COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

FÍSICA I
GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TERCER SEMESTRE AGOSTO DE 2011

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LIC. RAFAEL AYALA LÓPEZ
DIRECTOR GENERAL

ING. ANA LILIA MARTÍNEZ MUÑOZ
DIRECTORA DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

Primera edición, agosto de 2011

Diseñado por: Ing. Sujey Mendívil Muñoz

La presente edición es propiedad del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, prohibida la reproducción total o parcial de esta obra.

En la realización del presente material, participaron: JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS, Teresa López Pérez; COORDINACIÓN DE EDICIÓN, Roque Juan Soriano Moreno; EDICIÓN, Elvia Munguía Carrillo.

PRESENTACIÓN

¿Qué es formación de competencias en bachillerato? Es un enfoque didáctico que pretende desarrollar en el estudiante conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas, actitudes y valores que le permitan incorporarse a la sociedad de una forma inteligente, consciente, propositiva, activa y creativa; y que en un momento dado, las utilice para enfrentarse a una situación de vida concreta, resuelva problemas, asuma retos, etc.

En la actualidad, es una exigencia ofrecer una educación de calidad que logre la formación y consolidación del perfil de egreso en el bachiller de tal forma que pueda contar con los elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollarse en un mundo cambiante, globalizado, competitivo y complejo; por lo que el proceso educativo debe caracterizarse por presentar estrategias que contemplen actividades de aprendizaje en diversos contextos y escenarios reales, donde pongan en juego, movilice y transfiera las competencias desarrolladas.

Este material dirigido al estudiante, es producto de la participación de los docentes, donde pusieron de manifiesto su experiencia, conocimiento y compromiso ante la formación de los jóvenes bachilleres; mismo que se presenta en dos modalidades: Guías de actividades para el alumno y planeación didáctica para el docente y se podrán consultar en la página Web del Colegio: www.cobachbc.edu.mx, docentes, respectivamente. en la sección de alumnos o en

Aprende de forma autónoma 7. 11. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Piensa crítica y reflexivamente 5. contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. México y el mundo. 2. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. familiar. Trabaja en forma colaborativa 8. . valores. Se autodetermina y cuida de sí 1. y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno (local. profesional. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Escucha. Se expresa y se comunica 4. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. Elige y practica estilos de vida saludables. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. ideas y prácticas sociales. códigos y herramientas apropiados. nacional o internacional e influir en él. 10. con acciones responsables. 3. etc. Estas competencias junto con las disciplinares básicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 6. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. región. regional.COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

asumiendo consideraciones éticas.COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES 1. Física y Ecológica de los sistemas vivos...Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas..Establece la interrelación entre la ciencia.Identifica problemas.Relaciona los niveles de organización Química. 3. instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Biológica...Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. 2. la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11.Obtiene.. 13. consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.. 12.Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.. formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. satisfacer necesidades o demostrar principios científicos..Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.. 5. 6. 9.Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.. 8.. . 14.. la tecnología..Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico.Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 7. 10.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo.Diseña modelos o prototipos para resolver problemas.Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias.

.BLOQUE I Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales.

placa del Pacífico se desplaza en dirección oeste con respecto a la placa Norteamericana a una velocidad de 83 mm/año. Japón en la fosa de Japón.BLOQUE I Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales. del viernes 11 de marzo urrió de 2011. El terremoto ocurrió a las 14:46:23 hora local. 130 km al este de Sendai. la . El epicentro del terremoto se ubicó en el mar. mediante ba diversos instrumentos de medición. En la latitud en que ocurrió este terremoto. fue un terremoto de 東北地方太平洋沖地震 magnitud 9. Expresa la diferencia entre magnitudes fundamentales y derivadas derivadas. Comunica de forma verbal y escrita información relativa a la aplicación del método científico en la solución de problemas de cualquier índole. frente a la costa de Honshu. . entorno SITUACIÓN DIDÁCTICA El terremoto y tsunami de Japón de 2011. El terremoto duró aproximadamente 6 minutos según expertos. y se hunde en dirección oeste debajo de Asia. DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: S DEMOSTRAR Analiza e interpreta los conceptos de la Física y los relaciona con los fenómenos que Física ocurren en la naturaleza. Comprueba el uso adecuado de las diferentes magnitudes y su medición. La placa del Pacífico se mete debajo de mm/año.0 MW que creó olas de maremoto de hasta 10 m. El Servicio Geológico de Estados Unidos explicó que el terremoto ocurrió a causa de un desplazamiento en proximidades de la zona de la interfase entre placas de subducción entre la placa del Pacífico y la placa Norteamericana. . denominado el terremoto de la costa del Pacífico (東北地方太平洋沖地震 Tōhoku Chihō Taiheiyō-oki Jishin4 ?). medición Describe las características y aplicaciones de las cantidades vectoriales en su entorno. 2 . Aplica las funciones trigonométricas así como los métodos gráficos y analíticos en la solución de problemas en su entorno.

Horas después del terremoto y su posterior tsunami.8 microsegundos. La NASA con ayuda de imágenes satelitales ha podido comprobar que el movimiento telúrico pudo haber movido la Isla Japonesa aproximadamente 2.. y alteró el eje terrestre en aproximadamente 10 centímetros.. La situación de emergencia en la central nuclear Fukushima-1 provocada por un tsunami.¿Qué unidades de medición conoces? 3..¿Sabes qué estudia la Física?: 2. Contesta las siguientes preguntas: 1. el volcán Karangetang en las Islas Celebes (Indonesia) entró en erupción a consecuencia del terremoto inicial. Japón está experimentando un aterrador desastre natural que ya se cobró miles de vidas.Menciona los pasos del método científico: 5. La violencia del terremoto. Los analistas predicen lo que está pasando en el país es un indicio de un colapso mundial.. según los estudios realizados por los JPL de la NASA. Conflicto cognitivo ¿Crees que esta información es importante? SECUENCIA DIDÁCTICA 1: duración Evaluación diagnóstica.La magnitud de 9.Escribe qué es un patrón de medición: 4. ya se ha convertido en la mayor catástrofe tecnogénica desde el comienzo del siglo XXI. acortó la duración de los días en 1..0 MW lo convirtió en el terremoto más potente sufrido en Japón hasta la fecha así como el cuarto más potente del mundo de todos los terremotos medidos hasta la fecha. tanto económico como ecológico. En este momento parece imposible evaluar las dimensiones de las calamidades.Escribe las características de un vector: 3 .4 metros.

la segunda ley permitía demostrar las leyes de Kepler del movimiento de los planetas y explicar la gravedad terrestre. y con el uso de uno de los primeros telescopios observó que Júpiter tenía satélites girando a su alrededor. lo que dejaba de forma más probable a la Tierra como el elemento que giraba en torno al Sol y el hecho de que los cuerpos celestes no son perfectos e inmutables. La Física nace en la época donde el hombre estaba superando su ascendencia salvaje con la adquisición de rasgos emocionales y mentales. dando lugar a una curiosidad intelectual. los cambios de clima. En 1687. En el siglo XVI. descubrió la ley de la inercia de la dinámica. 4 . el fuego entre otros. en donde se trató de explicar el origen del universo y el movimiento de los planetas. los astros ¿celestes? y su movimiento cíclico. el aire. las leyes de la Física son las mismas en cualquier punto del universo. C. pensaban que todas las cosas que nos rodean. El primer grupo de leyes permitía explicar la dinámica de los cuerpos y hacer predicciones del movimiento y equilibrio de cuerpos. la materia. las observaciones de Tycho Brahe y los cálculos de Johannes Kepler permitieron establecer las leyes que gobiernan el movimiento de los planetas en el Sistema Solar. Esto fue considerado como una ley ¿real? durante muchos siglos. estaban constituidas por pequeñas partículas.. después. y la ley de la gravitación universal de Newton. otros pensadores griegos como Empédocles. sostenían que la materia estaba constituida por cuatro elementos básicos: tierra. una curiosidad práctica. aire. lo que demostraba. C. En la misma época. De igual forma Ptolomeo en su texto llamado “Almagesto” afirma que la Tierra es el centro del universo y que los astros giran alrededor de ella. quien nació unos 500 años a.. es decir. El desarrollo por Newton y Leibniz del cálculo matemático proporcionó las herramientas matemáticas para el desarrollo de la Física como ciencia capaz de realizar predicciones. En esta época se puso de manifiesto uno de los principios básicos de la Física. Cuando el ser humano siente la necesidad de explicar los sucesos y fenómenos que se presentan en su entorno como. según el modelo heliocéntrico de Nicolás Copérnico que no todos los astros giran alrededor de la Tierra. Los orígenes de la Física tienen lugar en la Grecia antigua. fuego y agua. Sin embargo. Galileo Galilei. Usando instrumentos como el plano inclinado.ACTIVIDAD 1. Leucipo y Demócrito. Desarrollo histórico de la Física. Se interesó en el movimiento de los astros y de los cuerpos. nace los primeros conocimientos de lo que hoy conocemos como la ciencia experimental llamada Física. Newton publicó los Principios Matemáticos de la Naturaleza. 500 años a. de la que nació la ciencia. que generó la Filosofía y. fue pionero en el uso de experiencias para validar las teorías de la Física. la tierra. una obra en la que se describen las leyes clásicas de la dinámica conocidas como: Leyes de Newton. Lee el siguiente texto de los antecedentes históricos de la Física y llena el cuadro anexo al final de la lectura.

Los trabajos de Maxwell en el electromagnetismo se consideran frecuentemente equiparables a los descubrimientos de Newton sobre la gravitación universal y se resumen con las conocidas. Marie Curie y muchos otros. Coulomb. teniendo en los primeros tiempos de ambas… El siglo XVIII: termodinámica y óptica A partir del Siglo XVIII. proponiendo en 1904 un primer modelo simplificado del átomo. En el campo de la óptica el siglo comenzó con la teoría corpuscular de la luz de Newton expuesta en su famosa obra Opticks.En esta época desarrollaron sus trabajos físicos como Robert Hooke y Christian Huygens. Luigi Galvani. junto con la mecánica clásica. iniciando la mecánica estadística. Roentgen descubrió los rayos X. Una de las predicciones de esta teoría era que la luz es una onda electromagnética. para extraer resultados de la termodinámica. demostrando la naturaleza ondulatoria de ésta. En 1897. El desarrollo instrumental (telescopios. ondas electromagnéticas de frecuencias muy altas. el siglo XVIII fue rico en avances técnicos en este campo. En 1733. ecuaciones de Maxwell. la partícula elemental que transporta la corriente en los circuitos eléctricos. la Física comienza a influir en el desarrollo tecnológico. Este campo se desarrolló rápidamente con los trabajos posteriores de Pierre Curie. Bernoulli usó argumentos estadísticos. Casi simultáneamente. permitiendo a su vez un avance más rápido de la propia Física. Aunque las leyes básicas de la óptica geométrica habían sido descubiertas algunas décadas antes. En 1895. dando comienzo a la Física nuclear y al comienzo de la estructura microscópica de la materia. microscopios y otros instrumentos) y el desarrollo de experimentos cada vez más sofisticados permitieron obtener grandes éxitos como la medida de la masa de la Tierra en el experimento de la balanza de torsión. Faraday. Este descubrimiento de Maxwell proporcionaría la posibilidad del desarrollo de la radio unas décadas más tarde por Heinrich Hertz en 1888. produciéndose las primeras lentes acromáticas. También aparecen las primeras sociedades científicas como la Royal Society en Londres en 1660 y la Académie des sciences en París en 1666 como instrumentos de comunicación e intercambio científico. Thompson demostró la conversión del trabajo mecánico en calor y en 1847 Joule formuló la ley de conservación de la energía. Maxwell unificó las leyes conocidas sobre el comportamiento de la electricidad y el magnetismo en una sola teoría con un marco matemático común mostrando la naturaleza unida del electromagnetismo. A finales del siglo XVII. estudiando las propiedades básicas de la materia y de la luz. midiéndose por primera vez la velocidad de la luz y descubriendo la naturaleza espectral de la luz. un conjunto de cuatro ecuaciones capaz de predecir y explicar todos los fenómenos electromagnéticos clásicos. Ohm y muchos otros físicos famosos estudiaron los fenómenos dispares y contra intuitivos que se asocian a este campo. El siglo concluyó con el célebre experimento de Young de 1801 en el que se ponía de manifiesto la interferencia de la luz. En 1855. 5 . Boyle y Young desarrollaron la termodinámica. En 1798. Henri Becquerel descubría la radioactividad en 1896. Thomson descubrió el electrón. El siglo XIX: electromagnetismo y la estructura atómica La investigación física de la primera mitad del siglo XIX estuvo dominada por el estudio de los fenómenos de la electricidad y el magnetismo.

Albert Einstein. la teoría cuántica describe el cálculo de estas probabilidades. Este modelo se completó en los años setenta y con él se describen casi todas las partículas elementales observadas. Schrödinger y Dirac formularon la mecánica cuántica. Entre los pioneros de la Física de la materia condensada se incluye Bloch. Einstein. La Física del siglo XX. Rutherford dedujo la existencia de un núcleo atómico cargado positivamente a partir de experiencias de dispersión de partículas. tanto de carácter práctico como teórico. A los componentes de carga positiva de este núcleo se les llamó protones. formulando la teoría general de la relatividad. En 1915. estuvo marcado por el desarrollo de la Física como ciencia capaz de promover el desarrollo tecnológico. En la mecánica cuántica. El estudio de los sistemas complejos dominados por sistemas de ecuaciones no lineales. En 1925. La teoría cuántica de campos se formuló para extender la mecánica cuántica de manera consistente con la teoría especial de la relatividad. La relatividad formula ecuaciones diferentes para la transformación de movimientos cuando se observan desde distintos sistemas de referencia inerciales a aquellas dadas por la mecánica clásica. semiconductividad y superconductividad. Heisenberg y en 1926. La teoría cuántica de campos suministró las bases para el desarrollo de la F. En 1954. En 1911. Tomonaga y Dyson. En los primeros años del Siglo XX Planck. Alcanzó su forma moderna a finales de la década de los cuarentas gracias al trabajo de Feynman. Ambas teorías coinciden a velocidades pequeñas en relación a la velocidad de la luz. incluyendo fenómenos tales como estructura cristalina. la cual estudia el comportamiento de los sólidos y los líquidos. la cual estudia las fuerzas fundamentales y las partículas elementales. en la cual explican las teorías cuánticas precedentes. Los neutrones.El siglo XX: la segunda revolución de la Física El siglo XX. la cual sustituye a la ley de la gravitación de Newton. los resultados de las medidas físicas son probabilísticos. pronto se produjeron dos revoluciones conceptuales de gran calado: El desarrollo de la teoría de la relatividad y el comienzo de la mecánica cuántica. formuló la teoría de la relatividad especial. en la cual el espacio y el tiempo se unifican en una sola entidad. Bohr y otros desarrollaron la teoría cuántica a fin de explicar resultados experimentales anómalos sobre la radiación de los cuerpos. En 1905. a comienzos del siglo XXI. en la cual se describe la interacción electromagnética. el cual desarrolló una descripción mecano-cuántica del comportamiento de los electrones en las estructuras cristalinas (1928). La mecánica cuántica suministró las herramientas teóricas para la Física de la materia condensada. el espacio-tiempo. A principios de este siglo los físicos consideraban tener una visión casi completa de la naturaleza. los niveles posibles de energía pasan a ser discretos. En esta teoría. Yang y Mills desarrollaron las bases del modelo estándar. La Física sigue enfrentándose a grandes retos. Ellos formularon la teoría de la electrodinámica cuántica. los descubrió Chadwick en 1932. Schwinger. tal y como la meteorología o las propiedades cuánticas de los 6 . que también forman parte del núcleo pero no poseen carga eléctrica. Sin embargo. extendió la teoría especial de la relatividad para explicar la gravedad.

Realiza una consulta bibliográfica o en Internet sobre la definición de Física y completa el siguiente cuadro. ACTIVIDAD 3. al azar expondrán una etapa cada equipo. La Física teórica continúa sus intentos de encontrar una teoría física capaz de unificar todas las fuerzas en un único formulismo en lo que sería una teoría del todo. A nivel teórico la Astrofísica ofrece una visión del mundo con numerosas preguntas abiertas en todos sus frentes. desde la cosmología hasta la formación planetaria. Formen equipos de 4 integrantes. explica con tus propias palabras “la importancia de la Física en tú vida cotidiana” y socialízalo con tus compañeros de forma ordenada y respetuosa. Concepto de Física Bibliografía/página de Internet Con base en el cuadro y las actividades anteriores. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7 .materiales que han posibilitado el desarrollo de nuevos materiales con propiedades sorprendentes. Si es necesario realiza correcciones. Año Científico Aportación ACTIVIDAD 2. con base en el cuadro anterior elaboren una línea del tiempo de los desarrollos históricos de la Física. realizando una coevaluación con una escala de valor.

Sócrates y otros grandes filósofos griegos advertían de la necesidad de seguir un método con un conjunto de reglas que debían conducir al fin propuesto de antemano.Extra clase ACTIVIDAD 4. ACTIVIDAD 5. esto presentaba conflictos entre ellos ya que se presentaban diferentes explicaciones para un mismo fenómeno. 8 . Ramas de la Física Clásica Mecánica Termodinámica Óptica Acústica Electromagnetismo Moderna Atómica Molecular Nuclear Relatividad Mecánica Cuántica Concepto/ aplicaciones Posteriormente formen equipos de 4 ó 5 integrantes entre tus compañeros y elaboren una mapa mental. Método científico Como mencionamos anteriormente el origen de la Física fue la Filosofía ya que antiguamente el hombre basaba la explicación de los fenómenos de la naturaleza en el uso del razonamiento lógico. Por ello Aristóteles. Elabora un reporte de lectura del método científico y comenten con tus compañeros lo más importante de ella. matemático. lógico y técnico. Realiza un consulta bibliográfica o en Internet de las ramas de la Física y elabora un listado de ellas. propusieron los primeros métodos de razonamiento filosófico. el cual lo explicarán brevemente entre tus compañeros de clase con atención y respeto. Platón. e imágenes que muestren estas ramas para elaborar un mapa mental de este tema.

después de observar el fenómeno físico. es decir.Conclusiones y principios.Se establece cuando la hipótesis de un fenómeno llega a comprobarse tanto de forma cuantitativa como cualitativa a través de la experimentación. Sospechas que el problema está en los fusibles. las leyes físicas obtenidas se pueden enunciar por una expresión matemática. los subes y todo funciona 9 .Formulación de hipótesis. Copérnico. en cualquier lugar y por cualquier persona. esencialmente.Son suposiciones o explicaciones. en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. El primero de ellos es la reproducibilidad.. El segundo pilar es la falsabilidad.. En algunos casos. la capacidad de repetir un determinado experimento. proporcionando credibilidad y solidez a los resultados y conclusiones. El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. Leonardo da Vinci. te sientas en el sofá dispuesto a disfrutar tu programa favorito de tv presionas el control remoto para encender la TV y sorpresa no enciende. Te acercas a ella y pruebas encenderla directamente pero sigue sin funcionar. Revisas si está conectada y sí lo está pero no funciona. se define como teoría. que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada. con éxito lo que permitió el nacimiento de lo que hoy conocemos como el “método científico”. es decir.Experimentación.. verdaderas o falsas. cambias las pilas y sigues sin encender la TV. cuando Descartes.Es la reproducción de los fenómenos o hechos observados con el fin de comprobar o desechar una hipótesis mediante la medición de cantidades físicas. La ejecución de estos pasos en forma cronológica. Recordemos que el objetivo de la ciencia es explicar lo que ocurre en el mundo de forma que pueda hacer predicciones. Este pilar se basa... El método científico es el conjunto de acciones y procesos que realiza el investigador en forma ordenada y sistemática para hallar respuesta a los problemas que le plantea la Naturaleza. una serie de pasos o etapas basados en la experiencia adquirida a lo largo de muchos años de trabajo e investigación. El método sugiere.Consiste en fijar la atención en un fenómeno e identificar aquellas características físicas cuyas variaciones ayuden a descubrir el fenómeno físico.. en el siguiente ejemplo te puedes dar cuenta.. El método científico los aplicamos cotidianamente de forma involuntaria cuando se nos presenta un problema. 2. Revisas si las luces de la casa funcionan y no se encienden. para un fenómeno siempre se obtienen los mismos resultados.Observación del fenómeno. Al terminar la escuela llegas a casa. 4. pero con ciertos limitaciones que no permite hacer una generalización o ley. Los inspeccionas y se habían botado. garantiza la objetividad de la investigación. Los pasos generalmente establecidos para el método científico son: 1.Pero fue hasta la edad moderna en el siglo XVI. Es decir. Al enunciado que explica el porqué de un hecho o fenómeno. Kepler y Galileo quienes aplicaban unas reglas metódicas y sistemáticas para alcanzar la verdad. Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba.. repites la operación 5 veces y nada Miras si el control remoto está bien. 3. Para eso se usa el método científico. para el trabajo científico.

Con base en la lectura anterior. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: Comenta con tus compañeros la forma en que aplicaste el método científico para resolver estos problemas con empatía y respeto. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 3. encuentra una solución a este problema. ¿Qué objeto llega primero al suelo? a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 4. si es necesario realiza correcciones.Te encuentras en casa solo (a) y de pronto comienzas a escuchar ruidos que vienen de la cocina.La mamá de Isabel quiere decorar un pastel con manzanas.. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 2.Sales de casa con el tiempo justo para llegar a la escuela.Juan y María están jugando en el pasillo del segundo piso de la escuela y de repente se les cae una libreta y la mochila.ACTIVIDAD 6. 10 .. 1. en las siguientes situaciones aplica los cuatro pasos del método científico.. pero al partirlas se obscurecen. de repente te das cuenta que hay mucho tráfico.. en cada uno de los casos.

¿Qué magnitudes se necesitan medir para llevar a la práctica la receta de un pastel u otro alimento? 7. Posteriormente en la recolección de alimentos. surgió en él la necesidad de tener una idea exacta de lo que le pertenecía. la cantidad al llover. que tan frio o caliente se encuentran los objetos. vestido. así determinó que tenía dos brazos. el cual expondrán a sus compañeros en forma aleatoria. Realiza la siguiente lectura y contesta las preguntas que socializarás con tus compañeros. etc... reproducir un fenómeno tantas veces como sea necesario y medir para conocer las variaciones que intervienen en un fenómeno natural y controlarlas. la caza y la domesticación de algunos animales salvajes. etc. la duración de las temporadas de frío y de calor. para observar la variación de algunas magnitudes físicas con respecto a otras.. ¿qué debes medir para saber si necesitas llevar un suéter o no? 8.. aplicando los pasos del método científico (fenómeno social. de esta manera lo primero que cuantificó fueron las partes de su cuerpo y la proporcionalidad que existía entre ellas..Antes de salir de casa.. Mediciones Desde la antigüedad el hombre primitivo sintió la necesidad de cuantificar lo que existía a su alrededor y observaba. comprobar experimentalmente nuestras hipótesis y teorías. hayas explicaciones sencillas y claras a algunos fenómenos de la naturaleza. agua. el cultivo. al hombre ha volteado su vista al estudio de la naturaleza y cada vez ha requerido de métodos e instrumentos para medir con diversas intenciones..En binas resuelvan un problema de su vida cotidiana.¿Qué mides cuando prácticas algún deporte? (considera varios deportes) 3. dos ojos. 1..¿Qué necesitas medir para saber si puede ir a la escuela caminando o en algún transporte? 6. ambiental o actividad experimental).. el hombre se puso a observar a otros fenómenos de la naturaleza como la duración del día y de la noche.Actividad 7. entre ellas. una cara.¿Para saber si aprobaste tu materia de Física que necesitas medir? 11 . Al pasar de los años. también observó que tenía dos manos y a su vez cada una poseía cinco dedos al igual que con cada uno de sus pies. compartiendo sus opiniones de forma respetuosa.. De la misma manera. dos piernas.¿Qué mides para saber si estás subiendo de peso? 4.. la distancia entre dos lugares. después de cubiertas sus necesidades de comida.¿Qué se puede medir y que no? 2. Actividad 8.¿Qué necesitas medir para organizar las actividades del día? 5.

Actividad 9. Realiza una consulta bibliográfica de las diferentes formas de medir que utilizaban los antiguos griegos. Socializa la información con tus compañeros de forma respetuosa y ordenada.

