COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

FÍSICA I
GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TERCER SEMESTRE AGOSTO DE 2011

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LIC. RAFAEL AYALA LÓPEZ
DIRECTOR GENERAL

ING. ANA LILIA MARTÍNEZ MUÑOZ
DIRECTORA DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

Primera edición, agosto de 2011

Diseñado por: Ing. Sujey Mendívil Muñoz

La presente edición es propiedad del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, prohibida la reproducción total o parcial de esta obra.

En la realización del presente material, participaron: JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS, Teresa López Pérez; COORDINACIÓN DE EDICIÓN, Roque Juan Soriano Moreno; EDICIÓN, Elvia Munguía Carrillo.

PRESENTACIÓN

¿Qué es formación de competencias en bachillerato? Es un enfoque didáctico que pretende desarrollar en el estudiante conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas, actitudes y valores que le permitan incorporarse a la sociedad de una forma inteligente, consciente, propositiva, activa y creativa; y que en un momento dado, las utilice para enfrentarse a una situación de vida concreta, resuelva problemas, asuma retos, etc.

En la actualidad, es una exigencia ofrecer una educación de calidad que logre la formación y consolidación del perfil de egreso en el bachiller de tal forma que pueda contar con los elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollarse en un mundo cambiante, globalizado, competitivo y complejo; por lo que el proceso educativo debe caracterizarse por presentar estrategias que contemplen actividades de aprendizaje en diversos contextos y escenarios reales, donde pongan en juego, movilice y transfiera las competencias desarrolladas.

Este material dirigido al estudiante, es producto de la participación de los docentes, donde pusieron de manifiesto su experiencia, conocimiento y compromiso ante la formación de los jóvenes bachilleres; mismo que se presenta en dos modalidades: Guías de actividades para el alumno y planeación didáctica para el docente y se podrán consultar en la página Web del Colegio: www.cobachbc.edu.mx, docentes, respectivamente. en la sección de alumnos o en

y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno (local. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 3. 6. ideas y prácticas sociales. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. 2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar. y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social. valores. regional. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. 11. México y el mundo. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. códigos y herramientas apropiados. Aprende de forma autónoma 7. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Se autodetermina y cuida de sí 1. 10. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. región. Se expresa y se comunica 4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Escucha. etc. nacional o internacional e influir en él. Estas competencias junto con las disciplinares básicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. Trabaja en forma colaborativa 8. con acciones responsables. contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. . familiar. Elige y practica estilos de vida saludables. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. profesional. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Piensa crítica y reflexivamente 5.

.Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 2. Biológica..Obtiene. 10.. la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.. 4.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.. 11.Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.. 5.. registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico. 7. Física y Ecológica de los sistemas vivos.Diseña modelos o prototipos para resolver problemas.Identifica problemas. 14. 8. instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. asumiendo consideraciones éticas. consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 6.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo... la tecnología.. 13. 3.Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. . formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana..Relaciona los niveles de organización Química. satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.Establece la interrelación entre la ciencia. sus procesos vitales y el entorno al que pertenece..Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias..COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES 1.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 12. 9..

.BLOQUE I Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales.

placa del Pacífico se desplaza en dirección oeste con respecto a la placa Norteamericana a una velocidad de 83 mm/año. . DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: S DEMOSTRAR Analiza e interpreta los conceptos de la Física y los relaciona con los fenómenos que Física ocurren en la naturaleza. En la latitud en que ocurrió este terremoto. Japón en la fosa de Japón. Comunica de forma verbal y escrita información relativa a la aplicación del método científico en la solución de problemas de cualquier índole. frente a la costa de Honshu. entorno SITUACIÓN DIDÁCTICA El terremoto y tsunami de Japón de 2011. medición Describe las características y aplicaciones de las cantidades vectoriales en su entorno. Expresa la diferencia entre magnitudes fundamentales y derivadas derivadas. El epicentro del terremoto se ubicó en el mar. fue un terremoto de 東北地方太平洋沖地震 magnitud 9. El terremoto ocurrió a las 14:46:23 hora local. 2 . 130 km al este de Sendai. . El Servicio Geológico de Estados Unidos explicó que el terremoto ocurrió a causa de un desplazamiento en proximidades de la zona de la interfase entre placas de subducción entre la placa del Pacífico y la placa Norteamericana.BLOQUE I Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales. Comprueba el uso adecuado de las diferentes magnitudes y su medición. Aplica las funciones trigonométricas así como los métodos gráficos y analíticos en la solución de problemas en su entorno. mediante ba diversos instrumentos de medición. del viernes 11 de marzo urrió de 2011.0 MW que creó olas de maremoto de hasta 10 m. La placa del Pacífico se mete debajo de mm/año. El terremoto duró aproximadamente 6 minutos según expertos. la . denominado el terremoto de la costa del Pacífico (東北地方太平洋沖地震 Tōhoku Chihō Taiheiyō-oki Jishin4 ?). y se hunde en dirección oeste debajo de Asia.

¿Qué unidades de medición conoces? 3.. ya se ha convertido en la mayor catástrofe tecnogénica desde el comienzo del siglo XXI. Horas después del terremoto y su posterior tsunami.Menciona los pasos del método científico: 5. tanto económico como ecológico.. acortó la duración de los días en 1. el volcán Karangetang en las Islas Celebes (Indonesia) entró en erupción a consecuencia del terremoto inicial.4 metros.¿Sabes qué estudia la Física?: 2. En este momento parece imposible evaluar las dimensiones de las calamidades. y alteró el eje terrestre en aproximadamente 10 centímetros.0 MW lo convirtió en el terremoto más potente sufrido en Japón hasta la fecha así como el cuarto más potente del mundo de todos los terremotos medidos hasta la fecha. Conflicto cognitivo ¿Crees que esta información es importante? SECUENCIA DIDÁCTICA 1: duración Evaluación diagnóstica... según los estudios realizados por los JPL de la NASA.La magnitud de 9.Escribe qué es un patrón de medición: 4. La NASA con ayuda de imágenes satelitales ha podido comprobar que el movimiento telúrico pudo haber movido la Isla Japonesa aproximadamente 2.8 microsegundos. Contesta las siguientes preguntas: 1. La violencia del terremoto.. Japón está experimentando un aterrador desastre natural que ya se cobró miles de vidas. La situación de emergencia en la central nuclear Fukushima-1 provocada por un tsunami. Los analistas predicen lo que está pasando en el país es un indicio de un colapso mundial.Escribe las características de un vector: 3 .

ACTIVIDAD 1. el aire. Usando instrumentos como el plano inclinado. Los orígenes de la Física tienen lugar en la Grecia antigua. aire. quien nació unos 500 años a. y la ley de la gravitación universal de Newton. Cuando el ser humano siente la necesidad de explicar los sucesos y fenómenos que se presentan en su entorno como. pensaban que todas las cosas que nos rodean. es decir. Desarrollo histórico de la Física. una curiosidad práctica. sostenían que la materia estaba constituida por cuatro elementos básicos: tierra. lo que dejaba de forma más probable a la Tierra como el elemento que giraba en torno al Sol y el hecho de que los cuerpos celestes no son perfectos e inmutables. La Física nace en la época donde el hombre estaba superando su ascendencia salvaje con la adquisición de rasgos emocionales y mentales. nace los primeros conocimientos de lo que hoy conocemos como la ciencia experimental llamada Física. Lee el siguiente texto de los antecedentes históricos de la Física y llena el cuadro anexo al final de la lectura. C. Se interesó en el movimiento de los astros y de los cuerpos. Newton publicó los Principios Matemáticos de la Naturaleza. fuego y agua. que generó la Filosofía y. después. El desarrollo por Newton y Leibniz del cálculo matemático proporcionó las herramientas matemáticas para el desarrollo de la Física como ciencia capaz de realizar predicciones. En esta época se puso de manifiesto uno de los principios básicos de la Física.. dando lugar a una curiosidad intelectual. la materia. en donde se trató de explicar el origen del universo y el movimiento de los planetas. el fuego entre otros. En el siglo XVI. fue pionero en el uso de experiencias para validar las teorías de la Física. estaban constituidas por pequeñas partículas. y con el uso de uno de los primeros telescopios observó que Júpiter tenía satélites girando a su alrededor. de la que nació la ciencia. las observaciones de Tycho Brahe y los cálculos de Johannes Kepler permitieron establecer las leyes que gobiernan el movimiento de los planetas en el Sistema Solar. una obra en la que se describen las leyes clásicas de la dinámica conocidas como: Leyes de Newton. En 1687.. la tierra. lo que demostraba. otros pensadores griegos como Empédocles. según el modelo heliocéntrico de Nicolás Copérnico que no todos los astros giran alrededor de la Tierra. 4 . las leyes de la Física son las mismas en cualquier punto del universo. los astros ¿celestes? y su movimiento cíclico. descubrió la ley de la inercia de la dinámica. Galileo Galilei. Sin embargo. C. De igual forma Ptolomeo en su texto llamado “Almagesto” afirma que la Tierra es el centro del universo y que los astros giran alrededor de ella. 500 años a. los cambios de clima. En la misma época. la segunda ley permitía demostrar las leyes de Kepler del movimiento de los planetas y explicar la gravedad terrestre. El primer grupo de leyes permitía explicar la dinámica de los cuerpos y hacer predicciones del movimiento y equilibrio de cuerpos. Esto fue considerado como una ley ¿real? durante muchos siglos. Leucipo y Demócrito.

teniendo en los primeros tiempos de ambas… El siglo XVIII: termodinámica y óptica A partir del Siglo XVIII. junto con la mecánica clásica. la partícula elemental que transporta la corriente en los circuitos eléctricos. En 1895. proponiendo en 1904 un primer modelo simplificado del átomo.En esta época desarrollaron sus trabajos físicos como Robert Hooke y Christian Huygens. Henri Becquerel descubría la radioactividad en 1896. Luigi Galvani. Este descubrimiento de Maxwell proporcionaría la posibilidad del desarrollo de la radio unas décadas más tarde por Heinrich Hertz en 1888. Casi simultáneamente. El desarrollo instrumental (telescopios. Ohm y muchos otros físicos famosos estudiaron los fenómenos dispares y contra intuitivos que se asocian a este campo. permitiendo a su vez un avance más rápido de la propia Física. estudiando las propiedades básicas de la materia y de la luz. Una de las predicciones de esta teoría era que la luz es una onda electromagnética. produciéndose las primeras lentes acromáticas. También aparecen las primeras sociedades científicas como la Royal Society en Londres en 1660 y la Académie des sciences en París en 1666 como instrumentos de comunicación e intercambio científico. El siglo concluyó con el célebre experimento de Young de 1801 en el que se ponía de manifiesto la interferencia de la luz. En el campo de la óptica el siglo comenzó con la teoría corpuscular de la luz de Newton expuesta en su famosa obra Opticks. el siglo XVIII fue rico en avances técnicos en este campo. En 1897. El siglo XIX: electromagnetismo y la estructura atómica La investigación física de la primera mitad del siglo XIX estuvo dominada por el estudio de los fenómenos de la electricidad y el magnetismo. Marie Curie y muchos otros. ondas electromagnéticas de frecuencias muy altas. Faraday. dando comienzo a la Física nuclear y al comienzo de la estructura microscópica de la materia. microscopios y otros instrumentos) y el desarrollo de experimentos cada vez más sofisticados permitieron obtener grandes éxitos como la medida de la masa de la Tierra en el experimento de la balanza de torsión. A finales del siglo XVII. Los trabajos de Maxwell en el electromagnetismo se consideran frecuentemente equiparables a los descubrimientos de Newton sobre la gravitación universal y se resumen con las conocidas. midiéndose por primera vez la velocidad de la luz y descubriendo la naturaleza espectral de la luz. la Física comienza a influir en el desarrollo tecnológico. Este campo se desarrolló rápidamente con los trabajos posteriores de Pierre Curie. 5 . Thomson descubrió el electrón. Boyle y Young desarrollaron la termodinámica. Aunque las leyes básicas de la óptica geométrica habían sido descubiertas algunas décadas antes. Coulomb. iniciando la mecánica estadística. demostrando la naturaleza ondulatoria de ésta. En 1733. un conjunto de cuatro ecuaciones capaz de predecir y explicar todos los fenómenos electromagnéticos clásicos. Roentgen descubrió los rayos X. Bernoulli usó argumentos estadísticos. Thompson demostró la conversión del trabajo mecánico en calor y en 1847 Joule formuló la ley de conservación de la energía. ecuaciones de Maxwell. para extraer resultados de la termodinámica. En 1855. En 1798. Maxwell unificó las leyes conocidas sobre el comportamiento de la electricidad y el magnetismo en una sola teoría con un marco matemático común mostrando la naturaleza unida del electromagnetismo.

En los primeros años del Siglo XX Planck. Einstein. los niveles posibles de energía pasan a ser discretos. semiconductividad y superconductividad. Schwinger. Tomonaga y Dyson. La relatividad formula ecuaciones diferentes para la transformación de movimientos cuando se observan desde distintos sistemas de referencia inerciales a aquellas dadas por la mecánica clásica. Heisenberg y en 1926. Yang y Mills desarrollaron las bases del modelo estándar. incluyendo fenómenos tales como estructura cristalina. Alcanzó su forma moderna a finales de la década de los cuarentas gracias al trabajo de Feynman. En esta teoría. A principios de este siglo los físicos consideraban tener una visión casi completa de la naturaleza. en la cual explican las teorías cuánticas precedentes. A los componentes de carga positiva de este núcleo se les llamó protones. En la mecánica cuántica. En 1905. en la cual se describe la interacción electromagnética. en la cual el espacio y el tiempo se unifican en una sola entidad. tanto de carácter práctico como teórico. los resultados de las medidas físicas son probabilísticos. Bohr y otros desarrollaron la teoría cuántica a fin de explicar resultados experimentales anómalos sobre la radiación de los cuerpos. Este modelo se completó en los años setenta y con él se describen casi todas las partículas elementales observadas. pronto se produjeron dos revoluciones conceptuales de gran calado: El desarrollo de la teoría de la relatividad y el comienzo de la mecánica cuántica. En 1954. En 1915. Los neutrones. La Física sigue enfrentándose a grandes retos. Schrödinger y Dirac formularon la mecánica cuántica. los descubrió Chadwick en 1932. Albert Einstein. Ellos formularon la teoría de la electrodinámica cuántica. En 1911. tal y como la meteorología o las propiedades cuánticas de los 6 . Rutherford dedujo la existencia de un núcleo atómico cargado positivamente a partir de experiencias de dispersión de partículas. la cual estudia las fuerzas fundamentales y las partículas elementales. la cual estudia el comportamiento de los sólidos y los líquidos. estuvo marcado por el desarrollo de la Física como ciencia capaz de promover el desarrollo tecnológico. a comienzos del siglo XXI. el cual desarrolló una descripción mecano-cuántica del comportamiento de los electrones en las estructuras cristalinas (1928). La mecánica cuántica suministró las herramientas teóricas para la Física de la materia condensada. Entre los pioneros de la Física de la materia condensada se incluye Bloch.El siglo XX: la segunda revolución de la Física El siglo XX. La teoría cuántica de campos se formuló para extender la mecánica cuántica de manera consistente con la teoría especial de la relatividad. formuló la teoría de la relatividad especial. El estudio de los sistemas complejos dominados por sistemas de ecuaciones no lineales. extendió la teoría especial de la relatividad para explicar la gravedad. que también forman parte del núcleo pero no poseen carga eléctrica. Ambas teorías coinciden a velocidades pequeñas en relación a la velocidad de la luz. La Física del siglo XX. En 1925. la cual sustituye a la ley de la gravitación de Newton. formulando la teoría general de la relatividad. el espacio-tiempo. Sin embargo. la teoría cuántica describe el cálculo de estas probabilidades. La teoría cuántica de campos suministró las bases para el desarrollo de la F.

realizando una coevaluación con una escala de valor. Año Científico Aportación ACTIVIDAD 2. La Física teórica continúa sus intentos de encontrar una teoría física capaz de unificar todas las fuerzas en un único formulismo en lo que sería una teoría del todo. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7 . al azar expondrán una etapa cada equipo. explica con tus propias palabras “la importancia de la Física en tú vida cotidiana” y socialízalo con tus compañeros de forma ordenada y respetuosa. Formen equipos de 4 integrantes. Si es necesario realiza correcciones. Concepto de Física Bibliografía/página de Internet Con base en el cuadro y las actividades anteriores. con base en el cuadro anterior elaboren una línea del tiempo de los desarrollos históricos de la Física. ACTIVIDAD 3. desde la cosmología hasta la formación planetaria.materiales que han posibilitado el desarrollo de nuevos materiales con propiedades sorprendentes. A nivel teórico la Astrofísica ofrece una visión del mundo con numerosas preguntas abiertas en todos sus frentes. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet sobre la definición de Física y completa el siguiente cuadro.

matemático. propusieron los primeros métodos de razonamiento filosófico. esto presentaba conflictos entre ellos ya que se presentaban diferentes explicaciones para un mismo fenómeno. e imágenes que muestren estas ramas para elaborar un mapa mental de este tema. 8 . ACTIVIDAD 5. el cual lo explicarán brevemente entre tus compañeros de clase con atención y respeto. Elabora un reporte de lectura del método científico y comenten con tus compañeros lo más importante de ella. Método científico Como mencionamos anteriormente el origen de la Física fue la Filosofía ya que antiguamente el hombre basaba la explicación de los fenómenos de la naturaleza en el uso del razonamiento lógico. Sócrates y otros grandes filósofos griegos advertían de la necesidad de seguir un método con un conjunto de reglas que debían conducir al fin propuesto de antemano. Platón. Realiza un consulta bibliográfica o en Internet de las ramas de la Física y elabora un listado de ellas.Extra clase ACTIVIDAD 4. Por ello Aristóteles. Ramas de la Física Clásica Mecánica Termodinámica Óptica Acústica Electromagnetismo Moderna Atómica Molecular Nuclear Relatividad Mecánica Cuántica Concepto/ aplicaciones Posteriormente formen equipos de 4 ó 5 integrantes entre tus compañeros y elaboren una mapa mental. lógico y técnico.

Recordemos que el objetivo de la ciencia es explicar lo que ocurre en el mundo de forma que pueda hacer predicciones. en el siguiente ejemplo te puedes dar cuenta. para el trabajo científico. cambias las pilas y sigues sin encender la TV.Consiste en fijar la atención en un fenómeno e identificar aquellas características físicas cuyas variaciones ayuden a descubrir el fenómeno físico.. 3. Al terminar la escuela llegas a casa. El método sugiere. es decir. La ejecución de estos pasos en forma cronológica. para un fenómeno siempre se obtienen los mismos resultados. Revisas si las luces de la casa funcionan y no se encienden... El método científico los aplicamos cotidianamente de forma involuntaria cuando se nos presenta un problema. En algunos casos.Formulación de hipótesis. Te acercas a ella y pruebas encenderla directamente pero sigue sin funcionar. Kepler y Galileo quienes aplicaban unas reglas metódicas y sistemáticas para alcanzar la verdad. después de observar el fenómeno físico. en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. 4. El primero de ellos es la reproducibilidad. verdaderas o falsas.Es la reproducción de los fenómenos o hechos observados con el fin de comprobar o desechar una hipótesis mediante la medición de cantidades físicas.Son suposiciones o explicaciones. proporcionando credibilidad y solidez a los resultados y conclusiones. Los inspeccionas y se habían botado.Pero fue hasta la edad moderna en el siglo XVI.. las leyes físicas obtenidas se pueden enunciar por una expresión matemática.. Copérnico.Observación del fenómeno. te sientas en el sofá dispuesto a disfrutar tu programa favorito de tv presionas el control remoto para encender la TV y sorpresa no enciende. Revisas si está conectada y sí lo está pero no funciona.. la capacidad de repetir un determinado experimento.Conclusiones y principios.. una serie de pasos o etapas basados en la experiencia adquirida a lo largo de muchos años de trabajo e investigación. cuando Descartes. garantiza la objetividad de la investigación. repites la operación 5 veces y nada Miras si el control remoto está bien.Experimentación. Los pasos generalmente establecidos para el método científico son: 1. Leonardo da Vinci.. se define como teoría. con éxito lo que permitió el nacimiento de lo que hoy conocemos como el “método científico”. Sospechas que el problema está en los fusibles. es decir.Se establece cuando la hipótesis de un fenómeno llega a comprobarse tanto de forma cuantitativa como cualitativa a través de la experimentación. esencialmente. Este pilar se basa. Para eso se usa el método científico. Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba. El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El método científico es el conjunto de acciones y procesos que realiza el investigador en forma ordenada y sistemática para hallar respuesta a los problemas que le plantea la Naturaleza. que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada. los subes y todo funciona 9 . en cualquier lugar y por cualquier persona. 2. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir. pero con ciertos limitaciones que no permite hacer una generalización o ley. Al enunciado que explica el porqué de un hecho o fenómeno.

¿Qué objeto llega primero al suelo? a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 4.. de repente te das cuenta que hay mucho tráfico. en cada uno de los casos.. en las siguientes situaciones aplica los cuatro pasos del método científico. encuentra una solución a este problema.Sales de casa con el tiempo justo para llegar a la escuela. 1.Te encuentras en casa solo (a) y de pronto comienzas a escuchar ruidos que vienen de la cocina.Juan y María están jugando en el pasillo del segundo piso de la escuela y de repente se les cae una libreta y la mochila.. Con base en la lectura anterior. 10 . a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: Comenta con tus compañeros la forma en que aplicaste el método científico para resolver estos problemas con empatía y respeto.La mamá de Isabel quiere decorar un pastel con manzanas.. pero al partirlas se obscurecen. si es necesario realiza correcciones. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 2.ACTIVIDAD 6. a) Observación: b) Hipótesis: c) Experimentación: d) Conclusión: 3.

¿qué debes medir para saber si necesitas llevar un suéter o no? 8.. Realiza la siguiente lectura y contesta las preguntas que socializarás con tus compañeros. etc.¿Qué mides cuando prácticas algún deporte? (considera varios deportes) 3. ambiental o actividad experimental).¿Qué se puede medir y que no? 2.Antes de salir de casa.¿Qué necesitas medir para saber si puede ir a la escuela caminando o en algún transporte? 6. la caza y la domesticación de algunos animales salvajes. Al pasar de los años.. una cara. comprobar experimentalmente nuestras hipótesis y teorías. agua. el hombre se puso a observar a otros fenómenos de la naturaleza como la duración del día y de la noche... compartiendo sus opiniones de forma respetuosa.. hayas explicaciones sencillas y claras a algunos fenómenos de la naturaleza.. también observó que tenía dos manos y a su vez cada una poseía cinco dedos al igual que con cada uno de sus pies..¿Qué mides para saber si estás subiendo de peso? 4. de esta manera lo primero que cuantificó fueron las partes de su cuerpo y la proporcionalidad que existía entre ellas. la duración de las temporadas de frío y de calor. para observar la variación de algunas magnitudes físicas con respecto a otras. que tan frio o caliente se encuentran los objetos.. la cantidad al llover.¿Para saber si aprobaste tu materia de Física que necesitas medir? 11 . dos ojos.En binas resuelvan un problema de su vida cotidiana.. el cual expondrán a sus compañeros en forma aleatoria. 1. el cultivo. Mediciones Desde la antigüedad el hombre primitivo sintió la necesidad de cuantificar lo que existía a su alrededor y observaba. De la misma manera. Posteriormente en la recolección de alimentos. después de cubiertas sus necesidades de comida. surgió en él la necesidad de tener una idea exacta de lo que le pertenecía. aplicando los pasos del método científico (fenómeno social.¿Qué necesitas medir para organizar las actividades del día? 5. Actividad 8. la distancia entre dos lugares. reproducir un fenómeno tantas veces como sea necesario y medir para conocer las variaciones que intervienen en un fenómeno natural y controlarlas. entre ellas. así determinó que tenía dos brazos. al hombre ha volteado su vista al estudio de la naturaleza y cada vez ha requerido de métodos e instrumentos para medir con diversas intenciones.¿Qué magnitudes se necesitan medir para llevar a la práctica la receta de un pastel u otro alimento? 7. etc. dos piernas...Actividad 7. vestido.

Actividad 9. Realiza una consulta bibliográfica de las diferentes formas de medir que utilizaban los antiguos griegos. Socializa la información con tus compañeros de forma respetuosa y ordenada.

Extra clase Actividad 10. Realiza una consulta bibliográfica sobre los instrumentos de medición y complementa la siguiente tabla. Instrumentos de medición Un instrumento de medición es un aparato que nos permite cuantificar en forma correcta una cantidad de un fenómeno físico; sustituye a los sentidos humanos que presentan imperfecciones ligadas a factores de orden personal. Nombre Báscula Cronómetro Flexómetro Cinta métrica Vernier Termómetro Barómetro Manómetro Amperímetro Voltímetro Multímetro Rapidómetro Dinamómetro Teodolito Micrómetro Dibujo Uso

Un grupo de alumnos seleccionados por el profesor presentará su trabajo a los compañeros, realizando los comentarios pertinentes.

