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Manual Lenguaje Claro
Manual Lenguaje Claro
Contacto: Secretara de la Funcin Pblica Insurgentes Sur 1735, Col. Guadalupe Inn Delegacin lvaro Obregn, Cdigo postal 01020 Mxico, D.F. Tel. 2000 3000 x 4154
Visita la pgina: www.lenguajeciudadano.gob.mx La informacin contenida en este manual es propiedad de la Secretara de la Funcin Pblica y fue elaborada por personal de la Direccin General de Simplificacin Regulatoria. Derechos reservados conforme a la ley. Hecho en Mxico / Printed in Mexico
Directorio
NDICE
Presentacin . Comunicacin gubernamental 1.1 Introduccin 1.2 Antecedentes 1.3 Lenguaje Claro y la informacin gubernamental . Pensar en el lector . Cmo empiezo? 3.1 Planear 3.2 Escribir 3.3 Revisar Palabras simples Palabras precisas Eliminar palabras innecesarias Cuidado con los verbos Oraciones cortas y claras Prrafos efectivos Tono y lenguaje adecuados Estilo personal Incluir slo lo necesario Palabras positivas Encabezados Ayudas visuales Conectores 3.4 Cuestionario para revisar . Cmo escribir... 4.1 Oficios? 4.2 Contenidos para sitios de Internet gubernamentales? 4.3 Informacin sobre trmites? 5. Repaso de gramtica 5.1 Signos de puntuacin 5.2 Uso de maysculas 5.3 Los acentos Bibliografa 5 6 6 7 9 7 19 26 29 31 34 36 39 41 44 46 49 51 53 54 56 58 60 6 61 62 71 7 74 76 77 79
Presentacin
Estimadas y estimados colegas servidores pblicos: La nueva administracin pblica demanda transformaciones: dinmicas y profundas en la manera de gobernar y por ende, en la forma de comunicar y de rendir cuentas a los mexicanos. Es por eso que desde el inicio de la actual Administracin, el Presidente Felipe Caldern ha establecido un claro compromiso por articular un Gobierno que responda con resultados positivos a las demandas de los ciudadanos; un Gobierno que sea un aliado efectivo para toda la sociedad. Todos los ciudadanos tenemos derecho a recibir del gobierno informacin clara y objetiva, a fin de hacer efectivos nuestros derechos y cumplir con nuestras obligaciones de mejor manera. Por su parte, el Gobierno tiene la obligacin de proporcionar a los ciudadanos, informacin clara y entendible que fomente la transparencia, la rendicin de cuentas y la mejora de la gestin. El Plan Nacional de Desarrollo 2007- 2012, contempla la necesidad de promover mecanismos para que la informacin pblica gubernamental sea cada vez ms clara, veraz, oportuna y confiable y as contribuir al fortalecimiento de la democracia. Corresponde a la Secretara de la Funcin Pblica impulsar acciones para propiciar la confianza de los ciudadanos en su gobierno y para transformar a las instituciones en organizaciones confiables, amables, honestas, transparentes y cercanas a la sociedad, en un marco de legalidad. El uso de un Lenguaje Claro y accesible orientado a las necesidades de informacin de todos los mexicanos, fortalece el entendimiento, la transparencia y la certeza jurdica. Este manual es una herramienta para facilitar el desempeo de las funciones y atribuciones de los servidores pblicos, particularmente para aquellos que tienen la gran responsabilidad de escribir comunicados, regulaciones, oficios, letreros, cartas y requerimientos, formatos e informacin relacionada con trmites, as como los contenidos de sitios de Internet gubernamentales, en suma, toda aquella pieza de informacin pblica. Como servidores pblicos tenemos el mismo reto que refera el gran poeta y escritor Pablo Neruda, cuando deca que mientras ms escriba, ms difcil le era expresar su sentir; luego entonces una escritura clara y eficaz representa un reto mayor en nuestra labor diaria como servidores de la sociedad. Deseo que esta aportacin sirva a todos para avanzar en ese gran sueo llamado Mxico. C.P. Salvador Vega Casillas Secretario de la Funcin Pblica
1. Comunicacin gubernamental
. Introduccin
A quines les escribimos los servidores pblicos? En nuestras tareas cotidianas escribimos correos electrnicos, oficios, notas informativas, normatividad, manuales y un sinfn de documentos que nos permiten realizar nuestras funciones y responsabilidades. Algunos de nosotros les escribimos a otros servidores pblicos solamente y algunos otros escribimos documentos que los ciudadanos deben leer, obedecer o usar para realizar algn trmite. La escritura es el ejercicio de los servidores pblicos por excelencia. Sin ella no podramos comunicar, notificar, plasmar, solicitar, instruir, prevenir, sancionar, corregir, normary esta lista podra continuar. Los servidores pblicos utilizamos la escritura como la principal herramienta para realizar todos estos propsitos. Qu impacto tienen nuestros escritos? Rara vez reflexionamos sobre qu pasa con nuestros textos una vez que llegan a sus destinatarios. Podemos imaginar que cuando los servidores pblicos o los ciudadanos que leen los documentos que escribimos, los comprendenpero Qu pasa cuando un documento, un formato o cualquier informacin oficial no son comprensibles? Nuestro lector se ve obligado a leerlo varias veces hasta descifrar el mensaje? Se ver obligado a llamarnos para explicarle lo que quisimos decir? Cuanto tiempo puede perder un ciudadano o un servidor pblico tratando de comprender textos complicados, confusos, ambiguos o rebuscados. Lo peor de todo es que muchos textos poco claro, tediosos y confusos llegan a manos de los servidores pblicos hacindolos perder valioso tiempo y otros llegan a manos de los ciudadanos generando su desconfianza, descontento y a veces frustracin. Cmo escribimos? Hay varias maneras de escribir, hay quienes utilizan formatos preestablecidos o documentos ya existentes para tomarlos como base, otros por la naturaleza de sus documentos necesitan ser ms creativos o bien utilizan un estilo ms tcnico. Cada servidor pblico tiene su estilo. Sin embargo, en el mbito de nuestra responsabilidad todos tenemos un compromiso con la transparencia y la eficacia, nuestro estilo de escritura debe corresponder a estos valores.
Para qu?
1. Comunicacin gubernamentalal
. Antecedentes
Lenguaje Ciudadano En octubre de 2004, la Secretara de la Funcin Pblica comenz a difundir el concepto de Lenguaje Ciudadano y as Mxico, se convierte en el primer pas de habla hispana en promover el uso de un lenguaje claro y preciso para transmitir claramente el quehacer gubernamental a la sociedad y facilitar su interaccin con las instituciones. A partir de 2004, se han realizado varias acciones. En 2005, se instituy la Red de Lenguaje Claro, conformada por un grupo de ciudadanos preocupados por promover la claridad en los escritos del sector pblico. En esta Red participan acadmicos y profesionistas que trabajan en diferentes mbitos de la comunicacin. En 2006, 94 instituciones realizaron un gran esfuerzo para seleccionar documentos relevantes en su operacin y reescribirlos de acuerdo a los conceptos de Lenguaje Ciudadano con el propsito de hacerlos ms claros y sencillos.
Lenguaje claro
Para transformar este impulso, el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 establece que la informacin no tiene un beneficio real si sta no es comprensible. La informacin que las dependencias y entidades de la administracin pblica ponen a disposicin de la sociedad tendr que ser confiable, oportuna, clara y veraz. Estos atributos debern observarse tambin en la informacin que las dependencias y entidades entregan a los ciudadanos y en los documentos de uso oficial empleados entre instituciones de gobierno, con la finalidad de transparentar los procesos a los distintos actores involucrados. De esta manera, se refrenda el compromiso institucional de trabajar en pro de la claridad en todo texto gubernamental con el propsito de fortalecer la transparencia, la rendicin de cuentas y la calidad en el servicio pblico.
