas, identificando los factores relevantes que consideraron y los mtodos adoptados. A partir de la idea del producto o servicio seleccionado, proponer una estrategia de precios y justificarla.

Disear un canal de distribucin para un producto o servicio, atendiendo a las caractersticas del producto o servicio, las necesidades del cliente, las caractersticas del mercado y los objetivos organizacionales.

Investigar en diversas fuentes de informacin qu es un plan de comunicacin de marketing integrada, reflexionar y aportar una conclusin al grupo en una sesin plenaria. Analizar en equipo diferentes casos de empresas y explicar la estrategia de promocin adoptada por stas, identificando los factores relevantes que consideraron y los mtodos adoptados. Ejemplificar los mtodos de comunicacin utilizados por empresas exitosas en el mercadeo de sus productos y servicios, y contrastarlos con casos de notables fracasos, con la finalidad de juzgar ambos desempeos. Identificar la mezcla de comunicacin de una organizacin del entorno que incluya la organizacin de la fuerza de ventas, elaborar un diagrama o mapa y presentarlo al grupo para su discusin. Elaborar el plan de comunicacin de mercadotecnia integrada para el proyecto de aplicacin que se ha venido resolviendo en esta unidad, que incluya el presupuesto de ventas, la organizacin de la fuerza de ventas personales, acciones de publicidad, promocin de ventas, relaciones pblicas, marketing directo y el presupuesto general de la estrategia. Preparar un reporte escrito de avance de esta etapa, interesarse en incluir prototipos y una exposicin oral para retroalimentacin y evaluacin. Investigar y definir los conceptos de cadena de distribucin y transferencia de valor, compartir con el grupo. Investigar las diferentes formas de organizacin de un canal, ventajas y desventajas, compartir con el grupo. Discutir en clase sobre los aspectos que deben tomarse en cuenta para la seleccin de un canal de distribucin. Considerando la vocacin productiva de la regin, investigar las cadenas productivas en las que participa, as como los diferentes intermediarios que se agrupan alrededor de stas, discutir en clase sobre las oportunidades que existen para participar y mejorar la eficiencia de las cadenas. Visitar una empresa productora de la regin y dos comercializadoras de diferente nivel, para conocer el producto o servicio, la forma de

distribucin y la opinin de cada participante con respecto a la eficiencia del canal, la importancia de su participacin y la forma en que interactan entre s. Entrevistar a varios clientes finales sobre sus necesidades de servicio y opinin de la competencia. Contrastar la informacin obtenida en las empresas visitadas con la proporcionada por los clientes, compartir en clase y sacar conclusiones sobre posibilidades de mejora del canal. Investigar los diferentes tipos de mayoristas y detallistas que existen en la regin, clasificarlos por sector y actividad a la que atienden y describir las funciones de un mayorista y de un detallista, para compartir y retroalimentar en clase. Discutir en clase sobre las tendencias futuras de la distribucin comercial y las oportunidades y amenazas para los negocios dedicados a esta actividad. Disear el canal de distribucin y tomar decisiones relativas a su motivacin y evaluacin para el proyecto de aplicacin que se ha desarrollado en la unidad previa, presentar un informe de avance y una exposicin oral para retroalimentacin y evaluacin.

Unidad 5: El mercado global Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Explicar la importancia de conocer el Investigar cules son los pases con los que entorno econmico, poltico-legal y Mxico tiene mayor relacin de negocios cultural en las decisiones de mercadeo (importacin y exportacin) y cules son los internacional y desarrollar una productos de mayor demanda para esos propuesta mercadolgica para un pases. producto o servicio. Investigar cules son los acuerdos internacionales que tiene Mxico con esos pases y los aspectos ms relevantes que benefician u obstaculizan el intercambio comercial. De acuerdo con lo investigado, escoger dos o tres pases, que a su criterio, pueden ser demandantes del producto o servicio del proyecto que se ha venido desarrollando durante el transcurso de la materia e investigar los aspectos culturales ms relevantes de dichos pases.

Analizar a travs de diferentes fuentes, (internet, Bancomext, CIDE, Secretara de Economa, etc.) la posible demanda del producto o servicio, Elaborar un reporte de la posible demanda del producto a nivel internacional, hacer una comparacin de las caractersticas del mercado nacional y el mercado internacional y proponer estrategias acordes a ste. Disear un plan de mercadotecnia que contemple las estrategias de marketing estudiadas en las unidades anteriores.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Kotler Philip, Armstrong Gary (2007). Marketing versin para Latinoamrica 10a edicin. Mxico, Editorial Prentice Hall. 2. Kotler Phillip, Lane Keller (2006), Direccin de Marketing 12a edicin. Mxico Pearson Prentice Hall. 3. Stanton William, Etzel Michael J. Walker Bruce J (2004). Fundamentos Marketing, Ed. McGraw Hill. 4. Kotler Phillip, Armstrong Gary (2008), Fundamentos de Marketing 8a edicin, Mxico, Pearson Prentice Hall. 5. Fisher Laura y Espejo Jorge; Mercadotecnia (2007) Mxico, Editorial McGraw Hill. 6. Santesmases Mestre Miguel, Snchez Guzmn Adriana y Valderrey Villar Francisco (2003), Mercadotecnia conceptos y estrategias, Espaa, Ediciones Pirmide. 7. Bilancio Guillermo (2008), Marketing las ideas el conocimiento y la accin, Mxico, Editorial Prentice Hall. 8. De la Garza Mario, Promocin de Ventas (2004). Estrategias mercadolgicas de corto plazo, Mxico, Editorial CECSA. 9. Fischer de la Vega Laura y Espejo Callado Jorge (2008), Casos de Mercadotecnia, Mxico, Editorial McGraw Hill. 10. Andreu R., Berasategui L. et. al. (2006), Mejorar la gestin de empresas. Algunos de los mejores casos del IESE, Espaa, Editorial McGraw Hill. 11. Consulta de internet: www.bivitec.org.mx www.amai.org.mx www.soyentrepreneur.com www.entrepreneur.com http://www.e-cide.com www.amap.com www.expansion.com www.profeco.gob.mx www.consumersunion.org www.consumer.org.nz www.consumersinternational.org www.profeco.gob.mx www.ligadefensadelconsumidor.org www.mixmarketing-online.com www.tecnicasdegrupo.com www.reveries.com www.foromarketing.com www.franchipolis.com www.bancomext.gob.mx/negocios www.europa.eu.int/news-en.htm www.economia.gob.mx www.sre.gob.mx/tratados/

12.- PRCTICAS PROPUESTAS (aqu slo describen brevemente, queda pendiente la descripcin con detalle). 1. Bsqueda en diferentes fuentes bibliogrficas, sobre temas relacionados con la materia, elaboracin de ensayos y/o mapas conceptuales sobre la temtica investigada. 2. Discutir sobre las implicaciones de la creacin del valor y la satisfaccin del cliente utilizando casos de productos reales y supuestos. 3. Ejemplificar con empresas reales los diferentes tipos de mercados. 4. Analizar en equipos de trabajo tendencias, como resultado de investigaciones en la localidad, referentes a los aspectos o actividades principales que influyen de forma directa e indirecta en el comportamiento del consumidor (campaas polticas, anlisis publicitario entre otros), presentando sus conclusiones frente a grupo. 5. Proponer en empresas de la localidad el anlisis del entorno, estructuracin del ambiente de mercadotecnia, la identificacin del comportamiento del consumidor y la segmentacin de mercados. 6. Anlisis y discusin en clase de casos exitosos y/o fracasos en la aplicacin de estrategias de producto, precio y promocin. 7. Desarrollar un proyecto de logstica dirigido a un mercado de consumo y a un mercado de negocios en donde se considere el comportamiento del consumidor. 8. A partir de un producto o servicio identificar los canales de distribucin ms convenientes para la comercializacin, atendiendo al tipo de mercado caractersticas del producto y segmentacin. 9. Anlisis comparativo de los efectos en los costos, en la seleccin de un canal de distribucin mediante estudios de casos, discusin y evaluacin desde el enfoque mercadolgico. 10. Desarrollar un proyecto de aplicacin para un producto que incluya la definicin del segmento de mercado (mercado meta), as como las decisiones y estrategias de la mezcla de mercados de manera secuencial y acumulativa a lo largo del curso. 11. Realizar un proyecto en el cual se pueda crear o innovar un producto o servicio, mediante investigacin de mercado, estableciendo el precio, los canales de distribucin y la publicidad. 12. Elaboracin de un video publicitario del producto o servicio que cumpla con las caractersticas del proyecto de mercadotecnia. 13. Realizar un ejercicio de simulacin sobre la relacin existente entre la oferta y la demanda de un producto. 14. Elaborar un reporte de la posible demanda de un producto de su regin a nivel internacional, hacer una comparacin de las caractersticas del mercado nacional y el mercado internacional y proponer estrategias acordes a ste.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Metrologa y Normalizacin Carrera: Ingeniera Industrial, Ingeniera en Materiales Clave de la asignatura: AEC-1048 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial e Ingeniero en Materiales la implementacin de sistemas de medicin y control de calibraciones de equipos de medicin requeridos en los sistemas de gestin de calidad para satisfacer los requerimientos del cliente, adems utiliza los instrumentos de medicin de mayor aplicacin para el apoyo en la certificacin y/o acreditacin con las normas vigentes. Esta asignatura consiste en conocer los factores que afectan a las mediciones, as como los conceptos que se aplican a ellas y utilizar el lenguaje tcnico. Conocer y aplicar la metodologa en el uso de los instrumentos de medicin as como las tcnicas que se utilizan para controlar las especificaciones requeridas, acorde a las normas nacionales e internacionales. Intencin didctica. Se estructura la asignatura en tres unidades, en la primer unidad se agrupan los contenidos conceptuales respecto a la normalizacin; en la segunda unidad se aborda la comprensin, aplicacin y manejo de los instrumentos de medicin, el campo de accin de la metrologa y en la tercera unidad se tratan las caractersticas, el manejo, aplicacin y uso de los diversos instrumentos de medicin y control. Se abordan los conceptos, filosofas y contenidos integrando una visin de conjunto de la aplicacin de la normalizacin para la elaboracin de diversos productos que llevan a la aceptacin de estos en el mercado, identificndolos con la simbologa internacional.

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas: Competencias genricas:

Manejar desde un punto de vista de la Competencias instrumentales metrologa y normalizacin, los mtodos y sistemas de medicin. Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico Superior de Ecatepec Edo. De Mxico del 9 al 13 de Noviembre de 2009

Observaciones (cambios y justificacin) Representantes de los Reunin del Sistema Institutos Tecnologicos Nacional de Educacin de : Saltillo, Piedras Superior Tecnolgica. Negras, Matehuala, Campeche, Tehuacan, Sierra Norte, Valladolid, Comitan, Tuxtla Gutierrez, Ocotlan, Chihuahua, Nuevo Len, Cd Juarez, Zacapoaxtla. Participantes

Tecnolgicos Representantes de Tecnologicos Academia de Ingeniera Industrial. Piedras Negras, Sierra Norte, Nuevo Len, Tehuacn, Zacapoaxtla, Matehuala, Comitn, Saltillo, Campeche, Cd Juarez. Institutos de:

Instituto Tecnolgico de Representantes de los Zacatecas, del 12 al 16 Institutos Tecnologicos de Abril de 2010 de : Saltillo, Piedras Negras, Matehuala, Campeche, Tehuacan, Sierra Norte, Valladolid, Comitan, Tuxtla Gutierrez, Ocotlan, Chihuahua, Nuevo Len, Cd Juarez, Zacapoaxtla.

Reunin Nacional de Consolidacin de Planes y Programas de Estudio del Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO Manejar desde un punto de vista de la metrologa y normalizacin, los mtodos y sistemas de medicin. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer los sistemas internacionales de medida. Realizar clculos matemticos. Interpretacin y codificacin de planos. Conocer las dimensiones y tolerancias geomtricas. Fundamentos bsicos de electricidad y electrnica y el uso de equipos de medicin.

7.- TEMARIO Unidad Temas 1 Normalizacin Subtemas Definicin y concepto de normalizacin. Espacio de normalizacin. Esquema mexicano de normalizacin. Fundamentos legales. Normas oficiales mexicanas NOM. Normas mexicanas NMX. Organismos de normalizacin y certificacin. La certificacin de normas tcnicas de competencia laboral. Normas sobre metrologa. Sistema metrolgico y su relacin con el sistema de calidad. Acreditacin de laboratorios de prueba.

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11

Metrologa.

2.1 Antecedentes. 2.2 Conceptos bsicos. 2.3 Uso de los sistemas internacionales de medida. 2.3 Sistemas de medicin, temperatura, presin, torsin y esfuerzos mecnicos. 2.4 Diferencia, ventajas y desventajas de instrumentos analgicos y digitales. 2.5 Campos de aplicacin de la metrologa. 2.6 Metrologa dimensional: Generalidades, dimensiones y tolerancias geomtricas, Definiciones, Sistemas ISC de tolerancias, Calculo de ajustes y tolerancias. 2.7 Tipos de errores: Definicin, Impacto en la medicin, Clasificacin, Causas de los

errores, Consecuencias en la medicin, Estudios de R y R. 2.8 Instrumentos de medicin directa. Clasificacin de los instrumentos de medicin. Instrumentos de medicin analgica y digital. Calibrador Vernier. Micrmetro. Comparadores de cartula. Bloques patrn. Calibradores pasa no pasa. Calibrador de altura. 2.9 Rugosidad. Caractersticas. Tipos de medicin de rugosidad. 3 e 3.1 3.2 instrumentacin bsica. 3.3 3.4 Metrologa ptica Introduccin a la ptica. ptica geomtrica. ptica fsica. Diferencia, ventajas y desventajas de instrumentos analgicos y digitales. 3.5 Instrumentos pticos. 3.6 Instrumentos mecnicos 3.7 Medidores de presin. 3.8 Medidores de torsin. 3.9 Medidores de esfuerzos mecnicos. 3.10 Medidores de dureza. 3.11 Instrumentos de medicin por coordenadas (X,Y, Z)

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor debe: Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de instrumentos de medicin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa enfocada a la metrologa. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Propiciar la traduccin de artculos en idiomas extranjeros con temas relacionados a la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Tareas de investigacin. Participacin y exposiciones. Reporte de visitas industriales. Reportes de prcticas de laboratorio Examen escrito. Realizar estudios R & R

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Normalizacin. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Conocer los conceptos bsicos de Realizar actividades de investigacin de las normas, normalizacin y su los antecedentes histricos de la utilizacin. normalizacin. Conocer e interpretar los Analizar fuentes de informacin clave y fundamentos de las normas aplicarlos en casos prcticos para su internacionales ISO y su aplicacin. discusin. Elaborar un diagnstico de una norma que se aplique a un producto. Investigar sobre todas las normas que se aplican en la elaboracin de un producto. Comparar las normas aplicadas a distintos productos. Conocer el funcionamiento y reglamentaciones de los organismos certificadores de los laboratorios de metrologa. Realizar actividades para la implementacin de laboratorios de metrologa en las empresas. Analizar los fundamentos legales que maneja la Ley Federal de Metrologa y Normalizacin para su aplicacin en las certificaciones de calidad. Aplicar los conceptos de las normas oficiales mexicanas y las normas mexicanas para la elaboracin de productos manufacturados. Conocer y aplicar los reglamentos que contienen las normas tcnicas de competencia laboral. Unidad 2: Metrologa Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Comprender, aplicar y manejar los Utilizar sistemas computacionales en la diferentes instrumentos y equipos aplicacin de las mediciones. de medicin en el campo de accin Realizar prcticas de medicin a productos de la metrologa. utilizando los diferentes instrumentos. Visitar laboratorios de metrologa certificados existentes en las diferentes empresas.

Realizar exposiciones de los diferentes instrumentos de medicin, resaltando sus caractersticas y funcionamiento.

Unidad 3: Metrologa ptica e instrumentacin bsica. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Comprender, aplicar y manejar los Aplicar los conceptos de la ptica fsica y diferentes instrumentos y equipos geomtrica que se emplean en los de medicin. componentes de un equipo. Analizar el comportamiento de la luz al pasar a travs de diferentes medios fsicos. Analizar en fuentes de informacin clave y aplicarlos en casos prcticos para su discusin. Realizar prcticas de medicin y estudios R & R. Visitar laboratorios de metrologa certificados y certificadores. Realizar exposiciones de los diferentes instrumentos de medicin, resaltando sus caractersticas y funcionamiento.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Chvez Salcedo, Guillermo. Manual para el Diseo de Normas de Competencia Laboral, Editorial Panorama. 2. COTENNSISCAL, Norma mexicana NMX-CC.017/1. 3. Diario Oficial de la Federacin, Ley Federal sobre Metrologa y Normalizacin. Dimensional, Editorial AGT Editores, S. A. 4. Estvez Tapia, Luciano ngel. Norma Oficial Mexicana: NOM-001-SEDE. 5. Galicia Snchez., Garca Lira., Herrera Martnez. Metrologa Geomtrica 6. Gasvik Kjell J. Optical Metrology, Editorial John Wiley. 7. Gonzlez Gonzlez, Carlos., Zeleny Vzquez, Ramn. Metrologa 8. Hechtty Sajak, R. Optica Editorial Fondo educativo interamericana. 9. Karcz, Andres. Fundamentos de Metrologa Elctrica Tomos I y II, Editorial Mc Graw Hill. 10. Mitutoyo. Metrologa y normalizacin. 11. Perry Jonson L. Meeting the New International Standars ISO 9000, Editorial 12. Rhotery, Brian. ISO 14000, ISO 9000, Editorial Panorama. 13. www.economia.gob.mx. 14. www.imnc.org. 15. www.iso.ch 12.- PRCTICAS PROPUESTAS. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Realizar prcticas de medicin con instrumentos de medicin directa. Realizar mediciones con software. Realizar mediciones con instrumentos de medicin elctrica. Clculo de ajustes. Clculo de tolerancias. Interpretacin de planos usando el lenguaje ingenieril de tolerancias geomtricas. 7. Realizar prcticas de R & R 8. Seleccin y aplicacin de un instrumento no convencional para realizar mediciones.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Probabilidad y Estadstica Carrera: Ingeniera en Logstica e Industrial Clave de la asignatura: AEC-1053 SATCA1 2 2 4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Fundamentacin. La materia de Probabilidad y Estadstica: o Se plantea como una asignatura bsica de la Carrera de Ingeniera en Logstica e Industrial, enlaza y fundamenta a la mayor parte de las Ingenieras. o Proporciona los elementos bsicos para hacer una descripcin de un fenmeno de inters por medio de la estimacin de los parmetros poblacionales necesarios para su anlisis a partir de una muestra de estudio seleccionada. o Proporciona los elementos para entender los principios probabilsticos aleatorios que rigen las relaciones tanto a priori como a posteriori del fenmeno bajo estudio. o Permite conocer el comportamiento que asumen los fenmenos ms comunes que pueden ser estudiados desde la probabilidad y estadstica. o Analiza informacin cuantitativa y cualitativa del campo de la logstica y la Industria. Intencin Didctica. Se organiza el temario de Probabilidad y estadstica en cuatro unidades: o La unidad uno, permite al estudiante desarrollar las tcnicas de las formas de obtencin de los datos, su organizacin, anlisis y presentacin grfica de los resultados, para toma de decisiones. o La unidad dos, permite al estudiante introducirse al estudio de los fenmenos aleatorios probabilsticos: de tipo clsico, de frecuencia relativa y subjetiva. Desarrollar los axiomas de probabilidad, con una visin ms al enfoque clsico, sus reglas y comprensin de resultados en eventos de tipo independiente y dependiente, y sus aplicaciones en el campo de la Ingeniera en Logstica e Industrial. o La unidad tres, permite al estudiante conocer y desarrollar los conceptos de variables aleatorias discretas, sus propiedades. Las frmulas ms usuales en aplicaciones en el campo de la ingeniera en logstica e Industrial. o La unidad cuatro, permite al estudiante conocer y desarrollar los conceptos de variables aleatorias continuas, sus propiedades. Las principales funciones de densidad, y sus aplicaciones en el campo de la Ingeniera en Logstica e Industrial. o La materia de Probabilidad y Estadstica permite modelar los fenmenos aleatorios
1

Ingeniera

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos.

para conocer su comportamiento, y evaluar la magnitud de los mismos. o Le permite identificar los problemas que son susceptibles de ser analizados desde el campo ocupacional en logstica e Industrial. o Adems debe permitirle estructurar mtodos de anlisis propios para la investigacin a partir del conocimiento de las formas en que los fenmenos aleatorios se presentan.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas Considera los fenmenos aleatorios presentes en todo proceso logstico, como: Planear, organizar, manejar, controlar y mejorar sistemas de procesos, abastecimiento y distribucin de bienes y servicios de manera sustentable. Dirigir las actividades logsticas e Industriales de manufactura, carga, trfico y seguridad interna y externa de servicios y productos de las empresas en forma eficaz y eficiente. Administrar los sistemas de produccin, flujo y manejo de materiales en las organizaciones en forma eficaz y eficiente. Usar el software disponible para el modelado, diseo, operacin y control eficiente de sistemas logsticos e industriales. Desarrolla proyectos de investigacin relacionados con la Industria y la logstica aplicando la metodologa ms adecuada. Utiliza tecnologas de informacin y comunicacin (TICs) disponibles en el proceso de toma de decisiones para la operacin eficiente de los procesos logsticos e Industriales. Resolver problemas donde la incertidumbre desempee un papel importante, aplicando los modelos analticos apropiados. Competencias genricas Competencias instrumentales Bsqueda de informacin confiable y pertinente sobre los conceptos probabilsticos y estadsticos. Capacidad de anlisis y sntesis de informacin sobre datos estadsticos cuantitativos y cualitativos para la toma de decisiones. Solucionar problemas del rea logstica e industrial desde la perspectiva de probabilidad y estadstica. Aplicar conocimientos mediante la utilizacin de tecnologas de la informacin y comunicacin disponibles de probabilidad y estadstica.

Competencias Interpersonales Capacidad crtica y autocrtica. Habilidades y capacidad de trabajo en equipo interdisciplinario y multidisciplinario. Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas. Reconocimientos y apreciacin de la diversidad y multiculturalidad. Habilidad para trabajar en un ambiente laboral interdisciplinario y multidisciplinario. Compromiso tico.

Competencias Sistmicas Dar sentido y significado a los conocimientos estadsticos y probabilsticos en la prctica profesional. Apertura y adaptacin a nuevas situaciones que requieran del anlisis interdisciplinario. Trabajar en forma autnoma. Bsqueda del logro, con reflexin tica.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Observaciones (cambios y justificacin)

Institutos Tecnolgicos de: Academias de Ingeniera Anlisis y enriquecimiento de las propuestas de los Cd. Valles, Tepic, Superior Industrial programas desarrrollado en la de Tantoyuca, la Laguna, Reunin Nacional de Diseo Celaya, Zacatecas, Abril Curricular celebrada en de 2010 Ecatepec, en noviembre de 2009. Instituto Tecnolgico de Representantes de los Reunin de Diseo curricular de Cd. Jurez, del 27 de abril Institutos Tecnolgicos de: la carrera de Ingeniera en Cd. Jurez, Len, Logstica del Sistema Nacional al 1 de mayo del 2009 Educacin Superior Pabelln de Arteaga, Ags., de Tecnolgica. Puebla, Quertaro, Superior de Cuautitln Izcalli, Superior de Fresnillo, Superior de Tlaxco, Tehuacn, Tijuana Toluca. Instituto Tecnolgico de Representantes de los Puebla 8 del 12 de junio Institutos Tecnolgicos de: Anlisis, diseo, y elaboracin del programa sinttico de la Quertaro, Puebla. del 2009 carrera de Ingeniera en Logstica.

Tecnolgico de Estudios Superiores de Ecatepec. Tecnolgico de Estudios Superiores de Izcalli, Len, Quertaro. 9 al 13 de noviembre del 2009. Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, 15 al 18 de Junio de 2010.

Academia de Ingeniera en Desarrollo de los programas Logstica completos de estudio de la carrera de Ingeniera en Logstica

Instituto Tecnolgico de: Reynosa, Aguascalientes, Quertaro, Irapuato, Len, Tehuacn, Puebla, Linares,Cd. Juarez.

Reunin Nacional de Implementacin Curricular de las Carreras de Ingeniera en Gestin Empresarial e Ingeniera en Logstica y Fortalecimiento Curricular de las Asignaturas Comunes por rea de Conocimiento para los Planes de Estudio Actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en el curso Resolver problemas donde se involucren eventos con incertidumbre, aplicando los modelos analticos apropiados. Realizar transferencias de reflexin de los contenidos temticos de la materia de Probabilidad y Estadstica a otras asignaturas de su plan de estudios. Bsqueda de informacin confiable y pertinente en diversas fuentes; aplicando el criterio tico en el reconocimiento y valoracin de los materiales que pudieran tener valor desde el punto de vista probabilstico o estadstico. Capacidad de realizar actividades intelectuales de reflexin, anlisis y sntesis, deduccin e induccin y pensamiento hipottico, para la toma de decisiones y resolucin de problemas con sentido tico, desde el punto de vista estadstico. Desarrollo de pensamiento hipottico para anlisis de casos, generacin de ideas, solucin de problemas y transferencia de conocimientos a la prctica. Mostrar apertura a nuevas situaciones, reconocer y valorar la multiculturalidad; as como trabajar en ambientes laborales inter y multidisciplinarios. Observar y analizar fenmenos y problemas propios de su campo ocupacional con sentido tico. Actuar con criterio tico en el mbito personal, acadmico, social y profesional. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Aplicaciones de lgebra Aplicar la teora de conjuntos Aplicar tcnicas de conteo Resolver funciones algebraicas. Aplicaciones de clculo integral

7.- TEMARIO Unidad Temas Estadstica 1 Descriptiva.

1.1

1.2.

1.3.

Subtemas Introduccin, notacin sumatoria 1.1.1 Datos no agrupados. 1.1.2 Medidas de tendencia central 1.1.3 Medidas de posicin. 1.1.4 Medidas de dispersin. 1.1.5 Medidas de forma Datos agrupados 1.2.1 Tabla de frecuencia 1.2.2 Medidas de tendencia central y de posicin 1.2.3 Medidas de dispersin 1.2.4 Medidas de asimetra y curtosis Representaciones grficas 1.3.1 Diagrama de Dispersin 1.3.2 Diagramas de Tallo y Hojas 1.3.3 Histogramas 1.3.4 Ojivas 1.3.5 Polgono de Frecuencias

1.3.6 Diagrama de Caja y Ejes 1.3.7 Diagrama de Sectores 2 Fundamentos probabilidad de 2.1. Conjuntos y tcnicas de conteo. 2.2. Concepto clsico y como frecuencia relativa. 2.3. Espacio muestral y eventos. 2.4. Axiomas y teoremas. 2.5. Probabilidad clsica: Espacio finito equiparable 2.6. Probabilidad condicional e independencia. 2.7. Teorema de Bayes 2.8. Distribucin Marginal Conjunta de 3.1. Definicin de variable aleatoria discreta. 3.2. Funcin de probabilidad y de distribucin, valor esperado, varianza y desviacin estndar. 3.3. Distribucin Binomial. 3.4. Distribucin Hipergeomtrica 3.4.1 Aproximacin de la Hipergeomtrica por la Binomial. 3.5. Distribucin Geomtrica. 3.6. Distribucin Multinomial. 3.7. Distribucin de Poisson. 3.8. Aproximacin de la Binomial por la de Poisson. 3.9. Distribucin Binomial Negativa 3.10 Distribucin Uniforme (Discreta) de 4.1. Definicin de variable aleatoria contina. 4.2. Funcin de densidad y acumulativa. 4.3. Valor esperado, varianza y desviacin estndar. 4.4. Distribucin Uniforme (continua) 4.5 Distribucin Exponencial. 4.6 Distribucin Gamma (Erlang) 4.7. Distribucin Normal. 4.7.1 Aproximacin de la Binomial a la Normal. 4.8. Teorema de Chebyshev.

Distribuciones Probabilidad Discretas

Distribuciones Probabilidad Continuas

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor debe: Conocer profundamente el contenido de la materia, de tal forma que domine los contenidos y mtodos de trabajo, pueda dar respuesta a las preguntas que se generen en el grupo, pues es una materia bsica de la ingeniera, que implica el desarrollo de los esquemas cognitivo, conductual y procedimental en la formacin acadmica de los estudiantes. Establece los mtodos de trabajo en forma ordenada y precisa; explique las variaciones que se puedan encontrar al solucionar problemas, fomente un ambiente de grupo cordial y colaborativo en el aprendizaje. La materia considera los fenmenos aleatorios presentes en todo proceso logstico e industrial, se considera fundamental en la utilizacin y aplicacin de sus mtodos en la malla curricular, para el diseo y establecimiento de propuestas o formas de trabajo en el campo profesional y organizacin de los recursos en todo tipo de empresas por parte de los ingenieros. La materia de probabilidad y estadstica conduce a: Fomentar la investigacin de informacin cuantitativa y cualitativa sobre los contenidos de la asignatura en distintas fuentes. Propiciar el uso adecuado de conceptos, trminos propios y modelos matemticos de estadstica y probabilidad. Desarrollar actividades de anlisis para el establecimiento de criterios para la solucin de problemas por equipo e independiente de tipo logstico e industrial. Desarrollar ejemplos de aplicacin especifica en el campo de la logstica e industrial Organizar actividades de investigacin en torno a las operaciones logsticas e industrial. Relacionar el contenido de la materia con otras materias propias de la actividad logstica e industrial, para la solucin de problemas de forma interdisciplinaria. Propiciar el uso adecuado de conceptos y trminos de la probabilidad. Organizar actividades de experimentacin (recoleccin de datos ) Relacionar el contenido de la materia con Estadstica Inferencial I.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: De comportamiento: Dinmica de grupos, mtodos de toma de decisiones, observacin en participaciones individuales o grupales en clase, dialogo en forma de interrogatorio. De desempeo: Reportes de investigacin sean individuales o grupales, problemas desarrollados en forma independiente, De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos, ABP aprendizaje basado en problemas, Mtodo de casos, Mtodos de creatividad, Mtodos de simulacin, resolucin de problemas, Interactividad con la computadora, Portafolio de evidencias, Rbricas de evaluacin. De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase, Mtodo de casos, Anlisis de situaciones, Experimentos, Rbricas de evaluacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Estadstica Descriptiva. Competencia especifica a desarrollar Actividades de Aprendizaje El estudiante diseara un Investigar y discutir los conceptos entre cuestionario para la obtencin de poblacin y muestra, entre medidas de una muestra representativa de la tendencia central, de posicin, de poblacin de inters. dispersin y de forma. Utilizara las tcnicas de muestreo Recopilar un conjunto de no ms de 30 de tipo aleatorio probabilstico para datos (muestra pequea), Y calcular su la coleccin de datos, ms media aritmtica, media geomtrica, apropiada a la situacin real. moda, mediana, desviacin media absoluta, varianza, desviacin estndar, Analizar el conjunto de datos en la cuartiles, percentiles, curtosis, y muestra, determinando coeficiente de asimetra. estadsticamente sus parmetros y representaciones grficas. Recopilar de 30 a 100 datos (muestras Facilitando la toma de decisiones. grandes) para construir una distribucin de frecuencias y representarlos grficamente mediante Histogramas, Polgono de frecuencias, ojivas, sectores, etc. Calcular en base a la distribucin de frecuencias las medidas como la media, moda, mediana, varianza y desviacin estndar. Unidad 2: Fundamentos de probabilidad. Competencia especifica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Aplicar los fundamentos de la teora Estudiar la teora de conjuntos, diagramas de de la probabilidad en el clculo de rbol, as como las tcnicas de conteo diferentes tipos de sucesos. (combinaciones y permutaciones).

Investigar y describir conceptos tales como: experimentos aleatorios. espacio muestral, suceso, probabilidad, clasificacin de la probabilidad, importancia de la probabilidad. Establecer con base en un experimento aleatorio la distribucin de probabilidad apropiada, corroborando los axiomas y teoremas correspondientes. Distinguir tipos de sucesos y asociarlos con el modelo matemtico correspondiente en la solucin de problemas. Resolver problemas inmersos en el marco de la probabilidad condicional. Investigar el teorema de Bayes, y aplicarlo en la solucin de problemas.

Unidad 3: Distribuciones de Probabilidad Discretas. Competencia especifica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Identificar las propiedades de las Investigar tipos de variables aleatorias distribuciones discretas, sus discretas. caractersticas. Establecer la funcin de probabilidad de una variable aleatoria discreta a partir de una Identificar y determinar el modelo matemtico apropiado a las situacin real o simulada, y calcular sus caractersticas de las propiedades: la esperanza matemtica, distribuciones de probabilidad varianza y desviacin estndar, coeficiente discretas y anlisis de resultados de variabilidad, interpretacin y por: representacin grfica Binomial, Identificar la funcin de distribucin Binomial, Multinomial, Hipergeomtrica, Multinomial, Geomtrica, y Poisson, con base a sus Hipergeomtrica, caractersticas. Poisson y Realizar clculos de probabilidad mediante Geomtrica. frmula, y conocimiento del manejo de las tablas correspondientes a las distribuciones Binomial y de Poisson. Aproximar los clculos de la distribucin de Poisson a la distribucin Binomial. Unidad 4: Distribuciones de Probabilidad Continuas. Competencia especifica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Conocer y aplica los conceptos Investigar las funciones de distribucin de de variable aleatoria continua, una variable aleatoria continua, como son con base a situaciones reales o las distribuciones: simuladas Uniforme Establecer la correspondiente Exponencial distribucin de probabilidad Normal continua y su aplicacin. t-student Aplicar en el estudio de procesos Realizar clculos de probabilidad

logsticos las distribuciones Uniforme, Exponencial y Normal.

mediante frmula y el uso de las tablas correspondientes a cada distribucin. Relacionar las distribuciones: Binomial y Normal Poisson y Normal Aproximacin de la distribucin normal a la Binomial. Investigar y aplicar el tgeorema de Chebyshev.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. DeVore, J. (2005). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y Ciencias. Mxico: Thomson 2. Hines, W. y Montgomery, D. (2003). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y Administracin. Mxico: CECSA 3. Montgomery, D. C. y Runger, G. C. (1998). Probabilidad y Estadstica aplicadas a la Ingeniera. Mxico: McGraw Hill. 4. Ross, S. M. (2001). Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. Mxico: McGraw Hill. 5. Salvatore, D., Reagle, D. (2004). Estadstica y econometra. Espaa: Mc Graw-Hill. 6. Spiegel, M. R. (1992). Manual de Frmulas y Tablas Matemticas. Mxico: McGraw Hill. 7. Spiegel, M. R. (1988). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hill. 8. Walpole, R. E., Myers, R. H., Myers, S. L. (1999). Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. Mxico: Pearson Prentice Hall. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Utilizacin de Excel, y otro software disponible en la resolucin de problemas para cada unidad del temario. AOP Aprendizaje Orientado a Proyectos: Desarrollo por equipos de trabajo con los estudiantes de la coleccin de una muestra de datos grande, para su anlisis, aplicando las tcnicas y mtodos de trabajo desarrollados a lo largo del curso y su presentacin por avances para cada parcial. ABP Aprendizaje Basado en Problemas: Realizar en forma individual o por equipos, los problemas propuestos en el curso en el rea logstica o industrial, con anlisis de resultados obtenidos en cada unidad del temario. Portafolio de evidencias con todos los problemas resueltos durante el curso. Software propuesto a utilizar: Excel Statgraphics (consultar www.statgraphics) Minitab Mathcad Software disponible

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Administracin de las Operaciones I Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1001 SATCA1
2-2-4

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. La materia de Administracin de las Operaciones I aporta al perfil profesional del egresado: Analizar, disear y gestionar sistemas productivos desde la provisin de insumos hasta la entrega de bienes y servicios, integrndolos con efectividad. Crear y mejorar productos de alto valor agregado bajo los principios de productividad y competitividad. Participar en la estandarizacin de operaciones para la transferencia y adaptacin de los sistemas productivos. Manejar y aplicar las normas y estndares en el anlisis de operaciones de los sistemas de produccin. Es necesario que los egresados en cualquier profesin se orienten y comprometan en una prctica profesional congruente y sustentable. En este contexto, los profesionistas del futuro deben estar comprometidos con la sociedad a la que pertenecen y conciliar su prctica profesional con el entorno. Esta asignatura se ubica en el quinto semestre, con un peso acadmico de cuatro crditos y requiere los antecedentes de las materias y temas que se mencionan: Estadstica Inferencial I: Medidas de tendencia central, medidas de dispersin y Distribucin Normal. Control Estadstico de la Calidad: Diagrama de Pareto. Estadstica Inferencial II: Anlisis de regresin y correlacin simple y mltiple. La caracterstica ms sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian los conceptos sobre los: Sistemas de produccin, Pronstico de la demanda, Administracin de inventarios, Almacn y Justo a Tiempo. Esta asignatura contiene los conceptos bsicos y esenciales para cualquier rea de la ingeniera y contribuye a desarrollar en el ingeniero un pensamiento lgico, formal, heurstico y algoritmo.

Intencin didctica. Esta asignatura pretende proporcionar al alumno los conceptos esenciales de los sistemas de produccin de empresas productoras de bienes y servicios. El temario consta de cinco unidades.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

En la unidad uno se inicia sobre el estudio de las diferencias de los sistemas de produccin, analizando sistemas reales, as como las funciones principales desarrolladas en la administracin de operaciones. En la unidad dos se abordan el tema de los mtodos de pronstico de la demanda para planear la actividad futura de la empresa. La unidad tres trata de los modelos y sistemas de inventarios con la finalidad de adecuarlos a las caractersticas propias de las organizaciones. En la unidad cuatro se considera la importancia de la administracin de un almacn, las operaciones que se llevan a cabo as como la seleccin del equipo de manejo y almacenamiento. En la unidad cinco se estudia la filosofa justo a tiempo que es considerada como la reduccin o eliminacin de todo lo que implique desperdicio en las actividades de compras, fabricacin y distribucin para todo tipo de empresa, ya que est orientada al mejoramiento contino.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Utilizar tcnicas de pronsticos y de Competencias instrumentales planeacin de la capacidad para Investigar y organizar informacin y tomar decisiones en la datos. administracin de sistemas de Interpretar, analizar, integrar y evaluar produccin de bienes y servicios. Aplicar tcnicas de inventarios y de administracin de almacenes para optimizar los sistemas de almacenamiento
informacin y datos. Usar software bsico y aplicado a Ingeniera. Aplicar algebra elemental. Comunicarse efectivamente en forma oral, grfica y escrita. Identificar y entender problemas y necesidades reales de las organizaciones. Pensar en forma lgica, conceptual, deductiva y crtica. Modelar y simular sistemas y realidades complejas. Realizar presentaciones usando las tecnologas de informacin y comunicacin. Analizar la factibilidad de las soluciones. Tomar decisiones adecuadas que permitan obtener soluciones ptimas. Trabajar en equipo.

Competencias interpersonales Aqu van las competencias interpersonales. Competencias sistmicas Aqu van las competencias sistmicas.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Gutirrez, Tehuacn, Institutos Tecnolgicos Tuxtla del 16 de noviembre de Matehuala 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Utilizar tcnicas de pronsticos y de planeacin de la capacidad para tomar decisiones en la administracin de sistemas de produccin de bienes y servicios. Aplicar tcnicas de inventarios y de administracin de almacenes para optimizar los sistemas de almacenamiento. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Manejar operaciones algebraicas. Interpretar medidas de tendencia central y de dispersin. Realizar anlisis de regresin lineal simple y mltiple. Identificar los costos de produccin. Graficar e interpretar la relacin de dos variables. Elaborar histogramas y grficas de Pareto. Calcular e interpretar probabilidades de eventos. Analizar e interpretar distribuciones de probabilidades discretas y continuas.
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Sistemas de produccin. 1.1 Introduccin a los sistemas de produccin. 1.2 Sistemas de produccin tradicionales. 1.3 Sistemas avanzados de manufactura. 1.4 Actividades en la administracin de operaciones. 1.5 Estrategias de operaciones en un entorno global. Pronstico de la 2.1 Caractersticas de la demanda. 2.2 Mtodos cualitativos para los pronsticos. demanda. 2.3 Mtodos cuantitativos para los pronsticos 2.4 Pronsticos en el sector servicios. 2.5 Pronsticos para empresas en creacin. 2.6 Uso de software en pronsticos. Administracin de 3.1 Costos involucrados en inventarios. 3.2 Anlisis ABC. inventarios. 3.3 Sistemas de inventarios de cantidad fija: Modelo CEP clsico, Modelo CEP se permiten faltantes, Modelo del Tamao de lote de produccin, sin faltantes, Modelo del Tamao de lote de produccin, faltantes permitidos, Modelo CEP con descuentos por cantidad. 3.4 Sistemas de inventarios de periodo fijo. 3.5 Modelos probabilsticos en inventarios.

3.6 Precisin de registro de inventarios. 3.7 Uso de software en inventarios. 4 Administracin almacenes. de 4.1 Funciones del Almacn 4.2 Localizacin Distribucin de Almacenes 4.3 Seleccin de Mobiliario y Equipo de Almacn 4.4 Sistemas Informticos de Administracin de Inventarios. 5.1 Caractersticas de los sistemas Justo a Tiempo. 5.2 Requisitos de un sistema JIT. 5.3 Elementos de un sistema JIT. 5.4 Kankan y su procedimiento. 5.5 Tipos de Kanban. 5.6 Informacin en la tarjeta Kanban. 5.7 Clculo del nmero de kanban. 5.8 JIT en el sector servicios. 5.9 Principios de Sistemas de Produccin Toyota.

Justo a Tiempo.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Formar equipos de trabajo y asignarles temas para exposicin en clase. Propiciar la traduccin de artculos en idiomas extranjeros con temas relacionados a la asignatura. Analizar y discutir las presentaciones realizadas en clase. Fomentar el uso de software aplicado a Ingeniera. Clasificar los sistemas de produccin observados en visitas industriales. Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin global en el estudiante. Fomentar la bsqueda de casos prcticos donde se apliquen los conceptos y modelos que se han aprendido. Presentar de videos de casos reales. Proponer un sistema JIT en una empresa que posea un proceso productivo o una empresa de servicio. Discutir en grupos para intercambiar ideas de las consideraciones a los sistemas propuestos en las empresas seleccionadas y llegar a un consenso para comparar con el sistema de produccin Toyota. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Presentar problemas tericos-prcticos que permitan al estudiante la aplicacin de los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la asignatura. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos y modelos que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Reportes escritos, Solucin de ejercicios Actividades de investigacin. Elaboracin de modelos o prototipos Anlisis y discusin grupal. Resolucin de problemas con apoyo de software. Exmenes escritos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Sistemas de produccin. Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Conocer las diferencias de los sistemas de produccin y analizar sistemas reales, as como las funciones principales desarrolladas en la administracin de operaciones.

Investigar hechos histricos de la administracin de operaciones. Analizar la evolucin de los sistemas de produccin. Comprender las diferencias entre los sistemas de produccin de bienes y de servicios. Clasificar los sistemas de produccin observados en visitas industriales, videos o casos. Describir las caractersticas de los mtodos avanzados de manufactura. Explicar las actividades principales de la administracin de las operaciones y su relacin con otras funciones de la empresa.

Unidad 2: Pronstico de la demanda. Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Conocer y aplicar adecuadamente los mtodos de pronstico de la demanda para planear la actividad futura de la empresa.

Analizar la importancia estratgica del pronstico mediante casos reales o ejemplos prototipo. Analizar series de tiempo y describir sus caractersticas. Analizar los mtodos de pronsticos cualitativos. Realizar pronsticos usando los mtodos cuantitativos. Determinar el grado de confiabilidad de los pronsticos obtenidos. Identificar que modelo de regresin se ajusta mejor a una serie de datos de

demanda. Usar software para resolucin de problemas o casos asignados (WinQSB, Excel, etc)
Unidad 3: Administracin de inventarios. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Conocer y aplicar los modelos y sistemas de inventarios y adecuar a las caractersticas propias de la empresa.

Identificar los tipos de inventarios en situaciones reales. Explicar las ventajas y desventajas de mantener inventarios. Describir los costos ocasionados por el manejo de los inventarios. Aplicar la clasificacin ABC. Analizar la problemtica relacionada con la administracin de los inventarios. Aplicar los diferentes modelos de inventarios en la solucin de problemas reales o casos. Analizar los casos en los cuales se puedan ordenar artculos, aprovechando los descuentos por cantidad. Usar software para resolucin de problemas o casos asignados (WinQSB, Excel, etc) Hacer uso de la simulacin para los modelos probabilsticos cantidad fija y periodo fijo de reorden.

Unidad 4: Administracin de almacenes. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Investigar y analizar la importancia de la administracin de almacenes, las operaciones que se llevan a cabo, as como seleccionar el equipo de manejo y almacenamiento.

Conocer las funciones de administracin de un almacn. Analizar la localizacin y distribucin de diferentes almacenes visitados. Observar la diversidad del equipo utilizado en la operacin de los almacenes. As como la seleccin de equipo de captura de datos. Investigar la disponibilidad y caractersticas principales de los paquetes de software comercial que se usan en la administracin de un almacn.

Unidad 5: Justo a tiempo Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Aplicar los elementos de un sistema JIT en la eliminacin de desperdicios para optimizar los procesos en las empresas.

Distinguir los elementos de JIT en una empresa manufacturera Aplicar JIT para una empresa productiva. Aplicar Kanban para el proceso productivo de una empresa manufacturera. Calcular el nmero de tarjetas Kankan para un proceso en una empresa. Disear un mtodo de jalar para el flujo de materiales en un proceso productivo y una de servicio para distinguir su diferencia o semejanza.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Adam Everett E. y Ebert Ronald J. Administracin de la produccin y las 2. operaciones (Cuarta edicin), Pearson Educacion, 1991. 3. Chase Richard B, Aquilano Nicholas J. y Jacobs F. Robert. Administracin de produccin y operaciones (Octava edicin), McGraw-Hill, 2000. 4. Gaither Norman y Frazier Greg. Administracin de produccin y operaciones 5. (Cuarta edicin), International Thomson Editores, 2000. 6. Hay, Edward J. Justo a tiempo, Grupo editorial Norma, 1998 7. Hernndez Arnoldo. Manufactura justo a tiempo. CECSA. 8. Hopeman Richard J. Administracin de produccin y operaciones. CECSA, 1986. 9. Krajewski Lee J. y Ritzman Larry P. Administracin de operaciones (Quinta edicin), Prentice Hall, 2000. 10. Lubben, Richard T. Just- in-Time manufacturing: an aggressive manufacturing strategy. McGraw-Hill, 1988. 11. Nahmias Steven. Anlisis de la produccin y las operaciones (Quinta edicin), McGraw-Hill, 2007. 12. Narasimhan, Seetharama. Planeacin de la produccin y control de inventarios (Segunda edicin), Prentice Hall,1997 13. OGrady, P.J. Just in Time, una Estrategia Fundamental Para los Jefes de Produccin, Mc Graw-Hill, 1992. 14. Render Barry y Heizer Jay. Principios de Administracin de operaciones (Septima edicin), Pearson Educacion, 2009. 15. Schonberger, Richard J. Tcnicas japonesas de fabricacin, Ed. Limusa, 1998. 16. Shingo, Shigeo. El Sistema de Produccin Toyota desde el punto de vista de la Ingeniera. 2da. Edicin. 17. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Visitar empresas. Seleccionar tres productos diferentes por equipo. Se les pide que analizar y describir el proceso de cada uno de ellos y determinar el tipo de sistema de produccin utilizado. Investigar datos histricos disponibles de ventas de una empresa, para la aplicacin de las distintas tcnicas de pronstico de la demanda. Hacer uso de software.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Administracin de las operaciones II Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1002 SATCA1
2-2-4

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura principalmente aporta al perfil del Ingeniero Industrial en: Analizar, disear y gestionar sistemas productivos desde la provisin de insumos hasta la entrega de bienes y servicios, integrndolos con efectividad. Crear y mejorar productos con valor agregado, bajo los principios de productividad y competitividad. Participar en proyectos de transferencia, desarrollo y adaptacin de tecnologas en los sistemas productivos. Participar en la estandarizacin de operaciones para la transferencia y adaptacin de los sistemas productivos. Manejar y aplicar las normas estndares de calidad en las operaciones de los sistemas de produccin.

Incluye la planeacin de la produccin para que posteriormente se aborden las actividades derivadas de esta, como son requerimientos de materiales, planeacin, programacin y capacidad. La asignatura tienen relacin con Estudio del Trabajo, Administracin de Operaciones I, Procesos de Fabricacin, Estadstica, Investigacin de Operaciones I, Logstica y Cadenas de Suministro, Planeacin y Diseo de Instalaciones, Sistemas de Manufactura, Formulacin y Evaluacin de Proyectos.

Intencin didctica. Se organiza el temario, en tres unidades: Planificacin Agregada de las Operaciones, Planificacin de Requerimientos de Materiales y Programacin de la Produccin. De esta manera, se parte de los conceptos adquiridos en administracin de las operaciones I. El enfoque sugerido para abordar la asignatura consiste en propiciar la investigacin documental acerca de la teora que soportan los temas, para que posteriormente se analice en clase para un mejor aprendizaje. Se sugiere una actividad integradora, en la segunda unidad, que permita partir de resultados de la primera unidad, es decir, partir de la Planeacin Agregada de la Produccin para abordar el Programa Maestro de Produccin y posteriormente la realizacin de la Planificacin de Materiales.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

De preferencia en las aplicaciones prcticas, utilizar software para la solucin de ejercicios propuestos.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Elaborar y evaluar planes de Competencias instrumentales produccin agregada utilizando Investigar y organizar informacin y estrategias y mtodos, as como datos. determinar tamaos de lote Interpretar, analizar, integrar y evaluar mediante las tcnicas lote por lote, informacin y datos. EOQ y PPB. Usar software bsico y aplicado a Aplicar mtodos de secuenciacin Ingeniera. para la programacin de la Aplicar algebra elemental. produccin y aplicar el mtodo de Comunicarse efectivamente en forma asignacin para cargar trabajos, oral, grfica y escrita. asignar mquinas y empleados Identificar y entender problemas y
necesidades reales de las organizaciones. Pensar en forma lgica, conceptual, deductiva y crtica. Modelar y simular sistemas y realidades complejas. Realizar presentaciones usando las tecnologas de informacin y comunicacin. Analizar la factibilidad de las soluciones. Tomar decisiones adecuadas que permitan obtener soluciones ptimas. Trabajar en equipo.