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Actividad 11. Realiza la siguiente lectura y analiza el procedimiento de los ejemplos para que realices las actividades propuestas, las cuales se autoevaluarán al resolverlos en clase. Tipos de errores de la medición. Cuando realizamos una medición siempre se tiene cierto grado de incertidumbre. Esto se debe a las limitaciones de los instrumentos de medida, a las condiciones en que se realiza la medición, así como también, a las capacidades del experimentador. Es por ello que para tener una idea correcta de la magnitud con la que se está trabajando, es indispensable establecer los límites entre los cuales se encuentra el valor real de dicha magnitud. Los resultados que se obtienen en el proceso de medición son aproximados, debido a la presencia del error experimental. El error experimental es inherente al proceso de medición y su valor solamente se puede estimar. Dicho error está definido como la diferencia entre el valor medido y el valor verdadero de la cantidad medida. Ep = Vm - Vv error = valor medido – valor verdadero Tipos de errores Debido a que los errores pueden surgir por distintas causas, los científicos las clasifican por su análisis en dos amplias categorías: Sistemáticos Errores Aleatorios Error sistemático; Se caracteriza por su reproducibilidad cuando la medición se realiza bajo condiciones iguales, es decir siempre actúa en el mismo sentido y tiene el mismo valor. El error sistemático se puede eliminar si se conoce su causa. Estos errores se pueden originar por: 1.- Defectos o falta de calibración del instrumento empleado en la medición. 2.- Las condiciones del medio ambiente en que se realiza la medición. 3.- Malos hábitos y una forma peculiar de realizar las observaciones por parte del experimentador. 4.- Por el empleo de constantes cuyos valores no corresponden al lugar donde realizan las mediciones o cálculos. Error accidental o aleatorio : Se caracteriza por ser de carácter variable, es decir que al repetir un experimento en condiciones idénticas, los resultados obtenidos no son iguales en todos los casos. Las diferencias en los resultados de las mediciones no siguen ningún patrón definido y son producto de la acción conjunta de una serie de factores que no siempre están identificados. Este tipo de error se trabaja estadísticamente. El error accidental se puede minimizar, aumentando el número de mediciones.

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Cuantificación del error en las mediciones. Con el objeto cuantificar el error que se comete al medir una magnitud, se consideran los siguientes errores: a) Error absoluto o desviación absoluta: Es la diferencia entre la medición realizada y el valor promedio: ∆ , donde ∆ representa el error absoluto. Sin embargo, el error absoluto de una medición no siempre es una medida confiable para expresar la calidad de una medición realizada y por ello utilizamos el error relativo, que se define de la siguiente manera: b) Error relativo: es el cociente entre el error absoluto y el valor promedio o media (se expresa en valores absolutos sin importar el signo del error absoluto). ∆ c) Error porcentual: Es el error relativo multiplicado por 100, con lo cual queda expresado en porcentaje. ∆ 100 Actividad 12. Realiza un reporte de lectura del tema de magnitudes físicas, el cual comentaras con tus compañeros y realiza las actividades anexas al final del texto. Magnitudes físicas Algunos atributos o cualidades de las personas, animales, plantas, objetos y sustancias que se pueden medir, y otros que no se pueden medir, entre los primeros tenemos; la masa, el volumen, la temperatura, el peso, entre otros, algunos de los que no se pueden medir son; la belleza, el patriotismo, el miedo, el esfuerzo, el dolor, etc. Pero para el estudio de la Física analizaremos sólo los atributos medibles de los cuerpos. a estos en las ciencias físicas se les llaman magnitudes físicas. Las magnitudes físicas se clasifican en magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas. • Las magnitudes fundamentales: son aquellas que se pueden definir con independencia de las demás, de las cuales existen siete; longitud, masa, tiempo, corriente, temperatura, intensidad luminosa y cantidad de sustancia. Las magnitudes derivadas: son las que se obtiene con la combinación adecuada de las magnitudes fundamentales, entre ellas se encuentra el volumen, el área, la velocidad, la densidad, etc.

Sistemas de unidades. Medir es comparar una magnitud con otra de la misma clase y que se elige arbitrariamente como unidad. La unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud Física. Una unidad de medida toma su valor a partir de un patrón. Un patrón de medida es un objeto o substancia que se emplea como muestra para medir alguna magnitud.

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2. convencional y confuso. no ha de cambiar con el tiempo ni en función de quien realice la medida. Segundo 2. el cual se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas localizada en París. la pulgada. Mol 5. la yarda. Ser universal. Algunas unidades como el pie. Kelvin 7. en el que unas pocas se eligen como fundamentales y las demás se derivan a partir de las fundamentales.Ejemplo de patrones de medida: 1. es decir utilizada por todos los países. Los primeros esfuerzos por crear y establecer un sistema de unidades se convirtió en un proceso incierto. Francia. Debe cumplir estas condiciones: 1. Kilogramos (patrón) Primero se definió como la masa de un decímetro cúbico de agua en su máxima densidad (4OC). Metro 3. y como la 1/31556962 parte del primer año trópico del siglo XX (1900). Su definición actual es la siguiente: un kilogramo patrón equivale a la masa de un cilindro hecho de platino e iridio. Segundo (patrón) En un principio se definió como la 1/86400 parte del día solar medio. En la actualidad. Ha de ser fácilmente reproducible. 3. Ser inalterable. Kilogramo 6. Amperio 4. Sistemas de unidades Un sistema de unidades es un conjunto de unidades de medida. Al patrón de medir le llamamos también unidad de medida. Candela Y LAS MAGNITUDES Ejemplos de definiciones de patrón de medida: Metro (patrón) Metro patrón kilogramo patrón Segundo patrón Inicialmente esta unidad de longitud fue definida como la diezmillonésima parte de la distancia que separa el polo de la línea del ecuador terrestre. se define como la duración de 9192631770 ciclos de la radiación de cierta transición del electrón en el átomo de cesio de masa atómica 133. esto es. La definición actual del metro patrón corresponde a la longitud de luz recorrida por la luz en el vacío durante un intervalo de tiempo de 1/299792458 de segundo. el 15 .

llamado Sistema Métrico Decimal. la Asamblea Constitucional de Francia convoca a los científicos con el objetivo de crear y unificar los sistemas de unidades a nivel mundial. 10. cuyo patrón se reprodujo en una barra de platino iridiado. equivalente al decímetro cúbico. etc. e incluso cada región. 100. Posteriormente.1. El original se depositó en París y se hizo una copia para cada uno de los veinte países firmantes del acuerdo. de C. pero con distinto valor. BLOQUE 1 31 Una vez que la Asamblea Constitucional de Francia convocó a los científicos para uniformar criterios. 0. El Sistema Métrico Decimal ha sufrido cambios a lo largo del tiempo. debido a que los científicos deben estar actualizados y atentos a cualquier cambio en la sociedad.codo. kilo. centi. lo que dificultaba las transacciones comerciales entre los pueblos. entre los siglos V al XV d. vuelve a surgir la confusión. hecto. El Sistema Métrico Decimal o simplemente sistema métrico. ya que hasta entonces cada país. Se pretendía buscar un sistema único para todo el mundo para facilitar el intercambio comercial. definido como la diezmillonésima parte del cuadrante del meridiano terrestre. Entre los siglos II a. Para empezar era necesario establecer unidades patrón o estándares para determinadas magnitudes. Como medida de capacidad se adoptó el litro. Se establecen la libra y el pie como unidades de peso y longitud. definido a partir de la masa de un litro de agua pura a su densidad máxima (unos 4ºC) y materializado en un kilogramo patrón. hasta llegar a lo que hoy se conoce como Sistema Internacional de Unidades. 0. es un sistema de unidades basado en el metro. hasta que en el año 1790. y mili. a menudo con las mismas denominaciones para las magnitudes. y IV d. de C. de C. Como unidad de medida de longitud se adoptó el metro.01. en el cual los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 10.. 0. tenían su propio sistema. 16 .001) y un sistema de notaciones para emplearlos. provenían de alguna parte del cuerpo del soberano de la nación. Como medida de masa se adoptó el kilogramo. 1000 y miria. 10000) y submúltiplos (deci. se realizó el primer esfuerzo por crear un sistema de unidades más sólido. los hombres de ciencia estructuraron el primer sistema de unidades. A continuación se muestran los cambios que ha sufrido el Sistema Métrico Decimal. Se adoptaron múltiplos (deca.

cuyas unidades fundamentales son: longitud (pie). El Sistema Internacional es el más aceptado en el mundo. Usa notación científica • • • • Tenemos además el Sistema Inglés. Existen otros sistemas de unidades y unidades que no están en ningún sistema.I 1960 Magnitud y unidades fundamentales Longitud: Metro Masa: Kilogramo Volumen: Litro Longitud: Centímetro Masa: Gramo Tiempo: segundo Longitud: Metro Masa: Kilogramo Tiempo: Segundo Longitud: metro Masa: Kilogramo Tiempo: segundo Corriente Eléctrica: Ampere Temperatura: grado Kelvin Intensidad Luminosa: La candela Cantidad de sustancia: el mol Observaciones • • • Es decimal Utiliza prefijos para múltiplos y submúltiplos Su nombre está compuesto por la primera letra de sus unidades fundamentales Su nombre está compuesto por la primera letra de sus unidades fundamentales Posee las características del sistema métrico decimal. Nombre de la unidad Símbolo Metro M Kilogramo Kg Segundo S Kelvin K Amperio A Mol Mol Candela Cd Magnitud Longitud Masa Tiempo Temperatura Intensidad de la corriente Cantidad de sustancia Intensidad luminosa 17 .S. Está basado en el M. unificado y coherente.I. celebrada en París. buscando en él un sistema universal. en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas. cuyas unidades se han redefinido en función a las unidades del Sistema Internacional. La desventaja más notoria del Sistema Inglés es que no existe una relación sencilla entre sus unidades. El Sistema Internacional de Unidades se adoptó en el año 1960.Sistema Métrico decimal Cegesimal CGS M. Magnitudes Fundamentales del S.S Año 1795 1881 1935 Sistema internacional S.K.K. Nosotros usaremos preferentemente el Sistema Internacional y en ocasiones el Sistema Inglés. masa (libra masa) y tiempo (segundo). aunque en Estados Unidos y algunos países de habla inglesa todavía siguen utilizando el Sistema Inglés.

c) Contesta las siguientes preguntas: 1.. Sistema M.K. Nombre de la unidad Metro cuadrado Metro cubico Metro por segundo Metro por segundo cuadrado Kilogramo por metro cubico.Magnitud Superficie Volumen Velocidad Aceleración Densidad Magnitudes derivadas del S. Símbolo m2 m3 m/s m/s2 Kg/ m3 a) Escribe el nombre y símbolo de las unidades que hacen falta en el siguiente cuadro.¿Qué países utilizan el Sistema Inglés? 18 . ¿Escribe 3 desventajas de tener diferentes sistemas de medición? Fundamental Derivada 2. La duración de una película. si la magnitud es fundamental o derivada. La distancia de tu casa a la escuela.S Nombre Símbolo Sistema Cegesimal Nombre Símbolo Sistema Inglés Nombre Símbolo Libra cm3 Centímetros por segundo m/s2 Magnitud Longitud Masa Tiempo Volumen Velocidad Aceleración b) Marca con un X a la derecha de cada concepto. La velocidad del autobús..Menciona las razones por las cuales se han ido modificando a través del tiempo los sistemas de medición: 4. Concepto El tiempo que dura una clase.¿Escribe 3 ventajas de tener diferentes sistemas de medición? 3.. La cantidad de agua que tomas al día.I.

¿qué sistema de unidades se emplea? 6. utilizando la potencia con base 10. 670 000 consta de seis cifras enteras. Realiza un análisis del siguiente tema.6 x 10 hasta 10 son las siguientes: .0001 1 1 10 10 10 10 10 10 Potencias base diez . como por ejemplo la masa del Sol (1990000000000000000000000000000 Kg). 1 10 100 1000 10000 100000 1000000 Ejemplo 1. 1 . al tratar con datos cuantitativos es posible que nos encontremos con cantidades muy grandes.5. debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: . Notación científica y decimal Los números muy pequeños y muy grandes son frecuentes en la ciencia y la ingeniería. Expresa la cantidad 670 000 con una sola cifra entera. La Notación Científica nos permite expresar cualquier número como el producto de otro número entre 1 y 10 multiplicado por una potencia entera de 10.000 000 005 6 = 5. desde 10 1 y 0..En México.A Javier “Chicharito “Hernández al llegar al Manchester se le practicó un examen físico.001 .34 x 1010 Las potencias de 10. ¿qué magnitudes físicas se le realizaron? Actividad 13.. Por ejemplo: 83 400 000 000 = 8. . .1 . así como revisar el procedimiento que se emplea para resolver los ejemplos y realiza los ejercicios propuestos. Por tanto. o muy pequeñas como la masa del electrón (0. Como se puede observar. 670 000 = 19 . para expresarlo con una sola cifra entera. .00000000000000000000000000000009109 Kg) ¡Imagínate trabajar con estos números! Para evitar esto se emplea un sistema que se llama Notación Científica.

si lo mueves a la derecha es negativo. b) 0. . (ya que recorrimos dos posiciones el punto) (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto) (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) ( ya que recorrimos seis posiciones el punto) . debemos recorrer el punto decimal seis posiciones.000003 = Como podemos observar. Expresa la cantidad 0. Ejemplo 3. Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera. utilizando la potencia con base 10. debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: a) 500 b) 85 000 c) 950 000 d) 6 000 000 a) b) c) d) .005 . si lo mueves a la izquierda el exponente es positivo. 0. para expresarlo con una sola cifra entera. 0. para expresarlo con una cifra entera. utilizando la potencia con base 10. Ejemplo 4. Cada vez que convertimos una fracción decimal a entero el signo es negativo.000000007 .Ejemplo 2. la base 10 se eleva a la sexta. . para expresarlo con una sola cifra entera.000004 con una sola cifra entera.00004 no tiene ninguna cifra entera. (ya que recorrimos tres posiciones el punto) (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto) (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) ( ya que recorrimos nueve posiciones el punto) Observa que el exponente indica los espacios que mueves el punto decimal hasta colocarlo enseguida del primer dígito diferente de cero. debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: b) e) f) g) h) . . 20 . 670 000 consta de seis cifras enteras. Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera. Por tanto.000216 c) 0. así: . 670 000 consta de seis cifras enteras. Como se puede observar. Como se puede observar. utilizando la potencia con base 10.0000852 d) 0. ya que fue el número de veces que recorrimos el punto decimal. 0. Como se puede observar. .

4..0093 = 8) 284.. 1.87 = 9) 0. En caso contrario debemos igualarlos ya sea aumentar uno o disminuir otro.725 = 10) 0. 1) 50 000 = 6) 435000000 = 2) 840 = 7) 84056000 = 3) 0..Multiplicación de potencias con base 10. Ejemplos: a) b) c) d) e) 3. Para efectuar estas dos operaciones los exponentes deben ser iguales.Suma y resta de potencias de base 10. .6 = 4) 2497. a) b) c) Ejercicio 1.000087 = 21 . Los exponentes se restan algebraicamente.Elevación de un exponente a otro exponente. Ejemplos: a) b) c) .Operaciones utilizando base diez..División de potencias de base 10. Convierte los siguientes números escritos en notación decimal a notación científica. exponentes: Ejemplos: a) b) c) d) basta con sumar algebraicamente los 2.043 = 5) 0. Los exponentes se multiplican.

la mayoría de las unidades de medida tienen múltiplos (si se trata de medidas que obtienen números muy grandes) o submúltiplos (si al medir se obtienen números muy pequeños). el Sistema Internacional emplea como unidad el metro.Ejercicio 2. que es un submúltiplo del kilogramo. Por ejemplo.23 x 10–2 = 3) 8.15 x 10–1 = 3 2) 4. es de unos 0. 1) (6 000)( 84 000 000) = 2) (3 x 10–4)( 2 x 10 –6) = 3) (9 x 109)( 3 x 10–6)(6 x10–3) = 4) (4 x 10–4)(3 x10–6)² = 5) (5 x 106)(8 x1014) = 6) 6 x105 + 7 x104 = 7) 9. que indica 1000. Para emplear números más manejables. por ejemplo Tijuana y Mexicali.945 x 10 = 9) 9. Actividad 14. ya tiene un prefijo. para medir una longitud. reduce y expresa el resultado como un solo número escrito en notación científica.5 X 10 = 7) 8. el kilogramo. Como la unidad de masa. Tanto en un caso como en otro los números son difíciles de escribir. Por eso. por eso 1 km son 1000 m. En los siguientes problemas. comparando tus resultados con los resueltos en el pizarrón. La distancia es la misma.63 x 10 = –5 4) 2. 22 . por el contrario. resulta ser de unos 149503000000 m.2 x 10–6 = 5) 1. pero el número obtenido es más pequeño. manejar y operar. Kilómetro se obtiene a partir de metro. añadiendo el prefijo kilo.2 x10–5 = Autoevalúa tus ejercicios. Pero si medimos la distancia de la Tierra al Sol.83 x 10 = Ejercicio 3. para medir la distancia entre dos ciudades. estos se añaden al gramo.45 x 10–3 = –4 10) 8.00000002 m. Todos los múltiplos y submúltiplos se obtienen de la misma forma. Convierte los siguientes números a notación decimal: 1) 3 x 106 = 6) 2. realiza las correcciones si es necesario. siendo la medida 254 km.456 x 102 = 5 8) 1. ya que tienen muchos ceros y podemos equivocarnos fácilmente si olvidamos anotar uno o escribimos uno de más. En binas realicen la siguiente lectura y complementen los cuadros que están al final del texto. y el prefijo indica el valor del múltiplo o submúltiplo. La masa es una excepción. no usamos el metro (que resultaría 254000 m) sino el kilómetro.54 x10–6 – 4. agregando un prefijo a la unidad. El tamaño de un virus. Múltiplos y submúltiplos Las unidades del Sistema Internacional no siempre son manejables.

que significa 10–6 = 1/1000000 = 0.Los prefijos. anotando el nombre correspondiente de las unidades resultantes: PREFIJOS UNIDAD C Metros Cm Centímetros Litros Ml megalitros Gramos Kg Kilogramos m M n K 23 . unidad = litro. prefijo=h=hecto. Múltiplos Símbolo E P T G M K H D Submúltiplos Símbolo c m n P f a Prefijo Exa Peta Tera Giga Mega Kilo Hecto Deca Equivalencia 18 10 15 10 1012 9 10 6 10 3 10 102 10 Prefijo Centi Mili Micro Nano Pico Femto Atto Equivalencia -2 10 10 10 10 10 10 10 Ejemplos: km = kilómetro = 103 m = 1000 metros ks = kilosegundo = 103 s = 1000 segundos mg = miligramo = 10–3 g = 0.000001.000001 faradios mg = miligramo = 10–3 g = 1/1000 g = milésima de gramo ng = nanogramo = 10–9 g = 1/1000000000 g = milmillonésima de gramo cm = centímetro = 10–2 m = 1/100 m = centésima de metro hL = hectolitro = 100 L = cien litros ML = megalitro = 106 L = 1000000 litros = un millón de litros Ks = kilosegundo = 103 s = 1000 segundos = mil segundos a) Completa la siguiente tabla combinando las unidades con los múltiplos y submúltiplos. cantidad = 100 litros µF. más importantes aparecen en las siguientes tablas. de origen griego. podemos hacer las combinaciones que queramos PREFIJO + UNIDAD. prefijo= µ =micro. Ejemplos: hL. unidad = faradio. que significa 102 = 100.001 gramos De esta manera. cantidad = 0.

Así como para nosotros que vivimos en frontera es casi cotidiano realizar conversiones de pesos a dólares. de kilogramos a libras. etc. en binas realicen los ejercicios propuestos.I. Al conocer las equivalencias podemos hacer conversiones. Comparen su tabla de equivalencia con las de sus compañeros con respeto y empatía. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet de las diferentes unidades equivalencias de unidades fundamentales y derivadas. Actividad 15. así como los comentarios que consideren pertinentes para lograr una mejor comprensión del tema.b) Completa la siguiente tabla: Magnitud Masa de una batería Periodo de la luz visible Velocidad de la luz Altitud del monte Everest Radio de la Tierra Masa de un glóbulo rojo Consumo anual de petróleo Edad aproximada del universo Longitud de onda de los rayos X Masa de la atmósfera Notación científica Prefijo Expresión decimal Socialicen las respuestas con sus compañeros y realicen correcciones si es necesario. en las ciencias también es muy importante realizar transformaciones o conversiones de un sistema de medición a otro. Conversiones de unidades. realiza correcciones si es necesario. Se escribe la cantidad con la unidad de medida que se desea convertir. Paso 1. de grados Celsius a Fahrenheit. elaborando una tabla de equivalencias del S. CGS y Sistema Inglés. Extra clase Actividad 16. 10 m 24 . de kilómetros a millas. empleando el método llamado de multiplicar por uno. Analiza los procedimientos para realizar conversiones. mismo que se explica a continuación: Convertir 10 m a cm.

la que vamos a transformar y las que deseamos obtener.Paso 2. Ejemplo 2. Convertir 2 millas/hr a m/s . Ejemplos 3.8 Km a m b) 3500 m a Km c) 7 m a cm d) 25 cm a m e) 18 pies a m f) 34 m a pies h) 30 pulg a cm i) j) 15 m a yardas 100 millas a Km o) 12 millas/h a m/s p) 10 km/h a m/s q) 80 pies/s a Km/h r) 50 kgf a N s) 1. 10 __________ Paso 3. es decir. / Ejemplos 5. ambos signos nos indican que haremos dos operaciones. 1000 Ejemplo 1 Convertir 6 km a m. Recordamos la equivalencia unitaria entre las dos unidades involucradas. / Ejercicios 1. una de multiplicación y otra de división.5 cm2 a mm2 t) 18 m3 a cm3 u) 1500 litros a m3 k) 0. Convertir 10 N a dinas Ejemplos 4. con ello encontramos el factor de conversión. Convertir 5 pies a m .5 litros a cm3 l) 3 galones a litros m) 300 m/s a Km/h n) 80 Km/h a m/s g) 16 kg a libras 25 . Se pone el signo de multiplicación y una raya de quebrado. Colocamos el factor de conversión. Realiza las siguientes conversiones: a) 1.Convertir 10 km/hr a m/s . En nuestro caso tenemos que 1m = 100 cm. . .

050 metros en un partido. ¿cuál será su equivalente en pulgadas? c) Si en Tijuana un tanque de gasolina se llena con 60 litros.5 millas. Resuelve los siguientes problemas.67 kcal/g. realicen correcciones y anotaciones de ser necesario. ¿quién recorrió mayor distancia? f) Una caja de cereal señala que su aporte calórico es de 3. a) Una turista viaja a Argentina y. mientas que Leonel Messi corrió 1. ¿con cuántos galones se llenará en San Diego? d) Un jugador del equipo de los Chargers de San Diego corrió con el balón 95 yardas hasta anotar un touch-down. completa los siguientes cuadros: Magnitud Definición Características Ejemplos Gráfica Escalar Vectorial 26 . ¿qué distancia en metros recorrió el jugador? e) Rafael Márquez anotó un gol en el partido contra EEUU. Realiza una consulta bibliográfica o en Internet de las magnitudes escalares y vectoriales. si esta misma cantidad la habría comprado en México ¿cuántos kilos tendría que haber pedido? b) Durante un viaje a Inglaterra tu abuelito tiene que remplazar su bastón de 75 cm de altura. de regreso a su país. compra 45 libras de carne. Actividad 17.Ejercicios 2. ¿cuál será el aporte en joules/g? Intercambien sus cuadernos con sus compañeros y revísenlos con los ejercicios resueltos en el pizarrón. ¿cuántas yardas recorrió? El chicharito corrió 3. desde una distancia de 90 metros.