Experiencias internacionales
El uso de Lenguaje Ciudadano o Lenguaje Claro se promueve en pases como Argentina, Australia, Canad, Chile, Espaa, Estados Unidos, Reino Unido y Suecia, entre otros. stos han trabajado por dcadas para simplificar la comunicacin entre servidores pblicos y sobretodo entre funcionarios y ciudadanos. En Argentina, la Subsecretara de la Gestin Pblica de Buenos Aires ha emprendido un ambicioso proyecto para transformar la estructura y los textos de los documentos normativos e influir as, en la comunicacin entre el estado y los ciudadanos. En Australia, el Departamento de Educacin, Ciencia y Capacitacin lanz una gua para mejorar la comunicacin con los ciudadanos considerando la simplificacin de formatos y normativas.
1. Comunicacin gubernamental
1. Comunicacin gubernamentalal
1. Comunicacin gubernamental
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2. Pensar en el lector
2. Pensar en el lector
Introduccin Antiguamente se escriba para halagar al lector e impresionarlo. Hoy se escribe para comunicar. Ramn Manuel Gonzlez El primer paso para lograr que nuestros lectores comprendan la informacin que queremos transmitirles es conocer las caractersticas de quienes nos van a leer. Muchos de nosotros escribimos para otros servidores pblicos y algunos lo hacemos para los ciudadanos. Reflexionar sobre quienes van a leer mis escritos y qu tienen que hacer con la informacin que les transmito, es la mejor manera de escribir para ellos. Un lector busca informacin clara en un texto, es decir, detalles precisos y expresiones comprensibles. Sin embargo, si l que escribe no sabe quin es su lector, difcilmente lograr transmitirle la informacin que ste busca y mucho menos, de manera clara y precisa. Al utilizar Lenguaje Claro pensamos constantemente en quin recibir nuestro mensaje durante la escritura, es decir, nos ponemos en los zapatos del ciudadano o servidor pblico que va a leer nuestros mensajes. La clave es buscar, perseguir y encontrar la manera de transmitir nuestras ideas con CLARIDAD considerando las caractersticas del receptor de nuestros mensajes.
Para enfocar adecuadamente nuestros textos, podemos comenzar por responder a estas preguntas: 1. Quines van a leer el texto que escrib? Est dirigido a una persona o a un grupo de personas? Si el texto va a ser ledo por varias personas, debo asegurarme de identificar al grupo de personas que ms inters tienen en l. Mi texto debe estructurarse y escribirse para cubrir las necesidades de informacin de este grupo, adems de incluir informacin y detalles que puedan ser relevantes para otros grupos de personas que quiz no tengan tanto inters en el texto pero que por alguna razn lo leern. 2. Qu intereses tienen mis lectores? No todas las personas tienen los mismos intereses. Algunas leern un texto por curiosidad, otras por escepticismo y otras porque necesitan informacin para realizar algn trmite u obtener algn apoyo. Pensar en los posibles intereses de las personas ayuda a incluir slo la informacin que stas necesitan.
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2. Pensar en el lector
Pensar en el lector NO es: Decir lo que el ciudadano o servidor pblico quiere or o lo que le gustara or; basta con decir lo necesario para provocar la accin esperada. Escribir para que todas las personas entiendan; basta con que lo entienda el ciudadano o el servidor pblico a quin va dirigido el mensaje. Construir mensajes vulgares o demasiado bsicos.
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2. Pensar en el lector
Esta variedad de textos refleja gneros distintos que incluso se transmiten a travs de diversos canales. A partir de la comunicacin digital, nuestros hbitos de lectura se han comenzado a modificar. Hoy, usamos y leemos textos en Internet para estar informados, estar en contacto con la familia, organizar una reunin con amigos, comprar boletos para el cine o realizar algn pago. La lectura en medios electrnicos es cada vez ms recurrente y resulta ms pesada si leemos textos extensos en pantalla, por lo que en general, la informacin que encontramos en Internet tiene que ser ligera y breve. Para qu necesitan las personas leer textos de instituciones pblicas? La digitalizacin de la informacin ha comenzado a transformar la relacin entre las instituciones pblicas y los ciudadanos. Facilitar la comunicacin y la interaccin a travs de medios electrnicos es una preocupacin de los gobiernos de diversos pases alrededor del mundo. En Mxico, se realizan esfuerzos para brindar servicios en lnea, proporcionar informacin clara y veraz, adems de mejorar la accesibilidad y usabilidad de los sitios de Internet gubernamentales, todo esto con el propsito de facilitar la interaccin entre las personas y el Gobierno. En la seccin 4.2 Escribir contenidos para sitios de Internet gubernamentales, revisaremos con ms detalle este tema.
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2. Pensar en el lector
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2. Pensar en el lector
Licencias de operacin de instalaciones Tipo A, B y C, Permiso de construccin, Autorizaciones de Transporte Propio, Autorizaciones de adquisicin y Transferencia; Servicios a Terceros y Cursos de Proteccin Radiolgica a terceros El objetivo de realizar el trmite de renovacin de Licencias de operacin de instalaciones Tipo A, B y C, Permiso de construccin, Autorizaciones de Transporte Propio, Autorizaciones de adquisicin y Transferencia; Servicios a Terceros y Cursos de Proteccin Radiolgica a terceros es el de verificar que las condiciones de proteccin radiolgica de las personas de seguridad de las fuentes de radiacin ionizante bajo las cuales se otorgaron no hayan sufrido cambio alguno que vayan en detrimento de la proteccin de los trabajadores, la poblacin y el ambiente, sin embargo, se aclara que para las instalaciones Tipo A y B, Permiso de construccin, Autorizaciones de Transporte Propio, Autorizaciones de adquisicin y Transferencia; Servicios a Terceros y Cursos de Proteccin Radiolgica a terceros, por ser estas de alto riesgo desde el punto de vista de la Seguridad Radiolgica, no se les realizar mejora regulatoria y las fichas tcnicas de las mismas permanecern igual como estn inscritas en el Registro Federal de Trmites y Servicios de la Comisin Federal de Mejora Regulatoria. Los usuarios al realizar este trmite tienen el beneficio de continuar laborando con fuentes de radiacin ionizante y as evitar que sus procesos industriales se detengan o se suspendan las investigaciones y estudios que se estn realizando, el mismo debe ser realizado por todos los usuarios de fuentes de radiacin ionizante que cuenten con licencias o autorizaciones vigentes emitidos por esta Comisin.
Demasiados detalles
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2. Pensar en el lector
Licencias de operacin de instalaciones Tipo A, B y C, Permiso de construccin, Autorizaciones de Transporte Propio, Autorizaciones de adquisicin y Transferencia; Servicios a Terceros y Cursos de Proteccin Radiolgica a terceros. El objetivo del trmite es renovar: Licencias de operacin de instalaciones Tipo A, B y C Permiso de construccin Autorizaciones de Transporte Propio Autorizaciones de adquisicin y Transferencia Servicios a Terceros y Cursos de Proteccin Radiolgica a terceros. Renovar estos permisos, licencias y autorizaciones permite verificar que las condiciones de proteccin radiolgica de las fuentes de radiacin ionizante bajo las que se otorgaron, no hayan sufrido cambio alguno en perjuicio de los trabajadores, la poblacin y el ambiente. Al realizar este trmite, usted recibe el beneficio de: Continuar laborando con fuentes de radiacin ionizante y Evitar que sus procesos industriales se detengan o se suspendan las investigaciones y estudios que se realicen.
