COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

FÍSICA I
GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TERCER SEMESTRE AGOSTO DE 2011

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LIC. RAFAEL AYALA LÓPEZ
DIRECTOR GENERAL

ING. ANA LILIA MARTÍNEZ MUÑOZ
DIRECTORA DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

Primera edición, agosto de 2011

Diseñado por: Ing. Sujey Mendívil Muñoz

La presente edición es propiedad del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, prohibida la reproducción total o parcial de esta obra.

En la realización del presente material, participaron: JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS, Teresa López Pérez; COORDINACIÓN DE EDICIÓN, Roque Juan Soriano Moreno; EDICIÓN, Elvia Munguía Carrillo.

PRESENTACIÓN

¿Qué es formación de competencias en bachillerato? Es un enfoque didáctico que pretende desarrollar en el estudiante conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas, actitudes y valores que le permitan incorporarse a la sociedad de una forma inteligente, consciente, propositiva, activa y creativa; y que en un momento dado, las utilice para enfrentarse a una situación de vida concreta, resuelva problemas, asuma retos, etc.

En la actualidad, es una exigencia ofrecer una educación de calidad que logre la formación y consolidación del perfil de egreso en el bachiller de tal forma que pueda contar con los elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollarse en un mundo cambiante, globalizado, competitivo y complejo; por lo que el proceso educativo debe caracterizarse por presentar estrategias que contemplen actividades de aprendizaje en diversos contextos y escenarios reales, donde pongan en juego, movilice y transfiera las competencias desarrolladas.

Este material dirigido al estudiante, es producto de la participación de los docentes, donde pusieron de manifiesto su experiencia, conocimiento y compromiso ante la formación de los jóvenes bachilleres; mismo que se presenta en dos modalidades: Guías de actividades para el alumno y planeación didáctica para el docente y se podrán consultar en la página Web del Colegio: www.cobachbc.edu.mx, docentes, respectivamente. en la sección de alumnos o en

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ideas y prácticas sociales. con acciones responsables. 2. códigos y herramientas apropiados. familiar.COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar. etc. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social. región. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. México y el mundo. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Se autodetermina y cuida de sí 1. profesional. Elige y practica estilos de vida saludables. y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno (local. 3. contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. Se expresa y se comunica 4. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Escucha. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Trabaja en forma colaborativa 8. 10. Aprende de forma autónoma 7. Estas competencias junto con las disciplinares básicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. . 11. nacional o internacional e influir en él. 6. Piensa crítica y reflexivamente 5. regional. valores. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

..Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. Biológica.Relaciona los niveles de organización Química. . satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 3. registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico. asumiendo consideraciones éticas.Diseña modelos o prototipos para resolver problemas.. 13. 7.Obtiene. 2. 6...Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes..Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias. la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 14. 4. 12. 8. 11..Identifica problemas. 9.. sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 10.. formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. la tecnología.Establece la interrelación entre la ciencia.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.. instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos..Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo.Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. Física y Ecológica de los sistemas vivos.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 5..Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos...COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES 1.

.BLOQUE I Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales.

fue un terremoto de 東北地方太平洋沖地震 magnitud 9. del viernes 11 de marzo urrió de 2011.BLOQUE I Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales. Comprueba el uso adecuado de las diferentes magnitudes y su medición. DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: S DEMOSTRAR Analiza e interpreta los conceptos de la Física y los relaciona con los fenómenos que Física ocurren en la naturaleza. La placa del Pacífico se mete debajo de mm/año.0 MW que creó olas de maremoto de hasta 10 m. El terremoto ocurrió a las 14:46:23 hora local. mediante ba diversos instrumentos de medición. 2 . Expresa la diferencia entre magnitudes fundamentales y derivadas derivadas. El epicentro del terremoto se ubicó en el mar. En la latitud en que ocurrió este terremoto. frente a la costa de Honshu. 130 km al este de Sendai. El terremoto duró aproximadamente 6 minutos según expertos. entorno SITUACIÓN DIDÁCTICA El terremoto y tsunami de Japón de 2011. denominado el terremoto de la costa del Pacífico (東北地方太平洋沖地震 Tōhoku Chihō Taiheiyō-oki Jishin4 ?). la . y se hunde en dirección oeste debajo de Asia. medición Describe las características y aplicaciones de las cantidades vectoriales en su entorno. Aplica las funciones trigonométricas así como los métodos gráficos y analíticos en la solución de problemas en su entorno. El Servicio Geológico de Estados Unidos explicó que el terremoto ocurrió a causa de un desplazamiento en proximidades de la zona de la interfase entre placas de subducción entre la placa del Pacífico y la placa Norteamericana. . . Comunica de forma verbal y escrita información relativa a la aplicación del método científico en la solución de problemas de cualquier índole. placa del Pacífico se desplaza en dirección oeste con respecto a la placa Norteamericana a una velocidad de 83 mm/año. Japón en la fosa de Japón.

La magnitud de 9... La violencia del terremoto.0 MW lo convirtió en el terremoto más potente sufrido en Japón hasta la fecha así como el cuarto más potente del mundo de todos los terremotos medidos hasta la fecha. La situación de emergencia en la central nuclear Fukushima-1 provocada por un tsunami. según los estudios realizados por los JPL de la NASA.4 metros. En este momento parece imposible evaluar las dimensiones de las calamidades. acortó la duración de los días en 1... el volcán Karangetang en las Islas Celebes (Indonesia) entró en erupción a consecuencia del terremoto inicial. La NASA con ayuda de imágenes satelitales ha podido comprobar que el movimiento telúrico pudo haber movido la Isla Japonesa aproximadamente 2.Menciona los pasos del método científico: 5.Escribe qué es un patrón de medición: 4.¿Sabes qué estudia la Física?: 2..8 microsegundos. y alteró el eje terrestre en aproximadamente 10 centímetros. Conflicto cognitivo ¿Crees que esta información es importante? SECUENCIA DIDÁCTICA 1: duración Evaluación diagnóstica.Escribe las características de un vector: 3 .¿Qué unidades de medición conoces? 3. ya se ha convertido en la mayor catástrofe tecnogénica desde el comienzo del siglo XXI. Los analistas predicen lo que está pasando en el país es un indicio de un colapso mundial. Contesta las siguientes preguntas: 1. Horas después del terremoto y su posterior tsunami. Japón está experimentando un aterrador desastre natural que ya se cobró miles de vidas. tanto económico como ecológico.

sostenían que la materia estaba constituida por cuatro elementos básicos: tierra. los astros ¿celestes? y su movimiento cíclico. una obra en la que se describen las leyes clásicas de la dinámica conocidas como: Leyes de Newton. quien nació unos 500 años a. Newton publicó los Principios Matemáticos de la Naturaleza. y con el uso de uno de los primeros telescopios observó que Júpiter tenía satélites girando a su alrededor. pensaban que todas las cosas que nos rodean. Galileo Galilei. otros pensadores griegos como Empédocles. lo que demostraba. fue pionero en el uso de experiencias para validar las teorías de la Física. En esta época se puso de manifiesto uno de los principios básicos de la Física. Los orígenes de la Física tienen lugar en la Grecia antigua. y la ley de la gravitación universal de Newton. aire. la materia. dando lugar a una curiosidad intelectual. las leyes de la Física son las mismas en cualquier punto del universo. Usando instrumentos como el plano inclinado. 4 . los cambios de clima.. el fuego entre otros. Cuando el ser humano siente la necesidad de explicar los sucesos y fenómenos que se presentan en su entorno como. después. La Física nace en la época donde el hombre estaba superando su ascendencia salvaje con la adquisición de rasgos emocionales y mentales. En el siglo XVI. C. En 1687. la segunda ley permitía demostrar las leyes de Kepler del movimiento de los planetas y explicar la gravedad terrestre. el aire. Lee el siguiente texto de los antecedentes históricos de la Física y llena el cuadro anexo al final de la lectura. El primer grupo de leyes permitía explicar la dinámica de los cuerpos y hacer predicciones del movimiento y equilibrio de cuerpos. Sin embargo. las observaciones de Tycho Brahe y los cálculos de Johannes Kepler permitieron establecer las leyes que gobiernan el movimiento de los planetas en el Sistema Solar. 500 años a. descubrió la ley de la inercia de la dinámica. que generó la Filosofía y. En la misma época. una curiosidad práctica. El desarrollo por Newton y Leibniz del cálculo matemático proporcionó las herramientas matemáticas para el desarrollo de la Física como ciencia capaz de realizar predicciones. Leucipo y Demócrito.ACTIVIDAD 1. estaban constituidas por pequeñas partículas. Esto fue considerado como una ley ¿real? durante muchos siglos. en donde se trató de explicar el origen del universo y el movimiento de los planetas. de la que nació la ciencia. nace los primeros conocimientos de lo que hoy conocemos como la ciencia experimental llamada Física. De igual forma Ptolomeo en su texto llamado “Almagesto” afirma que la Tierra es el centro del universo y que los astros giran alrededor de ella. es decir. lo que dejaba de forma más probable a la Tierra como el elemento que giraba en torno al Sol y el hecho de que los cuerpos celestes no son perfectos e inmutables. Se interesó en el movimiento de los astros y de los cuerpos. Desarrollo histórico de la Física. fuego y agua. C.. la tierra. según el modelo heliocéntrico de Nicolás Copérnico que no todos los astros giran alrededor de la Tierra.

Bernoulli usó argumentos estadísticos. A finales del siglo XVII. 5 . En el campo de la óptica el siglo comenzó con la teoría corpuscular de la luz de Newton expuesta en su famosa obra Opticks. para extraer resultados de la termodinámica. dando comienzo a la Física nuclear y al comienzo de la estructura microscópica de la materia. En 1855. Ohm y muchos otros físicos famosos estudiaron los fenómenos dispares y contra intuitivos que se asocian a este campo. ecuaciones de Maxwell. Roentgen descubrió los rayos X. Una de las predicciones de esta teoría era que la luz es una onda electromagnética. Maxwell unificó las leyes conocidas sobre el comportamiento de la electricidad y el magnetismo en una sola teoría con un marco matemático común mostrando la naturaleza unida del electromagnetismo. Thompson demostró la conversión del trabajo mecánico en calor y en 1847 Joule formuló la ley de conservación de la energía. proponiendo en 1904 un primer modelo simplificado del átomo. la partícula elemental que transporta la corriente en los circuitos eléctricos. Boyle y Young desarrollaron la termodinámica. Aunque las leyes básicas de la óptica geométrica habían sido descubiertas algunas décadas antes. El siglo XIX: electromagnetismo y la estructura atómica La investigación física de la primera mitad del siglo XIX estuvo dominada por el estudio de los fenómenos de la electricidad y el magnetismo. ondas electromagnéticas de frecuencias muy altas. Faraday. El desarrollo instrumental (telescopios. teniendo en los primeros tiempos de ambas… El siglo XVIII: termodinámica y óptica A partir del Siglo XVIII. el siglo XVIII fue rico en avances técnicos en este campo. la Física comienza a influir en el desarrollo tecnológico. midiéndose por primera vez la velocidad de la luz y descubriendo la naturaleza espectral de la luz. un conjunto de cuatro ecuaciones capaz de predecir y explicar todos los fenómenos electromagnéticos clásicos. Este campo se desarrolló rápidamente con los trabajos posteriores de Pierre Curie. En 1798. Casi simultáneamente. Thomson descubrió el electrón. estudiando las propiedades básicas de la materia y de la luz. Luigi Galvani. También aparecen las primeras sociedades científicas como la Royal Society en Londres en 1660 y la Académie des sciences en París en 1666 como instrumentos de comunicación e intercambio científico. produciéndose las primeras lentes acromáticas.En esta época desarrollaron sus trabajos físicos como Robert Hooke y Christian Huygens. Marie Curie y muchos otros. junto con la mecánica clásica. Los trabajos de Maxwell en el electromagnetismo se consideran frecuentemente equiparables a los descubrimientos de Newton sobre la gravitación universal y se resumen con las conocidas. En 1897. permitiendo a su vez un avance más rápido de la propia Física. iniciando la mecánica estadística. microscopios y otros instrumentos) y el desarrollo de experimentos cada vez más sofisticados permitieron obtener grandes éxitos como la medida de la masa de la Tierra en el experimento de la balanza de torsión. Henri Becquerel descubría la radioactividad en 1896. En 1895. Coulomb. demostrando la naturaleza ondulatoria de ésta. En 1733. Este descubrimiento de Maxwell proporcionaría la posibilidad del desarrollo de la radio unas décadas más tarde por Heinrich Hertz en 1888. El siglo concluyó con el célebre experimento de Young de 1801 en el que se ponía de manifiesto la interferencia de la luz.

Bohr y otros desarrollaron la teoría cuántica a fin de explicar resultados experimentales anómalos sobre la radiación de los cuerpos. La Física sigue enfrentándose a grandes retos. incluyendo fenómenos tales como estructura cristalina. La mecánica cuántica suministró las herramientas teóricas para la Física de la materia condensada. En 1905. La teoría cuántica de campos suministró las bases para el desarrollo de la F. La Física del siglo XX. Rutherford dedujo la existencia de un núcleo atómico cargado positivamente a partir de experiencias de dispersión de partículas. Ellos formularon la teoría de la electrodinámica cuántica. en la cual el espacio y el tiempo se unifican en una sola entidad. estuvo marcado por el desarrollo de la Física como ciencia capaz de promover el desarrollo tecnológico. pronto se produjeron dos revoluciones conceptuales de gran calado: El desarrollo de la teoría de la relatividad y el comienzo de la mecánica cuántica. los descubrió Chadwick en 1932. tanto de carácter práctico como teórico. la cual estudia las fuerzas fundamentales y las partículas elementales. tal y como la meteorología o las propiedades cuánticas de los 6 . semiconductividad y superconductividad. Schwinger. la cual estudia el comportamiento de los sólidos y los líquidos. Heisenberg y en 1926. A los componentes de carga positiva de este núcleo se les llamó protones. en la cual se describe la interacción electromagnética. Entre los pioneros de la Física de la materia condensada se incluye Bloch. Alcanzó su forma moderna a finales de la década de los cuarentas gracias al trabajo de Feynman. extendió la teoría especial de la relatividad para explicar la gravedad. En 1925. Albert Einstein. En 1911. los resultados de las medidas físicas son probabilísticos. Tomonaga y Dyson. el cual desarrolló una descripción mecano-cuántica del comportamiento de los electrones en las estructuras cristalinas (1928). En los primeros años del Siglo XX Planck. El estudio de los sistemas complejos dominados por sistemas de ecuaciones no lineales. formulando la teoría general de la relatividad. Sin embargo. La relatividad formula ecuaciones diferentes para la transformación de movimientos cuando se observan desde distintos sistemas de referencia inerciales a aquellas dadas por la mecánica clásica. En esta teoría. formuló la teoría de la relatividad especial. A principios de este siglo los físicos consideraban tener una visión casi completa de la naturaleza. Yang y Mills desarrollaron las bases del modelo estándar.El siglo XX: la segunda revolución de la Física El siglo XX. que también forman parte del núcleo pero no poseen carga eléctrica. En 1915. Los neutrones. Ambas teorías coinciden a velocidades pequeñas en relación a la velocidad de la luz. a comienzos del siglo XXI. el espacio-tiempo. la cual sustituye a la ley de la gravitación de Newton. en la cual explican las teorías cuánticas precedentes. En la mecánica cuántica. la teoría cuántica describe el cálculo de estas probabilidades. Einstein. Este modelo se completó en los años setenta y con él se describen casi todas las partículas elementales observadas. los niveles posibles de energía pasan a ser discretos. La teoría cuántica de campos se formuló para extender la mecánica cuántica de manera consistente con la teoría especial de la relatividad. En 1954. Schrödinger y Dirac formularon la mecánica cuántica.

al azar expondrán una etapa cada equipo. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet sobre la definición de Física y completa el siguiente cuadro. La Física teórica continúa sus intentos de encontrar una teoría física capaz de unificar todas las fuerzas en un único formulismo en lo que sería una teoría del todo. Año Científico Aportación ACTIVIDAD 2. explica con tus propias palabras “la importancia de la Física en tú vida cotidiana” y socialízalo con tus compañeros de forma ordenada y respetuosa. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7 . ACTIVIDAD 3. realizando una coevaluación con una escala de valor. Concepto de Física Bibliografía/página de Internet Con base en el cuadro y las actividades anteriores.materiales que han posibilitado el desarrollo de nuevos materiales con propiedades sorprendentes. Si es necesario realiza correcciones. con base en el cuadro anterior elaboren una línea del tiempo de los desarrollos históricos de la Física. A nivel teórico la Astrofísica ofrece una visión del mundo con numerosas preguntas abiertas en todos sus frentes. Formen equipos de 4 integrantes. desde la cosmología hasta la formación planetaria.

ACTIVIDAD 5. Método científico Como mencionamos anteriormente el origen de la Física fue la Filosofía ya que antiguamente el hombre basaba la explicación de los fenómenos de la naturaleza en el uso del razonamiento lógico. el cual lo explicarán brevemente entre tus compañeros de clase con atención y respeto. Sócrates y otros grandes filósofos griegos advertían de la necesidad de seguir un método con un conjunto de reglas que debían conducir al fin propuesto de antemano. Por ello Aristóteles. e imágenes que muestren estas ramas para elaborar un mapa mental de este tema. Realiza un consulta bibliográfica o en Internet de las ramas de la Física y elabora un listado de ellas. matemático. 8 . esto presentaba conflictos entre ellos ya que se presentaban diferentes explicaciones para un mismo fenómeno.Extra clase ACTIVIDAD 4. propusieron los primeros métodos de razonamiento filosófico. Platón. lógico y técnico. Elabora un reporte de lectura del método científico y comenten con tus compañeros lo más importante de ella. Ramas de la Física Clásica Mecánica Termodinámica Óptica Acústica Electromagnetismo Moderna Atómica Molecular Nuclear Relatividad Mecánica Cuántica Concepto/ aplicaciones Posteriormente formen equipos de 4 ó 5 integrantes entre tus compañeros y elaboren una mapa mental.

cuando Descartes. La ejecución de estos pasos en forma cronológica.. Los pasos generalmente establecidos para el método científico son: 1. En algunos casos.Observación del fenómeno.Se establece cuando la hipótesis de un fenómeno llega a comprobarse tanto de forma cuantitativa como cualitativa a través de la experimentación. Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba. El método científico es el conjunto de acciones y procesos que realiza el investigador en forma ordenada y sistemática para hallar respuesta a los problemas que le plantea la Naturaleza.. proporcionando credibilidad y solidez a los resultados y conclusiones..Son suposiciones o explicaciones. los subes y todo funciona 9 . es decir. la capacidad de repetir un determinado experimento. 4.. El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. pero con ciertos limitaciones que no permite hacer una generalización o ley. una serie de pasos o etapas basados en la experiencia adquirida a lo largo de muchos años de trabajo e investigación. en el siguiente ejemplo te puedes dar cuenta.Formulación de hipótesis.Conclusiones y principios. repites la operación 5 veces y nada Miras si el control remoto está bien. Recordemos que el objetivo de la ciencia es explicar lo que ocurre en el mundo de forma que pueda hacer predicciones. Sospechas que el problema está en los fusibles. Este pilar se basa. en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. cambias las pilas y sigues sin encender la TV. que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada. Es decir.Experimentación. las leyes físicas obtenidas se pueden enunciar por una expresión matemática. El segundo pilar es la falsabilidad. en cualquier lugar y por cualquier persona. se define como teoría. Para eso se usa el método científico.. Al terminar la escuela llegas a casa. para un fenómeno siempre se obtienen los mismos resultados. después de observar el fenómeno físico. es decir.. Revisas si las luces de la casa funcionan y no se encienden. te sientas en el sofá dispuesto a disfrutar tu programa favorito de tv presionas el control remoto para encender la TV y sorpresa no enciende.. Al enunciado que explica el porqué de un hecho o fenómeno. El método científico los aplicamos cotidianamente de forma involuntaria cuando se nos presenta un problema. Te acercas a ella y pruebas encenderla directamente pero sigue sin funcionar. 2. para el trabajo científico. Los inspeccionas y se habían botado. El método sugiere. verdaderas o falsas. esencialmente. El primero de ellos es la reproducibilidad.Es la reproducción de los fenómenos o hechos observados con el fin de comprobar o desechar una hipótesis mediante la medición de cantidades físicas. Leonardo da Vinci. con éxito lo que permitió el nacimiento de lo que hoy conocemos como el “método científico”. Kepler y Galileo quienes aplicaban unas reglas metódicas y sistemáticas para alcanzar la verdad. 3.Pero fue hasta la edad moderna en el siglo XVI.. garantiza la objetividad de la investigación.Consiste en fijar la atención en un fenómeno e identificar aquellas características físicas cuyas variaciones ayuden a descubrir el fenómeno físico. Copérnico. Revisas si está conectada y sí lo está pero no funciona.

Juan y María están jugando en el pasillo del segundo piso de la escuela y de repente se les cae una libreta y la mochila. 10 .Te encuentras en casa solo (a) y de pronto comienzas a escuchar ruidos que vienen de la cocina. encuentra una solución a este problema. en cada uno de los casos. 1.Sales de casa con el tiempo justo para llegar a la escuela. Con base en la lectura anterior.. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 2.. ¿Qué objeto llega primero al suelo? a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 4. en las siguientes situaciones aplica los cuatro pasos del método científico. pero al partirlas se obscurecen. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 3..La mamá de Isabel quiere decorar un pastel con manzanas. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: Comenta con tus compañeros la forma en que aplicaste el método científico para resolver estos problemas con empatía y respeto.. de repente te das cuenta que hay mucho tráfico. si es necesario realiza correcciones.ACTIVIDAD 6.

surgió en él la necesidad de tener una idea exacta de lo que le pertenecía. Actividad 8. Mediciones Desde la antigüedad el hombre primitivo sintió la necesidad de cuantificar lo que existía a su alrededor y observaba. el cual expondrán a sus compañeros en forma aleatoria..¿Qué mides cuando prácticas algún deporte? (considera varios deportes) 3..¿Qué necesitas medir para saber si puede ir a la escuela caminando o en algún transporte? 6.. también observó que tenía dos manos y a su vez cada una poseía cinco dedos al igual que con cada uno de sus pies... la caza y la domesticación de algunos animales salvajes. compartiendo sus opiniones de forma respetuosa. al hombre ha volteado su vista al estudio de la naturaleza y cada vez ha requerido de métodos e instrumentos para medir con diversas intenciones. después de cubiertas sus necesidades de comida. que tan frio o caliente se encuentran los objetos. comprobar experimentalmente nuestras hipótesis y teorías. el cultivo.¿Qué se puede medir y que no? 2. ambiental o actividad experimental). dos ojos.. así determinó que tenía dos brazos.Actividad 7.. de esta manera lo primero que cuantificó fueron las partes de su cuerpo y la proporcionalidad que existía entre ellas. aplicando los pasos del método científico (fenómeno social. Al pasar de los años. la cantidad al llover. etc. la distancia entre dos lugares. una cara.. ¿qué debes medir para saber si necesitas llevar un suéter o no? 8.Antes de salir de casa. etc.¿Qué magnitudes se necesitan medir para llevar a la práctica la receta de un pastel u otro alimento? 7. entre ellas.. hayas explicaciones sencillas y claras a algunos fenómenos de la naturaleza. Posteriormente en la recolección de alimentos.¿Para saber si aprobaste tu materia de Física que necesitas medir? 11 .¿Qué necesitas medir para organizar las actividades del día? 5. dos piernas.En binas resuelvan un problema de su vida cotidiana.. Realiza la siguiente lectura y contesta las preguntas que socializarás con tus compañeros. para observar la variación de algunas magnitudes físicas con respecto a otras.. 1. reproducir un fenómeno tantas veces como sea necesario y medir para conocer las variaciones que intervienen en un fenómeno natural y controlarlas. De la misma manera. agua. el hombre se puso a observar a otros fenómenos de la naturaleza como la duración del día y de la noche. vestido. la duración de las temporadas de frío y de calor.¿Qué mides para saber si estás subiendo de peso? 4.

Actividad 9. Realiza una consulta bibliográfica de las diferentes formas de medir que utilizaban los antiguos griegos. Socializa la información con tus compañeros de forma respetuosa y ordenada.

Extra clase Actividad 10. Realiza una consulta bibliográfica sobre los instrumentos de medición y complementa la siguiente tabla. Instrumentos de medición Un instrumento de medición es un aparato que nos permite cuantificar en forma correcta una cantidad de un fenómeno físico; sustituye a los sentidos humanos que presentan imperfecciones ligadas a factores de orden personal. Nombre Báscula Cronómetro Flexómetro Cinta métrica Vernier Termómetro Barómetro Manómetro Amperímetro Voltímetro Multímetro Rapidómetro Dinamómetro Teodolito Micrómetro Dibujo Uso

Un grupo de alumnos seleccionados por el profesor presentará su trabajo a los compañeros, realizando los comentarios pertinentes.

