COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

FÍSICA I
GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TERCER SEMESTRE AGOSTO DE 2011

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LIC. RAFAEL AYALA LÓPEZ
DIRECTOR GENERAL

ING. ANA LILIA MARTÍNEZ MUÑOZ
DIRECTORA DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

Primera edición, agosto de 2011

Diseñado por: Ing. Sujey Mendívil Muñoz

La presente edición es propiedad del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, prohibida la reproducción total o parcial de esta obra.

En la realización del presente material, participaron: JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS, Teresa López Pérez; COORDINACIÓN DE EDICIÓN, Roque Juan Soriano Moreno; EDICIÓN, Elvia Munguía Carrillo.

PRESENTACIÓN

¿Qué es formación de competencias en bachillerato? Es un enfoque didáctico que pretende desarrollar en el estudiante conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas, actitudes y valores que le permitan incorporarse a la sociedad de una forma inteligente, consciente, propositiva, activa y creativa; y que en un momento dado, las utilice para enfrentarse a una situación de vida concreta, resuelva problemas, asuma retos, etc.

En la actualidad, es una exigencia ofrecer una educación de calidad que logre la formación y consolidación del perfil de egreso en el bachiller de tal forma que pueda contar con los elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollarse en un mundo cambiante, globalizado, competitivo y complejo; por lo que el proceso educativo debe caracterizarse por presentar estrategias que contemplen actividades de aprendizaje en diversos contextos y escenarios reales, donde pongan en juego, movilice y transfiera las competencias desarrolladas.

Este material dirigido al estudiante, es producto de la participación de los docentes, donde pusieron de manifiesto su experiencia, conocimiento y compromiso ante la formación de los jóvenes bachilleres; mismo que se presenta en dos modalidades: Guías de actividades para el alumno y planeación didáctica para el docente y se podrán consultar en la página Web del Colegio: www.cobachbc.edu.mx, docentes, respectivamente. en la sección de alumnos o en

familiar. valores. Escucha. Se autodetermina y cuida de sí 1. Elige y practica estilos de vida saludables. profesional. región. etc. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno (local. y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social. regional. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. nacional o internacional e influir en él. Aprende de forma autónoma 7. . Piensa crítica y reflexivamente 5. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar. con acciones responsables. contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. Estas competencias junto con las disciplinares básicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. México y el mundo. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. 3. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. códigos y herramientas apropiados. Se expresa y se comunica 4. ideas y prácticas sociales. 11. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. 6. 10.

Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo. instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.Relaciona los niveles de organización Química. 14. 2.Identifica problemas. 6. satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. . Biológica. asumiendo consideraciones éticas. Física y Ecológica de los sistemas vivos. consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.Obtiene. 7...Establece la interrelación entre la ciencia...Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana..Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 5. formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas...Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. sus procesos vitales y el entorno al que pertenece..Diseña modelos o prototipos para resolver problemas. 4. 9..Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias. 3.COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES 1.. la tecnología. la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.. 10. 13....Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 8. 11. registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico. 12.

BLOQUE I Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales. .

placa del Pacífico se desplaza en dirección oeste con respecto a la placa Norteamericana a una velocidad de 83 mm/año. fue un terremoto de 東北地方太平洋沖地震 magnitud 9. medición Describe las características y aplicaciones de las cantidades vectoriales en su entorno. Comprueba el uso adecuado de las diferentes magnitudes y su medición. El Servicio Geológico de Estados Unidos explicó que el terremoto ocurrió a causa de un desplazamiento en proximidades de la zona de la interfase entre placas de subducción entre la placa del Pacífico y la placa Norteamericana.BLOQUE I Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales. y se hunde en dirección oeste debajo de Asia. El terremoto ocurrió a las 14:46:23 hora local. Japón en la fosa de Japón. mediante ba diversos instrumentos de medición. . 130 km al este de Sendai. del viernes 11 de marzo urrió de 2011. DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: S DEMOSTRAR Analiza e interpreta los conceptos de la Física y los relaciona con los fenómenos que Física ocurren en la naturaleza. El terremoto duró aproximadamente 6 minutos según expertos. Expresa la diferencia entre magnitudes fundamentales y derivadas derivadas. frente a la costa de Honshu. Comunica de forma verbal y escrita información relativa a la aplicación del método científico en la solución de problemas de cualquier índole. Aplica las funciones trigonométricas así como los métodos gráficos y analíticos en la solución de problemas en su entorno. entorno SITUACIÓN DIDÁCTICA El terremoto y tsunami de Japón de 2011. . 2 . la . La placa del Pacífico se mete debajo de mm/año. denominado el terremoto de la costa del Pacífico (東北地方太平洋沖地震 Tōhoku Chihō Taiheiyō-oki Jishin4 ?).0 MW que creó olas de maremoto de hasta 10 m. En la latitud en que ocurrió este terremoto. El epicentro del terremoto se ubicó en el mar.

Menciona los pasos del método científico: 5. Los analistas predicen lo que está pasando en el país es un indicio de un colapso mundial.¿Qué unidades de medición conoces? 3.. La NASA con ayuda de imágenes satelitales ha podido comprobar que el movimiento telúrico pudo haber movido la Isla Japonesa aproximadamente 2. Contesta las siguientes preguntas: 1.0 MW lo convirtió en el terremoto más potente sufrido en Japón hasta la fecha así como el cuarto más potente del mundo de todos los terremotos medidos hasta la fecha. ya se ha convertido en la mayor catástrofe tecnogénica desde el comienzo del siglo XXI. Horas después del terremoto y su posterior tsunami.La magnitud de 9. el volcán Karangetang en las Islas Celebes (Indonesia) entró en erupción a consecuencia del terremoto inicial. La violencia del terremoto. Japón está experimentando un aterrador desastre natural que ya se cobró miles de vidas. según los estudios realizados por los JPL de la NASA. En este momento parece imposible evaluar las dimensiones de las calamidades..8 microsegundos. Conflicto cognitivo ¿Crees que esta información es importante? SECUENCIA DIDÁCTICA 1: duración Evaluación diagnóstica.¿Sabes qué estudia la Física?: 2.. acortó la duración de los días en 1.4 metros.Escribe qué es un patrón de medición: 4. y alteró el eje terrestre en aproximadamente 10 centímetros. tanto económico como ecológico...Escribe las características de un vector: 3 . La situación de emergencia en la central nuclear Fukushima-1 provocada por un tsunami.

En el siglo XVI. y la ley de la gravitación universal de Newton. Lee el siguiente texto de los antecedentes históricos de la Física y llena el cuadro anexo al final de la lectura. una obra en la que se describen las leyes clásicas de la dinámica conocidas como: Leyes de Newton. En esta época se puso de manifiesto uno de los principios básicos de la Física. fue pionero en el uso de experiencias para validar las teorías de la Física. Newton publicó los Principios Matemáticos de la Naturaleza. 4 . dando lugar a una curiosidad intelectual. C. nace los primeros conocimientos de lo que hoy conocemos como la ciencia experimental llamada Física. Leucipo y Demócrito. después. En la misma época. Sin embargo. es decir. los cambios de clima. Cuando el ser humano siente la necesidad de explicar los sucesos y fenómenos que se presentan en su entorno como. Los orígenes de la Física tienen lugar en la Grecia antigua. según el modelo heliocéntrico de Nicolás Copérnico que no todos los astros giran alrededor de la Tierra. sostenían que la materia estaba constituida por cuatro elementos básicos: tierra. El desarrollo por Newton y Leibniz del cálculo matemático proporcionó las herramientas matemáticas para el desarrollo de la Física como ciencia capaz de realizar predicciones. la tierra. quien nació unos 500 años a.ACTIVIDAD 1.. Se interesó en el movimiento de los astros y de los cuerpos. lo que dejaba de forma más probable a la Tierra como el elemento que giraba en torno al Sol y el hecho de que los cuerpos celestes no son perfectos e inmutables. las leyes de la Física son las mismas en cualquier punto del universo. El primer grupo de leyes permitía explicar la dinámica de los cuerpos y hacer predicciones del movimiento y equilibrio de cuerpos. el fuego entre otros. la materia. En 1687. el aire. otros pensadores griegos como Empédocles. fuego y agua. Desarrollo histórico de la Física. descubrió la ley de la inercia de la dinámica. una curiosidad práctica. y con el uso de uno de los primeros telescopios observó que Júpiter tenía satélites girando a su alrededor. Usando instrumentos como el plano inclinado. Esto fue considerado como una ley ¿real? durante muchos siglos. la segunda ley permitía demostrar las leyes de Kepler del movimiento de los planetas y explicar la gravedad terrestre. en donde se trató de explicar el origen del universo y el movimiento de los planetas. de la que nació la ciencia. C. Galileo Galilei.. las observaciones de Tycho Brahe y los cálculos de Johannes Kepler permitieron establecer las leyes que gobiernan el movimiento de los planetas en el Sistema Solar. pensaban que todas las cosas que nos rodean. estaban constituidas por pequeñas partículas. aire. los astros ¿celestes? y su movimiento cíclico. 500 años a. La Física nace en la época donde el hombre estaba superando su ascendencia salvaje con la adquisición de rasgos emocionales y mentales. lo que demostraba. que generó la Filosofía y. De igual forma Ptolomeo en su texto llamado “Almagesto” afirma que la Tierra es el centro del universo y que los astros giran alrededor de ella.

ondas electromagnéticas de frecuencias muy altas. Henri Becquerel descubría la radioactividad en 1896. Faraday. un conjunto de cuatro ecuaciones capaz de predecir y explicar todos los fenómenos electromagnéticos clásicos. Roentgen descubrió los rayos X. la Física comienza a influir en el desarrollo tecnológico. microscopios y otros instrumentos) y el desarrollo de experimentos cada vez más sofisticados permitieron obtener grandes éxitos como la medida de la masa de la Tierra en el experimento de la balanza de torsión. Aunque las leyes básicas de la óptica geométrica habían sido descubiertas algunas décadas antes. Este campo se desarrolló rápidamente con los trabajos posteriores de Pierre Curie. Thomson descubrió el electrón. proponiendo en 1904 un primer modelo simplificado del átomo. Este descubrimiento de Maxwell proporcionaría la posibilidad del desarrollo de la radio unas décadas más tarde por Heinrich Hertz en 1888. Bernoulli usó argumentos estadísticos. Los trabajos de Maxwell en el electromagnetismo se consideran frecuentemente equiparables a los descubrimientos de Newton sobre la gravitación universal y se resumen con las conocidas. midiéndose por primera vez la velocidad de la luz y descubriendo la naturaleza espectral de la luz. Coulomb. la partícula elemental que transporta la corriente en los circuitos eléctricos. Marie Curie y muchos otros. El siglo concluyó con el célebre experimento de Young de 1801 en el que se ponía de manifiesto la interferencia de la luz. teniendo en los primeros tiempos de ambas… El siglo XVIII: termodinámica y óptica A partir del Siglo XVIII. Ohm y muchos otros físicos famosos estudiaron los fenómenos dispares y contra intuitivos que se asocian a este campo. produciéndose las primeras lentes acromáticas. En el campo de la óptica el siglo comenzó con la teoría corpuscular de la luz de Newton expuesta en su famosa obra Opticks. En 1895. A finales del siglo XVII. permitiendo a su vez un avance más rápido de la propia Física. iniciando la mecánica estadística. el siglo XVIII fue rico en avances técnicos en este campo. Thompson demostró la conversión del trabajo mecánico en calor y en 1847 Joule formuló la ley de conservación de la energía. Casi simultáneamente. En 1798. En 1855. Maxwell unificó las leyes conocidas sobre el comportamiento de la electricidad y el magnetismo en una sola teoría con un marco matemático común mostrando la naturaleza unida del electromagnetismo. para extraer resultados de la termodinámica. En 1897. El siglo XIX: electromagnetismo y la estructura atómica La investigación física de la primera mitad del siglo XIX estuvo dominada por el estudio de los fenómenos de la electricidad y el magnetismo. estudiando las propiedades básicas de la materia y de la luz. dando comienzo a la Física nuclear y al comienzo de la estructura microscópica de la materia. Boyle y Young desarrollaron la termodinámica. junto con la mecánica clásica. ecuaciones de Maxwell. Una de las predicciones de esta teoría era que la luz es una onda electromagnética.En esta época desarrollaron sus trabajos físicos como Robert Hooke y Christian Huygens. demostrando la naturaleza ondulatoria de ésta. En 1733. Luigi Galvani. El desarrollo instrumental (telescopios. También aparecen las primeras sociedades científicas como la Royal Society en Londres en 1660 y la Académie des sciences en París en 1666 como instrumentos de comunicación e intercambio científico. 5 .

extendió la teoría especial de la relatividad para explicar la gravedad. semiconductividad y superconductividad. Entre los pioneros de la Física de la materia condensada se incluye Bloch. en la cual el espacio y el tiempo se unifican en una sola entidad. La Física del siglo XX. Yang y Mills desarrollaron las bases del modelo estándar.El siglo XX: la segunda revolución de la Física El siglo XX. Alcanzó su forma moderna a finales de la década de los cuarentas gracias al trabajo de Feynman. El estudio de los sistemas complejos dominados por sistemas de ecuaciones no lineales. Schrödinger y Dirac formularon la mecánica cuántica. En esta teoría. La Física sigue enfrentándose a grandes retos. el cual desarrolló una descripción mecano-cuántica del comportamiento de los electrones en las estructuras cristalinas (1928). los niveles posibles de energía pasan a ser discretos. Este modelo se completó en los años setenta y con él se describen casi todas las partículas elementales observadas. la cual estudia las fuerzas fundamentales y las partículas elementales. La relatividad formula ecuaciones diferentes para la transformación de movimientos cuando se observan desde distintos sistemas de referencia inerciales a aquellas dadas por la mecánica clásica. Los neutrones. En 1915. Sin embargo. En 1911. La mecánica cuántica suministró las herramientas teóricas para la Física de la materia condensada. En la mecánica cuántica. A los componentes de carga positiva de este núcleo se les llamó protones. Tomonaga y Dyson. Rutherford dedujo la existencia de un núcleo atómico cargado positivamente a partir de experiencias de dispersión de partículas. a comienzos del siglo XXI. Ambas teorías coinciden a velocidades pequeñas en relación a la velocidad de la luz. la teoría cuántica describe el cálculo de estas probabilidades. en la cual se describe la interacción electromagnética. tanto de carácter práctico como teórico. el espacio-tiempo. Heisenberg y en 1926. Albert Einstein. los resultados de las medidas físicas son probabilísticos. A principios de este siglo los físicos consideraban tener una visión casi completa de la naturaleza. tal y como la meteorología o las propiedades cuánticas de los 6 . que también forman parte del núcleo pero no poseen carga eléctrica. En 1905. La teoría cuántica de campos suministró las bases para el desarrollo de la F. incluyendo fenómenos tales como estructura cristalina. La teoría cuántica de campos se formuló para extender la mecánica cuántica de manera consistente con la teoría especial de la relatividad. los descubrió Chadwick en 1932. Einstein. estuvo marcado por el desarrollo de la Física como ciencia capaz de promover el desarrollo tecnológico. en la cual explican las teorías cuánticas precedentes. formulando la teoría general de la relatividad. la cual sustituye a la ley de la gravitación de Newton. En 1954. Bohr y otros desarrollaron la teoría cuántica a fin de explicar resultados experimentales anómalos sobre la radiación de los cuerpos. formuló la teoría de la relatividad especial. Schwinger. pronto se produjeron dos revoluciones conceptuales de gran calado: El desarrollo de la teoría de la relatividad y el comienzo de la mecánica cuántica. Ellos formularon la teoría de la electrodinámica cuántica. En los primeros años del Siglo XX Planck. la cual estudia el comportamiento de los sólidos y los líquidos. En 1925.

al azar expondrán una etapa cada equipo.materiales que han posibilitado el desarrollo de nuevos materiales con propiedades sorprendentes. con base en el cuadro anterior elaboren una línea del tiempo de los desarrollos históricos de la Física. realizando una coevaluación con una escala de valor. Año Científico Aportación ACTIVIDAD 2. desde la cosmología hasta la formación planetaria. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet sobre la definición de Física y completa el siguiente cuadro. ACTIVIDAD 3. Concepto de Física Bibliografía/página de Internet Con base en el cuadro y las actividades anteriores. Si es necesario realiza correcciones. La Física teórica continúa sus intentos de encontrar una teoría física capaz de unificar todas las fuerzas en un único formulismo en lo que sería una teoría del todo. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7 . Formen equipos de 4 integrantes. explica con tus propias palabras “la importancia de la Física en tú vida cotidiana” y socialízalo con tus compañeros de forma ordenada y respetuosa. A nivel teórico la Astrofísica ofrece una visión del mundo con numerosas preguntas abiertas en todos sus frentes.

propusieron los primeros métodos de razonamiento filosófico. Método científico Como mencionamos anteriormente el origen de la Física fue la Filosofía ya que antiguamente el hombre basaba la explicación de los fenómenos de la naturaleza en el uso del razonamiento lógico. esto presentaba conflictos entre ellos ya que se presentaban diferentes explicaciones para un mismo fenómeno.Extra clase ACTIVIDAD 4. Realiza un consulta bibliográfica o en Internet de las ramas de la Física y elabora un listado de ellas. e imágenes que muestren estas ramas para elaborar un mapa mental de este tema. matemático. Por ello Aristóteles. Elabora un reporte de lectura del método científico y comenten con tus compañeros lo más importante de ella. lógico y técnico. Platón. Sócrates y otros grandes filósofos griegos advertían de la necesidad de seguir un método con un conjunto de reglas que debían conducir al fin propuesto de antemano. 8 . Ramas de la Física Clásica Mecánica Termodinámica Óptica Acústica Electromagnetismo Moderna Atómica Molecular Nuclear Relatividad Mecánica Cuántica Concepto/ aplicaciones Posteriormente formen equipos de 4 ó 5 integrantes entre tus compañeros y elaboren una mapa mental. el cual lo explicarán brevemente entre tus compañeros de clase con atención y respeto. ACTIVIDAD 5.

Revisas si está conectada y sí lo está pero no funciona.. Leonardo da Vinci. te sientas en el sofá dispuesto a disfrutar tu programa favorito de tv presionas el control remoto para encender la TV y sorpresa no enciende. 2. Te acercas a ella y pruebas encenderla directamente pero sigue sin funcionar. proporcionando credibilidad y solidez a los resultados y conclusiones.Conclusiones y principios. Sospechas que el problema está en los fusibles. En algunos casos. verdaderas o falsas. Es decir. Los inspeccionas y se habían botado. Para eso se usa el método científico.Es la reproducción de los fenómenos o hechos observados con el fin de comprobar o desechar una hipótesis mediante la medición de cantidades físicas... Revisas si las luces de la casa funcionan y no se encienden. El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. Recordemos que el objetivo de la ciencia es explicar lo que ocurre en el mundo de forma que pueda hacer predicciones. El método científico los aplicamos cotidianamente de forma involuntaria cuando se nos presenta un problema. 4. es decir. las leyes físicas obtenidas se pueden enunciar por una expresión matemática. en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. El método científico es el conjunto de acciones y procesos que realiza el investigador en forma ordenada y sistemática para hallar respuesta a los problemas que le plantea la Naturaleza. se define como teoría.Son suposiciones o explicaciones. para el trabajo científico. El segundo pilar es la falsabilidad.Observación del fenómeno. Copérnico. pero con ciertos limitaciones que no permite hacer una generalización o ley. que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada.Experimentación. los subes y todo funciona 9 .. la capacidad de repetir un determinado experimento... Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba.Consiste en fijar la atención en un fenómeno e identificar aquellas características físicas cuyas variaciones ayuden a descubrir el fenómeno físico. en el siguiente ejemplo te puedes dar cuenta. después de observar el fenómeno físico. cuando Descartes. es decir. para un fenómeno siempre se obtienen los mismos resultados. Kepler y Galileo quienes aplicaban unas reglas metódicas y sistemáticas para alcanzar la verdad. cambias las pilas y sigues sin encender la TV. Los pasos generalmente establecidos para el método científico son: 1.Se establece cuando la hipótesis de un fenómeno llega a comprobarse tanto de forma cuantitativa como cualitativa a través de la experimentación. con éxito lo que permitió el nacimiento de lo que hoy conocemos como el “método científico”. El primero de ellos es la reproducibilidad. Al terminar la escuela llegas a casa. 3. garantiza la objetividad de la investigación. Al enunciado que explica el porqué de un hecho o fenómeno. esencialmente. repites la operación 5 veces y nada Miras si el control remoto está bien.. una serie de pasos o etapas basados en la experiencia adquirida a lo largo de muchos años de trabajo e investigación. La ejecución de estos pasos en forma cronológica. en cualquier lugar y por cualquier persona..Pero fue hasta la edad moderna en el siglo XVI.Formulación de hipótesis. Este pilar se basa. El método sugiere.

10 ..Juan y María están jugando en el pasillo del segundo piso de la escuela y de repente se les cae una libreta y la mochila.Sales de casa con el tiempo justo para llegar a la escuela.. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: Comenta con tus compañeros la forma en que aplicaste el método científico para resolver estos problemas con empatía y respeto.. en cada uno de los casos.Te encuentras en casa solo (a) y de pronto comienzas a escuchar ruidos que vienen de la cocina. si es necesario realiza correcciones.ACTIVIDAD 6. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 3. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 2. encuentra una solución a este problema.. de repente te das cuenta que hay mucho tráfico. ¿Qué objeto llega primero al suelo? a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 4. 1.La mamá de Isabel quiere decorar un pastel con manzanas. en las siguientes situaciones aplica los cuatro pasos del método científico. Con base en la lectura anterior. pero al partirlas se obscurecen.

surgió en él la necesidad de tener una idea exacta de lo que le pertenecía. para observar la variación de algunas magnitudes físicas con respecto a otras.. al hombre ha volteado su vista al estudio de la naturaleza y cada vez ha requerido de métodos e instrumentos para medir con diversas intenciones. ¿qué debes medir para saber si necesitas llevar un suéter o no? 8.¿Qué magnitudes se necesitan medir para llevar a la práctica la receta de un pastel u otro alimento? 7. agua. dos ojos.. entre ellas. la caza y la domesticación de algunos animales salvajes..¿Qué se puede medir y que no? 2. etc. etc.. de esta manera lo primero que cuantificó fueron las partes de su cuerpo y la proporcionalidad que existía entre ellas.Antes de salir de casa. que tan frio o caliente se encuentran los objetos.Actividad 7. el cultivo. la duración de las temporadas de frío y de calor. la cantidad al llover. una cara.¿Qué necesitas medir para organizar las actividades del día? 5.¿Qué necesitas medir para saber si puede ir a la escuela caminando o en algún transporte? 6.. 1.. De la misma manera. Realiza la siguiente lectura y contesta las preguntas que socializarás con tus compañeros. el cual expondrán a sus compañeros en forma aleatoria.. hayas explicaciones sencillas y claras a algunos fenómenos de la naturaleza. comprobar experimentalmente nuestras hipótesis y teorías. aplicando los pasos del método científico (fenómeno social. reproducir un fenómeno tantas veces como sea necesario y medir para conocer las variaciones que intervienen en un fenómeno natural y controlarlas. vestido. Posteriormente en la recolección de alimentos.. Actividad 8.. también observó que tenía dos manos y a su vez cada una poseía cinco dedos al igual que con cada uno de sus pies. así determinó que tenía dos brazos. el hombre se puso a observar a otros fenómenos de la naturaleza como la duración del día y de la noche. después de cubiertas sus necesidades de comida.. compartiendo sus opiniones de forma respetuosa.En binas resuelvan un problema de su vida cotidiana. ambiental o actividad experimental). Mediciones Desde la antigüedad el hombre primitivo sintió la necesidad de cuantificar lo que existía a su alrededor y observaba.¿Qué mides para saber si estás subiendo de peso? 4.¿Qué mides cuando prácticas algún deporte? (considera varios deportes) 3.. Al pasar de los años. dos piernas.¿Para saber si aprobaste tu materia de Física que necesitas medir? 11 . la distancia entre dos lugares.

Actividad 9. Realiza una consulta bibliográfica de las diferentes formas de medir que utilizaban los antiguos griegos. Socializa la información con tus compañeros de forma respetuosa y ordenada.

Extra clase Actividad 10. Realiza una consulta bibliográfica sobre los instrumentos de medición y complementa la siguiente tabla. Instrumentos de medición Un instrumento de medición es un aparato que nos permite cuantificar en forma correcta una cantidad de un fenómeno físico; sustituye a los sentidos humanos que presentan imperfecciones ligadas a factores de orden personal. Nombre Báscula Cronómetro Flexómetro Cinta métrica Vernier Termómetro Barómetro Manómetro Amperímetro Voltímetro Multímetro Rapidómetro Dinamómetro Teodolito Micrómetro Dibujo Uso

Un grupo de alumnos seleccionados por el profesor presentará su trabajo a los compañeros, realizando los comentarios pertinentes.