Deben realizar este trmites los usuarios de fuentes de radiacin ionizante que cuenten con licencias o autorizaciones vigentes emitidos por esta Comisin.
Reflexin
El Profesor australiano Robert Eagleason, quien se ha dedicado en los ltimos aos a promover el uso del plain english, nos dice que los escritores deben dejar a los lectores concentrarse en el mensaje y entenderlo claramente, en lugar de distraerlos con trminos complicados o informacin irrelevante. Quiz la pregunta que tendramos que hacernos como escritores es: Lograr que mi lector contine leyendo? Se aburrir? Le ser til el texto o se ver en la necesidad de llamar a alguien para que se lo explique?
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3. Cmo empiezo?
3. Cmo empiezo?
Introduccin Escribir de manera clara y sencilla es algo complicado, ya que va ms all de una buena ortografa o de un amplio vocabulario. En realidad se trata de expresar mensajes, seleccionar las palabras adecuadas para hacerlo y ordenarlas de manera lgica. La forma y el orden de los enunciados le dan coherencia y sentido a los mensajes que queremos transmitir. Para transmitir mensajes lgicos y tiles se necesita prctica. La buena escritura no es algo emprico o mgico, tampoco depende de la disciplina de nuestra formacin acadmica, en realidad es cuestin de voluntad, esfuerzo y constancia. Los servidores pblicos que escriben eficazmente siguen un sencillo proceso, igual que cuando trabajamos con procesos definidos y controlados. Por ejemplo, cuando trabajamos en un sistema de calidad que garantiza que los procesos y sus actividades correspondientes operen de manera consistente, cumplimos con las expectativas de nuestros clientes (internos los servidores pblicos y externos los ciudadanos). En contraste, cuando escribimos mensajes para los ciudadanos u otros servidores pblicos, cada quien lo hace a su manera. En la mayora de los casos, porque utiliza un formato que sus compaeros utilizan, por costumbre o porque tradicionalmente as se ha usado. Casi nadie utiliza un proceso para escribir, adems de que con frecuencia, trabajamos bajo presin o con especificaciones muy ambiguas. Esto resulta en documentos confusos y redundantes que adems son poco efectivos y muy costosos. Lenguaje Claro nos permite seguir un proceso de pensamiento y escritura para comunicarnos de forma sencilla y eficaz. Cul es el proceso? El proceso para escribir tiene tres pasos relacionados entre s, tanto que en la prctica no deben separarse.
1 Planear
3 Revisar
2 Escribir
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3. Cmo empiezo?
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3. Cmo empiezo?
3.1 Planear
Introduccin Hablar o escribir sin pensar, es como disparar sin tener un objetivo en la mira Arnold Glasow Cmo comienza la construccin de una casa? A partir de los cimientos? Cundo se compra el terreno? Cundo el ingeniero revisa el plano arquitectnico? Para construir una casa hay que tener un terreno, pero la construccin comienza a partir de un plano que sirve de gua para que los constructores y albailes sepan cmo y por dnde comenzar. En la escritura sucede algo similar. Si uno comienza a construir un texto sin tener un plano, lo ms probable es que pierda tiempo y no sepa ni por dnde comenzar. En la prctica, la situacin se complica porque cuando escribimos estamos contra reloj. El jefe ya quiere revisar el documento. La prisa parece una buena razn para no planear, sin embargo un plan nos dice qu tenemos que escribir y cmo hacerlo. Tener un plan acelera el proceso de la escritura. Si empezamos a escribir con un buen mapa o plan, no pasaremos tiempo perdidos a la mitad de un documento enredado, ni tendremos que hacer tantas correcciones. En qu consiste? Planear un documento consiste en: 1. 2. 3. 4. 1. Definir el propsito Definir el propsito del documento, Identificar al lector, Generar las ideas a tratar y Ordenar estas ideas.
Un propsito preciso y claro es el mejor instrumento del escritor para alcanzar lo que quiere lograr. Si el escritor no tiene claro el propsito de su mensaje, se perder en el camino. Para definir el propsito, pregntate: Qu espero lograr con mi texto? Qu debe hacer el lector con esa informacin? Algunos ejemplos de propsitos de documentos dirigidos a ciudadanos Proporcionar informacin a los beneficiarios de un programa Aclarar a los contribuyentes sobre sus obligaciones fiscales pendientes Explicar cmo se llena un formato Advertir a las familias sobre una campaa de revisin mdica Alertar a los directivos de empresas sobre los riesgos legales causados por un mal sistema de control ambiental Comunicar de los resultados de la gestin pblica a otros poderes de la federacin, etc.
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3. Cmo empiezo?
Comenzar a escribir un documento puede resultar complicado, sin embargo, para ahorrar tiempo y tener mayor claridad en nuestras ideas, podemos comenzar por escribirlas todas sin importar su orden, relevancia o redaccin. Algunas tcnicas para generar ideas son: Mapas mentales Lluvia de ideas Preguntas del lector La estrella Frases empezadas
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3. Cmo empiezo?
Mapas mentales
Los mapas mentales son una forma visual de representar nuestro pensamiento. Esta tcnica consiste en dibujar en un papel las asociaciones mentales de las palabras e ideas que se nos ocurren. Para hacer un mapa mental: Escoge la palabra ms importante del tema sobre el que escribirs Anota esta palabra en el centro de la hoja dentro de un crculo u valo Escribe alrededor de esta palabra, todas las que se asocien con sta Une las palabras segn su relacin
Ejemplo: Este es un mapa mental de una persona que quiere estudiar una maestra en el extranjero y tiene que escribir un ensayo para manifestar su inters a la universidad a la que aplicar.
Experiencia profesional
Descentralizacin
Aspiraciones personales
Maestra
Planes de manutencin Escolaridad
Crdito
Beca
Lluvia de ideas
La lluvia de ideas consiste simplemente en concentrarse en el tema y escribir todo lo que se te ocurra en un trozo de papel, hoja reciclada o servilleta. Algunas personas tienen ideas a media noche y despiertan para apuntarlas en donde pueden.
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3. Cmo empiezo?
Pedir informacin
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3. Cmo empiezo?
Cul?
Qu?
Cundo?
Cuntos? Cmo?
Por qu?
Hazte las preguntas sobre el tema a partir de la estrella. Responde a las preguntas y anexa otras preguntas que sean relevantes para el lector o para el desarrollo del tema. Evita las preguntas e ideas repetidas. Frases empezadas Se pueden generar ideas a partir de frases empezadas que dirigen la atencin del escritor al propsito y a los puntos ms importantes de la comunicacin. Se le conoce como LMIE, Lo Ms Importante Es Consiste en terminar frases que generen ideas relevantes para el texto. Ejemplo: Necesito escribir un mensaje para recordar a los servidores pblicos de su declaracin patrimonial anual. Lo Ms Importante Es que sepan las fechas de inicio y fin para realizarla. Lo Ms Importante Es que tengan la direccin electrnica para ingresar a Declaranet. Lo Ms Importante Es que recuerden qu necesitan tener a la mano. Lo Ms Importante Es que recuerden imprimir copia de la declaracin.
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3. Cmo empiezo?
Seccin Introduccin
Cuerpo
Conclusin
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3. Cmo empiezo?
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3. Cmo empiezo?
