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3 FISICA 1

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

FÍSICA I
GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TERCER SEMESTRE AGOSTO DE 2011

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LIC. RAFAEL AYALA LÓPEZ
DIRECTOR GENERAL

ING. ANA LILIA MARTÍNEZ MUÑOZ
DIRECTORA DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

Primera edición, agosto de 2011

Diseñado por: Ing. Sujey Mendívil Muñoz

La presente edición es propiedad del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, prohibida la reproducción total o parcial de esta obra.

En la realización del presente material, participaron: JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS, Teresa López Pérez; COORDINACIÓN DE EDICIÓN, Roque Juan Soriano Moreno; EDICIÓN, Elvia Munguía Carrillo.

PRESENTACIÓN

¿Qué es formación de competencias en bachillerato? Es un enfoque didáctico que pretende desarrollar en el estudiante conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas, actitudes y valores que le permitan incorporarse a la sociedad de una forma inteligente, consciente, propositiva, activa y creativa; y que en un momento dado, las utilice para enfrentarse a una situación de vida concreta, resuelva problemas, asuma retos, etc.

En la actualidad, es una exigencia ofrecer una educación de calidad que logre la formación y consolidación del perfil de egreso en el bachiller de tal forma que pueda contar con los elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollarse en un mundo cambiante, globalizado, competitivo y complejo; por lo que el proceso educativo debe caracterizarse por presentar estrategias que contemplen actividades de aprendizaje en diversos contextos y escenarios reales, donde pongan en juego, movilice y transfiera las competencias desarrolladas.

Este material dirigido al estudiante, es producto de la participación de los docentes, donde pusieron de manifiesto su experiencia, conocimiento y compromiso ante la formación de los jóvenes bachilleres; mismo que se presenta en dos modalidades: Guías de actividades para el alumno y planeación didáctica para el docente y se podrán consultar en la página Web del Colegio: www.cobachbc.edu.mx, docentes, respectivamente. en la sección de alumnos o en

profesional. valores. y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno (local. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. 3. y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. 10. ideas y prácticas sociales. códigos y herramientas apropiados. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. etc. México y el mundo.COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar. región. 6. Aprende de forma autónoma 7. contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. Piensa crítica y reflexivamente 5. Estas competencias junto con las disciplinares básicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Escucha. Se expresa y se comunica 4. 2. 11. familiar. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Se autodetermina y cuida de sí 1. nacional o internacional e influir en él. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Elige y practica estilos de vida saludables. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. con acciones responsables. regional. . Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.Diseña modelos o prototipos para resolver problemas. consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 13. instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana..Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. ..Identifica problemas.. 8.Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES 1.Relaciona los niveles de organización Química. 6. 2. Física y Ecológica de los sistemas vivos.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 4.. 12. 9.Establece la interrelación entre la ciencia.Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico. 11... sus procesos vitales y el entorno al que pertenece..Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias..Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. 14.. Biológica..Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo. 5. la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. asumiendo consideraciones éticas. 3.. 10.. 7.. satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.Obtiene. la tecnología. formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas..

.BLOQUE I Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales.

mediante ba diversos instrumentos de medición. . Aplica las funciones trigonométricas así como los métodos gráficos y analíticos en la solución de problemas en su entorno. entorno SITUACIÓN DIDÁCTICA El terremoto y tsunami de Japón de 2011. denominado el terremoto de la costa del Pacífico (東北地方太平洋沖地震 Tōhoku Chihō Taiheiyō-oki Jishin4 ?). Comunica de forma verbal y escrita información relativa a la aplicación del método científico en la solución de problemas de cualquier índole. DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: S DEMOSTRAR Analiza e interpreta los conceptos de la Física y los relaciona con los fenómenos que Física ocurren en la naturaleza. frente a la costa de Honshu. El Servicio Geológico de Estados Unidos explicó que el terremoto ocurrió a causa de un desplazamiento en proximidades de la zona de la interfase entre placas de subducción entre la placa del Pacífico y la placa Norteamericana. 130 km al este de Sendai. El terremoto ocurrió a las 14:46:23 hora local. .BLOQUE I Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales. y se hunde en dirección oeste debajo de Asia. El terremoto duró aproximadamente 6 minutos según expertos. placa del Pacífico se desplaza en dirección oeste con respecto a la placa Norteamericana a una velocidad de 83 mm/año. Comprueba el uso adecuado de las diferentes magnitudes y su medición. fue un terremoto de 東北地方太平洋沖地震 magnitud 9.0 MW que creó olas de maremoto de hasta 10 m. la . En la latitud en que ocurrió este terremoto. del viernes 11 de marzo urrió de 2011. El epicentro del terremoto se ubicó en el mar. 2 . La placa del Pacífico se mete debajo de mm/año. Expresa la diferencia entre magnitudes fundamentales y derivadas derivadas. medición Describe las características y aplicaciones de las cantidades vectoriales en su entorno. Japón en la fosa de Japón.

acortó la duración de los días en 1. En este momento parece imposible evaluar las dimensiones de las calamidades.0 MW lo convirtió en el terremoto más potente sufrido en Japón hasta la fecha así como el cuarto más potente del mundo de todos los terremotos medidos hasta la fecha.¿Qué unidades de medición conoces? 3.. y alteró el eje terrestre en aproximadamente 10 centímetros. La situación de emergencia en la central nuclear Fukushima-1 provocada por un tsunami. Los analistas predicen lo que está pasando en el país es un indicio de un colapso mundial.4 metros. Horas después del terremoto y su posterior tsunami. tanto económico como ecológico. el volcán Karangetang en las Islas Celebes (Indonesia) entró en erupción a consecuencia del terremoto inicial. Conflicto cognitivo ¿Crees que esta información es importante? SECUENCIA DIDÁCTICA 1: duración Evaluación diagnóstica. Contesta las siguientes preguntas: 1.....La magnitud de 9. ya se ha convertido en la mayor catástrofe tecnogénica desde el comienzo del siglo XXI.Escribe qué es un patrón de medición: 4. según los estudios realizados por los JPL de la NASA.Menciona los pasos del método científico: 5.¿Sabes qué estudia la Física?: 2. Japón está experimentando un aterrador desastre natural que ya se cobró miles de vidas. La violencia del terremoto. La NASA con ayuda de imágenes satelitales ha podido comprobar que el movimiento telúrico pudo haber movido la Isla Japonesa aproximadamente 2.8 microsegundos.Escribe las características de un vector: 3 .

pensaban que todas las cosas que nos rodean. Usando instrumentos como el plano inclinado. En 1687. Esto fue considerado como una ley ¿real? durante muchos siglos. De igual forma Ptolomeo en su texto llamado “Almagesto” afirma que la Tierra es el centro del universo y que los astros giran alrededor de ella. dando lugar a una curiosidad intelectual. Se interesó en el movimiento de los astros y de los cuerpos. En la misma época. Desarrollo histórico de la Física. después. según el modelo heliocéntrico de Nicolás Copérnico que no todos los astros giran alrededor de la Tierra. otros pensadores griegos como Empédocles. las observaciones de Tycho Brahe y los cálculos de Johannes Kepler permitieron establecer las leyes que gobiernan el movimiento de los planetas en el Sistema Solar. En el siglo XVI. una curiosidad práctica. 4 . Cuando el ser humano siente la necesidad de explicar los sucesos y fenómenos que se presentan en su entorno como. La Física nace en la época donde el hombre estaba superando su ascendencia salvaje con la adquisición de rasgos emocionales y mentales. C. una obra en la que se describen las leyes clásicas de la dinámica conocidas como: Leyes de Newton. los cambios de clima. de la que nació la ciencia. la segunda ley permitía demostrar las leyes de Kepler del movimiento de los planetas y explicar la gravedad terrestre. Sin embargo. fue pionero en el uso de experiencias para validar las teorías de la Física. es decir. la tierra. el fuego entre otros. descubrió la ley de la inercia de la dinámica.. la materia. fuego y agua..ACTIVIDAD 1. C. y con el uso de uno de los primeros telescopios observó que Júpiter tenía satélites girando a su alrededor. sostenían que la materia estaba constituida por cuatro elementos básicos: tierra. estaban constituidas por pequeñas partículas. quien nació unos 500 años a. el aire. Newton publicó los Principios Matemáticos de la Naturaleza. que generó la Filosofía y. El primer grupo de leyes permitía explicar la dinámica de los cuerpos y hacer predicciones del movimiento y equilibrio de cuerpos. en donde se trató de explicar el origen del universo y el movimiento de los planetas. El desarrollo por Newton y Leibniz del cálculo matemático proporcionó las herramientas matemáticas para el desarrollo de la Física como ciencia capaz de realizar predicciones. aire. Lee el siguiente texto de los antecedentes históricos de la Física y llena el cuadro anexo al final de la lectura. 500 años a. lo que dejaba de forma más probable a la Tierra como el elemento que giraba en torno al Sol y el hecho de que los cuerpos celestes no son perfectos e inmutables. lo que demostraba. En esta época se puso de manifiesto uno de los principios básicos de la Física. los astros ¿celestes? y su movimiento cíclico. y la ley de la gravitación universal de Newton. Leucipo y Demócrito. Los orígenes de la Física tienen lugar en la Grecia antigua. Galileo Galilei. nace los primeros conocimientos de lo que hoy conocemos como la ciencia experimental llamada Física. las leyes de la Física son las mismas en cualquier punto del universo.

produciéndose las primeras lentes acromáticas. También aparecen las primeras sociedades científicas como la Royal Society en Londres en 1660 y la Académie des sciences en París en 1666 como instrumentos de comunicación e intercambio científico. Boyle y Young desarrollaron la termodinámica. proponiendo en 1904 un primer modelo simplificado del átomo. En 1855. Este campo se desarrolló rápidamente con los trabajos posteriores de Pierre Curie. permitiendo a su vez un avance más rápido de la propia Física. Thompson demostró la conversión del trabajo mecánico en calor y en 1847 Joule formuló la ley de conservación de la energía. dando comienzo a la Física nuclear y al comienzo de la estructura microscópica de la materia. En 1897. El siglo XIX: electromagnetismo y la estructura atómica La investigación física de la primera mitad del siglo XIX estuvo dominada por el estudio de los fenómenos de la electricidad y el magnetismo. El desarrollo instrumental (telescopios. Luigi Galvani. Thomson descubrió el electrón. A finales del siglo XVII. teniendo en los primeros tiempos de ambas… El siglo XVIII: termodinámica y óptica A partir del Siglo XVIII. Roentgen descubrió los rayos X. la Física comienza a influir en el desarrollo tecnológico. Una de las predicciones de esta teoría era que la luz es una onda electromagnética. Coulomb. Ohm y muchos otros físicos famosos estudiaron los fenómenos dispares y contra intuitivos que se asocian a este campo. En 1798. Aunque las leyes básicas de la óptica geométrica habían sido descubiertas algunas décadas antes.En esta época desarrollaron sus trabajos físicos como Robert Hooke y Christian Huygens. midiéndose por primera vez la velocidad de la luz y descubriendo la naturaleza espectral de la luz. ecuaciones de Maxwell. microscopios y otros instrumentos) y el desarrollo de experimentos cada vez más sofisticados permitieron obtener grandes éxitos como la medida de la masa de la Tierra en el experimento de la balanza de torsión. el siglo XVIII fue rico en avances técnicos en este campo. El siglo concluyó con el célebre experimento de Young de 1801 en el que se ponía de manifiesto la interferencia de la luz. un conjunto de cuatro ecuaciones capaz de predecir y explicar todos los fenómenos electromagnéticos clásicos. Henri Becquerel descubría la radioactividad en 1896. para extraer resultados de la termodinámica. En el campo de la óptica el siglo comenzó con la teoría corpuscular de la luz de Newton expuesta en su famosa obra Opticks. 5 . Bernoulli usó argumentos estadísticos. En 1895. Los trabajos de Maxwell en el electromagnetismo se consideran frecuentemente equiparables a los descubrimientos de Newton sobre la gravitación universal y se resumen con las conocidas. demostrando la naturaleza ondulatoria de ésta. junto con la mecánica clásica. Casi simultáneamente. Faraday. Marie Curie y muchos otros. la partícula elemental que transporta la corriente en los circuitos eléctricos. ondas electromagnéticas de frecuencias muy altas. estudiando las propiedades básicas de la materia y de la luz. Maxwell unificó las leyes conocidas sobre el comportamiento de la electricidad y el magnetismo en una sola teoría con un marco matemático común mostrando la naturaleza unida del electromagnetismo. iniciando la mecánica estadística. Este descubrimiento de Maxwell proporcionaría la posibilidad del desarrollo de la radio unas décadas más tarde por Heinrich Hertz en 1888. En 1733.

Sin embargo. incluyendo fenómenos tales como estructura cristalina. La teoría cuántica de campos suministró las bases para el desarrollo de la F. formulando la teoría general de la relatividad. La Física sigue enfrentándose a grandes retos. Yang y Mills desarrollaron las bases del modelo estándar. formuló la teoría de la relatividad especial. la cual estudia el comportamiento de los sólidos y los líquidos. en la cual el espacio y el tiempo se unifican en una sola entidad. En 1915. Rutherford dedujo la existencia de un núcleo atómico cargado positivamente a partir de experiencias de dispersión de partículas. Ambas teorías coinciden a velocidades pequeñas en relación a la velocidad de la luz. extendió la teoría especial de la relatividad para explicar la gravedad. En esta teoría. a comienzos del siglo XXI.El siglo XX: la segunda revolución de la Física El siglo XX. La relatividad formula ecuaciones diferentes para la transformación de movimientos cuando se observan desde distintos sistemas de referencia inerciales a aquellas dadas por la mecánica clásica. la teoría cuántica describe el cálculo de estas probabilidades. El estudio de los sistemas complejos dominados por sistemas de ecuaciones no lineales. los resultados de las medidas físicas son probabilísticos. tal y como la meteorología o las propiedades cuánticas de los 6 . estuvo marcado por el desarrollo de la Física como ciencia capaz de promover el desarrollo tecnológico. En 1954. tanto de carácter práctico como teórico. los descubrió Chadwick en 1932. Tomonaga y Dyson. Schrödinger y Dirac formularon la mecánica cuántica. A los componentes de carga positiva de este núcleo se les llamó protones. La Física del siglo XX. En los primeros años del Siglo XX Planck. La mecánica cuántica suministró las herramientas teóricas para la Física de la materia condensada. en la cual explican las teorías cuánticas precedentes. que también forman parte del núcleo pero no poseen carga eléctrica. Ellos formularon la teoría de la electrodinámica cuántica. semiconductividad y superconductividad. La teoría cuántica de campos se formuló para extender la mecánica cuántica de manera consistente con la teoría especial de la relatividad. Schwinger. En 1905. Los neutrones. la cual estudia las fuerzas fundamentales y las partículas elementales. Alcanzó su forma moderna a finales de la década de los cuarentas gracias al trabajo de Feynman. Este modelo se completó en los años setenta y con él se describen casi todas las partículas elementales observadas. Heisenberg y en 1926. A principios de este siglo los físicos consideraban tener una visión casi completa de la naturaleza. la cual sustituye a la ley de la gravitación de Newton. el cual desarrolló una descripción mecano-cuántica del comportamiento de los electrones en las estructuras cristalinas (1928). En 1925. Einstein. en la cual se describe la interacción electromagnética. Albert Einstein. los niveles posibles de energía pasan a ser discretos. el espacio-tiempo. En 1911. Bohr y otros desarrollaron la teoría cuántica a fin de explicar resultados experimentales anómalos sobre la radiación de los cuerpos. Entre los pioneros de la Física de la materia condensada se incluye Bloch. En la mecánica cuántica. pronto se produjeron dos revoluciones conceptuales de gran calado: El desarrollo de la teoría de la relatividad y el comienzo de la mecánica cuántica.

Si es necesario realiza correcciones. desde la cosmología hasta la formación planetaria. Concepto de Física Bibliografía/página de Internet Con base en el cuadro y las actividades anteriores. realizando una coevaluación con una escala de valor. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7 . con base en el cuadro anterior elaboren una línea del tiempo de los desarrollos históricos de la Física. La Física teórica continúa sus intentos de encontrar una teoría física capaz de unificar todas las fuerzas en un único formulismo en lo que sería una teoría del todo. ACTIVIDAD 3. A nivel teórico la Astrofísica ofrece una visión del mundo con numerosas preguntas abiertas en todos sus frentes. Formen equipos de 4 integrantes. Año Científico Aportación ACTIVIDAD 2. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet sobre la definición de Física y completa el siguiente cuadro.materiales que han posibilitado el desarrollo de nuevos materiales con propiedades sorprendentes. explica con tus propias palabras “la importancia de la Física en tú vida cotidiana” y socialízalo con tus compañeros de forma ordenada y respetuosa. al azar expondrán una etapa cada equipo.

Método científico Como mencionamos anteriormente el origen de la Física fue la Filosofía ya que antiguamente el hombre basaba la explicación de los fenómenos de la naturaleza en el uso del razonamiento lógico. el cual lo explicarán brevemente entre tus compañeros de clase con atención y respeto. esto presentaba conflictos entre ellos ya que se presentaban diferentes explicaciones para un mismo fenómeno. Ramas de la Física Clásica Mecánica Termodinámica Óptica Acústica Electromagnetismo Moderna Atómica Molecular Nuclear Relatividad Mecánica Cuántica Concepto/ aplicaciones Posteriormente formen equipos de 4 ó 5 integrantes entre tus compañeros y elaboren una mapa mental. matemático.Extra clase ACTIVIDAD 4. Sócrates y otros grandes filósofos griegos advertían de la necesidad de seguir un método con un conjunto de reglas que debían conducir al fin propuesto de antemano. Platón. 8 . e imágenes que muestren estas ramas para elaborar un mapa mental de este tema. Elabora un reporte de lectura del método científico y comenten con tus compañeros lo más importante de ella. lógico y técnico. ACTIVIDAD 5. propusieron los primeros métodos de razonamiento filosófico. Por ello Aristóteles. Realiza un consulta bibliográfica o en Internet de las ramas de la Física y elabora un listado de ellas.

Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba. El segundo pilar es la falsabilidad.Observación del fenómeno. El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. Para eso se usa el método científico.Es la reproducción de los fenómenos o hechos observados con el fin de comprobar o desechar una hipótesis mediante la medición de cantidades físicas..Experimentación.. Leonardo da Vinci. después de observar el fenómeno físico. Revisas si está conectada y sí lo está pero no funciona. Kepler y Galileo quienes aplicaban unas reglas metódicas y sistemáticas para alcanzar la verdad. cuando Descartes. en cualquier lugar y por cualquier persona.Conclusiones y principios. esencialmente. proporcionando credibilidad y solidez a los resultados y conclusiones. la capacidad de repetir un determinado experimento. te sientas en el sofá dispuesto a disfrutar tu programa favorito de tv presionas el control remoto para encender la TV y sorpresa no enciende. El primero de ellos es la reproducibilidad. para el trabajo científico. una serie de pasos o etapas basados en la experiencia adquirida a lo largo de muchos años de trabajo e investigación. es decir. El método sugiere.Formulación de hipótesis. Te acercas a ella y pruebas encenderla directamente pero sigue sin funcionar... que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada. Revisas si las luces de la casa funcionan y no se encienden. 3. cambias las pilas y sigues sin encender la TV.. En algunos casos. pero con ciertos limitaciones que no permite hacer una generalización o ley. Al enunciado que explica el porqué de un hecho o fenómeno.Son suposiciones o explicaciones. 2. Los inspeccionas y se habían botado. garantiza la objetividad de la investigación. 4. es decir. La ejecución de estos pasos en forma cronológica. con éxito lo que permitió el nacimiento de lo que hoy conocemos como el “método científico”. las leyes físicas obtenidas se pueden enunciar por una expresión matemática. en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. en el siguiente ejemplo te puedes dar cuenta. se define como teoría. Al terminar la escuela llegas a casa.Consiste en fijar la atención en un fenómeno e identificar aquellas características físicas cuyas variaciones ayuden a descubrir el fenómeno físico. Recordemos que el objetivo de la ciencia es explicar lo que ocurre en el mundo de forma que pueda hacer predicciones. repites la operación 5 veces y nada Miras si el control remoto está bien. Es decir.. El método científico es el conjunto de acciones y procesos que realiza el investigador en forma ordenada y sistemática para hallar respuesta a los problemas que le plantea la Naturaleza.. Sospechas que el problema está en los fusibles. Copérnico. los subes y todo funciona 9 . Los pasos generalmente establecidos para el método científico son: 1. Este pilar se basa.Se establece cuando la hipótesis de un fenómeno llega a comprobarse tanto de forma cuantitativa como cualitativa a través de la experimentación. verdaderas o falsas.Pero fue hasta la edad moderna en el siglo XVI. El método científico los aplicamos cotidianamente de forma involuntaria cuando se nos presenta un problema. para un fenómeno siempre se obtienen los mismos resultados..

. en las siguientes situaciones aplica los cuatro pasos del método científico.Sales de casa con el tiempo justo para llegar a la escuela. Con base en la lectura anterior. 10 . encuentra una solución a este problema.Te encuentras en casa solo (a) y de pronto comienzas a escuchar ruidos que vienen de la cocina. pero al partirlas se obscurecen.ACTIVIDAD 6. en cada uno de los casos. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 2.. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: Comenta con tus compañeros la forma en que aplicaste el método científico para resolver estos problemas con empatía y respeto. ¿Qué objeto llega primero al suelo? a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 4. si es necesario realiza correcciones..La mamá de Isabel quiere decorar un pastel con manzanas. 1.. de repente te das cuenta que hay mucho tráfico.Juan y María están jugando en el pasillo del segundo piso de la escuela y de repente se les cae una libreta y la mochila. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 3.

..Actividad 7. Posteriormente en la recolección de alimentos. surgió en él la necesidad de tener una idea exacta de lo que le pertenecía.¿Qué magnitudes se necesitan medir para llevar a la práctica la receta de un pastel u otro alimento? 7. Mediciones Desde la antigüedad el hombre primitivo sintió la necesidad de cuantificar lo que existía a su alrededor y observaba..¿Qué mides para saber si estás subiendo de peso? 4. 1.¿Qué necesitas medir para saber si puede ir a la escuela caminando o en algún transporte? 6. para observar la variación de algunas magnitudes físicas con respecto a otras. la caza y la domesticación de algunos animales salvajes. entre ellas. Al pasar de los años. el cultivo.. el cual expondrán a sus compañeros en forma aleatoria. al hombre ha volteado su vista al estudio de la naturaleza y cada vez ha requerido de métodos e instrumentos para medir con diversas intenciones. después de cubiertas sus necesidades de comida. el hombre se puso a observar a otros fenómenos de la naturaleza como la duración del día y de la noche. así determinó que tenía dos brazos. también observó que tenía dos manos y a su vez cada una poseía cinco dedos al igual que con cada uno de sus pies.. Realiza la siguiente lectura y contesta las preguntas que socializarás con tus compañeros. comprobar experimentalmente nuestras hipótesis y teorías. reproducir un fenómeno tantas veces como sea necesario y medir para conocer las variaciones que intervienen en un fenómeno natural y controlarlas..Antes de salir de casa. que tan frio o caliente se encuentran los objetos. compartiendo sus opiniones de forma respetuosa. una cara. la duración de las temporadas de frío y de calor.¿Qué mides cuando prácticas algún deporte? (considera varios deportes) 3.. ambiental o actividad experimental). ¿qué debes medir para saber si necesitas llevar un suéter o no? 8. Actividad 8. etc..¿Para saber si aprobaste tu materia de Física que necesitas medir? 11 .. dos piernas. etc. vestido. de esta manera lo primero que cuantificó fueron las partes de su cuerpo y la proporcionalidad que existía entre ellas. hayas explicaciones sencillas y claras a algunos fenómenos de la naturaleza. agua. De la misma manera.¿Qué se puede medir y que no? 2. la cantidad al llover.. dos ojos.. aplicando los pasos del método científico (fenómeno social.En binas resuelvan un problema de su vida cotidiana. la distancia entre dos lugares.¿Qué necesitas medir para organizar las actividades del día? 5.

Actividad 9. Realiza una consulta bibliográfica de las diferentes formas de medir que utilizaban los antiguos griegos. Socializa la información con tus compañeros de forma respetuosa y ordenada.

