Actividades

Mster Innovacin e Investigacin en Educacin

Asignatura: Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada Equipo Docente: Olegario Negrn Fajardo, Agustn Velloso Santisteban Alumno: Manuel ngel Romero Gmez DNI: 29484516B Direccin: C/ Prroco Hernndez n2 Baaderos (Las Palmas de Gran Canaria) 35414 Tlf: 660054627

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

Correo electrnico: hmanuelangel@hotamil.com; mromero772@alumno.uned.es ACTIVIDAD 1 Tema 3: La redaccin del trabajo histrico-educativo. Resumen y valoracin de los textos: Humberto Eco. Cmo se hace una tesis, pp.177 y ss. Guy Thullier y Jean Tulard. Cmo preparar un trabajo de historia, pp. 109 y ss. Humberto Eco. Cmo se hace una tesis. Catulo V.4 Las notas a pie de pgina 1. Para qu sirven las notas a) Las notas sirven para indicar el origen de las citas. Cuando se trata de

una nota de referencia bibliogrfica es conveniente ponerla al pi de pagina o al final del libro o el captulo. b) Las notas sirven para aadir a un tema discutido en el texto otras

indicaciones bibliogrficas de refuerzo. En este caso se recomienda ponerlas a pi de pgina. c) Las notas sirven para referencias externas e internas. Se puede utilizar

cfr., que quiere decir confrntese y remite a otro libro o a otro captulo o prrafo de nuestro propio tratado. d) Las notas sirven para introducir una cita de refuerzo que en el texto

estorbara. Si no se quiere perder el hilo tras una afirmacin, se remite a la nota, donde se muestra como una conocida autoridad confirma dicha afirmacin. e) texto. f) Las notas sirven para corregir las afirmaciones del texto. De esta Las notas sirven para ampliar las aseveraciones que se han hecho en el

manera no se apelmaza el texto con observaciones perifricas o puntos de vistas diferentes. g) Las notas pueden servir para ofrecer la traduccin de una cita que era

esencial dar en lengua extranjera o la versin original de control de una cita que por exigencias de fluidez del razonamiento resultaba ms cmodo dar en traduccin.

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

h)

Las notas sirven para pagar las deudas. Citar un libro del que se ha

extrado una frase, un autor del que se ha tomado una idea o una informacin es pagar una deuda. Una nota no tiene que ser nunca demasiado larga; de lo contrario no se trata de una nota sino de un apndice. Si se examina una fuente homognea, la obra de un solo autor o las pginas de un diario, se puede evitar poner notas poniendo al principio del trabajo abreviaturas correspondientes a la fuente incluyendo entre parntesis en el texto una sigla con el nmero de pgina o documento por cada cita o referencia. 2. El sistema cita-nota El uso de las notas como instrumento de referencia bibliogrfica: si el texto cita a algn autor, la nota proporcionara la referencia bibliogrfica adecuada. Este procedimiento impone una duplicacin, pues la misma obra citada en la nota debera aparecer en la bibliografa final. Las notas son menos estrictas que la bibliografa, no se ocupan de citar la primera edicin y slo se preocupan de individualizar el texto de que se habla reservando a la bibliografa las informaciones completas. Uno de los defectos que posee este sistema, es el encontrar dnde se ha citado una nota. 3. El sistema autor-fecha Este sistema permite la supresin de todas las notas de referencia bibliogrfica conservando slo las de discusin y las de envo. La bibliografa que se recoge con este sistema, permite cuando se tiene que hablar de un libro en el texto, actuar evitando llamada, nota y citas al pi. Este sistema permite aclarar enormemente el texto y eliminar un ochenta por ciento de las notas. Adems durante la redaccin final se copian los datos de un libro una sola vez. Este sistema funciona bajo ciertas condiciones: a) Que se trate de una bibliografa muy homognea y especializada. b) Que se trate de una bibliografa moderna, o al menos de los ltimos siglos.