Sistemas de vectores Coplanares

Definición

Representación gráfica

No coplanares

Colineales

Concurrentes

Iguales

Paralelos

Opuestos

Extra clase Actividad 18.- Analiza la siguiente lectura, así como los ejemplos con cuidado y realiza los ejercicios propuestos. Representación gráfica de un vector. Un vector se representa gráficamente con una flecha, donde podemos encontrar los siguientes elementos: 1) Punto de aplicación: es el origen del vector. 2) Magnitud: es el valor del vector, representado por la longitud de la flecha, la cual es dibujada a escala. 3) Dirección: la determina la línea de acción del vector y se determina respecto a un sistema de referencia, por lo regular se da en grados. 4) Sentido: hacia donde apunta la cabeza de la flecha. Para graficar un vector se hace a partir de su magnitud, y se debe elegir una escala apropiada, la cual se establece según nuestras necesidades. Si queremos representar el vector en una cartulina no usaremos la misma escala que si lo hacemos en una hoja de nuestro cuaderno. Por ejemplo, si se desea representar en el pizarrón un vector de 350 N dirección horizontal y sentido positivo, podemos usar una escala de 1cm igual a 10N; así, con solo medir y trazar una línea de 35 cm estará representado. Pero en nuestro cuaderno esta escala sería muy grande lo recomendable es una escala de 1cm = 100N por lo que nuestro vector estaría representado por una flecha de 3.5 cm de longitud. Además de la magnitud debemos de considerar la dirección y el sentido de la magnitud escalar. Una herramienta utilizada es la rosa náutica. 27

Ejemplo 1. Representa gráficamente las siguientes magnitudes vectoriales. a) Una fuerza F = 4500 N, θ = b) Desplazamiento de d = 30 m al norte

Escala; 1cm = 1000 N c) 350 Newtons a 30° al Norte del Este, esto es nos movemos 30° hacia el Norte desde el Este.

Escala; 1cm = 10 m

Ejercicio 1. Representa gráficamente los siguientes vectores, debes utilizar regla, transportador y una escala adecuada. a) Desplazamiento de un carro de d = 240 b) Velocidad v = 350 km/h, km, al sur y d = 360 km, km/h, y v = 230

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c) P = 3700 N,

° y P = 4500,

°

d) P = 5700 N,

° y P = 14000,

°

Comenta los resultados con tus compañeros, compartiendo experiencias y aprendizajes experimentados con respeto y empatía. Actividad 19. Analiza los métodos de descomposición vectorial, pregunta a tu profesor si es necesario, realizando las actividades propuestas. Descomposición composición rectangular de vectores Un sistema de vectores puede sustituirse por otro equivalente que contenga un mayor o menor número de vectores: • Si el sistema se sustituye por otro que tenga un número mayor de vectores, el procedimiento se denomina descomposición. • Si el sistema se sustituye por otro que tenga un número menor de vectores, el procedimiento se denomina composición. Composición de vectores por métodos gráfico y analítico. Método gráfico. Es el procedimiento usado para sumar dos o más vectores y obtener un vector equivalente. Para sumar el vector B al vector A, dibujamos B de modo que su origen coincida con el extremo de A. El vector resultante R será el que une el origen de A con el extremo de B. Usualmente R recibe el nombre de resultante de A y B. + A B = = R = Al vector resultante

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es posible descomponer un vector en dos o más vectores diferentes a este proceso se le llama descomposición y los obtenidos se llaman componentes rectangulares. este procedimiento no es muy exacto. en donde la diagonal es el vector V y sus componentes Vx y Vy cuya suma vectorial es equivalente al vector V.Método analítico. y para obtener resultados precisos es necesario recurrir a la trigonometría. respectivamente quedando construido un rectángulo. Para el método analítico se usa las funciones básicas de trigonometría: Vy Vx Vx = V cos θ Vy = V sen θ °. el vector V representa la magnitud. Método gráfico. En la siguiente figura. Calcula los componentes rectangulares del vector A = 250N. Es fácil emplear la trigonometría para encontrar la resultante R de dos vectores A y A perpendiculares entre sí.51N Ay = A sen θ Ay = 250N sen 40 Ay = 160. dirección y sentido correspondiente. Aunque es posible determinar gráficamente la magnitud y dirección de la resultante de dos o más vectores de la misma clase con una regla y un transportador. y x En esta figura se indica el mismo vector con dos perpendiculares a cada uno de los ejes trazados desde su extremo final a los ejes x y y. La magnitud de la resultante se determina por medio del Teorema de Pitágoras como: y el ángulo θ se encuentra a partir de la relación.69N 30 . Así como dos o más vectores pueden sumarse para dar un solo vector resultante. tan θ Descomposición vectorial por métodos gráfico y analítico. Ejemplo 1. θ = Método gráfico Método analítico Ax = A cos θ Ax = 250N cos 40 Ay Ax Ax = 191.

Determina los componentes rectangulares de los siguientes vectores. con orden y atención para corregirlos.Ejercicio 1. 31 . a) Una fuerza de 200N a 45º b) Un desplazamiento de 60m a 164º c) Una velocidad de 85 km/h a 70º al S del E a) b) c) Coevalúa el trabajo con los resultados expuestos en el pizarrón. por el método gráfico y analítico.

Válido sólo para dos vectores concurrentes y coplanares. de una escuadra. Analiza los métodos de suma de vectores. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 20 m. el vector resultante se encontrará en la línea que forma el triángulo y su punto de aplicación coincidirá con el origen del primer vector. vectorial Triángulo Metodos gráficos Polígono Paralelogra mo Los métodos gráficos requieren de saber manejar escalas. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. El concurre método es el siguiente: se unen los dos vectores uno a continuación del otro para luego formar un triángulo. p Ejemplo 1.Actividad 20. esultante triángulo y B = 30 m. Escala 1cm = 10 m A B 32 . presta mucha atención a los ejemplos resueltos. transportador y papel milimétrico de preferencia. Se emplea preferentemente cuando tenemos dos vectores cuyo ángulo interno entre ellos es mayor de y menor a . Existen tres métodos gráficos para la suma vectorial. El método del triángulo.

° y B = 80 m. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 5000 m. ° y A = 3000 m. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: A = 35 m. Obtén la resultante por el método del triángulo de los siguientes vectores: ° y A = 13 m. Ejercicio 3. ° Ejercicio 2.Ejercicio 1. ° A =8 m. ° 33 .

y B = 350 N. Este método es válido sólo para dos vectores coplanares y concurrentes.5cm = 650 N Dirección = Sentido NE Resultante tiene una magnitud de 650N con una dirección de 34 . Actividad 21. presta mucha atención a los ejemplos resueltos.5 cm Magnitud = 6. Escala: 1cm = 100N La resultante mide 6. Método del paralelogramo. Ejemplo 1. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 350 N.Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. para que el tema les quede claro. para hallar la resultante se une a los vectores por el origen (deslizándolos) para luego formar un paralelogramo. realiza los comentarios y correcciones necesarias. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. el vector resultante se encontrará en la diagonal que parte del punto de del origen común de los dos vectores. Analiza el método de suma de vectores del paralelogramo.

Ejemplo 2. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 3 N. ° Ejercicio 2. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 50N.5 N con una dirección de 20° Ejercicio 1.5cm = 5. ° y B = 3 N. ° 35 . ° y B=120 km. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 100km. ° Escala: 1cm = 1N La resultante mide 5.5 N Dirección = 20° Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 5.5 cm Magnitud = 5. ° y B = 20N.

el vector resultante es nulo. Se unen los dos vectores uno a continuación del otro para luego formar un polígono (a esto se le llama juntar cola con punta). Válido sólo para dos o más vectores concurrentes y coplanares. En el caso de que el origen del primer vector coincida con el extremo del último. ° y B = 100 m. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón. Método del polígono. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = 75m. El vector resultante se encontrará en la línea que forma el polígono y su punto de aplicación coincidirá con el origen del primer vector. presta mucha atención a los ejemplos resueltos.Ejercicio 3. para que el tema les quede claro. Analiza el método de suma de vectores del polígono. realiza los comentarios y correcciones necesarias. 36 . y al sistema se le llama “polígono cerrado”. ACTIVIDAD 22. El método es el siguiente. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas.

3 cm Magnitud = 3.Ejemplo 1. B = 6000 D. ° y C = 4000 D. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 30m. ° . ° . ° 37 . ° y B= 200 N.3 cm = 33 m Dirección = 35° Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 33 m con una dirección de 35° Ejercicio 1. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 7000 D. B = 25m. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 350N. ° y C = 20m. ° Escala: 1cm = 100N La resultante mide 5 cm Magnitud = 5 cm = 500 N Dirección = 20° Sentido NE Resultante tiene una magnitud de 500N con una dirección de 20° Ejemplo 2. ° Escala: 1cm = 10 m La resultante mide 3.

° Ejercicio 3.Ejercicio 2. B = 110N. El método analítico emplea el teorema de Pitágoras y funciones trigonométricas. para que el tema les quede claro. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 80N. ACTIVIDAD 23. presenta más ventajas que los métodos gráficos. B = 46N. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. ° y C = 24N. Analiza el método analítico de suma de vectores. ° y C = 150. °. °. Obtén la resultante por el método del polígono de los siguientes vectores: A = 36 N. ya que este te ofrece precisión: 38 . realiza los comentarios y correcciones necesarias. Método analítico. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón.

°...7 ∑ ∑ ∑ .. para cada vector.Se consideran negativas los componentes hacia la izquierda y hacia abajo.Se dibujan los vectores (no a escala) en un sistema de ejes coordenados. . . ° y C = 35 N. Ejemplo 1..Se suman los componentes horizontales y lo mismo se hace con las componentes verticales.2 32.. . ∑ . °..13 Cx = C cos θ 35 cos 150° 30.13 31.. Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical Ax = A cos θ 30 cos 0° 30 Bx = B cos θ 50 cos 50° 32. de tal forma que el sistema original de vectores se reduzca a dos vectores perpendiculares. . 6. 3. ° 39 . Vector resultante Magnitud = 64.Se descompone cada uno de los vectores en sus componentes rectangulares (horizontal y vertical). 2.31 17. 8.82 30.. 5. 7.14 N y dirección = .Los pasos del método analítico son: 1.Se consideran positivos los componentes hacia la derecha y hacia arriba.20 Cy = C cos θ 35 sen 150° 17.Con el Teorema de Pitágoras se calcula el módulo de la resultante.50 0 38.Calcular el valor de la componente X usando la función de coseno y el valor de la componentes Y con la función seno.Con la función tangente se calcula la dirección de la resultante. Obtén la resultante por el método analítico de los siguientes vectores: A = 30N. .5 55. 4. B= 50 N. ° .31 30 Ay = A sen θ 30 sen 0° 0 By = B sen θ 50 sen 50° 38.

Ejemplo 2. . ° . ° Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón.56 89. ° ° Ejercicio 1.56 83. ∑ .56 45. .3 m Bx = B cos θ 70 cos 270° 0 Cx = C cos θ 60 cos 320 ° 45. .96 ∑ ∑ ∑ . °. ° y C =60m. Dirección = . realiza los comentarios y correcciones necesarias. 40 . . . . ° . . Obtén la resultante por el método analítico de los siguientes vectores: A = 50m.96 m 43. Ax = A cos θ 50 cos3 0° 43. . ° ° ° . empleando el método analítico de los siguientes sistemas de vectores: a) b) c) d) e) . ° .3 Ay = A sen θ 50 sen 30° 25 m By = B sen θ 70 sen 270° 70 Cy = C cos θ 38. ° ° ° ° . para que el tema les quede claro. ° ° ° ° ° . . . Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical. .26 25 70 38. . . °. B= 70 m. ° . Determina el vector resultante. Vector resultante Magnitud = 122. .26 m y dirección = .

F1= 3 N FR Ө F2 = 4 N 41 . Determine magnitud y dirección del desplazamiento resultante del auto. Ax = A cos θ km Bx = B cos θ By = B sen θ Ay = A sen θ Vector resultante Magnitud = y dirección = Ejercicio 1. Ejemplo 1.ACTIVIDAD 24. 1. presta mucha atención a los ejemplos resueltos. Determina la fuerza resultante debida a dos fuerzas concurrentes que actúan sobre la caja mostrada en la figura. Analiza la aplicación de los métodos de suma de vectores. posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Resuelve los siguientes problemas. Un auto recorre 20 km hacia el Norte y después 35 km en una dirección 60º al Oeste del Norte. utilizando el método analítico de suma de vectores.

Encuentra la magnitud.Un automóvil recorre 20 km en dirección al Norte y luego 35 km en dirección 60° al Noroeste.2. Este vector se llama desplazamiento resultante del auto. Determina la fuerza equilibrante del sistema de fuerzas concurrentes mostrado en la figura. dirección y sentido de un solo vector que dé el efecto neto del viaje del auto.. 42 . F 45° Fe = 60° F 2 Ө 1=200 N = 10 N 3. Determina la fuerza resultante que actúa sobre el avión mostrado en la figura siguiente: F1 = 800 N 30° 45° F2 = 900 N 4.

. b) De forma gráfica. 43 .Una pareja de esposos que acostumbran practicar deporte corre 7 km al Norte y después 5 km al Este. el primero 7 km al norte y el segundo 5 km al Este. Calcula: a) La distancia total recorrida. 300 m al este.Un motociclista efectúa dos desplazamientos para probar su moto nueva. b) El desplazamiento. b) El desplazamiento total. para acumularlas y después venderlas. 350 m al Noreste y 15 m al Sur. calcula: A) La distancia total recorrida.Un estudiante se encuentra de vacaciones en la playa y pasea en una moto acuática por la bahía. Si sus desplazamientos son 150 m al Sur. 8. Calcular: a) La distancia total recorrida.5.. realizando los siguientes desplazamientos: 300 m al oeste.. 6.. B) El desplazamiento total de manera gráfica. Calcular: a) La distancia total recorrida. el desplazamiento total del recorrido.Una persona camina en busca de latas de aluminio de desecho en la vía pública. 300 m al Norte y 300 m al Oeste. 7. 200 m al Norte.

manzanas. Calcula: a) La distancia total recorrida.. 6 m al este. ¿Qué debemos hacer? 1.1. realiza los comentarios y correcciones necesarias.9. la persona que introdujo los objetos pedirá a cada uno de los integrantes que contiene la caja..) Una pañoleta. 4 m al Noreste y 2 m al Norte.Con sólo ver la caja sin tocarla. Prácticas de laboratorio Práctica No. sin que los demás miembros del equipo sepan lo que se introdujo. balines. Coevalúa el trabajo de tus compañeros con los resueltos por alguno de tus compañeros en el pizarrón.Un niño que empieza a caminar efectúa los siguientes desplazamientos. lápices. etc.. para que el tema les quede claro. 2. Cinta adhesiva Objetos diversos (canicas. escribe en la siguiente tabla lo que crees que contiene. Ahora. Registra también las hipótesis iniciales de dos de tus compañeros. La caja negra En esta actividad identificarás algunas de las características de la metodología que se emplea en la ciencia para resolver un problema. gomas. ¿Qué necesitas? • • • • Una caja de galletas o de zapatos.. 44 . b) El desplazamiento total de forma gráfica. tienen un problema que resolver. clips.Uno de los integrantes del equipo deberá introducir en la caja los objetos que desee. La respuesta será tú hipótesis inicial.Estando la caja cerrada. pelotas. 3.

Compañero (a) 2. sin abrirla.- 4.¿Son parecidas las hipótesis finales formuladas por los integrantes del equipo? ¿Por qué? 45 . 1. muévela de un lado a otro. acércate a ella y. sin que los demás integrantes vean el contenido de caja.¿Cuántos objetos adivinaste en tu hipótesis final? 4.Ahora. abran la caja y comparen su contenido con sus hipótesis... Yo..Finalmente.Fórmula una nueva hipótesis. Escucha el ruido que se produce en su interior.¿Qué tanto se aproximaron tus hipótesis? 2.Para tener una idea más precisa del contenido de la caja. los nombres de los objetos que crees que contienen la caja. agitándola.Compañero (a) 1. 7.Cuando todos los integrantes del equipo hayan realizado lo mismo que tú.- 8.Compañero (a) 2.. registra sus nuevas hipótesis. escríbelas en las siguiente tabla. con los ojos vendados y ya abierta la caja. Se te retirara la venda una vez que se haya cerrado la caja..Compañero (a) 1... 6..¿Cuál de tus sentidos te ayudo más en la formulación de la hipótesis final? ¿Por qué? 5..Yo. tómalo entre tus manos y. Discusión y conclusiones. huele el interior.¿Cuál fue tu hipótesis más cercana al contenido de la caja? ¿Por qué? 3.. 5.

Mide el diámetro y el grosor de cada moneda con la regla graduada en centímetros (regla a la que le faltan los milímetros). 1. Registra las mediciones en la tabla siguiente. pero con cada instrumento de medición (regla en milímetros y vernier) 3. 2.Elabora una tabla de resultados para cada moneda... ¿Qué debes hacer? 1.¿Con qué instrumentos son más precisas las mediciones? 46 ... ¿Qué necesito? • • • • Una regla graduada en centímetros Una regla graduada en milímetros Un vernier Tres monedas de diferentes tamaños.Repite el procedimiento anterior. Discusión y conclusiones. Instrumento empleado Diámetro Grosor 2. Mediciones con diferentes instrumentos: En esta actividad compararás las mediciones realizadas al mismo objeto con diferentes instrumentos de medición.¿Con qué instrumento se dificulta más la medición? 2.Práctica No..

47 ..Escribe tus conclusiones finales de la actividad.3.

BLOQUE II Identifica las diferencias entre los tipos de movimientos .

aumentando su movimiento. SITUACIÓN DIDÁCTICA: Situación didáctica 1: Todos los días al ir a la escuela ves gente caminando por las banquetas. En la cancha algunos compañeros juegan lanzando la pelota de un lado a otro y tratan de encestarla en la red para ganar el partido.BLOQUE II Identifica las diferencias entre los tipos de movimientos DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • Emplea los conceptos del bloque para formular explicaciones a fenómenos y problemas planteados en la asignatura. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué tienen en común todos los sucesos descritos? ¿Todos se ven iguales? ¿Qué los diferencia? 49 . También observas que las ruedas de los vehículos se mueven dejando marcas en el suelo. que va en vehículos. el vuelo de los pájaros y de los aviones. En la escuela observas la caída de las hojas de los árboles. bicicletas o motocicletas. Te das cuenta que la distancia que recorres se hace mayor al transcurrir el tiempo. gotas de agua que caen del techo debido a la brisa de la mañana. Grafica las ecuaciones que describen los movimiento de los cuerpos. hasta que por fin llegas a la escuela. para después seguir su camino. Resuelve problemas que involucran las ecuaciones que describen los diferentes tipos de movimiento. Desarrolla metodológicamente la aplicación de los movimientos en hechos de la vida cotidiana. circulando por las calles hasta llegar a un alto y detenerse.

.SECUENCIA DIDÁCTICA 1: Evaluación diagnóstica..¿Qué es movimiento? 3.¿Qué es aceleración? 5.. Contesta las siguientes preguntas: 1..¿Cuál es la diferencia entre distancia y desplazamiento? 2.¿Cuáles son los tipos de movimientos que conoces? 4..Da tres ejemplos de movimiento que observes cotidianamente: 50 .

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 51 .

las cuales comentaras con tus compañeros y corregirás si es necesario. hay que especificar con respecto a qué (sistema de referencia). Además. parece que estas en reposo. alrededor del Sol. la Tierra gira . tú estás inmóvil con respecto al sistema de referencia “autobús” y estás en movimiento con respecto al sistema de referencia “persona ” del exterior” (o Tierra. A veces cuando estas sentado en el salón de clases sientes como si nada se moviera. recuerda que la Tierra gira alrededor de su eje. Entonces. estás en reposo (para efecto de nuestro estudio de la mecánica clásica. que consiste en un s sistema de ejes coordenados cuyo origen es el punto de observación. En este caso. Por lo que cuando estudiamos un movimiento es necesario establecer dicho punto que recibe el nombre de sistema de referencia o marco de referencia. tendrás que realizar una consulta bibliográfica o en Internet. ¿te estás moviendo o estás inmóvil? Entonc e La respuesta es: depende. Entonces ¿Qué es movimiento? Movimiento es el cambio de posición de un cuerpo respecto a un punto de referencia. del se encuentran en reposo. po por medio de una de sus ramas: la Mecánica Cinemática Parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos sin importar la causa. ve cómo se aleja el autobús y dice que te estás moviendo. Lo mismo puedes decir de la TV sobre la mesa o de cuadro en la pared. el Sol se mueve con respecto al centro de la Galaxia de la Vía Láctea y así sucesivamente. es decir el movimiento de los cuerpos sin importar sus causas. Ahora. otra persona que está afuera. sin embargo. olvidaremos que todo en el universo se mueve). Esto nos permite entender que el movimiento puede ser descrito de diferentes maneras dependiendo del sistema de referencia en el que se le ubique. Para decir si un cuerpo se mueve o no. Sistema de referencia Si tu posición en este momento es la de estar sentado o parado en la sala de tu casa. Mecánica Dinámica Parte de la fisica que estudia los cuerpos en movimientos y las causas que lo oiriginan. 52 . Realiza la siguiente lectura y completa el cuadro anexo al final de esta. supón que estás parado dentro en el autobús rumbo a tu escuela. porque está parado sobre ella). para algunas de ellas.ACTIVIDAD 1. pero s estas muy equivocado. Estática Parte de la fisica que estudia los cuerpos en reposo o en equilibrio En este curso estudiaremos a la cinemática. Todo es movimiento y la Física es la ciencia encargada de estudiarlo.

Desplazamiento Es una cantidad escalar que representa cambio de posición en un intervalo de tiempo sin marcar una dirección específica. Recordando lo que dijimos al principio. en realidad no existen los sistemas de referencia absolutos.Un sistema de referencia absoluto considera como referencia a un punto u objeto fijo. En el ejemplo anterior. Partícula Cuerpo físico Es la separación entre un objeto y un punto de referencia. pues todo en el universo se mueve. usaremos sistemas de referencia que podamos considerar fijos o inmóviles. mientras que el autobús sería un sistema de referencia relativo. mientras que un sistema de referencia relativo. la Tierra (o la persona parada sobre ella) sería un sistema de referencia absoluto. Trayectoria Entre dos objetos se calcula midiendo su separación y no requiere de un sistema de referencia. considera un punto u objeto móvil. Sin embargo. para nuestro estudio de mecánica clásica. Velocidad Aceleración Concepto 53 . Término Mecánica Cinemática Dinámica Es el cambio de posición de un cuerpo respecto a un punto de referencia. Sistema de referencia absoluto Es aquel que considera móvil el sistema de referencia.

Cuando hablamos del movimiento en una dimensión. Analiza las gráficas de M. nos estamos refiriendo al que ocurre en una línea recta. Tipo de movimiento Rectilíneo Circular Parabólico Elíptico Concepto ACTIVIDAD 3.R.U. la cual la socializaras con tus compañeros. según su tipo de trayectoria. Elabora un mapa mental de los tipos de movimientos en equipos de 4 ó 5 integrantes.U y contesta los ejercicios que se te M.ACTIVIDAD 2. ACTIVIDAD 4. Realiza una consulta de los tipos de movimiento. . Rectilineo Eliptico Tipos de movimientos Circular Parábolico De forma aleatoria muestran el mapa mental a tus compañeros. por ejemplo. Características generales del movimiento en una dimensión. complementa la siguiente tabla. de forma respetuosa y an ordenada. proponen. 54 . un carro moviéndose horizontalmente en la misma dirección. Puede ser una recta horizontal.R.

Los datos se representan en forma gráfica para mostrar la relación entre dos variables. En todos los casos a estudiar.El movimiento también puede ser en línea recta vertical. Un movimiento será rectilíneo cuando su trayectoria sea igual a su desplazamiento. para lo cual manipularemos las fórmulas que definen a dichas variables. puede ser constante o variable. Cuando la velocidad es variable. Cuando utilizamos un sistema de coordenadas cartesianas. que el objeto efectúa desplazamientos iguales en tiempos iguales. la velocidad y la aceleración. Movimiento Rectilíneo Uniforme M. respectivamente. Así pues. en el transcurso del tiempo. nos referimos a la coordenada “X” o a la coordenada “Y”. 55 . b) Las dependientes las cuales están sujetas al valor de las otras y se escriben en el eje de las “y”. esto es. cuando hablamos de una dimensión.R. Dentro del movimiento rectilíneo. En los siguientes ejercicios estudiaremos algunos movimientos que se realizan a lo largo de una línea recta. existe una aceleración. nos encontramos con que puede haber varios casos: la velocidad puede ser constante o puede ser variable. Existen dos tipos de variables: a) Las independientes que no están supeditadas a otras y que se escriben en el eje de las “x”. como cuando dejamos caer un cuerpo. Este tipo de movimiento implica velocidad constante.U. según que el movimiento sea horizontal o vertical. En la próxima secuencia veremos algunos casos de movimientos en dos dimensiones. de esta manera podemos emplear las palabras RAPIDEZ y VELOCIDAD de manera indistinta. nos interesa conocer cómo varían: la posición. entonces ya no será rectilíneo. el movimiento horizontal lo representamos en el eje de las “X” y el movimiento vertical lo representamos en el eje de las “Y”. Si el movimiento requiere de dos o más coordenadas. la cual a su vez.

inversas y cuadráticas.0 = 20 m/s t2 – t1 5-0 e) Calcula la velocidad en el período de 15 a 25 segundos. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica. la cual nos da la velocidad.d1 = 100 .En las gráficas existen relaciones lineales.15 56 .300 = 20 m/s t2 – t1 25 . Tiempo (s) Posición (m) 0 0 5 100 10 300 15 300 20 400 25 500 35 0 a) Gráfica posición vs tiempo a) Traza una gráfica posición vs tiempo b) Calcula la distancia total c) Calcula el desplazamiento total d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos e) Calcula la velocidad en el período de 15 a 25 segundos b) La distancia total se obtiene. sumando todos los desplazamientos ya que la distancia es una cantidad escalar y no tiene dirección por esta causa se suma todo. Tiempo • Velocidad vs. c) El desplazamiento total es 0 ya que el objeto salió y llegó al mismo lugar. d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos. d=100+200+0+100+100+500 = 1000 m. Tiempo Ejemplo 1. Esto se calcula con la pendiente de la gráfica . utilizando la siguiente fórmula: V = d2 . Nosotros estudiaremos dos tipos de gráfica.d1 = 500 . V = d2 . • Posición vs.

