PLANIFICACIN POR UNIDAD DE CIENCIAS NATURALES
SEXTO BSICO
Unidad: Seres vivos
N N OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Unidad OA
OA 1
1 proceso de fotosntesis,
Explicar, a partir de una
investigacin experimental, los
requerimientos de agua, dixido de
carbono y energa lumnica para la
produccin de azcar y liberacin
de oxgeno en la fotosntesis,
comunicando sus resultados y los
aportes de cientficos en este
campo a travs del tiempo.
INDICADORES DE INSTRUMENTOS
EVALAUCIN EVALUAUTIVOS
-Distinguen los organismos Observacin
capaces de realizar directa
fotosntesis (plantas, algas y
algunos microorganismos).
- Explican de forma simple el
identificando los elementos
necesarios (CO2, luz, agua)
para que se produzca azcar
y liberacin de oxgeno.
-Obtienen evidencia
experimental sobre las
sustancias producidas en el
proceso de fotosntesis
(almidn y O2).
- Realizan experimentos
simples que evidencian los
requerimientos
de luz y agua de las plantas
para el proceso de la
fotosntesis.

OA 2
Representar, por medio de
modelos, la transferencia de
energa y materia desde los
organismos fotosintticos a otros
seres vivos por medio de cadenas y
redes alimentarias en diferentes
ecosistemas.
- Analizan crticamente y
explican los aportes
realizados por
Jean Baptista van Helmont al
estudio de las plantas.
-Fundamentan predicciones
sobre fenmenos o
problemas ocurridos en el
proceso de fotosntesis.
-Explican que los organismos Trabajo de
que realizan fotosntesis son investigacin
la base de los flujos de
materia y energa necesaria
para la vida de todos los seres
vivos.
-Observan y describen
algunas relaciones trficas
presentes en su entorno
cercano y evidencian la
necesidad de obtener materia
y energa a partir de otros
organismos.
-Describen a partir de
esquemas, los flujos de
materia y energa entre los
distintos eslabones de
cadenas y tramas
alimentarias.
-Identifican la funcin de los
distintos niveles trficos
 (productores, consumidores
de 1, 2 y 3 orden,
descomponedores).
Concluyen sobre las variables
que intervienen en los flujos
de materia y energa en el
ecosistema.
-Analizan posibles
consecuencias de la
alteracin de los flujos de
materia y energa en el
ecosistema.
OA 3 Identifican factores que Evaluacin
pueden alterar los flujos de Sumativa
materia y energa en una
trama trfica.
-Predicen consecuencias para
las cadenas y tramas si se
altera uno o ms de sus
niveles trficos. Por ejemplo,
Analizar los efectos de la actividad
al aumentar los consumidores
humana sobre las redes
de 2 orden.
alimentarias.
-
-Describen las principales
acciones del ser humano que
alteran el entorno.
-Analizan situaciones que
alteran el equilibrio natural
(deforestacin,
contaminacin y

CUERPO HUMANO Y SALUD
OA 4
Identificar y describir las funciones
de las principales estructuras del
sistema reproductor humano
femenino y masculino.
OA5
Describir y comparar los cambios
que se producen en la pubertad en
mujeres y hombres,
reconocindola, como una etapa
del desarrollo humano.
plantaciones) y proponen
medidas preventivas y
moderadoras a estos
problemas, asumiendo
compromisos personales.
-Identifican las principales Observacin
estructuras del sistema directa
reproductor femenino y
masculino.
-Describen las funciones
bsicas del sistema
reproductor femenino y
masculino y sus principales
estructuras.
-Representan, a partir de
esquemas y diagramas, el
sistema
Reproductor femenino y
masculino.
-Identifican las principales Trptico (rubrica)
modificaciones biolgicas
visibles
y conductuales que ocurren
durante la pubertad.
-Comparan los cambios que
se producen en hombres y
mujeres durante la pubertad.
OA6
Reconocer los beneficios de realizar
actividad fsica en forma regular y
de cuidar la higiene corporal en el
perodo de la pubertad.
OA7 Investigar y comunicar los efectos
nocivos de algunas drogas para la
salud, proponiendo conductas de
-Explican por qu el deporte Trabajo de
sistemtico favorece la investigacin
mantencin del estado de
salud.
-Identifican parmetros
fisiolgicos relacionados con
la prctica regular de
deporte.
-Planifican un calendario de
actividades deportivas
adaptado
a un individuo particular.
-Reconocen los beneficios de
la higiene corporal en la
mantencin del estado de
salud.
- Identifican conductas
higinicas adecuadas para la
edad.
- Describen algunas
enfermedades asociadas con
una inadecuada higiene
corporal.
-Explican los cambios
fisiolgicos propios de la edad
que implican un aseo
higinico diferencial.
-Describen los principales Evaluacin
efectos en el organismo Sumativa
humano del consumo de
 proteccin.
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
OA8:
Explicar que la energa es necesaria
para que los objetos cambien y los
seres vivos realicen sus procesos
vitales y que la mayora de los
recursos energticos proviene
directa o indirectamente del Sol,
dando ejemplos de ello.
drogas (alcohol, tabaco y
drogas ilcitas).
-Identifican factores de riesgo
en el consumo de drogas en
la poblacin chilena.
-Distinguen consecuencias a
nivel individual y social del
consumo de algunas drogas.
-Sealan conductas que
previenen el consumo de
drogas.
-Demuestran, a travs de Observacin
ejemplos, que el Sol es la directa
fuente
principal de energa en la
Tierra.
-Explican cmo el alimento de
origen vegetal se transforma
en una fuente de energa
para los seres vivos.
-Nombran y explican el
proceso que permite que las
plantas y animales capturen
energa del medio.
-Nombran aparatos de uso
cotidiano en que se
manifieste
energa lumnica, sonora,