Extra clase Actividad 10. Realiza una consulta bibliográfica sobre los instrumentos de medición y complementa la siguiente tabla. Instrumentos de medición Un instrumento de medición es un aparato que nos permite cuantificar en forma correcta una cantidad de un fenómeno físico; sustituye a los sentidos humanos que presentan imperfecciones ligadas a factores de orden personal. Nombre Báscula Cronómetro Flexómetro Cinta métrica Vernier Termómetro Barómetro Manómetro Amperímetro Voltímetro Multímetro Rapidómetro Dinamómetro Teodolito Micrómetro Dibujo Uso

Un grupo de alumnos seleccionados por el profesor presentará su trabajo a los compañeros, realizando los comentarios pertinentes.

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Actividad 11. Realiza la siguiente lectura y analiza el procedimiento de los ejemplos para que realices las actividades propuestas, las cuales se autoevaluarán al resolverlos en clase. Tipos de errores de la medición. Cuando realizamos una medición siempre se tiene cierto grado de incertidumbre. Esto se debe a las limitaciones de los instrumentos de medida, a las condiciones en que se realiza la medición, así como también, a las capacidades del experimentador. Es por ello que para tener una idea correcta de la magnitud con la que se está trabajando, es indispensable establecer los límites entre los cuales se encuentra el valor real de dicha magnitud. Los resultados que se obtienen en el proceso de medición son aproximados, debido a la presencia del error experimental. El error experimental es inherente al proceso de medición y su valor solamente se puede estimar. Dicho error está definido como la diferencia entre el valor medido y el valor verdadero de la cantidad medida. Ep = Vm - Vv error = valor medido – valor verdadero Tipos de errores Debido a que los errores pueden surgir por distintas causas, los científicos las clasifican por su análisis en dos amplias categorías: Sistemáticos Errores Aleatorios Error sistemático; Se caracteriza por su reproducibilidad cuando la medición se realiza bajo condiciones iguales, es decir siempre actúa en el mismo sentido y tiene el mismo valor. El error sistemático se puede eliminar si se conoce su causa. Estos errores se pueden originar por: 1.- Defectos o falta de calibración del instrumento empleado en la medición. 2.- Las condiciones del medio ambiente en que se realiza la medición. 3.- Malos hábitos y una forma peculiar de realizar las observaciones por parte del experimentador. 4.- Por el empleo de constantes cuyos valores no corresponden al lugar donde realizan las mediciones o cálculos. Error accidental o aleatorio : Se caracteriza por ser de carácter variable, es decir que al repetir un experimento en condiciones idénticas, los resultados obtenidos no son iguales en todos los casos. Las diferencias en los resultados de las mediciones no siguen ningún patrón definido y son producto de la acción conjunta de una serie de factores que no siempre están identificados. Este tipo de error se trabaja estadísticamente. El error accidental se puede minimizar, aumentando el número de mediciones.

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Cuantificación del error en las mediciones. Con el objeto cuantificar el error que se comete al medir una magnitud, se consideran los siguientes errores: a) Error absoluto o desviación absoluta: Es la diferencia entre la medición realizada y el valor promedio: ∆ , donde ∆ representa el error absoluto. Sin embargo, el error absoluto de una medición no siempre es una medida confiable para expresar la calidad de una medición realizada y por ello utilizamos el error relativo, que se define de la siguiente manera: b) Error relativo: es el cociente entre el error absoluto y el valor promedio o media (se expresa en valores absolutos sin importar el signo del error absoluto). ∆ c) Error porcentual: Es el error relativo multiplicado por 100, con lo cual queda expresado en porcentaje. ∆ 100 Actividad 12. Realiza un reporte de lectura del tema de magnitudes físicas, el cual comentaras con tus compañeros y realiza las actividades anexas al final del texto. Magnitudes físicas Algunos atributos o cualidades de las personas, animales, plantas, objetos y sustancias que se pueden medir, y otros que no se pueden medir, entre los primeros tenemos; la masa, el volumen, la temperatura, el peso, entre otros, algunos de los que no se pueden medir son; la belleza, el patriotismo, el miedo, el esfuerzo, el dolor, etc. Pero para el estudio de la Física analizaremos sólo los atributos medibles de los cuerpos. a estos en las ciencias físicas se les llaman magnitudes físicas. Las magnitudes físicas se clasifican en magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas. • Las magnitudes fundamentales: son aquellas que se pueden definir con independencia de las demás, de las cuales existen siete; longitud, masa, tiempo, corriente, temperatura, intensidad luminosa y cantidad de sustancia. Las magnitudes derivadas: son las que se obtiene con la combinación adecuada de las magnitudes fundamentales, entre ellas se encuentra el volumen, el área, la velocidad, la densidad, etc.

Sistemas de unidades. Medir es comparar una magnitud con otra de la misma clase y que se elige arbitrariamente como unidad. La unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud Física. Una unidad de medida toma su valor a partir de un patrón. Un patrón de medida es un objeto o substancia que se emplea como muestra para medir alguna magnitud.

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Al patrón de medir le llamamos también unidad de medida. Amperio 4. Metro 3. el cual se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas localizada en París. Los primeros esfuerzos por crear y establecer un sistema de unidades se convirtió en un proceso incierto. Segundo (patrón) En un principio se definió como la 1/86400 parte del día solar medio. Ser inalterable. la yarda. Su definición actual es la siguiente: un kilogramo patrón equivale a la masa de un cilindro hecho de platino e iridio. Mol 5. Algunas unidades como el pie. 3. convencional y confuso. el 15 . Francia. Kelvin 7. La definición actual del metro patrón corresponde a la longitud de luz recorrida por la luz en el vacío durante un intervalo de tiempo de 1/299792458 de segundo. no ha de cambiar con el tiempo ni en función de quien realice la medida. Ser universal. Debe cumplir estas condiciones: 1. Sistemas de unidades Un sistema de unidades es un conjunto de unidades de medida. 2. Candela Y LAS MAGNITUDES Ejemplos de definiciones de patrón de medida: Metro (patrón) Metro patrón kilogramo patrón Segundo patrón Inicialmente esta unidad de longitud fue definida como la diezmillonésima parte de la distancia que separa el polo de la línea del ecuador terrestre.Ejemplo de patrones de medida: 1. se define como la duración de 9192631770 ciclos de la radiación de cierta transición del electrón en el átomo de cesio de masa atómica 133. es decir utilizada por todos los países. y como la 1/31556962 parte del primer año trópico del siglo XX (1900). en el que unas pocas se eligen como fundamentales y las demás se derivan a partir de las fundamentales. Segundo 2. esto es. Kilogramo 6. Kilogramos (patrón) Primero se definió como la masa de un decímetro cúbico de agua en su máxima densidad (4OC). En la actualidad. la pulgada. Ha de ser fácilmente reproducible.

llamado Sistema Métrico Decimal. Como medida de capacidad se adoptó el litro. 16 . Se establecen la libra y el pie como unidades de peso y longitud.001) y un sistema de notaciones para emplearlos. los hombres de ciencia estructuraron el primer sistema de unidades. 0. etc. 0. Se pretendía buscar un sistema único para todo el mundo para facilitar el intercambio comercial. Entre los siglos II a. 100. equivalente al decímetro cúbico. e incluso cada región. A continuación se muestran los cambios que ha sufrido el Sistema Métrico Decimal.. BLOQUE 1 31 Una vez que la Asamblea Constitucional de Francia convocó a los científicos para uniformar criterios. vuelve a surgir la confusión. hasta que en el año 1790. kilo. 0.01. pero con distinto valor. y IV d. Posteriormente. en el cual los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 10. de C. centi. tenían su propio sistema. El Sistema Métrico Decimal o simplemente sistema métrico. de C. entre los siglos V al XV d. ya que hasta entonces cada país. provenían de alguna parte del cuerpo del soberano de la nación. se realizó el primer esfuerzo por crear un sistema de unidades más sólido. definido como la diezmillonésima parte del cuadrante del meridiano terrestre. 1000 y miria.1. a menudo con las mismas denominaciones para las magnitudes. 10000) y submúltiplos (deci. cuyo patrón se reprodujo en una barra de platino iridiado. y mili. es un sistema de unidades basado en el metro. Como medida de masa se adoptó el kilogramo. Como unidad de medida de longitud se adoptó el metro. Para empezar era necesario establecer unidades patrón o estándares para determinadas magnitudes. hasta llegar a lo que hoy se conoce como Sistema Internacional de Unidades. El Sistema Métrico Decimal ha sufrido cambios a lo largo del tiempo. definido a partir de la masa de un litro de agua pura a su densidad máxima (unos 4ºC) y materializado en un kilogramo patrón. 10. hecto. El original se depositó en París y se hizo una copia para cada uno de los veinte países firmantes del acuerdo. la Asamblea Constitucional de Francia convoca a los científicos con el objetivo de crear y unificar los sistemas de unidades a nivel mundial. Se adoptaron múltiplos (deca. de C.codo. debido a que los científicos deben estar actualizados y atentos a cualquier cambio en la sociedad. lo que dificultaba las transacciones comerciales entre los pueblos.

K.S.S Año 1795 1881 1935 Sistema internacional S. cuyas unidades se han redefinido en función a las unidades del Sistema Internacional. Está basado en el M. Nosotros usaremos preferentemente el Sistema Internacional y en ocasiones el Sistema Inglés. en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas. aunque en Estados Unidos y algunos países de habla inglesa todavía siguen utilizando el Sistema Inglés. Usa notación científica • • • • Tenemos además el Sistema Inglés. La desventaja más notoria del Sistema Inglés es que no existe una relación sencilla entre sus unidades. unificado y coherente. buscando en él un sistema universal. Nombre de la unidad Símbolo Metro M Kilogramo Kg Segundo S Kelvin K Amperio A Mol Mol Candela Cd Magnitud Longitud Masa Tiempo Temperatura Intensidad de la corriente Cantidad de sustancia Intensidad luminosa 17 . El Sistema Internacional de Unidades se adoptó en el año 1960. masa (libra masa) y tiempo (segundo).Sistema Métrico decimal Cegesimal CGS M. celebrada en París.I 1960 Magnitud y unidades fundamentales Longitud: Metro Masa: Kilogramo Volumen: Litro Longitud: Centímetro Masa: Gramo Tiempo: segundo Longitud: Metro Masa: Kilogramo Tiempo: Segundo Longitud: metro Masa: Kilogramo Tiempo: segundo Corriente Eléctrica: Ampere Temperatura: grado Kelvin Intensidad Luminosa: La candela Cantidad de sustancia: el mol Observaciones • • • Es decimal Utiliza prefijos para múltiplos y submúltiplos Su nombre está compuesto por la primera letra de sus unidades fundamentales Su nombre está compuesto por la primera letra de sus unidades fundamentales Posee las características del sistema métrico decimal. cuyas unidades fundamentales son: longitud (pie).K. Magnitudes Fundamentales del S. El Sistema Internacional es el más aceptado en el mundo.I. Existen otros sistemas de unidades y unidades que no están en ningún sistema.

c) Contesta las siguientes preguntas: 1. si la magnitud es fundamental o derivada. Concepto El tiempo que dura una clase. Nombre de la unidad Metro cuadrado Metro cubico Metro por segundo Metro por segundo cuadrado Kilogramo por metro cubico.I.Menciona las razones por las cuales se han ido modificando a través del tiempo los sistemas de medición: 4. Símbolo m2 m3 m/s m/s2 Kg/ m3 a) Escribe el nombre y símbolo de las unidades que hacen falta en el siguiente cuadro..¿Qué países utilizan el Sistema Inglés? 18 . Sistema M. La distancia de tu casa a la escuela..S Nombre Símbolo Sistema Cegesimal Nombre Símbolo Sistema Inglés Nombre Símbolo Libra cm3 Centímetros por segundo m/s2 Magnitud Longitud Masa Tiempo Volumen Velocidad Aceleración b) Marca con un X a la derecha de cada concepto. La velocidad del autobús..K. La cantidad de agua que tomas al día.¿Escribe 3 ventajas de tener diferentes sistemas de medición? 3.Magnitud Superficie Volumen Velocidad Aceleración Densidad Magnitudes derivadas del S. ¿Escribe 3 desventajas de tener diferentes sistemas de medición? Fundamental Derivada 2. La duración de una película.

¿qué sistema de unidades se emplea? 6. al tratar con datos cuantitativos es posible que nos encontremos con cantidades muy grandes. Por ejemplo: 83 400 000 000 = 8. .. ¿qué magnitudes físicas se le realizaron? Actividad 13. 670 000 consta de seis cifras enteras. 1 10 100 1000 10000 100000 1000000 Ejemplo 1. Notación científica y decimal Los números muy pequeños y muy grandes son frecuentes en la ciencia y la ingeniería.000 000 005 6 = 5. como por ejemplo la masa del Sol (1990000000000000000000000000000 Kg).6 x 10 hasta 10 son las siguientes: . Realiza un análisis del siguiente tema.. La Notación Científica nos permite expresar cualquier número como el producto de otro número entre 1 y 10 multiplicado por una potencia entera de 10. debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: .001 . así como revisar el procedimiento que se emplea para resolver los ejemplos y realiza los ejercicios propuestos. Expresa la cantidad 670 000 con una sola cifra entera. para expresarlo con una sola cifra entera.00000000000000000000000000000009109 Kg) ¡Imagínate trabajar con estos números! Para evitar esto se emplea un sistema que se llama Notación Científica. utilizando la potencia con base 10. Como se puede observar. .5. 1 .1 . desde 10 1 y 0. Por tanto.34 x 1010 Las potencias de 10. . o muy pequeñas como la masa del electrón (0. 670 000 = 19 .En México.A Javier “Chicharito “Hernández al llegar al Manchester se le practicó un examen físico.0001 1 1 10 10 10 10 10 10 Potencias base diez .

.Ejemplo 2. debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: b) e) f) g) h) .000004 con una sola cifra entera. Ejemplo 3. si lo mueves a la derecha es negativo. para expresarlo con una cifra entera. (ya que recorrimos tres posiciones el punto) (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto) (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) ( ya que recorrimos nueve posiciones el punto) Observa que el exponente indica los espacios que mueves el punto decimal hasta colocarlo enseguida del primer dígito diferente de cero. Cada vez que convertimos una fracción decimal a entero el signo es negativo. 0. así: .000216 c) 0.00004 no tiene ninguna cifra entera. . Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera. Ejemplo 4. b) 0.000003 = Como podemos observar. para expresarlo con una sola cifra entera. utilizando la potencia con base 10. 20 . Expresa la cantidad 0. 0. . ya que fue el número de veces que recorrimos el punto decimal. . (ya que recorrimos dos posiciones el punto) (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto) (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) ( ya que recorrimos seis posiciones el punto) . 670 000 consta de seis cifras enteras.005 . para expresarlo con una sola cifra entera. Como se puede observar. si lo mueves a la izquierda el exponente es positivo. Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera.0000852 d) 0. 0. la base 10 se eleva a la sexta. Por tanto.000000007 . Como se puede observar. utilizando la potencia con base 10. debemos recorrer el punto decimal seis posiciones. debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: a) 500 b) 85 000 c) 950 000 d) 6 000 000 a) b) c) d) . utilizando la potencia con base 10. 670 000 consta de seis cifras enteras. Como se puede observar.

Para efectuar estas dos operaciones los exponentes deben ser iguales. 1. Los exponentes se restan algebraicamente.Multiplicación de potencias con base 10. Convierte los siguientes números escritos en notación decimal a notación científica.. Ejemplos: a) b) c) d) e) 3..87 = 9) 0.725 = 10) 0. 4.000087 = 21 .Operaciones utilizando base diez. Los exponentes se multiplican. exponentes: Ejemplos: a) b) c) d) basta con sumar algebraicamente los 2. . En caso contrario debemos igualarlos ya sea aumentar uno o disminuir otro..6 = 4) 2497.División de potencias de base 10.Elevación de un exponente a otro exponente..043 = 5) 0.Suma y resta de potencias de base 10. Ejemplos: a) b) c) .0093 = 8) 284. a) b) c) Ejercicio 1. 1) 50 000 = 6) 435000000 = 2) 840 = 7) 84056000 = 3) 0.

Convierte los siguientes números a notación decimal: 1) 3 x 106 = 6) 2. y el prefijo indica el valor del múltiplo o submúltiplo. el Sistema Internacional emplea como unidad el metro. Pero si medimos la distancia de la Tierra al Sol. para medir una longitud. reduce y expresa el resultado como un solo número escrito en notación científica. por el contrario. que indica 1000. Actividad 14. el kilogramo. añadiendo el prefijo kilo. estos se añaden al gramo. ya que tienen muchos ceros y podemos equivocarnos fácilmente si olvidamos anotar uno o escribimos uno de más. Todos los múltiplos y submúltiplos se obtienen de la misma forma. resulta ser de unos 149503000000 m. 22 . la mayoría de las unidades de medida tienen múltiplos (si se trata de medidas que obtienen números muy grandes) o submúltiplos (si al medir se obtienen números muy pequeños). Por ejemplo.45 x 10–3 = –4 10) 8.5 X 10 = 7) 8. El tamaño de un virus. Por eso. no usamos el metro (que resultaría 254000 m) sino el kilómetro. que es un submúltiplo del kilogramo. La distancia es la misma. Como la unidad de masa. En binas realicen la siguiente lectura y complementen los cuadros que están al final del texto. Tanto en un caso como en otro los números son difíciles de escribir.Ejercicio 2.23 x 10–2 = 3) 8.2 x 10–6 = 5) 1.945 x 10 = 9) 9. La masa es una excepción. realiza las correcciones si es necesario. manejar y operar.54 x10–6 – 4. 1) (6 000)( 84 000 000) = 2) (3 x 10–4)( 2 x 10 –6) = 3) (9 x 109)( 3 x 10–6)(6 x10–3) = 4) (4 x 10–4)(3 x10–6)² = 5) (5 x 106)(8 x1014) = 6) 6 x105 + 7 x104 = 7) 9. pero el número obtenido es más pequeño.83 x 10 = Ejercicio 3. siendo la medida 254 km. agregando un prefijo a la unidad. es de unos 0. Múltiplos y submúltiplos Las unidades del Sistema Internacional no siempre son manejables.456 x 102 = 5 8) 1.15 x 10–1 = 3 2) 4. comparando tus resultados con los resueltos en el pizarrón. para medir la distancia entre dos ciudades.00000002 m.2 x10–5 = Autoevalúa tus ejercicios. En los siguientes problemas. por ejemplo Tijuana y Mexicali. ya tiene un prefijo. por eso 1 km son 1000 m.63 x 10 = –5 4) 2. Para emplear números más manejables. Kilómetro se obtiene a partir de metro.

000001.000001 faradios mg = miligramo = 10–3 g = 1/1000 g = milésima de gramo ng = nanogramo = 10–9 g = 1/1000000000 g = milmillonésima de gramo cm = centímetro = 10–2 m = 1/100 m = centésima de metro hL = hectolitro = 100 L = cien litros ML = megalitro = 106 L = 1000000 litros = un millón de litros Ks = kilosegundo = 103 s = 1000 segundos = mil segundos a) Completa la siguiente tabla combinando las unidades con los múltiplos y submúltiplos. cantidad = 100 litros µF. podemos hacer las combinaciones que queramos PREFIJO + UNIDAD. de origen griego. cantidad = 0.001 gramos De esta manera. que significa 10–6 = 1/1000000 = 0. anotando el nombre correspondiente de las unidades resultantes: PREFIJOS UNIDAD C Metros Cm Centímetros Litros Ml megalitros Gramos Kg Kilogramos m M n K 23 . más importantes aparecen en las siguientes tablas. Múltiplos Símbolo E P T G M K H D Submúltiplos Símbolo c m n P f a Prefijo Exa Peta Tera Giga Mega Kilo Hecto Deca Equivalencia 18 10 15 10 1012 9 10 6 10 3 10 102 10 Prefijo Centi Mili Micro Nano Pico Femto Atto Equivalencia -2 10 10 10 10 10 10 10 Ejemplos: km = kilómetro = 103 m = 1000 metros ks = kilosegundo = 103 s = 1000 segundos mg = miligramo = 10–3 g = 0. prefijo= µ =micro. prefijo=h=hecto.Los prefijos. Ejemplos: hL. unidad = faradio. unidad = litro. que significa 102 = 100.

de grados Celsius a Fahrenheit. Al conocer las equivalencias podemos hacer conversiones. Conversiones de unidades. empleando el método llamado de multiplicar por uno. 10 m 24 . Analiza los procedimientos para realizar conversiones.I. mismo que se explica a continuación: Convertir 10 m a cm. Extra clase Actividad 16. de kilogramos a libras.b) Completa la siguiente tabla: Magnitud Masa de una batería Periodo de la luz visible Velocidad de la luz Altitud del monte Everest Radio de la Tierra Masa de un glóbulo rojo Consumo anual de petróleo Edad aproximada del universo Longitud de onda de los rayos X Masa de la atmósfera Notación científica Prefijo Expresión decimal Socialicen las respuestas con sus compañeros y realicen correcciones si es necesario. Comparen su tabla de equivalencia con las de sus compañeros con respeto y empatía. Así como para nosotros que vivimos en frontera es casi cotidiano realizar conversiones de pesos a dólares. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet de las diferentes unidades equivalencias de unidades fundamentales y derivadas. Paso 1. realiza correcciones si es necesario. en binas realicen los ejercicios propuestos. Se escribe la cantidad con la unidad de medida que se desea convertir. de kilómetros a millas. así como los comentarios que consideren pertinentes para lograr una mejor comprensión del tema. Actividad 15. en las ciencias también es muy importante realizar transformaciones o conversiones de un sistema de medición a otro. CGS y Sistema Inglés. elaborando una tabla de equivalencias del S. etc.

la que vamos a transformar y las que deseamos obtener. 10 __________ Paso 3. con ello encontramos el factor de conversión.Convertir 10 km/hr a m/s . / Ejercicios 1.5 cm2 a mm2 t) 18 m3 a cm3 u) 1500 litros a m3 k) 0. Convertir 2 millas/hr a m/s . es decir.5 litros a cm3 l) 3 galones a litros m) 300 m/s a Km/h n) 80 Km/h a m/s g) 16 kg a libras 25 . una de multiplicación y otra de división. 1000 Ejemplo 1 Convertir 6 km a m. Colocamos el factor de conversión. Ejemplo 2.Paso 2. Convertir 5 pies a m .8 Km a m b) 3500 m a Km c) 7 m a cm d) 25 cm a m e) 18 pies a m f) 34 m a pies h) 30 pulg a cm i) j) 15 m a yardas 100 millas a Km o) 12 millas/h a m/s p) 10 km/h a m/s q) 80 pies/s a Km/h r) 50 kgf a N s) 1. . Recordamos la equivalencia unitaria entre las dos unidades involucradas. Convertir 10 N a dinas Ejemplos 4. Ejemplos 3. . Se pone el signo de multiplicación y una raya de quebrado. Realiza las siguientes conversiones: a) 1. En nuestro caso tenemos que 1m = 100 cm. / Ejemplos 5. ambos signos nos indican que haremos dos operaciones.

050 metros en un partido.Ejercicios 2. ¿cuántas yardas recorrió? El chicharito corrió 3. ¿cuál será su equivalente en pulgadas? c) Si en Tijuana un tanque de gasolina se llena con 60 litros. realicen correcciones y anotaciones de ser necesario. ¿qué distancia en metros recorrió el jugador? e) Rafael Márquez anotó un gol en el partido contra EEUU. Actividad 17. mientas que Leonel Messi corrió 1. ¿con cuántos galones se llenará en San Diego? d) Un jugador del equipo de los Chargers de San Diego corrió con el balón 95 yardas hasta anotar un touch-down. a) Una turista viaja a Argentina y. si esta misma cantidad la habría comprado en México ¿cuántos kilos tendría que haber pedido? b) Durante un viaje a Inglaterra tu abuelito tiene que remplazar su bastón de 75 cm de altura. compra 45 libras de carne. Resuelve los siguientes problemas. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet de las magnitudes escalares y vectoriales. desde una distancia de 90 metros. ¿quién recorrió mayor distancia? f) Una caja de cereal señala que su aporte calórico es de 3.67 kcal/g. completa los siguientes cuadros: Magnitud Definición Características Ejemplos Gráfica Escalar Vectorial 26 .5 millas. ¿cuál será el aporte en joules/g? Intercambien sus cuadernos con sus compañeros y revísenlos con los ejercicios resueltos en el pizarrón. de regreso a su país.