Extra clase Actividad 10. Realiza una consulta bibliográfica sobre los instrumentos de medición y complementa la siguiente tabla. Instrumentos de medición Un instrumento de medición es un aparato que nos permite cuantificar en forma correcta una cantidad de un fenómeno físico; sustituye a los sentidos humanos que presentan imperfecciones ligadas a factores de orden personal. Nombre Báscula Cronómetro Flexómetro Cinta métrica Vernier Termómetro Barómetro Manómetro Amperímetro Voltímetro Multímetro Rapidómetro Dinamómetro Teodolito Micrómetro Dibujo Uso

Un grupo de alumnos seleccionados por el profesor presentará su trabajo a los compañeros, realizando los comentarios pertinentes.

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Actividad 11. Realiza la siguiente lectura y analiza el procedimiento de los ejemplos para que realices las actividades propuestas, las cuales se autoevaluarán al resolverlos en clase. Tipos de errores de la medición. Cuando realizamos una medición siempre se tiene cierto grado de incertidumbre. Esto se debe a las limitaciones de los instrumentos de medida, a las condiciones en que se realiza la medición, así como también, a las capacidades del experimentador. Es por ello que para tener una idea correcta de la magnitud con la que se está trabajando, es indispensable establecer los límites entre los cuales se encuentra el valor real de dicha magnitud. Los resultados que se obtienen en el proceso de medición son aproximados, debido a la presencia del error experimental. El error experimental es inherente al proceso de medición y su valor solamente se puede estimar. Dicho error está definido como la diferencia entre el valor medido y el valor verdadero de la cantidad medida. Ep = Vm - Vv error = valor medido – valor verdadero Tipos de errores Debido a que los errores pueden surgir por distintas causas, los científicos las clasifican por su análisis en dos amplias categorías: Sistemáticos Errores Aleatorios Error sistemático; Se caracteriza por su reproducibilidad cuando la medición se realiza bajo condiciones iguales, es decir siempre actúa en el mismo sentido y tiene el mismo valor. El error sistemático se puede eliminar si se conoce su causa. Estos errores se pueden originar por: 1.- Defectos o falta de calibración del instrumento empleado en la medición. 2.- Las condiciones del medio ambiente en que se realiza la medición. 3.- Malos hábitos y una forma peculiar de realizar las observaciones por parte del experimentador. 4.- Por el empleo de constantes cuyos valores no corresponden al lugar donde realizan las mediciones o cálculos. Error accidental o aleatorio : Se caracteriza por ser de carácter variable, es decir que al repetir un experimento en condiciones idénticas, los resultados obtenidos no son iguales en todos los casos. Las diferencias en los resultados de las mediciones no siguen ningún patrón definido y son producto de la acción conjunta de una serie de factores que no siempre están identificados. Este tipo de error se trabaja estadísticamente. El error accidental se puede minimizar, aumentando el número de mediciones.

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Cuantificación del error en las mediciones. Con el objeto cuantificar el error que se comete al medir una magnitud, se consideran los siguientes errores: a) Error absoluto o desviación absoluta: Es la diferencia entre la medición realizada y el valor promedio: ∆ , donde ∆ representa el error absoluto. Sin embargo, el error absoluto de una medición no siempre es una medida confiable para expresar la calidad de una medición realizada y por ello utilizamos el error relativo, que se define de la siguiente manera: b) Error relativo: es el cociente entre el error absoluto y el valor promedio o media (se expresa en valores absolutos sin importar el signo del error absoluto). ∆ c) Error porcentual: Es el error relativo multiplicado por 100, con lo cual queda expresado en porcentaje. ∆ 100 Actividad 12. Realiza un reporte de lectura del tema de magnitudes físicas, el cual comentaras con tus compañeros y realiza las actividades anexas al final del texto. Magnitudes físicas Algunos atributos o cualidades de las personas, animales, plantas, objetos y sustancias que se pueden medir, y otros que no se pueden medir, entre los primeros tenemos; la masa, el volumen, la temperatura, el peso, entre otros, algunos de los que no se pueden medir son; la belleza, el patriotismo, el miedo, el esfuerzo, el dolor, etc. Pero para el estudio de la Física analizaremos sólo los atributos medibles de los cuerpos. a estos en las ciencias físicas se les llaman magnitudes físicas. Las magnitudes físicas se clasifican en magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas. • Las magnitudes fundamentales: son aquellas que se pueden definir con independencia de las demás, de las cuales existen siete; longitud, masa, tiempo, corriente, temperatura, intensidad luminosa y cantidad de sustancia. Las magnitudes derivadas: son las que se obtiene con la combinación adecuada de las magnitudes fundamentales, entre ellas se encuentra el volumen, el área, la velocidad, la densidad, etc.

Sistemas de unidades. Medir es comparar una magnitud con otra de la misma clase y que se elige arbitrariamente como unidad. La unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud Física. Una unidad de medida toma su valor a partir de un patrón. Un patrón de medida es un objeto o substancia que se emplea como muestra para medir alguna magnitud.

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no ha de cambiar con el tiempo ni en función de quien realice la medida. la yarda. Candela Y LAS MAGNITUDES Ejemplos de definiciones de patrón de medida: Metro (patrón) Metro patrón kilogramo patrón Segundo patrón Inicialmente esta unidad de longitud fue definida como la diezmillonésima parte de la distancia que separa el polo de la línea del ecuador terrestre. Metro 3. Los primeros esfuerzos por crear y establecer un sistema de unidades se convirtió en un proceso incierto. es decir utilizada por todos los países.Ejemplo de patrones de medida: 1. y como la 1/31556962 parte del primer año trópico del siglo XX (1900). Amperio 4. la pulgada. Kelvin 7. Kilogramos (patrón) Primero se definió como la masa de un decímetro cúbico de agua en su máxima densidad (4OC). el 15 . 2. La definición actual del metro patrón corresponde a la longitud de luz recorrida por la luz en el vacío durante un intervalo de tiempo de 1/299792458 de segundo. Ha de ser fácilmente reproducible. Algunas unidades como el pie. Mol 5. el cual se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas localizada en París. esto es. se define como la duración de 9192631770 ciclos de la radiación de cierta transición del electrón en el átomo de cesio de masa atómica 133. Francia. convencional y confuso. Al patrón de medir le llamamos también unidad de medida. En la actualidad. Segundo (patrón) En un principio se definió como la 1/86400 parte del día solar medio. Ser inalterable. Kilogramo 6. Su definición actual es la siguiente: un kilogramo patrón equivale a la masa de un cilindro hecho de platino e iridio. Debe cumplir estas condiciones: 1. Segundo 2. Ser universal. 3. Sistemas de unidades Un sistema de unidades es un conjunto de unidades de medida. en el que unas pocas se eligen como fundamentales y las demás se derivan a partir de las fundamentales.

provenían de alguna parte del cuerpo del soberano de la nación. la Asamblea Constitucional de Francia convoca a los científicos con el objetivo de crear y unificar los sistemas de unidades a nivel mundial. hecto. Como medida de capacidad se adoptó el litro. El Sistema Métrico Decimal ha sufrido cambios a lo largo del tiempo. centi. equivalente al decímetro cúbico. 1000 y miria. ya que hasta entonces cada país. debido a que los científicos deben estar actualizados y atentos a cualquier cambio en la sociedad. kilo. de C. lo que dificultaba las transacciones comerciales entre los pueblos. 0. Para empezar era necesario establecer unidades patrón o estándares para determinadas magnitudes. de C.. hasta que en el año 1790. se realizó el primer esfuerzo por crear un sistema de unidades más sólido.01. 0. Se establecen la libra y el pie como unidades de peso y longitud.1. definido como la diezmillonésima parte del cuadrante del meridiano terrestre. Se pretendía buscar un sistema único para todo el mundo para facilitar el intercambio comercial. 10000) y submúltiplos (deci. El Sistema Métrico Decimal o simplemente sistema métrico. e incluso cada región. de C.001) y un sistema de notaciones para emplearlos. pero con distinto valor. y IV d. tenían su propio sistema. y mili. Se adoptaron múltiplos (deca. en el cual los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 10. Posteriormente. los hombres de ciencia estructuraron el primer sistema de unidades. 0. llamado Sistema Métrico Decimal. 16 . hasta llegar a lo que hoy se conoce como Sistema Internacional de Unidades. A continuación se muestran los cambios que ha sufrido el Sistema Métrico Decimal. 100. Entre los siglos II a. etc. definido a partir de la masa de un litro de agua pura a su densidad máxima (unos 4ºC) y materializado en un kilogramo patrón.codo. Como unidad de medida de longitud se adoptó el metro. El original se depositó en París y se hizo una copia para cada uno de los veinte países firmantes del acuerdo. a menudo con las mismas denominaciones para las magnitudes. cuyo patrón se reprodujo en una barra de platino iridiado. Como medida de masa se adoptó el kilogramo. entre los siglos V al XV d. es un sistema de unidades basado en el metro. BLOQUE 1 31 Una vez que la Asamblea Constitucional de Francia convocó a los científicos para uniformar criterios. 10. vuelve a surgir la confusión.

en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas. Nosotros usaremos preferentemente el Sistema Internacional y en ocasiones el Sistema Inglés. unificado y coherente.K. La desventaja más notoria del Sistema Inglés es que no existe una relación sencilla entre sus unidades.I. aunque en Estados Unidos y algunos países de habla inglesa todavía siguen utilizando el Sistema Inglés. Nombre de la unidad Símbolo Metro M Kilogramo Kg Segundo S Kelvin K Amperio A Mol Mol Candela Cd Magnitud Longitud Masa Tiempo Temperatura Intensidad de la corriente Cantidad de sustancia Intensidad luminosa 17 .I 1960 Magnitud y unidades fundamentales Longitud: Metro Masa: Kilogramo Volumen: Litro Longitud: Centímetro Masa: Gramo Tiempo: segundo Longitud: Metro Masa: Kilogramo Tiempo: Segundo Longitud: metro Masa: Kilogramo Tiempo: segundo Corriente Eléctrica: Ampere Temperatura: grado Kelvin Intensidad Luminosa: La candela Cantidad de sustancia: el mol Observaciones • • • Es decimal Utiliza prefijos para múltiplos y submúltiplos Su nombre está compuesto por la primera letra de sus unidades fundamentales Su nombre está compuesto por la primera letra de sus unidades fundamentales Posee las características del sistema métrico decimal. buscando en él un sistema universal.K. Usa notación científica • • • • Tenemos además el Sistema Inglés. cuyas unidades se han redefinido en función a las unidades del Sistema Internacional. cuyas unidades fundamentales son: longitud (pie).Sistema Métrico decimal Cegesimal CGS M.S Año 1795 1881 1935 Sistema internacional S. El Sistema Internacional de Unidades se adoptó en el año 1960. masa (libra masa) y tiempo (segundo). Está basado en el M. Magnitudes Fundamentales del S.S. El Sistema Internacional es el más aceptado en el mundo. Existen otros sistemas de unidades y unidades que no están en ningún sistema. celebrada en París.

. Nombre de la unidad Metro cuadrado Metro cubico Metro por segundo Metro por segundo cuadrado Kilogramo por metro cubico..I. Símbolo m2 m3 m/s m/s2 Kg/ m3 a) Escribe el nombre y símbolo de las unidades que hacen falta en el siguiente cuadro. La cantidad de agua que tomas al día.¿Qué países utilizan el Sistema Inglés? 18 . ¿Escribe 3 desventajas de tener diferentes sistemas de medición? Fundamental Derivada 2.S Nombre Símbolo Sistema Cegesimal Nombre Símbolo Sistema Inglés Nombre Símbolo Libra cm3 Centímetros por segundo m/s2 Magnitud Longitud Masa Tiempo Volumen Velocidad Aceleración b) Marca con un X a la derecha de cada concepto. La distancia de tu casa a la escuela. Sistema M. c) Contesta las siguientes preguntas: 1. La duración de una película..Magnitud Superficie Volumen Velocidad Aceleración Densidad Magnitudes derivadas del S. La velocidad del autobús.¿Escribe 3 ventajas de tener diferentes sistemas de medición? 3.Menciona las razones por las cuales se han ido modificando a través del tiempo los sistemas de medición: 4.K. Concepto El tiempo que dura una clase. si la magnitud es fundamental o derivada.

La Notación Científica nos permite expresar cualquier número como el producto de otro número entre 1 y 10 multiplicado por una potencia entera de 10. como por ejemplo la masa del Sol (1990000000000000000000000000000 Kg)..001 .A Javier “Chicharito “Hernández al llegar al Manchester se le practicó un examen físico. Expresa la cantidad 670 000 con una sola cifra entera. 1 . para expresarlo con una sola cifra entera. debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: . ¿qué magnitudes físicas se le realizaron? Actividad 13. Como se puede observar.En México. 1 10 100 1000 10000 100000 1000000 Ejemplo 1.6 x 10 hasta 10 son las siguientes: .0001 1 1 10 10 10 10 10 10 Potencias base diez . utilizando la potencia con base 10. 670 000 consta de seis cifras enteras.1 . Por ejemplo: 83 400 000 000 = 8. o muy pequeñas como la masa del electrón (0. . . Por tanto.5. Notación científica y decimal Los números muy pequeños y muy grandes son frecuentes en la ciencia y la ingeniería. desde 10 1 y 0.34 x 1010 Las potencias de 10.000 000 005 6 = 5. . 670 000 = 19 . ¿qué sistema de unidades se emplea? 6. así como revisar el procedimiento que se emplea para resolver los ejemplos y realiza los ejercicios propuestos.00000000000000000000000000000009109 Kg) ¡Imagínate trabajar con estos números! Para evitar esto se emplea un sistema que se llama Notación Científica.. al tratar con datos cuantitativos es posible que nos encontremos con cantidades muy grandes. Realiza un análisis del siguiente tema.

debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: a) 500 b) 85 000 c) 950 000 d) 6 000 000 a) b) c) d) . . 0. Ejemplo 3.000000007 . si lo mueves a la derecha es negativo. utilizando la potencia con base 10. . Como se puede observar. Expresa la cantidad 0. Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera. Como se puede observar. 0. (ya que recorrimos dos posiciones el punto) (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto) (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) ( ya que recorrimos seis posiciones el punto) . debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: b) e) f) g) h) .005 . 670 000 consta de seis cifras enteras. para expresarlo con una sola cifra entera.000216 c) 0. para expresarlo con una sola cifra entera. b) 0. Cada vez que convertimos una fracción decimal a entero el signo es negativo. Ejemplo 4. debemos recorrer el punto decimal seis posiciones.0000852 d) 0. la base 10 se eleva a la sexta. Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera.00004 no tiene ninguna cifra entera. si lo mueves a la izquierda el exponente es positivo. ya que fue el número de veces que recorrimos el punto decimal. .Ejemplo 2. 0. (ya que recorrimos tres posiciones el punto) (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto) (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) ( ya que recorrimos nueve posiciones el punto) Observa que el exponente indica los espacios que mueves el punto decimal hasta colocarlo enseguida del primer dígito diferente de cero. 670 000 consta de seis cifras enteras. así: . utilizando la potencia con base 10.000003 = Como podemos observar. Como se puede observar. . 20 . Por tanto. utilizando la potencia con base 10. para expresarlo con una cifra entera.000004 con una sola cifra entera.

6 = 4) 2497. Los exponentes se multiplican. exponentes: Ejemplos: a) b) c) d) basta con sumar algebraicamente los 2. Convierte los siguientes números escritos en notación decimal a notación científica. 1. 1) 50 000 = 6) 435000000 = 2) 840 = 7) 84056000 = 3) 0. En caso contrario debemos igualarlos ya sea aumentar uno o disminuir otro.043 = 5) 0. Los exponentes se restan algebraicamente...Elevación de un exponente a otro exponente.87 = 9) 0.0093 = 8) 284. Ejemplos: a) b) c) .. 4.División de potencias de base 10.000087 = 21 .Multiplicación de potencias con base 10. a) b) c) Ejercicio 1.Operaciones utilizando base diez. .725 = 10) 0.. Ejemplos: a) b) c) d) e) 3. Para efectuar estas dos operaciones los exponentes deben ser iguales.Suma y resta de potencias de base 10.

00000002 m.15 x 10–1 = 3 2) 4. estos se añaden al gramo. la mayoría de las unidades de medida tienen múltiplos (si se trata de medidas que obtienen números muy grandes) o submúltiplos (si al medir se obtienen números muy pequeños). es de unos 0. Todos los múltiplos y submúltiplos se obtienen de la misma forma.54 x10–6 – 4.2 x10–5 = Autoevalúa tus ejercicios. y el prefijo indica el valor del múltiplo o submúltiplo. La distancia es la misma. La masa es una excepción.23 x 10–2 = 3) 8. el Sistema Internacional emplea como unidad el metro. por ejemplo Tijuana y Mexicali. Como la unidad de masa. ya tiene un prefijo. para medir la distancia entre dos ciudades.5 X 10 = 7) 8. que indica 1000. agregando un prefijo a la unidad. siendo la medida 254 km. que es un submúltiplo del kilogramo. En binas realicen la siguiente lectura y complementen los cuadros que están al final del texto.45 x 10–3 = –4 10) 8. ya que tienen muchos ceros y podemos equivocarnos fácilmente si olvidamos anotar uno o escribimos uno de más. Tanto en un caso como en otro los números son difíciles de escribir. Convierte los siguientes números a notación decimal: 1) 3 x 106 = 6) 2. Para emplear números más manejables. no usamos el metro (que resultaría 254000 m) sino el kilómetro. 22 . Múltiplos y submúltiplos Las unidades del Sistema Internacional no siempre son manejables. por el contrario. resulta ser de unos 149503000000 m. para medir una longitud. añadiendo el prefijo kilo.Ejercicio 2. Actividad 14. Pero si medimos la distancia de la Tierra al Sol. pero el número obtenido es más pequeño. El tamaño de un virus. realiza las correcciones si es necesario.63 x 10 = –5 4) 2. el kilogramo. manejar y operar. Por ejemplo. comparando tus resultados con los resueltos en el pizarrón. por eso 1 km son 1000 m. 1) (6 000)( 84 000 000) = 2) (3 x 10–4)( 2 x 10 –6) = 3) (9 x 109)( 3 x 10–6)(6 x10–3) = 4) (4 x 10–4)(3 x10–6)² = 5) (5 x 106)(8 x1014) = 6) 6 x105 + 7 x104 = 7) 9.2 x 10–6 = 5) 1. reduce y expresa el resultado como un solo número escrito en notación científica. Kilómetro se obtiene a partir de metro.945 x 10 = 9) 9.456 x 102 = 5 8) 1. Por eso.83 x 10 = Ejercicio 3. En los siguientes problemas.

anotando el nombre correspondiente de las unidades resultantes: PREFIJOS UNIDAD C Metros Cm Centímetros Litros Ml megalitros Gramos Kg Kilogramos m M n K 23 . más importantes aparecen en las siguientes tablas.000001. cantidad = 100 litros µF. unidad = litro. prefijo=h=hecto. que significa 10–6 = 1/1000000 = 0. podemos hacer las combinaciones que queramos PREFIJO + UNIDAD. Ejemplos: hL.Los prefijos. unidad = faradio. de origen griego.001 gramos De esta manera. cantidad = 0.000001 faradios mg = miligramo = 10–3 g = 1/1000 g = milésima de gramo ng = nanogramo = 10–9 g = 1/1000000000 g = milmillonésima de gramo cm = centímetro = 10–2 m = 1/100 m = centésima de metro hL = hectolitro = 100 L = cien litros ML = megalitro = 106 L = 1000000 litros = un millón de litros Ks = kilosegundo = 103 s = 1000 segundos = mil segundos a) Completa la siguiente tabla combinando las unidades con los múltiplos y submúltiplos. Múltiplos Símbolo E P T G M K H D Submúltiplos Símbolo c m n P f a Prefijo Exa Peta Tera Giga Mega Kilo Hecto Deca Equivalencia 18 10 15 10 1012 9 10 6 10 3 10 102 10 Prefijo Centi Mili Micro Nano Pico Femto Atto Equivalencia -2 10 10 10 10 10 10 10 Ejemplos: km = kilómetro = 103 m = 1000 metros ks = kilosegundo = 103 s = 1000 segundos mg = miligramo = 10–3 g = 0. que significa 102 = 100. prefijo= µ =micro.

Conversiones de unidades. Paso 1. de kilogramos a libras. así como los comentarios que consideren pertinentes para lograr una mejor comprensión del tema. en las ciencias también es muy importante realizar transformaciones o conversiones de un sistema de medición a otro. Actividad 15. Comparen su tabla de equivalencia con las de sus compañeros con respeto y empatía. realiza correcciones si es necesario. de kilómetros a millas.I. Analiza los procedimientos para realizar conversiones. Así como para nosotros que vivimos en frontera es casi cotidiano realizar conversiones de pesos a dólares. empleando el método llamado de multiplicar por uno. etc. 10 m 24 . Extra clase Actividad 16. en binas realicen los ejercicios propuestos. mismo que se explica a continuación: Convertir 10 m a cm. CGS y Sistema Inglés. elaborando una tabla de equivalencias del S. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet de las diferentes unidades equivalencias de unidades fundamentales y derivadas. Al conocer las equivalencias podemos hacer conversiones.b) Completa la siguiente tabla: Magnitud Masa de una batería Periodo de la luz visible Velocidad de la luz Altitud del monte Everest Radio de la Tierra Masa de un glóbulo rojo Consumo anual de petróleo Edad aproximada del universo Longitud de onda de los rayos X Masa de la atmósfera Notación científica Prefijo Expresión decimal Socialicen las respuestas con sus compañeros y realicen correcciones si es necesario. Se escribe la cantidad con la unidad de medida que se desea convertir. de grados Celsius a Fahrenheit.

5 litros a cm3 l) 3 galones a litros m) 300 m/s a Km/h n) 80 Km/h a m/s g) 16 kg a libras 25 .5 cm2 a mm2 t) 18 m3 a cm3 u) 1500 litros a m3 k) 0. Ejemplo 2. es decir. con ello encontramos el factor de conversión. una de multiplicación y otra de división. Convertir 5 pies a m . ambos signos nos indican que haremos dos operaciones. . la que vamos a transformar y las que deseamos obtener. En nuestro caso tenemos que 1m = 100 cm. Colocamos el factor de conversión. 1000 Ejemplo 1 Convertir 6 km a m. Recordamos la equivalencia unitaria entre las dos unidades involucradas. Ejemplos 3.Paso 2. / Ejemplos 5.Convertir 10 km/hr a m/s .8 Km a m b) 3500 m a Km c) 7 m a cm d) 25 cm a m e) 18 pies a m f) 34 m a pies h) 30 pulg a cm i) j) 15 m a yardas 100 millas a Km o) 12 millas/h a m/s p) 10 km/h a m/s q) 80 pies/s a Km/h r) 50 kgf a N s) 1. Se pone el signo de multiplicación y una raya de quebrado. Realiza las siguientes conversiones: a) 1. / Ejercicios 1. 10 __________ Paso 3. Convertir 10 N a dinas Ejemplos 4. Convertir 2 millas/hr a m/s . .

de regreso a su país. si esta misma cantidad la habría comprado en México ¿cuántos kilos tendría que haber pedido? b) Durante un viaje a Inglaterra tu abuelito tiene que remplazar su bastón de 75 cm de altura. ¿cuál será su equivalente en pulgadas? c) Si en Tijuana un tanque de gasolina se llena con 60 litros. ¿qué distancia en metros recorrió el jugador? e) Rafael Márquez anotó un gol en el partido contra EEUU. ¿cuál será el aporte en joules/g? Intercambien sus cuadernos con sus compañeros y revísenlos con los ejercicios resueltos en el pizarrón. mientas que Leonel Messi corrió 1. completa los siguientes cuadros: Magnitud Definición Características Ejemplos Gráfica Escalar Vectorial 26 .Ejercicios 2. ¿quién recorrió mayor distancia? f) Una caja de cereal señala que su aporte calórico es de 3.050 metros en un partido. ¿cuántas yardas recorrió? El chicharito corrió 3. realicen correcciones y anotaciones de ser necesario. Resuelve los siguientes problemas. a) Una turista viaja a Argentina y.5 millas. compra 45 libras de carne. Actividad 17.67 kcal/g. ¿con cuántos galones se llenará en San Diego? d) Un jugador del equipo de los Chargers de San Diego corrió con el balón 95 yardas hasta anotar un touch-down. desde una distancia de 90 metros. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet de las magnitudes escalares y vectoriales.