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Actividad 11. Realiza la siguiente lectura y analiza el procedimiento de los ejemplos para que realices las actividades propuestas, las cuales se autoevaluarán al resolverlos en clase. Tipos de errores de la medición. Cuando realizamos una medición siempre se tiene cierto grado de incertidumbre. Esto se debe a las limitaciones de los instrumentos de medida, a las condiciones en que se realiza la medición, así como también, a las capacidades del experimentador. Es por ello que para tener una idea correcta de la magnitud con la que se está trabajando, es indispensable establecer los límites entre los cuales se encuentra el valor real de dicha magnitud. Los resultados que se obtienen en el proceso de medición son aproximados, debido a la presencia del error experimental. El error experimental es inherente al proceso de medición y su valor solamente se puede estimar. Dicho error está definido como la diferencia entre el valor medido y el valor verdadero de la cantidad medida. Ep = Vm - Vv error = valor medido – valor verdadero Tipos de errores Debido a que los errores pueden surgir por distintas causas, los científicos las clasifican por su análisis en dos amplias categorías: Sistemáticos Errores Aleatorios Error sistemático; Se caracteriza por su reproducibilidad cuando la medición se realiza bajo condiciones iguales, es decir siempre actúa en el mismo sentido y tiene el mismo valor. El error sistemático se puede eliminar si se conoce su causa. Estos errores se pueden originar por: 1.- Defectos o falta de calibración del instrumento empleado en la medición. 2.- Las condiciones del medio ambiente en que se realiza la medición. 3.- Malos hábitos y una forma peculiar de realizar las observaciones por parte del experimentador. 4.- Por el empleo de constantes cuyos valores no corresponden al lugar donde realizan las mediciones o cálculos. Error accidental o aleatorio : Se caracteriza por ser de carácter variable, es decir que al repetir un experimento en condiciones idénticas, los resultados obtenidos no son iguales en todos los casos. Las diferencias en los resultados de las mediciones no siguen ningún patrón definido y son producto de la acción conjunta de una serie de factores que no siempre están identificados. Este tipo de error se trabaja estadísticamente. El error accidental se puede minimizar, aumentando el número de mediciones.

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Cuantificación del error en las mediciones. Con el objeto cuantificar el error que se comete al medir una magnitud, se consideran los siguientes errores: a) Error absoluto o desviación absoluta: Es la diferencia entre la medición realizada y el valor promedio: ∆ , donde ∆ representa el error absoluto. Sin embargo, el error absoluto de una medición no siempre es una medida confiable para expresar la calidad de una medición realizada y por ello utilizamos el error relativo, que se define de la siguiente manera: b) Error relativo: es el cociente entre el error absoluto y el valor promedio o media (se expresa en valores absolutos sin importar el signo del error absoluto). ∆ c) Error porcentual: Es el error relativo multiplicado por 100, con lo cual queda expresado en porcentaje. ∆ 100 Actividad 12. Realiza un reporte de lectura del tema de magnitudes físicas, el cual comentaras con tus compañeros y realiza las actividades anexas al final del texto. Magnitudes físicas Algunos atributos o cualidades de las personas, animales, plantas, objetos y sustancias que se pueden medir, y otros que no se pueden medir, entre los primeros tenemos; la masa, el volumen, la temperatura, el peso, entre otros, algunos de los que no se pueden medir son; la belleza, el patriotismo, el miedo, el esfuerzo, el dolor, etc. Pero para el estudio de la Física analizaremos sólo los atributos medibles de los cuerpos. a estos en las ciencias físicas se les llaman magnitudes físicas. Las magnitudes físicas se clasifican en magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas. • Las magnitudes fundamentales: son aquellas que se pueden definir con independencia de las demás, de las cuales existen siete; longitud, masa, tiempo, corriente, temperatura, intensidad luminosa y cantidad de sustancia. Las magnitudes derivadas: son las que se obtiene con la combinación adecuada de las magnitudes fundamentales, entre ellas se encuentra el volumen, el área, la velocidad, la densidad, etc.

Sistemas de unidades. Medir es comparar una magnitud con otra de la misma clase y que se elige arbitrariamente como unidad. La unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud Física. Una unidad de medida toma su valor a partir de un patrón. Un patrón de medida es un objeto o substancia que se emplea como muestra para medir alguna magnitud.

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la pulgada. Al patrón de medir le llamamos también unidad de medida. 2. Francia. Metro 3. Mol 5. Kilogramos (patrón) Primero se definió como la masa de un decímetro cúbico de agua en su máxima densidad (4OC). Su definición actual es la siguiente: un kilogramo patrón equivale a la masa de un cilindro hecho de platino e iridio. Ha de ser fácilmente reproducible. se define como la duración de 9192631770 ciclos de la radiación de cierta transición del electrón en el átomo de cesio de masa atómica 133. Segundo 2. es decir utilizada por todos los países. esto es. convencional y confuso. Ser universal. Candela Y LAS MAGNITUDES Ejemplos de definiciones de patrón de medida: Metro (patrón) Metro patrón kilogramo patrón Segundo patrón Inicialmente esta unidad de longitud fue definida como la diezmillonésima parte de la distancia que separa el polo de la línea del ecuador terrestre. la yarda. Algunas unidades como el pie. no ha de cambiar con el tiempo ni en función de quien realice la medida. Segundo (patrón) En un principio se definió como la 1/86400 parte del día solar medio. Sistemas de unidades Un sistema de unidades es un conjunto de unidades de medida. y como la 1/31556962 parte del primer año trópico del siglo XX (1900). 3. En la actualidad. en el que unas pocas se eligen como fundamentales y las demás se derivan a partir de las fundamentales. Kilogramo 6. el cual se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas localizada en París. Kelvin 7. Los primeros esfuerzos por crear y establecer un sistema de unidades se convirtió en un proceso incierto. Ser inalterable.Ejemplo de patrones de medida: 1. el 15 . La definición actual del metro patrón corresponde a la longitud de luz recorrida por la luz en el vacío durante un intervalo de tiempo de 1/299792458 de segundo. Amperio 4. Debe cumplir estas condiciones: 1.

provenían de alguna parte del cuerpo del soberano de la nación. a menudo con las mismas denominaciones para las magnitudes. es un sistema de unidades basado en el metro. 16 . El Sistema Métrico Decimal o simplemente sistema métrico. lo que dificultaba las transacciones comerciales entre los pueblos. cuyo patrón se reprodujo en una barra de platino iridiado. la Asamblea Constitucional de Francia convoca a los científicos con el objetivo de crear y unificar los sistemas de unidades a nivel mundial. llamado Sistema Métrico Decimal. los hombres de ciencia estructuraron el primer sistema de unidades. de C. Se pretendía buscar un sistema único para todo el mundo para facilitar el intercambio comercial. debido a que los científicos deben estar actualizados y atentos a cualquier cambio en la sociedad.. vuelve a surgir la confusión. 100. 0. BLOQUE 1 31 Una vez que la Asamblea Constitucional de Francia convocó a los científicos para uniformar criterios. hasta que en el año 1790. 1000 y miria.codo. kilo. equivalente al decímetro cúbico. Se adoptaron múltiplos (deca. Entre los siglos II a. A continuación se muestran los cambios que ha sufrido el Sistema Métrico Decimal. 0. Posteriormente. Para empezar era necesario establecer unidades patrón o estándares para determinadas magnitudes. pero con distinto valor. centi. tenían su propio sistema. 10000) y submúltiplos (deci. definido a partir de la masa de un litro de agua pura a su densidad máxima (unos 4ºC) y materializado en un kilogramo patrón. en el cual los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 10. entre los siglos V al XV d. e incluso cada región. y mili. de C. definido como la diezmillonésima parte del cuadrante del meridiano terrestre. 0. El Sistema Métrico Decimal ha sufrido cambios a lo largo del tiempo. El original se depositó en París y se hizo una copia para cada uno de los veinte países firmantes del acuerdo. Como unidad de medida de longitud se adoptó el metro.1. se realizó el primer esfuerzo por crear un sistema de unidades más sólido. Se establecen la libra y el pie como unidades de peso y longitud. 10. y IV d. de C.01. etc.001) y un sistema de notaciones para emplearlos. Como medida de capacidad se adoptó el litro. hecto. hasta llegar a lo que hoy se conoce como Sistema Internacional de Unidades. Como medida de masa se adoptó el kilogramo. ya que hasta entonces cada país.

Sistema Métrico decimal Cegesimal CGS M. Está basado en el M. cuyas unidades fundamentales son: longitud (pie). en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas. Nombre de la unidad Símbolo Metro M Kilogramo Kg Segundo S Kelvin K Amperio A Mol Mol Candela Cd Magnitud Longitud Masa Tiempo Temperatura Intensidad de la corriente Cantidad de sustancia Intensidad luminosa 17 . Usa notación científica • • • • Tenemos además el Sistema Inglés. El Sistema Internacional es el más aceptado en el mundo.I. unificado y coherente. masa (libra masa) y tiempo (segundo).I 1960 Magnitud y unidades fundamentales Longitud: Metro Masa: Kilogramo Volumen: Litro Longitud: Centímetro Masa: Gramo Tiempo: segundo Longitud: Metro Masa: Kilogramo Tiempo: Segundo Longitud: metro Masa: Kilogramo Tiempo: segundo Corriente Eléctrica: Ampere Temperatura: grado Kelvin Intensidad Luminosa: La candela Cantidad de sustancia: el mol Observaciones • • • Es decimal Utiliza prefijos para múltiplos y submúltiplos Su nombre está compuesto por la primera letra de sus unidades fundamentales Su nombre está compuesto por la primera letra de sus unidades fundamentales Posee las características del sistema métrico decimal.K.S.S Año 1795 1881 1935 Sistema internacional S. aunque en Estados Unidos y algunos países de habla inglesa todavía siguen utilizando el Sistema Inglés. Existen otros sistemas de unidades y unidades que no están en ningún sistema. cuyas unidades se han redefinido en función a las unidades del Sistema Internacional. La desventaja más notoria del Sistema Inglés es que no existe una relación sencilla entre sus unidades. Nosotros usaremos preferentemente el Sistema Internacional y en ocasiones el Sistema Inglés. buscando en él un sistema universal. El Sistema Internacional de Unidades se adoptó en el año 1960. celebrada en París.K. Magnitudes Fundamentales del S.

Menciona las razones por las cuales se han ido modificando a través del tiempo los sistemas de medición: 4. ¿Escribe 3 desventajas de tener diferentes sistemas de medición? Fundamental Derivada 2. Símbolo m2 m3 m/s m/s2 Kg/ m3 a) Escribe el nombre y símbolo de las unidades que hacen falta en el siguiente cuadro.. La velocidad del autobús. La distancia de tu casa a la escuela.. Concepto El tiempo que dura una clase. c) Contesta las siguientes preguntas: 1..¿Qué países utilizan el Sistema Inglés? 18 .I. Sistema M.S Nombre Símbolo Sistema Cegesimal Nombre Símbolo Sistema Inglés Nombre Símbolo Libra cm3 Centímetros por segundo m/s2 Magnitud Longitud Masa Tiempo Volumen Velocidad Aceleración b) Marca con un X a la derecha de cada concepto. La duración de una película. si la magnitud es fundamental o derivada. Nombre de la unidad Metro cuadrado Metro cubico Metro por segundo Metro por segundo cuadrado Kilogramo por metro cubico. La cantidad de agua que tomas al día.¿Escribe 3 ventajas de tener diferentes sistemas de medición? 3.K.Magnitud Superficie Volumen Velocidad Aceleración Densidad Magnitudes derivadas del S.

Por tanto. Notación científica y decimal Los números muy pequeños y muy grandes son frecuentes en la ciencia y la ingeniería. Realiza un análisis del siguiente tema.A Javier “Chicharito “Hernández al llegar al Manchester se le practicó un examen físico. desde 10 1 y 0. Como se puede observar. ¿qué sistema de unidades se emplea? 6.En México.. ¿qué magnitudes físicas se le realizaron? Actividad 13.000 000 005 6 = 5. para expresarlo con una sola cifra entera. o muy pequeñas como la masa del electrón (0. 670 000 consta de seis cifras enteras. 670 000 = 19 . .. 1 . como por ejemplo la masa del Sol (1990000000000000000000000000000 Kg). así como revisar el procedimiento que se emplea para resolver los ejemplos y realiza los ejercicios propuestos. . debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: . . Expresa la cantidad 670 000 con una sola cifra entera. Por ejemplo: 83 400 000 000 = 8.6 x 10 hasta 10 son las siguientes: .001 .34 x 1010 Las potencias de 10. utilizando la potencia con base 10.0001 1 1 10 10 10 10 10 10 Potencias base diez .1 . 1 10 100 1000 10000 100000 1000000 Ejemplo 1.5.00000000000000000000000000000009109 Kg) ¡Imagínate trabajar con estos números! Para evitar esto se emplea un sistema que se llama Notación Científica. La Notación Científica nos permite expresar cualquier número como el producto de otro número entre 1 y 10 multiplicado por una potencia entera de 10. al tratar con datos cuantitativos es posible que nos encontremos con cantidades muy grandes.

para expresarlo con una cifra entera. utilizando la potencia con base 10.005 . utilizando la potencia con base 10.000216 c) 0. . 0. Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera. Como se puede observar. (ya que recorrimos dos posiciones el punto) (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto) (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) ( ya que recorrimos seis posiciones el punto) . Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera. 0.00004 no tiene ninguna cifra entera. debemos recorrer el punto decimal seis posiciones. 670 000 consta de seis cifras enteras.000004 con una sola cifra entera. debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: a) 500 b) 85 000 c) 950 000 d) 6 000 000 a) b) c) d) . 0. . Expresa la cantidad 0. . ya que fue el número de veces que recorrimos el punto decimal. si lo mueves a la izquierda el exponente es positivo. b) 0.000000007 . Ejemplo 4. utilizando la potencia con base 10. 20 . Como se puede observar.Ejemplo 2. (ya que recorrimos tres posiciones el punto) (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto) (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) ( ya que recorrimos nueve posiciones el punto) Observa que el exponente indica los espacios que mueves el punto decimal hasta colocarlo enseguida del primer dígito diferente de cero. Por tanto. la base 10 se eleva a la sexta. Cada vez que convertimos una fracción decimal a entero el signo es negativo. Como se puede observar.0000852 d) 0. debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: b) e) f) g) h) . para expresarlo con una sola cifra entera.000003 = Como podemos observar. si lo mueves a la derecha es negativo. . para expresarlo con una sola cifra entera. 670 000 consta de seis cifras enteras. así: . Ejemplo 3.

Suma y resta de potencias de base 10. Ejemplos: a) b) c) ..6 = 4) 2497.Operaciones utilizando base diez... 1) 50 000 = 6) 435000000 = 2) 840 = 7) 84056000 = 3) 0.Multiplicación de potencias con base 10. Los exponentes se restan algebraicamente. Para efectuar estas dos operaciones los exponentes deben ser iguales.043 = 5) 0. Ejemplos: a) b) c) d) e) 3. 1. . En caso contrario debemos igualarlos ya sea aumentar uno o disminuir otro. Los exponentes se multiplican..Elevación de un exponente a otro exponente.0093 = 8) 284. exponentes: Ejemplos: a) b) c) d) basta con sumar algebraicamente los 2. a) b) c) Ejercicio 1.División de potencias de base 10. Convierte los siguientes números escritos en notación decimal a notación científica.87 = 9) 0. 4.725 = 10) 0.000087 = 21 .

La distancia es la misma.5 X 10 = 7) 8. Kilómetro se obtiene a partir de metro. Como la unidad de masa. agregando un prefijo a la unidad. 22 . por eso 1 km son 1000 m. Actividad 14. la mayoría de las unidades de medida tienen múltiplos (si se trata de medidas que obtienen números muy grandes) o submúltiplos (si al medir se obtienen números muy pequeños). reduce y expresa el resultado como un solo número escrito en notación científica. el Sistema Internacional emplea como unidad el metro. Todos los múltiplos y submúltiplos se obtienen de la misma forma.00000002 m. que es un submúltiplo del kilogramo.15 x 10–1 = 3 2) 4. siendo la medida 254 km. añadiendo el prefijo kilo. Convierte los siguientes números a notación decimal: 1) 3 x 106 = 6) 2.2 x 10–6 = 5) 1. ya tiene un prefijo.2 x10–5 = Autoevalúa tus ejercicios. estos se añaden al gramo.456 x 102 = 5 8) 1. manejar y operar. para medir la distancia entre dos ciudades. que indica 1000.945 x 10 = 9) 9.54 x10–6 – 4. por ejemplo Tijuana y Mexicali. Pero si medimos la distancia de la Tierra al Sol. La masa es una excepción. Tanto en un caso como en otro los números son difíciles de escribir. el kilogramo. y el prefijo indica el valor del múltiplo o submúltiplo. es de unos 0. 1) (6 000)( 84 000 000) = 2) (3 x 10–4)( 2 x 10 –6) = 3) (9 x 109)( 3 x 10–6)(6 x10–3) = 4) (4 x 10–4)(3 x10–6)² = 5) (5 x 106)(8 x1014) = 6) 6 x105 + 7 x104 = 7) 9. Múltiplos y submúltiplos Las unidades del Sistema Internacional no siempre son manejables. resulta ser de unos 149503000000 m. Por eso.23 x 10–2 = 3) 8.83 x 10 = Ejercicio 3. comparando tus resultados con los resueltos en el pizarrón. realiza las correcciones si es necesario. para medir una longitud. no usamos el metro (que resultaría 254000 m) sino el kilómetro. En binas realicen la siguiente lectura y complementen los cuadros que están al final del texto. El tamaño de un virus.45 x 10–3 = –4 10) 8. pero el número obtenido es más pequeño.Ejercicio 2. Para emplear números más manejables.63 x 10 = –5 4) 2. ya que tienen muchos ceros y podemos equivocarnos fácilmente si olvidamos anotar uno o escribimos uno de más. Por ejemplo. por el contrario. En los siguientes problemas.

Ejemplos: hL. cantidad = 0. anotando el nombre correspondiente de las unidades resultantes: PREFIJOS UNIDAD C Metros Cm Centímetros Litros Ml megalitros Gramos Kg Kilogramos m M n K 23 .Los prefijos. que significa 102 = 100. podemos hacer las combinaciones que queramos PREFIJO + UNIDAD. Múltiplos Símbolo E P T G M K H D Submúltiplos Símbolo c m n P f a Prefijo Exa Peta Tera Giga Mega Kilo Hecto Deca Equivalencia 18 10 15 10 1012 9 10 6 10 3 10 102 10 Prefijo Centi Mili Micro Nano Pico Femto Atto Equivalencia -2 10 10 10 10 10 10 10 Ejemplos: km = kilómetro = 103 m = 1000 metros ks = kilosegundo = 103 s = 1000 segundos mg = miligramo = 10–3 g = 0. cantidad = 100 litros µF. que significa 10–6 = 1/1000000 = 0.000001. unidad = litro. de origen griego. prefijo=h=hecto. unidad = faradio.001 gramos De esta manera.000001 faradios mg = miligramo = 10–3 g = 1/1000 g = milésima de gramo ng = nanogramo = 10–9 g = 1/1000000000 g = milmillonésima de gramo cm = centímetro = 10–2 m = 1/100 m = centésima de metro hL = hectolitro = 100 L = cien litros ML = megalitro = 106 L = 1000000 litros = un millón de litros Ks = kilosegundo = 103 s = 1000 segundos = mil segundos a) Completa la siguiente tabla combinando las unidades con los múltiplos y submúltiplos. prefijo= µ =micro. más importantes aparecen en las siguientes tablas.

en binas realicen los ejercicios propuestos. Se escribe la cantidad con la unidad de medida que se desea convertir. mismo que se explica a continuación: Convertir 10 m a cm. Así como para nosotros que vivimos en frontera es casi cotidiano realizar conversiones de pesos a dólares. Analiza los procedimientos para realizar conversiones. realiza correcciones si es necesario. Conversiones de unidades. Extra clase Actividad 16. etc. en las ciencias también es muy importante realizar transformaciones o conversiones de un sistema de medición a otro. Paso 1. elaborando una tabla de equivalencias del S.I. de grados Celsius a Fahrenheit. CGS y Sistema Inglés. así como los comentarios que consideren pertinentes para lograr una mejor comprensión del tema. Al conocer las equivalencias podemos hacer conversiones. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet de las diferentes unidades equivalencias de unidades fundamentales y derivadas. Actividad 15. 10 m 24 . de kilómetros a millas. Comparen su tabla de equivalencia con las de sus compañeros con respeto y empatía. empleando el método llamado de multiplicar por uno. de kilogramos a libras.b) Completa la siguiente tabla: Magnitud Masa de una batería Periodo de la luz visible Velocidad de la luz Altitud del monte Everest Radio de la Tierra Masa de un glóbulo rojo Consumo anual de petróleo Edad aproximada del universo Longitud de onda de los rayos X Masa de la atmósfera Notación científica Prefijo Expresión decimal Socialicen las respuestas con sus compañeros y realicen correcciones si es necesario.

Recordamos la equivalencia unitaria entre las dos unidades involucradas. Convertir 2 millas/hr a m/s . Realiza las siguientes conversiones: a) 1.Convertir 10 km/hr a m/s . una de multiplicación y otra de división. 1000 Ejemplo 1 Convertir 6 km a m. Se pone el signo de multiplicación y una raya de quebrado. Ejemplo 2. En nuestro caso tenemos que 1m = 100 cm.5 litros a cm3 l) 3 galones a litros m) 300 m/s a Km/h n) 80 Km/h a m/s g) 16 kg a libras 25 . . Colocamos el factor de conversión. Ejemplos 3. con ello encontramos el factor de conversión.Paso 2.8 Km a m b) 3500 m a Km c) 7 m a cm d) 25 cm a m e) 18 pies a m f) 34 m a pies h) 30 pulg a cm i) j) 15 m a yardas 100 millas a Km o) 12 millas/h a m/s p) 10 km/h a m/s q) 80 pies/s a Km/h r) 50 kgf a N s) 1. Convertir 5 pies a m . la que vamos a transformar y las que deseamos obtener. 10 __________ Paso 3. Convertir 10 N a dinas Ejemplos 4. / Ejemplos 5. es decir. ambos signos nos indican que haremos dos operaciones.5 cm2 a mm2 t) 18 m3 a cm3 u) 1500 litros a m3 k) 0. . / Ejercicios 1.

realicen correcciones y anotaciones de ser necesario. ¿con cuántos galones se llenará en San Diego? d) Un jugador del equipo de los Chargers de San Diego corrió con el balón 95 yardas hasta anotar un touch-down. de regreso a su país. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet de las magnitudes escalares y vectoriales. desde una distancia de 90 metros. ¿qué distancia en metros recorrió el jugador? e) Rafael Márquez anotó un gol en el partido contra EEUU. si esta misma cantidad la habría comprado en México ¿cuántos kilos tendría que haber pedido? b) Durante un viaje a Inglaterra tu abuelito tiene que remplazar su bastón de 75 cm de altura.5 millas.67 kcal/g.050 metros en un partido.Ejercicios 2. completa los siguientes cuadros: Magnitud Definición Características Ejemplos Gráfica Escalar Vectorial 26 . ¿cuál será su equivalente en pulgadas? c) Si en Tijuana un tanque de gasolina se llena con 60 litros. compra 45 libras de carne. ¿cuál será el aporte en joules/g? Intercambien sus cuadernos con sus compañeros y revísenlos con los ejercicios resueltos en el pizarrón. Actividad 17. mientas que Leonel Messi corrió 1. ¿cuántas yardas recorrió? El chicharito corrió 3. a) Una turista viaja a Argentina y. Resuelve los siguientes problemas. ¿quién recorrió mayor distancia? f) Una caja de cereal señala que su aporte calórico es de 3.