Sistemas de vectores Coplanares

Definición

Representación gráfica

No coplanares

Colineales

Concurrentes

Iguales

Paralelos

Opuestos

Extra clase Actividad 18.- Analiza la siguiente lectura, así como los ejemplos con cuidado y realiza los ejercicios propuestos. Representación gráfica de un vector. Un vector se representa gráficamente con una flecha, donde podemos encontrar los siguientes elementos: 1) Punto de aplicación: es el origen del vector. 2) Magnitud: es el valor del vector, representado por la longitud de la flecha, la cual es dibujada a escala. 3) Dirección: la determina la línea de acción del vector y se determina respecto a un sistema de referencia, por lo regular se da en grados. 4) Sentido: hacia donde apunta la cabeza de la flecha. Para graficar un vector se hace a partir de su magnitud, y se debe elegir una escala apropiada, la cual se establece según nuestras necesidades. Si queremos representar el vector en una cartulina no usaremos la misma escala que si lo hacemos en una hoja de nuestro cuaderno. Por ejemplo, si se desea representar en el pizarrón un vector de 350 N dirección horizontal y sentido positivo, podemos usar una escala de 1cm igual a 10N; así, con solo medir y trazar una línea de 35 cm estará representado. Pero en nuestro cuaderno esta escala sería muy grande lo recomendable es una escala de 1cm = 100N por lo que nuestro vector estaría representado por una flecha de 3.5 cm de longitud. Además de la magnitud debemos de considerar la dirección y el sentido de la magnitud escalar. Una herramienta utilizada es la rosa náutica. 27

Ejemplo 1. Representa gráficamente las siguientes magnitudes vectoriales. a) Una fuerza F = 4500 N, θ = b) Desplazamiento de d = 30 m al norte

Escala; 1cm = 1000 N c) 350 Newtons a 30° al Norte del Este, esto es nos movemos 30° hacia el Norte desde el Este.

Escala; 1cm = 10 m

Ejercicio 1. Representa gráficamente los siguientes vectores, debes utilizar regla, transportador y una escala adecuada. a) Desplazamiento de un carro de d = 240 b) Velocidad v = 350 km/h, km, al sur y d = 360 km, km/h, y v = 230

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c) P = 3700 N,

° y P = 4500,

°

d) P = 5700 N,

° y P = 14000,

°

Comenta los resultados con tus compañeros, compartiendo experiencias y aprendizajes experimentados con respeto y empatía. Actividad 19. Analiza los métodos de descomposición vectorial, pregunta a tu profesor si es necesario, realizando las actividades propuestas. Descomposición composición rectangular de vectores Un sistema de vectores puede sustituirse por otro equivalente que contenga un mayor o menor número de vectores: • Si el sistema se sustituye por otro que tenga un número mayor de vectores, el procedimiento se denomina descomposición. • Si el sistema se sustituye por otro que tenga un número menor de vectores, el procedimiento se denomina composición. Composición de vectores por métodos gráfico y analítico. Método gráfico. Es el procedimiento usado para sumar dos o más vectores y obtener un vector equivalente. Para sumar el vector B al vector A, dibujamos B de modo que su origen coincida con el extremo de A. El vector resultante R será el que une el origen de A con el extremo de B. Usualmente R recibe el nombre de resultante de A y B. + A B = = R = Al vector resultante

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69N 30 . Ejemplo 1. Aunque es posible determinar gráficamente la magnitud y dirección de la resultante de dos o más vectores de la misma clase con una regla y un transportador. es posible descomponer un vector en dos o más vectores diferentes a este proceso se le llama descomposición y los obtenidos se llaman componentes rectangulares. La magnitud de la resultante se determina por medio del Teorema de Pitágoras como: y el ángulo θ se encuentra a partir de la relación. dirección y sentido correspondiente. este procedimiento no es muy exacto. En la siguiente figura. Es fácil emplear la trigonometría para encontrar la resultante R de dos vectores A y A perpendiculares entre sí. θ = Método gráfico Método analítico Ax = A cos θ Ax = 250N cos 40 Ay Ax Ax = 191.51N Ay = A sen θ Ay = 250N sen 40 Ay = 160. y x En esta figura se indica el mismo vector con dos perpendiculares a cada uno de los ejes trazados desde su extremo final a los ejes x y y.Método analítico. Así como dos o más vectores pueden sumarse para dar un solo vector resultante. Método gráfico. y para obtener resultados precisos es necesario recurrir a la trigonometría. en donde la diagonal es el vector V y sus componentes Vx y Vy cuya suma vectorial es equivalente al vector V. Para el método analítico se usa las funciones básicas de trigonometría: Vy Vx Vx = V cos θ Vy = V sen θ °. Calcula los componentes rectangulares del vector A = 250N. tan θ Descomposición vectorial por métodos gráfico y analítico. respectivamente quedando construido un rectángulo. el vector V representa la magnitud.

a) Una fuerza de 200N a 45º b) Un desplazamiento de 60m a 164º c) Una velocidad de 85 km/h a 70º al S del E a) b) c) Coevalúa el trabajo con los resultados expuestos en el pizarrón. 31 .Ejercicio 1. Determina los componentes rectangulares de los siguientes vectores. con orden y atención para corregirlos. por el método gráfico y analítico.

presta mucha atención a los ejemplos resueltos. esultante triángulo y B = 30 m. Existen tres métodos gráficos para la suma vectorial. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. El concurre método es el siguiente: se unen los dos vectores uno a continuación del otro para luego formar un triángulo. El método del triángulo. de una escuadra.Actividad 20. Escala 1cm = 10 m A B 32 . transportador y papel milimétrico de preferencia. el vector resultante se encontrará en la línea que forma el triángulo y su punto de aplicación coincidirá con el origen del primer vector. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 20 m. Analiza los métodos de suma de vectores. vectorial Triángulo Metodos gráficos Polígono Paralelogra mo Los métodos gráficos requieren de saber manejar escalas. p Ejemplo 1. Válido sólo para dos vectores concurrentes y coplanares. Se emplea preferentemente cuando tenemos dos vectores cuyo ángulo interno entre ellos es mayor de y menor a .

° y A = 3000 m. ° A =8 m. Ejercicio 3. ° Ejercicio 2.Ejercicio 1. ° 33 . Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 35 m. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 5000 m. ° y B = 80 m. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: ° y A = 13 m.

Analiza el método de suma de vectores del paralelogramo.5 cm Magnitud = 6. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 350 N. para que el tema les quede claro.5cm = 650 N Dirección = Sentido NE Resultante tiene una magnitud de 650N con una dirección de 34 . Ejemplo 1. para hallar la resultante se une a los vectores por el origen (deslizándolos) para luego formar un paralelogramo.Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. realiza los comentarios y correcciones necesarias. Actividad 21. Este método es válido sólo para dos vectores coplanares y concurrentes. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. y B = 350 N. Escala: 1cm = 100N La resultante mide 6. el vector resultante se encontrará en la diagonal que parte del punto de del origen común de los dos vectores. Método del paralelogramo.

° Escala: 1cm = 1N La resultante mide 5.5 N Dirección = 20° Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 5.5 cm Magnitud = 5.5 N con una dirección de 20° Ejercicio 1. ° y B = 3 N. ° 35 .Ejemplo 2. ° y B = 20N. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 50N. ° Ejercicio 2. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 100km. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 3 N.5cm = 5. ° y B=120 km.

Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 75m. El vector resultante se encontrará en la línea que forma el polígono y su punto de aplicación coincidirá con el origen del primer vector. para que el tema les quede claro. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. el vector resultante es nulo. realiza los comentarios y correcciones necesarias. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. ° y B = 100 m. Válido sólo para dos o más vectores concurrentes y coplanares. En el caso de que el origen del primer vector coincida con el extremo del último. El método es el siguiente. Analiza el método de suma de vectores del polígono. 36 . y al sistema se le llama “polígono cerrado”. Se unen los dos vectores uno a continuación del otro para luego formar un polígono (a esto se le llama juntar cola con punta). Método del polígono. ACTIVIDAD 22. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas.Ejercicio 3.

Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 350N.3 cm Magnitud = 3. ° y B= 200 N. ° y C = 20m. B = 25m. ° Escala: 1cm = 100N La resultante mide 5 cm Magnitud = 5 cm = 500 N Dirección = 20° Sentido NE Resultante tiene una magnitud de 500N con una dirección de 20° Ejemplo 2. ° y C = 4000 D.Ejemplo 1. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 7000 D.3 cm = 33 m Dirección = 35° Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 33 m con una dirección de 35° Ejercicio 1. ° . B = 6000 D. ° 37 . ° . Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 30m. ° Escala: 1cm = 10 m La resultante mide 3.

Método analítico. B = 110N.Ejercicio 2. El método analítico emplea el teorema de Pitágoras y funciones trigonométricas. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 36 N. °. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. B = 46N. ° y C = 150. ACTIVIDAD 23. realiza los comentarios y correcciones necesarias. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. °. para que el tema les quede claro. Analiza el método analítico de suma de vectores. ° y C = 24N. ° Ejercicio 3. presenta más ventajas que los métodos gráficos. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 80N. ya que este te ofrece precisión: 38 .

Con la función tangente se calcula la dirección de la resultante. . ° . Vector resultante Magnitud = 64.7 ∑ ∑ ∑ .13 31.31 17. Ejemplo 1. B= 50 N..Se consideran positivos los componentes hacia la derecha y hacia arriba.31 30 Ay = A sen θ 30 sen 0° 0 By = B sen θ 50 sen 50° 38.. 3. 5.. de tal forma que el sistema original de vectores se reduzca a dos vectores perpendiculares.5 55. 7. °.Se consideran negativas los componentes hacia la izquierda y hacia abajo.Se descompone cada uno de los vectores en sus componentes rectangulares (horizontal y vertical).2 32.. para cada vector. .. . ∑ .50 0 38. 8.Se dibujan los vectores (no a escala) en un sistema de ejes coordenados. ° y C = 35 N.82 30..Los pasos del método analítico son: 1. Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical Ax = A cos θ 30 cos 0° 30 Bx = B cos θ 50 cos 50° 32.Calcular el valor de la componente X usando la función de coseno y el valor de la componentes Y con la función seno. ° 39 . 6.Se suman los componentes horizontales y lo mismo se hace con las componentes verticales.13 Cx = C cos θ 35 cos 150° 30.14 N y dirección = . .20 Cy = C cos θ 35 sen 150° 17.. 4.. 2. °. Obtén la resultante por el método analítico de los siguientes vectores: A = 30N.Con el Teorema de Pitágoras se calcula el módulo de la resultante. .

° . . . ° ° ° ° ° . Obtén la resultante por el método analítico de los siguientes vectores: A = 50m.26 25 70 38. .56 45. Determina el vector resultante.96 ∑ ∑ ∑ . ° ° ° .56 89. B= 70 m.3 Ay = A sen θ 50 sen 30° 25 m By = B sen θ 70 sen 270° 70 Cy = C cos θ 38. ° ° Ejercicio 1. . ° y C =60m. . .3 m Bx = B cos θ 70 cos 270° 0 Cx = C cos θ 60 cos 320 ° 45. Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical.Ejemplo 2. . ° ° ° ° . . ° .26 m y dirección = . °. . Dirección = . ° . . . °. Vector resultante Magnitud = 122. Ax = A cos θ 50 cos3 0° 43. 40 .96 m 43. empleando el método analítico de los siguientes sistemas de vectores: a) b) c) d) e) . ° . ∑ . realiza los comentarios y correcciones necesarias.56 83. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. para que el tema les quede claro. . . .

utilizando el método analítico de suma de vectores. Analiza la aplicación de los métodos de suma de vectores. Resuelve los siguientes problemas. Determina la fuerza resultante debida a dos fuerzas concurrentes que actúan sobre la caja mostrada en la figura.ACTIVIDAD 24. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Determine magnitud y dirección del desplazamiento resultante del auto. Ejemplo 1. F1= 3 N FR Ө F2 = 4 N 41 . Un auto recorre 20 km hacia el Norte y después 35 km en una dirección 60º al Oeste del Norte. Ax = A cos θ km Bx = B cos θ By = B sen θ Ay = A sen θ Vector resultante Magnitud = y dirección = Ejercicio 1. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. 1.

Un automóvil recorre 20 km en dirección al Norte y luego 35 km en dirección 60° al Noroeste.. dirección y sentido de un solo vector que dé el efecto neto del viaje del auto. 42 . Este vector se llama desplazamiento resultante del auto. Encuentra la magnitud. F 45° Fe = 60° F 2 Ө 1=200 N = 10 N 3. Determina la fuerza resultante que actúa sobre el avión mostrado en la figura siguiente: F1 = 800 N 30° 45° F2 = 900 N 4. Determina la fuerza equilibrante del sistema de fuerzas concurrentes mostrado en la figura.2.

calcula: A) La distancia total recorrida. 43 .Un motociclista efectúa dos desplazamientos para probar su moto nueva.5.Un estudiante se encuentra de vacaciones en la playa y pasea en una moto acuática por la bahía. realizando los siguientes desplazamientos: 300 m al oeste. 300 m al Norte y 300 m al Oeste. Calcular: a) La distancia total recorrida. b) El desplazamiento. Calcular: a) La distancia total recorrida... Calcula: a) La distancia total recorrida.Una persona camina en busca de latas de aluminio de desecho en la vía pública. 300 m al este. 350 m al Noreste y 15 m al Sur. para acumularlas y después venderlas. 7. el primero 7 km al norte y el segundo 5 km al Este. B) El desplazamiento total de manera gráfica. el desplazamiento total del recorrido. b) El desplazamiento total. b) De forma gráfica. Si sus desplazamientos son 150 m al Sur. 6. 8. 200 m al Norte.Una pareja de esposos que acostumbran practicar deporte corre 7 km al Norte y después 5 km al Este...

la persona que introdujo los objetos pedirá a cada uno de los integrantes que contiene la caja. Ahora.Uno de los integrantes del equipo deberá introducir en la caja los objetos que desee.) Una pañoleta.. Cinta adhesiva Objetos diversos (canicas. 2. etc. balines. clips.. ¿Qué necesitas? • • • • Una caja de galletas o de zapatos. La respuesta será tú hipótesis inicial.9. 4 m al Noreste y 2 m al Norte. Registra también las hipótesis iniciales de dos de tus compañeros. Calcula: a) La distancia total recorrida. 6 m al este. manzanas. Prácticas de laboratorio Práctica No.Estando la caja cerrada. para que el tema les quede claro. realiza los comentarios y correcciones necesarias. 44 . tienen un problema que resolver.1.. b) El desplazamiento total de forma gráfica. pelotas. lápices. La caja negra En esta actividad identificarás algunas de las características de la metodología que se emplea en la ciencia para resolver un problema. gomas. Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. escribe en la siguiente tabla lo que crees que contiene. sin que los demás miembros del equipo sepan lo que se introdujo. ¿Qué debemos hacer? 1. 3.Un niño que empieza a caminar efectúa los siguientes desplazamientos.Con sólo ver la caja sin tocarla..

. sin que los demás integrantes vean el contenido de caja. los nombres de los objetos que crees que contienen la caja.. 1.Finalmente.. Discusión y conclusiones.Yo.¿Cuántos objetos adivinaste en tu hipótesis final? 4.. tómalo entre tus manos y. muévela de un lado a otro...Cuando todos los integrantes del equipo hayan realizado lo mismo que tú.- 4. Se te retirara la venda una vez que se haya cerrado la caja.Compañero (a) 2..- 8.Compañero (a) 1. Yo. huele el interior. 6. agitándola.Ahora..¿Qué tanto se aproximaron tus hipótesis? 2. escríbelas en las siguiente tabla.Fórmula una nueva hipótesis.. acércate a ella y.. con los ojos vendados y ya abierta la caja. sin abrirla.¿Son parecidas las hipótesis finales formuladas por los integrantes del equipo? ¿Por qué? 45 .¿Cuál fue tu hipótesis más cercana al contenido de la caja? ¿Por qué? 3. 7.¿Cuál de tus sentidos te ayudo más en la formulación de la hipótesis final? ¿Por qué? 5. 5. abran la caja y comparen su contenido con sus hipótesis. Escucha el ruido que se produce en su interior.Para tener una idea más precisa del contenido de la caja.Compañero (a) 1.Compañero (a) 2. registra sus nuevas hipótesis.

¿Qué debes hacer? 1. 2. Registra las mediciones en la tabla siguiente.. ¿Qué necesito? • • • • Una regla graduada en centímetros Una regla graduada en milímetros Un vernier Tres monedas de diferentes tamaños. pero con cada instrumento de medición (regla en milímetros y vernier) 3.Práctica No.¿Con qué instrumento se dificulta más la medición? 2. Mediciones con diferentes instrumentos: En esta actividad compararás las mediciones realizadas al mismo objeto con diferentes instrumentos de medición.Mide el diámetro y el grosor de cada moneda con la regla graduada en centímetros (regla a la que le faltan los milímetros)..Repite el procedimiento anterior. Instrumento empleado Diámetro Grosor 2...Elabora una tabla de resultados para cada moneda. Discusión y conclusiones..¿Con qué instrumentos son más precisas las mediciones? 46 . 1.

Escribe tus conclusiones finales de la actividad. 47 .3..

BLOQUE II Identifica las diferencias entre los tipos de movimientos .

En la cancha algunos compañeros juegan lanzando la pelota de un lado a otro y tratan de encestarla en la red para ganar el partido. SITUACIÓN DIDÁCTICA: Situación didáctica 1: Todos los días al ir a la escuela ves gente caminando por las banquetas. Resuelve problemas que involucran las ecuaciones que describen los diferentes tipos de movimiento. En la escuela observas la caída de las hojas de los árboles. el vuelo de los pájaros y de los aviones.BLOQUE II Identifica las diferencias entre los tipos de movimientos DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • Emplea los conceptos del bloque para formular explicaciones a fenómenos y problemas planteados en la asignatura. También observas que las ruedas de los vehículos se mueven dejando marcas en el suelo. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué tienen en común todos los sucesos descritos? ¿Todos se ven iguales? ¿Qué los diferencia? 49 . Te das cuenta que la distancia que recorres se hace mayor al transcurrir el tiempo. que va en vehículos. hasta que por fin llegas a la escuela. bicicletas o motocicletas. gotas de agua que caen del techo debido a la brisa de la mañana. Grafica las ecuaciones que describen los movimiento de los cuerpos. circulando por las calles hasta llegar a un alto y detenerse. Desarrolla metodológicamente la aplicación de los movimientos en hechos de la vida cotidiana. para después seguir su camino. aumentando su movimiento.

SECUENCIA DIDÁCTICA 1: Evaluación diagnóstica...Da tres ejemplos de movimiento que observes cotidianamente: 50 .¿Qué es movimiento? 3... Contesta las siguientes preguntas: 1.¿Cuál es la diferencia entre distancia y desplazamiento? 2..¿Qué es aceleración? 5.¿Cuáles son los tipos de movimientos que conoces? 4.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 51 .

Sistema de referencia Si tu posición en este momento es la de estar sentado o parado en la sala de tu casa. hay que especificar con respecto a qué (sistema de referencia). 52 . parece que estas en reposo. porque está parado sobre ella). estás en reposo (para efecto de nuestro estudio de la mecánica clásica. Esto nos permite entender que el movimiento puede ser descrito de diferentes maneras dependiendo del sistema de referencia en el que se le ubique. Realiza la siguiente lectura y completa el cuadro anexo al final de esta. que consiste en un s sistema de ejes coordenados cuyo origen es el punto de observación. recuerda que la Tierra gira alrededor de su eje. Todo es movimiento y la Física es la ciencia encargada de estudiarlo. Ahora. olvidaremos que todo en el universo se mueve). Además. tendrás que realizar una consulta bibliográfica o en Internet. Por lo que cuando estudiamos un movimiento es necesario establecer dicho punto que recibe el nombre de sistema de referencia o marco de referencia. supón que estás parado dentro en el autobús rumbo a tu escuela. la Tierra gira . del se encuentran en reposo. En este caso. Lo mismo puedes decir de la TV sobre la mesa o de cuadro en la pared. para algunas de ellas. Entonces ¿Qué es movimiento? Movimiento es el cambio de posición de un cuerpo respecto a un punto de referencia. sin embargo.ACTIVIDAD 1. el Sol se mueve con respecto al centro de la Galaxia de la Vía Láctea y así sucesivamente. ve cómo se aleja el autobús y dice que te estás moviendo. Mecánica Dinámica Parte de la fisica que estudia los cuerpos en movimientos y las causas que lo oiriginan. Entonces. pero s estas muy equivocado. po por medio de una de sus ramas: la Mecánica Cinemática Parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos sin importar la causa. A veces cuando estas sentado en el salón de clases sientes como si nada se moviera. alrededor del Sol. las cuales comentaras con tus compañeros y corregirás si es necesario. ¿te estás moviendo o estás inmóvil? Entonc e La respuesta es: depende. es decir el movimiento de los cuerpos sin importar sus causas. Para decir si un cuerpo se mueve o no. otra persona que está afuera. tú estás inmóvil con respecto al sistema de referencia “autobús” y estás en movimiento con respecto al sistema de referencia “persona ” del exterior” (o Tierra. Estática Parte de la fisica que estudia los cuerpos en reposo o en equilibrio En este curso estudiaremos a la cinemática.

Velocidad Aceleración Concepto 53 . Término Mecánica Cinemática Dinámica Es el cambio de posición de un cuerpo respecto a un punto de referencia. mientras que el autobús sería un sistema de referencia relativo. considera un punto u objeto móvil. usaremos sistemas de referencia que podamos considerar fijos o inmóviles. Recordando lo que dijimos al principio. Desplazamiento Es una cantidad escalar que representa cambio de posición en un intervalo de tiempo sin marcar una dirección específica. en realidad no existen los sistemas de referencia absolutos.Un sistema de referencia absoluto considera como referencia a un punto u objeto fijo. Sistema de referencia absoluto Es aquel que considera móvil el sistema de referencia. Trayectoria Entre dos objetos se calcula midiendo su separación y no requiere de un sistema de referencia. para nuestro estudio de mecánica clásica. mientras que un sistema de referencia relativo. Partícula Cuerpo físico Es la separación entre un objeto y un punto de referencia. Sin embargo. En el ejemplo anterior. pues todo en el universo se mueve. la Tierra (o la persona parada sobre ella) sería un sistema de referencia absoluto.

U. Elabora un mapa mental de los tipos de movimientos en equipos de 4 ó 5 integrantes. ACTIVIDAD 4.ACTIVIDAD 2. Rectilineo Eliptico Tipos de movimientos Circular Parábolico De forma aleatoria muestran el mapa mental a tus compañeros. Analiza las gráficas de M. Características generales del movimiento en una dimensión. Tipo de movimiento Rectilíneo Circular Parabólico Elíptico Concepto ACTIVIDAD 3. según su tipo de trayectoria. Puede ser una recta horizontal.U y contesta los ejercicios que se te M. . de forma respetuosa y an ordenada. un carro moviéndose horizontalmente en la misma dirección. por ejemplo. Realiza una consulta de los tipos de movimiento. 54 . nos estamos refiriendo al que ocurre en una línea recta. Cuando hablamos del movimiento en una dimensión. la cual la socializaras con tus compañeros.R.R. complementa la siguiente tabla. proponen.

nos interesa conocer cómo varían: la posición.U. 55 . En los siguientes ejercicios estudiaremos algunos movimientos que se realizan a lo largo de una línea recta. Este tipo de movimiento implica velocidad constante. b) Las dependientes las cuales están sujetas al valor de las otras y se escriben en el eje de las “y”. En todos los casos a estudiar.El movimiento también puede ser en línea recta vertical. Cuando utilizamos un sistema de coordenadas cartesianas. existe una aceleración. nos encontramos con que puede haber varios casos: la velocidad puede ser constante o puede ser variable.R. la cual a su vez. esto es. En la próxima secuencia veremos algunos casos de movimientos en dos dimensiones. Así pues. para lo cual manipularemos las fórmulas que definen a dichas variables. cuando hablamos de una dimensión. Si el movimiento requiere de dos o más coordenadas. Movimiento Rectilíneo Uniforme M. como cuando dejamos caer un cuerpo. Dentro del movimiento rectilíneo. puede ser constante o variable. Los datos se representan en forma gráfica para mostrar la relación entre dos variables. que el objeto efectúa desplazamientos iguales en tiempos iguales. Existen dos tipos de variables: a) Las independientes que no están supeditadas a otras y que se escriben en el eje de las “x”. entonces ya no será rectilíneo. Cuando la velocidad es variable. según que el movimiento sea horizontal o vertical. nos referimos a la coordenada “X” o a la coordenada “Y”. en el transcurso del tiempo. respectivamente. de esta manera podemos emplear las palabras RAPIDEZ y VELOCIDAD de manera indistinta. la velocidad y la aceleración. el movimiento horizontal lo representamos en el eje de las “X” y el movimiento vertical lo representamos en el eje de las “Y”. Un movimiento será rectilíneo cuando su trayectoria sea igual a su desplazamiento.