Sistemas de vectores Coplanares

Definición

Representación gráfica

No coplanares

Colineales

Concurrentes

Iguales

Paralelos

Opuestos

Extra clase Actividad 18.- Analiza la siguiente lectura, así como los ejemplos con cuidado y realiza los ejercicios propuestos. Representación gráfica de un vector. Un vector se representa gráficamente con una flecha, donde podemos encontrar los siguientes elementos: 1) Punto de aplicación: es el origen del vector. 2) Magnitud: es el valor del vector, representado por la longitud de la flecha, la cual es dibujada a escala. 3) Dirección: la determina la línea de acción del vector y se determina respecto a un sistema de referencia, por lo regular se da en grados. 4) Sentido: hacia donde apunta la cabeza de la flecha. Para graficar un vector se hace a partir de su magnitud, y se debe elegir una escala apropiada, la cual se establece según nuestras necesidades. Si queremos representar el vector en una cartulina no usaremos la misma escala que si lo hacemos en una hoja de nuestro cuaderno. Por ejemplo, si se desea representar en el pizarrón un vector de 350 N dirección horizontal y sentido positivo, podemos usar una escala de 1cm igual a 10N; así, con solo medir y trazar una línea de 35 cm estará representado. Pero en nuestro cuaderno esta escala sería muy grande lo recomendable es una escala de 1cm = 100N por lo que nuestro vector estaría representado por una flecha de 3.5 cm de longitud. Además de la magnitud debemos de considerar la dirección y el sentido de la magnitud escalar. Una herramienta utilizada es la rosa náutica. 27

Ejemplo 1. Representa gráficamente las siguientes magnitudes vectoriales. a) Una fuerza F = 4500 N, θ = b) Desplazamiento de d = 30 m al norte

Escala; 1cm = 1000 N c) 350 Newtons a 30° al Norte del Este, esto es nos movemos 30° hacia el Norte desde el Este.

Escala; 1cm = 10 m

Ejercicio 1. Representa gráficamente los siguientes vectores, debes utilizar regla, transportador y una escala adecuada. a) Desplazamiento de un carro de d = 240 b) Velocidad v = 350 km/h, km, al sur y d = 360 km, km/h, y v = 230

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c) P = 3700 N,

° y P = 4500,

°

d) P = 5700 N,

° y P = 14000,

°

Comenta los resultados con tus compañeros, compartiendo experiencias y aprendizajes experimentados con respeto y empatía. Actividad 19. Analiza los métodos de descomposición vectorial, pregunta a tu profesor si es necesario, realizando las actividades propuestas. Descomposición composición rectangular de vectores Un sistema de vectores puede sustituirse por otro equivalente que contenga un mayor o menor número de vectores: • Si el sistema se sustituye por otro que tenga un número mayor de vectores, el procedimiento se denomina descomposición. • Si el sistema se sustituye por otro que tenga un número menor de vectores, el procedimiento se denomina composición. Composición de vectores por métodos gráfico y analítico. Método gráfico. Es el procedimiento usado para sumar dos o más vectores y obtener un vector equivalente. Para sumar el vector B al vector A, dibujamos B de modo que su origen coincida con el extremo de A. El vector resultante R será el que une el origen de A con el extremo de B. Usualmente R recibe el nombre de resultante de A y B. + A B = = R = Al vector resultante

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es posible descomponer un vector en dos o más vectores diferentes a este proceso se le llama descomposición y los obtenidos se llaman componentes rectangulares.51N Ay = A sen θ Ay = 250N sen 40 Ay = 160. En la siguiente figura. el vector V representa la magnitud. Ejemplo 1. θ = Método gráfico Método analítico Ax = A cos θ Ax = 250N cos 40 Ay Ax Ax = 191. Para el método analítico se usa las funciones básicas de trigonometría: Vy Vx Vx = V cos θ Vy = V sen θ °. Método gráfico. Calcula los componentes rectangulares del vector A = 250N.69N 30 . dirección y sentido correspondiente. Así como dos o más vectores pueden sumarse para dar un solo vector resultante. tan θ Descomposición vectorial por métodos gráfico y analítico. y para obtener resultados precisos es necesario recurrir a la trigonometría. en donde la diagonal es el vector V y sus componentes Vx y Vy cuya suma vectorial es equivalente al vector V. este procedimiento no es muy exacto.Método analítico. respectivamente quedando construido un rectángulo. La magnitud de la resultante se determina por medio del Teorema de Pitágoras como: y el ángulo θ se encuentra a partir de la relación. Aunque es posible determinar gráficamente la magnitud y dirección de la resultante de dos o más vectores de la misma clase con una regla y un transportador. y x En esta figura se indica el mismo vector con dos perpendiculares a cada uno de los ejes trazados desde su extremo final a los ejes x y y. Es fácil emplear la trigonometría para encontrar la resultante R de dos vectores A y A perpendiculares entre sí.

Determina los componentes rectangulares de los siguientes vectores. por el método gráfico y analítico.Ejercicio 1. a) Una fuerza de 200N a 45º b) Un desplazamiento de 60m a 164º c) Una velocidad de 85 km/h a 70º al S del E a) b) c) Coevalúa el trabajo con los resultados expuestos en el pizarrón. 31 . con orden y atención para corregirlos.

Válido sólo para dos vectores concurrentes y coplanares. Analiza los métodos de suma de vectores. el vector resultante se encontrará en la línea que forma el triángulo y su punto de aplicación coincidirá con el origen del primer vector.Actividad 20. Existen tres métodos gráficos para la suma vectorial. de una escuadra. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. El método del triángulo. Escala 1cm = 10 m A B 32 . Se emplea preferentemente cuando tenemos dos vectores cuyo ángulo interno entre ellos es mayor de y menor a . vectorial Triángulo Metodos gráficos Polígono Paralelogra mo Los métodos gráficos requieren de saber manejar escalas. esultante triángulo y B = 30 m. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 20 m. El concurre método es el siguiente: se unen los dos vectores uno a continuación del otro para luego formar un triángulo. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. p Ejemplo 1. transportador y papel milimétrico de preferencia.

Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 35 m.Ejercicio 1. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 5000 m. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: ° y A = 13 m. ° y B = 80 m. ° Ejercicio 2. ° 33 . ° A =8 m. ° y A = 3000 m. Ejercicio 3.

realiza los comentarios y correcciones necesarias. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. Ejemplo 1.Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón.5cm = 650 N Dirección = Sentido NE Resultante tiene una magnitud de 650N con una dirección de 34 .5 cm Magnitud = 6. Actividad 21. Escala: 1cm = 100N La resultante mide 6. el vector resultante se encontrará en la diagonal que parte del punto de del origen común de los dos vectores. Analiza el método de suma de vectores del paralelogramo. Método del paralelogramo. para hallar la resultante se une a los vectores por el origen (deslizándolos) para luego formar un paralelogramo. Este método es válido sólo para dos vectores coplanares y concurrentes. para que el tema les quede claro. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 350 N. y B = 350 N. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas.

Ejemplo 2.5 N Dirección = 20° Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 5. ° y B = 3 N. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 100km. ° 35 .5 N con una dirección de 20° Ejercicio 1. ° Ejercicio 2. ° Escala: 1cm = 1N La resultante mide 5. ° y B=120 km. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 50N. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 3 N.5cm = 5. ° y B = 20N.5 cm Magnitud = 5.

para que el tema les quede claro. El método es el siguiente. y al sistema se le llama “polígono cerrado”. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. ° y B = 100 m. el vector resultante es nulo. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. Analiza el método de suma de vectores del polígono. Válido sólo para dos o más vectores concurrentes y coplanares. 36 . Se unen los dos vectores uno a continuación del otro para luego formar un polígono (a esto se le llama juntar cola con punta). ACTIVIDAD 22. En el caso de que el origen del primer vector coincida con el extremo del último. realiza los comentarios y correcciones necesarias. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 75m. Método del polígono. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas.Ejercicio 3. El vector resultante se encontrará en la línea que forma el polígono y su punto de aplicación coincidirá con el origen del primer vector.

° y C = 20m. B = 25m. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 350N. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 30m. ° y B= 200 N. ° 37 .3 cm = 33 m Dirección = 35° Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 33 m con una dirección de 35° Ejercicio 1. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 7000 D. ° .Ejemplo 1. ° Escala: 1cm = 100N La resultante mide 5 cm Magnitud = 5 cm = 500 N Dirección = 20° Sentido NE Resultante tiene una magnitud de 500N con una dirección de 20° Ejemplo 2. ° y C = 4000 D. B = 6000 D.3 cm Magnitud = 3. ° . ° Escala: 1cm = 10 m La resultante mide 3.

presta mucha atención a los ejemplos resueltos. Analiza el método analítico de suma de vectores. realiza los comentarios y correcciones necesarias. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. ° y C = 24N. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 36 N. ° y C = 150. B = 110N. para que el tema les quede claro. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 80N. ya que este te ofrece precisión: 38 . ° Ejercicio 3. °. Método analítico. °. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. presenta más ventajas que los métodos gráficos.Ejercicio 2. El método analítico emplea el teorema de Pitágoras y funciones trigonométricas. B = 46N. ACTIVIDAD 23.

Los pasos del método analítico son: 1. ° 39 .Con la función tangente se calcula la dirección de la resultante.13 Cx = C cos θ 35 cos 150° 30.7 ∑ ∑ ∑ .. 3.31 17. B= 50 N.Se consideran negativas los componentes hacia la izquierda y hacia abajo. 6. para cada vector. 2. Vector resultante Magnitud = 64. ∑ . ° y C = 35 N.. Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical Ax = A cos θ 30 cos 0° 30 Bx = B cos θ 50 cos 50° 32.2 32. 4. Obtén la resultante por el método analítico de los siguientes vectores: A = 30N.20 Cy = C cos θ 35 sen 150° 17.Calcular el valor de la componente X usando la función de coseno y el valor de la componentes Y con la función seno.13 31. °.14 N y dirección = . .Con el Teorema de Pitágoras se calcula el módulo de la resultante...Se dibujan los vectores (no a escala) en un sistema de ejes coordenados. .5 55.Se descompone cada uno de los vectores en sus componentes rectangulares (horizontal y vertical).. °. . .Se suman los componentes horizontales y lo mismo se hace con las componentes verticales. 8..31 30 Ay = A sen θ 30 sen 0° 0 By = B sen θ 50 sen 50° 38.Se consideran positivos los componentes hacia la derecha y hacia arriba..50 0 38. Ejemplo 1.. 5. 7. ° . de tal forma que el sistema original de vectores se reduzca a dos vectores perpendiculares. .82 30.

. . ° . Dirección = . Determina el vector resultante. realiza los comentarios y correcciones necesarias. para que el tema les quede claro. . Obtén la resultante por el método analítico de los siguientes vectores: A = 50m.96 ∑ ∑ ∑ .56 89. B= 70 m. . . . ° ° Ejercicio 1. ° . . ∑ . . . °. ° ° ° .26 m y dirección = . . .56 83. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. ° . °.3 Ay = A sen θ 50 sen 30° 25 m By = B sen θ 70 sen 270° 70 Cy = C cos θ 38. ° y C =60m.56 45. empleando el método analítico de los siguientes sistemas de vectores: a) b) c) d) e) . . Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical.Ejemplo 2. ° .26 25 70 38. Vector resultante Magnitud = 122.96 m 43.3 m Bx = B cos θ 70 cos 270° 0 Cx = C cos θ 60 cos 320 ° 45. . 40 . . ° ° ° ° ° . Ax = A cos θ 50 cos3 0° 43. ° ° ° ° .

utilizando el método analítico de suma de vectores. Un auto recorre 20 km hacia el Norte y después 35 km en una dirección 60º al Oeste del Norte. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. Resuelve los siguientes problemas. Determine magnitud y dirección del desplazamiento resultante del auto. Determina la fuerza resultante debida a dos fuerzas concurrentes que actúan sobre la caja mostrada en la figura. F1= 3 N FR Ө F2 = 4 N 41 . 1. Analiza la aplicación de los métodos de suma de vectores.ACTIVIDAD 24. Ejemplo 1. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Ax = A cos θ km Bx = B cos θ By = B sen θ Ay = A sen θ Vector resultante Magnitud = y dirección = Ejercicio 1.

Determina la fuerza resultante que actúa sobre el avión mostrado en la figura siguiente: F1 = 800 N 30° 45° F2 = 900 N 4.Un automóvil recorre 20 km en dirección al Norte y luego 35 km en dirección 60° al Noroeste. Este vector se llama desplazamiento resultante del auto. dirección y sentido de un solo vector que dé el efecto neto del viaje del auto.2. F 45° Fe = 60° F 2 Ө 1=200 N = 10 N 3. Determina la fuerza equilibrante del sistema de fuerzas concurrentes mostrado en la figura. 42 . Encuentra la magnitud..

b) De forma gráfica. Calcula: a) La distancia total recorrida. 200 m al Norte. 8. Calcular: a) La distancia total recorrida.5.. 43 . 350 m al Noreste y 15 m al Sur. Si sus desplazamientos son 150 m al Sur. b) El desplazamiento. el desplazamiento total del recorrido. Calcular: a) La distancia total recorrida. 300 m al este. 7. 6.Un estudiante se encuentra de vacaciones en la playa y pasea en una moto acuática por la bahía. para acumularlas y después venderlas.Una persona camina en busca de latas de aluminio de desecho en la vía pública.. el primero 7 km al norte y el segundo 5 km al Este.Un motociclista efectúa dos desplazamientos para probar su moto nueva. calcula: A) La distancia total recorrida. realizando los siguientes desplazamientos: 300 m al oeste. 300 m al Norte y 300 m al Oeste. B) El desplazamiento total de manera gráfica.Una pareja de esposos que acostumbran practicar deporte corre 7 km al Norte y después 5 km al Este... b) El desplazamiento total.

9.. escribe en la siguiente tabla lo que crees que contiene. balines. etc. para que el tema les quede claro.Estando la caja cerrada. 6 m al este. 3. La respuesta será tú hipótesis inicial. ¿Qué debemos hacer? 1.Un niño que empieza a caminar efectúa los siguientes desplazamientos. 44 ... ¿Qué necesitas? • • • • Una caja de galletas o de zapatos. Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. realiza los comentarios y correcciones necesarias. Calcula: a) La distancia total recorrida. 4 m al Noreste y 2 m al Norte..) Una pañoleta. gomas. lápices. tienen un problema que resolver. b) El desplazamiento total de forma gráfica.Uno de los integrantes del equipo deberá introducir en la caja los objetos que desee. Registra también las hipótesis iniciales de dos de tus compañeros. clips.Con sólo ver la caja sin tocarla. 2. la persona que introdujo los objetos pedirá a cada uno de los integrantes que contiene la caja.1. Cinta adhesiva Objetos diversos (canicas. sin que los demás miembros del equipo sepan lo que se introdujo. Prácticas de laboratorio Práctica No. manzanas. La caja negra En esta actividad identificarás algunas de las características de la metodología que se emplea en la ciencia para resolver un problema. pelotas. Ahora.

Compañero (a) 2.- 8.Ahora. huele el interior.Cuando todos los integrantes del equipo hayan realizado lo mismo que tú.Compañero (a) 1. sin abrirla.Fórmula una nueva hipótesis.Compañero (a) 2. 1.. Yo.. tómalo entre tus manos y..- 4.. Escucha el ruido que se produce en su interior. 7.¿Cuál fue tu hipótesis más cercana al contenido de la caja? ¿Por qué? 3. escríbelas en las siguiente tabla. los nombres de los objetos que crees que contienen la caja.Finalmente...¿Cuántos objetos adivinaste en tu hipótesis final? 4. Se te retirara la venda una vez que se haya cerrado la caja. agitándola.Yo.. con los ojos vendados y ya abierta la caja...Compañero (a) 1.Para tener una idea más precisa del contenido de la caja.¿Cuál de tus sentidos te ayudo más en la formulación de la hipótesis final? ¿Por qué? 5.. abran la caja y comparen su contenido con sus hipótesis.¿Qué tanto se aproximaron tus hipótesis? 2. muévela de un lado a otro. 5. acércate a ella y. registra sus nuevas hipótesis.¿Son parecidas las hipótesis finales formuladas por los integrantes del equipo? ¿Por qué? 45 . sin que los demás integrantes vean el contenido de caja. Discusión y conclusiones. 6.

¿Con qué instrumento se dificulta más la medición? 2. 1.. Instrumento empleado Diámetro Grosor 2. Discusión y conclusiones. Mediciones con diferentes instrumentos: En esta actividad compararás las mediciones realizadas al mismo objeto con diferentes instrumentos de medición. 2..Elabora una tabla de resultados para cada moneda.. Registra las mediciones en la tabla siguiente... pero con cada instrumento de medición (regla en milímetros y vernier) 3.¿Con qué instrumentos son más precisas las mediciones? 46 . ¿Qué debes hacer? 1.Repite el procedimiento anterior. ¿Qué necesito? • • • • Una regla graduada en centímetros Una regla graduada en milímetros Un vernier Tres monedas de diferentes tamaños.Mide el diámetro y el grosor de cada moneda con la regla graduada en centímetros (regla a la que le faltan los milímetros).Práctica No.

47 ..3.Escribe tus conclusiones finales de la actividad.

BLOQUE II Identifica las diferencias entre los tipos de movimientos .

También observas que las ruedas de los vehículos se mueven dejando marcas en el suelo. En la escuela observas la caída de las hojas de los árboles. el vuelo de los pájaros y de los aviones. hasta que por fin llegas a la escuela. Grafica las ecuaciones que describen los movimiento de los cuerpos. circulando por las calles hasta llegar a un alto y detenerse. Desarrolla metodológicamente la aplicación de los movimientos en hechos de la vida cotidiana. Te das cuenta que la distancia que recorres se hace mayor al transcurrir el tiempo. SITUACIÓN DIDÁCTICA: Situación didáctica 1: Todos los días al ir a la escuela ves gente caminando por las banquetas. En la cancha algunos compañeros juegan lanzando la pelota de un lado a otro y tratan de encestarla en la red para ganar el partido. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué tienen en común todos los sucesos descritos? ¿Todos se ven iguales? ¿Qué los diferencia? 49 . aumentando su movimiento. bicicletas o motocicletas. que va en vehículos. Resuelve problemas que involucran las ecuaciones que describen los diferentes tipos de movimiento.BLOQUE II Identifica las diferencias entre los tipos de movimientos DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • Emplea los conceptos del bloque para formular explicaciones a fenómenos y problemas planteados en la asignatura. para después seguir su camino. gotas de agua que caen del techo debido a la brisa de la mañana.

. Contesta las siguientes preguntas: 1..¿Qué es aceleración? 5.¿Cuál es la diferencia entre distancia y desplazamiento? 2..¿Cuáles son los tipos de movimientos que conoces? 4..SECUENCIA DIDÁCTICA 1: Evaluación diagnóstica..Da tres ejemplos de movimiento que observes cotidianamente: 50 .¿Qué es movimiento? 3.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 51 .

la Tierra gira . tendrás que realizar una consulta bibliográfica o en Internet. 52 . po por medio de una de sus ramas: la Mecánica Cinemática Parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos sin importar la causa. que consiste en un s sistema de ejes coordenados cuyo origen es el punto de observación. ¿te estás moviendo o estás inmóvil? Entonc e La respuesta es: depende. del se encuentran en reposo. estás en reposo (para efecto de nuestro estudio de la mecánica clásica. Esto nos permite entender que el movimiento puede ser descrito de diferentes maneras dependiendo del sistema de referencia en el que se le ubique. Estática Parte de la fisica que estudia los cuerpos en reposo o en equilibrio En este curso estudiaremos a la cinemática. Mecánica Dinámica Parte de la fisica que estudia los cuerpos en movimientos y las causas que lo oiriginan. Sistema de referencia Si tu posición en este momento es la de estar sentado o parado en la sala de tu casa. para algunas de ellas. Lo mismo puedes decir de la TV sobre la mesa o de cuadro en la pared. Por lo que cuando estudiamos un movimiento es necesario establecer dicho punto que recibe el nombre de sistema de referencia o marco de referencia. Entonces. el Sol se mueve con respecto al centro de la Galaxia de la Vía Láctea y así sucesivamente. las cuales comentaras con tus compañeros y corregirás si es necesario. es decir el movimiento de los cuerpos sin importar sus causas. sin embargo. alrededor del Sol. recuerda que la Tierra gira alrededor de su eje. porque está parado sobre ella). Para decir si un cuerpo se mueve o no. tú estás inmóvil con respecto al sistema de referencia “autobús” y estás en movimiento con respecto al sistema de referencia “persona ” del exterior” (o Tierra. olvidaremos que todo en el universo se mueve). Todo es movimiento y la Física es la ciencia encargada de estudiarlo. hay que especificar con respecto a qué (sistema de referencia). En este caso. parece que estas en reposo. Además. supón que estás parado dentro en el autobús rumbo a tu escuela. Realiza la siguiente lectura y completa el cuadro anexo al final de esta. otra persona que está afuera. Entonces ¿Qué es movimiento? Movimiento es el cambio de posición de un cuerpo respecto a un punto de referencia. A veces cuando estas sentado en el salón de clases sientes como si nada se moviera. pero s estas muy equivocado.ACTIVIDAD 1. ve cómo se aleja el autobús y dice que te estás moviendo. Ahora.

para nuestro estudio de mecánica clásica.Un sistema de referencia absoluto considera como referencia a un punto u objeto fijo. pues todo en el universo se mueve. Trayectoria Entre dos objetos se calcula midiendo su separación y no requiere de un sistema de referencia. Partícula Cuerpo físico Es la separación entre un objeto y un punto de referencia. mientras que un sistema de referencia relativo. Desplazamiento Es una cantidad escalar que representa cambio de posición en un intervalo de tiempo sin marcar una dirección específica. Sistema de referencia absoluto Es aquel que considera móvil el sistema de referencia. Término Mecánica Cinemática Dinámica Es el cambio de posición de un cuerpo respecto a un punto de referencia. usaremos sistemas de referencia que podamos considerar fijos o inmóviles. En el ejemplo anterior. considera un punto u objeto móvil. mientras que el autobús sería un sistema de referencia relativo. la Tierra (o la persona parada sobre ella) sería un sistema de referencia absoluto. en realidad no existen los sistemas de referencia absolutos. Recordando lo que dijimos al principio. Velocidad Aceleración Concepto 53 . Sin embargo.

Elabora un mapa mental de los tipos de movimientos en equipos de 4 ó 5 integrantes. Puede ser una recta horizontal. ACTIVIDAD 4.ACTIVIDAD 2.R. nos estamos refiriendo al que ocurre en una línea recta.U y contesta los ejercicios que se te M. Analiza las gráficas de M.U. Cuando hablamos del movimiento en una dimensión. proponen. Realiza una consulta de los tipos de movimiento. por ejemplo. un carro moviéndose horizontalmente en la misma dirección.R. de forma respetuosa y an ordenada. la cual la socializaras con tus compañeros. Rectilineo Eliptico Tipos de movimientos Circular Parábolico De forma aleatoria muestran el mapa mental a tus compañeros. complementa la siguiente tabla. Tipo de movimiento Rectilíneo Circular Parabólico Elíptico Concepto ACTIVIDAD 3. . según su tipo de trayectoria. Características generales del movimiento en una dimensión. 54 .

el movimiento horizontal lo representamos en el eje de las “X” y el movimiento vertical lo representamos en el eje de las “Y”. nos interesa conocer cómo varían: la posición. Los datos se representan en forma gráfica para mostrar la relación entre dos variables.U. como cuando dejamos caer un cuerpo. Este tipo de movimiento implica velocidad constante. Cuando utilizamos un sistema de coordenadas cartesianas.R. respectivamente. Cuando la velocidad es variable. para lo cual manipularemos las fórmulas que definen a dichas variables. esto es. entonces ya no será rectilíneo.El movimiento también puede ser en línea recta vertical. Un movimiento será rectilíneo cuando su trayectoria sea igual a su desplazamiento. de esta manera podemos emplear las palabras RAPIDEZ y VELOCIDAD de manera indistinta. la cual a su vez. puede ser constante o variable. que el objeto efectúa desplazamientos iguales en tiempos iguales. Así pues. en el transcurso del tiempo. nos referimos a la coordenada “X” o a la coordenada “Y”. según que el movimiento sea horizontal o vertical. existe una aceleración. la velocidad y la aceleración. nos encontramos con que puede haber varios casos: la velocidad puede ser constante o puede ser variable. Movimiento Rectilíneo Uniforme M. 55 . cuando hablamos de una dimensión. En la próxima secuencia veremos algunos casos de movimientos en dos dimensiones. Existen dos tipos de variables: a) Las independientes que no están supeditadas a otras y que se escriben en el eje de las “x”. En los siguientes ejercicios estudiaremos algunos movimientos que se realizan a lo largo de una línea recta. b) Las dependientes las cuales están sujetas al valor de las otras y se escriben en el eje de las “y”. Dentro del movimiento rectilíneo. Si el movimiento requiere de dos o más coordenadas. En todos los casos a estudiar.