3.2 Escribir
Introduccin sino procurar que a la llana, con palabras significantes, honestas y bien colocadas, salga vuestra oracin y periodo sonoro y festivo, pintando en todo lo que alcanzredes y fuere posible vuestra intencin, dando a entender vuestros conceptos sin intricarlos y oscurecerlos. Miguel Cervantes de Saavedra, Prlogo de Don Quijote Despus de planear el texto, ya se tiene una buena idea sobre su estructura y contenido. Ahora, es el momento de comenzar a escribir. En qu consiste? Escribir consiste en: Obtener la informacin necesaria para desarrollar las ideas generadas durante la planeacin y plasmarlas en un texto. En la seccin 3.3 Revisar, examinaremos algunas sugerencias que nos ayudarn a saber cmo seleccionar las palabras adecuadas para construir frases que transmitan los mensajes que queremos trasmitir de manera clara y eficaz. Sugerencias Mientras tanto, considera estas sugerencias al escribir: 1. PERFECCIN CERO. Concntrate primero en plasmar tus ideas y luego mejora la claridad y precisin; no trates de escribir perfecto a la primera. 2. MODELO. Busca modelos de documentos semejantes al que escribes ya que te pueden dar ideas sobre la estructura y la secuencia. 3. EDICIN. Lee con frecuencia lo que llevas escrito; sto te ayudar a precisar tus ideas y a encadenarlas mejor 4. DESCANSO. Deja descansar el documento por unos minutos, horas o das si te es posible. Al retomarlo, lo leers con otros ojos y seguramente le corregirs varias cosas. 5. EL PRIMER LECTOR. Pide a otra persona que lea tu documento y que te diga lo que entendi. Esto te ayudar a asegurarte de que ests transmitiendo el mensaje deseado. Valoracin de escritura Si quieres valorar tu proceso de escritura, te invitamos a contestar las siguientes preguntas: Asegrate de seleccionar slo una respuesta. 1. Buscar modelos: a) Antes de empezar a redactar, siempre busco y leo textos parecidos al que tengo que escribir. b) Algunas veces busco modelos, cuando tengo que escribir algn texto que no conozco. c) Nunca busco ni leo textos que pueda usar de modelo.
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3. Cmo empiezo?
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3. Cmo empiezo?
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3. Cmo empiezo?
3.3 Revisar
Introduccin La parte ms bella de la escritura es que no necesitas hacerlo bien a la primera, a diferencia de un cirujano Robert Cormier Un texto bien escrito es producto de varias revisiones; de la misma manera en que un mueble bien terminado es producto de varias capas de barniz. En qu consiste? Revisar textos consiste en leerlos para: Sugerencias Depurar el contenido (eliminar lo irrelevante o agregar detalles necesarios) Organizar mejor las ideas Mejorar la presentacin Simplificar las oraciones Precisar la informacin Corregir la ortografa Eliminar errores
Aplica estas sugerencias al revisar: Revisa mientras escribes cada prrafo; no esperes hasta el final del documento. Revisa varias veces, tantas como sea necesario hasta que te sientas conforme con lo que escribiste. Invierte en la revisin segn el tiempo disponible y la relevancia del documento. Considera las sugerencias de estilo que se presentan a continuacin.
Despus de revisarlo, as va a quedar
LENGUAJE CLARO
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3. Cmo empiezo?
Aclarar y simplificar
Acercarse al lector
Mejorar la presentacin
a alabras simples P a alabras precisas P a liminar palabras E innecesarias a uidado con los verbos C a raciones cortas y claras O a rrafos efectivos P
a ono y lenguaje T adecuados a stilo personal E a Incluir slo lo necesario a alabras positivas P
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3. Cmo empiezo?
Compara
Ejemplo: Todo mal tratamiento en la aprehensin o en las prisiones, toda molestia que se infiera sin motivo legal, toda gabela o contribucin, en las crceles, son abusos que sern corregidos por las leyes y reprimidos por las autoridades. Ejemplo con palabras simples Cualquier maltrato, molestia o solicitud de contribucin a una persona durante su aprehensin o mientras est en prisin, ser sancionada por las autoridades competentes. Ejemplo: Agradeciendo su deferencia aprovecho esta oportunidad para reiterarle mis ms apreciables y distinguidas consideraciones. Ejemplo con palabras simples Agradezco su atencin y le envo un cordial saludo. Ejemplo: Es de aclarrsele que de no haberse establecido estos plazos los resultados desfavorables, tendran vigencia de un ao y por tanto, pasado ese plazo podra presentar las evaluaciones correspondientes. Ejemplo con palabras simples En caso de que el resultado de sus evaluaciones sea desfavorable, deber esperar un ao para presentarlas nuevamente. Ejemplo: Crustceo decpodo que pierde su estado de vigilia, es arrastrado por el mpetu marino. Ejemplo con palabras simples Camarn que se duerme, se lo lleva la corriente.
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3. Cmo empiezo?
MEvita sustituir trminos tcnicos por palabras simples cuando est en riesgo el
propsito del mensaje. Si ste es el caso, simplemente explica o define el trmino para que todos los lectores puedan comprenderlo. Algunas palabras complicadas que podras reemplazar por palabras sencillas son: Complicado o tradicional adolecer deferencia denominacin diferenciar dilacin clarificar coadyuvar complejidad completar emolumento empero ejecutar efectuar ejemplificar finalizar inclusive inconcuso intencionalidad numerosos ptimo problemtica requisitar rol terminacin utilizar conspicuo eximio Simple carecer, padecer atencin nombre distinguir demora aclarar contribuir dificultad terminar remuneracin sin embargo hacer hacer dar ejemplo acabar, terminar, concluir incluso sin duda intencin muchos mejor problema llenar papel, funcin final usar sobresaliente excelente
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3. Cmo empiezo?
El Programa da respuesta a las necesidades de la poblacin, buscando asegurar el xito de sus proyectos. Tipo Adverbios terminados en -mente
El Programa da respuesta a las necesidades de la poblacin, y busca asegurar el xito de sus proyectos. Por qu?
Ests palabras recargan los textos y los hacen ms largos, adems de que muchos de nosotros las usamos como muletillas provocando cacofonas1 innecesarias. Cambie esto Se requiere actualizar el indicador obligatoriamente y anualmente. Por esto Se requiere actualizar el indicador cada ao de manera obligatoria. Comentario Este es un claro ejemplo del exceso en el uso de adverbios terminados en mente.
1 Segn la Real Academia Espaola, la cacofona es la disonancia que resulta de la falta de armona en la combinacin de los elementos acsticos de la palabra. Por ejemplo: El Secretario de la Secretara de la Funcin Pblica.
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3. Cmo empiezo?
Sera mejor si nos dijeran algo como: El 25% de los expedientes estn incompletos. Tenemos que recopilar los documentos que faltan en menos de un mes. Una redaccin precisa contesta las preguntas del lector y lo conduce a la accin. Compara Ejemplo con palabras ambiguas En algunos casos los ciudadanos encuestados reportan aspectos positivos. Ejemplo con palabras precisas El 35% de los ciudadanos encuestados reporta estar satisfecho con los servicios administrativos. Ejemplo con palabras ambiguas Asunto: El que se indica Ejemplo con palabras precisas Asunto: Solicitud de reporte trimestral
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3. Cmo empiezo?
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3. Cmo empiezo?