En las gráficas existen relaciones lineales. d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos. inversas y cuadráticas. Nosotros estudiaremos dos tipos de gráfica.15 56 . utilizando la siguiente fórmula: V = d2 . d=100+200+0+100+100+500 = 1000 m. la cual nos da la velocidad.0 = 20 m/s t2 – t1 5-0 e) Calcula la velocidad en el período de 15 a 25 segundos. c) El desplazamiento total es 0 ya que el objeto salió y llegó al mismo lugar. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica. Tiempo Ejemplo 1. Tiempo (s) Posición (m) 0 0 5 100 10 300 15 300 20 400 25 500 35 0 a) Gráfica posición vs tiempo a) Traza una gráfica posición vs tiempo b) Calcula la distancia total c) Calcula el desplazamiento total d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos e) Calcula la velocidad en el período de 15 a 25 segundos b) La distancia total se obtiene. V = d2 . sumando todos los desplazamientos ya que la distancia es una cantidad escalar y no tiene dirección por esta causa se suma todo. Tiempo • Velocidad vs. Esto se calcula con la pendiente de la gráfica .d1 = 100 . • Posición vs.d1 = 500 .300 = 20 m/s t2 – t1 25 .

Ejercicio 1. e) La velocidad en el período de 10 a 12 segundos Comparte los resultados y las experiencias con tus compañeros para lograr un aprendizaje significativo. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica. Tiempo (seg) 0 2 3 4 5 6 7 8 Posición (m) -40 -25 -25 -20 0 25 25 15 a) El desplazamiento total. b) Calcula el desplazamiento total. c) La velocidad en el período de 4 a 6 segundos. 57 . b) La distancia total c) Los períodos de velocidad constante. d) La velocidad en los dos primeros segundos. d) La velocidad en los primeros dos segundos e) La velocidad de 7 a 8 segundos Ejercicio 2. a) Calcula la distancia total. Con base en la gráfica mostrada contesta lo que se te indica.

Donde: vm = Velocidad media (m/s). dividido entre el tiempo que tarda en efectuarlo. tf = tiempo final (s). En el tiempo t1= 12 s el automóvil está a una distancia d1= 50 m. La velocidad: Es una magnitud vectorial. ∆ = Cambio de tiempo (s). Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios. vo = Velocidad inicial (m/s). rm = rapidez media (m/s) Ejemplo 1. vf = velocidad final (m/s). df = Desplazamiento final (m). comenta los resultados con tus compañeros y realiza correcciones si es necesario. Movimiento rectilíneo uniforme. su dirección y su sentido. En el tiempo t2= 15 s a una distancia d2= 65 m. Rapidez media: 4 Donde: v = velocidad (m/s) ∆d Cambio de desplazamiento (m). di = desplazamiento inicial (m). si sumamos las velocidades y las dividimos entre el número de velocidades sumadas. ti = tiempo inicial (s). ¿Cuál es su velocidad instantánea? Datos t1= 12 s d1= 50 m t2= 15 s d2= 65 m Fórmula(s) Sustitución Resultado Vi = d 2 − d1 t 2 − t1 Vi = 65m − 50m 15s − 12s V= 5 m/s Vi = 58 . 2 ∆ Velocidad promedio: Cuando un móvil experimenta dos o más velocidades durante su movimiento se puede obtener una velocidad promedio.ACTIVIDAD 5. pues para quedar bien definida requiere que se señale. ∆ ∆ Velocidad media: representa la relación entre el desplazamiento total hecho por un móvil y el tiempo en efectuarlo. además de su magnitud. Es el desplazamiento realizado por un móvil. Se usa un cronómetro para tomar el tiempo de un automóvil.

le pregunta su novio si no había manejado muy rápido y ella le contestó que no. Ana Guevara recorre 400m en 45 segundos. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 59 .3 m / s 3.3m / s y V4 = 21. ¿Cuál fue su velocidad media? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Vm = d = 105 Km Vm = d t Vm = 105 Km 1.5m / s .000 m.5 hrs Vm = 70 Km / h t = 1. Aurora realiza el recorrido entre Tijuana y Ensenada (105 Km) en una hora y media.3m / s + 21. tuvo las siguientes velocidades: V1 = 18.3 m / s V4 = 21.57 m / s Al Norte V3 = 20 . V3 = 20. Un ciclista mantiene una velocidad constante de 14 m/s en un trayecto recto de 2.5m / s + 22m / s + 20.3 4 Resultado Vm = V1 = 18 . Determinar el tiempo que utilizó para recorrer dicha distancia. ¿Cuál es su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.3m / s Datos Fórmula(s) Sustitución Vm = 18.Ejemplo 2.5 m / s V 2 = 22 m / s Vm = V +V2 +V3 +V4 1 4 Vm = 20. Encuentra la velocidad promedio de un móvil que durante su recorrido hacia el Norte.5 hrs Vm = d t Ejercicios propuestos: 1. V 2 = 22 m / s . Al llegar al puerto.

0 cm en un tiempo de t2= 6. Un chacal que va huyendo. recorriendo 200m en tan solo 19.3. sube un cerro a una velocidad inicial de 30 km/h y lo baja a una velocidad final de 60 km/h.0 s. ¿Cuál es su velocidad media? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. En Berlín 2009. En una gráfica se observa que un cuerpo recorre una distancia d1=4.19 segundos. y una distancia d2= 7.0 cm en un tiempo de t1= 2.0s. campeón mundial de atletismo. ¿Cuál es su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. rompió el récord mundial. ¿Cuál fue su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 60 . el jamaicano Usain Bolt.

105 ⁄ . Si el sonido del rayo llega a nuestro pido 3 s después. 92 ⁄ . El relámpago que proviene de una nube causante de una tormenta distante se observa en forma casi inmediata..6. ¿A qué distancia esta la tormenta? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. 64 ⁄ . ¿Cuál fue la velocidad promedio de su recorrido? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 61 ..El sonido viaja con una rapidez promedio de 340 m/s. las siguientes velocidades: Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.Encuentra la velocidad promedio de un móvil que durante su recorrido hacia Sinaloa tuvo 75 ⁄ ..Un cohete pequeño sale de una plataforma en dirección vertical ascendente y recorre una distancia de 40m antes de iniciar su regreso al suelo 5 s después de que fue lanzado.

es aquel en el que un móvil se desplaza sobre una trayectoria recta estando sometido a una aceleración constante. Sin embargo. su posición final está a solo 40m de la posición inicial. dirección o ambas. Analiza el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Recordemos que la aceleración existe cuando cambia la velocidad. ¿Cuál es la rapidez promedio y la magnitud de la velocidad promedio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. en magnitud. 62 . al terminar realiza los ejercicios propuestos.educaplus..org/movi/3_3et1.. Movimientos rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA).html ACTIVIDAD 6.¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 400 km si la rapidez promedio es de 90 Km/h? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado En esta página podrás realizar gráficas: www.9.Un automóvil transita por una curva en forma de U y recorre una distancia de 400m en 30s.

b) Calcula el desplazamiento total.200 = 200 m c) En este tipo de gráficas la pendiente de la gráfica nos da la aceleración con la siguiente fórmula: Área 1 = ( B +b / 2 ) h = (15 + 5 / 2 ) 40 = 400 m. Área 2 = b x h / 2 = 10 x 40 / 2 = 200m a= / = = . Con base en la gráfica mostrada contesta lo que se te indica. a) Calcula la distancia total recorrida. d) a = = = 8 m/s2 63 .8 m/s2 Para calcular la distancia se suman todas las áreas por lo cual el resultado en esta gráfica es de: 400 + 200 = 600 m. En este caso : 400 .Interpretación de graficas de (MRUA) Ejemplo 1. c) Calcula la aceleración en el período de 10 s 15 segundos d) Calcula la aceleración en el período de 25 a 30segundos a) b) Para calcular el desplazamiento se suman las áreas positivas (las de arriba) y se restan las negativas (las de abajo).

Revisa las siguientes expresiones matemáticas que representan el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) y su uso para resolver los siguientes problemas. En este movimiento el valor de la aceleración permanece constante al transcurrir un tiempo. a) Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos.Ejercicio 1. El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) Este movimiento se caracteriza porque la velocidad experimenta cambios iguales en cada unidad de tiempo. tiempo b) Calcula la distancia total c) Calcula el desplazamiento total d) Calcula la aceleración en el primer segundo. ACTIVIDAD 7. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. e) Calcula la aceleración en el período de 7 a 8 segundos. Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Velocidad (m/s) 200 0 0 -150 -150 0 100 0 -200 a) Traza una gráfica velocidad vs. Identifica tus errores y corrígelos. Ecuaciones básicas del MRUA 2 2 64 . En base a la tabulación mostrada contesta lo que se te indica. Aceleración media. Es el cociente que resulta de dividir el cambio en la velocidad entre el tiempo que tarda en producirse ese cambio.

v0 = velocidad inicial (m/s).5 m / s t = 10 s d = v0t + Fórmula(s) a = v f Sustitución a = 30 . Calcular su aceleración en m/s2 y su desplazamiento en ese tiempo. a) ¿Cuánto tiempo necesita para alcanzar una velocidad de 24 m/s partiendo del reposo? b) ¿Qué distancia recorre durante ese período de tiempo? Datos a = 8 m / s2 v f = 24 m / s v0 = 0 m / s a) t = b) d = Fórmula(s) Sustitución a) t = Resultado t= v f − v0 a 24m / s − 0m / s 8m / s 2 ( 8 m / s 2 )( 3 s ) 2 2 a) t = 3 s b) d = 36 m at 2 d = v0 t + 2 b ) d = ( 0 m / s )( 3 s ) + Ejemplo 3. t = tiempo (s). a = aceleración (m/s2).Donde: 2 am = aceleración media (m/s ). Un automóvil viaja a 72 Km/h aumenta su velocidad a 110 km/h en 10 segundos. Datos v0 = 72 Km/ h = 20 m / s v f = 110 Km/ h = 30.05m / s 2 d = ( 20 m / s )(10 s ) + d = 252.Un carro tiene una aceleración de 8m/s2.3 m / s 2 d = 135 m vf = v f − v0 = 2ad Despejando vf 2 2 v f = 2(0.. ¿Cuál es su velocidad final cuando ha recorrido135 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v0 = 0 m / s a = 0. vf = velocidad final (m/s).5 m Ejemplo 2. 05 m / s 2 )(10 s ) 2 2 Resultado − v0 t at 2 2 a = 1. Un tren parte del reposo y se acelera a razón de 0. d = distancia en (m) Ejemplo 1. 5 m / s − 20 m / s 10 s (1 .3m / s 2 )(135m) + (0m / s ) 2 Vf = 9 m/s v f = 2ad + v0 65 .3 m/s2.

3 Km? y b) ¿Cuál es su velocidad final cuando ha recorrido esa distancia? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 66 . Un camión de pasajeros arranca desde el reposo manteniendo una aceleración constante de 0. Calcular: a) su aceleración en m/s2 y b) su desplazamiento en m. Una lancha de motor parte del reposo y alcanza una velocidad de 60 km/h al este en 22 segundos. Un avión parte del reposo y alcanza una rapidez de 95 km/h en 7 segundos para su despegue. ¿Cuál fue su aceleración en m/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.Ejercicios propuestos: 1.6 m/s2. Calcular: a) ¿En qué tiempo recorre 0.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.4.. c) la velocidad que lleva a los 2 segundos y d) la distancia que recorrió los primeros 2 segundos de haber frenado.. considerando la aceleración constante. Un automovilista que lleva una velocidad de 80 Km/h aplica los frenos para detenerse en 5 segundos ante un semáforo. ¿Qué distancia necesita recorrer si la aceleración (constante) es de 30 m/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. b) El tiempo que tarda en detenerse. b) la distancia total recorrida desde que aplica los frenos hasta detenerse.Un aeroplano ligero debe alcanzar una rapidez de 30 m/s antes del despegue..Según un anuncio. Calcular: a) la aceleración. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 67 . a) ¿Cuál es su aceleración en m/s2? b) ¿Cuánto tiempo tarda en frenar? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.5 m/s2.Un automóvil viaja a 40 Km/h y desacelera a una tasa constante de 0. un automóvil deportivo puede frenar en una distancia de 50 m desde una rapidez de 90 Km/h. Calcule: a) La distancia que recorre hasta que se detiene.

.Un auto de carreras alcanza una rapidez de 40 m/s. 68 .La distancia mínima necesaria para detener un auto que se mueve a 35 mi/h es de 40ft. Identifica sus errores y los corrige.8.Una motocicleta parte desde el reposo y mantiene una aceleración constante de 0. la cual dura 12 s. ¿Cuál es la distancia mínima de parada para el mismo auto que se mueve a 70 mi/h.. Determina: a) La aceleración del auto: b) La distancia que recorre el auto desde que inicia la aceleración. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. usando un paracaídas y un sistema de frenado y llega al reposo en 5 s después. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos..14 m/s2. suponiendo el mismo ritmo de aceleración? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. Calcular: a) ¿Qué desplazamiento tiene a los 12 segundos? b) ¿Que rapidez llevará en ese tiempo en m/s y Km/h? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. empieza una aceleración negativa uniforme. En este instante.

pero si se lanza así arriba su velocidad va disminuyendo. En el sistema inglés. hacia abajo. Revisa las siguientes expresiones matemáticas que representan caída libre y tiro vertical. La aceleración gravitacional no es la misma en todas las partes de la Tierra.9 m/s = b) v f = 0 m / s + (9. así como su uso para resolver los siguientes problemas. se le asigna un símbolo único que es la letra “g”.ACTIVIDAD 8. el científico italiano Galileo Galilei fue el primero en demostrar que todos los cuerpos. solo se cambia la aceleración (a) por la aceleración de la gravedad (g) y la d de distancia por h (altura) 2 2 Ejemplo 1.85 s b) vf = 27. ya sean grandes o pequeños. se presenta un movimiento del cuerpo ascendente. la velocidad del cuerpo va disminuyendo hasta llegar a cero en su altura máxima por lo que se considera negativa a la aceleración de la gravedad Las ecuaciones matemáticas que se utilizan en caída libre y tiro vertical son las mismas que en MRUA.8 m / s 2 2 a) t =2.85 s ) v f = v 0 + gt 69 .8 m/s2 al nivel del mar y por esa razón. es un movimiento acelerado. En el tiro vertical. En 1590. Se deja caer un balón desde una ventana que se encuentra a 40 m del piso. en ausencia de rozamiento o resistencia del aire. Al soltar un objeto desde lo alto de un edificio cae con una velocidad creciente.8 m / s a) t = b) v f s h = v0t + gt 2 2 Despejando t t = 2h g a) t = 2 ( 40 m ) 9 . g = 32 ft/s2. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v0 = 0 m / s h = 40 m g = 9 . Caída libre y Tiro vertical La caída libre y tiro vertical son casos particulares del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). Su dirección es vertical. o sea en movimiento retardado. es decir.8m / s )( 2 . debido a que hay una desaceleración provocada por la gravedad. caen a la tierra con la misma aceleración. pero para fines prácticos se considera 9. Determinar a) el tiempo que tarda en llegar al piso y b) su velocidad final.

Ejemplo 2. 5 s ) 2 b) h = 30.6m Ejercicios propuestos: 1.5m / s 2 2 = b ) h = ( 0 m / s )( 2 . 8 m / s )( 2 .5 segundos más tarde. 5 s ) + b) h = ( 9 . 5 s ) a) v f = 24.8 m / s 2 a) v f Fórmula(s) Sustitución Resultado v f = v 0 + gt h = v0t + gt 2 2 a )v f = 0 m / s + ( 9 . Un balón de futbol se deja caer desde una ventana y tarda en caer al suelo 5 segundos.8 m / s 2 )( 2 . Una piedra se suelta al vacío desde una altura de 120 metros. Calcular: a) ¿qué tiempo tarda en caer? y b) ¿con qué velocidad choca contra el suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 70 . Datos v0 = 0 m / s t = 2 . Hallar: a) su velocidad final y b) la altura del puente. Desde un puente se deja caer una moneda que golpea el agua 2.5 s g = 9 . Calcular: a) ¿desde qué altura cayó? y b) ¿con que velocidad choca contra el suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.

. se deja caer durante 5 segundos. c) ¿qué altura máxima alcanza? y d) ¿cuánto tiempo dura en el aire? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.3. Se tira una canica verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial de 8 m/s. Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad de 20 m/s. b) ¿qué velocidad lleva a los 2 segundos?. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 40 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 71 .Una piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s.Una pelota. Calcular: a) ¿qué distancia recorre a los 2 segundos. a) ¿Cuál es su posición en ese instante? b) ¿Cuál es su velocidad en ese instante? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.. que parte del reposo. Calcular: a) ¿qué velocidad llevara a los 4 segundos de su caída? y b) ¿qué distancia recorre en ese tiempo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.

Una flecha es disparada verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 40 m/s.Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis. a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Cuál es su posición y velocidad después de 15 segundos.Una pelota es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 2 m/s. La pelota cae durante 25 segundos.. accidentalmente se deja caer una pinza para ropa. a) ¿Cuánto tiempo se elevará? b) ¿Qué altura alcanzará? d) ¿Cuál su posición vertical y su velocidad después de 2 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 72 .. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 6 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8..Desde lo alto de un edificio. Si la pinza tarda en llegar al piso 15 segundos: a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Con qué velocidad choca contra el piso? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.7..

11. Encuentre a) La velocidad inicial de la pelota b) La altura máxima que alcanza Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 12.Un piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s.. a) ¿Con qué velocidad inicial fue lanzada la muñeca? b) ¿Cuál era su velocidad en el punto más alto? c) ¿Qué tiempo se mantuvo la muñeca en el aire? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 14.Una persona lanza una pelota en dirección vertical hacia arriba y la atrapa después de 2 segundos..Alejandra lanza su muñeca verticalmente hacia arriba y alcanza una altura de 2..5 metros.Un proyectil es arrojado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 15 m/s: ¿Cuáles son su posición y su velocidad después de 1 s y después de 4 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 13.. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 40 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 73 .

el cual se inicia con una velocidad cero y aumenta en la misma proporción de otro cuerpo que se deja caer del mismo punto en el mismo instante. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. así como el tiro parabólico horizontal. etc. el del balón de futbol al ser despejada por el portero con cierto ángulo respecto al eje horizontal. el movimiento de planetas y satélites. resultado de dos movimientos: un movimiento horizontal con velocidad constante y otro vertical. Identifica sus errores y los corrige.. Revisa y analiza las características de los movimientos en dos dimensiones. El tiro parabólico es un ejemplo de movimientos en dos dimensiones. el procedimiento para resolver los problemas y resuelve los ejercicios propuestos. Cuando hablamos del movimiento en dos dimensiones. La pelota cae durante 25 segundos. El movimiento de un objeto es parabólico siempre y cuando su trayectoria sea parabólica.Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis. nos estamos refiriendo al que ocurre en un plano. ocupando dos coordenadas. una curva abierta. El Tiro parabólico es de dos tipos. simétrica con respecto un eje y con un solo foco. Este movimiento se caracteriza por la trayectoria o camino que sigue un cuerpo al ser lanzado horizontalmente al vacío. ACTIVIDAD 9.15. Movimientos en dos dimensiones. el salto de un canguro. horizontal y oblicuo. Algunos ejemplos de objetos cuya trayectoria corresponde a un tiro parabólico son: proyectiles lanzados desde la superficie de la tierra o desde un avión. tal como un balón de fútbol. un disco girando. la rueda de la fortuna. Ejemplos de un movimiento en dos dimensiones son el de un cuerpo que se lanza al aire. Tiro Parabólico. 74 . es decir. a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Cuál es su posición y velocidad después de 15 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con sus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos.

un movimiento horizontal con velocidad constante. c) ¿Cuál será su velocidad en el momento del impacto? Datos h = 1500 m v 0 = 700 Km / h g = 9 . 49 s ) ( 138 .. 89 m c ) v = 220 . 4 s b ) d x = 2428 . su velocidad horizontal no recibe aceleración. 8 m / s 2 )( 17 . resultado de dos dimensiones independientes. La forma de la curva es una parábola.8 m / s a) t = b) d = c) v = Fórmula(s) Sustitución a) t = b )d x Resultado a ) t = 17 . 4 m / s ) c) V y = ( 9 . por lo que la distancia vertical recorrida y la velocidad vertical estarán dadas por las relaciones: 2 Por lo tanto la velocidad final o de impacto está dada por la relación: recordando que . 88 m / s ) 2 + ( 171 . y deja caer una bomba sobre un barco. Ejemplo 1. describe que observas en la gráfica.Tiro parabólico horizontal Se caracteriza por la trayectoria o camino curvo que sigue un objeto al ser lanzado horizontalmente al vacio. Por ejemplo. 6 m / s t= 2h g d x = v0t 2 ( 1500 m ) 9 . el cual se inicia con una velocidad cero y va aumentando en la misma proporción de otro cuerpo que se dejará caer desde el mismo punto en el mismo instante. por lo que la distancia horizontal recorrida está dada por la relación: .Un avión vuela horizontalmente a 1500 metros de altura con una velocidad de 700 km/h. en la siguiente figura se muestra el descenso al mismo tiempo de dos pelotas. 88 m / s )( 171 . solo que la de la derecha es lanzada con una velocidad horizontal de 15m/s.8 m / s 2 = ( 138 . sin embargo verticalmente su velocidad aumenta debido a la fuerza de la gravedad. a) ¿Cuánto tiempo tarda la bomba en llegar al barco? b) ¿Qué distancia horizontal recorre la bomba durante su caída. Cuando un cuerpo es impulsado horizontalmente sobre un saliente. 4 m / s ) 2 v = 75 . y orto vertical.

Se dispara un proyectil horizontalmente con una velocidad inicial de 140 m/s desde lo alto de un acantilado de 250 m de altura sobre el nivel de un lago.8m / s 2 )( 2 s ) a) t = 3.8m / s s v y = gt d x = vxt b ) v y = (9.5 m / s c) d x = 87..Ejemplo 2.Se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad de 25 m/s desde una altura de 60 metros. b) ¿cuál será la distancia horizontal del pie del acantilado al punto de impacto de la bala? y c)¿cuáles son las componentes horizontal y vertical de la velocidad de la bala cuando cae al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2..Se arroja una piedra en sentido horizontal desde un barranco de 100 m de altura.5 s b) v y = 19.8 m / s 2 a) t = b) v y = c) d x Fórmula(s) Sustitución Resultado t= 2h g a) t = 2(60 m) 9. Calcular: a) el tiempo que tarda en llegar al suelo.. ¿A qué velocidad fue lanzada? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 76 .5 s ) Ejercicios propuestos: 1. Calcular: a) ¿qué tiempo tarda la bala en caer al agua?. Choca contra el piso a 80 m de distancia de la base del barranco. b) la velocidad vertical que lleva a los 2 segundos y c) la distancia a la que cae la piedra.5 m = c ) d x = ( 25m / s )(3. Datos v x = 25 m / s h = 60 m g = 9 .

cae al suelo después de 7 segundos..Una pelota de beisbol sale después de un batazo con una velocidad horizontal de 20 m/s.8 m/s y se arroja horizontalmente desde la orilla de un barranco y llega al agua 3 s después. a) ¿Qué altura tenía el barranco? b) ¿A qué distancia de su base llega el clavadista al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.5 m/s. con una rapidez de 5.Un clavadista corre a 1... con una velocidad de 9. ¿A qué distancia habrá viajado horizontal y que tanto habrá caído verticalmente? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 77 .3 m/s. ¿A qué distancia de la base de la roca llegará al suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.3. Calcular: a) la altura del edificio y b) ¿a qué distancia de la base del edificio caerá la roca? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.Un tigre salta en dirección horizontal desde una roca de 2 m de altura.Una roca lanzada horizontalmente desde el techo de un edificio.25 s. En un tiempo de 0..

7..Una avión que vuela a 70 m/s deja caer una caja de provisiones ¿Qué distancia horizontal recorrerá la caja antes de tocar el suelo.Un esquiador inicia un salto horizontal.. la altura inicial es de 80 m con respecto al punto de contacto con el suelo. con una velocidad inicial de 25 m/s..El gato Tom está persiguiendo a Jerry en la superficie de una mesa a 1. ¿en dónde llegará Tom al suelo.5 m sobre el suelo. Jerry se hace a un lado en el último segundo y Tom cae por el borde de la mesa a una rapidez de 5 m/s. y qué componentes de velocidad tendrá justo antes de llegar al suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. 340 m más abajo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. Determina: a) ¿Cuánto tiempo permanece en el aire el esquiador? b) ¿Cuál es su recorrido horizontal? c) ¿Cuál es su velocidad final? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 78 .