0 = 20 m/s t2 – t1 5-0 e) Calcula la velocidad en el período de 15 a 25 segundos. Tiempo (s) Posición (m) 0 0 5 100 10 300 15 300 20 400 25 500 35 0 a) Gráfica posición vs tiempo a) Traza una gráfica posición vs tiempo b) Calcula la distancia total c) Calcula el desplazamiento total d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos e) Calcula la velocidad en el período de 15 a 25 segundos b) La distancia total se obtiene. Tiempo Ejemplo 1. utilizando la siguiente fórmula: V = d2 .300 = 20 m/s t2 – t1 25 . Esto se calcula con la pendiente de la gráfica . • Posición vs. inversas y cuadráticas.En las gráficas existen relaciones lineales. Nosotros estudiaremos dos tipos de gráfica.d1 = 500 . V = d2 .15 56 . c) El desplazamiento total es 0 ya que el objeto salió y llegó al mismo lugar. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica. d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos. d=100+200+0+100+100+500 = 1000 m. sumando todos los desplazamientos ya que la distancia es una cantidad escalar y no tiene dirección por esta causa se suma todo. Tiempo • Velocidad vs.d1 = 100 . la cual nos da la velocidad.

Con base en la gráfica mostrada contesta lo que se te indica. 57 . a) Calcula la distancia total. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica. Tiempo (seg) 0 2 3 4 5 6 7 8 Posición (m) -40 -25 -25 -20 0 25 25 15 a) El desplazamiento total. e) La velocidad en el período de 10 a 12 segundos Comparte los resultados y las experiencias con tus compañeros para lograr un aprendizaje significativo. b) La distancia total c) Los períodos de velocidad constante. d) La velocidad en los dos primeros segundos. c) La velocidad en el período de 4 a 6 segundos.Ejercicio 1. b) Calcula el desplazamiento total. d) La velocidad en los primeros dos segundos e) La velocidad de 7 a 8 segundos Ejercicio 2.

rm = rapidez media (m/s) Ejemplo 1. pues para quedar bien definida requiere que se señale. di = desplazamiento inicial (m). Es el desplazamiento realizado por un móvil. 2 ∆ Velocidad promedio: Cuando un móvil experimenta dos o más velocidades durante su movimiento se puede obtener una velocidad promedio. ∆ = Cambio de tiempo (s). además de su magnitud. dividido entre el tiempo que tarda en efectuarlo.ACTIVIDAD 5. vo = Velocidad inicial (m/s). tf = tiempo final (s). ¿Cuál es su velocidad instantánea? Datos t1= 12 s d1= 50 m t2= 15 s d2= 65 m Fórmula(s) Sustitución Resultado Vi = d 2 − d1 t 2 − t1 Vi = 65m − 50m 15s − 12s V= 5 m/s Vi = 58 . Se usa un cronómetro para tomar el tiempo de un automóvil. En el tiempo t1= 12 s el automóvil está a una distancia d1= 50 m. si sumamos las velocidades y las dividimos entre el número de velocidades sumadas. Movimiento rectilíneo uniforme. La velocidad: Es una magnitud vectorial. Rapidez media: 4 Donde: v = velocidad (m/s) ∆d Cambio de desplazamiento (m). Donde: vm = Velocidad media (m/s). Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios. ∆ ∆ Velocidad media: representa la relación entre el desplazamiento total hecho por un móvil y el tiempo en efectuarlo. comenta los resultados con tus compañeros y realiza correcciones si es necesario. su dirección y su sentido. vf = velocidad final (m/s). df = Desplazamiento final (m). En el tiempo t2= 15 s a una distancia d2= 65 m. ti = tiempo inicial (s).

3 4 Resultado Vm = V1 = 18 . V 2 = 22 m / s . ¿Cuál fue su velocidad media? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Vm = d = 105 Km Vm = d t Vm = 105 Km 1. Aurora realiza el recorrido entre Tijuana y Ensenada (105 Km) en una hora y media.000 m.5 hrs Vm = d t Ejercicios propuestos: 1.57 m / s Al Norte V3 = 20 . tuvo las siguientes velocidades: V1 = 18.5 hrs Vm = 70 Km / h t = 1.5m / s + 22m / s + 20.5 m / s V 2 = 22 m / s Vm = V +V2 +V3 +V4 1 4 Vm = 20.3 m / s V4 = 21.Ejemplo 2. Determinar el tiempo que utilizó para recorrer dicha distancia. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 59 . Ana Guevara recorre 400m en 45 segundos.3m / s Datos Fórmula(s) Sustitución Vm = 18. Un ciclista mantiene una velocidad constante de 14 m/s en un trayecto recto de 2. le pregunta su novio si no había manejado muy rápido y ella le contestó que no.3 m / s 3. V3 = 20.5m / s .3m / s y V4 = 21. Al llegar al puerto.3m / s + 21. ¿Cuál es su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Encuentra la velocidad promedio de un móvil que durante su recorrido hacia el Norte.

recorriendo 200m en tan solo 19.0s. el jamaicano Usain Bolt. y una distancia d2= 7. campeón mundial de atletismo. Un chacal que va huyendo.0 cm en un tiempo de t1= 2. ¿Cuál fue su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 60 . rompió el récord mundial.19 segundos. ¿Cuál es su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. En Berlín 2009.3.0 s. En una gráfica se observa que un cuerpo recorre una distancia d1=4.0 cm en un tiempo de t2= 6. ¿Cuál es su velocidad media? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. sube un cerro a una velocidad inicial de 30 km/h y lo baja a una velocidad final de 60 km/h.

.Un cohete pequeño sale de una plataforma en dirección vertical ascendente y recorre una distancia de 40m antes de iniciar su regreso al suelo 5 s después de que fue lanzado. ¿Cuál fue la velocidad promedio de su recorrido? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 61 . 64 ⁄ .Encuentra la velocidad promedio de un móvil que durante su recorrido hacia Sinaloa tuvo 75 ⁄ .6.. 105 ⁄ . las siguientes velocidades: Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7. 92 ⁄ . Si el sonido del rayo llega a nuestro pido 3 s después..El sonido viaja con una rapidez promedio de 340 m/s. ¿A qué distancia esta la tormenta? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. El relámpago que proviene de una nube causante de una tormenta distante se observa en forma casi inmediata.

org/movi/3_3et1.html ACTIVIDAD 6.¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 400 km si la rapidez promedio es de 90 Km/h? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado En esta página podrás realizar gráficas: www. su posición final está a solo 40m de la posición inicial. al terminar realiza los ejercicios propuestos.. es aquel en el que un móvil se desplaza sobre una trayectoria recta estando sometido a una aceleración constante. 62 . en magnitud. Recordemos que la aceleración existe cuando cambia la velocidad. Analiza el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.9. Sin embargo. dirección o ambas. Movimientos rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA).Un automóvil transita por una curva en forma de U y recorre una distancia de 400m en 30s. ¿Cuál es la rapidez promedio y la magnitud de la velocidad promedio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10..educaplus.

Con base en la gráfica mostrada contesta lo que se te indica. Área 2 = b x h / 2 = 10 x 40 / 2 = 200m a= / = = . a) Calcula la distancia total recorrida. b) Calcula el desplazamiento total.8 m/s2 Para calcular la distancia se suman todas las áreas por lo cual el resultado en esta gráfica es de: 400 + 200 = 600 m. d) a = = = 8 m/s2 63 .200 = 200 m c) En este tipo de gráficas la pendiente de la gráfica nos da la aceleración con la siguiente fórmula: Área 1 = ( B +b / 2 ) h = (15 + 5 / 2 ) 40 = 400 m.Interpretación de graficas de (MRUA) Ejemplo 1. En este caso : 400 . c) Calcula la aceleración en el período de 10 s 15 segundos d) Calcula la aceleración en el período de 25 a 30segundos a) b) Para calcular el desplazamiento se suman las áreas positivas (las de arriba) y se restan las negativas (las de abajo).

Identifica tus errores y corrígelos.Ejercicio 1. Revisa las siguientes expresiones matemáticas que representan el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) y su uso para resolver los siguientes problemas. El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) Este movimiento se caracteriza porque la velocidad experimenta cambios iguales en cada unidad de tiempo. tiempo b) Calcula la distancia total c) Calcula el desplazamiento total d) Calcula la aceleración en el primer segundo. ACTIVIDAD 7. Aceleración media. Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Velocidad (m/s) 200 0 0 -150 -150 0 100 0 -200 a) Traza una gráfica velocidad vs. En este movimiento el valor de la aceleración permanece constante al transcurrir un tiempo. a) Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. e) Calcula la aceleración en el período de 7 a 8 segundos. Ecuaciones básicas del MRUA 2 2 64 . En base a la tabulación mostrada contesta lo que se te indica. Es el cociente que resulta de dividir el cambio en la velocidad entre el tiempo que tarda en producirse ese cambio.

05 m / s 2 )(10 s ) 2 2 Resultado − v0 t at 2 2 a = 1. Un automóvil viaja a 72 Km/h aumenta su velocidad a 110 km/h en 10 segundos. v0 = velocidad inicial (m/s). a) ¿Cuánto tiempo necesita para alcanzar una velocidad de 24 m/s partiendo del reposo? b) ¿Qué distancia recorre durante ese período de tiempo? Datos a = 8 m / s2 v f = 24 m / s v0 = 0 m / s a) t = b) d = Fórmula(s) Sustitución a) t = Resultado t= v f − v0 a 24m / s − 0m / s 8m / s 2 ( 8 m / s 2 )( 3 s ) 2 2 a) t = 3 s b) d = 36 m at 2 d = v0 t + 2 b ) d = ( 0 m / s )( 3 s ) + Ejemplo 3. 5 m / s − 20 m / s 10 s (1 .5 m Ejemplo 2.Donde: 2 am = aceleración media (m/s ). a = aceleración (m/s2).5 m / s t = 10 s d = v0t + Fórmula(s) a = v f Sustitución a = 30 . ¿Cuál es su velocidad final cuando ha recorrido135 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v0 = 0 m / s a = 0. Un tren parte del reposo y se acelera a razón de 0.3m / s 2 )(135m) + (0m / s ) 2 Vf = 9 m/s v f = 2ad + v0 65 . Datos v0 = 72 Km/ h = 20 m / s v f = 110 Km/ h = 30. Calcular su aceleración en m/s2 y su desplazamiento en ese tiempo.. vf = velocidad final (m/s).3 m / s 2 d = 135 m vf = v f − v0 = 2ad Despejando vf 2 2 v f = 2(0.3 m/s2.Un carro tiene una aceleración de 8m/s2. t = tiempo (s). d = distancia en (m) Ejemplo 1.05m / s 2 d = ( 20 m / s )(10 s ) + d = 252.

Calcular: a) ¿En qué tiempo recorre 0. Calcular: a) su aceleración en m/s2 y b) su desplazamiento en m.6 m/s2.3 Km? y b) ¿Cuál es su velocidad final cuando ha recorrido esa distancia? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 66 . Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. Una lancha de motor parte del reposo y alcanza una velocidad de 60 km/h al este en 22 segundos.Ejercicios propuestos: 1. ¿Cuál fue su aceleración en m/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Un camión de pasajeros arranca desde el reposo manteniendo una aceleración constante de 0. Un avión parte del reposo y alcanza una rapidez de 95 km/h en 7 segundos para su despegue.

Un automóvil viaja a 40 Km/h y desacelera a una tasa constante de 0. b) El tiempo que tarda en detenerse.. a) ¿Cuál es su aceleración en m/s2? b) ¿Cuánto tiempo tarda en frenar? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.. considerando la aceleración constante.5 m/s2. un automóvil deportivo puede frenar en una distancia de 50 m desde una rapidez de 90 Km/h. Calcular: a) la aceleración..Según un anuncio.4.Un aeroplano ligero debe alcanzar una rapidez de 30 m/s antes del despegue. ¿Qué distancia necesita recorrer si la aceleración (constante) es de 30 m/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. c) la velocidad que lleva a los 2 segundos y d) la distancia que recorrió los primeros 2 segundos de haber frenado. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. Calcule: a) La distancia que recorre hasta que se detiene. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 67 . Un automovilista que lleva una velocidad de 80 Km/h aplica los frenos para detenerse en 5 segundos ante un semáforo. b) la distancia total recorrida desde que aplica los frenos hasta detenerse.

suponiendo el mismo ritmo de aceleración? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10.Un auto de carreras alcanza una rapidez de 40 m/s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos.. En este instante. ¿Cuál es la distancia mínima de parada para el mismo auto que se mueve a 70 mi/h. usando un paracaídas y un sistema de frenado y llega al reposo en 5 s después. Calcular: a) ¿Qué desplazamiento tiene a los 12 segundos? b) ¿Que rapidez llevará en ese tiempo en m/s y Km/h? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. Determina: a) La aceleración del auto: b) La distancia que recorre el auto desde que inicia la aceleración.. 68 .La distancia mínima necesaria para detener un auto que se mueve a 35 mi/h es de 40ft. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos.8. empieza una aceleración negativa uniforme. Identifica sus errores y los corrige.Una motocicleta parte desde el reposo y mantiene una aceleración constante de 0.14 m/s2.. la cual dura 12 s.

debido a que hay una desaceleración provocada por la gravedad. es un movimiento acelerado.8m / s )( 2 .85 s ) v f = v 0 + gt 69 . es decir. Revisa las siguientes expresiones matemáticas que representan caída libre y tiro vertical.9 m/s = b) v f = 0 m / s + (9. la velocidad del cuerpo va disminuyendo hasta llegar a cero en su altura máxima por lo que se considera negativa a la aceleración de la gravedad Las ecuaciones matemáticas que se utilizan en caída libre y tiro vertical son las mismas que en MRUA.ACTIVIDAD 8. Al soltar un objeto desde lo alto de un edificio cae con una velocidad creciente. pero si se lanza así arriba su velocidad va disminuyendo.85 s b) vf = 27.8 m/s2 al nivel del mar y por esa razón. En el tiro vertical. En el sistema inglés. g = 32 ft/s2. se presenta un movimiento del cuerpo ascendente.8 m / s a) t = b) v f s h = v0t + gt 2 2 Despejando t t = 2h g a) t = 2 ( 40 m ) 9 . así como su uso para resolver los siguientes problemas. caen a la tierra con la misma aceleración. en ausencia de rozamiento o resistencia del aire. o sea en movimiento retardado. hacia abajo. pero para fines prácticos se considera 9. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v0 = 0 m / s h = 40 m g = 9 . solo se cambia la aceleración (a) por la aceleración de la gravedad (g) y la d de distancia por h (altura) 2 2 Ejemplo 1. Su dirección es vertical. Caída libre y Tiro vertical La caída libre y tiro vertical son casos particulares del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). Se deja caer un balón desde una ventana que se encuentra a 40 m del piso. La aceleración gravitacional no es la misma en todas las partes de la Tierra.8 m / s 2 2 a) t =2. se le asigna un símbolo único que es la letra “g”. el científico italiano Galileo Galilei fue el primero en demostrar que todos los cuerpos. Determinar a) el tiempo que tarda en llegar al piso y b) su velocidad final. ya sean grandes o pequeños. En 1590.

5 s ) a) v f = 24. Calcular: a) ¿qué tiempo tarda en caer? y b) ¿con qué velocidad choca contra el suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 70 .5 s g = 9 . Hallar: a) su velocidad final y b) la altura del puente.5m / s 2 2 = b ) h = ( 0 m / s )( 2 .6m Ejercicios propuestos: 1.5 segundos más tarde. Desde un puente se deja caer una moneda que golpea el agua 2.Ejemplo 2. Una piedra se suelta al vacío desde una altura de 120 metros. Calcular: a) ¿desde qué altura cayó? y b) ¿con que velocidad choca contra el suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.8 m / s 2 a) v f Fórmula(s) Sustitución Resultado v f = v 0 + gt h = v0t + gt 2 2 a )v f = 0 m / s + ( 9 . 8 m / s )( 2 . Datos v0 = 0 m / s t = 2 . 5 s ) + b) h = ( 9 . Un balón de futbol se deja caer desde una ventana y tarda en caer al suelo 5 segundos.8 m / s 2 )( 2 . 5 s ) 2 b) h = 30.

. a) ¿Cuál es su posición en ese instante? b) ¿Cuál es su velocidad en ese instante? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6..Una pelota. que parte del reposo. c) ¿qué altura máxima alcanza? y d) ¿cuánto tiempo dura en el aire? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.3. b) ¿qué velocidad lleva a los 2 segundos?.Una piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 40 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 71 . Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad de 20 m/s. Calcular: a) ¿qué velocidad llevara a los 4 segundos de su caída? y b) ¿qué distancia recorre en ese tiempo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. Se tira una canica verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial de 8 m/s. se deja caer durante 5 segundos. Calcular: a) ¿qué distancia recorre a los 2 segundos.

. Si la pinza tarda en llegar al piso 15 segundos: a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Con qué velocidad choca contra el piso? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10.. La pelota cae durante 25 segundos. a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Cuál es su posición y velocidad después de 15 segundos.Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 6 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8..Una pelota es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 2 m/s.Desde lo alto de un edificio. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. accidentalmente se deja caer una pinza para ropa.7..Una flecha es disparada verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 40 m/s. a) ¿Cuánto tiempo se elevará? b) ¿Qué altura alcanzará? d) ¿Cuál su posición vertical y su velocidad después de 2 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 72 .

Un proyectil es arrojado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 15 m/s: ¿Cuáles son su posición y su velocidad después de 1 s y después de 4 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 13.Una persona lanza una pelota en dirección vertical hacia arriba y la atrapa después de 2 segundos. a) ¿Con qué velocidad inicial fue lanzada la muñeca? b) ¿Cuál era su velocidad en el punto más alto? c) ¿Qué tiempo se mantuvo la muñeca en el aire? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 14.Alejandra lanza su muñeca verticalmente hacia arriba y alcanza una altura de 2..Un piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s.5 metros. Encuentre a) La velocidad inicial de la pelota b) La altura máxima que alcanza Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 12... ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 40 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 73 ..11.

74 . El Tiro parabólico es de dos tipos. El movimiento de un objeto es parabólico siempre y cuando su trayectoria sea parabólica. el cual se inicia con una velocidad cero y aumenta en la misma proporción de otro cuerpo que se deja caer del mismo punto en el mismo instante. Movimientos en dos dimensiones. la rueda de la fortuna. Identifica sus errores y los corrige. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. El tiro parabólico es un ejemplo de movimientos en dos dimensiones. un disco girando. el salto de un canguro. etc. Algunos ejemplos de objetos cuya trayectoria corresponde a un tiro parabólico son: proyectiles lanzados desde la superficie de la tierra o desde un avión. el del balón de futbol al ser despejada por el portero con cierto ángulo respecto al eje horizontal. una curva abierta.15. es decir. Ejemplos de un movimiento en dos dimensiones son el de un cuerpo que se lanza al aire. nos estamos refiriendo al que ocurre en un plano. a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Cuál es su posición y velocidad después de 15 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con sus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos.Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis. Cuando hablamos del movimiento en dos dimensiones. ACTIVIDAD 9. tal como un balón de fútbol. simétrica con respecto un eje y con un solo foco. el movimiento de planetas y satélites. horizontal y oblicuo. así como el tiro parabólico horizontal.. ocupando dos coordenadas. Revisa y analiza las características de los movimientos en dos dimensiones. Tiro Parabólico. resultado de dos movimientos: un movimiento horizontal con velocidad constante y otro vertical. La pelota cae durante 25 segundos. Este movimiento se caracteriza por la trayectoria o camino que sigue un cuerpo al ser lanzado horizontalmente al vacío. el procedimiento para resolver los problemas y resuelve los ejercicios propuestos.

4 m / s ) c) V y = ( 9 . el cual se inicia con una velocidad cero y va aumentando en la misma proporción de otro cuerpo que se dejará caer desde el mismo punto en el mismo instante. por lo que la distancia horizontal recorrida está dada por la relación: . 4 m / s ) 2 v = 75 . sin embargo verticalmente su velocidad aumenta debido a la fuerza de la gravedad. 4 s b ) d x = 2428 . y deja caer una bomba sobre un barco. 88 m / s )( 171 .8 m / s 2 = ( 138 . un movimiento horizontal con velocidad constante. 89 m c ) v = 220 .8 m / s a) t = b) d = c) v = Fórmula(s) Sustitución a) t = b )d x Resultado a ) t = 17 . por lo que la distancia vertical recorrida y la velocidad vertical estarán dadas por las relaciones: 2 Por lo tanto la velocidad final o de impacto está dada por la relación: recordando que . su velocidad horizontal no recibe aceleración. a) ¿Cuánto tiempo tarda la bomba en llegar al barco? b) ¿Qué distancia horizontal recorre la bomba durante su caída. Por ejemplo. 49 s ) ( 138 . en la siguiente figura se muestra el descenso al mismo tiempo de dos pelotas.Un avión vuela horizontalmente a 1500 metros de altura con una velocidad de 700 km/h. Ejemplo 1. solo que la de la derecha es lanzada con una velocidad horizontal de 15m/s. 6 m / s t= 2h g d x = v0t 2 ( 1500 m ) 9 . describe que observas en la gráfica. resultado de dos dimensiones independientes. Cuando un cuerpo es impulsado horizontalmente sobre un saliente. La forma de la curva es una parábola. c) ¿Cuál será su velocidad en el momento del impacto? Datos h = 1500 m v 0 = 700 Km / h g = 9 . 88 m / s ) 2 + ( 171 . y orto vertical..Tiro parabólico horizontal Se caracteriza por la trayectoria o camino curvo que sigue un objeto al ser lanzado horizontalmente al vacio. 8 m / s 2 )( 17 .

5 s b) v y = 19. b) la velocidad vertical que lleva a los 2 segundos y c) la distancia a la que cae la piedra.Se arroja una piedra en sentido horizontal desde un barranco de 100 m de altura..5 m / s c) d x = 87. Calcular: a) el tiempo que tarda en llegar al suelo. b) ¿cuál será la distancia horizontal del pie del acantilado al punto de impacto de la bala? y c)¿cuáles son las componentes horizontal y vertical de la velocidad de la bala cuando cae al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Calcular: a) ¿qué tiempo tarda la bala en caer al agua?.Se dispara un proyectil horizontalmente con una velocidad inicial de 140 m/s desde lo alto de un acantilado de 250 m de altura sobre el nivel de un lago.5 m = c ) d x = ( 25m / s )(3.Se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad de 25 m/s desde una altura de 60 metros.5 s ) Ejercicios propuestos: 1. Choca contra el piso a 80 m de distancia de la base del barranco. Datos v x = 25 m / s h = 60 m g = 9 ..8 m / s 2 a) t = b) v y = c) d x Fórmula(s) Sustitución Resultado t= 2h g a) t = 2(60 m) 9.8m / s s v y = gt d x = vxt b ) v y = (9.Ejemplo 2.8m / s 2 )( 2 s ) a) t = 3. ¿A qué velocidad fue lanzada? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 76 ..

8 m/s y se arroja horizontalmente desde la orilla de un barranco y llega al agua 3 s después.3 m/s.Una pelota de beisbol sale después de un batazo con una velocidad horizontal de 20 m/s. con una rapidez de 5. Calcular: a) la altura del edificio y b) ¿a qué distancia de la base del edificio caerá la roca? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. con una velocidad de 9.. ¿A qué distancia de la base de la roca llegará al suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.Una roca lanzada horizontalmente desde el techo de un edificio.5 m/s.3...Un tigre salta en dirección horizontal desde una roca de 2 m de altura. ¿A qué distancia habrá viajado horizontal y que tanto habrá caído verticalmente? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 77 . En un tiempo de 0. cae al suelo después de 7 segundos.Un clavadista corre a 1.25 s. a) ¿Qué altura tenía el barranco? b) ¿A qué distancia de su base llega el clavadista al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5..

