Pragmtica del lenguaje y habilidades sociales : los lmites de la modularidad

Marc Monfort
Centro Entender y Hablar - Madrid

La pragmtica del lenguaje

Se refiere al uso social del lenguaje, es decir a la capacidad de comprender las intenciones de los dems ms all del cdigo y a la capacidad en expresin de producir un lenguaje que permita cumplir con eficacia los objetivos de nuestras intenciones.

La pragmtica de un acto de lenguaje se compone de :

1. elementos ligados a la comunicacin interpersonal ( teora de la mente, empata emocional... ) 2. elementos ligados a un entorno social determinado ( normas, connotaciones...) 3. elementos ligados a propio uso del cdigo oral (normas, niveles de complejidad, registros...)

especificidad?
Los primeros elementos estn relacionados con el desarrollo emocional ( ver TGD). Los segundos estn relacionados con la capacidad cognitiva ( Retraso mental) el entorno socio-cultural Los terceros estn relacionados con el modo de aprendizaje del lenguaje oral (Sordera,TEL, trastornos del habla y del lenguaje) el entorno socio-cultural

especificidad?
Los trastornos En los trastornos secundarios ( RM, primarios ( TGD ...), TEL, Sordera, ...) : son su naturaleza es menos conceptualmente clara. fciles de aislar aunque no tan fciles de modificar (dinmica constructiva de las habilidades en el tiempo)

Sntomas en trastornos primarios

LIGADOS A HABILIDADES SOCIALES : - mal uso de la comunicacin no verbal - trastornos de la informatividad - no respeto de normas sociales PERO ... - dificultad persistente en comprensin de preguntas - lenguaje pedante

No especificidad
Es posible proponer modelos explicativos de todos los sntomas de alteracin pragmtica del lenguaje oral que se basen nica y exclusivamente en alteraciones de las habilidades sociales (en origen) ; pero el lenguaje es una funcin de aprendizaje que se construye y en la cual cada etapa condiciona la siguiente ( modularidad segn Karmiloff-Smith ) ; una explicacin en origen no tiene por qu cubrir una situacin ya desarrollada.

Intervencin en trastornos primarios

Est claro que no existen trastornos primarios de la pragmtica del lenguaje sin trastornos paralelos de las habilidades sociales ( TGD, TPL, DSM, SA ) : se plantea entonces el problema de la jerarqua : los trastornos en la pragmtica del lenguaje deben abordarse desde las limitaciones en habilidades sociales o existen tambin alteraciones especficas a la propia pragmtica del lenguaje que requieren un acercamiento propio ?

Implicaciones en la intervencin
MODELOS BASADOS EN LAS HABILIDADES SOCIALES MODELOS QUE INCLUYEN TAMBIN INTERVENCIN DIRECTA EN ASPECTOS LINGSTICOS

Habilidades sociales y lenguaje

Los programas de habilidades sociales (Social Skills Training Rudy 2002, Hincha-Ownby 2008) se centran en : - empata y conciencia mentalista con los dems - habilidades de interaccin social - habilidades de comunicacin social - habilidades de juego La herramienta bsica es el lenguaje oral.

Los sistemas de fomento de competencias sociales : guiones sociales, aprendizaje de competencias, entrenamiento en habilidades mentalistas, el juego o la intervencin para el desarrollo de relaciones : herramienta principal : el lenguaje El programa de desarrollo de habilidades sociales de Alex Kelly (2008) incluye guas llamadas : Talkabout El programa de habilidades sociales Scattle Child Therapy de Peter Weiss se llama Gametalk

Interaccin
El lenguaje ( oral y escrito) es una poderosa herramienta de aprendizaje social y desempea un papel fundamental cuando se pretende desarrollar modelos de aprendizaje alternativos : se sugiere la posibilidad de que sujetos autistas de alto nivel que han adquirido suficientes habilidades de lenguaje podran ser capaces de generar una comprensin adecuada de los estados mentales de la gentela dependencia lingstica del razonamiento de falsa creencia puede llegar entonces a ser una suerte :podra dar a ciertos sujetos un camino para representar de una forma intelectual una comprensin de otras personas que no apareci de forma natural ( de Villiers 2000)

Enfoques paralelos
- mejorar habilidades sociales debera permitir entender mejor determinadas reglas pragmticas del lenguaje ( y usarlas a continuacin) - como la mayor parte de las habilidades sociales van asociadas a la comunicacin ( y por lo tanto al lenguaje ) un entrenamiento centrado en una mejor comprensin verbal debera mejorar las habilidades sociales

Aplicaciones de los modelos

Se observa en general que los modelos basados exclusivamente en habilidades sociales se proponen para nios/nias con alteraciones graves y escaso desarrollo comunicativo con objetivos centrados en el desarrollo funcional ( TGD ) Los modelos que incluyen un trabajo explcito sobre reglas pragmticas suelen dirigirse a nios/nias con niveles mayores y que presentan alteraciones ms puntuales ( SA, TPL )

Los lmites de una intervencin

La falta de normas evolutivas precisas y el carcter difuso de la pragmtica del lenguaje plantea no slo un problema de diagnstico diferencial entre trastornos sino tambin el de los lmites respecto a la normalidad : qu criterios seguir para considerar determinadas conductas como sntomas y para considerar que se han alcanzado los objetivos de normalidad?

Conclusiones prcticas
1. La necesidad de mejorar nuestros instrumentos de evaluacin 2. La necesidad de una formacin mixta o de un planteamiento pluridisciplinar ( en habilidades sociales y en lenguaje ) para intervenir con nios/nias que presentan trastornos pragmticos, sobre todo primarios.

Hablar de pragmtica no es fcil,muchas gracias por su indulgencia, aunque no sea plenaria.