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Actividad 11. Realiza la siguiente lectura y analiza el procedimiento de los ejemplos para que realices las actividades propuestas, las cuales se autoevaluarán al resolverlos en clase. Tipos de errores de la medición. Cuando realizamos una medición siempre se tiene cierto grado de incertidumbre. Esto se debe a las limitaciones de los instrumentos de medida, a las condiciones en que se realiza la medición, así como también, a las capacidades del experimentador. Es por ello que para tener una idea correcta de la magnitud con la que se está trabajando, es indispensable establecer los límites entre los cuales se encuentra el valor real de dicha magnitud. Los resultados que se obtienen en el proceso de medición son aproximados, debido a la presencia del error experimental. El error experimental es inherente al proceso de medición y su valor solamente se puede estimar. Dicho error está definido como la diferencia entre el valor medido y el valor verdadero de la cantidad medida. Ep = Vm - Vv error = valor medido – valor verdadero Tipos de errores Debido a que los errores pueden surgir por distintas causas, los científicos las clasifican por su análisis en dos amplias categorías: Sistemáticos Errores Aleatorios Error sistemático; Se caracteriza por su reproducibilidad cuando la medición se realiza bajo condiciones iguales, es decir siempre actúa en el mismo sentido y tiene el mismo valor. El error sistemático se puede eliminar si se conoce su causa. Estos errores se pueden originar por: 1.- Defectos o falta de calibración del instrumento empleado en la medición. 2.- Las condiciones del medio ambiente en que se realiza la medición. 3.- Malos hábitos y una forma peculiar de realizar las observaciones por parte del experimentador. 4.- Por el empleo de constantes cuyos valores no corresponden al lugar donde realizan las mediciones o cálculos. Error accidental o aleatorio : Se caracteriza por ser de carácter variable, es decir que al repetir un experimento en condiciones idénticas, los resultados obtenidos no son iguales en todos los casos. Las diferencias en los resultados de las mediciones no siguen ningún patrón definido y son producto de la acción conjunta de una serie de factores que no siempre están identificados. Este tipo de error se trabaja estadísticamente. El error accidental se puede minimizar, aumentando el número de mediciones.

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Cuantificación del error en las mediciones. Con el objeto cuantificar el error que se comete al medir una magnitud, se consideran los siguientes errores: a) Error absoluto o desviación absoluta: Es la diferencia entre la medición realizada y el valor promedio: ∆ , donde ∆ representa el error absoluto. Sin embargo, el error absoluto de una medición no siempre es una medida confiable para expresar la calidad de una medición realizada y por ello utilizamos el error relativo, que se define de la siguiente manera: b) Error relativo: es el cociente entre el error absoluto y el valor promedio o media (se expresa en valores absolutos sin importar el signo del error absoluto). ∆ c) Error porcentual: Es el error relativo multiplicado por 100, con lo cual queda expresado en porcentaje. ∆ 100 Actividad 12. Realiza un reporte de lectura del tema de magnitudes físicas, el cual comentaras con tus compañeros y realiza las actividades anexas al final del texto. Magnitudes físicas Algunos atributos o cualidades de las personas, animales, plantas, objetos y sustancias que se pueden medir, y otros que no se pueden medir, entre los primeros tenemos; la masa, el volumen, la temperatura, el peso, entre otros, algunos de los que no se pueden medir son; la belleza, el patriotismo, el miedo, el esfuerzo, el dolor, etc. Pero para el estudio de la Física analizaremos sólo los atributos medibles de los cuerpos. a estos en las ciencias físicas se les llaman magnitudes físicas. Las magnitudes físicas se clasifican en magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas. • Las magnitudes fundamentales: son aquellas que se pueden definir con independencia de las demás, de las cuales existen siete; longitud, masa, tiempo, corriente, temperatura, intensidad luminosa y cantidad de sustancia. Las magnitudes derivadas: son las que se obtiene con la combinación adecuada de las magnitudes fundamentales, entre ellas se encuentra el volumen, el área, la velocidad, la densidad, etc.

Sistemas de unidades. Medir es comparar una magnitud con otra de la misma clase y que se elige arbitrariamente como unidad. La unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud Física. Una unidad de medida toma su valor a partir de un patrón. Un patrón de medida es un objeto o substancia que se emplea como muestra para medir alguna magnitud.

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es decir utilizada por todos los países. no ha de cambiar con el tiempo ni en función de quien realice la medida. esto es. Ser universal.Ejemplo de patrones de medida: 1. La definición actual del metro patrón corresponde a la longitud de luz recorrida por la luz en el vacío durante un intervalo de tiempo de 1/299792458 de segundo. Debe cumplir estas condiciones: 1. Ser inalterable. En la actualidad. 2. Segundo 2. y como la 1/31556962 parte del primer año trópico del siglo XX (1900). 3. en el que unas pocas se eligen como fundamentales y las demás se derivan a partir de las fundamentales. se define como la duración de 9192631770 ciclos de la radiación de cierta transición del electrón en el átomo de cesio de masa atómica 133. el cual se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas localizada en París. Amperio 4. Sistemas de unidades Un sistema de unidades es un conjunto de unidades de medida. Su definición actual es la siguiente: un kilogramo patrón equivale a la masa de un cilindro hecho de platino e iridio. convencional y confuso. Algunas unidades como el pie. la yarda. Francia. Segundo (patrón) En un principio se definió como la 1/86400 parte del día solar medio. Kilogramo 6. el 15 . Metro 3. Kelvin 7. Los primeros esfuerzos por crear y establecer un sistema de unidades se convirtió en un proceso incierto. Al patrón de medir le llamamos también unidad de medida. Ha de ser fácilmente reproducible. Candela Y LAS MAGNITUDES Ejemplos de definiciones de patrón de medida: Metro (patrón) Metro patrón kilogramo patrón Segundo patrón Inicialmente esta unidad de longitud fue definida como la diezmillonésima parte de la distancia que separa el polo de la línea del ecuador terrestre. Mol 5. Kilogramos (patrón) Primero se definió como la masa de un decímetro cúbico de agua en su máxima densidad (4OC). la pulgada.

ya que hasta entonces cada país. hasta llegar a lo que hoy se conoce como Sistema Internacional de Unidades. cuyo patrón se reprodujo en una barra de platino iridiado. centi. provenían de alguna parte del cuerpo del soberano de la nación. Como medida de masa se adoptó el kilogramo. El Sistema Métrico Decimal ha sufrido cambios a lo largo del tiempo. vuelve a surgir la confusión. y mili. la Asamblea Constitucional de Francia convoca a los científicos con el objetivo de crear y unificar los sistemas de unidades a nivel mundial. 16 . 1000 y miria. El original se depositó en París y se hizo una copia para cada uno de los veinte países firmantes del acuerdo. e incluso cada región.. tenían su propio sistema. Para empezar era necesario establecer unidades patrón o estándares para determinadas magnitudes. de C. lo que dificultaba las transacciones comerciales entre los pueblos.001) y un sistema de notaciones para emplearlos. etc. definido a partir de la masa de un litro de agua pura a su densidad máxima (unos 4ºC) y materializado en un kilogramo patrón. Se establecen la libra y el pie como unidades de peso y longitud. Como unidad de medida de longitud se adoptó el metro. se realizó el primer esfuerzo por crear un sistema de unidades más sólido. 0. Posteriormente. Se adoptaron múltiplos (deca. pero con distinto valor. Entre los siglos II a. equivalente al decímetro cúbico.codo. 0. es un sistema de unidades basado en el metro. llamado Sistema Métrico Decimal. A continuación se muestran los cambios que ha sufrido el Sistema Métrico Decimal. hasta que en el año 1790. y IV d. de C. a menudo con las mismas denominaciones para las magnitudes. de C. debido a que los científicos deben estar actualizados y atentos a cualquier cambio en la sociedad. definido como la diezmillonésima parte del cuadrante del meridiano terrestre. BLOQUE 1 31 Una vez que la Asamblea Constitucional de Francia convocó a los científicos para uniformar criterios. en el cual los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 10. entre los siglos V al XV d. kilo.1. Como medida de capacidad se adoptó el litro. los hombres de ciencia estructuraron el primer sistema de unidades. 10. 0. El Sistema Métrico Decimal o simplemente sistema métrico.01. 10000) y submúltiplos (deci. Se pretendía buscar un sistema único para todo el mundo para facilitar el intercambio comercial. 100. hecto.

El Sistema Internacional de Unidades se adoptó en el año 1960.Sistema Métrico decimal Cegesimal CGS M.K. Existen otros sistemas de unidades y unidades que no están en ningún sistema. aunque en Estados Unidos y algunos países de habla inglesa todavía siguen utilizando el Sistema Inglés. buscando en él un sistema universal.I.K.S Año 1795 1881 1935 Sistema internacional S. La desventaja más notoria del Sistema Inglés es que no existe una relación sencilla entre sus unidades. cuyas unidades se han redefinido en función a las unidades del Sistema Internacional. Nombre de la unidad Símbolo Metro M Kilogramo Kg Segundo S Kelvin K Amperio A Mol Mol Candela Cd Magnitud Longitud Masa Tiempo Temperatura Intensidad de la corriente Cantidad de sustancia Intensidad luminosa 17 . unificado y coherente.S.I 1960 Magnitud y unidades fundamentales Longitud: Metro Masa: Kilogramo Volumen: Litro Longitud: Centímetro Masa: Gramo Tiempo: segundo Longitud: Metro Masa: Kilogramo Tiempo: Segundo Longitud: metro Masa: Kilogramo Tiempo: segundo Corriente Eléctrica: Ampere Temperatura: grado Kelvin Intensidad Luminosa: La candela Cantidad de sustancia: el mol Observaciones • • • Es decimal Utiliza prefijos para múltiplos y submúltiplos Su nombre está compuesto por la primera letra de sus unidades fundamentales Su nombre está compuesto por la primera letra de sus unidades fundamentales Posee las características del sistema métrico decimal. masa (libra masa) y tiempo (segundo). El Sistema Internacional es el más aceptado en el mundo. celebrada en París. Magnitudes Fundamentales del S. Usa notación científica • • • • Tenemos además el Sistema Inglés. Está basado en el M. cuyas unidades fundamentales son: longitud (pie). Nosotros usaremos preferentemente el Sistema Internacional y en ocasiones el Sistema Inglés. en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas.

Concepto El tiempo que dura una clase. La cantidad de agua que tomas al día. Símbolo m2 m3 m/s m/s2 Kg/ m3 a) Escribe el nombre y símbolo de las unidades que hacen falta en el siguiente cuadro. ¿Escribe 3 desventajas de tener diferentes sistemas de medición? Fundamental Derivada 2. La distancia de tu casa a la escuela. La velocidad del autobús.¿Escribe 3 ventajas de tener diferentes sistemas de medición? 3.Menciona las razones por las cuales se han ido modificando a través del tiempo los sistemas de medición: 4. Nombre de la unidad Metro cuadrado Metro cubico Metro por segundo Metro por segundo cuadrado Kilogramo por metro cubico.. c) Contesta las siguientes preguntas: 1.Magnitud Superficie Volumen Velocidad Aceleración Densidad Magnitudes derivadas del S.K.S Nombre Símbolo Sistema Cegesimal Nombre Símbolo Sistema Inglés Nombre Símbolo Libra cm3 Centímetros por segundo m/s2 Magnitud Longitud Masa Tiempo Volumen Velocidad Aceleración b) Marca con un X a la derecha de cada concepto.¿Qué países utilizan el Sistema Inglés? 18 . Sistema M.. La duración de una película..I. si la magnitud es fundamental o derivada.

5. como por ejemplo la masa del Sol (1990000000000000000000000000000 Kg). Notación científica y decimal Los números muy pequeños y muy grandes son frecuentes en la ciencia y la ingeniería. 1 10 100 1000 10000 100000 1000000 Ejemplo 1. Expresa la cantidad 670 000 con una sola cifra entera. 1 . 670 000 consta de seis cifras enteras.000 000 005 6 = 5. 670 000 = 19 . así como revisar el procedimiento que se emplea para resolver los ejemplos y realiza los ejercicios propuestos.1 .0001 1 1 10 10 10 10 10 10 Potencias base diez . .001 . debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: .00000000000000000000000000000009109 Kg) ¡Imagínate trabajar con estos números! Para evitar esto se emplea un sistema que se llama Notación Científica.A Javier “Chicharito “Hernández al llegar al Manchester se le practicó un examen físico. Por tanto. ¿qué sistema de unidades se emplea? 6.. para expresarlo con una sola cifra entera. utilizando la potencia con base 10. Realiza un análisis del siguiente tema. Como se puede observar.34 x 1010 Las potencias de 10. o muy pequeñas como la masa del electrón (0. ¿qué magnitudes físicas se le realizaron? Actividad 13.En México. La Notación Científica nos permite expresar cualquier número como el producto de otro número entre 1 y 10 multiplicado por una potencia entera de 10. Por ejemplo: 83 400 000 000 = 8. al tratar con datos cuantitativos es posible que nos encontremos con cantidades muy grandes.6 x 10 hasta 10 son las siguientes: . desde 10 1 y 0. .. .

000000007 . 0.0000852 d) 0. (ya que recorrimos dos posiciones el punto) (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto) (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) ( ya que recorrimos seis posiciones el punto) . utilizando la potencia con base 10. 20 .Ejemplo 2. Ejemplo 4. para expresarlo con una sola cifra entera. Por tanto. para expresarlo con una sola cifra entera. . (ya que recorrimos tres posiciones el punto) (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto) (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) ( ya que recorrimos nueve posiciones el punto) Observa que el exponente indica los espacios que mueves el punto decimal hasta colocarlo enseguida del primer dígito diferente de cero. .000003 = Como podemos observar. si lo mueves a la izquierda el exponente es positivo. debemos recorrer el punto decimal seis posiciones. 0. 0.005 . Como se puede observar. para expresarlo con una cifra entera. si lo mueves a la derecha es negativo. Expresa la cantidad 0. Cada vez que convertimos una fracción decimal a entero el signo es negativo. utilizando la potencia con base 10.00004 no tiene ninguna cifra entera. Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera. debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: b) e) f) g) h) . ya que fue el número de veces que recorrimos el punto decimal. Ejemplo 3.000216 c) 0. Como se puede observar. 670 000 consta de seis cifras enteras. 670 000 consta de seis cifras enteras. .000004 con una sola cifra entera. Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera. . la base 10 se eleva a la sexta. así: . utilizando la potencia con base 10. b) 0. Como se puede observar. debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: a) 500 b) 85 000 c) 950 000 d) 6 000 000 a) b) c) d) .

Los exponentes se multiplican. Ejemplos: a) b) c) . 4.Operaciones utilizando base diez.Suma y resta de potencias de base 10. exponentes: Ejemplos: a) b) c) d) basta con sumar algebraicamente los 2... a) b) c) Ejercicio 1. Convierte los siguientes números escritos en notación decimal a notación científica.Multiplicación de potencias con base 10.0093 = 8) 284.Elevación de un exponente a otro exponente. 1.División de potencias de base 10. 1) 50 000 = 6) 435000000 = 2) 840 = 7) 84056000 = 3) 0.725 = 10) 0.000087 = 21 ..6 = 4) 2497. Ejemplos: a) b) c) d) e) 3.87 = 9) 0.. .043 = 5) 0. Los exponentes se restan algebraicamente. En caso contrario debemos igualarlos ya sea aumentar uno o disminuir otro. Para efectuar estas dos operaciones los exponentes deben ser iguales.

Por eso. añadiendo el prefijo kilo. En binas realicen la siguiente lectura y complementen los cuadros que están al final del texto. no usamos el metro (que resultaría 254000 m) sino el kilómetro. para medir la distancia entre dos ciudades. estos se añaden al gramo. 1) (6 000)( 84 000 000) = 2) (3 x 10–4)( 2 x 10 –6) = 3) (9 x 109)( 3 x 10–6)(6 x10–3) = 4) (4 x 10–4)(3 x10–6)² = 5) (5 x 106)(8 x1014) = 6) 6 x105 + 7 x104 = 7) 9. Kilómetro se obtiene a partir de metro. que es un submúltiplo del kilogramo. Tanto en un caso como en otro los números son difíciles de escribir. Todos los múltiplos y submúltiplos se obtienen de la misma forma. En los siguientes problemas. Pero si medimos la distancia de la Tierra al Sol.456 x 102 = 5 8) 1. el Sistema Internacional emplea como unidad el metro. La distancia es la misma. agregando un prefijo a la unidad. el kilogramo. manejar y operar. por el contrario.54 x10–6 – 4. la mayoría de las unidades de medida tienen múltiplos (si se trata de medidas que obtienen números muy grandes) o submúltiplos (si al medir se obtienen números muy pequeños). Como la unidad de masa. es de unos 0.2 x10–5 = Autoevalúa tus ejercicios. para medir una longitud. Para emplear números más manejables. pero el número obtenido es más pequeño. resulta ser de unos 149503000000 m. por ejemplo Tijuana y Mexicali.00000002 m.63 x 10 = –5 4) 2. ya que tienen muchos ceros y podemos equivocarnos fácilmente si olvidamos anotar uno o escribimos uno de más. por eso 1 km son 1000 m.83 x 10 = Ejercicio 3. siendo la medida 254 km.Ejercicio 2.5 X 10 = 7) 8. y el prefijo indica el valor del múltiplo o submúltiplo. ya tiene un prefijo. 22 .45 x 10–3 = –4 10) 8. que indica 1000.945 x 10 = 9) 9. Múltiplos y submúltiplos Las unidades del Sistema Internacional no siempre son manejables.2 x 10–6 = 5) 1.23 x 10–2 = 3) 8. reduce y expresa el resultado como un solo número escrito en notación científica. realiza las correcciones si es necesario. Actividad 14. Por ejemplo. comparando tus resultados con los resueltos en el pizarrón. Convierte los siguientes números a notación decimal: 1) 3 x 106 = 6) 2.15 x 10–1 = 3 2) 4. El tamaño de un virus. La masa es una excepción.

podemos hacer las combinaciones que queramos PREFIJO + UNIDAD. que significa 10–6 = 1/1000000 = 0.001 gramos De esta manera.000001. prefijo=h=hecto. cantidad = 100 litros µF. más importantes aparecen en las siguientes tablas.Los prefijos. prefijo= µ =micro. Ejemplos: hL. cantidad = 0. de origen griego. unidad = faradio. unidad = litro. anotando el nombre correspondiente de las unidades resultantes: PREFIJOS UNIDAD C Metros Cm Centímetros Litros Ml megalitros Gramos Kg Kilogramos m M n K 23 . que significa 102 = 100.000001 faradios mg = miligramo = 10–3 g = 1/1000 g = milésima de gramo ng = nanogramo = 10–9 g = 1/1000000000 g = milmillonésima de gramo cm = centímetro = 10–2 m = 1/100 m = centésima de metro hL = hectolitro = 100 L = cien litros ML = megalitro = 106 L = 1000000 litros = un millón de litros Ks = kilosegundo = 103 s = 1000 segundos = mil segundos a) Completa la siguiente tabla combinando las unidades con los múltiplos y submúltiplos. Múltiplos Símbolo E P T G M K H D Submúltiplos Símbolo c m n P f a Prefijo Exa Peta Tera Giga Mega Kilo Hecto Deca Equivalencia 18 10 15 10 1012 9 10 6 10 3 10 102 10 Prefijo Centi Mili Micro Nano Pico Femto Atto Equivalencia -2 10 10 10 10 10 10 10 Ejemplos: km = kilómetro = 103 m = 1000 metros ks = kilosegundo = 103 s = 1000 segundos mg = miligramo = 10–3 g = 0.

Así como para nosotros que vivimos en frontera es casi cotidiano realizar conversiones de pesos a dólares. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet de las diferentes unidades equivalencias de unidades fundamentales y derivadas. así como los comentarios que consideren pertinentes para lograr una mejor comprensión del tema. en las ciencias también es muy importante realizar transformaciones o conversiones de un sistema de medición a otro. realiza correcciones si es necesario. de grados Celsius a Fahrenheit. empleando el método llamado de multiplicar por uno. Paso 1. 10 m 24 . mismo que se explica a continuación: Convertir 10 m a cm. CGS y Sistema Inglés. Se escribe la cantidad con la unidad de medida que se desea convertir. en binas realicen los ejercicios propuestos. Conversiones de unidades. Actividad 15. etc.I. Extra clase Actividad 16. Al conocer las equivalencias podemos hacer conversiones.b) Completa la siguiente tabla: Magnitud Masa de una batería Periodo de la luz visible Velocidad de la luz Altitud del monte Everest Radio de la Tierra Masa de un glóbulo rojo Consumo anual de petróleo Edad aproximada del universo Longitud de onda de los rayos X Masa de la atmósfera Notación científica Prefijo Expresión decimal Socialicen las respuestas con sus compañeros y realicen correcciones si es necesario. elaborando una tabla de equivalencias del S. de kilómetros a millas. de kilogramos a libras. Analiza los procedimientos para realizar conversiones. Comparen su tabla de equivalencia con las de sus compañeros con respeto y empatía.

En nuestro caso tenemos que 1m = 100 cm. Realiza las siguientes conversiones: a) 1.8 Km a m b) 3500 m a Km c) 7 m a cm d) 25 cm a m e) 18 pies a m f) 34 m a pies h) 30 pulg a cm i) j) 15 m a yardas 100 millas a Km o) 12 millas/h a m/s p) 10 km/h a m/s q) 80 pies/s a Km/h r) 50 kgf a N s) 1. Colocamos el factor de conversión. con ello encontramos el factor de conversión. 10 __________ Paso 3.5 cm2 a mm2 t) 18 m3 a cm3 u) 1500 litros a m3 k) 0. Ejemplo 2. Se pone el signo de multiplicación y una raya de quebrado. .Convertir 10 km/hr a m/s . / Ejemplos 5. Convertir 2 millas/hr a m/s . ambos signos nos indican que haremos dos operaciones.Paso 2.5 litros a cm3 l) 3 galones a litros m) 300 m/s a Km/h n) 80 Km/h a m/s g) 16 kg a libras 25 . . Recordamos la equivalencia unitaria entre las dos unidades involucradas. Convertir 5 pies a m . Ejemplos 3. la que vamos a transformar y las que deseamos obtener. / Ejercicios 1. una de multiplicación y otra de división. es decir. Convertir 10 N a dinas Ejemplos 4. 1000 Ejemplo 1 Convertir 6 km a m.

mientas que Leonel Messi corrió 1. a) Una turista viaja a Argentina y. Actividad 17. ¿con cuántos galones se llenará en San Diego? d) Un jugador del equipo de los Chargers de San Diego corrió con el balón 95 yardas hasta anotar un touch-down. de regreso a su país.Ejercicios 2.050 metros en un partido. desde una distancia de 90 metros. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet de las magnitudes escalares y vectoriales. ¿cuál será su equivalente en pulgadas? c) Si en Tijuana un tanque de gasolina se llena con 60 litros. ¿quién recorrió mayor distancia? f) Una caja de cereal señala que su aporte calórico es de 3. compra 45 libras de carne. Resuelve los siguientes problemas.5 millas. ¿qué distancia en metros recorrió el jugador? e) Rafael Márquez anotó un gol en el partido contra EEUU. si esta misma cantidad la habría comprado en México ¿cuántos kilos tendría que haber pedido? b) Durante un viaje a Inglaterra tu abuelito tiene que remplazar su bastón de 75 cm de altura. completa los siguientes cuadros: Magnitud Definición Características Ejemplos Gráfica Escalar Vectorial 26 .67 kcal/g. realicen correcciones y anotaciones de ser necesario. ¿cuál será el aporte en joules/g? Intercambien sus cuadernos con sus compañeros y revísenlos con los ejercicios resueltos en el pizarrón. ¿cuántas yardas recorrió? El chicharito corrió 3.