En una explotación maderera.10. Identifica tus errores y corrígelos. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos.. recibe el nombre de tiro oblicuo. ACTIVIDAD 10. 79 . Cuando dicho movimiento se realiza con un ángulo diferente de cero. el alcance sigue disminuyendo y la altura máxima y el tiempo continúan incrementándose. con el incremento del ángulo. Con ángulos mayores que 45° el alcance disminuye. Comprende el movimiento parabólico oblicuo. como se puede observar en la siguiente figura. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. la altura máxima y el tiempo aumentan. TIRO PARABÓLICO OBLICUO El movimiento de proyectiles se debe al lanzamiento de un objeto con un cierto ángulo θ respecto a la horizontal. el alcance horizontal “X”. Incrementado más el ángulo. pero la altura máxima y el tiempo siguen aumentando. El alcance máximo se logra con el ángulo de 45°. los troncos se descargan horizontalmente a 15 m/s por medio de un conductor engrasado que se encuentra a 20 m por encima de un estanque para contener madera ¿Qué distancia recorren horizontalmente los troncos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. aumenta la altura máxima y el tiempo. Al aumentar el ángulo.

h= (v0 senθ ) 2 2g Ejemplo 1.8 m t = 1.8 m / s 2 ) 80 . b) el tiempo que dura la pelota en el aire y c) la altura máxima alcanzada..27 m ( v 0 sen θ ) 2 h = 2g t = 2 (10 m / s )( sen 30 0 ) 9 .02 s h = 1.8 m / s 2 ((10 m / s 2 )( sen 30 0 )) 2 h = 2 (9 .8 m / s 2 R = 8.Para resolver este tipo de problemas. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v 0 = 10 m / s θ = 30 a) R = b) t = c) h = 0 g = 9 . R = v0 ( sen2θ ) g 2 Tiempo de vuelo es el tiempo total de vuelo desde que es lanzado hasta que toca el suelo de nuevo.Un futbolista lanza un balón con una velocidad de 10 m/s y un ángulo de 300 con respecto al plano horizontal.8 m / s 2 v 0 ( sen 2 θ ) g 2 v 0 sen θ t = g R = 2 R = (10 m / s ) 2 sen 2 ( 30 0 ) 9 . se recomienda como primer recomiend paso el obtener la velocidad inicial en “x” y en “y". Calcular: a) ¿a qué distancia debe de colocarse el jugador que va a recibirla?. primero hay que analizarlo. o la altura original del punto de partida. t = 2v0 senθ g Altura máxima es la mayor altura vertical sobre el suelo (o el punto original de partida que el proyectil alcanza). ¿Qué debo aprender? Alcance máximo es la distancia que alcanza desde el punto en que fue lanzado hasta el punto en que regresa a su nivel o altura original.

Calcular: a) alcance máximo del proyectil.3 s h = 1897..5 m/s con un ángulo de 290 respecto al eje horizontal.8 m / s 2 2 ( 300 m / s )( sen 40 9 . Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.Ejemplo 2. b) tiempo máximo de vuelo y c) altura máxima..Se dispara un proyectil con una velocidad de 300 m/s con un ángulo de elevación de 400 sobre la horizontal.1 m )) 2 h = ( v 0 sen θ ) 2g 2 h = (( 300 m / s 2 )( sen 40 2 ( 9 . Datos v 0 = 300 m / s Fórmula(s) R = t = Sustitución R = t = Resultado 0 θ = 40 a) R = b) t = c) h = 0 v 0 ( sen 2 θ ) g 2 v 0 sen θ g 2 ( 300 m / s ) sen 2 ( 40 9 . b) su altura máxima y c) su tiempo máximo de vuelo. Encuentre: a) su alcance máximo.8 m / s 2 ) 0 R = 9044.. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 81 .2 m 1.8 m / s 2 0 2 ) g = 9 .Una pelota de tenis golpeada por un jugador sale disparada de su raqueta a una velocidad inicial de 32.Una bala de cañón se dispara horizontalmente con una velocidad inicial de 120 m/s y un ángulo de elevación de 350 sobre la horizontal.8 m / s 2 ) t = 39. Calcular: a) la altura máxima que alcanzara la pelota y b) la distancia horizontal a la que llegara la pelota.

¿Con que rapidez. en unidades del SI. Calcule a) La máxima altura alcanzada por el proyectil.Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 75. la pelota debe subir por lo menos 0. b) El tiempo que el proyectil permanece en el aire c) La distancia horizontal total d) La velocidad de X y Y del proyectil después de 1. Para pasar al otro lado de la red. debe despegar del suelo para alcanzar esta altura? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. a un ángulo de 34.5° por encima de la horizontal a lo largo de un campo de tiro plano.330m..Rafael Nadal jugador de tenis.5 s de haber sido disparado Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.6 m de la red. golpea la pelota a 3° arriba de la horizontal. ¿A que velocidad se movió la pelota cuando salió de la raqueta? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 82 . Si la pelota apenas pasa por encima de la red en el punto más alto de su trayectoria..2 m/s. de pie a 12..Adrian González batea un hit con una velocidad de 30 m/s con un ángulo de 30° ¿Cuál es la velocidad final y la altura que alcanza? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. que puede saltar a una altura de 12 ft cuando despega del suelo a un ángulo de 45°.El mejor saltador del reino animal es el puma.3..

.El pateador de los chargers debe golpear un balón desde un punto situado a 36 m de la línea de gol.7. Si el ladrillo esta en vuelo durante 3 s.Un ladrillo es lanzado hacia arriba desde lo alto de un edificio formando un ángulo de 25° con la horizontal y con una rapidez de 15 m/s.. En este movimiento el vector velocidad varia constantemente de dirección.Una flecha se dispara con un ángulo de 50° con respecto a la horizontal y con una velocidad de 35 m/s. y el balón debe pasar por encima del larguero.05 m de altura. Cuando el balón sale del suelo con una rapidez de Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. ¿Cuál es la altura del edificio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. y su magnitud puede variar o permanecer constante. c) ¿Cuál es la velocidad en X y Y después de 4 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ACTIVIDAD 11. Por tanto en un movimiento circular un cuerpo se puede 83 . revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME Y MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO Un cuerpo describe un movimiento circular cuando su trayectoria es una circunferencia. Comprende el movimiento circular. a) ¿Cuál es su posición horizontal y vertical después de 4 segundos? b) Determine las componentes de su velocidad después de 4 segundos. que tiene 3..

3º. etc. Ejemplos: la rueda de la fortuna. El radián se abrevia “rad”.3º = Como puedes observar el carrusel está girando con movimiento uniforme. si deseamos determinar el cambio de posición del caballito con respecto al hombre nos referimos a un desplazamiento angular que se representa por la letra griega theta (θ) el cual se puede medir en grados. es decir que los ángulos alrededor de la circunferencia se pueden medir en grados. un ángulo recto con su velocidad y se desplazara formando un círculo. Los ejemplos más comunes del movimiento circular son. pero su aceleración formara siempre un ángulo de 90°. o revoluciones. Así tenemos que los ángulos no sólo se miden en grados sino también en radianes. radial o centrípeta. o una piedra atada al extremo de una cuerda y se hace girar. radianes o revoluciones. La aceleración que recibe el cuerpo está dirigida al centro del círculo y recibe el nombre de aceleración normal. El movimiento circular se efectúa en un mismo plano y es el movimiento más sencillo en dos direcciones.mover con rapidez constante o no. Un radián es la apertura de un ángulo cuya longitud de arco (“s” en el dibujo) mide exactamente lo mismo que el radio (“r” en el dibujo). 84 . Del estudio matemático de la circunferencia sabemos que existe una relación entre el arco de una circunferencia y el ángulo de apertura. Fórmulas: 360 . las sillas voladoras.30 2π 3. . Por consiguiente. si: Entonces 2π rad = 3600 360 0 180 0 = = 57. En Matemáticas ll. es decir. . una persona que se pasea en la rueda de la fortuna. el carrusel. cuando definimos la circunferencia se habló de que la longitud de la circunferencia se obtiene a partir de la expresión c = π D y se mide en metros o centímetros. una niña que disfruta de un carrusel. De esta relación surge el concepto de radián. La gran mayoría de los juegos mecánicos realizan movimientos circulares. 1 radián = 57.1416 57º 17` 44`` 1 rad = Del mismo modo 57. También se mencionó que al dar una vuelta completa o revolución se recorrían 360° que equivalen a 2π radianes.

. revoluciones o ciclos que efectúa un móvil en segundos. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. Se representa con la letra . recorriendo una determinada distancia en el tiempo “t”. Velocidad angular media. pero la dirección cambia continuamente.Cuando una partícula barre un ángulo determinado.3 rad a grados 5) 45º a rad 6) 7) 9) 6.Cuando la velocidad angular de un cuerpo no es constante o uniforme podemos determinar la velocidad angular media al conocer su velocidad angular inicial y final. ACTIVIDAD 12. de modo que puede decirse que la partícula ha recorrido un ángulo en el tiempo “t”.5 rev a grados 0.. ¿Qué debo saber? Velocidad angular.Ejercicio 1.Es el número de vueltas. la unidad del período es el segundo o segundo/ciclo. . = velocidad angular final (rad/s) = velocidad angular inicial (rad/s) T = Período (s/ciclo) f = Frecuencia (ciclos/s)(hertz) t = tiempo (s) 85 . Por definición en el movimiento circular uniforme la magnitud de la velocidad es constante y por ello la partícula recorre arcos de circunferencia iguales en tiempos iguales. En el sistema internacional. Las expresiones matemáticas que representan estos términos son: . MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME (MCU).. Frecuencia.Comprende el movimiento circular uniforme. En este caso el módulo de la velocidad (rapidez) es constante.Es el tiempo que tarda un objeto en dar una vuelta completa o en completar un ciclo.. Donde: ⁄ ..Convertir los siguientes desplazamientos que realiza el “carrusel” 1) 2) 3) 4) 230º a rad 300º a rad 100º a rev 2.6 rev a rad 8 rad a rev Comenta el resultado con tus compañeros y realiza correcciones de ser necesario. Período..

5 s ) ω = 12. Hallar el valor de la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto.5 s 1 0 . Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo.2 s ω = 75 rad/s Ejemplo 2.5 s 2 ( 3 .56 rad/s f = 2 ciclos / s = 2 hertz Ejemplo 3.17 rev / s) 1 T= 7. Fórmula(s) Sustitución Datos Resultado ω= ω = 2π T 1 f = T ω = f = f = T = 0.2 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 86 .2 s? Fórmula(s) Sustitución Datos Resultado ω= θ = 15 rad t = 0.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose a 15 radianes en 0.17 rev / s 60 s ω = 2(3. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ω= ω = 2π f T= 1 f T = f = 430 rpm 1 min = 7. 1416 0 .2 s ω= θ t ω= 15 rad 0.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 15 radianes en 0.1416)(7.139 s/rev Ejercicios propuestos: 1. si gira con período de 0..17 rev / s 430 rpm × ω = 45 rad/s T = 0.5 s.Ejemplo 1..

..Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo..Un disco efectúa 240 rpm con un movimiento circular uniforme.2. si gira con un período de 1. si gira con un período de 0..Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de un objeto atado a una cuerda. Determina: a) su período b) Velocidad angular c) Frecuencia Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 87 .¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 150° en 9 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.23 segundos. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.5 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.

así como su desplazamiento angular... Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ACTIVIDAD 13. en esa leyenda bíblica Goliat. angular en rad/s 88 . en el caso de una “honda” la orilla será representada por la roca. Cuando un cuerpo realiza un movimiento circular es porque se desplaza en una trayectoria concéntrica.. si su movimiento duro 3 minutos.Comprende el siguiente tema. tangencial o lineal en m/s ω = vel. También se le conoce con el nombre de velocidad lineal. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. sigue el mismo principio. Por ejemplo. Como se observa en la siguiente figura. el radio por la cuerda que la sostiene y el eje por la mano del tirador. Velocidad tangencial: es el producto de multiplicar la velocidad angular por el radio de la trayectoria circular. cuya longitud puede ser diferente y cuyo radio será igual al extremo de dicha trayectoria y el eje de rotación. . La honda que usó David para matar a Goliat.Hallar la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto.r donde vT = vel. Expresión matemática: vT = ω. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.6. dependiendo de un eje de rotación.Encontrar la velocidad angular de un disco de 45 rpm.

¿Cuántos radianes fueron? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 89 . inmediatamente gira la honda con una velocidad angular de 15 rad/s.Un móvil con trayectoria circular recorrió 820°. y tu velocidad de rotación es de 30 rpm.pdf. el insecto Catarina que está más alejada del centro recorre una trayectoria más larga en el mismo tiempo.6 m de longitud. Un cazador sostiene una honda de 0. ¿Cuál es la velocidad lineal con la que sale disparada la piedra? Datos Fórmula (s) Sustitución Resultado Vt = ω = 15 rad/s r =0. Resuelve los 5 primeros problemas que se te plantean sobre el movimiento circular uniforme y velocidad tangencial.6 m Vt = ω r Vt = (15rad / s )(0. y contesta las siguientes preguntas.ar/escuelas/ciencia/alumnos/materias_cpu/guia5_05. Imagina que vas en una plataforma giratoria grande. ¿Un caballito cerca del exterior de un carrusel se mueve con mayor velocidad que otro que está en el interior?_____________________________________ Cuando gira un disco. te sientas a medio camino entre el eje de rotación y la orilla. Cuando una fila de personas tomadas de los brazos en una pista de patinaje da una vuelta.5 m) Vt = 9 m / s En la página: http://www.edu.unsam. ¿cuál será la velocidad de rotación y tangencial de tu amigo que está sentado a la orilla? ________________________________ Problemas propuestos: 1. cuando ve un conejo pasar. por lo que tiene mayor VELOCIDAD TANGENCIAL. el movimiento de “el último en la fila” es evidencia de una mayor VELOCIDAD TANGENCIAL.Ejemplo 1.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.2.Encontrar el valor de la velocidad angular de un disco de 45 rpm.5 segundos.Determinar el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo. ¿A cuántos grados equivalen los radianes? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. si su movimiento duró 3 minutos. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 90 . así como el valor de su desplazamiento angular.Un cuerpo A recorrió 515 radianes y un cuerpo B recorrió 472 radianes.Hallar el valor de la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto. si gira por un período de 0. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 15 rad en 0.3 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.

Coevaluación 91 . detecta y corrige errores.ACTIVIDAD 14.) 0 1 2 3 4 5 0 5 10 15 20 25 DESPLAZAMIENTO ANGULAR (θ en radianes) Grafica los valores del desplazamiento angular en función del tiempo e interpreta el significado físico de la pendiente obtenida al unir los puntos y obtener el valor de dicha pendiente.. Obtén la gráfica de la magnitud de la velocidad angular del cuerpo en función del tiempo e interpreta el significado físico del área obtenida al unir los puntos.Realiza las siguientes gráficas y responde las preguntas formuladas: En el movimiento circular uniforme de un cuerpo se obtuvieron los datos contenidos en el siguiente cuadro: TIEMPO (en seg. θ = en radianes DESPLAZAMIENTO ANGULAR tiempo en segundos T I E M P O Compara tus resultados con los demás compañeros.

hasta alcanzar la velocidad angular de funcionamiento..ω0 )/( tf – t0) => α = ∆ω/ ∆t 92 .ACTIVIDAD 15. Su expresión matemática es donde: α = magnitud de la aceleración angular en rad/s2 ∆ω = magnitud del cambio de velocidad angular en rad/s ∆t = tiempo transcurrido en segundos. por lo que su aceleración angular permanece constante. se dice que adquirió una aceleración ¿De qué tipo? c) Este movimiento se presenta cuando un móvil con trayectoria circular aumenta o disminuye en cada unidad de tiempo su velocidad angular en forma constante. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. el eje de rotación del abanico incrementa su velocidad angular uniformemente desde cero hasta alcanzar cierto valor.Comprende el movimiento circular uniforme variado. En el MCUV la aceleración angular es constante y las fórmulas son semejantes a las del MRUV: Comparación de las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular con aceleración constante: Movimiento rectilíneo con aceleración constante (MRUV) a = (vf – v0) /t vf =v0 + at d = v0t + ½ at2 vf2 = v02 + 2ad vm = (vf + v0)/2 Movimiento circular con aceleración angular constante (MCUV) α = (ωf – ω0) /t ωf = ω0 + αt θ = ω0t + ½ αt2 ωf2 = ω02 + 2αѲ ω m = (ωf + ω0)/2 α =( ωf . Se dice que el eje de rotación del abanico tiene una aceleración ¿De qué tipo? b) Cuando un disco compacto incrementa su velocidad angular de manera continua. MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO (MCUV) a) Cuando un ventilador se conecta a la energía eléctrica. para lo cual transcurre un cierto tiempo. ¿De qué clase de aceleración estamos hablando? Investiga en la bibliografía los siguientes conceptos: VELOCIDAD ANGULAR INSTANTÁNEA ACELERACIÓN ANGULAR MEDIA ACELERACIÓN ANGULAR INSTANTÁNEA Cuando la magnitud de la velocidad angular cambia de un valor inicial ω0 en el instante t0 a un valor final ωf en el instante tf. la magnitud de la aceleración angular α se define como el cambio del valor de la velocidad angular dividido entre el tiempo transcurrido.

5 s.La torna mesa de un fonógrafo acelera desde el reposo hasta alcanzar una rapidez angular de 33. Un mezclador eléctrico incremento el valor de su velocidad angular de 30 rad/s a 150 rad/s en un tiempo de 0.Una rueda gira con aceleración angular constante de 4 rad/s2.Un engrane adquirió una velocidad angular cuyo valor es de 4800 rad/s en 1.3 rev/min (rpm) en 0.9 segundos.1. ¿Cuál fue su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. ¿Cuál es el valor de su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Si la velocidad angular inicial tiene un valor de 3 rad/s en el instante t0 = 0 s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. a) ¿cuál es el valor del desplazamiento angular a los 22 segundos y b) ¿con qué rapidez angular gira a los 22 segundos. a) ¿Cuál fue el valor de su aceleración angular media? y b) ¿cuál fue el valor de su desplazamiento angular en ese tiempo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 93 .4 s.

durante 8 segundos.Si una rueda gira con una velocidad angular inicial de 20.Determinar el valor de la velocidad angular de una rueda a los 0. Determina el valor de su aceleración angular.5.Una hélice gira inicialmente con una velocidad angular de 12 rad/s y recibe una aceleración constante de 5 rad/s2. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 94 . ¿cuál es su aceleración angular si su velocidad angular final es cero? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.2 minutos si tenía una velocidad angular inicial cuyo valor es de 8 rad/s y sufre una aceleración angular cuyo valor es de 4 rad/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.4 rad/s.Una rueda que gira a 6 rev/s y aumenta su frecuencia a 24 rev/s en 4 segundos. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8.

9- Una rueda tuvo una aceleración angular cuyo valor es de 6 rad/s2 durante 8 segundos. ¿Qué valor de velocidad final adquirió? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

10- Si una hélice con una velocidad inicial cuyo valor es de 12 rad/s recibe una aceleración angular que vale 8 rad/s2 durante 0.5 min. ¿Cuál es el valor de la velocidad final y el valor del desplazamiento angular que tuvo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

11.- Un engrane aumento el valor de su velocidad angular de 12 rad/s a 60 rad/s segundos. ¿Cuál fue el valor de su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

en

8

95

ACTIVIDAD 16.- Realiza las siguientes gráficas y responde las preguntas formuladas. En el movimiento circular uniformemente variado (MCUV) de un cuerpo se obtuvieron los siguientes datos: TIEMPO (en seg) 1 2 3 4 5 6 DESPLAZAMIENTO ANGULAR (Ѳ) en radianes(rad) 1 4 9 16 25 36 VELOCIDAD ANGULAR INSTANTÁNEA en rad/s 2 4 6 8 10 12

Con los datos del cuadro: A) Graficar los valores del desplazamiento angular en función del tiempo e interpretar el significado físico de la curva obtenida al unir los puntos. B) Graficar los valores del desplazamiento angular en función del tiempo elevado al cuadrado e interpretar el significado físico de la recta obtenida al unir los puntos. Determinar el valor de la pendiente. C) Graficar los datos del valor de la velocidad angular instantánea en función del tiempo y hallar el valor de la pendiente de la recta obtenida al unir los puntos. ¿Cuál es el significado físico de la pendiente de la recta? Ѳ = en radianes

Desplazamiento angular

Tiempo en seg. T I E M P O

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¿Qué debo saber?

ACELERACIÓN ANGULAR ( ): es el cambio de la velocidad angular dividido entre la variación del tiempo. = (ω - ω0)/t donde = aceleración angular en rad/s2

Expresión matemática:

ACELERACIÓN LINEAL (AL): giro del movimiento circular. AL = r

es el valor de la aceleración angular por el radio de donde AL = aceleración lineal en m/ s2

Expresión matemática:

ACELERACIÓN RADIAL O CENTRÍPETA (AR): es la aceleración que actúa perpendicularmente a la velocidad lineal y centrípeta porque su sentido es hacia el centro de giro o eje de rotación. AR = v2/r
2 2

Expresión matemática: También

donde

AR = acel. radial en m/ s2 v = vel. tangencial o lineal en m/s

AR = (ω .r )/r AR = ω2. r

ACTIVIDAD 17.- Resuelve los siguientes problemas y compara. 1- Calcular el valor de la velocidad lineal de una partícula cuyo radio de giro es de 32 cm y tiene un período de 0.02 s. Dar el resultado en cm/s y m/s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

2- Determinar el valor de la velocidad lineal de una partícula que tiene una velocidad angular de 35 rad/s y su radio de giro es 0.5 m. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

97

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 98 .Calcular los valores de la velocidad angular y lineal de una partícula que gira con un período de 0.5 m.Encontrar los valores de la velocidad angular y lineal de un cuerpo que tiene un radio de giro de 0.7 m. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. si su radio de giro es de 0.3 s.5 m.3. así como la resultante de estas dos aceleraciones.Determinar el valor de la aceleración radial de luna partícula que tiene una velocidad angular de 14 rad/s y su radio de giro es de 0.Calcular el valor de la velocidad lineal de una piedra que tiene una velocidad angular de 40 rad/s y un radio de giro de 0. determinar también los valores de su aceleración lineal y radial. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.4 segundos.12 m y un período de 0.

Hallar también los valores de su aceleración lineal y radial. así como la resultante de ambas aceleraciones.6 s si su radio de giro es de 0. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 99 .7.Calcular los valores de la velocidad angular y lineal de una partícula que gira con un período de 0.4 m.

Llene con agua teñida el tubo y selle el otro extremo. Movimiento.2 m de longitud y 12 mm de diámetro (puede conseguirse en el laboratorio de Física) • • Agua teñida Dos tapones de hule del número 19 (pueden taparse los extremos del tubo con silicón) • • • • • Cronometro o reloj con segundero. 3. 100 . www.com/planoinclinado. Cierre uno de los extremos del tubo colocando uno de los tapones de hule o silicón. Con el plumón marque ocho distancias de 10 cm cada una. Con el cronómetro midan el tiempo que tarda la burbuja en recorrer las distancias marcadas en el tubo.cienciafacil. Transportador Papel milimétrico. 4.PRÁCTICAS DE LABORATORIO Realiza en equipo la siguiente práctica de laboratorio. Lápiz. 1. participando y colaborando de manera efectiva. 5. 2. pero dejando en el interior una burbuja de aire. Anótenlas y completen el cuadro 1 con las observaciones.jpg Practica No. Plumón. ¿Qué debo hacer? 1. ¿Qué necesito? • Un tubo de vidrio de 1. Coloque el tubo sobre un plano inclinado a 300 para que la burbuja de aire inicie su recorrido. Consulta la pagina.

Analicen y comparen las gráficas Distancia-Tiempo. Analicen y comparen las gráficas velocidad-tiempo. 8. tracen en el papel milimétrico la gráfica de Distancia-Tiempo y Velocidad-tiempo. • • • ¿cómo es la inclinación de cada una de las curvas y a qué se debe? ¿cómo son los incrementos de las distancias respecto a los tiempos? ¿qué tipo de proporción representan? 9.CUADRO 1 ángulo de inclinación 30 ángulo de inclinación 60 0 0 CUADRO 2 distancia (cm) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tiempo (s) Velocidad (cm/s) distancia (cm) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tiempo (s) Velocidad (cm/s) 6. Repitan el experimento aumentando el ángulo de inclinación del tubo a 600 y completen el cuadro 2. 101 . Con los datos que han reunido en los cuadros 1 y 2. • • ¿cómo son las curvas en cada gráfica y a qué se deben? ¿cómo es la velocidad en cada caso? 10. 7. Escribe tus conclusiones.

III BLOQUE III COMPRENDE LA UTILIDAD PRÁCTICA DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE ISAAC NEWTON .