El gato Tom está persiguiendo a Jerry en la superficie de una mesa a 1.5 m sobre el suelo.. con una velocidad inicial de 25 m/s..Una avión que vuela a 70 m/s deja caer una caja de provisiones ¿Qué distancia horizontal recorrerá la caja antes de tocar el suelo.7.Un esquiador inicia un salto horizontal. ¿en dónde llegará Tom al suelo. la altura inicial es de 80 m con respecto al punto de contacto con el suelo. 340 m más abajo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. Jerry se hace a un lado en el último segundo y Tom cae por el borde de la mesa a una rapidez de 5 m/s. Determina: a) ¿Cuánto tiempo permanece en el aire el esquiador? b) ¿Cuál es su recorrido horizontal? c) ¿Cuál es su velocidad final? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 78 . y qué componentes de velocidad tendrá justo antes de llegar al suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9..

recibe el nombre de tiro oblicuo. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. Identifica tus errores y corrígelos. Comprende el movimiento parabólico oblicuo. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. ACTIVIDAD 10. los troncos se descargan horizontalmente a 15 m/s por medio de un conductor engrasado que se encuentra a 20 m por encima de un estanque para contener madera ¿Qué distancia recorren horizontalmente los troncos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. la altura máxima y el tiempo aumentan. el alcance sigue disminuyendo y la altura máxima y el tiempo continúan incrementándose. aumenta la altura máxima y el tiempo.. 79 . TIRO PARABÓLICO OBLICUO El movimiento de proyectiles se debe al lanzamiento de un objeto con un cierto ángulo θ respecto a la horizontal. El alcance máximo se logra con el ángulo de 45°.En una explotación maderera. Incrementado más el ángulo. el alcance horizontal “X”. Al aumentar el ángulo. Con ángulos mayores que 45° el alcance disminuye. Cuando dicho movimiento se realiza con un ángulo diferente de cero. como se puede observar en la siguiente figura. con el incremento del ángulo.10. pero la altura máxima y el tiempo siguen aumentando.

8 m / s 2 ((10 m / s 2 )( sen 30 0 )) 2 h = 2 (9 . Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v 0 = 10 m / s θ = 30 a) R = b) t = c) h = 0 g = 9 .8 m / s 2 v 0 ( sen 2 θ ) g 2 v 0 sen θ t = g R = 2 R = (10 m / s ) 2 sen 2 ( 30 0 ) 9 . h= (v0 senθ ) 2 2g Ejemplo 1.Un futbolista lanza un balón con una velocidad de 10 m/s y un ángulo de 300 con respecto al plano horizontal.27 m ( v 0 sen θ ) 2 h = 2g t = 2 (10 m / s )( sen 30 0 ) 9 . o la altura original del punto de partida.8 m / s 2 R = 8.. Calcular: a) ¿a qué distancia debe de colocarse el jugador que va a recibirla?. primero hay que analizarlo. ¿Qué debo aprender? Alcance máximo es la distancia que alcanza desde el punto en que fue lanzado hasta el punto en que regresa a su nivel o altura original. se recomienda como primer recomiend paso el obtener la velocidad inicial en “x” y en “y". R = v0 ( sen2θ ) g 2 Tiempo de vuelo es el tiempo total de vuelo desde que es lanzado hasta que toca el suelo de nuevo. t = 2v0 senθ g Altura máxima es la mayor altura vertical sobre el suelo (o el punto original de partida que el proyectil alcanza). b) el tiempo que dura la pelota en el aire y c) la altura máxima alcanzada.8 m t = 1.Para resolver este tipo de problemas.8 m / s 2 ) 80 .02 s h = 1.

Datos v 0 = 300 m / s Fórmula(s) R = t = Sustitución R = t = Resultado 0 θ = 40 a) R = b) t = c) h = 0 v 0 ( sen 2 θ ) g 2 v 0 sen θ g 2 ( 300 m / s ) sen 2 ( 40 9 .8 m / s 2 2 ( 300 m / s )( sen 40 9 .8 m / s 2 0 2 ) g = 9 .1 m )) 2 h = ( v 0 sen θ ) 2g 2 h = (( 300 m / s 2 )( sen 40 2 ( 9 .Una bala de cañón se dispara horizontalmente con una velocidad inicial de 120 m/s y un ángulo de elevación de 350 sobre la horizontal.Se dispara un proyectil con una velocidad de 300 m/s con un ángulo de elevación de 400 sobre la horizontal.2 m 1.3 s h = 1897.Ejemplo 2. Calcular: a) la altura máxima que alcanzara la pelota y b) la distancia horizontal a la que llegara la pelota.Una pelota de tenis golpeada por un jugador sale disparada de su raqueta a una velocidad inicial de 32. b) su altura máxima y c) su tiempo máximo de vuelo... b) tiempo máximo de vuelo y c) altura máxima. Encuentre: a) su alcance máximo.8 m / s 2 ) t = 39.. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 81 .8 m / s 2 ) 0 R = 9044. Calcular: a) alcance máximo del proyectil.5 m/s con un ángulo de 290 respecto al eje horizontal. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.

. Calcule a) La máxima altura alcanzada por el proyectil. Para pasar al otro lado de la red. b) El tiempo que el proyectil permanece en el aire c) La distancia horizontal total d) La velocidad de X y Y del proyectil después de 1. golpea la pelota a 3° arriba de la horizontal. de pie a 12.5 s de haber sido disparado Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.3..Adrian González batea un hit con una velocidad de 30 m/s con un ángulo de 30° ¿Cuál es la velocidad final y la altura que alcanza? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.. que puede saltar a una altura de 12 ft cuando despega del suelo a un ángulo de 45°. en unidades del SI.Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 75.. la pelota debe subir por lo menos 0.5° por encima de la horizontal a lo largo de un campo de tiro plano. Si la pelota apenas pasa por encima de la red en el punto más alto de su trayectoria.2 m/s. a un ángulo de 34. debe despegar del suelo para alcanzar esta altura? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.330m.El mejor saltador del reino animal es el puma.Rafael Nadal jugador de tenis.6 m de la red. ¿Con que rapidez. ¿A que velocidad se movió la pelota cuando salió de la raqueta? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 82 .

que tiene 3. y su magnitud puede variar o permanecer constante.Un ladrillo es lanzado hacia arriba desde lo alto de un edificio formando un ángulo de 25° con la horizontal y con una rapidez de 15 m/s.. c) ¿Cuál es la velocidad en X y Y después de 4 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ACTIVIDAD 11.7.El pateador de los chargers debe golpear un balón desde un punto situado a 36 m de la línea de gol. a) ¿Cuál es su posición horizontal y vertical después de 4 segundos? b) Determine las componentes de su velocidad después de 4 segundos. Cuando el balón sale del suelo con una rapidez de Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME Y MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO Un cuerpo describe un movimiento circular cuando su trayectoria es una circunferencia..05 m de altura.. En este movimiento el vector velocidad varia constantemente de dirección. y el balón debe pasar por encima del larguero.Una flecha se dispara con un ángulo de 50° con respecto a la horizontal y con una velocidad de 35 m/s. Si el ladrillo esta en vuelo durante 3 s. ¿Cuál es la altura del edificio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. Por tanto en un movimiento circular un cuerpo se puede 83 . Comprende el movimiento circular.

Fórmulas: 360 . radianes o revoluciones. Un radián es la apertura de un ángulo cuya longitud de arco (“s” en el dibujo) mide exactamente lo mismo que el radio (“r” en el dibujo). 84 . De esta relación surge el concepto de radián.3º. pero su aceleración formara siempre un ángulo de 90°. 1 radián = 57. o revoluciones. Así tenemos que los ángulos no sólo se miden en grados sino también en radianes.3º = Como puedes observar el carrusel está girando con movimiento uniforme.mover con rapidez constante o no. un ángulo recto con su velocidad y se desplazara formando un círculo. radial o centrípeta. También se mencionó que al dar una vuelta completa o revolución se recorrían 360° que equivalen a 2π radianes. En Matemáticas ll. etc. La gran mayoría de los juegos mecánicos realizan movimientos circulares. . El movimiento circular se efectúa en un mismo plano y es el movimiento más sencillo en dos direcciones.1416 57º 17` 44`` 1 rad = Del mismo modo 57. Del estudio matemático de la circunferencia sabemos que existe una relación entre el arco de una circunferencia y el ángulo de apertura. una persona que se pasea en la rueda de la fortuna. si: Entonces 2π rad = 3600 360 0 180 0 = = 57. es decir. Por consiguiente. . El radián se abrevia “rad”. una niña que disfruta de un carrusel. Los ejemplos más comunes del movimiento circular son.30 2π 3. si deseamos determinar el cambio de posición del caballito con respecto al hombre nos referimos a un desplazamiento angular que se representa por la letra griega theta (θ) el cual se puede medir en grados. es decir que los ángulos alrededor de la circunferencia se pueden medir en grados. el carrusel. o una piedra atada al extremo de una cuerda y se hace girar. cuando definimos la circunferencia se habló de que la longitud de la circunferencia se obtiene a partir de la expresión c = π D y se mide en metros o centímetros. Ejemplos: la rueda de la fortuna. La aceleración que recibe el cuerpo está dirigida al centro del círculo y recibe el nombre de aceleración normal. las sillas voladoras.

Se representa con la letra .. = velocidad angular final (rad/s) = velocidad angular inicial (rad/s) T = Período (s/ciclo) f = Frecuencia (ciclos/s)(hertz) t = tiempo (s) 85 .. Donde: ⁄ .Convertir los siguientes desplazamientos que realiza el “carrusel” 1) 2) 3) 4) 230º a rad 300º a rad 100º a rev 2.Es el tiempo que tarda un objeto en dar una vuelta completa o en completar un ciclo.3 rad a grados 5) 45º a rad 6) 7) 9) 6. Las expresiones matemáticas que representan estos términos son: . En este caso el módulo de la velocidad (rapidez) es constante. Velocidad angular media. ACTIVIDAD 12. la unidad del período es el segundo o segundo/ciclo. En el sistema internacional.. Frecuencia...Ejercicio 1. ¿Qué debo saber? Velocidad angular. de modo que puede decirse que la partícula ha recorrido un ángulo en el tiempo “t”. Período. revoluciones o ciclos que efectúa un móvil en segundos..Cuando la velocidad angular de un cuerpo no es constante o uniforme podemos determinar la velocidad angular media al conocer su velocidad angular inicial y final.Es el número de vueltas.6 rev a rad 8 rad a rev Comenta el resultado con tus compañeros y realiza correcciones de ser necesario.Cuando una partícula barre un ángulo determinado. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. Por definición en el movimiento circular uniforme la magnitud de la velocidad es constante y por ello la partícula recorre arcos de circunferencia iguales en tiempos iguales. . recorriendo una determinada distancia en el tiempo “t”. MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME (MCU).5 rev a grados 0.Comprende el movimiento circular uniforme. pero la dirección cambia continuamente.

5 s ) ω = 12.2 s ω = 75 rad/s Ejemplo 2. 1416 0 .2 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 86 .5 s 2 ( 3 .17 rev / s) 1 T= 7.5 s 1 0 .17 rev / s 430 rpm × ω = 45 rad/s T = 0.1416)(7.56 rad/s f = 2 ciclos / s = 2 hertz Ejemplo 3. Fórmula(s) Sustitución Datos Resultado ω= ω = 2π T 1 f = T ω = f = f = T = 0. Hallar el valor de la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ω= ω = 2π f T= 1 f T = f = 430 rpm 1 min = 7.Ejemplo 1..139 s/rev Ejercicios propuestos: 1.2 s? Fórmula(s) Sustitución Datos Resultado ω= θ = 15 rad t = 0.5 s.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose a 15 radianes en 0. si gira con período de 0.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 15 radianes en 0..17 rev / s 60 s ω = 2(3. Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo.2 s ω= θ t ω= 15 rad 0.

..Un disco efectúa 240 rpm con un movimiento circular uniforme.Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de un objeto atado a una cuerda. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.5 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3...Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo. si gira con un período de 0.23 segundos. si gira con un período de 1. Determina: a) su período b) Velocidad angular c) Frecuencia Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 87 .¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 150° en 9 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.2.

si su movimiento duro 3 minutos. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. angular en rad/s 88 . Cuando un cuerpo realiza un movimiento circular es porque se desplaza en una trayectoria concéntrica. . así como su desplazamiento angular. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7. cuya longitud puede ser diferente y cuyo radio será igual al extremo de dicha trayectoria y el eje de rotación..Hallar la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto. Por ejemplo. Como se observa en la siguiente figura.. dependiendo de un eje de rotación. La honda que usó David para matar a Goliat.r donde vT = vel.Encontrar la velocidad angular de un disco de 45 rpm. el radio por la cuerda que la sostiene y el eje por la mano del tirador.6. Expresión matemática: vT = ω. También se le conoce con el nombre de velocidad lineal.. Velocidad tangencial: es el producto de multiplicar la velocidad angular por el radio de la trayectoria circular. en esa leyenda bíblica Goliat.Comprende el siguiente tema. sigue el mismo principio. tangencial o lineal en m/s ω = vel. en el caso de una “honda” la orilla será representada por la roca. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ACTIVIDAD 13.

6 m Vt = ω r Vt = (15rad / s )(0.ar/escuelas/ciencia/alumnos/materias_cpu/guia5_05.edu. ¿Cuál es la velocidad lineal con la que sale disparada la piedra? Datos Fórmula (s) Sustitución Resultado Vt = ω = 15 rad/s r =0. cuando ve un conejo pasar. ¿cuál será la velocidad de rotación y tangencial de tu amigo que está sentado a la orilla? ________________________________ Problemas propuestos: 1. Cuando una fila de personas tomadas de los brazos en una pista de patinaje da una vuelta.5 m) Vt = 9 m / s En la página: http://www. ¿Un caballito cerca del exterior de un carrusel se mueve con mayor velocidad que otro que está en el interior?_____________________________________ Cuando gira un disco. Un cazador sostiene una honda de 0. el insecto Catarina que está más alejada del centro recorre una trayectoria más larga en el mismo tiempo. el movimiento de “el último en la fila” es evidencia de una mayor VELOCIDAD TANGENCIAL.Ejemplo 1. inmediatamente gira la honda con una velocidad angular de 15 rad/s.unsam. Resuelve los 5 primeros problemas que se te plantean sobre el movimiento circular uniforme y velocidad tangencial. y contesta las siguientes preguntas. te sientas a medio camino entre el eje de rotación y la orilla. por lo que tiene mayor VELOCIDAD TANGENCIAL. Imagina que vas en una plataforma giratoria grande. y tu velocidad de rotación es de 30 rpm.Un móvil con trayectoria circular recorrió 820°.6 m de longitud. ¿Cuántos radianes fueron? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 89 .pdf.

Determinar el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo.Hallar el valor de la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto.2.Encontrar el valor de la velocidad angular de un disco de 45 rpm.5 segundos. si su movimiento duró 3 minutos. si gira por un período de 0.Un cuerpo A recorrió 515 radianes y un cuerpo B recorrió 472 radianes.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 15 rad en 0. ¿A cuántos grados equivalen los radianes? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. así como el valor de su desplazamiento angular. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 90 .3 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.

ACTIVIDAD 14. detecta y corrige errores. θ = en radianes DESPLAZAMIENTO ANGULAR tiempo en segundos T I E M P O Compara tus resultados con los demás compañeros.Realiza las siguientes gráficas y responde las preguntas formuladas: En el movimiento circular uniforme de un cuerpo se obtuvieron los datos contenidos en el siguiente cuadro: TIEMPO (en seg. Obtén la gráfica de la magnitud de la velocidad angular del cuerpo en función del tiempo e interpreta el significado físico del área obtenida al unir los puntos.) 0 1 2 3 4 5 0 5 10 15 20 25 DESPLAZAMIENTO ANGULAR (θ en radianes) Grafica los valores del desplazamiento angular en función del tiempo e interpreta el significado físico de la pendiente obtenida al unir los puntos y obtener el valor de dicha pendiente. Coevaluación 91 ..

por lo que su aceleración angular permanece constante. ¿De qué clase de aceleración estamos hablando? Investiga en la bibliografía los siguientes conceptos: VELOCIDAD ANGULAR INSTANTÁNEA ACELERACIÓN ANGULAR MEDIA ACELERACIÓN ANGULAR INSTANTÁNEA Cuando la magnitud de la velocidad angular cambia de un valor inicial ω0 en el instante t0 a un valor final ωf en el instante tf. Se dice que el eje de rotación del abanico tiene una aceleración ¿De qué tipo? b) Cuando un disco compacto incrementa su velocidad angular de manera continua.. la magnitud de la aceleración angular α se define como el cambio del valor de la velocidad angular dividido entre el tiempo transcurrido. para lo cual transcurre un cierto tiempo. el eje de rotación del abanico incrementa su velocidad angular uniformemente desde cero hasta alcanzar cierto valor.Comprende el movimiento circular uniforme variado. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. Su expresión matemática es donde: α = magnitud de la aceleración angular en rad/s2 ∆ω = magnitud del cambio de velocidad angular en rad/s ∆t = tiempo transcurrido en segundos. hasta alcanzar la velocidad angular de funcionamiento. En el MCUV la aceleración angular es constante y las fórmulas son semejantes a las del MRUV: Comparación de las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular con aceleración constante: Movimiento rectilíneo con aceleración constante (MRUV) a = (vf – v0) /t vf =v0 + at d = v0t + ½ at2 vf2 = v02 + 2ad vm = (vf + v0)/2 Movimiento circular con aceleración angular constante (MCUV) α = (ωf – ω0) /t ωf = ω0 + αt θ = ω0t + ½ αt2 ωf2 = ω02 + 2αѲ ω m = (ωf + ω0)/2 α =( ωf . se dice que adquirió una aceleración ¿De qué tipo? c) Este movimiento se presenta cuando un móvil con trayectoria circular aumenta o disminuye en cada unidad de tiempo su velocidad angular en forma constante.ω0 )/( tf – t0) => α = ∆ω/ ∆t 92 . MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO (MCUV) a) Cuando un ventilador se conecta a la energía eléctrica.ACTIVIDAD 15.

3 rev/min (rpm) en 0. a) ¿Cuál fue el valor de su aceleración angular media? y b) ¿cuál fue el valor de su desplazamiento angular en ese tiempo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 93 . a) ¿cuál es el valor del desplazamiento angular a los 22 segundos y b) ¿con qué rapidez angular gira a los 22 segundos.4 s. Un mezclador eléctrico incremento el valor de su velocidad angular de 30 rad/s a 150 rad/s en un tiempo de 0. ¿Cuál fue su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.La torna mesa de un fonógrafo acelera desde el reposo hasta alcanzar una rapidez angular de 33. Si la velocidad angular inicial tiene un valor de 3 rad/s en el instante t0 = 0 s.Una rueda gira con aceleración angular constante de 4 rad/s2.5 s. ¿Cuál es el valor de su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.Un engrane adquirió una velocidad angular cuyo valor es de 4800 rad/s en 1.1.9 segundos.

Determinar el valor de la velocidad angular de una rueda a los 0.5.2 minutos si tenía una velocidad angular inicial cuyo valor es de 8 rad/s y sufre una aceleración angular cuyo valor es de 4 rad/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.4 rad/s.Una hélice gira inicialmente con una velocidad angular de 12 rad/s y recibe una aceleración constante de 5 rad/s2. durante 8 segundos. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 94 . Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8.Una rueda que gira a 6 rev/s y aumenta su frecuencia a 24 rev/s en 4 segundos.Si una rueda gira con una velocidad angular inicial de 20. Determina el valor de su aceleración angular. ¿cuál es su aceleración angular si su velocidad angular final es cero? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.

9- Una rueda tuvo una aceleración angular cuyo valor es de 6 rad/s2 durante 8 segundos. ¿Qué valor de velocidad final adquirió? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

10- Si una hélice con una velocidad inicial cuyo valor es de 12 rad/s recibe una aceleración angular que vale 8 rad/s2 durante 0.5 min. ¿Cuál es el valor de la velocidad final y el valor del desplazamiento angular que tuvo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

11.- Un engrane aumento el valor de su velocidad angular de 12 rad/s a 60 rad/s segundos. ¿Cuál fue el valor de su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

en

8

95

ACTIVIDAD 16.- Realiza las siguientes gráficas y responde las preguntas formuladas. En el movimiento circular uniformemente variado (MCUV) de un cuerpo se obtuvieron los siguientes datos: TIEMPO (en seg) 1 2 3 4 5 6 DESPLAZAMIENTO ANGULAR (Ѳ) en radianes(rad) 1 4 9 16 25 36 VELOCIDAD ANGULAR INSTANTÁNEA en rad/s 2 4 6 8 10 12

Con los datos del cuadro: A) Graficar los valores del desplazamiento angular en función del tiempo e interpretar el significado físico de la curva obtenida al unir los puntos. B) Graficar los valores del desplazamiento angular en función del tiempo elevado al cuadrado e interpretar el significado físico de la recta obtenida al unir los puntos. Determinar el valor de la pendiente. C) Graficar los datos del valor de la velocidad angular instantánea en función del tiempo y hallar el valor de la pendiente de la recta obtenida al unir los puntos. ¿Cuál es el significado físico de la pendiente de la recta? Ѳ = en radianes

Desplazamiento angular

Tiempo en seg. T I E M P O

96

¿Qué debo saber?

ACELERACIÓN ANGULAR ( ): es el cambio de la velocidad angular dividido entre la variación del tiempo. = (ω - ω0)/t donde = aceleración angular en rad/s2

Expresión matemática:

ACELERACIÓN LINEAL (AL): giro del movimiento circular. AL = r

es el valor de la aceleración angular por el radio de donde AL = aceleración lineal en m/ s2

Expresión matemática:

ACELERACIÓN RADIAL O CENTRÍPETA (AR): es la aceleración que actúa perpendicularmente a la velocidad lineal y centrípeta porque su sentido es hacia el centro de giro o eje de rotación. AR = v2/r
2 2

Expresión matemática: También

donde

AR = acel. radial en m/ s2 v = vel. tangencial o lineal en m/s

AR = (ω .r )/r AR = ω2. r

ACTIVIDAD 17.- Resuelve los siguientes problemas y compara. 1- Calcular el valor de la velocidad lineal de una partícula cuyo radio de giro es de 32 cm y tiene un período de 0.02 s. Dar el resultado en cm/s y m/s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

2- Determinar el valor de la velocidad lineal de una partícula que tiene una velocidad angular de 35 rad/s y su radio de giro es 0.5 m. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

97

3. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. determinar también los valores de su aceleración lineal y radial. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 98 . si su radio de giro es de 0.Calcular los valores de la velocidad angular y lineal de una partícula que gira con un período de 0.5 m.4 segundos.12 m y un período de 0.3 s.5 m. así como la resultante de estas dos aceleraciones.Determinar el valor de la aceleración radial de luna partícula que tiene una velocidad angular de 14 rad/s y su radio de giro es de 0.7 m.Encontrar los valores de la velocidad angular y lineal de un cuerpo que tiene un radio de giro de 0.Calcular el valor de la velocidad lineal de una piedra que tiene una velocidad angular de 40 rad/s y un radio de giro de 0. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.

4 m.6 s si su radio de giro es de 0.7. Hallar también los valores de su aceleración lineal y radial.Calcular los valores de la velocidad angular y lineal de una partícula que gira con un período de 0. así como la resultante de ambas aceleraciones. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 99 .

PRÁCTICAS DE LABORATORIO Realiza en equipo la siguiente práctica de laboratorio. Consulta la pagina. Transportador Papel milimétrico. Plumón. Con el cronómetro midan el tiempo que tarda la burbuja en recorrer las distancias marcadas en el tubo. 1. www. Anótenlas y completen el cuadro 1 con las observaciones. Movimiento. participando y colaborando de manera efectiva. Llene con agua teñida el tubo y selle el otro extremo. Lápiz. 5.2 m de longitud y 12 mm de diámetro (puede conseguirse en el laboratorio de Física) • • Agua teñida Dos tapones de hule del número 19 (pueden taparse los extremos del tubo con silicón) • • • • • Cronometro o reloj con segundero.cienciafacil.jpg Practica No. 4. ¿Qué necesito? • Un tubo de vidrio de 1. 3. Cierre uno de los extremos del tubo colocando uno de los tapones de hule o silicón. 100 . Coloque el tubo sobre un plano inclinado a 300 para que la burbuja de aire inicie su recorrido. ¿Qué debo hacer? 1. pero dejando en el interior una burbuja de aire.com/planoinclinado. 2. Con el plumón marque ocho distancias de 10 cm cada una.

Analicen y comparen las gráficas Distancia-Tiempo. • • • ¿cómo es la inclinación de cada una de las curvas y a qué se debe? ¿cómo son los incrementos de las distancias respecto a los tiempos? ¿qué tipo de proporción representan? 9. 101 . tracen en el papel milimétrico la gráfica de Distancia-Tiempo y Velocidad-tiempo. 8. Analicen y comparen las gráficas velocidad-tiempo. Escribe tus conclusiones.CUADRO 1 ángulo de inclinación 30 ángulo de inclinación 60 0 0 CUADRO 2 distancia (cm) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tiempo (s) Velocidad (cm/s) distancia (cm) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tiempo (s) Velocidad (cm/s) 6. 7. • • ¿cómo son las curvas en cada gráfica y a qué se deben? ¿cómo es la velocidad en cada caso? 10. Repitan el experimento aumentando el ángulo de inclinación del tubo a 600 y completen el cuadro 2. Con los datos que han reunido en los cuadros 1 y 2.