Sistemas de vectores Coplanares

Definición

Representación gráfica

No coplanares

Colineales

Concurrentes

Iguales

Paralelos

Opuestos

Extra clase Actividad 18.- Analiza la siguiente lectura, así como los ejemplos con cuidado y realiza los ejercicios propuestos. Representación gráfica de un vector. Un vector se representa gráficamente con una flecha, donde podemos encontrar los siguientes elementos: 1) Punto de aplicación: es el origen del vector. 2) Magnitud: es el valor del vector, representado por la longitud de la flecha, la cual es dibujada a escala. 3) Dirección: la determina la línea de acción del vector y se determina respecto a un sistema de referencia, por lo regular se da en grados. 4) Sentido: hacia donde apunta la cabeza de la flecha. Para graficar un vector se hace a partir de su magnitud, y se debe elegir una escala apropiada, la cual se establece según nuestras necesidades. Si queremos representar el vector en una cartulina no usaremos la misma escala que si lo hacemos en una hoja de nuestro cuaderno. Por ejemplo, si se desea representar en el pizarrón un vector de 350 N dirección horizontal y sentido positivo, podemos usar una escala de 1cm igual a 10N; así, con solo medir y trazar una línea de 35 cm estará representado. Pero en nuestro cuaderno esta escala sería muy grande lo recomendable es una escala de 1cm = 100N por lo que nuestro vector estaría representado por una flecha de 3.5 cm de longitud. Además de la magnitud debemos de considerar la dirección y el sentido de la magnitud escalar. Una herramienta utilizada es la rosa náutica. 27

Ejemplo 1. Representa gráficamente las siguientes magnitudes vectoriales. a) Una fuerza F = 4500 N, θ = b) Desplazamiento de d = 30 m al norte

Escala; 1cm = 1000 N c) 350 Newtons a 30° al Norte del Este, esto es nos movemos 30° hacia el Norte desde el Este.

Escala; 1cm = 10 m

Ejercicio 1. Representa gráficamente los siguientes vectores, debes utilizar regla, transportador y una escala adecuada. a) Desplazamiento de un carro de d = 240 b) Velocidad v = 350 km/h, km, al sur y d = 360 km, km/h, y v = 230

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c) P = 3700 N,

° y P = 4500,

°

d) P = 5700 N,

° y P = 14000,

°

Comenta los resultados con tus compañeros, compartiendo experiencias y aprendizajes experimentados con respeto y empatía. Actividad 19. Analiza los métodos de descomposición vectorial, pregunta a tu profesor si es necesario, realizando las actividades propuestas. Descomposición composición rectangular de vectores Un sistema de vectores puede sustituirse por otro equivalente que contenga un mayor o menor número de vectores: • Si el sistema se sustituye por otro que tenga un número mayor de vectores, el procedimiento se denomina descomposición. • Si el sistema se sustituye por otro que tenga un número menor de vectores, el procedimiento se denomina composición. Composición de vectores por métodos gráfico y analítico. Método gráfico. Es el procedimiento usado para sumar dos o más vectores y obtener un vector equivalente. Para sumar el vector B al vector A, dibujamos B de modo que su origen coincida con el extremo de A. El vector resultante R será el que une el origen de A con el extremo de B. Usualmente R recibe el nombre de resultante de A y B. + A B = = R = Al vector resultante

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69N 30 . θ = Método gráfico Método analítico Ax = A cos θ Ax = 250N cos 40 Ay Ax Ax = 191. Método gráfico. Calcula los componentes rectangulares del vector A = 250N. Es fácil emplear la trigonometría para encontrar la resultante R de dos vectores A y A perpendiculares entre sí. dirección y sentido correspondiente. Aunque es posible determinar gráficamente la magnitud y dirección de la resultante de dos o más vectores de la misma clase con una regla y un transportador. tan θ Descomposición vectorial por métodos gráfico y analítico. en donde la diagonal es el vector V y sus componentes Vx y Vy cuya suma vectorial es equivalente al vector V. es posible descomponer un vector en dos o más vectores diferentes a este proceso se le llama descomposición y los obtenidos se llaman componentes rectangulares. y x En esta figura se indica el mismo vector con dos perpendiculares a cada uno de los ejes trazados desde su extremo final a los ejes x y y. Ejemplo 1.51N Ay = A sen θ Ay = 250N sen 40 Ay = 160. este procedimiento no es muy exacto. Así como dos o más vectores pueden sumarse para dar un solo vector resultante.Método analítico. y para obtener resultados precisos es necesario recurrir a la trigonometría. La magnitud de la resultante se determina por medio del Teorema de Pitágoras como: y el ángulo θ se encuentra a partir de la relación. En la siguiente figura. Para el método analítico se usa las funciones básicas de trigonometría: Vy Vx Vx = V cos θ Vy = V sen θ °. respectivamente quedando construido un rectángulo. el vector V representa la magnitud.

con orden y atención para corregirlos. Determina los componentes rectangulares de los siguientes vectores. a) Una fuerza de 200N a 45º b) Un desplazamiento de 60m a 164º c) Una velocidad de 85 km/h a 70º al S del E a) b) c) Coevalúa el trabajo con los resultados expuestos en el pizarrón. 31 .Ejercicio 1. por el método gráfico y analítico.

p Ejemplo 1. Analiza los métodos de suma de vectores.Actividad 20. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 20 m. Válido sólo para dos vectores concurrentes y coplanares. Escala 1cm = 10 m A B 32 . Se emplea preferentemente cuando tenemos dos vectores cuyo ángulo interno entre ellos es mayor de y menor a . transportador y papel milimétrico de preferencia. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. el vector resultante se encontrará en la línea que forma el triángulo y su punto de aplicación coincidirá con el origen del primer vector. esultante triángulo y B = 30 m. El método del triángulo. El concurre método es el siguiente: se unen los dos vectores uno a continuación del otro para luego formar un triángulo. de una escuadra. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. Existen tres métodos gráficos para la suma vectorial. vectorial Triángulo Metodos gráficos Polígono Paralelogra mo Los métodos gráficos requieren de saber manejar escalas.

° 33 . Ejercicio 3. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 5000 m. ° y B = 80 m. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: ° y A = 13 m.Ejercicio 1. ° y A = 3000 m. ° Ejercicio 2. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 35 m. ° A =8 m.

5 cm Magnitud = 6. para que el tema les quede claro. realiza los comentarios y correcciones necesarias. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. y B = 350 N. Analiza el método de suma de vectores del paralelogramo. Ejemplo 1. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Este método es válido sólo para dos vectores coplanares y concurrentes. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 350 N. el vector resultante se encontrará en la diagonal que parte del punto de del origen común de los dos vectores. Método del paralelogramo.Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. Escala: 1cm = 100N La resultante mide 6. para hallar la resultante se une a los vectores por el origen (deslizándolos) para luego formar un paralelogramo.5cm = 650 N Dirección = Sentido NE Resultante tiene una magnitud de 650N con una dirección de 34 . Actividad 21.

5cm = 5. ° y B=120 km. ° y B = 20N. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 100km. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 50N.5 N Dirección = 20° Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 5.Ejemplo 2. ° Ejercicio 2.5 cm Magnitud = 5. ° 35 . ° Escala: 1cm = 1N La resultante mide 5. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 3 N.5 N con una dirección de 20° Ejercicio 1. ° y B = 3 N.

realiza los comentarios y correcciones necesarias. Válido sólo para dos o más vectores concurrentes y coplanares. y al sistema se le llama “polígono cerrado”. El método es el siguiente. ACTIVIDAD 22. El vector resultante se encontrará en la línea que forma el polígono y su punto de aplicación coincidirá con el origen del primer vector.Ejercicio 3. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. En el caso de que el origen del primer vector coincida con el extremo del último. ° y B = 100 m. Analiza el método de suma de vectores del polígono. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. Método del polígono. para que el tema les quede claro. 36 . Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 75m. el vector resultante es nulo. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Se unen los dos vectores uno a continuación del otro para luego formar un polígono (a esto se le llama juntar cola con punta).

° y C = 20m. ° Escala: 1cm = 100N La resultante mide 5 cm Magnitud = 5 cm = 500 N Dirección = 20° Sentido NE Resultante tiene una magnitud de 500N con una dirección de 20° Ejemplo 2. ° . ° .Ejemplo 1. B = 25m.3 cm Magnitud = 3.3 cm = 33 m Dirección = 35° Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 33 m con una dirección de 35° Ejercicio 1. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 350N. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 30m. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 7000 D. ° 37 . ° y C = 4000 D. ° y B= 200 N. ° Escala: 1cm = 10 m La resultante mide 3. B = 6000 D.

° y C = 150. ya que este te ofrece precisión: 38 .Ejercicio 2. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. B = 110N. °. Método analítico. realiza los comentarios y correcciones necesarias. Analiza el método analítico de suma de vectores. ACTIVIDAD 23. ° Ejercicio 3. °. para que el tema les quede claro. El método analítico emplea el teorema de Pitágoras y funciones trigonométricas. presenta más ventajas que los métodos gráficos. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 36 N. ° y C = 24N. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 80N. B = 46N. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas.

B= 50 N.. ° y C = 35 N.5 55. ∑ .Los pasos del método analítico son: 1.82 30. ° 39 .Con la función tangente se calcula la dirección de la resultante. para cada vector..13 31..13 Cx = C cos θ 35 cos 150° 30. Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical Ax = A cos θ 30 cos 0° 30 Bx = B cos θ 50 cos 50° 32. .14 N y dirección = ..7 ∑ ∑ ∑ .31 30 Ay = A sen θ 30 sen 0° 0 By = B sen θ 50 sen 50° 38.50 0 38... Obtén la resultante por el método analítico de los siguientes vectores: A = 30N. 5. 8. .Se suman los componentes horizontales y lo mismo se hace con las componentes verticales.Con el Teorema de Pitágoras se calcula el módulo de la resultante. de tal forma que el sistema original de vectores se reduzca a dos vectores perpendiculares.31 17.Se descompone cada uno de los vectores en sus componentes rectangulares (horizontal y vertical). . °. 6.Calcular el valor de la componente X usando la función de coseno y el valor de la componentes Y con la función seno.2 32..Se consideran positivos los componentes hacia la derecha y hacia arriba. 7. . 3. ° .. 2.20 Cy = C cos θ 35 sen 150° 17. Ejemplo 1. . Vector resultante Magnitud = 64.Se consideran negativas los componentes hacia la izquierda y hacia abajo. °.Se dibujan los vectores (no a escala) en un sistema de ejes coordenados. 4.

° .26 m y dirección = . empleando el método analítico de los siguientes sistemas de vectores: a) b) c) d) e) . . . ° . ° . .56 89. . . 40 . . Dirección = .56 45. °. . ° ° ° ° . . Ax = A cos θ 50 cos3 0° 43.96 ∑ ∑ ∑ . ° y C =60m. Vector resultante Magnitud = 122. . ° . ° ° ° .3 m Bx = B cos θ 70 cos 270° 0 Cx = C cos θ 60 cos 320 ° 45. ° ° ° ° ° . ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. .26 25 70 38. Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical. ∑ . °. . B= 70 m.Ejemplo 2. realiza los comentarios y correcciones necesarias. . . ° ° Ejercicio 1.3 Ay = A sen θ 50 sen 30° 25 m By = B sen θ 70 sen 270° 70 Cy = C cos θ 38. . para que el tema les quede claro.56 83. Obtén la resultante por el método analítico de los siguientes vectores: A = 50m. Determina el vector resultante.96 m 43.

Determine magnitud y dirección del desplazamiento resultante del auto. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. Un auto recorre 20 km hacia el Norte y después 35 km en una dirección 60º al Oeste del Norte. Analiza la aplicación de los métodos de suma de vectores. Ejemplo 1.ACTIVIDAD 24. F1= 3 N FR Ө F2 = 4 N 41 . 1. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Resuelve los siguientes problemas. Ax = A cos θ km Bx = B cos θ By = B sen θ Ay = A sen θ Vector resultante Magnitud = y dirección = Ejercicio 1. utilizando el método analítico de suma de vectores. Determina la fuerza resultante debida a dos fuerzas concurrentes que actúan sobre la caja mostrada en la figura.

Un automóvil recorre 20 km en dirección al Norte y luego 35 km en dirección 60° al Noroeste.. F 45° Fe = 60° F 2 Ө 1=200 N = 10 N 3.2. Determina la fuerza resultante que actúa sobre el avión mostrado en la figura siguiente: F1 = 800 N 30° 45° F2 = 900 N 4. dirección y sentido de un solo vector que dé el efecto neto del viaje del auto. Encuentra la magnitud. Determina la fuerza equilibrante del sistema de fuerzas concurrentes mostrado en la figura. Este vector se llama desplazamiento resultante del auto. 42 .

200 m al Norte. 6.Un estudiante se encuentra de vacaciones en la playa y pasea en una moto acuática por la bahía. Si sus desplazamientos son 150 m al Sur. 8. b) De forma gráfica. 350 m al Noreste y 15 m al Sur. 300 m al Norte y 300 m al Oeste. b) El desplazamiento. Calcular: a) La distancia total recorrida.Una persona camina en busca de latas de aluminio de desecho en la vía pública. calcula: A) La distancia total recorrida. 300 m al este.. Calcular: a) La distancia total recorrida. el primero 7 km al norte y el segundo 5 km al Este. realizando los siguientes desplazamientos: 300 m al oeste. 7. el desplazamiento total del recorrido.. para acumularlas y después venderlas. 43 .5.. b) El desplazamiento total.Una pareja de esposos que acostumbran practicar deporte corre 7 km al Norte y después 5 km al Este.. B) El desplazamiento total de manera gráfica. Calcula: a) La distancia total recorrida.Un motociclista efectúa dos desplazamientos para probar su moto nueva.

para que el tema les quede claro.. b) El desplazamiento total de forma gráfica.9. Registra también las hipótesis iniciales de dos de tus compañeros. Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. sin que los demás miembros del equipo sepan lo que se introdujo.1.. 2. balines. clips. La caja negra En esta actividad identificarás algunas de las características de la metodología que se emplea en la ciencia para resolver un problema. ¿Qué necesitas? • • • • Una caja de galletas o de zapatos. 44 . gomas. Cinta adhesiva Objetos diversos (canicas. Calcula: a) La distancia total recorrida. ¿Qué debemos hacer? 1. 3. Prácticas de laboratorio Práctica No. escribe en la siguiente tabla lo que crees que contiene. lápices. 4 m al Noreste y 2 m al Norte.Un niño que empieza a caminar efectúa los siguientes desplazamientos. tienen un problema que resolver. etc. 6 m al este. realiza los comentarios y correcciones necesarias..Con sólo ver la caja sin tocarla. la persona que introdujo los objetos pedirá a cada uno de los integrantes que contiene la caja.Estando la caja cerrada.. pelotas. manzanas.Uno de los integrantes del equipo deberá introducir en la caja los objetos que desee. Ahora.) Una pañoleta. La respuesta será tú hipótesis inicial.

- 8.¿Cuál fue tu hipótesis más cercana al contenido de la caja? ¿Por qué? 3.Fórmula una nueva hipótesis. sin que los demás integrantes vean el contenido de caja..Compañero (a) 1. los nombres de los objetos que crees que contienen la caja. Escucha el ruido que se produce en su interior... 7...- 4. Se te retirara la venda una vez que se haya cerrado la caja.Yo. registra sus nuevas hipótesis.¿Cuál de tus sentidos te ayudo más en la formulación de la hipótesis final? ¿Por qué? 5. abran la caja y comparen su contenido con sus hipótesis.Para tener una idea más precisa del contenido de la caja..¿Qué tanto se aproximaron tus hipótesis? 2. acércate a ella y. sin abrirla. Discusión y conclusiones.Ahora. Yo. 1. agitándola.Compañero (a) 2.. 5.Compañero (a) 1. 6.Cuando todos los integrantes del equipo hayan realizado lo mismo que tú.¿Son parecidas las hipótesis finales formuladas por los integrantes del equipo? ¿Por qué? 45 .Compañero (a) 2.Finalmente. tómalo entre tus manos y. muévela de un lado a otro.¿Cuántos objetos adivinaste en tu hipótesis final? 4. con los ojos vendados y ya abierta la caja... huele el interior. escríbelas en las siguiente tabla..

. ¿Qué necesito? • • • • Una regla graduada en centímetros Una regla graduada en milímetros Un vernier Tres monedas de diferentes tamaños. Mediciones con diferentes instrumentos: En esta actividad compararás las mediciones realizadas al mismo objeto con diferentes instrumentos de medición. Instrumento empleado Diámetro Grosor 2. Discusión y conclusiones.Mide el diámetro y el grosor de cada moneda con la regla graduada en centímetros (regla a la que le faltan los milímetros).¿Con qué instrumentos son más precisas las mediciones? 46 . pero con cada instrumento de medición (regla en milímetros y vernier) 3.Elabora una tabla de resultados para cada moneda.. Registra las mediciones en la tabla siguiente..Práctica No..Repite el procedimiento anterior. 2.. 1.¿Con qué instrumento se dificulta más la medición? 2. ¿Qué debes hacer? 1.

47 .3.Escribe tus conclusiones finales de la actividad..

BLOQUE II Identifica las diferencias entre los tipos de movimientos .

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Situación didáctica 1: Todos los días al ir a la escuela ves gente caminando por las banquetas. Grafica las ecuaciones que describen los movimiento de los cuerpos. Resuelve problemas que involucran las ecuaciones que describen los diferentes tipos de movimiento. aumentando su movimiento. hasta que por fin llegas a la escuela. que va en vehículos. bicicletas o motocicletas. También observas que las ruedas de los vehículos se mueven dejando marcas en el suelo. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué tienen en común todos los sucesos descritos? ¿Todos se ven iguales? ¿Qué los diferencia? 49 . Desarrolla metodológicamente la aplicación de los movimientos en hechos de la vida cotidiana. Te das cuenta que la distancia que recorres se hace mayor al transcurrir el tiempo.BLOQUE II Identifica las diferencias entre los tipos de movimientos DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • Emplea los conceptos del bloque para formular explicaciones a fenómenos y problemas planteados en la asignatura. En la cancha algunos compañeros juegan lanzando la pelota de un lado a otro y tratan de encestarla en la red para ganar el partido. para después seguir su camino. el vuelo de los pájaros y de los aviones. gotas de agua que caen del techo debido a la brisa de la mañana. En la escuela observas la caída de las hojas de los árboles. circulando por las calles hasta llegar a un alto y detenerse.

. Contesta las siguientes preguntas: 1..¿Qué es movimiento? 3.Da tres ejemplos de movimiento que observes cotidianamente: 50 ..¿Cuál es la diferencia entre distancia y desplazamiento? 2.¿Qué es aceleración? 5.¿Cuáles son los tipos de movimientos que conoces? 4.SECUENCIA DIDÁCTICA 1: Evaluación diagnóstica...

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 51 .

del se encuentran en reposo. que consiste en un s sistema de ejes coordenados cuyo origen es el punto de observación. Lo mismo puedes decir de la TV sobre la mesa o de cuadro en la pared. Sistema de referencia Si tu posición en este momento es la de estar sentado o parado en la sala de tu casa. Ahora. Todo es movimiento y la Física es la ciencia encargada de estudiarlo. olvidaremos que todo en el universo se mueve). Mecánica Dinámica Parte de la fisica que estudia los cuerpos en movimientos y las causas que lo oiriginan. po por medio de una de sus ramas: la Mecánica Cinemática Parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos sin importar la causa. Entonces ¿Qué es movimiento? Movimiento es el cambio de posición de un cuerpo respecto a un punto de referencia. Para decir si un cuerpo se mueve o no. A veces cuando estas sentado en el salón de clases sientes como si nada se moviera. Esto nos permite entender que el movimiento puede ser descrito de diferentes maneras dependiendo del sistema de referencia en el que se le ubique. ¿te estás moviendo o estás inmóvil? Entonc e La respuesta es: depende. alrededor del Sol. el Sol se mueve con respecto al centro de la Galaxia de la Vía Láctea y así sucesivamente. tendrás que realizar una consulta bibliográfica o en Internet. hay que especificar con respecto a qué (sistema de referencia). ve cómo se aleja el autobús y dice que te estás moviendo. tú estás inmóvil con respecto al sistema de referencia “autobús” y estás en movimiento con respecto al sistema de referencia “persona ” del exterior” (o Tierra. porque está parado sobre ella). En este caso. la Tierra gira . Entonces. Estática Parte de la fisica que estudia los cuerpos en reposo o en equilibrio En este curso estudiaremos a la cinemática. Realiza la siguiente lectura y completa el cuadro anexo al final de esta. recuerda que la Tierra gira alrededor de su eje. es decir el movimiento de los cuerpos sin importar sus causas. supón que estás parado dentro en el autobús rumbo a tu escuela. 52 . para algunas de ellas. estás en reposo (para efecto de nuestro estudio de la mecánica clásica.ACTIVIDAD 1. Por lo que cuando estudiamos un movimiento es necesario establecer dicho punto que recibe el nombre de sistema de referencia o marco de referencia. Además. parece que estas en reposo. pero s estas muy equivocado. las cuales comentaras con tus compañeros y corregirás si es necesario. otra persona que está afuera. sin embargo.

mientras que un sistema de referencia relativo. la Tierra (o la persona parada sobre ella) sería un sistema de referencia absoluto. Término Mecánica Cinemática Dinámica Es el cambio de posición de un cuerpo respecto a un punto de referencia.Un sistema de referencia absoluto considera como referencia a un punto u objeto fijo. Trayectoria Entre dos objetos se calcula midiendo su separación y no requiere de un sistema de referencia. Sin embargo. usaremos sistemas de referencia que podamos considerar fijos o inmóviles. Velocidad Aceleración Concepto 53 . pues todo en el universo se mueve. considera un punto u objeto móvil. en realidad no existen los sistemas de referencia absolutos. Desplazamiento Es una cantidad escalar que representa cambio de posición en un intervalo de tiempo sin marcar una dirección específica. Partícula Cuerpo físico Es la separación entre un objeto y un punto de referencia. En el ejemplo anterior. Sistema de referencia absoluto Es aquel que considera móvil el sistema de referencia. mientras que el autobús sería un sistema de referencia relativo. Recordando lo que dijimos al principio. para nuestro estudio de mecánica clásica.

nos estamos refiriendo al que ocurre en una línea recta. ACTIVIDAD 4.R. Realiza una consulta de los tipos de movimiento. proponen. Puede ser una recta horizontal.U y contesta los ejercicios que se te M. Características generales del movimiento en una dimensión.ACTIVIDAD 2. . Rectilineo Eliptico Tipos de movimientos Circular Parábolico De forma aleatoria muestran el mapa mental a tus compañeros. por ejemplo. un carro moviéndose horizontalmente en la misma dirección. según su tipo de trayectoria. Analiza las gráficas de M. 54 . la cual la socializaras con tus compañeros. Elabora un mapa mental de los tipos de movimientos en equipos de 4 ó 5 integrantes. de forma respetuosa y an ordenada. Tipo de movimiento Rectilíneo Circular Parabólico Elíptico Concepto ACTIVIDAD 3. Cuando hablamos del movimiento en una dimensión. complementa la siguiente tabla.R.U.

Este tipo de movimiento implica velocidad constante. cuando hablamos de una dimensión. 55 . como cuando dejamos caer un cuerpo. para lo cual manipularemos las fórmulas que definen a dichas variables. entonces ya no será rectilíneo. b) Las dependientes las cuales están sujetas al valor de las otras y se escriben en el eje de las “y”. Los datos se representan en forma gráfica para mostrar la relación entre dos variables. de esta manera podemos emplear las palabras RAPIDEZ y VELOCIDAD de manera indistinta. nos referimos a la coordenada “X” o a la coordenada “Y”. la velocidad y la aceleración. la cual a su vez. En los siguientes ejercicios estudiaremos algunos movimientos que se realizan a lo largo de una línea recta. Existen dos tipos de variables: a) Las independientes que no están supeditadas a otras y que se escriben en el eje de las “x”. nos encontramos con que puede haber varios casos: la velocidad puede ser constante o puede ser variable. Si el movimiento requiere de dos o más coordenadas. que el objeto efectúa desplazamientos iguales en tiempos iguales. el movimiento horizontal lo representamos en el eje de las “X” y el movimiento vertical lo representamos en el eje de las “Y”. según que el movimiento sea horizontal o vertical.El movimiento también puede ser en línea recta vertical. en el transcurso del tiempo.U. Movimiento Rectilíneo Uniforme M. esto es. Cuando utilizamos un sistema de coordenadas cartesianas. Dentro del movimiento rectilíneo. Un movimiento será rectilíneo cuando su trayectoria sea igual a su desplazamiento. En la próxima secuencia veremos algunos casos de movimientos en dos dimensiones. respectivamente. En todos los casos a estudiar.R. puede ser constante o variable. nos interesa conocer cómo varían: la posición. Cuando la velocidad es variable. Así pues. existe una aceleración.