Sistemas de vectores Coplanares

Definición

Representación gráfica

No coplanares

Colineales

Concurrentes

Iguales

Paralelos

Opuestos

Extra clase Actividad 18.- Analiza la siguiente lectura, así como los ejemplos con cuidado y realiza los ejercicios propuestos. Representación gráfica de un vector. Un vector se representa gráficamente con una flecha, donde podemos encontrar los siguientes elementos: 1) Punto de aplicación: es el origen del vector. 2) Magnitud: es el valor del vector, representado por la longitud de la flecha, la cual es dibujada a escala. 3) Dirección: la determina la línea de acción del vector y se determina respecto a un sistema de referencia, por lo regular se da en grados. 4) Sentido: hacia donde apunta la cabeza de la flecha. Para graficar un vector se hace a partir de su magnitud, y se debe elegir una escala apropiada, la cual se establece según nuestras necesidades. Si queremos representar el vector en una cartulina no usaremos la misma escala que si lo hacemos en una hoja de nuestro cuaderno. Por ejemplo, si se desea representar en el pizarrón un vector de 350 N dirección horizontal y sentido positivo, podemos usar una escala de 1cm igual a 10N; así, con solo medir y trazar una línea de 35 cm estará representado. Pero en nuestro cuaderno esta escala sería muy grande lo recomendable es una escala de 1cm = 100N por lo que nuestro vector estaría representado por una flecha de 3.5 cm de longitud. Además de la magnitud debemos de considerar la dirección y el sentido de la magnitud escalar. Una herramienta utilizada es la rosa náutica. 27

Ejemplo 1. Representa gráficamente las siguientes magnitudes vectoriales. a) Una fuerza F = 4500 N, θ = b) Desplazamiento de d = 30 m al norte

Escala; 1cm = 1000 N c) 350 Newtons a 30° al Norte del Este, esto es nos movemos 30° hacia el Norte desde el Este.

Escala; 1cm = 10 m

Ejercicio 1. Representa gráficamente los siguientes vectores, debes utilizar regla, transportador y una escala adecuada. a) Desplazamiento de un carro de d = 240 b) Velocidad v = 350 km/h, km, al sur y d = 360 km, km/h, y v = 230

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c) P = 3700 N,

° y P = 4500,

°

d) P = 5700 N,

° y P = 14000,

°

Comenta los resultados con tus compañeros, compartiendo experiencias y aprendizajes experimentados con respeto y empatía. Actividad 19. Analiza los métodos de descomposición vectorial, pregunta a tu profesor si es necesario, realizando las actividades propuestas. Descomposición composición rectangular de vectores Un sistema de vectores puede sustituirse por otro equivalente que contenga un mayor o menor número de vectores: • Si el sistema se sustituye por otro que tenga un número mayor de vectores, el procedimiento se denomina descomposición. • Si el sistema se sustituye por otro que tenga un número menor de vectores, el procedimiento se denomina composición. Composición de vectores por métodos gráfico y analítico. Método gráfico. Es el procedimiento usado para sumar dos o más vectores y obtener un vector equivalente. Para sumar el vector B al vector A, dibujamos B de modo que su origen coincida con el extremo de A. El vector resultante R será el que une el origen de A con el extremo de B. Usualmente R recibe el nombre de resultante de A y B. + A B = = R = Al vector resultante

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Método analítico. y x En esta figura se indica el mismo vector con dos perpendiculares a cada uno de los ejes trazados desde su extremo final a los ejes x y y. Método gráfico. es posible descomponer un vector en dos o más vectores diferentes a este proceso se le llama descomposición y los obtenidos se llaman componentes rectangulares.69N 30 . respectivamente quedando construido un rectángulo. este procedimiento no es muy exacto. Ejemplo 1. En la siguiente figura.51N Ay = A sen θ Ay = 250N sen 40 Ay = 160. en donde la diagonal es el vector V y sus componentes Vx y Vy cuya suma vectorial es equivalente al vector V. Para el método analítico se usa las funciones básicas de trigonometría: Vy Vx Vx = V cos θ Vy = V sen θ °. y para obtener resultados precisos es necesario recurrir a la trigonometría. Calcula los componentes rectangulares del vector A = 250N. Aunque es posible determinar gráficamente la magnitud y dirección de la resultante de dos o más vectores de la misma clase con una regla y un transportador. θ = Método gráfico Método analítico Ax = A cos θ Ax = 250N cos 40 Ay Ax Ax = 191. el vector V representa la magnitud. dirección y sentido correspondiente. Es fácil emplear la trigonometría para encontrar la resultante R de dos vectores A y A perpendiculares entre sí. Así como dos o más vectores pueden sumarse para dar un solo vector resultante. La magnitud de la resultante se determina por medio del Teorema de Pitágoras como: y el ángulo θ se encuentra a partir de la relación. tan θ Descomposición vectorial por métodos gráfico y analítico.

31 . Determina los componentes rectangulares de los siguientes vectores. por el método gráfico y analítico. con orden y atención para corregirlos.Ejercicio 1. a) Una fuerza de 200N a 45º b) Un desplazamiento de 60m a 164º c) Una velocidad de 85 km/h a 70º al S del E a) b) c) Coevalúa el trabajo con los resultados expuestos en el pizarrón.

p Ejemplo 1.Actividad 20. Escala 1cm = 10 m A B 32 . posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. Se emplea preferentemente cuando tenemos dos vectores cuyo ángulo interno entre ellos es mayor de y menor a . Válido sólo para dos vectores concurrentes y coplanares. de una escuadra. vectorial Triángulo Metodos gráficos Polígono Paralelogra mo Los métodos gráficos requieren de saber manejar escalas. esultante triángulo y B = 30 m. Analiza los métodos de suma de vectores. El concurre método es el siguiente: se unen los dos vectores uno a continuación del otro para luego formar un triángulo. transportador y papel milimétrico de preferencia. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 20 m. Existen tres métodos gráficos para la suma vectorial. El método del triángulo. el vector resultante se encontrará en la línea que forma el triángulo y su punto de aplicación coincidirá con el origen del primer vector.

Ejercicio 1. ° 33 . Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: ° y A = 13 m. Ejercicio 3. ° Ejercicio 2. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 35 m. ° A =8 m. ° y B = 80 m. ° y A = 3000 m. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 5000 m.

Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. Método del paralelogramo.5 cm Magnitud = 6. Actividad 21.5cm = 650 N Dirección = Sentido NE Resultante tiene una magnitud de 650N con una dirección de 34 . y B = 350 N. realiza los comentarios y correcciones necesarias. Analiza el método de suma de vectores del paralelogramo. el vector resultante se encontrará en la diagonal que parte del punto de del origen común de los dos vectores. Escala: 1cm = 100N La resultante mide 6. Este método es válido sólo para dos vectores coplanares y concurrentes. para hallar la resultante se une a los vectores por el origen (deslizándolos) para luego formar un paralelogramo. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 350 N. para que el tema les quede claro. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. Ejemplo 1.

Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 50N. ° Escala: 1cm = 1N La resultante mide 5.5 N Dirección = 20° Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 5. ° Ejercicio 2. ° 35 . Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 3 N. ° y B = 20N. ° y B = 3 N. ° y B=120 km.5 cm Magnitud = 5.5 N con una dirección de 20° Ejercicio 1.5cm = 5.Ejemplo 2. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 100km.

y al sistema se le llama “polígono cerrado”. ° y B = 100 m. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón.Ejercicio 3. El método es el siguiente. Se unen los dos vectores uno a continuación del otro para luego formar un polígono (a esto se le llama juntar cola con punta). el vector resultante es nulo. El vector resultante se encontrará en la línea que forma el polígono y su punto de aplicación coincidirá con el origen del primer vector. ACTIVIDAD 22. Válido sólo para dos o más vectores concurrentes y coplanares. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 75m. Método del polígono. En el caso de que el origen del primer vector coincida con el extremo del último. para que el tema les quede claro. Analiza el método de suma de vectores del polígono. realiza los comentarios y correcciones necesarias. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. 36 .

Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 350N. ° 37 . ° Escala: 1cm = 10 m La resultante mide 3. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 30m. ° y C = 4000 D. B = 6000 D. ° Escala: 1cm = 100N La resultante mide 5 cm Magnitud = 5 cm = 500 N Dirección = 20° Sentido NE Resultante tiene una magnitud de 500N con una dirección de 20° Ejemplo 2. ° . ° y B= 200 N. B = 25m. ° . Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 7000 D.3 cm = 33 m Dirección = 35° Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 33 m con una dirección de 35° Ejercicio 1.3 cm Magnitud = 3. ° y C = 20m.Ejemplo 1.

realiza los comentarios y correcciones necesarias. B = 46N. °.Ejercicio 2. ya que este te ofrece precisión: 38 . B = 110N. ° y C = 150. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 36 N. presenta más ventajas que los métodos gráficos. para que el tema les quede claro. ACTIVIDAD 23. ° y C = 24N. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. El método analítico emplea el teorema de Pitágoras y funciones trigonométricas. ° Ejercicio 3. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 80N. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. Analiza el método analítico de suma de vectores. °. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Método analítico.

4.14 N y dirección = . ..Se suman los componentes horizontales y lo mismo se hace con las componentes verticales. ∑ .Se descompone cada uno de los vectores en sus componentes rectangulares (horizontal y vertical).Se consideran positivos los componentes hacia la derecha y hacia arriba. 7. 6.50 0 38..82 30. °. ° y C = 35 N.20 Cy = C cos θ 35 sen 150° 17.5 55..13 31..Se consideran negativas los componentes hacia la izquierda y hacia abajo.Con la función tangente se calcula la dirección de la resultante.Se dibujan los vectores (no a escala) en un sistema de ejes coordenados. para cada vector..2 32.Calcular el valor de la componente X usando la función de coseno y el valor de la componentes Y con la función seno. ° 39 . Vector resultante Magnitud = 64. . ° . B= 50 N. 8. de tal forma que el sistema original de vectores se reduzca a dos vectores perpendiculares. 2. Ejemplo 1. ..31 30 Ay = A sen θ 30 sen 0° 0 By = B sen θ 50 sen 50° 38. .. Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical Ax = A cos θ 30 cos 0° 30 Bx = B cos θ 50 cos 50° 32. . Obtén la resultante por el método analítico de los siguientes vectores: A = 30N. 3.Con el Teorema de Pitágoras se calcula el módulo de la resultante. °..Los pasos del método analítico son: 1.13 Cx = C cos θ 35 cos 150° 30. 5.7 ∑ ∑ ∑ .31 17.

. Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical. Determina el vector resultante.3 Ay = A sen θ 50 sen 30° 25 m By = B sen θ 70 sen 270° 70 Cy = C cos θ 38. Dirección = . ° . ° ° Ejercicio 1. °. ° ° ° . . . realiza los comentarios y correcciones necesarias. ° .56 89.26 25 70 38.Ejemplo 2. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. ° .96 ∑ ∑ ∑ . . . . .56 83. ∑ . Obtén la resultante por el método analítico de los siguientes vectores: A = 50m. para que el tema les quede claro. .56 45. 40 .96 m 43. ° . ° ° ° ° ° . . Ax = A cos θ 50 cos3 0° 43. empleando el método analítico de los siguientes sistemas de vectores: a) b) c) d) e) . Vector resultante Magnitud = 122. . B= 70 m.3 m Bx = B cos θ 70 cos 270° 0 Cx = C cos θ 60 cos 320 ° 45. . ° ° ° ° . °.26 m y dirección = . . . . ° y C =60m.

posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. F1= 3 N FR Ө F2 = 4 N 41 .ACTIVIDAD 24. Ejemplo 1. Resuelve los siguientes problemas. Un auto recorre 20 km hacia el Norte y después 35 km en una dirección 60º al Oeste del Norte. Determine magnitud y dirección del desplazamiento resultante del auto. Analiza la aplicación de los métodos de suma de vectores. Ax = A cos θ km Bx = B cos θ By = B sen θ Ay = A sen θ Vector resultante Magnitud = y dirección = Ejercicio 1. 1. utilizando el método analítico de suma de vectores. Determina la fuerza resultante debida a dos fuerzas concurrentes que actúan sobre la caja mostrada en la figura. presta mucha atención a los ejemplos resueltos.

Determina la fuerza resultante que actúa sobre el avión mostrado en la figura siguiente: F1 = 800 N 30° 45° F2 = 900 N 4. F 45° Fe = 60° F 2 Ө 1=200 N = 10 N 3. Determina la fuerza equilibrante del sistema de fuerzas concurrentes mostrado en la figura. Este vector se llama desplazamiento resultante del auto. dirección y sentido de un solo vector que dé el efecto neto del viaje del auto.2.Un automóvil recorre 20 km en dirección al Norte y luego 35 km en dirección 60° al Noroeste. Encuentra la magnitud.. 42 .

200 m al Norte. calcula: A) La distancia total recorrida.Un motociclista efectúa dos desplazamientos para probar su moto nueva. 7. para acumularlas y después venderlas. b) De forma gráfica. el primero 7 km al norte y el segundo 5 km al Este. 8. 6..Una pareja de esposos que acostumbran practicar deporte corre 7 km al Norte y después 5 km al Este. 350 m al Noreste y 15 m al Sur. b) El desplazamiento. Si sus desplazamientos son 150 m al Sur. realizando los siguientes desplazamientos: 300 m al oeste.5. Calcular: a) La distancia total recorrida. 43 . Calcular: a) La distancia total recorrida.. el desplazamiento total del recorrido. 300 m al este.Una persona camina en busca de latas de aluminio de desecho en la vía pública. b) El desplazamiento total.Un estudiante se encuentra de vacaciones en la playa y pasea en una moto acuática por la bahía.. B) El desplazamiento total de manera gráfica. Calcula: a) La distancia total recorrida.. 300 m al Norte y 300 m al Oeste.

. 4 m al Noreste y 2 m al Norte. Prácticas de laboratorio Práctica No.9. pelotas. Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón.1. balines.. ¿Qué debemos hacer? 1.Con sólo ver la caja sin tocarla. La caja negra En esta actividad identificarás algunas de las características de la metodología que se emplea en la ciencia para resolver un problema.. 6 m al este.Estando la caja cerrada. b) El desplazamiento total de forma gráfica. 2. lápices. ¿Qué necesitas? • • • • Una caja de galletas o de zapatos. 3. sin que los demás miembros del equipo sepan lo que se introdujo.Un niño que empieza a caminar efectúa los siguientes desplazamientos. gomas. realiza los comentarios y correcciones necesarias. clips. Registra también las hipótesis iniciales de dos de tus compañeros. etc. para que el tema les quede claro..Uno de los integrantes del equipo deberá introducir en la caja los objetos que desee.) Una pañoleta. Cinta adhesiva Objetos diversos (canicas. la persona que introdujo los objetos pedirá a cada uno de los integrantes que contiene la caja. Ahora. La respuesta será tú hipótesis inicial. 44 . tienen un problema que resolver. manzanas. escribe en la siguiente tabla lo que crees que contiene. Calcula: a) La distancia total recorrida.

1.Yo..Cuando todos los integrantes del equipo hayan realizado lo mismo que tú.¿Cuál de tus sentidos te ayudo más en la formulación de la hipótesis final? ¿Por qué? 5.Compañero (a) 1. Discusión y conclusiones.¿Son parecidas las hipótesis finales formuladas por los integrantes del equipo? ¿Por qué? 45 . los nombres de los objetos que crees que contienen la caja. Yo. sin que los demás integrantes vean el contenido de caja.. abran la caja y comparen su contenido con sus hipótesis.Compañero (a) 2. con los ojos vendados y ya abierta la caja. escríbelas en las siguiente tabla..Compañero (a) 1.Finalmente.Para tener una idea más precisa del contenido de la caja.¿Qué tanto se aproximaron tus hipótesis? 2...Compañero (a) 2.- 8. agitándola... 6. sin abrirla. 7. 5.- 4. registra sus nuevas hipótesis. muévela de un lado a otro. Se te retirara la venda una vez que se haya cerrado la caja.. acércate a ella y.¿Cuántos objetos adivinaste en tu hipótesis final? 4.¿Cuál fue tu hipótesis más cercana al contenido de la caja? ¿Por qué? 3.Ahora. huele el interior..Fórmula una nueva hipótesis. tómalo entre tus manos y.. Escucha el ruido que se produce en su interior.

¿Con qué instrumento se dificulta más la medición? 2. 2. pero con cada instrumento de medición (regla en milímetros y vernier) 3..Mide el diámetro y el grosor de cada moneda con la regla graduada en centímetros (regla a la que le faltan los milímetros). 1.. Discusión y conclusiones.Repite el procedimiento anterior. Mediciones con diferentes instrumentos: En esta actividad compararás las mediciones realizadas al mismo objeto con diferentes instrumentos de medición. Instrumento empleado Diámetro Grosor 2. ¿Qué necesito? • • • • Una regla graduada en centímetros Una regla graduada en milímetros Un vernier Tres monedas de diferentes tamaños...¿Con qué instrumentos son más precisas las mediciones? 46 ..Práctica No.Elabora una tabla de resultados para cada moneda. ¿Qué debes hacer? 1. Registra las mediciones en la tabla siguiente.

Escribe tus conclusiones finales de la actividad. 47 ..3.

BLOQUE II Identifica las diferencias entre los tipos de movimientos .

Grafica las ecuaciones que describen los movimiento de los cuerpos. En la escuela observas la caída de las hojas de los árboles. También observas que las ruedas de los vehículos se mueven dejando marcas en el suelo.BLOQUE II Identifica las diferencias entre los tipos de movimientos DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • Emplea los conceptos del bloque para formular explicaciones a fenómenos y problemas planteados en la asignatura. Desarrolla metodológicamente la aplicación de los movimientos en hechos de la vida cotidiana. que va en vehículos. Te das cuenta que la distancia que recorres se hace mayor al transcurrir el tiempo. el vuelo de los pájaros y de los aviones. para después seguir su camino. hasta que por fin llegas a la escuela. bicicletas o motocicletas. gotas de agua que caen del techo debido a la brisa de la mañana. aumentando su movimiento. circulando por las calles hasta llegar a un alto y detenerse. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué tienen en común todos los sucesos descritos? ¿Todos se ven iguales? ¿Qué los diferencia? 49 . Resuelve problemas que involucran las ecuaciones que describen los diferentes tipos de movimiento. SITUACIÓN DIDÁCTICA: Situación didáctica 1: Todos los días al ir a la escuela ves gente caminando por las banquetas. En la cancha algunos compañeros juegan lanzando la pelota de un lado a otro y tratan de encestarla en la red para ganar el partido.

.¿Qué es movimiento? 3.¿Cuáles son los tipos de movimientos que conoces? 4..¿Cuál es la diferencia entre distancia y desplazamiento? 2..Da tres ejemplos de movimiento que observes cotidianamente: 50 ..¿Qué es aceleración? 5. Contesta las siguientes preguntas: 1.SECUENCIA DIDÁCTICA 1: Evaluación diagnóstica..

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 51 .

Entonces. Todo es movimiento y la Física es la ciencia encargada de estudiarlo. para algunas de ellas. que consiste en un s sistema de ejes coordenados cuyo origen es el punto de observación. Mecánica Dinámica Parte de la fisica que estudia los cuerpos en movimientos y las causas que lo oiriginan. Estática Parte de la fisica que estudia los cuerpos en reposo o en equilibrio En este curso estudiaremos a la cinemática. hay que especificar con respecto a qué (sistema de referencia). Además. Lo mismo puedes decir de la TV sobre la mesa o de cuadro en la pared. el Sol se mueve con respecto al centro de la Galaxia de la Vía Láctea y así sucesivamente. recuerda que la Tierra gira alrededor de su eje. parece que estas en reposo. alrededor del Sol. ve cómo se aleja el autobús y dice que te estás moviendo. En este caso. estás en reposo (para efecto de nuestro estudio de la mecánica clásica. tú estás inmóvil con respecto al sistema de referencia “autobús” y estás en movimiento con respecto al sistema de referencia “persona ” del exterior” (o Tierra. olvidaremos que todo en el universo se mueve). del se encuentran en reposo. sin embargo. Para decir si un cuerpo se mueve o no. las cuales comentaras con tus compañeros y corregirás si es necesario. supón que estás parado dentro en el autobús rumbo a tu escuela.ACTIVIDAD 1. porque está parado sobre ella). Sistema de referencia Si tu posición en este momento es la de estar sentado o parado en la sala de tu casa. la Tierra gira . Ahora. Entonces ¿Qué es movimiento? Movimiento es el cambio de posición de un cuerpo respecto a un punto de referencia. po por medio de una de sus ramas: la Mecánica Cinemática Parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos sin importar la causa. A veces cuando estas sentado en el salón de clases sientes como si nada se moviera. Esto nos permite entender que el movimiento puede ser descrito de diferentes maneras dependiendo del sistema de referencia en el que se le ubique. tendrás que realizar una consulta bibliográfica o en Internet. Realiza la siguiente lectura y completa el cuadro anexo al final de esta. es decir el movimiento de los cuerpos sin importar sus causas. Por lo que cuando estudiamos un movimiento es necesario establecer dicho punto que recibe el nombre de sistema de referencia o marco de referencia. 52 . otra persona que está afuera. pero s estas muy equivocado. ¿te estás moviendo o estás inmóvil? Entonc e La respuesta es: depende.

Término Mecánica Cinemática Dinámica Es el cambio de posición de un cuerpo respecto a un punto de referencia. en realidad no existen los sistemas de referencia absolutos. considera un punto u objeto móvil. la Tierra (o la persona parada sobre ella) sería un sistema de referencia absoluto. para nuestro estudio de mecánica clásica. Recordando lo que dijimos al principio. Desplazamiento Es una cantidad escalar que representa cambio de posición en un intervalo de tiempo sin marcar una dirección específica. Partícula Cuerpo físico Es la separación entre un objeto y un punto de referencia. mientras que un sistema de referencia relativo. mientras que el autobús sería un sistema de referencia relativo.Un sistema de referencia absoluto considera como referencia a un punto u objeto fijo. pues todo en el universo se mueve. Sin embargo. usaremos sistemas de referencia que podamos considerar fijos o inmóviles. Sistema de referencia absoluto Es aquel que considera móvil el sistema de referencia. Trayectoria Entre dos objetos se calcula midiendo su separación y no requiere de un sistema de referencia. En el ejemplo anterior. Velocidad Aceleración Concepto 53 .

ACTIVIDAD 4. Analiza las gráficas de M.R. complementa la siguiente tabla. un carro moviéndose horizontalmente en la misma dirección.U y contesta los ejercicios que se te M.R. Rectilineo Eliptico Tipos de movimientos Circular Parábolico De forma aleatoria muestran el mapa mental a tus compañeros. por ejemplo. Puede ser una recta horizontal. nos estamos refiriendo al que ocurre en una línea recta. Elabora un mapa mental de los tipos de movimientos en equipos de 4 ó 5 integrantes. de forma respetuosa y an ordenada. Cuando hablamos del movimiento en una dimensión.ACTIVIDAD 2. 54 . la cual la socializaras con tus compañeros.U. . según su tipo de trayectoria. Características generales del movimiento en una dimensión. Realiza una consulta de los tipos de movimiento. proponen. Tipo de movimiento Rectilíneo Circular Parabólico Elíptico Concepto ACTIVIDAD 3.

