Departamento Ed.

Diferencial
Programa de Integracin Escolar
Colegio La Providencia
TEST ABC - INFORME
Nombre IAN MISAEL VENEAS VALLE!"S
#ec$a de Nac. %&'((')%%* Edad + a,os + meses
C-rso ./nder 0A1 Colegio La Providencia
E2aminador Carla 3lvare4 5i6-elme #ec$a Abril )%(7
5es-ltados C-antitativos
8
E
S
8
(
CVMA
)
MV
9
CVM4
7
MA
+
CM
:
LE
;
CM
*
CVM'
#
3
5ES<L8AD"
S
P=. M>2imo ?
)7
2 * * *
1 * * * *
0 *
(
CVM@ coordinacin visomotoraA
)
MV@ memoria vis-al B capacidad de atencin dirigidaA
9
CVM@ coordinacin
viso'motri4A
7
MA@ memoria a-ditivaA
+
CM@ comprensin B memori4acinA
:
LE@leng-a=e e2presivoA
;
CVM@
coordinacin visomotoraA
*
CVM'#@ coordinacin visomotora B 5esistencia a la fatigabilidad.
Ian es -n ni,o de + a,os 6-e se le $a aplicado el test ACC. El res-ltado
de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin de los procesos
lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motora en dib-=os B letrasA la
memoria vis-al B capacidad de atencin dirigidaA coordinacin viso'
motri4A memoria a-ditivaA comprensin B memori4acinA leng-a=e
e2presivoA atencin B fatigabilidad.
La p-nt-acin total alcan4ada por Ian en este test es de (% p-ntosA
indicando 6-e tiene -n nivel de mad-racin inferior para iniciarse en los
aprendi4a=es de lect-ra B escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e
lo $ar> con diDc-ltad B 6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Para poder apoBar al menor en el desarrollo de las $abilidades
necesariasA es conveniente traba=ar desde lo 6-e el ni,o es capa4 de
$acerA para propiciar E2itos iniciales B mantener la motivacin
alcan4ando los logros.
El subtest 1 Coordinai!n "iso Motora # el $ de oordinai!n
%otora. Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En los subtest 3& ' # ( de %e%orias auditi)a& %otora #
lin*+,stia- Actividades como@
aprender canciones.
Aprender c-entos cortos.
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
En el subtest . ateni!n # /ati*abilidad- Actividades como@
Los rompecabe4as
pasatiempos infantiles de colorear
-nir los p-ntos B formar dib-=os.
laberintos
!-ego de 0Veo'Veo1 o esp/o con mi pe6-e,o o=o.
Encontrar las diferencias entre dos dib-=os.
En dib-=os incompletos encontrar lo 6-e falta.
El Domin.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ DIE" AND5ES 5I"S ALVA5EI
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
8
(
CVM
)
MI
9
MM
7
MA
+
ML
:
Pr
;
CM
*
A#
3
5ES<L8AD"
S
2 * * *
1 * * *
0 * *
Diego es -n ni,o de + a,os 6-e se le $a aplicado el test ACC. El
res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin de los
procesos lectores B de escrit-ra. La p-nt-acin total de Diego en este
test es de & p-ntosA la m>2ima es de )7.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad. Las
p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos s-btest
var/a de % a 9 p-ntos.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de lect-ra B
escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con diDc-ltad B
6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
0os subtest 3& ' # ( de %e%orias %otora& auditi)a # lin*+,stia-
Actividades como@
aprender canciones.
Aprender c-entos cortos.
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
El subtest 1 de 2ronuniai!n- Actividades como@
E3eriios de so2lo4
Soplar -na corneta o silbatos.
Aprovec$ar el ba,o para soplar las b-rb-=as del =abn.
Jacer bolitas de papel B pedirle 6-e las sople en -na s-perDcie
plana a manera de =-ego.
E3eriios de labios4
Apretar los labios B aKo=arlos sin abrir la boca.
Separar ligeramente B =-ntar los labios con rapide4.
Sonre/r sin abrir la boca B posteriormente re/r.
ProBectar los labios $acia la derec$a B $acia la i46-ierda.
"primir los labios -no con otroA f-ertemente.
Sostener -n l>pi4 con el labio s-perior a modo de bigote.
InKar las me=illas B al apretarlas con las manos $acer e2plosin con
los labios.
Abrir B cerrar la boca como si boste4ara.
E3eriios de len*ua
Sacar la leng-a lo m>2imo posible B volverla dentro de la boca en
movimientos repetidos a distintos ritmos.