300 = 20 m/s t2 – t1 25 . Esto se calcula con la pendiente de la gráfica . Nosotros estudiaremos dos tipos de gráfica. d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos.15 56 . • Posición vs.0 = 20 m/s t2 – t1 5-0 e) Calcula la velocidad en el período de 15 a 25 segundos.d1 = 100 .En las gráficas existen relaciones lineales. sumando todos los desplazamientos ya que la distancia es una cantidad escalar y no tiene dirección por esta causa se suma todo. Tiempo • Velocidad vs.d1 = 500 . Tiempo (s) Posición (m) 0 0 5 100 10 300 15 300 20 400 25 500 35 0 a) Gráfica posición vs tiempo a) Traza una gráfica posición vs tiempo b) Calcula la distancia total c) Calcula el desplazamiento total d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos e) Calcula la velocidad en el período de 15 a 25 segundos b) La distancia total se obtiene. c) El desplazamiento total es 0 ya que el objeto salió y llegó al mismo lugar. Tiempo Ejemplo 1. la cual nos da la velocidad. utilizando la siguiente fórmula: V = d2 . d=100+200+0+100+100+500 = 1000 m. inversas y cuadráticas. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica. V = d2 .

b) Calcula el desplazamiento total. c) La velocidad en el período de 4 a 6 segundos. d) La velocidad en los dos primeros segundos. b) La distancia total c) Los períodos de velocidad constante. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica. a) Calcula la distancia total. Con base en la gráfica mostrada contesta lo que se te indica. d) La velocidad en los primeros dos segundos e) La velocidad de 7 a 8 segundos Ejercicio 2. e) La velocidad en el período de 10 a 12 segundos Comparte los resultados y las experiencias con tus compañeros para lograr un aprendizaje significativo. 57 .Ejercicio 1. Tiempo (seg) 0 2 3 4 5 6 7 8 Posición (m) -40 -25 -25 -20 0 25 25 15 a) El desplazamiento total.

df = Desplazamiento final (m). 2 ∆ Velocidad promedio: Cuando un móvil experimenta dos o más velocidades durante su movimiento se puede obtener una velocidad promedio. rm = rapidez media (m/s) Ejemplo 1. tf = tiempo final (s).ACTIVIDAD 5. Es el desplazamiento realizado por un móvil. vo = Velocidad inicial (m/s). di = desplazamiento inicial (m). La velocidad: Es una magnitud vectorial. pues para quedar bien definida requiere que se señale. comenta los resultados con tus compañeros y realiza correcciones si es necesario. Se usa un cronómetro para tomar el tiempo de un automóvil. vf = velocidad final (m/s). En el tiempo t1= 12 s el automóvil está a una distancia d1= 50 m. ∆ ∆ Velocidad media: representa la relación entre el desplazamiento total hecho por un móvil y el tiempo en efectuarlo. dividido entre el tiempo que tarda en efectuarlo. En el tiempo t2= 15 s a una distancia d2= 65 m. ¿Cuál es su velocidad instantánea? Datos t1= 12 s d1= 50 m t2= 15 s d2= 65 m Fórmula(s) Sustitución Resultado Vi = d 2 − d1 t 2 − t1 Vi = 65m − 50m 15s − 12s V= 5 m/s Vi = 58 . ∆ = Cambio de tiempo (s). Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios. su dirección y su sentido. Rapidez media: 4 Donde: v = velocidad (m/s) ∆d Cambio de desplazamiento (m). ti = tiempo inicial (s). si sumamos las velocidades y las dividimos entre el número de velocidades sumadas. además de su magnitud. Donde: vm = Velocidad media (m/s). Movimiento rectilíneo uniforme.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 59 .5 m / s V 2 = 22 m / s Vm = V +V2 +V3 +V4 1 4 Vm = 20. Aurora realiza el recorrido entre Tijuana y Ensenada (105 Km) en una hora y media. Determinar el tiempo que utilizó para recorrer dicha distancia.000 m.3m / s Datos Fórmula(s) Sustitución Vm = 18.5 hrs Vm = d t Ejercicios propuestos: 1. Al llegar al puerto.5m / s .3 m / s V4 = 21.5 hrs Vm = 70 Km / h t = 1.5m / s + 22m / s + 20. Encuentra la velocidad promedio de un móvil que durante su recorrido hacia el Norte. le pregunta su novio si no había manejado muy rápido y ella le contestó que no.Ejemplo 2.3m / s + 21.3 m / s 3.57 m / s Al Norte V3 = 20 . tuvo las siguientes velocidades: V1 = 18.3 4 Resultado Vm = V1 = 18 .3m / s y V4 = 21. V 2 = 22 m / s . Ana Guevara recorre 400m en 45 segundos. ¿Cuál es su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. V3 = 20. Un ciclista mantiene una velocidad constante de 14 m/s en un trayecto recto de 2. ¿Cuál fue su velocidad media? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Vm = d = 105 Km Vm = d t Vm = 105 Km 1.

¿Cuál es su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. ¿Cuál es su velocidad media? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. campeón mundial de atletismo. y una distancia d2= 7. sube un cerro a una velocidad inicial de 30 km/h y lo baja a una velocidad final de 60 km/h.19 segundos.0 cm en un tiempo de t1= 2.0 cm en un tiempo de t2= 6. el jamaicano Usain Bolt. ¿Cuál fue su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 60 . En Berlín 2009. En una gráfica se observa que un cuerpo recorre una distancia d1=4.3. recorriendo 200m en tan solo 19.0 s.0s. Un chacal que va huyendo. rompió el récord mundial.

¿A qué distancia esta la tormenta? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8... 64 ⁄ .Encuentra la velocidad promedio de un móvil que durante su recorrido hacia Sinaloa tuvo 75 ⁄ . las siguientes velocidades: Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.El sonido viaja con una rapidez promedio de 340 m/s. El relámpago que proviene de una nube causante de una tormenta distante se observa en forma casi inmediata. Si el sonido del rayo llega a nuestro pido 3 s después.. 92 ⁄ .6. 105 ⁄ . ¿Cuál fue la velocidad promedio de su recorrido? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 61 .Un cohete pequeño sale de una plataforma en dirección vertical ascendente y recorre una distancia de 40m antes de iniciar su regreso al suelo 5 s después de que fue lanzado.

62 .educaplus.Un automóvil transita por una curva en forma de U y recorre una distancia de 400m en 30s. en magnitud.¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 400 km si la rapidez promedio es de 90 Km/h? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado En esta página podrás realizar gráficas: www. dirección o ambas. Sin embargo.org/movi/3_3et1.9. ¿Cuál es la rapidez promedio y la magnitud de la velocidad promedio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. es aquel en el que un móvil se desplaza sobre una trayectoria recta estando sometido a una aceleración constante. Recordemos que la aceleración existe cuando cambia la velocidad... Analiza el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.html ACTIVIDAD 6. Movimientos rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). al terminar realiza los ejercicios propuestos. su posición final está a solo 40m de la posición inicial.

En este caso : 400 .200 = 200 m c) En este tipo de gráficas la pendiente de la gráfica nos da la aceleración con la siguiente fórmula: Área 1 = ( B +b / 2 ) h = (15 + 5 / 2 ) 40 = 400 m.8 m/s2 Para calcular la distancia se suman todas las áreas por lo cual el resultado en esta gráfica es de: 400 + 200 = 600 m. d) a = = = 8 m/s2 63 .Interpretación de graficas de (MRUA) Ejemplo 1. a) Calcula la distancia total recorrida. Con base en la gráfica mostrada contesta lo que se te indica. b) Calcula el desplazamiento total. Área 2 = b x h / 2 = 10 x 40 / 2 = 200m a= / = = . c) Calcula la aceleración en el período de 10 s 15 segundos d) Calcula la aceleración en el período de 25 a 30segundos a) b) Para calcular el desplazamiento se suman las áreas positivas (las de arriba) y se restan las negativas (las de abajo).

tiempo b) Calcula la distancia total c) Calcula el desplazamiento total d) Calcula la aceleración en el primer segundo. ACTIVIDAD 7. En este movimiento el valor de la aceleración permanece constante al transcurrir un tiempo. En base a la tabulación mostrada contesta lo que se te indica. El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) Este movimiento se caracteriza porque la velocidad experimenta cambios iguales en cada unidad de tiempo. Es el cociente que resulta de dividir el cambio en la velocidad entre el tiempo que tarda en producirse ese cambio. Revisa las siguientes expresiones matemáticas que representan el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) y su uso para resolver los siguientes problemas. Aceleración media. Ecuaciones básicas del MRUA 2 2 64 . Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Velocidad (m/s) 200 0 0 -150 -150 0 100 0 -200 a) Traza una gráfica velocidad vs. e) Calcula la aceleración en el período de 7 a 8 segundos. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. Identifica tus errores y corrígelos.Ejercicio 1. a) Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos.

vf = velocidad final (m/s). a = aceleración (m/s2). Calcular su aceleración en m/s2 y su desplazamiento en ese tiempo. a) ¿Cuánto tiempo necesita para alcanzar una velocidad de 24 m/s partiendo del reposo? b) ¿Qué distancia recorre durante ese período de tiempo? Datos a = 8 m / s2 v f = 24 m / s v0 = 0 m / s a) t = b) d = Fórmula(s) Sustitución a) t = Resultado t= v f − v0 a 24m / s − 0m / s 8m / s 2 ( 8 m / s 2 )( 3 s ) 2 2 a) t = 3 s b) d = 36 m at 2 d = v0 t + 2 b ) d = ( 0 m / s )( 3 s ) + Ejemplo 3.3m / s 2 )(135m) + (0m / s ) 2 Vf = 9 m/s v f = 2ad + v0 65 .5 m Ejemplo 2.5 m / s t = 10 s d = v0t + Fórmula(s) a = v f Sustitución a = 30 .3 m / s 2 d = 135 m vf = v f − v0 = 2ad Despejando vf 2 2 v f = 2(0. t = tiempo (s).Donde: 2 am = aceleración media (m/s ). d = distancia en (m) Ejemplo 1. Un automóvil viaja a 72 Km/h aumenta su velocidad a 110 km/h en 10 segundos. ¿Cuál es su velocidad final cuando ha recorrido135 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v0 = 0 m / s a = 0..Un carro tiene una aceleración de 8m/s2. Un tren parte del reposo y se acelera a razón de 0.05m / s 2 d = ( 20 m / s )(10 s ) + d = 252.3 m/s2. 5 m / s − 20 m / s 10 s (1 . 05 m / s 2 )(10 s ) 2 2 Resultado − v0 t at 2 2 a = 1. Datos v0 = 72 Km/ h = 20 m / s v f = 110 Km/ h = 30. v0 = velocidad inicial (m/s).

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. Calcular: a) ¿En qué tiempo recorre 0. Un avión parte del reposo y alcanza una rapidez de 95 km/h en 7 segundos para su despegue. Calcular: a) su aceleración en m/s2 y b) su desplazamiento en m.3 Km? y b) ¿Cuál es su velocidad final cuando ha recorrido esa distancia? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 66 . Un camión de pasajeros arranca desde el reposo manteniendo una aceleración constante de 0. Una lancha de motor parte del reposo y alcanza una velocidad de 60 km/h al este en 22 segundos. ¿Cuál fue su aceleración en m/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.6 m/s2.Ejercicios propuestos: 1.

Calcular: a) la aceleración. considerando la aceleración constante. un automóvil deportivo puede frenar en una distancia de 50 m desde una rapidez de 90 Km/h. c) la velocidad que lleva a los 2 segundos y d) la distancia que recorrió los primeros 2 segundos de haber frenado. Un automovilista que lleva una velocidad de 80 Km/h aplica los frenos para detenerse en 5 segundos ante un semáforo..Según un anuncio.Un aeroplano ligero debe alcanzar una rapidez de 30 m/s antes del despegue.5 m/s2. a) ¿Cuál es su aceleración en m/s2? b) ¿Cuánto tiempo tarda en frenar? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7. Calcule: a) La distancia que recorre hasta que se detiene. b) la distancia total recorrida desde que aplica los frenos hasta detenerse. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.Un automóvil viaja a 40 Km/h y desacelera a una tasa constante de 0. ¿Qué distancia necesita recorrer si la aceleración (constante) es de 30 m/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6... Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 67 .4. b) El tiempo que tarda en detenerse.

empieza una aceleración negativa uniforme.Un auto de carreras alcanza una rapidez de 40 m/s. Determina: a) La aceleración del auto: b) La distancia que recorre el auto desde que inicia la aceleración.8. usando un paracaídas y un sistema de frenado y llega al reposo en 5 s después. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. Identifica sus errores y los corrige. En este instante. ¿Cuál es la distancia mínima de parada para el mismo auto que se mueve a 70 mi/h. la cual dura 12 s.La distancia mínima necesaria para detener un auto que se mueve a 35 mi/h es de 40ft. Calcular: a) ¿Qué desplazamiento tiene a los 12 segundos? b) ¿Que rapidez llevará en ese tiempo en m/s y Km/h? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. suponiendo el mismo ritmo de aceleración? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. 68 . Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos...14 m/s2..Una motocicleta parte desde el reposo y mantiene una aceleración constante de 0.

solo se cambia la aceleración (a) por la aceleración de la gravedad (g) y la d de distancia por h (altura) 2 2 Ejemplo 1. en ausencia de rozamiento o resistencia del aire. En el tiro vertical. debido a que hay una desaceleración provocada por la gravedad. En 1590. hacia abajo. Determinar a) el tiempo que tarda en llegar al piso y b) su velocidad final. Se deja caer un balón desde una ventana que se encuentra a 40 m del piso. el científico italiano Galileo Galilei fue el primero en demostrar que todos los cuerpos. o sea en movimiento retardado. Al soltar un objeto desde lo alto de un edificio cae con una velocidad creciente. se le asigna un símbolo único que es la letra “g”. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v0 = 0 m / s h = 40 m g = 9 .8m / s )( 2 . es un movimiento acelerado.85 s ) v f = v 0 + gt 69 . es decir. se presenta un movimiento del cuerpo ascendente. Caída libre y Tiro vertical La caída libre y tiro vertical son casos particulares del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). Su dirección es vertical.8 m / s a) t = b) v f s h = v0t + gt 2 2 Despejando t t = 2h g a) t = 2 ( 40 m ) 9 .ACTIVIDAD 8. pero para fines prácticos se considera 9. pero si se lanza así arriba su velocidad va disminuyendo. así como su uso para resolver los siguientes problemas. la velocidad del cuerpo va disminuyendo hasta llegar a cero en su altura máxima por lo que se considera negativa a la aceleración de la gravedad Las ecuaciones matemáticas que se utilizan en caída libre y tiro vertical son las mismas que en MRUA. En el sistema inglés.85 s b) vf = 27. g = 32 ft/s2. Revisa las siguientes expresiones matemáticas que representan caída libre y tiro vertical.9 m/s = b) v f = 0 m / s + (9.8 m / s 2 2 a) t =2. caen a la tierra con la misma aceleración.8 m/s2 al nivel del mar y por esa razón. ya sean grandes o pequeños. La aceleración gravitacional no es la misma en todas las partes de la Tierra.

Ejemplo 2. 8 m / s )( 2 . Datos v0 = 0 m / s t = 2 .6m Ejercicios propuestos: 1.8 m / s 2 a) v f Fórmula(s) Sustitución Resultado v f = v 0 + gt h = v0t + gt 2 2 a )v f = 0 m / s + ( 9 . 5 s ) 2 b) h = 30. 5 s ) + b) h = ( 9 . Un balón de futbol se deja caer desde una ventana y tarda en caer al suelo 5 segundos.5 s g = 9 .5 segundos más tarde. Desde un puente se deja caer una moneda que golpea el agua 2. Calcular: a) ¿qué tiempo tarda en caer? y b) ¿con qué velocidad choca contra el suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 70 . 5 s ) a) v f = 24.8 m / s 2 )( 2 . Una piedra se suelta al vacío desde una altura de 120 metros. Hallar: a) su velocidad final y b) la altura del puente. Calcular: a) ¿desde qué altura cayó? y b) ¿con que velocidad choca contra el suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.5m / s 2 2 = b ) h = ( 0 m / s )( 2 .

b) ¿qué velocidad lleva a los 2 segundos?. Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad de 20 m/s. que parte del reposo. Calcular: a) ¿qué distancia recorre a los 2 segundos..Una pelota. Se tira una canica verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial de 8 m/s.Una piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s. se deja caer durante 5 segundos. c) ¿qué altura máxima alcanza? y d) ¿cuánto tiempo dura en el aire? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5..3. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 40 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 71 . a) ¿Cuál es su posición en ese instante? b) ¿Cuál es su velocidad en ese instante? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. Calcular: a) ¿qué velocidad llevara a los 4 segundos de su caída? y b) ¿qué distancia recorre en ese tiempo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.

¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 6 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. a) ¿Cuánto tiempo se elevará? b) ¿Qué altura alcanzará? d) ¿Cuál su posición vertical y su velocidad después de 2 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 72 .Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis.. a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Cuál es su posición y velocidad después de 15 segundos. Si la pinza tarda en llegar al piso 15 segundos: a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Con qué velocidad choca contra el piso? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. La pelota cae durante 25 segundos..Una pelota es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 2 m/s.7.. accidentalmente se deja caer una pinza para ropa..Desde lo alto de un edificio.Una flecha es disparada verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 40 m/s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.

Alejandra lanza su muñeca verticalmente hacia arriba y alcanza una altura de 2. Encuentre a) La velocidad inicial de la pelota b) La altura máxima que alcanza Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 12. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 40 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 73 . a) ¿Con qué velocidad inicial fue lanzada la muñeca? b) ¿Cuál era su velocidad en el punto más alto? c) ¿Qué tiempo se mantuvo la muñeca en el aire? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 14.Una persona lanza una pelota en dirección vertical hacia arriba y la atrapa después de 2 segundos..Un piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s.11.5 metros..Un proyectil es arrojado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 15 m/s: ¿Cuáles son su posición y su velocidad después de 1 s y después de 4 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 13...

etc. es decir. Algunos ejemplos de objetos cuya trayectoria corresponde a un tiro parabólico son: proyectiles lanzados desde la superficie de la tierra o desde un avión. Cuando hablamos del movimiento en dos dimensiones. La pelota cae durante 25 segundos.. Este movimiento se caracteriza por la trayectoria o camino que sigue un cuerpo al ser lanzado horizontalmente al vacío. simétrica con respecto un eje y con un solo foco. ACTIVIDAD 9. el salto de un canguro. Revisa y analiza las características de los movimientos en dos dimensiones. horizontal y oblicuo. el del balón de futbol al ser despejada por el portero con cierto ángulo respecto al eje horizontal.Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis. así como el tiro parabólico horizontal. a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Cuál es su posición y velocidad después de 15 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con sus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. tal como un balón de fútbol. una curva abierta. El movimiento de un objeto es parabólico siempre y cuando su trayectoria sea parabólica. el procedimiento para resolver los problemas y resuelve los ejercicios propuestos. Ejemplos de un movimiento en dos dimensiones son el de un cuerpo que se lanza al aire. el cual se inicia con una velocidad cero y aumenta en la misma proporción de otro cuerpo que se deja caer del mismo punto en el mismo instante. un disco girando. Movimientos en dos dimensiones. resultado de dos movimientos: un movimiento horizontal con velocidad constante y otro vertical. El Tiro parabólico es de dos tipos. Identifica sus errores y los corrige. ocupando dos coordenadas. 74 . la rueda de la fortuna. nos estamos refiriendo al que ocurre en un plano.15. el movimiento de planetas y satélites. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. El tiro parabólico es un ejemplo de movimientos en dos dimensiones. Tiro Parabólico.

8 m / s 2 )( 17 . el cual se inicia con una velocidad cero y va aumentando en la misma proporción de otro cuerpo que se dejará caer desde el mismo punto en el mismo instante. en la siguiente figura se muestra el descenso al mismo tiempo de dos pelotas. 88 m / s )( 171 . 4 s b ) d x = 2428 . resultado de dos dimensiones independientes. y deja caer una bomba sobre un barco. Ejemplo 1.Un avión vuela horizontalmente a 1500 metros de altura con una velocidad de 700 km/h. un movimiento horizontal con velocidad constante. Cuando un cuerpo es impulsado horizontalmente sobre un saliente. Por ejemplo. 88 m / s ) 2 + ( 171 . 4 m / s ) 2 v = 75 .. y orto vertical. a) ¿Cuánto tiempo tarda la bomba en llegar al barco? b) ¿Qué distancia horizontal recorre la bomba durante su caída.8 m / s 2 = ( 138 .8 m / s a) t = b) d = c) v = Fórmula(s) Sustitución a) t = b )d x Resultado a ) t = 17 . su velocidad horizontal no recibe aceleración. sin embargo verticalmente su velocidad aumenta debido a la fuerza de la gravedad. 6 m / s t= 2h g d x = v0t 2 ( 1500 m ) 9 . 49 s ) ( 138 . 4 m / s ) c) V y = ( 9 . c) ¿Cuál será su velocidad en el momento del impacto? Datos h = 1500 m v 0 = 700 Km / h g = 9 . describe que observas en la gráfica. La forma de la curva es una parábola. por lo que la distancia vertical recorrida y la velocidad vertical estarán dadas por las relaciones: 2 Por lo tanto la velocidad final o de impacto está dada por la relación: recordando que . 89 m c ) v = 220 . por lo que la distancia horizontal recorrida está dada por la relación: .Tiro parabólico horizontal Se caracteriza por la trayectoria o camino curvo que sigue un objeto al ser lanzado horizontalmente al vacio. solo que la de la derecha es lanzada con una velocidad horizontal de 15m/s.

Calcular: a) ¿qué tiempo tarda la bala en caer al agua?.5 s b) v y = 19.. b) la velocidad vertical que lleva a los 2 segundos y c) la distancia a la que cae la piedra.5 m = c ) d x = ( 25m / s )(3.5 s ) Ejercicios propuestos: 1.Se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad de 25 m/s desde una altura de 60 metros. Datos v x = 25 m / s h = 60 m g = 9 .Ejemplo 2.8m / s s v y = gt d x = vxt b ) v y = (9.5 m / s c) d x = 87.Se arroja una piedra en sentido horizontal desde un barranco de 100 m de altura. b) ¿cuál será la distancia horizontal del pie del acantilado al punto de impacto de la bala? y c)¿cuáles son las componentes horizontal y vertical de la velocidad de la bala cuando cae al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.8m / s 2 )( 2 s ) a) t = 3.. Choca contra el piso a 80 m de distancia de la base del barranco.Se dispara un proyectil horizontalmente con una velocidad inicial de 140 m/s desde lo alto de un acantilado de 250 m de altura sobre el nivel de un lago.. ¿A qué velocidad fue lanzada? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 76 .8 m / s 2 a) t = b) v y = c) d x Fórmula(s) Sustitución Resultado t= 2h g a) t = 2(60 m) 9. Calcular: a) el tiempo que tarda en llegar al suelo.

En un tiempo de 0.Un tigre salta en dirección horizontal desde una roca de 2 m de altura.Una roca lanzada horizontalmente desde el techo de un edificio.. cae al suelo después de 7 segundos. con una rapidez de 5...5 m/s. con una velocidad de 9.Una pelota de beisbol sale después de un batazo con una velocidad horizontal de 20 m/s. a) ¿Qué altura tenía el barranco? b) ¿A qué distancia de su base llega el clavadista al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.25 s. ¿A qué distancia habrá viajado horizontal y que tanto habrá caído verticalmente? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 77 .3.Un clavadista corre a 1. Calcular: a) la altura del edificio y b) ¿a qué distancia de la base del edificio caerá la roca? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.8 m/s y se arroja horizontalmente desde la orilla de un barranco y llega al agua 3 s después.3 m/s.. ¿A qué distancia de la base de la roca llegará al suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.

7.Una avión que vuela a 70 m/s deja caer una caja de provisiones ¿Qué distancia horizontal recorrerá la caja antes de tocar el suelo.5 m sobre el suelo.El gato Tom está persiguiendo a Jerry en la superficie de una mesa a 1. 340 m más abajo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. la altura inicial es de 80 m con respecto al punto de contacto con el suelo.Un esquiador inicia un salto horizontal. Determina: a) ¿Cuánto tiempo permanece en el aire el esquiador? b) ¿Cuál es su recorrido horizontal? c) ¿Cuál es su velocidad final? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 78 . y qué componentes de velocidad tendrá justo antes de llegar al suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9... con una velocidad inicial de 25 m/s. ¿en dónde llegará Tom al suelo. Jerry se hace a un lado en el último segundo y Tom cae por el borde de la mesa a una rapidez de 5 m/s..