Competencias interpersonales Aqu van las competencias interpersonales. Competencias sistmicas Aqu van las competencias sistmicas.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Comitn, Matehuala, Tehuacn, del 16 de noviembre de Zacapoaxtla, Piedras Negras, 2009 al 26 de mayo de Sierra Norte. 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Elaborar y evaluar planes de produccin agregada utilizando estrategias y mtodos, as como determinar tamaos de lote mediante las tcnicas lote por lote, EOQ y PPB. Aplicar mtodos de secuenciacin para la programacin de la produccin y aplicar el mtodo de asignacin para cargar trabajos, asignar mquinas y empleados . 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Elaborar e interpretar pronsticos de la demanda. Realizar anlisis ABC de inventarios. Disear sistemas de inventario. Determinar la capacidad de produccin Resolver problemas de programacin lineal Resolver problemas de transporte y de asignacin Elaborar balanceos de lneas de produccin
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Planeacin agregada de la produccin

Planeacin de requerimientos materiales

los de

Programacin operaciones

de

las

1.1. Importancia de la planeacin de la produccin. 1.2. Estrategias de la planeacin agregada 1.3. Mtodos de la planeacin agregada: Mtodos heursticos y Mtodos de optimizacin 1.4. La planeacin agregada en los servicios 2.1.Programacin maestra de la produccin (MPS). 2.2.Requerimientos de la Planeacin de requerimientos de materiales (MRP). 2.3.Estructura y funcionamiento de la MRP. 2.4.Evolucin de la MRP: Planeacin de requerimientos de materiales II (MRP II), MRP de ciclo cerrado 2.5.MRP en los servicios: Planeacin de la distribucin de los recursos (DRP). 2.6.Planeacin de los requerimientos de la empresa (ERP). 3.1 Programacin en instalaciones con enfoque en el proceso: Cargas de trabajo, Secuenciacin de trabajos y Programacin de capacidad finita. 3.2 Teora de restricciones 3.3 Programacin en instalaciones con enfoque repetitivo

3.4 Programacin de operaciones en los servicios

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de software Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos y modelos que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Presentar problemas tericos-prcticos que permitan al estudiante la aplicacin de los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la asignatura. Proporcionar la bsqueda de casos prcticos donde se apliquen los conceptos y modelos que se han aprendido. Relacionar los contenidos de la asignatura con la vida profesional de su competencia. Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin global en el estudiante. Propiciar el anlisis y conclusin de los efectos sociales y ambientales que conlleva la aplicacin de los contenidos conceptuales de la asignatura. Fomentar la investigacin sobre las tcnicas emergentes relacionadas al contenido de la asignatura. Propiciar la traduccin de artculos en idiomas extranjeros con temas relacionados a la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Sntesis de las investigaciones realizadas. Reporte de solucin de casos. Solucin de problemas con apoyo del software. Resolucin de problemas prcticos. Exmenes escritos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Planeacin agregada de la produccin Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Elaborar y evaluar planes de produccin agregada usando diferentes estrategias y mtodos.

Realizar investigacin documental sobre las diferentes estrategias y mtodos existentes para llevar a cabo la planificacin de las operaciones. Analizar temas investigados, destacando las ventajas y desventajas de cada uno de los mtodos. Aplicar los mtodos para la planificacin de las operaciones en la resolucin de casos asignados. Realizar evaluacin de cada uno de los planes de operaciones propuestos en cada uno de los casos asignados. Usar software para la planificacin de las operaciones en diversos casos asignados.

Unidad 2: Planeacin de los requerimientos de materiales Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Elaborar y determinar programas de produccin derivadas de la planeacin agregada. Desarrollar estructuras de productos para aplicarse en MRP.

Analizar la lgica de un sistema de planificacin de requerimientos de materiales (MRP). Realizar ejercicios clculos de produccin Utilizar software didctico o comercial para la aplicacin de la MRP. Aplicar los principios de la MRP al sector servicios y en la distribucin de inventarios.

Unidad 3: Programacin de las operaciones Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Identificar y aplicar tcnicas de programacin de la produccin

Elaborar grficas utilizando programacin hacia adelante y programacin hacia

Elaborar grficas para cargas de trabajo y programacin. Aplicar mtodos de secuenciacin para la programacin de la produccin. Aplicar el mtodo de asignacin para cargar trabajos, asignar mquinas y empleados.

atrs. Usar diversos mtodos para balancear lneas de produccin, y explicar su importancia en la programacin de instalaciones con enfoque en el producto. Aplicar los mtodos de secuenciacin, para la programacin de casos propuestos de talleres.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Chase, Richard B., F. Robert Jacobs y Nicholas J. Aquilano; Administracin de Operaciones. Produccin y Cadena de Suministros 12 edicin; McGraw-Hill, Mxico 2009 2. Everett, Adam E. y Ebert Ronald J. Administracin de la produccin y las operaciones 4 edicin, Pearson Educacin, Mxico, 1991. 3. Gaither, Norman y Greg Frazier, Administracin de produccin y operaciones, 8 edicin, International Thomson Editores, Mxico, 2000. 4. Heizer, Jay y Barry Render, Principios de Administracin de Operaciones, 7 edicin, Pearson Educacin, Mxico, 2009. 5. Krajewski, Lee J. Larry P. Ritzman y Manoj K. Malhotra, Administracin de operaciones, 8 edicin, Pearson Educacin, Mxico, 2008. 6. Nahmias, Steven, Anlisis de la produccin y las operaciones, 5 edicin, Mc Graw Hill, Mxico, 2007. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Elaborar un pronstico de venta de una organizacin para elaborar la planeacin de la produccin de la misma, utilizando diversas estrategias y mtodos. Posteriormente evaluar cada uno de los planes obtenidos para determinar el mejor plan de produccin y establecer conclusiones. Elaborar el programa maestro de produccin (MPS), considerando los diversos modelos de los productos de la empresa. Posteriormente elaborar la planeacin de requerimientos de materiales (MRP).

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Administracin de Proyectos Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INR-1003 SATCA1
2 - 1-3

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. La Administracin de Proyectos se considera una asignatura fundamental en la carrera de Ingeniera industrial, debido a que proporciona las herramientas necesarias e imprescindibles para la gestin de un proyecto desde distintos puntos de vista; partiendo de la planeacin de las actividades, la organizacin y control de los recursos necesarios hasta el cierre del proyecto. Intencin didctica. Esta asignatura responde a la necesidad de proporcionar al alumno de aptitudes y habilidades en el manejo de tcnicas administrativas. De manera especfica, el programa se concentra en analizar y aplicar las distintas metodologas de Administracin de Proyectos, desde un enfoque integral. Es importante sensibilizar al educando sobre la necesidad real de construir proyectos viables que sustenten el desarrollo socioeconmico de cualquier pas, apoyados en argumentos slidos y metodologas especializadas para dichos fines. En la primera unidad se analizan los conceptos bsicos y fundamentales de la Administracin de Proyectos, tales como definicin de proyecto, significado, fases, planificacin de parmetros, alcance, estructura de la divisin del trabajo, especificaciones, estimacin de tiempos, costos y recursos, actividades del proyecto, relaciones de precedencia, relaciones secuenciales as como la matriz de asignacin de responsabilidades y el control mediante grfica de Gantt. Es necesario el uso del MS Project que le proporcione al educando el desarrollo de una habilidad ms en la aplicacin de nuevas tecnologas de la informacin. En la segunda unidad se realiza la representacin de un proyecto mediante una red, y todos los elementos que la conforman: nodos, flechas, las actividades criticas, las no criticas, las holguras respectivas, su planteamiento que representa un paso fundamental en la toma de decisiones de cualquier proyecto, debido a las actividades ms relevantes del proyecto. En este apartado se estudia la metodologa CPM/PERT para aplicarse a la gestin de proyectos como una herramienta cuantitativa en la toma de decisiones efectiva. Es necesario el uso del MS Project que le proporcione al educando el desarrollo de una habilidad ms en la aplicacin de nuevas tecnologas de la informacin. La tercera unidad abarca aspectos que contemplan las relaciones tiempo-costo, costotiempo, aplicando los mtodos de reduccin por ciclos y el aproximado de Siemens (SAM), con lo anterior se pretende que el educando adquiera la capacidad de organizar, asignar y

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

balancear los recursos, con ello un aprendizaje que concluya en la Optimizacin de Redes de Actividades. La cuarta unidad est conformada por el control y el cierre del proyecto. Con el primer objetivo se busca que el educando comprenda el uso y aplicacin de las grficas de avance y de rendimiento mediante la metodologa adecuada para su correcta utilizacin. Para el segundo objetivo se estudia lo relacionado al cierre del proyecto y su respectivo informe. La Administracin de Proyectos como herramienta fundamental en la formacin del profesionista proporcionar el aprendizaje que debe poseer para aplicar la mejora continua en todos y cada uno de los procesos en los que participe, adems de favorecer a la adquisicin de conocimientos, desarrollo de habilidades y prctica de valores que har un ser con las caractersticas idneas para impactar positivamente en el mbito laboral.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Planear y organizar actividades; as Competencias instrumentales como integrar, dirigir y controlar Capacidad de anlisis y sntesis. recursos en tiempo-costo aplicando Capacidad de organizar y planificar. herramientas de la gestin de Conocimientos bsicos de la carrera. proyectos. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la
computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas. Capacidad de trabajar en equipo multidisciplinario. Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidades de investigacin. Capacidad de aprender. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Capacidad para disear y gestionar proyectos. Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda del logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Cerro Azul, Superior de Huetamo del 16 de noviembre de y Superior de Libres Puebla 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Planear y organizar actividades; as como integrar, dirigir y controlar recursos en tiempocosto aplicando herramientas de la gestin de proyectos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conocer la distribucin normal y clculos de probabilidad. Conocer las caractersticas del proceso administrativo. Conocer los conceptos principales de costos y presupuesto. Habilidades para el dibujo de diagramas. Manejo de paquetes computacionales. Destrezas lingsticas para una comunicacin oral y escrita. Conocimiento de una segunda lengua.
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Conceptos de la Administracin de Proyectos

1.1 Definicin de proyecto. 1.2 Significado e importancia de la Administracin de Proyectos 1.3 Fases de la administracin de proyectos 1.4 Planificacin de los parmetros de un proyecto. (alcance, estructura, especificaciones y estimaciones de tiempos, costos y recursos). 1.5 Actividades del proyecto

1.6 Matriz de asignacin de responsabilidades Control mediante grfica de Gantt. Representacin de 2.1. Redes de actividades. (Elementos de una Red, con nodos y flechas. Proyectos mediante una 2.2. Anlisis de redes de actividades. CPM Red. PERT. 2.3. Clculos de la ruta crtica con holguras. 2.4. Probabilidad de cumplimiento de la programacin de un proyecto. Optimizacin de redes 3.1 Conceptos, relaciones mtodos tiempocosto, y Siemens (SAM). de Actividades. 3.2 Organizacin, asignacin y balanceo de los recursos 4.1 Mtodos de Control (grfica de avance y Control del proyecto. grfica de rendimiento). 4.2 Cierre del Proyecto (Informe y retroalimentacin).

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de nuevas tecnologas de comunicacin e informacin (TIC`s) en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Identificar claramente las diferentes fases de la administracin de proyectos, Representar grficamente las actividades de un proyecto. Calcular correctamente los tiempos de terminacin de un proyecto. Identificar la ruta crtica y calcular la probabilidad de terminacin de un proyecto con tiempos probabilsticos. Utilizar correctamente los mtodos de optimizacin de redes de proyectos as como los de balanceo de recursos. Realizar las grficas de control y avance as como el informe final del cierre del proyecto. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a la administracin de proyectos. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

identificar los elementos que integran un proyecto en el mbito profesional. Identificar y relacionar correctamente las fases de la administracin de proyectos. Planear y organizar las actividades de un proyecto para el diseo de la matriz de responsabilidades; divisin del trabajo, tiempo y recursos. Conocer y disear grficas de Gantt para programar las actividades de un proyecto.

Realizar investigacin documental que permita definir que es un proyecto, caractersticas, elementos as como la administracin de proyectos. Investigar las fases que integran la administracin de proyectos y realizar un cuadro comparativo que le permita reflexionar la relacin existente entre ellas. Utilizar la informacin proporcionada para disear la matriz de responsabilidades, asignar la divisin del trabajo, tiempo y recursos, presentando ejemplos enfocados al mbito profesional. Aplicar los conocimientos tericos de las grficas de Gantt para la representacin de las actividades de un proyecto. Realizar la programacin de actividades en grfica de Gantt utilizando el programa Excel.

Unidad 2: Representacin de Proyectos mediante una Red. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Realizar la representacin grfica de un proyecto, que permita determinar los tiempos de terminacin de las actividades e identificar la ruta crtica. Aplicar la metodologa PERT para determinar la probabilidad de cumplimiento de la

Identificar los elementos que constituyen la Red de un proyecto (Nodos, Flechas, Actividades Reales y Ficticias), de un ejemplo propuesto en clase. Aplicar la metodologa CPM / PERT en un ejemplo hipottico. Resolver ejercicios propuestos en clase, elaborando redes de actividades en forma

programacin de un proyecto.

grfica y analtica por parte del educando. Estudio de casos de aplicacin de la Ruta crtica en proyectos de su entorno.

Unidad 3: Optimizacin de redes de actividades Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Conocer y aplicar los mtodos de reduccin por ciclos y SAM para la optimizacin de los recursos de la red de actividades. Organizar y asignar los recursos disponibles de la empresa a un proyecto mediante el mtodo de balanceo. Desarrollar la habilidad de toma de decisin a partir de alternativas de solucin.

Realizar investigacin documental que le permita conocer e identificar los costos directos e indirectos relacionados a un proyecto. Analizar y comprender la relacin tiempo costo mediante la resolucin de ejemplos propuestos. Aplicar los diferentes mtodos para la optimizacin de redes de actividades de proyectos. A partir de ejemplos propuestos identificar los recursos disponibles de la empresa para ser asignados al proyecto considerando tiempo y costo. Resolver ejercicios aplicando mtodos de compresin de redes para la optimizacin mediante el balanceo y asignacin de recursos.

Unidad 4: Control del proyecto Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Realizar actividades de control del proyecto, utilizando grficas de avance y rendimiento. Elaborar los informes de evaluacin y realimentacin del proyecto.

Analizar diversas fuentes de informacin para identificar los elementos que conforman las grficas de avance y rendimiento. Resolver ejercicios donde se aplique la metodologa de la graficacin del avance y rendimiento de proyectos. Aplicar la graficacin de avance y rendimiento a un caso prctico (proyecto) apoyado con herramientas de las nuevas tecnologas de la informacin (Microsoft Project 2010) Elaborar el informe de cierre del proyecto a partir de un caso propuesto. Cuantificar los resultados obtenidos a partir de la evaluacin de los objetivos y metas, emitiendo recomendaciones y

sugerencias para proyectos futuros.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Angus, Robert. B. y Gudersen, Norman A. Planning performing and controlling Projects Prentice Hall, N.J. 1997. 2. Cleland, D.I. y King, William R. Manual para la administracin de proyectos, CECSA, 1990. 3. Colmenar, A., Castro, M. A., Perez, J. y Vara, A. Gestin De proyectos con Microsoft Project 2010Alfaomega, 2003. 4. Antill. Woodhe, Mtodo de la ruta crtica. LimusaWilley 5. Taha. Investigacin de operaciones. Alfaomega 6. Schroeder. Administracin de operaciones. Mc Graw Hill. 7. Jack Gido/ Clemens James P. Administracin exitosa de proyectos 3era. Edicin Thompson Mxico 2007 8. Shtub Avraham, Brad Jonathan, Project Management Engineering Technology and Implementation EUA Prentice Hall 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Identificar estructura, mens y comandos de los software propuestos, de Administracin de Proyectos. Realizar el clculo y programacin de redes utilizando programas especiales de computadora para ello, como el Win QSB y el Microsoft Project. Desarrollar un proyecto propuesto por el alumno utilizando las herramientas y software adecuados.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Administracin del Mantenimiento Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1004 SATCA1
2-2- 4

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para elaborar planes y programas para la preservacin de la infraestructura y mantenimiento de un servicio de calidad, diseando, implementando y aplicando sistemas de conservacin industrial como estrategia de competitividad con un enfoque de calidad total. Puesto que esta asignatura est directamente vinculadas con el desempeo profesional; por lo que se inserta en la segunda mitad del plan reticular; los conocimientos adquiridos en esta asignatura se aplica en administrar el mantenimiento de maquinaria, equipo y edificios en el sector industrial y de servicios as como proporcionar las bases conceptuales, procedimentales y actitudinales para la solucin y prevencin de problemas en ingeniera. Intencin didctica. Primera unidad El estudiante debe investigar el origen y evolucin del mantenimiento as como los conceptos e importancia del mismo en la industria, haciendo nfasis en la organizacin como parte de la administracin. Segunda unidad Determinar la terminologa y significados de los diferentes tipos de mantenimiento en la conservacin industrial y unificar los conceptos en forma general para poder aprovechar lo relativo al mantenimiento industrial. Tercera unidad Comprender y aplicar el proceso administrativo para elaborar planes y programas de mantenimiento industrial as como determinar costos y presupuestos inherentes en la ejecucin. Cuarta unidad Implementar la mejora continua de la administracin del mantenimiento adecuando estrategias proactivas como es el mantenimiento productivo total. Quinta unidad Conocer y aplicar la relacin que existe entre el mantenimiento industrial y normas internacionales para su implementacin con sistemas informticos para eficientizar su implementacin.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Comprender la evolucin y Competencias instrumentales generalidades del sistema del Capacidad de anlisis y sntesis departamento de mantenimiento en Capacidad de organizar y planificar aplicar tcnicas para administrar Conocimientos bsicos de la carrera planes y programas de conservacin de equipos e Comunicacin oral y escrita instalaciones con el objeto de Habilidades bsicas de manejo de la computadora y software prever problemas y evitar paros no planeados en los procesos de Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes produccin de bienes y servicios diversas para la mejora continua. Metodologa para la prevencin y
solucin de problemas

Toma de decisiones.
Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma (iniciativa) Bsqueda de logros

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Nuevo Len y Saltillo del 16 de noviembre de 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Comprender la evolucin y generalidades del sistema del departamento de mantenimiento en aplicar tcnicas para administrar planes y programas de conservacin de equipos e instalaciones con el objeto de prever problemas y evitar paros no planeados en los procesos de produccin de bienes y servicios para la mejora continua 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conocer y aplicar el proceso administrativo (planeacin, organizacin, integracin, direccin y control) Conocer y aplicar las herramientas estadsticas. Conocer y aplicar los mtodos de programacin (PERT, CPM, GANTT, REDES). Conocer y aplicar el uso de las tecnologas de la informacin.
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Introduccin al 1.1 Concepto e importancia del mantenimiento Industrial mantenimiento Industrial y Generalidades. 1.2 Principios de organizacin 1.3 Funciones y responsabilidades departamento de mantenimiento del

Taxonoma de los tipos de mantenimiento y conservacin industrial

Planeacin programacin mantenimiento empresas

en

y del las

Sistemas mantenimiento

de

1.4. Papel del mantenimiento industrial 2.1. Concepto y aplicacin de la conservacin, preservacin y mantenimiento como nueva tendencia 2.2. Concepto de servicio de calidad 2.3. Conceptos y aplicacin de mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo 2.4. Mantenibilidad y fiabilidad de los equipos 3.1. Definicin de Administracin y el proceso administrativo del mantenimiento Industrial. 3.2. Planeacin estratgica del Mantenimiento industrial 3.3. Determinacin y propsito del periodo del mantenimiento. 3.4. Principios y mtodos de programacin [uso de PERT, CPM,GANTT, REDES] 3.5. Determinacin de costos de Mantenimiento y reparacin. 3.6. Presupuesto de mantenimiento. 4.1. Definicin del MPT 4.2. Las 6 grandes perdidas 4.3. Calcular la efectividad global del equipo

productivo total (MPT)

4.4. El mantenimiento autnomo 4.5. Reduccin contina del tiempo de Preparacin de maquinaria y equipo. 4.6. Tendencia a la eliminacin de almacenes de refacciones. 4.7. Control de existencias mnimas Documentacin del 5.1. Requisitos del mantenimiento de acuerdo a la norma ISO-9001 e ISO TS 16949 Sistema de Administracin 5.2. La utilizacin de Software para Administrar el del mantenimiento mantenimiento en una Empresa. 5.3. Diseo de un sistema de mantenimiento en una empresa local.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Propiciar actividades de investigacin de los antecedentes histricos del mantenimiento. Propiciar la traduccin de artculos en idiomas extranjeros con temas relacionados a la asignatura. Promover la indagacin en fuentes de informacin clave y aplicarlos en casos prcticos para su discusin. Fomentar el uso de sistemas computacionales en la aplicacin de la administracin del mantenimiento. Visitas a departamentos de mantenimiento en las empresas. Confrontar la teora con un caso real para proponer cambios en los procesos tecnolgicos que permitan una reduccin de tiempo en los cambios de modelo. Propiciar la investigacin de factores que afectan los costos de un almacn de refacciones y proponer una estrategia de mejora. Fomentar equipos de trabajo con los estudiantes. Fomentar la Investigacin en diversas fuentes de informacin sobre las actividades bsicas de mantenimiento (inspeccin, rutinas, reparacin, cambio y modificaciones). Fomentar el anlisis de la fiabilidad de la maquinaria y equipo utilizando las herramientas estadsticas. Propiciar la elaboracin de un manual de operacin del departamento de mantenimiento de acuerdo a la norma ISO9000 e ISOTS16949. Proponer una prctica de campo sobre asignacin de cargas de trabajo en actividades de mantenimiento en el departamento de mantenimiento y de produccin.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Tareas de investigacin. Participacin Exposiciones. Disear un programa de mantenimiento en un rea determinada. Examen escrito 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin al mantenimiento industrial y generalidades Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Investigar y conocer el origen y la evolucin del mantenimiento industrial, as como sus principios de organizacin.

Realizar investigacin documental para conocer las etapas por las que pas el mantenimiento hasta nuestros das. Definir en forma general lo que es mantenimiento industrial. Conocer y elaborar el organigrama del departamento de mantenimiento para los diversos tamaos de empresas de su entorno. Determinar y documentar las funciones y responsabilidades de los diversos puestos de la organizacin del departamento de mantenimiento. Conocer la importancia del mantenimiento en una organizacin como departamento de servicio.

Unidad 2: Taxonoma de los tipos de mantenimiento y conservacin industrial Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Investigar , conocer y aplicar los conceptos de conservacin, preservacin y mantenimiento as como su clasificacin Conocer y aplicar lo que es servicio de calidad, mantenibilidad y fiabilidad de los equipos.

Investigar los conceptos de conservacin, preservacin y mantenimiento como nueva tendencia de administracin del mantenimiento en diversas fuentes de informacin Clasificar y exponer la clasificacin de los diferentes tipos de mantenimiento. Investigar los conceptos y aplicacin de lo que es servicio de calidad (caractersticas, medicin y evaluacin). Conocer y determinar la mantenibilidad y fiabilidad de mquinas.

Unidad 3: Planeacin y programacin del mantenimiento en las empresas Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Conocer el proceso administrativo y aplicarlo estratgicamente al mantenimiento industrial en las empresas as como estimar los costos y presupuestos para disear un sistema de mantenimiento.

Investigar el proceso administrativo para aplicar estrategias de planeacin y programacin del mantenimiento industrial. Realizar anlisis en base a costos, carga de trabajo de la mquina su importancia en el proceso para determinar el periodo de mantenimiento para cada mquina del proceso de produccin. Investigar y aplicar en equipos de trabajo los principios y mtodos de programacin analizando especficamente PERT, CPM, GANNT Y REDES. Estimar los costos de mantenimiento y produccin para definir el punto de equilibrio y corroborar la eficiencia de la administracin del mantenimiento. Estimar el presupuesto anual de mantenimiento en base a las actividades realizadas en el departamento como es el historial de las mquinas en cuanto a mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo. Disear un programa de mantenimiento.

Unidad 4 Sistemas de mantenimiento productivo total (M.P.T.) Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Investigar, analizar y aplicar las estrategias proactivas del mantenimiento productivo total comprendiendo las metodologas usadas para eficientar los procesos de produccin industrial

Investigar los conceptos y caractersticas del MPT y discutir y analizar grupalmente lo investigado Analizar el impacto que tienen las 6 grandes prdidas en los procesos de produccin en cuanto a tiempo , costo, calidad y seguridad Realizar ensayos calculando la efectividad global de equipo en forma grupal para conocer el impacto que tiene en los procesos de produccin la existencia de las 6 grandes prdidas Investigar y analizar el mantenimiento autnomo para corroborar como se

eliminan y/o reducen las 6 grandes prdidas con esta estrategia de administracin proactiva del equipo Analizar en forma individual y grupal como se mejoran todos los procesos de una organizacin con la implementacin de esta estrategia proactiva de administracin del equipo logrando ser una empresa de clase mundial mejorando continuamente el tiempo de preparacin de maquinaria y equipo as como la tendencia de mantener en los almacenes lo necesario de refacciones Analizar la implementacin de esta estrategia proactiva del equipo optimizando los costos , la calidad y la seguridad de los trabajadores. Administrar programas de mantenimiento

Unidad 5 Documentacin del sistema de administracin del mantenimiento Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Documentar el sistema de mantenimiento conforme a los lineamientos de las normas internacionales ISO 9001 e ISO TS 16949

Realizar una Investigacin sobre los requisitos del mantenimiento de acuerdo a normas internacionales como ISO 9001 e ISO TS 16949, en forma individual y posteriormente discutirla en forma grupal Conocer y manejar los diferentes paquetes computacionales para administrar el mantenimiento en una organizacin Elaborar un proyecto integral de mantenimiento

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Catalitic Construction Company Mtodo del Camino Critico.. Ed. Diana 2. Dounce Villanueva, Enrique La Productividad en el Mantenimiento Industrial.. Ed. C.E.C.S.A. 3. Maynard H.B Manual de Ingeniera de la Produccin Industrial.. Ed. Revert 4. Newbrough. E.T. Administracin de Mantenimiento Industrial., Ed.Diana 5. Norma ISO 9001 Versin actual Norma ISO TS 16949 Versin actualizada 6. T.P.M. Development Program Implementing Total Productive Maintenance Nakajima Seiichi. Management.. Ed. Productivity Press 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Estimar el costo de un sistema de mantenimiento en una empresa local. Disear un programa de mantenimiento Administrar un programa de mantenimiento. Elaboracin de rutinas de programas de mantenimiento preventivo en una mquina. Visitas industriales. Aplicar la tcnica de reduccin de tiempos de preparacin en cambios de herramental.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Algoritmos y Lenguajes de Programacin Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1005 SATCA1
2-2-4

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Aportacin al perfil profesional del egresado: Seleccionar e implementar tecnologas de informacin y comunicacin dentro de la empresa. Participar en proyectos de transferencia, desarrollo y adaptacin de tecnologas en los sistemas productivos. Comprender y valorar la tecnologa, utilizando tcnicas adicionales y herramientas de programacin para la solucin de problemas de manera eficiente y eficaz. De esta manera, los estudiantes conocern, tcnicas y herramientas para la solucin oportuna de los problemas que enfrente en Ingeniera Industrial. Se pretende que los estudiantes cuenten con habilidades en tcnicas y uso de herramientas computacionales para la solucin de problemas con resultados oportunos y de calidad. Intencin didctica. Presentar a los estudiantes problemas factibles a solucionar por medio de las herramientas computacionales adecuadas, dando solucin por medio de algoritmos que posteriormente se transforman en programas a travs de un lenguaje de programacin. En la unidad uno se aborda la introduccin a la computacin, el uso y aplicacin de la hoja de clculo. En la unidad dos se plantea el desarrollo de la lgica algortmica. La unidad tres aborda la programacin de un lenguaje estructurado. En la unidad cuatro se consideran las estructuras selectivas y de repeticin. En la unidad cinco se abordan temas de aplicacin de arreglos y archivos. En la unidad seis se manejan las funciones definidas por el usuario.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Resolver problemas de Competencias instrumentales programacin mediante la Investigar y organizar informacin y aplicacin de herramientas datos. computacionales para el desarrollo Interpretar, analizar, integrar y evaluar de proyectos.
informacin y datos. Usar software bsico y aplicado a Ingeniera. Comunicarse en forma oral, grfica y escrita. Identificar y entender problemas y necesidades reales de las organizaciones. Analizar de forma lgica, conceptual, deductiva y crtica. Modelar y simular sistemas y realidades complejas. Realizar presentaciones usando las tecnologas de informacin y comunicacin. Analizar la factibilidad de las soluciones. Tomar decisiones adecuadas que permitan obtener soluciones ptimas. Trabajar en equipo.

Competencias interpersonales Aqu van las competencias interpersonales. Competencias sistmicas Aqu van las competencias sistmicas.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Ocotln, Tuxtla Gutirrez, Centla, del 16 de noviembre de Fresnillo 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Resolver problemas de programacin mediante computacionales para el desarrollo de proyectos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

la

aplicacin

de

herramientas

Manejar operaciones algebraicas. Usar los conocimientos de trigonometra y geometra analtica. Conocer el algebra matricial. Conocer y manejar el hardware y software bsico.

7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Introduccin a la 1.1 Introduccin a la computacin. computacin y hoja de 1.2 Sistemas operativos. 1.3 Elementos de Excel. clculo. 1.4 Frmulas y funciones. 1.5 Tablas dinmicas. 1.6 Macros. 1.7 Aplicaciones. Desarrollo de lgica 2.1 Metodologa para la solucin de problemas. 2.2 Metodologa para el diseo de software: algortmica. Top down, Bottom up, modular y programacin estructurada. Elementos y reglas de la representacin grafica y manuscrita de los algoritmos (diagrama de flujo, diagrama N-S, diagrama estructurado y pseudocdigo) 2.3 Implementacin de algoritmos secuenciales. 2.4 Pruebas y depuracin. Introduccin a la 3.1 Introduccin a la programacin. programacin de un 3.2 Estructura bsica de un programa. 3.3 Tipos de datos. lenguaje estructurado. 3.4 Identificadores. 3.5 Almacenamiento, direccionamiento y representacin en memoria. 3.6 Proposicin de asignacin. 3.7 Operadores, operandos y expresiones. 3.8 Prioridad de operadores, evaluacin de expresiones. 3.9 Elaboracin de programas. Estructuras selectivas y 4.1 Selectiva simple.

de repeticin.

4.2 Selectiva doble. 4.3 Selectiva anidada. 4.4 Selectiva mltiple. 4.5 Repetir mientras. 4.6 Repetir hasta. 4.7 Repetir desde. 4.8 Elaboracin de programas. 5.1 Arreglo unidimensionales. 5.2 Arreglo bidimensionales. 5.3 Archivos. 5.4 Elaboracin de programas. 6.1 Introduccin. 6.2 Funciones estndar. 6.3 Entrada y salida de datos. 6.4 Funciones definidas por el usuario. 6.5 Pase por valor. 6.6 Pase por referencia. 6.7 Punteros. 6.8 Elaboracin de programas.

Arreglos y archivos.

Funciones.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Usar tecnologas de informacin. Asignar algoritmos para ser resueltos con programacin. Utilizar diagramas de flujo para dar solucin a un problema. Aplicar un lenguaje de programacin para dar solucin a problemas cualitativos o cuantitativos. Aplicar estructuras selectivas o de repeticin en ejercicios enfocados a Ingeniera. Aplicar arreglos para la solucin de problemas en la grandes cantidades de datos. manipulacin de

Usar las funciones definidas por el usuario, para optimizar el cdigo en la programacin.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Exmenes escritos. Participacin. Exposiciones. Prcticas. Reportes de investigacin. Actitud Proyecto Final. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a la computacin y hoja de clculo Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Aplicar el conocimiento en el manejo de la hoja de clculo.

Investigar en Internet sobre las tecnologas de la informacin. Conocer los elementos que conforma un equipo computacional en software y hardware. Utilizar hojas de clculo para manejo de bases de datos Utilizar la hoja de clculo de Excel en las funciones de: estadsticas, matemticas y trigonomtricas, as como las financieras. Aplicar las tablas dinmicas para filtrar informacin Aplicar macros para sistematizar una hoja de clculo.

Unidad 2: Desarrollo de lgica algortmica Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Desarrollar en pensamiento computacional.

el

alumno el lgico

Aplicar las caractersticas lgicas de problemas susceptibles de ser computarizadas. Elaborar algoritmos a problemas cotidianos Solucionar problemas utilizando diferentes tipos de algoritmos.

Unidad 3: Introduccin a la programacin de un lenguaje estructurado. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Conocer los conceptos bsicos de la programacin, la estructura de un programa para disear

Realizar investigacin sobre introduccin a la programacin. Realizar investigacin sobre

la la

programas elementales.

estructura de programacin y su aplicacin. Disear la solucin de problemas, utilizando diferentes tipos de algoritmos de programacin bsicos.

Unidad 4: Estructuras selectivas y de repeticin Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Desarrollar la estructura de un lenguaje de programacin para dar solucin a problemas cualitativos o cuantitativos
Unidad 5: Arreglos y archivos Competencia especfica a desarrollar

Realizar programas de aplicacin usando estructuras selectivas y de repeticin Realizar programas con aplicacin a la ingeniera industrial

Actividades de Aprendizaje

Aplicar los arreglos y archivos para la solucin de problemas en donde se requiera la manipulacin de datos, mismos que debern almacenarse.

Desarrollar programas usando arreglos unidimensionales y bidimensionales. Disear programas relacionados con el algebra matricial. Disear programas para almacenar la informacin de manera permanente.

Unidad 6: Funciones Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Utilizar las funciones definidas por el usuario, con la finalidad de optimizar el cdigo en la programacin.

Realizar ejemplos que requieran funciones estndar. Realizar ejemplos utilizando funciones aplicadas a la ingeniera industrial Realizar ejemplos utilizando punteros

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Ceballos, Francisco Javier. Programacin Orientada a Objetos con C++. Editorial Rama. 2. Deitel y Deitel. Programacin Orientada a Objetos C++, Editorial Prentice Hall. 1999. 3. Joyanes Aguilar Luis, Fundamentos de programacin, algoritmos y estructura de datos. Editorial Mc Graw Hill. 2003 4. Joyanes Aguilar Luis, Metodologa de la programacin, Editorial Mc Graw Hill. 5. Joyanes Aguilar Luis, Problemas de metodologa de la programacin. Editorial Mc Graw Hill. 6. Kernighan & Richie, Lenguaje C. 7. Levine Guillermo, Introduccin a la computacin y a la programacin estructurada. Editorial Mc Graw Hill. 8. Schildt, Helbert, Programacin de Lenguaje C. Editorial Mc Graw Hill. 9. Stanley B. Lippman and Jasse Lajole, C++ Primer. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS En esta materia las prcticas son continuas en el manejo de las hojas de clculo y en el lenguaje de programacin utilizado y adems se propone un proyecto final que tenga dos etapas: Un ejercicio en hoja de clculo que incluya funciones, tablas dinmicas y macros. Un programa aplicando el lenguaje de programacin que incluya estructura de repeticin, arreglos, archivos y funciones

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Anlisis de la Realidad Nacional Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INQ-1006 SATCA1
1-2-3

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta materia est ubicada en el segundo semestre y tiene la intencin de que el estudiante conozca su entorno donde se desenvuelve a partir de identificar los indicadores del estado y pas, tomando en cuenta los recursos con los que se cuentan. Este seminario contribuye al perfil profesional de Ingeniera Industrial, como apoyo en la formacin de las siguientes competencias: Participar en proyectos de transferencia, desarrollo y adaptacin de tecnologas en los sistemas productivos, sin afectar el medio ambiente Emprender e incubar la creacin de nuevas empresas con base tecnolgica que promueva el desarrollo socioeconmico y sustentable de una regin, as como su constitucin legal. Formular, evaluar y gestionar proyectos de inversin, que le permita emprender la creacin de unidades productivas de bienes y servicios bajo criterios de competitividad y sustentabilidad. Tomar decisiones para la mejora de sistemas productivos y de servicios, fundamentadas en planteamientos y modelos analticos. Tambin aporta al perfil, la capacidad para comprender fenmenos involucrados en los procesos industriales y socioeconmicos del pas para detectar oportunidades de servicio o fabricacin de productos que contribuyan a mejorar la economa local, regional o nacional. La asignatura contempla en su contenido la cultura e identidad nacional para que el alumno comprenda sus races histricas, culturales y tnicas. En la unidad dos se consideran los indicadores socioeconmicos de nuestro pas, en los niveles nacional, regional y local de todas las reas econmicas y sus recursos empleados, as como, la educacin, el desempleo, tecnologa, poltica y globalizacin, para que tenga una conceptualizacin sobre la operacin econmica del pas. En la tercera unidad, se contempla una proyeccin de la industria nacional. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: Economa Industrial, Administracin de Proyectos, Desarrollo Sustentable, Taller de Investigacin I y II y Formulacin y Evaluacin de Proyectos.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Intencin didctica. Se recomienda, que los temas de cada unidad de esta asignatura se aborden lo ms apegado a la realidad que acontece en nuestro pas. Adicionalmente, se sugiere que sean por mediacin del concepto general del tema a tratar, como una induccin al tema. Se requiere que el docente guie, asesore y supervise a los alumnos en la ejecucin de sus actividades para que estos desarrollen la capacidad de interpretacin de los indicadores. La imparticin de esta materia se sugiere que sea con enfoque sistmico, puesto que abarcan temas de la realidad nacional que incluyen aspectos de demografa, recursos, economa, industria, historia, entre otros, propiciando la integracin de todo el contenido en la formacin profesional del ingeniero industrial, ya que este plan de estudios que busca la observacin e interpretacin de indicadores para diagnosticar o detectar oportunidades de desarrollo industrial. Las competencias genricas que se desarrollan en esta asignatura son: - Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos - Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita. - Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones - resolver problemas. - Capacidad de anlisis y sntesis - Capacidad de organizar y planificar - Habilidades bsicas de manejo de la computadora - Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Es importante que durante todo el curso se motive al estudiante con problemas sociales actuales para que los analicen a partir de consultar diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin a fin de que sea capaz de relacionar lo visto en clase con la realidad que est viviendo.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Interpretar la realidad nacional, a Competencias instrumentales travs de los indicadores Capacidad de anlisis y sntesis econmicos, sociales y Capacidad de organizar y planificar sustentables, que le permitan Comunicacin oral y escrita en su comprender la situacin actual del propia lengua pas y sea capaz de definir Habilidades bsicas de manejo de la propuestas emprendedoras y de computadora mejora en las industrias, con apego Habilidades de gestin de a la normatividad econmica, social informacin(habilidad para buscar y y ambiental de sustentabilidad de analizar informacin proveniente de los recursos.
fuentes diversas

Toma de decisiones.
Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Compromiso tico Competencias sistmicas

Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas

(creatividad)

Conocimiento

de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Ecatepec. del 16 de noviembre de 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Interpretar la realidad nacional, a travs de los indicadores econmicos, sociales y sustentables, que le permitan comprender la situacin actual del pas y sea capaz de definir propuestas emprendedoras y de mejora en las industrias, con apego a la normatividad econmica, social y ambiental de sustentabilidad de los recursos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

.
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

1.

Cultura e Nacional

Identidad

2.

Indicadores actuales del estado socioeconmico nacional, regional y local

1.1. Breve historia de Mxico. 1.2. Cultura y sus diversas concepciones 1.2.1. Mxico como pas pluricultural 1.3. Los valores del mexicano 1.4. Aspectos de la identidad. 1.4.1. Races nacionales 1.4.2. Etnias y Tradiciones. 1.4.3. Etnocentrismo. 2.1. Demografa nacional, estatal y local. 2.2. Recursos naturales renovables: distribucin geogrfica y explotacin. 2.2.1. Agricultura 2.2.2. Ganadera 2.2.3. Agua 2.2.4. Pesca 2.2.5. Acuacultura 2.2.6. Silvicultura 2.3. Recursos no renovables. 2.3.1. El petrleo, gas natural y minerales. 2.4. Salud 2.5. Empleo 2.6. Economa 2.7. Industria. 2.8. Comercio. 2.9. Servicios. 2.10. Religin. 2.11. Poltica 2.12. Educacin (bsica, media superior y superior) 2.13. Tecnologa 2.14. Plan nacional de desarrollo industrial 2.15. El impacto social del desempleo: la pobreza extrema, delincuencia,

corrupcin y la emigracin. 2.16. El neoliberalismo en Mxico. 2.17. El estado mexicano ante globalizacin. 3. Proyeccin socioeconmica de industria en Mxico

la

la

3.1. La poltica de industrializacin del gobierno mexicano. 3.2. La microempresa. 3.3. Pequea y mediana empresa. 3.4. La gran industria nacional. 3.5. Futuro de la industria nacional. 3.6. Estrategias de crecimiento econmico en otros pases

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe prepararse en la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este acervo al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento previo de los estudiantes como punto de partida para la construccin de nuevos conocimientos. De manera genrica de deben explicitar, con base, en los siguientes criterios: Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Propiciar actividades de planeacin y organizacin de distinta ndole en el desarrollo de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Valorar el dominio de conceptos en el cumplimiento metodolgico en la elaboracin de documentos y su redaccin. La profundidad de contenido en cada uno de las actividades realizadas. Todas las actividades que se realizan en esta materia deben enfocarse a evaluar durante todo el curso, las competencias especficas y genricas que se proponen en este programa. Esto implica por parte del docente, una planeacin del curso de forma detallada, que motive al estudiante y lo comprometa al desarrollo de la misma.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Cultura e Identidad Nacional Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Observar los conceptos de cultura e identidad e identificar la propia para que tome conciencia que le permita participar en proyectos de transferencia, desarrollo y adaptacin de tecnologas en los sistemas productivos.

Elaborar un mapa conceptual del tema discutido. Elaborar bibliografas sintticas de cinco personajes de: emperadores aztecas; de la independencia; de la reforma; de la revolucin. Preparar temas pertinentes para realizar un foro de discusin Participar activamente en la exposicin. Elaborar un ensayo sobre la pluriculturalidad de su regin. Elaborar una ponencia Participar activamente en el foro, considerando los roles. Elaborar un resumen sobre cinco etnias de su regin y sus tradiciones. Elaborar un ensayo sobre la identidad de su regin.

Unidad 2: Indicadores actuales del estado socioeconmico nacional, regional y local. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Valorar los indicadores de su estado para identificar las reas de

Elaborar una investigacin sobre la distribucin demogrfica de Mxico,

oportunidad de su entorno, que le permitan desarrollar investigacin aplicada.

incluyendo su estado y su localidad. Indicando: poblacin total, por sexo, por edad, natalidad, esperanza de vida, por religin, tasa de crecimiento. Elaborar por equipo, un anlisis comparativo de los recursos renovables de Mxico, estado localidad, con el crecimiento poblacional. Considerando Agricultura, Ganadera, Agua, Pesca, Acuacultura, Silvicultura. Elaborar una ponencia. Participar activamente en el foro, considerando los roles establecidos. Elaborar por equipos, una proyeccin a diez aos de los indicadores de Salud, Empleo, Economa, Industria, Comercio, Servicios, Religin, Educacin, considerando datos histricos de diez aos atrs. Comparar estos resultados con el crecimiento poblacional en ese mismo periodo. Establecer las conclusiones correspondientes al caso. Exponer cada equipo, su anlisis al grupo. Elaborar por equipos, un diagnstico sobre los indicadores de inversin del gobierno de Mxico en investigacin cientfica, tecnologa y patentes. Correlacionarlo con el producto interno bruto y el tamao de poblacin. Exponer cada equipo, su anlisis al grupo. Elaborar en grupos, un anlisis sobre las oportunidades que ofrece el PND en materia de desarrollo industrial. Participar activamente sobre el tema Elaborar un mapa conceptual de sobre el tema: la relacin de desempleo con la pobreza extrema, la delincuencia, la corrupcin y la emigracin, tomando cifras actuales. Participar en el foro de discusin, considerando los roles establecidos, a

partir de una ponencia elaborada. Generar por equipos, un anlisis de consecuencias, a la fecha, sobre la globalizacin en la economa mexicana. Exponer cada equipo, su investigacin al grupo.

Unidad 3: Proyeccin socioeconmica de la industria en Mxico Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Analizar el Plan Nacional de Desarrollo para diagnosticar oportunidades de desarrollo industrial actual, de manera que se tengan fundamentos para la propuesta de creacin o mejora de industrias de bienes y/o servicios o gubernamentales.

Elaborar por equipos, un anlisis prospectivo del desarrollo industrial mexicano considerando los objetivos y estrategias del plan nacional de desarrollo industrial. Exponer cada equipo, su anlisis al grupo. Investigar por equipos, sobre las estrategias de crecimiento econmico exitosas de otros pases. Un pas por cada equipo. Elaborar conclusiones sobre el crecimiento econmico de Mxico y las oportunidades que conlleva.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Duran Vidaurri, Elba. La Identidad nacional a travs del fortalecimiento de la cultura alimentaria. memoria: tercera reunin regional sobre asistencia social alimentaria, Villahermosa, Tabasco, 23 y 24 de mayo de 1985. 2. Prez Lpez-Portillo Ral. Historia breve de Mxico. Slex ediciones, s.l. ISBN: 847737113x isbn-13: 9788477371137 3. Ma. Cristina barroso estrada. Un bosquejo de la historia de Mxico: segunda edicin. Editorial: Pearson educacin de Mxico. ISBN: 9702605946 4. Humberto Snchez c. historia de Mxico. Editorial: Pearson educacin de Mxico. ISBN: 9702606667 5. Gloria M. Delgado de Cant. Historia de Mxico I: el proceso de gestacin de un pueblo. Editorial: Pearson educacin de Mxico. ISBN: 9702607973. 6. Gloria M. Delgado de Cant. Historia de Mxico II: De la era revolucionaria al sexenio del cambio. Editorial: Pearson educacin de Mxico. ISBN: 9702609569. 7. Jacques Lombard, Introduccin a la etnologa. Alianza editorial s.a. 8. Laburthe-tolra, Philippe y Warnier, Jean-Pierre. Etnologa y antropologa. Akal ediciones 9. Bestard, Joan, Diez valores ticos, Promocin popular cristiana 2004 10. Snchez Blanco, concepcin, violencia fsica y construccin de identidades. Editorial Grao. 11. Moratalla, Domingo, Y Lisn Buenda, Agustn, Juan Francisco. tica, ciudadana y desarrollo. Eds. Universidad de valencia ISBN: 8437068991 isbn-13: 9788437068992 12. Villoria Mendieta, Manuel. tica pblica y corrupcin: curso de tica administrativa. Ed. Tecnos. ISBN: 8430935843 isbn-13: 9788430935840 13. Diego Bautista, scar. tica para corruptos. Una forma de prevenir la corrupcin en los gobiernos y administraciones pblicas. Editorial Descle de Brouwer . ISBN: 8433023152 isbn-13: 9788433023155 14. Navas Lpez, Jos Emilio/ Nieto Antoln, Mariano. Estrategias de innovacin y creacin de conocimiento tecnolgico en las empresas industriales espaolas. ed. Dykinson . ISBN: 8447019500 isbn-13: 9788447019502 (2003) 15. Camisn Zornoza, Csar. La competitividad de la empresa industrial de la comunidad valenciana. Editorial Tirant lo Blanch. ISBN: 8484422542 isbn-13: 9788484422549 (2001) 16. Van Agtmael, a. El siglo de los mercados emergentes: cmo una nueva clase de empresas est tomando el mundo. Ediciones Granica. ISBN: 8483580624 isbn-13: 9788483580622 (2008) 17. Sebastin, Luis de. Neoliberalismo global. Editorial Trotta, s.a. ISBN: 8481641979 isbn-13: 9788481641974 18. lvarez-Ura, Fernando. Neoliberalismo Apos; versus apos; democracia. Ediciones Endymion. ISBN: 8477312974 isbn-13: 9788477312970 19. Salama, Pierre, Mio y Dvila. Neoliberalismo, pobrezas y desigualdades. ISBN: 9509467715 isbn-13: 9789509467712 20. Chomsky, Noam; Desmonts, Antonio. El beneficio es lo que cuenta, neoliberalismo y orden global. Editorial Crtica. ISBN: 8484320308 isbn-13: 9788484320302 21. La trama del neoliberalismo, mercado, crisis y exclusin social. Ed. Eudeba ISBN: 9502309952 isbn-13: 9789502309958 22. Dehesa Romero, Guillermo de la. Comprender la globalizacin. Alianza editorial. ISBN: 8420682055 isbn-13: 9788420682051 23. Soros, George. Globalizacin. Ed. Planeta. ISBN: 8408045512 isbn-13: 9788408045519

24. Koutoudjin, Adolfo. Geopoltica y globalizacin. Ed. Eudeba. ISBN: 9502311639 isbn-13: 978950 25. Martin Wolf, Susan George. La globalizacin liberal. Ed. Anagrama. ISBN: 8433961845 isbn-13: 9788433961846 26. Desarrollo y Globalizacin. Ed. Fondo de cultura econmica. ISBN: 956289049x isbn-13: 9789562890496

12.- PRCTICAS PROPUESTAS Con referencia a las horas prcticas de la materia, estas se realizan en las actividades de anlisis de casos, foros, resmenes, ensayos e investigaciones documentales o de campo, las cuales se realizan con guas metodolgicas para cumplir con los lineamientos formativos en competencias, para la interpretacin pertinente de la realidad nacional.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Control Estadstico de Calidad Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INF-1007 SATCA1 3 2 5 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad de analizar y determinar causas de problemas de Calidad y mediante la aplicacin de las herramientas estadsticas bsicas del control de Calidad, llevar a cabo una toma de decisiones oportuna y asertiva para lograr la mejora continua tanto en las organizaciones como en sus procesos. Para integrarla se ha analizado que medir es comprender, comprender es obtener conocimiento, tener conocimiento es tener poder. El ser humano desde el principio de su existencia se diferencia de otros seres vivos por su capacidad de observar, medir, analizar y utilizar la informacin para generar cambio y que ese cambio mediante el uso y la aplicacin de las herramientas estadsticas, conduzca al Ingeniero Industrial a mejorar la competitividad de la organizacin. Puesto que esta materia est directamente vinculada con el desempeo profesional del Ingeniero Industrial y se apoya en competencias especficas adquiridas en asignaturas que van del segundo al cuarto semestre, se ha insertado justo a la mitad del proceso de formacin del Ingeniero Industrial. De manera particular lo trabajado en esta asignatura se apoya en competencias adquiridas a partir de la probabilidad, inferencia estadstica y da soporte a toda actividad humana encaminada a lograr la mejora continua en los procesos.