Tiempo (seg) 0 2 3 4 5 6 7 8 Posición (m) -40 -25 -25 -20 0 25 25 15 a) El desplazamiento total. a) Calcula la distancia total. b) Calcula el desplazamiento total.Ejercicio 1. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica. 57 . c) La velocidad en el período de 4 a 6 segundos. d) La velocidad en los dos primeros segundos. e) La velocidad en el período de 10 a 12 segundos Comparte los resultados y las experiencias con tus compañeros para lograr un aprendizaje significativo. b) La distancia total c) Los períodos de velocidad constante. d) La velocidad en los primeros dos segundos e) La velocidad de 7 a 8 segundos Ejercicio 2. Con base en la gráfica mostrada contesta lo que se te indica.

tf = tiempo final (s). pues para quedar bien definida requiere que se señale. ti = tiempo inicial (s). 2 ∆ Velocidad promedio: Cuando un móvil experimenta dos o más velocidades durante su movimiento se puede obtener una velocidad promedio. Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios. rm = rapidez media (m/s) Ejemplo 1. df = Desplazamiento final (m). vo = Velocidad inicial (m/s). su dirección y su sentido.ACTIVIDAD 5. dividido entre el tiempo que tarda en efectuarlo. ¿Cuál es su velocidad instantánea? Datos t1= 12 s d1= 50 m t2= 15 s d2= 65 m Fórmula(s) Sustitución Resultado Vi = d 2 − d1 t 2 − t1 Vi = 65m − 50m 15s − 12s V= 5 m/s Vi = 58 . Se usa un cronómetro para tomar el tiempo de un automóvil. ∆ = Cambio de tiempo (s). si sumamos las velocidades y las dividimos entre el número de velocidades sumadas. comenta los resultados con tus compañeros y realiza correcciones si es necesario. ∆ ∆ Velocidad media: representa la relación entre el desplazamiento total hecho por un móvil y el tiempo en efectuarlo. Es el desplazamiento realizado por un móvil. Movimiento rectilíneo uniforme. La velocidad: Es una magnitud vectorial. Donde: vm = Velocidad media (m/s). En el tiempo t1= 12 s el automóvil está a una distancia d1= 50 m. En el tiempo t2= 15 s a una distancia d2= 65 m. Rapidez media: 4 Donde: v = velocidad (m/s) ∆d Cambio de desplazamiento (m). di = desplazamiento inicial (m). además de su magnitud. vf = velocidad final (m/s).

tuvo las siguientes velocidades: V1 = 18.57 m / s Al Norte V3 = 20 . Encuentra la velocidad promedio de un móvil que durante su recorrido hacia el Norte.3m / s Datos Fórmula(s) Sustitución Vm = 18.000 m.3 4 Resultado Vm = V1 = 18 . V 2 = 22 m / s . Al llegar al puerto.5m / s . V3 = 20.5m / s + 22m / s + 20.5 hrs Vm = 70 Km / h t = 1. Aurora realiza el recorrido entre Tijuana y Ensenada (105 Km) en una hora y media. Determinar el tiempo que utilizó para recorrer dicha distancia.3m / s y V4 = 21.3 m / s 3. Ana Guevara recorre 400m en 45 segundos. Un ciclista mantiene una velocidad constante de 14 m/s en un trayecto recto de 2.5 m / s V 2 = 22 m / s Vm = V +V2 +V3 +V4 1 4 Vm = 20. ¿Cuál fue su velocidad media? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Vm = d = 105 Km Vm = d t Vm = 105 Km 1.5 hrs Vm = d t Ejercicios propuestos: 1.3 m / s V4 = 21. ¿Cuál es su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. le pregunta su novio si no había manejado muy rápido y ella le contestó que no.Ejemplo 2. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 59 .3m / s + 21.

0s. el jamaicano Usain Bolt. Un chacal que va huyendo. rompió el récord mundial.0 cm en un tiempo de t1= 2.0 s. ¿Cuál fue su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 60 .3. ¿Cuál es su velocidad media? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. ¿Cuál es su velocidad? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. recorriendo 200m en tan solo 19. sube un cerro a una velocidad inicial de 30 km/h y lo baja a una velocidad final de 60 km/h. campeón mundial de atletismo. En Berlín 2009. y una distancia d2= 7.0 cm en un tiempo de t2= 6. En una gráfica se observa que un cuerpo recorre una distancia d1=4.19 segundos.

Si el sonido del rayo llega a nuestro pido 3 s después. 64 ⁄ . 92 ⁄ .Un cohete pequeño sale de una plataforma en dirección vertical ascendente y recorre una distancia de 40m antes de iniciar su regreso al suelo 5 s después de que fue lanzado. ¿A qué distancia esta la tormenta? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8.Encuentra la velocidad promedio de un móvil que durante su recorrido hacia Sinaloa tuvo 75 ⁄ .... las siguientes velocidades: Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7. 105 ⁄ .El sonido viaja con una rapidez promedio de 340 m/s. El relámpago que proviene de una nube causante de una tormenta distante se observa en forma casi inmediata.6. ¿Cuál fue la velocidad promedio de su recorrido? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 61 .

org/movi/3_3et1. Sin embargo. al terminar realiza los ejercicios propuestos. su posición final está a solo 40m de la posición inicial. en magnitud.¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 400 km si la rapidez promedio es de 90 Km/h? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado En esta página podrás realizar gráficas: www.educaplus. Movimientos rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA)... 62 .html ACTIVIDAD 6. es aquel en el que un móvil se desplaza sobre una trayectoria recta estando sometido a una aceleración constante.9. dirección o ambas.Un automóvil transita por una curva en forma de U y recorre una distancia de 400m en 30s. Recordemos que la aceleración existe cuando cambia la velocidad. Analiza el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. ¿Cuál es la rapidez promedio y la magnitud de la velocidad promedio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10.

Con base en la gráfica mostrada contesta lo que se te indica. Área 2 = b x h / 2 = 10 x 40 / 2 = 200m a= / = = .200 = 200 m c) En este tipo de gráficas la pendiente de la gráfica nos da la aceleración con la siguiente fórmula: Área 1 = ( B +b / 2 ) h = (15 + 5 / 2 ) 40 = 400 m. d) a = = = 8 m/s2 63 .Interpretación de graficas de (MRUA) Ejemplo 1. c) Calcula la aceleración en el período de 10 s 15 segundos d) Calcula la aceleración en el período de 25 a 30segundos a) b) Para calcular el desplazamiento se suman las áreas positivas (las de arriba) y se restan las negativas (las de abajo). a) Calcula la distancia total recorrida. b) Calcula el desplazamiento total. En este caso : 400 .8 m/s2 Para calcular la distancia se suman todas las áreas por lo cual el resultado en esta gráfica es de: 400 + 200 = 600 m.

Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Velocidad (m/s) 200 0 0 -150 -150 0 100 0 -200 a) Traza una gráfica velocidad vs. El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) Este movimiento se caracteriza porque la velocidad experimenta cambios iguales en cada unidad de tiempo. e) Calcula la aceleración en el período de 7 a 8 segundos. tiempo b) Calcula la distancia total c) Calcula el desplazamiento total d) Calcula la aceleración en el primer segundo. a) Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. En este movimiento el valor de la aceleración permanece constante al transcurrir un tiempo. Aceleración media. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. En base a la tabulación mostrada contesta lo que se te indica. Ecuaciones básicas del MRUA 2 2 64 . Revisa las siguientes expresiones matemáticas que representan el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) y su uso para resolver los siguientes problemas. Es el cociente que resulta de dividir el cambio en la velocidad entre el tiempo que tarda en producirse ese cambio.Ejercicio 1. Identifica tus errores y corrígelos. ACTIVIDAD 7.

3 m / s 2 d = 135 m vf = v f − v0 = 2ad Despejando vf 2 2 v f = 2(0.3 m/s2. Un automóvil viaja a 72 Km/h aumenta su velocidad a 110 km/h en 10 segundos.3m / s 2 )(135m) + (0m / s ) 2 Vf = 9 m/s v f = 2ad + v0 65 . v0 = velocidad inicial (m/s). Calcular su aceleración en m/s2 y su desplazamiento en ese tiempo. a = aceleración (m/s2).Un carro tiene una aceleración de 8m/s2..5 m / s t = 10 s d = v0t + Fórmula(s) a = v f Sustitución a = 30 . ¿Cuál es su velocidad final cuando ha recorrido135 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v0 = 0 m / s a = 0. a) ¿Cuánto tiempo necesita para alcanzar una velocidad de 24 m/s partiendo del reposo? b) ¿Qué distancia recorre durante ese período de tiempo? Datos a = 8 m / s2 v f = 24 m / s v0 = 0 m / s a) t = b) d = Fórmula(s) Sustitución a) t = Resultado t= v f − v0 a 24m / s − 0m / s 8m / s 2 ( 8 m / s 2 )( 3 s ) 2 2 a) t = 3 s b) d = 36 m at 2 d = v0 t + 2 b ) d = ( 0 m / s )( 3 s ) + Ejemplo 3. vf = velocidad final (m/s). d = distancia en (m) Ejemplo 1. t = tiempo (s). 5 m / s − 20 m / s 10 s (1 .05m / s 2 d = ( 20 m / s )(10 s ) + d = 252. Datos v0 = 72 Km/ h = 20 m / s v f = 110 Km/ h = 30. Un tren parte del reposo y se acelera a razón de 0.Donde: 2 am = aceleración media (m/s ).5 m Ejemplo 2. 05 m / s 2 )(10 s ) 2 2 Resultado − v0 t at 2 2 a = 1.

3 Km? y b) ¿Cuál es su velocidad final cuando ha recorrido esa distancia? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 66 .6 m/s2. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. Calcular: a) su aceleración en m/s2 y b) su desplazamiento en m. Una lancha de motor parte del reposo y alcanza una velocidad de 60 km/h al este en 22 segundos. ¿Cuál fue su aceleración en m/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Calcular: a) ¿En qué tiempo recorre 0.Ejercicios propuestos: 1. Un camión de pasajeros arranca desde el reposo manteniendo una aceleración constante de 0. Un avión parte del reposo y alcanza una rapidez de 95 km/h en 7 segundos para su despegue.

b) la distancia total recorrida desde que aplica los frenos hasta detenerse. Un automovilista que lleva una velocidad de 80 Km/h aplica los frenos para detenerse en 5 segundos ante un semáforo. Calcular: a) la aceleración.. c) la velocidad que lleva a los 2 segundos y d) la distancia que recorrió los primeros 2 segundos de haber frenado.4. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.Según un anuncio.5 m/s2. a) ¿Cuál es su aceleración en m/s2? b) ¿Cuánto tiempo tarda en frenar? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.Un automóvil viaja a 40 Km/h y desacelera a una tasa constante de 0. un automóvil deportivo puede frenar en una distancia de 50 m desde una rapidez de 90 Km/h. considerando la aceleración constante... Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 67 . ¿Qué distancia necesita recorrer si la aceleración (constante) es de 30 m/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.Un aeroplano ligero debe alcanzar una rapidez de 30 m/s antes del despegue. Calcule: a) La distancia que recorre hasta que se detiene. b) El tiempo que tarda en detenerse.

14 m/s2. suponiendo el mismo ritmo de aceleración? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10..8. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. Identifica sus errores y los corrige. la cual dura 12 s. 68 . ¿Cuál es la distancia mínima de parada para el mismo auto que se mueve a 70 mi/h.Una motocicleta parte desde el reposo y mantiene una aceleración constante de 0. Calcular: a) ¿Qué desplazamiento tiene a los 12 segundos? b) ¿Que rapidez llevará en ese tiempo en m/s y Km/h? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.. empieza una aceleración negativa uniforme..La distancia mínima necesaria para detener un auto que se mueve a 35 mi/h es de 40ft. Determina: a) La aceleración del auto: b) La distancia que recorre el auto desde que inicia la aceleración.Un auto de carreras alcanza una rapidez de 40 m/s. En este instante. usando un paracaídas y un sistema de frenado y llega al reposo en 5 s después. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos.

el científico italiano Galileo Galilei fue el primero en demostrar que todos los cuerpos. En el tiro vertical. g = 32 ft/s2. así como su uso para resolver los siguientes problemas. hacia abajo. Se deja caer un balón desde una ventana que se encuentra a 40 m del piso. Su dirección es vertical. o sea en movimiento retardado.ACTIVIDAD 8. pero si se lanza así arriba su velocidad va disminuyendo.9 m/s = b) v f = 0 m / s + (9. debido a que hay una desaceleración provocada por la gravedad.8 m / s 2 2 a) t =2. es un movimiento acelerado. Revisa las siguientes expresiones matemáticas que representan caída libre y tiro vertical. La aceleración gravitacional no es la misma en todas las partes de la Tierra. En 1590. en ausencia de rozamiento o resistencia del aire.8 m / s a) t = b) v f s h = v0t + gt 2 2 Despejando t t = 2h g a) t = 2 ( 40 m ) 9 . se le asigna un símbolo único que es la letra “g”. En el sistema inglés. ya sean grandes o pequeños. Al soltar un objeto desde lo alto de un edificio cae con una velocidad creciente. caen a la tierra con la misma aceleración.85 s b) vf = 27. Caída libre y Tiro vertical La caída libre y tiro vertical son casos particulares del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). es decir. Determinar a) el tiempo que tarda en llegar al piso y b) su velocidad final. la velocidad del cuerpo va disminuyendo hasta llegar a cero en su altura máxima por lo que se considera negativa a la aceleración de la gravedad Las ecuaciones matemáticas que se utilizan en caída libre y tiro vertical son las mismas que en MRUA. solo se cambia la aceleración (a) por la aceleración de la gravedad (g) y la d de distancia por h (altura) 2 2 Ejemplo 1. pero para fines prácticos se considera 9. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v0 = 0 m / s h = 40 m g = 9 .85 s ) v f = v 0 + gt 69 .8 m/s2 al nivel del mar y por esa razón.8m / s )( 2 . se presenta un movimiento del cuerpo ascendente.

Desde un puente se deja caer una moneda que golpea el agua 2. 8 m / s )( 2 . 5 s ) a) v f = 24.8 m / s 2 a) v f Fórmula(s) Sustitución Resultado v f = v 0 + gt h = v0t + gt 2 2 a )v f = 0 m / s + ( 9 . 5 s ) + b) h = ( 9 . Datos v0 = 0 m / s t = 2 .5 segundos más tarde. Calcular: a) ¿desde qué altura cayó? y b) ¿con que velocidad choca contra el suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Un balón de futbol se deja caer desde una ventana y tarda en caer al suelo 5 segundos.Ejemplo 2.8 m / s 2 )( 2 .5m / s 2 2 = b ) h = ( 0 m / s )( 2 .5 s g = 9 . 5 s ) 2 b) h = 30. Hallar: a) su velocidad final y b) la altura del puente.6m Ejercicios propuestos: 1. Calcular: a) ¿qué tiempo tarda en caer? y b) ¿con qué velocidad choca contra el suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 70 . Una piedra se suelta al vacío desde una altura de 120 metros.

se deja caer durante 5 segundos. b) ¿qué velocidad lleva a los 2 segundos?. a) ¿Cuál es su posición en ese instante? b) ¿Cuál es su velocidad en ese instante? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.Una pelota.. Se tira una canica verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial de 8 m/s. que parte del reposo.3. c) ¿qué altura máxima alcanza? y d) ¿cuánto tiempo dura en el aire? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad de 20 m/s.. Calcular: a) ¿qué velocidad llevara a los 4 segundos de su caída? y b) ¿qué distancia recorre en ese tiempo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. Calcular: a) ¿qué distancia recorre a los 2 segundos.Una piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 40 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 71 .

La pelota cae durante 25 segundos..Una pelota es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 2 m/s..Una flecha es disparada verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 40 m/s. ¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 6 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. a) ¿Cuánto tiempo se elevará? b) ¿Qué altura alcanzará? d) ¿Cuál su posición vertical y su velocidad después de 2 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 72 .Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis.7.Desde lo alto de un edificio. Si la pinza tarda en llegar al piso 15 segundos: a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Con qué velocidad choca contra el piso? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.. a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Cuál es su posición y velocidad después de 15 segundos.. accidentalmente se deja caer una pinza para ropa.

¿Cuál es su velocidad final después de caer una distancia de 40 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 73 .Un piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s.5 metros. a) ¿Con qué velocidad inicial fue lanzada la muñeca? b) ¿Cuál era su velocidad en el punto más alto? c) ¿Qué tiempo se mantuvo la muñeca en el aire? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 14.Alejandra lanza su muñeca verticalmente hacia arriba y alcanza una altura de 2..Un proyectil es arrojado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 15 m/s: ¿Cuáles son su posición y su velocidad después de 1 s y después de 4 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 13..11. Encuentre a) La velocidad inicial de la pelota b) La altura máxima que alcanza Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 12...Una persona lanza una pelota en dirección vertical hacia arriba y la atrapa después de 2 segundos.

ACTIVIDAD 9. Tiro Parabólico. Algunos ejemplos de objetos cuya trayectoria corresponde a un tiro parabólico son: proyectiles lanzados desde la superficie de la tierra o desde un avión. la rueda de la fortuna. Ejemplos de un movimiento en dos dimensiones son el de un cuerpo que se lanza al aire. un disco girando. horizontal y oblicuo. es decir. así como el tiro parabólico horizontal. el procedimiento para resolver los problemas y resuelve los ejercicios propuestos. 74 . tal como un balón de fútbol. Cuando hablamos del movimiento en dos dimensiones. simétrica con respecto un eje y con un solo foco. a) ¿Cuál es la altura del edificio? b) ¿Cuál es su posición y velocidad después de 15 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con sus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. Movimientos en dos dimensiones.Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis. El movimiento de un objeto es parabólico siempre y cuando su trayectoria sea parabólica. El tiro parabólico es un ejemplo de movimientos en dos dimensiones. etc. Revisa y analiza las características de los movimientos en dos dimensiones. el movimiento de planetas y satélites. nos estamos refiriendo al que ocurre en un plano. Identifica sus errores y los corrige. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. el cual se inicia con una velocidad cero y aumenta en la misma proporción de otro cuerpo que se deja caer del mismo punto en el mismo instante. El Tiro parabólico es de dos tipos.. Este movimiento se caracteriza por la trayectoria o camino que sigue un cuerpo al ser lanzado horizontalmente al vacío. ocupando dos coordenadas. La pelota cae durante 25 segundos. resultado de dos movimientos: un movimiento horizontal con velocidad constante y otro vertical.15. una curva abierta. el salto de un canguro. el del balón de futbol al ser despejada por el portero con cierto ángulo respecto al eje horizontal.

por lo que la distancia vertical recorrida y la velocidad vertical estarán dadas por las relaciones: 2 Por lo tanto la velocidad final o de impacto está dada por la relación: recordando que . en la siguiente figura se muestra el descenso al mismo tiempo de dos pelotas. a) ¿Cuánto tiempo tarda la bomba en llegar al barco? b) ¿Qué distancia horizontal recorre la bomba durante su caída. y orto vertical. solo que la de la derecha es lanzada con una velocidad horizontal de 15m/s. 88 m / s )( 171 . su velocidad horizontal no recibe aceleración. 4 s b ) d x = 2428 . 4 m / s ) c) V y = ( 9 . Ejemplo 1. 88 m / s ) 2 + ( 171 . 89 m c ) v = 220 . el cual se inicia con una velocidad cero y va aumentando en la misma proporción de otro cuerpo que se dejará caer desde el mismo punto en el mismo instante.8 m / s a) t = b) d = c) v = Fórmula(s) Sustitución a) t = b )d x Resultado a ) t = 17 . por lo que la distancia horizontal recorrida está dada por la relación: .8 m / s 2 = ( 138 . resultado de dos dimensiones independientes. Cuando un cuerpo es impulsado horizontalmente sobre un saliente. 8 m / s 2 )( 17 . c) ¿Cuál será su velocidad en el momento del impacto? Datos h = 1500 m v 0 = 700 Km / h g = 9 . sin embargo verticalmente su velocidad aumenta debido a la fuerza de la gravedad. y deja caer una bomba sobre un barco. 49 s ) ( 138 .Un avión vuela horizontalmente a 1500 metros de altura con una velocidad de 700 km/h. La forma de la curva es una parábola.. 6 m / s t= 2h g d x = v0t 2 ( 1500 m ) 9 . un movimiento horizontal con velocidad constante.Tiro parabólico horizontal Se caracteriza por la trayectoria o camino curvo que sigue un objeto al ser lanzado horizontalmente al vacio. describe que observas en la gráfica. 4 m / s ) 2 v = 75 . Por ejemplo.

5 s b) v y = 19. b) la velocidad vertical que lleva a los 2 segundos y c) la distancia a la que cae la piedra. Calcular: a) ¿qué tiempo tarda la bala en caer al agua?.8m / s 2 )( 2 s ) a) t = 3.5 m / s c) d x = 87..Se arroja una piedra en sentido horizontal desde un barranco de 100 m de altura. Datos v x = 25 m / s h = 60 m g = 9 . b) ¿cuál será la distancia horizontal del pie del acantilado al punto de impacto de la bala? y c)¿cuáles son las componentes horizontal y vertical de la velocidad de la bala cuando cae al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. Calcular: a) el tiempo que tarda en llegar al suelo.Se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad de 25 m/s desde una altura de 60 metros..5 m = c ) d x = ( 25m / s )(3. Choca contra el piso a 80 m de distancia de la base del barranco.Se dispara un proyectil horizontalmente con una velocidad inicial de 140 m/s desde lo alto de un acantilado de 250 m de altura sobre el nivel de un lago.5 s ) Ejercicios propuestos: 1.8 m / s 2 a) t = b) v y = c) d x Fórmula(s) Sustitución Resultado t= 2h g a) t = 2(60 m) 9.Ejemplo 2. ¿A qué velocidad fue lanzada? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 76 ..8m / s s v y = gt d x = vxt b ) v y = (9.