OA9:
Investigar en forma experimental
la transformacin de la energa de
una forma a otra, dando ejemplos y
comunicando sus conclusiones.
elctrica, calrica y cintica y
describen los efectos que se
producen en cada caso.
- Explican a partir de ejemplos
el efecto y los cambios que
produce la energa en los
objetos y en los seres vivos.
-Seleccionan y utilizan
instrumentos que utilizan
energa
para su funcionamiento, de
manera segura.
-Identifican situaciones de su Trabajo de
entorno cercano en que se investigacin
producen transformaciones
de energa.
-Realizan experimentos que
involucren situaciones en que
se
produzcan transformaciones
entre energas:
a Luminosa a calrica
b Mecnica a elctrica
c Elctrica a mecnica
d Elctrica a calrica
e Luminosa a elctrica
-Identifican preguntas
cientficas y predicciones
fundamentndolas.
-Construyen dibujos o

OA10
Demostrar, por medio de la
investigacin experimental, que el
calor fluye de un objeto caliente a
uno fro hasta que ambos alcanzan
la misma temperatura.
diagramas para explicitar
diferentes tipos de
transformaciones de energa
en el mbito cotidiano.
- Comunican y representan
por medio de TIC, situaciones
cotidianas que muestren
transformaciones de energa
de una forma a otra.
-Describen el calor como una Experimentacin
forma de energa a partir de (lista de cotejo)
ejemplos.
-Explican las formas en que el
calor se puede transmitir de
un cuerpo a otro a partir de
un experimento.
-Planifican y conducen un
experimento para demostrar
la
transferencia de calor de un
cuerpo a otro.
-Comunican y representan los
resultados de un experimento
de transferencia de calor
utilizando modelos o TIC.
-Construyen dibujos o
diagramas para explicitar
diferentes tipos de
transformaciones de energa,
en el mbito cotidiano, en
 que participa el calor.
-Explican el proceso de
transferencia de calor entre
las partes de un artefacto de
uso cotidiano.

OA11 -Explican el significado Presentacin

renovable o no renovable de PPT (rubrica)
la energa.
-Comparan los recursos
energticos renovables y no
renovables estableciendo
similitudes y diferencias.
-Clasifican las fuentes de
energas segn sean
renovables o no renovables.
Clasificar los recursos naturales
-Analizan situaciones y
energticos en no renovables y
extraen conclusiones acerca
renovables y proponer medidas
de las
para el uso responsable de la
consecuencias del uso de
energa.
fuentes de energa no
renovables.
-Sealan las fuentes de
energas renovables y no
renovables con que cuenta
Chile.
-Evalan medidas para el uso
responsable de la energa y
las
comunican por medio de

OA12
Explicar, a partir de modelos, que la
materia est formada por partculas
en movimiento en sus estados
slido, lquido y gaseoso.
OA13
Demostrar, mediante la
investigacin experimental, los
cambios de estado de la materia,
como fusin, evaporacin,
ebullicin, condensacin,
solidificacin y sublimacin.
presentaciones con TIC.
-Disean modelos simples Observacin
sobre la constitucin directa
particulada de la materia.
-Formulan predicciones sobre
el comportamiento de las
partculas que forman la
materia al transferirles calor.
-Describen y comunican
mediante diagramas y
modelos, el comportamiento
de las partculas que forman
la materia en sus estados
slido, lquido y gaseoso.
-Relacionan el carcter
dinmico de las partculas
que conforman
la materia y sus diferencias de
movimiento en los estados
slido, lquido y gaseoso.
-Definen el concepto de Trabajo de
cambio de estado de la investigacin
materia.
-Dan ejemplos de cambios de
estado en su entorno.
-Explican los cambios de
estado de la materia a nivel
particulado.
-Comparan los cambios de