Incrementado más el ángulo. los troncos se descargan horizontalmente a 15 m/s por medio de un conductor engrasado que se encuentra a 20 m por encima de un estanque para contener madera ¿Qué distancia recorren horizontalmente los troncos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. el alcance horizontal “X”.10. como se puede observar en la siguiente figura. la altura máxima y el tiempo aumentan. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. Al aumentar el ángulo. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. ACTIVIDAD 10.En una explotación maderera. TIRO PARABÓLICO OBLICUO El movimiento de proyectiles se debe al lanzamiento de un objeto con un cierto ángulo θ respecto a la horizontal. Identifica tus errores y corrígelos.. con el incremento del ángulo. el alcance sigue disminuyendo y la altura máxima y el tiempo continúan incrementándose. Con ángulos mayores que 45° el alcance disminuye. 79 . recibe el nombre de tiro oblicuo. El alcance máximo se logra con el ángulo de 45°. pero la altura máxima y el tiempo siguen aumentando. Comprende el movimiento parabólico oblicuo. Cuando dicho movimiento se realiza con un ángulo diferente de cero. aumenta la altura máxima y el tiempo.

02 s h = 1. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v 0 = 10 m / s θ = 30 a) R = b) t = c) h = 0 g = 9 . Calcular: a) ¿a qué distancia debe de colocarse el jugador que va a recibirla?. h= (v0 senθ ) 2 2g Ejemplo 1.8 m / s 2 ) 80 . b) el tiempo que dura la pelota en el aire y c) la altura máxima alcanzada.8 m / s 2 ((10 m / s 2 )( sen 30 0 )) 2 h = 2 (9 . ¿Qué debo aprender? Alcance máximo es la distancia que alcanza desde el punto en que fue lanzado hasta el punto en que regresa a su nivel o altura original.8 m / s 2 R = 8. primero hay que analizarlo.Para resolver este tipo de problemas.8 m / s 2 v 0 ( sen 2 θ ) g 2 v 0 sen θ t = g R = 2 R = (10 m / s ) 2 sen 2 ( 30 0 ) 9 ..Un futbolista lanza un balón con una velocidad de 10 m/s y un ángulo de 300 con respecto al plano horizontal. se recomienda como primer recomiend paso el obtener la velocidad inicial en “x” y en “y".8 m t = 1. o la altura original del punto de partida. t = 2v0 senθ g Altura máxima es la mayor altura vertical sobre el suelo (o el punto original de partida que el proyectil alcanza). R = v0 ( sen2θ ) g 2 Tiempo de vuelo es el tiempo total de vuelo desde que es lanzado hasta que toca el suelo de nuevo.27 m ( v 0 sen θ ) 2 h = 2g t = 2 (10 m / s )( sen 30 0 ) 9 .

3 s h = 1897.8 m / s 2 ) t = 39. Encuentre: a) su alcance máximo.8 m / s 2 2 ( 300 m / s )( sen 40 9 .1 m )) 2 h = ( v 0 sen θ ) 2g 2 h = (( 300 m / s 2 )( sen 40 2 ( 9 . Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 81 .8 m / s 2 ) 0 R = 9044. Calcular: a) la altura máxima que alcanzara la pelota y b) la distancia horizontal a la que llegara la pelota. b) su altura máxima y c) su tiempo máximo de vuelo.Se dispara un proyectil con una velocidad de 300 m/s con un ángulo de elevación de 400 sobre la horizontal.Una bala de cañón se dispara horizontalmente con una velocidad inicial de 120 m/s y un ángulo de elevación de 350 sobre la horizontal.Ejemplo 2.5 m/s con un ángulo de 290 respecto al eje horizontal..Una pelota de tenis golpeada por un jugador sale disparada de su raqueta a una velocidad inicial de 32.8 m / s 2 0 2 ) g = 9 ... Datos v 0 = 300 m / s Fórmula(s) R = t = Sustitución R = t = Resultado 0 θ = 40 a) R = b) t = c) h = 0 v 0 ( sen 2 θ ) g 2 v 0 sen θ g 2 ( 300 m / s ) sen 2 ( 40 9 . b) tiempo máximo de vuelo y c) altura máxima. Calcular: a) alcance máximo del proyectil.2 m 1.

.Adrian González batea un hit con una velocidad de 30 m/s con un ángulo de 30° ¿Cuál es la velocidad final y la altura que alcanza? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5..6 m de la red.2 m/s.3.Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 75.El mejor saltador del reino animal es el puma. que puede saltar a una altura de 12 ft cuando despega del suelo a un ángulo de 45°..Rafael Nadal jugador de tenis. Calcule a) La máxima altura alcanzada por el proyectil.330m. ¿Con que rapidez. ¿A que velocidad se movió la pelota cuando salió de la raqueta? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 82 . debe despegar del suelo para alcanzar esta altura? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. a un ángulo de 34.5 s de haber sido disparado Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. de pie a 12. golpea la pelota a 3° arriba de la horizontal. en unidades del SI. Para pasar al otro lado de la red. la pelota debe subir por lo menos 0.. Si la pelota apenas pasa por encima de la red en el punto más alto de su trayectoria. b) El tiempo que el proyectil permanece en el aire c) La distancia horizontal total d) La velocidad de X y Y del proyectil después de 1.5° por encima de la horizontal a lo largo de un campo de tiro plano.

Por tanto en un movimiento circular un cuerpo se puede 83 . Si el ladrillo esta en vuelo durante 3 s. y el balón debe pasar por encima del larguero. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME Y MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO Un cuerpo describe un movimiento circular cuando su trayectoria es una circunferencia. ¿Cuál es la altura del edificio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. c) ¿Cuál es la velocidad en X y Y después de 4 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ACTIVIDAD 11. En este movimiento el vector velocidad varia constantemente de dirección. Comprende el movimiento circular. y su magnitud puede variar o permanecer constante.Una flecha se dispara con un ángulo de 50° con respecto a la horizontal y con una velocidad de 35 m/s. Cuando el balón sale del suelo con una rapidez de Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. que tiene 3.El pateador de los chargers debe golpear un balón desde un punto situado a 36 m de la línea de gol.05 m de altura.7... a) ¿Cuál es su posición horizontal y vertical después de 4 segundos? b) Determine las componentes de su velocidad después de 4 segundos.Un ladrillo es lanzado hacia arriba desde lo alto de un edificio formando un ángulo de 25° con la horizontal y con una rapidez de 15 m/s..

es decir que los ángulos alrededor de la circunferencia se pueden medir en grados. etc. si: Entonces 2π rad = 3600 360 0 180 0 = = 57. El movimiento circular se efectúa en un mismo plano y es el movimiento más sencillo en dos direcciones. . Del estudio matemático de la circunferencia sabemos que existe una relación entre el arco de una circunferencia y el ángulo de apertura. En Matemáticas ll. Un radián es la apertura de un ángulo cuya longitud de arco (“s” en el dibujo) mide exactamente lo mismo que el radio (“r” en el dibujo). También se mencionó que al dar una vuelta completa o revolución se recorrían 360° que equivalen a 2π radianes. Los ejemplos más comunes del movimiento circular son. o una piedra atada al extremo de una cuerda y se hace girar. una niña que disfruta de un carrusel. Fórmulas: 360 . pero su aceleración formara siempre un ángulo de 90°. La gran mayoría de los juegos mecánicos realizan movimientos circulares. El radián se abrevia “rad”. un ángulo recto con su velocidad y se desplazara formando un círculo. si deseamos determinar el cambio de posición del caballito con respecto al hombre nos referimos a un desplazamiento angular que se representa por la letra griega theta (θ) el cual se puede medir en grados. cuando definimos la circunferencia se habló de que la longitud de la circunferencia se obtiene a partir de la expresión c = π D y se mide en metros o centímetros. Por consiguiente. las sillas voladoras.3º = Como puedes observar el carrusel está girando con movimiento uniforme. De esta relación surge el concepto de radián. .1416 57º 17` 44`` 1 rad = Del mismo modo 57. 1 radián = 57. o revoluciones.3º. 84 . Ejemplos: la rueda de la fortuna. radianes o revoluciones. una persona que se pasea en la rueda de la fortuna. es decir. La aceleración que recibe el cuerpo está dirigida al centro del círculo y recibe el nombre de aceleración normal.30 2π 3. radial o centrípeta. el carrusel.mover con rapidez constante o no. Así tenemos que los ángulos no sólo se miden en grados sino también en radianes.

En este caso el módulo de la velocidad (rapidez) es constante. Las expresiones matemáticas que representan estos términos son: .Es el tiempo que tarda un objeto en dar una vuelta completa o en completar un ciclo.Es el número de vueltas.Comprende el movimiento circular uniforme. = velocidad angular final (rad/s) = velocidad angular inicial (rad/s) T = Período (s/ciclo) f = Frecuencia (ciclos/s)(hertz) t = tiempo (s) 85 . de modo que puede decirse que la partícula ha recorrido un ángulo en el tiempo “t”.Cuando la velocidad angular de un cuerpo no es constante o uniforme podemos determinar la velocidad angular media al conocer su velocidad angular inicial y final. En el sistema internacional. MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME (MCU).Cuando una partícula barre un ángulo determinado. Por definición en el movimiento circular uniforme la magnitud de la velocidad es constante y por ello la partícula recorre arcos de circunferencia iguales en tiempos iguales. revoluciones o ciclos que efectúa un móvil en segundos.Convertir los siguientes desplazamientos que realiza el “carrusel” 1) 2) 3) 4) 230º a rad 300º a rad 100º a rev 2.3 rad a grados 5) 45º a rad 6) 7) 9) 6.5 rev a grados 0. .Ejercicio 1. Se representa con la letra . ACTIVIDAD 12.. la unidad del período es el segundo o segundo/ciclo. Período. ¿Qué debo saber? Velocidad angular.... pero la dirección cambia continuamente.. Velocidad angular media. recorriendo una determinada distancia en el tiempo “t”.6 rev a rad 8 rad a rev Comenta el resultado con tus compañeros y realiza correcciones de ser necesario. Donde: ⁄ . Frecuencia.. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos.

Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo.17 rev / s) 1 T= 7. Hallar el valor de la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto.56 rad/s f = 2 ciclos / s = 2 hertz Ejemplo 3.2 s? Fórmula(s) Sustitución Datos Resultado ω= θ = 15 rad t = 0..2 s ω = 75 rad/s Ejemplo 2.5 s.5 s ) ω = 12.5 s 2 ( 3 .2 s ω= θ t ω= 15 rad 0.5 s 1 0 . Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ω= ω = 2π f T= 1 f T = f = 430 rpm 1 min = 7. si gira con período de 0.139 s/rev Ejercicios propuestos: 1.2 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 86 .1416)(7.17 rev / s 60 s ω = 2(3.Ejemplo 1.17 rev / s 430 rpm × ω = 45 rad/s T = 0.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 15 radianes en 0.. Fórmula(s) Sustitución Datos Resultado ω= ω = 2π T 1 f = T ω = f = f = T = 0.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose a 15 radianes en 0. 1416 0 .

si gira con un período de 0. si gira con un período de 1. Determina: a) su período b) Velocidad angular c) Frecuencia Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 87 ..5 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3..Un disco efectúa 240 rpm con un movimiento circular uniforme.Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo.23 segundos.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 150° en 9 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4..Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de un objeto atado a una cuerda. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.2..

cuya longitud puede ser diferente y cuyo radio será igual al extremo de dicha trayectoria y el eje de rotación. Como se observa en la siguiente figura.. dependiendo de un eje de rotación. Velocidad tangencial: es el producto de multiplicar la velocidad angular por el radio de la trayectoria circular. así como su desplazamiento angular.Hallar la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto. el radio por la cuerda que la sostiene y el eje por la mano del tirador. La honda que usó David para matar a Goliat. Expresión matemática: vT = ω. sigue el mismo principio. en el caso de una “honda” la orilla será representada por la roca.Comprende el siguiente tema. Por ejemplo. Cuando un cuerpo realiza un movimiento circular es porque se desplaza en una trayectoria concéntrica. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7. tangencial o lineal en m/s ω = vel. .r donde vT = vel.6. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos..Encontrar la velocidad angular de un disco de 45 rpm. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ACTIVIDAD 13. en esa leyenda bíblica Goliat. También se le conoce con el nombre de velocidad lineal. si su movimiento duro 3 minutos. angular en rad/s 88 ..

Un cazador sostiene una honda de 0.5 m) Vt = 9 m / s En la página: http://www. cuando ve un conejo pasar. el insecto Catarina que está más alejada del centro recorre una trayectoria más larga en el mismo tiempo. te sientas a medio camino entre el eje de rotación y la orilla. y contesta las siguientes preguntas. ¿Cuántos radianes fueron? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 89 . Imagina que vas en una plataforma giratoria grande. el movimiento de “el último en la fila” es evidencia de una mayor VELOCIDAD TANGENCIAL.pdf. ¿Un caballito cerca del exterior de un carrusel se mueve con mayor velocidad que otro que está en el interior?_____________________________________ Cuando gira un disco. por lo que tiene mayor VELOCIDAD TANGENCIAL.6 m Vt = ω r Vt = (15rad / s )(0. inmediatamente gira la honda con una velocidad angular de 15 rad/s. Cuando una fila de personas tomadas de los brazos en una pista de patinaje da una vuelta.Un móvil con trayectoria circular recorrió 820°. y tu velocidad de rotación es de 30 rpm. Resuelve los 5 primeros problemas que se te plantean sobre el movimiento circular uniforme y velocidad tangencial.ar/escuelas/ciencia/alumnos/materias_cpu/guia5_05. ¿cuál será la velocidad de rotación y tangencial de tu amigo que está sentado a la orilla? ________________________________ Problemas propuestos: 1.unsam.6 m de longitud. ¿Cuál es la velocidad lineal con la que sale disparada la piedra? Datos Fórmula (s) Sustitución Resultado Vt = ω = 15 rad/s r =0.Ejemplo 1.edu.

2. si su movimiento duró 3 minutos.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 15 rad en 0.Determinar el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo.5 segundos. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 90 . ¿A cuántos grados equivalen los radianes? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.3 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. si gira por un período de 0.Hallar el valor de la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.Un cuerpo A recorrió 515 radianes y un cuerpo B recorrió 472 radianes.Encontrar el valor de la velocidad angular de un disco de 45 rpm. así como el valor de su desplazamiento angular.

. θ = en radianes DESPLAZAMIENTO ANGULAR tiempo en segundos T I E M P O Compara tus resultados con los demás compañeros.Realiza las siguientes gráficas y responde las preguntas formuladas: En el movimiento circular uniforme de un cuerpo se obtuvieron los datos contenidos en el siguiente cuadro: TIEMPO (en seg.ACTIVIDAD 14. Obtén la gráfica de la magnitud de la velocidad angular del cuerpo en función del tiempo e interpreta el significado físico del área obtenida al unir los puntos.) 0 1 2 3 4 5 0 5 10 15 20 25 DESPLAZAMIENTO ANGULAR (θ en radianes) Grafica los valores del desplazamiento angular en función del tiempo e interpreta el significado físico de la pendiente obtenida al unir los puntos y obtener el valor de dicha pendiente. Coevaluación 91 . detecta y corrige errores.

ACTIVIDAD 15. la magnitud de la aceleración angular α se define como el cambio del valor de la velocidad angular dividido entre el tiempo transcurrido. Su expresión matemática es donde: α = magnitud de la aceleración angular en rad/s2 ∆ω = magnitud del cambio de velocidad angular en rad/s ∆t = tiempo transcurrido en segundos. ¿De qué clase de aceleración estamos hablando? Investiga en la bibliografía los siguientes conceptos: VELOCIDAD ANGULAR INSTANTÁNEA ACELERACIÓN ANGULAR MEDIA ACELERACIÓN ANGULAR INSTANTÁNEA Cuando la magnitud de la velocidad angular cambia de un valor inicial ω0 en el instante t0 a un valor final ωf en el instante tf. Se dice que el eje de rotación del abanico tiene una aceleración ¿De qué tipo? b) Cuando un disco compacto incrementa su velocidad angular de manera continua. se dice que adquirió una aceleración ¿De qué tipo? c) Este movimiento se presenta cuando un móvil con trayectoria circular aumenta o disminuye en cada unidad de tiempo su velocidad angular en forma constante.. En el MCUV la aceleración angular es constante y las fórmulas son semejantes a las del MRUV: Comparación de las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular con aceleración constante: Movimiento rectilíneo con aceleración constante (MRUV) a = (vf – v0) /t vf =v0 + at d = v0t + ½ at2 vf2 = v02 + 2ad vm = (vf + v0)/2 Movimiento circular con aceleración angular constante (MCUV) α = (ωf – ω0) /t ωf = ω0 + αt θ = ω0t + ½ αt2 ωf2 = ω02 + 2αѲ ω m = (ωf + ω0)/2 α =( ωf .ω0 )/( tf – t0) => α = ∆ω/ ∆t 92 .Comprende el movimiento circular uniforme variado. para lo cual transcurre un cierto tiempo. por lo que su aceleración angular permanece constante. hasta alcanzar la velocidad angular de funcionamiento. MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO (MCUV) a) Cuando un ventilador se conecta a la energía eléctrica. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. el eje de rotación del abanico incrementa su velocidad angular uniformemente desde cero hasta alcanzar cierto valor.

5 s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.Una rueda gira con aceleración angular constante de 4 rad/s2. ¿Cuál es el valor de su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.La torna mesa de un fonógrafo acelera desde el reposo hasta alcanzar una rapidez angular de 33. a) ¿cuál es el valor del desplazamiento angular a los 22 segundos y b) ¿con qué rapidez angular gira a los 22 segundos.4 s.9 segundos. Un mezclador eléctrico incremento el valor de su velocidad angular de 30 rad/s a 150 rad/s en un tiempo de 0.3 rev/min (rpm) en 0.Un engrane adquirió una velocidad angular cuyo valor es de 4800 rad/s en 1. Si la velocidad angular inicial tiene un valor de 3 rad/s en el instante t0 = 0 s.1. a) ¿Cuál fue el valor de su aceleración angular media? y b) ¿cuál fue el valor de su desplazamiento angular en ese tiempo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 93 . ¿Cuál fue su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 94 .2 minutos si tenía una velocidad angular inicial cuyo valor es de 8 rad/s y sufre una aceleración angular cuyo valor es de 4 rad/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. ¿cuál es su aceleración angular si su velocidad angular final es cero? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.Determinar el valor de la velocidad angular de una rueda a los 0. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8.Si una rueda gira con una velocidad angular inicial de 20. Determina el valor de su aceleración angular.Una rueda que gira a 6 rev/s y aumenta su frecuencia a 24 rev/s en 4 segundos.4 rad/s.Una hélice gira inicialmente con una velocidad angular de 12 rad/s y recibe una aceleración constante de 5 rad/s2.5. durante 8 segundos.

9- Una rueda tuvo una aceleración angular cuyo valor es de 6 rad/s2 durante 8 segundos. ¿Qué valor de velocidad final adquirió? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

10- Si una hélice con una velocidad inicial cuyo valor es de 12 rad/s recibe una aceleración angular que vale 8 rad/s2 durante 0.5 min. ¿Cuál es el valor de la velocidad final y el valor del desplazamiento angular que tuvo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

11.- Un engrane aumento el valor de su velocidad angular de 12 rad/s a 60 rad/s segundos. ¿Cuál fue el valor de su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

en

8

95

ACTIVIDAD 16.- Realiza las siguientes gráficas y responde las preguntas formuladas. En el movimiento circular uniformemente variado (MCUV) de un cuerpo se obtuvieron los siguientes datos: TIEMPO (en seg) 1 2 3 4 5 6 DESPLAZAMIENTO ANGULAR (Ѳ) en radianes(rad) 1 4 9 16 25 36 VELOCIDAD ANGULAR INSTANTÁNEA en rad/s 2 4 6 8 10 12

Con los datos del cuadro: A) Graficar los valores del desplazamiento angular en función del tiempo e interpretar el significado físico de la curva obtenida al unir los puntos. B) Graficar los valores del desplazamiento angular en función del tiempo elevado al cuadrado e interpretar el significado físico de la recta obtenida al unir los puntos. Determinar el valor de la pendiente. C) Graficar los datos del valor de la velocidad angular instantánea en función del tiempo y hallar el valor de la pendiente de la recta obtenida al unir los puntos. ¿Cuál es el significado físico de la pendiente de la recta? Ѳ = en radianes

Desplazamiento angular

Tiempo en seg. T I E M P O

96

¿Qué debo saber?

ACELERACIÓN ANGULAR ( ): es el cambio de la velocidad angular dividido entre la variación del tiempo. = (ω - ω0)/t donde = aceleración angular en rad/s2

Expresión matemática:

ACELERACIÓN LINEAL (AL): giro del movimiento circular. AL = r

es el valor de la aceleración angular por el radio de donde AL = aceleración lineal en m/ s2

Expresión matemática:

ACELERACIÓN RADIAL O CENTRÍPETA (AR): es la aceleración que actúa perpendicularmente a la velocidad lineal y centrípeta porque su sentido es hacia el centro de giro o eje de rotación. AR = v2/r
2 2

Expresión matemática: También

donde

AR = acel. radial en m/ s2 v = vel. tangencial o lineal en m/s

AR = (ω .r )/r AR = ω2. r

ACTIVIDAD 17.- Resuelve los siguientes problemas y compara. 1- Calcular el valor de la velocidad lineal de una partícula cuyo radio de giro es de 32 cm y tiene un período de 0.02 s. Dar el resultado en cm/s y m/s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

2- Determinar el valor de la velocidad lineal de una partícula que tiene una velocidad angular de 35 rad/s y su radio de giro es 0.5 m. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

97

Calcular los valores de la velocidad angular y lineal de una partícula que gira con un período de 0.3. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 98 . si su radio de giro es de 0.7 m.4 segundos. así como la resultante de estas dos aceleraciones.12 m y un período de 0.3 s.Determinar el valor de la aceleración radial de luna partícula que tiene una velocidad angular de 14 rad/s y su radio de giro es de 0. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.5 m. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.5 m. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.Encontrar los valores de la velocidad angular y lineal de un cuerpo que tiene un radio de giro de 0.Calcular el valor de la velocidad lineal de una piedra que tiene una velocidad angular de 40 rad/s y un radio de giro de 0. determinar también los valores de su aceleración lineal y radial.

6 s si su radio de giro es de 0. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 99 . así como la resultante de ambas aceleraciones.7.Calcular los valores de la velocidad angular y lineal de una partícula que gira con un período de 0.4 m. Hallar también los valores de su aceleración lineal y radial.

2.2 m de longitud y 12 mm de diámetro (puede conseguirse en el laboratorio de Física) • • Agua teñida Dos tapones de hule del número 19 (pueden taparse los extremos del tubo con silicón) • • • • • Cronometro o reloj con segundero. participando y colaborando de manera efectiva. www. 100 . Consulta la pagina. Anótenlas y completen el cuadro 1 con las observaciones. pero dejando en el interior una burbuja de aire. Movimiento. Con el cronómetro midan el tiempo que tarda la burbuja en recorrer las distancias marcadas en el tubo. Cierre uno de los extremos del tubo colocando uno de los tapones de hule o silicón. ¿Qué debo hacer? 1. 5. ¿Qué necesito? • Un tubo de vidrio de 1. Llene con agua teñida el tubo y selle el otro extremo. Lápiz. Plumón. 4. Coloque el tubo sobre un plano inclinado a 300 para que la burbuja de aire inicie su recorrido. Con el plumón marque ocho distancias de 10 cm cada una.jpg Practica No. 3. 1. Transportador Papel milimétrico.com/planoinclinado.cienciafacil.PRÁCTICAS DE LABORATORIO Realiza en equipo la siguiente práctica de laboratorio.

CUADRO 1 ángulo de inclinación 30 ángulo de inclinación 60 0 0 CUADRO 2 distancia (cm) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tiempo (s) Velocidad (cm/s) distancia (cm) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tiempo (s) Velocidad (cm/s) 6. 7. tracen en el papel milimétrico la gráfica de Distancia-Tiempo y Velocidad-tiempo. Escribe tus conclusiones. 8. Repitan el experimento aumentando el ángulo de inclinación del tubo a 600 y completen el cuadro 2. • • • ¿cómo es la inclinación de cada una de las curvas y a qué se debe? ¿cómo son los incrementos de las distancias respecto a los tiempos? ¿qué tipo de proporción representan? 9. • • ¿cómo son las curvas en cada gráfica y a qué se deben? ¿cómo es la velocidad en cada caso? 10. 101 . Analicen y comparen las gráficas Distancia-Tiempo. Con los datos que han reunido en los cuadros 1 y 2. Analicen y comparen las gráficas velocidad-tiempo.