Una roca lanzada horizontalmente desde el techo de un edificio... En un tiempo de 0.3. ¿A qué distancia habrá viajado horizontal y que tanto habrá caído verticalmente? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 77 ..Un tigre salta en dirección horizontal desde una roca de 2 m de altura..8 m/s y se arroja horizontalmente desde la orilla de un barranco y llega al agua 3 s después. a) ¿Qué altura tenía el barranco? b) ¿A qué distancia de su base llega el clavadista al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. cae al suelo después de 7 segundos. ¿A qué distancia de la base de la roca llegará al suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.5 m/s.Una pelota de beisbol sale después de un batazo con una velocidad horizontal de 20 m/s. Calcular: a) la altura del edificio y b) ¿a qué distancia de la base del edificio caerá la roca? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.Un clavadista corre a 1.3 m/s.25 s. con una velocidad de 9. con una rapidez de 5.

con una velocidad inicial de 25 m/s.7..Una avión que vuela a 70 m/s deja caer una caja de provisiones ¿Qué distancia horizontal recorrerá la caja antes de tocar el suelo. ¿en dónde llegará Tom al suelo.. y qué componentes de velocidad tendrá justo antes de llegar al suelo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. Jerry se hace a un lado en el último segundo y Tom cae por el borde de la mesa a una rapidez de 5 m/s.Un esquiador inicia un salto horizontal.El gato Tom está persiguiendo a Jerry en la superficie de una mesa a 1.5 m sobre el suelo.. la altura inicial es de 80 m con respecto al punto de contacto con el suelo. Determina: a) ¿Cuánto tiempo permanece en el aire el esquiador? b) ¿Cuál es su recorrido horizontal? c) ¿Cuál es su velocidad final? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 78 . 340 m más abajo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8.

el alcance sigue disminuyendo y la altura máxima y el tiempo continúan incrementándose. Con ángulos mayores que 45° el alcance disminuye. la altura máxima y el tiempo aumentan. 79 . ACTIVIDAD 10. Identifica tus errores y corrígelos.. aumenta la altura máxima y el tiempo. con el incremento del ángulo. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. El alcance máximo se logra con el ángulo de 45°. los troncos se descargan horizontalmente a 15 m/s por medio de un conductor engrasado que se encuentra a 20 m por encima de un estanque para contener madera ¿Qué distancia recorren horizontalmente los troncos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Intercambia con tus compañeros los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. TIRO PARABÓLICO OBLICUO El movimiento de proyectiles se debe al lanzamiento de un objeto con un cierto ángulo θ respecto a la horizontal. Cuando dicho movimiento se realiza con un ángulo diferente de cero. pero la altura máxima y el tiempo siguen aumentando. el alcance horizontal “X”.10. Incrementado más el ángulo. compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos. Comprende el movimiento parabólico oblicuo. recibe el nombre de tiro oblicuo. Al aumentar el ángulo. como se puede observar en la siguiente figura.En una explotación maderera.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado v 0 = 10 m / s θ = 30 a) R = b) t = c) h = 0 g = 9 . se recomienda como primer recomiend paso el obtener la velocidad inicial en “x” y en “y". ¿Qué debo aprender? Alcance máximo es la distancia que alcanza desde el punto en que fue lanzado hasta el punto en que regresa a su nivel o altura original.Un futbolista lanza un balón con una velocidad de 10 m/s y un ángulo de 300 con respecto al plano horizontal. b) el tiempo que dura la pelota en el aire y c) la altura máxima alcanzada.8 m t = 1.8 m / s 2 ((10 m / s 2 )( sen 30 0 )) 2 h = 2 (9 .. o la altura original del punto de partida. Calcular: a) ¿a qué distancia debe de colocarse el jugador que va a recibirla?. primero hay que analizarlo.Para resolver este tipo de problemas.27 m ( v 0 sen θ ) 2 h = 2g t = 2 (10 m / s )( sen 30 0 ) 9 . R = v0 ( sen2θ ) g 2 Tiempo de vuelo es el tiempo total de vuelo desde que es lanzado hasta que toca el suelo de nuevo. t = 2v0 senθ g Altura máxima es la mayor altura vertical sobre el suelo (o el punto original de partida que el proyectil alcanza). h= (v0 senθ ) 2 2g Ejemplo 1.02 s h = 1.8 m / s 2 v 0 ( sen 2 θ ) g 2 v 0 sen θ t = g R = 2 R = (10 m / s ) 2 sen 2 ( 30 0 ) 9 .8 m / s 2 ) 80 .8 m / s 2 R = 8.

3 s h = 1897.Una pelota de tenis golpeada por un jugador sale disparada de su raqueta a una velocidad inicial de 32. Encuentre: a) su alcance máximo. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.8 m / s 2 ) 0 R = 9044.Se dispara un proyectil con una velocidad de 300 m/s con un ángulo de elevación de 400 sobre la horizontal. Calcular: a) la altura máxima que alcanzara la pelota y b) la distancia horizontal a la que llegara la pelota. Calcular: a) alcance máximo del proyectil. b) su altura máxima y c) su tiempo máximo de vuelo.Una bala de cañón se dispara horizontalmente con una velocidad inicial de 120 m/s y un ángulo de elevación de 350 sobre la horizontal.. b) tiempo máximo de vuelo y c) altura máxima.Ejemplo 2.5 m/s con un ángulo de 290 respecto al eje horizontal. Datos v 0 = 300 m / s Fórmula(s) R = t = Sustitución R = t = Resultado 0 θ = 40 a) R = b) t = c) h = 0 v 0 ( sen 2 θ ) g 2 v 0 sen θ g 2 ( 300 m / s ) sen 2 ( 40 9 ..1 m )) 2 h = ( v 0 sen θ ) 2g 2 h = (( 300 m / s 2 )( sen 40 2 ( 9 .2 m 1.8 m / s 2 0 2 ) g = 9 .8 m / s 2 ) t = 39.. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 81 .8 m / s 2 2 ( 300 m / s )( sen 40 9 .

a un ángulo de 34..5° por encima de la horizontal a lo largo de un campo de tiro plano. la pelota debe subir por lo menos 0. golpea la pelota a 3° arriba de la horizontal.Rafael Nadal jugador de tenis. Para pasar al otro lado de la red.2 m/s.Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 75.. de pie a 12..5 s de haber sido disparado Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. Si la pelota apenas pasa por encima de la red en el punto más alto de su trayectoria.El mejor saltador del reino animal es el puma. que puede saltar a una altura de 12 ft cuando despega del suelo a un ángulo de 45°. en unidades del SI. debe despegar del suelo para alcanzar esta altura? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.Adrian González batea un hit con una velocidad de 30 m/s con un ángulo de 30° ¿Cuál es la velocidad final y la altura que alcanza? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. ¿Con que rapidez. b) El tiempo que el proyectil permanece en el aire c) La distancia horizontal total d) La velocidad de X y Y del proyectil después de 1.6 m de la red.330m. ¿A que velocidad se movió la pelota cuando salió de la raqueta? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 82 .. Calcule a) La máxima altura alcanzada por el proyectil.3.

¿Cuál es la altura del edificio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. a) ¿Cuál es su posición horizontal y vertical después de 4 segundos? b) Determine las componentes de su velocidad después de 4 segundos.Una flecha se dispara con un ángulo de 50° con respecto a la horizontal y con una velocidad de 35 m/s. Cuando el balón sale del suelo con una rapidez de Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9. que tiene 3. Comprende el movimiento circular..El pateador de los chargers debe golpear un balón desde un punto situado a 36 m de la línea de gol. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME Y MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO Un cuerpo describe un movimiento circular cuando su trayectoria es una circunferencia.05 m de altura.. y su magnitud puede variar o permanecer constante. En este movimiento el vector velocidad varia constantemente de dirección. y el balón debe pasar por encima del larguero.Un ladrillo es lanzado hacia arriba desde lo alto de un edificio formando un ángulo de 25° con la horizontal y con una rapidez de 15 m/s.. Por tanto en un movimiento circular un cuerpo se puede 83 . c) ¿Cuál es la velocidad en X y Y después de 4 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ACTIVIDAD 11.7. Si el ladrillo esta en vuelo durante 3 s.

Los ejemplos más comunes del movimiento circular son. El movimiento circular se efectúa en un mismo plano y es el movimiento más sencillo en dos direcciones. un ángulo recto con su velocidad y se desplazara formando un círculo. . cuando definimos la circunferencia se habló de que la longitud de la circunferencia se obtiene a partir de la expresión c = π D y se mide en metros o centímetros. radial o centrípeta. En Matemáticas ll. una persona que se pasea en la rueda de la fortuna. una niña que disfruta de un carrusel. La gran mayoría de los juegos mecánicos realizan movimientos circulares.mover con rapidez constante o no.3º = Como puedes observar el carrusel está girando con movimiento uniforme. es decir que los ángulos alrededor de la circunferencia se pueden medir en grados. si: Entonces 2π rad = 3600 360 0 180 0 = = 57. es decir. el carrusel. si deseamos determinar el cambio de posición del caballito con respecto al hombre nos referimos a un desplazamiento angular que se representa por la letra griega theta (θ) el cual se puede medir en grados. radianes o revoluciones. También se mencionó que al dar una vuelta completa o revolución se recorrían 360° que equivalen a 2π radianes. La aceleración que recibe el cuerpo está dirigida al centro del círculo y recibe el nombre de aceleración normal. o una piedra atada al extremo de una cuerda y se hace girar.1416 57º 17` 44`` 1 rad = Del mismo modo 57. 1 radián = 57. etc. Fórmulas: 360 . Del estudio matemático de la circunferencia sabemos que existe una relación entre el arco de una circunferencia y el ángulo de apertura. Así tenemos que los ángulos no sólo se miden en grados sino también en radianes. las sillas voladoras. El radián se abrevia “rad”. Ejemplos: la rueda de la fortuna. o revoluciones. Un radián es la apertura de un ángulo cuya longitud de arco (“s” en el dibujo) mide exactamente lo mismo que el radio (“r” en el dibujo). De esta relación surge el concepto de radián. 84 . Por consiguiente. . pero su aceleración formara siempre un ángulo de 90°.3º.30 2π 3.

Las expresiones matemáticas que representan estos términos son: .Convertir los siguientes desplazamientos que realiza el “carrusel” 1) 2) 3) 4) 230º a rad 300º a rad 100º a rev 2.5 rev a grados 0. ACTIVIDAD 12.. Por definición en el movimiento circular uniforme la magnitud de la velocidad es constante y por ello la partícula recorre arcos de circunferencia iguales en tiempos iguales.. Período. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. pero la dirección cambia continuamente. MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME (MCU).. de modo que puede decirse que la partícula ha recorrido un ángulo en el tiempo “t”. revoluciones o ciclos que efectúa un móvil en segundos.. Donde: ⁄ .Es el número de vueltas.Es el tiempo que tarda un objeto en dar una vuelta completa o en completar un ciclo. = velocidad angular final (rad/s) = velocidad angular inicial (rad/s) T = Período (s/ciclo) f = Frecuencia (ciclos/s)(hertz) t = tiempo (s) 85 . En el sistema internacional. la unidad del período es el segundo o segundo/ciclo. Velocidad angular media. En este caso el módulo de la velocidad (rapidez) es constante. Se representa con la letra . Frecuencia.3 rad a grados 5) 45º a rad 6) 7) 9) 6. ¿Qué debo saber? Velocidad angular. recorriendo una determinada distancia en el tiempo “t”.Comprende el movimiento circular uniforme.6 rev a rad 8 rad a rev Comenta el resultado con tus compañeros y realiza correcciones de ser necesario.Ejercicio 1. .Cuando una partícula barre un ángulo determinado..Cuando la velocidad angular de un cuerpo no es constante o uniforme podemos determinar la velocidad angular media al conocer su velocidad angular inicial y final..

5 s.56 rad/s f = 2 ciclos / s = 2 hertz Ejemplo 3.2 s ω= θ t ω= 15 rad 0. Fórmula(s) Sustitución Datos Resultado ω= ω = 2π T 1 f = T ω = f = f = T = 0. si gira con período de 0..17 rev / s) 1 T= 7.5 s ) ω = 12.2 s ω = 75 rad/s Ejemplo 2.5 s 2 ( 3 .. Hallar el valor de la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose a 15 radianes en 0.139 s/rev Ejercicios propuestos: 1.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 15 radianes en 0. 1416 0 . Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo.2 s? Fórmula(s) Sustitución Datos Resultado ω= θ = 15 rad t = 0.17 rev / s 430 rpm × ω = 45 rad/s T = 0.Ejemplo 1.17 rev / s 60 s ω = 2(3. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ω= ω = 2π f T= 1 f T = f = 430 rpm 1 min = 7.2 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 86 .1416)(7.5 s 1 0 .

..2. si gira con un período de 0. Determina: a) su período b) Velocidad angular c) Frecuencia Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 87 .Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de un objeto atado a una cuerda..5 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.Un disco efectúa 240 rpm con un movimiento circular uniforme. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.23 segundos.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 150° en 9 s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo.. si gira con un período de 1.

Cuando un cuerpo realiza un movimiento circular es porque se desplaza en una trayectoria concéntrica.. sigue el mismo principio. Como se observa en la siguiente figura. Por ejemplo.r donde vT = vel. en esa leyenda bíblica Goliat.Hallar la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado ACTIVIDAD 13. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos. La honda que usó David para matar a Goliat. así como su desplazamiento angular. Velocidad tangencial: es el producto de multiplicar la velocidad angular por el radio de la trayectoria circular. . en el caso de una “honda” la orilla será representada por la roca. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7. angular en rad/s 88 . si su movimiento duro 3 minutos.Encontrar la velocidad angular de un disco de 45 rpm. dependiendo de un eje de rotación. tangencial o lineal en m/s ω = vel.Comprende el siguiente tema.6. Expresión matemática: vT = ω. También se le conoce con el nombre de velocidad lineal... cuya longitud puede ser diferente y cuyo radio será igual al extremo de dicha trayectoria y el eje de rotación. el radio por la cuerda que la sostiene y el eje por la mano del tirador.

Ejemplo 1. inmediatamente gira la honda con una velocidad angular de 15 rad/s. por lo que tiene mayor VELOCIDAD TANGENCIAL. Resuelve los 5 primeros problemas que se te plantean sobre el movimiento circular uniforme y velocidad tangencial. Cuando una fila de personas tomadas de los brazos en una pista de patinaje da una vuelta. y contesta las siguientes preguntas. ¿Un caballito cerca del exterior de un carrusel se mueve con mayor velocidad que otro que está en el interior?_____________________________________ Cuando gira un disco.5 m) Vt = 9 m / s En la página: http://www.6 m Vt = ω r Vt = (15rad / s )(0.6 m de longitud. Un cazador sostiene una honda de 0. ¿cuál será la velocidad de rotación y tangencial de tu amigo que está sentado a la orilla? ________________________________ Problemas propuestos: 1.edu. ¿Cuántos radianes fueron? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 89 . y tu velocidad de rotación es de 30 rpm.Un móvil con trayectoria circular recorrió 820°. ¿Cuál es la velocidad lineal con la que sale disparada la piedra? Datos Fórmula (s) Sustitución Resultado Vt = ω = 15 rad/s r =0. el movimiento de “el último en la fila” es evidencia de una mayor VELOCIDAD TANGENCIAL. cuando ve un conejo pasar. el insecto Catarina que está más alejada del centro recorre una trayectoria más larga en el mismo tiempo. te sientas a medio camino entre el eje de rotación y la orilla.unsam.pdf.ar/escuelas/ciencia/alumnos/materias_cpu/guia5_05. Imagina que vas en una plataforma giratoria grande.

Determinar el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo.Encontrar el valor de la velocidad angular de un disco de 45 rpm. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.¿Cuál es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 15 rad en 0.3 segundos? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. si gira por un período de 0. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 90 . así como el valor de su desplazamiento angular. si su movimiento duró 3 minutos.Un cuerpo A recorrió 515 radianes y un cuerpo B recorrió 472 radianes. ¿A cuántos grados equivalen los radianes? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3.5 segundos.2. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.Hallar el valor de la velocidad angular y el período de una rueda que gira con una frecuencia de 430 revoluciones por minuto.

Coevaluación 91 . Obtén la gráfica de la magnitud de la velocidad angular del cuerpo en función del tiempo e interpreta el significado físico del área obtenida al unir los puntos..ACTIVIDAD 14. θ = en radianes DESPLAZAMIENTO ANGULAR tiempo en segundos T I E M P O Compara tus resultados con los demás compañeros.Realiza las siguientes gráficas y responde las preguntas formuladas: En el movimiento circular uniforme de un cuerpo se obtuvieron los datos contenidos en el siguiente cuadro: TIEMPO (en seg. detecta y corrige errores.) 0 1 2 3 4 5 0 5 10 15 20 25 DESPLAZAMIENTO ANGULAR (θ en radianes) Grafica los valores del desplazamiento angular en función del tiempo e interpreta el significado físico de la pendiente obtenida al unir los puntos y obtener el valor de dicha pendiente.

. revisa los métodos de solución de problemas y resuelve los ejercicios propuestos.Comprende el movimiento circular uniforme variado. Su expresión matemática es donde: α = magnitud de la aceleración angular en rad/s2 ∆ω = magnitud del cambio de velocidad angular en rad/s ∆t = tiempo transcurrido en segundos. hasta alcanzar la velocidad angular de funcionamiento. por lo que su aceleración angular permanece constante. para lo cual transcurre un cierto tiempo.ACTIVIDAD 15. En el MCUV la aceleración angular es constante y las fórmulas son semejantes a las del MRUV: Comparación de las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular con aceleración constante: Movimiento rectilíneo con aceleración constante (MRUV) a = (vf – v0) /t vf =v0 + at d = v0t + ½ at2 vf2 = v02 + 2ad vm = (vf + v0)/2 Movimiento circular con aceleración angular constante (MCUV) α = (ωf – ω0) /t ωf = ω0 + αt θ = ω0t + ½ αt2 ωf2 = ω02 + 2αѲ ω m = (ωf + ω0)/2 α =( ωf . Se dice que el eje de rotación del abanico tiene una aceleración ¿De qué tipo? b) Cuando un disco compacto incrementa su velocidad angular de manera continua. ¿De qué clase de aceleración estamos hablando? Investiga en la bibliografía los siguientes conceptos: VELOCIDAD ANGULAR INSTANTÁNEA ACELERACIÓN ANGULAR MEDIA ACELERACIÓN ANGULAR INSTANTÁNEA Cuando la magnitud de la velocidad angular cambia de un valor inicial ω0 en el instante t0 a un valor final ωf en el instante tf. el eje de rotación del abanico incrementa su velocidad angular uniformemente desde cero hasta alcanzar cierto valor.ω0 )/( tf – t0) => α = ∆ω/ ∆t 92 . MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO (MCUV) a) Cuando un ventilador se conecta a la energía eléctrica. se dice que adquirió una aceleración ¿De qué tipo? c) Este movimiento se presenta cuando un móvil con trayectoria circular aumenta o disminuye en cada unidad de tiempo su velocidad angular en forma constante. la magnitud de la aceleración angular α se define como el cambio del valor de la velocidad angular dividido entre el tiempo transcurrido.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. ¿Cuál es el valor de su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.9 segundos.4 s. a) ¿Cuál fue el valor de su aceleración angular media? y b) ¿cuál fue el valor de su desplazamiento angular en ese tiempo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 93 . Un mezclador eléctrico incremento el valor de su velocidad angular de 30 rad/s a 150 rad/s en un tiempo de 0.1.Un engrane adquirió una velocidad angular cuyo valor es de 4800 rad/s en 1.5 s.3 rev/min (rpm) en 0.La torna mesa de un fonógrafo acelera desde el reposo hasta alcanzar una rapidez angular de 33. a) ¿cuál es el valor del desplazamiento angular a los 22 segundos y b) ¿con qué rapidez angular gira a los 22 segundos. ¿Cuál fue su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.Una rueda gira con aceleración angular constante de 4 rad/s2. Si la velocidad angular inicial tiene un valor de 3 rad/s en el instante t0 = 0 s.

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8.Una hélice gira inicialmente con una velocidad angular de 12 rad/s y recibe una aceleración constante de 5 rad/s2. durante 8 segundos.Determinar el valor de la velocidad angular de una rueda a los 0.2 minutos si tenía una velocidad angular inicial cuyo valor es de 8 rad/s y sufre una aceleración angular cuyo valor es de 4 rad/s2? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.Si una rueda gira con una velocidad angular inicial de 20.5.Una rueda que gira a 6 rev/s y aumenta su frecuencia a 24 rev/s en 4 segundos. ¿cuál es su aceleración angular si su velocidad angular final es cero? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7. Determina el valor de su aceleración angular.4 rad/s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 94 .

9- Una rueda tuvo una aceleración angular cuyo valor es de 6 rad/s2 durante 8 segundos. ¿Qué valor de velocidad final adquirió? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

10- Si una hélice con una velocidad inicial cuyo valor es de 12 rad/s recibe una aceleración angular que vale 8 rad/s2 durante 0.5 min. ¿Cuál es el valor de la velocidad final y el valor del desplazamiento angular que tuvo? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

11.- Un engrane aumento el valor de su velocidad angular de 12 rad/s a 60 rad/s segundos. ¿Cuál fue el valor de su aceleración angular? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

en

8

95

ACTIVIDAD 16.- Realiza las siguientes gráficas y responde las preguntas formuladas. En el movimiento circular uniformemente variado (MCUV) de un cuerpo se obtuvieron los siguientes datos: TIEMPO (en seg) 1 2 3 4 5 6 DESPLAZAMIENTO ANGULAR (Ѳ) en radianes(rad) 1 4 9 16 25 36 VELOCIDAD ANGULAR INSTANTÁNEA en rad/s 2 4 6 8 10 12

Con los datos del cuadro: A) Graficar los valores del desplazamiento angular en función del tiempo e interpretar el significado físico de la curva obtenida al unir los puntos. B) Graficar los valores del desplazamiento angular en función del tiempo elevado al cuadrado e interpretar el significado físico de la recta obtenida al unir los puntos. Determinar el valor de la pendiente. C) Graficar los datos del valor de la velocidad angular instantánea en función del tiempo y hallar el valor de la pendiente de la recta obtenida al unir los puntos. ¿Cuál es el significado físico de la pendiente de la recta? Ѳ = en radianes

Desplazamiento angular

Tiempo en seg. T I E M P O

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¿Qué debo saber?

ACELERACIÓN ANGULAR ( ): es el cambio de la velocidad angular dividido entre la variación del tiempo. = (ω - ω0)/t donde = aceleración angular en rad/s2

Expresión matemática:

ACELERACIÓN LINEAL (AL): giro del movimiento circular. AL = r

es el valor de la aceleración angular por el radio de donde AL = aceleración lineal en m/ s2

Expresión matemática:

ACELERACIÓN RADIAL O CENTRÍPETA (AR): es la aceleración que actúa perpendicularmente a la velocidad lineal y centrípeta porque su sentido es hacia el centro de giro o eje de rotación. AR = v2/r
2 2

Expresión matemática: También

donde

AR = acel. radial en m/ s2 v = vel. tangencial o lineal en m/s

AR = (ω .r )/r AR = ω2. r

ACTIVIDAD 17.- Resuelve los siguientes problemas y compara. 1- Calcular el valor de la velocidad lineal de una partícula cuyo radio de giro es de 32 cm y tiene un período de 0.02 s. Dar el resultado en cm/s y m/s. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

2- Determinar el valor de la velocidad lineal de una partícula que tiene una velocidad angular de 35 rad/s y su radio de giro es 0.5 m. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado

97

Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4. si su radio de giro es de 0.7 m.5 m. así como la resultante de estas dos aceleraciones. determinar también los valores de su aceleración lineal y radial.12 m y un período de 0.3 s.Calcular el valor de la velocidad lineal de una piedra que tiene una velocidad angular de 40 rad/s y un radio de giro de 0. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 98 .4 segundos.Determinar el valor de la aceleración radial de luna partícula que tiene una velocidad angular de 14 rad/s y su radio de giro es de 0.3.5 m. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5.Calcular los valores de la velocidad angular y lineal de una partícula que gira con un período de 0.Encontrar los valores de la velocidad angular y lineal de un cuerpo que tiene un radio de giro de 0. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.

Hallar también los valores de su aceleración lineal y radial.7.6 s si su radio de giro es de 0.4 m. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 99 .Calcular los valores de la velocidad angular y lineal de una partícula que gira con un período de 0. así como la resultante de ambas aceleraciones.

Llene con agua teñida el tubo y selle el otro extremo. 3. 100 . www.2 m de longitud y 12 mm de diámetro (puede conseguirse en el laboratorio de Física) • • Agua teñida Dos tapones de hule del número 19 (pueden taparse los extremos del tubo con silicón) • • • • • Cronometro o reloj con segundero. Movimiento. Plumón.cienciafacil.com/planoinclinado. ¿Qué debo hacer? 1.jpg Practica No. ¿Qué necesito? • Un tubo de vidrio de 1. Con el cronómetro midan el tiempo que tarda la burbuja en recorrer las distancias marcadas en el tubo. Coloque el tubo sobre un plano inclinado a 300 para que la burbuja de aire inicie su recorrido. Cierre uno de los extremos del tubo colocando uno de los tapones de hule o silicón. 1. pero dejando en el interior una burbuja de aire. 5. 2. Anótenlas y completen el cuadro 1 con las observaciones. Con el plumón marque ocho distancias de 10 cm cada una. Consulta la pagina. participando y colaborando de manera efectiva. Transportador Papel milimétrico. Lápiz. 4.PRÁCTICAS DE LABORATORIO Realiza en equipo la siguiente práctica de laboratorio.

8. 101 . Escribe tus conclusiones. • • ¿cómo son las curvas en cada gráfica y a qué se deben? ¿cómo es la velocidad en cada caso? 10. tracen en el papel milimétrico la gráfica de Distancia-Tiempo y Velocidad-tiempo. Repitan el experimento aumentando el ángulo de inclinación del tubo a 600 y completen el cuadro 2. Con los datos que han reunido en los cuadros 1 y 2. 7.CUADRO 1 ángulo de inclinación 30 ángulo de inclinación 60 0 0 CUADRO 2 distancia (cm) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tiempo (s) Velocidad (cm/s) distancia (cm) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tiempo (s) Velocidad (cm/s) 6. Analicen y comparen las gráficas velocidad-tiempo. Analicen y comparen las gráficas Distancia-Tiempo. • • • ¿cómo es la inclinación de cada una de las curvas y a qué se debe? ¿cómo son los incrementos de las distancias respecto a los tiempos? ¿qué tipo de proporción representan? 9.