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

c) Que se trate de una bibliografa cientfico-erudita. A travs de este sistema se puede ver rpidamente cuando ha sido publicado un texto por primera vez. Es muy til en tratados homogneos sobre una disciplina especfica. Es aconsejable el uso del sistema autor-fecha, pues si se olvida citar a un autor importante, se puede insertar en el texto un parntesis con nombre y fecha, y luego se aade la referencia a la bibliografa general. Lo que con el sistema de cita-nota, habra que desplazar todas las notas, o que entraa mayor dificultad y trabajo. 4. Advertencias, trampas y costumbres Son innumerables las trampas que se pueden cometer en un trabajo cientfico, algunas breves advertencias a tener en cuenta son: - No proporcionar referencias y fuentes de nociones de conocimiento universal. - No atribuir a un autor una idea que l transcribe como idea de otro. - No aadir o quitar notas slo para hacer cuadrar la numeracin. Es preferible reajustar la numeracin. - Citar las fuentes de segunda mano observando las reglas de correccin cientfica, como se muestra a continuacin: 1. C. Sedanelli, Il linguaggio delle api, Miln, Gastaldi, 1967, p.45 (enva a C. Smith, Chomsky and Bess, Chattanooga, Vallechiara Press, 1966, p. 56) 2. C. Smith, Chomsky and Bess, Chattanooga, Vallechiara Press, 1966, p. 56 (citado por C. Sedanelli, Il linguaggio delle api, Miln, Gastaldi, 1967, p.45). - Dar siempre informaciones precisas sobre ediciones crticas, revisiones y facsmiles. Si es una edicin crtica y a cargo de quien est. Precisar si hay una segunda o ensima edicin revisada, ampliada y corregida. - Prudencia cuando se cite a un autor antiguo de fuentes extranjeras. Culturas diferentes llaman de diferente manera a los mismos personajes. - Decir cmo componer los adjetivos de los nombres propios extranjeros. - Estar atentos cuando se encuentran cifras en libros ingleses. - Atencin con las falsas traducciones. En relacin a los agradecimientos, se pueden insertar al principio o al final de la tesis

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

una nota de agradecimiento a quien os ha ayudado con consejos orales o prestamos de libros. 5. El orgullo cientfico No incluir exccusationes non petitae. Del tipo No estamos calificados para afrontar tal tema, [] Para qu no se est calificados?. Si se siente que no se est calificado no se presenta la tesis. Una vez expuestas las opiniones de los dems, una vez apuntadas las dificultades, una vez puesto en claro que sobre un tema dado son posible varias respuestas alternativas, hay que lanzarse. Es preciso ser humildes y prudentes antes de pronunciar palabra, pero cuando ya se ha pronunciado se ha de ser altanero y orgulloso. Guy Thullier y Jean Tulard. Cmo preparar un trabajo de historia. Tercera Parte, Cmo redactar un trabajo de historia. Introduccin Se dan algunas dificultades a la hora de comunicar los resultados de una investigacin histrica. Como el conflicto entre historia erudita e historia para el gran pblico, o respetar las reglas tradicionales de claridad en la expresin. 1. La preparacin del trabajo. La reflexin preparatoria Una vez concretada la investigacin, hay que realizar un trabajo previo de reflexin, recapitular y saber donde se est: Es necesario establecer un balance entre los que se aporta de nuevo y las respuestas a las preguntas que se han planteado. Examinar la diferencia en relacin a otras investigaciones y reflexionar sobre la idea inicial y lo que se ha realizado en realidad. Extraer conclusiones provisionales, definir lo que puede ser generalizable, u orientar la futura investigacin partiendo de las pistas adecuadas. Sacar conclusiones antes de cualquier redaccin es un ejercicio obligado. Esta reflexin

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

se puede descubrir en la introduccin y la conclusin de la obra. La elaboracin del plan 1. Se puede partir de un esbozo de plan que se haya redactado durante la investigacin. El plan reclama seriedad y prctica. Estos son algunos consejos para su elaboracin: Desconfiar de planes brillantes con falsas articulaciones. Si se elimina un aspecto del tema debido al plan, debe ser explicado en la introduccin. El plan se debe justificar en la introduccin. Debe disponerse de varios planes, siendo los cronolgicos los ms sugestivos. Un plan es provisional. Nunca debe empezarse a redactar sin antes disponer de un plan general.