Compara
Ejemplo con palabras innecesarias Hago referencia a su oficio SFII del junio 28 de los corrientes, mediante el cual proporcion soporte documental de la recomendacin 01-102 determinada por la Auditora Superior de la Federacin en la revisin a la Cuenta Pblica del ejercicio de 2005, responsabilidad de la Direccin Central de Pequeas y Medianas Empresas; al respecto le comunico que dicha informacin fue analizada por el personal responsable del seguimiento en este rgano Interno de Control a mi cargo, por lo que se consideran apropiadas las acciones para avanzar en la atencin de la recomendacin. Con fundamento en los Artculos 8, fraccin XVI de la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos; 67, fraccin II, inciso b, numeral 12 del Reglamento Interior de la Secretara de la Funcin Pblica y 40 del Reglamento Interior de la institucin, agradecer remita dicha documentacin al M.V.Z. David Fuentes Martnez, Director General de Auditora de Ingresos Federales de la Auditora Superior de la Federacin, proporcionando copia del acuse respectivo a este rgano Interno de Control. Ejemplo con palabras necesarias Le informo que la documentacin que remiti en el oficio SFII es adecuada para solventar la recomendacin 01-102 de la Auditora Superior de la Federacin (ASF). Le solicito atentamente enviar dicha documentacin al Director General de Auditora de Ingresos Federales de la ASF y enviarnos una copia del acuse de recibo respectivo. Lo anterior con fundamento en los Artculos 8, fraccin XVI de la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos, 67, fraccin II, inciso b, numeral 12 del Reglamento Interior de la Secretara de la Funcin Pblica y 40 del Reglamento Interior de la institucin.
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3. Cmo empiezo?
Grupo de palabras a fin de con el propsito de con objeto de para el propsito de a nivel personal como efecto de por la razn de que dado el hecho de que debido al hecho que toda vez que con anterioridad a con base en de conformidad con con referencia a el cual en este momento en vista de que debido a que es por eso que papel que juega no obstante el hecho de que
personalmente porque
antes segn acerca esto / este ahora por por eso funcin aunque
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3. Cmo empiezo?
Reflexin
Mx i
a e xt e m
provocan mnima comprensin
ex ima ten n
si
n n si
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3. Cmo empiezo?
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3. Cmo empiezo?
Los verbos haber, ser y estar son algunos de estos verbos soporte. Se recomienda sustituirlos por verbos que tengan significado porque ayudan a expresar la accin de manera ms precisa. Voz pasiva vs. voz activa La voz activa expresa la manera en la que transcurre la realidad, es decir, expresa las acciones que realizan los sujetos, por ejemplo: La Secretara ejerci los recursos asignados. En la voz pasiva, el sujeto recibe la accin del verbo, por ejemplo: Los recursos asignados fueron ejercidos por la Secretara. Otro ejemplo. Con voz activa: El Congreso aprob ayer la reforma. Con voz pasiva: La reforma fue aprobada ayer por el Congreso. Escribe tus oraciones en voz activa. sta es preferible por varias razones: Es ms inmediata. Requiere menos palabras. Implica menos esfuerzo del lector para comprender la idea. Dirige la atencin del sujeto que ejecuta la accin.
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3. Cmo empiezo?
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3. Cmo empiezo?
Ejemplo:
Antes La Unidad de Recursos Humanos y Profesionalizacin de la Administracin Pblica Federal, instrumenta y opera el Servicio Profesional de Carrera en coordinacin con las dependencias, las cuales lo administran en el mbito de su competencia con base en las normas y lineamientos expedidos por la Secretara de la Funcin Pblica. Despus La Unidad de Recursos Humanos y Profesionalizacin de la Administracin Pblica Federal (APF) instrumenta y opera el Servicio Profesional de Carrera (SPC). Las dependencias administran el SPC en el mbito de su competencia con base en la normativa que expide la Secretara de la Funcin Pblica.
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3. Cmo empiezo?
2 Pleonasmo es la demasa o redundancia viciosa de palabras. 3 Solecismo es la falta de sintaxis; error cometido contra las normas de algn idioma. 4 Anfibologa es el doble sentido, vicio de la palabra, clusula o manera de hablar a que puede darse ms de una interpretacin.
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Prrafos efectivos
Introduccin Una oracin no debe tener palabras innecesarias, un prrafo no debe tener oraciones innecesarias, por la misma razn que un dibujo no debe tener lneas innecesarias o una mquina, partes innecesarias. William Strunk, Jr. Hasta aqu, hemos revisado cmo las palabras ayudan o dificultan la comprensin. Adems, exploramos algunas consideraciones para escribir oraciones cortas y claras. Ahora nos encontramos ante el parrafo. El prrafo es un conjunto de oraciones que expresan una idea, ste se inicia con una mayscula y termina con un punto y aparte. Sugerencias Para escribir prrafos efectivos: 1. Escribe prrafos sobre un solo tema. Cuando necesites escribir sobre otro tema, es hora de introducir un punto y aparte. 2. Da un orden coherente y suficiente al prrafo. Inicia con una oracin introductoria, contina desarrollando las ideas y termina con una oracin que concluya las ideas desarrolladas e introduce las que vendrn en el prximo prrafo. 3. Cuida la extensin. Un prrafo de buen tamao contiene de 5 a 9 frases o elementos informativos, desarrolladas entre 100 y 150 palabras que abarcan 20 lneas. La Ley del Servicio Profesional de Carrera en la Administracin Pblica Federal (LSPC) es aplicable para las Secretaras de Estado, incluyendo sus rganos Administrativos Desconcentrados, Departamentos Administrativos y la Consejera Jurdica del Ejecutivo Federal. Cuando entr en vigencia dicha ley, se identific un universo de 86 instituciones que comenzaron a acatarla. Sin embargo, hay instituciones que en fechas recientes han puesto en marcha su aplicacin. Este es, el caso de la Comisin Nacional de Biotica y la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. Por otro lado, existen instituciones que se han desincorporado del proceso que la Ley establece, como el Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica. Como resultado de movimientos, a la fecha se identifican 76 instituciones sujetas al SPC, entre las que se encuentran 14 dependencias, la Consejera Jurdica y 61 rganos desconcentrados.
Un solo tema
Conectores
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Oracin que introduce el tema La oracin final aporta elementos sobre la idea expuesta
Reflexin
Haz un esfuerzo para escribir prrafos que traten de un solo tema. Para lograrlo, recuerda tres principios bsicos: 1. Lgica. En las ideas y el orden en el que se transmiten. 2. Claridad. De las palabras y la expresin que forman. 3. Brevedad. En la longitud de tus oraciones y por consiguiente del prrafo.
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Ejemplo:
Texto formal C.P. Alejandro Ruz de Chvez PRESENTE Me sirvo de la presente para reiterarle mis atentas y distinguidas atenciones y hacer de su conocimiento que debido a causas de fuerza mayor el da de hoy la que suscribe se ver impedida a asistir a su domicilio particular. Sin otro particular quedo de usted, reiterndole mis ms atentas y distinguidas consideraciones. Atentamente Susana Daz Diarte Texto redactado con menos formalidad Estimado Alejandro: Tuve un imprevisto y no voy a poder ir a tu casa hoy. Te mando un abrazo, Susana Ambos mensajes son correctos. El primero es excesivamente formal si consideramos que el mensaje que se quiere transmitir es muy sencillo; mientras que el segundo, denota familiaridad y cercana entre la escritora y el lector.
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Actividades agropecuarias en parcelas o traspatios, como cultivo de hortalizas, viveros de plantas ornamentales o cra de animales; etctera. Los talleres familiaresun negocio de tradicin donde pueden ganar todos. Infrmate! Sugerencia Cuando planees un escrito, define con precisin al lector y analiza el contexto de la comunicacin. Esto te dar una buena idea sobre qu tono y qu palabras usar cuando escribas. Cuando revises lo escrito, ajusta lo necesario, siempre pensando en el lector y el propsito del escrito, sin ser demasiado formal o pomposo.