Intencin didctica. Se organiza el temario, en cuatro unidades, agrupando en la primera unidad los contenidos conceptuales de la asignatura as como las herramientas administrativas y estadsticas, se considera necesaria una aplicacin prctica con solucin de casos reales de empresas de la regin. La segunda y tercera unidad abordan el tema de Grficos de control tanto de variables como de atributos, haciendo un nfasis especial en el diagnstico de la capacidad de proceso, que mediante la informacin obtenida para un grfico de control es posible elaborar, as mismo se identifica una amplia relacin con competencias adquiridas con anterioridad como son la teora de la estimacin y las pruebas de hiptesis para dar soporte y fiabilidad al grfico de control a travs de la Curva Caracterstica operativa, todo lo anterior en conjunto con las herramientas abordadas en la primera unidad servirn al profesionista para identificar y dar solucin a los problemas de la organizacin y para conseguir la mejora continua en sus procesos.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

La cuarta unidad del temario consiste en facultar al alumno para el Diseo de planes de muestreo tanto de variables como de atributos, logrando una visin de conjunto al conocer y aplicar distintos mtodos para el diseo de planes que van desde el uso de nomogramas hasta la aplicacin de tablas Mil-Std, logrando un aprendizaje que permitir al profesional de la Ingeniera industrial realizar una toma de decisiones adecuada en lo que respecta a la aceptacin rechazo de lotes de acuerdo a las circunstancias, tamao, madurez y relacin de la organizacin con sus proveedores. Se sugiere una actividad integradora en cada unidad, que permita aplicar los conceptos estudiados y los aprendizajes logrados as como el empleo de software. Esto permite dar un cierre a la materia mostrndola como til por s misma en el desempeo profesional, independientemente de la utilidad que representa en el tratamiento de temas en asignaturas posteriores. El enfoque sugerido para la materia, requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo, y propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis, con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar, para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin. La lista de actividades de aprendizaje no tienen por objeto hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en aula a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas. Que el estudiante se acostumbre a reconocer la necesidad de identificar las variables crticas en un proceso e idear la forma de asegurar un control de las mismas y no solo en forma terica. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean reales virtuales a travs del estudio de casos. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso, pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de cules de estos son relevantes y elabore supuestos a partir de su anlisis. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la

autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Disear e Implantar el Control Competencias instrumentales estadstico de Calidad en procesos Capacidad de anlisis y sntesis para alcanzar la mejora continua Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su
propia lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones.

Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma

autnoma Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Mochis Institutos Tecnolgicos Zacatecas,Tepic,Los Orizaba, Celaya, del 16 de noviembre de Sinaloa, 2009 al 26 de mayo de Tantoyuca, Cd. Valles 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Disear e Implantar el Control estadstico de Calidad en procesos para alcanzar la mejora continua.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Dominar el clculo de la probabilidad con distribuciones: Binomial, Poisson, Hipergeomtrica y Normal. Dominar la Estadstica: Clculo de medidas descriptivas, Distribucin de frecuencias, polgono de frecuencias y ojivas. Realizar pruebas de hiptesis. Manejo de paquetes computacionales estadsticos. Conocer e interpretar los conceptos de tolerancias y especificaciones.
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Teora general herramientas bsicas

1.1. Conceptos e importancia de la Calidad. 1.2. Costos de Calidad. 1.3. Cadena Cliente-Proveedor 1.4. Recoleccin de datos 1.5. Herramientas administrativas 1.5.1. Diagrama afinidad 1.5.2. Diagrama de relaciones 1.5.3. Diagrama de rbol 1.5.4. Diagrama matricial 1.5.5. Diagrama de flujo 1.5.6. Tormenta de ideas 1.5.7. Porque- porque 1.5.8. Como-como 1.5.9. W una H 1.6. Herramientas estadsticas 1.6.1. Hojas de verificacin. 1.6.2. Diagrama de Pareto. 1.6.3. Diagrama Causa-Efecto. 1.6.4. Histograma. 1.6.5. Diagrama de Dispersin. 1.6.6. Estratificacin. 1.7. Habilidad y Capacidad del proceso Grficas de Control 2.1. Conceptos generales y principios del CEP para Variables 2.2. Elaboracin e interpretacin de grficas para variables 2.2.1. Grfico X-R y

2.2.2. Grfico X-S 2.2.3. Grafico X de individuales 2.3. Capacidad de proceso, Cp, Cpk, y Cpm 3 Grficas de Control 3.1 Conceptos generales de Atributos 3.2 Elaboracin e interpretacin de grficas para Atributos para Atributos 3.2.1 Grfico p 3.2.2 Grfico np 3.2.3 Grfico c 3.2.4 Grfico u 3.3 Capacidad de proceso Planes de Muestreo de Aceptacin 4.1. Conceptos Bsicos del Muestreo de Aceptacin 4.2. Uso de Tablas de Muestreo (MIL-STD, 414, 105D y DODGE ROMING) 4.2.1. Plan de muestreo de Aceptacin por atributos 4.2.2. Plan de muestreo de aceptacin por variables

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en diversas fuentes. Realizar visitas a empresas que propicien la aplicacin de los conceptos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Aplicar el control estadstico a un proceso. Utilizar paquetes computacionales para el control estadstico. Asistencia a congresos, simposios y seminarios relacionados con la calidad. Fomentar actividades grupales para la solucin de problemas. Propiciar en el estudiante el desarrollo de actividades intelectuales que lo encaminen hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Realizar actividades prcticas para el desarrollo de habilidades. Propiciar el uso adecuado de conceptos y de terminologa tcnico-cientfica. Proponer problemas que permitan al estudiante establecer la relacin de los contenidos de la asignatura con otras asignaturas del plan de estudios. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente. Observar y analizar fenmenos y problemas del campo ocupacional. Analizar casos exitosos de mejoras, donde se incluya la utilizacin de herramientas administrativas.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje. Participacin en clase. Reporte de investigacin documental. Reporte y exposicin de proyectos. Reporte de prcticas del uso de software. Reporte de visitas industriales. Ensayo de la asistencia a foros, conferencias o congresos. Resolver ejercicios de la bibliografa propuesta para cada tema Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y prcticos. Portafolio de evidencias. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1. Teora general de la calidad y herramientas bsicas Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Conocer los conceptos empleados en la Calidad. Uso de Herramientas Administrativas para lograr el involucramiento de los participantes en las actividades de un proceso. Aplicar las herramientas bsicas de calidad para identificar las fallas, estabilizar y reducir la variabilidad en los procesos y productos.

Investigar y elaborar mapas conceptuales y lneas de tiempo, buscando en distintas fuentes de informacin el origen, la evolucin, los conceptos e importancia de la calidad y presentarlo al grupo. Establecer relacin y el uso combinado de herramientas para identificacin y solucin de problemas en un proceso productivo y /o administrativo. Resolver problemas reales de calidad en las empresas mediante la aplicacin de las herramientas bsicas. Aplicar software para la elaboracin de las herramientas de la calidad con el propsito de controlar procesos.

Unidad 2. Grficos de Control por Variables Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Identificar el tipo de variable que representa la caracterstica de calidad a controlar. Disear e Implementar los grficos

Aplicar los conocimientos sobre variables continuas en los grficos de control. Aplicar los fundamentos de intervalos

de control de variables para reducir la variabilidad, monitorear, as como, para estimar los parmetros del proceso o producto.

de confianza y pruebas de hiptesis en los grficos de control, con base a los conocimientos enfocados a controlar y/o mejorar la calidad de productos y procesos industriales. Aplicar los conocimientos sobre las capacidades de los procesos industriales con el propsito de enfatizar la mejora de la Calidad del proceso. Realizar visitas industriales para observar la planeacin, control y mejora de la Calidad del producto y/o proceso industrial. Realizar ejercicios aplicando los grficos de control por variables en problemas reales de Calidad en las empresas. Aplicar software para estadstico del proceso. el control

Unidad 3. Grficos de Control por Atributos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Identificar el tipo de atributo que representa la caracterstica de calidad a controlar. Disear e Implementar los grficos de control para reducir la variabilidad, monitorear, as como, para estimar los parmetros del proceso o producto.

Aplicar los conocimientos sobre variables discretas en los grficos de control. Aplicar los fundamentos de intervalos de confianza y pruebas de hiptesis en los grficos de control, con base a los conocimientos enfocados a controlar y/o mejorar la calidad de productos y procesos industriales. Aplicar los conocimientos sobre las capacidades de los procesos industriales con el propsito de enfatizar la mejora de la calidad del proceso. Realizar visitas industriales para observar la planeacin, control y mejora de la calidad del producto y/o proceso industrial.

Realizar ejercicios aplicando los grficos de control por atributos en problemas reales de calidad en las empresas. Aplicar software para estadstico del proceso. el control

Unidad 4. Muestreo de Aceptacin Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Aplicar las diferentes tcnicas de muestreo de aceptacin a procesos industriales, para la toma de decisiones acerca de la aceptacin o rechazo de lotes de produccin de materia prima con base en la informacin obtenida de las muestras recolectadas e inspeccionadas.

Aplicar las diferentes tcnicas de muestreo para la aceptacin rechazo de lotes. Disear Planes de muestreo en base a tablas Mil-Std Y DODGE ROMING para variables y atributos que induzcan al rechazo o aceptacin de lotes. Presentar y debatir ante el grupo los elementos para identificar el mejor plan de muestreo de aceptacin de lotes, de acuerdo a las caractersticas de la empresa, del proceso, de la madurez del personal, etc. Realizar visitas a empresas con la finalidad de observar los procedimientos que se llevan a cabo para la aceptacin o rechazo de lotes que se reciben o se producen.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Acheson J. Duncan; Control de calidad y estadstica industrial; Quinta Edicin, AlfaOmega, Colombia, 2000. 2. Arrona Hernndez, Felipe de J.;Calidad, El Secreto de la Productividad Editora Tcnica, Mxico. 3. Evans, James R., Lindsay William; Administracin y Control de la Calidad Thompson Editores, International, Mxico, 2000 4. Gutirrez Pulido Humberto y De la Vara Salazar Romn; Control Estadstico de Calidad y Seis Sigma, Mc Graw Hill, Primera Edicin, Mxico 2004. 5. Gutirrez Pulido Humberto, Control Total y Productividad, Segunda Edicin, Mc Graw Hill, Mxico, 2005. 6. L. Grant y Leaven Worth, Control estadstico de calidad, Ed. C.E.C.S.A. 7. Montgomery Douglas, Control estadstico de calidad, Tercera Edicin, Limusa-Wiley; Mxico, 2004. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Identificar los procesos de una empresa y aplicar el control estadstico de calidad. Emplear paquetes computacionales para construir histogramas, diagramas de Pareto, de dispersin y elaborar grficos de control. Realizar trabajos en equipo, sobre la aplicacin del control estadstico de aceptacin de lotes en una empresa.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Dibujo Industrial Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INN-1008 SATCA1
0-6-6

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del egresado en ingeniera industrial la capacidad de interpretar dibujos de diferentes productos de la industria, de tal forma que sea capaz de determinar por medio de la materia, las especificaciones y otras caractersticas. As como obtiene la capacidad de dibujar en un software que le permita tener mayor facilidad de adquirir un empleo ya que hoy en da todos los diseos de los productos, escantillones, lay-out y herramentales; son realizados por medio de software. Por otro lado, el simple hecho de dominar esta herramienta le abre la puerta no solo en el rea de la ingeniera industrial sino tambin en el rea de dibujo mecnico, dibujo civil. Esta materia se convierte en una competencia previa para las asignaturas de Metrologia debido a que debe dibujar piezas para luego medirlas, Estudio del Trabajo I, ya que se dibujan herramentales de diferentes procesos, entre otras. Intencin didctica. La materia esta estructurada de tal manera que en la primera unidad se contempla la introduccin en la que se determina el surgimiento, desarrollo e innovacin del dibujo hasta la actualidad, iniciando desde la habilidad manual hasta el manejo del software en computadora. Adems se incluye la interpretacin del dibujo tcnico que es una parte fundamental en la industria ya que todos los productos se manufacturan con base al dibujo industrial. En las unidades 2 y 3 se debe aplicar con profundidad para que el alumno adquiera la habilidad de utilizar el software de geometra descriptiva de tal manera que tenga capacidad de realizar dibujos complejos. El alumno aprende a interpretar, realizar cortes y vistas auxiliares por medio del software para uso posterior en la industria.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Adquirir conocimientos generales Competencias instrumentales para elaborar, interpretar y Capacidad de anlisis y sntesis supervisar planos de diferentes Conocimientos generales bsicos ramas de la ingeniera y Conocimientos bsicos de la carrera especificaciones de piezas industriales, equipo especializado Comunicacin oral y escrita en su propia lengua en los manuales y catalogo de los Habilidades bsicas de manejo de la fabricantes, apoyndose en el computadora software de dibujo asistido por Habilidades de gestin de computadora
informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Competencias interpersonales

Trabajo en equipo Habilidad para trabajar

ambiente laboral Compromiso tico Competencias sistmicas

en

un

Capacidad

de aplicar conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender

los

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Reynosa, Superior de Monclova, del 16 de noviembre de Superior de Tepexi de Rodrguez. 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Adquirir conocimientos generales para elaborar, interpretar y supervisar planos de diferentes ramas de la ingeniera y especificaciones de piezas industriales, equipo especializado en los manuales y catalogo de los fabricantes, apoyndose en el software de dibujo asistido por computadora. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conocer los sistemas de unidades sistema mtrico y sistema ingles. Conocer los conceptos de la Geometra Conceptos bsicos del uso de la computadora Conversin de unidades
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Dibujo bsico ingeniera

para

Cortes y vistas auxiliares

3 4

Geometra descriptiva Modelado de objetos en 3D

1.1. Introduccin al dibujo 1.2. Simbologa utilizada en el dibujo: elctrica, civil, arquitectura y mecnica 1.3. Dibujo de vistas con escuadras 1.4. Tipos de Software de dibujo asistido por computadora y seleccionar software mas utilizado en su regin. Software sugeridos: Autocad, solid work, inventor, intelicad, entre otros. 1.5. Aplicacin de un software: Diseo de plantillas de dibujo. 1.6. Proyecciones y vistas en sistema europeo y americano 1.7. Normas de acotacin 2.1. Reglas para dibujar cortes 2.2. Tipos de cortes 2.3. Vistas auxiliares 3.1. Dibujo isomtrico 3.2. Dibujo oblicuo 4.1. Dibujo de objetos 3D a partir de una superficie 2D 4.2. Manipulacin en 3D

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Relacionar los contenidos con el medio ambiente, as como con las practicas con un enfoque sustentable Fomentar las actividades grupales que propicien la comunicacin Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos en la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que permitan la observacin y representacin de objetos diversos (cajas, cuerpos geomtricos, bolsas, envases, etc.)

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Exmenes escritos Consulta y exposicin de temas Trabajo en equipo Practicas en software 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Dibujo bsico para ingeniera Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Interpretar ingeniera

simbologa

en

Interpretar y dibujar vistas en software Aplicar normas de acotacin

Investigar la simbologa utilizada en las ramas de la ingeniera Exponer por equipos los temas Realizar ejercicios de vistas con escuadras Realizar ejercicios de vistas en software Investigar y exponer por equipos las normas de acotacin Investigar las diferencias en proyecciones ortogonales en los sistemas europeo y americano Consultar en equipo los comandos Realizar tareas

Unidad 2: Cortes y vistas auxiliares Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Aplicar las reglas para dibujar cortes Interpretar el significado de los cortes Conocer los diferentes tipos de cortes Dibujar cortes y vistas auxiliares en software

Realizar un mapa conceptual de las reglas para dibujar los cortes Realizar ejercicios de cortes en software Investigar y exponer los diferentes tipos de cortes utilizados en el dibujo Realizar cortes en software Dibujar vistas auxiliares en software Consultar en equipo los comandos Realizar tareas

Unidad 3: Geometra descriptiva Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Dibujar la geometra descriptiva

Realizar isomtricos en software Dibujar en forma oblicua en software Consultar en equipo los comandos Realizar tareas

Unidad 4: Modelado de objetos en 3D Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Modelar piezas en 3D

Realizar ejercicios de piezas en 3D a partir de una superficie Manipular slidos en 3D Consultar en equipo los comandos Realizar tareas

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Elas Tmez Esparza, Dibujo Tcnico Limusa 2009, Mxico D.F. 2. Henry Cecil Spencer, John Thomas Dygdon, James E. Novak, Dibujo Tcnico Alfa omega 2003, Mxico D.F. 7a Edicin. 3. A. Chevalier, Dibujo Industrial Limusa 2008, Mxico D.F. 4. Warren Jacob Luzader, Fundamentos de dibujo en Ingeniera, CECSA 1981, Mxico D.F. 5. Manual de autocad o libro designado por el maestro 6. Libro de software de modelado de slidos designado por el maestro. Por ejemplo solidworks, solidedge, visicad. 7. Cecil Jensen, Jay D. Helsel, Dennos R.Short, Mc Graw-Hill 2004, Mexico D.F. 8. French Thomas E. Charles J. Vierick, Dibujo de Ingeniera, Mc. Graw Hill.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS Dibujar vistas con escuadras Realizar dibujos en software Realizar investigacin de campo donde se utilice la simbologa en ingeniera Dibujar isomtricos Realizar dibujos en 3D en software

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Electricidad y Electrnica Industrial Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1009 SATCA1
2-24

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad de estudiar comprender el proceso actual de generacin de electricidad, comportamiento y medicin de los elementos y parmetros elctricos bsicos que intervienen en la dinmica de circuitos elctricos, la transformacin de la energa elctrica en cuestiones domsticas e industriales, la interpretacin de los resultados y circuitos de los fenmenos involucrados en los procesos de generacin y conversin elctrica y el uso eficiente de la energa. Para integrarla se ha hecho un anlisis del campo de la fsica, identificando los temas de electricidad y magnetismo, circuitos elctricos, conversin de la energa elctrica y control electrnico que tienen una mayor aplicacin en el quehacer profesional de este ingeniero. Esta asignatura da soporte a la integracin de un ingeniero industrial, directamente vinculado a su desempeo profesional, vindose reflejado en el desarrollo de un mundo globalizado Intencin didctica. Se organiza el temario, en cuatro unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en la primera unidad; se incluye segunda, tercera y cuarta unidad la aplicacin de los conceptos abordados en las dos primeras. En la primera unidad se abordan las leyes que se aplican en la electricidad buscando una visin del comportamiento de los circuitos. Al estudiar cada ley se incluyen los conceptos involucrados con ella para hacer una comprensin ms significativa, oportuna e integral de dichos conceptos ya que son esenciales para fundamentar una visin del flujo, conversin o comportamiento de los elementos de un circuito en su dinmica de trabajo cuando existe la presencia de electricidad en l. En la segunda unidad se conocen los elementos principales y focales de la generacin y el establecimiento de las obras elctricas, tanto como los instrumentos y dispositivos elctricos que lo forman; el funcionamiento de los motores, generadores y todos los dispositivos auxiliares que forman parte de el. La tercera unidad se estudia los elementos electrnicos desde el punto de vista analgico y digital. La unidad cuatro seala la utilizacin y manejo de transductores elctricos, dispositivos de control elctrico y electrnico; as como el funcionamiento bsico del PLC.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Comprender los elementos bsicos Competencias instrumentales de la electricidad y electrnica Capacidad de anlisis y sntesis. bsica, como el funcionamiento y Capacidad de organizar. aplicacin de motores y Conocimientos bsicos de la carrera. transformadores as como su campo de aplicacin en la industria. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la
computadora e instrumentos de medicin elctricos. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Habilidad para entender el control elctrico.

Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad para aprender a simular ambientes y clases de escenarios elctricos

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidades de investigacin Capacidad de aprender. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) de generacin y control de la electricidad. Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda del logro. Habilidad para el mantenimiento preventivo y correctivo de mquinas elctricas de generacin y consumo de la electricidad. Habilidad para el manejo e interpretacin de las mediciones elctricas.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Aqu va los tec del 16 de noviembre de 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Comprender los elementos bsicos de la electricidad y electrnica bsica, como el funcionamiento y aplicacin de motores y transformadores as como su campo de aplicacin en la industria 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Interpretacin de diagramas elctricos. Conocimientos bsicos de algebra. Principios bsicos de electricidad.

7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Electricidad bsica

1.1. Introduccin a la electricidad 1.2. Conceptos de magnitudes elctricas 1.3. Circuito Elctrico 1.4. Medicin de magnitudes elctricas. 1.5. Conceptos bsicos de las leyes Ohm, Kirchhoff, Lenz, Faraday y Watts. 1.6. Aplicacin de los conceptos bsicos de electricidad 2.1. Motores de corriente directa y alterna. y 2.2. Transformadores Monofsico y trifsico. 2.3. Reglamento de obras e instalaciones elctricas (R.O.I.E.). 2.4. Elementos elctricos de Control industrial (Relevadores). 2.5. Aplicaciones.

Motores, transformadores aplicaciones

3.1. Introduccin a la electrnica industrial (analgica y digital) 3.2. Elementos bsicos de electrnica analgico(Diodo, diodo emisor de luz Transistor, SCR y TRIAC, 3.3. Elementos bsicos de electrnica Digital (Compuertas lgicas, tablas de verdad, temporizadores, contadores, sumadores). 3.4. Aplicacin de los conceptos bsicos de Electrnica. 4.1. Sensores y transductores elctricos. Campo de aplicacin de 4.2. Dispositivos de control elctrico y la electricidad y electrnico. electrnica industrial 4.3. Funcionamiento bsico del PLC

Electrnica bsica

industrial

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen, desarrollo histrico, conceptual y prctico real para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis y una sntesis. Al principio lo har el profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique. Ejemplos: reconocer los circuitos elementales elctricos, sus leyes fsicas y matemticas a la que se ajusta cada una de las leyes elctricas: reconocimiento de patrones; elaboracin de un principio a partir de una serie de observaciones de simulaciones de circuitos elctricos. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de las leyes identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada ley en situaciones concretas. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Ejemplos: prcticas desde la primera unidad. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar las formas de generacin, transmisin, distribucin, control y mantenimiento en instalaciones elctricas, hallar la relacin entre las conversiones de la energa. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante.

Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, simuladores de circuitos, entre otros).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Reportes escritos de las observaciones incluyendo sus conclusiones de las mediciones y experimentos hechos durante las actividades. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. Reportes de las visitas a empresas realizadas. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Conceptos generales y mediciones elctricas. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Comprender el funcionamiento de un circuito elctrico y sus elementos, as como las leyes que lo rigen.

Investigar los conceptos bsicos de la electricidad (magnitud, circuito, medicin elctrica, corriente, voltaje, resistencia y potencia) Investigar los componentes bsicos de un circuito. Disear un circuito y llevarlo a la prctica para observar y medir los parmetros elctricos. Investigar la relacin entre los conceptos: Ohm y Potencia elctrica, discutir la relacin e identificar esos conceptos en el fenmeno de la primera actividad y otras similares. Reportes sobre las prcticas de laboratorio. Analizar sistemas de su entorno desde un punto de vista elctrico. Discutir sobre las implicaciones de considerar o no los clculos de calibres de conductores en el anlisis de un circuito elctrico basado en las leyes del mismo. Reflexionar sobre la sensacin de la potencia medida con la terica. Registrar la variacin entre la teora y la prctica Con base en esos registros, formalizar las leyes. Investigar en qu aspectos de la actividad elctrica tienen relevancia la Intensidad de corriente, Resistencia y el Voltaje. Elaborar por equipo, una instalacin, un proyecto que tenga como base un anlisis de las leyes elctricas y lleve a una

mejora del proceso estudiado o al entendimiento de una problemtica existente.

Unidad 2: Motores, transformadores y aplicaciones. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Aplicar los conocimientos adquiridos en el anlisis de motores, transformadores e instalaciones elctricas.

Investigar las caractersticas principales de los motores de corriente directa y alterna. Clculo de la utilizacin de los motores en la vida diaria. Construir problemas y discutirlos acerca del clculo e instalacin de motores. Realizar la comparacin entre los transformadores monofsicos y trifsicos. Anlisis del Reglamento de Obras e Instalaciones Elctricas (R.O.I.E) Desarrollar un caso prctico (motores y transformadores).

Unidad 3: Electrnica industrial bsica. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Comprender los conceptos y elementos bsicos de la electrnica analgica y digital.

Investigar los conceptos de electrnica analgica y digital. Identificar los elementos bsicos de la electrnica analgica y digital. Elaborar un circuito con compuertas lgicas para comprobar tablas de verdad.

Unidad 4: Campo de aplicacin de la electricidad y electrnica industrial. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Identificar los dispositivos control elctrico y electrnico.

de

Investigar el concepto de sensor y transductor elctrico. Identificar los diferentes tipos de sensores y transductores. Realizar visitas a empresas para reconocer los diferentes dispositivos de control elctrico y electrnico. Investigar y visualizar el funcionamiento como sus aplicaciones bsicas de un PLC.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Andrs M. Karcz Fundamentos de Metrologa Elctrica. Tomo I, II y III. Alfaomega Marcombo. 2. Bernard Grob. Electrnica Bsica. (5ta. Edicin). Mc Graw Hill. 3. David E. Johson, John L. Hilburn, Johnny R. Johnson, Basic Electric Circuit Analysis (Fourth Edition). Prentice Hall. 4. Donald V. Richarson, Arthur J. Caisse Jr. Mquinas Elctricas Rotativas y Transformadores. (4ta. Edicin). Prentice Hall. 5. E. Fitzgeral, Charles Kingsley Jr., Stephe D. Vmang. Mquinas Elctricas (5a. Edicin). Mc Grall Hill. 6. Enrique Ras Oliva. Transformadores de potencia, de medida y de proteccin. (7. Edicin). Alfaomega Marcombo. 7. Gilberto Enrquez Harper. El ABC de las Instalaciones elctricas industriales. Limusa, Noriega Editores. 8. Gilberto Enrquez Harper. Manual de Aplicacin del Reglamento de Instalaciones Elctricas. Limusa S. A. de C. V. 9. Irving L. Kosow. Mquinas Elctricas y Transformadores. Reverte Ediciones S. A. de C. V. 10. J. David Irwin Anlisis Bsico de Circuitos en Ingeniera. (5ta. Edicin) Prentice Hall (Pearson Educacin). 11. Juan Olmo Escribano. Electricidad y Electrnica- Oxford EDUCACION. 12. Pedro Avelino Prez. Transformadores de Distribucin. Teora, clculo, construccin y pruebas. Editorial Reverte S. A. 13. Robert L. Boylestad, Anlisis Introductorio de Circuitos. (8va. Edicin). Prentice Hall 14. Robert L. Boylestad, Louis Nashelsky. Fundamentos de Electrnica (4ta. Edicin). Prentice Hall (Pearson Educacin). 15. SERWAY. Electricidad y Magnetismo. Mc Graw Hill (3a Edicin). 16. Stanley Wolf, Richard F. M. Smith. Gua para Mediciones Electrnicas y Prcticas de Laboratorio. Prentice Hall. 17. Stephen J. Chapman. Mquinas Elctricas ( 3a. Edicin ). Mc Graw Hill. 18. Theodore F. Bogart, Jr. Electronic Devises and Circuits. Fourth Edition. Prentice Hall. 19. Timothy J. Maloney. Electrnica Industrial Moderna (3ra. Edicin). Prentice Hall (Pearson Educacin). 20. William D. Cooper, Albert D. Helfrick Instrumentacin Electrnica moderna y tcnicas de medicin. Prentice Hall. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Mediciones de corriente y voltaje en circuitos elctricos. Mediciones de corriente, voltaje. Medicin de resistencia con el Ohmetro.

Realizar clculos de la Leyes de Ohm y Watts para efectuar comprobaciones en un circuito elctrico y efectuar un registro de la variacin de los parmetros. Identificar los diferentes tipos de transformadores monofsicos y trifsicos. Mediciones de la resistencia en transformadores monofsicos y trifsicos. Medicin de voltajes en terminales de los transformadores. Realizar prcticas de las diferentes conexiones de transformadores. Comprobacin del estado fsico de un diodo mediante el multmetro. Realizar un circuito rectificador en puente(rectificador completo) Aplicacin de un transistor como interruptor. Comprobacin de tablas de verdad de las compuertas lgicas AND, OR, NOR, NOT, NAND y OR-Exclusive, Desarrollar una prctica donde intervenga un sistema de control a base de PLC.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Ergonoma Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INF-1010 SATCA1
2-3-5

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. La asignatura de Ergonoma, desarrolla en el estudiante de la carrera de Ingeniera Industrial, los siguientes perfiles: La Ergonoma aporta el conocimiento cientfico que estudia las capacidades biolgicas, psicolgicas y sociales del hombre en relacin con su trabajo y la maquinaria o equipo que maneja, y al mejorar la interrelacin de ellos, apoya al perfil de Ingeniera Industrial para optimizar las habilidades de los individuos, establecer innovaciones y desarrollos capaces de hacer los procesos productivos, buscando siempre la optimizacin integral de los recursos de la organizacin. La importancia de la Ergonoma en el entorno laboral se orienta a la productividad del hombre y de la organizacin, disminuyendo los riesgos profesionales inherentes de la labor, procurando mejorar las condiciones laborales. La calidad de vida de los trabajadores, necesaria para las organizaciones, se vincula directamente a las actividades productivas a travs de los procesos ergonmicos. Esta, se relaciona con las asignaturas de Estudio del Trabajo, Higiene y Seguridad Industrial, Administracin de las operaciones, Planeacin y diseo de las instalaciones, Estadstica, Control Estadstico de la Calidad y Gestin de los Sistemas de Calidad. La interaccin de todas estas asignaturas har que este profesional implemente soluciones prcticas a los problemas que se le presenten en el lugar de trabajo, de manera que satisfaga las necesidades de la organizacin y los requisitos del cliente. El alumno tendr que investigar, planear, organizar, dirigir, controlar, evaluar, e implementar: las cartas antropomtricas de una poblacin, disear tableros y controles, analizar las condiciones ambientales de un lugar de trabajo, disear reas de trabajo con principios ergonmicos, adems de determinar y prevenir las enfermedades ocupacionales. Intencin didctica. El temario est organizado..

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Disear reas de trabajo tomando Competencias instrumentales en cuenta la antropometra, la Capacidad de anlisis y sntesis biomecnica, la ergonoma Conocimientos generales bsicos ocupacional y las condiciones Habilidades bsicas de manejo de la ambientales e implementndolas en computadora. el sector productivo y de servicios Habilidades de gestin de informacin Solucin de problemas Toma de decisiones.
Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocritica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Habilidad para trabajar en un ambiente laboral. Compromiso tico Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Capacidad para disear y gestionar proyectos

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Tepexi Institutos Tecnolgicos Reynosa, Superior de del 16 de noviembre de de Rodrguez , Superior de 2009 al 26 de mayo de Zacatecas Occidente, y Superior de Monclova 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Disear reas de trabajo tomando en cuenta la antropometra, la biomecnica, la ergonoma ocupacional y las condiciones ambientales e implementndolas en el sector productivo y de servicios 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conocer las normas internacionales de seguridad e higiene. Aplicar el muestreo aleatorio. Aplicar las distribuciones de probabilidad. Aplicar dibujo industrial. Comprender los principios y leyes de la economa de movimientos.
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Antropometra.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

Conceptos generales de ergonoma. Definicin de antropometra. Definicin de aspectos biomecnicos. Caractersticas antropomtricas de la poblacin. 1.5. Realizacin de prcticas. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Concepto y clasificacin de tableros Diseo y tipos de controles Diseo y seleccin de herramientas Realizacin de practicas

Controles y tableros.

y 3.1. Iluminacin, temperatura, ruido, humedad, ventilacin, vibracin ergonoma ocupacional 3.2. Estrs en el trabajo 3.3. Principios de ergonoma ocupacional 3.4. Realizacin de practicas Condiciones fsicas Diseo del rea de trabajo. 4.1. Normas de Seguridad e Higiene en el diseo del rea de trabajo. 4.2. Aplicacin de la ergonoma ocupacional del rea de trabajo. 4.3. Aplicacin de condiciones fsicas del rea de trabajo. 4.4. Mtodos de anlisis ergonmicos

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Realizar visitas a diferentes tipos de empresas para desarrollar ejemplos prcticos. Elaborar reporte utilizando herramientas computacionales Relacionar los contenidos con el medio ambiente, as como con las practicas con un enfoque sustentable Analizar sistemticamente la informacin para llegar a una mejora en el mtodo de trabajo Fomentar las actividades grupales que propicien la comunicacin Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos en la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos y de terminologa cientfico-tecnolgica Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Desarrollar un caso prctico de ergonoma.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Ensayos Exmenes escritos Reporte de practicas Consulta Mapas conceptuales Trabajo en equipo Proyectos Maquetas Exposicin de reportes a visitas a empresas 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Antropometra. Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Disear cartas antropomtricas para establecer reas de trabajo de acuerdo a la poblacin existente.

Realizar investigacin documental de los conceptos bsicos de ergonoma. Elaborar un ensayo de los conceptos del tema. Realizar investigacin de campo en las empresas de la regin. Exponer en clase la investigacin realizada de las empresas. Enunciar las partes del cuerpo humano que mas utiliza la poblacin encuestada. Desarrollar prcticas donde se diseen cartas antropomtricas. Desarrollar prcticas de aspectos biomecanicos.

Unidad 2: Controles y tableros. Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Identificar y enunciar los controles, tableros y herramientas empleados en el proceso productivo.

Enlistar y describir los controles y tableros empleados en el proceso productivo Investigar e identificar en las empresas de la regin los tipos de tableros y controles que se utilizan. Disear tableros con los principios perceptivos. Disear herramientas de trabajo aplicando los principios anteriores.

Unidad 3: Condiciones fsicas y ergonoma ocupacional.

Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Conocer, identificar y enunciar las fuentes de iluminacin, temperatura, ruido, humedad, ventilacin y vibracin. Enunciar los principios de ergonoma ocupacional relacionados directamente a las actividades productivas.

Explicar las fuentes de iluminacin, temperatura, ruido, humedad, ventilacin y vibracin. Analizar y valorar los niveles adecuados de: iluminacin, temperatura, ruido, humedad, ventilacin y vibracin. Analizar y valorar los principios de ergonoma ocupacional. Desarrollar practica.

UNIDAD 4. Diseo del rea de trabajo Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Implementar y evaluar el desempeo del rea de trabajo de acuerdo a las normas que la empresa determina. Disear un rea de trabajo aplicando los principios de la ergonoma ocupacional y las fuentes de iluminacin, temperatura, ruido, humedad, ventilacin y vibracin.

Realizar una maqueta de un rea de trabajo real, aplicando: antropometra, condiciones ambientales, fsicas, tableros y controles. Exposicin de la maqueta ante el grupo. Analizar y valorar los principios de ergonoma ocupacional. Administrar las condiciones operacionales de trabajo, con referencia a las normas internacionales.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Cecilia Malagn de Garca. Manual de antropometra. Editorial: Kinesis 2. Lilia Roselia Prado Len, Enrique Herrera. Antropometra. Factores ergonmicos en el diseo. Editorial: Universidad de Guadalajara 3. Pedro R. Mondelo. Ergonomia, Tomos 1-4. Editorial Alfaomega. 4. Rosalio vila. Dimensiones antropomtricas. Poblacin Latinoamericana. Editorial: Universidad de Guadalajara 5. David J. Oborne. Ergonoma en accin: La adaptacin del medio de trabajo al hombre. Editorial: Trillas 6. Carmela de Pablo Hernndez. Manual de ergonoma -Incrementar la calidad de vida en el trabajo. Editorial: Formacin Alcal 7. Alfredo lvarez Valdivia, Cristina Araujo Garca. Ergonoma fcil: Gua para la seleccin de herramientas manuales. Editorial: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el trabajo. 8. Centro Nacional de Condiciones del Trabajo. Efectos del ambiente fsico de trabajo sobre las personas. Respuestas psicofisiolgicas, subjetivas y de comportamiento. Editorial: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el trabajo. 9. Julio Lillo Jover. Ergonoma- Evaluacin y diseo del entorno. Editorial: Alianza editorial. 10. Centro Nacional de Condiciones del Trabajo. Ergonoma. Editorial: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el trabajo. 11. Montmollin. Introduccin a la ergonoma. ISBN(13):9789681849320 12. Jeffrey E. Fernndez, Robert J. Marley, Salvador Noriega,Gabriel Ibarra. Ergonoma Ocupacional. Diseo y administracin del trabajo. Editorial: International Journal of Industrial Engineering. ISBN(13):9780965450652 13. Centro Nacional de Condiciones del Trabajo. Ergonoma- Gua del monitor. Editorial: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el trabajo. MTAS/ISBN(13):9788474254631 14. Fundacin Mapfre. Manual de Ergonoma (MAPFRE). Editorial: Mapfre/ISBN(13):9788471009333 15. Francisco Javier Llaneza lvarez. Ergonoma y psicosociologa aplicada. Manual para la formacin del especialista. Editorial: Lex Nova/ ISBN(13):9788484067771 16. Varios. Software. Requisitos de calidad y ergonoma. Editorial: AENOR/ ISBN(13):9788481434439 17. Chiner Dasi, Mercedes y Diego Mas, J. Antonio y Alcaide Marzal, Jorge. Laboratorio de Ergonoma. Universidad Politcnica De Valencia

12.- PRCTICAS PROPUESTAS Disear cartas antropomtricas Maqueta de un rea de trabajo con los principios ergonmicos. Diseo de un rea de trabajo con los principios ergonmicos ocupacionales. Reconocimiento y diseo de tableros visuales y auditivos. Diseo de controles y herramientas. Pruebas de estrs. Identificacin de enfermedades ocupacionales. Aplicacin de los mtodos de anlisis ergonmico

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Estudio del Trabajo II Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INJ-1012 SATCA1
4-2-6

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. La asignatura de Estudio del Trabajo II, desarrolla en el estudiante de la carrera de Ingeniera Industrial, los perfiles siguientes: 1. Analizar, disear y gestionar sistemas productivos desde la provisin de insumos hasta la entrega de bienes y servicios, integrndolos con efectividad. 2. Disear, implementar y mejorar sistemas y estaciones de trabajo considerando factores ergonmicos para optimizar la produccin. 3. Participar en la estandarizacin de operaciones para la transferencia y adaptacin de los sistemas productivos. 4. Manejar y aplicar las normas y estndares en el anlisis de operaciones de los sistemas de produccin. La importancia de la materia es que el alumno aprenda a determinar estndares de produccin sin la utilizacin del cronmetro, utilizando tcnicas como el Muestreo del Trabajo, Datos Estndar, Tiempos Predeterminados y posteriormente aplicarlos a diferentes procesos de produccin de bienes y/o servicios. Intencin didctica. El programa de estudio est integrado por 5 unidades, en tres de ellas se desarrollan tcnicas que no requieren del uso del cronmetro para determinar estndares de produccin, adems de que son aplicables a diferentes tipos de procesos de manufactura. En la primera unidad se aborda de manera particular la tcnica que existe para determinar estndares de produccin, utilizando los tiempos predeterminados, desde su introduccin, hasta las aplicaciones de casos prcticos a diferentes tipos de procesos productivos y de servicios. As mismo, se aborda en las unidades dos y tres el Muestreo del Trabajo y los Datos Estndar como tcnicas que no requieren de la utilizacin del cronmetro para determinar un estndar de produccin. En la unidad cuatro se estudia la tcnica de balanceo de lneas de produccin, con la finalidad de optimizar los volmenes de produccin y la capacidad instalada de las empresas. Se concluye con el desarrollo del programa con el anlisis y valuacin de puestos con la finalidad de determinar la descripcin del puesto, la estructura de salarios e incentivos y su valuacin.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Simplificar los mtodos de trabajo Competencias instrumentales en los procesos productivos y de Capacidad de anlisis y sntesis. servicios , determinar estndares Capacidad de organizar y planificar. de tiempos con tcnicas que no Comunicacin oral y escrita. Utilizan el cronometro, balancear Solucin de problemas. estaciones de trabajo para la mejora Habilidades bsicas en el manejo de la computadora. de la productividad de la empresa y estructurar sistemas de salarios e Toma de decisiones. incentivos Comunicacin oral y escrita.
Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales

Competencias sistmicas

Habilidad de investigacin Capacidad de aprender Habilidad para trabajar en forma

autnoma

Creativo e innovador Iniciativa y espritu emprendedor Adaptacin a nuevas situaciones.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Parral, Institutos Tecnolgicos Cd. Victoria, Len, Cd Acua, y del 16 de noviembre de Superior de 2009 al 26 de mayo de Superior Superior de Zacatecas Occidente 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Simplificar los mtodos de trabajo en los procesos productivos y de servicios, determinar estndares de tiempos con tcnicas que no utilizan el cronometro, balancear estaciones de trabajo para la mejora de la productividad de la empresa y estructurar sistemas de salarios e incentivos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conocer los conceptos de ingeniera industrial. Conocer y aplicar las distribuciones de probabilidad. Leer, interpretar y realizar dibujo industrial. Conocer los diferentes tipos de procesos de fabricacin. Conocer los diferentes tipos de materiales. Aplicar el tiempo estndar con cronometro. Manejo de diagramas de proceso. Interpretar y analizar las operaciones de trabajo. Anlisis y diseo del mtodo de trabajo. Determinacin del tiempo estndar.
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

fundamentales de los Estudio de Tiempos 1.1. Conceptos diferentes mtodos de tiempos predeterminados: se predeterminados: Work Factor, MTM, deja en libertad para Most, Modapts, entre otros. ensear al menos 2 1.2. Descripcin y aplicacin de los mtodos mtodos de acuerdo a seleccionados. las caractersticas de los procesos de manufactura de la regin. 2.1. Conceptos generales de muestreo de trabajo. 2.2. Objetivo de muestreo: determinacin del porcentaje de tiempo productivo, determinacin de tolerancias y clculo del tiempo estndar. 2.3. Planeacin y aplicacin del estudio de muestreo de trabajo. 2.4. Diseo de formas de registro. 2.5. Seleccin del nivel de confianza y de

Muestreo de Trabajo

precisin. 2.6. Determinacin de horarios aleatorios. 2.7. Registro concentrado de observaciones. 2.8. Anlisis de la informacin registrada. 2.9. Elaboracin de grficas de control. 2.10. Conclusiones. 3 Datos Estndar 3.1. Conceptos generales de los datos estndar. 3.2. Aplicacin de los datos estndar: trabajos en taladro automtico, torno y fresadora. 3.3. Comparacin de estndares de produccin determinados con cronmetro y con la tcnica de datos estndar, utilizando regresin lineal. 4.1. Conceptos generales de balanceo de lneas. 4.2. Descripcin y aplicacin de mtodos para el balanceo de lneas de produccin: peso posicional, Kildbrige & Wester y de acuerdo a un volumen de produccin. 4.3. Balanceo de lneas de ensamble para la produccin simultanea de ms de un modelo. 4.4. Balanceo de lneas asistido por computadora. 5.1. Importancia del estudio del trabajo para la descripcin del puesto y la valuacin del mismo. 5.2. El estudio del trabajo en la estructura de salarios. 5.3. El estudio del trabajo en los planes de incentivos. 5.4. Curva de aprendizaje.

Balanceo de Lneas

Anlisis y valuacin de puestos.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Realizar visitas a diferentes tipos de empresas para desarrollar ejemplos prcticos. Elaborar reporte utilizando herramientas computacionales. Relacionar los contenidos con el medio ambiente, as como con las practicas con un enfoque sustentable. Analizar sistemticamente la informacin para llegar a una mejora en el mtodo de trabajo. Fomentar las actividades grupales que propicien la comunicacin. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos en la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos y de terminologa cientficotecnolgica. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Desarrollar un caso prctico de estudio de tiempos para determinar el tiempo estndar de las operaciones.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Ensayos Exmenes escritos Reporte de practicas Mapas mentales y conceptuales. Trabajo en equipo. Reportes de visitas a empresas. Exposiciones por parte del alumno. Participacin activa y crtica en clase. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Estudio de Tiempos predeterminados. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Aplicar los diferentes mtodos que existen de la tcnica de tiempos predeterminados.

Realizar investigacin en diferentes fuentes sobre las tcnicas de los tiempos predeterminados Presentar un ensayo sobre los diferentes mtodos que existen para los tiempos predeterminados

Unidad 2: Muestreo del Trabajo Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Aplicar el muestreo del trabajo a trabajos en grupo. Aplicar el muestreo del trabajo a procesos productivos organizados por funcin.

Realizar investigacin sobre los procesos de produccin a los que se les puede aplicar el muestreo del trabajo. Exponer en clase los resultados de la investigacin realizada.

Unidad 3: Datos Estndar Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Determinar los datos estndar en trabajos de maquinado automtico, dentro de los procesos que utiliza la industria metalmecnica.

Aplicar la tcnica a trabajos de torno Aplicar la tcnica a trabajos en taladro automtico Aplicar la tcnica a trabajos en fresadora. Exponer los resultados en el grupo.

Unidad 4: Balanceo de lneas

Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Aplicar la tcnica del balanceo de lneas de produccin, determinando la eficiencia de la produccin.

Desarrollar un caso prctico de la aplicacin del procedimiento para el balanceo de una lnea de produccin. Exponer en clase los resultados del caso prctico.

Unidad 5: Anlisis y valuacin de puestos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Aplicar el procedimiento del anlisis y valuacin de puestos, para el diseo de puestos, pago de fracciones e incentivos.