III BLOQUE III COMPRENDE LA UTILIDAD PRÁCTICA DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE ISAAC NEWTON .

fácil. ni yerra por completo. Expresa de manera verbal y escrita las tres Leyes de Newton. difícil. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué tiene que ocurrir para que el transbordador pueda despegar y cumplir su misión? Citas: «La investigación de la verdad es. Analiza el valor de la gravedad (g) en la superficie de la Tierra con relación a su radio y a su masa. junto con el Atlantis y el Endeavour. Lo prueba el hecho de que nadie puede alcanzarla dignamente. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: El transbordador espacial. Ha realizado misiones sobre investigación y montaje de la Estación Espacial Internacional (ISS) la cual se encuentra orbitando alrededor de la Tierra. El Discovery es el tercer transbordador operativo y el más antiguo que continúa en servicio.» Aristóteles. Reconoce la diferencia de los conceptos de fuerza. Explica la Ley de la Gravitación Universal. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas de la Ley de Gravitación Universal. pero en otro. sino que cada uno dice algo acerca de la naturaleza. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas de las Leyes de Newton.III BLOQUE III COMPRENDE LA UTILIDAD PRÁCTICA DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE ISAAC NEWTON DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • • • • • • • • Relata momentos transcendentales de la historia del movimiento mecánico. 103 . masa y peso de los cuerpos. Explica la división de la mecánica para analizar el movimiento de los cuerpos. Describe las Leyes de Kepler. Analiza e interpreta las Leyes de Newton en el movimiento de los cuerpos. en un sentido. Argumenta las Leyes de Kepler en el movimiento de los planetas. Discovery es una de las tres naves que permanecen en la flota de transbordadores espaciales de la NASA.

Durante muchos siglos se intentó encontrar leyes fundamentales que se apliquen a todas o por lo menos a muchas experiencias cotidianas relativas al movimiento. conocido por su teoría heliocéntrica que había sido descrita ya por Aristarco de Samos. y el movimiento en sí es común a todos los componentes del universo. A estas ideas se les considera un error porque actualmente se sabe que los cuerpos mantienen su estado de movimiento aun cuando no se les aplique una fuerza externa y que la Tierra no es el centro del universo. siendo los primeros los teólogos protestantes aduciendo causas bíblicas. En 1616. surgieron diversas corrientes de pensamiento y aunque muchos científicos realizaron grandes aportaciones.C. Galileo Galilei. astrónomo polaco. Fue un tema central de la filosofía natural. Galileo. por lo que el centro del universo es la Tierra y los demás cuerpos celestes se mueven de manera continua siguiendo trayectorias concéntricas.SECUENCIA DIDÁCTICA 1: ACTIVIDAD 1. según la cual el Sol se encontraba en el centro del Universo y la Tierra. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ESTUDIO DEL MOVIMIENTO MECÁNICO. que giraba una vez al día sobre su eje. Nicolás Copérnico (1473-1543). también afirmaba que la velocidad de caída de un cuerpo es proporcional a su peso.) al analizar las relaciones entre las fuerzas y el movimiento.la obra de Copérnico sirvió de base para que. completaba cada año una vuelta alrededor de él. Rápidamente surgieron también sus detractores. la iglesia católica colocó el trabajo de Copérnico en su lista de libros prohibidos. en realidad fueron Copérnico. más tarde. 104 . Johannes Kepler e Isaac Newton quienes comenzaron la revolución en el campo de la física. Brahe y Kepler pusieran los cimientos de la astronomía moderna. El estudio del movimiento se remonta a épocas remotas y los primeros registros corresponden a los tratados del griego Aristóteles (384-322 a. A partir de aquí la teoría heliocéntrica comenzó a expandirse. Posteriormente. pensó que un cuerpo se mantendría en movimiento sólo si existiera una fuerza que actuase sobre él de manera constante. Lee el siguiente material y utiliza la información para elaborar una línea del tiempo donde muestres las aportaciones más relevantes hechas por los científicos mencionados en orden cronológico.

como se había creído durante mucho tiempo). Kepler dedujo que las órbitas de los planetas son elípticas. y se convirtió en la base de la ciencia de la mecánica. astrónomo y filósofo alemán. escrita con la ayuda de su discípulo Torricelli. en el vacío. Este tratado contiene la exposición de dos de las llamadas Leyes de Kepler sobre el movimiento planetario. Esta obra sentó las bases físicas y matemáticas para un análisis del movimiento. Kepler asumió su cargo como matemático imperial y astrónomo de la corte del emperador Rodolfo II. famoso por formular y verificar las tres leyes del movimiento planetario conocidas como leyes de Kepler. que pusieron en entredicho teorías consideradas verdaderas durante siglos. según la conocida anécdota. Para ello hizo deslizar esferas cuesta abajo por la superficie lisa de planos inclinados con distinto ángulo de inclinación (y no fue con el lanzamiento de cuerpos de distinto peso. Galileo creó dos nuevas ciencias conocidas en la actualidad como Dinámica y Resistencia de materiales. Johannes Kepler (1571-1630). y conjeturó que. La segunda. desde la torre inclinada de Pisa. Michael Maestlin. Según la primera ley. sin embargo. estos primeros cálculos sólo coinciden en 5% con la realidad. En 1594. (Posteriormente. Así. todos los cuerpos caerían con igual velocidad.Galileo Galilei (1564-1642). los planetas giran en órbitas elípticas con el Sol en un foco. como Isaac Newton. elaboró una hipótesis geométrica compleja para explicar las distancias entre las órbitas planetarias —órbitas que se consideraban circulares erróneamente. cuando se convirtió en ayudante del astrónomo danés Tycho Brahe en su observatorio de Praga. Kepler fue profesor de astronomía y matemáticas en la Universidad de Graz desde 1594 hasta 1600. Entre otros hallazgos notables figuran las leyes del movimiento pendular (sobre el cual comenzó a pensar. La obra que le hizo merecedor del título de Padre de la Física Matemática fue el Discorsi e dimostrazionimatematicheintorno a duenuovescienzeattinenti la meccanica (Discursos y demostraciones en torno a dos nuevas ciencias relacionadas con la mecánica). Kepler aceptó inmediatamente la teoría copernicana al creer que la simplicidad de su ordenamiento planetario tenía que haber sido el plan de Dios. o regla del área. donde describe los resultados de sus investigaciones sobre mecánica. A la muerte de Brahe en 1601. mientras observaba una lámpara que oscilaba en la catedral de Pisa). realizó notables aportaciones científicas en el campo de la física. Allí le influenció un profesor de matemáticas. edificada por científicos posteriores. Una de sus obras más importantes durante este período fue Astronomía nova (1609). partidario de la teoría heliocéntrica del movimiento planetario desarrollada en principio por el astrónomo polaco Nicolás Copérnico. por ejemplo. cuando Kepler dejó Tübingen y marchó a Graz (Austria). y las leyes del movimiento acelerado.era proporcional a su peso. Estudió teología y clásicas en la Universidad de Tübingen.) Kepler planteó que el Sol ejerce una fuerza que disminuye de forma inversamente proporcional a la distancia e impulsa a los planetas alrededor de sus órbitas. físico y astrónomo italiano. la gran culminación de sus cuidadosos esfuerzos para calcular la órbita de Marte. demostró la falsedad del postulado aristotélico que afirmaba que la aceleración de la caída de los cuerpos -en caída libre. afirma que una línea 105 .

imaginaria desde el Sol a un planeta recorre áreas iguales de una elipse durante intervalos iguales de tiempo. En otras palabras, un planeta girará con mayor velocidad cuanto más cerca se encuentre del Sol. En 1612, Kepler se hizo matemático de los estados de la Alta Austria. Mientras vivía en Linz, publicó su Harmonicesmundi, Libri (1619), cuya sección final contiene otro descubrimiento sobre el movimiento planetario (tercera ley): la relación del cubo de la distancia media (o promedio) de un planeta al Sol y el cuadrado del periodo de revolución del planeta es una constante y es la misma para todos los planetas Kepler también realizó aportaciones en el campo de la óptica y desarrolló un sistema infinitesimal en matemáticas, que fue un antecesor del cálculo. Murió el 15 de noviembre de 1630 en Regensbu. La importancia del físico, matemático británico IsaacNewton (1642-1727) para el pensamiento científico occidental es considerable. Se le considera el padre de la física clásica, y no en vano sus dos principales obras, Philosophiaenaturalis principia mathematica (1687) y Opticks (1707) son consideradas como ejemplos de paradigmas científicos, pues componen sistemas completos con los que se interpreta el trabajo de los científicos posteriores. En los Principia, publicados por insistencia (y financiación) de su gran amigo y astrónomo Edmond Halley, parte de tres axiomas del movimiento, que se infieren de las experiencias de Galileo del movimiento de los proyectiles: la inercia, la composición de velocidades y la conservación del impulso. Y haciendo uso del cálculo infinitesimal obtiene sus famosas tres leyes dinámicas. La primera es la Ley de la inercia: un cuerpo se encuentra en reposo o en movimiento rectilíneo y uniforme de forma indefinida si sobre él no actúa ninguna fuerza. La segunda es conocida como la Ley fundamental de la dinámica: la aceleración que produce una fuerza en un cuerpo es directamente proporcional a la magnitud de la fuerza e inversamente proporcional a su masa, que matemáticamente toma la expresión F = m.a. Por último, la Ley de acción y reacción establece que si un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (acción), el otro ejerce exactamente la misma fuerza, pero en sentido contrario, sobre el primero (reacción). El método de fluxiones, la teoría de los colores y las primeras ideas sobre la atracción gravitatoria, relacionadas con la permanencia de la Luna en su órbita en torno a la Tierra, fueron los logros que Newton mencionó como fechados en esos años, y él mismo se encargó de propagar, también hacia el final de su vida, la anécdota que relaciona sus primeros pensamientos sobre la ley de la gravedad con la observación casual de una manzana cayendo de alguno de los frutales de su jardín (Voltaire fue el encargado de propagar en letra impresa la historia, que conocía por la sobrina de Newton).

106

CIENTÍFICO

FECHA

APORTACIÓN

Aristóteles Copérnico

Galileo

. Kepler

Newton

Compara con tus compañeros la línea del tiempo con el fin de unificar criterios, manteniendo siempre una actitud respetuosa. Comenta en plenaria ¿qué aportación te parece más significativa? y ¿por qué?

107

ACTIVIDAD 2. CONCEPTOS DE FUERZA

Contesta en forma individual el siguiente interrogatorio:

¿Qué es una fuerza? _________________________________________________________ ¿Cuántos tipos de fuerza conoces? ______________________________________________ Menciona 5 actividades donde apliques fuerzas: ____________________________________ Realiza de manera individual la siguiente lectura y para resumir lo que has aprendido, completa el siguiente mapa conceptual, colocando en cada espacio en blanco el concepto o término correcto. Las fuerzas se encuentran presentes en todo el acontecer diario y aunque suele tenerse entre la mayoría de la gente una concepción que no es del todo igual a la que se tiene en la ciencia física, suele acercarse bastante. El concepto de fuerza es muy intuitivo.

Se le reconoce como la causa de que un cuerpo cambie su estado de movimiento al proporcionarle una aceleración. De manera que si un cuerpo se encontraba detenido pasará a moverse y si estaba moviéndose a cierta velocidad constante pasará a moverse más rápido, más lento o a detenerse,o bien que puede deformar o modificar un movimiento ya existente, mediante un cambio de velocidad o de dirección. Por ejemplo, al levantar un objeto con las manos se realiza un esfuerzo muscular, es decir, se aplica una fuerza sobre un determinado cuerpo. Lo que ocurre a un objeto cuando sobre él actúa una fuerza, depende de la magnitud y la dirección de la fuerza. La fuerza es una cantidad vectorial y la denotamos con una flecha dirigida, tal como lo hacemos con la velocidad y la aceleración. La unidad que se emplea para expresar su magnitud en el SI es el Newton(N) en honor del científico que estudió sus efectos en el movimiento de los cuerpos. El dinamómetro es un instrumento que se emplea para medir la magnitud de las fuerzas. Puede estar graduado en Newtons o kilogramos fuerza.

108

La fuerza puede ejercerse por contacto o a distancia. por ejemplo. ya que no actúa fuera del núcleo. Cuando empujas un auto las fuerzas externas son las fuerzas que tú ejerces sobre el auto. Las fuerzas internas son las que existen entre las partes (moléculas y átomos) del mismo cuerpo. Es la causante de mantener a los electrones cerca de los protones en el átomo. Las fuerzas que actúan sobre un cuerpo se pueden clasificar en fuerzas internas y fuerzas externas. es decir. Es la fuerza más intensa que se encuentra en la naturaleza. su alcance es limitado. Sin esta fuerza los núcleos no existirían. las fuerzas se clasifican por contacto o a distancia. Su alcance es ilimitado. Esta fuerza se debe a la propiedad de la materia llama carga eléctrica. La fuerza por contacto: es la fuerza que un cuerpo aplica a otro en contacto con él. las fuerzas que mantienen unidas a las moléculas o átomos del cuerpo. 109 . la fuerza de atracción que ejerce la Tierra y las fuerzas que ejerce el piso sobre el auto y que evitan que se hunda en él. FUERZAS DE CONTACTO Y A DISTANCIA De acuerdo con el modo en que interactúan los cuerpos. Ejemplos: a) La fuerza gravitatoria o gravitacional es la fuerza de atracción que se presenta entre dos cuerpos debido a sus masas. Se divide en fuerza nuclear fuerte y débil. impedirlo o modificarlo.FUERZAS INTERNAS Y EXTERNAS. Ejemplos: a) La fuerza muscular desarrollada por un hombre o un animal para poner un cuerpo en movimiento. la aplicación de una fuerza muscular puede deformar un cuerpo. La fuerza a distancia es la que se produce sin contacto entre los cuerpos que accionan uno sobre otro. Esta fuerza es universal. Las fuerzas externas son las fuerzas que ejercen otros objetos sobre el cuerpo en estudio. puede ser atractiva o repulsiva. b) La fuerza electromagnética es la responsable de las interacciones entre algunas de las partículas elementales que componen la materia. en teoría su alcance es ilimitado. una lámina o un resorte. c) La fuerza nuclear es la responsable de que los protones y neutrones permanezcan unidos en el núcleo del átomo. Como lo indica su nombre incluye las fuerzas magnética y eléctrica. ya que no sólo nos sujeta a la superficie de la Tierra. así como la fuerza de fricción entre llantas y el piso. sino que además mantiene a los planetas en sus órbitas alrededor del Sol.

el aire o el agua en movimiento (sobre las velas de un bote. plástico/granito. Es interesante el hecho de que el peso de un cuerpo puede obtenerse al multiplicar la masa por la gravedad terrestre.). acero inoxidable) y c) de la fuerza de contacto entre ellas. ( p = m•g ) FUERZA DE FRICCIÓN O DE ROZAMIENTO (Fr) Esla fuerza de fricción Fr entre dos cuerpos puestos en contacto cuando uno se mueve respecto al otro y sobre cada uno de ellos aparece una fuerza de rozamiento que se opone al movimiento.b) La fuerza elástica resultante de la deformación de un cuerpo elástico. ya que esta sólo es una medida de la cantidad de materiales que posee un cuerpo. rugosas.). que pueden ser pulidas. madera. etc. y a la constante de proporcionalidad la cual se llama coeficiente de rozamiento (µ) y sólo depende del tipo de superficies. sobre los álabes de una turbina hidráulica. El valor de la fuerza de rozamiento depende de: a) tipo de superficies en contacto (ej. las gomas de una honda. d) la fuerza por frotamiento que se produce al oprimir un cuerpo sobre otro en movimiento. etc. por ejemplo. El sentido de cada una de esas fuerzas está dirigido hacia el centro de la Tierra y se las considera paralelas entre sí. ejercida por un gas comprimido.FN 110 . El peso de un cuerpo no es otra cosa que la fuerza de atracción gravitacional que ejerce la Tierra sobre los cuerpos que están a su alrededor. por ejemplo. (ej. b) del estado de la superficies. madera compacta finamente lijada. al accionar el freno sobre las ruedas de un vehículo en marcha. c) La fuerza por empuje. De tal manera. El peso es muy diferente a la masa. se considera a la fuerza: peso del cuerpo como la resultante de todas esas fuerzas paralelas. LA FUERZA PESO Cada partícula de un cuerpo es atraída por la Tierra con una fuerza igual al peso de esa partícula. metal. etc. Experimentalmente se observa que el valor de esta fuerza es proporcional a la fuerza normal que un cuerpo ejerce sobre el otro. Fr= .

Experimentalmente se observa que cuesta más iniciar el movimiento relativo entre dos cuerpos que mantener dicho movimiento una vez iniciado. Como la aceleración es cero la fuerza aplicada es igual y opuesta a la fuerza de rozamiento estático Fr. sentido opuesto a él y módulo proporcional a la normal. la fuerza de rozamiento toma su valor máximo ( sFN) y cuando ya están en movimiento la fuerza de rozamiento vale CFN. la fuerza de rozamiento tiene la dirección del movimiento. pero el bloque permanece en reposo. es decir. En la siguiente ilustración se ilustra este hecho. En el instante en el que se vence esa resistencia al movimiento.Coeficiente de rozamiento dinámico o cinético ( C): al multiplicarlo por la normal nos da el valor de la fuerza de rozamiento cuando los cuerpos ya se encuentran en movimiento relativo. Fr =F Es decir. Fr = CFN Es importante destacar que hasta que no empiece el movimiento de un cuerpo sobre otro el valor de la fuerza de rozamiento viene determinado por la segunda ley de Newton. no tiene un valor fijo. pero siempre será menor que sFN. Esto da lugar a que hablemos de dos tipos de coeficientes de rozamiento: . Frmáx= s FN . Es necesario que la fuerza aplicada supere este valor para iniciar el movimiento relativo entre dos cuerpos que inicialmente se encuentran en reposo.Como vemos en la figura la fuerza F aplicada sobre el bloque aumenta gradualmente. 111 .Coeficiente de rozamiento estático ( s): al multiplicarlo por la normal nos da el valor máximo de la fuerza de rozamiento.

neumáticos. 112 . sus ventajas y desventajas son: Ventajas: El poder caminar. Desventajas: El desgaste de la ropa.Valor de la fuerza de rozamiento bajo la acción de una fuerza aplicada F La fuerza de fricción. sostener objetos con la mano. lavar pisos. paredes o ropa. zapatos. alfombras. los meteoritos que penetran en nuestra atmósfera se detiene por el calor producido al rozar el aire. pulir metales. el escribir. piezas metálicas. se manifiesta prácticamente en todo momento en nuestra vida diaria. pisos.

2. Verifica que el contenido sea el correcto. Después de haber realizado la lectura y el mapa conceptual. 3. Si se empuja un objeto con una fuerza de 20 N y este no se mueve.responde las siguientes preguntas y compara tus respuestas con las de tus compañeros. manteniendo una actitud respetuosa.infonotas.php 113 .com/pages/física/fuerzas/faq-fisica-8. 4. ¿De qué forma el hombre ha logrado reducir la fricción entre superficies? ¿Qué relación tiene la fuerza de fricción con el peso de un cuerpo? ¿Qué dirección tiene la fuerza de fricción en relación con la fuerza aplicada? ¿Por qué gracias a la fuerza de fricción es más fácil caminar sobre una superficie rugosa que sobre una superficie lisa? 5.Mapa conceptual Compara tu mapa con el de tus compañeros para realizar una autoevaluación. manteniendo siempre una actitud respetuosa. Para verificar tus respuestas también puedes consultar la página:http://apuntes. ¿Cuál es el valor de la fuerza de fricción? 1. Actividad para reafirmar.

PROBLEMAS RESUELTOS Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios. Encontrar el coeficiente de rozamiento estático. sobre un piso de madera. 1.ACTIVIDAD 3.Una fuerza de 200 N es suficiente para iniciar el movimiento de un bloque de acero de 50 kg. DATOS Fr = 200 N m = 50 Kg FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO µS= g = 9. ¿Cuál es el coeficiente de fricción cinético? DATOS FN= 400 N Fr = 100 N µk = ¿? FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO 100 400 0.8 m/s2 µ =? s μS 200 50 9. PROBLEMAS DE FRICCIÓN. Elabora tu formulario utilizando como apoyo esta actividad..25 114 . y se requiere una fuerza horizontal de 100 N para arrastrar el trineo cargado sobre el pavimento horizontal.8 µS = 0..Un muchacho junto con su trineo pesan 400 N.41 2.

FN 40° F=25N Fx Fr p=50N 115 .Un bloque de piedra de 1960 N descansa sobre un piso de madera.3.. ¿Qué fuerza horizontal se requiere para moverlo.4 Fr = ¿? FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO Fr = (1980 N)(0.Una caja de 50 N se desliza sobre el piso con una velocidad constante. por medio de una fuerza de 25 N.4? DATOS FN= 1960 N µs = 0.. como se muestra en la figura. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de fricción cinético.4) Fr = 784 N DESPEJANDO FR : Fr = FNµS 4. si se considera un µs = 0.

15 N ƟFy = 0 b) FN= ¿? Fn + p + Fy = 0 Fn – 50 N + 16.93 N 0.5 N = 0 Fr = 19.93 5. Calcular a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo.93 N = 0 Fn = 33.56 c) µk = ¿? 19. Como se muestra en la figura. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de fricción.DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO p = 50 N F = 25 N Ɵ = 40° Fy = F sen 40° Fx = F cos 40° Fy = (25 N) sen 40° Fx = (25 N) cos 40° Fy= 16.07 N Fx = 19.Se aplica una fuerza de 200 N formando un ángulo de 30° con la horizontal sobre un bloque de 500 N.07N = 0 Fn – 33.15 33. FN 30° F=200N Fx Fy Fr p=500N 116 ..15 N a) ƟFx = 0 a) Fr = ¿? Fr + Fx = 0 -Fr + 19.

117 .¿Qué fuerza es necesaria para mantener un carro de 1500 kg. 1. Realiza con orden y limpieza tu trabajo. moviéndose con una velocidad constante sobre una carretera plana de concreto? Supón que el carro se mueve muy lentamente de modo que la resistencia del aire es despreciable y use un µ = 0.04 para el coeficiente de rozamiento por rodadura..DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO p = 500 N F = 200 N Ɵ = 30° Fy = F sen 30° Fx = F cos 30° Fy = (200 N) sen 30° Fx = (200 N) cos 30° Fy= 100 N Fx = 173 N a) Fr = ¿? ƟFx = 0 Fr + Fx = 0 -Fr + 173 N = 0 Fr = 173 N b) FN= ¿? ƟFy = 0 Fn + p + Fy = 0 Fn – 500 N + 100 N = 0 Fn – 400 N = 0 Fn = 400 N c) µk = ¿? 173 400 0.43 FUERZA DE FRICCIÓN O DE ROZAMIENTO PROBLEMAS PROPUESTOS: Trabaja en pareja y resuelve los siguientes ejercicios utilizando tu formulario como apoyo para esta actividad.

Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento. 4.Una caja de madera de 392 N descansa sobre un pisohorizontal de madera.... formando un ángulo de 300 con la horizontal sobre un bloque de 450 N. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento cinético. calcular el peso de la caja. compara los resultados con los del profesor y corrige si es necesario. F=200N 30º | Al finalizar la actividad.. Si su µk = 0. determinar la fuerza necesaria para poner la caja en movimiento. como se muestra en la figura. Si el coeficiente de rozamiento estático es de 0.Una caja se empuja a lo largo de un piso de madera con una fuerza de 250 N. F=140N 25º | 5. 3.5.Se aplica una fuerza de 200 N.3. 118 .2.Se aplica una fuerza de 140 N formando un ángulo de 250como se muestra en la figura. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que el bloque permanezca en reposo.

Cuando una fuerza actúa sobre un objeto. La primera ley establece que. desacelera o varía su trayectoria. LAS TRES LEYES DEL MOVIMIENTO DE NEWTON. éste se pone en movimiento. acelera.ACTIVIDAD 4. “Para cada acción existe una reacción igual y opuesta. si ninguna fuerza empuja o tira de un objeto.” 119 . este se mantiene en reposo o se mueve en línea recta a velocidad constante. tanto mayor es la variación del movimiento. Cuanto mayor es la fuerza. éste empuja o tira con igual fuerza en dirección contraria. El salto de una rana sobre una hoja de nenúfar ilustra las leyes del movimiento. Para ello utiliza material de la lectura siguiente o cualquier otro material sugerido por tu profesor. así como ejemplos cotidianos representativos de ellas. Al empujar un objeto o al tirar de él. LEYES DE NEWTON Elabora un cuadro sinóptico con las características principales de las leyes de Newton.

