APLICACIN DE LA PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA (PPL)

PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA

Investigacin Educativa vol. 11 N. 19, 79 - 88 Enero-Junio 2007, ISSN 17285852

APLICACIN DE LA PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA (PPL): ASPECTOS TERICOS Y ELABORACIN DE UN BAREMO. ESTUDIO HECHO EN LIMA - PER
APPLICATION OF THE LECTURE PREDICTION TEST (LPT): THEORIC ASPECTS AND ELABORATION OF A SCALE. INVESTIGATION DONE IN LIMA PERU Carmen Magali Melndez Jara1 Geraldo Morocho Flores2

RESUMEN La finalidad de este artculo es dar a conocer el rendimiento de algunos procesos cognitivos y psicolingsticos que son predictivos del aprendizaje de la lectura en un grupo de nios y nias del primer grado de E.B.R. de Lima Metropolitana. Para este objetivo se estudi el rendimiento lector de un grupo de 100 alumnos que fueron evaluados en el ltimo bimestre escolar del 2006 y se compar el rendimiento obtenido en funcin al sexo y al tipo de gestin educativa (privada o estatal), encontrando diferencias significativas en estos rubros. Este estudio es el inicio de una investigacin de los procesos cognitivos de lectura y escritura en nios peruanos que busca ser de mayor amplitud.

Psicloga Educativa. Especialista en Problemas de Aprendizaje. Docente de las Facultades de Educacin y Psicologa de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Email: carmen75docencia@gmail.com. 2 Psiclogo Educativo. Especialista en Problemas de Aprendizaje de CPAL. Email: geraldo_mf@hotmail.com

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CARMEN MAgALI MELNDEZ JARA et al.

Palabras Clave: Prediccin Lectora, Aspectos Fonolgicos, Aspectos sintcticos, Aspectos Semnticos, Proceso Lector, Conciencia Fonolgica y Lectura. ASBTRACT The purpose of this article is to show the performance of some cognitive and psycholinguistic processes of predictive reading learning in a group of children from first grade E.B.R. in Metropolitan Lima. In order to achieve this objective it was necessary to study the lecture performance in a group of 100 pupils that was evaluated in the last quarter of 2006 and the obtained performance was compared in function of gender and type of educational management (private or public), significant differences were found. This study is the beginning of an investigation of the cognitive processes in reading and writing in Peruvian children, a study that will have greater amplitude in the future. Key words: Lecture prediction, phonologic aspects, syntactic aspects, semantics aspects, lecture process, phonological and lecture conscience.

INTRODUCCIN El Aprendizaje de la lectura es la segunda gran revolucin cognitiva despus de la adquisicin del lenguaje para el nio; es uno de los momentos ms delicados en la socializacin lingstica (Gonzles, 1997). Al hablar de lectura sabemos que existen procesos psicolgicos y psicolingsticos implicados dentro de una relacin paralela e interactiva; es decir, el procesamiento de la informacin cuando leemos se caracteriza por no ser serial, sino concurrente, es decir, que la lectura requiere necesariamente de la actuacin conjunta, en paralelo, de todos y cada uno de los procesos perceptivos, lxicos, sintcticos y semnticos (Lesgold y Perfetti, 1981; Snchez, 1989; Alonso y otros, 1992 ref. por Garca Vidal, 2000). Investigaciones realizadas en Chile, en la etapa pre escolar demuestran que la buena capacidad o preparacin que tienen algunos nios al ingresar al primer grado no slo depende de cmo est diseado el currculo escolar o qu tan capacitado est el docente sino que existen un conjunto de procesos cognitivos intrnsecos al desarrollo, que emergen antes de empezar el aprendizaje formal de la lectura y que son determinantes para 80 Invest. educ. 11 (19), 2007