Los datos se representan en forma gráfica para mostrar la relación entre dos variables. Un movimiento será rectilíneo cuando su trayectoria sea igual a su desplazamiento. la velocidad y la aceleración. el movimiento horizontal lo representamos en el eje de las “X” y el movimiento vertical lo representamos en el eje de las “Y”. Movimiento Rectilíneo Uniforme M. puede ser constante o variable. Si el movimiento requiere de dos o más coordenadas. según que el movimiento sea horizontal o vertical. Existen dos tipos de variables: a) Las independientes que no están supeditadas a otras y que se escriben en el eje de las “x”. En todos los casos a estudiar. respectivamente. nos encontramos con que puede haber varios casos: la velocidad puede ser constante o puede ser variable.R. Dentro del movimiento rectilíneo. Así pues. Este tipo de movimiento implica velocidad constante.U. En los siguientes ejercicios estudiaremos algunos movimientos que se realizan a lo largo de una línea recta. 55 . para lo cual manipularemos las fórmulas que definen a dichas variables. En la próxima secuencia veremos algunos casos de movimientos en dos dimensiones. Cuando la velocidad es variable. la cual a su vez. de esta manera podemos emplear las palabras RAPIDEZ y VELOCIDAD de manera indistinta.El movimiento también puede ser en línea recta vertical. Cuando utilizamos un sistema de coordenadas cartesianas. en el transcurso del tiempo. entonces ya no será rectilíneo. existe una aceleración. que el objeto efectúa desplazamientos iguales en tiempos iguales. como cuando dejamos caer un cuerpo. nos referimos a la coordenada “X” o a la coordenada “Y”. b) Las dependientes las cuales están sujetas al valor de las otras y se escriben en el eje de las “y”. nos interesa conocer cómo varían: la posición. esto es. cuando hablamos de una dimensión.

c) El desplazamiento total es 0 ya que el objeto salió y llegó al mismo lugar. inversas y cuadráticas. la cual nos da la velocidad. d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos.d1 = 500 . Tiempo Ejemplo 1.300 = 20 m/s t2 – t1 25 . Tiempo (s) Posición (m) 0 0 5 100 10 300 15 300 20 400 25 500 35 0 a) Gráfica posición vs tiempo a) Traza una gráfica posición vs tiempo b) Calcula la distancia total c) Calcula el desplazamiento total d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos e) Calcula la velocidad en el período de 15 a 25 segundos b) La distancia total se obtiene. Tiempo • Velocidad vs.d1 = 100 . Nosotros estudiaremos dos tipos de gráfica. d=100+200+0+100+100+500 = 1000 m. • Posición vs. utilizando la siguiente fórmula: V = d2 . sumando todos los desplazamientos ya que la distancia es una cantidad escalar y no tiene dirección por esta causa se suma todo.15 56 .En las gráficas existen relaciones lineales. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica. Esto se calcula con la pendiente de la gráfica . V = d2 .0 = 20 m/s t2 – t1 5-0 e) Calcula la velocidad en el período de 15 a 25 segundos.

c) La velocidad en el período de 4 a 6 segundos. Tiempo (seg) 0 2 3 4 5 6 7 8 Posición (m) -40 -25 -25 -20 0 25 25 15 a) El desplazamiento total. b) La distancia total c) Los períodos de velocidad constante. a) Calcula la distancia total. d) La velocidad en los primeros dos segundos e) La velocidad de 7 a 8 segundos Ejercicio 2. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica. e) La velocidad en el período de 10 a 12 segundos Comparte los resultados y las experiencias con tus compañeros para lograr un aprendizaje significativo.Ejercicio 1. Con base en la gráfica mostrada contesta lo que se te indica. b) Calcula el desplazamiento total. d) La velocidad en los dos primeros segundos. 57 .

di = desplazamiento inicial (m). df = Desplazamiento final (m). Donde: vm = Velocidad media (m/s). Se usa un cronómetro para tomar el tiempo de un automóvil. Movimiento rectilíneo uniforme. 2 ∆ Velocidad promedio: Cuando un móvil experimenta dos o más velocidades durante su movimiento se puede obtener una velocidad promedio. ti = tiempo inicial (s). ∆ ∆ Velocidad media: representa la relación entre el desplazamiento total hecho por un móvil y el tiempo en efectuarlo. Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios. vo = Velocidad inicial (m/s).ACTIVIDAD 5. dividido entre el tiempo que tarda en efectuarlo. ¿Cuál es su velocidad instantánea? Datos t1= 12 s d1= 50 m t2= 15 s d2= 65 m Fórmula(s) Sustitución Resultado Vi = d 2 − d1 t 2 − t1 Vi = 65m − 50m 15s − 12s V= 5 m/s Vi = 58 . En el tiempo t1= 12 s el automóvil está a una distancia d1= 50 m. su dirección y su sentido. si sumamos las velocidades y las dividimos entre el número de velocidades sumadas. Rapidez media: 4 Donde: v = velocidad (m/s) ∆d Cambio de desplazamiento (m). además de su magnitud. comenta los resultados con tus compañeros y realiza correcciones si es necesario. vf = velocidad final (m/s). rm = rapidez media (m/s) Ejemplo 1. pues para quedar bien definida requiere que se señale. ∆ = Cambio de tiempo (s). tf = tiempo final (s). La velocidad: Es una magnitud vectorial. En el tiempo t2= 15 s a una distancia d2= 65 m. Es el desplazamiento realizado por un móvil.

3 4 Resultado Vm = V1 = 18 . ¿Cuál es su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Aurora realiza el recorrido entre Tijuana y Ensenada (105 Km) en una hora y media. ¿Cuál fue su velocidad media? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Vm = d = 105 Km Vm = d t Vm = 105 Km 1.5 hrs Vm = d t Ejercicios propuestos: 1.5 hrs Vm = 70 Km / h t = 1. Al llegar al puerto. Ana Guevara recorre 400m en 45 segundos. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 59 . Determinar el tiempo que utilizó para recorrer dicha distancia.5m / s .3 m / s V4 = 21. tuvo las siguientes velocidades: V1 = 18.000 m. Encuentra la velocidad promedio de un móvil que durante su recorrido hacia el Norte. Un ciclista mantiene una velocidad constante de 14 m/s en un trayecto recto de 2.57 m / s Al Norte V3 = 20 .Ejemplo 2.3m / s + 21.5 m / s V 2 = 22 m / s Vm = V +V2 +V3 +V4 1 4 Vm = 20.3m / s y V4 = 21. V3 = 20.3 m / s 3.3m / s Datos Fórmula(s) Sustitución Vm = 18.5m / s + 22m / s + 20. le pregunta su novio si no había manejado muy rápido y ella le contestó que no. V 2 = 22 m / s .

0 cm en un tiempo de t1= 2. En Berlín 2009. y una distancia d2= 7. recorriendo 200m en tan solo 19.19 segundos. sube un cerro a una velocidad inicial de 30 km/h y lo baja a una velocidad final de 60 km/h. campeón mundial de atletismo.0 cm en un tiempo de t2= 6. rompió el récord mundial. ¿Cuál es su velocidad media? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. ¿Cuál es su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. Un chacal que va huyendo.3. el jamaicano Usain Bolt.0s.0 s. En una gráfica se observa que un cuerpo recorre una distancia d1=4. ¿Cuál fue su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 60 .

.El sonido viaja con una rapidez promedio de 340 m/s. Si el sonido del rayo llega a nuestro pido 3 s después..6. las siguientes velocidades: Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.Encuentra la velocidad promedio de un móvil que durante su recorrido hacia Sinaloa tuvo 75 ⁄ . El relámpago que proviene de una nube causante de una tormenta distante se observa en forma casi inmediata. 105 ⁄ . ¿Cuál fue la velocidad promedio de su recorrido? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 61 . ¿A qué distancia esta la tormenta? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. 64 ⁄ .Un cohete pequeño sale de una plataforma en dirección vertical ascendente y recorre una distancia de 40m antes de iniciar su regreso al suelo 5 s después de que fue lanzado.. 92 ⁄ .

.Un automóvil transita por una curva en forma de U y recorre una distancia de 400m en 30s.educaplus. 62 . Recordemos que la aceleración existe cuando cambia la velocidad. al terminar realiza los ejercicios propuestos. es aquel en el que un móvil se desplaza sobre una trayectoria recta estando sometido a una aceleración constante.html ACTIVIDAD 6.. ¿Cuál es la rapidez promedio y la magnitud de la velocidad promedio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10.9. dirección o ambas. en magnitud. su posición final está a solo 40m de la posición inicial.¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 400 km si la rapidez promedio es de 90 Km/h? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado En esta página podrás realizar gráficas: www. Movimientos rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). Sin embargo.org/movi/3_3et1. Analiza el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

d) a = = = 8 m/s2 63 .Interpretación de graficas de (MRUA) Ejemplo 1. En este caso : 400 . b) Calcula el desplazamiento total.8 m/s2 Para calcular la distancia se suman todas las áreas por lo cual el resultado en esta gráfica es de: 400 + 200 = 600 m. Con base en la gráfica mostrada contesta lo que se te indica. Área 2 = b x h / 2 = 10 x 40 / 2 = 200m a= / = = . a) Calcula la distancia total recorrida. c) Calcula la aceleración en el período de 10 s 15 segundos d) Calcula la aceleración en el período de 25 a 30segundos a) b) Para calcular el desplazamiento se suman las áreas positivas (las de arriba) y se restan las negativas (las de abajo).200 = 200 m c) En este tipo de gráficas la pendiente de la gráfica nos da la aceleración con la siguiente fórmula: Área 1 = ( B +b / 2 ) h = (15 + 5 / 2 ) 40 = 400 m.

compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. Ecuaciones básicas del MRUA 2 2 64 . ACTIVIDAD 7. El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) Este movimiento se caracteriza porque la velocidad experimenta cambios iguales en cada unidad de tiempo. Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Velocidad (m/s) 200 0 0 -150 -150 0 100 0 -200 a) Traza una gráfica velocidad vs. Aceleración media. En base a la tabulación mostrada contesta lo que se te indica. tiempo b) Calcula la distancia total c) Calcula el desplazamiento total d) Calcula la aceleración en el primer segundo. Revisa las siguientes expresiones matemáticas que representan el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) y su uso para resolver los siguientes problemas. Identifica tus errores y corrígelos. a) Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. e) Calcula la aceleración en el período de 7 a 8 segundos.Ejercicio 1. Es el cociente que resulta de dividir el cambio en la velocidad entre el tiempo que tarda en producirse ese cambio. En este movimiento el valor de la aceleración permanece constante al transcurrir un tiempo.

vf = velocidad final (m/s). a) ¿Cuánto tiempo necesita para alcanzar una velocidad de 24 m/s partiendo del reposo? b) ¿Qué distancia recorre durante ese período de tiempo? Datos a = 8 m / s2 v f = 24 m / s v0 = 0 m / s a) t = b) d = Fórmula(s) Sustitución a) t = Resultado t= v f − v0 a 24m / s − 0m / s 8m / s 2 ( 8 m / s 2 )( 3 s ) 2 2 a) t = 3 s b) d = 36 m at 2 d = v0 t + 2 b ) d = ( 0 m / s )( 3 s ) + Ejemplo 3. d = distancia en (m) Ejemplo 1.3 m / s 2 d = 135 m vf = v f − v0 = 2ad Despejando vf 2 2 v f = 2(0. Calcular su aceleración en m/s2 y su desplazamiento en ese tiempo. a = aceleración (m/s2).3 m/s2.3m / s 2 )(135m) + (0m / s ) 2 Vf = 9 m/s v f = 2ad + v0 65 . ¿Cuál es su velocidad final cuando ha recorrido135 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v0 = 0 m / s a = 0. Datos v0 = 72 Km/ h = 20 m / s v f = 110 Km/ h = 30. 5 m / s − 20 m / s 10 s (1 .5 m / s t = 10 s d = v0t + Fórmula(s) a = v f Sustitución a = 30 . 05 m / s 2 )(10 s ) 2 2 Resultado − v0 t at 2 2 a = 1..5 m Ejemplo 2.05m / s 2 d = ( 20 m / s )(10 s ) + d = 252. t = tiempo (s). Un tren parte del reposo y se acelera a razón de 0.Un carro tiene una aceleración de 8m/s2. Un automóvil viaja a 72 Km/h aumenta su velocidad a 110 km/h en 10 segundos. v0 = velocidad inicial (m/s).Donde: 2 am = aceleración media (m/s ).

Ejercicios propuestos: 1. Un avión parte del reposo y alcanza una rapidez de 95 km/h en 7 segundos para su despegue.3 Km? y b) ¿Cuál es su velocidad final cuando ha recorrido esa distancia? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 66 . Un camión de pasajeros arranca desde el reposo manteniendo una aceleración constante de 0. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. Calcular: a) ¿En qué tiempo recorre 0.6 m/s2. ¿Cuál fue su aceleración en m/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Calcular: a) su aceleración en m/s2 y b) su desplazamiento en m. Una lancha de motor parte del reposo y alcanza una velocidad de 60 km/h al este en 22 segundos.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. Un automovilista que lleva una velocidad de 80 Km/h aplica los frenos para detenerse en 5 segundos ante un semáforo. ¿Qué distancia necesita recorrer si la aceleración (constante) es de 30 m/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.. a) ¿Cuál es su aceleración en m/s2? b) ¿Cuánto tiempo tarda en frenar? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.Un aeroplano ligero debe alcanzar una rapidez de 30 m/s antes del despegue.5 m/s2.Según un anuncio. b) la distancia total recorrida desde que aplica los frenos hasta detenerse.Un automóvil viaja a 40 Km/h y desacelera a una tasa constante de 0.4. c) la velocidad que lleva a los 2 segundos y d) la distancia que recorrió los primeros 2 segundos de haber frenado.. b) El tiempo que tarda en detenerse. Calcule: a) La distancia que recorre hasta que se detiene. un automóvil deportivo puede frenar en una distancia de 50 m desde una rapidez de 90 Km/h. Calcular: a) la aceleración. considerando la aceleración constante. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 67 ..

Una motocicleta parte desde el reposo y mantiene una aceleración constante de 0. 68 . ¿Cuál es la distancia mínima de parada para el mismo auto que se mueve a 70 mi/h.. usando un paracaídas y un sistema de frenado y llega al reposo en 5 s después.. suponiendo el mismo ritmo de aceleración? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. Identifica sus errores y los corrige. empieza una aceleración negativa uniforme. Determina: a) La aceleración del auto: b) La distancia que recorre el auto desde que inicia la aceleración. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. Calcular: a) ¿Qué desplazamiento tiene a los 12 segundos? b) ¿Que rapidez llevará en ese tiempo en m/s y Km/h? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.8. En este instante.14 m/s2. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos..Un auto de carreras alcanza una rapidez de 40 m/s.La distancia mínima necesaria para detener un auto que se mueve a 35 mi/h es de 40ft. la cual dura 12 s.

hacia abajo. g = 32 ft/s2. Al soltar un objeto desde lo alto de un edificio cae con una velocidad creciente.8 m / s 2 2 a) t =2. pero si se lanza así arriba su velocidad va disminuyendo. Caída libre y Tiro vertical La caída libre y tiro vertical son casos particulares del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). Revisa las siguientes expresiones matemáticas que representan caída libre y tiro vertical. o sea en movimiento retardado. solo se cambia la aceleración (a) por la aceleración de la gravedad (g) y la d de distancia por h (altura) 2 2 Ejemplo 1. caen a la tierra con la misma aceleración. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v0 = 0 m / s h = 40 m g = 9 . En el sistema inglés. pero para fines prácticos se considera 9.8m / s )( 2 . es un movimiento acelerado. así como su uso para resolver los siguientes problemas. en ausencia de rozamiento o resistencia del aire.9 m/s = b) v f = 0 m / s + (9. es decir. se presenta un movimiento del cuerpo ascendente.8 m / s a) t = b) v f s h = v0t + gt 2 2 Despejando t t = 2h g a) t = 2 ( 40 m ) 9 . ya sean grandes o pequeños.85 s b) vf = 27.85 s ) v f = v 0 + gt 69 . Determinar a) el tiempo que tarda en llegar al piso y b) su velocidad final. el científico italiano Galileo Galilei fue el primero en demostrar que todos los cuerpos. En 1590. Se deja caer un balón desde una ventana que se encuentra a 40 m del piso.ACTIVIDAD 8. En el tiro vertical.8 m/s2 al nivel del mar y por esa razón. debido a que hay una desaceleración provocada por la gravedad. la velocidad del cuerpo va disminuyendo hasta llegar a cero en su altura máxima por lo que se considera negativa a la aceleración de la gravedad Las ecuaciones matemáticas que se utilizan en caída libre y tiro vertical son las mismas que en MRUA. Su dirección es vertical. se le asigna un símbolo único que es la letra “g”. La aceleración gravitacional no es la misma en todas las partes de la Tierra.

Desde un puente se deja caer una moneda que golpea el agua 2. 5 s ) + b) h = ( 9 . Datos v0 = 0 m / s t = 2 .Ejemplo 2. 5 s ) 2 b) h = 30.5m / s 2 2 = b ) h = ( 0 m / s )( 2 .8 m / s 2 )( 2 . Calcular: a) ¿desde qué altura cayó? y b) ¿con que velocidad choca contra el suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.5 segundos más tarde.8 m / s 2 a) v f Fórmula(s) Sustitución Resultado v f = v 0 + gt h = v0t + gt 2 2 a )v f = 0 m / s + ( 9 . 5 s ) a) v f = 24. Hallar: a) su velocidad final y b) la altura del puente. Calcular: a) ¿qué tiempo tarda en caer? y b) ¿con qué velocidad choca contra el suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 70 . Una piedra se suelta al vacío desde una altura de 120 metros.6m Ejercicios propuestos: 1.5 s g = 9 . Un balón de futbol se deja caer desde una ventana y tarda en caer al suelo 5 segundos. 8 m / s )( 2 .

Calcular: a) ¿qué velocidad llevara a los 4 segundos de su caída? y b) ¿qué distancia recorre en ese tiempo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 40 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 71 . b) ¿qué velocidad lleva a los 2 segundos?. a) ¿Cuál es su posición en ese instante? b) ¿Cuál es su velocidad en ese instante? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. c) ¿qué altura máxima alcanza? y d) ¿cuánto tiempo dura en el aire? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. Calcular: a) ¿qué distancia recorre a los 2 segundos.3. Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad de 20 m/s. que parte del reposo.Una pelota. se deja caer durante 5 segundos. Se tira una canica verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial de 8 m/s..Una piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s..

accidentalmente se deja caer una pinza para ropa.Una pelota es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 2 m/s..Desde lo alto de un edificio. a) ¿Cuánto tiempo se elevará? b) ¿Qué altura alcanzará? d) ¿Cuál su posición vertical y su velocidad después de 2 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 72 . La pelota cae durante 25 segundos. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis.. Si la pinza tarda en llegar al piso 15 segundos: a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Con qué velocidad choca contra el piso? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 6 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8.Una flecha es disparada verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 40 m/s.7... a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Cuál es su posición y velocidad después de 15 segundos.

Alejandra lanza su muñeca verticalmente hacia arriba y alcanza una altura de 2. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 40 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 73 .Un piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s.11.5 metros.. a) ¿Con qué velocidad inicial fue lanzada la muñeca? b) ¿Cuál era su velocidad en el punto más alto? c) ¿Qué tiempo se mantuvo la muñeca en el aire? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 14. Encuentre a) La velocidad inicial de la pelota b) La altura máxima que alcanza Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 12.Un proyectil es arrojado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 15 m/s: ¿Cuáles son su posición y su velocidad después de 1 s y después de 4 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 13..Una persona lanza una pelota en dirección vertical hacia arriba y la atrapa después de 2 segundos...

a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Cuál es su posición y velocidad después de 15 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con sus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. El tiro parabólico es un ejemplo de movimientos en dos dimensiones. Este movimiento se caracteriza por la trayectoria o camino que sigue un cuerpo al ser lanzado horizontalmente al vacío. Revisa y analiza las características de los movimientos en dos dimensiones. Movimientos en dos dimensiones. Ejemplos de un movimiento en dos dimensiones son el de un cuerpo que se lanza al aire. el cual se inicia con una velocidad cero y aumenta en la misma proporción de otro cuerpo que se deja caer del mismo punto en el mismo instante. el del balón de futbol al ser despejada por el portero con cierto ángulo respecto al eje horizontal. así como el tiro parabólico horizontal. la rueda de la fortuna. un disco girando. simétrica con respecto un eje y con un solo foco. resultado de dos movimientos: un movimiento horizontal con velocidad constante y otro vertical. el salto de un canguro.. El movimiento de un objeto es parabólico siempre y cuando su trayectoria sea parabólica. nos estamos refiriendo al que ocurre en un plano. Identifica sus errores y los corrige. Tiro Parabólico.Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis. La pelota cae durante 25 segundos. ocupando dos coordenadas. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. etc. 74 .15. Algunos ejemplos de objetos cuya trayectoria corresponde a un tiro parabólico son: proyectiles lanzados desde la superficie de la tierra o desde un avión. El Tiro parabólico es de dos tipos. el movimiento de planetas y satélites. una curva abierta. ACTIVIDAD 9. es decir. tal como un balón de fútbol. Cuando hablamos del movimiento en dos dimensiones. el procedimiento para resolver los problemas y resuelve los ejercicios propuestos. horizontal y oblicuo.

por lo que la distancia vertical recorrida y la velocidad vertical estarán dadas por las relaciones: 2 Por lo tanto la velocidad final o de impacto está dada por la relación: recordando que .8 m / s a) t = b) d = c) v = Fórmula(s) Sustitución a) t = b )d x Resultado a ) t = 17 . en la siguiente figura se muestra el descenso al mismo tiempo de dos pelotas.Tiro parabólico horizontal Se caracteriza por la trayectoria o camino curvo que sigue un objeto al ser lanzado horizontalmente al vacio. 4 s b ) d x = 2428 . describe que observas en la gráfica. 4 m / s ) c) V y = ( 9 . Cuando un cuerpo es impulsado horizontalmente sobre un saliente. su velocidad horizontal no recibe aceleración.Un avión vuela horizontalmente a 1500 metros de altura con una velocidad de 700 km/h. 88 m / s ) 2 + ( 171 . resultado de dos dimensiones independientes. Ejemplo 1. 6 m / s t= 2h g d x = v0t 2 ( 1500 m ) 9 . Por ejemplo.8 m / s 2 = ( 138 . y deja caer una bomba sobre un barco. 89 m c ) v = 220 . solo que la de la derecha es lanzada con una velocidad horizontal de 15m/s. sin embargo verticalmente su velocidad aumenta debido a la fuerza de la gravedad. c) ¿Cuál será su velocidad en el momento del impacto? Datos h = 1500 m v 0 = 700 Km / h g = 9 . 4 m / s ) 2 v = 75 . un movimiento horizontal con velocidad constante.. 8 m / s 2 )( 17 . y orto vertical. 88 m / s )( 171 . 49 s ) ( 138 . a) ¿Cuánto tiempo tarda la bomba en llegar al barco? b) ¿Qué distancia horizontal recorre la bomba durante su caída. por lo que la distancia horizontal recorrida está dada por la relación: . La forma de la curva es una parábola. el cual se inicia con una velocidad cero y va aumentando en la misma proporción de otro cuerpo que se dejará caer desde el mismo punto en el mismo instante.

¿A qué velocidad fue lanzada? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 76 ..Se dispara un proyectil horizontalmente con una velocidad inicial de 140 m/s desde lo alto de un acantilado de 250 m de altura sobre el nivel de un lago. Datos v x = 25 m / s h = 60 m g = 9 .8 m / s 2 a) t = b) v y = c) d x Fórmula(s) Sustitución Resultado t= 2h g a) t = 2(60 m) 9.8m / s 2 )( 2 s ) a) t = 3.5 s ) Ejercicios propuestos: 1. b) la velocidad vertical que lleva a los 2 segundos y c) la distancia a la que cae la piedra.5 m = c ) d x = ( 25m / s )(3.Se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad de 25 m/s desde una altura de 60 metros.Ejemplo 2.. Calcular: a) ¿qué tiempo tarda la bala en caer al agua?.5 s b) v y = 19.8m / s s v y = gt d x = vxt b ) v y = (9.5 m / s c) d x = 87.. b) ¿cuál será la distancia horizontal del pie del acantilado al punto de impacto de la bala? y c)¿cuáles son las componentes horizontal y vertical de la velocidad de la bala cuando cae al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Choca contra el piso a 80 m de distancia de la base del barranco.Se arroja una piedra en sentido horizontal desde un barranco de 100 m de altura. Calcular: a) el tiempo que tarda en llegar al suelo.

con una rapidez de 5.3 m/s. ¿A qué distancia de la base de la roca llegará al suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. con una velocidad de 9.5 m/s.Un clavadista corre a 1.Un tigre salta en dirección horizontal desde una roca de 2 m de altura.Una roca lanzada horizontalmente desde el techo de un edificio.8 m/s y se arroja horizontalmente desde la orilla de un barranco y llega al agua 3 s después.. ¿A qué distancia habrá viajado horizontal y que tanto habrá caído verticalmente? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 77 .3. Calcular: a) la altura del edificio y b) ¿a qué distancia de la base del edificio caerá la roca? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. a) ¿Qué altura tenía el barranco? b) ¿A qué distancia de su base llega el clavadista al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.. cae al suelo después de 7 segundos.Una pelota de beisbol sale después de un batazo con una velocidad horizontal de 20 m/s..25 s.. En un tiempo de 0.