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Estilo personal
Compara Estilo impersonal Gracias por registrar los datos en nuestro portal www.trabajaen.gob.mx y contribuir a la profesionalizacin de los servidores pblicos de la Administracin Pblica Federal. Ahora, el aspirante ya forma parte del registro de talentos que busca reclutar a los profesionales idneos para ocupar una vacante en la Secretara. Estilo personal Bienvenido (a)! Gracias por registrar sus datos en nuestro portal www.trabajaen.gob.mx y contribuir a la profesionalizacin de los servidores pblicos de la Administracin Pblica Federal. Ahora, usted ya forma parte del registro de talentos que busca reclutar a los profesionales idneos para ocupar una vacante en la Secretara. Escribir el aspirante es poco personal y no involucra al lector como lo hace un usted.
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Estilo personal
Otro ejemplo: En la primera pantalla de la pgina electrnica del Infonavit, vemos otro ejemplo del estilo personal en el que se presentan posibles preguntas de sus usuarios.
Sugerencia
Escribe directamente al lector, tal y como se muestra en el ejemplo de arriba. Escribe usted o t, siempre que sea posible. Evita los nombres (tan largos!) de unidades administrativas y dependencias. Escribe nosotros cuando el lector ya sepa quin le escribe o no necesite detalles sobre oficinas y departamentos en lo particular. Aunque en la mayora de los textos administrativos o normativos necesitas incluir una referencia exacta a unidades administrativas o dependencias, puedes simplificar sus nombres utilizando iniciales solamente.
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Compara
Texto original Qu es la Comisin? La Comisin es heredera de una gran tradicin hidrulica y a lo largo de su historia ha estado integrada por destacados profesionales y especialistas de diversas disciplinas, reconocidos internacionalmente por su dedicacin y capacidad tcnica. Dentro de las instituciones que le antecedieron destacan la Direccin de Aguas, Tierras y Colonizacin creada en 1917; la Comisin Nacional de Irrigacin, en 1926; la Secretara de Recursos Hidrulicos en 1946 y la Secretara de Agricultura y Recursos Hidrulicos en 1976. Actualmente, la misin de la Comisin consiste en administrar y preservar las aguas nacionales, con la participacin de la sociedad, para lograr el uso sustentable del recurso. La Comisin considera que la participacin de la sociedad es indispensable para alcanzar las metas que se han trazado en cada cuenca del pas, ya que entre otros aspectos, los habitantes pueden dar la continuidad que se requiere a las acciones planteadas. Texto que incluye slo lo necesario Qu es la Comisin? Es la institucin pblica que administra y preserva las aguas nacionales para lograr su uso sustentable, con la participacin de la sociedad.
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M Evita inferir que el lector conoce alguna informacin. Si tienes duda sobre qu
tanto sabe tu lector acerca del texto, lo mejor ser incluir o precisar esa informacin que no ests seguro de que el lector conozca.
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Las palabras negativas pueden amenazar, molestar y acorralar. Las palabras positivas pueden inspirar, satisfacer y ayudar. Qu efecto queremos lograr en nuestros lectores?
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Usa encabezados
Introduccin Los encabezados comunican al lector cmo est organizado el texto. Le permiten navegar para encontrar lo que busca y obtener los detalles necesarios. Tambin lo ayudan a entender mejor. Un documento con encabezados es como un aeropuerto con seales: en ambos casos podemos llegar directamente a donde vamos, aunque no lo hayamos hecho antes. Compara Ejemplo sin encabezados En seguimiento al tema de referencia y de acuerdo a las instrucciones del Subsecretario, me permito recordar prioridades: Al momento, y en general, cabe destacar lo siguiente: Es necesario revisar la totalidad de la programacin y en su caso aumentar la frecuencia (por ejemplo, de bimestral a mensual), con la finalidad de dar lugar a un seguimiento ms realista. Tambin es relevante en este punto no considerar en la programacin el avance de aos anteriores en determinados proyectos, y manejar este dato por separado. Las ponderaciones siguen igual (distribuidas equitativamente) en todos los casos. Con la excepcin de Direccin General de Recursos Humanos que en su momento las present y no fueron ingresadas por Direccin de Administracin; estamos regularizando esa situacin. Existen algunos archivos no actualizados o que presentan atraso real que deber justificarse. En el caso del archivo que presenta la Direccin de Recursos Humanos en la meta de Ocupacin de Vacantes, ste podr retirarse, aclarando la causa: no tiene relacin con el indicador y se dio de alta en atencin a una peticin de la propia Oficiala Mayor. Adicionalmente, es necesario verificar que todas las fichas tcnicas de indicadores cuenten con informacin en los campos de Responsable y Correo Electrnico. Ejemplo con encabezados Seguimiento semanal de prioridades 9 de Septiembre de 2007 1. Programacin Revisar toda la programacin y en su caso, aumentar la frecuencia para reflejar un seguimiento realista. (Ej. Bimestral a mensual). Favor de no considerar el acumulado de aos anteriores. 2. Ponderaciones Permanecen igual con la excepcin de la Direccin General de Recursos Humanos (DGRH) que est regularizando su situacin. 3. Proyectos Actualizar los archivos, o en su defecto justificar el atraso. El archivo de ocupacin de vacantes de la DGRH se puede retirar porque no tiene relacin con su indicador. Nota: Las fichas tcnicas de los indicadores deben especificar nombre del responsable y su correo electrnico.
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Las tablas
stas permiten integrar y presentar datos para que se entiendan de manera rpida y clara. Se recomienda usar tablas en lugar de extensos resmenes. Usa... tabla de actividades tabla si/entonces Para presentar... secuencia de actividades (lineal) Ejemplo:
Actividad Descripcin
criterios de decisin
Si
Entonces
tabla de datos
Ao
Parmetros
Casos
Valores
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diagrama de rbol
clasificacin de elementos
Las grficas
stas representan y relacionan grficamente una o ms series de elementos, que pueden ser cantidades, porcentajes, periodos de tiempo, etc. Usa... grficas de columnas Para presentar... comparaciones entre cantidades o periodos de tiempo Ejemplo:
grficas de barras
porcentajes de un conjunto
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Usa conectores
Introduccin Los conectores son palabras que establecen las relaciones entre las ideas de un texto. Ayudan al lector a encadenar esas ideas y a seguir la lgica del escritor. Estas palabras unen, subordinan, objetan o hacen que las oraciones concuerden. A continuacin, encontrars una lista de los conectores ms utilizados: Para... introducir el tema del texto Usa... el objetivo principal de este texto trata de le informo que en cuanto a en relacin con acerca de el siguiente punto trata de en primer lugar, primero, para empezar, en segundo lugar, segundo adems, luego, despus en ltimo lugar, para concluir, al final por un lado, por otro por una parte, por otra en cambio sin embargo adems asimismo a continuacin despus luego es decir en otras palabras como se ha dicho lo ms importante la idea central es hay que destacar
marcar un orden
distinguir
enfatizar
detallar resumir
por ejemplo en particular en resumen recapitulando en pocas palabras en conclusin para finalizar finalmente
Cassany D. La cocina de la escritura. p. 155-156.
terminar
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Usa... porque ya que a causa de dado que pues como gracias a en consecuencia por tanto de modo que por esto pues por consiguiente siempre que siempre y cuando en caso de (que) con tal de (que) en cambio ahora bien con todo sin embargo no obstante aunque si bien a pesar de que con todo
Cassany D. La cocina de la escritura. p. 157.
indicar consecuencia
indicar condicin
indicar oposicin
indicar objecin
Sugerencia
Revisa esta lista de palabras mientras redactas un texto, ya que te ayudarn a encadenar mejor tus oraciones y una vez terminado, le ayudarn a tu lector a seguir la secuencia de las ideas expresadas.