Mover lateralmenteA la p-nta de la leng-aA al lado i46-ierdo B
derec$o.
Sacar la leng-a B levantarla lo m>s posible B l-egoA ba=arla al
m>2imo.
En el interior de la bocaA llevar la leng-a en todas las direcciones.
8ocar la cara inferior de las me=illas interiores con la p-nta de la
leng-a.
Movimientos giratorios de la leng-aA sig-iendo toda la s-perDcie
de los labiosA primero en -n sentido B l-ego en el contrario.
Movimientos r>pidos de salida B entrada de la leng-aA vibrando
sobre el labio s-perior.
Acart-c$ar la leng-a doblando los laterales de la misma.
Sacar B meter la leng-a alternadamenteA primero con lentit-d B
l-ego con rapide4.
E3eriios de %and,bula
Abrir B cerrar la boca.
Jacer como si mascaramos c$icle.
Imitar el movimiento de boste4o.
El subtest $ de oordinai!n %otora- Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
El subtest . atenion # /ati*abilidad-
Los rompecabe4as
pasatiempos infantiles de colorear
-nir los p-ntos B formar dib-=os.
laberintos
!-ego de 0Veo'Veo1 o esp/o con mi pe6-e,o o=o.
Encontrar las diferencias entre dos dib-=os.
En dib-=os incompletos encontrar lo 6-e falta.
El Domin.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ ANEL" S8IVEN "NIALEI NIL"
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
8
(
CVM
)
MI
9
MM
7
MA
+
ML
:
Pr
;
CM
*
A#
3
5ES<L8AD"
S
2 *
1 * * *
0 * * * *
3ngelo es -n ni,o de ; a,os 6-e se le $a aplicado el test ACC. El
res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin de los
procesos lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad.
Las p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos
s-btest var/a de % a 9 p-ntos.
La p-nt-acin total de 3ngelo en este test es de + p-ntos. La m>2ima es
de )7.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de lect-ra B
escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con diDc-ltad B
6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
El subtest 1 Coordinai!n "iso Motora # el $ de oordinai!n
%otora. Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En los subtest 2& 3 # ' de %e%orias in%ediata auditi)a #
%otora- Actividades como@
aprender canciones.
Aprender c-entos cortos.
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
El subtest 1 de 2ronuniai!n- Actividades como@
E3eriios de so2lo4
Soplar -na corneta o silbatos.
Aprovec$ar el ba,o para soplar las b-rb-=as del =abn.
Jacer bolitas de papel B pedirle 6-e las sople en -na s-perDcie
plana a manera de =-ego.
E3eriios de labios4
Apretar los labios B aKo=arlos sin abrir la boca.
Separar ligeramente B =-ntar los labios con rapide4.
Sonre/r sin abrir la boca B posteriormente re/r.
ProBectar los labios $acia la derec$a B $acia la i46-ierda.
"primir los labios -no con otroA f-ertemente.
Sostener -n l>pi4 con el labio s-perior a modo de bigote.
InKar las me=illas B al apretarlas con las manos $acer e2plosin con
los labios.
Abrir B cerrar la boca como si boste4ara.
E3eriios de len*ua
Sacar la leng-a lo m>2imo posible B volverla dentro de la boca en
movimientos repetidos a distintos ritmos.
Mover lateralmenteA la p-nta de la leng-aA al lado i46-ierdo B
derec$o.
Sacar la leng-a B levantarla lo m>s posible B l-egoA ba=arla al
m>2imo.
En el interior de la bocaA llevar la leng-a en todas las direcciones.
8ocar la cara inferior de las me=illas interiores con la p-nta de la
leng-a.
Movimientos giratorios de la leng-aA sig-iendo toda la s-perDcie
de los labiosA primero en -n sentido B l-ego en el contrario.
Movimientos r>pidos de salida B entrada de la leng-aA vibrando
sobre el labio s-perior.
Acart-c$ar la leng-a doblando los laterales de la misma.
Sacar B meter la leng-a alternadamenteA primero con lentit-d B
l-ego con rapide4.
E3eriios de %and,bula
Abrir B cerrar la boca.
Jacer como si mascaramos c$icle.
Imitar el movimiento de boste4o.
En el subtest . ateni!n # /ati*abilidad- Actividades como@
Los rompecabe4as
pasatiempos infantiles de colorear
-nir los p-ntos B formar dib-=os.
laberintos
!-ego de 0Veo'Veo1 o esp/o con mi pe6-e,o o=o.
Encontrar las diferencias entre dos dib-=os.