III BLOQUE III COMPRENDE LA UTILIDAD PRÁCTICA DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE ISAAC NEWTON .

Reconoce la diferencia de los conceptos de fuerza. Ha realizado misiones sobre investigación y montaje de la Estación Espacial Internacional (ISS) la cual se encuentra orbitando alrededor de la Tierra. El Discovery es el tercer transbordador operativo y el más antiguo que continúa en servicio. Analiza e interpreta las Leyes de Newton en el movimiento de los cuerpos. 103 . Explica la división de la mecánica para analizar el movimiento de los cuerpos. sino que cada uno dice algo acerca de la naturaleza. difícil. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas de las Leyes de Newton. Expresa de manera verbal y escrita las tres Leyes de Newton. masa y peso de los cuerpos. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: El transbordador espacial. Lo prueba el hecho de que nadie puede alcanzarla dignamente. Explica la Ley de la Gravitación Universal. pero en otro.III BLOQUE III COMPRENDE LA UTILIDAD PRÁCTICA DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE ISAAC NEWTON DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • • • • • • • • Relata momentos transcendentales de la historia del movimiento mecánico. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas de la Ley de Gravitación Universal. en un sentido. junto con el Atlantis y el Endeavour. Describe las Leyes de Kepler. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué tiene que ocurrir para que el transbordador pueda despegar y cumplir su misión? Citas: «La investigación de la verdad es. fácil. ni yerra por completo. Analiza el valor de la gravedad (g) en la superficie de la Tierra con relación a su radio y a su masa.» Aristóteles. Argumenta las Leyes de Kepler en el movimiento de los planetas. Discovery es una de las tres naves que permanecen en la flota de transbordadores espaciales de la NASA.

más tarde. en realidad fueron Copérnico. Lee el siguiente material y utiliza la información para elaborar una línea del tiempo donde muestres las aportaciones más relevantes hechas por los científicos mencionados en orden cronológico. según la cual el Sol se encontraba en el centro del Universo y la Tierra.C. A partir de aquí la teoría heliocéntrica comenzó a expandirse.la obra de Copérnico sirvió de base para que. Nicolás Copérnico (1473-1543). que giraba una vez al día sobre su eje. A estas ideas se les considera un error porque actualmente se sabe que los cuerpos mantienen su estado de movimiento aun cuando no se les aplique una fuerza externa y que la Tierra no es el centro del universo. astrónomo polaco. pensó que un cuerpo se mantendría en movimiento sólo si existiera una fuerza que actuase sobre él de manera constante. y el movimiento en sí es común a todos los componentes del universo. también afirmaba que la velocidad de caída de un cuerpo es proporcional a su peso. Posteriormente. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ESTUDIO DEL MOVIMIENTO MECÁNICO. Durante muchos siglos se intentó encontrar leyes fundamentales que se apliquen a todas o por lo menos a muchas experiencias cotidianas relativas al movimiento. Brahe y Kepler pusieran los cimientos de la astronomía moderna. En 1616. Fue un tema central de la filosofía natural. Rápidamente surgieron también sus detractores. Johannes Kepler e Isaac Newton quienes comenzaron la revolución en el campo de la física.SECUENCIA DIDÁCTICA 1: ACTIVIDAD 1. Galileo Galilei. la iglesia católica colocó el trabajo de Copérnico en su lista de libros prohibidos.) al analizar las relaciones entre las fuerzas y el movimiento. por lo que el centro del universo es la Tierra y los demás cuerpos celestes se mueven de manera continua siguiendo trayectorias concéntricas. completaba cada año una vuelta alrededor de él. Galileo. 104 . surgieron diversas corrientes de pensamiento y aunque muchos científicos realizaron grandes aportaciones. El estudio del movimiento se remonta a épocas remotas y los primeros registros corresponden a los tratados del griego Aristóteles (384-322 a. conocido por su teoría heliocéntrica que había sido descrita ya por Aristarco de Samos. siendo los primeros los teólogos protestantes aduciendo causas bíblicas.

la gran culminación de sus cuidadosos esfuerzos para calcular la órbita de Marte. todos los cuerpos caerían con igual velocidad. Kepler aceptó inmediatamente la teoría copernicana al creer que la simplicidad de su ordenamiento planetario tenía que haber sido el plan de Dios. o regla del área.) Kepler planteó que el Sol ejerce una fuerza que disminuye de forma inversamente proporcional a la distancia e impulsa a los planetas alrededor de sus órbitas. (Posteriormente. elaboró una hipótesis geométrica compleja para explicar las distancias entre las órbitas planetarias —órbitas que se consideraban circulares erróneamente. partidario de la teoría heliocéntrica del movimiento planetario desarrollada en principio por el astrónomo polaco Nicolás Copérnico. Kepler fue profesor de astronomía y matemáticas en la Universidad de Graz desde 1594 hasta 1600. sin embargo. Kepler asumió su cargo como matemático imperial y astrónomo de la corte del emperador Rodolfo II. desde la torre inclinada de Pisa. demostró la falsedad del postulado aristotélico que afirmaba que la aceleración de la caída de los cuerpos -en caída libre.era proporcional a su peso. Esta obra sentó las bases físicas y matemáticas para un análisis del movimiento. según la conocida anécdota. y se convirtió en la base de la ciencia de la mecánica. Kepler dedujo que las órbitas de los planetas son elípticas. Según la primera ley. físico y astrónomo italiano. Galileo creó dos nuevas ciencias conocidas en la actualidad como Dinámica y Resistencia de materiales. mientras observaba una lámpara que oscilaba en la catedral de Pisa). En 1594. Así. como se había creído durante mucho tiempo). cuando Kepler dejó Tübingen y marchó a Graz (Austria). Estudió teología y clásicas en la Universidad de Tübingen. La obra que le hizo merecedor del título de Padre de la Física Matemática fue el Discorsi e dimostrazionimatematicheintorno a duenuovescienzeattinenti la meccanica (Discursos y demostraciones en torno a dos nuevas ciencias relacionadas con la mecánica). en el vacío. y las leyes del movimiento acelerado. Johannes Kepler (1571-1630). La segunda. que pusieron en entredicho teorías consideradas verdaderas durante siglos. Michael Maestlin. afirma que una línea 105 . Este tratado contiene la exposición de dos de las llamadas Leyes de Kepler sobre el movimiento planetario. famoso por formular y verificar las tres leyes del movimiento planetario conocidas como leyes de Kepler. como Isaac Newton. y conjeturó que. Allí le influenció un profesor de matemáticas. Para ello hizo deslizar esferas cuesta abajo por la superficie lisa de planos inclinados con distinto ángulo de inclinación (y no fue con el lanzamiento de cuerpos de distinto peso. cuando se convirtió en ayudante del astrónomo danés Tycho Brahe en su observatorio de Praga. por ejemplo. realizó notables aportaciones científicas en el campo de la física.Galileo Galilei (1564-1642). Entre otros hallazgos notables figuran las leyes del movimiento pendular (sobre el cual comenzó a pensar. estos primeros cálculos sólo coinciden en 5% con la realidad. Una de sus obras más importantes durante este período fue Astronomía nova (1609). los planetas giran en órbitas elípticas con el Sol en un foco. donde describe los resultados de sus investigaciones sobre mecánica. edificada por científicos posteriores. escrita con la ayuda de su discípulo Torricelli. astrónomo y filósofo alemán. A la muerte de Brahe en 1601.

imaginaria desde el Sol a un planeta recorre áreas iguales de una elipse durante intervalos iguales de tiempo. En otras palabras, un planeta girará con mayor velocidad cuanto más cerca se encuentre del Sol. En 1612, Kepler se hizo matemático de los estados de la Alta Austria. Mientras vivía en Linz, publicó su Harmonicesmundi, Libri (1619), cuya sección final contiene otro descubrimiento sobre el movimiento planetario (tercera ley): la relación del cubo de la distancia media (o promedio) de un planeta al Sol y el cuadrado del periodo de revolución del planeta es una constante y es la misma para todos los planetas Kepler también realizó aportaciones en el campo de la óptica y desarrolló un sistema infinitesimal en matemáticas, que fue un antecesor del cálculo. Murió el 15 de noviembre de 1630 en Regensbu. La importancia del físico, matemático británico IsaacNewton (1642-1727) para el pensamiento científico occidental es considerable. Se le considera el padre de la física clásica, y no en vano sus dos principales obras, Philosophiaenaturalis principia mathematica (1687) y Opticks (1707) son consideradas como ejemplos de paradigmas científicos, pues componen sistemas completos con los que se interpreta el trabajo de los científicos posteriores. En los Principia, publicados por insistencia (y financiación) de su gran amigo y astrónomo Edmond Halley, parte de tres axiomas del movimiento, que se infieren de las experiencias de Galileo del movimiento de los proyectiles: la inercia, la composición de velocidades y la conservación del impulso. Y haciendo uso del cálculo infinitesimal obtiene sus famosas tres leyes dinámicas. La primera es la Ley de la inercia: un cuerpo se encuentra en reposo o en movimiento rectilíneo y uniforme de forma indefinida si sobre él no actúa ninguna fuerza. La segunda es conocida como la Ley fundamental de la dinámica: la aceleración que produce una fuerza en un cuerpo es directamente proporcional a la magnitud de la fuerza e inversamente proporcional a su masa, que matemáticamente toma la expresión F = m.a. Por último, la Ley de acción y reacción establece que si un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (acción), el otro ejerce exactamente la misma fuerza, pero en sentido contrario, sobre el primero (reacción). El método de fluxiones, la teoría de los colores y las primeras ideas sobre la atracción gravitatoria, relacionadas con la permanencia de la Luna en su órbita en torno a la Tierra, fueron los logros que Newton mencionó como fechados en esos años, y él mismo se encargó de propagar, también hacia el final de su vida, la anécdota que relaciona sus primeros pensamientos sobre la ley de la gravedad con la observación casual de una manzana cayendo de alguno de los frutales de su jardín (Voltaire fue el encargado de propagar en letra impresa la historia, que conocía por la sobrina de Newton).

106

CIENTÍFICO

FECHA

APORTACIÓN

Aristóteles Copérnico

Galileo

. Kepler

Newton

Compara con tus compañeros la línea del tiempo con el fin de unificar criterios, manteniendo siempre una actitud respetuosa. Comenta en plenaria ¿qué aportación te parece más significativa? y ¿por qué?

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ACTIVIDAD 2. CONCEPTOS DE FUERZA

Contesta en forma individual el siguiente interrogatorio:

¿Qué es una fuerza? _________________________________________________________ ¿Cuántos tipos de fuerza conoces? ______________________________________________ Menciona 5 actividades donde apliques fuerzas: ____________________________________ Realiza de manera individual la siguiente lectura y para resumir lo que has aprendido, completa el siguiente mapa conceptual, colocando en cada espacio en blanco el concepto o término correcto. Las fuerzas se encuentran presentes en todo el acontecer diario y aunque suele tenerse entre la mayoría de la gente una concepción que no es del todo igual a la que se tiene en la ciencia física, suele acercarse bastante. El concepto de fuerza es muy intuitivo.

Se le reconoce como la causa de que un cuerpo cambie su estado de movimiento al proporcionarle una aceleración. De manera que si un cuerpo se encontraba detenido pasará a moverse y si estaba moviéndose a cierta velocidad constante pasará a moverse más rápido, más lento o a detenerse,o bien que puede deformar o modificar un movimiento ya existente, mediante un cambio de velocidad o de dirección. Por ejemplo, al levantar un objeto con las manos se realiza un esfuerzo muscular, es decir, se aplica una fuerza sobre un determinado cuerpo. Lo que ocurre a un objeto cuando sobre él actúa una fuerza, depende de la magnitud y la dirección de la fuerza. La fuerza es una cantidad vectorial y la denotamos con una flecha dirigida, tal como lo hacemos con la velocidad y la aceleración. La unidad que se emplea para expresar su magnitud en el SI es el Newton(N) en honor del científico que estudió sus efectos en el movimiento de los cuerpos. El dinamómetro es un instrumento que se emplea para medir la magnitud de las fuerzas. Puede estar graduado en Newtons o kilogramos fuerza.

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una lámina o un resorte. ya que no sólo nos sujeta a la superficie de la Tierra. Es la fuerza más intensa que se encuentra en la naturaleza. La fuerza puede ejercerse por contacto o a distancia. Las fuerzas internas son las que existen entre las partes (moléculas y átomos) del mismo cuerpo. Las fuerzas que actúan sobre un cuerpo se pueden clasificar en fuerzas internas y fuerzas externas. Ejemplos: a) La fuerza muscular desarrollada por un hombre o un animal para poner un cuerpo en movimiento. ya que no actúa fuera del núcleo. c) La fuerza nuclear es la responsable de que los protones y neutrones permanezcan unidos en el núcleo del átomo. Se divide en fuerza nuclear fuerte y débil. las fuerzas que mantienen unidas a las moléculas o átomos del cuerpo. impedirlo o modificarlo. Esta fuerza es universal. Su alcance es ilimitado. la fuerza de atracción que ejerce la Tierra y las fuerzas que ejerce el piso sobre el auto y que evitan que se hunda en él. La fuerza por contacto: es la fuerza que un cuerpo aplica a otro en contacto con él. Esta fuerza se debe a la propiedad de la materia llama carga eléctrica. las fuerzas se clasifican por contacto o a distancia. en teoría su alcance es ilimitado. puede ser atractiva o repulsiva. FUERZAS DE CONTACTO Y A DISTANCIA De acuerdo con el modo en que interactúan los cuerpos. Sin esta fuerza los núcleos no existirían.FUERZAS INTERNAS Y EXTERNAS. Cuando empujas un auto las fuerzas externas son las fuerzas que tú ejerces sobre el auto. la aplicación de una fuerza muscular puede deformar un cuerpo. Es la causante de mantener a los electrones cerca de los protones en el átomo. b) La fuerza electromagnética es la responsable de las interacciones entre algunas de las partículas elementales que componen la materia. sino que además mantiene a los planetas en sus órbitas alrededor del Sol. así como la fuerza de fricción entre llantas y el piso. Ejemplos: a) La fuerza gravitatoria o gravitacional es la fuerza de atracción que se presenta entre dos cuerpos debido a sus masas. es decir. su alcance es limitado. Las fuerzas externas son las fuerzas que ejercen otros objetos sobre el cuerpo en estudio. 109 . Como lo indica su nombre incluye las fuerzas magnética y eléctrica. por ejemplo. La fuerza a distancia es la que se produce sin contacto entre los cuerpos que accionan uno sobre otro.

( p = m•g ) FUERZA DE FRICCIÓN O DE ROZAMIENTO (Fr) Esla fuerza de fricción Fr entre dos cuerpos puestos en contacto cuando uno se mueve respecto al otro y sobre cada uno de ellos aparece una fuerza de rozamiento que se opone al movimiento. El sentido de cada una de esas fuerzas está dirigido hacia el centro de la Tierra y se las considera paralelas entre sí. Fr= .). rugosas. etc. las gomas de una honda.b) La fuerza elástica resultante de la deformación de un cuerpo elástico. madera. ejercida por un gas comprimido. b) del estado de la superficies. y a la constante de proporcionalidad la cual se llama coeficiente de rozamiento (µ) y sólo depende del tipo de superficies. El peso de un cuerpo no es otra cosa que la fuerza de atracción gravitacional que ejerce la Tierra sobre los cuerpos que están a su alrededor. sobre los álabes de una turbina hidráulica. El peso es muy diferente a la masa. (ej. madera compacta finamente lijada.). al accionar el freno sobre las ruedas de un vehículo en marcha. se considera a la fuerza: peso del cuerpo como la resultante de todas esas fuerzas paralelas. acero inoxidable) y c) de la fuerza de contacto entre ellas. que pueden ser pulidas. Es interesante el hecho de que el peso de un cuerpo puede obtenerse al multiplicar la masa por la gravedad terrestre. ya que esta sólo es una medida de la cantidad de materiales que posee un cuerpo. El valor de la fuerza de rozamiento depende de: a) tipo de superficies en contacto (ej. etc. por ejemplo. c) La fuerza por empuje. Experimentalmente se observa que el valor de esta fuerza es proporcional a la fuerza normal que un cuerpo ejerce sobre el otro. por ejemplo. LA FUERZA PESO Cada partícula de un cuerpo es atraída por la Tierra con una fuerza igual al peso de esa partícula. metal. De tal manera. d) la fuerza por frotamiento que se produce al oprimir un cuerpo sobre otro en movimiento. el aire o el agua en movimiento (sobre las velas de un bote.FN 110 . etc. plástico/granito.

Fr =F Es decir. Frmáx= s FN . pero siempre será menor que sFN. Es necesario que la fuerza aplicada supere este valor para iniciar el movimiento relativo entre dos cuerpos que inicialmente se encuentran en reposo. pero el bloque permanece en reposo. 111 . Esto da lugar a que hablemos de dos tipos de coeficientes de rozamiento: .Como vemos en la figura la fuerza F aplicada sobre el bloque aumenta gradualmente. sentido opuesto a él y módulo proporcional a la normal. no tiene un valor fijo.Coeficiente de rozamiento dinámico o cinético ( C): al multiplicarlo por la normal nos da el valor de la fuerza de rozamiento cuando los cuerpos ya se encuentran en movimiento relativo. En la siguiente ilustración se ilustra este hecho. Como la aceleración es cero la fuerza aplicada es igual y opuesta a la fuerza de rozamiento estático Fr. la fuerza de rozamiento tiene la dirección del movimiento. es decir. Experimentalmente se observa que cuesta más iniciar el movimiento relativo entre dos cuerpos que mantener dicho movimiento una vez iniciado. la fuerza de rozamiento toma su valor máximo ( sFN) y cuando ya están en movimiento la fuerza de rozamiento vale CFN. En el instante en el que se vence esa resistencia al movimiento. Fr = CFN Es importante destacar que hasta que no empiece el movimiento de un cuerpo sobre otro el valor de la fuerza de rozamiento viene determinado por la segunda ley de Newton.Coeficiente de rozamiento estático ( s): al multiplicarlo por la normal nos da el valor máximo de la fuerza de rozamiento.

lavar pisos. Desventajas: El desgaste de la ropa. pisos. sostener objetos con la mano. paredes o ropa. 112 .Valor de la fuerza de rozamiento bajo la acción de una fuerza aplicada F La fuerza de fricción. sus ventajas y desventajas son: Ventajas: El poder caminar. se manifiesta prácticamente en todo momento en nuestra vida diaria. neumáticos. zapatos. el escribir. pulir metales. los meteoritos que penetran en nuestra atmósfera se detiene por el calor producido al rozar el aire. alfombras. piezas metálicas.

¿Cuál es el valor de la fuerza de fricción? 1.responde las siguientes preguntas y compara tus respuestas con las de tus compañeros. 4.php 113 . Verifica que el contenido sea el correcto. Después de haber realizado la lectura y el mapa conceptual.com/pages/física/fuerzas/faq-fisica-8. 3.Mapa conceptual Compara tu mapa con el de tus compañeros para realizar una autoevaluación. ¿De qué forma el hombre ha logrado reducir la fricción entre superficies? ¿Qué relación tiene la fuerza de fricción con el peso de un cuerpo? ¿Qué dirección tiene la fuerza de fricción en relación con la fuerza aplicada? ¿Por qué gracias a la fuerza de fricción es más fácil caminar sobre una superficie rugosa que sobre una superficie lisa? 5.infonotas. Para verificar tus respuestas también puedes consultar la página:http://apuntes. Si se empuja un objeto con una fuerza de 20 N y este no se mueve. manteniendo una actitud respetuosa. Actividad para reafirmar. 2. manteniendo siempre una actitud respetuosa.

¿Cuál es el coeficiente de fricción cinético? DATOS FN= 400 N Fr = 100 N µk = ¿? FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO 100 400 0.ACTIVIDAD 3. DATOS Fr = 200 N m = 50 Kg FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO µS= g = 9..41 2.25 114 .Un muchacho junto con su trineo pesan 400 N. Elabora tu formulario utilizando como apoyo esta actividad. PROBLEMAS DE FRICCIÓN. sobre un piso de madera.8 µS = 0. PROBLEMAS RESUELTOS Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios. 1.Una fuerza de 200 N es suficiente para iniciar el movimiento de un bloque de acero de 50 kg.8 m/s2 µ =? s μS 200 50 9. Encontrar el coeficiente de rozamiento estático.. y se requiere una fuerza horizontal de 100 N para arrastrar el trineo cargado sobre el pavimento horizontal.

¿Qué fuerza horizontal se requiere para moverlo. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de fricción cinético. como se muestra en la figura.Una caja de 50 N se desliza sobre el piso con una velocidad constante.4 Fr = ¿? FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO Fr = (1980 N)(0. si se considera un µs = 0..4? DATOS FN= 1960 N µs = 0. por medio de una fuerza de 25 N. FN 40° F=25N Fx Fr p=50N 115 .Un bloque de piedra de 1960 N descansa sobre un piso de madera..4) Fr = 784 N DESPEJANDO FR : Fr = FNµS 4.3.

15 N ƟFy = 0 b) FN= ¿? Fn + p + Fy = 0 Fn – 50 N + 16. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de fricción.07N = 0 Fn – 33.Se aplica una fuerza de 200 N formando un ángulo de 30° con la horizontal sobre un bloque de 500 N.56 c) µk = ¿? 19. Como se muestra en la figura.07 N Fx = 19. FN 30° F=200N Fx Fy Fr p=500N 116 .93 N 0. Calcular a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo.DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO p = 50 N F = 25 N Ɵ = 40° Fy = F sen 40° Fx = F cos 40° Fy = (25 N) sen 40° Fx = (25 N) cos 40° Fy= 16.93 N = 0 Fn = 33.5 N = 0 Fr = 19..15 33.93 5.15 N a) ƟFx = 0 a) Fr = ¿? Fr + Fx = 0 -Fr + 19.

¿Qué fuerza es necesaria para mantener un carro de 1500 kg.43 FUERZA DE FRICCIÓN O DE ROZAMIENTO PROBLEMAS PROPUESTOS: Trabaja en pareja y resuelve los siguientes ejercicios utilizando tu formulario como apoyo para esta actividad. 117 .04 para el coeficiente de rozamiento por rodadura. Realiza con orden y limpieza tu trabajo. moviéndose con una velocidad constante sobre una carretera plana de concreto? Supón que el carro se mueve muy lentamente de modo que la resistencia del aire es despreciable y use un µ = 0.DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO p = 500 N F = 200 N Ɵ = 30° Fy = F sen 30° Fx = F cos 30° Fy = (200 N) sen 30° Fx = (200 N) cos 30° Fy= 100 N Fx = 173 N a) Fr = ¿? ƟFx = 0 Fr + Fx = 0 -Fr + 173 N = 0 Fr = 173 N b) FN= ¿? ƟFy = 0 Fn + p + Fy = 0 Fn – 500 N + 100 N = 0 Fn – 400 N = 0 Fn = 400 N c) µk = ¿? 173 400 0. 1..

Una caja de madera de 392 N descansa sobre un pisohorizontal de madera. determinar la fuerza necesaria para poner la caja en movimiento.. 3.Se aplica una fuerza de 200 N.2. 4.Una caja se empuja a lo largo de un piso de madera con una fuerza de 250 N. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que el bloque permanezca en reposo. F=200N 30º | Al finalizar la actividad. compara los resultados con los del profesor y corrige si es necesario. Si el coeficiente de rozamiento estático es de 0. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento cinético. Si su µk = 0.3. b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento.5.Se aplica una fuerza de 140 N formando un ángulo de 250como se muestra en la figura. como se muestra en la figura... formando un ángulo de 300 con la horizontal sobre un bloque de 450 N.. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo. calcular el peso de la caja. 118 . F=140N 25º | 5.