Explica la Ley de la Gravitación Universal. sino que cada uno dice algo acerca de la naturaleza. ni yerra por completo. Reconoce la diferencia de los conceptos de fuerza. Analiza el valor de la gravedad (g) en la superficie de la Tierra con relación a su radio y a su masa. junto con el Atlantis y el Endeavour. 103 . Discovery es una de las tres naves que permanecen en la flota de transbordadores espaciales de la NASA. Explica la división de la mecánica para analizar el movimiento de los cuerpos. en un sentido. Argumenta las Leyes de Kepler en el movimiento de los planetas. Lo prueba el hecho de que nadie puede alcanzarla dignamente. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas de la Ley de Gravitación Universal. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué tiene que ocurrir para que el transbordador pueda despegar y cumplir su misión? Citas: «La investigación de la verdad es.III BLOQUE III COMPRENDE LA UTILIDAD PRÁCTICA DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE ISAAC NEWTON DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • • • • • • • • Relata momentos transcendentales de la historia del movimiento mecánico.» Aristóteles. pero en otro. Expresa de manera verbal y escrita las tres Leyes de Newton. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: El transbordador espacial. fácil. Describe las Leyes de Kepler. difícil. El Discovery es el tercer transbordador operativo y el más antiguo que continúa en servicio. Analiza e interpreta las Leyes de Newton en el movimiento de los cuerpos. Ha realizado misiones sobre investigación y montaje de la Estación Espacial Internacional (ISS) la cual se encuentra orbitando alrededor de la Tierra. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas de las Leyes de Newton. masa y peso de los cuerpos.

conocido por su teoría heliocéntrica que había sido descrita ya por Aristarco de Samos. astrónomo polaco. Johannes Kepler e Isaac Newton quienes comenzaron la revolución en el campo de la física. A partir de aquí la teoría heliocéntrica comenzó a expandirse. Brahe y Kepler pusieran los cimientos de la astronomía moderna. completaba cada año una vuelta alrededor de él. En 1616. que giraba una vez al día sobre su eje. Lee el siguiente material y utiliza la información para elaborar una línea del tiempo donde muestres las aportaciones más relevantes hechas por los científicos mencionados en orden cronológico. Galileo Galilei. siendo los primeros los teólogos protestantes aduciendo causas bíblicas.C. Nicolás Copérnico (1473-1543). por lo que el centro del universo es la Tierra y los demás cuerpos celestes se mueven de manera continua siguiendo trayectorias concéntricas. Posteriormente.) al analizar las relaciones entre las fuerzas y el movimiento. surgieron diversas corrientes de pensamiento y aunque muchos científicos realizaron grandes aportaciones. Rápidamente surgieron también sus detractores. y el movimiento en sí es común a todos los componentes del universo. la iglesia católica colocó el trabajo de Copérnico en su lista de libros prohibidos. 104 . Durante muchos siglos se intentó encontrar leyes fundamentales que se apliquen a todas o por lo menos a muchas experiencias cotidianas relativas al movimiento. pensó que un cuerpo se mantendría en movimiento sólo si existiera una fuerza que actuase sobre él de manera constante. también afirmaba que la velocidad de caída de un cuerpo es proporcional a su peso. más tarde. Fue un tema central de la filosofía natural. en realidad fueron Copérnico. según la cual el Sol se encontraba en el centro del Universo y la Tierra. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ESTUDIO DEL MOVIMIENTO MECÁNICO. Galileo.la obra de Copérnico sirvió de base para que. El estudio del movimiento se remonta a épocas remotas y los primeros registros corresponden a los tratados del griego Aristóteles (384-322 a.SECUENCIA DIDÁCTICA 1: ACTIVIDAD 1. A estas ideas se les considera un error porque actualmente se sabe que los cuerpos mantienen su estado de movimiento aun cuando no se les aplique una fuerza externa y que la Tierra no es el centro del universo.

partidario de la teoría heliocéntrica del movimiento planetario desarrollada en principio por el astrónomo polaco Nicolás Copérnico. Así. Michael Maestlin. En 1594. cuando Kepler dejó Tübingen y marchó a Graz (Austria).era proporcional a su peso. edificada por científicos posteriores. o regla del área. afirma que una línea 105 . y las leyes del movimiento acelerado. La obra que le hizo merecedor del título de Padre de la Física Matemática fue el Discorsi e dimostrazionimatematicheintorno a duenuovescienzeattinenti la meccanica (Discursos y demostraciones en torno a dos nuevas ciencias relacionadas con la mecánica). Kepler fue profesor de astronomía y matemáticas en la Universidad de Graz desde 1594 hasta 1600. Kepler aceptó inmediatamente la teoría copernicana al creer que la simplicidad de su ordenamiento planetario tenía que haber sido el plan de Dios. realizó notables aportaciones científicas en el campo de la física. Allí le influenció un profesor de matemáticas. Entre otros hallazgos notables figuran las leyes del movimiento pendular (sobre el cual comenzó a pensar. según la conocida anécdota. Esta obra sentó las bases físicas y matemáticas para un análisis del movimiento. famoso por formular y verificar las tres leyes del movimiento planetario conocidas como leyes de Kepler. Una de sus obras más importantes durante este período fue Astronomía nova (1609). físico y astrónomo italiano. Galileo creó dos nuevas ciencias conocidas en la actualidad como Dinámica y Resistencia de materiales. sin embargo. todos los cuerpos caerían con igual velocidad. elaboró una hipótesis geométrica compleja para explicar las distancias entre las órbitas planetarias —órbitas que se consideraban circulares erróneamente. Kepler asumió su cargo como matemático imperial y astrónomo de la corte del emperador Rodolfo II. A la muerte de Brahe en 1601.Galileo Galilei (1564-1642). estos primeros cálculos sólo coinciden en 5% con la realidad. mientras observaba una lámpara que oscilaba en la catedral de Pisa). (Posteriormente. escrita con la ayuda de su discípulo Torricelli. Este tratado contiene la exposición de dos de las llamadas Leyes de Kepler sobre el movimiento planetario. Para ello hizo deslizar esferas cuesta abajo por la superficie lisa de planos inclinados con distinto ángulo de inclinación (y no fue con el lanzamiento de cuerpos de distinto peso. Estudió teología y clásicas en la Universidad de Tübingen. como Isaac Newton. Johannes Kepler (1571-1630). y se convirtió en la base de la ciencia de la mecánica. como se había creído durante mucho tiempo). astrónomo y filósofo alemán. demostró la falsedad del postulado aristotélico que afirmaba que la aceleración de la caída de los cuerpos -en caída libre. Según la primera ley. por ejemplo. que pusieron en entredicho teorías consideradas verdaderas durante siglos. La segunda. en el vacío. los planetas giran en órbitas elípticas con el Sol en un foco. donde describe los resultados de sus investigaciones sobre mecánica. desde la torre inclinada de Pisa. cuando se convirtió en ayudante del astrónomo danés Tycho Brahe en su observatorio de Praga. y conjeturó que.) Kepler planteó que el Sol ejerce una fuerza que disminuye de forma inversamente proporcional a la distancia e impulsa a los planetas alrededor de sus órbitas. Kepler dedujo que las órbitas de los planetas son elípticas. la gran culminación de sus cuidadosos esfuerzos para calcular la órbita de Marte.

imaginaria desde el Sol a un planeta recorre áreas iguales de una elipse durante intervalos iguales de tiempo. En otras palabras, un planeta girará con mayor velocidad cuanto más cerca se encuentre del Sol. En 1612, Kepler se hizo matemático de los estados de la Alta Austria. Mientras vivía en Linz, publicó su Harmonicesmundi, Libri (1619), cuya sección final contiene otro descubrimiento sobre el movimiento planetario (tercera ley): la relación del cubo de la distancia media (o promedio) de un planeta al Sol y el cuadrado del periodo de revolución del planeta es una constante y es la misma para todos los planetas Kepler también realizó aportaciones en el campo de la óptica y desarrolló un sistema infinitesimal en matemáticas, que fue un antecesor del cálculo. Murió el 15 de noviembre de 1630 en Regensbu. La importancia del físico, matemático británico IsaacNewton (1642-1727) para el pensamiento científico occidental es considerable. Se le considera el padre de la física clásica, y no en vano sus dos principales obras, Philosophiaenaturalis principia mathematica (1687) y Opticks (1707) son consideradas como ejemplos de paradigmas científicos, pues componen sistemas completos con los que se interpreta el trabajo de los científicos posteriores. En los Principia, publicados por insistencia (y financiación) de su gran amigo y astrónomo Edmond Halley, parte de tres axiomas del movimiento, que se infieren de las experiencias de Galileo del movimiento de los proyectiles: la inercia, la composición de velocidades y la conservación del impulso. Y haciendo uso del cálculo infinitesimal obtiene sus famosas tres leyes dinámicas. La primera es la Ley de la inercia: un cuerpo se encuentra en reposo o en movimiento rectilíneo y uniforme de forma indefinida si sobre él no actúa ninguna fuerza. La segunda es conocida como la Ley fundamental de la dinámica: la aceleración que produce una fuerza en un cuerpo es directamente proporcional a la magnitud de la fuerza e inversamente proporcional a su masa, que matemáticamente toma la expresión F = m.a. Por último, la Ley de acción y reacción establece que si un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (acción), el otro ejerce exactamente la misma fuerza, pero en sentido contrario, sobre el primero (reacción). El método de fluxiones, la teoría de los colores y las primeras ideas sobre la atracción gravitatoria, relacionadas con la permanencia de la Luna en su órbita en torno a la Tierra, fueron los logros que Newton mencionó como fechados en esos años, y él mismo se encargó de propagar, también hacia el final de su vida, la anécdota que relaciona sus primeros pensamientos sobre la ley de la gravedad con la observación casual de una manzana cayendo de alguno de los frutales de su jardín (Voltaire fue el encargado de propagar en letra impresa la historia, que conocía por la sobrina de Newton).

106

CIENTÍFICO

FECHA

APORTACIÓN

Aristóteles Copérnico

Galileo

. Kepler

Newton

Compara con tus compañeros la línea del tiempo con el fin de unificar criterios, manteniendo siempre una actitud respetuosa. Comenta en plenaria ¿qué aportación te parece más significativa? y ¿por qué?

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ACTIVIDAD 2. CONCEPTOS DE FUERZA

Contesta en forma individual el siguiente interrogatorio:

¿Qué es una fuerza? _________________________________________________________ ¿Cuántos tipos de fuerza conoces? ______________________________________________ Menciona 5 actividades donde apliques fuerzas: ____________________________________ Realiza de manera individual la siguiente lectura y para resumir lo que has aprendido, completa el siguiente mapa conceptual, colocando en cada espacio en blanco el concepto o término correcto. Las fuerzas se encuentran presentes en todo el acontecer diario y aunque suele tenerse entre la mayoría de la gente una concepción que no es del todo igual a la que se tiene en la ciencia física, suele acercarse bastante. El concepto de fuerza es muy intuitivo.

Se le reconoce como la causa de que un cuerpo cambie su estado de movimiento al proporcionarle una aceleración. De manera que si un cuerpo se encontraba detenido pasará a moverse y si estaba moviéndose a cierta velocidad constante pasará a moverse más rápido, más lento o a detenerse,o bien que puede deformar o modificar un movimiento ya existente, mediante un cambio de velocidad o de dirección. Por ejemplo, al levantar un objeto con las manos se realiza un esfuerzo muscular, es decir, se aplica una fuerza sobre un determinado cuerpo. Lo que ocurre a un objeto cuando sobre él actúa una fuerza, depende de la magnitud y la dirección de la fuerza. La fuerza es una cantidad vectorial y la denotamos con una flecha dirigida, tal como lo hacemos con la velocidad y la aceleración. La unidad que se emplea para expresar su magnitud en el SI es el Newton(N) en honor del científico que estudió sus efectos en el movimiento de los cuerpos. El dinamómetro es un instrumento que se emplea para medir la magnitud de las fuerzas. Puede estar graduado en Newtons o kilogramos fuerza.

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Es la fuerza más intensa que se encuentra en la naturaleza. Las fuerzas externas son las fuerzas que ejercen otros objetos sobre el cuerpo en estudio. las fuerzas que mantienen unidas a las moléculas o átomos del cuerpo. Ejemplos: a) La fuerza gravitatoria o gravitacional es la fuerza de atracción que se presenta entre dos cuerpos debido a sus masas. Su alcance es ilimitado. sino que además mantiene a los planetas en sus órbitas alrededor del Sol. Es la causante de mantener a los electrones cerca de los protones en el átomo. en teoría su alcance es ilimitado. b) La fuerza electromagnética es la responsable de las interacciones entre algunas de las partículas elementales que componen la materia. impedirlo o modificarlo. puede ser atractiva o repulsiva. así como la fuerza de fricción entre llantas y el piso. la aplicación de una fuerza muscular puede deformar un cuerpo. Cuando empujas un auto las fuerzas externas son las fuerzas que tú ejerces sobre el auto. su alcance es limitado. ya que no actúa fuera del núcleo. Las fuerzas que actúan sobre un cuerpo se pueden clasificar en fuerzas internas y fuerzas externas. Las fuerzas internas son las que existen entre las partes (moléculas y átomos) del mismo cuerpo. la fuerza de atracción que ejerce la Tierra y las fuerzas que ejerce el piso sobre el auto y que evitan que se hunda en él. 109 . La fuerza a distancia es la que se produce sin contacto entre los cuerpos que accionan uno sobre otro. Esta fuerza se debe a la propiedad de la materia llama carga eléctrica. las fuerzas se clasifican por contacto o a distancia.FUERZAS INTERNAS Y EXTERNAS. Se divide en fuerza nuclear fuerte y débil. Esta fuerza es universal. Sin esta fuerza los núcleos no existirían. es decir. Como lo indica su nombre incluye las fuerzas magnética y eléctrica. una lámina o un resorte. Ejemplos: a) La fuerza muscular desarrollada por un hombre o un animal para poner un cuerpo en movimiento. c) La fuerza nuclear es la responsable de que los protones y neutrones permanezcan unidos en el núcleo del átomo. ya que no sólo nos sujeta a la superficie de la Tierra. La fuerza por contacto: es la fuerza que un cuerpo aplica a otro en contacto con él. por ejemplo. FUERZAS DE CONTACTO Y A DISTANCIA De acuerdo con el modo en que interactúan los cuerpos. La fuerza puede ejercerse por contacto o a distancia.

rugosas. plástico/granito. el aire o el agua en movimiento (sobre las velas de un bote. que pueden ser pulidas. b) del estado de la superficies. El valor de la fuerza de rozamiento depende de: a) tipo de superficies en contacto (ej. El peso de un cuerpo no es otra cosa que la fuerza de atracción gravitacional que ejerce la Tierra sobre los cuerpos que están a su alrededor. ejercida por un gas comprimido. LA FUERZA PESO Cada partícula de un cuerpo es atraída por la Tierra con una fuerza igual al peso de esa partícula. se considera a la fuerza: peso del cuerpo como la resultante de todas esas fuerzas paralelas. De tal manera.FN 110 . ya que esta sólo es una medida de la cantidad de materiales que posee un cuerpo. las gomas de una honda.). acero inoxidable) y c) de la fuerza de contacto entre ellas. ( p = m•g ) FUERZA DE FRICCIÓN O DE ROZAMIENTO (Fr) Esla fuerza de fricción Fr entre dos cuerpos puestos en contacto cuando uno se mueve respecto al otro y sobre cada uno de ellos aparece una fuerza de rozamiento que se opone al movimiento. madera. etc. Fr= . El peso es muy diferente a la masa. sobre los álabes de una turbina hidráulica. al accionar el freno sobre las ruedas de un vehículo en marcha. por ejemplo. Experimentalmente se observa que el valor de esta fuerza es proporcional a la fuerza normal que un cuerpo ejerce sobre el otro.). c) La fuerza por empuje. madera compacta finamente lijada. metal. d) la fuerza por frotamiento que se produce al oprimir un cuerpo sobre otro en movimiento.b) La fuerza elástica resultante de la deformación de un cuerpo elástico. (ej. y a la constante de proporcionalidad la cual se llama coeficiente de rozamiento (µ) y sólo depende del tipo de superficies. El sentido de cada una de esas fuerzas está dirigido hacia el centro de la Tierra y se las considera paralelas entre sí. Es interesante el hecho de que el peso de un cuerpo puede obtenerse al multiplicar la masa por la gravedad terrestre. etc. etc. por ejemplo.

Experimentalmente se observa que cuesta más iniciar el movimiento relativo entre dos cuerpos que mantener dicho movimiento una vez iniciado. En el instante en el que se vence esa resistencia al movimiento. la fuerza de rozamiento toma su valor máximo ( sFN) y cuando ya están en movimiento la fuerza de rozamiento vale CFN. pero el bloque permanece en reposo. Esto da lugar a que hablemos de dos tipos de coeficientes de rozamiento: .Como vemos en la figura la fuerza F aplicada sobre el bloque aumenta gradualmente. Como la aceleración es cero la fuerza aplicada es igual y opuesta a la fuerza de rozamiento estático Fr. Fr =F Es decir. 111 . sentido opuesto a él y módulo proporcional a la normal.Coeficiente de rozamiento estático ( s): al multiplicarlo por la normal nos da el valor máximo de la fuerza de rozamiento. Fr = CFN Es importante destacar que hasta que no empiece el movimiento de un cuerpo sobre otro el valor de la fuerza de rozamiento viene determinado por la segunda ley de Newton. es decir. Es necesario que la fuerza aplicada supere este valor para iniciar el movimiento relativo entre dos cuerpos que inicialmente se encuentran en reposo. no tiene un valor fijo. la fuerza de rozamiento tiene la dirección del movimiento.Coeficiente de rozamiento dinámico o cinético ( C): al multiplicarlo por la normal nos da el valor de la fuerza de rozamiento cuando los cuerpos ya se encuentran en movimiento relativo. Frmáx= s FN . pero siempre será menor que sFN. En la siguiente ilustración se ilustra este hecho.

pisos. los meteoritos que penetran en nuestra atmósfera se detiene por el calor producido al rozar el aire. el escribir. lavar pisos. pulir metales. sostener objetos con la mano. Desventajas: El desgaste de la ropa. alfombras.Valor de la fuerza de rozamiento bajo la acción de una fuerza aplicada F La fuerza de fricción. se manifiesta prácticamente en todo momento en nuestra vida diaria. piezas metálicas. neumáticos. 112 . paredes o ropa. sus ventajas y desventajas son: Ventajas: El poder caminar. zapatos.

Si se empuja un objeto con una fuerza de 20 N y este no se mueve. 4.Mapa conceptual Compara tu mapa con el de tus compañeros para realizar una autoevaluación. Verifica que el contenido sea el correcto. Para verificar tus respuestas también puedes consultar la página:http://apuntes. ¿Cuál es el valor de la fuerza de fricción? 1.infonotas.com/pages/física/fuerzas/faq-fisica-8. manteniendo una actitud respetuosa. manteniendo siempre una actitud respetuosa. ¿De qué forma el hombre ha logrado reducir la fricción entre superficies? ¿Qué relación tiene la fuerza de fricción con el peso de un cuerpo? ¿Qué dirección tiene la fuerza de fricción en relación con la fuerza aplicada? ¿Por qué gracias a la fuerza de fricción es más fácil caminar sobre una superficie rugosa que sobre una superficie lisa? 5. 2. 3.responde las siguientes preguntas y compara tus respuestas con las de tus compañeros. Después de haber realizado la lectura y el mapa conceptual.php 113 . Actividad para reafirmar.

DATOS Fr = 200 N m = 50 Kg FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO µS= g = 9.25 114 .41 2.8 µS = 0. PROBLEMAS DE FRICCIÓN. ¿Cuál es el coeficiente de fricción cinético? DATOS FN= 400 N Fr = 100 N µk = ¿? FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO 100 400 0.ACTIVIDAD 3... PROBLEMAS RESUELTOS Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios. sobre un piso de madera.Una fuerza de 200 N es suficiente para iniciar el movimiento de un bloque de acero de 50 kg. 1.Un muchacho junto con su trineo pesan 400 N. Elabora tu formulario utilizando como apoyo esta actividad.8 m/s2 µ =? s μS 200 50 9. Encontrar el coeficiente de rozamiento estático. y se requiere una fuerza horizontal de 100 N para arrastrar el trineo cargado sobre el pavimento horizontal.

4 Fr = ¿? FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO Fr = (1980 N)(0.Una caja de 50 N se desliza sobre el piso con una velocidad constante.. ¿Qué fuerza horizontal se requiere para moverlo. FN 40° F=25N Fx Fr p=50N 115 ..3. como se muestra en la figura. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de fricción cinético. por medio de una fuerza de 25 N.4) Fr = 784 N DESPEJANDO FR : Fr = FNµS 4.Un bloque de piedra de 1960 N descansa sobre un piso de madera.4? DATOS FN= 1960 N µs = 0. si se considera un µs = 0.

15 N ƟFy = 0 b) FN= ¿? Fn + p + Fy = 0 Fn – 50 N + 16..DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO p = 50 N F = 25 N Ɵ = 40° Fy = F sen 40° Fx = F cos 40° Fy = (25 N) sen 40° Fx = (25 N) cos 40° Fy= 16.15 33.07N = 0 Fn – 33.15 N a) ƟFx = 0 a) Fr = ¿? Fr + Fx = 0 -Fr + 19. Calcular a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo.93 N = 0 Fn = 33.56 c) µk = ¿? 19.93 N 0.07 N Fx = 19. FN 30° F=200N Fx Fy Fr p=500N 116 . Como se muestra en la figura.93 5. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de fricción.Se aplica una fuerza de 200 N formando un ángulo de 30° con la horizontal sobre un bloque de 500 N.5 N = 0 Fr = 19.

. 117 .¿Qué fuerza es necesaria para mantener un carro de 1500 kg. 1.04 para el coeficiente de rozamiento por rodadura. moviéndose con una velocidad constante sobre una carretera plana de concreto? Supón que el carro se mueve muy lentamente de modo que la resistencia del aire es despreciable y use un µ = 0.43 FUERZA DE FRICCIÓN O DE ROZAMIENTO PROBLEMAS PROPUESTOS: Trabaja en pareja y resuelve los siguientes ejercicios utilizando tu formulario como apoyo para esta actividad. Realiza con orden y limpieza tu trabajo.DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO p = 500 N F = 200 N Ɵ = 30° Fy = F sen 30° Fx = F cos 30° Fy = (200 N) sen 30° Fx = (200 N) cos 30° Fy= 100 N Fx = 173 N a) Fr = ¿? ƟFx = 0 Fr + Fx = 0 -Fr + 173 N = 0 Fr = 173 N b) FN= ¿? ƟFy = 0 Fn + p + Fy = 0 Fn – 500 N + 100 N = 0 Fn – 400 N = 0 Fn = 400 N c) µk = ¿? 173 400 0.

compara los resultados con los del profesor y corrige si es necesario. F=140N 25º | 5. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento. calcular el peso de la caja.2.5. 118 . F=200N 30º | Al finalizar la actividad.3.Una caja se empuja a lo largo de un piso de madera con una fuerza de 250 N.Una caja de madera de 392 N descansa sobre un pisohorizontal de madera. Si el coeficiente de rozamiento estático es de 0. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que el bloque permanezca en reposo. como se muestra en la figura.. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento cinético.Se aplica una fuerza de 140 N formando un ángulo de 250como se muestra en la figura.Se aplica una fuerza de 200 N.. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo. Si su µk = 0.. determinar la fuerza necesaria para poner la caja en movimiento. 4. formando un ángulo de 300 con la horizontal sobre un bloque de 450 N.. 3.