Las leyes del movimiento tienen un interés especial aquí. Newton planteó que todos los movimientos se atienen a tres leyes principales formuladas en términos matemáticos y que implican conceptos que es necesario recordar. Un concepto es la fuerza. la medición de la cantidad de materia puesta en movimiento. Un ejemplo contrario es cuando el cuerpo tiende a quedarse quieto si el vehículo arranca bruscamente. ¿Por qué sucede esto? Primera Ley de Newton o Ley de la inercia: "Todo cuerpo continua en su estado de reposo o movimiento uniforme en línea recta. cuando un vehículo choca o frena de golpe. El cinturón de seguridad justamente evita. que nuestro cuerpo al querer mantener el movimiento que traía. "Las tres leyes del movimiento de Newton" se enuncian a continuación : 1) Observa lo siguiente.” La inercia es la tendencia que presenta un cuerpo en reposo a permanecer inmóvil. sea despedido hacia delante. los dos son denominados habitualmente por las letras F y m. Este enfoque del movimiento fue retomado y formalizado por Newton en su primera ley del movimiento : 120 . causa del movimiento. La ley de la inercia se aplica tanto a los cuerpos en movimiento como a los cuerpos en reposo con rapidez constante. tanto el movimiento orbital como la ley del movimiento de los cohetes se basan en ellas. o la de un cuerpo en movimiento a tratar de no detenerse. otro es la masa.Leyes representadas en el salto de una rana. por lo que se le conoce como marco de referencia inercial. a menos que sea forzado a cambiar este estado por fuerzas ejercidas sobré él.

La fuerza resultante fue definida como una fuerza única cuyo efecto es igual al de un sistema dado de fuerzas. ya que no existe ninguna fuerza externa que no esté equilibrada. Esta fuerza es la que provoca la aceleración del cuerpo. Existe una condición de equilibrio cuando la resultante de todas las fuerzas externas que actúan sobre el objeto es cero."Todo cuerpo continua en su estado de reposo o velocidad uniforme en línea recta a menos que una fuerza neta actué sobre él y lo obligue a cambiar ese estado". de acuerdo con la primera ley de Newton. pueden existir otras fuerzas que actúen sobre él. Si la tendencia de un conjunto de fuerzas es causar un movimiento. Por tanto. la resultante también produce dicha tendencia. un cuerpo en equilibrio debe estar en reposo o en movimiento con velocidad constante. La fuerza que uno puede aplicar a un cuerpo no es la única fuerza que se ejerce sobre éste. y a la suma vectorial de todas las fuerzas aplicadas da como resultado una fuerza única conocida como fuerza neta o resultante y en conjunto deben estar en equilibrio. Esto equivale a decir que cada fuerza externa se equilibra con la suma de todas las demás fuerzas externas cuando existe equilibrio. 2) Observa lo siguiente: ¿Qué diferencia observas en las figuras? __________________________________________ ¿Qué pasa con las fuerzas? _____________________________________________________ ¿Qué pasa con la aceleración? __________________________________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________________ 121 .

a = F/m La fuerza y la aceleración están sin duda relacionadas. hallada por Newton es: Donde simboliza a la suma o resultante de todas las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo. La ecuación anterior.¿Qué diferencia observas en las figuras? __________________________________________ ¿Qué pasa con las fuerzas? _____________________________________________________ ¿Qué permanece sin cambio? ___________________________________________________ ¿Qué pasa con la aceleración? __________________________________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ¿Matemáticamente cómo se relacionan las tres variables: aceleración. Esta relación. que es una medida de la cantidad de materia del cuerpo. o sea la resistencia de este a cambiar de movimiento. fuerza y masa? ______________________________________________________________________ Segunda Ley de Newton o Ley de fuerza: "La fuerza que actúa sobre un cuerpo es directamente proporcional a su aceleración". m es la masa de dicho cuerpo. contiene la siguiente información: 122 .

resulta: p = m⋅g ⋅ Donde m es la masa inercial del cuerpo: recordemos que la masa es una propiedad de los cuerpos. Y según la segunda Ley de la dinámica (de Newton) F = m⋅a : pero con la aceleración de un cuerpo bajo exclusiva acción de ⋅ la fuerza peso (p) es la aceleración de la gravedad (g). Ya que la aceleración de la gravedad (g) varía de la misma manera. (Lo que significa que el cuerpo está en reposo. uno de gran masa y otro de masa menor. La 2da. por lo tanto es invariable. una aceleración mayor.• La fuerza resultante y la aceleración son vectores que tienen la misma dirección y sentido. Si la suma de las fuerzas aplicadas es cero. varía en función de la masa del cuerpo atrayente y de la distancia con respecto a este. (la aceleración es inversamente proporcional a la masa). • • • Peso de los cuerpos. es la fuerza con que la tierra lo atrae. o que se mueve con velocidad constante. la aceleración aumenta proporcionalmente. 3) Observa lo siguiente: ¿Qué observas en la figura? _____________________________________________________ ¿Qué indican las flechas? _______________________________________________________ ¿Por qué? ____________________________________________________________________ 123 . El peso (p) de un cuerpo. es decir una acción entre cuerpos. Ley de Newton lleva implícita la primera ley) Si la fuerza aplicada aumenta. vale lo mismo en la Tierra. entonces la aceleración es cero. el primero adquirirá una pequeña aceleración y el segundo. la luna o en el espacio. Si se aplica la misma fuerza a dos cuerpos. Distinto al peso (p) que al ser una fuerza.

este ejerce sobre el primero una fuerza igual y en sentido opuesto". ACTIVIDAD 5.Fr En donde: Fa = Fuerza de acción (medida en N) Fr = Fuerza de reacción (medida en N). Matemáticamente. A B C ________________________ ______________________ _____________________ 124 . Esta ecuación señala que todas las fuerzas en la naturaleza existen en pares.Tercera Ley de Newton o Principio de Acción . LEYES DE NEWTON Y SUS APLICACIONES Analiza las siguientes figuras y coloca debajo de cada una a cual de las tres leyes de Newton corresponde.Reacción: "Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro. esta ley se expresa por : Fa = .

3ra.htm Cuadro sinóptico de las Leyes de Newton Ley 1ra. manteniendo una actitud respetuosa.com/vsaenzdejuano/4eso/LeyesNewton. Verifica que el contenido sea el correspondiente a cada ley. 125 . Intercambia tú cuadro sinóptico con un compañero para realizar una coevaluación. Nombre de la ley Enunciado Ejemplos cotidianos 2da.D E F _______________________ G ______________________ H ______________________ I _______________________ _______________________ ______________________ Página de consulta para comprobar las Leyes de Newton: http://webs.ono.

PRÁCTICA EXPERIMENTAL DE LAS LEYES DE NEWTON Realiza en equipo la siguiente práctica de laboratorio. hasta que reciben la acción de una fuerza. En otras palabras. con velocidad constante. la materia tiene la tendencia a permanecer en reposo o movimiento rectilíneo uniforme. Ley de Newton: “Las aceleraciones que adquieren los cuerpos cuando se les aplican fuerzas netas. Marco teórico: Inercia: Se define como la tendencia de un cuerpo a resistirse a un cambio en su movimiento. queda: F=m•a 126 . 1ra. son directamente proporcionales a dichas fuerzas e inversamente proporcionales a sus masas. o sea. a partir de diversas situaciones en las que se manifieste la acción de un cuerpo sobre otro. las condiciones en las que un cuerpo puede encontrarse en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (1ra. Ley de Newton).” Lo cual puede expresarse matemáticamente como: a = F/m Despejando la fuerza neta aplicada. Ley de Newton: “Todos los cuerpos permanecen en el estado de reposo o de movimiento rectilíneo en que se encuentren.” 2da. participando y colaborando de manera efectiva. Objetivo: Establecer a partir de la relación fuerza-aceleración. Establecer la relación entre acción y reacción. responsable y respetuosa.ACTIVIDAD 5.

éste responde con otra fuerza (reacción) de igual valor y dirección. 1 Pesa de 100 gr. 2. Toma nota de lo que pasa con el objeto. 2. 1. 1 Pesa de 150 gr. verificando que el dinamómetro no toque las ruedas del carro. pero jalando el hilo con velocidad constante. 1 Cinta adhesiva 1 Polea simple de vástago 1 Soporte 1 Nuez doble 2. 1.Monta sobre la mesa el dispositivo de la figura No..5 m de hilo 1 Cronómetro 1 Globo. 1 Pesa de 50 gr.. Procedimiento experimental: Inercia.” Hipótesis propuesta por el alumno : Material: 1 Objeto cualquiera (cuerpo) 1 Carro de Hall 1 Regla graduada 1 Dinamómetro 1 Pesa de 500 gr.1 y tira rápidamente del hilo.3ra.Coloca un objeto sobre el carrito como se observa en la figura No. Relación Masa-Aceleración.. Ley de Newton: “Si un cuerpo ejerce una fuerza (acción) sobre otro. Frena el carro rápidamente y observa lo que sucede con el objeto. pero de sentido contrario. 127 .Repite el paso anterior.

3. utilizando las pesas de 100 y 150 gr. 5.Cuelga del extremo del hilo.. una distancia de 60 cm. a través de la polea.1.Con la regla graduada. marca sobre la hoja de papel...4 y 5. 6. observa la lectura del dinamómetro en una distancia aproximada de 60 cm. 128 .Repite los pasos 3.Mientras el carro es jalado por la pesa. y pégalo sobre la mesa de trabajo. un peso de 50 gr y déjalo en libertad..Toma el tiempo que tarda el carrito en recorrer la distancia marcada en el papel y anota el valor de la tabla 1.. Toma lectura y anótala en la tabla No. 4.2.

129 .. Toma nota de lo que sucede.Acción y reacción. 2 Lectura del dinamómetro (fuerza aplicada) gf. 1 Distancia cm. 1. Aceleración. 50 100 150 Tabla No. cm/ s² Relación Fuerza/Aceleración F/a = m (gramos). Tiempo s Tiempo ² s² Aceleración a = d / t² cm/ s² Peso gf.Infla un globo y ponlo en libertad. Registro de datos experimentales: Tabla No.

Elaborado por: Colegio de Bachilleres de Baja California. 130 . Ley de Newton: Material obtenido del instructivo de laboratorio de Física II.Conclusiones del experimento: Contrasta los resultados obtenidos en el experimento con la hipótesis previa y anota tusconclusiones: 1ra. Ley de Newton: 2da. Ley de Newton: 3ra.

.Me integré con facilidad al equipo de trabajo del laboratorio y colabore en la realización de la práctica. 131 . 8.Apliqué las reglas de seguridad del laboratorio. 3...Redacté una hipótesis correctamente.Autoevaluación: Aspectos a evaluar 1. 4. Sí No Observaciones Entrega el reporte de práctica de laboratorio..Elaboré los esquemas o dibujos correctamente..Mostré interés por aprender por mí mismo.Utilicé con cuidado el material de laboratorio. 10. 7. 5..Elaboré conclusiones comprobando o rechazando la hipótesis propuesta.. 2. 9.Realicé los cálculos adecuadamente en la solución de los problemas contesté las preguntas del cuestionario. 6.Mis resultados indican o expresan lo obtenido al finalizar el experimento....Describí en mis observaciones lo que ocurrió durante el experimento.

000 kg cambia su velocidad de 10 m/s a 20 m/s en 5 segundos. Calcular: a) la fuerza que ejerce. a) ¿Cuál es el mínimo tiempo requerido para disminuir su velocidad de 18 m/s a 16 m/s? y b) ¿Qué distancia recorre el carro en ese tiempo? 132 .Un carro de 1.Un caracol de 0. PROBLEMAS PROPUESTOS DE LA 2DA.Una fuerza neta de 667 N actúa sobre un cuerpo cuyo peso es de 427 N. Trabaja en pareja y resuelve los siguientes ejercicios. Y 3RA. utilizando tu formulario como apoyo para esta actividad....000 kg ejercen una fuerza de 3000 N.5 kg de masa parte del reposos hasta alcanzar una velocidad de 0.Calcular el peso de una masa de 250 kg cuando se encuentra a) en el centro de la Tierra o b)en la Luna 6. b) la distancia que recorre en ese tiempo.. a) ¿Cuánto tiempo empleara el carro en detenerse partiendo de una velocidad de 30 m/s?. 1.Se observa que un cuerpo de 20 kg tiene una aceleración de 3 m/s2.01m/s en 5 segundos..ACTIVIDAD 7. ¿Cuál es la fuerza neta que actúa sobre él? 2. b) ¿Qué distancia recorrerá el carro durante ese tiempo? 5. LEY DE NEWTON.. ¿Cuál es la fuerza que actúa sobre él? 3.Los frenos de un carro de 10.Los frenos de un carro de 1. ¿Cuál es su aceleración? 7.. Realiza con orden y limpieza tu trabajo. 4.680 N pueden ejercer una fuerza máxima de 3300 N.

03 kg. determinar a) la fuerza que ejerció el adulto sobre el niño. Mantén siempre una actitud respetuosa. Suponiendo que la masa del adulto es de 85 kg y la del niño de 25 kg. despreciando rozamiento. determinar la velocidad que adquirió el adulto y la que adquirió el niño. c)si ambos estuvieron en contacto durante 0. b) la velocidad final de la caja y c) el peso de la caja. 133 .. comparando las respuestas con la solución correcta (autoevaluación) proporcionada por tu profesor.5 segundos. el adulto empuja suavemente al niño. parte del reposo y se empuja sobre un plano horizontal con una fuerza de 15 N durante un tiempo de 15 segundos.8.. y la velocidad que adquiere el niño es de 3 m/s... como se muestra en la figura.Un niño y un adulto se encuentran en una pista sobre hielo. 11.Un boxeador golpea una hoja de papel en el aire y la pasa del reposo hasta una velocidad de 25 m/s en 0.7 segundos.Dos pesas de 220 N y 130 N están suspendidas a cada uno de los lados de una polea sin rozamiento por medio de una cuerda.una caja de 10 kg. ¿Qué fuerza ejerce el boxeador sobre ella? Intercambia tus ejercicios y evalúa los resultados de tu compañero con el que trabajaste. F m=10kg vf 9.. Si la masa del papel es de 0. Calcular a) la aceleración de la caja. ¿Cuál es la aceleración de cada pesa? 220N 130N 10. b) la fuerza que ejerció el niño sobre el adulto. como se muestra en la figura.

manteniendo una actitud respetuosa. sabía que sus órbitas eran elipses. Los pensadores de la antigüedad creían que las estrellas. 134 . Sin embargo. LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL Realiza la siguiente lectura y contesta el cuestionario. o de lo contrario serían líneas rectas. observaron el firmamento y se hicieron los siguientes cuestionamientos: CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué la Luna gira alrededor de la Tierra? ¿Cómo es que la Tierra y los demás planetas giran alrededor del Sol? ¿Por qué los cuerpos celestes tienen una forma redonda? ACTIVIDAD 1. el movimiento circular no requería explicación. Ésta. era la misma que tira una manzana de un árbol. suponían que cualquier fuerza sobre un planeta debería estar dirigida a lo largo de una trayectoria. Newton se dio cuenta de que la fuerza sobre cada planeta estaría dirigida hacia un punto central fijo: hacia el Sol. Sin embargo. Otras personas de su tiempo. En lo que a ellos concierne. los alumnos. libres de cualquier fuerza impulsora. GRAVEDAD Desde tiempos de Aristóteles se veía como natural el movimiento circular de los cuerpos celestes. influidas por Aristóteles. al finalizar comenta con tus compañeros tus respuestas. los planetas y la Luna se mueven en círculos divinos. la fuerza de gravedad. Isaac Newton reconoció que sobre los planetas debe actuar una fuerza de cierto tipo.SITUACIÓN DIDÁCTICA 2: En una lunada.

Newton comparó la caída de una manzana con la “caída” de la Luna. todo cuerpo atrae a todos los demás cuerpos con una fuerza que. publicó lo que es una de las generalizaciones más trascendentales de la inteligencia humana: la Ley de la Gravitación Universal. dicha trayectoria es parecida a la de un planeta que gira alrededor del Sol. Entonces la ecuación es: Donde G = 6. Se dio cuenta de que la Luna cae en el sentido de que se aleja en línea recta que hubiera seguido de no haber una fuerza que actuara sobre ella.LA LEY DE LA GRAVITACION UNIVERSAL Según una leyenda. Así. incluidas el electromagnetismo y la gravedad. para dos cuerpos cualesquiera. la fuerza de atracción será más débil. Lo anterior se expresa como: Donde m1 y m2 son las masas de los cuerpos y d es la distancia entre sus centros. en proporción inversa al cuadrado de la distancia entre sus centros de masa. Para probar esta hipótesis. 135 . es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamenteproporcional al cuadrado de la distancia que los separa. Según Newton. cuanto mayores sean las masas m1 y m2. La forma de proporcionalidad de la ley de la gravitación universal se puede expresar como igualdad. cuando se introduce la constante de proporcionalidad G. A causa de su velocidad tangencial. Newton estaba sentado bajo un manzano cuando concibió la idea de que la gravedad se propaga más allá de la Tierra. Newton después de haber hecho correcciones a sus datos experimentales. mayor será la fuerza de atracción entre ellas. “cae alrededor” de la Tierra redonda. Newton tuvo la perspicacia de apreciar que la fuerza entra la Tierra y una manzana que cae es la misma que tira de la Luna y la obliga a describir una trayectoria orbital en torno a la Tierra. que se llama constante universal de lagravitación.67 x 10-11 N m2 / kg2 Ley del Cuadrado Inverso Descripción matemática de cómo la intensidad de algunas fuerzas. también la relación matemática que describe el cambio en luminosidad de una estrella u otra fuente de luz. cambian en proporción inversa al cuadrado de la distancia de la fuente. y que se produce en una proporción inversa al cuadrado de la distancia desde el lugar de emisión. Cuanto mayor sea la distancia de separación d.

¿Cuánto tendría de espesor si el experimento se hubiera hecho en una esfera con el doble del radio? Si la misma cantidad de pintura viaja 2 metros en línea recta. ¿Cómo se define la Ley de la Gravitación Universal? ______ ______ ______ 136 . y que una aspersión viaja 1 metro y produce una mancha cuadrada de pintura. si imaginamos una lata de aerosol que lanza pintura y la reparte al aumentar la distancia. ¿Qué es la gravedad? ______ ______ __________________ 2. se repartirá y producirá una mancha con el doble de altura y el doble de ancho. ¿Por qué las órbitas de los planetas tienen forma elíptica? ___ ____________ ______ ______ ______ 4.Comprenderemos mejor cómo se diluye la gravedad en la distancia. CUESTIONARIO 1. Supongamos que colocamos la lata en el centro de una esfera de 1 metro de radio. La pintura se repartirá sobre un área cuatro veces mayor. y su espesor tan sólo sería de ¼ de milímetro. ¿Cómo influye en la formación de los cuerpos celestes? ______ ______ ____________ 3. cuyo espesor es de 1 milímetro.

¿Cuál es la fuerza gravitacional que hay entre ellos? 3.5. Una persona de 80 kg se acerca a ver un chango a una distancia de tan solo 7 cm. PROBLEMAS DE LA LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL Después de identificar la fórmula de la Fuerza de la Gravitación Universal y definir sus unidades. Calcular la distancia que debe de haber entre un libro de 850 g y un pisapapeles de 300 g.500 kg cada uno y que se encuentran a una distancia de 6 m. PROBLEMARIO: 1. detallando claramente sus procedimientos. 137 .9x10-5 dinas. Calcular la fuerza de atracción entre dos elefantes de 1.800 km.0x1024kg. 2. No olvides mantener una actitud respetuosa.300 toneladas respectivamente se encuentran a una distancia de 12.7x10-4 N. De acuerdo a la Ley del Inverso del Cuadrado. Si la fuerza que se ejerce es de 2. ¿cuál será la masa del chango? 5. en equipo resuelvan el siguiente problemario. para que se atraigan con una fuerza de 1. Dos asteroides de 850 y 1. La masa de la Luna es aproximadamente de 7. 4. Calcular su fuerza de atracción. (nota 1 ton = 1000 kg) Al finalizar compara tus resultados con los proporcionados por el profesor y si es necesario corrige.3 x1022 kg y la masa de la Tierra es de 6. si los centros de los dos se encuentran separados por 39x108 m. ¿cómo relacionas las masas de los cuerpos y la distancia que los separa con la Fuerza de Gravedad? ______ ______ ______ ACTIVIDAD 2.

LEYES DE KEPLER DEL MOVIMIENTO PLANETARIO Contesta las siguientes preguntas y después realiza la lectura.ACTIVIDAD 3. ¿Alguna vez has analizado las coincidencias existentes en el movimiento de los planetas de nuestro sistema solar? ________________________________________________ ¿Cómo es la trayectoria que describen los planetas de nuestro sistema alrededor del Sol? _____________ ¿Crees que existe alguna relación entre las distancias de separación entre los planetas y el Sol? ________ ¿Crees que la velocidad con que orbitan los planetas de nuestro sistema solar y el tiempo de este recorrido tendrán que ver con la distancia de separación con el Sol? _____________________________________ Las leyes de Kepler Estas leyes han tenido un significado especial en el estudio de los astros. ya que permitieron describir su movimiento. La Tierra. con el Sol ubicado en uno de sus focos. por ejemplo. 138 . fueron deducidas empíricamente por Johannes Kepler (1571-1630) a partir del estudio del movimiento de los planetas. Debe tenerse en cuenta que las elipses planetarias son muy poco excéntricas (es decir. así como las palabras que no conozcas. para que posteriormente las investigues en un diccionario y elabores un glosario. mientras que en su máxima lejanía no supera los 152 millones de km. subrayando las ideas principales. ya con el aporte de Isaac Newton (1642-1727). Sólo tiempo después. en su mínima distancia al Sol se halla a 147 millones de km. La primera de estas leyes puede enunciarse de la siguiente manera: Los planetas en su desplazamiento alrededor del Sol describen elipses. para lo cual se sirvió de las precisas observaciones realizadas por Tycho Brahe (1546-1601). fue posible advertir que estas leyes son una consecuencia de la llamada Ley de Gravitación Universal. la figura se aparta poco de la circunferencia) y la diferencia entre las posiciones extremas de un planeta son mínimas (a la máxima distancia de un planeta al Sol se denomina afelio y la mínima perihelio).

Si se quisiera calcular el período de revolución de astros de otro sistema planetario. Pero esto sólo es válido si la masa de cada uno de los planetas es despreciable en comparación al Sol. puede expresarse como: Las áreas barridas por el segmento que une al Sol con el planeta (radio vector) son proporcionales a los tiempos empleados para describirlas.76 en el afelio. se debería aplicar otra expresión comúnmente denominada tercera ley de Kepler generalizada. finalmente. Por ejemplo. La tercera ley permite deducir que los planetas más lejanos al Sol orbitan a menor velocidad que los cercanos.75 km/s en el perihelio y "rebaja" a 28. Esta ley implica que el radio vector barre áreas iguales en tiempos iguales. la Tierra viaja a 30. esto indica que la velocidad orbital es variable a lo largo de la trayectoria del astro siendo máxima en el perihelio y mínima en el afelio (la velocidad del astro sería constante si la órbita fuera un círculo perfecto).La segunda ley. La tercera ley. dice que el período de revolución depende de la distancia al Sol. dice que: El cuadrado del período de revolución de cada planeta es proporcional al cubo de la distancia media del planeta al Sol. 139 .

con estas unidades. Aplicando ahora la fórmula a cualquier planeta. hallar la escala real del sistema solar. para el planeta considerado. Nuestros mejores valores actualmente son las proporcionadas por las herramientas de la era espacial. por ejemplo: T2 = a3. Comenta en plenaria el resultado de tu glosario. siendo 1 UA la distancia media entre la Tierra y el Sol. si T es conocido por las observaciones durante muchos años. no fue fácil. o sea. su distancia media del Sol. mediante mediciones de radar de Venus y por pruebas espaciales planetarias. Suponga que medimos todas las distancias en "unidades astronómicas" o UA. así como también tus puntos de interés en cuanto a las leyes de Kepler. T es un año y k. Luego si a = 1 UA. es igual a 1. se calcula fácilmente. Hallar el valor de 1 UA en kilómetros. 140 .Esta ley generalizada tiene en cuenta la masa del planeta y extiende la tercera ley clásica a los sistemas planetarios con una estrella central de masa diferente a la del Sol.