. con una velocidad inicial de 25 m/s. Jerry se hace a un lado en el último segundo y Tom cae por el borde de la mesa a una rapidez de 5 m/s.Un esquiador inicia un salto horizontal.Una avión que vuela a 70 m/s deja caer una caja de provisiones ¿Qué distancia horizontal recorrerá la caja antes de tocar el suelo. la altura inicial es de 80 m con respecto al punto de contacto con el suelo.5 m sobre el suelo. ¿en dónde llegará Tom al suelo. 340 m más abajo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. Determina: a) ¿Cuánto tiempo permanece en el aire el esquiador? b) ¿Cuál es su recorrido horizontal? c) ¿Cuál es su velocidad final? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 78 . y qué componentes de velocidad tendrá justo antes de llegar al suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.El gato Tom está persiguiendo a Jerry en la superficie de una mesa a 1.7...

pero la altura máxima y el tiempo siguen aumentando. ACTIVIDAD 10. Cuando dicho movimiento se realiza con un ángulo diferente de cero. la altura máxima y el tiempo aumentan. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. recibe el nombre de tiro oblicuo.. 79 . como se puede observar en la siguiente figura. El alcance máximo se logra con el ángulo de 45°. el alcance sigue disminuyendo y la altura máxima y el tiempo continúan incrementándose. Incrementado más el ángulo. con el incremento del ángulo. Con ángulos mayores que 45° el alcance disminuye. TIRO PARABÓLICO OBLICUO El movimiento de proyectiles se debe al lanzamiento de un objeto con un cierto ángulo θ respecto a la horizontal. aumenta la altura máxima y el tiempo. el alcance horizontal “X”. Al aumentar el ángulo. Comprende el movimiento parabólico oblicuo. los troncos se descargan horizontalmente a 15 m/s por medio de un conductor engrasado que se encuentra a 20 m por encima de un estanque para contener madera ¿Qué distancia recorren horizontalmente los troncos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos.10. Identifica tus errores y corrígelos. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos.En una explotación maderera.

R = v0 ( sen2θ ) g 2 Tiempo de vuelo es el tiempo total de vuelo desde que es lanzado hasta que toca el suelo de nuevo.8 m / s 2 ((10 m / s 2 )( sen 30 0 )) 2 h = 2 (9 ..Un futbolista lanza un balón con una velocidad de 10 m/s y un ángulo de 300 con respecto al plano horizontal.8 m t = 1. ¿Qué debo aprender? Alcance máximo es la distancia que alcanza desde el punto en que fue lanzado hasta el punto en que regresa a su nivel o altura original. primero hay que analizarlo. Calcular: a) ¿a qué distancia debe de colocarse el jugador que va a recibirla?. t = 2v0 senθ g Altura máxima es la mayor altura vertical sobre el suelo (o el punto original de partida que el proyectil alcanza).8 m / s 2 ) 80 .8 m / s 2 v 0 ( sen 2 θ ) g 2 v 0 sen θ t = g R = 2 R = (10 m / s ) 2 sen 2 ( 30 0 ) 9 . o la altura original del punto de partida. se recomienda como primer recomiend paso el obtener la velocidad inicial en “x” y en “y".Para resolver este tipo de problemas.27 m ( v 0 sen θ ) 2 h = 2g t = 2 (10 m / s )( sen 30 0 ) 9 . b) el tiempo que dura la pelota en el aire y c) la altura máxima alcanzada.02 s h = 1. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v 0 = 10 m / s θ = 30 a) R = b) t = c) h = 0 g = 9 .8 m / s 2 R = 8. h= (v0 senθ ) 2 2g Ejemplo 1.

Encuentre: a) su alcance máximo.5 m/s con un ángulo de 290 respecto al eje horizontal. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 81 .8 m / s 2 2 ( 300 m / s )( sen 40 9 . Calcular: a) la altura máxima que alcanzara la pelota y b) la distancia horizontal a la que llegara la pelota.Una pelota de tenis golpeada por un jugador sale disparada de su raqueta a una velocidad inicial de 32.8 m / s 2 ) t = 39.2 m 1..Ejemplo 2.8 m / s 2 ) 0 R = 9044.8 m / s 2 0 2 ) g = 9 . Datos v 0 = 300 m / s Fórmula(s) R = t = Sustitución R = t = Resultado 0 θ = 40 a) R = b) t = c) h = 0 v 0 ( sen 2 θ ) g 2 v 0 sen θ g 2 ( 300 m / s ) sen 2 ( 40 9 . b) su altura máxima y c) su tiempo máximo de vuelo... Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.Una bala de cañón se dispara horizontalmente con una velocidad inicial de 120 m/s y un ángulo de elevación de 350 sobre la horizontal.1 m )) 2 h = ( v 0 sen θ ) 2g 2 h = (( 300 m / s 2 )( sen 40 2 ( 9 . Calcular: a) alcance máximo del proyectil.3 s h = 1897. b) tiempo máximo de vuelo y c) altura máxima.Se dispara un proyectil con una velocidad de 300 m/s con un ángulo de elevación de 400 sobre la horizontal.

que puede saltar a una altura de 12 ft cuando despega del suelo a un ángulo de 45°.El mejor saltador del reino animal es el puma. la pelota debe subir por lo menos 0.Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 75.5 s de haber sido disparado Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.Adrian González batea un hit con una velocidad de 30 m/s con un ángulo de 30° ¿Cuál es la velocidad final y la altura que alcanza? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. en unidades del SI. Calcule a) La máxima altura alcanzada por el proyectil. ¿A que velocidad se movió la pelota cuando salió de la raqueta? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 82 . de pie a 12.5° por encima de la horizontal a lo largo de un campo de tiro plano. debe despegar del suelo para alcanzar esta altura? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. Si la pelota apenas pasa por encima de la red en el punto más alto de su trayectoria.. Para pasar al otro lado de la red. b) El tiempo que el proyectil permanece en el aire c) La distancia horizontal total d) La velocidad de X y Y del proyectil después de 1.Rafael Nadal jugador de tenis.. golpea la pelota a 3° arriba de la horizontal. a un ángulo de 34. ¿Con que rapidez..2 m/s.330m.6 m de la red.3..

En este movimiento el vector velocidad varia constantemente de dirección..El pateador de los chargers debe golpear un balón desde un punto situado a 36 m de la línea de gol. Si el ladrillo esta en vuelo durante 3 s.. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME Y MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO Un cuerpo describe un movimiento circular cuando su trayectoria es una circunferencia. Comprende el movimiento circular.05 m de altura.Una flecha se dispara con un ángulo de 50° con respecto a la horizontal y con una velocidad de 35 m/s. Por tanto en un movimiento circular un cuerpo se puede 83 .7. Cuando el balón sale del suelo con una rapidez de Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. y su magnitud puede variar o permanecer constante. que tiene 3. ¿Cuál es la altura del edificio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. y el balón debe pasar por encima del larguero.. a) ¿Cuál es su posición horizontal y vertical después de 4 segundos? b) Determine las componentes de su velocidad después de 4 segundos.Un ladrillo es lanzado hacia arriba desde lo alto de un edificio formando un ángulo de 25° con la horizontal y con una rapidez de 15 m/s. c) ¿Cuál es la velocidad en X y Y después de 4 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ACTIVIDAD 11.

Los ejemplos más comunes del movimiento circular son. Un radián es la apertura de un ángulo cuya longitud de arco (“s” en el dibujo) mide exactamente lo mismo que el radio (“r” en el dibujo). una persona que se pasea en la rueda de la fortuna. o revoluciones. es decir. . si: Entonces 2π rad = 3600 360 0 180 0 = = 57. radianes o revoluciones. o una piedra atada al extremo de una cuerda y se hace girar. . Fórmulas: 360 . La aceleración que recibe el cuerpo está dirigida al centro del círculo y recibe el nombre de aceleración normal. Del estudio matemático de la circunferencia sabemos que existe una relación entre el arco de una circunferencia y el ángulo de apertura. De esta relación surge el concepto de radián. Ejemplos: la rueda de la fortuna. La gran mayoría de los juegos mecánicos realizan movimientos circulares. El movimiento circular se efectúa en un mismo plano y es el movimiento más sencillo en dos direcciones. es decir que los ángulos alrededor de la circunferencia se pueden medir en grados. el carrusel. un ángulo recto con su velocidad y se desplazara formando un círculo. También se mencionó que al dar una vuelta completa o revolución se recorrían 360° que equivalen a 2π radianes. Así tenemos que los ángulos no sólo se miden en grados sino también en radianes. cuando definimos la circunferencia se habló de que la longitud de la circunferencia se obtiene a partir de la expresión c = π D y se mide en metros o centímetros. si deseamos determinar el cambio de posición del caballito con respecto al hombre nos referimos a un desplazamiento angular que se representa por la letra griega theta (θ) el cual se puede medir en grados.30 2π 3.mover con rapidez constante o no. pero su aceleración formara siempre un ángulo de 90°.3º = Como puedes observar el carrusel está girando con movimiento uniforme.1416 57º 17` 44`` 1 rad = Del mismo modo 57. 1 radián = 57. En Matemáticas ll. Por consiguiente. las sillas voladoras. una niña que disfruta de un carrusel. etc. El radián se abrevia “rad”. radial o centrípeta.3º. 84 .

Ejercicio 1. En este caso el módulo de la velocidad (rapidez) es constante. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos.Es el tiempo que tarda un objeto en dar una vuelta completa o en completar un ciclo..5 rev a grados 0. ACTIVIDAD 12. Período. la unidad del período es el segundo o segundo/ciclo.Es el número de vueltas. revoluciones o ciclos que efectúa un móvil en segundos. recorriendo una determinada distancia en el tiempo “t”. . ¿Qué debo saber? Velocidad angular. En el sistema internacional.Cuando la velocidad angular de un cuerpo no es constante o uniforme podemos determinar la velocidad angular media al conocer su velocidad angular inicial y final.6 rev a rad 8 rad a rev Comenta el resultado con tus compañeros y realiza correcciones de ser necesario. Donde: ⁄ .. MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME (MCU).Convertir los siguientes desplazamientos que realiza el “carrusel” 1) 2) 3) 4) 230º a rad 300º a rad 100º a rev 2. pero la dirección cambia continuamente.3 rad a grados 5) 45º a rad 6) 7) 9) 6. Se representa con la letra . Por definición en el movimiento circular uniforme la magnitud de la velocidad es constante y por ello la partícula recorre arcos de circunferencia iguales en tiempos iguales... Velocidad angular media.Cuando una partícula barre un ángulo determinado.Comprende el movimiento circular uniforme. Las expresiones matemáticas que representan estos términos son: .. de modo que puede decirse que la partícula ha recorrido un ángulo en el tiempo “t”. = velocidad angular final (rad/s) = velocidad angular inicial (rad/s) T = Período (s/ciclo) f = Frecuencia (ciclos/s)(hertz) t = tiempo (s) 85 . Frecuencia..

5 s 1 0 . Hallar el valor de la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose a 15 radianes en 0. si gira con período de 0.139 s/rev Ejercicios propuestos: 1.1416)(7. Fórmula(s) Sustitución Datos Resultado ω= ω = 2π T 1 f = T ω = f = f = T = 0.Ejemplo 1.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 15 radianes en 0.17 rev / s 430 rpm × ω = 45 rad/s T = 0.17 rev / s) 1 T= 7.2 s? Fórmula(s) Sustitución Datos Resultado ω= θ = 15 rad t = 0. 1416 0 .2 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 86 .5 s 2 ( 3 . Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo.. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ω= ω = 2π f T= 1 f T = f = 430 rpm 1 min = 7.56 rad/s f = 2 ciclos / s = 2 hertz Ejemplo 3.5 s ) ω = 12.2 s ω = 75 rad/s Ejemplo 2.17 rev / s 60 s ω = 2(3.5 s.2 s ω= θ t ω= 15 rad 0..

Determina: a) su período b) Velocidad angular c) Frecuencia Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 87 .5 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.Un disco efectúa 240 rpm con un movimiento circular uniforme. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5..Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo. si gira con un período de 0...23 segundos.. si gira con un período de 1.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 150° en 9 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de un objeto atado a una cuerda.2.

en el caso de una “honda” la orilla será representada por la roca. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ACTIVIDAD 13.. . sigue el mismo principio. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7. así como su desplazamiento angular. Expresión matemática: vT = ω. dependiendo de un eje de rotación. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. Por ejemplo. el radio por la cuerda que la sostiene y el eje por la mano del tirador.Hallar la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto.Comprende el siguiente tema. tangencial o lineal en m/s ω = vel. También se le conoce con el nombre de velocidad lineal. si su movimiento duro 3 minutos.Encontrar la velocidad angular de un disco de 45 rpm. Velocidad tangencial: es el producto de multiplicar la velocidad angular por el radio de la trayectoria circular. Como se observa en la siguiente figura.6. La honda que usó David para matar a Goliat. Cuando un cuerpo realiza un movimiento circular es porque se desplaza en una trayectoria concéntrica.r donde vT = vel. angular en rad/s 88 . en esa leyenda bíblica Goliat. cuya longitud puede ser diferente y cuyo radio será igual al extremo de dicha trayectoria y el eje de rotación...

y contesta las siguientes preguntas. ¿Un caballito cerca del exterior de un carrusel se mueve con mayor velocidad que otro que está en el interior?_____________________________________ Cuando gira un disco. ¿Cuántos radianes fueron? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 89 .5 m) Vt = 9 m / s En la página: http://www. Resuelve los 5 primeros problemas que se te plantean sobre el movimiento circular uniforme y velocidad tangencial.Un móvil con trayectoria circular recorrió 820°. y tu velocidad de rotación es de 30 rpm.unsam.6 m de longitud. inmediatamente gira la honda con una velocidad angular de 15 rad/s.6 m Vt = ω r Vt = (15rad / s )(0. cuando ve un conejo pasar. ¿Cuál es la velocidad lineal con la que sale disparada la piedra? Datos Fórmula (s) Sustitución Resultado Vt = ω = 15 rad/s r =0. el insecto Catarina que está más alejada del centro recorre una trayectoria más larga en el mismo tiempo. Un cazador sostiene una honda de 0. Cuando una fila de personas tomadas de los brazos en una pista de patinaje da una vuelta. por lo que tiene mayor VELOCIDAD TANGENCIAL. Imagina que vas en una plataforma giratoria grande.pdf.Ejemplo 1. te sientas a medio camino entre el eje de rotación y la orilla.edu.ar/escuelas/ciencia/alumnos/materias_cpu/guia5_05. el movimiento de “el último en la fila” es evidencia de una mayor VELOCIDAD TANGENCIAL. ¿cuál será la velocidad de rotación y tangencial de tu amigo que está sentado a la orilla? ________________________________ Problemas propuestos: 1.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.5 segundos. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. así como el valor de su desplazamiento angular.Encontrar el valor de la velocidad angular de un disco de 45 rpm.2. si su movimiento duró 3 minutos.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 15 rad en 0.Determinar el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo.3 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.Un cuerpo A recorrió 515 radianes y un cuerpo B recorrió 472 radianes. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 90 . ¿A cuántos grados equivalen los radianes? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.Hallar el valor de la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto. si gira por un período de 0.

θ = en radianes DESPLAZAMIENTO ANGULAR tiempo en segundos T I E M P O Compara tus resultados con los demás compañeros. Obtén la gráfica de la magnitud de la velocidad angular del cuerpo en función del tiempo e interpreta el significado físico del área obtenida al unir los puntos.) 0 1 2 3 4 5 0 5 10 15 20 25 DESPLAZAMIENTO ANGULAR (θ en radianes) Grafica los valores del desplazamiento angular en función del tiempo e interpreta el significado físico de la pendiente obtenida al unir los puntos y obtener el valor de dicha pendiente.Realiza las siguientes gráficas y responde las preguntas formuladas: En el movimiento circular uniforme de un cuerpo se obtuvieron los datos contenidos en el siguiente cuadro: TIEMPO (en seg.ACTIVIDAD 14.. detecta y corrige errores. Coevaluación 91 .

ω0 )/( tf – t0) => α = ∆ω/ ∆t 92 . para lo cual transcurre un cierto tiempo. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. Se dice que el eje de rotación del abanico tiene una aceleración ¿De qué tipo? b) Cuando un disco compacto incrementa su velocidad angular de manera continua. la magnitud de la aceleración angular α se define como el cambio del valor de la velocidad angular dividido entre el tiempo transcurrido. Su expresión matemática es donde: α = magnitud de la aceleración angular en rad/s2 ∆ω = magnitud del cambio de velocidad angular en rad/s ∆t = tiempo transcurrido en segundos.ACTIVIDAD 15.Comprende el movimiento circular uniforme variado. En el MCUV la aceleración angular es constante y las fórmulas son semejantes a las del MRUV: Comparación de las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular con aceleración constante: Movimiento rectilíneo con aceleración constante (MRUV) a = (vf – v0) /t vf =v0 + at d = v0t + ½ at2 vf2 = v02 + 2ad vm = (vf + v0)/2 Movimiento circular con aceleración angular constante (MCUV) α = (ωf – ω0) /t ωf = ω0 + αt θ = ω0t + ½ αt2 ωf2 = ω02 + 2αѲ ω m = (ωf + ω0)/2 α =( ωf .. por lo que su aceleración angular permanece constante. se dice que adquirió una aceleración ¿De qué tipo? c) Este movimiento se presenta cuando un móvil con trayectoria circular aumenta o disminuye en cada unidad de tiempo su velocidad angular en forma constante. hasta alcanzar la velocidad angular de funcionamiento. MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO (MCUV) a) Cuando un ventilador se conecta a la energía eléctrica. ¿De qué clase de aceleración estamos hablando? Investiga en la bibliografía los siguientes conceptos: VELOCIDAD ANGULAR INSTANTÁNEA ACELERACIÓN ANGULAR MEDIA ACELERACIÓN ANGULAR INSTANTÁNEA Cuando la magnitud de la velocidad angular cambia de un valor inicial ω0 en el instante t0 a un valor final ωf en el instante tf. el eje de rotación del abanico incrementa su velocidad angular uniformemente desde cero hasta alcanzar cierto valor.

3 rev/min (rpm) en 0.1.4 s. ¿Cuál es el valor de su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.5 s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. Un mezclador eléctrico incremento el valor de su velocidad angular de 30 rad/s a 150 rad/s en un tiempo de 0. Si la velocidad angular inicial tiene un valor de 3 rad/s en el instante t0 = 0 s.Un engrane adquirió una velocidad angular cuyo valor es de 4800 rad/s en 1. a) ¿cuál es el valor del desplazamiento angular a los 22 segundos y b) ¿con qué rapidez angular gira a los 22 segundos.La torna mesa de un fonógrafo acelera desde el reposo hasta alcanzar una rapidez angular de 33.Una rueda gira con aceleración angular constante de 4 rad/s2.9 segundos. ¿Cuál fue su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. a) ¿Cuál fue el valor de su aceleración angular media? y b) ¿cuál fue el valor de su desplazamiento angular en ese tiempo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 93 .

durante 8 segundos.Una rueda que gira a 6 rev/s y aumenta su frecuencia a 24 rev/s en 4 segundos. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8.Si una rueda gira con una velocidad angular inicial de 20.2 minutos si tenía una velocidad angular inicial cuyo valor es de 8 rad/s y sufre una aceleración angular cuyo valor es de 4 rad/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6. ¿cuál es su aceleración angular si su velocidad angular final es cero? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.Una hélice gira inicialmente con una velocidad angular de 12 rad/s y recibe una aceleración constante de 5 rad/s2.4 rad/s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 94 . Determina el valor de su aceleración angular.Determinar el valor de la velocidad angular de una rueda a los 0.5.

9- Una rueda tuvo una aceleración angular cuyo valor es de 6 rad/s2 durante 8 segundos. ¿Qué valor de velocidad final adquirió? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

10- Si una hélice con una velocidad inicial cuyo valor es de 12 rad/s recibe una aceleración angular que vale 8 rad/s2 durante 0.5 min. ¿Cuál es el valor de la velocidad final y el valor del desplazamiento angular que tuvo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

11.- Un engrane aumento el valor de su velocidad angular de 12 rad/s a 60 rad/s segundos. ¿Cuál fue el valor de su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

en

8

95

ACTIVIDAD 16.- Realiza las siguientes gráficas y responde las preguntas formuladas. En el movimiento circular uniformemente variado (MCUV) de un cuerpo se obtuvieron los siguientes datos: TIEMPO (en seg) 1 2 3 4 5 6 DESPLAZAMIENTO ANGULAR (Ѳ) en radianes(rad) 1 4 9 16 25 36 VELOCIDAD ANGULAR INSTANTÁNEA en rad/s 2 4 6 8 10 12

Con los datos del cuadro: A) Graficar los valores del desplazamiento angular en función del tiempo e interpretar el significado físico de la curva obtenida al unir los puntos. B) Graficar los valores del desplazamiento angular en función del tiempo elevado al cuadrado e interpretar el significado físico de la recta obtenida al unir los puntos. Determinar el valor de la pendiente. C) Graficar los datos del valor de la velocidad angular instantánea en función del tiempo y hallar el valor de la pendiente de la recta obtenida al unir los puntos. ¿Cuál es el significado físico de la pendiente de la recta? Ѳ = en radianes

Desplazamiento angular

Tiempo en seg. T I E M P O

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¿Qué debo saber?

ACELERACIÓN ANGULAR ( ): es el cambio de la velocidad angular dividido entre la variación del tiempo. = (ω - ω0)/t donde = aceleración angular en rad/s2

Expresión matemática:

ACELERACIÓN LINEAL (AL): giro del movimiento circular. AL = r

es el valor de la aceleración angular por el radio de donde AL = aceleración lineal en m/ s2

Expresión matemática:

ACELERACIÓN RADIAL O CENTRÍPETA (AR): es la aceleración que actúa perpendicularmente a la velocidad lineal y centrípeta porque su sentido es hacia el centro de giro o eje de rotación. AR = v2/r
2 2

Expresión matemática: También

donde

AR = acel. radial en m/ s2 v = vel. tangencial o lineal en m/s

AR = (ω .r )/r AR = ω2. r

ACTIVIDAD 17.- Resuelve los siguientes problemas y compara. 1- Calcular el valor de la velocidad lineal de una partícula cuyo radio de giro es de 32 cm y tiene un período de 0.02 s. Dar el resultado en cm/s y m/s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

2- Determinar el valor de la velocidad lineal de una partícula que tiene una velocidad angular de 35 rad/s y su radio de giro es 0.5 m. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

97

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.Encontrar los valores de la velocidad angular y lineal de un cuerpo que tiene un radio de giro de 0. determinar también los valores de su aceleración lineal y radial.3.4 segundos.Calcular los valores de la velocidad angular y lineal de una partícula que gira con un período de 0.5 m. si su radio de giro es de 0.Calcular el valor de la velocidad lineal de una piedra que tiene una velocidad angular de 40 rad/s y un radio de giro de 0.Determinar el valor de la aceleración radial de luna partícula que tiene una velocidad angular de 14 rad/s y su radio de giro es de 0.7 m.3 s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 98 .5 m.12 m y un período de 0. así como la resultante de estas dos aceleraciones. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.

7. Hallar también los valores de su aceleración lineal y radial.Calcular los valores de la velocidad angular y lineal de una partícula que gira con un período de 0.4 m.6 s si su radio de giro es de 0. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 99 . así como la resultante de ambas aceleraciones.

5. Llene con agua teñida el tubo y selle el otro extremo. ¿Qué debo hacer? 1. Plumón. Coloque el tubo sobre un plano inclinado a 300 para que la burbuja de aire inicie su recorrido. 2. Con el cronómetro midan el tiempo que tarda la burbuja en recorrer las distancias marcadas en el tubo. Anótenlas y completen el cuadro 1 con las observaciones. 4. Con el plumón marque ocho distancias de 10 cm cada una. ¿Qué necesito? • Un tubo de vidrio de 1.PRÁCTICAS DE LABORATORIO Realiza en equipo la siguiente práctica de laboratorio. Movimiento. 3. 1. Cierre uno de los extremos del tubo colocando uno de los tapones de hule o silicón. Lápiz.cienciafacil. Consulta la pagina. Transportador Papel milimétrico.2 m de longitud y 12 mm de diámetro (puede conseguirse en el laboratorio de Física) • • Agua teñida Dos tapones de hule del número 19 (pueden taparse los extremos del tubo con silicón) • • • • • Cronometro o reloj con segundero. 100 . www.com/planoinclinado. participando y colaborando de manera efectiva.jpg Practica No. pero dejando en el interior una burbuja de aire.

Repitan el experimento aumentando el ángulo de inclinación del tubo a 600 y completen el cuadro 2. Analicen y comparen las gráficas velocidad-tiempo. Con los datos que han reunido en los cuadros 1 y 2. 101 .CUADRO 1 ángulo de inclinación 30 ángulo de inclinación 60 0 0 CUADRO 2 distancia (cm) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tiempo (s) Velocidad (cm/s) distancia (cm) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tiempo (s) Velocidad (cm/s) 6. 7. • • • ¿cómo es la inclinación de cada una de las curvas y a qué se debe? ¿cómo son los incrementos de las distancias respecto a los tiempos? ¿qué tipo de proporción representan? 9. Escribe tus conclusiones. tracen en el papel milimétrico la gráfica de Distancia-Tiempo y Velocidad-tiempo. • • ¿cómo son las curvas en cada gráfica y a qué se deben? ¿cómo es la velocidad en cada caso? 10. Analicen y comparen las gráficas Distancia-Tiempo. 8.

III BLOQUE III COMPRENDE LA UTILIDAD PRÁCTICA DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE ISAAC NEWTON .

Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas de la Ley de Gravitación Universal. Explica la Ley de la Gravitación Universal. sino que cada uno dice algo acerca de la naturaleza. Describe las Leyes de Kepler. fácil. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: El transbordador espacial. Lo prueba el hecho de que nadie puede alcanzarla dignamente. El Discovery es el tercer transbordador operativo y el más antiguo que continúa en servicio. ni yerra por completo. difícil. Ha realizado misiones sobre investigación y montaje de la Estación Espacial Internacional (ISS) la cual se encuentra orbitando alrededor de la Tierra. Explica la división de la mecánica para analizar el movimiento de los cuerpos. 103 . Analiza el valor de la gravedad (g) en la superficie de la Tierra con relación a su radio y a su masa. junto con el Atlantis y el Endeavour.» Aristóteles. Argumenta las Leyes de Kepler en el movimiento de los planetas. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas de las Leyes de Newton. Reconoce la diferencia de los conceptos de fuerza. Discovery es una de las tres naves que permanecen en la flota de transbordadores espaciales de la NASA. Analiza e interpreta las Leyes de Newton en el movimiento de los cuerpos. en un sentido. Expresa de manera verbal y escrita las tres Leyes de Newton.III BLOQUE III COMPRENDE LA UTILIDAD PRÁCTICA DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE ISAAC NEWTON DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • • • • • • • • Relata momentos transcendentales de la historia del movimiento mecánico. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué tiene que ocurrir para que el transbordador pueda despegar y cumplir su misión? Citas: «La investigación de la verdad es. pero en otro. masa y peso de los cuerpos.

la obra de Copérnico sirvió de base para que. Galileo Galilei. El estudio del movimiento se remonta a épocas remotas y los primeros registros corresponden a los tratados del griego Aristóteles (384-322 a. conocido por su teoría heliocéntrica que había sido descrita ya por Aristarco de Samos. siendo los primeros los teólogos protestantes aduciendo causas bíblicas. A partir de aquí la teoría heliocéntrica comenzó a expandirse. Durante muchos siglos se intentó encontrar leyes fundamentales que se apliquen a todas o por lo menos a muchas experiencias cotidianas relativas al movimiento. más tarde. surgieron diversas corrientes de pensamiento y aunque muchos científicos realizaron grandes aportaciones. En 1616. pensó que un cuerpo se mantendría en movimiento sólo si existiera una fuerza que actuase sobre él de manera constante. astrónomo polaco. y el movimiento en sí es común a todos los componentes del universo.C. en realidad fueron Copérnico. la iglesia católica colocó el trabajo de Copérnico en su lista de libros prohibidos. Nicolás Copérnico (1473-1543). 104 . A estas ideas se les considera un error porque actualmente se sabe que los cuerpos mantienen su estado de movimiento aun cuando no se les aplique una fuerza externa y que la Tierra no es el centro del universo. Johannes Kepler e Isaac Newton quienes comenzaron la revolución en el campo de la física. Rápidamente surgieron también sus detractores. completaba cada año una vuelta alrededor de él. que giraba una vez al día sobre su eje. Brahe y Kepler pusieran los cimientos de la astronomía moderna. Posteriormente. también afirmaba que la velocidad de caída de un cuerpo es proporcional a su peso.SECUENCIA DIDÁCTICA 1: ACTIVIDAD 1. por lo que el centro del universo es la Tierra y los demás cuerpos celestes se mueven de manera continua siguiendo trayectorias concéntricas. según la cual el Sol se encontraba en el centro del Universo y la Tierra. Fue un tema central de la filosofía natural.) al analizar las relaciones entre las fuerzas y el movimiento. Galileo. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ESTUDIO DEL MOVIMIENTO MECÁNICO. Lee el siguiente material y utiliza la información para elaborar una línea del tiempo donde muestres las aportaciones más relevantes hechas por los científicos mencionados en orden cronológico.

sin embargo. (Posteriormente. como Isaac Newton. astrónomo y filósofo alemán. desde la torre inclinada de Pisa. Kepler aceptó inmediatamente la teoría copernicana al creer que la simplicidad de su ordenamiento planetario tenía que haber sido el plan de Dios. A la muerte de Brahe en 1601. afirma que una línea 105 . los planetas giran en órbitas elípticas con el Sol en un foco. todos los cuerpos caerían con igual velocidad. famoso por formular y verificar las tres leyes del movimiento planetario conocidas como leyes de Kepler. donde describe los resultados de sus investigaciones sobre mecánica.) Kepler planteó que el Sol ejerce una fuerza que disminuye de forma inversamente proporcional a la distancia e impulsa a los planetas alrededor de sus órbitas. como se había creído durante mucho tiempo). La obra que le hizo merecedor del título de Padre de la Física Matemática fue el Discorsi e dimostrazionimatematicheintorno a duenuovescienzeattinenti la meccanica (Discursos y demostraciones en torno a dos nuevas ciencias relacionadas con la mecánica). Según la primera ley. cuando Kepler dejó Tübingen y marchó a Graz (Austria). Una de sus obras más importantes durante este período fue Astronomía nova (1609). partidario de la teoría heliocéntrica del movimiento planetario desarrollada en principio por el astrónomo polaco Nicolás Copérnico. Kepler asumió su cargo como matemático imperial y astrónomo de la corte del emperador Rodolfo II. y las leyes del movimiento acelerado. cuando se convirtió en ayudante del astrónomo danés Tycho Brahe en su observatorio de Praga.era proporcional a su peso. la gran culminación de sus cuidadosos esfuerzos para calcular la órbita de Marte. escrita con la ayuda de su discípulo Torricelli. Así. o regla del área. En 1594. demostró la falsedad del postulado aristotélico que afirmaba que la aceleración de la caída de los cuerpos -en caída libre. Este tratado contiene la exposición de dos de las llamadas Leyes de Kepler sobre el movimiento planetario. por ejemplo. y se convirtió en la base de la ciencia de la mecánica. según la conocida anécdota. Kepler dedujo que las órbitas de los planetas son elípticas. realizó notables aportaciones científicas en el campo de la física. Johannes Kepler (1571-1630). edificada por científicos posteriores. Galileo creó dos nuevas ciencias conocidas en la actualidad como Dinámica y Resistencia de materiales. físico y astrónomo italiano. La segunda. Entre otros hallazgos notables figuran las leyes del movimiento pendular (sobre el cual comenzó a pensar. estos primeros cálculos sólo coinciden en 5% con la realidad. Esta obra sentó las bases físicas y matemáticas para un análisis del movimiento. Michael Maestlin.Galileo Galilei (1564-1642). Kepler fue profesor de astronomía y matemáticas en la Universidad de Graz desde 1594 hasta 1600. mientras observaba una lámpara que oscilaba en la catedral de Pisa). Allí le influenció un profesor de matemáticas. y conjeturó que. elaboró una hipótesis geométrica compleja para explicar las distancias entre las órbitas planetarias —órbitas que se consideraban circulares erróneamente. que pusieron en entredicho teorías consideradas verdaderas durante siglos. Para ello hizo deslizar esferas cuesta abajo por la superficie lisa de planos inclinados con distinto ángulo de inclinación (y no fue con el lanzamiento de cuerpos de distinto peso. en el vacío. Estudió teología y clásicas en la Universidad de Tübingen.

imaginaria desde el Sol a un planeta recorre áreas iguales de una elipse durante intervalos iguales de tiempo. En otras palabras, un planeta girará con mayor velocidad cuanto más cerca se encuentre del Sol. En 1612, Kepler se hizo matemático de los estados de la Alta Austria. Mientras vivía en Linz, publicó su Harmonicesmundi, Libri (1619), cuya sección final contiene otro descubrimiento sobre el movimiento planetario (tercera ley): la relación del cubo de la distancia media (o promedio) de un planeta al Sol y el cuadrado del periodo de revolución del planeta es una constante y es la misma para todos los planetas Kepler también realizó aportaciones en el campo de la óptica y desarrolló un sistema infinitesimal en matemáticas, que fue un antecesor del cálculo. Murió el 15 de noviembre de 1630 en Regensbu. La importancia del físico, matemático británico IsaacNewton (1642-1727) para el pensamiento científico occidental es considerable. Se le considera el padre de la física clásica, y no en vano sus dos principales obras, Philosophiaenaturalis principia mathematica (1687) y Opticks (1707) son consideradas como ejemplos de paradigmas científicos, pues componen sistemas completos con los que se interpreta el trabajo de los científicos posteriores. En los Principia, publicados por insistencia (y financiación) de su gran amigo y astrónomo Edmond Halley, parte de tres axiomas del movimiento, que se infieren de las experiencias de Galileo del movimiento de los proyectiles: la inercia, la composición de velocidades y la conservación del impulso. Y haciendo uso del cálculo infinitesimal obtiene sus famosas tres leyes dinámicas. La primera es la Ley de la inercia: un cuerpo se encuentra en reposo o en movimiento rectilíneo y uniforme de forma indefinida si sobre él no actúa ninguna fuerza. La segunda es conocida como la Ley fundamental de la dinámica: la aceleración que produce una fuerza en un cuerpo es directamente proporcional a la magnitud de la fuerza e inversamente proporcional a su masa, que matemáticamente toma la expresión F = m.a. Por último, la Ley de acción y reacción establece que si un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (acción), el otro ejerce exactamente la misma fuerza, pero en sentido contrario, sobre el primero (reacción). El método de fluxiones, la teoría de los colores y las primeras ideas sobre la atracción gravitatoria, relacionadas con la permanencia de la Luna en su órbita en torno a la Tierra, fueron los logros que Newton mencionó como fechados en esos años, y él mismo se encargó de propagar, también hacia el final de su vida, la anécdota que relaciona sus primeros pensamientos sobre la ley de la gravedad con la observación casual de una manzana cayendo de alguno de los frutales de su jardín (Voltaire fue el encargado de propagar en letra impresa la historia, que conocía por la sobrina de Newton).

106

CIENTÍFICO

FECHA

APORTACIÓN

Aristóteles Copérnico

Galileo

. Kepler

Newton

Compara con tus compañeros la línea del tiempo con el fin de unificar criterios, manteniendo siempre una actitud respetuosa. Comenta en plenaria ¿qué aportación te parece más significativa? y ¿por qué?

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ACTIVIDAD 2. CONCEPTOS DE FUERZA

Contesta en forma individual el siguiente interrogatorio:

¿Qué es una fuerza? _________________________________________________________ ¿Cuántos tipos de fuerza conoces? ______________________________________________ Menciona 5 actividades donde apliques fuerzas: ____________________________________ Realiza de manera individual la siguiente lectura y para resumir lo que has aprendido, completa el siguiente mapa conceptual, colocando en cada espacio en blanco el concepto o término correcto. Las fuerzas se encuentran presentes en todo el acontecer diario y aunque suele tenerse entre la mayoría de la gente una concepción que no es del todo igual a la que se tiene en la ciencia física, suele acercarse bastante. El concepto de fuerza es muy intuitivo.

Se le reconoce como la causa de que un cuerpo cambie su estado de movimiento al proporcionarle una aceleración. De manera que si un cuerpo se encontraba detenido pasará a moverse y si estaba moviéndose a cierta velocidad constante pasará a moverse más rápido, más lento o a detenerse,o bien que puede deformar o modificar un movimiento ya existente, mediante un cambio de velocidad o de dirección. Por ejemplo, al levantar un objeto con las manos se realiza un esfuerzo muscular, es decir, se aplica una fuerza sobre un determinado cuerpo. Lo que ocurre a un objeto cuando sobre él actúa una fuerza, depende de la magnitud y la dirección de la fuerza. La fuerza es una cantidad vectorial y la denotamos con una flecha dirigida, tal como lo hacemos con la velocidad y la aceleración. La unidad que se emplea para expresar su magnitud en el SI es el Newton(N) en honor del científico que estudió sus efectos en el movimiento de los cuerpos. El dinamómetro es un instrumento que se emplea para medir la magnitud de las fuerzas. Puede estar graduado en Newtons o kilogramos fuerza.

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Esta fuerza es universal. Esta fuerza se debe a la propiedad de la materia llama carga eléctrica. Sin esta fuerza los núcleos no existirían. La fuerza a distancia es la que se produce sin contacto entre los cuerpos que accionan uno sobre otro. c) La fuerza nuclear es la responsable de que los protones y neutrones permanezcan unidos en el núcleo del átomo. puede ser atractiva o repulsiva. Las fuerzas internas son las que existen entre las partes (moléculas y átomos) del mismo cuerpo. ya que no actúa fuera del núcleo.FUERZAS INTERNAS Y EXTERNAS. Las fuerzas externas son las fuerzas que ejercen otros objetos sobre el cuerpo en estudio. 109 . ya que no sólo nos sujeta a la superficie de la Tierra. sino que además mantiene a los planetas en sus órbitas alrededor del Sol. una lámina o un resorte. Ejemplos: a) La fuerza muscular desarrollada por un hombre o un animal para poner un cuerpo en movimiento. Las fuerzas que actúan sobre un cuerpo se pueden clasificar en fuerzas internas y fuerzas externas. Su alcance es ilimitado. La fuerza por contacto: es la fuerza que un cuerpo aplica a otro en contacto con él. FUERZAS DE CONTACTO Y A DISTANCIA De acuerdo con el modo en que interactúan los cuerpos. su alcance es limitado. Se divide en fuerza nuclear fuerte y débil. Es la causante de mantener a los electrones cerca de los protones en el átomo. la aplicación de una fuerza muscular puede deformar un cuerpo. Cuando empujas un auto las fuerzas externas son las fuerzas que tú ejerces sobre el auto. Ejemplos: a) La fuerza gravitatoria o gravitacional es la fuerza de atracción que se presenta entre dos cuerpos debido a sus masas. la fuerza de atracción que ejerce la Tierra y las fuerzas que ejerce el piso sobre el auto y que evitan que se hunda en él. por ejemplo. Como lo indica su nombre incluye las fuerzas magnética y eléctrica. b) La fuerza electromagnética es la responsable de las interacciones entre algunas de las partículas elementales que componen la materia. impedirlo o modificarlo. Es la fuerza más intensa que se encuentra en la naturaleza. así como la fuerza de fricción entre llantas y el piso. es decir. las fuerzas que mantienen unidas a las moléculas o átomos del cuerpo. La fuerza puede ejercerse por contacto o a distancia. en teoría su alcance es ilimitado. las fuerzas se clasifican por contacto o a distancia.

madera. las gomas de una honda. El peso de un cuerpo no es otra cosa que la fuerza de atracción gravitacional que ejerce la Tierra sobre los cuerpos que están a su alrededor. etc. se considera a la fuerza: peso del cuerpo como la resultante de todas esas fuerzas paralelas. por ejemplo. acero inoxidable) y c) de la fuerza de contacto entre ellas. c) La fuerza por empuje. etc. Es interesante el hecho de que el peso de un cuerpo puede obtenerse al multiplicar la masa por la gravedad terrestre. ejercida por un gas comprimido. al accionar el freno sobre las ruedas de un vehículo en marcha. El peso es muy diferente a la masa. Fr= . rugosas. b) del estado de la superficies. d) la fuerza por frotamiento que se produce al oprimir un cuerpo sobre otro en movimiento. el aire o el agua en movimiento (sobre las velas de un bote. que pueden ser pulidas. LA FUERZA PESO Cada partícula de un cuerpo es atraída por la Tierra con una fuerza igual al peso de esa partícula. y a la constante de proporcionalidad la cual se llama coeficiente de rozamiento (µ) y sólo depende del tipo de superficies. El valor de la fuerza de rozamiento depende de: a) tipo de superficies en contacto (ej. plástico/granito. sobre los álabes de una turbina hidráulica. De tal manera. madera compacta finamente lijada.). ( p = m•g ) FUERZA DE FRICCIÓN O DE ROZAMIENTO (Fr) Esla fuerza de fricción Fr entre dos cuerpos puestos en contacto cuando uno se mueve respecto al otro y sobre cada uno de ellos aparece una fuerza de rozamiento que se opone al movimiento. Experimentalmente se observa que el valor de esta fuerza es proporcional a la fuerza normal que un cuerpo ejerce sobre el otro. (ej.). etc. metal. El sentido de cada una de esas fuerzas está dirigido hacia el centro de la Tierra y se las considera paralelas entre sí. por ejemplo.FN 110 . ya que esta sólo es una medida de la cantidad de materiales que posee un cuerpo.b) La fuerza elástica resultante de la deformación de un cuerpo elástico.

Coeficiente de rozamiento estático ( s): al multiplicarlo por la normal nos da el valor máximo de la fuerza de rozamiento. Experimentalmente se observa que cuesta más iniciar el movimiento relativo entre dos cuerpos que mantener dicho movimiento una vez iniciado. Es necesario que la fuerza aplicada supere este valor para iniciar el movimiento relativo entre dos cuerpos que inicialmente se encuentran en reposo. Como la aceleración es cero la fuerza aplicada es igual y opuesta a la fuerza de rozamiento estático Fr.Coeficiente de rozamiento dinámico o cinético ( C): al multiplicarlo por la normal nos da el valor de la fuerza de rozamiento cuando los cuerpos ya se encuentran en movimiento relativo. Esto da lugar a que hablemos de dos tipos de coeficientes de rozamiento: . pero el bloque permanece en reposo. pero siempre será menor que sFN. En el instante en el que se vence esa resistencia al movimiento. Fr =F Es decir. no tiene un valor fijo.Como vemos en la figura la fuerza F aplicada sobre el bloque aumenta gradualmente. Fr = CFN Es importante destacar que hasta que no empiece el movimiento de un cuerpo sobre otro el valor de la fuerza de rozamiento viene determinado por la segunda ley de Newton. la fuerza de rozamiento tiene la dirección del movimiento. 111 . es decir. En la siguiente ilustración se ilustra este hecho. la fuerza de rozamiento toma su valor máximo ( sFN) y cuando ya están en movimiento la fuerza de rozamiento vale CFN. Frmáx= s FN . sentido opuesto a él y módulo proporcional a la normal.

112 . sostener objetos con la mano. piezas metálicas. los meteoritos que penetran en nuestra atmósfera se detiene por el calor producido al rozar el aire. alfombras. se manifiesta prácticamente en todo momento en nuestra vida diaria. Desventajas: El desgaste de la ropa. pisos. neumáticos. lavar pisos. sus ventajas y desventajas son: Ventajas: El poder caminar. pulir metales. zapatos. paredes o ropa.Valor de la fuerza de rozamiento bajo la acción de una fuerza aplicada F La fuerza de fricción. el escribir.

Después de haber realizado la lectura y el mapa conceptual.com/pages/física/fuerzas/faq-fisica-8.php 113 .infonotas. Si se empuja un objeto con una fuerza de 20 N y este no se mueve. 2. 4. manteniendo siempre una actitud respetuosa. ¿De qué forma el hombre ha logrado reducir la fricción entre superficies? ¿Qué relación tiene la fuerza de fricción con el peso de un cuerpo? ¿Qué dirección tiene la fuerza de fricción en relación con la fuerza aplicada? ¿Por qué gracias a la fuerza de fricción es más fácil caminar sobre una superficie rugosa que sobre una superficie lisa? 5. Actividad para reafirmar. 3. Para verificar tus respuestas también puedes consultar la página:http://apuntes. ¿Cuál es el valor de la fuerza de fricción? 1. manteniendo una actitud respetuosa.Mapa conceptual Compara tu mapa con el de tus compañeros para realizar una autoevaluación. Verifica que el contenido sea el correcto.responde las siguientes preguntas y compara tus respuestas con las de tus compañeros.

1.25 114 . PROBLEMAS RESUELTOS Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios. Encontrar el coeficiente de rozamiento estático. DATOS Fr = 200 N m = 50 Kg FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO µS= g = 9.8 m/s2 µ =? s μS 200 50 9.Una fuerza de 200 N es suficiente para iniciar el movimiento de un bloque de acero de 50 kg.Un muchacho junto con su trineo pesan 400 N..ACTIVIDAD 3. ¿Cuál es el coeficiente de fricción cinético? DATOS FN= 400 N Fr = 100 N µk = ¿? FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO 100 400 0. PROBLEMAS DE FRICCIÓN. sobre un piso de madera.41 2. y se requiere una fuerza horizontal de 100 N para arrastrar el trineo cargado sobre el pavimento horizontal. Elabora tu formulario utilizando como apoyo esta actividad..8 µS = 0.

3. si se considera un µs = 0. como se muestra en la figura.Un bloque de piedra de 1960 N descansa sobre un piso de madera. ¿Qué fuerza horizontal se requiere para moverlo.4 Fr = ¿? FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO Fr = (1980 N)(0..Una caja de 50 N se desliza sobre el piso con una velocidad constante. por medio de una fuerza de 25 N.4) Fr = 784 N DESPEJANDO FR : Fr = FNµS 4. FN 40° F=25N Fx Fr p=50N 115 .4? DATOS FN= 1960 N µs = 0.. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de fricción cinético.

Calcular a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de fricción.15 33.DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO p = 50 N F = 25 N Ɵ = 40° Fy = F sen 40° Fx = F cos 40° Fy = (25 N) sen 40° Fx = (25 N) cos 40° Fy= 16. Como se muestra en la figura.15 N a) ƟFx = 0 a) Fr = ¿? Fr + Fx = 0 -Fr + 19.15 N ƟFy = 0 b) FN= ¿? Fn + p + Fy = 0 Fn – 50 N + 16.93 N 0.07N = 0 Fn – 33.56 c) µk = ¿? 19.07 N Fx = 19. FN 30° F=200N Fx Fy Fr p=500N 116 .93 5.93 N = 0 Fn = 33.Se aplica una fuerza de 200 N formando un ángulo de 30° con la horizontal sobre un bloque de 500 N.5 N = 0 Fr = 19..

¿Qué fuerza es necesaria para mantener un carro de 1500 kg. 117 . Realiza con orden y limpieza tu trabajo.04 para el coeficiente de rozamiento por rodadura.DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO p = 500 N F = 200 N Ɵ = 30° Fy = F sen 30° Fx = F cos 30° Fy = (200 N) sen 30° Fx = (200 N) cos 30° Fy= 100 N Fx = 173 N a) Fr = ¿? ƟFx = 0 Fr + Fx = 0 -Fr + 173 N = 0 Fr = 173 N b) FN= ¿? ƟFy = 0 Fn + p + Fy = 0 Fn – 500 N + 100 N = 0 Fn – 400 N = 0 Fn = 400 N c) µk = ¿? 173 400 0. moviéndose con una velocidad constante sobre una carretera plana de concreto? Supón que el carro se mueve muy lentamente de modo que la resistencia del aire es despreciable y use un µ = 0. 1.43 FUERZA DE FRICCIÓN O DE ROZAMIENTO PROBLEMAS PROPUESTOS: Trabaja en pareja y resuelve los siguientes ejercicios utilizando tu formulario como apoyo para esta actividad..

. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo. compara los resultados con los del profesor y corrige si es necesario. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento cinético. determinar la fuerza necesaria para poner la caja en movimiento. 3. F=140N 25º | 5.2. F=200N 30º | Al finalizar la actividad.Una caja se empuja a lo largo de un piso de madera con una fuerza de 250 N. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que el bloque permanezca en reposo. Si su µk = 0.5. 4.Una caja de madera de 392 N descansa sobre un pisohorizontal de madera. 118 . Si el coeficiente de rozamiento estático es de 0. calcular el peso de la caja..Se aplica una fuerza de 140 N formando un ángulo de 250como se muestra en la figura. formando un ángulo de 300 con la horizontal sobre un bloque de 450 N.3. como se muestra en la figura..Se aplica una fuerza de 200 N..

acelera. tanto mayor es la variación del movimiento. éste se pone en movimiento. si ninguna fuerza empuja o tira de un objeto. Cuando una fuerza actúa sobre un objeto. Al empujar un objeto o al tirar de él. este se mantiene en reposo o se mueve en línea recta a velocidad constante. LAS TRES LEYES DEL MOVIMIENTO DE NEWTON. LEYES DE NEWTON Elabora un cuadro sinóptico con las características principales de las leyes de Newton. Cuanto mayor es la fuerza. La primera ley establece que. Para ello utiliza material de la lectura siguiente o cualquier otro material sugerido por tu profesor. desacelera o varía su trayectoria.ACTIVIDAD 4. así como ejemplos cotidianos representativos de ellas. “Para cada acción existe una reacción igual y opuesta. El salto de una rana sobre una hoja de nenúfar ilustra las leyes del movimiento. éste empuja o tira con igual fuerza en dirección contraria.” 119 .