Desarrollar un caso prctico de la aplicacin del procedimiento del anlisis y valuacin de puestos. Exponer en clase los resultados del caso prctico efectuado.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Niebel-Freivalds. Ingeniera industrial, mtodos, estndar y diseo del trabajo. Editorial Alfaomega. 12. Edicin. 2. Barnes M. Ralph. Estudio de tiempos y movimientos. Editorial Alfaomega. 3. Maynard, H.B. Ingeniera de la produccin industrial. Editorial Reverte. 4. Introduccin al estudio del trabajo, oficina internacional del trabajo 4 edicin. Limusa Noriega editores. 5. Garca Criollo Roberto. Estudio del trabajo, ingeniera de mtodos y medicin del trabajo, Editorial Mc Graw Hill. 6. Stephan Konz. Diseo de sistemas de trabajo. Limusa Noriega Editores. 7. Muther Richard. Distribucin de planta: ordenacin racional de los elementos de produccin industrial. Editorial Hispano Europea S.A. 8. Salvendi, Gavriel, Biblioteca del ingeniero industrial, ciencia y tcnica. 9. Zandin, Kjell, Maynard-Manual del ingeniero industrial, 5 ed. Mc Graw-Hill, 2005, Mxico, D. F. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Determinacin del tiempo estndar utilizando tiempos predeterminados. Aplicacin de la tcnica de muestreo de trabajo. Determinar datos estndar en procesos de maquinado: convencional, semiautomtico y automatizado.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Estudio del Trabajo I Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INJ-1011 SATCA1
4-2-6

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero Industrial la capacidad de disear, implementar y mejorar estaciones de trabajo, considerando factores a optimizar, participando en la estandarizacin de operaciones para la transferencia y adaptacin de los sistemas productivos y/o de servicios, as como de manejar y aplicar las normas y estndares en el anlisis de operaciones. La importancia de la materia es que el alumno utilizando las herramientas como los diagramas de proceso, el anlisis de operaciones y aplicando las tcnicas de estudio de tiempos y movimientos pueda optimizar y mejorar un sistema productivo y/o de servicios. Con esta materia se empieza con la especializacin en la carrera, representando un vnculo importante con las materias orientadas hacia la mejora y optimizacin de los sistemas productivos y/o servicios. Intencin didctica. Se organiza el temario, en cuatro etapas, las dos primeras se incluye herramientas indispensables que sirven como base para la realizacin de las ltimas dos. Al comienzo del curso se inicia con una introduccin a los conceptos generales del estudio del trabajo, para posteriormente pasar con una herramienta indispensable para el ingeniero industrial, los diagramas de procesos y realizar una estacin de trabajo. La correcta interpretacin de cada uno de los diagramas, permiten que el alumno conozca el uso de cada uno de ellos y su aplicacin en la industria. En la segunda unidad se aborda el anlisis de operacin, que le va a permitir al alumno tener una metodologa estandarizada para mejorar una estacin de trabajo, para la comprensin de la unidad se realizan prcticas. Para la segunda parte del temario se contempla la aplicacin del estudio de tiempos y movimientos. El estudio de movimientos se trata en la unidad tres, analizando cada uno, para realizar una tarea en una estacin de trabajo, identificando los movimientos eficientes y los ineficientes, tratando de reducir o eliminar estos ltimos. Con las tres primeras unidades se busca estandarizar una estacin de trabajo con el mejor mtodo de ensamble posible para proceder con el estudio de tiempos y poder establecer el tiempo estndar de cada estacin de trabajo.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Aplicar tcnicas de estudio de Competencias instrumentales tiempos y movimientos para Capacidad de anlisis y sntesis optimizar un sistema productivo Capacidad de organizar y planificar Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la
computadora Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Cd. Acua, Cd. Victoria, Len, del 16 de noviembre de Parral, Superior Zacatecas de 2009 al 26 de mayo de Occidente 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar tcnicas de estudio de tiempos y movimientos para optimizar un sistema productivo 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conocer los conceptos de ingeniera industrial Conocer y aplicar las distribuciones de probabilidad Leer, interpretar y realizar dibujo industrial Conocer los diferentes tipos de materiales
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Generalidades de 1.1. Introduccin a la Ingeniera Industrial y conceptos generales estudio del trabajo y 1.2. Diagrama de proceso de operaciones diagramas de proceso 1.3. Diagrama de proceso de flujo 1.4. Diagrama de proceso de recorrido 1.5. Diagrama hombre-maquina 1.6. Diagrama de proceso de grupo 2.1. Concepto, enfoque y mtodo del anlisis Anlisis de operaciones de operaciones 2.2. Finalidad de la operacin 2.3. Diseo de la pieza 2.4. Tolerancias y tolerancias geomtricas 2.5. Materiales 2.6. Proceso de manufactura 2.7. Preparacin herramental 2.8. Condiciones de trabajo 2.9. Manejo de materiales 2.10. Distribucin de equipo Estudio de Movimientos 3.1. Definicin de estudio de movimientos 3.2. Definicin y clasificacin de los movimientos fundamentales Therbligs 3.3. Principios de economa de movimientos 3.4. Anlisis del diagrama bimanual actual y propuesto 4.1. Definicin de estudio de tiempos Estudio de tiempos con 4.2. Divisin de la operacin en sus cronometro elementos 4.3. Tipos de cronmetros para estudio de tiempos 4.4. Estudio de tiempos con cronometro 4.5. Determinacin del numero de observaciones (n) 4.6. Calificacin de la actuacin

4.7. Suplementos 4.8. Calculo del tiempo estndar

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Realizar visitas a diferentes tipos de empresas para desarrollar ejemplos prcticos Elaborar reporte utilizando herramientas computacionales Relacionar los contenidos con el medio ambiente, as como con las practicas con un enfoque sustentable Analizar sistemticamente la informacin para llegar a una mejora en el mtodo de trabajo Fomentar las actividades grupales que propicien la comunicacin Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientficotecnolgica Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Desarrollar un caso prctico de estudio de tiempos para determinar el tiempo estndar de las operaciones

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Ensayos Exmenes escritos Reporte de practicas Mapas mentales y conceptuales Trabajo en equipo Reportes de visitas a empresas Exposicin por parte del alumno Participacin en clase Realizar cuestionarios 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Generalidades de estudio del trabajo y diagramas de proceso Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Describir evolucin industrial.

los de

orgenes y la ingeniera

Realizar e interpretar los diferentes tipos de diagramas.

Realizar consultas en diferentes fuentes, elaborar un ensayo sobre los orgenes y evolucin del estudio del trabajo y su impacto en la productividad de un proceso de produccin. Realizar consultas referentes a la aplicacin de los diferentes diagramas de proceso para su discusin en clase. Presentar un ejemplo de aplicacin de los diferentes diagramas de proceso.

Unidad 2: Anlisis de operaciones Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Aplicar las estrategias del anlisis de operaciones a una estacin de trabajo.

Presentar un ensayo sobre los 9 enfoques aplicables a una estacin de trabajo. Aplicar los 9 enfoques en un caso prctico y presentar un reporte para discusin en clase.

Unidad 3: Estudio de movimientos Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Aplicar los principios de la economa de movimientos Identificar los movimientos efectivos e inefectivos

Dar solucin a un caso prctico aplicando los principios de la economa de movimientos. Exponer en clase los resultados del caso prctico.

Unidad 4: Estudio de tiempos con cronometro Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Determinar el tiempo estndar Identificar las aplicaciones del tiempo estndar

Consultar los mtodos cronometraje. Desarrollar un caso prctico, estudio de tiempos. Consultar las aplicaciones de tiempo estndar.

de de un

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Niebel Benjamin W., Freivalds Andris, Ingeniera Industrial; Mtodos, Estndares y Diseo del Trabajo, Ed. Mc Graw Hill, Duodecima Edicin, 2009 2. Barnes M. Ralph, Estudio de Tiempos y Movimientos, Ed. Alfa Omega 3. Salvendy Gabriel, Biblioteca del Ingeniero Industrial, Ed. Ciencia y Tcnica s.a. editado en Mxico 4. Muther Richard, Distribucin de Planta: ordenacin racional de los elementos de produccin industrial, Ed. hispano europea s.a.,1981 5. Trujillo, del Rio Juan Jos, Elementos de ingeniera industrial, Ed. Reverte1990 6. Hodson William K., Maynard; Manual del ingeniero industrial, Ed. Mc Graw Hill, Primera Edicin, 2005 7. Konz Stephan, Diseo de Sistemas de Trabajo, Ed. Limusa, Mxico, 2006 8. Oficina internacional del trabajo (OIT), Introduccin al Estudio del TrabajoGinebra Suiza, Ed. Limusa, Cuarta edicin revisada, 1996 9. Garca Criollo, Estudio del Trabajo, Ed. Mc Graw-Hill, Segunda Edicin, 2005. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Elaborar diagrama de proceso de operaciones. Elaborar diagrama de proceso de flujo. Elaborar diagrama de proceso de recorrido. Elaborar diagrama Hombre-Mquina. Elaborar diagrama de proceso de grupo Aplicar un mtodo de anlisis de operacin. Disear herramental para mejorar una estacin de trabajo. Elaborar diagrama bimanual. Realizar toma de tiempos. Determinar el tiempo estndar en un ensamble determinado. Prctica integradora, en donde se analice un proceso productivo y se apliquen todas las tcnicas del estudio del trabajo.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Fsica Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1013 SATCA1
2-2-4

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para comprender, explicar fenmenos y resolver problemas. Para integrarla se ha hecho un anlisis, identificando los temas de mayor importancia como el sistema de unidades, sistema de fuerzas, momentos, centroides, cinemtica del punto y del cuerpo rgido y resistencia de materiales, que tienen una mayor aplicacin en el quehacer profesional. Intencin didctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, en la primera unidad encontramos conceptos bsicos que dan la base para realizar conversiones las cuales nos servirn para temas posteriores. En la unidad dos y tres se propone que el estudiante analice e interprete sistemas de fuerzas en un plano y en el espacio, momentos y clculos de centroides. En la unidad cuatro se introducen temas de resistencia de materiales y sobre las propiedades de los mismos, que sern de utilidad para proyectos posteriores de fabricacin. Por ltimo en la unidad cinco se abordan los conceptos de movimiento rectilneo uniforme y uniformemente acelerado, as como la cada libre de los cuerpos y movimiento de proyectiles como parte esencial de la dinmica.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Conocer y aplicar las leyes y Competencias instrumentales principios fundamentales de la Capacidad de anlisis y sntesis mecnica en la solucin de Capacidad de organizar y planificar problemas de partculas y cuerpos Conocimientos bsicos de la carrera rgidos sujetos a la accin de fuerzas. Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la
computadora Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. Academias de Ingeniera Desarrollo de Programas Industrial de los Institutos en Competencias Tecnolgicos de: Profesionales por los Matehuala, Sierra Norte, Institutos Tecnolgicos Tehuacn, Comitn, Saltillo, del 16 de noviembre de Piedras Negras, Zacpoaxtla, Cd 2009 al 26 de mayo de Jurez, Nuevo Len, Campeche, 2010. Fresnillo Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Instituto Tecnolgico de Ciudad Victoria, Comitn, Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La de abril de 2010. Paz, La Piedad, La Sierra Norte de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Conocer y aplicar las leyes y principios fundamentales de la mecnica, esttica, dinmica en la solucin de problemas de partculas y cuerpos rgidos sujetos a la accin de fuerzas. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Dominar el concepto de un vector. Aplicar las operaciones bsicas con vectores. Interpretar dibujos isomtricos. Conocimientos elementales de geometra, trigonometra y lgebra. Funciones, mtodos de integracin, integral definida. Conocer los sistemas internacionales de medida. Realizar clculos matemticos. Conocer las dimensiones y tolerancias. Manejar instrumentos de medicin directa.
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Antecedentes Histricos

1.1 Antecedentes histricos de la mecnica. 1.2 Ubicacin de la esttica y la dinmica dentro de la mecnica. 1.3 El sistema internacional de unidades y notacin cientfica. 1.3.1 Conversin de unidades y redondeo (cifras significativas) 1.3.2 Cantidades vectoriales y escalares.

Esttica de la partcula

Esttica rgido

del

2.1. Conceptos bsicos. 2.2. Resultante de Fuerzas coplanares. 2.3. Descomposicin de una fuerza en sus componentes rectangulares: en el plano y en el espacio. 2.4. Equilibrio de una partcula: en el plano y en el espacio. cuerpo 3.1. Cuerpo rgido y principios de transmisibilidad. 3.2. Momento de una fuerza. 3.3. Momento de una fuerza con respecto a un punto. 3.4. Teorema de Varignon. 3.5. Momento de una fuerza con respecto a un eje. 3.6. Reacciones en apoyos y conexiones.

3.7. Centroides de gravedad de lneas, reas y volmenes de cuadros compuestos utilizando tablas. Resistencia de 4.1. Esfuerzo y deformacin debido a cargas externas: esfuerzos mecnicos y trmicos materiales. y ley de Hooke. 4.2. Vigas con dos apoyos cargadas en puntos:vigas con cargas uniformes, vigas hiperestticas y vigas en Cantiliver. 4.3. Clasificacin de columnas Cinemtica del punto y 5.1. Movimiento rectilneo: ecuaciones diferenciales del movimiento, movimiento del cuerpo rgido. rectilneo uniformemente acelerado y cada libre de cuerpos 5.2. Movimiento curvilneo: movimiento parablico, oscilatorio y circular. 5.3. Movimiento de cuerpo rgido: traslacin y rotacin.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas en el desarrollo de la asignatura. Generar actividades de aprendizaje que despierten el inters y motivacin del alumno, resolviendo problemas prcticos que ayuden a comprender y aprender significativamente los conceptos, fundamentos de la fsica y su relacin con el campo profesional. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.). Propiciar la traduccin de artculos en idiomas extranjeros con temas relacionados a la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Tareas de investigacin. Participacin y exposiciones. Reportes de prcticas de laboratorio. Examen escrito. Resolucin de problemas. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Antecedentes Histricos Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Investigar los conceptos bsicos de la fsica clsica.

investigar los aspectos ms importantes de la fsica, su importancia y su divisin. Comprender y aplicar el manual de frmulas tcnicas con toda la informacin del sistema internacional de unidades y ejemplos de conversin.

Unidad 2: Esttica de la partcula Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Conocer la importancia de la esttica en relacin con las condiciones de equilibrio de los cuerpos.

Investigar de manera documental, experimental y de campo acerca de temas que le permitan determinar la importancia de las fuerzas como la base fundamental del equilibrio. Resolver ejercicios para determinar la resultante de un sistema de fuerzas.

Unidad 3: Esttica del cuerpo rgido Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Aplicar el concepto de equilibrio y momentos de una fuerza en la partcula para la solucin de problemas.

Investigar de manera documental, experimental y de campo acerca de temas que lo permitan vincular el concepto de equilibrio. Resolver ejercicios de equilibrio de un cuerpo y comparacin de resultados obtenidos.

Unidad 4: Resistencia de materiales Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Aplicar los principios de resistencia para el diseo de materiales.

Investigar de manera documental, experimental y de campo acerca de temas

que lo permitan vincular el concepto de resistencia de materiales. Realizar pruebas mecnicas para determinar la resistencia de diversos materiales bajo ciertas condiciones ambientales.

Unidad 5: Cinemtica Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Aplicar las leyes que explican el movimiento de los cuerpos utilizando los modelos de partcula y cuerpo rgido en la solucin de problemas

Resolver problemas prcticos que ayuden a comprender y aprender los conceptos, fundamentos y leyes de la cinemtica. Realizar ejercicios que le faciliten el razonamiento y la reflexin matemtica de los fenmenos y leyes de la cinemtica y dinmica de la partcula. Investigar otros tipos de movimientos de partculas en diferentes medios de informacin.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Hibbeler R. C. Ingeniera mecnica. Editorial C.E.C.S.A. 4a Edicin. 2. Meriam J. L. Mecnica para ingenieros, Editorial Reverte. 3. Merwe, V. D. Fsica general. Serie Schaum. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 1992. 4. Resnick Robert, Halliday David, Krane Kenneth S. Fsica I, Editorial C.E.C.S.A. 5. Sears, W. F. et alt. Fsica Universitaria. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. Mxico. 1988. 6. Singer, F.L. Resistencia de Materiales. Editorial Harla Harper & Row latinoamericana, Mxico, 1988. 3. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Clculo de posicin y velocidad en el Movimiento rectilneo uniforme y uniformemente acelerado. Determinacin de fuerzas resultantes y equivalentes. Resolver problemas mediante el uso de software. Pruebas de resistencia de materiales.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Gestin de Costos Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1014 SATCA1
22-4

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial las herramientas fundamentales que le permitan identificar productos de alto valor agregado y contribuir a la creacin de nuevas empresas basado en los principios de competitividad y productividad. Generar ideas para gestionar los costos para la creacin de productos que satisfagan las necesidades de su entorno. Intencin didctica. Se organiza el temario, en cuatro unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en la primera unidad se presentan los fundamentos de costos con la clasificacin y la relacin que existe entre la contabilidad de costos y el ciclo de costos de produccin; la segunda unidad permite identificar los elementos de costos con los materiales directos, mano de obra directa tomando en cuenta los costos indirectos de fabricacin; la tercera unidad muestra la vinculacin que existe en los sistemas de costos de rdenes de produccin, de proceso para la generacin de costos de conjunto y subproductos desde un punto de vista histrico; la cuarta unidad permite identificar los sistemas de costos predeterminados relacionando los costos estimados, costos indirectos predeterminados y estndares. Para la comprensin del contenido de este temario el estudiante realizara las siguientes actividades en la aplicacin de competencias genricas: Realizar investigaciones en diferentes fuentes de informacin para el fortalecimiento de conocimientos bsicos; lectura y discusin en grupo de temas de costos; fomentar el trabajo en equipo para generar el intercambio de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin entre los estudiantes; anlisis y estudio de casos prcticos; proyectar, analizar y discutir diversos videos relacionados con la asignatura. El enfoque sugerido para la asignatura requiere vincular el acercamiento con profesionistas para compartir sus experiencias en el campo profesional, incentivando la investigacin de diversas fuentes de informacin para el fortalecimiento de conocimientos bsicos necesarios en la realizacin de talleres, casos prcticos reales e hipotticos; que le permitan adems generar ideas propias y nuevas para el desarrollo o mejoramiento de productos o servicios. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Es de suma importancia que el estudiante aprenda a valorar las acciones que lleva a cabo y entienda que est construyendo su futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin, la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Se requiere que el profesor ponga atencin y cuidados especiales en estos aspectos, as como disposicin para realizar un anlisis crtico de sus prcticas diarias.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Desarrollar habilidades para realizar Competencias instrumentales anlisis de costos que le permitan Capacidad de anlisis y sntesis. participar en la toma de decisiones Capacidad de organizar y planificar. relacionadas con la gestin de los Conocimientos generales bsicos. sistemas productivos. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la
computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Linares Nuevo Len, Puebla, del 16 de noviembre de Superior de Arandas Jalisco, 2009 al 26 de mayo de Superior de Libres. 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Desarrollar habilidades para realizar anlisis de costos que le permitan participar en la toma de decisiones relacionadas con la gestin de los sistemas productivos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Anlisis e interpretacin de datos especficos. Aplicacin de la metodologa de la investigacin. Elaboracin de pronsticos. Conocer de anlisis econmico de alternativas. Elaboracin de presupuestos financieros. Diseo industrial..
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Fundamentos de costos

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

Conceptos generales. Relacin entre la contabilidad de costos, financiera y administrativa. Clasificacin de costos. Objetivos de la contabilidad de costos. Importancia de los costos en la toma de decisiones. Ciclo de los costos de produccin. Estado de costos de produccin y ventas. Materiales directos. Mano de obra directa. Costos indirectos de fabricacin. Costos por rdenes de produccin. Costos por proceso. Costos conjuntos y subproductos. Costos estimados. Costos indirectos predeterminados. Costos estndar.

Elementos de costos

2.1. 2.2. 2.3.

Sistemas histricos

de

costos 3.1. 3.2. 3.3.

Sistemas de costos 4.1. 4.2. predeterminados 4.3.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar que los estudiantes busquen en diversas fuentes de informacin temas para la realizacin de investigacin documental. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Propiciar actividades de planeacin y organizacin de distinta ndole en el desarrollo de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos e innovacin para la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin multidisciplinaria en el estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Cumplir con las tareas programadas y participacin en clases. Exposiciones por parte de los estudiantes. Elaboracin del proyecto. Informes de investigaciones. Reportes de visitas a empresas (productos/servicios). Resmenes o informes sobre proyecciones de videos. Presentacin de casos prcticos. Portafolio de evidencias. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Fundamentos de costos Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Comprender los conceptos bsicos de costos a travs de la investigacin documental para que el estudiante adquiera un panorama que le permita transferir la teora a la prctica.

Realizar una investigacin documental de los conceptos bsicos de costos. Elaborar por equipos un cuadro comparativo del micro y macro ambiente de Costos. Elaborar un cuadro sinptico sobre las variables que integran el micro y el macro ambiente de costos.

Unidad 2: Elementos de costos Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Conceptualizar los elementos de costos directos e indirectos. Conocer los mtodos adecuados de costeo para obtener los costos reales indirectos de fabricacin.

Identificar los elementos de costos plasmados en un caso prctico. Desarrollar una investigacin de los elementos de costos aplicados a la mano de obra directa e indirecta y a los costos indirectos de fabricacin. Elaborar un proyecto donde se incluyan los elementos de costos.

Unidad 3: Sistemas de costos histricos. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Conocer las desventajas del

ventajas y Aplicar los costos por rdenes de produccin y de proceso en casos posicionamiento

de costos por rdenes produccin y proceso.

de

prcticos. Realizar un esquema del sistema de costos histricos.

Integrar los sistemas de costos de conjuntos y subproductos.

Unidad 4: Sistemas de costos predeterminados Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Comprender los sistemas de Realizar una investigacin documental sobre la definicin, clasificacin y costos predeterminados para la caractersticas del sistema de costos realizacin de balanceos de costos indirectos predeterminados. de produccin estimados, Elaborar un esquema para observar la indirectos y estndar. importancia de los costos estimados y de los costos estndar.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Ortega Prez de Len Armando.Contabilidad de CostosEd. Limusa 2. Moriarity, S.Contabilidad de Costos.Ed. Cecsa 3. Hammer, Carter & Usry.Cost Accounting. 11th. Ed.Ed. Southwestern 4. Neuner.Contabilidad de Costos.Ed. UTEHA 5. Cashin Polimeni.Cost Accounting. Ed. Irwin 6. Reyes Prez, E. Contabilidad de Costos. Ed. LIMUSA

12.- PRCTICAS PROPUESTAS Realizar visitas a empresas de manufactura o servicios para conocer los sistemas de costos que las ha posicionado en el sector productivo. Realizar ejercicios de compresin en cada una de las unidades. Realizar un proyecto en el cual se pueda crear o innovar un producto o servicio, mediante investigacin, estableciendo el precio, los canales de distribucin y la publicidad. Elaboracin de un video publicitario del producto o servicio que cumpla con las caractersticas del proyecto de costos.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Gestin de los Sistemas de Calidad Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1015 SATCA1
2-2-4

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del In Esta asignatura le permitir al estudiante conocer los diferentes modelos de calidad nacional e internacional, aplicables a los distintos tipos de organizaciones para disear y mejorar su Sistema de Calidad con el fin de satisfacer los requerimientos del cliente. Se imparte en el sptimo semestre de su carrera; cuenta con conocimientos de otras materias como elementos estadsticos, sistemas de produccin y sistemas de administracin, lo cual le permitir implementar sistemas de gestin de la calidad, asimismo, cimentar el conocimiento necesario para las materias subsecuentes y aplicarlos en proyectos requeridos as como en sus residencias profesionales. Esta asignatura le permitir al estudiante reflexionar sobre la evolucin de la calidad en la humanidad as como analizar la aportacin que hicieron sus principales filsofos, con el fin de que se sensibilice y est en posibilidades de su implementacin, reconociendo la importancia de construir una cultura de calidad en las organizaciones y la estrategia para lograrlo. De igual manera, conocer los modelos nacionales e internacionales de Calidad Total tales como el Premio Nacional de Calidad, as como el conocimiento de normas de corte internacional como ISO 9000, ISO 9001 e ISO 9004; para que mediante su aplicacin permita a las organizaciones competir de manera global y mejorar de forma continua con creatividad e innovacin.geniero.. Intencin didctica. En sta asignatura se pretende ubicar y concientizar al alumno en la realidad nacional e internacional, para que conozca las diferentes estrategias que las organizaciones pueden aplicar para ser competitivas en un mercado global, haciendo nfasis en la calidad como una estrategia que les ha funcionado a empresas exitosas en Mxico y en el mundo. En consecuencia se le dotar de competencias para conocer, revisar, analizar e implementar los Modelos de Calidad que tienen mayor impacto en la industria mexicana, as como la utilizacin de estrategias de mejora. De manera especfica, en la Unidad I del programa se aborda el contexto de las organizaciones y cmo han utilizado la estrategia de calidad; asimismo se revisan, identifican y comparan las diferentes corrientes filosficas de la Calidad y la relevancia que tiene desarrollar una plataforma cultural orientada a la Calidad, identificando los elementos que conforman la estructura organizacional requerida para una Gestin de la Calidad exitosa en las empresas.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

En la Unidad II se presentan y analizan los modelos vigentes de Calidad relevantes para la Industria mexicana, haciendo un anlisis de los casos exitosos ms recientes y distinguiendo los aspectos en que las organizaciones centran su estrategia. En la Unidad III se presenta el contexto de la normalizacin en sus diversos niveles y se dan a conocer las normas ISO 9000, ISO 9001 e ISO 9004, as como la norma tcnica automotriz ISO TS 16949 por la relevancia econmica que tiene. Adems se analizan los elementos del Modelo de Calidad y se reconoce como se implementan en una empresa. La ltima Unidad se presenta como una unidad integradora de todo el programa, partiendo de contextualizar las formas de competitividad de las organizaciones, estimulando la creatividad, enfatizando la innovacin tanto de productos y servicios como elemento que afecta la Calidad de los mismos; Se presentan y analizan metodologas de mejora, como son el proceso general de mejoramiento continuo, la Reingeniera y la propia norma ISO 9004, que permiten resolver problemas especficos de calidad e integralmente incrementar la eficiencia y eficacia de las organizaciones. El facilitador presentar casos de estudio para interpretar objetivamente dichas estrategias.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Aplicar el proceso de Gestin de Competencias instrumentales Sistemas de Calidad para conocer e Capacidad de anlisis y sntesis implementar modelos de calidad en Capacidad de organizar y planificar las organizaciones, con la finalidad Comunicacin oral y escrita de hacerlas ms productivas en un entorno de competitividad y Habilidades bsicas de manejo de la computadora sustentabilidad. Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Habilidades interpersonales Capacidad de comunicarse

con profesionales de otras reas Capacidad de organizar y trabajar en equipos multidisciplinarios. Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de construir nuevos conocimientos Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Capacidad para disear y gestionar proyectos de mejora Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro Habilidad para identificar interrelaciones entre las organizaciones y su medio ambiente.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Cd. Guzmn, Cd Valles, La del 16 de noviembre de Piedad, Los Mochis, Nuevo Len, 2009 al 26 de mayo de Pachuca, Tepic, Villahermosa, Zacatecas y Zacatepec 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar el proceso de Gestin de Sistemas de Calidad para conocer e implementar modelos de calidad en las organizaciones, con la finalidad de hacerlas ms productivas en un entorno de competitividad y sustentabilidad. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Analizar, disear y gestionar sistemas productivos desde la provisin de insumos hasta la entrega de bienes y servicios, integrndolos con efectividad. Conceptualizar los sistemas de produccin como una secuencia de procesos. Utilizar los instrumentos de medicin de mayor aplicacin para el apoyo en la certificacin y/o acreditacin con las normas vigentes. Implementar e interpretar estrategias y mtodos estadsticos en los procesos organizacionales para la mejora continua Gestionar sistemas de seguridad, salud ocupacional y proteccin al medio ambiente, en industrias de produccin y de servicios. Manejar y aplicar las normas y estndares relativos al anlisis de operaciones de los sistemas de produccin.
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas

Antecedentes y filosofas de la calidad

Modelos Total

de

Calidad

Normas Nacionales e Internacionales de Gestin de la Calidad Mejoramiento, innovacin competitividad

1.1. Antecedentes de los Sistemas de Gestin de la Calidad. 1.2. La Calidad como estrategia competitiva. 1.3. Precursores y filosofas de la calidad. 1.4. Cultura de calidad. 1.5. Organizacin para la gestin de la calidad. 2.1. Premio Nacional de Calidad. 2.2. Premio Malcolm Baldrige. 2.3. Otros premios relevantes. 3.1. ISO 9000 (NMX-CC-9000). 3.2. ISO 9001(NMX-CC-9001). 3.3. ISO TS 16949.

4.1. Formas de competitividad. y 4.2. Estrategias de mejora. 4.3. La innovacin como factor de competitividad. 4.4. Norma ISO 9004.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Reforzar la integracin y operatividad de los equipos de trabajo; propiciar la realizacin de investigaciones de campo, fomentar el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin, dar cabida a la flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes, tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como posible obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Hacer que el educando se ubique en la realidad identificando caractersticas de las empresas que hayan implementado Modelos de Calidad exitosos. Por ejemplo, los ganadores del Premio Nacional de Calidad (PNC), los certificados con la normatividad ISO. Anlisis y comparacin de los distintos modelos de reconocimientos. Propiciar investigacin que realimente competencias previas que soporten elementos asociados a Sistemas de Calidad. Ejemplo: Liderazgo, Gestin de procesos, variabilidad Propiciar la comunicacin formal entre el estudiante y organismos privados e instituciones comprometidas con la Gestin de la Calidad. Ejemplo: visitas industriales. Motivar el conocimiento de la estructura de los principales modelos utilizados en torno a la Gestin de la Calidad. Relacionar los contenidos de esta asignatura con los de las dems del plan de estudios, reforzando la importancia de tener una visin orientada al logro de la competitividad mediante una estrategia fundada en la calidad. Motivar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la escritura, la expresin oral y la lectura de documentos tcnicos y revistas relacionadas con la calidad. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin, anlisissntesis y evaluacin, que encaminen al estudiante hacia la investigacin Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas para su anlisis y solucin. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente as como con las prcticas de una cultura sustentable. Motivar al estudiante para que asistan a eventos relacionados con la Calidad. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en la Gestin de la Calidad (procesador de texto, hoja de clculo, paquetes estadsticos, Internet, etc.). Integrar equipos de trabajo en donde se compartan conocimientos y experiencias acadmicas. Propiciar el uso de las diferentes fuentes de informacin, tanto de ndole primaria como secundaria.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en la generacin de evidencias: Trabajo de investigacin de las principales aportaciones de los precursores y filsofos de la calidad. Presentacin del anlisis realizado de los Premios y ganadores de los mismos. Proyecto de aplicacin de las Normas ISO 9000. Presentacin de la propuesta de mejora de innovacin y competitividad a la empresa seleccionada. Reportes escritos, -ejemplo ensayos- de las aplicaciones de un Modelo de Calidad Total. Reportes escritos de la implementacin de la norma ISO 9001 a una organizacin Reporte escrito distinguiendo las formas de competitividad que aplican las organizaciones productivas. Ejemplo: Cuadro sinptico. Solucin de situaciones didcticas para la aplicacin de las herramientas de mejoramiento continuo. Aplicacin del mtodo de casos para el conocimiento y mejor interpretacin de los Modelos de Calidad Total y normas relativas. Descripcin en reportes, de experiencias concretas que se obtengan al participar en eventos, visitas, conferencias, paneles de discusin, foros, o cualquier otro medio didctico-profesional que trate sobre la materia y que debern realizarse durante el periodo acadmico. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Antecedentes y filosofas de la calidad Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Relacionar las filosofas de la calidad En sesin grupal se aplicar una dinmica con los Modelos de Gestin de la de identificacin que permita realizar un Calidad diagnstico de experiencias o contactos previos que el alumno haya tenido con la Calidad en las empresas. Se realizarn preguntas focalizadas en tal sentido. Hacer una reflexin grupal respecto de la concepcin e importancia de la Calidad desde las distintas perspectivas de las partes interesadas en una organizacin. Realizar una investigacin documental respecto de los elementos que distinguen a la globalizacin y su impacto en las empresas. Se analizarn en grupo realizando un resumen personal. Comparar las propuestas de los precursores de la calidad: Deming, Crosby, Jurn, Feigenbaum, Ishikawa, Taguchi y otros.

 Se construir paralelo a la revisin, un mapa

cognitivo de la aportacin de cada filsofo. Investigar los componentes de la cultura de una sociedad y en sesin grupal, se identificarn aquellos asociados a una organizacin. Se reflexionar sobre sus valores y se debatir su relacin con la Calidad. Se revisar la importancia de la educacin, focalizada hacia la calidad. Se construir un collage en torno a los valores. En equipos de trabajo, realizar una investigacin que permita identificar en diferentes tipos de organizaciones la estructura organizacional responsable de la Gestin de la Calidad..

Unidad 2: Modelos de Calidad Total (Reconocimientos) Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Identificar la estructura y caractersticas de los Modelos de Calidad Total ms utilizados en el sector productivo y de servicios y aplicarlos para incrementar la competitividad de las organizaciones .

Investigar

las caractersticas de los diferentes Modelos de Calidad Total. Analizar las diferencias y similitudes entre los modelos ms relevantes para la industria mexicana y estructurar una tabla comparativa. Presentar reporte de visitas y casos de empresas exitosas para identificar el tipo de herramientas y tcnicas que le permitieron a dichas empresas obtener los Premios de Calidad. Organizar plenarias grupales, sobre caractersticas, conceptos y uso de los diferentes Modelos de Calidad Total y establecer las estrategias para su logro. Reflexionar sobre el beneficio que obtienen las organizaciones al ser acreedores de un Premio de Calidad. Seleccionar una empresa en donde se implementar un Modelo de Calidad Total estructurando su perfil y la justificacin correspondiente para el efecto.

Unidad 3: Normas nacionales e internacionales de gestin de la calidad Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer y aplicar normas vigentes de Gestin de Calidad para cualquier tipo de organizacin.

Investigar la terminologa de la Norma ISO:

9000.

 Revisar e interpretar los requisitos de la

Norma ISO: 9001. Elaborar un mapeo de procesos a un caso especfico Dar respuesta a los requisitos obligatorios de la norma ISO 9001 relacionados con una organizacin. Revisar los requisitos suplementarios de la norma TS 16949

UNIDAD 4: Mejoramiento, innovacin y competitividad Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Distinguir y analizar las formas, medios y mtodos de competitividad de una organizacin. Conocer y aplicar estrategias para mejorar e innovar los sistemas de una organizacin.

Hacer

una presentacin retomando aspectos analizados previamente en el desarrollo del curso relacionados con el mbito global en el que se desempean las organizaciones, orientando el anlisis del grupo a identificar las formas y factores de competitividad que utilizan. Investigar definiciones e implicaciones que tienen las estrategias de mejora continua, reingeniera, innovacin y competitividad y mostrar casos exitosos. Liderar proyectos de rediseo y mejoramiento de procesos basados en la metodologa que mejor se adapte a una organizacin y a sus necesidades: mejoramiento gradual continuo o radical. Propiciar el anlisis e interpretacin de la norma ISO 9004, como una de las estrategias de mejora, revisando casos en donde se ha implementado esta norma. Planear la estrategia de implementacin y saber organizar equipos de trabajo para lograr ese objetivo.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Boylestad Robert L., Nashelsky Louis, Electrnica Teora de Circuitos y Dispositivos Electr Alarcn G. Juan A.- Reingeniera de procesos empresariales.- Editorial: Fundacin CONFEMETAL. 2. Bautista H. J. Luis.- Administracin de la Calidad.- DGEST. Texto desarrollado en ao sabtico, en el Instituto Tecnolgico de Zacatepec: e-mail: bauherjl@yahoo.com. 3. Benoist Grouard.- Reingeniera del Cambio. 4. Cant D. Humberto.- Desarrollo de una cultura de calidad.- Editorial Mc Graw Hill.Mxico. 5. De la Cerda Gastlum Jos.- Los laberintos del mejoramiento. ITESO Jalisco, Mxico. 6. Deming W. Edwards.- Calidad, productividad y competitividad: la salida de la crisis.Ediciones Daz de Santos, S.A.- Madrid. 7. Feigenbaum Armand.- Control Total de la Calidad.- Editorial CECSA de Mxico.Mxico D.F. 8. Gitlow Howard; Gitlow Shelly J.- Como mejorar la calidad y la productividad con el mtodo Deming. Edit. Norma. 9. Gutirrez P. Humberto; De la Vara S. Romn.- Calidad Total y productividad.- Edit. Mc Graw Hill.- Mxico D. F. 10. Manual del SGC Instituto Tecnolgico. 11. Martnez T. J Ral.- Manual de implantacin de un proceso de mejoramiento de la calidad.- Editorial Panorama.- Mxico D.F. 1997. 12. Michael Hammer y James Champy.- Reingeniera.- Editorial Norma. Colombia. 13. NMX-CC-9000-IMNC-2008 14. NMX-CC-9001-IMNC-2008 15. NMX-CC-9004-IMNC-2008 16. Valds Luigi.- Innovacin el arte de inventar el futuro. Grupo Editorial norma.- Bogot Colombia 2004. 17. Villegas de la Vega J; Garza Zuazua J Carlos.- El cambio y el mejoramiento continuo.- Editorial Diana. Fuentes electrnicas 18. http://www.competitividad.org.mx 19. http://www. las necesarias. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Hace una prctica donde distinga, seleccione y exponga propuestas relacionadas con cada filsofo de la calidad. Verifica la implementacin de las normas en los diferentes procesos de una organizacin Selecciona un proceso en una empresa y realiza una propuesta que mida, diagnostique y mejore la calidad. Realiza un proyecto que comprenda el anlisis de los factores de competitividad de una organizacin, proponiendo acciones de mejoramiento que incrementen el posicionamiento competitivo de la misma y su sustentabilidad. Visita una empresa para conocer, analizar y evaluar el sistema productivo y proponer mejoras creativas e innovadoras para elevar su competitividad.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Higiene y Seguridad Industrial Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INF-1016 SATCA1
3-2-5

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. La aportacin de esta asignatura al perfil del Ingeniero Industrial, es la capacidad para manejar las diferentes herramientas necesarias, para la seguridad en las operaciones y el uso adecuado del equipo de proteccin personal. Evaluando el marco conceptual y operativo que sustenta la prevencin de riesgos de trabajo, centrado en el bienestar de los trabajadores y el desarrollo integral de las organizaciones. Adaptando y manteniendo los procesos en una mejora continua de acuerdo a las necesidades tecnolgicas, bajo un enfoque humano y as tener la perspectiva respecto al costo-beneficio que implican la frecuencia, gravedad y siniestralidad que conllevan los riesgos de trabajo en las organizaciones, pudiendo gestionar el establecimiento de la implementacin de programas de seguridad e higiene en los centros de trabajo, proponiendo medidas preventivas y /o correctivas para su respectiva solucin. Tiene esta asignatura una relacin estrecha con la Ergonoma, proporcionndole las bases para el desarrollo de sus propias metodologas, en bsqueda del equilibrio del hombre con el sistema tcnico y el sistema ambiental Intencin didctica. Se organiza el temario agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura de la siguiente manera: En la primera unidad se incluye la Terminologa bsica de la seguridad e higiene con el propsito de familiarizar al estudiante con el lenguaje tcnico apropiado, aplicado en las organizaciones productivas en esta temtica. Se incluyen tambin los anlisis de diferenciacin de la Seguridad e higiene en el trabajo, relacionando la primera con la ocurrencia de los accidentes y la segunda con la ocurrencia de las enfermedades. De igual manera se aborda el anlisis del perfil de puestos de un Departamento de seguridad e higiene en una empresa, con el propsito de generar la conciencia de las funciones que tienen que desarrollar cada uno de los miembros de esta rea. Tambin se incorpora el anlisis de las competencias que debe desarrollar el profesional de la seguridad y la higiene, con el propsito de generar la conciencia de los aspectos que son necesarios reforzar, para contribuir en las organizaciones al logro de la seguridad y salud de los trabajadores. Finalmente se trabaja en el conocimiento, comprensin y aplicacin de la metodologa de las 9s en las organizaciones. En la segunda unidad se abordar el marco legal y fundamentacin jurdica de la seguridad e higiene, las diferentes leyes nacionales, reglamentos y normas oficiales mexicanas para su operacin relacionadas con el tema de tal manera que se conozcan, comprendan y apliquen las recomendaciones y mtodos de evaluacin y control marcados en ellas, as como los derechos y obligaciones de patrones y trabajadores en relacin a los

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

diferentes aspectos que abarca la seguridad e higiene. En la tercera unidad se trabajaran las herramientas diagnosticas, para identificar los bloques de riesgos de trabajo en diferentes organizaciones y procesos; conociendo las caractersticas metodolgicas de cada herramienta para su aplicacin. En la cuarta unidad se clasificaran los diferentes tipos de riesgos (mecnicos, fsicos, qumicos, elctricos, biolgicos-infecciosos, ergonmicos, psicosociales) y el impacto que estos tienen en la salud fisiolgica o somtica, psicologa y social de los trabajadores. De igual manera se buscara identificar las causas inmediatas y las causas raz que originan estos riesgos, as como las consecuencias derivadas de dichos riesgos. En la quinta unidad se abordara la temtica de la Toxicologa industrial, as como el impacto de los factores ambientales (ruido, temperatura, iluminacin, vibraciones, radiaciones, etc.) en la salud de los trabajadores. Se analizara la importancia de la medicina del trabajo y la clasificacin de enfermedades ocupacionales reconocidas por la Ley. En la sexta unidad se buscara que el alumno comprenda y aplique las etapas de la administracin para que elabore los programas de seguridad e higiene que necesitan las organizaciones. De igual manera se trabajara en conocer, comprender y aplicar el programa de proteccin civil interno y externo a la empresa con la operacin de las diferentes brigadas que por ley se deben de operar. Finalmente en la sptima unidad se trabajara con el anlisis econmico de los accidentes y enfermedades identificando los costos directos e indirectos y analizando su impacto en la productividad de las organizaciones y del Pas.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Analizar, disear, supervisar y Competencias instrumentales operar sistemas de seguridad y Capacidad de anlisis y sntesis proteccin ambiental en el sector productivo a travs del Capacidad de organizacin y cumplimiento de las leyes, planificacin. reglamentos y normas oficiales de Comunicacin oral y escrita en la tal manera que se minimicen los lengua nativa riesgos existentes y se adopten actitudes de prevencin y Conocimiento de una lengua proteccin. extranjera Conocimientos de informtica relativos
al mbito de estudio

Capacidad
informacin

de

gestin

de

la

Resolucin de problemas Toma de decisiones

Competencias interpersonales

Trabajo en equipo. Trabajo en un equipo de carcter

Interdisciplinar

Trabajo en un contexto internacional Habilidades

interpersonales en las relaciones

Reconocimiento a la diversidad y la Multi-culturalidad Razonamiento crtico Compromiso tico.

Competencias sistmicas

Aprendizaje autnomo Adaptacin a nuevas situaciones Creatividad Liderazgo Conocimiento de otras culturas y
costumbres

Iniciativa y espritu emprendedor

 Motivacin por la calidad Sensibilidad

medioambientales hacia temas

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Linares, Nuevo Len, Veracruz, del 16 de noviembre de Superior de lamo Temapache, 2009 al 26 de mayo de Superior de Macuspana, Superior de Teziutln, Puebla 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Analizar, disear, supervisar y operar sistemas de seguridad y proteccin ambiental en el sector productivo a travs del cumplimiento de las leyes, reglamentos y normas oficiales, de tal manera que se minimicen los riesgos existentes y se adopten actitudes de prevencin y proteccin. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conocer los diferentes mtodos de investigacin para aplicarlos en situaciones y escenarios diversos. Analizar e interpretar informacin, as como sus formas de recopilacin, organizacin y tratamiento estadstico. Identificar los elementos de todo sistema de trabajo y aplicar un sistmico.
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Conceptos y terminologa seguridad e higiene. Introduccin a la seguridad e higiene en el trabajo bsica de la

1.2. Evolucin histrica de la seguridad e Higiene. 1.3. Generalidades sobre la seguridad en las empresas y su entorno 1.4. Conceptualizacin sistmica de la seguridad e higiene 1.5. Competencias requeridas por las empresas en el profesional de la seguridad e higiene. 1.6. Programa de las 9 S. 2.1. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos 2.2. Leyes (LFT; Del IMSS; Del ISSSTE; General de Salud; LEGEPA; Etc) 2. Marco legal 2.3. Reglamentos (Derivados de cada una de las Leyes anteriores). 2.4. Normas Oficiales Mexicanas(STPS;SEMARNAT;INE;CNA;SCT; ETC) 2.5. Tratados internacionales firmados por Mxico (ONU;OEA;OIT; Tratados Internacionales). Metodologas para el anlisis de riesgos(diagnostico) 3.1. Diagnostico de la STPS. 3.2. Investigacin de Accidentes e incidentes 3.3. Listas de verificacin. 3.4. Mapa de riesgos

1.

3.

3.5. Otros mtodos(Inspecciones Planeadas y No Planeadas; AST; Qu pasa si? WHA T IF?; Anlisis de riesgos de operabilidad en los procesos HAZOP; Anlisis de modo falla y efecto ( AMEF). 4.1. Definicin 4.2. Riesgos mecnicos y fsicos. 4.3. Riesgos elctricos. 4.4. Riesgos qumicos. 4. Riesgos de Trabajo 4.5. Riesgos del manejo sustancias radioactivas 4.6. Riesgos infecto-biolgicos. 4.7. Riesgos psicosociales 4.8. Equipo de proteccin personal. 5.1. Toxicologa industrial. 5.2. Substancias qumicas peligrosas y vas de incorporacin toxicolgica 5. Toxicologa y Control del Ambiente 5.3. Control del ambiente (Riesgos industriales para la salud: Ruido industrial, Vibracin, Iluminacin y Temperatura). 5.4. Series Normas ISO 14000 5.5. Medicina ocupacional y enfermedades de trabajo 6.1. Estructura metodolgica de los programas de seguridad e higiene. 6.2. Programas fundamentales de seguridad e higiene en las organizaciones. 6. Programa de Seguridad e Higiene 6.3. Introduccin a la proteccin civil 6.4. Estructura del Programa de proteccin civil 6.5. Funcionamiento de las Brigadas (de emergencias, primeros auxilios, salvamento, contra incendio, bsqueda y rescate). 6.6. Simulacros de evacuacin Anlisis econmico de la seguridad y la higiene industria 7.1. Costos de accidentes y enfermedades. 7.2. Costo directo e indirecto de los accidentes y enfermedades. 7.3. Anlisis de costos de materiales y

7.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma deDecisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de la terminologa bsica de la seguridad e higiene en instrumentos legales y tcnicos nacionales e internacionales, localizando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones, e identificar la terminologa en situaciones concretas. Propiciar actividades de metacognicin, ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: identificacin de patrones, anlisis, sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocer las condiciones de trabajos en relacin al cumplimiento de normatividad a partir de la observacin de centros y reas de trabajo diversos. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Llevar a cabo actividades prcticas con materiales e instrumentos, que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Llevar a cabo visitas industriales para contrastar los contenidos tericos con la realidad. Planificar y Organizar eventos (conferencia, talleres, foros, seminarios, mesas redondas) relacionados con las temticas. Realizar sesiones utilizando tcnicas como: tormenta de ideas; exposicin de temas por equipos; grupos de discusin, para reafirmar el conocimiento. Propiciar el anlisis de casos mediante la proyeccin de videos relacionados con la asignatura. Observacin y anlisis de los fenmenos o situaciones que se presenten que puedan llegar a ocasionar un problema en el rea de accin del Ingeniero industrial desde la visin de Seguridad e Higiene Industrial.

Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas documentos escritos, como Informes/memorias de prcticas. plasmadas en

Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Mecanismos de evaluacin y autoevaluacin Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. Portafolio de evidencias de todas las actividades realizadas durante el desarrollo de la asignatura. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a la seguridad e higiene en el trabajo Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Identificar, mediante un diagrama, las Identificar en el ambiente o entorno cada variables de entrada y salida de un uno de los diferentes trminos y conceptos sistema de seguridad. fundamentales de la seguridad e higiene de acuerdo a las definiciones de nuestro marco legal.

Investigar y elaborar un video de la

evolucin histrica de la seguridad e higiene en el Mundo y en Mxico.

Disear el documento descriptivo del nivel

de autoridad, responsabilidad, funciones, comunicacin, formacin requerida, etc., del encargado de la seguridad e higiene en una organizacin.

Elaborar un cuadro sinptico que muestre la

el enfoque sistmico de la seguridad e higiene.

Elaborar los documentos o procedimientos

inherentes a los conocimientos, tcnicas y valores que debe de tener un profesional de la seguridad e higiene.

Investigar la situacin mediante indicadores

en los diferentes sectores de la seguridad y la higiene.

Elaborar diagnostico de las 9S en una

organizacin productiva.

Disear el plan de implementacin de un

programa de 9s en una organizacin productiva.

Unidad 2: Marco Legal Competencia especfica a desarrollar Conocer e interpretar la fundamentacin jurdica de la seguridad e higiene en el Pas y en el mundo. Analizar normas y redactar especificaciones tcnicas referidas a Higiene y Seguridad en el Trabajo para la utilizacin, adquisicin, importacin y exportacin de mquinas, herramientas, equipos e instrumentos. Operar sistemas de seguridad de tal manera que se le reconozca en el cumplimiento de las leyes en materia de seguridad y proteccin ambiental.

Actividades de Aprendizaje

Investigar cmo se aplica la Legislacin

Internacional en materia de Seguridad e Higiene en nuestro Pas.

Elaborar

documentos tcnicos de la aplicacin de la Ley Federal del trabajo; la Ley del Seguro Social; la Ley de Salud; la Ley de equilibrio y proteccin al ambiente. Para casos especficos. sanciones por incumplimiento de la fundamentacin jurdica de la Seguridad e Higiene.

Investigar casos reales de aplicacin de

Desarrollar

propuestas de aplicacin basndose en las Normas Oficiales Mexicanas para organizaciones productivas o para la comunidad.

Unidad 3: Metodologas para el Anlisis de Riesgos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Investigar accidentes y enfermedades profesionales, confeccionar los ndices estadsticos de los factores determinantes y fijar medidas correctivas. Realizar anlisis de riesgos a fin de minimizar los peligros existentes mediante la capacitacin adecuada, motivacin, ingeniera y prcticas seguras de trabajo.

Conocer, analizar y aplicar las siguientes herramienta de Diagnostico y evaluacin de riesgos : o Diagnostico de la STPS. o Investigacin de Accidentes e incidentes o Inspecciones Planeadas y No Planeadas. o Anlisis de seguridad en el trabajo. o Qu pasa si? WHA T IF? o Anlisis de riesgos de operatividad en los procesos HAZOP o Listas de verificacin. o Anlisis de modo falla y efecto (AMEF). o Anlisis por el mtodo de rbol de fallas. Analizar diferentes Mapas de riesgos

ya construidos para comprender sus elementos. Evaluar la estructura de Reportes del anlisis de riesgos.

Unidad 4: Seguridad en las Operaciones Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Identificar los riesgos originados por el manejo de los diferentes materiales, equipos e instalaciones en un puesto de trabajo. Diagnosticar factores personales y factores de trabajo como causales de riesgo en las organizaciones. Determinar las medidas de prevencin, control y proteccin contra los diferentes riesgos presentes en un puesto de trabajo. Disear, evaluar y controlar los equipos y elementos de proteccin personal y colectiva Disear e implementar sistemas e instalaciones en ambientes laborales y actividades con riesgo.

Elaborar investigaciones de los equipos y

herramientas que presentan riesgos mecnicos para los trabajadores y explicar cules son estos.

Mediante casos reales explicar cules son

los procesos, materiales y sustancias qumicas que llevan a la presencia del riesgo qumico.

Mediante

videos, analizar inmediatas y las causas accidentes elctricos.

las causas bsicas de

Realizar un anlisis documental de los

diferentes virus, bacterias, hongos, mohos, agentes patgenos que generan enfermedades en el trabajo y cules son las consecuencias de las enfermedades que provocan.

Mediante un anlisis en diferentes reas de

centros de trabajo identificar las condiciones de la obra civil y de los factores ambientales que llevan al riesgo fsico.

Mediante casos reales en organizaciones

analizar y evaluar los riesgos de acoso sexual, laboral y psicolgico, la drogadiccin y el alcoholismo, la violencia fsica y verbal, el sndrome del trabajador quemado.