III BLOQUE III COMPRENDE LA UTILIDAD PRÁCTICA DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE ISAAC NEWTON .

en un sentido. fácil. El Discovery es el tercer transbordador operativo y el más antiguo que continúa en servicio. Analiza el valor de la gravedad (g) en la superficie de la Tierra con relación a su radio y a su masa. Expresa de manera verbal y escrita las tres Leyes de Newton. Argumenta las Leyes de Kepler en el movimiento de los planetas. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas de las Leyes de Newton. Discovery es una de las tres naves que permanecen en la flota de transbordadores espaciales de la NASA. Lo prueba el hecho de que nadie puede alcanzarla dignamente. Explica la división de la mecánica para analizar el movimiento de los cuerpos. pero en otro. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: El transbordador espacial. Reconoce la diferencia de los conceptos de fuerza. Analiza e interpreta las Leyes de Newton en el movimiento de los cuerpos. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas de la Ley de Gravitación Universal. difícil.III BLOQUE III COMPRENDE LA UTILIDAD PRÁCTICA DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE ISAAC NEWTON DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • • • • • • • • Relata momentos transcendentales de la historia del movimiento mecánico. Describe las Leyes de Kepler. ni yerra por completo. Ha realizado misiones sobre investigación y montaje de la Estación Espacial Internacional (ISS) la cual se encuentra orbitando alrededor de la Tierra. junto con el Atlantis y el Endeavour. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué tiene que ocurrir para que el transbordador pueda despegar y cumplir su misión? Citas: «La investigación de la verdad es. masa y peso de los cuerpos. 103 .» Aristóteles. sino que cada uno dice algo acerca de la naturaleza. Explica la Ley de la Gravitación Universal.

y el movimiento en sí es común a todos los componentes del universo. también afirmaba que la velocidad de caída de un cuerpo es proporcional a su peso. surgieron diversas corrientes de pensamiento y aunque muchos científicos realizaron grandes aportaciones. Brahe y Kepler pusieran los cimientos de la astronomía moderna. Fue un tema central de la filosofía natural. En 1616. en realidad fueron Copérnico.SECUENCIA DIDÁCTICA 1: ACTIVIDAD 1. más tarde. Galileo.la obra de Copérnico sirvió de base para que. por lo que el centro del universo es la Tierra y los demás cuerpos celestes se mueven de manera continua siguiendo trayectorias concéntricas. Johannes Kepler e Isaac Newton quienes comenzaron la revolución en el campo de la física. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ESTUDIO DEL MOVIMIENTO MECÁNICO. Galileo Galilei. conocido por su teoría heliocéntrica que había sido descrita ya por Aristarco de Samos. según la cual el Sol se encontraba en el centro del Universo y la Tierra. El estudio del movimiento se remonta a épocas remotas y los primeros registros corresponden a los tratados del griego Aristóteles (384-322 a. astrónomo polaco. Rápidamente surgieron también sus detractores. Nicolás Copérnico (1473-1543). completaba cada año una vuelta alrededor de él.) al analizar las relaciones entre las fuerzas y el movimiento. siendo los primeros los teólogos protestantes aduciendo causas bíblicas. Lee el siguiente material y utiliza la información para elaborar una línea del tiempo donde muestres las aportaciones más relevantes hechas por los científicos mencionados en orden cronológico. A estas ideas se les considera un error porque actualmente se sabe que los cuerpos mantienen su estado de movimiento aun cuando no se les aplique una fuerza externa y que la Tierra no es el centro del universo. que giraba una vez al día sobre su eje. A partir de aquí la teoría heliocéntrica comenzó a expandirse.C. Durante muchos siglos se intentó encontrar leyes fundamentales que se apliquen a todas o por lo menos a muchas experiencias cotidianas relativas al movimiento. Posteriormente. la iglesia católica colocó el trabajo de Copérnico en su lista de libros prohibidos. pensó que un cuerpo se mantendría en movimiento sólo si existiera una fuerza que actuase sobre él de manera constante. 104 .

Así. sin embargo. Kepler aceptó inmediatamente la teoría copernicana al creer que la simplicidad de su ordenamiento planetario tenía que haber sido el plan de Dios. todos los cuerpos caerían con igual velocidad. Este tratado contiene la exposición de dos de las llamadas Leyes de Kepler sobre el movimiento planetario. Michael Maestlin. Kepler asumió su cargo como matemático imperial y astrónomo de la corte del emperador Rodolfo II. en el vacío. escrita con la ayuda de su discípulo Torricelli. por ejemplo. famoso por formular y verificar las tres leyes del movimiento planetario conocidas como leyes de Kepler. físico y astrónomo italiano. afirma que una línea 105 . mientras observaba una lámpara que oscilaba en la catedral de Pisa). Entre otros hallazgos notables figuran las leyes del movimiento pendular (sobre el cual comenzó a pensar. En 1594. y conjeturó que. Esta obra sentó las bases físicas y matemáticas para un análisis del movimiento. los planetas giran en órbitas elípticas con el Sol en un foco. A la muerte de Brahe en 1601. donde describe los resultados de sus investigaciones sobre mecánica. Johannes Kepler (1571-1630). La obra que le hizo merecedor del título de Padre de la Física Matemática fue el Discorsi e dimostrazionimatematicheintorno a duenuovescienzeattinenti la meccanica (Discursos y demostraciones en torno a dos nuevas ciencias relacionadas con la mecánica).era proporcional a su peso. astrónomo y filósofo alemán. Según la primera ley. elaboró una hipótesis geométrica compleja para explicar las distancias entre las órbitas planetarias —órbitas que se consideraban circulares erróneamente. Para ello hizo deslizar esferas cuesta abajo por la superficie lisa de planos inclinados con distinto ángulo de inclinación (y no fue con el lanzamiento de cuerpos de distinto peso. que pusieron en entredicho teorías consideradas verdaderas durante siglos. edificada por científicos posteriores. partidario de la teoría heliocéntrica del movimiento planetario desarrollada en principio por el astrónomo polaco Nicolás Copérnico. y las leyes del movimiento acelerado. Una de sus obras más importantes durante este período fue Astronomía nova (1609). Kepler fue profesor de astronomía y matemáticas en la Universidad de Graz desde 1594 hasta 1600. como Isaac Newton.) Kepler planteó que el Sol ejerce una fuerza que disminuye de forma inversamente proporcional a la distancia e impulsa a los planetas alrededor de sus órbitas. Galileo creó dos nuevas ciencias conocidas en la actualidad como Dinámica y Resistencia de materiales. demostró la falsedad del postulado aristotélico que afirmaba que la aceleración de la caída de los cuerpos -en caída libre. según la conocida anécdota. Kepler dedujo que las órbitas de los planetas son elípticas.Galileo Galilei (1564-1642). o regla del área. desde la torre inclinada de Pisa. Allí le influenció un profesor de matemáticas. estos primeros cálculos sólo coinciden en 5% con la realidad. realizó notables aportaciones científicas en el campo de la física. cuando se convirtió en ayudante del astrónomo danés Tycho Brahe en su observatorio de Praga. (Posteriormente. la gran culminación de sus cuidadosos esfuerzos para calcular la órbita de Marte. La segunda. cuando Kepler dejó Tübingen y marchó a Graz (Austria). Estudió teología y clásicas en la Universidad de Tübingen. como se había creído durante mucho tiempo). y se convirtió en la base de la ciencia de la mecánica.

imaginaria desde el Sol a un planeta recorre áreas iguales de una elipse durante intervalos iguales de tiempo. En otras palabras, un planeta girará con mayor velocidad cuanto más cerca se encuentre del Sol. En 1612, Kepler se hizo matemático de los estados de la Alta Austria. Mientras vivía en Linz, publicó su Harmonicesmundi, Libri (1619), cuya sección final contiene otro descubrimiento sobre el movimiento planetario (tercera ley): la relación del cubo de la distancia media (o promedio) de un planeta al Sol y el cuadrado del periodo de revolución del planeta es una constante y es la misma para todos los planetas Kepler también realizó aportaciones en el campo de la óptica y desarrolló un sistema infinitesimal en matemáticas, que fue un antecesor del cálculo. Murió el 15 de noviembre de 1630 en Regensbu. La importancia del físico, matemático británico IsaacNewton (1642-1727) para el pensamiento científico occidental es considerable. Se le considera el padre de la física clásica, y no en vano sus dos principales obras, Philosophiaenaturalis principia mathematica (1687) y Opticks (1707) son consideradas como ejemplos de paradigmas científicos, pues componen sistemas completos con los que se interpreta el trabajo de los científicos posteriores. En los Principia, publicados por insistencia (y financiación) de su gran amigo y astrónomo Edmond Halley, parte de tres axiomas del movimiento, que se infieren de las experiencias de Galileo del movimiento de los proyectiles: la inercia, la composición de velocidades y la conservación del impulso. Y haciendo uso del cálculo infinitesimal obtiene sus famosas tres leyes dinámicas. La primera es la Ley de la inercia: un cuerpo se encuentra en reposo o en movimiento rectilíneo y uniforme de forma indefinida si sobre él no actúa ninguna fuerza. La segunda es conocida como la Ley fundamental de la dinámica: la aceleración que produce una fuerza en un cuerpo es directamente proporcional a la magnitud de la fuerza e inversamente proporcional a su masa, que matemáticamente toma la expresión F = m.a. Por último, la Ley de acción y reacción establece que si un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (acción), el otro ejerce exactamente la misma fuerza, pero en sentido contrario, sobre el primero (reacción). El método de fluxiones, la teoría de los colores y las primeras ideas sobre la atracción gravitatoria, relacionadas con la permanencia de la Luna en su órbita en torno a la Tierra, fueron los logros que Newton mencionó como fechados en esos años, y él mismo se encargó de propagar, también hacia el final de su vida, la anécdota que relaciona sus primeros pensamientos sobre la ley de la gravedad con la observación casual de una manzana cayendo de alguno de los frutales de su jardín (Voltaire fue el encargado de propagar en letra impresa la historia, que conocía por la sobrina de Newton).

106

CIENTÍFICO

FECHA

APORTACIÓN

Aristóteles Copérnico

Galileo

. Kepler

Newton

Compara con tus compañeros la línea del tiempo con el fin de unificar criterios, manteniendo siempre una actitud respetuosa. Comenta en plenaria ¿qué aportación te parece más significativa? y ¿por qué?

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ACTIVIDAD 2. CONCEPTOS DE FUERZA

Contesta en forma individual el siguiente interrogatorio:

¿Qué es una fuerza? _________________________________________________________ ¿Cuántos tipos de fuerza conoces? ______________________________________________ Menciona 5 actividades donde apliques fuerzas: ____________________________________ Realiza de manera individual la siguiente lectura y para resumir lo que has aprendido, completa el siguiente mapa conceptual, colocando en cada espacio en blanco el concepto o término correcto. Las fuerzas se encuentran presentes en todo el acontecer diario y aunque suele tenerse entre la mayoría de la gente una concepción que no es del todo igual a la que se tiene en la ciencia física, suele acercarse bastante. El concepto de fuerza es muy intuitivo.

Se le reconoce como la causa de que un cuerpo cambie su estado de movimiento al proporcionarle una aceleración. De manera que si un cuerpo se encontraba detenido pasará a moverse y si estaba moviéndose a cierta velocidad constante pasará a moverse más rápido, más lento o a detenerse,o bien que puede deformar o modificar un movimiento ya existente, mediante un cambio de velocidad o de dirección. Por ejemplo, al levantar un objeto con las manos se realiza un esfuerzo muscular, es decir, se aplica una fuerza sobre un determinado cuerpo. Lo que ocurre a un objeto cuando sobre él actúa una fuerza, depende de la magnitud y la dirección de la fuerza. La fuerza es una cantidad vectorial y la denotamos con una flecha dirigida, tal como lo hacemos con la velocidad y la aceleración. La unidad que se emplea para expresar su magnitud en el SI es el Newton(N) en honor del científico que estudió sus efectos en el movimiento de los cuerpos. El dinamómetro es un instrumento que se emplea para medir la magnitud de las fuerzas. Puede estar graduado en Newtons o kilogramos fuerza.

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la aplicación de una fuerza muscular puede deformar un cuerpo. Es la fuerza más intensa que se encuentra en la naturaleza. FUERZAS DE CONTACTO Y A DISTANCIA De acuerdo con el modo en que interactúan los cuerpos. Su alcance es ilimitado. impedirlo o modificarlo.FUERZAS INTERNAS Y EXTERNAS. es decir. una lámina o un resorte. Sin esta fuerza los núcleos no existirían. Se divide en fuerza nuclear fuerte y débil. Las fuerzas externas son las fuerzas que ejercen otros objetos sobre el cuerpo en estudio. sino que además mantiene a los planetas en sus órbitas alrededor del Sol. ya que no sólo nos sujeta a la superficie de la Tierra. c) La fuerza nuclear es la responsable de que los protones y neutrones permanezcan unidos en el núcleo del átomo. por ejemplo. Esta fuerza se debe a la propiedad de la materia llama carga eléctrica. Las fuerzas que actúan sobre un cuerpo se pueden clasificar en fuerzas internas y fuerzas externas. b) La fuerza electromagnética es la responsable de las interacciones entre algunas de las partículas elementales que componen la materia. ya que no actúa fuera del núcleo. su alcance es limitado. Es la causante de mantener a los electrones cerca de los protones en el átomo. Como lo indica su nombre incluye las fuerzas magnética y eléctrica. las fuerzas se clasifican por contacto o a distancia. La fuerza por contacto: es la fuerza que un cuerpo aplica a otro en contacto con él. así como la fuerza de fricción entre llantas y el piso. Cuando empujas un auto las fuerzas externas son las fuerzas que tú ejerces sobre el auto. Ejemplos: a) La fuerza muscular desarrollada por un hombre o un animal para poner un cuerpo en movimiento. La fuerza a distancia es la que se produce sin contacto entre los cuerpos que accionan uno sobre otro. puede ser atractiva o repulsiva. las fuerzas que mantienen unidas a las moléculas o átomos del cuerpo. Las fuerzas internas son las que existen entre las partes (moléculas y átomos) del mismo cuerpo. en teoría su alcance es ilimitado. La fuerza puede ejercerse por contacto o a distancia. Esta fuerza es universal. 109 . la fuerza de atracción que ejerce la Tierra y las fuerzas que ejerce el piso sobre el auto y que evitan que se hunda en él. Ejemplos: a) La fuerza gravitatoria o gravitacional es la fuerza de atracción que se presenta entre dos cuerpos debido a sus masas.

rugosas. ( p = m•g ) FUERZA DE FRICCIÓN O DE ROZAMIENTO (Fr) Esla fuerza de fricción Fr entre dos cuerpos puestos en contacto cuando uno se mueve respecto al otro y sobre cada uno de ellos aparece una fuerza de rozamiento que se opone al movimiento. sobre los álabes de una turbina hidráulica. al accionar el freno sobre las ruedas de un vehículo en marcha. plástico/granito. El sentido de cada una de esas fuerzas está dirigido hacia el centro de la Tierra y se las considera paralelas entre sí.FN 110 . metal.). d) la fuerza por frotamiento que se produce al oprimir un cuerpo sobre otro en movimiento. madera. ejercida por un gas comprimido. y a la constante de proporcionalidad la cual se llama coeficiente de rozamiento (µ) y sólo depende del tipo de superficies. por ejemplo. El peso es muy diferente a la masa. ya que esta sólo es una medida de la cantidad de materiales que posee un cuerpo. El valor de la fuerza de rozamiento depende de: a) tipo de superficies en contacto (ej. las gomas de una honda.). se considera a la fuerza: peso del cuerpo como la resultante de todas esas fuerzas paralelas. Experimentalmente se observa que el valor de esta fuerza es proporcional a la fuerza normal que un cuerpo ejerce sobre el otro. madera compacta finamente lijada. por ejemplo. acero inoxidable) y c) de la fuerza de contacto entre ellas. etc. etc. Es interesante el hecho de que el peso de un cuerpo puede obtenerse al multiplicar la masa por la gravedad terrestre. (ej. El peso de un cuerpo no es otra cosa que la fuerza de atracción gravitacional que ejerce la Tierra sobre los cuerpos que están a su alrededor. Fr= . c) La fuerza por empuje. etc. LA FUERZA PESO Cada partícula de un cuerpo es atraída por la Tierra con una fuerza igual al peso de esa partícula. el aire o el agua en movimiento (sobre las velas de un bote. De tal manera.b) La fuerza elástica resultante de la deformación de un cuerpo elástico. b) del estado de la superficies. que pueden ser pulidas.

sentido opuesto a él y módulo proporcional a la normal. es decir. Como la aceleración es cero la fuerza aplicada es igual y opuesta a la fuerza de rozamiento estático Fr.Coeficiente de rozamiento estático ( s): al multiplicarlo por la normal nos da el valor máximo de la fuerza de rozamiento. Esto da lugar a que hablemos de dos tipos de coeficientes de rozamiento: . la fuerza de rozamiento tiene la dirección del movimiento. En la siguiente ilustración se ilustra este hecho. En el instante en el que se vence esa resistencia al movimiento. 111 . Fr = CFN Es importante destacar que hasta que no empiece el movimiento de un cuerpo sobre otro el valor de la fuerza de rozamiento viene determinado por la segunda ley de Newton. Experimentalmente se observa que cuesta más iniciar el movimiento relativo entre dos cuerpos que mantener dicho movimiento una vez iniciado. pero siempre será menor que sFN.Como vemos en la figura la fuerza F aplicada sobre el bloque aumenta gradualmente. Fr =F Es decir. Es necesario que la fuerza aplicada supere este valor para iniciar el movimiento relativo entre dos cuerpos que inicialmente se encuentran en reposo. Frmáx= s FN . la fuerza de rozamiento toma su valor máximo ( sFN) y cuando ya están en movimiento la fuerza de rozamiento vale CFN. no tiene un valor fijo.Coeficiente de rozamiento dinámico o cinético ( C): al multiplicarlo por la normal nos da el valor de la fuerza de rozamiento cuando los cuerpos ya se encuentran en movimiento relativo. pero el bloque permanece en reposo.

sus ventajas y desventajas son: Ventajas: El poder caminar. 112 . paredes o ropa. zapatos. pulir metales. pisos. lavar pisos.Valor de la fuerza de rozamiento bajo la acción de una fuerza aplicada F La fuerza de fricción. se manifiesta prácticamente en todo momento en nuestra vida diaria. el escribir. sostener objetos con la mano. neumáticos. piezas metálicas. Desventajas: El desgaste de la ropa. alfombras. los meteoritos que penetran en nuestra atmósfera se detiene por el calor producido al rozar el aire.

3.Mapa conceptual Compara tu mapa con el de tus compañeros para realizar una autoevaluación.com/pages/física/fuerzas/faq-fisica-8. ¿De qué forma el hombre ha logrado reducir la fricción entre superficies? ¿Qué relación tiene la fuerza de fricción con el peso de un cuerpo? ¿Qué dirección tiene la fuerza de fricción en relación con la fuerza aplicada? ¿Por qué gracias a la fuerza de fricción es más fácil caminar sobre una superficie rugosa que sobre una superficie lisa? 5. Después de haber realizado la lectura y el mapa conceptual. Si se empuja un objeto con una fuerza de 20 N y este no se mueve. ¿Cuál es el valor de la fuerza de fricción? 1. Verifica que el contenido sea el correcto. manteniendo siempre una actitud respetuosa.infonotas. manteniendo una actitud respetuosa. 4. Actividad para reafirmar. 2. Para verificar tus respuestas también puedes consultar la página:http://apuntes.php 113 .responde las siguientes preguntas y compara tus respuestas con las de tus compañeros.

.25 114 . y se requiere una fuerza horizontal de 100 N para arrastrar el trineo cargado sobre el pavimento horizontal. Encontrar el coeficiente de rozamiento estático. sobre un piso de madera. PROBLEMAS RESUELTOS Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios.Un muchacho junto con su trineo pesan 400 N..41 2. Elabora tu formulario utilizando como apoyo esta actividad. 1. ¿Cuál es el coeficiente de fricción cinético? DATOS FN= 400 N Fr = 100 N µk = ¿? FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO 100 400 0. PROBLEMAS DE FRICCIÓN.8 m/s2 µ =? s μS 200 50 9.ACTIVIDAD 3.8 µS = 0. DATOS Fr = 200 N m = 50 Kg FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO µS= g = 9.Una fuerza de 200 N es suficiente para iniciar el movimiento de un bloque de acero de 50 kg.

.Un bloque de piedra de 1960 N descansa sobre un piso de madera.3. ¿Qué fuerza horizontal se requiere para moverlo.4) Fr = 784 N DESPEJANDO FR : Fr = FNµS 4.Una caja de 50 N se desliza sobre el piso con una velocidad constante. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de fricción cinético. como se muestra en la figura.4? DATOS FN= 1960 N µs = 0. FN 40° F=25N Fx Fr p=50N 115 .4 Fr = ¿? FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO Fr = (1980 N)(0. por medio de una fuerza de 25 N. si se considera un µs = 0..

15 N a) ƟFx = 0 a) Fr = ¿? Fr + Fx = 0 -Fr + 19.93 N 0. FN 30° F=200N Fx Fy Fr p=500N 116 .93 5.07 N Fx = 19. Calcular a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo.. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de fricción.07N = 0 Fn – 33.15 33. Como se muestra en la figura.5 N = 0 Fr = 19.DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO p = 50 N F = 25 N Ɵ = 40° Fy = F sen 40° Fx = F cos 40° Fy = (25 N) sen 40° Fx = (25 N) cos 40° Fy= 16.15 N ƟFy = 0 b) FN= ¿? Fn + p + Fy = 0 Fn – 50 N + 16.93 N = 0 Fn = 33.56 c) µk = ¿? 19.Se aplica una fuerza de 200 N formando un ángulo de 30° con la horizontal sobre un bloque de 500 N.

.43 FUERZA DE FRICCIÓN O DE ROZAMIENTO PROBLEMAS PROPUESTOS: Trabaja en pareja y resuelve los siguientes ejercicios utilizando tu formulario como apoyo para esta actividad.DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO p = 500 N F = 200 N Ɵ = 30° Fy = F sen 30° Fx = F cos 30° Fy = (200 N) sen 30° Fx = (200 N) cos 30° Fy= 100 N Fx = 173 N a) Fr = ¿? ƟFx = 0 Fr + Fx = 0 -Fr + 173 N = 0 Fr = 173 N b) FN= ¿? ƟFy = 0 Fn + p + Fy = 0 Fn – 500 N + 100 N = 0 Fn – 400 N = 0 Fn = 400 N c) µk = ¿? 173 400 0. 117 . 1. Realiza con orden y limpieza tu trabajo. moviéndose con una velocidad constante sobre una carretera plana de concreto? Supón que el carro se mueve muy lentamente de modo que la resistencia del aire es despreciable y use un µ = 0.¿Qué fuerza es necesaria para mantener un carro de 1500 kg.04 para el coeficiente de rozamiento por rodadura.

Si el coeficiente de rozamiento estático es de 0. F=140N 25º | 5. como se muestra en la figura. Si su µk = 0. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que el bloque permanezca en reposo. calcular el peso de la caja. F=200N 30º | Al finalizar la actividad.Una caja se empuja a lo largo de un piso de madera con una fuerza de 250 N.. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento cinético.Se aplica una fuerza de 140 N formando un ángulo de 250como se muestra en la figura. formando un ángulo de 300 con la horizontal sobre un bloque de 450 N... 4.5..Una caja de madera de 392 N descansa sobre un pisohorizontal de madera.3. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo. compara los resultados con los del profesor y corrige si es necesario.Se aplica una fuerza de 200 N.2. 3. determinar la fuerza necesaria para poner la caja en movimiento. 118 .

” 119 . si ninguna fuerza empuja o tira de un objeto. LAS TRES LEYES DEL MOVIMIENTO DE NEWTON. LEYES DE NEWTON Elabora un cuadro sinóptico con las características principales de las leyes de Newton. La primera ley establece que. éste se pone en movimiento. Para ello utiliza material de la lectura siguiente o cualquier otro material sugerido por tu profesor. tanto mayor es la variación del movimiento.ACTIVIDAD 4. “Para cada acción existe una reacción igual y opuesta. Al empujar un objeto o al tirar de él. Cuando una fuerza actúa sobre un objeto. acelera. El salto de una rana sobre una hoja de nenúfar ilustra las leyes del movimiento. este se mantiene en reposo o se mueve en línea recta a velocidad constante. así como ejemplos cotidianos representativos de ellas. Cuanto mayor es la fuerza. éste empuja o tira con igual fuerza en dirección contraria. desacelera o varía su trayectoria.