APLICACIN DE LA PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA (PPL) el xito inicial (Bravo Valdivieso, 2004). Para adquirir la lectura es indispensable adquirir factores que predisponen a ella y estos son el lenguaje oral, la memoria operativa verbal y la conciencia fonolgica conocida como habilidades metalingsticas. Estos procesos constituyen variables indispensables para un desarrollo cognitivo prelector. El Instrumento En el campo educativo, la medida de las habilidades pre lectoras nos permite tener informacin valiosa e importante sobre aquellas capacidades exigidas como pre requisito para adquirir la lectura, esto con la finalidad de poder posteriormente entrenar estas habilidades, explotar las potencialidades y reestructurar los contenidos de aprestamiento pre escolar para que sean mejor aprovechados por los alumnos al iniciarse en el aprendizaje de la lectura. En tal sentido se escogi la PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA (P .L.) .P que explora los aspectos fonolgicos, semnticos y sintcticos del lenguaje oral para la elaboracin de baremos tiles para Lima Metropolitana. El P .L. consta de 4 tareas y cubre un rango de aplicacin segn la edad .P de 5 a 8 aos. En esta oportunidad se elabor los baremos para nios de primer grado que tenan cumplidos los 6 aos de edad. Se utiliz en el presente estudi de baremacin una muestra total de 100 escolares de primer grado. Para la gestin privada la muestra estuvo compuesta por 55 estudiantes y para la gestin estatal 45 escolares, de ambos sexos, pertenecientes a los tres niveles socioeconmicos alto, medio, bajo y de los diferentes centros educativos de las UGEL de Lima Metropolitana. Luego de la recoleccin de datos, se llev a cabo un intensivo anlisis de los procedimientos de Justificacin estadstica as como de la interpretacin de los resultados. Se obtuvieron los valores estadsticos de los puntajes directos para las cuatro tareas as como para el resultado general de toda la prueba, considerando la agrupacin por gestin educativa y sexo. Una vez obtenidos los estadsticos requeridos se analiz a travs de la t de student para determinar si existan diferencias significativas entre la media de cada grupo, encontrndose diferencias significativas al 95% de nivel de confianza por colegio de procedencia teniendo mejor resultados los nios del primer grado que estudian en colegios particulares en comparacin a Invest. educ. 11 (19), 2007 81

CARMEN MAgALI MELNDEZ JARA et al. los nios que estudian en colegios nacionales. Con respecto al sexo no se hallaron diferencias en la tarea 1, 2 y 3, sin embargo s se encontraron diferencias en la tarea 4 y en el puntaje total a favor de los varones que obtienen mejor resultados que las mujeres. Ante esta situacin se elaboran baremos con cinco categoras estableciendo grupos de acuerdo al colegio de procedencia; y con respecto a la prueba total y a la tarea 4 se consideran los grupos distribuidos por colegio de procedencia y sexo. Tambin se prob la confiabilidad de la prueba con el propsito de evaluar su consistencia. Partiendo de las puntuaciones directas y usando el mtodo de Consistencia Interna a travs del Coeficiente de Kuder-Richardson considerando la muestra total se hallaron coeficientes de confiabilidad de 0.70 hasta el 0.92 para el PPL en la puntuacin general y por sub tests. En lo que se refiere a los ndices de confiabilidad por cada una de las tareas, se tiene que para la tarea 1: Aislar el primer fonema de una palabra se encontr un coeficiente de confiabilidad de 0.88. En la tarea 2: Realizar el anlisis fonmico de una tarea se encontr un coeficiente de confiabilidad de 0.92. En la tarea 3: Determinar Analogas Verbales se encontr un coeficiente de confiabilidad de 0.70. En la tarea 4: Ordenar las palabras de una oracin se encontr un coeficiente de confiabilidad de 0.76. Con respecto al ndice de confiabilidad del total de la prueba se hall un coeficiente de 0.91 por lo cual nos permiten sealar que la Prueba de Prediccin Lectora (P .L.) y los subtest o tareas que lo comprenden tienen .P ndices de confiabilidad que van desde Alto a Muy Alto. Sobre la validez se trabaj utilizando como criterio externo una validez de constructo, basndonos en los resultados encontrados por el Dr. Luis Bravo Valdivieso, en diversas investigaciones chilenas, donde revelan un alto grado de predictividad entre el PPL y la lectura, entre ellas tenemos un estudio donde a todos los nios se le administr la Prueba de Prediccin Lectora (PPL) en el mes de Marzo y posteriormente se les evalu la lectura (nivel de decodificacin y nivel de comprensin) en el mes de Diciembre. Para evaluar el nivel de Decodificacin se utiliz la Prueba Exploratoria de Dislexia Especifica (PEDE) (Condemarn y Blomquist, 1979) y para evaluar el nivel de Comprensin Lectora se utiliz la Prueba de Complejidad Lingstica Progresiva (CLP) (Alliende y col. 1987). Los resultados revelan un alto grado de predictividad entre el PPL y la lectura. Lo que refuerza la idea de que el test mide aquello que se ha propuesto evaluar y consecuentemente es vlido (Bravo, 1997). 82 Invest. educ. 11 (19), 2007