En base a catlogos analizar y correlacionar

en funcin de los trabajos y procesos los diferentes equipos de proteccin personal adecuados para las diferentes partes del cuerpo.

Unidad 5: Toxicologa y Control del Ambiente Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Analizar, conocer y controlar los materiales txicos, contaminantes fsicos y ergonmicos de ambientes laborales, efectuando diagnsticos primarios, tomando muestras con fines de anlisis y control de contaminantes qumicos y biolgicos de dichos ambientes. Conocer y comprender requisitos manejados en Normas ISO:14000 los las

En base a videos estudiar y analizar las

diferentes vas de ingreso al organismo de los materiales txicos.

Realizar una investigacin con mdicos de

la localidad para conocer los mecanismos de reaccin del organismo ante los materiales txicos.

Mediante casos reales analizar y evaluar

impactos en el ser humano de factores ambientales como el ruido, las vibraciones, las radiaciones, las temperaturas, la iluminacin.

Elaborar trpticos descriptivos de cada una

de las enfermedades reconocidas en la ley. del trabajo

Aplicar los mtodos de evaluacin y control

de cada uno de los factores ambientales en organizaciones productivas.

Investigar

organizaciones que tienen implantado el sistema de gestin ambiental bajo los requisitos de la Norma IS0:14 001 y presentar un reporte comparativo de la estructura.

Unidad 6: Programa de Seguridad e Higiene y Proteccin Civil Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Implementar programas en materia de Higiene y Seguridad en el Trabajo Desarrollar programas de capacitacin de prevencin y proteccin de riesgos laborales. Determinar los beneficios potenciales obtenibles con la aplicacin del programa diseado. Desarrollar en una empresa un plan de seguridad e higiene que considere los costos directos e indirectos as como su rentabilidad.

Elaborar

y aplicar alguna de las metodologas de evaluacin de riesgo para generar el diagnostico. en base a datos estadsticos recopilados de fuentes secundarias.

Elaborar pronsticos de riesgos de trabajo,

Disear un listado de escenarios ideales de

futuro en relacin con la seguridad e higiene en una empresa.

Analizar polticas de seguridad e higiene

declaradas por organizaciones de categora mundial.

Disear estrategias para cumplir con los

objetivos y trabajador. metas de proteccin al

Estudiar y analizar programas de trabajo

elaborados por organizaciones en relacin a diferentes tpicos de la seguridad e higiene.

Analizar el programa nacional, estatal y

municipal de proteccin civil.

Exponer con materiales audiovisuales los

diferentes programas de proteccin civil que existen.

Analizar el atlas de riesgos para el estado. Estudiar

mediante documentos la integracin operacin y aplicacin de las diferentes brigadas en una organizacin. a brigadistas de diferentes organizaciones de la localidad a exponer sus mtodos de trabajo.

Invitar

Realizar simulacros.
Unidad 7: Anlisis Econmico de la Seguridad e Higiene Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Identificar y calcular los costos de accidentes y enfermedades. Clasificar y analizar los costos directos e indirectos de los accidentes y enfermedades. Realizar el anlisis de costos

Investigar los ndices de accidentabilidad de

diferentes organizaciones productivas.

Calcular ndices de accidentabilidad en base

a informacin estadstica recopilada.

Calcular los costos directos y los costos

indirectos, segn los mtodos de: Heinrich ,Simonds y el mtodo de los elementos de produccin .

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Aguirre Martnez Eduardo. Seguridad y proteccin a personas, empresas y vehculos. Editorial Trillas 1 edicin Mxico 1998. 2. Blake Roland, P. Seguridad Industrial. Editorial Diana. 3. Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin. Ley Federal del Trabajo. D.O.F. 4. Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin. Reglamento General de Seguridad, Higiene y medio ambiente de Trabajo. STPS-IMSS. D.OF.1997. 5. Cortes Daz Jos M. Tcnicas de prevencin de riesgos Laborales. Editorial Tebar,S.L.9 Madrid 2007. 6. Cortez Daz Jos M. Seguridad e Higiene del Trabajo. Editorial Alfa Omega. Espaa 2002 7. Denton, Keth. Seguridad Industrial: Administracin y Mtodos. Editorial Mc Graw Hill. 1985. 8. Grimaldi Simonds. La Seguridad Industrial: Su administracin. Editorial Alfa Omega. Mxico 1996 9. Handley, William. Higiene en el Trabajo. Editorial McGraw Hill. 10. Hernndez Ziga Alfonso. Limusa.Noriega.1 .Mxico 2005. Seguridad e Higiene Industrial. Editorial

11. Lazo Serna, Humberto. Seguridad Industrial, Editorial Porra. 12. Ramrez Cavassa, Cesar. Seguridad Industrial (un enfoque integral)l. Editorial Limusa.3Edicin 13. Robbins, Hackett. Manual de Seguridad y Primeros Auxilios, Editorial Alfa Omega. 14. Salgado Bentez Josu. Higiene y Seguridad Industrial. Editorial xodo. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Practica N 1: Reconocimiento de la terminologa bsica de la seguridad y la higiene en diferentes centros de trabajo. Practica N2: Realizacin de un anlisis del modelo de causalidad de accidentabilidad y prdidas en centros de trabajo en donde se haya presentado un siniestro. Practica N 3: Aplicacin del programa 9 `S, para establecer lugares de trabajo seguros e higinicos y con mejores condiciones en el trabajo. Practica N4: Realizacin de observacin planificada del cumplimiento de las NOM`S STPS en centros de trabajo y en la comunidad. Practica N5: Aplicacin de la herramienta de evaluacin de riesgos de la STPS en centros de trabajo diversos. Practica N6: Aplicacin de las diferentes metodologas de anlisis de riesgos en organizaciones de la comunidad. Practica N7: Elaboracin de mapas de riesgos en organizaciones de la localidad. Practica N8: Investigacin la aplicacin de las diferentes codificaciones internacionales para sustancias qumicas peligrosas. Practica N9: Investigacin en las industrias de la comunidad de acurdo a sus procesos cuales son los materiales y sustancias toxicas que utilizan.

Practica N10: Investigacin en la localidad cuales son las enfermedades del trabajo que ms se presentan. Desarrollar experimentos que permitan visualizar los efectos de sustancias txicas comunes en el laboratorio de qumica.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Ingeniera de Sistemas Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INR-1017 SATCA1
2-1-3

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura le permitir al estudiante conocer uno de los conceptos ms importantes que como ingeniero industrial debe comprender y aplicar, que es el enfoque sistmico, con el cual disear los procesos y Sistemas de las diferentes tipos de organizaciones para que funcionen de una manera ms eficaz y eficiente. Se imparte al principio de la carrera, para que con este conocimiento los proyectos de las materias de los siguientes semestres las aborde con una visin ms integradora en donde es requerido que sea de esa manera, tales como: Sistemas de Gestin de Calidad, Administracin de Proyectos, Administracin de mantenimiento, Logstica y Cadena de Suministros y Formulacin y Evaluacin de Proyectos as como en sus residencias profesionales y diversos proyectos de investigacin y desarrollo. Esta asignatura le permitir al estudiante hacer una reflexin sobre la evolucin del enfoque sistmico, as como la evolucin que ha tenido en la humanidad y el desarrollo dentro de las organizaciones, considerando el impacto de su correcta aplicacin. Asimismo conocer los diferentes tipos de Sistemas y sus implicaciones para que con esto tenga un mejor panorama de sus conceptos y aplicaciones, y le permita disear organizaciones, Sistemas y procesos mejor estructurados para que estas sean ms competitivas en la globalidad actual que vivimos. Adicionalmente le permitir establecer la importancia y la validez de la integracin de procesos multidiciplinarios para la resolucin de problemas

Intencin didctica. Esta materia esta organizada en 5 unidades, en la primera unidad se analiza el concepto de Sistemas, el enfoque sistmico y la evolucin que ha tenido con la finalidad de que la conceptualizacin de su importancia quede clara y entendida. En la unidad II se analizarn las caractersticas de los Sistemas as como sus propiedades con la finalidad de profundizar en su conocimiento y entendimiento para una mejor aplicacin y establecimiento de contextos e interrelaciones. En la unidad III, se estudiar la taxonoma de los Sistemas: Sistemas blandos y Sistemas duros, lo cual permitir ampliar los conceptos para una mejor aplicacin del enfoque sistmico y se comprendern los enfoques de algunos de los exponentes ms caractersticos.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

En la unidad IV se profundiza sobre el conocimiento de los Sistemas duros, en donde se analizan sus paradigmas, su metodologa y aplicaciones lo cual permitir al estudiante contar con ms herramientas para su correcta aplicacin. En la unidad V se analizan los Sistemas blandos, iniciando por sus paradigmas, luego su metodologa y por ltimo sus aplicaciones lo cual de igual manera permitir al estudiante contar con los conocimientos para su aplicacin. Se recomienda llevar a cabo ensayos sobre la aplicacin del enfoque sistmico para una organizacin seleccionada, lo cul permitir al estudiante conceptualizar este enfoque tan importante y necesario para las organizaciones y sobre visualizar la forma de implementarlo. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo, y entienda que est construyendo su quehacer futuro, y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Conjuntamente, el estudiante deber comprender que mediante la interaccin y la diversidad de pensamientos es como mejores resultados se obtienen al ser incluyente y plural

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Desarrollar un pensamiento Competencias instrumentales Holstico al obtener conocimientos Capacidad de anlisis y comprensin sobre el enfoque de Sistemas, que Capacidad de organizar y planificar la le permita un mejor anlisis para la implementacin de organizaciones toma de decisiones, bsqueda de productivas y de servicios, procesos y alternativas y oportunidades, para Sistemas especficos con un enfoque redefinir y solucionar problemas, sistmico. estableciendo una relacin Capacidad de comunicacin oral y armnica con su medio ambiente escrita. comprendiendo todas las entradas, Habilidades bsicas de manejo de la salidas del Sistema, sus computadora. interrelaciones y caractersticas de Habilidad para buscar y analizar sus elementos permitiendole informacin. modelar un Sistema de inters para Solucin de problemas. obtener una solucin viable Toma de decisiones. respetando la naturaleza del Sistema. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica. Capacidad de trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas. Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad, ya que el enfoque sistmico es integrador. Habilidad para generar un ambiente laboral propicio. Compromiso tico. Competencias sistmicas

Capacidad de interpretacin. Habilidades de investigacin. Capacidad de aprender. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. Capacidad creativa. Liderazgo. Habilidad para trabajar en forma autnoma en el sentido de actualizacin e interpretacin. Capacidad para disear y gestionar proyectos. Iniciativa y espritu emprendedor.

 Bsqueda del logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Cd. Guzmn, Cd Valles, Linares y del 16 de noviembre de Superior de Alamo Temapache 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Desarrollar un pensamiento Holstico al obtener conocimientos sobre el enfoque de Sistemas, que le permita un mejor anlisis para la toma de decisiones, bsqueda de alternativas y oportunidades, para redefinir y solucionar problemas, estableciendo una relacin armnica con su medio ambiente comprendiendo todas las entradas, salidas del Sistema, sus interrelaciones y caractersticas de sus elementos permitindole modelar un Sistema de inters para obtener una solucin viable respetando la naturaleza del Sistema.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Capacidad analtica abstracta multidisciplinaria. Trabajo en equipo. Capacidad para realizar mapeo de procesos y mentales. Capacidad de sntesis. Uso de tecnologas de Informacin.
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Teora General de Sistemas 1.1.1. Orgenes y evolucin de la teora General de Sistemas 1.1.2. Finalidad de la TGS 1.2. Sistemas 1.2.1. Concepto de Sistema 1.2.2. Lmites de los Sistemas 1.2.3. Entornos o medio ambiente de los Sistemas 1.2.4. Pensamiento Sistmico 1.3. Conceptualizacin de principios 1.3.1. Causalidad 1.3.2. Teleologa 1.3.3. Recursividad 1.3.4. Manejo de Informacin 2.1. Propiedades de los Sistemas 2.1.1. Estructura 2.1.2. Emergencia 2.1.3. Comunicacin 2.1.4. Sinergia 2.1.5. Homeostasis 2.1.6. Equifinalidad 2.1.7. Entropa 2.1.8. Inmergencia 2.1.9. Control 2.1.10. Ley de la variedad requerida 2.2. Organizacin de los Sistemas Complejos: 2.2.1. Supra-Sistemas

1.

La Teora General de Sistemas

2.

Propiedades y Caractersticas de los Sistemas

3.

Taxonoma de los Sistemas

4.

Metodologa de los Sistemas Duros

5.

Metodologa de los Sistemas Blando (suave)

2.2.2. Infra-Sistemas 2.2.3. Iso-Sistemas 2.2.4. Hetero-Sistemas 3.1. Los Sistemas en el contexto de la solucin de problemas 3.1.1. 3.1.1 La naturaleza del pensamiento de Sistemas duros. 3.1.2. La naturaleza del pensamiento de los sistemas blandos (suaves). 3.2. Taxonoma de Boulding. 3.3. Taxonoma de Jordan. 3.4. Taxonoma de Beer. 3.5. Taxonoma de Checkland: 4.1. Paradigma de anlisis de los Sistemas duros 4.2. Metodologa de Hall y Jenking 4.3. Aplicaciones (enfoque determinstico) 5.1. Metodologa de los Sistemas suaves de Checkland 5.2. El Sistema de actividad humana como un leguaje de modelacin. 5.3. Aplicaciones.(enfoque probabilstico)

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de esta disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc., al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la funcin que el enfoque sistmico ha tenido durante el desarrollo de la humanidad, as como el impacto que ha tenido para sensibilizar e interiorizar estos conceptos en los estudiantes. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de Sistemas y enfoque sistmico. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes, ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase y exposiciones de clase. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional, ejemplos: los ensayos que se realizaran en la unidad 4 y 5. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta dar un soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante, ejemplo: con las materias de Sistemas de Gestin de Calidad, Administracin de Mantenimiento, etc. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral, ejemplos: Realizar los ensayos escritos, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante la realizacin y exponer temas previamente seleccionados en clase. Facilitar el contacto con organizaciones que estn implementando el enfoque sistmico. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una agricultura sustentable. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Ensayos escritos de la aplicacin del enfoque sistmico. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. Anlisis, y sntesis de casos, y/o empresa(s) 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: La teora General de Sistemas Competencia especfica a desarrollar Desarrollar el conocimiento del concepto de Sistemas y enfoque sistmico su interpretacin prctica y su evolucin. Conocer las teoras de los principales filsofos del enfoque sistmico. Comprender y comparar otras culturas en el proceso de implementacin del enfoque sistmico.

Actividades de Aprendizaje

Investigar

la evolucin del enfoque sistmico y la participacin que tuvieron los principales filsofos a travs del tiempo. Entregar un reporte escrito sobre la evolucin del enfoque sistmico. Organizarse en equipos de trabajo para hacer exposiciones sobre la teora general de Sistemas. Propiciar con todo el grupo una reflexin sobre las implicaciones que tiene el concepto del enfoque sistmico. Realizar ejemplos de implementar el enfoque de Sistemas. Trabajar en equipo.

Unidad 2: Propiedades y Caractersticas de los Sistemas Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Comprender e interpretar las propiedades de los Sistemas. Desarrollar el Conocimiento de las caractersticas de los Sistemas y la organizacin de los Sistemas complejos. Saber interpretar los requerimientos de los diferentes tipos de Sistemas. Establecer procesos de Actualizacin continua sobre los diferentes tipos de Sistemas.

Investigar definiciones e implicaciones que

tiene el concepto de Sistemas. Propiciar el anlisis e interpretacin del enfoque sistmico para las diferentes tipos de organizaciones. Exponer ejemplos de casos en donde se ha implementado el enfoque sistmico. Realizar exposiciones en equipos de trabajo sobre la interpretacin del enfoque sistmico. Visitar a empresas que tengan implementado el enfoque sistmico. Planear la estrategia de su implementacin y saber organizar equipos de trabajo para

Analizar y disear circuitos con diodos para su aplicacin en circuitos electrnicos.

lograr ese objetivo. Obtener la Satisfaccin del logro al terminar un ensayo completo sobre el enfoque sistmico. Saber tomar decisiones sobre el enfoque sistmico aplicable a una organizacin. Trabajar en equipo. Investigar sobre aplicacin del enfoque sistmico.

Unidad 3: Taxonomia de los Sistemas Competencia especfica a desarrollar Comprender e interpretar el concepto de Sistemas blandos y duros. Desarrollar Conocimiento de su filosofa e interpretacin. Saber interpretar los requerimientos para la aplicacin de los diferentes tipos de Sistemas. Conocer e interpretar el enfoque sistmico para los diferentes tipos de organizaciones. Establecer proceso de Actualizacin continua sobre los enfoques sistmicos debido a la mejora contina a que estn sujetos.

Actividades de Aprendizaje

Investigar definiciones e implicaciones que

tiene el concepto del enfoque sistmico.

Propiciar el anlisis e interpretacin del

enfoque sistmico. Exponer ejemplos de casos en donde se ha implementado los diferentes tipos de Sistemas. Realizar exposiciones en equipos de trabajo sobre los diferentes tipos de Sistemas. Visita a empresas que promuevan el enfoque sistmico. Planear la estrategia de su implementacin y saber organizar equipos de trabajo para lograr ese objetivo. Tomar decisiones para la implementacin del enfoque sistmico.

Unidad 4: Metodologa de los Sistemas Duros Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Comprender e interpretar la teora de los Sistemas duros. Comprender las aplicaciones de los Sistemas duros. Comprender y entender la metodologa de anlisis de los Sistemas duros. Saber realizar aplicaciones de la metodologa de los

Investigar e interpretar la teora de los

Sistemas duros. Investigar definiciones e implicaciones que tiene el concepto de Sistemas duros. Investigar la metodologa de anlisis de los Sistemas duros. Propiciar el anlisis e interpretacin de los Sistemas duros. Exponer ejemplos de Sistemas duros. Propiciar que seleccione una empresa en

Sistemas duros, especficamente con la metodologa del enfoque determinstico. Saber analizar e interpretar los resultados de aplicacin de anlisis de los Sistemas duros.

donde realizara el anlisis de Sistemas duros. Realizar exposiciones en equipos de trabajo sobre este tipo de Sistemas. Visita a empresas que tengan este tipo de Sistemas. Realizar un ensayo sobre el anlisis de un Sistema duro. Planear la estrategia y saber organizar equipos de trabajo para lograr ese objetivo. Obtener Satisfaccin del logro al terminar un ensayo en el anlisis de un Sistema duro. Tomar decisiones para el anlisis de este tipo de Sistemas.

Unidad 5: Metodologa de los Sistemas Blandos (suaves) Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Comprender e interpretar la teora de los Sistemas blandos. Comprender las aplicaciones de los Sistemas blandos. Comprender y entender la metodologa de anlisis de los Sistemas blando. Saber realizar aplicaciones de la metodologa de los Sistemas blandos, especficamente con la metodologa del enfoque determinstico. Saber analizar e interpretar los resultados de aplicacin de anlisis de los Sistemas blandos.

Investigar e interpretar la teora de los

Sistemas blandos. Investigar definiciones e implicaciones que tiene el concepto de Sistemas blandos. Investigar la metodologa de anlisis de los Sistemas blandos. Propiciar el anlisis e interpretacin de los Sistemas blandos. Exponer ejemplos de Sistemas blandos. Propiciar que seleccione una empresa en donde realizara el anlisis de Sistemas blandos. Realizar exposiciones en equipos de trabajo sobre este tipo de Sistemas. Visita a empresas que tengan este tipo de Sistemas. Realizar un ensayo sobre el anlisis de un Sistema blando. Planear la estrategia y saber organizar equipos de trabajo para lograr ese objetivo. Obtener Satisfaccin del logro al terminar un ensayo en el anlisis de un Sistema blando. Tomar decisiones para el anlisis de este tipo de Sistemas.

Haga clic aqu para escribir texto.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Ackoff, Russel Rediseando El futuro,Ed. Limusa 2. Margarita A.de Snchez,Desarrollo de habilidades del pensamiento Ed. Trillas 3. Van Gigch, Teora general de Sistemas aplicada,Editorial Trillas 4. Apuntes de ingeniera de Sistemas,ITESM 5. Enfoque de Sistemas,Ed. Limusa 6. Joaqun Rodrguez Valencia,Estudio de Sistemas y procedimientos administrativos,Editorial Thomson, 3. Ed. 7. Von Bertalanffy, L.,La teora general de Sistemas.,Editorial Fondo de cultura econmica. 8. Peter Checkland, Pensamiento de Sistemas, practica de Sistemas,Editorial, Noriega Editores 9. Churchman,El enfoque de Sistemas,Trillas 10. Jhon Van Gigch, C. West Churchman,Rehability Epistemology,Kluwer Academic Press 11. Oscar Johansen,Introduccin a la teora general de Sistemas 12. Jess Acosta Flores,Ingeniera de Sistemas: un enfoque interdisciplinario, Alfaomega 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Anlisis de casos de estudio de Sistemas en diferentes industrias. El estudiante realizar un proyecto que contenga el enfoque y la teora general de Sistemas. Visitas a industrias manufactureras y de servicio. Identificar los componentes de los tipos de Sistemas Modelar los componentes de Sistemas Utilizar las metodologas de Sistemas para la solucin de problemas Modelar los Sistemas de actividad humana

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Investigacin de Operaciones II Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1019 SATCA1
2-2- 4

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Para el perfil del Ingeniero Industrial, esta asignatura le proporciona la capacidad para tomar decisiones mediante propuestas de mejora a travs del anlisis de problemas que se presentan en sistemas productivos, logsticos, de lneas de espera, en situaciones bajo riesgo o incertidumbre, con procesos estocsticos, en redes para optimizar flujos, tiempos, costos, rutas, entre otros, considerando criterios tcnicos y econmicos para empresas de manufactura o servicios. La investigacin de operaciones como ciencia de la administracin implica el uso de las matemticas y la computadora para ayudar a tomar decisiones racionales frente a problemas de administracin complejos, de ah su importancia de integrarse en la formacin del ingeniero industrial, ya que esto aporta una caracterstica distintiva de este profesionista que es su habilidad y capacidad para resolver situaciones de alta complejidad en forma sistmica. La materia de Investigacin de operaciones II consiste en formular analizar e implementar modelos matemticos aplicando tcnicas deterministas y probabilistas a situaciones reales del entorno, interpretando las soluciones obtenidas expresadas en un lenguaje accesible al usuario para la eficiente toma de decisiones.

Es necesario la adecuada comprensin y entendimiento de los temas de razonamiento lgico matemtico, algebra lineal, conceptos de probabilidad y estadstica, nomenclatura matemtica, solucin de sistemas de ecuaciones, uso de software. De ah su estrecha relacin con materias que previamente deben de haberse acreditado como Matemticas, Probabilidad y Estadstica, lenguajes de computacin, Investigacin de operaciones I, Fundamentos de Investigacin, entre otras. As mismo, esta materia ser soporte de algunas asignaturas como Simulacin, Administracin de Operaciones I y II, Formulacin y Evaluacin de Proyectos, entre otras. Intencin didctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, siendo la primera Programacin Dinmica, en la cual se hace nfasis en problemas de asignacin de recursos e inventarios dinmicos. La segunda unidad trata de las Lneas de Espera, las cuales se presentan frecuentemente en sistemas de produccin o servicios. La tercera unidad abarca la Teora de Decisiones para la solucin de problemas deterministas o probabilistas. La cuarta unidad estudia las Cadenas de Markov y procesos estocsticos. La quinta unidad trata del uso de Redes para

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

la modelacin de problemas. Se agrupan los contenidos conceptuales de la asignatura en los primeros puntos de cada unidad; posteriormente se da una aplicacin de este marco terico en la solucin de problemas reales o hipotticos, para dar paso al uso de software computacional a fin de comprobar la validez de los procedimientos manuales y finalmente todo lo aprendido se aplica a casos reales del entorno. El catedrtico realiza sesiones de aprendizaje colaborativo, haciendo la rotacin de alumnos entre equipos, a fin de mejorar su comprensin en los diversos temas y prcticas con enfoques de solucin manual o bien con software especializado. Con estas sesiones, los estudiantes mejoran sus habilidades interpersonales a travs de la relacin con diferentes compaeros. El catedrtico refuerza no solamente los aspectos meramente tcnicos sino tambin los formativos, tales como incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el inters por mejorar, el respeto y la tolerancia hacia sus compaeros y profesores, a sus ideas y enfoques, y considerar tambin la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Formular y optimizar modelos Competencias instrumentales matemticos aplicando tcnicas Capacidad de anlisis y sntesis deterministas y probabilistas a Capacidad de organizar y planificar situaciones reales del entorno, Conocimientos bsicos de interpretando las soluciones investigacin de operaciones obtenidas expresadas en un Comunicacin oral y escrita lenguaje accesible al usuario para la Habilidades de manejo de la toma de decisiones.
computadora Habilidad para buscar, analizar clasificar y sintetizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas mediante la modelacin matemtica Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales: tolerancia

y respeto a las ideas de los dems. Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Haga clic aqu para escribir del 16 de noviembre de texto. 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Formular y optimizar modelos matemticos aplicando tcnicas deterministas y probabilistas a situaciones reales del entorno, interpretando las soluciones obtenidas expresadas en un lenguaje accesible al usuario para la toma de decisiones. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Identificar y utilizar las distribuciones discretas y continuas de probabilidad. Establecer e interpretar las pruebas estadsticas de hiptesis. Calcular e interpretar los intervalos de confianza para las variables aleatorias. Utilizar software estadstico. Manejar diagramas de causa-efecto. Elaborar diagramas de Gantt para el control del avance del proyecto. Poseer una visin sistmica para la solucin de problemas. Conocer y aplicar la gestin de costos, a fin de incluir consideraciones econmicas. Formular modelos matemticos para la optimizacin de procesos. Emplear la lgica algortmica y lenguajes de programacin Utilizar las teoras de sistemas de produccin e inventarios. Emplear los criterios del desarrollo sustentable al disear procesos
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Caractersticas de los problemas de programacin dinmica 1.2. Ejemplos de modelos de programacin dinmica 1.3. Programacin dinmica determinista 1.4. Programacin dinmica probabilista 1.5. Uso de programas de computacin 2.1. Introduccin, terminologa, notacin y casos de aplicacin 2.2. Proceso de nacimiento y muerte (modelos Poisson) 2.3. Poblacin infinita un servidor, cola infinita 2.4. Poblacin finita un servidor, cola finita 2.5. Poblacin infinita servidores mltiples, cola infinita 2.6. Uso de programa de computacin (incluir los dems casos) 3.1. Caractersticas generales 3.2. Criterios de decisin deterministas y probabilistas 3.3. Valor de la informacin perfecta

1.

Programacin Dinmica

2.

Lneas de espera

3.

Teora de decisiones

4.

Cadenas de Markov

5.

Optimizacin de redes

3.4. Arboles de decisin 3.5. Teora de utilidad 3.6. Anlisis de sensibilidad 3.7. Uso de software 4.1. Introduccin a las cadenas de Markov 4.2. Probabilidad de transiciones estacionarias de n pasos 4.3. Estado estable 4.4. Estados absorbentes 4.5. Uso de software 5.1. Terminologa 5.2. Problema de la ruta ms corta 5.3. Problema de rbol de mnima expansin 5.4. Problema de flujo mximo 5.5. Problema de flujo de costo mnimo 5.6. Uso de software

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de meta cognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: identificar problemas y situaciones reales que se adaptan a los modelos de programacin Dinmica con variables deterministas y probabilistas, su construccin en una red, y como utilizar el algoritmo apropiado para la solucin optima de el problema. Ejemplo: La problemtica de resolver modelos de lneas de espera (teora de colas) es comn en situaciones reales cuando haya elementos (clientes) que llegan de forma aleatoria a ser atendidos y esperan un servicio formando una cola Ejemplo La utilizacin de funciones de probabilidad aplicada a diferentes situaciones como es la teora de juegos y anlisis de valor en situaciones de riesgo e incertidumbre. Ejemplo: la modelacin de problemas reales mediante la graficacin de redes que representan la interaccin de los diferentes parmetros y variables involucradas en el modelo y la solucin del problema por medio del anlisis de estas redes Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Utilizar software especializado para Investigacin de Operaciones, as como medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de tecnologas para el desarrollo de la asignatura tales como procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, entre otros.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Programacin Dinmica Competencia especfica a desarrollar Investigar y aplicar los algoritmos de Programacin Dinmica para resolver problemas que se adaptan al modelo Utilizar software

Actividades de Aprendizaje

Desarrollar

modelos de programacin dinmica y las situaciones de cambio del sistema, segn el comportamiento generado por las decisiones previas e identificar sus etapas de soluciones parciales y su solucin integral Plantear ejemplos de situaciones y problemas reales que se pueden modelar con este mtodo y comparar su utilidad Analizar sistemas de carcter determinista y probabilista y el modo en que se pueden modelar utilizando la Programacin Dinmica

Unidad 2: Lneas de Espera Competencia especfica a desarrollar Estudiar y aplicar los modelos y algoritmos de lneas de espera. Identificar y analizar los problemas donde se involucran los modelos de lneas de espera y utilizarlos para encontrar su solucin, en sistemas de produccin o de servicios Utilizar el software adecuado

Actividades de Aprendizaje

Identificar y reconocer sistemas que sean

modelados como lneas de espera

Aplicar la terminologa y notacin del los modelos de lnea de espera bsicas de una lnea de espera, usar las formulas para cada uno de sus modelos

Identificar cules son las caractersticas

Ejemplificar cada caso especfico y resolver

problemas, adicionalmente utilizar software de apoyo

Establecer las conclusiones para cada

modelo estudiado, en un lenguaje accesible para el tomador de decisiones.

Unidad 3 Teora de Decisiones Competencia especfica a desarrollar Aplicar las tcnicas de la teora de decisiones para modelos deterministas y probabilistas Resolver las etapas concernientes al problema bajo estudio Establecer las conclusiones correspondientes para la toma de decisiones

Actividades de Aprendizaje

Explicar las caractersticas generales de la toma de decisiones basada en la teora

de probabilidades,

Conocer y aplicar los criterios dedecisin

deterministas y probabilistas para la toma de decisiones, sus ventajas y aplicaciones en situaciones bajo riesgo e incertidumbre

Utilizar el valor esperado de la informacin

perfecta

Analizar problemas utilizando rboles de

decisin

Aplicar la teora de la utilidad

Unidad 4: Cadenas de Markov Competencia especfica a desarrollar Utilizar las Cadenas de Markov para la resolucin de problemas Utilizacin de software especfico

Actividades de Aprendizaje

Identificar las caractersticas de los modelos

y problemas de Cadenas de Markov

Formular y resolver problemas en sistemas

que se pueden modelar por el mtodo de cadenas de Markov.

Establecer y explicar

las conclusiones y recomendaciones para sistemas de este tipo.

Unidad 5: Optimizacin de Redes Competencia especfica a desarrollar Identificar, construir, y utilizar redes para representar un problema a fin de optimizar su solucin.

Actividades de Aprendizaje

Identificar, analizar y resolver problemas

modelados con teora de redes

Obtener las conclusiones correspondientes

a un problema.

Unidad 6: Circuitos De Aplicacin con Diodos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Buscar, seleccionar y analizar informacin Analizar y disear circuitos con en las distintas fuentes bibliogrficas diodos para su aplicacin en circuitos propuestas; sobre el comportamiento, la electrnicos. estructura y aplicacin de los circuitos con

diodos.

Unidad 7: Circuitos De Aplicacin con Diodos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Buscar, seleccionar y analizar informacin Analizar y disear circuitos con en las distintas fuentes bibliogrficas diodos para su aplicacin en circuitos propuestas; sobre el comportamiento, la electrnicos. estructura y aplicacin de los circuitos con diodos.

Unidad 8: Circuitos De Aplicacin con Diodos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Buscar, seleccionar y analizar informacin Analizar y disear circuitos con en las distintas fuentes bibliogrficas diodos para su aplicacin en circuitos propuestas; sobre el comportamiento, la electrnicos. estructura y aplicacin de los circuitos con diodos.

Unidad 9: Circuitos De Aplicacin con Diodos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Buscar, seleccionar y analizar informacin Analizar y disear circuitos con en las distintas fuentes bibliogrficas diodos para su aplicacin en circuitos propuestas; sobre el comportamiento, la electrnicos. estructura y aplicacin de los circuitos con diodos.

Unidad 10: Circuitos De Aplicacin con Diodos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Buscar, seleccionar y analizar informacin Analizar y disear circuitos con en las distintas fuentes bibliogrficas diodos para su aplicacin en circuitos propuestas; sobre el comportamiento, la electrnicos. estructura y aplicacin de los circuitos con diodos.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Eppen - Gould. Investigacin de operaciones en la ciencia administrativa.Mxico: Editorial Prentice Hall. Ultima edicion 2. Hillier Liberman. Introduccin a la investigacin de operaciones, Mxico:Editorial Mc Graw Hill. . Ultima edicion 3. Hillier - Lieberman. Mtodos Cuantitativos para Administracin, Editorial Irwin. 4. Levin - Kikpatrik. Enfoques cuantitativos a la administracin. Mxico: Editorial C.E.C.S.A. . Ultima edicion 5. Kaufman, A. Mtodos y Modelos de da Investigacin de Operaciones (Tomo1), Editorial C.E.C.S.A. 8 Edicin. . Ultima edicion 6. Kirkpatrick, Charles A., Levin, Richard I. Enfoques Cuantitativos a la administracin, Editorial C.E.C.S.A. 7. Mckeown y Davis. Modelos Cuantitativos para Administracin, Editorial Iberoamericana. 8. Moskowitz, Herbert., Wright, Gordon. Investigacin de Operaciones, Editorial Prentice Hall. 9. Prawda, Juan. Mtodos y Modelos de la Investigacin de Operaciones (Tomo 1y II), Editorial Limusa. 10. Shamblin, James E. Investigacin de Operaciones, Editorial Mc Graw Hill. 11. Taha, Hamdy A. Investigacin de operaciones: Una introduccin. Mxico: Editorial Alfa Omega. 1989. 12. Thierauf, Robert., Grose, Richard. Toma de Decisiones por medio de Investigaciones de Operaciones, Editorial Limusa. 13. Bronson, Richard. Operation Research, Editorial Mc Graw Hill. 2. Edicion. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Resolucin de problemas con software de Investigacin de Operaciones y otros paquetes de programacin Observaciones directas a los sistemas de lneas de espera como bancos, supermercados, gasolineras, entre otros. Anlisis de sistemas de juegos como lotera. Identificar y analizar en una organizacin de la comunidad, las posibles Aplicaciones de la Investigacin de Operaciones 2. Formular y resolver problemas para alguna institucin del entorno. Realizar sesiones de aprendizaje colaborativo, aplicando asignacin aleatoria, para propiciar el intercambio de ideas y el trabajo en equipo.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Investigacin de Operaciones I Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1018 SATCA1
2-24

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al Ingeniero Industrial la capacidad para disear y aplicar modelos matemticos, relacionados a las organizaciones que ayuden a la toma de decisiones. Disea e implementa sistemas y procedimientos para la toma de decisiones en la optimizacin de recursos. Aplica tcnicas para la medicin y evaluacin de la productividad en las organizaciones. Formular y aplicar modelos lineales a situaciones reales Identificar las posibilidades de cambios en sus sistemas productivos con base a anlisis de sensibilidad. Optimizar los recursos empleados en la organizacin usando las tcnicas de programacin lineal (P.L.) y Entera Esta materia dar soporte a Investigacin de Operaciones II, Simulacin, Logstica y Cadenas de Suministro y todas aquellas que involucren la toma de decisiones.

Intencin didctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en los primeros puntos de cada unidad; posteriormente se da una aplicacin de este marco terico en la solucin de problemas reales o hipotticos, para dar paso al uso de software computacional para comprobar la validez de los procedimientos manuales y finalmente todo la aprendido se aplica a casos reales del entorno. Este mismo procedimiento se sigue en las cinco unidades. Incluyendo las siguientes sugerencias didcticas: Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio, argumentacin de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia el anlisis de casos, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin, manejo y control de

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

1.

variables y datos relevantes, planteamiento de modelos matemticos y fomentar el trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas de los algoritmos que se van aprendiendo en el desarrollo de la materia Investigacin de Operaciones 1. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas materias, tales como Probabilidad, Investigacin de Operaciones 2, Simulacin, Administracin de Operaciones 1 y 2, Logstica y Cadenas de Suministro, entre otras, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante y el uso de los diferentes algoritmos contenidos en la asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Formular y plantear modelos Competencias instrumentales matemticos lineales en situaciones Capacidad de anlisis y sntesis reales del entorno, interpretando Capacidad de organizar y planificar las soluciones obtenidas a travs de Capacidad para planear proyectos los diferentes criterios de optimizacin expresndolas en un Capacidad para formular modelos matemticos lenguaje accesible. Conocimientos diversos de la carrera: Estudio del Trabajo, Estadstica, Capacidad de anlisis para el Administracin de Operaciones I, planteamiento de modelos Matemticas III, conceptos matemticos de problemas lineales matemticos bsicos relacionales con el entorno, Comunicacin oral y escrita obteniendo posibles soluciones Habilidades bsicas de manejo de la considerando la optimizacin de la computadora y paquetera funcin objetivo, incluyendo Habilidades de la lgica de aspectos sociales y de programacin sustentabilidad. Habilidad para buscar y analizar Tomar decisiones, con base en los conocimientos tericos y prcticos adquiridos, que permitan elaborar propuestas de mejora en los sistemas bajo estudio, a fin de apoyar la toma de decisiones.
informacin proveniente de fuentes diversas Conocimiento y manejo del Ingls Lectura artculos cientficos Solucin de problemas Toma de decisiones

Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales:

tolerancia, respeto Capacidad para trabajar en equipos interdisciplinarios Respeto a la diversidad y multiculturalidad Flexibilidad para trabajar en diferentes ambientes de trabajo Tener compromiso con los valores y principios ticos.

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender

los

 Capacidad para disear y gestionar

proyectos Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Poseer iniciativa al elaborar y resolver los problemas propios de los proyectos Dar enfoques de calidad al realizar el trabajo Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Toluca yPuebla del 16 de noviembre de 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Formular y plantear modelos matemticos lineales en situaciones reales del entorno, interpretando las soluciones obtenidas a travs de los diferentes criterios de optimizacin expresndolas en un lenguaje accesible. Analizar, sistemas productivos y de servicios, a travs de la Investigacin de Operaciones I, con el fin de detectar problemas tales como la optimizacin de los recursos disponibles en la organizacin, aplicando los resultados obtenidos para la generacin de alternativas de mejora, incluyendo aspectos econmicos y con enfoques de sustentabilidad. Tomar decisiones que permitan mejorar los sistemas bajo estudio, elaborando propuestas de mejora de las diferentes situaciones planteadas usando los diversos criterios de optimizacin para mejorar las organizaciones. Disear, construir y analizar circuitos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Interpretar modelos y nomenclatura matemtica. Aplicar operaciones fundamentales y algebraicas Conocer y aplicar el algoritmo de Gauss-Jordan. Conocer los diferentes tipos de matrices, vectores y operaciones matriciales Conocer y aplicar conceptos bsicos de programacin Utilizar software. Conocer un lenguaje de computacin Saber graficar en dos dimensiones Conocer y aplicar la gestin de costos, a fin de incluir consideraciones econmicas. Formular modelos matemticos para la optimizacin de procesos. Manejar paquetes computacionales bsicos. Emplear la lgica algortmica y lenguajes de programacin Utilizar las teoras de sistemas de produccin e inventarios. Emplear los criterios del desarrollo sustentable al disear procesos
7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1 Definicin, desarrollo y tipos de modelos de Investigacin de Operaciones 1.2 Fases de estudio del inv. De operaciones. 1.3 Principales aplicaciones de la I. de O. 1.4 Metodologa para modelacin 1.5 Formulacin de problemas lineales ms comunes 1.6 Conceptos del Mtodo grfico y su aplicacin

1.

Introduccin a la Investigacin de Operaciones

2.

El mtodo Simplex

3.

Dualidad y Anlisis de Sensibilidad

4.

Programacin Entera

5.

Tema

2.1 Teora del mtodo Simplex. 2.2 Forma tabular del mtodo Simplex. 2.3 El mtodo de las dos fases. 2.4 Casos especiales 2.5 Uso de software 3.1. Teora primal-dual 3.2. Formulacin del problema dual. 3.3. Relacin primal-dual. 3.4. Dual-Simplex 3.5. Anlisis de sensibilidad: cambio en el vector recursos (bj) y sus limites, cambio en el vector (Ci) y sus limites, adicin de una variable (Xi), cambio en coeficientes tecnolgicos (aij), Adicin de una nueva restriccin 3.6. Interpretacin del anlisis de sensibilidad 3.7. Uso de software 4.1. Introduccin y casos de aplicacin 4.2. Definicin y modelos de programacin entera y binario 4.3. Mtodo de Gomory 4.4. Mtodo de bifurcacin y acotacin 4.5. Uso de software 5.1. Definicin del problema de transporte. 5.2. Mtodo de la esquina noroeste 5.3. El mtodo de aproximacin de Vogel. 5.4. Procedimientos de optimizacin. 5.5. Definicin del problema de asignacin. 5.6. El mtodo hngaro. 5.7. Uso de software

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y no como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: analizar los parmetros que contiene un modelo lineal de acuerdo a una situacin real, identificando la funcin objetivo de acuerdo al criterio de optimizacin, recursos disponibles y relacionando con las restricciones del modelo. A partir de la investigacin documental, el alumno realizar un cuadro sinptico, lnea de tiempo o mapa conceptual sobre los conceptos bsicos de IO. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio, argumentacin de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia el anlisis de casos, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de modelos matemticos y fomentar el trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la Investigacin de Operaciones. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, tales como Investigacin de Operaciones 2, Administracin de Operaciones 1 y 2, Logstica y Cadenas de Suministro, entre otras, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Elaborar diferentes formulaciones de problemas lineales e interpretarlos argumentando su solucin. Descripcin de otras experiencias concretas que podran analizarse y resolverse a travs de la Investigacin de Operaciones. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y sustentar sus resultados. Elaboracin de un proyecto final en equipo, en el cual se realice una formulacin de un sistema real, y se analicen e interpreten los resultados, a fin de proponer acciones de mejora. Utilizacin de software en diferentes actividades y tareas. Anlisis de artculos cientficos, entregando un reporte del mismo. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a la investigacin de Operaciones Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Identificar las aplicaciones de la Analizar sistemas en el entorno desde un Investigacin de Operaciones. punto de vista de la IO I; cundo es posible mejorarlos a travs de esta herramienta. Conocer y aplicar la terminologa Discutir las etapas de un proyecto de IO I y propia de la IO I como variables de contrastarlas con los pasos del mtodo decisin, coeficientes tecnolgicos, cientfico. optimizacin, recursos, condicin de Investigar en qu reas de la actividad de no negatividad. generacin de bienes y servicios tienen mayor aplicacin las herramientas de la IO Conocer las etapas de un proyecto de I. IO I. Identificar las aplicaciones de la IO I en diversas reas de los negocios como los inventarios, las lneas de ensamble, la reparacin de maquinaria o equipo, la prestacin de un servicio, la logstica, entre otros. Identificar las aplicaciones de la IO I en problemas comunes (dieta, redes, transporte, mezcla de productos, inversin, etc.). Reflexionar sobre los enfoques de la IO I y el respeto que debe existir hacia el medio ambiente, as como la responsabilidad social de las instituciones. Comparar los enfoques de la IO I con diferentes criterios de optimizacin. Identificar las aplicaciones del mtodo grfico a dos variables de decisin y sus limitaciones.

Unidad 2: El mtodo simplex Competencia especfica a desarrollar Conocer el concepto del mtodo simplex y su aplicacin. Conocer el concepto del mtodo de doble fase y su aplicacin.

Actividades de Aprendizaje

Investigar a quien se debe la aportacin del

mtodo simplex y sus pasos.

Discutir los pasos del mtodo simplex. Identificar las variables de entrada y salida Aplicar las operaciones elementales de
rengln y columna usando el algoritmo de Gauss-Jordan. Elaborar ejercicios del mtodo simplex en equipo. Reconocer los tipos de soluciones del mtodo simplex (no acotada, sin solucin, mltiple, degenerada, etc.). Investigar los pasos del mtodo de doble fase. Discutir los pasos del mtodo de doble fase. Elaborar ejercicios del mtodo de doble fase en equipo. Reconocer los tipos de soluciones del mtodo de doble fase (no acotada, sin solucin, mltiple, degenerada, etc.). Investigar y analizar las caractersticas de uso de cada uno de los mtodos. Comparar los mtodos de optimizacin de modelos lineales.

Unidad 3: Dualidad y Anlisis de Sensibilidad Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer las diferentes formas de relacin primal-dual. Conocer y aplicar el mtodo dual simplex Interpretar el anlisis de sensibilidad en la toma de decisiones.

Investigar las formas de la relacin primaldual y discutirlas en equipos de trabajo.

Realizar ejercicios de la relacin primo-dual. Investigar y aplicar los pasos del mtodo
dual simplex. Elaborar problemas y aplicar el algoritmo del dual simplex. Identificar las variables de entrada y salida de un problema prctico en el mtodo dual simplex. Comparar el dual simplex, con los criterios de optimizacin de la unidad 2. Identificar y discutir cambios en los parmetros de un modelo lineal, haciendo la interpretacin econmica para la toma de

decisiones. Analizar las implicaciones de sustentabilidad y responsabilidad social que deben considerarse para el sistema bajo estudio. Comparar los resultados de la IO I manual y los que se obtienen utilizando el software. Discutir los alcances y limitaciones de cada tipo de criterio de optimizacin. Establecer las conclusiones de los resultados obtenidos al utilizar los algoritmos de la IO I en sistemas reales

Unidad 4: Programacin Entera Competencia especfica a desarrollar Aplicar los algoritmos programacin entera. de

Actividades de Aprendizaje

Investigar

y analizar los tipos de programacin entera. Investigar y discutir en equipo las caractersticas del algoritmo de ramificacin y acotamiento. Analizar la relacin que guardan los algoritmos de programacin entera y los criterios de optimizacin vistos en unidades anteriores. Hacer equipos de trabajo para analizar y construir modelos que representen problemas tpicos de programacin entera en la ingeniera industrial. Aplicar los aspectos de sustentabilidad y respeto al ser humano que deben considerarse para el sistema bajo estudio. Comparar los resultados de la IO I modificando diversos parmetros del modelo, estableciendo el anlisis de sensibilidad. Establecer las conclusiones y recomendaciones correspondientes para el modelo estudiado con la IO I. Comparar los resultados obtenidos de los diferentes mtodos de programacin entera, utilizando software y aportar conclusiones.

Unidad 5: Transporte de asignacin Competencia especfica a desarrollar Conocer e investigar los diferentes modelos de solucin bsica inicial de

Actividades de Aprendizaje

Elaborar por equipo, una tabla comparativa

de los diferentes mtodos de solucin

transporte. Desarrollar el algoritmo de transporte para la solucin optima

bsica inicial de transporte, analizando las ventajas y desventajas de los diferentes mtodos y discutirlas. Realizar ejercicios prcticos haciendo uso del algoritmo de transporte, indicando las variables de entrada y salida, elaborando la ruta optima, interpretando los resultados. Comparar los resultados obtenidos, en forma manual y con el software.