Leyes representadas en el salto de una rana. la medición de la cantidad de materia puesta en movimiento. tanto el movimiento orbital como la ley del movimiento de los cohetes se basan en ellas. Este enfoque del movimiento fue retomado y formalizado por Newton en su primera ley del movimiento : 120 . causa del movimiento. por lo que se le conoce como marco de referencia inercial. Un concepto es la fuerza. Un ejemplo contrario es cuando el cuerpo tiende a quedarse quieto si el vehículo arranca bruscamente. La ley de la inercia se aplica tanto a los cuerpos en movimiento como a los cuerpos en reposo con rapidez constante. "Las tres leyes del movimiento de Newton" se enuncian a continuación : 1) Observa lo siguiente. El cinturón de seguridad justamente evita. los dos son denominados habitualmente por las letras F y m. sea despedido hacia delante.” La inercia es la tendencia que presenta un cuerpo en reposo a permanecer inmóvil. cuando un vehículo choca o frena de golpe. Las leyes del movimiento tienen un interés especial aquí. ¿Por qué sucede esto? Primera Ley de Newton o Ley de la inercia: "Todo cuerpo continua en su estado de reposo o movimiento uniforme en línea recta. otro es la masa. o la de un cuerpo en movimiento a tratar de no detenerse. a menos que sea forzado a cambiar este estado por fuerzas ejercidas sobré él. que nuestro cuerpo al querer mantener el movimiento que traía. Newton planteó que todos los movimientos se atienen a tres leyes principales formuladas en términos matemáticos y que implican conceptos que es necesario recordar.

Si la tendencia de un conjunto de fuerzas es causar un movimiento. La fuerza que uno puede aplicar a un cuerpo no es la única fuerza que se ejerce sobre éste. la resultante también produce dicha tendencia. Esta fuerza es la que provoca la aceleración del cuerpo. y a la suma vectorial de todas las fuerzas aplicadas da como resultado una fuerza única conocida como fuerza neta o resultante y en conjunto deben estar en equilibrio. ya que no existe ninguna fuerza externa que no esté equilibrada. de acuerdo con la primera ley de Newton. pueden existir otras fuerzas que actúen sobre él."Todo cuerpo continua en su estado de reposo o velocidad uniforme en línea recta a menos que una fuerza neta actué sobre él y lo obligue a cambiar ese estado". Por tanto. La fuerza resultante fue definida como una fuerza única cuyo efecto es igual al de un sistema dado de fuerzas. Existe una condición de equilibrio cuando la resultante de todas las fuerzas externas que actúan sobre el objeto es cero. un cuerpo en equilibrio debe estar en reposo o en movimiento con velocidad constante. 2) Observa lo siguiente: ¿Qué diferencia observas en las figuras? __________________________________________ ¿Qué pasa con las fuerzas? _____________________________________________________ ¿Qué pasa con la aceleración? __________________________________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________________ 121 . Esto equivale a decir que cada fuerza externa se equilibra con la suma de todas las demás fuerzas externas cuando existe equilibrio.

m es la masa de dicho cuerpo. o sea la resistencia de este a cambiar de movimiento. Esta relación. La ecuación anterior. contiene la siguiente información: 122 . a = F/m La fuerza y la aceleración están sin duda relacionadas. fuerza y masa? ______________________________________________________________________ Segunda Ley de Newton o Ley de fuerza: "La fuerza que actúa sobre un cuerpo es directamente proporcional a su aceleración". que es una medida de la cantidad de materia del cuerpo. hallada por Newton es: Donde simboliza a la suma o resultante de todas las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo.¿Qué diferencia observas en las figuras? __________________________________________ ¿Qué pasa con las fuerzas? _____________________________________________________ ¿Qué permanece sin cambio? ___________________________________________________ ¿Qué pasa con la aceleración? __________________________________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ¿Matemáticamente cómo se relacionan las tres variables: aceleración.

Ya que la aceleración de la gravedad (g) varía de la misma manera. Ley de Newton lleva implícita la primera ley) Si la fuerza aplicada aumenta. • • • Peso de los cuerpos. Distinto al peso (p) que al ser una fuerza. entonces la aceleración es cero. Y según la segunda Ley de la dinámica (de Newton) F = m⋅a : pero con la aceleración de un cuerpo bajo exclusiva acción de ⋅ la fuerza peso (p) es la aceleración de la gravedad (g). la aceleración aumenta proporcionalmente. o que se mueve con velocidad constante. vale lo mismo en la Tierra. es decir una acción entre cuerpos. uno de gran masa y otro de masa menor. varía en función de la masa del cuerpo atrayente y de la distancia con respecto a este.• La fuerza resultante y la aceleración son vectores que tienen la misma dirección y sentido. Si se aplica la misma fuerza a dos cuerpos. la luna o en el espacio. (Lo que significa que el cuerpo está en reposo. La 2da. Si la suma de las fuerzas aplicadas es cero. (la aceleración es inversamente proporcional a la masa). El peso (p) de un cuerpo. resulta: p = m⋅g ⋅ Donde m es la masa inercial del cuerpo: recordemos que la masa es una propiedad de los cuerpos. una aceleración mayor. el primero adquirirá una pequeña aceleración y el segundo. 3) Observa lo siguiente: ¿Qué observas en la figura? _____________________________________________________ ¿Qué indican las flechas? _______________________________________________________ ¿Por qué? ____________________________________________________________________ 123 . por lo tanto es invariable. es la fuerza con que la tierra lo atrae.

Reacción: "Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro. Matemáticamente. este ejerce sobre el primero una fuerza igual y en sentido opuesto". esta ley se expresa por : Fa = . A B C ________________________ ______________________ _____________________ 124 .Tercera Ley de Newton o Principio de Acción . LEYES DE NEWTON Y SUS APLICACIONES Analiza las siguientes figuras y coloca debajo de cada una a cual de las tres leyes de Newton corresponde. ACTIVIDAD 5. Esta ecuación señala que todas las fuerzas en la naturaleza existen en pares.Fr En donde: Fa = Fuerza de acción (medida en N) Fr = Fuerza de reacción (medida en N).

Nombre de la ley Enunciado Ejemplos cotidianos 2da.D E F _______________________ G ______________________ H ______________________ I _______________________ _______________________ ______________________ Página de consulta para comprobar las Leyes de Newton: http://webs.com/vsaenzdejuano/4eso/LeyesNewton.htm Cuadro sinóptico de las Leyes de Newton Ley 1ra. Verifica que el contenido sea el correspondiente a cada ley.ono. manteniendo una actitud respetuosa. 125 . Intercambia tú cuadro sinóptico con un compañero para realizar una coevaluación. 3ra.

o sea. Objetivo: Establecer a partir de la relación fuerza-aceleración. PRÁCTICA EXPERIMENTAL DE LAS LEYES DE NEWTON Realiza en equipo la siguiente práctica de laboratorio. responsable y respetuosa.” Lo cual puede expresarse matemáticamente como: a = F/m Despejando la fuerza neta aplicada. 1ra. la materia tiene la tendencia a permanecer en reposo o movimiento rectilíneo uniforme. con velocidad constante.” 2da.ACTIVIDAD 5. Establecer la relación entre acción y reacción. a partir de diversas situaciones en las que se manifieste la acción de un cuerpo sobre otro. son directamente proporcionales a dichas fuerzas e inversamente proporcionales a sus masas. hasta que reciben la acción de una fuerza. participando y colaborando de manera efectiva. las condiciones en las que un cuerpo puede encontrarse en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (1ra. Ley de Newton). Ley de Newton: “Las aceleraciones que adquieren los cuerpos cuando se les aplican fuerzas netas. Marco teórico: Inercia: Se define como la tendencia de un cuerpo a resistirse a un cambio en su movimiento. queda: F=m•a 126 . Ley de Newton: “Todos los cuerpos permanecen en el estado de reposo o de movimiento rectilíneo en que se encuentren. En otras palabras.

.Monta sobre la mesa el dispositivo de la figura No. Toma nota de lo que pasa con el objeto.. Procedimiento experimental: Inercia. pero de sentido contrario. 1.” Hipótesis propuesta por el alumno : Material: 1 Objeto cualquiera (cuerpo) 1 Carro de Hall 1 Regla graduada 1 Dinamómetro 1 Pesa de 500 gr. 2. 1 Pesa de 150 gr. Ley de Newton: “Si un cuerpo ejerce una fuerza (acción) sobre otro. verificando que el dinamómetro no toque las ruedas del carro.3ra. 1 Cinta adhesiva 1 Polea simple de vástago 1 Soporte 1 Nuez doble 2. 127 .Repite el paso anterior. 2. pero jalando el hilo con velocidad constante. Relación Masa-Aceleración. 1 Pesa de 50 gr. Frena el carro rápidamente y observa lo que sucede con el objeto.. 1.5 m de hilo 1 Cronómetro 1 Globo.1 y tira rápidamente del hilo. 1 Pesa de 100 gr.Coloca un objeto sobre el carrito como se observa en la figura No. éste responde con otra fuerza (reacción) de igual valor y dirección.

5.. 128 . un peso de 50 gr y déjalo en libertad. observa la lectura del dinamómetro en una distancia aproximada de 60 cm.1. utilizando las pesas de 100 y 150 gr.Mientras el carro es jalado por la pesa. y pégalo sobre la mesa de trabajo.Cuelga del extremo del hilo. marca sobre la hoja de papel. 6.Con la regla graduada. Toma lectura y anótala en la tabla No..2. 3. 4...Toma el tiempo que tarda el carrito en recorrer la distancia marcada en el papel y anota el valor de la tabla 1.Repite los pasos 3.4 y 5. a través de la polea.. una distancia de 60 cm.

1 Distancia cm. 129 . 1.Acción y reacción. cm/ s² Relación Fuerza/Aceleración F/a = m (gramos). Registro de datos experimentales: Tabla No.. Tiempo s Tiempo ² s² Aceleración a = d / t² cm/ s² Peso gf.Infla un globo y ponlo en libertad. 50 100 150 Tabla No. 2 Lectura del dinamómetro (fuerza aplicada) gf. Toma nota de lo que sucede. Aceleración.

130 . Ley de Newton: 3ra. Ley de Newton: Material obtenido del instructivo de laboratorio de Física II. Elaborado por: Colegio de Bachilleres de Baja California. Ley de Newton: 2da.Conclusiones del experimento: Contrasta los resultados obtenidos en el experimento con la hipótesis previa y anota tusconclusiones: 1ra.

. 5.Mis resultados indican o expresan lo obtenido al finalizar el experimento. 131 . 10. 4...Realicé los cálculos adecuadamente en la solución de los problemas contesté las preguntas del cuestionario. 7.Redacté una hipótesis correctamente. 6. 3..Describí en mis observaciones lo que ocurrió durante el experimento...Elaboré los esquemas o dibujos correctamente. 8.Utilicé con cuidado el material de laboratorio.Elaboré conclusiones comprobando o rechazando la hipótesis propuesta..Apliqué las reglas de seguridad del laboratorio..Me integré con facilidad al equipo de trabajo del laboratorio y colabore en la realización de la práctica.. 2.Autoevaluación: Aspectos a evaluar 1. 9.Mostré interés por aprender por mí mismo.. Sí No Observaciones Entrega el reporte de práctica de laboratorio.

Se observa que un cuerpo de 20 kg tiene una aceleración de 3 m/s2..Los frenos de un carro de 10.Calcular el peso de una masa de 250 kg cuando se encuentra a) en el centro de la Tierra o b)en la Luna 6.000 kg cambia su velocidad de 10 m/s a 20 m/s en 5 segundos. PROBLEMAS PROPUESTOS DE LA 2DA.ACTIVIDAD 7. 1. ¿Cuál es su aceleración? 7. Realiza con orden y limpieza tu trabajo.. ¿Cuál es la fuerza neta que actúa sobre él? 2.Los frenos de un carro de 1.01m/s en 5 segundos.000 kg ejercen una fuerza de 3000 N. 4. utilizando tu formulario como apoyo para esta actividad. Calcular: a) la fuerza que ejerce....Una fuerza neta de 667 N actúa sobre un cuerpo cuyo peso es de 427 N. Trabaja en pareja y resuelve los siguientes ejercicios. ¿Cuál es la fuerza que actúa sobre él? 3.680 N pueden ejercer una fuerza máxima de 3300 N.Un caracol de 0. Y 3RA. b) la distancia que recorre en ese tiempo... a) ¿Cuál es el mínimo tiempo requerido para disminuir su velocidad de 18 m/s a 16 m/s? y b) ¿Qué distancia recorre el carro en ese tiempo? 132 . b) ¿Qué distancia recorrerá el carro durante ese tiempo? 5.5 kg de masa parte del reposos hasta alcanzar una velocidad de 0.Un carro de 1. a) ¿Cuánto tiempo empleara el carro en detenerse partiendo de una velocidad de 30 m/s?. LEY DE NEWTON.

parte del reposo y se empuja sobre un plano horizontal con una fuerza de 15 N durante un tiempo de 15 segundos. comparando las respuestas con la solución correcta (autoevaluación) proporcionada por tu profesor. ¿Cuál es la aceleración de cada pesa? 220N 130N 10...5 segundos. 133 . F m=10kg vf 9.Un niño y un adulto se encuentran en una pista sobre hielo.Un boxeador golpea una hoja de papel en el aire y la pasa del reposo hasta una velocidad de 25 m/s en 0.. Calcular a) la aceleración de la caja. b) la fuerza que ejerció el niño sobre el adulto.7 segundos. como se muestra en la figura. c)si ambos estuvieron en contacto durante 0. ¿Qué fuerza ejerce el boxeador sobre ella? Intercambia tus ejercicios y evalúa los resultados de tu compañero con el que trabajaste. 11.Dos pesas de 220 N y 130 N están suspendidas a cada uno de los lados de una polea sin rozamiento por medio de una cuerda. determinar a) la fuerza que ejerció el adulto sobre el niño. despreciando rozamiento..una caja de 10 kg. Suponiendo que la masa del adulto es de 85 kg y la del niño de 25 kg.03 kg.. el adulto empuja suavemente al niño. b) la velocidad final de la caja y c) el peso de la caja. como se muestra en la figura. determinar la velocidad que adquirió el adulto y la que adquirió el niño.8. y la velocidad que adquiere el niño es de 3 m/s. Si la masa del papel es de 0. Mantén siempre una actitud respetuosa.

los planetas y la Luna se mueven en círculos divinos. influidas por Aristóteles. o de lo contrario serían líneas rectas. al finalizar comenta con tus compañeros tus respuestas. manteniendo una actitud respetuosa. LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL Realiza la siguiente lectura y contesta el cuestionario. Los pensadores de la antigüedad creían que las estrellas. la fuerza de gravedad. observaron el firmamento y se hicieron los siguientes cuestionamientos: CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué la Luna gira alrededor de la Tierra? ¿Cómo es que la Tierra y los demás planetas giran alrededor del Sol? ¿Por qué los cuerpos celestes tienen una forma redonda? ACTIVIDAD 1. el movimiento circular no requería explicación. En lo que a ellos concierne. Newton se dio cuenta de que la fuerza sobre cada planeta estaría dirigida hacia un punto central fijo: hacia el Sol. GRAVEDAD Desde tiempos de Aristóteles se veía como natural el movimiento circular de los cuerpos celestes.SITUACIÓN DIDÁCTICA 2: En una lunada. Otras personas de su tiempo. Sin embargo. sabía que sus órbitas eran elipses. suponían que cualquier fuerza sobre un planeta debería estar dirigida a lo largo de una trayectoria. los alumnos. 134 . era la misma que tira una manzana de un árbol. Isaac Newton reconoció que sobre los planetas debe actuar una fuerza de cierto tipo. Ésta. Sin embargo. libres de cualquier fuerza impulsora.

Cuanto mayor sea la distancia de separación d. que se llama constante universal de lagravitación. Newton estaba sentado bajo un manzano cuando concibió la idea de que la gravedad se propaga más allá de la Tierra. Newton comparó la caída de una manzana con la “caída” de la Luna. publicó lo que es una de las generalizaciones más trascendentales de la inteligencia humana: la Ley de la Gravitación Universal. cambian en proporción inversa al cuadrado de la distancia de la fuente. la fuerza de atracción será más débil. es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamenteproporcional al cuadrado de la distancia que los separa. “cae alrededor” de la Tierra redonda. cuanto mayores sean las masas m1 y m2. mayor será la fuerza de atracción entre ellas. Se dio cuenta de que la Luna cae en el sentido de que se aleja en línea recta que hubiera seguido de no haber una fuerza que actuara sobre ella. Lo anterior se expresa como: Donde m1 y m2 son las masas de los cuerpos y d es la distancia entre sus centros. Para probar esta hipótesis. y que se produce en una proporción inversa al cuadrado de la distancia desde el lugar de emisión. cuando se introduce la constante de proporcionalidad G. para dos cuerpos cualesquiera. incluidas el electromagnetismo y la gravedad. A causa de su velocidad tangencial. 135 . en proporción inversa al cuadrado de la distancia entre sus centros de masa. también la relación matemática que describe el cambio en luminosidad de una estrella u otra fuente de luz. Entonces la ecuación es: Donde G = 6. La forma de proporcionalidad de la ley de la gravitación universal se puede expresar como igualdad. Newton después de haber hecho correcciones a sus datos experimentales. Así. Según Newton.67 x 10-11 N m2 / kg2 Ley del Cuadrado Inverso Descripción matemática de cómo la intensidad de algunas fuerzas. Newton tuvo la perspicacia de apreciar que la fuerza entra la Tierra y una manzana que cae es la misma que tira de la Luna y la obliga a describir una trayectoria orbital en torno a la Tierra. dicha trayectoria es parecida a la de un planeta que gira alrededor del Sol.LA LEY DE LA GRAVITACION UNIVERSAL Según una leyenda. todo cuerpo atrae a todos los demás cuerpos con una fuerza que.

y que una aspersión viaja 1 metro y produce una mancha cuadrada de pintura. ¿Cuánto tendría de espesor si el experimento se hubiera hecho en una esfera con el doble del radio? Si la misma cantidad de pintura viaja 2 metros en línea recta.Comprenderemos mejor cómo se diluye la gravedad en la distancia. CUESTIONARIO 1. si imaginamos una lata de aerosol que lanza pintura y la reparte al aumentar la distancia. ¿Cómo se define la Ley de la Gravitación Universal? ______ ______ ______ 136 . se repartirá y producirá una mancha con el doble de altura y el doble de ancho. ¿Qué es la gravedad? ______ ______ __________________ 2. La pintura se repartirá sobre un área cuatro veces mayor. cuyo espesor es de 1 milímetro. ¿Cómo influye en la formación de los cuerpos celestes? ______ ______ ____________ 3. Supongamos que colocamos la lata en el centro de una esfera de 1 metro de radio. y su espesor tan sólo sería de ¼ de milímetro. ¿Por qué las órbitas de los planetas tienen forma elíptica? ___ ____________ ______ ______ ______ 4.

Dos asteroides de 850 y 1. 2.500 kg cada uno y que se encuentran a una distancia de 6 m. ¿Cuál es la fuerza gravitacional que hay entre ellos? 3. PROBLEMARIO: 1. ¿cuál será la masa del chango? 5. Calcular su fuerza de atracción.7x10-4 N. La masa de la Luna es aproximadamente de 7. en equipo resuelvan el siguiente problemario. ¿cómo relacionas las masas de los cuerpos y la distancia que los separa con la Fuerza de Gravedad? ______ ______ ______ ACTIVIDAD 2.9x10-5 dinas. Una persona de 80 kg se acerca a ver un chango a una distancia de tan solo 7 cm. PROBLEMAS DE LA LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL Después de identificar la fórmula de la Fuerza de la Gravitación Universal y definir sus unidades. No olvides mantener una actitud respetuosa. Si la fuerza que se ejerce es de 2. 4. Calcular la fuerza de atracción entre dos elefantes de 1.3 x1022 kg y la masa de la Tierra es de 6.800 km. Calcular la distancia que debe de haber entre un libro de 850 g y un pisapapeles de 300 g. si los centros de los dos se encuentran separados por 39x108 m.0x1024kg. detallando claramente sus procedimientos. (nota 1 ton = 1000 kg) Al finalizar compara tus resultados con los proporcionados por el profesor y si es necesario corrige.300 toneladas respectivamente se encuentran a una distancia de 12. para que se atraigan con una fuerza de 1.5. 137 . De acuerdo a la Ley del Inverso del Cuadrado.

subrayando las ideas principales.ACTIVIDAD 3. 138 . ¿Alguna vez has analizado las coincidencias existentes en el movimiento de los planetas de nuestro sistema solar? ________________________________________________ ¿Cómo es la trayectoria que describen los planetas de nuestro sistema alrededor del Sol? _____________ ¿Crees que existe alguna relación entre las distancias de separación entre los planetas y el Sol? ________ ¿Crees que la velocidad con que orbitan los planetas de nuestro sistema solar y el tiempo de este recorrido tendrán que ver con la distancia de separación con el Sol? _____________________________________ Las leyes de Kepler Estas leyes han tenido un significado especial en el estudio de los astros. LEYES DE KEPLER DEL MOVIMIENTO PLANETARIO Contesta las siguientes preguntas y después realiza la lectura. fueron deducidas empíricamente por Johannes Kepler (1571-1630) a partir del estudio del movimiento de los planetas. Sólo tiempo después. con el Sol ubicado en uno de sus focos. en su mínima distancia al Sol se halla a 147 millones de km. para lo cual se sirvió de las precisas observaciones realizadas por Tycho Brahe (1546-1601). mientras que en su máxima lejanía no supera los 152 millones de km. así como las palabras que no conozcas. ya con el aporte de Isaac Newton (1642-1727). fue posible advertir que estas leyes son una consecuencia de la llamada Ley de Gravitación Universal. la figura se aparta poco de la circunferencia) y la diferencia entre las posiciones extremas de un planeta son mínimas (a la máxima distancia de un planeta al Sol se denomina afelio y la mínima perihelio). Debe tenerse en cuenta que las elipses planetarias son muy poco excéntricas (es decir. ya que permitieron describir su movimiento. para que posteriormente las investigues en un diccionario y elabores un glosario. por ejemplo. La Tierra. La primera de estas leyes puede enunciarse de la siguiente manera: Los planetas en su desplazamiento alrededor del Sol describen elipses.

76 en el afelio. Esta ley implica que el radio vector barre áreas iguales en tiempos iguales. La tercera ley. puede expresarse como: Las áreas barridas por el segmento que une al Sol con el planeta (radio vector) son proporcionales a los tiempos empleados para describirlas. finalmente. dice que: El cuadrado del período de revolución de cada planeta es proporcional al cubo de la distancia media del planeta al Sol. dice que el período de revolución depende de la distancia al Sol. La tercera ley permite deducir que los planetas más lejanos al Sol orbitan a menor velocidad que los cercanos.75 km/s en el perihelio y "rebaja" a 28. esto indica que la velocidad orbital es variable a lo largo de la trayectoria del astro siendo máxima en el perihelio y mínima en el afelio (la velocidad del astro sería constante si la órbita fuera un círculo perfecto).La segunda ley. Si se quisiera calcular el período de revolución de astros de otro sistema planetario. Pero esto sólo es válido si la masa de cada uno de los planetas es despreciable en comparación al Sol. se debería aplicar otra expresión comúnmente denominada tercera ley de Kepler generalizada. 139 . Por ejemplo. la Tierra viaja a 30.

siendo 1 UA la distancia media entre la Tierra y el Sol. si T es conocido por las observaciones durante muchos años. Hallar el valor de 1 UA en kilómetros. mediante mediciones de radar de Venus y por pruebas espaciales planetarias. 140 . T es un año y k. así como también tus puntos de interés en cuanto a las leyes de Kepler. no fue fácil. Aplicando ahora la fórmula a cualquier planeta. su distancia media del Sol. Luego si a = 1 UA. para el planeta considerado. con estas unidades. se calcula fácilmente. Suponga que medimos todas las distancias en "unidades astronómicas" o UA. hallar la escala real del sistema solar. o sea. por ejemplo: T2 = a3.Esta ley generalizada tiene en cuenta la masa del planeta y extiende la tercera ley clásica a los sistemas planetarios con una estrella central de masa diferente a la del Sol. es igual a 1. Nuestros mejores valores actualmente son las proporcionadas por las herramientas de la era espacial. Comenta en plenaria el resultado de tu glosario.