En dib-=os incompletos encontrar lo 6-e falta.
El Domin.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ VALE5M 5"<SS 8AVE5A D<5AN
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
8
(
CVM
)
MI
9
MM
7
MA
+
ML
:
Pr
;
CM
*
A#
3
5ES<L8AD"
S
2 * * *
1 * * *
0 * *
ValerB es -na ni,a de + a,os 6-e se le $a aplicado el test ACC. El
res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin de los
procesos lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad.
Las p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos
s-btest var/a de % a 9 p-ntos.
La p-nt-acin total de ValerB en este test es de & p-ntos. La m>2ima es
de )7.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de lect-ra B
escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con diDc-ltad B
6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
El subtest 1 Coordinai!n "iso Motora # el $ de oordinai!n
%otora. Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En los subtest 3 # ' de %e%orias auditi)a # %otora- Actividades
como@
aprender canciones.
Aprender c-entos cortos.
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
En el subtest . ateni!n # /ati*abilidad- Actividades como@
Los rompecabe4as
pasatiempos infantiles de colorear
-nir los p-ntos B formar dib-=os.
laberintos
!-ego de 0Veo'Veo1 o esp/o con mi pe6-e,o o=o.
Encontrar las diferencias entre dos dib-=os.
En dib-=os incompletos encontrar lo 6-e falta.
El Domin.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ DANIELA SA5AM CA55ILL" LILAN
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
8
(
CVM
)
MI
9
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MA
+
ML
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CM
*
A#
3
5ES<L8AD"
S
2 * * * *
1 * * *
0 *
Daniela es -na ni,a de + a,os 6-e se le $a aplicado el test ACC. El
res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin de los
procesos lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad.
Las p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos
s-btest var/a de % a 9 p-ntos.
La p-nt-acin total de Daniela en este test es de (( p-ntos. La m>2ima
es de )7.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de lect-ra B
escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con diDc-ltad B
6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
El subtest 1 Coordinai!n "iso Motora # el $ de oordinai!n
%otora. Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En el subtest 3 de %e%oria %otora- Actividades como@
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
En el subtest . ateni!n # /ati*abilidad- Actividades como@
Los rompecabe4as
pasatiempos infantiles de colorear
-nir los p-ntos B formar dib-=os.
laberintos
!-ego de 0Veo'Veo1 o esp/o con mi pe6-e,o o=o.
Encontrar las diferencias entre dos dib-=os.
En dib-=os incompletos encontrar lo 6-e falta.
El Domin.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ MA5IA CAMILA "NIALEI PE5EI5A
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
8
(
CVM
)
MI
9
MM
7
MA
+
ML
:
Pr
;
CM
*
A#
3
5ES<L8AD"
S
2 * * *
1 * * *
0 * *
Maria Camila es -na ni,a de + a,os 6-e se le $a aplicado el test
ACC. El res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin
de los procesos lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad.
Las p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos
s-btest var/a de % a 9 p-ntos.
La p-nt-acin total de Maria en este test es de & p-ntos. La m>2ima es
de )7.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de lect-ra B
escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con diDc-ltad B
6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
El subtest 1 Coordinai!n "iso Motora # el $ de oordinai!n
%otora. Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En los subtest 3 # ( de %e%oria %otora # lin*uistia- Actividades
como@
aprender canciones.
Aprender c-entos cortos
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
En el subtest . ateni!n # /ati*abilidad- Actividades como@
Los rompecabe4as
pasatiempos infantiles de colorear
-nir los p-ntos B formar dib-=os.
laberintos
!-ego de 0Veo'Veo1 o esp/o con mi pe6-e,o o=o.
Encontrar las diferencias entre dos dib-=os.
En dib-=os incompletos encontrar lo 6-e falta.
El Domin.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ VALE5M CAMILA 5IV5A N<IN8E5"
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
8
(
CVM
)
MI
9
MM
7
MA
+
ML
:
Pr
;
CM
*
A#
3
5ES<L8AD"
S
2 * * *
1 * * *
0 * *
ValerB es -na ni,a de + a,os 6-e se le $a aplicado el test ACC. El
res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin de los
procesos lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad.
Las p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos
s-btest var/a de % a 9 p-ntos.
La p-nt-acin total de ValerB en este test es de & p-ntos. La m>2ima es
de )7.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de lect-ra B
escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con diDc-ltad B
6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
El subtest 1 Coordinai!n "iso Motora # el $ de oordinai!n
%otora. Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En los subtest 2& ' # ( de %e%oria in%ediata& auditi)a #
lin*uistia- Actividades como@
aprender canciones.