Siempre es necesario, aun teniendo un plan, una introduccin que plantee el problema y una conclusin que aporte soluciones. 2. Si se tiene un plan decidido, se puede abrir las diferentes partes y clasificar la documentacin. Podemos ver si el plan est bien equilibrado. Una vez decidido el plan, se debe fragmentar la documentacin entre las diferentes partes, guardando aparte: Las fichas bibliogrficas. Las fichas para la situacin de las fuentes, las fuentes iconogrficas y los cuadros estadsticos. Las notas y documentos correspondientes a la introduccin. Las notas y documentos que afecten a las conclusiones.

La fase de clasificacin definitiva de los documentos es muy importante. Precisa de tiempo pues va a controlar la redaccin. Tambin se pueden establecer planes detallados para cada captulo. 2. Los principios de la redaccin. Reglas generales Es necesario tener en cuenta algunos principios generales:

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

Primer principio: Es necesario adaptarse al lector. Para hacer valer lo que se hace, uno no debe equivocarse de pblico. Segundo principio: Se debe escribir claramente, con sinceridad. Pensando en el aburrimiento del lector. Tercer principio: Se debe dar muestras de prudencia, evitando frmulas brillantes. No se debe presentar como seguro lo que slo es probable. Cuarto principio: Debe tenerse una idea de lo que se quiere decir o demostrar. Redactar en primer lugar las conclusiones. Quinto principio: Hay que tener algo de coraje e integridad. Pues es peligroso durante la redaccin disimular las imprecisiones de la investigacin. Consejos prcticos para la redaccin Tras la seleccin de los documentos y de un plan detallado, llega el momento de redactar. No existen principios generales, pero s algunos problemas prcticos. Las citas: Se deben copiar solamente una vez, evitando cambiarlas si se hacen varios borradores o versiones. Las notas: No deben ser slo de referencia, debemos mantener notas largas y situarlas a pi de pgina. Las notas permiten despejar el texto de precisiones secundarias, fechas, cifras, referencias, citas menos importantes, discusiones o hiptesis sobre un hecho o una cifra. La nota debe ser redactada a la vez que el texto, debe prolongar de alguna manera el texto, discutir el documento y abrir nuevas perspectivas de investigacin. La conclusin: Se debe hacer comprender que lo que uno ha hecho es lo que ha querido hacer. Hay que mostrar prudencia en las conclusiones, es conveniente dar unas conclusiones a ttulo provisional. Prlogo e introduccin: Hay que diferenciar entre prologo e introduccin, el prlogo es la presentacin del trabajo y no del tema. La introduccin es una reflexin sobre el tema considerado en s mismo, exponiendo los datos particulares del tema, situando el problema en su contexto histrico y metodolgico, y anunciando brevemente el plan seguido y su justificacin. El estilo: Existen algunas reglas habituales de redaccin:

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

a) Evitar la jerga moderna, las palabras terminadas en in, los adjetivos sustantivados, los ripios, los tpicos, las faltas gramaticales, los falsos razonamientos, el estilo periodstico o el estilo hablado. b) Evitar prrafos demasiados cortos, pues dan impresin de ausencia de razonamientos, pero tambin demasiado largos. c) Evitar acumulaciones estriles de cifras, las minucias eruditas o las discusiones secundarias. d) Evitar razonamientos puramente tericos. El razonamiento terico ms seductor no vale tanto como una buena cita. El valor de una investigacin depende tambin del talento de exposicin del investigador y la habilidad para presentar los resultados. En este sentido se sealan tres puntos: 1. Al redactar debemos tener presente no aburrir al lector. Evitar la abundancia de detalles ociosos, la frecuencia de puerilidades, la voluntad de manifestarlo todo o ausencia de conclusiones. Adems tambin se deben buscar paradas a el aburrimiento insertando cosas dignas de inters. No podemos despreciar al lector. 2. Tras la redaccin es conveniente dejar dormir el texto un mes y reemprender el trabajo luego para valorar las imprecisiones y las lagunas en el estilo. Se debe emprender el trabajo corrigiendo el fondo y la forma. 3. Dar a leer el manuscrito de la obra a algn amigo. Uno no posee la necesaria perspectiva sobre su propia obra, por lo que es muy til e imprescindible un trabajo de revisin.