BLOQUE IV Relaciona el trabajo con la energía .

en situaciones diversas. para una serie de ejemplos dados. Interpreta gráficas y expresiones matemáticas que representan la energía cinética y energía potencial que posee un cuerpo. Calcula la energía necesaria de acuerdo a la potencia empleada o requerida en situaciones comunes. asisten a una competencia de arrancones de autos.BLOQUE IV Relaciona el trabajo con la energía DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • • • Aplica el concepto de trabajo para resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana. Interpreta el área bajo la curva. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: Dos alumnos con el propósito de festejar el buen resultado que obtuvieron en un examen. si los sistemas poseen energía cinética o algún tipo de energía potencial. Indica. como el trabajo realizado por una fuerza sobre un objeto. en gráficas de fuerza versus desplazamiento. la velocidad y la posición de un objeto mediante el uso de la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica. a lo que su amigo contesta -le voy al que tiene pintado un halcón porque esta ave es la más veloz. 142 . Calcula. Joel le pregunta a Martín -¿qué auto crees que gane?-.

..Define energía mecánica y escribe su expresión matemática..Escribe la unidad de potencia. DE FORMA INDIVIDUAL ELABORA UN GLOSARIO QUE CONTENGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS Desplazamiento Masa Energía potencial Distancia Fuerza Energía cinética Peso Potencia Trabajo Aceleración Energía mecánica Tiempo Se sugiere trabajar en la biblioteca con los siguientes libros: Física General” de Pérez Montiel.CONFLICTO COGNITIVO: a) ¿Qué información sobre los autos competidores necesitarías conocer para seleccionar al posible ganador? b) c) d) e) ¿Hay relación entre el dibujo del auto y su rapidez? ¿De qué depende la rapidez? ¿Es importante el tamaño y la forma del vehículo? ¿Qué hace a un carro más potente? SECUENCIA DIDÁCTICA 1: Evaluación diagnóstica. Contesta las siguientes preguntas: 1. y “Física” de Antonio Sandoval Espinoza.¿Define trabajo? 2. Se autoevalúa.. 143 . 3. mostrando respeto a sus compañeros. 4.Define energía: ACTIVIDAD 1.. 5. comparando sus respuestas con el resto del grupo.Menciona la diferencia entre energía cinética y potencial. y complementa o corrige su glosario si fuera necesario.

moviéndolo en la misma dirección en que actúa la fuerza. Cuando sobre un cuerpo actúa una fuerza (F). lo relacionamos con el esfuerzo. y podemos calcularlo por la expresión: T = F. título. casa. En la actualidad muchos procesos son realizados por máquinas. dedicación para lograr un trabajo. la expresión debe ser modificada utilizando únicamente la componente horizontal de la fuerza. decimos entonces que la fuerza ha realizado un trabajo sobre el cuerpo. pero no es nuevo su uso. certificado. a) Que la fuerza coincida con la dirección del desplazamiento. casi sin la intervención del hombre: pero el concepto de trabajo que nosotros conocemos hasta hoy. alimento. vestimenta. 144 . etc. por lo que la queda T = Fd El trabajo es máximo Porque Cos θ = 1 T = (F Cos θ) d F θ d F d Nota: θ es el ángulo que se forma entre la fuerza aplicada y el desplazamiento. Pero desde el punto de vista de la Física el trabajo se define como una magnitud escalar producida sólo cuando una fuerza mueve un objeto en la misma dirección en que se aplica. REALIZA UN REPORTE DE LECTURA Y COMÉNTALO CON TUS COMPAÑEROS. b) Que la fuerza no coincida con la dirección del desplazamiento. luego usando animales. Si el ángulo de acción de la fuerza varia. d Donde: T = trabajo realizado en Joules o Ergios F = fuerza aplicada en Newtons o dinas d = desplazamiento del cuerpo en metros o centímetros En el trabajo se observan tres situaciones o puntos críticos. desde que el hombre trato de satisfacer sus necesidades.ACTIVIDAD 2. etc. al cabo de cierto tiempo el cuerpo ha sufrido un desplazamiento (d). Primero lo hizo empleando se propia fuerza. al llegar la Revolución industrial trajo consigo las máquinas que facilitaron notablemente el trabajo del hombre. Trabajo mecánico de una fuerza. En nuestra vida diaria es muy común escuchar la palabra trabajo.

es la transferencia de energía por medios mecánicos. F d T=0 No hay trabajo realizado cuando F es perpendicular a d porque Cos θ = 0 El Trabajo. si graficamos el peso (Fuerza) contra la altura (desplazamiento) observamos que el trabajo está representado por el área bajo la curva como se muestra a continuación. Unidades de Trabajo M.c) Que la fuerza sea perpendicular al desplazamiento.S D x cm – Ergios Ingles Poundal x pies – Poundal pies En el caso particular del trabajo realizado al caer un objeto en caída libre esta relación quedaría representada por la siguiente expresión.S Nxm – Joules C. Área=Fd F T=Fd d 145 .K.G. m h P=mg En este caso la fuerza es constante ya que está determinada por el peso del objeto.

pues la fuerza ejercida por el Sol varia con la distancia. ¿Cuál sería el trabajo realizado sobre el cuerpo? Podemos dividir la gráfica en: Trabajo de O hasta A Área del triangulo ∆ 1.5 A 1 2 3 4 5 C 6 E 7 8 Desplazamiento (m) ∆ · 2 Trabajo de A hasta C Área del trapecio ABCD · 2 1. Para calcular el trabajo en este sistema se requiere de forma independiente determinar los valores de variación de la fuerza y el desplazamiento que cada valor produjo y al finar realizar una suma de cada uno de los trabajos generados.0 0. se representa la fuerza en cada momento de operación del mecanismo y.5 1.5 O Por ejemplo. ya que a medida que lo estiramos debemos ejercer una fuerza cada vez mayor.0 Fuerza (N) D B 1. o el caso de un resorte. posteriormente se mide el área de la gráfica así obtenida. 2. si la fuerza aplicada a un cuerpo varia con el desplazamiento en la forma en la que se indica en la gráfica.En muchos casos el módulo de la fuerza varia mientras el cuerpo se desplaza.5 2. este es el caso. o el de un cohete lanzado desde la Tierra.5 2 2 4 7 146 . F d Este procedimiento de calcular el trabajo es utilizado en muchos mecanismos en los que por variados procedimientos. de la tierra moviéndose alrededor del Sol.5 2 2 1. pues a medida de que el cohete sube su peso disminuye. conociendo su trabajo y potencia. Si representamos esta variación en una gráfica podemos constatar que el trabajo total del sistema estará dado por el área bajo la curva generada de acuerdo al comportamiento de la fuerza y a los desplazamientos generado. por ejemplo.

¿Qué trabajo realizó el remolcador? DATOS F = 4000N d =15 m T=x FÓRMULA T = Fd SUSTITUCIÓN T = 4000N X 15m RESULTADOS T = 6000 Joules Ejemplo 2. Si se incrementa la energía del objeto.-Pregunta: ¿Cuál es el desplazamiento? ¿Cuál es el ángulo entre la fuerza y el desplazamiento? 3.. ¿cuánto trabajo realiza el marino si ejerce una fuerza de 340 N sobre la cuerda y jala el bote 40 m? DATOS F = 340N d =40 m θ = 60° T= FÓRMULA T = F.Trabajo de C hasta E Área del triangulo ∆ ∆ · 2 2 2 2 2 Por lo tanto el trabajo total seria: T=1. Ejemplo 1. 2.m T = 680 Joules 147 .5J+7J+2J= 10. cos θ SUSTITUCIÓN T = (340 N)(40 m)(cos 60°) T = (340 N)(40 m)(0.. entonces el trabajo realizado sobre él es positivo.Un marino jala un bote a lo largo de un muelle con una cuerda que forma un ángulo de 60° con la horizontal.Revisa cuidadosamente las fuerzas que actúan sobre el objeto y dibuja un diagrama que indique todos los vectores fuerza. ANALIZA EL MÉTODO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y RESUELVE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS 1..Un remolcador ejerce una fuerza constante de 4000 N sobre un barco y lo mueve una distancia de 15 m a través del puerto.-Revisa el signo del trabajo para determinar en qué dirección se transfiere la energía.5 RESULTADOS T = 680 N.5 J ACTIVIDAD 5. d.

al desplazar 2 m el cuerpo. F1 es horizontal y de una magnitud de 40 N.. Datos F1 = 40 N d = 80 cm = 0.8 1 0.8 Resultados T = 28 Joules cos 20 20 cos 90° 0.4 Joules T = 400 Joules 200 200 cos 0° 2 1 2 200 200 cos 90° 2 0 2 T = 0 Joules Ejemplo 4.8 m 30° T=X F2 = 20 N d = 80 cm = 0.8 T = 24 joules 148 . cuando el bloque se mueve 80 cm hacia arriba del plano inclinado. Determina el trabajo realizado por cada uno de las fuerzas.Un bloque se mueve hacia arriba por un plano inclinado de 30 bajo la acción de tres fuerza mostradas en la figura.8 m 0° T=X Fórmulas cos 40 40 Sustitución cos 30° 0.a) calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ángulo de 30 con respecto a la horizontal.8 m 90° T=X F3 = 30 N d = 80cm = 0. b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento.866 2 RESULTADO T = 346. F2 es normal al plano y con una magnitud de 20N y F3 es paralela al plano y con una magnitud de 30 N.8 No se desarrolla trabajo cos 30 30 cos 0° 0.8 0 0. c) Calcular el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento.Ejemplo 3.866 0. DATOS a) F = 200 N d=2m 30° T=X b) F = 200 N d=2m 0° T=X c) F = 200 N d=2m 90° T=X cos FÓRMULA cos 200 200 SUSTITUCIÓN cos 30° 2 0..8 0.

cuando la fuerza es trasmitida por medio de una cuerda de 60° con la horizontal.¿Qué trabajo realiza una fuerza de 65 N al arrastrar un bloque a través de una distancia de 38 m. b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento.Ejercicios propuestos: 1.. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 149 . a) ¿Qué trabajo realiza la fuerza de 60 N? b) ¿Cuál es el trabajo desarrollado por la fuerza de fricción? c)¿Qué trabajo resultante se ha realizado? d) ¿Cuál es el coeficiente de fricción? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. La cuerda forma un ángulo de 35° con el piso y tiene una tensión de 60 N.. c) Determinar el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento..Una cuerda arrastra un bloque de 10 kg una distancia de 20 m por el piso contra una fricción constante de 30 N.a) Calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ángulo de 25ᵒ respecto a la horizontal al desplazarse 2 metros el cuerpo.

cae una distancia de 3.4.20 m y horizontalmente 4.¿Cuánto trabajo realiza la fuerza de la gravedad cuando un objeto de 25 N.Un pasajero de un avión sube por las escaleras una maleta de 215 N. desplazándose verticalmente 4. b) Si el pasajero baja la maleta por las mismas escaleras. a) ¿Cuánto trabajo realiza el pasajero?. a una altura de 15 m. ¿Cuánto trabajo realiza? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.. ¿Cuál es la masa de Julio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.. ¿cuánto trabajo realiza nuevamente el pasajero? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 150 .60 m.5 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.Un mensajero lleva un paquete de 35 N desde la calle hasta el quinto piso de un edificio de oficinas..Julio realiza un trabajo de 176 J al subir 3 m..

. ¿qué ángulo forma la cuerda con la horizontal? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Se autoevalúa. Si el trineo avanza 65. se emplea una cuerda que forma un ángulo de 46° con la horizontal y sobre la cual se ejerce una fuerza de 628 N. ¿Cuánto trabajo realiza la fuerza sobre la cuerda? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9..Se jala un trineo de 845 N una distancia de 185 m mediante una cuerda que ejerce una fuerza de 125 N. ¿qué trabajo realiza Esteban? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. 151 .3 m.2 x 104 J.Para jalar 15 m una caja metálica a lo largo del piso. mediante una cuerda que forma un ángulo de 35° con la horizontal.8. Si el trabajo realizado fue de 1. comparando sus resultados con las respuestas correctas. identificando sus errores y corrigiéndolos.Esteban jala un trineo a través de una superficie plana de nieve con una fuerza de 225 N.

REVISA EL TEMA DE POTENCIA MECÁNICA Y RESUELVE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS. b) ¿Cuál es la potencia en kilowatts? DATOS ECUACIÓN P= P = (F. Una caja de 575 N de peso se levanta por medio de una cuerda. Esto es.20 x 104 N una distancia de 9 m en 15 segundos.ACTIVIDAD 6. El trabajo es realizado en 10 s.20 X 103 watts T = 7.20 x 104 N)(9 m)/ 15 s RESULTADO = 7. Se mide en vatios o watts.d)/t 4 F = P = 1. Potencia mecánica La Potencia es la tasa a la cual se realiza el trabajo. una distancia de 20 m directamente hacia arriba.20 kW PROBLEMAS PROPUESTOS: 1. En forma de ecuación: Donde: P = Potencia en vatios o watts T = Trabajo realizado en Joules t = tiempo transcurrido en segundos(s) También: Donde P = Potencia en vatios o watts d = desplazamiento en m F = Fuerza aplicada en N v = velocidad en m/s EJEMPLO: Un motor eléctrico sube un ascensor que pesa 1. la potencia es la tasa a la cual se transfiere la energía.20 x 10 N d=9m t = 15 s DESARROLLO P = (1. a) ¿Cuál es la potencia del motor en watts?. ¿Cuál es la Potencia desarrollada en watts y kilowatts? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 152 .

¿Cuál es la potencia empleada? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 153 .. Después de 30 min se encuentra a 8.5 kg mientras escala una montaña.2 m por encima de su punto de partida.Un ascensor de 300 kg es levantado hasta una distancia vertical de 100 m en 10 minutos. Una escaladora lleva una mochila de 7. ¿Cuánta fuerza ejerce el motor? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.2. a) ¿Cuánto trabajo realiza la escaladora sobre la mochila?. una distancia de 17..5 m en 35 s. c) ¿Cuál es la Potencia media desarrollada por la escaladora? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. b) Si la escaladora pesa 645 N. Un motor eléctrico desarrolla una potencia de 65 kW para subir un ascensor cargado. ¿cuánto trabajo realiza para subir con su mochila?.Una masa de 40 kg se eleva hasta una distancia de 20 m en un lapso de 10 s. ¿Qué potencia promedio se ha utilizado? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.

.¿A qué altura se puede elevar una masa de 100 kg en 3 segundos con un motor de 400 watts? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. ¿Cuál es la fuerza de resistencia promedio que puede atribuirse al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. ¿cuál es la masa de la caja? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 154 ... sobre el agua.Un motor de 90 Kw se utiliza para elevar una carga de 1.Una caja se eleva con una velocidad constante de 5 m/s por un motor cuya potencia de salida es de 4 Kw. ¿Cuál es la velocidad promedio durante el ascenso? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.Una lancha de carreras tiene que desarrollar 120 Hp para desplazarse a una velocidad constante de 15 ft/s.6..200 kg.

png Identifica el tipo de energía que se muestra en cada figura. anotándola en los renglones de la derecha. ACTIVIDAD 7 En equipos.. anotando una C (cinética) o una P (potencial) al pie de la imagen según corresponda. 155 .com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayquimica/200 70924klpcnafyq_86.SCO.kalipedia. identificando sus errores y corrigiéndolos. a) ¿Cuál debe ser su rapidez debida para que iguale la salida de potencia de una bombilla de 200 w? b) ¿Cuánto trabajo realiza ella? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Se autoevalúa.10.Ees. http://www. investiguen en el salón de clase (traer bibliografía) diferentes manifestaciones de energía cinética y energía potencial. comparando sus resultados con las respuestas correctas. ¿Se puede transformar una en la otra? Observa la imagen y argumenta la respuesta.Una estudiante de 50 kg de peso sube una cuerda de 5 m de largo y se detiene en lo alto del asta.

_________ _________ _________ _________ _________ _________ ¿Resulta clara su identificación en cada imagen? ____________________________________ ¿En qué momento se transforma una en la otra? _____________________________________ ____________________________________________________________________________ 156 .

Energía potencial: Llamada energía de posición o gravitacional. ¿cuál es la energía cinética de un automóvil de 120 kg que transita a 80 km/h? Datos Ec = X m = 10 g = 0.5 joules Ec = 29 570.¿Cuál es la energía cinética de una bala de 10 g en el instante que su velocidad es de 190 m/s?.4 joules 157 .2 Resultado Ec = 180. La energía mecánica se define como la suma de las energías cinética y potencial de un cuerpo. La energía cinética y potencias son matemáticamente como: 1 2 Donde: Ec = Energía cinética (joules) m = Masa del cuerpo (kg) v = Velocidad del cuerpo (m/s) Ep = Energía potencial (joules) p = Peso del cuerpo (N) h = Altura del cuerpo sobre la superficie de referencia (m) g = Constante de gravedad 9.01kg v = 190 m/s Ec = m = 120 kg v = 80 km/h Fórmula(s) 1 2 Sustitución 1 0.81 (m/s2) magnitudes escalar cuyos valores se expresan Ejemplos: 1.01 2 1 120 2 190 22. Debido a esto definiremos cada una de ellas. Revisa el siguiente tema y resuelve los problemas resueltos ENERGIA MECÁNICA: CINÉTICA Y POTENCIAL. En otras palabras es la energía que tiene debido a la altura a la que se encuentra del suelo. es la energía que tiene un cuerpo debido a su posición en el campo gravitacional de la Tierra. es la energía que un cuerpo posee en virtud de su movimiento.ACTIVIDAD 8. Energía cinética: Llamada también energía de movimiento de un cuerpo..

¿Cuál es la energía cinética de un balón de futbol si pesa 4.Ejercicios propuestos: 1.5 N y lleva una velocidad de 15 m/s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.... Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 158 . Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.Determina la velocidad que lleva un cuerpo cuya masa es de 3 kg. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.. si su energía cinética es de 200J.Calcular la masa de un cuerpo cuya velocidad es de 100 m/s y su energía cinética es de 1000 J.Calcular en Joules la energía cinética que lleva una bala de 8 g si su velocidad es de 400 m/s.

para que tenga una energía potencial de 90 J? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.¿Cuál es la energía cinética de un automóvil de 2.. Determina la energía potencial asociada con 0.5.El corazón y cabeza de una persona están a 1.50 kg de sangre en el corazón respecto: a) A los pies b) A la cabeza Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 159 .8 m arriba de los pies..400 lb cuando circula a una velocidad de 55 mi/h? ¿Cuál es la energía cinética de una pelota de 9 lb cuando su velocidad es de 40 ft/s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.3 y 1.¿A qué altura se debe encontrar una silla de 5 kg.. respectivamente.

.2 kg está suspendido a 2 m de distancia por encima de un pozo de inspección.Un ladrillo de 1.. 160 .Una pelota de 2 kg está unida al techo con una cuerda de 1 m de largo. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10.Un bloque de 2 Kg reposa sobre una mesa de 80 cm del piso. Calcula la energía potencial del bloque en relación con: a) El piso b) El asiento de una silla que está a 40 cm del piso c) Una en relación con el techo a tres metros del piso. b) Al piso c) A un punto con la misma elevación que la pelota.sc.ehu.es/sbweb/fisica/oscilaciones/mas/mas.. En relación con la calle. ¿Cuál es la energía potencial asociada con la pelota con respecto: a) Al techo. ¿cuál es la energía potencial del ladrillo en cada uno de esos lugares? ¿Cuál es el cambio en términos de energía potencial? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Para visualizar cómo se conserva la energía mecánica podemos verlo en la simulación de un MAS en la página http://www. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. La altura del cuarto es de 3 m.htm en el enlace Actividades.8. El fondo del pozo está a 3 m por debajo del nivel de la calle.

Sistema 1 Sistema 2 Sistema 3 161 . contesta los mecánica siguientes ejercicios llenando los espacios en blanco para los seis sistemas que se muestran.ACTIVIDAD 9 Para verificar lo aprendido sobre la conservación de la energía mecánica.

Sistema 4 Sistema 5 Sistema 6 162 .

3.. 3. ANÁLISIS 1. necesitará una cinta métrica.Mide la altura (la distancia vertical) de las escaleras.Repite el procedimiento hasta que todo el grupo han subido las escaleras.Calcula su trabajo y tu potencia 2. PROCEDIMIENTO 1. ¿Por qué? 2. OBSERVACIONES Y DATOS 1.. MATERIALES: Cada grupo. en kg.¿Cuáles estudiantes realizaron el máximo trabajo?. NOTA: NO corras NI brinques escalones. de la masa del estudiante...Compara tus cálculos de trabajo y potencia con los obtenidos por los otros equipos.ACTIVIDAD 10 Realiza la siguiente actividad y comenta con tus compañeros lo aprendido PRÁCTICA DE CAMPO SOBRE POTENCIA MECÁNICA Forme equipos de 4 estudiantes y lleve a cabo la siguiente práctica: OBJETIVO: Determinar el trabajo y la potencia cuando usted sube por unas escaleras.El estudiante se aproximará a las escaleras con rapidez constante... 4.El cronómetro comenzará a funcionar cuando alcances el primer escalón y se parara cuando llegue a la parte superior. 2. 163 .. 5.De un valor aproximado.¿Cuáles estudiantes tuvieron la máxima potencia? Explica con ejemplos. un cronómetro y un estudiante que suba las escaleras..-Calcula tu potencia en kilowatts..

T2 ) para utilizar la fórmula Potencia= Autoevalúa los resultados obtenidos. busquen un lugar donde colgar el costal a una altura de 3 a 3.Un objeto se desliza con velocidad constante sobre una superficie sin rozamiento. elegir P1 (t1. preparen un costal con 20 kg de arena o aserrín.. m y s? ________________________________ En equipos. Cada miembro del equipo repita la actividad mientras que van llenando la tabla Tiempo ( s ) Trabajo (J ) Potencia ( W ) Con los datos de la Tabla graficar trabajo vs tiempo Una vez trazada la gráfica. ¿Qué fuerzas actúan sobre el objeto? ¿Cuánto trabajo se realiza? ____________________________ 3..¿A qué equivale un Watt en términos de kg.Define trabajo y potencia.. Un integrante del equipo jale el extremo de la soga para elevar el costal a una altura definida en el menor tiempo posible.5 m. 164 .¿En qué unidades se mide el trabajo? ___________________________________________ 2. ___________________________________________________ 5. una polea. Otro integrante tome el tiempo que dura en elevarlo.REVISIÓN DE CONCEPTOS: 1. una soga de 5 o más metros. T1) y P2 ( t2. un cronómetro y un flexómetro..

4 0. Aplicar los conocimiento adquiridos sobre caída libre y las fórmulas: E. cinética = . potencial = m g h E. cinética E. total= EC+EP Fijador magnético y balín Cronometro Sensor de impacto Completa la tabla siguiente y observa qué ocurre con la energía total: Lecturas 1 2 3 4 Altura ( m ) 1 0. potencial y total. Calcula energía cinética. total 165 . en los momentos de soltar el balín y en el que éste llega al “suelo” del aparato. E.PRÁCTICA DE LABORATORIO ACTIVIDAD 11.2 Tiempo (s) E.7 0. 40 cm y 20 cm) y toma las lecturas del cronómetro para cada una de las alturas y regístralas en la tabla mostrada abajo. potencial E. Utilizando un aparato para comprobar la caída libre (el cual se encuentra en tu laboratorio de Física) realiza lo siguiente: Deja caer el balín de alturas diferentes (100 cm. 70 cm.

tiempo 166 .Representa las lecturas en una gráfica energía .

PLANTELES Baja California Camalú Ciudad Morelos Ejido Nayarit Ensenada Estación Coahuila Extensión Mtro. 2 Trabajadores No. José Vasconcelos Calderón Mtro. Rubén Vizcaíno Valencia Mexicali Miguel Hidalgo y Costilla Nueva Tijuana Nuevo León Primer Ayuntamiento Playas de Rosarito Profr. 3 Valle de la Trinidad Valle de las Palmas . Rubén Vizcaíno Valencia Extensión Maneadero del Plantel Ensenada Extensión Primer Ayuntamiento Playas de Rosarito Extensión Tecate Guadalupe Victoria La Mesa Mtro. 1 Trabajadores No. Arturo David Velázquez Rivera Rosarito San Felipe San Quintín Tecate Tijuana Siglo XXI Valle de Guadalupe Centros EMSAD El Hongo El Rosario Punta Colonet Real del Castillo San Vicente Trabajadores No.

ESTE MATERIAL FUE ELABORADO BAJO LA COORDINACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA Y REPRODUCIDO POR LA UNIDAD DE DISEÑO GRÁFICO E IMPRENTA DEL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA. AGOSTO DE 2011 Esperamos recibir de los usuarios. Mexicali. C. cualquier observación que a su juicio sea necesario hacernos llegar. Blvd. Dirigirse a la Dirección y domicilio arriba consignados. C. Cívico. . más aún si se tratara de errores u omisiones. B. en especial de los maestros y alumnos del Colegio. Anáhuac 936.

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