11.- FUENTES DE INFORMACIN Bronson, Richard. Operation Research, Editorial Mc Graw Hill. 2. Edicion. Davis y Mckeown. Mtodos cuantitativos para administracin, Editorial Mc Graw Hill. Eppen, G.D., Gould, F.J. Investigacin de Operaciones, Prentice Hall, ultima edicin. Gallagher y Watson. Mtodos cuantitativos para la toma de decisiones en administracin. Editorial Mc Graw Hill. 5. Hillier, Frederick S. y Lieberman Gerald. Introduccin a la Investigacin de Operaciones, Editorial Mc Graw Hill. 8 Edicin. 6. Mathur, Kamlesh, Solow Daniel. Investigacin de Operaciones. Prentice Hall. Ultima edicin. 7. Moskowitz, Herbert., Wright Gordon. Investigacin de Operaciones, Editorial Prentice Hall. 8. Prawda, Juan. Mtodos y Modelos de la Investigacin de Operaciones (Tomo I y II), Editorial Limusa. 9. Rios Insua, Sixto, Rios Insua David, Problemas de Investigacin Operativa, Editorial Ra-Ma, ultima edicin. 10. Shamblin, James E. Investigacin de Operaciones, . Editorial Mc Graw Hill. 11. Taha, Hamdy A. Investigacin de Operaciones, Editorial. Pearson, ltima Edicin. 12. Thierauf, Robert . Investigacin de Operaciones, Editorial Limusa. 13. Winston, Wayne. Investigacin de Operaciones, Editorial Iberoamericana. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Identificar y analizar, en una organizacin de la comunidad, las posibles aplicaciones de la Investigacin de Operaciones 1, tales como: Planteamiento de problemas prcticos su solucin e interpretacin de los diferentes mtodos de solucin (simplex, doble fase, dual simplex, anlisis de sensibilidad, interpretacin econmica y toma de decisiones), mtodo de transporte, programacin entera y asignacin. Formular y resolver problemas para alguna institucin del entorno incluyendo la interpretacin del problema y sustentando la toma de decisiones. Hacer la aplicacin de los problemas prcticos utilizando un software disponible, interpretando los resultados obtenidos, as como respaldando la toma de decisiones. 1. 2. 3. 4.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Logstica y Cadenas de Suministro Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INH-1020 SATCA1
1-3-4

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Actualmente la logstica es tratada con relevancia e importancia, que se da en las organizaciones como rea especfica para su tratamiento. A travs del tiempo ha ido evolucionando permanentemente, hasta convertirse en una de las principales herramientas de aplicacin. Esta asignatura tiene el propsito de aportar al perfil del egresado de Ingeniera Industrial la capacidad de disear, implementar, administrar y mejorar productos, sistemas integrados de produccin, abastecimiento y distribucin de organizaciones productoras de bienes y servicios empleando tecnologa de vanguardia. El contenido del programa contempla el concepto de la logstica como un sistema integrador de una empresa, el cual est conformado por reas operacionales: gestin de materiales (GM), gestin de transformacin (GT), y gestin de distribucin fsica (GDF), hasta su interpretacin como una tcnica de gestin del flujo y de las interrupciones de materiales (materias primas, componentes, subproductos, productos terminados y suministros) y/o personas involucradas en una organizacin. La GM es la relacin logstica entre una empresa y sus proveedores. La GT es la relacin logstica entre las instalaciones de una empresa (entre planta y almacn o centro de distribucin, entre planta y planta, etc.) la GDF es la relacin logstica entre la empresa y sus clientes. La funcin de la logstica dentro de las organizaciones ha tenido que cambiar toda su estructura interna, debido a los grandes avances: Almacenes: Para resolver problemas como por ejemplo en donde no debe empaquetar grandes pedidos para un mismo sitio. Debe atender pequeos pedidos para diferentes lugares. As pues debe reorganizarse para clasificar los pedidos. Flota de distribucin: Debe adaptar tambin la flota de camiones, ya que ahora no necesitar grandes camiones para atender el pedido de una tienda, sino que podr atender los pedidos con vehculos de menor tamao. Incorporacin de equipamiento tecnolgico avanzado: La tienda y la empresa de logstica deben tener un caudal de informacin y cooperacin a travs de Internet muy importante, ya que en la actualidad, todo se basa a travs de la red. En los ltimos aos la gestin logstica se ha facilitado con los softwares existentes en el mercado, para pequeas, medianas y grandes empresas, estos softwares permiten que las diferentes reas de la empresa estn comunicados entre si, por ejemplo: una compaa que reciba un pedido va Internet, llega al rea de compras, esta es redireccionada al almacn y ver si los productos estn disponibles para luego empaquetarlo y despacharlo. La importancia de la logstica viene dada por la necesidad de mejorar el servicio a los

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

clientes, mejorando la fase de mercadeo y transporte al menor costo posible, algunas de las actividades que puede derivarse de la gerencia logstica en una empresa son las siguientes: Incremento de la productividad en lneas de produccin Cadena de distribucin para disminuir inventarios. Desarrollo de sistemas de informacin. Estas mejoras en la organizacin traern los siguientes beneficios. Incrementar la competitividad y mejorar la rentabilidad de las empresas Optimizar la gestin logstica comercial nacional e internacional. Coordinacin ptima de todos los factores que influyen en la decisin de compra: calidad, confiabilidad, precio, empaque, distribucin, proteccin y servicio. Intencin didctica. Las competencias del profesor, deben mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el rea, precisamente, para construir escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes para motivarlos en su formacin profesional. El temario se ha organizado en seis unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en la primera unidad, para posteriormente en la tercera unidad se apliquen los conceptos abordados en la primera. Se abordan los mtodos de sistemas de produccin, administracin de inventarios y administracin de almacenes, como tambin el MRP, Justo a tiempo y adems los algoritmos y lenguajes de programacin, como los sistemas operativos, softwares administrativos e internet al comienzo del curso buscando una visin de conjunto de este campo de estudio. A lo largo del programa se recomienda vincular los conceptos presentados a travs del estudio de casos. La segunda unidad se inicia caracterizando las aplicaciones de las tcnicas principales que existen para disear cadenas de suministros y la descripcin de los recursos que los conforman. La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensin. Se propone abordar los mtodos de produccin desde un punto de vista conceptual y prctico, partiendo de la identificacin de cada uno de dichos mtodos en la produccin. Se describirn como organizar los materiales dentro de las bodegas como tambin las clasificaciones que hay en cada una de ellas, identificando cada una de las caractersticas que lo conforman tomando en consideracin las principales tcnicas para la seleccin de los medios de transporte, los trmites aduanales para la importacin y exportacin considerando la utilizacin de la logstica y los sistemas ERP y cmo es que la tecnologa ha influido en ello, buscando que se logre la configuracin de una red de distribucin

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Disear y mejorar sistemas Competencias instrumentales integrados de produccin, Capacidad de anlisis y sntesis abastecimiento y distribucin de Capacidad de organizar y planificar organizaciones productoras de Conocimientos bsicos de la carrera bienes y servicios empleando tecnologa de vanguardia. Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la computadora Implementar y administrar sistemas integrados de abastecimiento, Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes produccin y distribucin de diversas organizaciones productoras de Solucin de problemas bienes y servicios empleando Toma de decisiones. tecnologa de vanguardia.
Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico

Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos

 Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. Academias de Ingeniera de los Institutos Desarrollo de Programas Industrial en Competencias Tecnolgicos de: Profesionales por los Campeche, Cd Jurez, Comitn, Institutos Tecnolgicos Chihuahua, Matehuala, Ocotln, del 16 de noviembre de Nuevo Len, Piedras Negras, 2009 al 26 de mayo de Saltillo, Sierra Norte, Tehuacn, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, 2010. Zacapoaxtla.Aqu va los tec Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Instituto Tecnolgico de Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Zacatecas del 12 al 16 Ciudad Durango, Ecatepec, Huetamo, La de abril de 2010. Paz, La Piedad, La Sierra Norte de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Disear y mejorar sistemas integrados de produccin, abastecimiento y distribucin de organizaciones productoras de bienes y servicios. Implementar y administrar sistemas integrados de abastecimiento, produccin y distribucin de organizaciones productoras de bienes y servicios empleando tecnologa de vanguardia. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Aplicar mtodos y tcnicas para la evaluacin y mejoramiento de la productividad. Realizar modelos de simulacin Plantear modelos de transporte Aplicar algoritmos de programacin Evaluar modelos para tomar decisiones. Aplicar conceptos de manufactura y calidad Manejar software de dibujo Manejar relaciones interpersonales
7.- TEMARIO Unidad Temas TIntroduccin a la logstica y cadenas de suministro.
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1.

Subtemas
Conceptos bsicos. La importancia de la logstica. Caractersticas principales. La importancia de la cadena de suministro. Tipos de cadenas. Metodologa para el diseo de cadenas de suministro. Reingeniera y logstica. Planeacin de requerimiento de recursos. Tcnicas y estrategias de compras. Medicin del desempeo de la cadena. Organizacin de materiales en una bodega. Bodegas Manuales y Automatizadas. Tecnologa de la informacin en una bodega. Embalaje de producto terminado. Tcnicas de seleccin de transporte. Trmites aduanales. Trfico.

1.

2.

Diseo de cadenas de suministro.

3.

Operacin de bodegas

4.

Sistemas de transporte.

5.

La tecnologa de la informacin

6.

Configuracin de la red de distribucin

2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Seleccin de rutas de transporte 5.1. Impacto de la tecnologa de la informacin en la logstica. 5.2. Planeacin de recursos de la empresa (ERP) y la logstica. 5.3. Tipos de transacciones propiciadas por la tecnologa de la informacin. 6.1. Importancia estratgica de la red de distribucin. 6.2. Diseo de la red de distribucin.

6.3. Tcnicas para el diseo de la red.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Investigar la historia e importancia de la Logstica y las cadenas de suministro. Analizar las caractersticas principales de la Logstica y compararlas con las cadenas de suministro. Propiciar la traduccin de artculos en idiomas extranjeros con temas relacionados a la asignatura. Realizar un mapa conceptual explicando la importancia de la cadena de valor. Investigar en diferentes fuentes las metodologas de cadenas de suministro. Aplicar reingeniera en la cadena de suministros. Realizar visita empresarial para conocer y analizar la planeacin de los requerimientos de recursos. Resolver un caso de estudio para la evaluacin de desempeo de la cadena de suministro. Realizar exposiciones en donde se identifiquen los sealamientos en almacenes.. Realizar conferencias por personal especializado en la interpretacin de las normas oficiales de seguridad para el manejo de productos. Analizar las principales tcnicas para la seleccin de los medios de transporte. Desarrollar rutas de transportes. Analizar las medidas de seguridad implementadas para la transportacin de mercancas. Conocer e interpretar los trmites aduanales para la importacin y exportacin. Investigar los diferentes sistemas de la Tecnologa de la Informacin que pueden aplicarse a las actividades de la cadena de suministro. Establecer indicadores de control de operaciones, en el manejo del flujo de materiales

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Exmenes escritos a travs de estudios de casos. Exponer resultados de investigaciones asignadas. Reporte de la investigacin documental. Reporte escrito de casos y problemas reales del software utilizado. Participacin en clase. Reporte sobre lo ms destacado en las visitas industriales. Portafolio de evidencias. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD 1. Introduccin a la logstica y cadenas de suministro. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Analizar los conceptos bsicos de la logstica y de la cadena de suministros y comprender su importancia en la competitividad de la organizacin

Elaborar de ensayos acerca de las diversas

industrias en funcin de las diversas cadenas de suministro y estrategias logsticas. Realizar reportes acerca de produccin. Realizar Investigaciones acerca de la misma. Realizar cuadros sinpticos.

UNIDAD 2. Diseo de Cadenas de Suministro. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Aplicar las tcnicas disponibles para el diseo ptimo de la cadena de suministros.

Realizar investigaciones. Elaborar ensayos y exposiciones. Realizar Investigacin documental Solucionar problemas asignados.

UNIDAD 3. Operacin de Bodegas. Competencia especfica a desarrollar Analizar las estrategias y herramientas para la operacin de las bodegas y el embalaje de los materiales

Actividades de Aprendizaje

Realizar investigaciones. Elaborar ensayos de

conceptos. Analizar la informacin

los

diferentes

UNIDAD 4. Sistemas de Transporte. Competencia especfica a desarrollar Conocer las diferentes alternativas de transporte de mercancas y seleccionar la ms adecuada.

Actividades de Aprendizaje

Realizar Investigacin. Elaborar Ensayos. Redactar Reportes

 Realizar

estudios de simulacin de transporte. Analizar contextos. Evaluar mtodos de seleccin. Resolver problemas en un estudio determinado.

UNIDAD 5. La tecnologa de la informacin. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Utilizar las aportaciones de la tecnologa de la informacin en el diseo de sistemas de logstica.

Utilizar paquetes computacionales Realizar proyectos con datos reales donde

se apliquen los mtodos vistos en clase.

UNIDAD 6. Configuracin de la Red de Distribucin Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Aplicar tcnicas para el diseo y configuracin de redes de distribucin.

Realizar ensayos. Utilizar videos y casos de situaciones reales

para anlisis.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Barret, Colin. Modern Transportation Management and Material Management, Editorial Logistics Series. 2. Chopra, Sunil. Meindl, Peter. Supply Chain Management: Strategy, Planning and Operations, Editorial Prentice Hall. 1a edicin. 3. Christopher, Martin. Logistics and supply Chain Management: Strategies for reducing Costs and Improving Service, Editorial Prentice Hall. 2a Edition. 4. Frazelle, Edward. World-Class Warehousing and Material Handling. Editorial Logistics Management Library. (2002). 5. Gorchels, Linda. The product Managers Handbook: The Complete Product Management Resource, Editorial New Producrs Marketing. 6. Handfield, Robert B. y Nichols, Jr. Ernest L. Supply Chain redesign: Transforming Supply Chains into Integrated Value Systems. Editorial Prentice. 7. Kasilingam, Raja G. Logistics and Transportation- Desing and Planning, Editorial Kluwer Academic Publisher Co. (1999). 8. Knolmayer, Gerhard, Mertens, Peter, Zeiers, Alexander. Supply Chain Management Based on SAP Systems, Editorial Springer Verlag. 9. Tompkinns, James A. y Smith, Jerry D. Warehouse Management Handbook. Editorial Editors-in chiefs. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Realizar visita industrial para conocer cmo est estructurada la cadena de suministros. Presentacin de video y/o documentos para analizar la logstica inversa. Simulacin de resolucin de problemas y/o situaciones prcticas de elementos de la cadena de suministro. Elaborar un proyecto logstico de un sistema

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Planeacin Financiera Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1021 SATCA1 2 2 4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad de analizar, disear y gestionar proyectos de inversin; emprender la creacin de entes productivos de bienes y servicios, participar en proyectos de transferencia, desarrollo y adaptacin de tecnologas en los sistemas productivos, participar en la toma de decisin para la transferencia y adaptacin de los sistemas productivos.

La asignatura se vincula desde administracin de proyectos; por medio de la investigacin, de la mercadotecnia, administracin de operaciones, la ingeniera econmica como herramienta de formulacin y evaluacin de proyectos y la determinacin de costos entre otros. Intencin didctica. Se organiza el temario en 5 unidades: Planeacin y presupuestos, Balances Financieros Proforma, Razones Financieras, Fuentes de Financiamiento y Anlisis de Sensibilidad Financiera las cuales de manera global permitirn al estudiante un conocimiento integral sobre el rea de planeacin financiera. En la primera unidad se sugiere una actividad didctica a partir de una planeacin presupuestal maestra e identificar por medio de la misma, la capacidad, materia prima, insumos, mano de obra entre otros factores; as como la obtencin del punto de equilibrio de produccin. La segunda unidad propiciar la investigacin de los temas a tratar, para en clase discutir los contenidos tericos investigados y relacionarlos con la elaboracin de los estados financieros proyectados; as mismo se necesita facilitar al estudiante estas herramientas un conocimiento especfico de los balances y estados de resultados para su conocimiento en esta unidad. La tercera unidad abarca la extraccin de indicadores financieros, identificar la liquidez, rentabilidad, capacidad de cobertura, capacidad de apalancamiento y la tasa interna de retorno; as como valor presente neto y conocer la viabilidad financiera del proyecto. El docente deber ser gua en la interpretacin de las razones financieras, para conducir al estudiante en la toma de decisiones en base a los datos obtenidos. De preferencia en las aplicaciones practicas, el uso de hoja de clculo, para la elaboracin de razones financieras.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

En la cuarta unidad; se recomienda sobre la base de una investigacin bibliogrfica reciente y la consulta de revistas especializadas de los temas, mantenerse actualizado de las mejores fuentes de financiamiento. Es importante que el estudiante determine la fuente de financiamiento acorde a su proyecto de inversin. En esta unidad es importante que el estudiante aprenda la parte conceptual, y procedimental, para identificar las diferencias entre las fuentes de financiamiento, as como las ventajas y desventajas que aportan cada uno de estos a un proyecto de inversin. En la quinta unidad se abordan los temas de anlisis de sensibilidad financiera; que comprende las variables dependientes e independientes iniciando con su conceptualizacin, en el anlisis de las variables que pueden influir sobre un proyecto de inversin; as como la utilizacin de los arboles de decisin como herramienta de seleccin de alternativas; que le permitan al estudiante la identificacin de mejor alternativa. El rol del docente deber ser el de un gua, motivador y preparador de las conclusiones finales de cada unidad temtica. Adems debe buscar las mejores estratgicas para la evaluacin sobre las competencias adquiridas.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Conocer los conceptos Competencias instrumentales fundamentales, que involucran la Capacidad de anlisis y sntesis planeacin financiera, balance pro Capacidad de organizar y planificar forma, estado de resultados, el Conocimientos bsicos de la carrera punto de equilibrio para que el estudiante sepa interpretar estados Habilidades bsicas de manejo de computadora financieros utilizando herramientas Toma de decisiones. para tomar la mejor decisin.
Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Compromiso tico

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Habilidad para trabajar en forma autnoma Preocupacin por la calidad

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Puebla, Superior de Arandas, del 16 de noviembre de Jalisco; Superior de Libres. 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Conocer los conceptos fundamentales, que involucran la planeacin financiera, balance proforma, estado de resultados, el punto de equilibrio para que el estudiante sepa interpretar estados financieros utilizando herramientas para tomar la mejor decisin. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Aplicar mtodos y tcnicas de pronsticos e inventarios, sistemas de costos y principios de anlisis de la productividad. 7.- TEMARIO Unidad Subtemas 1.1 Presupuesto de capital (Inversin fija, diferida y capital de trabajo). 1.2 Presupuesto de Venta Planeacin y Presupuestos 1.3 Presupuesto de Gasto Administrativo 1.4 Presupuesto de produccin. 1.5 Presupuesto de operacin. 1.6 Punto de Equilibrio. 2.1 Balance General Pro - Forma Balances financieros 2.2 Estado de resultados Pro Forma Proforma 2.3 Flujos de Efectivo Pro Forma 3.1 Razones de Liquidez 3.2 Razones de Rentabilidad 3.3 Razones de Cobertura Razones financieras 3.4 Razones de Endeudamiento. 3.5 TIR 3.6 VPN 4.1 Arrendamiento financiero (Leasing) 4.2 Crditos Mercantiles 4.3 Factoraje Financiero Fuentes de financiamiento 4.4 Autofinanciamiento 4.5 Bancas de Segundo Piso 4.6 Mercado de Dinero y de Capitales. 4.1.1. 5.1 Certidumbre, Riesgo e Incertidumbre 5.2 Concepto de valor esperado. 5.3 Variables independientes 5.4 Variables Dependientes 5.5 Arboles de decisin. 5.1.1. Temas

1.

2.

3.

4.

5.

T Anlisis de Sensibilidad financiera.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar la bsqueda y seleccin de la informacin previa a clase Realizar visitas a empresas Fomentar el trabajo en equipo que propicie la comunicacin y el intercambio de ideas. Propiciar el estudio de casos prcticos. Investigar los orgenes de la Planeacin Financiera para conocer el estado del arte. Investigar la aplicacin de la planeacin financiera en la vida real y analizar las mismas en clase. Realizar investigacin de campo para formular y aplicar modelos

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Participar en clases Cumplir con tareas y ejercicios Exponer temas Participar en mesas redondas. Realizar trabajos de investigacin individual y en equipo Elaborar reportes de visitas industriales Aplicar exmenes escritos, considerando que no sea el factor decisivo para la acreditacin de la asignatura. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Planeacin y Presupuestos Competencia especfica a desarrollar Reconocer los diferentes tipos de presupuestos Reconocer la planeacin en los sistemas administrativos Resolver casos prcticos Elaborar presupuestos. Elaborar y graficar punto de equilibrio

Actividades de Aprendizaje

Realizar investigacin documental sobre los

diferentes tipos de presupuestos existentes. Definir mediante el anlisis los diferentes conceptos. Aplicar los mtodos para la planificacin de las operaciones en la resolucin de casos asignados. Discutir los diferentes tipos de presupuestos Elaborar los diferentes presupuestos aplicndolos a la vida cotidiana Resolver casos prcticos

Unidad 2: Estados financieros proforma Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Definir conceptos sobre los Estados Financieros Proforma, y sus clasificaciones. Elaborar Estados Financieros Pro forma. Utilizar la tecnologa

Realizar investigacin documental sobre

estados financieros proforma Elaborar el estado pro forma del proyecto as como el Balance General y el flujo de efectivo a un periodo contable

Unidad 3: Ratios financieros Competencia especfica a desarrollar Conceptualizar, definir e interpretar las razones financieras Identificar los tipos de razones. Comprender los resultados de la aplicacin de razones financieras.

Actividades de Aprendizaje

Realizar

una investigacin documental sobre los diferentes conceptos de razones Analizar en grupo la informacin investigada Realizar ejercicios de clculos de rdenes de produccin y de compras necesarias para los artculos que tienen demanda dependiente.

Calcular razones de liquidez, rentabilidad, cobertura, endeudamiento, TIR y VPN Interpretar obtenidos. los resultados

Extraer de los Estados Financieros por

medio de un Anlisis de los mismos, ratios financieros evaluar la capacidad de liquidez de rentabilidad de cobertura y de endeudamiento que tendr el proyecto a un periodo de tiempo Elabora Aplicar la TIR a nuestro proyecto para conocer exactamente con que tasa se nos regresara la inversin en un tiempo determinado. Determinar el VPN del proyecto desarrollado, para conocer si el crecimiento de la inversin inicial es positiva o negativa.

Unidad 4: Fuentes de financiamiento Competencia especfica a desarrollar Conocer las principales fuentes de financiamiento. Valuar las financiamiento. fuentes de

Actividades de Aprendizaje

Iinvestigar

Distinguir las ms viables Anlisis y discusin de casos

las diferentes fuentes de financiamiento Identificara a corto y largo plazo que estn disponibles para la empresa Analizara los diferentes aspectos que debe considerar para elegir entre las distintas alternativas Discutir el crdito que corresponda al objetivo que persiga la empresa.

Unidad 5: Anlisis de sensibilidad financiera Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Definir conceptos Interpretar y distinguir variables dependientes e independientes. Implementar los arboles de decisin en la seleccin de alternativas. Uso de modelos didcticos de simulacin

Construir

un rbol de decisiones financieras Realizara toma de decisiones sobre el proyecto financiero desarrollado.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Administracin financiera CONTEMPORANEA/ Contemporary Financial Administracin R. Charles Moyer, James R. McGuigan.2004 2. Eugene F. Brigham,Joel F. Fundamentos de administracin financiera. Houston. 2006 3. Perdomo Moreno Abraham, Planeacin Financiera para pocas Normal y de Inflacin. Mxico, 2001. 4. Van Horne, James C., Fundamentos de administracin financiera, 3 edicin, Ed. Prentice Hall, Mxico, 1994. 5. Michael C. Ehrhardt, Eugene F. Brigham , Finanzas corporativas -CENGA Learning. 2007 6. Zvi Bodie, Robert C. Merton - Finanzas , PEARSON Educacion. 1999. 7. Douglas R. Emery, John D. Stowe, John D. Finnerty, Fundamentos de administracin financiera 2000 8. Autor Manuel Daz Mondragn, Planeacin financiera, Editor Gasca-SICCO, 2005 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Desarrollar un proyecto para aplicar en el mismo las tcnicas y herramientas aprendidas durante el curso. En Base a la planeacin estratgica del proyecto, Identificar el capital inicial. Elaborar un presupuesto de venta, Elaborar un presupuesto de gasto administrativo, Elaborar un presupuesto de produccin proyectado de 1 a 3 aos de acuerdo al plan estratgico de la empresa. Elaborar y Graficar el punto de Equilibrio en unidades vendidas y en cantidad monetaria de acuerdo a lo presupuestado. Elaborar los principales Estados Pro Forma del proyecto; en base a los presupuestos elaborados con anterioridad, ( Balance General Pro Forma, Estado de Resultados Pro Forma y el Flujo de Efectivo a un periodo contable) Extraer de los Estados Financieros por medio de un Anlisis de los mismos, ratios financieros evaluar la capacidad de liquidez de rentabilidad de cobertura y de endeudamiento que tendr el proyecto a un periodo de tiempo. Aplicar la TIR a nuestro proyecto para conocer exactamente con que tasa se nos regresara la inversin en un tiempo determinado. Determinar el VPN del proyecto desarrollado, para conocer si el crecimiento de la inversin inicial es positiva o negativa. El alumno investigara las diferentes fuentes de financiamiento Identificar a corto y largo plazo que estn disponibles para la empresa, as mismo analizar los diferentes aspectos que debe considerar para elegir entre las distintas alternativas, el tipo de crdito que corresponda al objetivo que persiga la empresa. El alumno construir un rbol de decisiones financieras que le permitan disminuir la incertidumbre de inversin y le facilite la toma de decisiones sobre el proyecto financiero desarrollado.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Planeacin y Diseo de Instalaciones Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1022 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. La caracterstica ms sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian los conceptos sobre los que se sustenta la planeacin y diseo de instalaciones. Considerando que una parte importante del capital invertido en una empresa incluye las instalaciones, siendo esta inversin una partida normalmente menos liquida que otros activos, si se planifican de manera adecuada y se utilizan de manera eficiente, las instalaciones tienen un efecto positivo en los costos y las capacidades de operacin. En trminos generales, la asignatura contiene los conceptos bsicos de localizacin de planta incluyendo la determinacin del tamao de una instalacin, as como tambin de los conceptos acerca de la distribucin fsica en sus componentes bsicos de las instalaciones a decir: distribucin de planta, manejo de materiales, comunicaciones, servicios y edificios. Intencin didctica. La unidad uno se inicia con un estudio de los mtodos para evaluar tanto las cuestiones relativas a los costos, como las relacionadas con la calidad de vida, de tal forma, que ayuden a determinar la localizacin idnea para las nuevas instalaciones. En la segunda unidad incluye desde los principios de los materiales, los aspectos relacionados con la seleccin del equipo para el manejo de los mismos, hasta la localizacin de los espacios de almacenes en general y la aplicacin de la metodologa SHA. Finalmente en la unidad tres se estudian la distribucin fsica de planta desde la determinacin del tamao de la planta hasta el rea de embarques, incluyendo las reas de la produccin. As mismo el diseo de estaciones del trabajo, oficinas, reas del estacionamiento y reas de apoyo, aplicando los modelos 5s, ANDON y Control Visual para la organizacin, orden y limpieza de las mismas.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Realizar estudios de localizacin, Competencias instrumentales determinacin del tamao ptimo, Capacidad de organizar y planificar. diseo y distribucin de Habilidades bsicas de manejo de instalaciones de plantas productivas
computadora. Solucin de problemas y toma de decisiones. Competencias interpersonales

Trabajo en equipo. Capacidad de trabajo en equipo

interdisciplinario. Capacidad crtica y autocrtica. Competencias sistmicas

Capacidad de aplicar conocimientos

en la prctica. Capacidad de generar nuevas ideas. Liderazgo. Habilidad para trabajar en forma autnoma. Capacidad para desarrollar y gestionar proyectos

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Haga clic aqu para escribir del 16 de noviembre de texto. 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Realizar estudios de localizacin, determinacin del tamao ptimo, diseo y distribucin de instalaciones de plantas productivas. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Disear estaciones de trabajo. Elaborar estudios de tiempos y movimientos. Elaborar estudios de salud ocupacional. Balancear lneas de produccin. Elaborar estudios y anlisis de mtodos de trabajo. Elaborar estudios de condiciones ambientales. Elaborar anlisis econmico y financiero a corto y largo plazo. Elaborar anlisis de alternativas. Dominar el dibujo asistido por computadora. Elaboracin de pronsticos. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1 Localizacin de una sola instalacin. 1.1.1 Mtodos cualitativos. 1.1.2 Mtodos cuantitativos. 1.2 Localizacin de mltiples inhalaciones 1.2.1 Mtodos cualitativos 1.2.2 Mtodos cuantitativos 1.2.3 Mtodo cualitativo y cuantitativo 1.3 Localizacin de unidades de emergencia. 2.1 Principios de Manejo de Materiales. 2.2 Concepto de unidad de carga. 2.3 Seleccin de equipo para el manejo de materiales. 2.4 Procedimiento de anlisis para eliminar el manejo de materiales. 2.5 Almacenes, reas de material no conforme su localizacin y control. 2.6 Metodologa SHA. 3.1 Determinacin del tamao de una instalacin. 3.1.1 Determinacin del espacio esttico. 3.1.2 Determinacin del espacio gravitacional. 3.1.3 Determinacin del espacio de evolucin. 3.2 SLP: distribucin de reas de recepcin y embarque, distribucin de las reas de produccin y diseo de estaciones de trabajo, distribucin de oficinas, distribucin de reas de estacionamiento, distribucin de reas de apoyo. 3.3 Asignacin cuadrtica.

1.

Localizacin de instalaciones.

2.

Manejo de materiales

3.

Distribucin fsica de la planta

3.4 Mtodos automatizados para generar alternativas (CORELAP, ALDELP, CRAFT). 3.5 Modelos utilizados para el orden, organizacin y limpieza dentro de la industria (5s, ANDON y Control Visual

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, interpersonal e intrapersonal entre los estudiantes, que permita el intercambio argumentado de ideas, la reflexin y su integracin. Desarrollar actividades practicas que promuevan el desarrollo de habilidades para fomentar la experimentacin, tales como: observacin, identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, y trabajo en equipo. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico tecnolgica. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente, as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Entrega peridica de trabajos extraclase y prcticas. Evaluaciones peridicas Entrega de proyecto final con los planos y maqueta de la planta. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Localizacin de Instalaciones Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer, Identificar, analizar y Estudiar los mtodos para la determinacin seleccionar las alternativas de de una o mltiples instalaciones de localizacin para una instalacin manufactura, oficinas generales, as como mediante los diferentes mtodos de de unidades de emergencia. evaluacin, as como seleccionar la Aplicar los 6 pasos de Kearney. para lograr alternativa optima de ubicacin una buena eleccin. Analizar una serie de casos representativos para la seleccin de la ubicacin de planta, aplicando los mtodos cuantitativos y cualitativos. Realizar un caso prctico de localizacin de planta de acuerdo a un prototipo producto, bien o servicio- aplicando los mtodos aprendidos en esta unidad

Unidad 2: Manejo de Materiales Competencia especfica a desarrollar Evaluar y seleccionar el equipo para el manejo de materiales.

Actividades de Aprendizaje

Entender el impacto econmico del flujo del

material en la administracin de una planta productiva. Conocer la diversidad de equipo existente en el mercado y su relacin con proveedores, as como de sistemas integrados para el manejo de materiales. Determinar el tamao de la unidad de carga. Realizar una presentacin ante el grupo en power point de las buenas prcticas de manejo y conservacin de los materiales productivos as como diseo de almacenes. Disear un sistema para el manejo de materiales y estudio de factibilidad. Aplicar la metodologa SHA.

Unidad 3: Distribucin fsica de la planta Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Determinar el espacio fsico de una planta productiva, tomando en cuenta las tres superficies utilizadas en este estudio.

Investigar el mtodo de Guerchet para

superficies parciales de una planta productiva. Resolver ejemplos prcticos sobre superficies estticas. Resolver ejemplos prcticos sobre superficies gravitacionales. Resolver ejemplos prcticos sobre superficies de evolucin comn. Discutir los resultados obtenidos en los ejercicios con el fin de emitir juicios de valor sobre este mtodo.

Elaborar los diagramas de bloques para la realizacin de la distribucin fsica de la planta.

Investigar y discutir por equipos de trabajo

los Objetivos de la distribucin de la planta. Formar equipos de trabajo para que desarrollen diagramas de bloques donde se muestre un bosquejo de la distribucin fsica deseable.

Elaborar los planos correspondientes de la distribucin fsica para todas las rea (oficinas, reas de produccin, almacenes, reas de servicio y soporte, etc.) Aplicar los diferentes mtodos de evaluacin para el diseo del proceso de produccin y de las estaciones de trabajo correspondientes.

Investigar y aplicar el mtodo de Planeacin

sistemtica de distribucin de planta -SLP Elaborar lay out de la planta.

Conocer los conceptos para la planeacin

efectiva de la distribucin. Aplicar los mtodos para elaborar proyectos de distribucin de planta. Aplicar las tcnicas de planeacin de la distribucin de planta. Definir la instalacin final de la planta. Aplicar el uso de software para la distribucin de la planta. realizar un proyecto practico de distribucin de la planta desarrollando un prototipo aplicando los diferentes mtodos presentar una maqueta-

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Sule, D. R. Instalaciones de Manufactura: Localizacin, planeacin y diseo Mxico: Editorial Thomson. 2002. 2. Konz, Stephan. Diseo de Instalaciones Industriales, Mxico: Editorial Limusa Noriega editores. 1992. 3. Konz, Stephan. Diseo de Estaciones de Trabajo, Mxico: Editorial Limusa Noriega editores. 1992. 4. Muther, Richard. Systematic Layout Planning, Editorial Mc Graw Hill. 5. Moore. Plant Layout and Design. Mc Graw Hill. 6. Muther, Richard. Distribucin en planta, Editorial Hispano europea. 7. Prawda, W. Juan. Mtodos y modelos de investigacin de operaciones; Tomo II, Editorial Limusa Noriega. 8. Panero, Julios. Diseo de Espacios Interiores, Espaa: Editorial Gustavo Gili. 9. Konz, Stephan & Johnson, Steven. Work design: Ocupational Ergonomics, U. S. Editorial J. Willey. 2004. 10. Hodson William K., MAYNARD, Manual del Ingeniero Industrial, Tomo 2 McGraw Hill, Cuarta Edicin ISBN: 970-10-1194-5 Obra competa ISBN: 970-10-1196-1 Tomo II 11. Josep Mara Vallhonrat Bou, Localizacin, distribucin en planta manutencin, Marcombo, 1 ed. edicin (22/04/1991), ISBN: 8426708145, ISBN-13: 9788426708144 12. Konz Stephan, Diseo de instalaciones Industriales, Ed. Limusa 13. Muther Richard, Distribucin de Planta, Ed. Hispano Europea S.A. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Identificar, evaluar y analizar las alternativas de localizacin y capacidad de produccin. Disear la distribucin de planta (almacn de materias primas, almacn de producto terminado, oficinas administrativas, rea de produccin y operaciones). Disear estaciones de trabajo. Seleccionar equipo para el manejo de materiales. Elaborar diagrama P-Q (Producto Cantidad). Elaborar el lay out de la distribucin de planta. Elaborar la maqueta de la planta incluyendo la monografa del proceso desarrollado. Visitas industriales para observar los diferentes tipos de distribucin y conocer los procedimientos que se utilizan para determinar la distribucin de planta. Uso de internet para revisar casos elaborados. Desarrollo de prototipos para Instalaciones

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Procesos de Fabricacin Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1023 SATCA1 2 - 2 - 4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para explicar fenmenos involucrados en los procesos de produccin industrial y la sensibilidad y conocimientos para hacer un uso eficiente de la maquinaria, materia prima e insumos humanos. Para integrarla se ha hecho un anlisis de los diversos procesos industriales, identificando los temas que tienen una mayor aplicacin en el quehacer profesional del Ingeniero Industrial. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta a la mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: obtencin del arrabio y acero, as como los tratamientos para mejorar las caractersticas fsicas de estos materiales, para someterlos posteriormente a los diferentes procesos de cambio de forma y de esta manera obtener productos con calidad, as como la obtencin y manejo de polmeros, cermicas y otros procesos especiales de produccin aplicables a las industrias de la regin.

Intencin didctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, agrupando los contenidos fundamentales de la obtencin del arrabio o hierro de primera fusin y el acero en la primera unidad, as como conocer los diferentes procesos tecnolgicos con los que se obtienen los diferentes tipos de acero y los productos obtenidos de ste. En la segunda unidad de abordan los tratamientos trmicos, sus generalidades, conceptos, clasificacin y efectos de cada uno de ellos en los materiales ferrosos y no ferrosos, as mismo se abordan los tratamientos termoqumicos, fundamentales para su aplicacin en superficies de productos sometidos a grandes esfuerzos. Pasando a la tercera unidad se analizan los diferentes procesos que se aplican a los materiales, los cules modifican sus propiedades, adecundolas a los productos que se obtienen a partir de esos cambios, estos procesos cambian la forma, la geometra, as como las propiedades qumicas y fsicas de los materiales segn el proceso aplicado. Continuando con el programa, en la cuarta unidad comprende los diferentes tipos de materiales usados en la manufactura, como son los materiales plsticos y cermicos que se analizan, y segn sus propiedades modificadas por los procesos tecnolgicos aplicados en

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

ellos, se obtendrn productos conformes, duraderos y de calidad que satisfagan las necesidades de los usuarios. Por ltimo, en la quinta unidad se analizan las caractersticas, ventajas y desventajas de los diferentes procesos especiales de manufactura en empresas segn la regin. Se propone abordar los procesos de fabricacin industriales desde un punto de vista conceptual, partiendo de la identificacin de cada uno de dichos procesos en el entorno cotidiano o el de desempeo profesional. Se sugiere una actividad integradora, en la tercera unidad, que permite analizar la aplicacin de los diferentes procesos que cambian la forma, la geometra y las propiedades de los materiales. Esto permitir enriquecer las actividades de los estudiantes de la materia mostrndola como til por s misma en el desempeo profesional, independientemente de la utilidad que representa en el tratamiento de temas en materias posteriores. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades y el aprendizaje para la comprensin, identificacin, experimentacin y manejo de procesos y tratamientos trmicos actuando con trabajo en equipo; asimismo, propiciar procesos intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus estudiantes para que ellos registren y analicen los datos obtenidos y den una conclusin de los mismos al resto de la clase. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias cotidianas; se busca que el alumno tenga el primer contacto conceptual y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Analizar e Interpretar el Competencias instrumentales funcionamiento de los hornos as Capacidad de anlisis y sntesis como las materias primas utilizados Capacidad de organizar y planificar para la obtencin del hierro y acero; Conocimientos bsicos de la carrera conocer y optimizar los procesos empleados y conocer los Comunicacin oral y escrita tratamientos trmicos aplicados a Habilidades bsicas de manejo de la computadora los materiales ferrosos y no ferrosos, los procesos que cambian Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes la forma de los materiales, la diversas composicin, el uso de los Solucin de problemas materiales plsticos y cermicos de Toma de decisiones. los procesos.
Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Cd Jurez, Centla, Matehuala, del 16 de noviembre de Ocotln, Piedras Negras Sierra 2009 al 26 de mayo de Norte, Tehuacn. 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Analizar e Interpretar el funcionamiento de los hornos as como las materias primas utilizados para la obtencin del hierro y acero; conocer y optimizar los procesos empleados y conocer los tratamientos trmicos aplicados a los materiales ferrosos y no ferrosos, los procesos que cambian la forma de los materiales, la composicin, el uso de los materiales plsticos y cermicos de los procesos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer e identificar la composicin qumica de los materiales. Aplicar las propiedades fsicas de los materiales. Identificar y codificar la simbologa de los diferentes materiales. Calcular los esfuerzos de trabajo al que se someten los materiales. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1 Proceso tecnolgico del hierro de primera fusin. 1.2 Funcionamiento del proceso tecnolgico y otros productos obtenidos. 1.3 Afino del acero. 1.4 Procesos tecnolgicos para la obtencin del acero, Hornos BOF, Elctricos, Convertidores Bessemer y Thomas. 2.1 Generalidades. 2.2 Clasificacin de los tratamientos trmicos. 2.3 Recocido. 2.4 Temple. 2.5 Revenido. 2.6 Tratamientos termoqumicos 3.1 Fundicin, colado al alto vaco, centrfuga y precisin. 3.2 Formado mecnico, forjado, prensado, estirado, cizallado, doblado, extrusin, embutido y troquelado. 3.3 Desprendimiento de viruta por maquinado, convencional y CNC. 4.1 Generalidades. 4.2 Tipos de plsticos. 4.3 Materias primas. 4.4 Compuestos termofraguantes (fenolicas,resinosas y furamicas). 4.5 Celulosas, poliestirenos, polietilenos y propilenos. 4.6 Materiales cermicos 4.6.1 Estructura de los materiales cermicos. 4.6.2 Cermicos tradicionales. 4.6.3 Propiedades generales y aplicacin de los cermicos.

1.

Proceso de obtencin del hierro y el acero

2.

Tratamiento trmico del acero.

3.

Procesos de cambio de forma

4.

Procesos industriales de plsticos trmicos, compuestos y termo fraguantes, y materiales cermicos

5.

Procesos de manufactura especiales de empresas regionales

5.1 Maquinados con chorro abrasivo. 5.2 Maquinados con chorro de agua. 5.3 Procesos de ensamble (no permanentes, semipermanentes y permanentes). 5.4 Procesos regionales

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar el desarrollo de la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y fomentar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como rea de oportunidad para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar la traduccin de artculos en idiomas extranjeros con temas relacionados a la asignatura. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: buscar informacin sobre las caractersticas del arrabio o hierro de primera fusin que es la materia prima para la elaboracin de los aceros; conocer el funcionamiento y las reacciones qumicas principales que se llevan a cabo en los procesos tecnolgicos para la elaboracin de dichos productos as como la composicin principal de ellos. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar informacin sobre las caractersticas fsicas y qumicas, las propiedades mecnicas de los productos que se laboran con materiales ferrosos, as como la aplicacin de estos en la actividad profesional. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: integrar a los estudiantes en equipos de investigacin con el compromiso de hacer una buena investigacin que deber exponerse ante el resto del grupo en clase y propiciar el debate entre estudiantes, fortaleciendo as el aprendizaje. Observar y analizar el cambio de las caractersticas mecnicas de los materiales al ser modificadas stas por la aplicacin de tratamientos trmicos y termoqumicos. Ejemplo: al elaborar los estudiantes un prototipo de equipo para los tratamientos termoqumicos y aplicar los tratamientos trmicos, el estudiante podr comprobar que existen cambios en los materiales analizados y como resultado de stos, podrn optimizar los costos al no utilizar productos con aceros muy especiales que tienen las mismas caractersticas obtenidas por estos tratamientos. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: esta es una asignatura integradora de conocimientos por lo cual el estudiante ver la aplicacin de contenidos abordados anteriormente, as como fortalecer los conocimientos a aplicar en asignaturas subsecuentes. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo en equipo; analizar y discutir los resultados obtenidos de las actividades prcticas para comprobar de esta manera que si sufren cambios en las propiedades mecnicas de los materiales, emitiendo una conclusin personal o de equipo por los estudiantes. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, orientadas a la investigacin.

Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y otras del plan reticular, para el anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente, dando soluciones prcticas para evitar la contaminacin que estos procesos tecnolgicos producen. Utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Tareas de investigacin. Participacin Trabajo individual y en equipo. Elaboracin de prototipos. Proyecto de investigacin Reporte de las visitas industriales. Examen escrito. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Proceso de obtencin del hierro y el acero Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer el origen de la obtencin de Investigar la diferencia entre los materiales los metales. ferrosos y no ferrosos. Conocer la operacin de un alto horno y de Conocer la diferencia entre un metal un horno de aceracin. ferroso y un no ferroso y las Aplicar diversas pruebas para identificar las caractersticas entre ellos. caractersticas y propiedades que se obtienen en la elaboracin de los diferentes Analizar el funcionamiento de un alto aceros. horno y horno de aceracin Realizar investigacin, seleccin y anlisis Conocer las caractersticas y en distintas fuentes de informacin respecto propiedades de las materias primas a los materiales. con las que se obtiene el arrabio o Intercambiar y argumentar las ideas acerca hierro de primera fusin. de los materiales ferrosos. Resolver problemas que permitan la Saber identificar las caractersticas y integracin del contenido de la asignatura propiedades que debe tener el arrabio en el estudiante para su anlisis y solucin. para usarse en hornos de aceracin Desarrollar actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis que lo lleven Conocer el funcionamiento de los a la investigacin, aplicacin de diferentes hornos de aceracin y el conocimientos y solucin de problemas. acero que se obtiene de ellos.

Unidad 2: Tratamiento trmico del acero. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer el efecto de los tratamientos trmicos en los materiales. Conocer los diferentes tipos de tratamientos trmicos, termoqumicos, termomecnicos. Conocer la aplicacin de los diferentes tratamientos trmicos en metales y productos manufacturados.

Propiciar

actividades de investigacin, seleccin y anlisis de distintas fuentes de informacin. Realizar pruebas de tratamiento trmico del temple empleando aire, agua, aceite y elabora las caractersticas que se obtienen en cada uno de los tipos de temple practicado. Construir un horno para realizar el

Conocer el funcionamiento y procedimientos de los equipos y manejo de los materiales en los tratamientos termoqumicos Saber identificar e interpretar las propiedades modificadas en los materiales al aplicrseles tratamiento termoqumico.

tratamiento termoqumico utilizando carbn a una pieza de metal y realizar pruebas para conocer las diferencias con una pieza de metal al cual no se le aplico tratamiento termoqumico. Realizar investigacin, seleccin y anlisis en distintas fuentes de informacin respecto a los aceros. Intercambiar y argumentar las ideas acerca de los materiales ferrosos. Resolver problemas que permitan la integracin del contenido de la asignatura en el estudiante para su anlisis y solucin. Desarrollar actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis que lo lleven a la investigacin, aplicacin de conocimientos y solucin de problemas.

Unidad 3: Procesos de cambio de forma Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Manejar y aplicar estndares en el operaciones de los produccin. las normas anlisis de sistemas de

Conocer las caractersticas y propiedades

de las arenas para la fundicin de piezas y elaboracin de corazones. Conocer y aplicar los diferentes procesos de fabricacin y las mejoras de las propiedades que cada uno de ellos otorga a los productos fabricados. Elaborar un producto manufacturado utilizando el proceso de forjado del herrero, y analizar las caractersticas del proceso aplicado que otorg al material. Construir un pequeo horno para la fundicin de metales no ferrosos utilizando las tcnicas de moldeo para elaborar una pequea pieza. Elaborar piezas de diferentes formas geomtricas. Elaborar un rbol de diferentes secciones transversales circulares o una pieza de forma geomtrica utilizando maquinaria convencional (torno, cepillo, fresador, etc.). Realizar investigacin de los diferentes procesos que cambian la forma de los metales tanto en frio como en caliente y analizar sus ventajas y limitaciones de la utilizacin de estos procesos en la fabricacin de piezas.

Participar en proyectos de transferencia, desarrollo y adaptacin de tecnologas de los sistemas productivos. Conocer, seleccionar y aplicar tecnologas de automatizacin para optimizar procesos productivos. Utilizar los instrumentos de medicin para controlar la calidad de los productos manufacturados.

 Analizar las ventajas y desventajas de la

utilizacin de las maquinas convencionales y flexibles. Realizar investigacin, seleccin y anlisis en distintas fuentes de informacin respecto a los cambios de forma de los materiales. Intercambiar y argumentar las ideas acerca de los materiales ferrosos. Resolver problemas que permitan la integracin del contenido de la asignatura en el estudiante para su anlisis y solucin. Desarrollar actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis que lo lleven a la investigacin, aplicacin de conocimientos y solucin de problemas

Unidad 4: Procesos industriales de plsticos trmicos, compuestos y termofraguantes, y materiales cermicos. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer las caractersticas de los plsticos y cermicos para poder aplicar procesos de fabricacin adecuados. Seleccionar los diferentes compuestos termofraguantes utilizados en los plsticos y sus efectos. Conocer los productos que se obtiene mediante diversos procesos con celulosa, materiales plsticos y cermicos.

Realizar investigacin sobre las materias

primas y su manejo para la obtencin de plsticos. Investigar y exponer lo relacionado a los compuestos termofraguantes y plsticos. Realizar visitas a empresas de la localidad que elaboran productos plsticos y los procesos empleados para ello. Realizar investigacin, seleccin y anlisis en distintas fuentes de informacin respecto a los materiales termofraguantes Intercambiar y argumentar las ideas acerca de los materiales termofraguantes. Resolver problemas que permitan la integracin del contenido de la asignatura en el estudiante para su anlisis y solucin. Desarrollar actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis que lo lleven a la investigacin, aplicacin de conocimientos y solucin de problemas

Unidad 5: Procesos de manufactura especiales de empresas regionales Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Seleccionar el tipo de ensamble a aplicar en base al trabajo realizado de partes a unir.

Conocer las caractersticas y aplicacin de

los maquinados por chorro de agua y chorro abrasivo sus ventajas y limitaciones.

Aplicar y conocer las propiedades que tienen los materiales con que se realizan los diferentes tipos de ensamble. Conocer en empresas de la regin sus procesos de manufactura.

Conocer los efectos y propiedades de los

productos obtenidos por el proceso de chorro abrasivo. Investigar el origen y caractersticas de los procesos especiales de produccin. En forma grupal realizaran actividades de los tres tipos de ensamble y analizaran las ventajas y desventajas de cada una de ellos. Realizar investigacin, seleccin y anlisis en distintas fuentes de informacin respecto a los materiales termofraguantes Intercambiar y argumentar las ideas acerca de los materiales termofraguantes. Resolver problemas que permitan la integracin del contenido de la asignatura en el estudiante para su anlisis y solucin. Desarrollar actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis que lo lleven a la investigacin, aplicacin de conocimientos y solucin de problemas

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Amstaed, B.H., Ostuan, M. Begenan. Procesos de manufactura S.I. Editorial C.E.C.S.A. 2. Anver. Intoduccion a la metalurgia fsica, Editorial Mc Graw Hill. Editorial. Daz de los Santos S.A. 3. John A. Schey. Procesos de Manufactura. McGraw Hill 3ra edicin 2000. 4. Kazanas, Gleenn E. Baker, Tomas Gregor; Procesos bsicos de manufactura, H.C. 5. Keyser, Doyle. & Singer, Le Shroder. Materiales y procesos de manufactura 6. Laceras y Esteban,Jos Maria. Tecnologa del acero, Editorial Zaragoza. 7. Mkell P., Groover. Fundamentos de manufactura moderno materiales, 8. Modern plastics. Enciclopedia, Editorial Mc Graw Hill. para ingenieros. Editorial Prentice Hall. 9. Simon y Shuster Company. Procesos y sistemas, Editorial A. 10. Ramos Carpio, M.H. Ruiz, M.R. de Maria. Ingenieria de materiales plsticos. 11. Serope Kalpajian. Manufactura, Ingeniera y Tecnologa. Editorial Prentice may 4 edicin. 12. Thurnton, Peter., Colangelo, Vito. Ciencia de materiales para ingeniera. 13. V.K: y Savgorany. Transformacin de plsticos. Editorial Gustavo Gil S.A. 14. Witteff, H., Brayan Rubn. Productos qumicos orgnicos industriales,

12.- PRCTICAS PROPUESTAS Llevar a cabo 2 visitas por mes donde se desarrollen y apliquen los procesos vistos al final de la materia. Desarrollar una prctica final al termino de la unidad, donde equipos de alumnos desarrollen diferentes procesos de fabricacin.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Propiedades de los Materiales Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1024 SATCA1 2 - 2 - 4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero industrial la capacidad para identificar los diferentes tipos de materiales que pueden ser clasificados en Materiales metlicos, polmeros y cermicos as como su relacin entre la estructura cristalina con las diferentes propiedades trmicas, elctricas y mecnicas en funcin de las necesidades para las diferentes aplicaciones en que pueden estar involucrados. En la primera unidad se destacan los diferentes materiales. La estructura interna de los materiales juegan un papel determinante en las propiedades de los mismos por lo que es necesario conocer estos temas para que puedan distinguir, analizar y reflexionar sobre los diferentes usos en funcin de estructura cristalina. Con los antecedentes el estudiante correlaciona sin ningn problema la relacin tan estrecha que existe entre estructura interna y propiedades de los materiales lo que le permitir que en el ltimo tema pueda proponer materiales para aplicaciones particulares. En este ltimo tema se aplican los diferentes materiales que pueden ser usados en aplicaciones diversas en funcin de sus propiedades Intencin didctica. El temario est organizado..