APLICACIN DE LA PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA (PPL) En sntesis, se elabor un baremo para interpretar el rendimiento en los procesos que se requieren para la lectura, siendo esta, una contribucin para la psicometra, pues la baremacin del PPL la convierte en un instrumento til para el diagnstico de los procesos implicados en la lectura de los estudiantes que van a ingresar al primer grado o los que ya lo cursan, permitiendo una buena medida de estas habilidades para enfrentarse con xito al aprendizaje lector. As el educador o psicopedagogo, podr hacer predicciones sobre el nivel en el que se encuentran estos procesos y a tiempo potenciar un buen uso de las capacidades lectoras de los alumnos o adecuarlos al sistema escolar a travs del uso de estrategias de intervencin si presentaran un nivel deficiente en su rendimiento. Caractersticas generales de la prueba de prediccin lectora (p.p.l.) 1.1. Ficha Tcnica: Nombre Autor Pas Baremacin en Lima

Prueba de Prediccin Lectora (P .L.) .P Dr. Luis Bravo Valdivieso. Chile Carmen Magali Melndez Jara y Geraldo Morocho Flores, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, 2007. (Baremo solo para el primer grado). Administracin : Individual. Duracin Aproximada : 15 minutos. Edades de Aplicacin : Entre los 5 aos a los 8 aos pero para la utilizacin del presente baremo solo nios y nias de 5 a 7 aos que ingresan al primer grado o que lo estn cursando. Baremacin : Tablas de puntuaciones y niveles por el tipo de gestin educativa (privada o estatal) para el primer grado de E.B.R. Materiales : Un cuadernillo, lpiz y borrador. Objetivos de Evaluacin: Predecir el rendimiento lector de los alumnos que se inician en su aprendizaje. Detectar a los nios que terminaron educacin inicial y podran presentar problemas de lectura al cursar el Primer Grado Escolar.

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CARMEN MAgALI MELNDEZ JARA et al. Detectar a los nios que cursan el Primer Grado Escolar y que presentan problemas de lectura. Conocer los resultados con el fin de disear programas de intervencin temprana y prevenir, as, futuros problemas de aprendizaje en la lectura. 1.2. Fundamentacin terica de la prueba La intencin que tuvo el autor al elaborar esta prueba fue detectar a los nios de Educacin Inicial que podran presentar problemas de lectura en el Primer Grado Escolar. El objetivo al conocer estos resultados permitir disear programas de intervencin temprana y prevenir, as, futuros problemas de aprendizaje. Segn el autor para saber identificar a los nios que presentarn problemas de lectura futuro ser necesario identificar las variables cognitivas que tienen, directamente, que ver con la lectura (Bravo, 1996). Estas variables son las siguientes: La calidad del lenguaje oral. El Procesamiento Fonolgico. Demont y Gombert (1996); Badian (1995) confirman esta tesis aadiendo que estas variables tambin se presentan asociadas significativamente con el proceso de Comprensin lectora. Bradley (1988) manifiesta que las variables fonolgicas no solo correlacionan con el aprendizaje lector sino que son un factor causal del xito lector. En un estudio longitudinal realizado con 66 nios desde 3 aos de edad, homogeneizados por el C.I. y el NSE encontr una alta correlacin entre la conciencia fonolgica y el aprendizaje de la lectura, pero no con el aprendizaje de las matemticas. 3.3. Descripcin general de los aspectos a evaluar Las tareas seleccionadas en funcin a los aspectos Fonolgicos, los aspectos Semnticos y los Aspectos Sintcticos del lenguaje oral, que son componentes del proceso lector, son los siguientes: Aislar el primer fonema de una palabra: Esta habilidad evala un aspecto de la conciencia fonmica. La tarea consiste en aislar el primer 84 Invest. educ. 11 (19), 2007