OA14
Diferenciar entre calor y
temperatura, considerando que el
calor es una forma de energa y la
temperatura es una medida de lo
caliente de un objeto.
estado de la materia,
registrando sus similitudes y
diferencias.
-Identifican algunas variables
que influyen en los cambios
de estado de la materia
(energa calrica, volumen,
presin).
-Exploran y explican el efecto
de la temperatura en los
procesos de evaporacin,
condensacin, ebullicin,
fusin, solidificacin y
sublimacin.
-Planifican y conducen
experiencias prcticas de
cambios de estado de la
materia.
-Establecen similitudes y
diferencias en el
comportamiento
de las partculas en los
procesos de cambio de
estado.
-Relacionan el concepto de Experimentacin
temperatura con la energa
cintica media de las
partculas de un objeto.
-Definen el concepto de calor
como transferencia de

OA15
Medir e interpretar la informacin
obtenida al calentar y enfriar el
agua, considerando las
transformaciones de un estado a
otro.
energa.
-Realizan mediciones de
temperatura en diversos
objetos del entorno,
expresndola en grados
Celcius (C).
-Observan e identifican
objetos que ceden y absorben
calor.
-Comparan el uso de los
trminos calor y
temperatura en
situaciones cotidianas y en
situaciones cientficas.
-Establecen y comunican
diferencias entre el calor y la
temperatura.
-Miden y registran la Evaluacin
temperatura y el tiempo Sumativa
asociado en el calentamiento
y enfriamiento del agua hasta
la ocurrencia de cambio de
estado.
-Construyen grficos con
datos de temperatura (T) y
tiempo
(t) del agua, obtenidos
experimentalmente al
calentar agua en estado
slido y hasta su ebullicin.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL
UNIVERSO
ZOA16
Describir las caractersticas de las
capas de la Tierra (atmsfera,
litsfera e hidrsfera) que
posibilitan el desarrollo de la vida y
proveen recursos para el ser
humano, y proponer medidas de
proteccin de dichas capas.
-Explican el comportamiento
constante de la temperatura
durante los cambios de
estado del agua.
-Establecen similitudes y
diferencias entre el
comportamiento de la
temperatura y del calor en los
cambios de estado.
-Describen y ubican las Observacin
diferentes capas que directa
conforman la
Tierra.
-Relacionan las caractersticas
de las capas externas de la
Tierra con el desarrollo de
diferentes seres vivos.
-Dan ejemplos de algunos de
los recursos que poseen las
capas externas de la Tierra y
su utilidad para el ser
humano.
- Predicen el impacto en el
desarrollo de la vida y la
alteracin
de las caractersticas de las
capas de la Tierra por la
accin

OA17
Investigar experimentalmente la
formacin del suelo, sus
propiedades (como color, textura y
capacidad de retencin de agua) y
la importancia de protegerlo de la
contaminacin, comunicando sus
resultados.
humana.
-Dan ejemplos de
alteraciones en el aire, las
aguas y los suelos
producidas por el ser
humano.
-Evalan las consecuencias de
la contaminacin sobre la
flora, la fauna y el propio ser
humano.
-Comunican y representan,
mediante modelos y
presentaciones con TIC,
conductas individuales y
colectivas que evitan
diversos tipos de
contaminacin.
-Relacionan la formacin del Trabajo de
suelo con los tipos de rocas. investigacin
-Plantean mtodos
experimentales para
demostrar la formacin del
suelo a partir de los
diferentes tipos de rocas.
-Explican la formacin de los
horizontes o estratos que
conforman el suelo.
-Describen la textura, la
capacidad de almacenar
agua, la presencia de aire, los

OA18 Explicar las consecuencias de la
erosin sobre la superficie de la
Tierra, identificando los agentes
que la provocan, como el viento, el
elementos qumicos y la
materia orgnica como
caractersticas bsicas de los
suelos.
-Establecen similitudes y
diferencias sobre las
caractersticas bsicas en
diferentes tipos de suelo.
-Predicen el tipo y las
caractersticas del suelo, a
partir de informacin
climtica y del paisaje de una
zona determinada, utilizando
conceptos apropiados.
-Investigan las relaciones de
interdependencia entre los
seres
vivos y el suelo, en trminos
del intercambio de
nutrientes.
-Formulan conclusiones sobre
las variables que intervienen
en la alteracin de los
horizontes del suelo y sus
consecuencias para los seres
vivos.
-Explican, a travs de Evaluacin
modelos, los mecanismos y Sumativa
efectos de la erosin sobre la
superficie de la Tierra.
agua y las actividades humanas. -Describen las
transformaciones que se
producen en la superficie de
la Tierra, a travs del tiempo
geolgico, por efecto de la
erosin.
-Elaboran diagramas o
grficos con informacin
sobre la erosin de una
determinada superficie y las
escalas de tiempo en que
acta.
-Evalan y comunican la
influencia de los distintos
factores en la erosin de la
superficie de la Tierra (por
ejemplo: vientos, agua, seres
vivos).