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Aplicar los materiales adecuados en Competencias instrumentales los diferentes procesos industriales Capacidad de anlisis y sntesis de acuerdo a sus caractersticas y Capacidad de organizar y planificar propiedades para obtener Conocimientos bsicos de la carrera productos de calidad y bajo costo con conciencia de proteccin del Comunicacin oral y escrita medio ambiente. Habilidades bsicas de manejo de la
computadora Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Cd Jurez, Institutos Tecnolgicos Campeche, del 16 de noviembre de Matehuala, Nuevo Len, Piedras 2009 al 26 de mayo de Negras, Saltillo, Sierra Norte, Tehuacn, Zacpoaxtla. 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar los materiales adecuados en los diferentes procesos industriales de acuerdo a sus caractersticas y propiedades para obtener productos de calidad y bajo costo con conciencia de proteccin del medio ambiente. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer la estructura atmica y las propiedades para cada uno de los elementos de la tabla peridica. Diseo de estructuras de compuestos qumicos Manejo de sistemas de unidades. 7.- TEMARIO Unidad Temas Clasificacin de los materiales 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. Subtemas Generalidades Materiales Puros Aleaciones ferrosas y no ferrosas Materiales orgnicos e inorgnicos Materiales Cermicos Estructura cristalina y su consecuencia en las propiedades Materiales puros Aleaciones ferrosas y no ferrosos Materiales orgnicos e inorgnicos Materiales Cermicos Elctricas y Magnticas Trmicas Qumicas Mecnicas Industria Bsica y Extractiva ndustria Metal Mecnica Fabricacin de componentes Elctricos y Electrnicos Industria de la Construccin. Agroindustria

1.

2.

Estructura de los Materiales

3.

Propiedades de los Materiales

4.

Aplicaciones de los Materiales

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes.

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientficotecnolgica Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Propiciar la traduccin de artculos en idiomas extranjeros con temas relacionados a la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Exmenes escritos y orales de los contenidos temticos (individuales y grupales). Resolucin de problemas prcticos. Reportes de prcticas y visitas industriales. Reportes de investigacin Fichas de trabajo bibliogrficas. Mapas conceptuales y mentales, esquemas, cuadros sinpticos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Clasificacin de los Materiales Competencia especfica a desarrollar Identificar las caractersticas de los materiales puros de las aleaciones ferrosas, no ferrosas, y materiales orgnicos e inorgnicos

Actividades de Aprendizaje

Realizar Investigaciones de diversas fuentes

sobre las caractersticas de los materiales. Fomentar en el estudiante que identifique la forma en que se encuentran los materiales en la naturaleza

Unidad 2: Estructura de los Materiales Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer, comprender y analizar la estructura cristalina de los materiales para utilizarlos en los procesos.

Investigar y analizar la estructura cristalina

de los materiales y elaborar prototipos de cada uno de los tipos de cada estructura Analizar materiales para conocer el cambio de la estructura ante fuerzas externas y las consecuencias de ese cambio en los materiales.

Unidad 3: Propiedades de los Materiales Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer, comprender y analizar las propiedades de los materiales para facilitar la transmisin de flujos, radiaciones, reacciones y efectos en productos manufacturados

Investigar la adquisicin de las propiedades

de los materiales y realizar actividades demostrativas de conductibilidad elctrica, trmica y qumica Analizar las diferentes propiedades que se obtienen a partir de los ensayo de tensin, dureza e impacto

Unidad 4: Aplicaciones de los Materiales Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer la elaboracin de productos de las Identificar y aplicar las propiedades industrias extractivas, transformacin, de los materiales orgnicos e manufacturera y construccin. inorgnicos utilizados para la

elaboracin productos

de

componentes

de

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. 191031187 USA: ASTM 1916 Race Street. 2003. ultima Edicin 2. Askeland, Donald R. Ciencia e ingeniera de los materiales 3. ASTM. Annual Book of ASIM Standards, todos los tomos, Philadelphia, PA 4. Continental S. A. 1998. 7 Edicin. 5. Direccin General de Normas, Editorial Secretaria de Economa Mxico. 2003. 6. Doyle, Keyser, Leach, Schrader, Singer. Materiales y procesos de manufactura para ingenieros, Prentice Hall. 7. Higgings, Raymon. Ingeniera Metalrgica tomo I y II, Mxico: Editorial Interamericano. 1996. 6 Edicin. 8. Mark. Manual de Ingeniera Mecnica Volumen I, II y III, Mxico: Editorial Mc 9. Van, Vlack. Tecnologa de los Materiales, Mxico: Editorial Fondo Educativo 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Realizar pruebas de laboratorio para comprobar las diferentes propiedades de los materiales Utilizar un sistema de nomenclatura asistido por computadora para los diferentes tipos de materiales y sus proveedores. Resolver casos a travs de la seleccin de un material que mejore las caractersticas del que se usa actualmente cuidando a la vez el medio ambiente y los costos del proceso.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Qumica Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1025 SATCA1 2 - 2 - 4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. La asignatura de Qumica, aporta al perfil del Ingeniero Industrial el reforzamiento y desarrollo de las competencias para identificar propiedades, determinar el manejo y uso de sustancias de importancia industrial, a partir de lo cual el profesional puede tomar decisiones pertinentes ante las situaciones que se presenten en las diversas reas de las organizaciones o empresas. Las consideraciones para integrar los contenidos asumen criterios de una formacin que permite atender la realidad y necesidades de la empresa, gestionando programas que fortalezcan la seguridad e higiene as como el cuidado al medio ambiente. Intencin didctica. Al inicio del curso se hace nfasis en el compromiso que debe tener todo profesionista con la seleccin y el uso eficiente de los materiales, as como con el cuidado al medio ambiente, cumpliendo con la normatividad y disposiciones gubernamentales. El temario agrupa los contenidos en seis unidades siendo: 1. Materia, Estructura y Periodicidad; 2. Enlaces Qumicos y el Estado Slido (Cristalino); 3. Compuestos Inorgnicos y Orgnicos; 4. Reacciones Qumicas Inorgnicas y Orgnicas; 5. Conceptos Generales de Gases Termoqumica y Electroqumica; 6. Cintica Qumica y Nanotecnologa. En la primera unidad temtica se da lugar al manejo de lenguaje qumico, se abordan conceptos de materia, sustancias puras, dispersiones o mezclas, caracterizacin de los estados de agregacin, cambios de estado y clasificacin de sustancias naturales por semejanzas. En la segunda unidad temtica se estudian los enlaces qumicos, estos nos permiten formar una gran cantidad de compuestos que usamos en la vida cotidiana. Se incluyen asimismo aspectos de metalurgia y cermica en virtud de su uso intensivo en la industria. La tercera de las unidades temticas se dedica a los Compuestos Inorgnicos y Orgnicos, a fin de conocer su clasificacin, importancia y aplicaciones industriales. En la cuarta unidad, se estudian las reacciones qumicas inorgnicas y orgnicas, lo cual permite hacer clculos estequiomtricos que se usan con frecuencia en diversidad de industrias. La quinta unidad est destinada a los conceptos generales de los gases, termoqumica y electroqumica. Se estudian las leyes de los gases y se identifican algunos de los elementos

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

de la tabla peridica que se utilizan en la industria. Asimismo, se analizan los principios termoqumicos y electroqumicos que son utilizados en los procesos industriales. La sexta unidad abarca conceptos de Cintica Qumica y Nanotecnologa, las velocidades y mecanismos de reaccin, as como los nuevos materiales obtenidos con la nanotecnologa, y los cambios que pueden esperarse debido a los nuevos materiales. Se establece adems la importancia en los procesos industriales de los mecanismos de reaccin. En correspondencia a los niveles de dominio que propone la asignatura de Qumica, se sugieren las actividades que comprenden la investigacin, explicacin y anlisis, clasificacin y la sistematizacin de los conocimientos bsicos de qumica los cuales se asocian con sugerencias didcticas de transversalidad generando el desarrollo de competencias profesionales, para fomentar, inducir, coordinar y supervisar las actividades de aprendizaje para el desarrollo de las competencias especificas. El profesor enfatiza el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura, a fin de que ellas refuercen no solamente los aspectos meramente tcnicos sino tambin los formativos, tales como incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el inters por mejorar, el respeto y la tolerancia hacia sus compaeros y profesores, a sus ideas y enfoques, y considerar tambin la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Adquirir conocimientos bsicos Competencias instrumentales sobre la estructura de los Capacidad de anlisis y sntesis. compuestos qumicos orgnicos e Capacidad de organizar y planificar. inorgnicos, as como su Conocimientos bsicos de la Qumica nomenclatura, propiedades fsicas, reactividad, energa y equilibrio, Comunicacin oral y escrita. considerando los impactos Habilidades bsicas de manejo de la computadora. econmico y al medio ambiente. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes Tomar decisiones con base en los diversas. conocimientos adquiridos que Solucin de problemas. permitan seleccionar materiales Toma de decisiones. industriales, as como asegurar las condiciones de sustentabilidad, higiene y seguridad industrial y la Competencias interpersonales responsabilidad social. Capacidad crtica y autocritica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales Tener compromiso con los valores y
principios ticos. Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidad de investigacin. Capacidad de autoaprendizaje. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda de logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Toluca, Teziutln del 16 de noviembre de 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Adquirir conocimientos bsicos sobre la estructura de los compuestos qumicos orgnicos e inorgnicos, as como su nomenclatura, propiedades fsicas, reactividad, energa y equilibrio, considerando los impactos econmico y al medio ambiente. Tomar decisiones con base en los conocimientos adquiridos que permitan seleccionar materiales industriales, as como asegurar las condiciones de sustentabilidad, higiene y seguridad industrial y la responsabilidad social. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Poseer habilidades de comunicacin verbal y escrita. Comprender textos en Ingls. Poseer capacidad de anlisis y sntesis. Interpretar modelos y nomenclatura matemtica. Poseer conocimientos bsicos de Qumica Inorgnica y Orgnica. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Materia: Estructura, composicin, estados de agregacin y clasificacin por propiedades 1.2. Sustancias puras: elementos y compuestos 1.3. Dispersiones o mezclas 1.4. Caracterizacin de los estados de agregacin: slido cristalino, lquido, slido, vtreo y gel 1.5. Cambios de estado 1.6. Clasificacin de las sustancias naturales por semejanzas en: propiedades fsicas, propiedades qumicas 1.7. Base experimental de la teora cuntica y estructura atmica 1.8. Periodicidad qumica 1.9. Desarrollo de la tabla peridica moderna 1.10. Clasificacin peridica de los elementos 1.11. Propiedades atmicas y variaciones peridicas: carga nuclear efectiva, radio atmico, radio inico, energa de ionizacin, afinidad electrnica, electronegatividad 1.12. Propiedades qumicas y su variacin peridica: tendencias generales y por grupo. 1.13. Elementos de importancia econmica, industrial y ambiental en la regin o en el pas. 2.1. Introduccin 2.2. Conceptos de enlace qumico 2.3. Clasificacin de los enlaces qumicos 2.4. Smbolos de Lewis y regla del octeto 2.5. Enlace inico

1.

Materia, Estructura y Periodicidad

2.

Enlaces Qumicos y el Estado Slido (Cristalino)

3.

4.

2.6. Elementos que forman compuestos inicos 2.7. Propiedades fsicas de compuestos inicos. 2.8. Enlace covalente 2.9. Comparacin entre las propiedades de los compuestos inicos y covalentes 2.10. Fuerza del enlace covalente 2.11. Enlace metlico y elementos semiconductores 2.12. Teora de bandas 2.13. Estructura de los materiales 2.14. Estado slido (cristalino) 2.15. Concepto y caracterizacin de sistemas cristalinos 2.16. Estado vtreo 2.17. Estructura amorfa 2.18. Propiedades caractersticas de un material vtreo 2.19. Metalurgia. Principales metales y aleaciones utilizados en la industria. 2.20. Cermica. Principales materiales cermicos utilizados en la industria. 3.1. Clasificacin y propiedades de los compuestos inorgnicos. 3.2. xidos. 3.3. Hidrxidos. 3.4. cidos. 3.5. Sales. 3.6. Hidruros. 3.7. Compuestos inorgnicos de impacto econmico, industrial, ambiental y social en la regin o en el pas. 3.8. Clasificacin y propiedades de los compuestos orgnicos. Compuestos Inorgnicos y 3.9. Hidrocarburos. Orgnicos 3.10. Halogenuros. 3.11. Alcoholes. 3.12. teres. 3.13. Aldehdos- Cetonas. 3.14. cidos carboxlicos. 3.15. Esteres. 3.16. Aminas. 3.17. Plsticos y Resinas. Principales materiales de este tipo utilizados en la industria. 3.18. Compuestos orgnicos de impacto econmico, industrial, ambiental y social en la regin o en el pas. 4.1. Conceptos de mol, soluciones y reacciones Reacciones Qumicas 4.2. Concepto de estequiometra Inorgnicas y Orgnicas 4.3. Leyes estequiomtricas 4.4. Ley de la conservacin de la materia

4.5. 4.6. 4.7. 4.8.

5.

Conceptos Generales de Gases, Termoqumica y Electroqumica

6.

Cintica Qumica y Nanotecnologa

Ley de las proporciones constantes Ley de las proporciones mltiples Clculos estequiomtricos A: unidades de medida usuales: tomogramo, mol-gramo, volumen-gramo molecular, nmero de Avogadro. 4.9. Clculos estequiomtricos B: relacin pesopeso, relacin peso-volumen reactivo limitante, reactivo en exceso, grado de conversin o rendimiento 4.10. Reacciones Qumicas Simples. 4.11. Acido-base 4.12. Obtencin de compuestos orgnicos: halogenuros, combustin de hidrocarburos, benceno y sus derivados, polmeros 4.13. Compuestos de importancia econmica, industrial y ambiental 5.1. Conceptos bsicos: gas como estado de agregacin, gas deal, gas real, propiedades crticas y factor de compresibilidad 5.2. Propiedades PVT: ley de Boyle, Charles, GayLussac. Ecuacin General del Estado Gaseoso 5.3. Termoqumica 5.4. Calor de reaccin. 5.5. Calor de formacin. 5.6. Calor de solucin. 5.7. Electroqumica 5.8. Electroqumica y celdas electrolticas 5.9. Electroqumica y celdas voltaicas (galvnicas) 5.10. Celdas voltaicas de uso prctico 6.1. Cintica qumica: velocidades de reaccin y el mecanismo de reaccin 6.2. La constante de equilibrio 6.3. Principio de Le Chatelier 6.4. Constante de ionizacin 6.5. Producto de solubilidad 6.6. Solucin amortiguadora (buffer) 6.7. Tendencias de la Nanotecnologa: materiales y sus caractersticas

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

poseer el conocimiento de los temas de la asignatura de Qumica y la delimitacin de stos en correspondencia con la funcin que desarrollar el Ingeniero Industrial dentro de las organizaciones. Para lograr esto, es necesario el manejo de las actividades de aprendizaje y el diseo de instrumentos de evaluacin objetivos y confiables, realizar un diagnstico de los alumnos que identifique el dominio de sus competencias previas, a partir de lo cual se permita el desarrollo de competencias especficas. Propiciar actividades enfocadas a desarrollar los procesos de aprendizaje ejercitando la metacognicin, identificando y sealando el tipo de proceso al que se desea llegar, sea contrastacin, comprensin, anlisis, sntesis, valoracin, etc. En un primer momento ser el docente quien realice este proceso para que el alumno lo reconozca y lo aplique. Ejemplo: reconocer las caractersticas de los compuestos qumicos de inters industrial y los posibles riesgos para el ser humano y el medio ambiente. Desarrollar en el alumno la capacidad de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes, a travs de actividades prcticas. Ejemplo: buscar y contrastar las propiedades de los compuestos qumicos mencionados en las normas de seguridad e higiene. Fomentar el trabajo en equipo en donde el docente organice grupos de alumnos, propiciando la comunicacin, la integracin y colaboracin entre los alumnos, en donde ellos argumenten y sustenten sus ideas, reflexiones y valoraciones a travs del dilogo y el debate. Observar y analizar fenmenos o situaciones industriales que puedan ocasionar problemas de higiene y seguridad o afecten el medio ambiente. Manejar la conexin de los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios, desarrollando una visin interdisciplinaria en el estudiante, por ejemplo, cmo la nanotecnologa afecta las caractersticas de los procesos y materiales de uso industrial. Desarrollar las capacidades intelectuales, de expresin, as como de aspectos ticos del alumno mediante la lectura, la escritura y la expresin oral, a travs de la exposicin de casos y debates, principalmente orientados a temas ambientales y de responsabilidad social. Propiciar la bsqueda de informacin, que desarrolle en el alumno el espritu investigador, necesario e imprescindible en el nivel superior, en donde aplique el pensamiento inductivo-deductivo (razonamiento) as como los pensamientos critico, holstico, heurstico y creativo, analtico- sinttico (formas de estructurar el tema). Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar los materiales de

uso industrial ms comunes; las normas de seguridad e higiene para el manejo de ciertas substancias industriales. Aplicar el desarrollo sustentable para reconocimiento y concientizacin de los alumnos en el cuidado del medio ambiente y la responsabilidad social, desde una visin organizacional. Utilizar los medios audiovisuales y nuevas tecnologas como apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje propiciando una mejor comprensin y actualizacin del estudiante. Visitar industrias, museos, laboratorios y centros de informacin.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin del presente programa debe ser diagnstica, continua y sumativa, es decir haciendo valoraciones durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje y al final del curso considerando la competencia adquirida como producto, todo esto con base en las actividades de aprendizaje realizadas por el alumno, tales como: Realizar prcticas en software especializado, adecuado para el manejo de sustancias qumicas y materiales industriales. Elaborar reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades prcticas, tales como visitas a industrias, as como su respectiva conclusin. Investigar en fuentes de informacin y analizar los reportes escritos. Presentar exposiciones en forma individual y grupal de algunos de los temas del programa. Describir experiencias concretas basadas en procesos o situaciones industriales. Elaborar exmenes escritos u orales en los que el alumno maneje tericamente aspectos de la Qumica. Entregar el portafolio de evidencias en funcin de las actividades de aprendizaje. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Materia, Estructura y Periodicidad Competencia especfica a desarrollar Clasificar la materia en sus diferentes estados de acuerdo a sus propiedades fsicas y qumicas. Relacionar y utilizar las bases de la Qumica moderna en su aplicacin para el conocimiento de la estructura atmica. Interpretar la tabla peridica, relacionar sus propiedades con el comportamiento qumico e identificar los riesgos asociados con los elementos.

Actividades de Aprendizaje

Clasificar sustancias segn corresponda en

elementos, compuestos y mezclas.

Distinguir los estados de agregacin

y clasificar sustancias con base en sus propiedades fsicas y qumicas. Identificar las aportaciones de diferentes modelos atmicos.

Inferir el tipo de cambio energtico (emisin absorcin atmica). Desarrollar la configuracin electrnica de
diversos elementos qumicos.

Interpretar la informacin contenida en la

tabla peridica.

Relacionar las propiedades peridicas con

el comportamiento de los elementos.

Elaborar un mapa conceptual de los temas

de la unidad.

Unidad 2: Enlaces Qumicos y el Estado Slido (Cristalino) Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Comprender la formacin del enlace covalente, inico y metlico e intermolecular as como el estudio del estado slido para explicar los puntos de fusin de los cristales.

Investigar

previa clase y definir el concepto de enlace. Explorar las condiciones de formacin que permiten predecir la formacin de un enlace covalente, inico y metlico.

Describir

estructuras compuestos qumicos.

de

Lews

de

Relacionar

el carcter del enlace predominante con las propiedades fsicas macroscpicas de elementos y compuestos. Desarrollar la formacin e indicar las caractersticas de los orbitales hbridos entre los orbitales S y P. Explicar con base a la Teora de Bandas el comportamiento de un slido como: aislante, conductor o semiconductor. Definir los conceptos bsicos del modelo de estructura cristalina: celda, red, sistemas cristalinos, empaquetamiento, defectos. Distinguir entre sistemas cristalinos segn caractersticas de la red, (ejes, ngulos y planos cristalogrficos) Exponer las diferencias estructurales y de comportamiento de slidos cristalinos y materiales vtreos Realizar una investigacin de la metalurgia: los principales metales y aleaciones utilizados en la industria Realizar una investigacin de los principales materiales cermicos utilizados en la industria.

Unidad 3: Compuestos Inorgnicos y Orgnicos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Identificar los cidos, bases, sales, xidos Identificar los compuestos inorgnicos de mayor utilizacin industrial y su impacto y orgnicos de mayor uso en el ambiental. ambiente industrial. Identificar los hidrocarburos, halogenuros, Analizar el impacto ambiental de los alcoholes, polmeros y otros compuestos compuestos orgnicos e inorgnicos orgnicos de importancia econmica, industrial y su efecto ambiental. Relacionar la contaminacin al medio ambiente por el uso de compuestos orgnicos e inorgnicos. Elaborar una antologa de compuestos orgnicos e inorgnicos.

 Realizar una investigacin de los principales

materiales plsticos utilizados en la industria. Efectuar una investigacin de algn compuesto contaminante en la localidad: en el aire, ros, basureros, aguas negras.

Unidad 4: Reacciones Qumicas Inorgnicas y Orgnicas Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Comprender y aplicar los conceptos de mol, soluciones y reacciones qumicas. Interpretar los resultados obtenidos de clculos estequiomtricos y conocer el efecto de las reacciones qumicas en su entorno. Identificar las reacciones qumicas simples.

Definir y discutir en clase los conceptos de

mol, solucin y reaccin qumica. Clasificar las reacciones qumicas. Aplicar los diferentes tipos de balanceo a reacciones qumicas.

Definir y discutir en clase los conceptos:

estequiometra, tomo gramo, mol gramo, volumen gramo molecular, nmero de Avogadro, reactivo limitante, reactivo en exceso, rendimiento.

Realizar

clculos estequiomtricos aplicados a reacciones qumicas. Identificar las reacciones cido-base. Describir los diferentes procesos para la obtencin de compuestos orgnicos tales como halogenuros, el benceno y sus derivados, polmeros. Analizar y describir la combustin de hidrocarburos y su impacto ambiental Comparar las emisiones de gases contaminantes generadas por diferentes combustibles industriales. Realizar un mapa conceptual del tema de contaminacin ambiental.

Unidad 5: Conceptos Generales de Gases, Termoqumica y Electroqumica Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer y comprender la Teora Cintica de los gases y aplicar las leyes de los gases. Realizar clculos termoqumicos y explicar el funcionamiento de celdas electroqumicas.

para comprender el comportamiento de los

gases ideales.

Aplicar las leyes de Boyle, Charles, Gay

Lussac y Dalton para resolver problemas de T, P y V.

Aplicar la ley general del estado gaseoso.

 Establecer

la diferencia entre el comportamiento de gases reales e ideales. solucin. Calcular los calores de reaccin, formacin y solucin. Investigar los principales contaminantes en el aire, generados por las diferentes industrias. Explicar el funcionamiento de una celda voltaica y una celda electroltica. Discutir la operacin de un acumulador, bateras Ni Cad y una pila. Analizar el impacto ambiental de las bateras y acumuladores Explicar el proceso de corrosin. Realizar un mapa conceptual de la unidad.

Definir los calores de reaccin, formacin y

Unidad 6: Cintica Qumica y Nanotecnologa Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Comprender los conceptos de equilibrio qumico y velocidad de reaccin as como los actores que los afectan. Conocer los nuevos materiales generados por la nanotecnologa

Definir

los conceptos de: equilibrio qumico, cintica qumica, mecanismo de reaccin, complejo activado y energa de activacin. Enumerar los factores que afectan la velocidad de una reaccin qumica y aquellos que afectan el equilibrio qumico y describir el efecto de cada uno. Definir la constante de equilibrio. Investigar las caractersticas de los nuevos materiales generados por la nanotecnologa. Investigar las tendencias de los nuevos materiales de uso industrial. Realizar un mapa conceptual de la unidad

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Brown, Le May, Bursten, Qumica, la Ciencia Central. Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana (1998) 2. Chang, R., Qumica Ed. Mc Graw Hill (1998) 3. Ebbing, D., Qumica General Ed. Mc Graw Hill (1997) 4. Mortimer, C. ,Qumica Grupo Editorial Iberoamericano (1990) 5. Daub, G., Seese, S., Qumica Ed. Pearson Educacin, 7. Edicin 6. Sherman, A.,Sherman, J., Russikoff, L., Conceptos Bsicos de Qumica, 1a. Ed.CECSA (2001) 7. Phillips, J.S., Strozak, Wistrom, Qumica, Conceptos y Aplicaciones Ed. Mc Graw Hill 8. Smoot, Price, Smith, Qumica, un Curso Moderno Ed. Merril Publishing 9. Garritz, J., Chamizo, A., Qumica Ed. Addison Wesley Iberoamericana 10. Woodfield, Brian F., Laboratorio Virtual de Qumica General, 3. Edicin Pearson Educacin (2009) 12.- PRCTICAS PROPUESTAS En los casos en que no se dispone de instalaciones fsicas de laboratorio, o que no se cuenta con suficiente tiempo para realizar las prcticas, se puede utilizar la referencia bibliogrfica 10: Woodfield, B.F., Laboratorio Virtual de Qumica General, 3. Edicin, Ed. Pearson Educacin (2009). Las prcticas propuestas se encuentran en la siguiente direccin de internet, pero debe considerarse que cada institucin debe adecuarlas a sus necesidades particulares. http://www.itsteziutlan.edu.mx/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=10 4&Itemid=291 Asimismo, la DGEST est valorando las publicaciones de prcticas de laboratorio de Qumica correspondientes a algunos institutos tecnolgicos, de las cuales se podr disponer en un futuro prximo.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Relaciones Industriales Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1026 SATCA1 2 - 2- 4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. E La asignatura de relaciones industriales est centrada en el factor humano, la cual parte de la planeacin de los recursos humanos, reclutamiento, seleccin, contratacin, capacitacin, desarrollo y evaluacin. Intencin didctica. El temario est organizado..

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Aplicar las tcnicas fundamentales Competencias instrumentales de la administracin de recursos Capacidad de anlisis y sntesis. humanos para el buen Capacidad de organizar y planificar. funcionamiento y evolucin de las Conocimientos generales bsicos. organizaciones Conocimientos bsicos de la carrera. Comunicacin oral y escrita en su
propia lengua.

Conocimiento de una segunda lengua. Habilidades bsicas de manejo de la

computadora.

Habilidades de gestin de informacin

(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario. Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas. Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad. Habilidad para trabajar en un ambiente laboral. Compromiso tico. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidades de investigacin. Capacidad de aprender. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Liderazgo. Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases. Habilidad para trabajar en forma

autnoma. Capacidad para disear y gestionar proyectos. Iniciativa y espritu emprendedor. Preocupacin por la calidad. Bsqueda del logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. Academias de Ingeniera Desarrollo de Programas Industrial de los Institutos en Competencias Tecnolgicos de: Profesionales por los Cd Jurez, Comitn, Fresnillo, Institutos Tecnolgicos Matehuala, Nuevo Len, Piedras del 16 de noviembre de Negras, Tehuacan, Saltillo, Sierra 2009 al 26 de mayo de Norte, Tuxtla Gutirrez, 2010. Zacapoaxtla. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Instituto Tecnolgico de Ciudad Victoria, Comitn, Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La de abril de 2010. Paz, La Piedad, La Sierra Norte de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar las tcnicas fundamentales de la administracin de recursos humanos para el buen funcionamiento y evolucin de las organizaciones 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer y aplicar conceptos de liderazgo Gestionar y proyectar costos Reconocer los elementos del proceso de la investigacin. Leer, comprender y redactar ensayos tcnico-cientficos. Identificar y resolver problemas afines a su mbito profesional 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Relaciones Industriales: definicin, antecedentes y funciones Planeacin de recursos humanos, reclutamiento y seleccin de candidatos Subtemas 1.1 Introduccin y antecedentes 1.2 Proceso operativo bajo el enfoque de sistema y diagnstico. 1.3 Estructura organizacional 2.1. Planeacin de recursos humanos: proceso de planeacin, relacin entre planeacin estratgica y planeacin de recursos humanos. 2.2. Reclutamiento: proceso y herramientas 2.3. Seleccin: proceso y herramientas 3.1. Programa de induccin al empleado. 3.2. Definicin de capacitacin, adiestramiento y desarrollo 3.3. Proceso de capacitacin y adiestramiento 3.4. Tcnicas de capacitacin, adiestramiento y desarrollo. 3.5. Desarrollo de ejecutivos. 4.1 Estrategias, Tcnicas y herramienta para Evaluar el desempeo del personal : Propsitos y Requisitos de un sistema de evaluacin 4.2 Compensacin al empleado: factores que integran la compensacin, sistema integral de sueldos y salarios, evaluacin de puestos, mtodos de evaluacin de puestos, estructura de sueldos, tabuladores de sueldos. 4.3 Clasificacin de prestaciones 5.1 Control de recursos humanos 5.2 Auditora de recursos humanos: Indicadores esenciales para la toma de decisiones y tcnicas de control de recursos humanos.

2.

3.

Capacitacin y desarrollo: proceso de mejora continua

4.

Evaluacin del desempeo del personal y sistema de compensacin al empleado

5.

Auditora y control de recursos humanos

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Fomentar actividades de investigacin de los antecedentes histricos del manejo del factor humano. Visitas a departamentos de relaciones industriales Realizar exposiciones de la evolucin del factor humano. Contrastar factores considerados en la seleccin y contratacin del personal y proponer una estrategia para incrementar la productividad de los mismos. Discernir sobre la diferencia de enfoques en las distintas empresas con respecto a la seleccin, contratacin y compensacin del factor humano utilizando paneles y mesas de discusin. Realizar un anlisis detallado de los factores bsicos para la compensacin del personal.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Investigacin. Participacin y exposiciones. Reporte de interpretacin, anlisis y sugerencias personales de las visitas industriales. Examen escrito. Diseo e implementacin de un proyecto integrador sobre seleccin, contratacin y planes de remuneracin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Relaciones Industriales: definicin, antecedentes y funciones Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Comprender las funciones del Realizar investigaciones sobre las funciones departamento de relaciones de los departamentos de relaciones industriales industriales en las organizaciones Contrastar la diferencia de enfoques en organizaciones con respecto a las estructuras organizacionales que emplean,

Unidad 2: Planeacin de recursos humanos, reclutamiento y seleccin de candidatos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer, comprender y aplicar las diferentes tcnicas y herramientas para la seleccin de candidatos.

Realizar investigaciones sobre las diferentes

herramientas para seleccin de candidatos

Contrastar la diferencia de enfoques con la

aplicacin de herramientas para la seleccin de candidatos.

Unidad 3: Capacitacin y desarrollo: proceso de mejora continua Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Elaborar y aplicar programas de deteccin de necesidades de capacitacin en las organizaciones

Realizar investigaciones sobre los diferentes

mtodos para desarrollar y elaborar un programa de capacitacin en las organizaciones Contrastar enfoques en las organizaciones de aplicacin de los DNA (Deteccin de necesidades de capacitacin y adiestramiento).

Unidad 4: Evaluacin del desempeo del personal y Sistema de compensacin al empleado Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer y herramientas aplicar para tcnicas evaluar y el

Realizar investigaciones sobre las diferentes

tcnicas y herramientas existentes y

desempeo. Conocer y aplicar mtodos evaluacin de puestos. de

Conocer Estructura de sueldos y salarios.

aplicadas en las organizaciones Contrastar la aplicacin de tcnicas y herramientas empleadas en las distintas empresas. Utilizando paneles y mesas de discusin. Realizar investigaciones sobre los salarios y sueldos de la regin. Contrastar la aplicacin de los sueldos y salarios en las diferentes empresas de la regin. Utilizando paneles y mesas de discusin.

Unidad 5: Auditora y control de recursos humanos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Aplicar auditorias sobre humanos en una empresa. recursos

Investigar y analizar los requerimientos de

los factores humanos en las normas ISO 9000, ISO14000, OSHA18000. Realizar investigaciones sobre indicadores de desempeo y satisfaccin del factor humanos existentes y aplicados en las diferentes empresas. Contrastar las investigaciones realizadas. Utilizando paneles y mesas de discusin.

Unidad 6: Circuitos De Aplicacin con Diodos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Buscar, seleccionar y analizar informacin Analizar y disear circuitos con en las distintas fuentes bibliogrficas diodos para su aplicacin en circuitos propuestas; sobre el comportamiento, la electrnicos. estructura y aplicacin de los circuitos con diodos.

Unidad 7: Circuitos De Aplicacin con Diodos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Buscar, seleccionar y analizar informacin Analizar y disear circuitos con en las distintas fuentes bibliogrficas diodos para su aplicacin en circuitos propuestas; sobre el comportamiento, la electrnicos. estructura y aplicacin de los circuitos con diodos.

Unidad 8: Circuitos De Aplicacin con Diodos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Buscar, seleccionar y analizar informacin Analizar y disear circuitos con

diodos para su aplicacin en circuitos electrnicos.

en las distintas fuentes bibliogrficas propuestas; sobre el comportamiento, la estructura y aplicacin de los circuitos con diodos.

Unidad 9: Circuitos De Aplicacin con Diodos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Buscar, seleccionar y analizar informacin Analizar y disear circuitos con en las distintas fuentes bibliogrficas diodos para su aplicacin en circuitos propuestas; sobre el comportamiento, la electrnicos. estructura y aplicacin de los circuitos con diodos.

Unidad 10: Circuitos De Aplicacin con Diodos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Buscar, seleccionar y analizar informacin Analizar y disear circuitos con en las distintas fuentes bibliogrficas diodos para su aplicacin en circuitos propuestas; sobre el comportamiento, la electrnicos. estructura y aplicacin de los circuitos con diodos.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Alles, Martha Alicia Seleccin por competencias. Editorial: Alfaomega 2. Chiavenato Admn. del Recurso Humano. Editorial Alfaomega 3. Dessler GHary, Varela Ricardo. Admn. del Recurso Humano.Editorial Alfaomega 4. Grados. Jaime Calificacin de Meritos 5. Grados. Jaime, Reclutamiento y Seleccin de Personal 6. Guerrero. Eugenio Manual de Relaciones Industriales,Edit Porra 7. Kirkpatrick, Donald Evaluacion ded acciones formativas. Editorial: Alfaomega 8. Olleros, M.El proceso de capacitacin y seleccin de personal. Editorial: Alfaomeg 9. Pain, Abraham. Como Realizar un proyecto de capacitacin. Editorial: Alfaomega 10. Richino,S. Seleccion de Personal. Editorial Alfaomega 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Aplicar pruebas para la seleccin y contratacin del personal. Elaborar un DNA( Deteccin de necesidades de capacitacin en las organizaciones) Realizar la evaluacin de un puesto. Realizar auditoras.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Simulacin Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1027 SATCA1 2 - 2 - 4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Para el perfil del Ingeniero Industrial, esta asignatura le proporciona la capacidad para simular analticamente situaciones que se presentan en las empresas de manufactura, servicios o gubernamentales, a fin de detectar problemas tales como cuellos de botella o sobredimensionamiento y contar con elementos para elaborar propuestas de mejora para los sistemas bajo estudio, considerando criterios tcnicos, econmicos, de sustentabilidad, as como de responsabilidad social. Esta asignatura agrupa conceptos de las materias de Matemticas II, Estudio del Trabajo I, Probabilidad, Estadstica Inferencial I y II, Algoritmos y Lenguajes de Programacin, Ingeniera de Sistemas, Gestin de Costos, Investigacin de Operaciones II y Desarrollo Sustentable, por lo cual tiene un enfoque integrador, de gran aporte para el perfil del ingeniero industrial en cuanto a la generacin de alternativas, para apoyar la toma de decisiones orientadas a la mejora de sistemas productivos y de servicios, fundamentadas en planteamientos y modelos analticos. En virtud de que la simulacin de los sistemas bajo estudio se realiza de manera analtica, se cuenta con la flexibilidad de variar las condiciones de los fenmenos representados, a travs de cambios en los parmetros utilizados y efectuar numerosas rplicas de los experimentos, para posteriormente analizarlas estadsticamente. Esta asignatura, al ser integradora, enlaza conceptos de otras materias, por lo que se incluye en el sexto semestre, despus de haber cursado los requisitos mencionados anteriormente; asimismo, da soporte a otros temas como los estudios de simulacin de factibilidad econmica para la Formulacin y Evaluacin de Proyectos, la simulacin de Sistemas de Manufactura y los de Logstica y Cadenas de Suministro. El temario se organiza en cinco unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en la primera unidad. Posteriormente, en la unidad 2 se generan y evalan los nmeros pseudoaleatorios, que son la base para realizar simulaciones de eventos discretos. En la tercera unidad se generan propiamente las variables aleatorias discretas y continuas. La cuarta unidad implica la introduccin al uso de lenguajes de simulacin y en la quinta unidad se realiza un proyecto de aplicacin, en el cual se integran y se ponen en prctica todos los conceptos vistos en las unidades anteriores. Intencin didctica. Al inicio del curso se debe enfatizar que la materia de Simulacin es integradora, en virtud de que, para su desarrollo, requiere la aplicacin de diversas materias que se mencionaron

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

en la seccin anterior, denominada Caracterizacin de la Asignatura. En este punto es necesario propiciar una visin holstica para los problemas complejos que puede resolver la simulacin de sistemas, en los numerosos campos de la ingeniera industrial. En la primera unidad se establecen las definiciones bsicas de la simulacin en general, en qu consiste la simulacin de eventos discretos, su relacin con los sistemas, los modelos y el control, as como las etapas en las cuales se debe desarrollar un proyecto completo de simulacin. La generacin de nmeros pseudoaleatorios, a travs de diferentes modelos matemticos as como las pruebas estadsticas correspondientes para verificar su consistencia y confiabilidad, se cubren en la segunda unidad. Al realizar cada prueba estadstica, se enfatizan los comportamientos probabilistas propios de las diferentes variables involucradas. En la tercera unidad se abordan diferentes mtodos para generar variables aleatorias discretas y continuas, que siguen diversas distribuciones de probabilidad. Se generan las referidas variables mediante clculos manuales y tambin utilizando una hoja de clculo electrnica y se propone relacionar dichas distribuciones con problemas reales de sistemas de produccin y servicios. En la cuarta unidad se aprende y utiliza un simulador, en virtud de que su uso da enfoques poderosos para la solucin de problemas complejos como lneas de espera, prestacin de servicios, comportamiento de inventarios, de sistemas productivos, logsticos, entre otros. Se realizan y practican todas las etapas para la construccin del modelo. A travs del desarrollo de prcticas en equipos de trabajo, los alumnos mejoran sus habilidades para identificar, manejar y controlar variables y parmetros de los modelos, y tambin para interactuar con sus pares a travs del trabajo en equipo. En virtud de la complejidad y abstraccin de la simulacin, realizarn procesos intelectuales complejos como planteamiento y prueba de hiptesis, induccin- deduccin y anlisis-sntesis. El proyecto de aplicacin, incluido en la quinta unidad, contiene actividades integradoras, en las cuales se aplican todos los conceptos y herramientas adquiridos. Esto permite enfocar la materia demostrando su utilidad en el desempeo profesional del ingeniero industrial, independientemente si labora en el campo de las empresas de manufactura, de servicios o gubernamentales. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento y prueba de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, que propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin, anlisissntesis, toma de decisiones e innovacin del diseo de procesos, con la intencin de generar actividades intelectuales complejas. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor gue a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin del proyecto de aplicacin, as como de las variables a estudiar. A fin de que aprendan a planificar, se requiere que el profesor los involucre en el proceso de planeacin de sus propios proyectos. Algunas de las actividades de aprendizaje sugeridas pueden hacerse fuera de clase e iniciar el anlisis en el aula a partir de la discusin de las observaciones. Es conveniente partir de

experiencias cotidianas tales como ir a un banco restaurante, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los eventos probabilistas a su alrededor, susceptibles de ser mejorados con la simulacin. Es importante ofrecer escenarios distintos, como los que se presentan en empresas de produccin de bienes o servicios, los problemas del cuidado al medio ambiente y los de algunas instituciones gubernamentales. El profesor promueve sesiones de aprendizaje colaborativo, realizando la rotacin de alumnos entre equipos, a fin de mejorar su comprensin en los diversos temas y prcticas con enfoques de solucin manual o bien con software especializado. Con estas sesiones, los estudiantes mejoran sus habilidades interpersonales a travs de la relacin con diferentes compaeros. El catedrtico enfatiza el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura, a fin de que ellas refuercen no solamente los aspectos meramente tcnicos sino tambin los formativos, tales como incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el inters por mejorar, el respeto y la tolerancia hacia sus compaeros y profesores, a sus ideas y enfoques, y considerar tambin la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Analizar problemas de lneas de Competencias instrumentales espera, de inventarios, de Capacidad de anlisis y sntesis. produccin de bienes o servicios, Capacidad de organizar y planificar. del medio ambiente, de instituciones Conocimientos generales bsicos. gubernamentales, para determinar Conocimientos bsicos de la carrera. si existen cuellos de botella o Comunicacin oral y escrita en su sobredimensionamiento en los propia lengua. recursos asignados y mediante la Conocimiento de una segunda lengua. simulacin, obtener posibles Habilidades bsicas de manejo de la soluciones, considerando tambin computadora. aspectos sociales, de Habilidades de gestin de informacin sustentabilidad y costos. Tomar decisiones, con base en los conocimientos tericos y prcticos adquiridos, que permitan elaborar propuestas de mejora en los sistemas bajo estudio, a fin de Competencias interpersonales apoyar la toma de decisiones. Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales:
(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones.

tolerancia, respeto Capacidad para trabajar en equipos interdisciplinarios Respeto a la diversidad y multiculturalidad Flexibilidad para trabajar en diferentes ambientes de trabajo Tener compromiso con los valores y principios ticos.

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad para disear y gestionar proyectos Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Poseer iniciativa al elaborar y resolver los problemas propios de los

proyectos Dar enfoques de calidad al realizar el trabajo Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Haga clic aqu para escribir del 16 de noviembre de texto. 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Analizar, modelar y experimentar sistemas productivos y de servicios, a travs de la simulacin discreta, con el fin de detectar problemas tales como cuellos de botella, retrasos, sobredimensionamiento, entre otros, aplicando los resultados obtenidos para la generacin de alternativas de mejora, incluyendo aspectos econmicos y con enfoques de sustentabilidad. Tomar decisiones que permitan mejorar los sistemas bajo estudio, elaborando propuestas de mejora e innovacin de estaciones de trabajo o de servicio, de procesos, de procedimientos, de distribucin fsica de instalaciones, de logstica, con base en los resultados de la simulacin analtica. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer y aplicar el concepto de la derivada. Conocer y aplicar el concepto de integracin de una funcin. Identificar y utilizar las distribuciones discretas y continuas de probabilidad. Establecer e interpretar las pruebas estadsticas de hiptesis. Calcular e interpretar los intervalos de confianza para las variables aleatorias. Realizar e interpretar pruebas estadsticas de bondad de ajuste para un conjunto de datos. Utilizar software estadstico. Manejar diagramas de causa-efecto. Mejorar estaciones de trabajo a travs de las tcnicas de Estudio del Trabajo. Balancear lneas de produccin. Mejorar la distribucin fsica de las instalaciones industriales y de servicios. Elaborar diagramas de Gantt para el control del avance del proyecto. Poseer una visin sistmica para la solucin de problemas. Conocer y aplicar la gestin de costos, a fin de incluir consideraciones econmicas. Formular modelos matemticos para la optimizacin de procesos. Emplear la lgica algortmica y lenguajes de programacin Aplicar las teoras de lneas de espera y los procesos de cadenas de Markov. Utilizar las teoras de sistemas de produccin e inventarios. Emplear los criterios del desarrollo sustentable al disear procesos

7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Introduccin 1.2. Definiciones y Aplicaciones 1.3. Estructura y caractersticas de la simulacin de eventos discretos. 1.4. Sistemas, Modelos y Control 1.5. Mecanismos de tiempo fijo y tiempo variable 1.6. Etapas de un Proyecto de simulacin 2.1. Nmeros aleatorios: definicin, propiedades, generadores y tablas 2.2. Propiedades de los nmeros pseudoaleatorios.

1.

Introduccin a la Simulacin de eventos discretos

2.

Generacin de Nmeros Aleatorios

3.

Generacin de Variables Aleatorias

4.

Lenguajes de Simulacin y Simuladores de Eventos Discretos

5.

Proyecto de Aplicacin

2.3. Pruebas estadsticas de aleatoriedad para los nmeros pseudoaleatorios: de medias, de varianza, de independencia y de bondad de ajuste. 2.4. Obtencin de nmeros pseudoaleatorios utilizando paquetes computacionales. 2.5. Mtodo de Monte Carlo 3.1. Introduccin 3.2. Generacin de variables aleatorias discretas y continuas utilizando paquetes computacionales como Excel, ProModel, Arena. 4.1. Antecedentes de los lenguajes de simulacin y simuladores 4.2. Aprendizaje y uso de un Simulador como: ProModel, Arena, entre otros. 4.3. Caractersticas del software 4.4. Construccin de modelos 4.5. Consideraciones econmicas en la simulacin. 4.6. Realizar prcticas utilizando el simulador para procesos productivos, de transporte, lneas de espera, calidad, inventarios, entre otros. 4.7. Interpretacin de los resultados obtenidos y generacin de propuestas de mejora para el modelo analizado. 5.1. Elaboracin de un proyecto final 5.2. Anlisis, modelado, simulacin e interpretacin de resultados para sistemas reales de empresas de manufactura o de servicios, a fin de detectar las mejoras posibles a realizar y proponer acciones que mejoren su desempeo, considerando aspectos econmicos

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y no como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la funciones probabilistas a las que se ajustan los elementos de los diferentes modelos de lneas de espera: reconocimiento de patrones; elaboracin de un modelo a partir de una serie de observaciones producto de un experimento en una simulacin: sntesis. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar las leyes probabilistas que rigen las distintas lneas de espera, identificando puntos de coincidencia entre unas y otras e identificar cada comportamiento en situaciones concretas. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio, la argumentacin de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Ejemplos: el proyecto que se realizar en la unidad 5 y varias de las actividades sugeridas para las unidades 2 y 3. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar los cuellos de botella en una lnea de ensamble de un producto, hallar la relacin entre las llegadas de clientes, los tiempos de servicio y las estadsticas de un sistema de lneas de espera. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.

Facilitar el contacto directo con casos de la vida real, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, que encaminen a los estudiantes hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una empresa sustentable y socialmente responsable. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura tales como procesador de texto, hoja de clculo, uso de software de simulacin, Internet, entre otros.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Reportes escritos de las simulaciones realizadas durante las diferentes unidades, as como de su anlisis y las conclusiones obtenidas. Descripcin de otras experiencias concretas que podran analizarse y resolverse a travs de la simulacin de sistemas. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. Elaboracin de un proyecto final, en el cual se realice una simulacin de un sistema real, y se analicen e interpreten los resultados, a fin de proponer acciones de mejora. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a la Simulacin de Eventos Discretos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Identificar las aplicaciones de la Incentivar la participacin de los alumnos simulacin. para comentar la complejidad de algunos sistemas reales que presentan Conocer y aplicar la terminologa comportamientos probabilistas. Con base en propia de la simulacin como estos comentarios, identificar las sistemas, modelos, control, tiempos aplicaciones de la simulacin en empresas fijos y variables. de manufactura y servicios, as como su terminologa. Conocer las etapas de un proyecto de Investigar las diversas aplicaciones de la simulacin. simulacin: cuales han sido sus alcances y limitaciones. Analizar sistemas en el entorno desde un punto de vista de la simulacin; cundo es posible mejorarlos a travs de esta herramienta. Discutir las etapas de un proyecto de simulacin y contrastarlas con los pasos del mtodo cientfico. Investigar en qu reas de la actividad de generacin de bienes y servicios tienen mayor aplicacin las herramientas de la simulacin. Identificar las aplicaciones de la simulacin en diversas reas de los negocios como los inventarios, las lneas de ensamble, la reparacin de maquinaria o equipo, la prestacin de un servicio, la logstica,entre otros. Reflexionar sobre los enfoques de la simulacin de sistemas y el respeto que debe existir hacia el medio ambiente, as como la responsabilidad social de las instituciones. Comparar los enfoques de la simulacin con los de las teoras de lneas de espera, las de inventarios y las cadenas deMarkov

Unidad 2: Nmeros Aleatorios y Pseudoaleatorios Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer la diferencia entre nmeros aleatorios y pseudo-aleatorios. Generar, a travs de varias tcnicas matemticas, nmeros pseudoaleatorios. Realizar las pruebas estadsticas de aleatoriedad y establecer las conclusiones correspondientes para los nmeros pseudo-aleatorios generados. Explicar, con base en las estadsticas, el porqu mtodos o parmetros generacin de nmeros aleatorios no son confiables. pruebas algunos para la pseudo-

Investigar cmo se presentan los nmeros

aleatorios y pseudo-aleatorios. Discutir y formalizar grupalmente lo investigado. Realizar la generacin de nmeros pseudoaleatorios, a travs de varios mtodos matemticos, variando los parmetros del modelo. Plantear las pruebas de hiptesis correspondientes, realizar las pruebas estadsticas de aleatoriedad: de medias, varianza, independencia y de bondad de ajuste y posteriormente establecer las conclusiones sobre el comportamiento de los nmeros pseudo-aleatorios generados previamente. Comparar los mtodos de generacin de nmeros pseudo-aleatorios, en cuanto a complejidad y resultados obtenidos. Reconocer cul de los mtodos de generacin de los nmeros pseudoaleatorios muestra mayor consistencia estadstica. Realizar simulaciones y establecer conclusiones para procesos aleatorios utilizando el mtodo Monte Carlo. Realizar simulaciones de problemas aplicados a sistemas productivos o de servicios usando una hoja de clculo o algn lenguaje computacional de propsito general. Investigar y discutir las limitaciones de la simulacin que utiliza los lenguajes de propsito general y la Monte Carlo.