APLICACIN DE LA PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA (PPL) fonema inicial de palabras cortas (Ejemplo: pato; sapo; mesa). Debe identificar el primer fonema y emitir el sonido. Si pronuncia el fonema inicial tendr un punto. Si dice el nombre de la letra o si dice la slaba tendr 0 puntos. Realizar el anlisis fonmico de una palabra: La tarea consiste en segmentar y emitir en forma secuencial los fonemas que forman parte de algunas pseudopalabras. Tendr un punto si logra secuenciarla correctamente. Tendr 0 puntos si no separa todos los sonidos, altera su secuencia o nombra las letras. Determinar analogas verbales: Evala el aspecto semntico del lenguaje oral a travs del establecimiento de analogas verbales. La tarea consiste en completar una oracin luego de encontrar la relacin analgica que tiene con otra oracin previa. Ejemplo: El pap es un hombre, la mam es una................ Cada respuesta correcta vale 1 punto. La respuesta incorrecta vale 0 puntos. Ordenar las palabras en una oracin: Evala el procesamiento sintctico oral a travs de la ordenacin de oraciones. La tarea consiste en hacer escuchar una oracin con palabras desordenadas y el nio(a) deber emitirlas ordenadamente. Ejemplo: PERRO-EL-GRANDEERA. Se asigna 1 punto por cada oracin estructurada correctamente. 0 puntos si omite alguna palabra u ordena inadecuadamente la oracin. 3.3. Anlisis de los Resultados: Tabla N 1:
REAS AISLAR PRIMER FONEMA ANALISIS FONMICO ANALOGAS VERBALES ORDENAR PALABRAS TOTAL
P<0.05 * Existen diferencias

COLEGIO Estatal Privado Estatal Privado Estatal Privado Estatal Privado Estatal Privado

X 5.53 6.27 4.00 5.87 7.40 8.64 4.98 5.67 21.91 26.44

DS 2.08 2.04 2.44 2.13 2.16 1.92 1.91 1.60 6.13 5.86

N 45 55 45 55 45 55 45 55 45 55

T -1.77* -4.05* -3.01* -1.94* -3.74*

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CARMEN MAgALI MELNDEZ JARA et al. En la Tabla N 1 se aprecia el anlisis estadstico de los resultados por procedencia de colegio, encontrndose diferencias significativas, con la t de student al 0.05, en los cuatro subtest y en el puntaje total de la Prueba de Prediccin Lectora (PPL); siendo los nios de 1 grado de E.B.R. provenientes de colegios particulares quienes presentan un mejor rendimiento en los procesos psicolgicos de la lectura en comparacin a los nios de colegios estatales del mismo grado. Tabla N 2
AREAS AISLAR PRIMER FONEMA ANALISIS FONMICO ANALOGAS VERBALES ORDENAR PALABRAS TOTAL
P<0.05 * Existen diferencias

SEXO Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino

X 6.34 5.66 5.46 4.73 8.22 7.98 5.80 5.05 25.83 23.42

DS 1.51 2.38 2.07 2.65 1.96 2.22 1.58 1.84 4.94 7.07

N 41 59 41 59 41 59 41 59 41 59

T 1.60 1.46 0.55 2.10* 1.87*

En la Tabla N 2 se aprecia el anlisis estadstico de los resultados por sexo, encontrndose diferencias significativas, con la t de student al 0.05, slo en el subtest de Ordenar Palabras en una oracin (proceso sintctico de la lectura) y en el puntaje total de la Prueba de Prediccin Lectora (PPL); siendo los varones de 1 grado de E.B.R. quienes presentan un mejor rendimiento en comparacin a las nias del mismo grado. Tabla N 3: ndices de confiabilidad de la Prueba de Prediccin Lectora
SUBTEST AISLAR PRIMER FONEMA ANALISIS FONMICO ANALOGAS VERBALES ORDENAR PALABRAS TOTAL ESTATAL 0.83 0.89 0.87 0.80 0.91 PARTICULAR 0.85 0.80 0.77 0.55 0.90 TOTAL 0.88 0.92 0.70 0.76 0.91