Un concepto es la fuerza. ¿Por qué sucede esto? Primera Ley de Newton o Ley de la inercia: "Todo cuerpo continua en su estado de reposo o movimiento uniforme en línea recta. otro es la masa. "Las tres leyes del movimiento de Newton" se enuncian a continuación : 1) Observa lo siguiente. que nuestro cuerpo al querer mantener el movimiento que traía. La ley de la inercia se aplica tanto a los cuerpos en movimiento como a los cuerpos en reposo con rapidez constante. o la de un cuerpo en movimiento a tratar de no detenerse. a menos que sea forzado a cambiar este estado por fuerzas ejercidas sobré él. tanto el movimiento orbital como la ley del movimiento de los cohetes se basan en ellas. Este enfoque del movimiento fue retomado y formalizado por Newton en su primera ley del movimiento : 120 .Leyes representadas en el salto de una rana. Newton planteó que todos los movimientos se atienen a tres leyes principales formuladas en términos matemáticos y que implican conceptos que es necesario recordar. los dos son denominados habitualmente por las letras F y m. causa del movimiento.” La inercia es la tendencia que presenta un cuerpo en reposo a permanecer inmóvil. Un ejemplo contrario es cuando el cuerpo tiende a quedarse quieto si el vehículo arranca bruscamente. cuando un vehículo choca o frena de golpe. sea despedido hacia delante. la medición de la cantidad de materia puesta en movimiento. por lo que se le conoce como marco de referencia inercial. Las leyes del movimiento tienen un interés especial aquí. El cinturón de seguridad justamente evita.

Esta fuerza es la que provoca la aceleración del cuerpo. Existe una condición de equilibrio cuando la resultante de todas las fuerzas externas que actúan sobre el objeto es cero. un cuerpo en equilibrio debe estar en reposo o en movimiento con velocidad constante. Por tanto. de acuerdo con la primera ley de Newton."Todo cuerpo continua en su estado de reposo o velocidad uniforme en línea recta a menos que una fuerza neta actué sobre él y lo obligue a cambiar ese estado". y a la suma vectorial de todas las fuerzas aplicadas da como resultado una fuerza única conocida como fuerza neta o resultante y en conjunto deben estar en equilibrio. la resultante también produce dicha tendencia. La fuerza resultante fue definida como una fuerza única cuyo efecto es igual al de un sistema dado de fuerzas. La fuerza que uno puede aplicar a un cuerpo no es la única fuerza que se ejerce sobre éste. Esto equivale a decir que cada fuerza externa se equilibra con la suma de todas las demás fuerzas externas cuando existe equilibrio. 2) Observa lo siguiente: ¿Qué diferencia observas en las figuras? __________________________________________ ¿Qué pasa con las fuerzas? _____________________________________________________ ¿Qué pasa con la aceleración? __________________________________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________________ 121 . ya que no existe ninguna fuerza externa que no esté equilibrada. pueden existir otras fuerzas que actúen sobre él. Si la tendencia de un conjunto de fuerzas es causar un movimiento.

a = F/m La fuerza y la aceleración están sin duda relacionadas.¿Qué diferencia observas en las figuras? __________________________________________ ¿Qué pasa con las fuerzas? _____________________________________________________ ¿Qué permanece sin cambio? ___________________________________________________ ¿Qué pasa con la aceleración? __________________________________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ¿Matemáticamente cómo se relacionan las tres variables: aceleración. Esta relación. que es una medida de la cantidad de materia del cuerpo. contiene la siguiente información: 122 . m es la masa de dicho cuerpo. fuerza y masa? ______________________________________________________________________ Segunda Ley de Newton o Ley de fuerza: "La fuerza que actúa sobre un cuerpo es directamente proporcional a su aceleración". hallada por Newton es: Donde simboliza a la suma o resultante de todas las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo. La ecuación anterior. o sea la resistencia de este a cambiar de movimiento.

es decir una acción entre cuerpos. por lo tanto es invariable. es la fuerza con que la tierra lo atrae. Si se aplica la misma fuerza a dos cuerpos. Y según la segunda Ley de la dinámica (de Newton) F = m⋅a : pero con la aceleración de un cuerpo bajo exclusiva acción de ⋅ la fuerza peso (p) es la aceleración de la gravedad (g). La 2da. (Lo que significa que el cuerpo está en reposo. El peso (p) de un cuerpo.• La fuerza resultante y la aceleración son vectores que tienen la misma dirección y sentido. Ley de Newton lleva implícita la primera ley) Si la fuerza aplicada aumenta. la aceleración aumenta proporcionalmente. resulta: p = m⋅g ⋅ Donde m es la masa inercial del cuerpo: recordemos que la masa es una propiedad de los cuerpos. • • • Peso de los cuerpos. Si la suma de las fuerzas aplicadas es cero. Distinto al peso (p) que al ser una fuerza. el primero adquirirá una pequeña aceleración y el segundo. la luna o en el espacio. una aceleración mayor. 3) Observa lo siguiente: ¿Qué observas en la figura? _____________________________________________________ ¿Qué indican las flechas? _______________________________________________________ ¿Por qué? ____________________________________________________________________ 123 . varía en función de la masa del cuerpo atrayente y de la distancia con respecto a este. Ya que la aceleración de la gravedad (g) varía de la misma manera. vale lo mismo en la Tierra. o que se mueve con velocidad constante. uno de gran masa y otro de masa menor. entonces la aceleración es cero. (la aceleración es inversamente proporcional a la masa).

Reacción: "Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro. ACTIVIDAD 5. A B C ________________________ ______________________ _____________________ 124 .Tercera Ley de Newton o Principio de Acción . LEYES DE NEWTON Y SUS APLICACIONES Analiza las siguientes figuras y coloca debajo de cada una a cual de las tres leyes de Newton corresponde. Esta ecuación señala que todas las fuerzas en la naturaleza existen en pares. esta ley se expresa por : Fa = . este ejerce sobre el primero una fuerza igual y en sentido opuesto". Matemáticamente.Fr En donde: Fa = Fuerza de acción (medida en N) Fr = Fuerza de reacción (medida en N).

Nombre de la ley Enunciado Ejemplos cotidianos 2da.D E F _______________________ G ______________________ H ______________________ I _______________________ _______________________ ______________________ Página de consulta para comprobar las Leyes de Newton: http://webs.com/vsaenzdejuano/4eso/LeyesNewton. manteniendo una actitud respetuosa. Intercambia tú cuadro sinóptico con un compañero para realizar una coevaluación.htm Cuadro sinóptico de las Leyes de Newton Ley 1ra. Verifica que el contenido sea el correspondiente a cada ley.ono. 3ra. 125 .

Marco teórico: Inercia: Se define como la tendencia de un cuerpo a resistirse a un cambio en su movimiento. son directamente proporcionales a dichas fuerzas e inversamente proporcionales a sus masas. Ley de Newton: “Todos los cuerpos permanecen en el estado de reposo o de movimiento rectilíneo en que se encuentren. 1ra. con velocidad constante. Establecer la relación entre acción y reacción. hasta que reciben la acción de una fuerza. responsable y respetuosa.” 2da. En otras palabras. las condiciones en las que un cuerpo puede encontrarse en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (1ra. Ley de Newton).ACTIVIDAD 5. queda: F=m•a 126 . PRÁCTICA EXPERIMENTAL DE LAS LEYES DE NEWTON Realiza en equipo la siguiente práctica de laboratorio. participando y colaborando de manera efectiva. a partir de diversas situaciones en las que se manifieste la acción de un cuerpo sobre otro. Objetivo: Establecer a partir de la relación fuerza-aceleración. o sea.” Lo cual puede expresarse matemáticamente como: a = F/m Despejando la fuerza neta aplicada. la materia tiene la tendencia a permanecer en reposo o movimiento rectilíneo uniforme. Ley de Newton: “Las aceleraciones que adquieren los cuerpos cuando se les aplican fuerzas netas.

127 . Ley de Newton: “Si un cuerpo ejerce una fuerza (acción) sobre otro.3ra. 2. verificando que el dinamómetro no toque las ruedas del carro.1 y tira rápidamente del hilo..Monta sobre la mesa el dispositivo de la figura No. 2.. 1.Coloca un objeto sobre el carrito como se observa en la figura No. pero de sentido contrario. 1 Pesa de 100 gr. 1 Pesa de 150 gr.5 m de hilo 1 Cronómetro 1 Globo. 1 Pesa de 50 gr. Frena el carro rápidamente y observa lo que sucede con el objeto. Toma nota de lo que pasa con el objeto. Relación Masa-Aceleración.. éste responde con otra fuerza (reacción) de igual valor y dirección. Procedimiento experimental: Inercia.” Hipótesis propuesta por el alumno : Material: 1 Objeto cualquiera (cuerpo) 1 Carro de Hall 1 Regla graduada 1 Dinamómetro 1 Pesa de 500 gr.Repite el paso anterior. 1. pero jalando el hilo con velocidad constante. 1 Cinta adhesiva 1 Polea simple de vástago 1 Soporte 1 Nuez doble 2.

Repite los pasos 3. 3. marca sobre la hoja de papel. un peso de 50 gr y déjalo en libertad.2.Toma el tiempo que tarda el carrito en recorrer la distancia marcada en el papel y anota el valor de la tabla 1. observa la lectura del dinamómetro en una distancia aproximada de 60 cm.Con la regla graduada.Mientras el carro es jalado por la pesa.1.. 128 ..Cuelga del extremo del hilo. a través de la polea. utilizando las pesas de 100 y 150 gr. 6.. una distancia de 60 cm. 5. Toma lectura y anótala en la tabla No..4 y 5. y pégalo sobre la mesa de trabajo. 4..

Acción y reacción. 50 100 150 Tabla No. cm/ s² Relación Fuerza/Aceleración F/a = m (gramos). Registro de datos experimentales: Tabla No. 129 . Aceleración. Tiempo s Tiempo ² s² Aceleración a = d / t² cm/ s² Peso gf. Toma nota de lo que sucede. 1 Distancia cm. 2 Lectura del dinamómetro (fuerza aplicada) gf.Infla un globo y ponlo en libertad. 1..

Ley de Newton: 2da. Ley de Newton: 3ra. Elaborado por: Colegio de Bachilleres de Baja California. Ley de Newton: Material obtenido del instructivo de laboratorio de Física II.Conclusiones del experimento: Contrasta los resultados obtenidos en el experimento con la hipótesis previa y anota tusconclusiones: 1ra. 130 .

Autoevaluación: Aspectos a evaluar 1.Elaboré los esquemas o dibujos correctamente..Describí en mis observaciones lo que ocurrió durante el experimento.Apliqué las reglas de seguridad del laboratorio. 2.. 3..Me integré con facilidad al equipo de trabajo del laboratorio y colabore en la realización de la práctica. 10. 7.. 8.. 6.. 9.. Sí No Observaciones Entrega el reporte de práctica de laboratorio.Mis resultados indican o expresan lo obtenido al finalizar el experimento...Redacté una hipótesis correctamente.Mostré interés por aprender por mí mismo. 5.Realicé los cálculos adecuadamente en la solución de los problemas contesté las preguntas del cuestionario.Utilicé con cuidado el material de laboratorio. 131 .Elaboré conclusiones comprobando o rechazando la hipótesis propuesta. 4..

.000 kg ejercen una fuerza de 3000 N. Y 3RA.Un caracol de 0.680 N pueden ejercer una fuerza máxima de 3300 N..ACTIVIDAD 7. b) ¿Qué distancia recorrerá el carro durante ese tiempo? 5.01m/s en 5 segundos.Calcular el peso de una masa de 250 kg cuando se encuentra a) en el centro de la Tierra o b)en la Luna 6. Realiza con orden y limpieza tu trabajo. Trabaja en pareja y resuelve los siguientes ejercicios..Los frenos de un carro de 10..Una fuerza neta de 667 N actúa sobre un cuerpo cuyo peso es de 427 N. Calcular: a) la fuerza que ejerce.. 1. ¿Cuál es su aceleración? 7.. ¿Cuál es la fuerza que actúa sobre él? 3.000 kg cambia su velocidad de 10 m/s a 20 m/s en 5 segundos.Se observa que un cuerpo de 20 kg tiene una aceleración de 3 m/s2.Los frenos de un carro de 1. a) ¿Cuánto tiempo empleara el carro en detenerse partiendo de una velocidad de 30 m/s?. b) la distancia que recorre en ese tiempo.5 kg de masa parte del reposos hasta alcanzar una velocidad de 0. a) ¿Cuál es el mínimo tiempo requerido para disminuir su velocidad de 18 m/s a 16 m/s? y b) ¿Qué distancia recorre el carro en ese tiempo? 132 .Un carro de 1. PROBLEMAS PROPUESTOS DE LA 2DA.. 4. ¿Cuál es la fuerza neta que actúa sobre él? 2. LEY DE NEWTON. utilizando tu formulario como apoyo para esta actividad.

Mantén siempre una actitud respetuosa.Un boxeador golpea una hoja de papel en el aire y la pasa del reposo hasta una velocidad de 25 m/s en 0.. parte del reposo y se empuja sobre un plano horizontal con una fuerza de 15 N durante un tiempo de 15 segundos. 133 . Calcular a) la aceleración de la caja. ¿Qué fuerza ejerce el boxeador sobre ella? Intercambia tus ejercicios y evalúa los resultados de tu compañero con el que trabajaste.. Suponiendo que la masa del adulto es de 85 kg y la del niño de 25 kg. b) la velocidad final de la caja y c) el peso de la caja. determinar a) la fuerza que ejerció el adulto sobre el niño. 11. F m=10kg vf 9.8..Un niño y un adulto se encuentran en una pista sobre hielo.5 segundos. c)si ambos estuvieron en contacto durante 0. despreciando rozamiento.Dos pesas de 220 N y 130 N están suspendidas a cada uno de los lados de una polea sin rozamiento por medio de una cuerda. Si la masa del papel es de 0. determinar la velocidad que adquirió el adulto y la que adquirió el niño. como se muestra en la figura..03 kg. comparando las respuestas con la solución correcta (autoevaluación) proporcionada por tu profesor.7 segundos. y la velocidad que adquiere el niño es de 3 m/s..una caja de 10 kg. el adulto empuja suavemente al niño. como se muestra en la figura. b) la fuerza que ejerció el niño sobre el adulto. ¿Cuál es la aceleración de cada pesa? 220N 130N 10.

libres de cualquier fuerza impulsora. suponían que cualquier fuerza sobre un planeta debería estar dirigida a lo largo de una trayectoria. Sin embargo. Los pensadores de la antigüedad creían que las estrellas. Sin embargo.SITUACIÓN DIDÁCTICA 2: En una lunada. Otras personas de su tiempo. era la misma que tira una manzana de un árbol. los planetas y la Luna se mueven en círculos divinos. En lo que a ellos concierne. el movimiento circular no requería explicación. Ésta. manteniendo una actitud respetuosa. sabía que sus órbitas eran elipses. influidas por Aristóteles. Newton se dio cuenta de que la fuerza sobre cada planeta estaría dirigida hacia un punto central fijo: hacia el Sol. 134 . observaron el firmamento y se hicieron los siguientes cuestionamientos: CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué la Luna gira alrededor de la Tierra? ¿Cómo es que la Tierra y los demás planetas giran alrededor del Sol? ¿Por qué los cuerpos celestes tienen una forma redonda? ACTIVIDAD 1. o de lo contrario serían líneas rectas. los alumnos. GRAVEDAD Desde tiempos de Aristóteles se veía como natural el movimiento circular de los cuerpos celestes. la fuerza de gravedad. LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL Realiza la siguiente lectura y contesta el cuestionario. Isaac Newton reconoció que sobre los planetas debe actuar una fuerza de cierto tipo. al finalizar comenta con tus compañeros tus respuestas.

incluidas el electromagnetismo y la gravedad. todo cuerpo atrae a todos los demás cuerpos con una fuerza que. Newton estaba sentado bajo un manzano cuando concibió la idea de que la gravedad se propaga más allá de la Tierra. es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamenteproporcional al cuadrado de la distancia que los separa.LA LEY DE LA GRAVITACION UNIVERSAL Según una leyenda.67 x 10-11 N m2 / kg2 Ley del Cuadrado Inverso Descripción matemática de cómo la intensidad de algunas fuerzas. Newton comparó la caída de una manzana con la “caída” de la Luna. Según Newton. Entonces la ecuación es: Donde G = 6. Newton después de haber hecho correcciones a sus datos experimentales. 135 . publicó lo que es una de las generalizaciones más trascendentales de la inteligencia humana: la Ley de la Gravitación Universal. Así. cambian en proporción inversa al cuadrado de la distancia de la fuente. Cuanto mayor sea la distancia de separación d. Newton tuvo la perspicacia de apreciar que la fuerza entra la Tierra y una manzana que cae es la misma que tira de la Luna y la obliga a describir una trayectoria orbital en torno a la Tierra. dicha trayectoria es parecida a la de un planeta que gira alrededor del Sol. que se llama constante universal de lagravitación. mayor será la fuerza de atracción entre ellas. cuando se introduce la constante de proporcionalidad G. Para probar esta hipótesis. en proporción inversa al cuadrado de la distancia entre sus centros de masa. Se dio cuenta de que la Luna cae en el sentido de que se aleja en línea recta que hubiera seguido de no haber una fuerza que actuara sobre ella. también la relación matemática que describe el cambio en luminosidad de una estrella u otra fuente de luz. para dos cuerpos cualesquiera. La forma de proporcionalidad de la ley de la gravitación universal se puede expresar como igualdad. “cae alrededor” de la Tierra redonda. cuanto mayores sean las masas m1 y m2. A causa de su velocidad tangencial. Lo anterior se expresa como: Donde m1 y m2 son las masas de los cuerpos y d es la distancia entre sus centros. la fuerza de atracción será más débil. y que se produce en una proporción inversa al cuadrado de la distancia desde el lugar de emisión.

si imaginamos una lata de aerosol que lanza pintura y la reparte al aumentar la distancia. ¿Cómo se define la Ley de la Gravitación Universal? ______ ______ ______ 136 . La pintura se repartirá sobre un área cuatro veces mayor. Supongamos que colocamos la lata en el centro de una esfera de 1 metro de radio. y su espesor tan sólo sería de ¼ de milímetro. ¿Cómo influye en la formación de los cuerpos celestes? ______ ______ ____________ 3.Comprenderemos mejor cómo se diluye la gravedad en la distancia. cuyo espesor es de 1 milímetro. ¿Por qué las órbitas de los planetas tienen forma elíptica? ___ ____________ ______ ______ ______ 4. se repartirá y producirá una mancha con el doble de altura y el doble de ancho. CUESTIONARIO 1. ¿Qué es la gravedad? ______ ______ __________________ 2. y que una aspersión viaja 1 metro y produce una mancha cuadrada de pintura. ¿Cuánto tendría de espesor si el experimento se hubiera hecho en una esfera con el doble del radio? Si la misma cantidad de pintura viaja 2 metros en línea recta.

500 kg cada uno y que se encuentran a una distancia de 6 m. para que se atraigan con una fuerza de 1. detallando claramente sus procedimientos. La masa de la Luna es aproximadamente de 7.7x10-4 N. ¿cuál será la masa del chango? 5. ¿Cuál es la fuerza gravitacional que hay entre ellos? 3. Calcular la distancia que debe de haber entre un libro de 850 g y un pisapapeles de 300 g. PROBLEMARIO: 1. PROBLEMAS DE LA LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL Después de identificar la fórmula de la Fuerza de la Gravitación Universal y definir sus unidades. No olvides mantener una actitud respetuosa. ¿cómo relacionas las masas de los cuerpos y la distancia que los separa con la Fuerza de Gravedad? ______ ______ ______ ACTIVIDAD 2. Una persona de 80 kg se acerca a ver un chango a una distancia de tan solo 7 cm.5. Calcular la fuerza de atracción entre dos elefantes de 1. (nota 1 ton = 1000 kg) Al finalizar compara tus resultados con los proporcionados por el profesor y si es necesario corrige.0x1024kg. Dos asteroides de 850 y 1. si los centros de los dos se encuentran separados por 39x108 m. Calcular su fuerza de atracción. 137 . 4.9x10-5 dinas. Si la fuerza que se ejerce es de 2. en equipo resuelvan el siguiente problemario.3 x1022 kg y la masa de la Tierra es de 6. 2.300 toneladas respectivamente se encuentran a una distancia de 12.800 km. De acuerdo a la Ley del Inverso del Cuadrado.

para lo cual se sirvió de las precisas observaciones realizadas por Tycho Brahe (1546-1601). ¿Alguna vez has analizado las coincidencias existentes en el movimiento de los planetas de nuestro sistema solar? ________________________________________________ ¿Cómo es la trayectoria que describen los planetas de nuestro sistema alrededor del Sol? _____________ ¿Crees que existe alguna relación entre las distancias de separación entre los planetas y el Sol? ________ ¿Crees que la velocidad con que orbitan los planetas de nuestro sistema solar y el tiempo de este recorrido tendrán que ver con la distancia de separación con el Sol? _____________________________________ Las leyes de Kepler Estas leyes han tenido un significado especial en el estudio de los astros. para que posteriormente las investigues en un diccionario y elabores un glosario. ya con el aporte de Isaac Newton (1642-1727). así como las palabras que no conozcas.ACTIVIDAD 3. La primera de estas leyes puede enunciarse de la siguiente manera: Los planetas en su desplazamiento alrededor del Sol describen elipses. 138 . La Tierra. fueron deducidas empíricamente por Johannes Kepler (1571-1630) a partir del estudio del movimiento de los planetas. mientras que en su máxima lejanía no supera los 152 millones de km. ya que permitieron describir su movimiento. en su mínima distancia al Sol se halla a 147 millones de km. LEYES DE KEPLER DEL MOVIMIENTO PLANETARIO Contesta las siguientes preguntas y después realiza la lectura. subrayando las ideas principales. por ejemplo. Sólo tiempo después. con el Sol ubicado en uno de sus focos. la figura se aparta poco de la circunferencia) y la diferencia entre las posiciones extremas de un planeta son mínimas (a la máxima distancia de un planeta al Sol se denomina afelio y la mínima perihelio). fue posible advertir que estas leyes son una consecuencia de la llamada Ley de Gravitación Universal. Debe tenerse en cuenta que las elipses planetarias son muy poco excéntricas (es decir.

Por ejemplo. La tercera ley.La segunda ley. Si se quisiera calcular el período de revolución de astros de otro sistema planetario. se debería aplicar otra expresión comúnmente denominada tercera ley de Kepler generalizada. La tercera ley permite deducir que los planetas más lejanos al Sol orbitan a menor velocidad que los cercanos. dice que el período de revolución depende de la distancia al Sol.75 km/s en el perihelio y "rebaja" a 28. puede expresarse como: Las áreas barridas por el segmento que une al Sol con el planeta (radio vector) son proporcionales a los tiempos empleados para describirlas. dice que: El cuadrado del período de revolución de cada planeta es proporcional al cubo de la distancia media del planeta al Sol. la Tierra viaja a 30. Esta ley implica que el radio vector barre áreas iguales en tiempos iguales. 139 . Pero esto sólo es válido si la masa de cada uno de los planetas es despreciable en comparación al Sol.76 en el afelio. finalmente. esto indica que la velocidad orbital es variable a lo largo de la trayectoria del astro siendo máxima en el perihelio y mínima en el afelio (la velocidad del astro sería constante si la órbita fuera un círculo perfecto).

por ejemplo: T2 = a3. siendo 1 UA la distancia media entre la Tierra y el Sol. no fue fácil. Suponga que medimos todas las distancias en "unidades astronómicas" o UA. con estas unidades. para el planeta considerado. mediante mediciones de radar de Venus y por pruebas espaciales planetarias. se calcula fácilmente. 140 . o sea. Hallar el valor de 1 UA en kilómetros. si T es conocido por las observaciones durante muchos años. hallar la escala real del sistema solar. su distancia media del Sol. Nuestros mejores valores actualmente son las proporcionadas por las herramientas de la era espacial. Comenta en plenaria el resultado de tu glosario. es igual a 1. T es un año y k. Luego si a = 1 UA.Esta ley generalizada tiene en cuenta la masa del planeta y extiende la tercera ley clásica a los sistemas planetarios con una estrella central de masa diferente a la del Sol. Aplicando ahora la fórmula a cualquier planeta. así como también tus puntos de interés en cuanto a las leyes de Kepler.

BLOQUE IV Relaciona el trabajo con la energía .

