“MODELO CONDUCTUAL DE LA LECTURA”

Integrantes: Delia Cornejo. Romina Rivera. Zuyén Morales.

Profesora: Patricia Lagos. Módulo: Investigación Evaluativa de la Lectura.

Fecha: jueves 29 de septiembre, 2011.

de carácter orgánico (Factores biológicos) y ambientales. . Mostraremos un cuadro comparativo con las Fortalezas y Debilidades del modelo. para esto realizamos un resumen donde mencionamos los puntos más importantes. Cerraremos este informe con una reflexión grupal del informe. así como detectar variables. Para trabajar adecuadamente el Modelo Conductual necesitamos conocer a fin lo que es el proceso Lector.” (Libro: Evaluación y tratamiento de niños disléxicos).INTRODUCCION Este informe tiene como finalidad exponer los fundamentos del Modelo Conductual de la Lectura dirigido a la Dislexia. El primer lugar definiremos el Modelo Conductual como “Modelo que apunta al análisis objetivo de los comportamientos más significativos de un sujeto en particular. también mostraremos algunos tratamientos para las dificultades de aprendizaje en niños con Dislexia. Mencionaremos los principales autores del modelo y sus aportaciones al Modelo conductual de la Escritura. lo que nos permitirá tener una visión mucho más crítica al respecto del mismo. y determinar los niveles de complejidad necesarios.

Recién en los años 50 es donde nace el término “Terapia de la conducta”. Wolf y Risley 1968. Siendo consagrado como “Evaluación Conductual” Fernandez ballesteros 1979. lo más importante es lo que el sujeto hace. tanto de carácter orgánico como ambientales. Skinner (1904-1990). Las variables de carácter orgánico suponen tanto la importancia de los factores biológicos en la conducta como en la manera en que el aprendizaje se ha estructurado en el organismo. 1981) La evolución conductual considera que el funcionamiento psicológico está determinado por una continua interacción entre la conducta. que provocan esos comportamientos o contribuyen a que perduren (Fernández.MODELO CONDUCTUAL DE LA ESCRITURA El Modelo Conductual apunta al análisis objetivo de los comportamientos significativos de un sujeto y a determinar los niveles de complejidad necesarios. Lindsey y Solomon. las variables correspondientes al organismo. Skinner. PRINCIPALES AUTORES Sus exponentes más destacados y reconocidos fueron John Watson (1878-1958). Por otro lado el evaluador conductual le interesan aquellas variables conductuales que son propiamente situacionales y que aparecen en el presente. “Analisis Conductual” postulado por Kanfer y Saslow 1965. ya que considera que esas variables controlan o hacen perdurar las conductas por las que la persona acude a la consulta de un psicologo. De esta forma. las variables ambientales en las que esas conductas se presentan. “Analisis Funcional de la Conducta” Bear. Iván Pavlov (1849-1936). En los años 60 y 70 se consolida la terapia de la conducta como un enfoque netamente terapéutico. Por lo tanto. como a detectar la variables. . las unidades de análisis que se toman en cuenta en la evaluación conductual comprenden las conductas de los sujetos. aplican el condicionamiento operante a enfermos psicóticos. Por lo demás el énfasis no se hace recaer solo en lo que el sujeto es o no es capaz de hacer. las variables de carácter orgánico o personales y las variables ambientales o situacionales. “Diagnostico conductual” por Kanfer y Saslow 1969. Desde ahí se han perfilado varias alternativas de diagnostico. 1968. sino también en las situaciones en las que da o deja de dar esa respuesta.

en lo que se conoce como movimiento sacádico. Con esta etapa culmina el proceso de comprensión. El proceso Lector consta de cuatro pasos: 1. se podría decir que la información pasa de la vista al habla. 3. .FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL MODELO FORTALEZAS Centran el tratamiento en el cambio de la conducta observable. DEBILIDADES No considera el modelo Cognitivista Ausencia de una teoría unificada del aprendizaje. validez y utilidad. Logra fiabilidad. 2. sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente. La fonación: Articulación oral consciente o inconsciente. el sistema Braille). que puede ser visual o táctil (por ejemplo. PROCESO LECTOR La lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código. La cerebración: La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. La audición: La información pasa del habla al oído (la sonorización intro-auditiva es generalmente inconsciente). La visualización: Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras. usualmente un lenguaje. 4.

Tratamiento pedagógico: El profesor participara en la individualización y modificación del programa. Este profesional estará a cargo durante el proceso de reaprendizaje. El diagnóstico y tratamiento precoz de las enfermedades infantiles es extremadamente importante. 3. debemos realizar una evaluación para así lograr identificar el área que está provocando alteraciones de tipo verbal. Este aconseja y es participe en la elaboración de programas que impulsa el trabajo en equipo de los padres y el colegio. celebrando sus éxitos. el tratamiento médico adecuado. esta capacitado en métodos y procedimientos para ayudar a todos los sujetos que presenten dificultades que están relacionadas con el aprendizaje de la lecto escritura. lo que quiere decir volver otra vez a enseñar al sujeto a leer y escribir. Podemos ver el tratamiento de la Dislexia desde tres puntos diferentes: 1. Es importante que durante el tratamiento el ambiente de trabajo del sujeto sea agradable. Este consiste en reaprender. Tratamiento Médico: Todos los niños disléxicos necesitan revisión y supervisión médica. perceptivo-motriz.TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Para poder dar un diagnostico que indique como resultado la Dislexia. y de lecto-escritura. A través de un tratamiento se puede eliminar los problemas de lectura y escritura que son causados por la dislexia. y no castigándolo por sus errores. Se procede a la aplicación de pruebas especiales y toma un rol de enlace entre otros especialistas y los médicos. tratamiento psicológico: El psicólogo visto desde un punto educativo. dándoles una prioridad en el tratamiento desde la menos compleja a la más completa. 2. adecuando este aprendizaje a su propio ritmo. y organizan unos hábitos razonables de alimentación con el fin de mantener una buena salud. Los médicos orientan el tratamiento auditivo. . para cooperar en el trabajo realizado por los padres y por los demás especialistas para reforzar y lograr completar la enseñanza del sujeto.

REFLEXION .

Modelos Conductuales ≈ Psicologia Online.   . Magister Educación Especial. (http://onlinepsicologia. (http://www.blogspot. Universidad autónoma de Madrid.com/2007/11/modelos-conductuales. Capítulos “Autoestima y Dislexia” y “Fundamentos teoricometodológicos de una evaluación conductual Dirigida a la Dislexia. (Departamento de Diagnostico Psicológico y Medida.0/resultados.com/v2. Aprendizaje Lecto-Escritor ≈ “EL INICIO DEL CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE ESCRITO” Eugenia Orellana Etchevers. U C .php?contenidosID=41) Modelos de enseñanza ≈ Tesis “Estrategias metodológicas utilizadas por dos educadoras básicas para el proceso Enseñanza – Aprendizaje de la lectura en Primero Básico”.  “Evaluación y tratamiento de niños Disléxicos” ≈ Laura Edna Aragón Borja.periciascaligraficas.REFERENCIA BIOGRAFICA  “Aportaciones de la Evaluación Conductual a la reformulación del concepto de diagnostico psicológico” ≈ Rocío Fernández-Ballesteros.html)   Tratamiento de la Dislexia ≈ Pericias Caligráficas.

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