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APLICACIN DE LA PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA (PPL) Para obtener el coeficiente de confiabilidad se utiliz el mtodo de Consistencia Interna a travs del Coeficiente de Kuder-Richardson. En la poblacin total los coeficientes hallados van desde el 0.70 hasta el 0.92 que describen ndices de confiabilidad que van desde Alto a Muy Alto. Por lo tanto, la Prueba de Prediccin Lectora es confiable en su aplicacin para poder predecir la adquisicin de los procesos lectores en los nios del 1 grado de E.B.R. 3.4. Baremos de la prueba del PPL para el primer grado de E.B.R. baremo para el puntaje por tareas de la prueba de prediccin lectora
AISLAR FONEMA EST SUPERIOR ALTO PROMEDIO BAJO INFERIOR 8 7 4-6 3 0-2 8 5-7 4 0-3 PART ANALISIS FONMICO EST 7-8 6 3-5 2 0-1 PART 8 7 4-6 3 0-2 ANALOGAS VERBALES EST 10-12 9 6-8 5 0-4 PART 11-12 10 7-9 6 0-5 EST -M 7-8 6 4-5 3 0-2 ORDENAR PALABRAS EST -F 7-8 6 3-5 2 0-1 PART -M 8 7 6 5 0-4 PART F 8 7 4-6 3 0-2

EST= Colegio Estatal. PART= Colegio Particular. M= Masculino. F= Femenino

Baremo para el puntaje total de la prueba de prediccin lectora

PPL EST - M SUPERIOR ALTO PROMEDIO BAJO INFERIOR 28 - 36 26 - 27 20 - 25 17 - 19 0 - 16 EST - F 29 - 36 25 - 28 18 - 24 14 - 17 0 - 15 PART - M 32 - 36 30 - 31 26 - 29 24 - 25 0 - 23 PART - F 33 - 36 29 - 32 21 - 28 18 - 20 0 - 17

EST= Colegio Estatal. PART= Colegio Particular. M= Masculino. F= Femenino

Conclusiones del presente estudio: Los alumnos de 1 grado de E.B.R. provenientes de colegios particulares presentan un mejor rendimiento en los procesos psicolgicos de la lectura en comparacin a los nios de colegios estatales del mismo grado. Invest. educ. 11 (19), 2007 87

CARMEN MAgALI MELNDEZ JARA et al. En funcin al sexo se encuentra que tanto nios como nias del 1 grado de E.B.R. no se diferencian en el manejo de los aspectos fonolgicos y semnticos de la lectura, la diferencia radica en el uso del componente sintctico de la lectura, siendo favorable el resultado para el sexo masculino. De este estudio se desprende el resultado de que la Prueba de Prediccin Lectora es un instrumento de evaluacin confiable en su aplicacin; es decir, con ella se puede predecir la adquisicin de los procesos lectores en los nios del 1 grado de E.B.R. BIBLIOGRAFA Bravo Valdiviezo, Lus (2003). Lectura Inicial y Psicologa Cognitiva. Ediciones Universidad de Chile, Santiago: 30 31; 48 50. Bravo Valdiviezo, Lus (2004). Los procesos cognitivos y el aprendizaje de la lectura inicial: diferencias cognitivas entre buenos lectores y lectores deficientes. Revista de Estudios Pedaggicos (Valdivia), Pontificia Universidad Catlica de Chile, No 30,. p.2. Bravo Valdiviezo, Lus (1997). Prueba Experimental Pre Lectora (P .L.). .P Boletn de Investigacin Educacional No 12 Facultad de Educacin, Santiago: 79 90. Garca Vidal, J. y Manjn D.G. (2000) Dificultades de Aprendizaje e Intervencin Psicopedaggica. Editorial EOS, Madrid. Gonzles Moreyra, Ral (1997). Conferencia: Adquisicin del Lenguaje y Desarrollo del Pensamiento y su influencia en los aprendizajes posteriores . Ministerio de Educacin, Lima.

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