éste se pone en movimiento. si ninguna fuerza empuja o tira de un objeto. éste empuja o tira con igual fuerza en dirección contraria.” 119 . acelera. así como ejemplos cotidianos representativos de ellas. Cuanto mayor es la fuerza.ACTIVIDAD 4. este se mantiene en reposo o se mueve en línea recta a velocidad constante. La primera ley establece que. LEYES DE NEWTON Elabora un cuadro sinóptico con las características principales de las leyes de Newton. Cuando una fuerza actúa sobre un objeto. LAS TRES LEYES DEL MOVIMIENTO DE NEWTON. desacelera o varía su trayectoria. Para ello utiliza material de la lectura siguiente o cualquier otro material sugerido por tu profesor. “Para cada acción existe una reacción igual y opuesta. El salto de una rana sobre una hoja de nenúfar ilustra las leyes del movimiento. tanto mayor es la variación del movimiento. Al empujar un objeto o al tirar de él.

que nuestro cuerpo al querer mantener el movimiento que traía. Newton planteó que todos los movimientos se atienen a tres leyes principales formuladas en términos matemáticos y que implican conceptos que es necesario recordar. Este enfoque del movimiento fue retomado y formalizado por Newton en su primera ley del movimiento : 120 . tanto el movimiento orbital como la ley del movimiento de los cohetes se basan en ellas. o la de un cuerpo en movimiento a tratar de no detenerse. la medición de la cantidad de materia puesta en movimiento. los dos son denominados habitualmente por las letras F y m. ¿Por qué sucede esto? Primera Ley de Newton o Ley de la inercia: "Todo cuerpo continua en su estado de reposo o movimiento uniforme en línea recta. cuando un vehículo choca o frena de golpe.” La inercia es la tendencia que presenta un cuerpo en reposo a permanecer inmóvil.Leyes representadas en el salto de una rana. Las leyes del movimiento tienen un interés especial aquí. Un concepto es la fuerza. El cinturón de seguridad justamente evita. Un ejemplo contrario es cuando el cuerpo tiende a quedarse quieto si el vehículo arranca bruscamente. a menos que sea forzado a cambiar este estado por fuerzas ejercidas sobré él. La ley de la inercia se aplica tanto a los cuerpos en movimiento como a los cuerpos en reposo con rapidez constante. "Las tres leyes del movimiento de Newton" se enuncian a continuación : 1) Observa lo siguiente. por lo que se le conoce como marco de referencia inercial. causa del movimiento. sea despedido hacia delante. otro es la masa.

y a la suma vectorial de todas las fuerzas aplicadas da como resultado una fuerza única conocida como fuerza neta o resultante y en conjunto deben estar en equilibrio. Por tanto. La fuerza que uno puede aplicar a un cuerpo no es la única fuerza que se ejerce sobre éste. de acuerdo con la primera ley de Newton. Esto equivale a decir que cada fuerza externa se equilibra con la suma de todas las demás fuerzas externas cuando existe equilibrio. pueden existir otras fuerzas que actúen sobre él. un cuerpo en equilibrio debe estar en reposo o en movimiento con velocidad constante. ya que no existe ninguna fuerza externa que no esté equilibrada. la resultante también produce dicha tendencia. Esta fuerza es la que provoca la aceleración del cuerpo. 2) Observa lo siguiente: ¿Qué diferencia observas en las figuras? __________________________________________ ¿Qué pasa con las fuerzas? _____________________________________________________ ¿Qué pasa con la aceleración? __________________________________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________________ 121 . Existe una condición de equilibrio cuando la resultante de todas las fuerzas externas que actúan sobre el objeto es cero."Todo cuerpo continua en su estado de reposo o velocidad uniforme en línea recta a menos que una fuerza neta actué sobre él y lo obligue a cambiar ese estado". Si la tendencia de un conjunto de fuerzas es causar un movimiento. La fuerza resultante fue definida como una fuerza única cuyo efecto es igual al de un sistema dado de fuerzas.

¿Qué diferencia observas en las figuras? __________________________________________ ¿Qué pasa con las fuerzas? _____________________________________________________ ¿Qué permanece sin cambio? ___________________________________________________ ¿Qué pasa con la aceleración? __________________________________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ¿Matemáticamente cómo se relacionan las tres variables: aceleración. fuerza y masa? ______________________________________________________________________ Segunda Ley de Newton o Ley de fuerza: "La fuerza que actúa sobre un cuerpo es directamente proporcional a su aceleración". o sea la resistencia de este a cambiar de movimiento. a = F/m La fuerza y la aceleración están sin duda relacionadas. que es una medida de la cantidad de materia del cuerpo. Esta relación. hallada por Newton es: Donde simboliza a la suma o resultante de todas las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo. m es la masa de dicho cuerpo. contiene la siguiente información: 122 . La ecuación anterior.

3) Observa lo siguiente: ¿Qué observas en la figura? _____________________________________________________ ¿Qué indican las flechas? _______________________________________________________ ¿Por qué? ____________________________________________________________________ 123 . (la aceleración es inversamente proporcional a la masa). Ya que la aceleración de la gravedad (g) varía de la misma manera. Ley de Newton lleva implícita la primera ley) Si la fuerza aplicada aumenta. Y según la segunda Ley de la dinámica (de Newton) F = m⋅a : pero con la aceleración de un cuerpo bajo exclusiva acción de ⋅ la fuerza peso (p) es la aceleración de la gravedad (g). la aceleración aumenta proporcionalmente. Distinto al peso (p) que al ser una fuerza. Si la suma de las fuerzas aplicadas es cero. el primero adquirirá una pequeña aceleración y el segundo. una aceleración mayor. Si se aplica la misma fuerza a dos cuerpos. es decir una acción entre cuerpos. por lo tanto es invariable. o que se mueve con velocidad constante. vale lo mismo en la Tierra. La 2da. varía en función de la masa del cuerpo atrayente y de la distancia con respecto a este. resulta: p = m⋅g ⋅ Donde m es la masa inercial del cuerpo: recordemos que la masa es una propiedad de los cuerpos. entonces la aceleración es cero. (Lo que significa que el cuerpo está en reposo.• La fuerza resultante y la aceleración son vectores que tienen la misma dirección y sentido. es la fuerza con que la tierra lo atrae. la luna o en el espacio. • • • Peso de los cuerpos. uno de gran masa y otro de masa menor. El peso (p) de un cuerpo.

Esta ecuación señala que todas las fuerzas en la naturaleza existen en pares.Reacción: "Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro. Matemáticamente.Tercera Ley de Newton o Principio de Acción . LEYES DE NEWTON Y SUS APLICACIONES Analiza las siguientes figuras y coloca debajo de cada una a cual de las tres leyes de Newton corresponde. esta ley se expresa por : Fa = .Fr En donde: Fa = Fuerza de acción (medida en N) Fr = Fuerza de reacción (medida en N). este ejerce sobre el primero una fuerza igual y en sentido opuesto". A B C ________________________ ______________________ _____________________ 124 . ACTIVIDAD 5.

htm Cuadro sinóptico de las Leyes de Newton Ley 1ra.D E F _______________________ G ______________________ H ______________________ I _______________________ _______________________ ______________________ Página de consulta para comprobar las Leyes de Newton: http://webs. 125 . manteniendo una actitud respetuosa.com/vsaenzdejuano/4eso/LeyesNewton.ono. Verifica que el contenido sea el correspondiente a cada ley. 3ra. Nombre de la ley Enunciado Ejemplos cotidianos 2da. Intercambia tú cuadro sinóptico con un compañero para realizar una coevaluación.

En otras palabras. las condiciones en las que un cuerpo puede encontrarse en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (1ra. responsable y respetuosa. son directamente proporcionales a dichas fuerzas e inversamente proporcionales a sus masas.ACTIVIDAD 5. o sea. a partir de diversas situaciones en las que se manifieste la acción de un cuerpo sobre otro.” Lo cual puede expresarse matemáticamente como: a = F/m Despejando la fuerza neta aplicada. Ley de Newton). Objetivo: Establecer a partir de la relación fuerza-aceleración. Establecer la relación entre acción y reacción. Marco teórico: Inercia: Se define como la tendencia de un cuerpo a resistirse a un cambio en su movimiento. Ley de Newton: “Todos los cuerpos permanecen en el estado de reposo o de movimiento rectilíneo en que se encuentren. con velocidad constante. Ley de Newton: “Las aceleraciones que adquieren los cuerpos cuando se les aplican fuerzas netas. la materia tiene la tendencia a permanecer en reposo o movimiento rectilíneo uniforme. hasta que reciben la acción de una fuerza.” 2da. queda: F=m•a 126 . PRÁCTICA EXPERIMENTAL DE LAS LEYES DE NEWTON Realiza en equipo la siguiente práctica de laboratorio. participando y colaborando de manera efectiva. 1ra.

Procedimiento experimental: Inercia..Monta sobre la mesa el dispositivo de la figura No. 1.Repite el paso anterior.3ra. 2. éste responde con otra fuerza (reacción) de igual valor y dirección.Coloca un objeto sobre el carrito como se observa en la figura No. Ley de Newton: “Si un cuerpo ejerce una fuerza (acción) sobre otro. verificando que el dinamómetro no toque las ruedas del carro. Toma nota de lo que pasa con el objeto. 1 Pesa de 100 gr.5 m de hilo 1 Cronómetro 1 Globo. 1 Cinta adhesiva 1 Polea simple de vástago 1 Soporte 1 Nuez doble 2.. Frena el carro rápidamente y observa lo que sucede con el objeto.” Hipótesis propuesta por el alumno : Material: 1 Objeto cualquiera (cuerpo) 1 Carro de Hall 1 Regla graduada 1 Dinamómetro 1 Pesa de 500 gr.1 y tira rápidamente del hilo. pero de sentido contrario. Relación Masa-Aceleración. pero jalando el hilo con velocidad constante. 1 Pesa de 150 gr. 1. 1 Pesa de 50 gr. 2. 127 ..

un peso de 50 gr y déjalo en libertad. una distancia de 60 cm. 4. 3.. observa la lectura del dinamómetro en una distancia aproximada de 60 cm.4 y 5. 128 . y pégalo sobre la mesa de trabajo. 6.1..Cuelga del extremo del hilo. 5..Mientras el carro es jalado por la pesa. Toma lectura y anótala en la tabla No. marca sobre la hoja de papel..Con la regla graduada.Toma el tiempo que tarda el carrito en recorrer la distancia marcada en el papel y anota el valor de la tabla 1.2. utilizando las pesas de 100 y 150 gr..Repite los pasos 3. a través de la polea.

Toma nota de lo que sucede. 2 Lectura del dinamómetro (fuerza aplicada) gf..Acción y reacción. 1 Distancia cm. Registro de datos experimentales: Tabla No. 129 . Aceleración.Infla un globo y ponlo en libertad. cm/ s² Relación Fuerza/Aceleración F/a = m (gramos). 50 100 150 Tabla No. 1. Tiempo s Tiempo ² s² Aceleración a = d / t² cm/ s² Peso gf.

130 . Ley de Newton: 3ra. Ley de Newton: Material obtenido del instructivo de laboratorio de Física II. Ley de Newton: 2da.Conclusiones del experimento: Contrasta los resultados obtenidos en el experimento con la hipótesis previa y anota tusconclusiones: 1ra. Elaborado por: Colegio de Bachilleres de Baja California.

Describí en mis observaciones lo que ocurrió durante el experimento.Autoevaluación: Aspectos a evaluar 1. 5..Apliqué las reglas de seguridad del laboratorio. 9...Mis resultados indican o expresan lo obtenido al finalizar el experimento. 6. 10. 3.Me integré con facilidad al equipo de trabajo del laboratorio y colabore en la realización de la práctica. 7. 2. 4.... 131 .Realicé los cálculos adecuadamente en la solución de los problemas contesté las preguntas del cuestionario.Elaboré los esquemas o dibujos correctamente.Elaboré conclusiones comprobando o rechazando la hipótesis propuesta..Redacté una hipótesis correctamente.Utilicé con cuidado el material de laboratorio.Mostré interés por aprender por mí mismo. Sí No Observaciones Entrega el reporte de práctica de laboratorio.. 8...

5 kg de masa parte del reposos hasta alcanzar una velocidad de 0. 4. b) la distancia que recorre en ese tiempo.Los frenos de un carro de 1.000 kg ejercen una fuerza de 3000 N. ¿Cuál es la fuerza neta que actúa sobre él? 2.. Realiza con orden y limpieza tu trabajo.ACTIVIDAD 7.Calcular el peso de una masa de 250 kg cuando se encuentra a) en el centro de la Tierra o b)en la Luna 6. LEY DE NEWTON. Trabaja en pareja y resuelve los siguientes ejercicios.01m/s en 5 segundos.Un carro de 1..Una fuerza neta de 667 N actúa sobre un cuerpo cuyo peso es de 427 N..Un caracol de 0. PROBLEMAS PROPUESTOS DE LA 2DA.680 N pueden ejercer una fuerza máxima de 3300 N.Se observa que un cuerpo de 20 kg tiene una aceleración de 3 m/s2. a) ¿Cuánto tiempo empleara el carro en detenerse partiendo de una velocidad de 30 m/s?.Los frenos de un carro de 10. Y 3RA.... 1. ¿Cuál es su aceleración? 7. ¿Cuál es la fuerza que actúa sobre él? 3.. Calcular: a) la fuerza que ejerce. a) ¿Cuál es el mínimo tiempo requerido para disminuir su velocidad de 18 m/s a 16 m/s? y b) ¿Qué distancia recorre el carro en ese tiempo? 132 .000 kg cambia su velocidad de 10 m/s a 20 m/s en 5 segundos. b) ¿Qué distancia recorrerá el carro durante ese tiempo? 5. utilizando tu formulario como apoyo para esta actividad.

. 133 . F m=10kg vf 9. Mantén siempre una actitud respetuosa..Un boxeador golpea una hoja de papel en el aire y la pasa del reposo hasta una velocidad de 25 m/s en 0.8. ¿Qué fuerza ejerce el boxeador sobre ella? Intercambia tus ejercicios y evalúa los resultados de tu compañero con el que trabajaste. ¿Cuál es la aceleración de cada pesa? 220N 130N 10. determinar la velocidad que adquirió el adulto y la que adquirió el niño. parte del reposo y se empuja sobre un plano horizontal con una fuerza de 15 N durante un tiempo de 15 segundos. b) la fuerza que ejerció el niño sobre el adulto. determinar a) la fuerza que ejerció el adulto sobre el niño.. Calcular a) la aceleración de la caja. el adulto empuja suavemente al niño. comparando las respuestas con la solución correcta (autoevaluación) proporcionada por tu profesor.03 kg. Si la masa del papel es de 0. y la velocidad que adquiere el niño es de 3 m/s. despreciando rozamiento. c)si ambos estuvieron en contacto durante 0.. como se muestra en la figura.una caja de 10 kg.Dos pesas de 220 N y 130 N están suspendidas a cada uno de los lados de una polea sin rozamiento por medio de una cuerda. 11. b) la velocidad final de la caja y c) el peso de la caja.5 segundos. Suponiendo que la masa del adulto es de 85 kg y la del niño de 25 kg.Un niño y un adulto se encuentran en una pista sobre hielo. como se muestra en la figura.7 segundos..

Los pensadores de la antigüedad creían que las estrellas. suponían que cualquier fuerza sobre un planeta debería estar dirigida a lo largo de una trayectoria. libres de cualquier fuerza impulsora. el movimiento circular no requería explicación. sabía que sus órbitas eran elipses. observaron el firmamento y se hicieron los siguientes cuestionamientos: CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué la Luna gira alrededor de la Tierra? ¿Cómo es que la Tierra y los demás planetas giran alrededor del Sol? ¿Por qué los cuerpos celestes tienen una forma redonda? ACTIVIDAD 1. manteniendo una actitud respetuosa. 134 . la fuerza de gravedad. era la misma que tira una manzana de un árbol. influidas por Aristóteles.SITUACIÓN DIDÁCTICA 2: En una lunada. los planetas y la Luna se mueven en círculos divinos. Isaac Newton reconoció que sobre los planetas debe actuar una fuerza de cierto tipo. En lo que a ellos concierne. LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL Realiza la siguiente lectura y contesta el cuestionario. al finalizar comenta con tus compañeros tus respuestas. o de lo contrario serían líneas rectas. Sin embargo. Ésta. los alumnos. Newton se dio cuenta de que la fuerza sobre cada planeta estaría dirigida hacia un punto central fijo: hacia el Sol. Otras personas de su tiempo. Sin embargo. GRAVEDAD Desde tiempos de Aristóteles se veía como natural el movimiento circular de los cuerpos celestes.

para dos cuerpos cualesquiera. en proporción inversa al cuadrado de la distancia entre sus centros de masa. A causa de su velocidad tangencial. Newton comparó la caída de una manzana con la “caída” de la Luna. Newton tuvo la perspicacia de apreciar que la fuerza entra la Tierra y una manzana que cae es la misma que tira de la Luna y la obliga a describir una trayectoria orbital en torno a la Tierra. incluidas el electromagnetismo y la gravedad. que se llama constante universal de lagravitación. también la relación matemática que describe el cambio en luminosidad de una estrella u otra fuente de luz.67 x 10-11 N m2 / kg2 Ley del Cuadrado Inverso Descripción matemática de cómo la intensidad de algunas fuerzas. cambian en proporción inversa al cuadrado de la distancia de la fuente. y que se produce en una proporción inversa al cuadrado de la distancia desde el lugar de emisión. “cae alrededor” de la Tierra redonda. cuanto mayores sean las masas m1 y m2. La forma de proporcionalidad de la ley de la gravitación universal se puede expresar como igualdad. la fuerza de atracción será más débil. Se dio cuenta de que la Luna cae en el sentido de que se aleja en línea recta que hubiera seguido de no haber una fuerza que actuara sobre ella. Así. Cuanto mayor sea la distancia de separación d. 135 . Entonces la ecuación es: Donde G = 6. mayor será la fuerza de atracción entre ellas. dicha trayectoria es parecida a la de un planeta que gira alrededor del Sol. cuando se introduce la constante de proporcionalidad G. Según Newton. todo cuerpo atrae a todos los demás cuerpos con una fuerza que. Para probar esta hipótesis. publicó lo que es una de las generalizaciones más trascendentales de la inteligencia humana: la Ley de la Gravitación Universal. Lo anterior se expresa como: Donde m1 y m2 son las masas de los cuerpos y d es la distancia entre sus centros. Newton después de haber hecho correcciones a sus datos experimentales. es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamenteproporcional al cuadrado de la distancia que los separa. Newton estaba sentado bajo un manzano cuando concibió la idea de que la gravedad se propaga más allá de la Tierra.LA LEY DE LA GRAVITACION UNIVERSAL Según una leyenda.

¿Cómo se define la Ley de la Gravitación Universal? ______ ______ ______ 136 . ¿Por qué las órbitas de los planetas tienen forma elíptica? ___ ____________ ______ ______ ______ 4. y su espesor tan sólo sería de ¼ de milímetro. si imaginamos una lata de aerosol que lanza pintura y la reparte al aumentar la distancia. Supongamos que colocamos la lata en el centro de una esfera de 1 metro de radio. se repartirá y producirá una mancha con el doble de altura y el doble de ancho. y que una aspersión viaja 1 metro y produce una mancha cuadrada de pintura.Comprenderemos mejor cómo se diluye la gravedad en la distancia. CUESTIONARIO 1. ¿Qué es la gravedad? ______ ______ __________________ 2. cuyo espesor es de 1 milímetro. La pintura se repartirá sobre un área cuatro veces mayor. ¿Cómo influye en la formación de los cuerpos celestes? ______ ______ ____________ 3. ¿Cuánto tendría de espesor si el experimento se hubiera hecho en una esfera con el doble del radio? Si la misma cantidad de pintura viaja 2 metros en línea recta.

La masa de la Luna es aproximadamente de 7.5. Una persona de 80 kg se acerca a ver un chango a una distancia de tan solo 7 cm. ¿cómo relacionas las masas de los cuerpos y la distancia que los separa con la Fuerza de Gravedad? ______ ______ ______ ACTIVIDAD 2. Calcular su fuerza de atracción.800 km. en equipo resuelvan el siguiente problemario.9x10-5 dinas. Dos asteroides de 850 y 1. 4.3 x1022 kg y la masa de la Tierra es de 6. Calcular la distancia que debe de haber entre un libro de 850 g y un pisapapeles de 300 g. Si la fuerza que se ejerce es de 2. si los centros de los dos se encuentran separados por 39x108 m. No olvides mantener una actitud respetuosa.300 toneladas respectivamente se encuentran a una distancia de 12. ¿cuál será la masa del chango? 5.500 kg cada uno y que se encuentran a una distancia de 6 m. 2. De acuerdo a la Ley del Inverso del Cuadrado. PROBLEMARIO: 1. PROBLEMAS DE LA LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL Después de identificar la fórmula de la Fuerza de la Gravitación Universal y definir sus unidades.0x1024kg. detallando claramente sus procedimientos. ¿Cuál es la fuerza gravitacional que hay entre ellos? 3. Calcular la fuerza de atracción entre dos elefantes de 1. para que se atraigan con una fuerza de 1. (nota 1 ton = 1000 kg) Al finalizar compara tus resultados con los proporcionados por el profesor y si es necesario corrige.7x10-4 N. 137 .

ya con el aporte de Isaac Newton (1642-1727). para que posteriormente las investigues en un diccionario y elabores un glosario. con el Sol ubicado en uno de sus focos. fueron deducidas empíricamente por Johannes Kepler (1571-1630) a partir del estudio del movimiento de los planetas. fue posible advertir que estas leyes son una consecuencia de la llamada Ley de Gravitación Universal. ¿Alguna vez has analizado las coincidencias existentes en el movimiento de los planetas de nuestro sistema solar? ________________________________________________ ¿Cómo es la trayectoria que describen los planetas de nuestro sistema alrededor del Sol? _____________ ¿Crees que existe alguna relación entre las distancias de separación entre los planetas y el Sol? ________ ¿Crees que la velocidad con que orbitan los planetas de nuestro sistema solar y el tiempo de este recorrido tendrán que ver con la distancia de separación con el Sol? _____________________________________ Las leyes de Kepler Estas leyes han tenido un significado especial en el estudio de los astros. ya que permitieron describir su movimiento. así como las palabras que no conozcas. en su mínima distancia al Sol se halla a 147 millones de km. La primera de estas leyes puede enunciarse de la siguiente manera: Los planetas en su desplazamiento alrededor del Sol describen elipses. para lo cual se sirvió de las precisas observaciones realizadas por Tycho Brahe (1546-1601). LEYES DE KEPLER DEL MOVIMIENTO PLANETARIO Contesta las siguientes preguntas y después realiza la lectura. Debe tenerse en cuenta que las elipses planetarias son muy poco excéntricas (es decir. La Tierra.ACTIVIDAD 3. la figura se aparta poco de la circunferencia) y la diferencia entre las posiciones extremas de un planeta son mínimas (a la máxima distancia de un planeta al Sol se denomina afelio y la mínima perihelio). Sólo tiempo después. por ejemplo. subrayando las ideas principales. 138 . mientras que en su máxima lejanía no supera los 152 millones de km.

la Tierra viaja a 30. La tercera ley. puede expresarse como: Las áreas barridas por el segmento que une al Sol con el planeta (radio vector) son proporcionales a los tiempos empleados para describirlas.75 km/s en el perihelio y "rebaja" a 28. dice que: El cuadrado del período de revolución de cada planeta es proporcional al cubo de la distancia media del planeta al Sol. se debería aplicar otra expresión comúnmente denominada tercera ley de Kepler generalizada. Pero esto sólo es válido si la masa de cada uno de los planetas es despreciable en comparación al Sol.76 en el afelio. Si se quisiera calcular el período de revolución de astros de otro sistema planetario. dice que el período de revolución depende de la distancia al Sol. Esta ley implica que el radio vector barre áreas iguales en tiempos iguales. 139 . finalmente. La tercera ley permite deducir que los planetas más lejanos al Sol orbitan a menor velocidad que los cercanos.La segunda ley. esto indica que la velocidad orbital es variable a lo largo de la trayectoria del astro siendo máxima en el perihelio y mínima en el afelio (la velocidad del astro sería constante si la órbita fuera un círculo perfecto). Por ejemplo.

mediante mediciones de radar de Venus y por pruebas espaciales planetarias. así como también tus puntos de interés en cuanto a las leyes de Kepler. por ejemplo: T2 = a3. Suponga que medimos todas las distancias en "unidades astronómicas" o UA. con estas unidades. Hallar el valor de 1 UA en kilómetros. 140 . su distancia media del Sol. Nuestros mejores valores actualmente son las proporcionadas por las herramientas de la era espacial. hallar la escala real del sistema solar. T es un año y k. no fue fácil.Esta ley generalizada tiene en cuenta la masa del planeta y extiende la tercera ley clásica a los sistemas planetarios con una estrella central de masa diferente a la del Sol. Aplicando ahora la fórmula a cualquier planeta. Comenta en plenaria el resultado de tu glosario. o sea. Luego si a = 1 UA. es igual a 1. para el planeta considerado. siendo 1 UA la distancia media entre la Tierra y el Sol. si T es conocido por las observaciones durante muchos años. se calcula fácilmente.