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3. Cmo empiezo?
No
No
No
No
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4. Cmo escribir...
4.1 ...Oficios?
Introduccin A continuacin se presenta un esquema de las secciones que integran un oficio y la informacin que puede contener cada una de ellas. Siguiendo este orden de ideas y las sugerencias de la seccin 3. 3, puedes escribir oficios con Lenguaje Claro.
OFICIALA MAYOR DIRECCIN GENERAL DE ADMINISTRACIN DIRECCIN GENERAL AJUNTA DE RECURSOS Datos de la unidad MATERIALES administrativa DIRECCIN DE REA emisora No. DE OFICIO
Referencia
Escudo
Asunto: Expresar la idea central de manera clara y breve Estimado Sr. Prez:
Saludo
Introduccin: justificado, Antecedentes ocolor negro, alineado a los mrgenes imaginarios que parten de los extremos lateraDesarrollo del tema les de las figuras de la parte superior. Margen izquierdo 2.3 cm. margen derecho 2.3 Por qu? contexto Qu? cm.
Este es un ejemplo de texto. La tipografa es Arial o Helvtica, en 9 puntos, espaciado normal, justificado, color negro, alineado a los mrgenes imaginarios que parten de los extremos laterales de las figuras de la parte superior. Margen izquierdo 2.3 cm. margen derecho 2.3 cm. Este es un ejemplo de texto. La tipografa es Arial o Helvtica, en 9 puntos, espaciado normal, justificado, color negro, alineado a los mrgenes imaginarios que parten de los extremos laterales de las figuras de la parte superior. Margen izquierdo 2.3 cm. margen derecho 2.3 cm.
Requerimiento o ejemplo de texto. La tipografa es Arial o Helvtica, en 9 puntos, espaciado normal, Este es un instruccin justificado, Cmo? Cundo? color negro, alineado a los mrgenes imaginarios que parten de los extremos laterales de las Cierre y despedida Con quin? figuras de la parte superior. Margen izquierdo 2.3 cm. margen derecho 2.3 cm. Este
es un ejemplo de texto. La tipografa es Arial o Helvtica, en 9 puntos, espaciado normal, justificado, color negro, alineado a los mrgenes imaginarios que parten de los extremos laterales de las figuras de la parte superior. Margen izquierdo 2.3 cm. margen derecho 2.3 cm. ATENTAMENTE EL DIRECTOR GENERAL (Arial 10 puntos) NOMBRE DEL DIRECTOR GENERAL
Responsable
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4. Cmo escribir...
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4.Cmo escribir...
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4.Cmo escribir...
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4.Cmo escribir...
Los nios? Los maestros? Las mams de los nios? Existen contenidos de acuerdo a las necesidades de todos ellos en el portal?
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4.Cmo escribir...
Estudiantes
En este breve ejemplo, se proponen posibles propsitos del sitio y dos de los grupos de ciudadanos que ms lo visitan. En el caso de las empresas, se identificaron dos de las consultas que ms realizan y cmo se les proporciona la informacin que buscan. Por ltimo, se identific el rea responsable de su publicacin. Si se le da una lectura horizontal a la matriz, notaremos que si un grupo de empresarios busca resolver un trmite y se les proporciona un texto descriptivo, lo ms probable es que el sitio no cumpla con las expectativas de ese grupo de usuarios. Considerar las necesidades de los grupos de usuarios que visitan el portal, es til para valorar: Si la informacin contenida en el sitio es suficiente y clara? Si necesitamos complementar un texto descriptivo con otro tipo de herramientas informticas que permitan realizar un trmite en lnea y atender mejor a los usuarios? Si la informacin ms buscada est escondida y tendramos que colocarla en la pgina principal? tiempo y se enfrentan al reto de redisear sus portales, lo que de por s ya es complicado. En este caso, es fundamental cuestionarse si la informacin publicada es relevante para los usuarios que visitan el portal. Quiz nos encontremos con informacin que no ha sido consultada en varios meses y eso significa que no debera estar publicada. Los contenidos de un portal no deberan ser estticos. Se recomienda definir procesos continuos para adecuar los contenidos del sitio de acuerdo a las solicitudes de informacin, dudas y sugerencias de los usuarios. Esta matriz es un primer paso para identificar las necesidades de informacin de los usuarios.
NLa mayora de las dependencias y entidades trabajan sobre sitios que fueron creados hace algn
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4.Cmo escribir...
N Para evitar que los ciudadanos tengan que leer largas listas de trmites y/o servicios, se
sugiere organizar los contenidos de esta seccin por temas y comunidades de usuarios. Se recomienda consultar la seccin 4.3 Cmo escribir informacin sobre trmites?. Informacin relevante. Es muy til para los ciudadanos incluir una seccin en la que los ciudadanos puedan encontrar informes y estadsticas sobre la Secretara y el sector que atiende. Transparencia. La Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental establece las obligaciones de transparencia de las dependencias y entidades que deben incluirse en esta seccin. Sala de prensa. Se recomienda incluir en orden cronolgico los boletines de prensa, los discursos pronunciados por los funcionarios y las sntesis informativas. Contacto. Es primordial proporcionar los datos completos de la institucin: Direccin de oficinas centrales, forneas, telfonos, nmero de fax, horarios de atencin y orientacin sobre quejas. Sitios de inters. Se sugiere establecer vnculos con otras instituciones gubernamentales federales o de otros niveles de gobierno, as como organismos acadmicos o internacionales ya que puede ser til para complementar la informacin relacionada con las labores de la institucin en un contexto ms amplio.
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4.Cmo escribir...
D. Booher. E-writing. Pg. 83. Cuando escribimos siguiendo este orden de ideas, nos aseguramos de que los usuarios van a encontrar la informacin clave o importante desde el primer rengln y de que pueden decidir si continan leyendo, si se van a otra seccin o si abandonan el sitio.
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4.Cmo escribir...
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4.Cmo escribir...
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4.Cmo escribir...
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4.Cmo escribir...
La informacin que buscan es Los documentos que deben presentar. El nmero y tipo de copias.
Los formatos requeridos y dnde pueden conseguirse. En caso de que esta informacin se proporcione por Internet, se sugiere crear un vnculo al formato para que se pueda descargar. Aproveche el nombre del formato para crear el una liga, evite los: Haga clic, Descargue aqu, Seleccione aqu. Monto que debe pagarse
Cunto cuesta?
Opciones para realizar el pago (Por ejemplo, si se puede realizar por Internet, en el banco o directamente en las oficinas de la institucin). Se sugiere mencionar tambin cmo se debe comprobar que se realiz el pago.
Nombre del documento que se obtiene (en su caso). El tiempo que se pueden ejercer los derechos adquiridos una vez que el trmite se resuelve favorablemente. Se sugiere indicar las causas por las que podra quedar sin validez. El tiempo de respuesta. Se sugiere incluir el nombre, direccin y telfono del responsable de atender las posibles quejas y denuncias. Se debe precisar el nombre de la disposicin normativa que sustenta el trmite y los artculos o fracciones segn sea el caso.
Cul es la vigencia?
En cuanto tiempo me van a atender? En caso de que cualquier problema, Cmo me quejo? Fundamento legal
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4.Cmo escribir...