BLOQUE IV Relaciona el trabajo con la energía .

la velocidad y la posición de un objeto mediante el uso de la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica. para una serie de ejemplos dados. 142 . Interpreta el área bajo la curva. Calcula la energía necesaria de acuerdo a la potencia empleada o requerida en situaciones comunes. en situaciones diversas. Joel le pregunta a Martín -¿qué auto crees que gane?-.BLOQUE IV Relaciona el trabajo con la energía DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • • • Aplica el concepto de trabajo para resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana. Indica. como el trabajo realizado por una fuerza sobre un objeto. a lo que su amigo contesta -le voy al que tiene pintado un halcón porque esta ave es la más veloz. si los sistemas poseen energía cinética o algún tipo de energía potencial. asisten a una competencia de arrancones de autos. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: Dos alumnos con el propósito de festejar el buen resultado que obtuvieron en un examen. en gráficas de fuerza versus desplazamiento. Interpreta gráficas y expresiones matemáticas que representan la energía cinética y energía potencial que posee un cuerpo. Calcula.

. 5..¿Define trabajo? 2. 143 .. 3.CONFLICTO COGNITIVO: a) ¿Qué información sobre los autos competidores necesitarías conocer para seleccionar al posible ganador? b) c) d) e) ¿Hay relación entre el dibujo del auto y su rapidez? ¿De qué depende la rapidez? ¿Es importante el tamaño y la forma del vehículo? ¿Qué hace a un carro más potente? SECUENCIA DIDÁCTICA 1: Evaluación diagnóstica. Se autoevalúa.Menciona la diferencia entre energía cinética y potencial. mostrando respeto a sus compañeros. DE FORMA INDIVIDUAL ELABORA UN GLOSARIO QUE CONTENGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS Desplazamiento Masa Energía potencial Distancia Fuerza Energía cinética Peso Potencia Trabajo Aceleración Energía mecánica Tiempo Se sugiere trabajar en la biblioteca con los siguientes libros: Física General” de Pérez Montiel. y complementa o corrige su glosario si fuera necesario.Escribe la unidad de potencia. 4. Contesta las siguientes preguntas: 1..Define energía: ACTIVIDAD 1.. y “Física” de Antonio Sandoval Espinoza. comparando sus respuestas con el resto del grupo.Define energía mecánica y escribe su expresión matemática.

etc. Trabajo mecánico de una fuerza. y podemos calcularlo por la expresión: T = F. etc. vestimenta. b) Que la fuerza no coincida con la dirección del desplazamiento. alimento. certificado. REALIZA UN REPORTE DE LECTURA Y COMÉNTALO CON TUS COMPAÑEROS. moviéndolo en la misma dirección en que actúa la fuerza. a) Que la fuerza coincida con la dirección del desplazamiento. lo relacionamos con el esfuerzo. dedicación para lograr un trabajo. pero no es nuevo su uso. Si el ángulo de acción de la fuerza varia. Cuando sobre un cuerpo actúa una fuerza (F). En nuestra vida diaria es muy común escuchar la palabra trabajo. título. por lo que la queda T = Fd El trabajo es máximo Porque Cos θ = 1 T = (F Cos θ) d F θ d F d Nota: θ es el ángulo que se forma entre la fuerza aplicada y el desplazamiento. En la actualidad muchos procesos son realizados por máquinas. 144 .ACTIVIDAD 2. Primero lo hizo empleando se propia fuerza. al cabo de cierto tiempo el cuerpo ha sufrido un desplazamiento (d). luego usando animales. desde que el hombre trato de satisfacer sus necesidades. al llegar la Revolución industrial trajo consigo las máquinas que facilitaron notablemente el trabajo del hombre. casa. casi sin la intervención del hombre: pero el concepto de trabajo que nosotros conocemos hasta hoy. la expresión debe ser modificada utilizando únicamente la componente horizontal de la fuerza. d Donde: T = trabajo realizado en Joules o Ergios F = fuerza aplicada en Newtons o dinas d = desplazamiento del cuerpo en metros o centímetros En el trabajo se observan tres situaciones o puntos críticos. Pero desde el punto de vista de la Física el trabajo se define como una magnitud escalar producida sólo cuando una fuerza mueve un objeto en la misma dirección en que se aplica. decimos entonces que la fuerza ha realizado un trabajo sobre el cuerpo.

Unidades de Trabajo M.G. F d T=0 No hay trabajo realizado cuando F es perpendicular a d porque Cos θ = 0 El Trabajo. si graficamos el peso (Fuerza) contra la altura (desplazamiento) observamos que el trabajo está representado por el área bajo la curva como se muestra a continuación.c) Que la fuerza sea perpendicular al desplazamiento.S Nxm – Joules C. es la transferencia de energía por medios mecánicos. Área=Fd F T=Fd d 145 .K. m h P=mg En este caso la fuerza es constante ya que está determinada por el peso del objeto.S D x cm – Ergios Ingles Poundal x pies – Poundal pies En el caso particular del trabajo realizado al caer un objeto en caída libre esta relación quedaría representada por la siguiente expresión.

o el de un cohete lanzado desde la Tierra. F d Este procedimiento de calcular el trabajo es utilizado en muchos mecanismos en los que por variados procedimientos.5 2 2 4 7 146 . pues a medida de que el cohete sube su peso disminuye. por ejemplo. de la tierra moviéndose alrededor del Sol.5 A 1 2 3 4 5 C 6 E 7 8 Desplazamiento (m) ∆ · 2 Trabajo de A hasta C Área del trapecio ABCD · 2 1.0 Fuerza (N) D B 1. si la fuerza aplicada a un cuerpo varia con el desplazamiento en la forma en la que se indica en la gráfica. 2. ya que a medida que lo estiramos debemos ejercer una fuerza cada vez mayor. se representa la fuerza en cada momento de operación del mecanismo y. Para calcular el trabajo en este sistema se requiere de forma independiente determinar los valores de variación de la fuerza y el desplazamiento que cada valor produjo y al finar realizar una suma de cada uno de los trabajos generados.0 0.5 1. ¿Cuál sería el trabajo realizado sobre el cuerpo? Podemos dividir la gráfica en: Trabajo de O hasta A Área del triangulo ∆ 1. Si representamos esta variación en una gráfica podemos constatar que el trabajo total del sistema estará dado por el área bajo la curva generada de acuerdo al comportamiento de la fuerza y a los desplazamientos generado. este es el caso. pues la fuerza ejercida por el Sol varia con la distancia.5 2. conociendo su trabajo y potencia.5 O Por ejemplo.5 2 2 1.En muchos casos el módulo de la fuerza varia mientras el cuerpo se desplaza. o el caso de un resorte. posteriormente se mide el área de la gráfica así obtenida.

ANALIZA EL MÉTODO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y RESUELVE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS 1. cos θ SUSTITUCIÓN T = (340 N)(40 m)(cos 60°) T = (340 N)(40 m)(0. Si se incrementa la energía del objeto. 2.m T = 680 Joules 147 . ¿cuánto trabajo realiza el marino si ejerce una fuerza de 340 N sobre la cuerda y jala el bote 40 m? DATOS F = 340N d =40 m θ = 60° T= FÓRMULA T = F. d.Revisa cuidadosamente las fuerzas que actúan sobre el objeto y dibuja un diagrama que indique todos los vectores fuerza.-Pregunta: ¿Cuál es el desplazamiento? ¿Cuál es el ángulo entre la fuerza y el desplazamiento? 3.-Revisa el signo del trabajo para determinar en qué dirección se transfiere la energía. entonces el trabajo realizado sobre él es positivo.. ¿Qué trabajo realizó el remolcador? DATOS F = 4000N d =15 m T=x FÓRMULA T = Fd SUSTITUCIÓN T = 4000N X 15m RESULTADOS T = 6000 Joules Ejemplo 2.5 J ACTIVIDAD 5.5J+7J+2J= 10.Un marino jala un bote a lo largo de un muelle con una cuerda que forma un ángulo de 60° con la horizontal.Un remolcador ejerce una fuerza constante de 4000 N sobre un barco y lo mueve una distancia de 15 m a través del puerto. Ejemplo 1...5 RESULTADOS T = 680 N.Trabajo de C hasta E Área del triangulo ∆ ∆ · 2 2 2 2 2 Por lo tanto el trabajo total seria: T=1.

F1 es horizontal y de una magnitud de 40 N.8 T = 24 joules 148 . c) Calcular el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento. F2 es normal al plano y con una magnitud de 20N y F3 es paralela al plano y con una magnitud de 30 N.866 0.a) calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ángulo de 30 con respecto a la horizontal.Un bloque se mueve hacia arriba por un plano inclinado de 30 bajo la acción de tres fuerza mostradas en la figura.8 m 30° T=X F2 = 20 N d = 80 cm = 0. DATOS a) F = 200 N d=2m 30° T=X b) F = 200 N d=2m 0° T=X c) F = 200 N d=2m 90° T=X cos FÓRMULA cos 200 200 SUSTITUCIÓN cos 30° 2 0.8 Resultados T = 28 Joules cos 20 20 cos 90° 0. cuando el bloque se mueve 80 cm hacia arriba del plano inclinado.8 1 0.866 2 RESULTADO T = 346.. al desplazar 2 m el cuerpo. b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento.. Datos F1 = 40 N d = 80 cm = 0.8 0.4 Joules T = 400 Joules 200 200 cos 0° 2 1 2 200 200 cos 90° 2 0 2 T = 0 Joules Ejemplo 4.8 m 0° T=X Fórmulas cos 40 40 Sustitución cos 30° 0.8 No se desarrolla trabajo cos 30 30 cos 0° 0. Determina el trabajo realizado por cada uno de las fuerzas.8 0 0.8 m 90° T=X F3 = 30 N d = 80cm = 0.Ejemplo 3.

a) Calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ángulo de 25ᵒ respecto a la horizontal al desplazarse 2 metros el cuerpo...¿Qué trabajo realiza una fuerza de 65 N al arrastrar un bloque a través de una distancia de 38 m. b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 149 . cuando la fuerza es trasmitida por medio de una cuerda de 60° con la horizontal.Una cuerda arrastra un bloque de 10 kg una distancia de 20 m por el piso contra una fricción constante de 30 N.. La cuerda forma un ángulo de 35° con el piso y tiene una tensión de 60 N. c) Determinar el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento. a) ¿Qué trabajo realiza la fuerza de 60 N? b) ¿Cuál es el trabajo desarrollado por la fuerza de fricción? c)¿Qué trabajo resultante se ha realizado? d) ¿Cuál es el coeficiente de fricción? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.Ejercicios propuestos: 1.

¿cuánto trabajo realiza nuevamente el pasajero? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 150 . a una altura de 15 m.. a) ¿Cuánto trabajo realiza el pasajero?.. ¿Cuál es la masa de Julio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.60 m.4.20 m y horizontalmente 4.Julio realiza un trabajo de 176 J al subir 3 m.Un mensajero lleva un paquete de 35 N desde la calle hasta el quinto piso de un edificio de oficinas.. cae una distancia de 3. desplazándose verticalmente 4.5 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.Un pasajero de un avión sube por las escaleras una maleta de 215 N. b) Si el pasajero baja la maleta por las mismas escaleras.¿Cuánto trabajo realiza la fuerza de la gravedad cuando un objeto de 25 N. ¿Cuánto trabajo realiza? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5..

Esteban jala un trineo a través de una superficie plana de nieve con una fuerza de 225 N.. ¿Cuánto trabajo realiza la fuerza sobre la cuerda? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.. identificando sus errores y corrigiéndolos. ¿qué trabajo realiza Esteban? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. se emplea una cuerda que forma un ángulo de 46° con la horizontal y sobre la cual se ejerce una fuerza de 628 N.8. Si el trineo avanza 65.Para jalar 15 m una caja metálica a lo largo del piso. ¿qué ángulo forma la cuerda con la horizontal? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Se autoevalúa. 151 .2 x 104 J.3 m. Si el trabajo realizado fue de 1. comparando sus resultados con las respuestas correctas.Se jala un trineo de 845 N una distancia de 185 m mediante una cuerda que ejerce una fuerza de 125 N. mediante una cuerda que forma un ángulo de 35° con la horizontal.

20 x 104 N)(9 m)/ 15 s RESULTADO = 7. REVISA EL TEMA DE POTENCIA MECÁNICA Y RESUELVE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS. Esto es. b) ¿Cuál es la potencia en kilowatts? DATOS ECUACIÓN P= P = (F.20 x 104 N una distancia de 9 m en 15 segundos. En forma de ecuación: Donde: P = Potencia en vatios o watts T = Trabajo realizado en Joules t = tiempo transcurrido en segundos(s) También: Donde P = Potencia en vatios o watts d = desplazamiento en m F = Fuerza aplicada en N v = velocidad en m/s EJEMPLO: Un motor eléctrico sube un ascensor que pesa 1.ACTIVIDAD 6. Potencia mecánica La Potencia es la tasa a la cual se realiza el trabajo. El trabajo es realizado en 10 s.20 kW PROBLEMAS PROPUESTOS: 1. Se mide en vatios o watts. Una caja de 575 N de peso se levanta por medio de una cuerda. ¿Cuál es la Potencia desarrollada en watts y kilowatts? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 152 .d)/t 4 F = P = 1. a) ¿Cuál es la potencia del motor en watts?.20 x 10 N d=9m t = 15 s DESARROLLO P = (1.20 X 103 watts T = 7. la potencia es la tasa a la cual se transfiere la energía. una distancia de 20 m directamente hacia arriba.

¿Cuánta fuerza ejerce el motor? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.5 m en 35 s. una distancia de 17.Un ascensor de 300 kg es levantado hasta una distancia vertical de 100 m en 10 minutos. Después de 30 min se encuentra a 8.2 m por encima de su punto de partida.2.. c) ¿Cuál es la Potencia media desarrollada por la escaladora? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. ¿cuánto trabajo realiza para subir con su mochila?. ¿Cuál es la potencia empleada? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 153 . ¿Qué potencia promedio se ha utilizado? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.Una masa de 40 kg se eleva hasta una distancia de 20 m en un lapso de 10 s. a) ¿Cuánto trabajo realiza la escaladora sobre la mochila?. Un motor eléctrico desarrolla una potencia de 65 kW para subir un ascensor cargado.5 kg mientras escala una montaña.. b) Si la escaladora pesa 645 N. Una escaladora lleva una mochila de 7.

.Una lancha de carreras tiene que desarrollar 120 Hp para desplazarse a una velocidad constante de 15 ft/s.200 kg. ¿Cuál es la fuerza de resistencia promedio que puede atribuirse al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.¿A qué altura se puede elevar una masa de 100 kg en 3 segundos con un motor de 400 watts? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. ¿cuál es la masa de la caja? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 154 .. sobre el agua.6. ¿Cuál es la velocidad promedio durante el ascenso? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.Un motor de 90 Kw se utiliza para elevar una carga de 1.Una caja se eleva con una velocidad constante de 5 m/s por un motor cuya potencia de salida es de 4 Kw...

a) ¿Cuál debe ser su rapidez debida para que iguale la salida de potencia de una bombilla de 200 w? b) ¿Cuánto trabajo realiza ella? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Se autoevalúa.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayquimica/200 70924klpcnafyq_86.Ees. anotándola en los renglones de la derecha. identificando sus errores y corrigiéndolos. investiguen en el salón de clase (traer bibliografía) diferentes manifestaciones de energía cinética y energía potencial.SCO.. comparando sus resultados con las respuestas correctas. ¿Se puede transformar una en la otra? Observa la imagen y argumenta la respuesta.png Identifica el tipo de energía que se muestra en cada figura. ACTIVIDAD 7 En equipos.kalipedia.10. http://www. 155 .Una estudiante de 50 kg de peso sube una cuerda de 5 m de largo y se detiene en lo alto del asta. anotando una C (cinética) o una P (potencial) al pie de la imagen según corresponda.

_________ _________ _________ _________ _________ _________ ¿Resulta clara su identificación en cada imagen? ____________________________________ ¿En qué momento se transforma una en la otra? _____________________________________ ____________________________________________________________________________ 156 .

5 joules Ec = 29 570. Energía potencial: Llamada energía de posición o gravitacional. La energía mecánica se define como la suma de las energías cinética y potencial de un cuerpo. La energía cinética y potencias son matemáticamente como: 1 2 Donde: Ec = Energía cinética (joules) m = Masa del cuerpo (kg) v = Velocidad del cuerpo (m/s) Ep = Energía potencial (joules) p = Peso del cuerpo (N) h = Altura del cuerpo sobre la superficie de referencia (m) g = Constante de gravedad 9. ¿cuál es la energía cinética de un automóvil de 120 kg que transita a 80 km/h? Datos Ec = X m = 10 g = 0. En otras palabras es la energía que tiene debido a la altura a la que se encuentra del suelo. Revisa el siguiente tema y resuelve los problemas resueltos ENERGIA MECÁNICA: CINÉTICA Y POTENCIAL.ACTIVIDAD 8.01kg v = 190 m/s Ec = m = 120 kg v = 80 km/h Fórmula(s) 1 2 Sustitución 1 0.4 joules 157 .01 2 1 120 2 190 22.81 (m/s2) magnitudes escalar cuyos valores se expresan Ejemplos: 1.2 Resultado Ec = 180. es la energía que un cuerpo posee en virtud de su movimiento. Debido a esto definiremos cada una de ellas. es la energía que tiene un cuerpo debido a su posición en el campo gravitacional de la Tierra. Energía cinética: Llamada también energía de movimiento de un cuerpo.¿Cuál es la energía cinética de una bala de 10 g en el instante que su velocidad es de 190 m/s?..

5 N y lleva una velocidad de 15 m/s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.... si su energía cinética es de 200J.. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 158 .Ejercicios propuestos: 1.Determina la velocidad que lleva un cuerpo cuya masa es de 3 kg.Calcular en Joules la energía cinética que lleva una bala de 8 g si su velocidad es de 400 m/s.Calcular la masa de un cuerpo cuya velocidad es de 100 m/s y su energía cinética es de 1000 J.¿Cuál es la energía cinética de un balón de futbol si pesa 4. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.

3 y 1.50 kg de sangre en el corazón respecto: a) A los pies b) A la cabeza Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 159 . Determina la energía potencial asociada con 0. para que tenga una energía potencial de 90 J? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.¿A qué altura se debe encontrar una silla de 5 kg.8 m arriba de los pies.¿Cuál es la energía cinética de un automóvil de 2.400 lb cuando circula a una velocidad de 55 mi/h? ¿Cuál es la energía cinética de una pelota de 9 lb cuando su velocidad es de 40 ft/s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6..5. respectivamente...El corazón y cabeza de una persona están a 1.

El fondo del pozo está a 3 m por debajo del nivel de la calle.ehu. En relación con la calle.2 kg está suspendido a 2 m de distancia por encima de un pozo de inspección.Un ladrillo de 1. b) Al piso c) A un punto con la misma elevación que la pelota.Un bloque de 2 Kg reposa sobre una mesa de 80 cm del piso.htm en el enlace Actividades.Una pelota de 2 kg está unida al techo con una cuerda de 1 m de largo. ¿Cuál es la energía potencial asociada con la pelota con respecto: a) Al techo. 160 . La altura del cuarto es de 3 m. Calcula la energía potencial del bloque en relación con: a) El piso b) El asiento de una silla que está a 40 cm del piso c) Una en relación con el techo a tres metros del piso..8. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9...es/sbweb/fisica/oscilaciones/mas/mas.sc. ¿cuál es la energía potencial del ladrillo en cada uno de esos lugares? ¿Cuál es el cambio en términos de energía potencial? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Para visualizar cómo se conserva la energía mecánica podemos verlo en la simulación de un MAS en la página http://www.

ACTIVIDAD 9 Para verificar lo aprendido sobre la conservación de la energía mecánica. Sistema 1 Sistema 2 Sistema 3 161 . contesta los mecánica siguientes ejercicios llenando los espacios en blanco para los seis sistemas que se muestran.

Sistema 4 Sistema 5 Sistema 6 162 .

De un valor aproximado.Calcula su trabajo y tu potencia 2. 4.. 3. 2. necesitará una cinta métrica.-Calcula tu potencia en kilowatts...Compara tus cálculos de trabajo y potencia con los obtenidos por los otros equipos... un cronómetro y un estudiante que suba las escaleras.El cronómetro comenzará a funcionar cuando alcances el primer escalón y se parara cuando llegue a la parte superior. ANÁLISIS 1. NOTA: NO corras NI brinques escalones. MATERIALES: Cada grupo. 3.. PROCEDIMIENTO 1.¿Cuáles estudiantes realizaron el máximo trabajo?..¿Cuáles estudiantes tuvieron la máxima potencia? Explica con ejemplos.El estudiante se aproximará a las escaleras con rapidez constante. 5.ACTIVIDAD 10 Realiza la siguiente actividad y comenta con tus compañeros lo aprendido PRÁCTICA DE CAMPO SOBRE POTENCIA MECÁNICA Forme equipos de 4 estudiantes y lleve a cabo la siguiente práctica: OBJETIVO: Determinar el trabajo y la potencia cuando usted sube por unas escaleras. ¿Por qué? 2. en kg. 163 ...Mide la altura (la distancia vertical) de las escaleras. OBSERVACIONES Y DATOS 1. de la masa del estudiante.Repite el procedimiento hasta que todo el grupo han subido las escaleras.

Un objeto se desliza con velocidad constante sobre una superficie sin rozamiento.5 m.¿En qué unidades se mide el trabajo? ___________________________________________ 2..REVISIÓN DE CONCEPTOS: 1.. m y s? ________________________________ En equipos. una soga de 5 o más metros. T2 ) para utilizar la fórmula Potencia= Autoevalúa los resultados obtenidos. ¿Qué fuerzas actúan sobre el objeto? ¿Cuánto trabajo se realiza? ____________________________ 3. Otro integrante tome el tiempo que dura en elevarlo.. una polea. Un integrante del equipo jale el extremo de la soga para elevar el costal a una altura definida en el menor tiempo posible. 164 .. un cronómetro y un flexómetro. busquen un lugar donde colgar el costal a una altura de 3 a 3. ___________________________________________________ 5.Define trabajo y potencia. Cada miembro del equipo repita la actividad mientras que van llenando la tabla Tiempo ( s ) Trabajo (J ) Potencia ( W ) Con los datos de la Tabla graficar trabajo vs tiempo Una vez trazada la gráfica. elegir P1 (t1.¿A qué equivale un Watt en términos de kg. T1) y P2 ( t2. preparen un costal con 20 kg de arena o aserrín.

Utilizando un aparato para comprobar la caída libre (el cual se encuentra en tu laboratorio de Física) realiza lo siguiente: Deja caer el balín de alturas diferentes (100 cm.4 0. potencial E. total= EC+EP Fijador magnético y balín Cronometro Sensor de impacto Completa la tabla siguiente y observa qué ocurre con la energía total: Lecturas 1 2 3 4 Altura ( m ) 1 0.2 Tiempo (s) E. cinética E. total 165 . 40 cm y 20 cm) y toma las lecturas del cronómetro para cada una de las alturas y regístralas en la tabla mostrada abajo. Calcula energía cinética. en los momentos de soltar el balín y en el que éste llega al “suelo” del aparato. potencial = m g h E. E.7 0. 70 cm. cinética = . potencial y total.PRÁCTICA DE LABORATORIO ACTIVIDAD 11. Aplicar los conocimiento adquiridos sobre caída libre y las fórmulas: E.

tiempo 166 .Representa las lecturas en una gráfica energía .

1 Trabajadores No.PLANTELES Baja California Camalú Ciudad Morelos Ejido Nayarit Ensenada Estación Coahuila Extensión Mtro. José Vasconcelos Calderón Mtro. 3 Valle de la Trinidad Valle de las Palmas . Rubén Vizcaíno Valencia Mexicali Miguel Hidalgo y Costilla Nueva Tijuana Nuevo León Primer Ayuntamiento Playas de Rosarito Profr. Arturo David Velázquez Rivera Rosarito San Felipe San Quintín Tecate Tijuana Siglo XXI Valle de Guadalupe Centros EMSAD El Hongo El Rosario Punta Colonet Real del Castillo San Vicente Trabajadores No. 2 Trabajadores No. Rubén Vizcaíno Valencia Extensión Maneadero del Plantel Ensenada Extensión Primer Ayuntamiento Playas de Rosarito Extensión Tecate Guadalupe Victoria La Mesa Mtro.

. en especial de los maestros y alumnos del Colegio. Mexicali. Blvd. Anáhuac 936. cualquier observación que a su juicio sea necesario hacernos llegar. C. C. B. Cívico. más aún si se tratara de errores u omisiones.ESTE MATERIAL FUE ELABORADO BAJO LA COORDINACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA Y REPRODUCIDO POR LA UNIDAD DE DISEÑO GRÁFICO E IMPRENTA DEL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA. Dirigirse a la Dirección y domicilio arriba consignados. AGOSTO DE 2011 Esperamos recibir de los usuarios.