BLOQUE IV Relaciona el trabajo con la energía .

como el trabajo realizado por una fuerza sobre un objeto. para una serie de ejemplos dados. Joel le pregunta a Martín -¿qué auto crees que gane?-. Calcula. Interpreta gráficas y expresiones matemáticas que representan la energía cinética y energía potencial que posee un cuerpo. en gráficas de fuerza versus desplazamiento.BLOQUE IV Relaciona el trabajo con la energía DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • • • Aplica el concepto de trabajo para resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana. Indica. Calcula la energía necesaria de acuerdo a la potencia empleada o requerida en situaciones comunes. Interpreta el área bajo la curva. a lo que su amigo contesta -le voy al que tiene pintado un halcón porque esta ave es la más veloz. en situaciones diversas. si los sistemas poseen energía cinética o algún tipo de energía potencial. la velocidad y la posición de un objeto mediante el uso de la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: Dos alumnos con el propósito de festejar el buen resultado que obtuvieron en un examen. asisten a una competencia de arrancones de autos. 142 .

. comparando sus respuestas con el resto del grupo..Menciona la diferencia entre energía cinética y potencial. Contesta las siguientes preguntas: 1...¿Define trabajo? 2..CONFLICTO COGNITIVO: a) ¿Qué información sobre los autos competidores necesitarías conocer para seleccionar al posible ganador? b) c) d) e) ¿Hay relación entre el dibujo del auto y su rapidez? ¿De qué depende la rapidez? ¿Es importante el tamaño y la forma del vehículo? ¿Qué hace a un carro más potente? SECUENCIA DIDÁCTICA 1: Evaluación diagnóstica.Escribe la unidad de potencia.Define energía: ACTIVIDAD 1. 3. DE FORMA INDIVIDUAL ELABORA UN GLOSARIO QUE CONTENGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS Desplazamiento Masa Energía potencial Distancia Fuerza Energía cinética Peso Potencia Trabajo Aceleración Energía mecánica Tiempo Se sugiere trabajar en la biblioteca con los siguientes libros: Física General” de Pérez Montiel. Se autoevalúa.Define energía mecánica y escribe su expresión matemática. 143 . y complementa o corrige su glosario si fuera necesario. mostrando respeto a sus compañeros. 5. 4. y “Física” de Antonio Sandoval Espinoza.

certificado. REALIZA UN REPORTE DE LECTURA Y COMÉNTALO CON TUS COMPAÑEROS. a) Que la fuerza coincida con la dirección del desplazamiento. b) Que la fuerza no coincida con la dirección del desplazamiento. Pero desde el punto de vista de la Física el trabajo se define como una magnitud escalar producida sólo cuando una fuerza mueve un objeto en la misma dirección en que se aplica. la expresión debe ser modificada utilizando únicamente la componente horizontal de la fuerza. título. En la actualidad muchos procesos son realizados por máquinas.ACTIVIDAD 2. y podemos calcularlo por la expresión: T = F. moviéndolo en la misma dirección en que actúa la fuerza. d Donde: T = trabajo realizado en Joules o Ergios F = fuerza aplicada en Newtons o dinas d = desplazamiento del cuerpo en metros o centímetros En el trabajo se observan tres situaciones o puntos críticos. vestimenta. Si el ángulo de acción de la fuerza varia. lo relacionamos con el esfuerzo. casi sin la intervención del hombre: pero el concepto de trabajo que nosotros conocemos hasta hoy. al cabo de cierto tiempo el cuerpo ha sufrido un desplazamiento (d). Cuando sobre un cuerpo actúa una fuerza (F). Trabajo mecánico de una fuerza. 144 . Primero lo hizo empleando se propia fuerza. decimos entonces que la fuerza ha realizado un trabajo sobre el cuerpo. al llegar la Revolución industrial trajo consigo las máquinas que facilitaron notablemente el trabajo del hombre. luego usando animales. etc. En nuestra vida diaria es muy común escuchar la palabra trabajo. etc. alimento. dedicación para lograr un trabajo. casa. desde que el hombre trato de satisfacer sus necesidades. por lo que la queda T = Fd El trabajo es máximo Porque Cos θ = 1 T = (F Cos θ) d F θ d F d Nota: θ es el ángulo que se forma entre la fuerza aplicada y el desplazamiento. pero no es nuevo su uso.

es la transferencia de energía por medios mecánicos.G. m h P=mg En este caso la fuerza es constante ya que está determinada por el peso del objeto. Unidades de Trabajo M.S D x cm – Ergios Ingles Poundal x pies – Poundal pies En el caso particular del trabajo realizado al caer un objeto en caída libre esta relación quedaría representada por la siguiente expresión. Área=Fd F T=Fd d 145 . si graficamos el peso (Fuerza) contra la altura (desplazamiento) observamos que el trabajo está representado por el área bajo la curva como se muestra a continuación. F d T=0 No hay trabajo realizado cuando F es perpendicular a d porque Cos θ = 0 El Trabajo.c) Que la fuerza sea perpendicular al desplazamiento.S Nxm – Joules C.K.

5 2. conociendo su trabajo y potencia. por ejemplo. posteriormente se mide el área de la gráfica así obtenida.5 2 2 4 7 146 .En muchos casos el módulo de la fuerza varia mientras el cuerpo se desplaza. ¿Cuál sería el trabajo realizado sobre el cuerpo? Podemos dividir la gráfica en: Trabajo de O hasta A Área del triangulo ∆ 1. si la fuerza aplicada a un cuerpo varia con el desplazamiento en la forma en la que se indica en la gráfica.0 Fuerza (N) D B 1.5 1.5 O Por ejemplo. se representa la fuerza en cada momento de operación del mecanismo y. F d Este procedimiento de calcular el trabajo es utilizado en muchos mecanismos en los que por variados procedimientos. pues la fuerza ejercida por el Sol varia con la distancia. este es el caso. Si representamos esta variación en una gráfica podemos constatar que el trabajo total del sistema estará dado por el área bajo la curva generada de acuerdo al comportamiento de la fuerza y a los desplazamientos generado. pues a medida de que el cohete sube su peso disminuye. ya que a medida que lo estiramos debemos ejercer una fuerza cada vez mayor.0 0. Para calcular el trabajo en este sistema se requiere de forma independiente determinar los valores de variación de la fuerza y el desplazamiento que cada valor produjo y al finar realizar una suma de cada uno de los trabajos generados.5 A 1 2 3 4 5 C 6 E 7 8 Desplazamiento (m) ∆ · 2 Trabajo de A hasta C Área del trapecio ABCD · 2 1.5 2 2 1. o el caso de un resorte. o el de un cohete lanzado desde la Tierra. de la tierra moviéndose alrededor del Sol. 2.

Revisa cuidadosamente las fuerzas que actúan sobre el objeto y dibuja un diagrama que indique todos los vectores fuerza. entonces el trabajo realizado sobre él es positivo.5 RESULTADOS T = 680 N.m T = 680 Joules 147 .Trabajo de C hasta E Área del triangulo ∆ ∆ · 2 2 2 2 2 Por lo tanto el trabajo total seria: T=1. 2.-Pregunta: ¿Cuál es el desplazamiento? ¿Cuál es el ángulo entre la fuerza y el desplazamiento? 3. ANALIZA EL MÉTODO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y RESUELVE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS 1. ¿Qué trabajo realizó el remolcador? DATOS F = 4000N d =15 m T=x FÓRMULA T = Fd SUSTITUCIÓN T = 4000N X 15m RESULTADOS T = 6000 Joules Ejemplo 2. cos θ SUSTITUCIÓN T = (340 N)(40 m)(cos 60°) T = (340 N)(40 m)(0. d. Ejemplo 1.-Revisa el signo del trabajo para determinar en qué dirección se transfiere la energía.Un remolcador ejerce una fuerza constante de 4000 N sobre un barco y lo mueve una distancia de 15 m a través del puerto. ¿cuánto trabajo realiza el marino si ejerce una fuerza de 340 N sobre la cuerda y jala el bote 40 m? DATOS F = 340N d =40 m θ = 60° T= FÓRMULA T = F.. Si se incrementa la energía del objeto..Un marino jala un bote a lo largo de un muelle con una cuerda que forma un ángulo de 60° con la horizontal.5J+7J+2J= 10.5 J ACTIVIDAD 5..

866 0.8 No se desarrolla trabajo cos 30 30 cos 0° 0. c) Calcular el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento.8 T = 24 joules 148 . F2 es normal al plano y con una magnitud de 20N y F3 es paralela al plano y con una magnitud de 30 N.8 m 30° T=X F2 = 20 N d = 80 cm = 0.8 0 0.8 0. Datos F1 = 40 N d = 80 cm = 0.8 m 0° T=X Fórmulas cos 40 40 Sustitución cos 30° 0. cuando el bloque se mueve 80 cm hacia arriba del plano inclinado.a) calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ángulo de 30 con respecto a la horizontal..8 m 90° T=X F3 = 30 N d = 80cm = 0.Ejemplo 3. al desplazar 2 m el cuerpo.8 Resultados T = 28 Joules cos 20 20 cos 90° 0.4 Joules T = 400 Joules 200 200 cos 0° 2 1 2 200 200 cos 90° 2 0 2 T = 0 Joules Ejemplo 4. b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento.. DATOS a) F = 200 N d=2m 30° T=X b) F = 200 N d=2m 0° T=X c) F = 200 N d=2m 90° T=X cos FÓRMULA cos 200 200 SUSTITUCIÓN cos 30° 2 0.8 1 0. Determina el trabajo realizado por cada uno de las fuerzas.866 2 RESULTADO T = 346.Un bloque se mueve hacia arriba por un plano inclinado de 30 bajo la acción de tres fuerza mostradas en la figura. F1 es horizontal y de una magnitud de 40 N.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 149 . cuando la fuerza es trasmitida por medio de una cuerda de 60° con la horizontal..Una cuerda arrastra un bloque de 10 kg una distancia de 20 m por el piso contra una fricción constante de 30 N. c) Determinar el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento. a) ¿Qué trabajo realiza la fuerza de 60 N? b) ¿Cuál es el trabajo desarrollado por la fuerza de fricción? c)¿Qué trabajo resultante se ha realizado? d) ¿Cuál es el coeficiente de fricción? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento..¿Qué trabajo realiza una fuerza de 65 N al arrastrar un bloque a través de una distancia de 38 m..a) Calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ángulo de 25ᵒ respecto a la horizontal al desplazarse 2 metros el cuerpo. La cuerda forma un ángulo de 35° con el piso y tiene una tensión de 60 N. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.Ejercicios propuestos: 1.

¿cuánto trabajo realiza nuevamente el pasajero? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 150 . a) ¿Cuánto trabajo realiza el pasajero?.60 m.20 m y horizontalmente 4. ¿Cuál es la masa de Julio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. a una altura de 15 m. desplazándose verticalmente 4.¿Cuánto trabajo realiza la fuerza de la gravedad cuando un objeto de 25 N. ¿Cuánto trabajo realiza? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.Julio realiza un trabajo de 176 J al subir 3 m..Un mensajero lleva un paquete de 35 N desde la calle hasta el quinto piso de un edificio de oficinas.... b) Si el pasajero baja la maleta por las mismas escaleras.4.Un pasajero de un avión sube por las escaleras una maleta de 215 N. cae una distancia de 3.5 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.

¿qué trabajo realiza Esteban? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. se emplea una cuerda que forma un ángulo de 46° con la horizontal y sobre la cual se ejerce una fuerza de 628 N... Si el trabajo realizado fue de 1. mediante una cuerda que forma un ángulo de 35° con la horizontal. Si el trineo avanza 65.Para jalar 15 m una caja metálica a lo largo del piso.3 m. 151 . identificando sus errores y corrigiéndolos.Se jala un trineo de 845 N una distancia de 185 m mediante una cuerda que ejerce una fuerza de 125 N.2 x 104 J. ¿Cuánto trabajo realiza la fuerza sobre la cuerda? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.8. ¿qué ángulo forma la cuerda con la horizontal? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Se autoevalúa.Esteban jala un trineo a través de una superficie plana de nieve con una fuerza de 225 N. comparando sus resultados con las respuestas correctas.

20 x 104 N una distancia de 9 m en 15 segundos. Una caja de 575 N de peso se levanta por medio de una cuerda. ¿Cuál es la Potencia desarrollada en watts y kilowatts? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 152 .20 kW PROBLEMAS PROPUESTOS: 1.20 x 104 N)(9 m)/ 15 s RESULTADO = 7. la potencia es la tasa a la cual se transfiere la energía. El trabajo es realizado en 10 s. a) ¿Cuál es la potencia del motor en watts?. Esto es. En forma de ecuación: Donde: P = Potencia en vatios o watts T = Trabajo realizado en Joules t = tiempo transcurrido en segundos(s) También: Donde P = Potencia en vatios o watts d = desplazamiento en m F = Fuerza aplicada en N v = velocidad en m/s EJEMPLO: Un motor eléctrico sube un ascensor que pesa 1. Se mide en vatios o watts. una distancia de 20 m directamente hacia arriba. b) ¿Cuál es la potencia en kilowatts? DATOS ECUACIÓN P= P = (F. REVISA EL TEMA DE POTENCIA MECÁNICA Y RESUELVE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS.20 X 103 watts T = 7.d)/t 4 F = P = 1.ACTIVIDAD 6.20 x 10 N d=9m t = 15 s DESARROLLO P = (1. Potencia mecánica La Potencia es la tasa a la cual se realiza el trabajo.

¿Cuál es la potencia empleada? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 153 .5 kg mientras escala una montaña. Un motor eléctrico desarrolla una potencia de 65 kW para subir un ascensor cargado..5 m en 35 s. una distancia de 17.. a) ¿Cuánto trabajo realiza la escaladora sobre la mochila?. Una escaladora lleva una mochila de 7. ¿cuánto trabajo realiza para subir con su mochila?.Una masa de 40 kg se eleva hasta una distancia de 20 m en un lapso de 10 s.2. b) Si la escaladora pesa 645 N. ¿Qué potencia promedio se ha utilizado? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.2 m por encima de su punto de partida. Después de 30 min se encuentra a 8.Un ascensor de 300 kg es levantado hasta una distancia vertical de 100 m en 10 minutos. ¿Cuánta fuerza ejerce el motor? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. c) ¿Cuál es la Potencia media desarrollada por la escaladora? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.

6..Una caja se eleva con una velocidad constante de 5 m/s por un motor cuya potencia de salida es de 4 Kw.200 kg...Un motor de 90 Kw se utiliza para elevar una carga de 1.Una lancha de carreras tiene que desarrollar 120 Hp para desplazarse a una velocidad constante de 15 ft/s.. ¿cuál es la masa de la caja? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 154 . sobre el agua.¿A qué altura se puede elevar una masa de 100 kg en 3 segundos con un motor de 400 watts? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. ¿Cuál es la velocidad promedio durante el ascenso? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7. ¿Cuál es la fuerza de resistencia promedio que puede atribuirse al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.

SCO.kalipedia. investiguen en el salón de clase (traer bibliografía) diferentes manifestaciones de energía cinética y energía potencial. anotándola en los renglones de la derecha. http://www.Una estudiante de 50 kg de peso sube una cuerda de 5 m de largo y se detiene en lo alto del asta. ¿Se puede transformar una en la otra? Observa la imagen y argumenta la respuesta.png Identifica el tipo de energía que se muestra en cada figura. a) ¿Cuál debe ser su rapidez debida para que iguale la salida de potencia de una bombilla de 200 w? b) ¿Cuánto trabajo realiza ella? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Se autoevalúa..10. identificando sus errores y corrigiéndolos. anotando una C (cinética) o una P (potencial) al pie de la imagen según corresponda. ACTIVIDAD 7 En equipos.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayquimica/200 70924klpcnafyq_86. comparando sus resultados con las respuestas correctas. 155 .Ees.

_________ _________ _________ _________ _________ _________ ¿Resulta clara su identificación en cada imagen? ____________________________________ ¿En qué momento se transforma una en la otra? _____________________________________ ____________________________________________________________________________ 156 .

01kg v = 190 m/s Ec = m = 120 kg v = 80 km/h Fórmula(s) 1 2 Sustitución 1 0. ¿cuál es la energía cinética de un automóvil de 120 kg que transita a 80 km/h? Datos Ec = X m = 10 g = 0. Energía potencial: Llamada energía de posición o gravitacional.2 Resultado Ec = 180.81 (m/s2) magnitudes escalar cuyos valores se expresan Ejemplos: 1.. es la energía que tiene un cuerpo debido a su posición en el campo gravitacional de la Tierra.4 joules 157 . Debido a esto definiremos cada una de ellas.01 2 1 120 2 190 22. Revisa el siguiente tema y resuelve los problemas resueltos ENERGIA MECÁNICA: CINÉTICA Y POTENCIAL. En otras palabras es la energía que tiene debido a la altura a la que se encuentra del suelo. Energía cinética: Llamada también energía de movimiento de un cuerpo.5 joules Ec = 29 570. La energía mecánica se define como la suma de las energías cinética y potencial de un cuerpo.ACTIVIDAD 8.¿Cuál es la energía cinética de una bala de 10 g en el instante que su velocidad es de 190 m/s?. es la energía que un cuerpo posee en virtud de su movimiento. La energía cinética y potencias son matemáticamente como: 1 2 Donde: Ec = Energía cinética (joules) m = Masa del cuerpo (kg) v = Velocidad del cuerpo (m/s) Ep = Energía potencial (joules) p = Peso del cuerpo (N) h = Altura del cuerpo sobre la superficie de referencia (m) g = Constante de gravedad 9.

Calcular en Joules la energía cinética que lleva una bala de 8 g si su velocidad es de 400 m/s.¿Cuál es la energía cinética de un balón de futbol si pesa 4..Determina la velocidad que lleva un cuerpo cuya masa es de 3 kg.Ejercicios propuestos: 1.Calcular la masa de un cuerpo cuya velocidad es de 100 m/s y su energía cinética es de 1000 J.. si su energía cinética es de 200J.. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 158 . Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2..5 N y lleva una velocidad de 15 m/s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.

5.¿A qué altura se debe encontrar una silla de 5 kg. para que tenga una energía potencial de 90 J? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.El corazón y cabeza de una persona están a 1.50 kg de sangre en el corazón respecto: a) A los pies b) A la cabeza Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 159 .400 lb cuando circula a una velocidad de 55 mi/h? ¿Cuál es la energía cinética de una pelota de 9 lb cuando su velocidad es de 40 ft/s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.3 y 1...8 m arriba de los pies. Determina la energía potencial asociada con 0.¿Cuál es la energía cinética de un automóvil de 2. respectivamente..

En relación con la calle.8.2 kg está suspendido a 2 m de distancia por encima de un pozo de inspección.Un ladrillo de 1. b) Al piso c) A un punto con la misma elevación que la pelota.Un bloque de 2 Kg reposa sobre una mesa de 80 cm del piso.es/sbweb/fisica/oscilaciones/mas/mas. El fondo del pozo está a 3 m por debajo del nivel de la calle.sc.Una pelota de 2 kg está unida al techo con una cuerda de 1 m de largo. Calcula la energía potencial del bloque en relación con: a) El piso b) El asiento de una silla que está a 40 cm del piso c) Una en relación con el techo a tres metros del piso.ehu. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. 160 . Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. La altura del cuarto es de 3 m. ¿cuál es la energía potencial del ladrillo en cada uno de esos lugares? ¿Cuál es el cambio en términos de energía potencial? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Para visualizar cómo se conserva la energía mecánica podemos verlo en la simulación de un MAS en la página http://www.... ¿Cuál es la energía potencial asociada con la pelota con respecto: a) Al techo.htm en el enlace Actividades.

ACTIVIDAD 9 Para verificar lo aprendido sobre la conservación de la energía mecánica. Sistema 1 Sistema 2 Sistema 3 161 . contesta los mecánica siguientes ejercicios llenando los espacios en blanco para los seis sistemas que se muestran.

Sistema 4 Sistema 5 Sistema 6 162 .

. ANÁLISIS 1. 3.El cronómetro comenzará a funcionar cuando alcances el primer escalón y se parara cuando llegue a la parte superior...Mide la altura (la distancia vertical) de las escaleras.ACTIVIDAD 10 Realiza la siguiente actividad y comenta con tus compañeros lo aprendido PRÁCTICA DE CAMPO SOBRE POTENCIA MECÁNICA Forme equipos de 4 estudiantes y lleve a cabo la siguiente práctica: OBJETIVO: Determinar el trabajo y la potencia cuando usted sube por unas escaleras.¿Cuáles estudiantes realizaron el máximo trabajo?. PROCEDIMIENTO 1. OBSERVACIONES Y DATOS 1.De un valor aproximado. un cronómetro y un estudiante que suba las escaleras. 4. en kg. 2.¿Cuáles estudiantes tuvieron la máxima potencia? Explica con ejemplos.-Calcula tu potencia en kilowatts.. 3. NOTA: NO corras NI brinques escalones. necesitará una cinta métrica..Compara tus cálculos de trabajo y potencia con los obtenidos por los otros equipos. MATERIALES: Cada grupo. de la masa del estudiante.Repite el procedimiento hasta que todo el grupo han subido las escaleras.El estudiante se aproximará a las escaleras con rapidez constante..Calcula su trabajo y tu potencia 2.. 163 .. 5.. ¿Por qué? 2.

Cada miembro del equipo repita la actividad mientras que van llenando la tabla Tiempo ( s ) Trabajo (J ) Potencia ( W ) Con los datos de la Tabla graficar trabajo vs tiempo Una vez trazada la gráfica.¿A qué equivale un Watt en términos de kg. una polea. busquen un lugar donde colgar el costal a una altura de 3 a 3. una soga de 5 o más metros.... preparen un costal con 20 kg de arena o aserrín. Un integrante del equipo jale el extremo de la soga para elevar el costal a una altura definida en el menor tiempo posible. T1) y P2 ( t2.¿En qué unidades se mide el trabajo? ___________________________________________ 2. elegir P1 (t1.Define trabajo y potencia. m y s? ________________________________ En equipos.Un objeto se desliza con velocidad constante sobre una superficie sin rozamiento. 164 . un cronómetro y un flexómetro.5 m. ¿Qué fuerzas actúan sobre el objeto? ¿Cuánto trabajo se realiza? ____________________________ 3.REVISIÓN DE CONCEPTOS: 1.. Otro integrante tome el tiempo que dura en elevarlo. T2 ) para utilizar la fórmula Potencia= Autoevalúa los resultados obtenidos. ___________________________________________________ 5.

40 cm y 20 cm) y toma las lecturas del cronómetro para cada una de las alturas y regístralas en la tabla mostrada abajo. total 165 . potencial E. potencial = m g h E. 70 cm.2 Tiempo (s) E. Utilizando un aparato para comprobar la caída libre (el cual se encuentra en tu laboratorio de Física) realiza lo siguiente: Deja caer el balín de alturas diferentes (100 cm. total= EC+EP Fijador magnético y balín Cronometro Sensor de impacto Completa la tabla siguiente y observa qué ocurre con la energía total: Lecturas 1 2 3 4 Altura ( m ) 1 0. Calcula energía cinética.PRÁCTICA DE LABORATORIO ACTIVIDAD 11. Aplicar los conocimiento adquiridos sobre caída libre y las fórmulas: E. potencial y total. en los momentos de soltar el balín y en el que éste llega al “suelo” del aparato. E. cinética E. cinética = .7 0.4 0.

tiempo 166 .Representa las lecturas en una gráfica energía .

1 Trabajadores No. 3 Valle de la Trinidad Valle de las Palmas . José Vasconcelos Calderón Mtro.PLANTELES Baja California Camalú Ciudad Morelos Ejido Nayarit Ensenada Estación Coahuila Extensión Mtro. Rubén Vizcaíno Valencia Mexicali Miguel Hidalgo y Costilla Nueva Tijuana Nuevo León Primer Ayuntamiento Playas de Rosarito Profr. Arturo David Velázquez Rivera Rosarito San Felipe San Quintín Tecate Tijuana Siglo XXI Valle de Guadalupe Centros EMSAD El Hongo El Rosario Punta Colonet Real del Castillo San Vicente Trabajadores No. 2 Trabajadores No. Rubén Vizcaíno Valencia Extensión Maneadero del Plantel Ensenada Extensión Primer Ayuntamiento Playas de Rosarito Extensión Tecate Guadalupe Victoria La Mesa Mtro.

AGOSTO DE 2011 Esperamos recibir de los usuarios. . Mexicali. C. Cívico. cualquier observación que a su juicio sea necesario hacernos llegar. más aún si se tratara de errores u omisiones. Blvd. Dirigirse a la Dirección y domicilio arriba consignados. C. Anáhuac 936.ESTE MATERIAL FUE ELABORADO BAJO LA COORDINACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA Y REPRODUCIDO POR LA UNIDAD DE DISEÑO GRÁFICO E IMPRENTA DEL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA. en especial de los maestros y alumnos del Colegio. B.

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