ACTIVIDAD 4. La primera ley establece que. tanto mayor es la variación del movimiento. éste se pone en movimiento. “Para cada acción existe una reacción igual y opuesta. así como ejemplos cotidianos representativos de ellas. LAS TRES LEYES DEL MOVIMIENTO DE NEWTON. LEYES DE NEWTON Elabora un cuadro sinóptico con las características principales de las leyes de Newton. Cuanto mayor es la fuerza. si ninguna fuerza empuja o tira de un objeto. desacelera o varía su trayectoria. Para ello utiliza material de la lectura siguiente o cualquier otro material sugerido por tu profesor. acelera. El salto de una rana sobre una hoja de nenúfar ilustra las leyes del movimiento. este se mantiene en reposo o se mueve en línea recta a velocidad constante. éste empuja o tira con igual fuerza en dirección contraria. Cuando una fuerza actúa sobre un objeto. Al empujar un objeto o al tirar de él.” 119 .

la medición de la cantidad de materia puesta en movimiento.Leyes representadas en el salto de una rana. por lo que se le conoce como marco de referencia inercial. Un concepto es la fuerza. Un ejemplo contrario es cuando el cuerpo tiende a quedarse quieto si el vehículo arranca bruscamente.” La inercia es la tendencia que presenta un cuerpo en reposo a permanecer inmóvil. Este enfoque del movimiento fue retomado y formalizado por Newton en su primera ley del movimiento : 120 . cuando un vehículo choca o frena de golpe. La ley de la inercia se aplica tanto a los cuerpos en movimiento como a los cuerpos en reposo con rapidez constante. tanto el movimiento orbital como la ley del movimiento de los cohetes se basan en ellas. a menos que sea forzado a cambiar este estado por fuerzas ejercidas sobré él. ¿Por qué sucede esto? Primera Ley de Newton o Ley de la inercia: "Todo cuerpo continua en su estado de reposo o movimiento uniforme en línea recta. que nuestro cuerpo al querer mantener el movimiento que traía. Las leyes del movimiento tienen un interés especial aquí. sea despedido hacia delante. "Las tres leyes del movimiento de Newton" se enuncian a continuación : 1) Observa lo siguiente. causa del movimiento. Newton planteó que todos los movimientos se atienen a tres leyes principales formuladas en términos matemáticos y que implican conceptos que es necesario recordar. o la de un cuerpo en movimiento a tratar de no detenerse. los dos son denominados habitualmente por las letras F y m. El cinturón de seguridad justamente evita. otro es la masa.

La fuerza resultante fue definida como una fuerza única cuyo efecto es igual al de un sistema dado de fuerzas. 2) Observa lo siguiente: ¿Qué diferencia observas en las figuras? __________________________________________ ¿Qué pasa con las fuerzas? _____________________________________________________ ¿Qué pasa con la aceleración? __________________________________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________________ 121 . Por tanto. un cuerpo en equilibrio debe estar en reposo o en movimiento con velocidad constante. de acuerdo con la primera ley de Newton. Esto equivale a decir que cada fuerza externa se equilibra con la suma de todas las demás fuerzas externas cuando existe equilibrio. Esta fuerza es la que provoca la aceleración del cuerpo. La fuerza que uno puede aplicar a un cuerpo no es la única fuerza que se ejerce sobre éste."Todo cuerpo continua en su estado de reposo o velocidad uniforme en línea recta a menos que una fuerza neta actué sobre él y lo obligue a cambiar ese estado". Si la tendencia de un conjunto de fuerzas es causar un movimiento. ya que no existe ninguna fuerza externa que no esté equilibrada. pueden existir otras fuerzas que actúen sobre él. la resultante también produce dicha tendencia. y a la suma vectorial de todas las fuerzas aplicadas da como resultado una fuerza única conocida como fuerza neta o resultante y en conjunto deben estar en equilibrio. Existe una condición de equilibrio cuando la resultante de todas las fuerzas externas que actúan sobre el objeto es cero.

contiene la siguiente información: 122 .¿Qué diferencia observas en las figuras? __________________________________________ ¿Qué pasa con las fuerzas? _____________________________________________________ ¿Qué permanece sin cambio? ___________________________________________________ ¿Qué pasa con la aceleración? __________________________________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ¿Matemáticamente cómo se relacionan las tres variables: aceleración. a = F/m La fuerza y la aceleración están sin duda relacionadas. m es la masa de dicho cuerpo. o sea la resistencia de este a cambiar de movimiento. fuerza y masa? ______________________________________________________________________ Segunda Ley de Newton o Ley de fuerza: "La fuerza que actúa sobre un cuerpo es directamente proporcional a su aceleración". La ecuación anterior. Esta relación. que es una medida de la cantidad de materia del cuerpo. hallada por Newton es: Donde simboliza a la suma o resultante de todas las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo.

varía en función de la masa del cuerpo atrayente y de la distancia con respecto a este. Distinto al peso (p) que al ser una fuerza. Si la suma de las fuerzas aplicadas es cero. la aceleración aumenta proporcionalmente. La 2da. una aceleración mayor. (la aceleración es inversamente proporcional a la masa). Si se aplica la misma fuerza a dos cuerpos. entonces la aceleración es cero. (Lo que significa que el cuerpo está en reposo. vale lo mismo en la Tierra. uno de gran masa y otro de masa menor. 3) Observa lo siguiente: ¿Qué observas en la figura? _____________________________________________________ ¿Qué indican las flechas? _______________________________________________________ ¿Por qué? ____________________________________________________________________ 123 . • • • Peso de los cuerpos. la luna o en el espacio. resulta: p = m⋅g ⋅ Donde m es la masa inercial del cuerpo: recordemos que la masa es una propiedad de los cuerpos. El peso (p) de un cuerpo. Ley de Newton lleva implícita la primera ley) Si la fuerza aplicada aumenta.• La fuerza resultante y la aceleración son vectores que tienen la misma dirección y sentido. es decir una acción entre cuerpos. o que se mueve con velocidad constante. Y según la segunda Ley de la dinámica (de Newton) F = m⋅a : pero con la aceleración de un cuerpo bajo exclusiva acción de ⋅ la fuerza peso (p) es la aceleración de la gravedad (g). Ya que la aceleración de la gravedad (g) varía de la misma manera. el primero adquirirá una pequeña aceleración y el segundo. por lo tanto es invariable. es la fuerza con que la tierra lo atrae.

esta ley se expresa por : Fa = . Matemáticamente. A B C ________________________ ______________________ _____________________ 124 . LEYES DE NEWTON Y SUS APLICACIONES Analiza las siguientes figuras y coloca debajo de cada una a cual de las tres leyes de Newton corresponde.Tercera Ley de Newton o Principio de Acción . ACTIVIDAD 5.Reacción: "Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro.Fr En donde: Fa = Fuerza de acción (medida en N) Fr = Fuerza de reacción (medida en N). Esta ecuación señala que todas las fuerzas en la naturaleza existen en pares. este ejerce sobre el primero una fuerza igual y en sentido opuesto".

3ra. 125 .htm Cuadro sinóptico de las Leyes de Newton Ley 1ra. Nombre de la ley Enunciado Ejemplos cotidianos 2da.D E F _______________________ G ______________________ H ______________________ I _______________________ _______________________ ______________________ Página de consulta para comprobar las Leyes de Newton: http://webs.ono. Verifica que el contenido sea el correspondiente a cada ley. manteniendo una actitud respetuosa. Intercambia tú cuadro sinóptico con un compañero para realizar una coevaluación.com/vsaenzdejuano/4eso/LeyesNewton.

” 2da. Objetivo: Establecer a partir de la relación fuerza-aceleración. hasta que reciben la acción de una fuerza.ACTIVIDAD 5.” Lo cual puede expresarse matemáticamente como: a = F/m Despejando la fuerza neta aplicada. con velocidad constante. son directamente proporcionales a dichas fuerzas e inversamente proporcionales a sus masas. Ley de Newton: “Todos los cuerpos permanecen en el estado de reposo o de movimiento rectilíneo en que se encuentren. a partir de diversas situaciones en las que se manifieste la acción de un cuerpo sobre otro. o sea. las condiciones en las que un cuerpo puede encontrarse en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (1ra. Marco teórico: Inercia: Se define como la tendencia de un cuerpo a resistirse a un cambio en su movimiento. queda: F=m•a 126 . Ley de Newton: “Las aceleraciones que adquieren los cuerpos cuando se les aplican fuerzas netas. participando y colaborando de manera efectiva. Establecer la relación entre acción y reacción. PRÁCTICA EXPERIMENTAL DE LAS LEYES DE NEWTON Realiza en equipo la siguiente práctica de laboratorio. 1ra. la materia tiene la tendencia a permanecer en reposo o movimiento rectilíneo uniforme. responsable y respetuosa. En otras palabras. Ley de Newton).

5 m de hilo 1 Cronómetro 1 Globo. Ley de Newton: “Si un cuerpo ejerce una fuerza (acción) sobre otro. Frena el carro rápidamente y observa lo que sucede con el objeto. Toma nota de lo que pasa con el objeto. 1 Pesa de 50 gr.Monta sobre la mesa el dispositivo de la figura No. 1 Pesa de 100 gr. 2. Procedimiento experimental: Inercia. éste responde con otra fuerza (reacción) de igual valor y dirección.3ra.. 1.. pero de sentido contrario. 127 . 1 Cinta adhesiva 1 Polea simple de vástago 1 Soporte 1 Nuez doble 2.. verificando que el dinamómetro no toque las ruedas del carro. Relación Masa-Aceleración. 1. 2.1 y tira rápidamente del hilo. 1 Pesa de 150 gr. pero jalando el hilo con velocidad constante.” Hipótesis propuesta por el alumno : Material: 1 Objeto cualquiera (cuerpo) 1 Carro de Hall 1 Regla graduada 1 Dinamómetro 1 Pesa de 500 gr.Repite el paso anterior.Coloca un objeto sobre el carrito como se observa en la figura No.

1.4 y 5. Toma lectura y anótala en la tabla No. utilizando las pesas de 100 y 150 gr..Repite los pasos 3.. 6... y pégalo sobre la mesa de trabajo. un peso de 50 gr y déjalo en libertad. 128 .Con la regla graduada. 3.2.Mientras el carro es jalado por la pesa. observa la lectura del dinamómetro en una distancia aproximada de 60 cm. a través de la polea. marca sobre la hoja de papel. 5. 4. una distancia de 60 cm..Toma el tiempo que tarda el carrito en recorrer la distancia marcada en el papel y anota el valor de la tabla 1.Cuelga del extremo del hilo.

Registro de datos experimentales: Tabla No. 1 Distancia cm. Toma nota de lo que sucede. 2 Lectura del dinamómetro (fuerza aplicada) gf. 1.Infla un globo y ponlo en libertad. cm/ s² Relación Fuerza/Aceleración F/a = m (gramos).. 50 100 150 Tabla No.Acción y reacción. Aceleración. Tiempo s Tiempo ² s² Aceleración a = d / t² cm/ s² Peso gf. 129 .

Ley de Newton: 2da. Elaborado por: Colegio de Bachilleres de Baja California. Ley de Newton: Material obtenido del instructivo de laboratorio de Física II. 130 .Conclusiones del experimento: Contrasta los resultados obtenidos en el experimento con la hipótesis previa y anota tusconclusiones: 1ra. Ley de Newton: 3ra.

3.. 8. 131 .Autoevaluación: Aspectos a evaluar 1..Mostré interés por aprender por mí mismo.Utilicé con cuidado el material de laboratorio... 6. 9. 5....Realicé los cálculos adecuadamente en la solución de los problemas contesté las preguntas del cuestionario.Describí en mis observaciones lo que ocurrió durante el experimento. Sí No Observaciones Entrega el reporte de práctica de laboratorio.Me integré con facilidad al equipo de trabajo del laboratorio y colabore en la realización de la práctica.Mis resultados indican o expresan lo obtenido al finalizar el experimento. 2.Redacté una hipótesis correctamente.Apliqué las reglas de seguridad del laboratorio.Elaboré los esquemas o dibujos correctamente.. 4...Elaboré conclusiones comprobando o rechazando la hipótesis propuesta. 7. 10.

Calcular: a) la fuerza que ejerce.Calcular el peso de una masa de 250 kg cuando se encuentra a) en el centro de la Tierra o b)en la Luna 6. 4...Un carro de 1.. b) la distancia que recorre en ese tiempo. PROBLEMAS PROPUESTOS DE LA 2DA.000 kg ejercen una fuerza de 3000 N. LEY DE NEWTON. ¿Cuál es la fuerza que actúa sobre él? 3.. 1. utilizando tu formulario como apoyo para esta actividad. ¿Cuál es su aceleración? 7. Realiza con orden y limpieza tu trabajo. a) ¿Cuál es el mínimo tiempo requerido para disminuir su velocidad de 18 m/s a 16 m/s? y b) ¿Qué distancia recorre el carro en ese tiempo? 132 . Y 3RA...5 kg de masa parte del reposos hasta alcanzar una velocidad de 0.Se observa que un cuerpo de 20 kg tiene una aceleración de 3 m/s2.ACTIVIDAD 7..01m/s en 5 segundos.680 N pueden ejercer una fuerza máxima de 3300 N. Trabaja en pareja y resuelve los siguientes ejercicios. ¿Cuál es la fuerza neta que actúa sobre él? 2.Los frenos de un carro de 10.Los frenos de un carro de 1.Una fuerza neta de 667 N actúa sobre un cuerpo cuyo peso es de 427 N.000 kg cambia su velocidad de 10 m/s a 20 m/s en 5 segundos.Un caracol de 0. b) ¿Qué distancia recorrerá el carro durante ese tiempo? 5. a) ¿Cuánto tiempo empleara el carro en detenerse partiendo de una velocidad de 30 m/s?.

y la velocidad que adquiere el niño es de 3 m/s. como se muestra en la figura.7 segundos. 133 ...03 kg. F m=10kg vf 9.8.. Suponiendo que la masa del adulto es de 85 kg y la del niño de 25 kg. c)si ambos estuvieron en contacto durante 0. el adulto empuja suavemente al niño. determinar a) la fuerza que ejerció el adulto sobre el niño. determinar la velocidad que adquirió el adulto y la que adquirió el niño. b) la fuerza que ejerció el niño sobre el adulto. Mantén siempre una actitud respetuosa.5 segundos.una caja de 10 kg. 11. despreciando rozamiento. b) la velocidad final de la caja y c) el peso de la caja.. parte del reposo y se empuja sobre un plano horizontal con una fuerza de 15 N durante un tiempo de 15 segundos.Un boxeador golpea una hoja de papel en el aire y la pasa del reposo hasta una velocidad de 25 m/s en 0. Calcular a) la aceleración de la caja. comparando las respuestas con la solución correcta (autoevaluación) proporcionada por tu profesor. como se muestra en la figura. ¿Cuál es la aceleración de cada pesa? 220N 130N 10. Si la masa del papel es de 0. ¿Qué fuerza ejerce el boxeador sobre ella? Intercambia tus ejercicios y evalúa los resultados de tu compañero con el que trabajaste.Un niño y un adulto se encuentran en una pista sobre hielo.Dos pesas de 220 N y 130 N están suspendidas a cada uno de los lados de una polea sin rozamiento por medio de una cuerda..

los planetas y la Luna se mueven en círculos divinos. Isaac Newton reconoció que sobre los planetas debe actuar una fuerza de cierto tipo. 134 . Newton se dio cuenta de que la fuerza sobre cada planeta estaría dirigida hacia un punto central fijo: hacia el Sol. la fuerza de gravedad. Sin embargo. libres de cualquier fuerza impulsora. GRAVEDAD Desde tiempos de Aristóteles se veía como natural el movimiento circular de los cuerpos celestes. Los pensadores de la antigüedad creían que las estrellas. influidas por Aristóteles. al finalizar comenta con tus compañeros tus respuestas. suponían que cualquier fuerza sobre un planeta debería estar dirigida a lo largo de una trayectoria. Ésta. el movimiento circular no requería explicación. Otras personas de su tiempo. En lo que a ellos concierne. LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL Realiza la siguiente lectura y contesta el cuestionario. observaron el firmamento y se hicieron los siguientes cuestionamientos: CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué la Luna gira alrededor de la Tierra? ¿Cómo es que la Tierra y los demás planetas giran alrededor del Sol? ¿Por qué los cuerpos celestes tienen una forma redonda? ACTIVIDAD 1. o de lo contrario serían líneas rectas. los alumnos. Sin embargo. manteniendo una actitud respetuosa.SITUACIÓN DIDÁCTICA 2: En una lunada. era la misma que tira una manzana de un árbol. sabía que sus órbitas eran elipses.

Se dio cuenta de que la Luna cae en el sentido de que se aleja en línea recta que hubiera seguido de no haber una fuerza que actuara sobre ella. Entonces la ecuación es: Donde G = 6. Newton tuvo la perspicacia de apreciar que la fuerza entra la Tierra y una manzana que cae es la misma que tira de la Luna y la obliga a describir una trayectoria orbital en torno a la Tierra.67 x 10-11 N m2 / kg2 Ley del Cuadrado Inverso Descripción matemática de cómo la intensidad de algunas fuerzas. Así. también la relación matemática que describe el cambio en luminosidad de una estrella u otra fuente de luz. cuanto mayores sean las masas m1 y m2. Newton comparó la caída de una manzana con la “caída” de la Luna. Newton estaba sentado bajo un manzano cuando concibió la idea de que la gravedad se propaga más allá de la Tierra. A causa de su velocidad tangencial. cuando se introduce la constante de proporcionalidad G. en proporción inversa al cuadrado de la distancia entre sus centros de masa. cambian en proporción inversa al cuadrado de la distancia de la fuente. Cuanto mayor sea la distancia de separación d. para dos cuerpos cualesquiera. Según Newton. que se llama constante universal de lagravitación. 135 . mayor será la fuerza de atracción entre ellas. Lo anterior se expresa como: Donde m1 y m2 son las masas de los cuerpos y d es la distancia entre sus centros. Para probar esta hipótesis. la fuerza de atracción será más débil. es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamenteproporcional al cuadrado de la distancia que los separa. La forma de proporcionalidad de la ley de la gravitación universal se puede expresar como igualdad. y que se produce en una proporción inversa al cuadrado de la distancia desde el lugar de emisión. dicha trayectoria es parecida a la de un planeta que gira alrededor del Sol. Newton después de haber hecho correcciones a sus datos experimentales. incluidas el electromagnetismo y la gravedad. publicó lo que es una de las generalizaciones más trascendentales de la inteligencia humana: la Ley de la Gravitación Universal. todo cuerpo atrae a todos los demás cuerpos con una fuerza que.LA LEY DE LA GRAVITACION UNIVERSAL Según una leyenda. “cae alrededor” de la Tierra redonda.

y que una aspersión viaja 1 metro y produce una mancha cuadrada de pintura. si imaginamos una lata de aerosol que lanza pintura y la reparte al aumentar la distancia. Supongamos que colocamos la lata en el centro de una esfera de 1 metro de radio. CUESTIONARIO 1. cuyo espesor es de 1 milímetro. y su espesor tan sólo sería de ¼ de milímetro. ¿Cómo se define la Ley de la Gravitación Universal? ______ ______ ______ 136 . La pintura se repartirá sobre un área cuatro veces mayor.Comprenderemos mejor cómo se diluye la gravedad en la distancia. ¿Qué es la gravedad? ______ ______ __________________ 2. se repartirá y producirá una mancha con el doble de altura y el doble de ancho. ¿Por qué las órbitas de los planetas tienen forma elíptica? ___ ____________ ______ ______ ______ 4. ¿Cómo influye en la formación de los cuerpos celestes? ______ ______ ____________ 3. ¿Cuánto tendría de espesor si el experimento se hubiera hecho en una esfera con el doble del radio? Si la misma cantidad de pintura viaja 2 metros en línea recta.

para que se atraigan con una fuerza de 1.3 x1022 kg y la masa de la Tierra es de 6. si los centros de los dos se encuentran separados por 39x108 m. Calcular la fuerza de atracción entre dos elefantes de 1. detallando claramente sus procedimientos.9x10-5 dinas.5. ¿cuál será la masa del chango? 5. 2.0x1024kg.500 kg cada uno y que se encuentran a una distancia de 6 m.7x10-4 N. (nota 1 ton = 1000 kg) Al finalizar compara tus resultados con los proporcionados por el profesor y si es necesario corrige. 137 . Calcular su fuerza de atracción. No olvides mantener una actitud respetuosa. Si la fuerza que se ejerce es de 2. Dos asteroides de 850 y 1. De acuerdo a la Ley del Inverso del Cuadrado. Una persona de 80 kg se acerca a ver un chango a una distancia de tan solo 7 cm.300 toneladas respectivamente se encuentran a una distancia de 12. ¿cómo relacionas las masas de los cuerpos y la distancia que los separa con la Fuerza de Gravedad? ______ ______ ______ ACTIVIDAD 2. en equipo resuelvan el siguiente problemario. Calcular la distancia que debe de haber entre un libro de 850 g y un pisapapeles de 300 g. PROBLEMARIO: 1. La masa de la Luna es aproximadamente de 7.800 km. ¿Cuál es la fuerza gravitacional que hay entre ellos? 3. 4. PROBLEMAS DE LA LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL Después de identificar la fórmula de la Fuerza de la Gravitación Universal y definir sus unidades.

La Tierra. ya con el aporte de Isaac Newton (1642-1727). La primera de estas leyes puede enunciarse de la siguiente manera: Los planetas en su desplazamiento alrededor del Sol describen elipses. así como las palabras que no conozcas. la figura se aparta poco de la circunferencia) y la diferencia entre las posiciones extremas de un planeta son mínimas (a la máxima distancia de un planeta al Sol se denomina afelio y la mínima perihelio).ACTIVIDAD 3. para lo cual se sirvió de las precisas observaciones realizadas por Tycho Brahe (1546-1601). ya que permitieron describir su movimiento. LEYES DE KEPLER DEL MOVIMIENTO PLANETARIO Contesta las siguientes preguntas y después realiza la lectura. fue posible advertir que estas leyes son una consecuencia de la llamada Ley de Gravitación Universal. para que posteriormente las investigues en un diccionario y elabores un glosario. con el Sol ubicado en uno de sus focos. en su mínima distancia al Sol se halla a 147 millones de km. ¿Alguna vez has analizado las coincidencias existentes en el movimiento de los planetas de nuestro sistema solar? ________________________________________________ ¿Cómo es la trayectoria que describen los planetas de nuestro sistema alrededor del Sol? _____________ ¿Crees que existe alguna relación entre las distancias de separación entre los planetas y el Sol? ________ ¿Crees que la velocidad con que orbitan los planetas de nuestro sistema solar y el tiempo de este recorrido tendrán que ver con la distancia de separación con el Sol? _____________________________________ Las leyes de Kepler Estas leyes han tenido un significado especial en el estudio de los astros. 138 . fueron deducidas empíricamente por Johannes Kepler (1571-1630) a partir del estudio del movimiento de los planetas. mientras que en su máxima lejanía no supera los 152 millones de km. subrayando las ideas principales. Debe tenerse en cuenta que las elipses planetarias son muy poco excéntricas (es decir. Sólo tiempo después. por ejemplo.

Esta ley implica que el radio vector barre áreas iguales en tiempos iguales. Pero esto sólo es válido si la masa de cada uno de los planetas es despreciable en comparación al Sol. La tercera ley. Por ejemplo. dice que el período de revolución depende de la distancia al Sol. dice que: El cuadrado del período de revolución de cada planeta es proporcional al cubo de la distancia media del planeta al Sol. esto indica que la velocidad orbital es variable a lo largo de la trayectoria del astro siendo máxima en el perihelio y mínima en el afelio (la velocidad del astro sería constante si la órbita fuera un círculo perfecto). Si se quisiera calcular el período de revolución de astros de otro sistema planetario.76 en el afelio.75 km/s en el perihelio y "rebaja" a 28. puede expresarse como: Las áreas barridas por el segmento que une al Sol con el planeta (radio vector) son proporcionales a los tiempos empleados para describirlas. la Tierra viaja a 30. finalmente. 139 .La segunda ley. se debería aplicar otra expresión comúnmente denominada tercera ley de Kepler generalizada. La tercera ley permite deducir que los planetas más lejanos al Sol orbitan a menor velocidad que los cercanos.

se calcula fácilmente. siendo 1 UA la distancia media entre la Tierra y el Sol. o sea. para el planeta considerado. no fue fácil. mediante mediciones de radar de Venus y por pruebas espaciales planetarias.Esta ley generalizada tiene en cuenta la masa del planeta y extiende la tercera ley clásica a los sistemas planetarios con una estrella central de masa diferente a la del Sol. así como también tus puntos de interés en cuanto a las leyes de Kepler. Aplicando ahora la fórmula a cualquier planeta. T es un año y k. hallar la escala real del sistema solar. Suponga que medimos todas las distancias en "unidades astronómicas" o UA. Luego si a = 1 UA. con estas unidades. por ejemplo: T2 = a3. 140 . su distancia media del Sol. es igual a 1. si T es conocido por las observaciones durante muchos años. Comenta en plenaria el resultado de tu glosario. Hallar el valor de 1 UA en kilómetros. Nuestros mejores valores actualmente son las proporcionadas por las herramientas de la era espacial.