Para ahorrar tiempo y facilitar la navegacin a los ciudadanos que buscan informacin, se recomienda crear segmentos o grupos, por ejemplo trmites para:
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5. Repaso de grmatica
N Cuntas veces hemos escuchado a alguien decir se perdi el juicio por una coma? Esto no es una
exageracin, en realidad, estos signos son poderossimos, de acuerdo al orginal as que ms vale ponerles la atencin que merecen. Signo Funcin Indicar una pausa corta en un texto. Se usan: 1. Para separar y enumerar los elementos de una oracin. Ejemplo: Las competencias laborales requeridas son escucha activa, manejo de personal, conocimientos informticos y tolerancia a la frustracin. 2. Cuando se da un dato o una explicacin en medio de la oracin. Ejemplo: El Secretario Ejecutivo, el Sr. Alfonso Rodrguez, imparti la conferencia magistral. 3. Cuando se invierte el orden de las palabras en una oracin. Ejemplo: En caso de no contar con la contrasea, el usuario deber solicitarla a la Direccin General de Informtica Casi NO se usan: Para separar el sujeto del verbo. Despus del verbo. Para separar oraciones enlazadas por y o ni, a menos de que sean muy largas. Indica una pausa larga en un texto. Punto y seguido significa que aunque la oracin est completa, seguimos hablando del mismo tema y continuamos en el mismo rengln. Punto y aparte significa el final de un prrafo. Punto final indica que hemos terminado el texto. Indica una pausa media, un espacio para tomar aire. Se usa: Para dividir oraciones entre cuyo sentido no hay tanta relacin como para poner coma, ni tan poca como para poner punto y seguido.
Nombre
Coma
, . ;
Punto
Punto y coma
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Signo
Funcin Indica una pausa media, un espacio para tomar aire. Se usa: Para separar oraciones de un mismo tema en las que ya hay comas. Entre frases que indican una accin y su consecuencia. En las relaciones de varios nombres seguidos por cargos. Indican que no se ha concluido una idea o un nmero de elementos. Se usan: Antes de una lista o enumeracin de elementos. Antes de una cita textual. Antes de poner ejemplos. Despus de los saludos en un oficio o carta. Despus de un verbo que ordene algo, como: ordeno, dicto, dispongo, etc. Indican que una oracin o idea no se ha concluido. Se usan: Para expresar duda, desconocimiento o expectacin. Cuando se cita un texto incompleto. Antes de citar palabras de un prrafo largo. Indican una pregunta en un texto. Slo la parte del texto en tono de pregunta debe ir enmarcada entre estos signos. En espaol siempre se usan dos: el que abre la cuestin y el que la cierra. Cuando las preguntas planteadas en el texto son varias y sucesivas, entonces la primera oracin entre signos de interrogacin se inicia con mayscula, las dems con minsculas. Indican nfasis o afectividad. Se usan para enfatizar un fragmento de texto. Para expresar admiracin o una orden. En espaol siempre se usan dos: uno que abre el fragmento a enfatizar y otro que lo cierra. Cuando en un texto hay varias expresiones de admiracin sucesivas, slo la primera oracin se escribe con mayscula, las que siguen, con minscula. Sirven para: Encerrar una cita textual. Escribir el nombre de un establecimiento, vehculo, etctera. Sealar un ttulo. Escribir una palabra nueva (neologismo) o en otro idioma y para sugerir irona. N Siempre se escriben antes que el punto.
Dos puntos
Puntos suspensivos
: ...
? ! !
Signos de interrogacin
Signos de admiracin
Comillas
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5. Repaso de grmatica
Matemticas Derecho Biologa Jpiter, Sol, Alfa Centauri Sierra Madre Oriental, Ro Lerma, Lago de Chapala das, meses, estaciones del ao, nombres de ttulos universitarios que no estn abreviados
Los nombres de planetas, estrellas y dems cuerpos celestes Los nombres de los accidentes geogrficos No se escriben con maysculas
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fue, fui, vio, dio, hui, fe, ti, esto, examen, volumen, imagen, tras, tesis, incluido Este acento es una seal que usamos para distinguir dos palabras que se escriben igual, pero con distinta funcin dentro de la oracin o con un significado distinto. Las siguientes palabras se distinguen por medio del acento diacrtico.
Se acenta cuando es Pronombre personal Ejemplo: Es para m. Pronombre personal Ejemplo: T leste el reporte. Adverbio afirmativo Ejemplo: S se realiz el pago. Pronombre personal Ejemplo: Lo hizo por s mismo.
No se acenta cuando es Adjetivo posesivo Ejemplo: Es mi documento. Pronombre posesivo Ejemplo: Tu material. Adverbio condicional Ejemplo: por tu libro.
slo/solo
Adverbio condicional Adjetivo calificativo Ejemplo: Slo hizo tres viajes en su vida. Ejemplo: Edgar asisti solo al curso N Se acenta cuando lo puedes susti- porque Adrin se enferm. tuir por solamente Pronombre personal Ejemplo: Donde l naci. Artculo Ejemplo: En el nacimiento.
l / el d/ de aqul/aquel
Preposicin El verbo dar en modo imperativo Ejemplo: La declaracin de impuestos Ejemplo: Dile que me d su informe de se hace trimestralmente actividades maana. Adjetivo demostrativo Pronombre Ejemplo: Aquel telfono est descomEjemplo: Aqul pens irse. puesto.
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an/aun
dnde/ donde
cundo/ cuando
cul/cual
Conjuncin adversativa Ejemplo: Asisti a la reunin, mas no emiti su voto. Equivalente a todava sustituible por tambin, hasta, incluso Ejemplo: An no recibe su notificacin. Ejemplo: Le notificaron aun sin hacerlo personalmente. Adverbio usado en una interrogacin o ad- Adverbio miracin Ejemplo: La oficina donde trabaja. Ejemplo: Dnde est? Usado en el estilo indirecto con su sentido interrogativo o exclamativo Ejemplo: Pregntale dnde lo guard. Adverbio interrogativo de tiempo Adverbio de tiempo Ejemplo: Cundo viene? Ejemplo: Cuando venga se lo dir. Usado en el estilo indirecto con su sentido interrogativo o exclamativo Ejemplo: Pregntale cundo lo perdi. Adverbio interrogativo de cantidad Adverbio de modo Ejemplo: Cunto cuesta! Ejemplo: En cuanto se enter, vino. Adverbio de modo usado en una interro- Adverbio de modo gacin o admiracin Ejemplo: Es exactamente como me lo Ejemplo: Cmo dijo? ima-ginaba. Adverbio de modo usado en el estilo indirecto con su sentido interrogativo o exclamativo Ejemplo: Le dijo cmo se haca. Pronombre relativo usado en una interro- Pronombre relativo, sustituible por como gacin o admiracin Ejemplo: Es un personaje cual ninguno. Ejemplo: Cul de todos? Pronombre relativo usado en el estilo indirecto con su sentido interrogativo o exclamativo Ejemplo: No saba cul escoger. Interrogacin Es una respuesta Ejemplo: Por qu hiciste eso? Ejemplo: No salgo porque estoy enfermo. Es sustantivo Ejemplo: Dime el porqu de tu conducta Adverbio interrogativo Pronombre Ejemplo: Quin habla? Ejemplo: No hay quien me gane. Es usado en una interrogacin o admiracin Ejemplo: Qu trabajo! Es pronombre Ejemplo: ste fue el que estuvo ah. Pronombre relativo Ejemplo: El trabajo que me dio es muy pesado. Es adjetivo demostrativo Ejemplo: Toma este lapicero.
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Bibliografa
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