Interpreta el área bajo la curva. Joel le pregunta a Martín -¿qué auto crees que gane?-. en gráficas de fuerza versus desplazamiento. si los sistemas poseen energía cinética o algún tipo de energía potencial. Calcula la energía necesaria de acuerdo a la potencia empleada o requerida en situaciones comunes. Interpreta gráficas y expresiones matemáticas que representan la energía cinética y energía potencial que posee un cuerpo. a lo que su amigo contesta -le voy al que tiene pintado un halcón porque esta ave es la más veloz.BLOQUE IV Relaciona el trabajo con la energía DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • • • Aplica el concepto de trabajo para resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana. la velocidad y la posición de un objeto mediante el uso de la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica. para una serie de ejemplos dados. Calcula. Indica. en situaciones diversas. asisten a una competencia de arrancones de autos. 142 . como el trabajo realizado por una fuerza sobre un objeto. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: Dos alumnos con el propósito de festejar el buen resultado que obtuvieron en un examen.

y “Física” de Antonio Sandoval Espinoza.. mostrando respeto a sus compañeros. 3.. 4.Escribe la unidad de potencia. 5.Define energía mecánica y escribe su expresión matemática.Define energía: ACTIVIDAD 1.. Se autoevalúa. Contesta las siguientes preguntas: 1..CONFLICTO COGNITIVO: a) ¿Qué información sobre los autos competidores necesitarías conocer para seleccionar al posible ganador? b) c) d) e) ¿Hay relación entre el dibujo del auto y su rapidez? ¿De qué depende la rapidez? ¿Es importante el tamaño y la forma del vehículo? ¿Qué hace a un carro más potente? SECUENCIA DIDÁCTICA 1: Evaluación diagnóstica.¿Define trabajo? 2..Menciona la diferencia entre energía cinética y potencial. comparando sus respuestas con el resto del grupo. DE FORMA INDIVIDUAL ELABORA UN GLOSARIO QUE CONTENGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS Desplazamiento Masa Energía potencial Distancia Fuerza Energía cinética Peso Potencia Trabajo Aceleración Energía mecánica Tiempo Se sugiere trabajar en la biblioteca con los siguientes libros: Física General” de Pérez Montiel. y complementa o corrige su glosario si fuera necesario. 143 .

título. En nuestra vida diaria es muy común escuchar la palabra trabajo. decimos entonces que la fuerza ha realizado un trabajo sobre el cuerpo. Cuando sobre un cuerpo actúa una fuerza (F). b) Que la fuerza no coincida con la dirección del desplazamiento. REALIZA UN REPORTE DE LECTURA Y COMÉNTALO CON TUS COMPAÑEROS. luego usando animales. moviéndolo en la misma dirección en que actúa la fuerza. Trabajo mecánico de una fuerza. Pero desde el punto de vista de la Física el trabajo se define como una magnitud escalar producida sólo cuando una fuerza mueve un objeto en la misma dirección en que se aplica. Primero lo hizo empleando se propia fuerza. certificado. casa. En la actualidad muchos procesos son realizados por máquinas. por lo que la queda T = Fd El trabajo es máximo Porque Cos θ = 1 T = (F Cos θ) d F θ d F d Nota: θ es el ángulo que se forma entre la fuerza aplicada y el desplazamiento. desde que el hombre trato de satisfacer sus necesidades. a) Que la fuerza coincida con la dirección del desplazamiento. Si el ángulo de acción de la fuerza varia. lo relacionamos con el esfuerzo. la expresión debe ser modificada utilizando únicamente la componente horizontal de la fuerza. 144 . d Donde: T = trabajo realizado en Joules o Ergios F = fuerza aplicada en Newtons o dinas d = desplazamiento del cuerpo en metros o centímetros En el trabajo se observan tres situaciones o puntos críticos. etc. y podemos calcularlo por la expresión: T = F. etc. al cabo de cierto tiempo el cuerpo ha sufrido un desplazamiento (d).ACTIVIDAD 2. vestimenta. dedicación para lograr un trabajo. al llegar la Revolución industrial trajo consigo las máquinas que facilitaron notablemente el trabajo del hombre. casi sin la intervención del hombre: pero el concepto de trabajo que nosotros conocemos hasta hoy. alimento. pero no es nuevo su uso.

es la transferencia de energía por medios mecánicos. F d T=0 No hay trabajo realizado cuando F es perpendicular a d porque Cos θ = 0 El Trabajo. si graficamos el peso (Fuerza) contra la altura (desplazamiento) observamos que el trabajo está representado por el área bajo la curva como se muestra a continuación.K.c) Que la fuerza sea perpendicular al desplazamiento. m h P=mg En este caso la fuerza es constante ya que está determinada por el peso del objeto.S Nxm – Joules C.G.S D x cm – Ergios Ingles Poundal x pies – Poundal pies En el caso particular del trabajo realizado al caer un objeto en caída libre esta relación quedaría representada por la siguiente expresión. Área=Fd F T=Fd d 145 . Unidades de Trabajo M.

En muchos casos el módulo de la fuerza varia mientras el cuerpo se desplaza. este es el caso. F d Este procedimiento de calcular el trabajo es utilizado en muchos mecanismos en los que por variados procedimientos.5 2. 2. o el caso de un resorte.5 1. pues a medida de que el cohete sube su peso disminuye.5 O Por ejemplo. por ejemplo.5 2 2 4 7 146 . ya que a medida que lo estiramos debemos ejercer una fuerza cada vez mayor.5 2 2 1. se representa la fuerza en cada momento de operación del mecanismo y. Si representamos esta variación en una gráfica podemos constatar que el trabajo total del sistema estará dado por el área bajo la curva generada de acuerdo al comportamiento de la fuerza y a los desplazamientos generado. ¿Cuál sería el trabajo realizado sobre el cuerpo? Podemos dividir la gráfica en: Trabajo de O hasta A Área del triangulo ∆ 1. conociendo su trabajo y potencia. o el de un cohete lanzado desde la Tierra.0 Fuerza (N) D B 1. pues la fuerza ejercida por el Sol varia con la distancia. si la fuerza aplicada a un cuerpo varia con el desplazamiento en la forma en la que se indica en la gráfica.5 A 1 2 3 4 5 C 6 E 7 8 Desplazamiento (m) ∆ · 2 Trabajo de A hasta C Área del trapecio ABCD · 2 1. Para calcular el trabajo en este sistema se requiere de forma independiente determinar los valores de variación de la fuerza y el desplazamiento que cada valor produjo y al finar realizar una suma de cada uno de los trabajos generados. de la tierra moviéndose alrededor del Sol. posteriormente se mide el área de la gráfica así obtenida.0 0.

2. d.m T = 680 Joules 147 . ANALIZA EL MÉTODO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y RESUELVE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS 1.5 J ACTIVIDAD 5.. entonces el trabajo realizado sobre él es positivo.-Pregunta: ¿Cuál es el desplazamiento? ¿Cuál es el ángulo entre la fuerza y el desplazamiento? 3.-Revisa el signo del trabajo para determinar en qué dirección se transfiere la energía.Un marino jala un bote a lo largo de un muelle con una cuerda que forma un ángulo de 60° con la horizontal. cos θ SUSTITUCIÓN T = (340 N)(40 m)(cos 60°) T = (340 N)(40 m)(0.Revisa cuidadosamente las fuerzas que actúan sobre el objeto y dibuja un diagrama que indique todos los vectores fuerza.Trabajo de C hasta E Área del triangulo ∆ ∆ · 2 2 2 2 2 Por lo tanto el trabajo total seria: T=1...Un remolcador ejerce una fuerza constante de 4000 N sobre un barco y lo mueve una distancia de 15 m a través del puerto. ¿cuánto trabajo realiza el marino si ejerce una fuerza de 340 N sobre la cuerda y jala el bote 40 m? DATOS F = 340N d =40 m θ = 60° T= FÓRMULA T = F.5J+7J+2J= 10. Ejemplo 1. ¿Qué trabajo realizó el remolcador? DATOS F = 4000N d =15 m T=x FÓRMULA T = Fd SUSTITUCIÓN T = 4000N X 15m RESULTADOS T = 6000 Joules Ejemplo 2.5 RESULTADOS T = 680 N. Si se incrementa la energía del objeto.

866 0.8 m 30° T=X F2 = 20 N d = 80 cm = 0. c) Calcular el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento.8 T = 24 joules 148 .8 0 0. Determina el trabajo realizado por cada uno de las fuerzas. F1 es horizontal y de una magnitud de 40 N.8 m 0° T=X Fórmulas cos 40 40 Sustitución cos 30° 0. DATOS a) F = 200 N d=2m 30° T=X b) F = 200 N d=2m 0° T=X c) F = 200 N d=2m 90° T=X cos FÓRMULA cos 200 200 SUSTITUCIÓN cos 30° 2 0.8 No se desarrolla trabajo cos 30 30 cos 0° 0.8 0. b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento. F2 es normal al plano y con una magnitud de 20N y F3 es paralela al plano y con una magnitud de 30 N.4 Joules T = 400 Joules 200 200 cos 0° 2 1 2 200 200 cos 90° 2 0 2 T = 0 Joules Ejemplo 4. cuando el bloque se mueve 80 cm hacia arriba del plano inclinado. al desplazar 2 m el cuerpo.Ejemplo 3.8 Resultados T = 28 Joules cos 20 20 cos 90° 0. Datos F1 = 40 N d = 80 cm = 0.8 m 90° T=X F3 = 30 N d = 80cm = 0.a) calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ángulo de 30 con respecto a la horizontal.866 2 RESULTADO T = 346..Un bloque se mueve hacia arriba por un plano inclinado de 30 bajo la acción de tres fuerza mostradas en la figura.8 1 0..

.Ejercicios propuestos: 1.Una cuerda arrastra un bloque de 10 kg una distancia de 20 m por el piso contra una fricción constante de 30 N.. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 149 . cuando la fuerza es trasmitida por medio de una cuerda de 60° con la horizontal. La cuerda forma un ángulo de 35° con el piso y tiene una tensión de 60 N. c) Determinar el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento..¿Qué trabajo realiza una fuerza de 65 N al arrastrar un bloque a través de una distancia de 38 m.a) Calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ángulo de 25ᵒ respecto a la horizontal al desplazarse 2 metros el cuerpo. a) ¿Qué trabajo realiza la fuerza de 60 N? b) ¿Cuál es el trabajo desarrollado por la fuerza de fricción? c)¿Qué trabajo resultante se ha realizado? d) ¿Cuál es el coeficiente de fricción? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.

cae una distancia de 3.5 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7. ¿cuánto trabajo realiza nuevamente el pasajero? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 150 .Julio realiza un trabajo de 176 J al subir 3 m.Un mensajero lleva un paquete de 35 N desde la calle hasta el quinto piso de un edificio de oficinas. desplazándose verticalmente 4.Un pasajero de un avión sube por las escaleras una maleta de 215 N..20 m y horizontalmente 4. a) ¿Cuánto trabajo realiza el pasajero?. ¿Cuánto trabajo realiza? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.4.¿Cuánto trabajo realiza la fuerza de la gravedad cuando un objeto de 25 N..60 m. b) Si el pasajero baja la maleta por las mismas escaleras.. a una altura de 15 m.. ¿Cuál es la masa de Julio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.

¿Cuánto trabajo realiza la fuerza sobre la cuerda? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. se emplea una cuerda que forma un ángulo de 46° con la horizontal y sobre la cual se ejerce una fuerza de 628 N. ¿qué trabajo realiza Esteban? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. Si el trabajo realizado fue de 1..3 m.2 x 104 J. Si el trineo avanza 65. identificando sus errores y corrigiéndolos. ¿qué ángulo forma la cuerda con la horizontal? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Se autoevalúa. mediante una cuerda que forma un ángulo de 35° con la horizontal.Esteban jala un trineo a través de una superficie plana de nieve con una fuerza de 225 N.Para jalar 15 m una caja metálica a lo largo del piso.. 151 .8.Se jala un trineo de 845 N una distancia de 185 m mediante una cuerda que ejerce una fuerza de 125 N. comparando sus resultados con las respuestas correctas.

Se mide en vatios o watts. b) ¿Cuál es la potencia en kilowatts? DATOS ECUACIÓN P= P = (F. Esto es.20 X 103 watts T = 7. una distancia de 20 m directamente hacia arriba. la potencia es la tasa a la cual se transfiere la energía.20 x 104 N)(9 m)/ 15 s RESULTADO = 7. En forma de ecuación: Donde: P = Potencia en vatios o watts T = Trabajo realizado en Joules t = tiempo transcurrido en segundos(s) También: Donde P = Potencia en vatios o watts d = desplazamiento en m F = Fuerza aplicada en N v = velocidad en m/s EJEMPLO: Un motor eléctrico sube un ascensor que pesa 1.20 kW PROBLEMAS PROPUESTOS: 1.d)/t 4 F = P = 1.ACTIVIDAD 6.20 x 10 N d=9m t = 15 s DESARROLLO P = (1. Potencia mecánica La Potencia es la tasa a la cual se realiza el trabajo.20 x 104 N una distancia de 9 m en 15 segundos. ¿Cuál es la Potencia desarrollada en watts y kilowatts? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 152 . a) ¿Cuál es la potencia del motor en watts?. Una caja de 575 N de peso se levanta por medio de una cuerda. El trabajo es realizado en 10 s. REVISA EL TEMA DE POTENCIA MECÁNICA Y RESUELVE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS.

b) Si la escaladora pesa 645 N. a) ¿Cuánto trabajo realiza la escaladora sobre la mochila?. ¿Cuál es la potencia empleada? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 153 . ¿cuánto trabajo realiza para subir con su mochila?...Una masa de 40 kg se eleva hasta una distancia de 20 m en un lapso de 10 s. una distancia de 17. Un motor eléctrico desarrolla una potencia de 65 kW para subir un ascensor cargado. Después de 30 min se encuentra a 8. Una escaladora lleva una mochila de 7.5 kg mientras escala una montaña.2 m por encima de su punto de partida. c) ¿Cuál es la Potencia media desarrollada por la escaladora? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.5 m en 35 s.Un ascensor de 300 kg es levantado hasta una distancia vertical de 100 m en 10 minutos. ¿Cuánta fuerza ejerce el motor? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. ¿Qué potencia promedio se ha utilizado? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.2.

¿cuál es la masa de la caja? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 154 ..200 kg. ¿Cuál es la fuerza de resistencia promedio que puede atribuirse al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9..6. ¿Cuál es la velocidad promedio durante el ascenso? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.¿A qué altura se puede elevar una masa de 100 kg en 3 segundos con un motor de 400 watts? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8.. sobre el agua.Una caja se eleva con una velocidad constante de 5 m/s por un motor cuya potencia de salida es de 4 Kw.Una lancha de carreras tiene que desarrollar 120 Hp para desplazarse a una velocidad constante de 15 ft/s.Un motor de 90 Kw se utiliza para elevar una carga de 1..

¿Se puede transformar una en la otra? Observa la imagen y argumenta la respuesta. investiguen en el salón de clase (traer bibliografía) diferentes manifestaciones de energía cinética y energía potencial. anotándola en los renglones de la derecha. ACTIVIDAD 7 En equipos. comparando sus resultados con las respuestas correctas.Ees.SCO. identificando sus errores y corrigiéndolos.kalipedia. anotando una C (cinética) o una P (potencial) al pie de la imagen según corresponda.. 155 .com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayquimica/200 70924klpcnafyq_86.10.Una estudiante de 50 kg de peso sube una cuerda de 5 m de largo y se detiene en lo alto del asta. a) ¿Cuál debe ser su rapidez debida para que iguale la salida de potencia de una bombilla de 200 w? b) ¿Cuánto trabajo realiza ella? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Se autoevalúa. http://www.png Identifica el tipo de energía que se muestra en cada figura.

_________ _________ _________ _________ _________ _________ ¿Resulta clara su identificación en cada imagen? ____________________________________ ¿En qué momento se transforma una en la otra? _____________________________________ ____________________________________________________________________________ 156 .

Debido a esto definiremos cada una de ellas. ¿cuál es la energía cinética de un automóvil de 120 kg que transita a 80 km/h? Datos Ec = X m = 10 g = 0.01 2 1 120 2 190 22. La energía cinética y potencias son matemáticamente como: 1 2 Donde: Ec = Energía cinética (joules) m = Masa del cuerpo (kg) v = Velocidad del cuerpo (m/s) Ep = Energía potencial (joules) p = Peso del cuerpo (N) h = Altura del cuerpo sobre la superficie de referencia (m) g = Constante de gravedad 9. Revisa el siguiente tema y resuelve los problemas resueltos ENERGIA MECÁNICA: CINÉTICA Y POTENCIAL. En otras palabras es la energía que tiene debido a la altura a la que se encuentra del suelo.01kg v = 190 m/s Ec = m = 120 kg v = 80 km/h Fórmula(s) 1 2 Sustitución 1 0.¿Cuál es la energía cinética de una bala de 10 g en el instante que su velocidad es de 190 m/s?. Energía cinética: Llamada también energía de movimiento de un cuerpo. La energía mecánica se define como la suma de las energías cinética y potencial de un cuerpo. es la energía que tiene un cuerpo debido a su posición en el campo gravitacional de la Tierra.ACTIVIDAD 8.81 (m/s2) magnitudes escalar cuyos valores se expresan Ejemplos: 1.2 Resultado Ec = 180..4 joules 157 .5 joules Ec = 29 570. es la energía que un cuerpo posee en virtud de su movimiento. Energía potencial: Llamada energía de posición o gravitacional.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 158 . Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4..Determina la velocidad que lleva un cuerpo cuya masa es de 3 kg.¿Cuál es la energía cinética de un balón de futbol si pesa 4. si su energía cinética es de 200J.Calcular la masa de un cuerpo cuya velocidad es de 100 m/s y su energía cinética es de 1000 J. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.Calcular en Joules la energía cinética que lleva una bala de 8 g si su velocidad es de 400 m/s...Ejercicios propuestos: 1.5 N y lleva una velocidad de 15 m/s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3..

50 kg de sangre en el corazón respecto: a) A los pies b) A la cabeza Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 159 .. Determina la energía potencial asociada con 0. respectivamente.400 lb cuando circula a una velocidad de 55 mi/h? ¿Cuál es la energía cinética de una pelota de 9 lb cuando su velocidad es de 40 ft/s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.¿Cuál es la energía cinética de un automóvil de 2. para que tenga una energía potencial de 90 J? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.¿A qué altura se debe encontrar una silla de 5 kg.5.El corazón y cabeza de una persona están a 1...8 m arriba de los pies.3 y 1.

En relación con la calle. Calcula la energía potencial del bloque en relación con: a) El piso b) El asiento de una silla que está a 40 cm del piso c) Una en relación con el techo a tres metros del piso. ¿Cuál es la energía potencial asociada con la pelota con respecto: a) Al techo.Una pelota de 2 kg está unida al techo con una cuerda de 1 m de largo.. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10...es/sbweb/fisica/oscilaciones/mas/mas.Un ladrillo de 1. El fondo del pozo está a 3 m por debajo del nivel de la calle.sc.htm en el enlace Actividades.Un bloque de 2 Kg reposa sobre una mesa de 80 cm del piso.8. b) Al piso c) A un punto con la misma elevación que la pelota.2 kg está suspendido a 2 m de distancia por encima de un pozo de inspección. 160 . La altura del cuarto es de 3 m.ehu. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. ¿cuál es la energía potencial del ladrillo en cada uno de esos lugares? ¿Cuál es el cambio en términos de energía potencial? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Para visualizar cómo se conserva la energía mecánica podemos verlo en la simulación de un MAS en la página http://www.

Sistema 1 Sistema 2 Sistema 3 161 .ACTIVIDAD 9 Para verificar lo aprendido sobre la conservación de la energía mecánica. contesta los mecánica siguientes ejercicios llenando los espacios en blanco para los seis sistemas que se muestran.

Sistema 4 Sistema 5 Sistema 6 162 .

en kg.Calcula su trabajo y tu potencia 2.¿Cuáles estudiantes realizaron el máximo trabajo?. de la masa del estudiante.Compara tus cálculos de trabajo y potencia con los obtenidos por los otros equipos.. un cronómetro y un estudiante que suba las escaleras. 3.. 163 .. 5. 4..-Calcula tu potencia en kilowatts.ACTIVIDAD 10 Realiza la siguiente actividad y comenta con tus compañeros lo aprendido PRÁCTICA DE CAMPO SOBRE POTENCIA MECÁNICA Forme equipos de 4 estudiantes y lleve a cabo la siguiente práctica: OBJETIVO: Determinar el trabajo y la potencia cuando usted sube por unas escaleras. ¿Por qué? 2. necesitará una cinta métrica. ANÁLISIS 1. 3.El cronómetro comenzará a funcionar cuando alcances el primer escalón y se parara cuando llegue a la parte superior. NOTA: NO corras NI brinques escalones. 2.Repite el procedimiento hasta que todo el grupo han subido las escaleras. MATERIALES: Cada grupo.De un valor aproximado.. OBSERVACIONES Y DATOS 1..Mide la altura (la distancia vertical) de las escaleras.¿Cuáles estudiantes tuvieron la máxima potencia? Explica con ejemplos... PROCEDIMIENTO 1.El estudiante se aproximará a las escaleras con rapidez constante..

Un objeto se desliza con velocidad constante sobre una superficie sin rozamiento. elegir P1 (t1. una soga de 5 o más metros. Otro integrante tome el tiempo que dura en elevarlo.. busquen un lugar donde colgar el costal a una altura de 3 a 3.5 m. ¿Qué fuerzas actúan sobre el objeto? ¿Cuánto trabajo se realiza? ____________________________ 3..REVISIÓN DE CONCEPTOS: 1.. Cada miembro del equipo repita la actividad mientras que van llenando la tabla Tiempo ( s ) Trabajo (J ) Potencia ( W ) Con los datos de la Tabla graficar trabajo vs tiempo Una vez trazada la gráfica. T1) y P2 ( t2.. Un integrante del equipo jale el extremo de la soga para elevar el costal a una altura definida en el menor tiempo posible.Define trabajo y potencia. 164 .¿En qué unidades se mide el trabajo? ___________________________________________ 2. un cronómetro y un flexómetro. una polea. m y s? ________________________________ En equipos. T2 ) para utilizar la fórmula Potencia= Autoevalúa los resultados obtenidos. preparen un costal con 20 kg de arena o aserrín. ___________________________________________________ 5.¿A qué equivale un Watt en términos de kg.

cinética E.4 0. total= EC+EP Fijador magnético y balín Cronometro Sensor de impacto Completa la tabla siguiente y observa qué ocurre con la energía total: Lecturas 1 2 3 4 Altura ( m ) 1 0. potencial E. Calcula energía cinética. Aplicar los conocimiento adquiridos sobre caída libre y las fórmulas: E. 40 cm y 20 cm) y toma las lecturas del cronómetro para cada una de las alturas y regístralas en la tabla mostrada abajo. Utilizando un aparato para comprobar la caída libre (el cual se encuentra en tu laboratorio de Física) realiza lo siguiente: Deja caer el balín de alturas diferentes (100 cm.PRÁCTICA DE LABORATORIO ACTIVIDAD 11. 70 cm. potencial = m g h E. total 165 . cinética = .2 Tiempo (s) E. potencial y total. en los momentos de soltar el balín y en el que éste llega al “suelo” del aparato. E.7 0.

tiempo 166 .Representa las lecturas en una gráfica energía .

1 Trabajadores No.PLANTELES Baja California Camalú Ciudad Morelos Ejido Nayarit Ensenada Estación Coahuila Extensión Mtro. Arturo David Velázquez Rivera Rosarito San Felipe San Quintín Tecate Tijuana Siglo XXI Valle de Guadalupe Centros EMSAD El Hongo El Rosario Punta Colonet Real del Castillo San Vicente Trabajadores No. Rubén Vizcaíno Valencia Extensión Maneadero del Plantel Ensenada Extensión Primer Ayuntamiento Playas de Rosarito Extensión Tecate Guadalupe Victoria La Mesa Mtro. 2 Trabajadores No. 3 Valle de la Trinidad Valle de las Palmas . José Vasconcelos Calderón Mtro. Rubén Vizcaíno Valencia Mexicali Miguel Hidalgo y Costilla Nueva Tijuana Nuevo León Primer Ayuntamiento Playas de Rosarito Profr.

cualquier observación que a su juicio sea necesario hacernos llegar. B. C. Mexicali. C. en especial de los maestros y alumnos del Colegio. más aún si se tratara de errores u omisiones.ESTE MATERIAL FUE ELABORADO BAJO LA COORDINACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA Y REPRODUCIDO POR LA UNIDAD DE DISEÑO GRÁFICO E IMPRENTA DEL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA. Anáhuac 936. AGOSTO DE 2011 Esperamos recibir de los usuarios. . Cívico. Dirigirse a la Dirección y domicilio arriba consignados. Blvd.

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