BLOQUE IV Relaciona el trabajo con la energía .

para una serie de ejemplos dados. Interpreta el área bajo la curva. en gráficas de fuerza versus desplazamiento. Interpreta gráficas y expresiones matemáticas que representan la energía cinética y energía potencial que posee un cuerpo. como el trabajo realizado por una fuerza sobre un objeto. asisten a una competencia de arrancones de autos. Calcula. la velocidad y la posición de un objeto mediante el uso de la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica. Joel le pregunta a Martín -¿qué auto crees que gane?-. si los sistemas poseen energía cinética o algún tipo de energía potencial. a lo que su amigo contesta -le voy al que tiene pintado un halcón porque esta ave es la más veloz. Calcula la energía necesaria de acuerdo a la potencia empleada o requerida en situaciones comunes. Indica. 142 . en situaciones diversas. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: Dos alumnos con el propósito de festejar el buen resultado que obtuvieron en un examen.BLOQUE IV Relaciona el trabajo con la energía DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR: • • • • • • Aplica el concepto de trabajo para resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana.

143 .Define energía mecánica y escribe su expresión matemática...¿Define trabajo? 2. 5. Contesta las siguientes preguntas: 1.. mostrando respeto a sus compañeros.. y complementa o corrige su glosario si fuera necesario.Escribe la unidad de potencia.CONFLICTO COGNITIVO: a) ¿Qué información sobre los autos competidores necesitarías conocer para seleccionar al posible ganador? b) c) d) e) ¿Hay relación entre el dibujo del auto y su rapidez? ¿De qué depende la rapidez? ¿Es importante el tamaño y la forma del vehículo? ¿Qué hace a un carro más potente? SECUENCIA DIDÁCTICA 1: Evaluación diagnóstica. 4.Define energía: ACTIVIDAD 1.. y “Física” de Antonio Sandoval Espinoza. DE FORMA INDIVIDUAL ELABORA UN GLOSARIO QUE CONTENGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS Desplazamiento Masa Energía potencial Distancia Fuerza Energía cinética Peso Potencia Trabajo Aceleración Energía mecánica Tiempo Se sugiere trabajar en la biblioteca con los siguientes libros: Física General” de Pérez Montiel. comparando sus respuestas con el resto del grupo. 3.Menciona la diferencia entre energía cinética y potencial. Se autoevalúa.

a) Que la fuerza coincida con la dirección del desplazamiento. Cuando sobre un cuerpo actúa una fuerza (F). vestimenta. En nuestra vida diaria es muy común escuchar la palabra trabajo. y podemos calcularlo por la expresión: T = F. 144 . al cabo de cierto tiempo el cuerpo ha sufrido un desplazamiento (d). d Donde: T = trabajo realizado en Joules o Ergios F = fuerza aplicada en Newtons o dinas d = desplazamiento del cuerpo en metros o centímetros En el trabajo se observan tres situaciones o puntos críticos.ACTIVIDAD 2. al llegar la Revolución industrial trajo consigo las máquinas que facilitaron notablemente el trabajo del hombre. luego usando animales. lo relacionamos con el esfuerzo. Primero lo hizo empleando se propia fuerza. Trabajo mecánico de una fuerza. decimos entonces que la fuerza ha realizado un trabajo sobre el cuerpo. etc. título. desde que el hombre trato de satisfacer sus necesidades. casa. la expresión debe ser modificada utilizando únicamente la componente horizontal de la fuerza. b) Que la fuerza no coincida con la dirección del desplazamiento. moviéndolo en la misma dirección en que actúa la fuerza. REALIZA UN REPORTE DE LECTURA Y COMÉNTALO CON TUS COMPAÑEROS. certificado. por lo que la queda T = Fd El trabajo es máximo Porque Cos θ = 1 T = (F Cos θ) d F θ d F d Nota: θ es el ángulo que se forma entre la fuerza aplicada y el desplazamiento. Pero desde el punto de vista de la Física el trabajo se define como una magnitud escalar producida sólo cuando una fuerza mueve un objeto en la misma dirección en que se aplica. Si el ángulo de acción de la fuerza varia. etc. dedicación para lograr un trabajo. pero no es nuevo su uso. casi sin la intervención del hombre: pero el concepto de trabajo que nosotros conocemos hasta hoy. En la actualidad muchos procesos son realizados por máquinas. alimento.

si graficamos el peso (Fuerza) contra la altura (desplazamiento) observamos que el trabajo está representado por el área bajo la curva como se muestra a continuación. es la transferencia de energía por medios mecánicos.S Nxm – Joules C.K.c) Que la fuerza sea perpendicular al desplazamiento. Unidades de Trabajo M. F d T=0 No hay trabajo realizado cuando F es perpendicular a d porque Cos θ = 0 El Trabajo. Área=Fd F T=Fd d 145 .G. m h P=mg En este caso la fuerza es constante ya que está determinada por el peso del objeto.S D x cm – Ergios Ingles Poundal x pies – Poundal pies En el caso particular del trabajo realizado al caer un objeto en caída libre esta relación quedaría representada por la siguiente expresión.

2. F d Este procedimiento de calcular el trabajo es utilizado en muchos mecanismos en los que por variados procedimientos.5 2 2 4 7 146 . pues la fuerza ejercida por el Sol varia con la distancia.5 O Por ejemplo. pues a medida de que el cohete sube su peso disminuye.0 0.En muchos casos el módulo de la fuerza varia mientras el cuerpo se desplaza. Para calcular el trabajo en este sistema se requiere de forma independiente determinar los valores de variación de la fuerza y el desplazamiento que cada valor produjo y al finar realizar una suma de cada uno de los trabajos generados.5 2. o el de un cohete lanzado desde la Tierra. ¿Cuál sería el trabajo realizado sobre el cuerpo? Podemos dividir la gráfica en: Trabajo de O hasta A Área del triangulo ∆ 1. este es el caso. conociendo su trabajo y potencia.5 A 1 2 3 4 5 C 6 E 7 8 Desplazamiento (m) ∆ · 2 Trabajo de A hasta C Área del trapecio ABCD · 2 1. posteriormente se mide el área de la gráfica así obtenida.0 Fuerza (N) D B 1. de la tierra moviéndose alrededor del Sol. Si representamos esta variación en una gráfica podemos constatar que el trabajo total del sistema estará dado por el área bajo la curva generada de acuerdo al comportamiento de la fuerza y a los desplazamientos generado. se representa la fuerza en cada momento de operación del mecanismo y. ya que a medida que lo estiramos debemos ejercer una fuerza cada vez mayor. si la fuerza aplicada a un cuerpo varia con el desplazamiento en la forma en la que se indica en la gráfica.5 1.5 2 2 1. o el caso de un resorte. por ejemplo.

m T = 680 Joules 147 . cos θ SUSTITUCIÓN T = (340 N)(40 m)(cos 60°) T = (340 N)(40 m)(0.-Revisa el signo del trabajo para determinar en qué dirección se transfiere la energía.-Pregunta: ¿Cuál es el desplazamiento? ¿Cuál es el ángulo entre la fuerza y el desplazamiento? 3..Trabajo de C hasta E Área del triangulo ∆ ∆ · 2 2 2 2 2 Por lo tanto el trabajo total seria: T=1. ¿Qué trabajo realizó el remolcador? DATOS F = 4000N d =15 m T=x FÓRMULA T = Fd SUSTITUCIÓN T = 4000N X 15m RESULTADOS T = 6000 Joules Ejemplo 2.5 RESULTADOS T = 680 N.Revisa cuidadosamente las fuerzas que actúan sobre el objeto y dibuja un diagrama que indique todos los vectores fuerza.. Ejemplo 1. 2.Un marino jala un bote a lo largo de un muelle con una cuerda que forma un ángulo de 60° con la horizontal. ANALIZA EL MÉTODO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y RESUELVE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS 1..5 J ACTIVIDAD 5. d.Un remolcador ejerce una fuerza constante de 4000 N sobre un barco y lo mueve una distancia de 15 m a través del puerto.5J+7J+2J= 10. entonces el trabajo realizado sobre él es positivo. Si se incrementa la energía del objeto. ¿cuánto trabajo realiza el marino si ejerce una fuerza de 340 N sobre la cuerda y jala el bote 40 m? DATOS F = 340N d =40 m θ = 60° T= FÓRMULA T = F.

8 Resultados T = 28 Joules cos 20 20 cos 90° 0.a) calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ángulo de 30 con respecto a la horizontal. F1 es horizontal y de una magnitud de 40 N.8 1 0.4 Joules T = 400 Joules 200 200 cos 0° 2 1 2 200 200 cos 90° 2 0 2 T = 0 Joules Ejemplo 4.. b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento. DATOS a) F = 200 N d=2m 30° T=X b) F = 200 N d=2m 0° T=X c) F = 200 N d=2m 90° T=X cos FÓRMULA cos 200 200 SUSTITUCIÓN cos 30° 2 0.8 0 0.866 0.866 2 RESULTADO T = 346. al desplazar 2 m el cuerpo. Determina el trabajo realizado por cada uno de las fuerzas.8 No se desarrolla trabajo cos 30 30 cos 0° 0.8 0.Un bloque se mueve hacia arriba por un plano inclinado de 30 bajo la acción de tres fuerza mostradas en la figura.Ejemplo 3. c) Calcular el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento.8 m 30° T=X F2 = 20 N d = 80 cm = 0. cuando el bloque se mueve 80 cm hacia arriba del plano inclinado. Datos F1 = 40 N d = 80 cm = 0.8 T = 24 joules 148 ..8 m 0° T=X Fórmulas cos 40 40 Sustitución cos 30° 0.8 m 90° T=X F3 = 30 N d = 80cm = 0. F2 es normal al plano y con una magnitud de 20N y F3 es paralela al plano y con una magnitud de 30 N.

. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 149 .a) Calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ángulo de 25ᵒ respecto a la horizontal al desplazarse 2 metros el cuerpo.. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2. cuando la fuerza es trasmitida por medio de una cuerda de 60° con la horizontal. b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento..Ejercicios propuestos: 1. La cuerda forma un ángulo de 35° con el piso y tiene una tensión de 60 N.Una cuerda arrastra un bloque de 10 kg una distancia de 20 m por el piso contra una fricción constante de 30 N. a) ¿Qué trabajo realiza la fuerza de 60 N? b) ¿Cuál es el trabajo desarrollado por la fuerza de fricción? c)¿Qué trabajo resultante se ha realizado? d) ¿Cuál es el coeficiente de fricción? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. c) Determinar el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento.¿Qué trabajo realiza una fuerza de 65 N al arrastrar un bloque a través de una distancia de 38 m.

cae una distancia de 3.60 m.Un mensajero lleva un paquete de 35 N desde la calle hasta el quinto piso de un edificio de oficinas.20 m y horizontalmente 4.¿Cuánto trabajo realiza la fuerza de la gravedad cuando un objeto de 25 N. desplazándose verticalmente 4.. a) ¿Cuánto trabajo realiza el pasajero?. ¿cuánto trabajo realiza nuevamente el pasajero? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 150 .Julio realiza un trabajo de 176 J al subir 3 m.Un pasajero de un avión sube por las escaleras una maleta de 215 N. ¿Cuánto trabajo realiza? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. a una altura de 15 m.5 m? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7. ¿Cuál es la masa de Julio? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.4... b) Si el pasajero baja la maleta por las mismas escaleras..

3 m. Si el trabajo realizado fue de 1.Se jala un trineo de 845 N una distancia de 185 m mediante una cuerda que ejerce una fuerza de 125 N. comparando sus resultados con las respuestas correctas.. se emplea una cuerda que forma un ángulo de 46° con la horizontal y sobre la cual se ejerce una fuerza de 628 N. ¿qué trabajo realiza Esteban? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10.Para jalar 15 m una caja metálica a lo largo del piso. Si el trineo avanza 65.2 x 104 J. mediante una cuerda que forma un ángulo de 35° con la horizontal. ¿qué ángulo forma la cuerda con la horizontal? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Se autoevalúa. 151 .8.Esteban jala un trineo a través de una superficie plana de nieve con una fuerza de 225 N. identificando sus errores y corrigiéndolos. ¿Cuánto trabajo realiza la fuerza sobre la cuerda? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9..

REVISA EL TEMA DE POTENCIA MECÁNICA Y RESUELVE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS. la potencia es la tasa a la cual se transfiere la energía. Potencia mecánica La Potencia es la tasa a la cual se realiza el trabajo.ACTIVIDAD 6. En forma de ecuación: Donde: P = Potencia en vatios o watts T = Trabajo realizado en Joules t = tiempo transcurrido en segundos(s) También: Donde P = Potencia en vatios o watts d = desplazamiento en m F = Fuerza aplicada en N v = velocidad en m/s EJEMPLO: Un motor eléctrico sube un ascensor que pesa 1. Se mide en vatios o watts.20 X 103 watts T = 7.20 x 104 N una distancia de 9 m en 15 segundos. Una caja de 575 N de peso se levanta por medio de una cuerda.20 x 10 N d=9m t = 15 s DESARROLLO P = (1. a) ¿Cuál es la potencia del motor en watts?.20 kW PROBLEMAS PROPUESTOS: 1. Esto es. una distancia de 20 m directamente hacia arriba.20 x 104 N)(9 m)/ 15 s RESULTADO = 7.d)/t 4 F = P = 1. El trabajo es realizado en 10 s. b) ¿Cuál es la potencia en kilowatts? DATOS ECUACIÓN P= P = (F. ¿Cuál es la Potencia desarrollada en watts y kilowatts? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 152 .

2.5 m en 35 s. b) Si la escaladora pesa 645 N. Después de 30 min se encuentra a 8.. ¿cuánto trabajo realiza para subir con su mochila?.2 m por encima de su punto de partida.. c) ¿Cuál es la Potencia media desarrollada por la escaladora? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. ¿Cuál es la potencia empleada? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 153 . una distancia de 17. ¿Qué potencia promedio se ha utilizado? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 5. Una escaladora lleva una mochila de 7.Un ascensor de 300 kg es levantado hasta una distancia vertical de 100 m en 10 minutos. a) ¿Cuánto trabajo realiza la escaladora sobre la mochila?. ¿Cuánta fuerza ejerce el motor? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.Una masa de 40 kg se eleva hasta una distancia de 20 m en un lapso de 10 s. Un motor eléctrico desarrolla una potencia de 65 kW para subir un ascensor cargado.5 kg mientras escala una montaña.

200 kg..Un motor de 90 Kw se utiliza para elevar una carga de 1.¿A qué altura se puede elevar una masa de 100 kg en 3 segundos con un motor de 400 watts? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 8. ¿Cuál es la fuerza de resistencia promedio que puede atribuirse al agua? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.6. ¿cuál es la masa de la caja? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 154 ..Una caja se eleva con una velocidad constante de 5 m/s por un motor cuya potencia de salida es de 4 Kw... sobre el agua. ¿Cuál es la velocidad promedio durante el ascenso? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.Una lancha de carreras tiene que desarrollar 120 Hp para desplazarse a una velocidad constante de 15 ft/s.

identificando sus errores y corrigiéndolos. ACTIVIDAD 7 En equipos.10.Una estudiante de 50 kg de peso sube una cuerda de 5 m de largo y se detiene en lo alto del asta. http://www. anotándola en los renglones de la derecha.. anotando una C (cinética) o una P (potencial) al pie de la imagen según corresponda. investiguen en el salón de clase (traer bibliografía) diferentes manifestaciones de energía cinética y energía potencial. ¿Se puede transformar una en la otra? Observa la imagen y argumenta la respuesta.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayquimica/200 70924klpcnafyq_86. a) ¿Cuál debe ser su rapidez debida para que iguale la salida de potencia de una bombilla de 200 w? b) ¿Cuánto trabajo realiza ella? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Se autoevalúa. comparando sus resultados con las respuestas correctas.kalipedia.png Identifica el tipo de energía que se muestra en cada figura. 155 .Ees.SCO.

_________ _________ _________ _________ _________ _________ ¿Resulta clara su identificación en cada imagen? ____________________________________ ¿En qué momento se transforma una en la otra? _____________________________________ ____________________________________________________________________________ 156 .

. En otras palabras es la energía que tiene debido a la altura a la que se encuentra del suelo.01 2 1 120 2 190 22. es la energía que tiene un cuerpo debido a su posición en el campo gravitacional de la Tierra. Revisa el siguiente tema y resuelve los problemas resueltos ENERGIA MECÁNICA: CINÉTICA Y POTENCIAL.4 joules 157 .81 (m/s2) magnitudes escalar cuyos valores se expresan Ejemplos: 1.2 Resultado Ec = 180. La energía cinética y potencias son matemáticamente como: 1 2 Donde: Ec = Energía cinética (joules) m = Masa del cuerpo (kg) v = Velocidad del cuerpo (m/s) Ep = Energía potencial (joules) p = Peso del cuerpo (N) h = Altura del cuerpo sobre la superficie de referencia (m) g = Constante de gravedad 9. La energía mecánica se define como la suma de las energías cinética y potencial de un cuerpo. Energía potencial: Llamada energía de posición o gravitacional.5 joules Ec = 29 570. Energía cinética: Llamada también energía de movimiento de un cuerpo.ACTIVIDAD 8.¿Cuál es la energía cinética de una bala de 10 g en el instante que su velocidad es de 190 m/s?. ¿cuál es la energía cinética de un automóvil de 120 kg que transita a 80 km/h? Datos Ec = X m = 10 g = 0. es la energía que un cuerpo posee en virtud de su movimiento. Debido a esto definiremos cada una de ellas.01kg v = 190 m/s Ec = m = 120 kg v = 80 km/h Fórmula(s) 1 2 Sustitución 1 0.

¿Cuál es la energía cinética de un balón de futbol si pesa 4...5 N y lleva una velocidad de 15 m/s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 3. si su energía cinética es de 200J. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 4.Calcular la masa de un cuerpo cuya velocidad es de 100 m/s y su energía cinética es de 1000 J..Calcular en Joules la energía cinética que lleva una bala de 8 g si su velocidad es de 400 m/s.Determina la velocidad que lleva un cuerpo cuya masa es de 3 kg. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 158 .. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 2.Ejercicios propuestos: 1.

respectivamente.5. Determina la energía potencial asociada con 0.8 m arriba de los pies...¿A qué altura se debe encontrar una silla de 5 kg.¿Cuál es la energía cinética de un automóvil de 2..El corazón y cabeza de una persona están a 1.3 y 1.50 kg de sangre en el corazón respecto: a) A los pies b) A la cabeza Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 159 . para que tenga una energía potencial de 90 J? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 7.400 lb cuando circula a una velocidad de 55 mi/h? ¿Cuál es la energía cinética de una pelota de 9 lb cuando su velocidad es de 40 ft/s? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 6.

¿cuál es la energía potencial del ladrillo en cada uno de esos lugares? ¿Cuál es el cambio en términos de energía potencial? Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado Para visualizar cómo se conserva la energía mecánica podemos verlo en la simulación de un MAS en la página http://www..ehu. La altura del cuarto es de 3 m.es/sbweb/fisica/oscilaciones/mas/mas.8.. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 9.Un bloque de 2 Kg reposa sobre una mesa de 80 cm del piso.Una pelota de 2 kg está unida al techo con una cuerda de 1 m de largo. Datos Fórmula(s) Sustitución Resultado 10. ¿Cuál es la energía potencial asociada con la pelota con respecto: a) Al techo. 160 .htm en el enlace Actividades. b) Al piso c) A un punto con la misma elevación que la pelota.sc.Un ladrillo de 1.. En relación con la calle.2 kg está suspendido a 2 m de distancia por encima de un pozo de inspección. El fondo del pozo está a 3 m por debajo del nivel de la calle. Calcula la energía potencial del bloque en relación con: a) El piso b) El asiento de una silla que está a 40 cm del piso c) Una en relación con el techo a tres metros del piso.

contesta los mecánica siguientes ejercicios llenando los espacios en blanco para los seis sistemas que se muestran.ACTIVIDAD 9 Para verificar lo aprendido sobre la conservación de la energía mecánica. Sistema 1 Sistema 2 Sistema 3 161 .

Sistema 4 Sistema 5 Sistema 6 162 .

OBSERVACIONES Y DATOS 1. un cronómetro y un estudiante que suba las escaleras. NOTA: NO corras NI brinques escalones.¿Cuáles estudiantes realizaron el máximo trabajo?.. 5. 3. ¿Por qué? 2. 2. PROCEDIMIENTO 1.El estudiante se aproximará a las escaleras con rapidez constante.-Calcula tu potencia en kilowatts. ANÁLISIS 1.El cronómetro comenzará a funcionar cuando alcances el primer escalón y se parara cuando llegue a la parte superior. en kg..Calcula su trabajo y tu potencia 2. 3......Repite el procedimiento hasta que todo el grupo han subido las escaleras. 4...¿Cuáles estudiantes tuvieron la máxima potencia? Explica con ejemplos.Mide la altura (la distancia vertical) de las escaleras. de la masa del estudiante. 163 .De un valor aproximado.ACTIVIDAD 10 Realiza la siguiente actividad y comenta con tus compañeros lo aprendido PRÁCTICA DE CAMPO SOBRE POTENCIA MECÁNICA Forme equipos de 4 estudiantes y lleve a cabo la siguiente práctica: OBJETIVO: Determinar el trabajo y la potencia cuando usted sube por unas escaleras. necesitará una cinta métrica. MATERIALES: Cada grupo.Compara tus cálculos de trabajo y potencia con los obtenidos por los otros equipos.

Un integrante del equipo jale el extremo de la soga para elevar el costal a una altura definida en el menor tiempo posible. elegir P1 (t1. un cronómetro y un flexómetro.Define trabajo y potencia. una soga de 5 o más metros.. ___________________________________________________ 5. 164 .REVISIÓN DE CONCEPTOS: 1.5 m. T2 ) para utilizar la fórmula Potencia= Autoevalúa los resultados obtenidos. m y s? ________________________________ En equipos.. una polea.¿En qué unidades se mide el trabajo? ___________________________________________ 2..Un objeto se desliza con velocidad constante sobre una superficie sin rozamiento.¿A qué equivale un Watt en términos de kg. ¿Qué fuerzas actúan sobre el objeto? ¿Cuánto trabajo se realiza? ____________________________ 3.. preparen un costal con 20 kg de arena o aserrín. Otro integrante tome el tiempo que dura en elevarlo. Cada miembro del equipo repita la actividad mientras que van llenando la tabla Tiempo ( s ) Trabajo (J ) Potencia ( W ) Con los datos de la Tabla graficar trabajo vs tiempo Una vez trazada la gráfica. busquen un lugar donde colgar el costal a una altura de 3 a 3. T1) y P2 ( t2.

Aplicar los conocimiento adquiridos sobre caída libre y las fórmulas: E. E. en los momentos de soltar el balín y en el que éste llega al “suelo” del aparato. total 165 . potencial = m g h E. potencial y total. cinética E. Calcula energía cinética. 40 cm y 20 cm) y toma las lecturas del cronómetro para cada una de las alturas y regístralas en la tabla mostrada abajo. cinética = . potencial E.PRÁCTICA DE LABORATORIO ACTIVIDAD 11.4 0. Utilizando un aparato para comprobar la caída libre (el cual se encuentra en tu laboratorio de Física) realiza lo siguiente: Deja caer el balín de alturas diferentes (100 cm.2 Tiempo (s) E. total= EC+EP Fijador magnético y balín Cronometro Sensor de impacto Completa la tabla siguiente y observa qué ocurre con la energía total: Lecturas 1 2 3 4 Altura ( m ) 1 0.7 0. 70 cm.

Representa las lecturas en una gráfica energía .tiempo 166 .

PLANTELES Baja California Camalú Ciudad Morelos Ejido Nayarit Ensenada Estación Coahuila Extensión Mtro. José Vasconcelos Calderón Mtro. 3 Valle de la Trinidad Valle de las Palmas . 1 Trabajadores No. Rubén Vizcaíno Valencia Mexicali Miguel Hidalgo y Costilla Nueva Tijuana Nuevo León Primer Ayuntamiento Playas de Rosarito Profr. Rubén Vizcaíno Valencia Extensión Maneadero del Plantel Ensenada Extensión Primer Ayuntamiento Playas de Rosarito Extensión Tecate Guadalupe Victoria La Mesa Mtro. 2 Trabajadores No. Arturo David Velázquez Rivera Rosarito San Felipe San Quintín Tecate Tijuana Siglo XXI Valle de Guadalupe Centros EMSAD El Hongo El Rosario Punta Colonet Real del Castillo San Vicente Trabajadores No.

Anáhuac 936. Blvd. Cívico. Dirigirse a la Dirección y domicilio arriba consignados. C. en especial de los maestros y alumnos del Colegio. más aún si se tratara de errores u omisiones. .ESTE MATERIAL FUE ELABORADO BAJO LA COORDINACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA Y REPRODUCIDO POR LA UNIDAD DE DISEÑO GRÁFICO E IMPRENTA DEL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA. AGOSTO DE 2011 Esperamos recibir de los usuarios. C. Mexicali. cualquier observación que a su juicio sea necesario hacernos llegar. B.

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