Aprender c-entos cortos
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ MA5IA !<LIANA LA5A <E55E5"
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
8
(
CVM
)
MI
9
MM
7
MA
+
ML
:
Pr
;
CM
*
A#
3
5ES<L8AD"
S
2 * * * * *
1 *
0 * *
Maria !-liana es -na ni,a de + a,os 6-e se le $a aplicado el test
ACC. El res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin
de los procesos lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad.
Las p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos
s-btest var/a de % a 9 p-ntos.
La p-nt-acin total de Maria !-liana en este test es de (( p-ntos. La
m>2ima es de )7.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de lect-ra B
escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con diDc-ltad B
6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
El subtest 1 Coordinai!n "iso Motora # el $ de oordinai!n
%otora. Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En el subtest 3 de %e%oria %otora- Actividades como@
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ SECAS8IAN AND5ES CASADIE"S JE5NANDEI
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
8
(
CVM
)
MI
9
MM
7
MA
+
ML
:
Pr
;
CM
*
A#
3
5ES<L8AD"
S
2 * * *
1 * * * *
0 *
Sebasti>n es -n ni,o de + a,os 6-e se le $a aplicado el test ACC.
El res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin de los
procesos lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad.
Las p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos
s-btest var/a de % a 9 p-ntos.
La p-nt-acin total de Sebasti>n en este test es de (% p-ntos. La
m>2ima es de )7.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin en el -mbral inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de
lect-ra B escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con
diDc-ltad B 6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
El subtest $ de oordinai!n %otora. Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En los subtest 2& ' # ( de %e%oria in%ediata& auditi)a #
lin*uistia- Actividades como@
aprender canciones.
Aprender c-entos cortos
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
En el subtest . ateni!n # /ati*abilidad- Actividades como@
Los rompecabe4as
pasatiempos infantiles de colorear
-nir los p-ntos B formar dib-=os.
laberintos
!-ego de 0Veo'Veo1 o esp/o con mi pe6-e,o o=o.
Encontrar las diferencias entre dos dib-=os.
En dib-=os incompletos encontrar lo 6-e falta.
El Domin.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ !J"N ADAN 5"D5I<EI MEDINA
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
(
CVM
)
MI
9
MM
7
MA
+
ML
:
Pr
;
CM
*
A#
8
3
5ES<L8AD"
S
2 * * * *
1 * * *
0 *
!$on Adan es -n ni,o de + a,os 6-e se le $a aplicado el test ACC.
El res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin de los
procesos lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad.
Las p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos
s-btest var/a de % a 9 p-ntos.
La p-nt-acin total de !$on Adam en este test es de (( p-ntos. La
m>2ima es de )7.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de lect-ra B
escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con diDc-ltad B
6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
El subtest $ de oordinai!n %otora. Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En los subtest 3& ' # ( de %e%oria %otora& auditi)a #
lin*+,stia- Actividades como@
aprender canciones.
Aprender c-entos cortos
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ L<IS #E5NAND" <E55E5" VILLEAS
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
8
(
CVM
)
MI
9
MM
7
MA
+
ML
:
Pr
;
CM
*
A#
3
5ES<L8AD"
S
2 * * * * *
1 *
0 * *
L-is es -n ni,o de + a,os 6-e se le $a aplicado el test ACC. El
res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin de los
procesos lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad.
Las p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos
s-btest var/a de % a 9 p-ntos.
La p-nt-acin total de L-is #ernando en este test es de (( p-ntos. La
m>2ima es de )7.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de lect-ra B
escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con diDc-ltad B
6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
El subtest 1 de oordinai!n )iso%otora. Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En el subtest 3 de %e%oria %otora- Actividades como@
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ PED5" !"SE <E55A CELED"N
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
8
(
CVM
)
MI
9
MM
7
MA
+
ML
:
Pr
;
CM
*
A#
3
5ES<L8AD"
S
2 * * * *
1 * * *
0 *
Pedro es -n ni,o de + a,os 6-e se le $a aplicado el test ACC. El
res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin de los
procesos lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad.
Las p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos
s-btest var/a de % a 9 p-ntos.
La p-nt-acin total de Pedro en este test es de (( p-ntos. La m>2ima es
de )7.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de lect-ra B
escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con diDc-ltad B
6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
El subtest 1 oordinai!n )iso%otora $ de oordinai!n %otora.
Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En el subtest 3 de %e%oria %otora- Actividades como@
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
En el subtest . ateni!n # /ati*abilidad- Actividades como@
Los rompecabe4as
pasatiempos infantiles de colorear
-nir los p-ntos B formar dib-=os.
laberintos
!-ego de 0Veo'Veo1 o esp/o con mi pe6-e,o o=o.
Encontrar las diferencias entre dos dib-=os.
En dib-=os incompletos encontrar lo 6-e falta.
El Domin.
TEST ABC - INFORME
Nombre del Al-mno@ !AVIE5 AND5ES CEN!<MEA 8"VA5
Colegio@ imnasio del Saber
E2aminador@ .elB 4arate lam-s
8
E
S
8
(
CVM
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!avier es -n ni,o de + a,os 6-e se le $a aplicado el test ACC. El
res-ltado de esta pr-eba indicar/a la mad-re4 para la iniciacin de los
procesos lectores B de escrit-ra.
Este test mide la coordinacin viso'motoraA la memoria inmediataA la
memoria motoraA la memoria a-ditivaA la memoria a-ditivaA
pron-nciacinA la coordinacin motora B la atencin B fatigabilidad.
Las p-nt-aciones 6-e el s-=eto p-ede obtener en cada -no de estos
s-btest var/a de % a 9 p-ntos.
La p-nt-acin total de !avier en este test es de (% p-ntos. La m>2ima es
de )7.
Esta p-nt-acin podr/a indicarA teniendo en c-enta 6-e es -na impresin
diagnostica 6-e se reali4a en el centro ed-cativoA 6-e tiene -n nivel de
mad-racin inferior para iniciarse en los aprendi4a=es de lect-ra B
escrit-raA el pronstico del aprendi4a=e es 6-e lo $ar> con diDc-ltad B
6-e por lo tanto necesitara aB-da.
RECOMENDACIONES
Con las sig-ientes actividades podemos pasar -n rato entretenido con
los ni,osA B $acer 6-e me=oren estas $abilidades. Como siempre 6-e
tratamos temas de entrenamiento de $abilidadesA se debe tener en
c-enta@
'Se trata de -n =-egoA si el ni,o se lo pasa bien 6-err> contin-ar.
'Es me=or -nos min-tos de pr>ctica alg-nos d/as 6-e -na sesin larga
sin contin-idad.
'Se comien4a partiendo de lo 6-e el ni,o es capa4 de $acerA para
propiciar E2itos iniciales. Poco a poco se va pidiendo m>sA de ac-erdo
con el ritmo de cada ni,o.
El subtest 1 de oordinai!n )iso%otora. Actividades como@
5eprod-cir Dg-ras en el aire con el dedo.
5eali4acin de laberintos de diDc-ltad progresivaA insistiendo
espec/Dcamente en 6-e no se debe salir en ningFn momento del
recorrido.
5ecortar Dg-ras geomEtricas.
Copiar dib-=os sencillos intentando ser Del al modelo.
!-ntar ob=etos o reali4ar palabras sig-iendo l/neas c-rvas
entrela4adas.
Colorear dib-=os.
Manip-lar plastilina B reali4ar Dg-ras con Esta.
En los subtest 3& ' # ( de %e%oria %otora& auditi)a #
lin*uistia- Actividades como@
aprender canciones.
Aprender c-entos cortos
Se presentan varios ob=etos al ni,o para 6-e los observe. L-ego se
cambian de posicin B se le dice 6-e los colo6-e en la posicin
original.
Se ense,an varios ob=etos Gdib-=os o naipesH al ni,o para 6-e los
observe. L-ego se 6-ita -no de ellos B debe adivinar c->l se $a
retirado.
Se m-estra al ni,o -na il-stracinA dib-=oA fotograf/aA etc. Se le
de=a observarlo d-rante -n tiempoA tras el c-al se le retira B debe
decir los ob=etosA personasA etc. 6-e $a visto. L-ego se v-elve a
presentar para 6-e compr-ebe lo 6-e $a memori4ado.
Ense,amos al ni,o -nas Dg-ras para 6-e las observe. L-ego se
m-estran las mismas Dg-ras pero =-nto con otras parecidasA para
6-e recono4ca las originales.
En el subtest . ateni!n # /ati*abilidad- Actividades como@
Los rompecabe4as
pasatiempos infantiles de colorear
-nir los p-ntos B formar dib-=os.
laberintos
!-ego de 0Veo'Veo1 o esp/o con mi pe6-e,o o=o.
Encontrar las diferencias entre dos dib-=os.
En dib-=os incompletos encontrar lo 6-e falta.
El Domin.