Unidad 3: Generacin de Variables Aleatorias Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Generar variables aleatorias discretas y continuas a travs de diversos mtodos matemticos. Generar variables aleatorias para las distribuciones empricas de probabilidad.

Investigar los mtodos matemticos para

generar variables aleatorias como la transformada inversa, convolucin, entre otros. Discutir y formalizar grupalmente lo investigado. Realizar la generacin de variables aleatorias discretas y continuas a travs de

Utilizar las variables aleatorias en procesos de simulacin manuales y a travs de lenguajes de propsito general, o bien, a travs de una hoja de clculo.

procedimientos manuales o utilizando hojas de clculo y lenguajes de propsito general. Utilizando las variables aleatorias, simular manualmente o utilizando una computadora, problemas complejos de sistemas de produccin, inventarios, logstica, lneas de espera, entre otros. Aplicar el enfoque sistmico para el problema a estudiar. Identificar las variables y parmetros que deben ser utilizados para realizar la simulacin de un sistema. Proponer, en una prctica grupal, el nmero de rplicas de la simulacin tomando en cuenta aspectos estadsticos. Analizar las implicaciones de sustentabilidad y responsabilidad social que deben considerarse para el sistema bajo estudio. Contrastar los resultados de las simulaciones considerando la variabilidad de los parmetros obtenidos. Discutir grupalmente a que factores pueden atribuirse dichas variaciones. Comparar los resultados de la simulacin manual y los que se obtienen utilizando la computadora. Discutir los alcances y limitaciones de cada tipo de simulacin. Establecer las conclusiones de las simulaciones de sistemas.

Unidad 4: Lenguajes de Simulacin y Simuladores de Eventos Discretos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Utilizar los lenguajes de simulacin y simuladores para eventos discretos.

Investigar los lenguajes de simulacin

como: GPSS, SLAM, entre otros. Discutir y formalizar grupalmente lo investigado. Investigar las caractersticas de los simuladores como ProModel y Arena. Discutir sus alcances y limitaciones. Aprender y aplicar los elementos del simulador y sus mens principales. Analizar y construir modelos que representen problemas tpicos de la ingeniera industrial como lneas de espera, cuellos de botella, sistemas de produccin e inventarios, de logstica y distribucin, de

calidad, entre otros. Reconocer las pruebas de hiptesis que deben aplicarse al modelo en cuestin. Aplicar los aspectos de sustentabilidad y respeto al ser humano que deben considerarse para el sistema bajo estudio. Comparar los resultados de la simulacin modificando diversos parmetros del modelo, estableciendo el anlisis de sensibilidad. Establecer las conclusiones y recomendaciones correspondientes para el modelo estudiado con la simulacin.

Unidad 5: Proyecto de aplicacin Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje Elaborar por equipo, en una empresa de Aplicar los conocimientos adquiridos manufactura o servicio, o en una institucin al anlisis de situaciones reales en gubernamental, un proyecto de simulacin empresas de bienes o servicios de un sistema, considerando aspectos de responsabilidad social as como de la sustentabilidad, y que tenga como resultado una propuesta de mejora al proceso estudiado, o propicie el entendimiento de una problemtica existente.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Azarang, M. R. y Garca Dunna, E., Simulacin y Anlisis de Modelos Estocsticos. Mc Graw Hill (1998) 2. Banks, J. y Carson, J. S. Discrete Event System Simulation. Prentice Hall (2001) 3. Law A. y Kelton W., Simulation Modelling and Analisis, Mc Graw Hill (2000) 4. Garca Dunna Eduardo, Garca Reyes Heriberto, Crdenas Barrn Leopoldo. Simulacin y Anlisis de Sistemas con Promodel. Pearson (2006) 5. Garca F., Sierra J., y Guzmn V., Simulacin de Sistemas para Administracin e Ingeniera. CECSA (2005) 6. Harrell Ch., Ghosh B., y Borden Royce., Simulation Using Promodel. Mc Graw Hill (2004) 7. Kelton W David., Sadowski Randall P., Sturrock David T., Simulacin con software Arena. 4a Edicion. Mxico. McGraw Hill 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Generar nmeros y variables pseudoaleatorios, utilizando una hoja de clculo. Realizar e interpretar las pruebas estadsticas de los nmeros y variables pseudoaleatorios, utilizando una hoja de clculo o algn paquete estadstico. Simular, utilizando una hoja de clculo o algn software de simulacin como el ProModel el Arena, algunos sistemas de produccin, inventarios, lneas de espera, transporte, logstica, entre otros. Analizar e interpretar los resultados obtenidos con la simulacin. Establecer alternativas de mejora para el sistema bajo estudio, considerando tambin aspectos econmicos, de responsabilidad social, as como los criterios de sustentabilidad. Realizar sesiones de aprendizaje colaborativo, aplicando asignacin aleatoria, para propiciar el intercambio de ideas y el trabajo en equipo. Elaborar un proyecto de aplicacin para integrar todos los conceptos del curso.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Sistemas de Manufactura Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INF-1028 SATCA1 3-2-5 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Para su integracin se ha hecho un anlisis del sector industrial de las principales aplicaciones tecnolgicas en lo que se refiere en materia de manufactura, revisando las principales herramientas en tecnologas blandas y duras que a travs del desarrollo industrial se han instrumentado en las organizaciones para ser competitivas y productivas. Es importante recalcar la relacin que tiene con otras asignaturas, se observa en el contenido que identifica los sistemas de produccin en todos los procesos de empresas industriales, comerciales y de servicios.

Intencin didctica. Se organiza el temario, en cuatro unidades, agrupando los contenidos conceptuales de los sistemas de produccin cronolgicamente, en la segunda unidad se proponen Indicadores y parmetros bsicos en los sistemas de manufactura, en la tercera unidad se plantean las tcnicas para la solucin de problemas en los sistemas de manufactura, y en la cuarta unidad se plantean los mtodos para el anlisis de flujo de los procesos La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensin. Se propone abordar los grandes sistemas de produccin desde un punto de vista conceptual, partiendo de la identificacin de cada uno de dichos sistemas en el entorno industrial y de negocios o el desarrollo empresarial. Se sugiere una actividad integradora, En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la comprensin y aplicacin de las diversas tcnicas utilizadas en los sistemas de manufactura con flexibilidad y autonoma,

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Evaluar y optimizar los sistemas de Competencias instrumentales manufactura empleados en la Capacidad de anlisis y sntesis generacin de bienes y servicios, Capacidad de organizar y planificar mediante el uso de tcnicas y Conocimientos bsicos de la carrera herramientas de vanguardia. Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la
computadora Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Cd Juarez, Chihuahua, Orizaba, del 16 de noviembre de Superior de Zacapoaxtla, 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Evaluar y optimizar los sistemas de manufactura empleados en la generacin de bienes y servicios, mediante el uso de tcnicas y herramientas de vanguardia. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocimientos generales sobre el campo de trabajo del Ingeniero Industrial la problemtica social en cuanto a empleo, regulacin ambiental y laboral. Uso y determinacin de tiempos con cronometro y estndar Anlisis de operaciones y movimientos, Distribucin de planta y establecimiento de indicadores de calidad y confiabilidad. Conocimiento de los diferentes tipos de materiales, su estructura y procesos bsicos de manufactura para su obtencin y uso. Conocimiento y aplicacin de los sistemas de produccin, Planeacin de la Capacidad, justo a tiempo, mrp. Conocimiento de Procesos de ensamble. Procesos de cambio de Forma otros procesos industriales. Sabe investigar, generar y gestionar informacin y datos I Maneja software bsico para procesamiento de datos y elaboracin de documentos Lee, comprender y redactar ensayos y dems escritos tcnico-cientficos Maneja adecuadamente la informacin proveniente de bibliotecas virtuales y de internet Posee iniciativa y espritu emprendedor Trabaja en forma autnoma y en colaboracin Asume actitudes ticas en su entorno 7.- TEMARIO Unidad 1. Subtemas 1.1. Taylorismo 1.2. Fordismo 1.3. Toyotismo 1.4. OPEX (excelencia en operaciones ) 2.1. Caracterizacin de las operaciones de manufactura y su impacto en el diseo del Indicadores y parmetros sistema. bsicos en los sistemas de 2.2. Caractersticas de los indicadores mtricos, manufactura mtricos financieros, mtricos de procesos 2.3. Parmetros Bsicos para identificar y estructurar el sistema de manufactura 3.1. TOPS (equipos orientados a la solucin de problemas). 3.2. Aplicacin de Seis Sigma (DFSS, DMADV, Solucin de problemas de DMAIC) manufactura 3.3. Herramientas Lean Manufacturing. 3.4. Herramientas creativas para la solucin de problemas. 4.1. Caracterizacin del Material y su utilizacin en Anlisis de flujo de los procesos. procesos 4.2. VSM.(Value Stream Mapping). Temas Evolucin de la manufactura y su impacto en el diseo o seleccin del sistema

2.

3.

4.

4.3. Lean Supply Chain. 4.4. Tecnologas de grupos.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Visitar empresas de la regin para ver y analizar las diferentes caractersticas de las operaciones en los sistemas de manufactura. Propiciar la traduccin de artculos en idiomas extranjeros con temas relacionados a la asignatura. Desarrollar Investigaciones que le permitan establecer la relacin entre las diferentes formas de caracterizar las operaciones en la manufactura y su uso. Investigar sobre el uso de estas tcnicas en las empresas establecidas en la regin, para identificar diferencias entre teora y prctica Desarrollar en equipo, algunos dispositivos y prototipos, utilizados en las diferentes herramientas propuestas en esta unidad, para generar propuestas de mejora y solucin de problemas en el funcionamiento de procesos de manufactura. Analizar videos, reportes de proyectos, casos prcticos e investigaciones, sobre el uso de los diferentes tipos de herramientas de solucin de problemas para proponer mejoras. Investigar sobre el uso de los diferentes esquemas planteados en los diferentes sistemas de manufactura en las empresas establecidas en la regin, para establecer Anlisis entre cada una de ellas. Realizar informes de investigaciones que le permitan conocer el uso adecuado de los diferentes mtodos, tcnicas y herramientas en el diseo o implementacin de un sistema de manufactura. Organizar plenarias grupales, sobre caractersticas, conceptos y uso de las diferentes tcnicas en los Sistemas y Procesos de Manufactura de la Industria regional. Establecer anlisis comparativo entre empresas, sobre caractersticas, conceptos, indicadores utilizados para acceder a otros niveles de competitividad.

Presentar casos de empresas exitosas para identificar el tipo de herramientas y tcnicas que le permitieron a dichas empresas acceder a esos escenarios. Analizar el uso de diferentes tcnicas en las empresas; as como la identificacin de estrategias de competitividad y diversificacin de productos o procesos. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes de informacin. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Exmenes escritos y orales de los contenidos temticos (individuales y grupales). Resolucin de problemas prcticos. Reportes de prcticas y visitas industriales. Reportes de investigacin Fichas de trabajo bibliogrficas. Mapas conceptuales y mentales, esquemas, cuadros sinpticos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Evolucin de la manufactura y su impacto en el diseo o seleccin del sistema. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer los sistemas de manufactura y su impacto en el diseo

Investigar los grandes paradigmas sobre

sistemas de manufactura comentando los elementos principales que han sido pautas en el desarrollo de la competitividad global. Identificar el marco de las OPEX en un sistema de manufactura involucradas en el mejoramiento continuo.

Unidad 2: Indicadores y parmetros bsicos en los sistemas de manufactura Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Comprender los elementos bsicos y comparar los sistemas tradicionales de los sistemas de manufactura as como las diferentes mtricas tiles para medir su rendimiento.

Analizar los elementos que estructuran los

sistemas de manufactura actuales y su diferencia con los tradicionales. Identificar los principales indicadores que sirven para medir el rendimiento econmico y ncleo procesal. Analizar los parmetros que sirven para estructurar un sistema de manufactura.

Unidad 3: Solucin de problemas de manufactura Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer las principales herramientas para la solucin de problemas involucrados en los sistemas de manufactura

Elaborar un bosquejo de los principales

instrumentos que funcionan en la solucin de problemas. Identificar el instrumento ms adecuado para el problema identificado, su anlisis y priorizacin. Desarrollar soluciones creativas desde su propio criterio para las necesidades del sistema de manufactura.

 Identificar los instrumentos SIX SIGMA para

la solucin de problemas en un sistema de manufactura. Identificar los instrumentos LEAN para la solucin de problemas en un sistema de manufactura.

Unidad 4: Anlisis de flujo de procesos. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Analizar y evaluar el flujo de los procesos de los sistemas de manufactura

Analizar

mediante un VSM el transito involucrado de material en un sistema de manufactura Determinar qu elementos no agregan valor a la logstica de materiales en un sistema de manufactura. Identificar las tecnologas emergentes que se involucran en el flujo de materiales en el ncleo de produccin. Investigar los diferentes materiales de ltima generacin y su uso en el sistema de manufactura.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Mikell P. Groover; 1997; Fundamentos de manufactura moderna; Editorial Prentice may/Hispanoamericana S. A. 2. Capuz Rizo Salvador; 2000; Diseo del Producto e Ingeniera Concurrente; Editorial Alfa Omega 3. Keniche Sekine; 1994; ONE PIECE FLOW; Productivity Press 4. Imai, Mazaki. (1998); Kaizen. La clave de la Ventaja Competitiva Japonesa, Ed. CECSA, Mxico 5. Ohno, Taiichi. (1991); El Sistema de Produccin Toyota, ms all de la Produccin a Gran Escala, Ed. Ediciones Gestin 2000, S.A., Espaa. 6. Schonberger, Richard J. (1999); Manufactura de Clase Mundial para el Nuevo Siglo, Ed. Grupo Editorial Norma, Colombia. 7. Shingo, Shigeo. (1990). Tecnologa para el Cero Defectos: Inspecciones en la fuente y el Sistema Poka-Yoke, Ed. Productivity Press, EUA. 8. Shingo, Shigeo. (1985). Una Revolucin en la produccin: El Sistema SMED, Ed. Productivity Press, EUA. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Investigar en una empresa de la regin cual es la problemtica que enfrenta sus sistema de manufactura Elaborar un VSM de un sistema de manufactura de una empresa de la regin Aplicar los OPEX en la solucin de una problemtica empresarial.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Taller de Herramientas Intelectuales Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INH-1029 SATCA1 1-3-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para explicar situaciones de personalidad y habilidades innatas del ser humano que se manejan en la formacin profesional y que se encuentran involucradas en los problemas y administracin de los sistemas de produccin. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta en el primer semestre. De manera particular, el contenido de esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: de liderazgo, investigacin documental de cualquier asignatura, comunicacin, investigacin de operaciones, en las materias relacionadas con proyectos, entre otros. El taller de herramientas intelectuales permite proporciona las bases para desarrollar las siguientes competencias, del perfil profesional : Identificar necesidades de su entorno y desarrollar investigacin aplicada para crear o innovar bienes y/o servicios. Crear y mejorar productos de alto valor agregado bajo los principios de productividad y competitividad Emprender e incubar la creacin de nuevas empresas con base tecnolgica que promueva el desarrollo socioeconmico de una regin, as como su constitucin legal. Formular, evaluar y gestionar proyectos de inversin, considerando la toma de decisiones como herramienta, que le permita emprender la creacin de unidades productivas de bienes y servicios bajo criterios de competitividad y sustentabilidad.

Esta asignatura tiene una importancia relevante en la formacin del ingeniero industrial, ya que contempla aspectos de la personalidad del alumno basndose en sus habilidades intelectuales. Resaltando las formas de pensamiento, la creatividad, la comunicacin, como aquellos atributos que ayudan a resolver problemas de las organizaciones de forma eficiente, as como para la vida diaria. Esta es una asignatura que comprende ocho unidades que son: 1. Aprender a ser, donde el estudiante empieza conocer su personalidad y temperamento. 2. Comportamiento del yo, esta unidad tiene la finalidad de que el estudiante sea
1

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

capaz de tomar conciencia de cmo son y como se comportan ante los dems 3. Autoestima, consiste en conocer las emociones que siente, el valor que tiene cada estudiante y como se motiva a s mismo 4. Conocimiento de los dems, permite entender a los dems a partir de las diferentes tipologas 5. Aprender a aprender, se le ofrece al estudiante herramientas que le permita construir su aprendizaje. 6. Aprender a pensar, consiste en identificar la forma de pensar ms adecuada del estudiante, 7. Aprender a comunicarse, son herramientas para que el estudiante desarrolle las habilidades lectoras, de escritura y de comprensin necesarias para poder comunicarse. 8. Aprender a crear, la intencin de la unidad es introducir al estudiante al pensamiento creativo a partir de conocer estos conceptos Las cuales aportan una actitud de aprendizaje continuo en el estudiante y del futuro ingeniero industrial. Permitindole saber conducirse ante grupos de trabajo, sociales de forma armnica. Esta asignatura es un gran apoyo para las dems materias del mapa reticular, puesto que desarrolla las habilidades de aprender: aprender, a pensar y a crear las cuales se aplican en el desarrollo de cada una de las materias de la retcula Intencin didctica. El taller de herramientas intelectuales por ser de los primeros semestres, se recomienda una exposicin inicial en cada unidad. De igual manera, se sugiere al docente guie, asesore y supervise a los alumnos en la ejecucin de sus actividades, ya que comienzan a integrarse al ritmo de trabajo de la institucin. La imparticin de esta materia se sugiere que sea con enfoque sistmico, debido a que se tocan temas de la personalidad y habilidades del ser humano. Integrando todo el contenido en la formacin profesional del ingeniero industrial Debido a las caractersticas del diseo del programa, la extensin de los temas se considera pertinente, conforme al contexto del plan de estudios que busca el desarrollo humano en el estudiante de ingeniera industrial, a lo largo de su carrera y su vida profesional. El conjunto de actividades de este programa estn dirigidas a generar el saber ser profesional de la ingeniera industrial. Las competencias genricas que se desarrollan en esta asignatura son: -Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos -Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral, escrita y conocimientos de una segunda lengua. -Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo, recursos, las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones y resolver problemas. La tarea que el profesor deber desempear en la imparticin de esta materia, es ser gua o facilitador del aprendizaje. Considerando las capacidades intelectuales y desarrollar los conocimientos habilidades y actitudes en la formacin profesional.

El docente debe propiciar que el estudiante desarrolle su capacidad interpersonal e intrapersonal adems de su metacognicin, ya que uno de los objetivos del curso es que aprenda a conocerse, a convivir con los dems, a comunicarse, a ser creativo y a aprender.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Desarrollar habilidades intelectuales Competencias instrumentales que permitan al estudiante aprender Capacidades cognitivas, la capacidad a ser, a estudiar, a pensar, a de comprender y manipular ideas y comunicarse, y a convivir pensamientos. adecuadamente con los dems. Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de Capacidad de innovar y aplicar las organizar el tiempo y las estrategias habilidades intelectuales en su para el aprendizaje, tomar decisiones entorno.

o resolver problemas. Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua. Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas

Competencias interpersonales

Destrezas sociales relacionadas con

las habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo, la expresin de compromiso social o tico. Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Compromiso tico

Competencias sistmicas

Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas

situaciones Capacidad de generar nuevas ideas

(creatividad) Habilidad para trabajar autnoma Bsqueda del logro

en

forma

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Apizaco, Orizaba, San Luis del 16 de noviembre de Potos. 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Desarrollar habilidades intelectuales que le permitan al estudiante aprender a ser, a estudiar, a pensar, a comunicarse, a convivir adecuadamente con los dems y a crear, para aplicarlas a lo largo de su vida estudiantil, profesional y personal 6.- COMPETENCIAS PREVIAS No se requiere 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Personalidad 1.2. Factores de la personalidad 1.2.1. Carcter 1.2.2. Temperamento. 1.2.3. Inteligencia 1.2.4. Construccin: Ser Integral 2.1. Autoconocimiento 2.2. Autoconcepto 2.3. Autoaceptacin 2.4. Autoevaluacin 2.5. Autorespeto 3.1. Emociones 3.2. Motivacin 3.3. Autorrealizacin 4.1. Tipologas 4.2. Adler 4.3. Jung 4.4. Empata 5.1. Como aprende el cerebro 5.2. Mapas mentales 5.3. Mapas conceptuales 5.4. Aprendizaje significativo 5.5. Aprendizaje colaborativo 5.6. Aprendizaje en equipo 6.1. Atencin-concentracin 6.2. Memoria-retencin 6.3. Tipos de pensamientos: Lgico, Anlisis, Sntesis, Deduccin, Pensamiento sistmico, Pensamiento crtico, Pensamiento creativo. 6.4. Formulacin de algoritmos 7.1. Lenguaje oral: La voz, El tono, El Ritmo, La intensidad emocional, Lectura en voz alta, Comprensin de lectura. 7.2. Lenguaje corporal 7.3. Lenguaje escrito: Revisin ortogrfica bsica, Elaboracin y comprensin de documentos, Elaboracin de informes y ensayos 8.1. Creatividad e innovacin. Definiciones, Fases del proceso creativo, La creatividad y los

1.

Aprender a Ser

2.

Comportamiento de Yo.

3.

Autoestima

4.

Conocimiento de los dems

5.

Aprender a aprender

6.

Aprender a pensar

7.

Aprender a comunicarse

8.

Aprender a crear

hbitos, Tcnicas de creatividad 8.2. Componentes del pensamiento creativo, Como desarrollar la creatividad 8.3. Facilitadores y obstculos de la creatividad 8.4. Creatividad individual y creatividad grupal

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe:

Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida para la construccin de nuevos conocimientos. De manera deben explicitar, con base, en los siguientes criterios: Se planean actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes para realizar ensayos, resmenes e investigaciones documentales. Se propicia el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura, como el pizarrn electrnico para los distintos programas de office, en la presentacin de resultados o productos de sus investigaciones sobre los apartados de del contenido. Propiciar actividades de planeacin y organizacin de distinta ndole en el desarrollo de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Trabajo que se plantea en las tres ltimas unidades de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Trabajo que se plantea en las tres ltimas unidades de la asignatura. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Trabajo que se plantea en las tres ltimas unidades de la asignatura. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Valorar el dominio de conceptos en el cumplimiento metodolgico en la elaboracin de documentos y su redaccin. La profundidad de contenido en cada uno de las actividades realizadas. Todas las actividades que se realizan en esta materia deben enfocarse a evaluar durante todo el curso, las competencias especficas y genricas que se proponen en este programa. Esto implica por parte del docente, una planeacin del curso de forma detallada, que motive al estudiante y lo comprometa al desarrollo de la misma.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Aprender a ser Competencia especfica a desarrollar Identificar los conceptos generales de temperamento, carcter y personalidad, ubicando las diferencias para que los estudiantes reflexionen sobre la propia.

Actividades de Aprendizaje

Elaborar un mapa conceptual del tema

expuesto por el profesor. Contestar los test de personalidad e inteligencia, ticamente. Desarrollar un ensayo sobre los factores de la personalidad, temperamento y carcter. Elaborar un resumen sobre la Construccin de un Ser integral. Basado en los libros de la bibliografa.

Unidad 2: Comporta miento del Yo Competencia especfica a desarrollar Reconocer las caractersticas del comportamiento del Yo: Autoconocimiento, Autoconcepto, Autoaceptacin, Autoevaluacin y Autorespeto. Aplicar las caractersticas comportamiento del Yo del

Actividades de Aprendizaje

Elaborar un mapa conceptual de los

elementos que conforman el comportamiento del Yo. Realizar una investigacin documental sobre el Yo desde el punto de vista de Freud. Realizar un ensayo sobre la influencia del medio ambiente hacia el comportamiento del YO.

Unidad 3: Autoestima

Competencia especfica a desarrollar Reconocer las caractersticas de las emociones, autorrealizacin y motivacin que influyen en la autoestima

Actividades de Aprendizaje

Investigar las caractersticas del autoestima. Discutir por equipos las caractersticas de
emociones, autorrealizacin motivacin, y obtener conclusiones. Elaborar un ensayo sobre las emociones y sus categoras. Presentar un resumen sobre los conceptos de motivacin y de cuatro modelos de motivacin. Realizar un mapa conceptual sobre la autorrealizacin y sus relaciones.

Unidad 4: Conocimiento de los dems Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Investigar y aplicar las tipologas en su entorno. Investigar y aplicar la empata en la convivencia diaria con sus compaeros.

Discutir por equipo las caractersticas de las

tipologas.

Comparar

las caractersticas de las tipologas, Adler y Jung. Elaborar un mapa conceptual del tema expuesto por el profesor. Elaborar un resumen sobre las tipologas de Adler y Jung. Presentar por equipos, un psicodrama en donde se aplique la empata, en alguna situacin laboral o de la vida diaria.

Unidad 5: Aprender a aprender Competencia especfica a desarrollar Investigar el proceso de aprendizaje. Disear mapas conceptuales, mentales y cuadros comparativos que le permitan reconocer los tipos de aprendizaje

Actividades de Aprendizaje

Discutir y obtener conclusiones del proceso

de aprendizaje. Elaborar mapas conceptuales del aprendizaje del cerebro Desarrollar un cuadro sinptico del estilo de aprendizaje aprender a aprender. Elabora un cuadro comparativo los aprendizajes significativo, colaborativo y de equipo, anotando beneficios, diferencias y similitudes. Desarrollar un mapa conceptual del tema expuesto por el profesor.

Unidad 6: Aprender a pensar Competencia especfica a desarrollar Investigar los tipos de pensamiento y sus caractersticas. Aplicar el aprender a pensar utilizando el anlisis en la resolucin de problemas.

Actividades de Aprendizaje

Discutir en equipos las caractersticas de los

diferentes tipos de pensamiento. Analizar y ejercitar temas de lenguaje interior, racionalidad y creatividad. Interpretar relatos de vivencia y analizarlas en grupo. Elaborar un resumen sobre las ideas importantes de los conceptos vistos. Elaborar un mapa mental sobre el tema expuesto. Realizar un cuadro comparativo que contenga beneficios, reas de aplicacin, diferencias y similitudes de aprender a pensar.

Unidad 7: Aprender a comunicarse Competencia especfica a desarrollar Investigar las caractersticas lenguaje oral, corporal y escrito. Desarrollar habilidades comunicacin oral y escrita estudiante para aplicarlas diferentes situaciones. del de del en

Actividades de Aprendizaje

Investigar y debatir en equipo los temas

relacionados a la comunicacin.

Presentar un tema evaluando su expresin

corporal y vestimenta adecuada. Desarrollar un ensayo aplicando las reglas ortogrficas Realizar un resumen sobre el tema expuesto. Realizar un mapa mental sobre el tema expuesto. Elaborar el diseo y desarrollo de un psicodrama que incluyan los mensajes del lenguaje corporal. Elaborar un resumen sobre las reglas de escritura bsicas. Elaborar un cuadro de tres vas donde establezca: el oficio, memorndum, ensayo, informe, incluyendo, el concepto, objetivo y estructura.

Unidad 8: Aprender a crear Competencia especfica a desarrollar Investigar y desarrollar las habilidades creativas que le permitan ser emprendedor e innovador.

Actividades de Aprendizaje

Formar equipos de trabajo y discutir las

habilidades creativas. Elaborar un mapa conceptual sobre el tema

expuesto. Investigar y hacer un resumen sobre productos e ideas creativas que han contribuido al avance de la humanidad. Solicitar la aplicacin de ejercicios para estimular la creatividad, de el sitio http://carloschurba.wikispaces.com/Ejercicio s+para+Estimular+la+Creatividad Desarrollar en equipos de trabajo un proyecto de innovacin que ayude a su entorno. Exponer los resultados en plenaria al grupo.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. ARMSTRONG, Thomas. 7 clases de inteligencias (son nuevos tipos de inteligencia), Mxico: Editorial Diana. 2002. 2. Calvin, William. Como Piensan los Cerebros, Editorial Debate. 3. Cervantes, Vctor Luis. El ABC de los Mapas Mentales. Editorial Asociacin de Educadores Interamericanos. 4. Cazares y Siliceo. Planeacin de vida y carrera. Mxico: Editorial Limusa.1996. 5. Enciclopedia Sabelotodo. Editorial Ocano. 6. Gardner, Martn. Los Grandes Ensayos de la Ciencia. Editorial Nueva Imagen. 7. Glouberman, Dina. Los Mapas Mentales y su Aplicacin a los Procesos de Enseanza: Aprendizaje. Visualizacin Interna, Editorial Selector. 8. Kabalen Donna, Marie y de Snchez, Margarita. La lectura analtica critica. Mxico: Editorial Trillas.1998. 9. Lpez Navia, Santiago. El arte de hablar bien y convencer, Mxico: Editorial Planeta.1997. 10. 1Pongut Urquijo, Silvia., Cruz Limn, Edmundo. Inteligencia Emocional. Editorial Universidad Virtual del Sistema Tecnolgico de Monterrey. ITESM. 11. Robles Montoya, Mara Teresa. Aprendizaje Efectivo. Mxico: Editorial Gema. 2002. 12. Robbin, Sthepen. Comportamiento Organizacional. Mxico: 1993. 13. Rodrguez Estrada, Mauro. Manual de Creatividad. Mxico: Editorial Trillas. 1990. 14. Rodrguez Estrada, Mauro. Psicologa de la Creatividad. Mxico: Editorial Pax. 1989. 15. Senge, Peter. La Quinta Disciplina, Editorial Granica. 1990. 16. Sferra Wright y Rice. Personalidad y Relaciones Humanas. Mxico: Editorial Mc Graw Hill. 17. Smith, Frank. Comprensin de la lectura, Mxico: Editorial Trillas. 1983. 18. Trotter, Mnica. Aprendizaje Inteligente. Mxico: Editorial Alfa Omega. 2002. 19. Vargas, Gaby. La Imagen del xito, Editorial Mc Graw Hill. 20. BELTRN LLERA, Jess (1993): Procesos, Estrategias y Tcnicas de Aprendizaje. Editorial Sntesis, S.A. Madrid. 21. BELTRN LLERA y otros (1987): Psicologa de la Educacin. Editorial EUDEMA. Madrid. 22. FEUERSTEIN, Reuven: Programa de Enriquecimiento Instrumental. Instituto Superior San Po X. Ed. Bruo. 25. MAYOR, J. y otros (1993): Estrategias Metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Editorial Sntesis, S.A. Madrid. 23. NISBET, J. y SHUCKSMITH, J. (1990): Estrategias de aprendizaje. Editorial Santillana/Aula XXI. Madrid. 24. PRIETO SNCHEZ, M Dolores (1992): Modificabilidad cognitiva y Programa de Enriquecimiento Instrumental. Editorial Bruo. 25. Renate Nummela Caine y Geoffrey Caine. EDUCATION ON THE EDGE OF POSSIBILITY Publicado por la Asociacin de Supervisin y Desarrollo del Curriculum, Virginia, 1997 26. Buzan, T. (1996) El libro de los Mapas Mentales. Ediciones Urano, Barcelona. Fuentes electrnicas 27. Creatividad, elementos: 28. www.neuronilla.com 29. Ejercicios para estimular la creatividad:. 30. http://carloschurba.wikispaces.com/Ejercicios+para+Estimular+la+Creatividad

12.- PRCTICAS PROPUESTAS Con referencia a las horas prcticas de la materia, estas se realizan a las actividades de foros, mapas, resmenes, ensayos e investigaciones documentales. Las cuales se realicen con guas metodolgicas, para apreciar el desarrollo de las habilidades intelectuales en el estudiante.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Taller de Liderazgo Carrera : Ingeniera Industrial Clave de la asignatura : INC-1030 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad de manejar el conocimiento y regulacin de su personalidad y sus sentimientos que ponen en juego la formacin y desempeo profesional y que se vinculan con sus actividades dentro de los sistemas de produccin, de las organizaciones, principalmente con el manejo del factor humano. La materia es importante en la carrera por que le corresponde el desarrollo de cualidades o habilidades de liderazgo y las herramientas que tiene que aprender a manejar para que se conduzca con pertinencia en el trabajo profesional en el interior de las organizaciones. Dentro de esto, corresponde al manejo de personal, solucin de conflictos, inteligencia emocional y financiera, comunicarse correctamente, entre otros. Se inserta en el segundo semestre para ser apoyo de las dems materias del mapa reticular relacionndose directamente con: Desarrollo sustentable, Talleres de investigacin, Relaciones industriales, Gestin de la calidad y Formulacin y evaluacin de proyectos entre otras. El Taller de liderazgo aporta al perfil profesional, cimientos para desarrollar las siguientes competencias: Crear y mejorar productos de alto valor agregado bajo los principios de productividad y competitividad Emprender e incubar la creacin de nuevas empresas con base tecnolgica que promueva el desarrollo socioeconmico de una regin, as como su constitucin legal. Tomar decisiones para la mejora de sistemas productivos y de servicios, fundamentadas en planteamientos y modelos analticos. El Taller de Liderazgo, contiene cuatro unidades que son: 1. Liderazgo 2. Comunicacin 3. Inteligencia Emocional 4. Toma de decisiones Con lo cual se pretende despertar o desarrollar en el estudiante esas cualidades de liderazgo para aumentar la autoestima y elevar su desempeo en su formacin profesional.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Intencin didctica. Se sugiere que los temas de las unidades se aborden de forma alternada de exposicin, de tal modo que se maneje expresamente como taller en un 80 porciento del curso. Se sugiere que cada unidad se inicie con mediacin y se cierre con conclusiones. Se requiere que el docente guie, asesore y supervise a los alumnos en la ejecucin de sus actividades. La imparticin de esta materia se recomienda que sea con enfoque sistmico, debido a que se tocan temas de liderazgo que se encuentran relacionados con la inteligencia emocional de la persona y habilidades en la toma de decisiones, permitiendo integrar todo el contenido en la formacin profesional de un ingeniero industrial. Es necesario realizar investigacin documental, de acuerdo a las actividades de cada unidad que brinden el conocimiento significativo para el logro del objetivo de la unidad respectiva, se requiere la participacin grupal en las actividades, as como la colaboracin interpersonal, las cuales inciden en la generacin de competencias. El papel que el profesor debe desempear en la imparticin de esta materia es de gua o facilitador del aprendizaje, ubicndose en este nuevo rol en el grupo. Considerando que trabaja con seres humanos, que tienen aspiraciones, sentimientos y que adems tienen talentos que esperan ser desarrollados para adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes en su formacin profesional.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas:

Competencias genricas:

Desarrollar habilidades que le Competencias instrumentales permitan guiar grupos de personas Capacidad de anlisis y sntesis en el diseo, produccin y mejora Capacidad de organizar y planificar de productos y servicios, Comunicacin oral y escrita en su cumpliendo con los estndares de propia lengua calidad, eficiencia, ambientales, Habilidades bsicas de manejo de la econmicos y sociales, en los computadora sistemas organizacionales Habilidades de gestin de establecidos y en la creacin de informacin(habilidad para buscar y empresas. Integrar los estilos apropiados de conduccin, promoviendo la inteligencia emocional, la toma de decisiones y la comunicacin, que permitan mantener las relaciones Competencias interpersonales interpersonales en armona. Destrezas sociales relacionadas con
analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones.

las habilidades interpersonales. Tener Compromiso social y tico. Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales: Respeto y tolerancia hacia las ideas de los dems Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas

Competencias sistmicas

Capacidad

de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Ciudad Valles, Ciudad Victoria, Comitn, Durango, Ecatepec, Huetamo, La Laguna, La Sierra Instituto Tecnolgico de Norte de Puebla, Len, Libres, Estudios Superiores de Linares, Los Mochis, Macuspana, Ecatepec del 9 al 13 de Matamoros, Matehuala, Mrida, Minatitln, Monclova, Morelia, noviembre de 2009. Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Valladolid, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec. de Ingeniera Desarrollo de Programas Academias de los Institutos en Competencias Industrial Profesionales por los Tecnolgicos de: Institutos Tecnolgicos Apizaco, Orizaba, San Luis del 16 de noviembre de Potos 2009 al 26 de mayo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: lamo Temapache, Alvarado, Apizaco, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Chihuahua, Ciudad Acua, Ciudad Guzmn, Ciudad Valles, Victoria, Comitn, Instituto Tecnolgico de Ciudad Zacatecas del 12 al 16 Durango, Ecatepec, Huetamo, La Paz, La Piedad, La Sierra Norte de abril de 2010. de Puebla, Len, Libres, Linares, Los Mochis, Macuspana, Matamoros, Matehuala, Mrida, Monclova, Nuevo Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras Negras, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos,

Evento

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Industrial.

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Tantoyuca, Tehuacn, Tepexi de Rodrguez, Tepic, Teziutln, Toluca, Tuxtla Gutirrez, Veracruz, Villahermosa, Zacapoaxtla, Zacatecas, Zacatecas Occidente y Zacatepec.

Evento

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Desarrollar las habilidades que le permitan guiar grupos de personas en el diseo, produccin y mejora de productos y servicios, cumpliendo con los estndares de calidad, eficiencia, ambientales, econmicos y sociales, en los sistemas organizacionales establecidos y en la creacin de empresas. Integrar los estilos apropiados de conduccin, promoviendo la inteligencia emocional, la toma de decisiones y la comunicacin, que permitan mantener las relaciones interpersonales en armona 6.- COMPETENCIAS PREVIAS No se requieren. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas
1.1. El liderazgo 1.1.1. Papel del lder y Formacin para lderes. 1.1.2. El liderazgo en el trabajo y en la vida 1.2. Aspectos claves en la direccin de personas 1.2.1. Habilidades: Iniciativa, proactividad, Innovacin y creatividad. 1.2.2. Funcin directiva y de mando 1.2.3. Los estilos de direccin 1.2.4. Gerencia y Liderazgo, La delegacin y el control 1.2.5. Errores bsicos en la direccin 1.3. Liderazgo y trabajo en equipo 1.3.1. La estrategia de movilizacin de equipos 1.3.2. Lo que los jefes esperan de sus colaboradores y lo que los colaboradores esperan de su jefe 1.3.3. Coaching 2.1. Aprender a hablar y escribir correctamente 2.2. Como iniciar conversaciones, como comunicarse ante una audiencia. 2.3. Conocer a la gente por su lenguaje corporal. 2.4. Guiones, discursos y frases para decir en una presentacin 3.1. Inteligencia emocional y social. 3.2. Desarrollo de la Inteligencia Financiera 3.3. Poder mental aplicado a las ventas de ideas 4.1. La toma de decisiones, concepto y proceso. 4.2. Reglas para la toma de decisiones. 4.3. Toma de decisiones y liderazgo. 4.4. Actividad integradora: Autoevaluacin

1.

Liderazgo

2.

Comunicacin

3.

Inteligencia emocional

4.

Toma de decisiones

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes, que permitan construir el conocimiento del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Propiciar actividades de planeacin y organizacin de distinta ndole en el desarrollo de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional a travs de casos reales Se propone que los productos del grupo, de la Actividad Integradora de autoevaluacin, de la unidad 4, despus de ser evaluadas por el profesor, ste las enve a los tutores de los alumnos para que den seguimiento al plan de desarrollo de rasgos latentes, de cada uno de los estudiantes.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Reportes de anteproyectos que perfilen al emprendurismo. Todas las actividades que se realizan en esta materia deben enfocarse a evaluar durante todo el curso, las competencias especficas y genricas que se proponen en este programa. Esto implica por parte del docente, una planeacin del curso de forma detallada, que motive al estudiante y lo comprometa al desarrollo de la misma.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Liderazgo Competencia especfica a desarrollar Desarrollar, una actitud proactiva, analtica, humana, pensante, que guie a personas al desarrollo y mejora de sistemas productivos y organizacionales eficientes y competitivos, dentro de estndares establecidos en los marcos econmico, social y sustentable. Que tenga la facilidad de enfrentar los retos de forma segura y confiable, tanto, en los sistemas organizacionales establecidos como en la creacin e incubacin de nuevas empresas.

Actividades de Aprendizaje

Elaborar un mapa conceptual de tema

expuesto por el profesor. Elaborar cinco bibliografas sintticas de cinco personajes de la historia que sean de su inters. Resaltando las cualidades de liderazgo. De una cuartilla cada una. Elaborar un ensayo sobre las habilidades: Iniciativa, proactividad, Innovacin y creatividad. Elaborar un resumen sobre gerencia, liderazgo, la delegacin y el control. Basado en los libros de la bibliografa. Disear y organizar la representacin de un psicodrama sobre el liderazgo y trabajo en equipo. Realizar una investigacin documental sobre coaching, exponer en plenaria.

Unidad 2: Comunicacin Competencia especfica a desarrollar Interpretar representar y transmitir, informacin usando los conceptos especficos y apropiados en el diseo, produccin y mejora de productos y servicios en sistemas productivos y organizacionales, facilitando la correcta comprensin entre todas las

Actividades de Aprendizaje

Elaborar un resumen sobre la elaboracin

de memorndum, nota informativa, avisos, renuncia. Indicando objetivos y estructura. Lo envan al blog del profesor. Elaborar el diseo y representacin de psicodrama sobre los siguientes temas: dar una conferencia, una motivacin a un grupo

personas que intervienen en la transformacin, de especificaciones, toma de decisiones, ordenes, informes, sugerencias, resultados, que conlleven al logro de los estndares establecidos.

de trabajo, solicitud de colaboracin a todo el personal de una empresa. Organizar un ciclo de conferencias sobre liderazgo empresarial. Por equipos de cuatro alumnos, solicita la exposicin de una conferencia, presentando el guion y la presentacin de apoyo, para la exposicin.

Unidad 3: Inteligencia Emocional Competencia especfica a desarrollar Desarrollar la capacidad de conducir las propias emociones y de controlarlas dependiendo de la situacin en que se est, as como el uso de los sentimientos y control emocional en la influencia positiva de s mismo y de los dems, incluyendo la conduccin del liderazgo, la empata, la motivacin, comunicacin y manejo de relaciones. Todo esto en el manejo de sistemas organizacionales establecidos y en la creacin e incubacin de nuevas empresas

Actividades de Aprendizaje

Realizar un mapa conceptual sobre temas

expuestos. Disear y representar un psicodrama sobre los siguientes temas: manejo del enojo, manejo de la frustracin, motivacin de logro, liderazgo, afrontar el cambio, aprovechamiento de la diversidad, conciencia emocional. Elaborar un resumen sobre temas y casos discutidos. Elaborar un anteproyecto de negocio que le genere utilidades, empleando los conceptos de la inteligencia financiera. Disear una estrategia para la mejora de un producto, para vender la idea a la gerencia. Basndose en los textos: 19, 20, 21.

Unidad 4: Toma de decisiones Competencia especfica a desarrollar Crear una mentalidad de anlisis, interpretacin, evaluacin y determinacin de acciones que beneficien y rediten en las actividades organizacionales, sociales y personales, en el esquema de ganar-ganar, que cumplan con los estndares establecidos en los marcos econmicos, sociales y ecolgicos, y que conlleven a una evolucin armnica sustentable. As como, en el emprendimiento e incubacin de nuevas empresas que incidan en el desarrollo socioeconmico de la regin.

Actividades de Aprendizaje

Elaborar un mapa conceptual del tema

discutido.

Realizar un resumen sobre las tipologas de

Adler y Jung. Construir un anlisis retrospectivo sobre las reglas que operaron en la toma de decisiones en la eleccin de la carrera que estudia. Conformar equipos del grupo y realizar un anlisis de las caractersticas, valores de un lder que necesitan para ellos. Analizar las caractersticas potenciales para llevarse con los dems y las diferencias emergentes por equipo, Establecer una negociacin para llevarse en forma armnica.

Realizar la actividad integradora: Autoevaluacin. Elaborar un resumen autoevaluativo, donde cada estudiante identifique su propio estilo de liderazgo, inteligencia emocional, toma de decisiones y comunicacin.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Kabalen Donna, Marie y de Snchez, Margarita. La lectura analtica critica. Mxico: Editorial Trillas.1998. 2. Lpez Navia, Santiago. El arte de hablar bien y convencer, Mxico: Editorial Planeta.1997. 3. Pongut Urquijo, Silvia., Cruz Limn, Edmundo. Inteligencia Emocional. Editorial Universidad Virtual del Sistema Tecnolgico de Monterrey. ITESM. 4. Robbin, Sthepen. Comportamiento Organizacional. Mxico: 1993. 5. Rodrguez Estrada, Mauro. Manual de Creatividad. Mxico: Editorial Trillas. 1990. 6. Rodrguez Estrada, Mauro. Psicologa de la Creatividad. Mxico: Editorial Pax. 1989. 7. Sferra Wright y Rice. Personalidad y Relaciones Humanas. Mxico: Editorial Mc Graw Hill. 8. Smith, Frank. Comprensin de la lectura, Mxico: Editorial Trillas. 1983. 9. Vargas, Gaby. La Imagen del xito, Editorial Mc Graw Hill. 10. .Brown, Fortunato, Textos informativos breves y claros: manual de redaccin de documentos, Editorial Octaedro 11. Flores-Guerrero, Rodrigo, y Golan i Fornells, Conxita. Aprender a redactar documentos empresariales, Editorial Paidos 12. .Snchez Lobato, Jess, Saber escribir, Editorial Aguilar, ao 2007. 13. Ryback, D.; EQ. Trabaje con su inteligencia emocional. Los factores emocionales al servicio de la gestin empresarial y el liderazgo efectivo. EDAF, Madrid, 1998. 14. Goleman, D.; La Inteligencia Emocional. Por qu es ms importante que el cociente intelectual. Javier Vergara Editor, Buenos Aires, 1996. 15. Goleman, D. ; La prctica de la inteligencia emocional. Editorial Kairs, Barcelona, 1999, 16. Hicks, Esther y Jerry. El increble poder de las emociones, Atrvete a dejarte guiar por los sentimientos. Editorial URANO, Mxico 17. Caruso, David R y Salovey, Peter. El gerente emocionalmente inteligente, Cmo desarrollar y utilizar las cuatro habilidades emocionales clave del liderazgo. 18. Menkes, Justin. Inteligencia ejecutiva, Lo que tienen los grandes lderes. 19. Barrow, Simon y Mosley, Richard. El cliente ms exigente: tu equipo, Ed. Gestin 2000 20. Garca-Clairac, Santiago. El libro del vendedor de ideas.. ISBN: 9788479785611, AO: 2003 21. Albrecht, Karl. Servicio al cliente interno. Cmo solucionar la crisis de liderazgo en la gerencia intermedia. ISBN: 9788475097497. 22. Koontz y Weihrich, Administracin, Una perspectiva global. Ed. McGraw Hill, Captulo 1 y 8. 23. Kast y Rosenzweig, Administracin en las organizaciones, un enfoque de sistemas. Ed. McGraw Hill. Captulo 5 y 14. 24. Gigch, John Van, Teora general de sistemas aplicada. Ed. Trillas. Captulo 4. 25. Rodriguez Estrada, Mauro. Manejo de conflictos. Editorial El manual moderno, S.A. de C.V. Mxico, D.F. - Santaf de Bogot 26. Marcum, Dave y Smith,Steve. Khalsa, Mahan. Business think: las 8 reglas clave para tomar decisiones acertadas y conseguir resultados : ahora y en cualquier situacin!. Editorial Deusto. 27. Dichter, Ernest. Es usted un buen gerente? Ed. McGraw Hill. Fuentes electrnicas Inteligencia emocional http://www.inteligencia-emocional.org/informacion/introduccion_inteligencia.htm

Ejemplos de escritos. http://www.ejemplode.com/11-escritos/6-ejemplo_de_memorandum.html Test de comunicacin: http://www.psicoactiva.com/tests/test2.htm

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Unidad

Nombre de la prueba Cul es gerencial? su verdadero estilo

Pginas del libro 2 113 115 133 152 155 159

Qu tipo de lder es usted? Liderazgo Por qu no? (Actitud al cambio) Qu tan importante es su halo? (para saber si eres respetado, admirado o rgido). Qu tan buen oyente es usted? Comunicacin Se siente como un extrao en su empresa? Quin necesita de un aplauso? Habilidad de comunicacin, ir al sitio
http://www.psicoactiva.com/tests/test2.htm

Decide usted con la cabeza o con el corazn? Descubra que tan buen colaborador es usted y sus colegas? Inteligencia Emocional Qu tan bien se motiva usted y motiva a los dems? Qu tan bien conoce a sus compaeros de trabajo y que tanto debera conocerlos? (Equipos de trabajo) Cmo toma las decisiones? Toma de decisiones Es usted de los que dice s con demasiada facilidad? Qu clase de dilator es usted? (dilacin es posponer)

10 129 118

149 6 13 16

Obtener las interpretaciones de cada cuestionario. Elaborar un resumen autoevaluativo con los rasgos encontrados. Realizar un foro de discusin sobre el autodiagnstico obtenido Elaborar un plan de desarrollo de los rasgos latentes.

Proporcionar al tutor correspondiente, el plan de desarrollo de los rasgos latentes de cada alumno, despus de ser evaluados por el docente, a fin de darle el seguimiento apropiado