3. Cmo preparar la publicacin. Consejos prcticos para la preparacin del manuscrito Antes de mecanografiar el trabajo se debe tener en cuenta lo siguiente: Evitar un texto demasiado retocado y emborronado. Desconfiar de los errores que afectan a los nombres propios o cifras. Tener en cuenta el inicio y final de las citas, verificando el entrecomillado.

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

Numerar con cuidado las notas de forma continuada para cada captulo. Verificar las referencias de libro y artculos, aplicando las reglas pertinentes.

Por ltimo debe releerse el manuscrito y corregir las hojas mecanografiadas. Tambin debemos verificar las referencias, y es necesario poner una tabla de materias clara asegurndonos que el texto est preparado para la edicin. Problemas particulares Primer problema: El prlogo. Es necesario un largo prlogo para un libro importante, pues aporta una consideracin exterior y le da valor aadido. Segundo problema: Los documentos justificativos o anexos. Si se puede se deben publicar los documentos inditos como anexos, las cartas, informes inditos, etc. Si los anexos estn bien escogidos, poseen gran inters. Tercero problema: Los cuadros con cifras y los grficos. Mejor situarlos entre el texto, mencionando la fuente y comentndolos en una nota. Se recomienda incluir un ndice de los cuadros estadsticos y de los grficos. Cuarto problema: La relacin de las fuentes de archivos. Son tiles para los investigadores que utilizarn el libro. Debemos distinguir los archivos pblicos de los archivos privados. Quinto problema: La bibliografa. Si la obra contiene numerosas notas con referencia bibliogrfica, una bibliografa apenas aade nada. Si decidimos incluir bibliografa se puede bien dar unas orientaciones bibliogrficas o establecer una bibliografa exhaustiva. Debemos prepararla con cuidado, hay que verificar los nuevos ttulos de las obras los nombres de los autores o la paginacin de un artculo. Una bibliografa debe ser til. Se pueden ordenar por orden alfabtico de los autores o bien por fechas de aparicin. Sexto problema: La ilustracin. Es mejor que cada cual proporcione las ilustraciones. Verificar el valor histrico de las ilustraciones. Debe constar un ndice de ilustraciones. Sptimo problema: Los ndices. Una obra erudita debe llevar unos ndices que faciliten su consulta. Se pueden colocar un ndice de los nombres de personas, un ndice de lugares y un ndice temtico o ndice analtico. En la ltima fase, se realiza la correccin de las pruebas de imprenta.

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

Un ltimo consejo prctico advierte que cuando aparentemente se ha terminado la redaccin de una obra, es conveniente volver a reunir todas las notas y reclasificarlas segn los artculos; igualmente debe ponerse a parte las fichas o expedientes no utilizados, las notas de reflexin, las pistas de investigacin y todo el material necesario para empezar otros trabajos. Conclusin No existe ninguna profesin sin cierta moral, hay que preguntarse qu vale en el fondo la historia que escribo? he sido honesto, escrupuloso, imparcial, moderado, concienzudo, valeroso en el hacer y en el llegar a las conclusiones?. No existe un nico modelo de escribir historia. La idea contraria no permitira innovar o inventar. La historia, a condicin de estar fundamentada en un mtodo riguroso, permite captar una perfecta visin de conjunto del pasado. VALORACIN PERSONAL La redaccin es importantsima a la hora de elaborar una tesis o cualquier otro trabajo acadmico, pues como sealan los autores no slo es importante lo que se dice, tambin el cmo se dice. Sin duda en este mbito acadmico y especialmente cuando me encuentro realizando estudios de postgrado, el manejo adecuado de la redaccin, as como el conocimiento adecuado de las reglas de redaccin y publicacin son imprescindibles. El trabajo de Umberto Eco me ha parecido ms til que el de los autores Guy Thullier y Jean Tulard. El trabajo de Eco posee una redaccin cercana y se convierte en un manual imprescindible si en el pensamiento se tiene elaborar una tesis de doctorado. Tambin es muy til para elaborar los distintos trabajos relacionados con los estudios de mster donde se encuadra esta asignatura. Destaco en el captulo de la obra Cmo se hace una tesis las indicaciones de utilizacin de las notas, creo como el autor que no es aconsejable utilizar el mtodo citanota, pues no se hace ms que duplicar la informacin que aparecer en la bibliografa. As mismo, es de gran utilidad los consejos prcticos que se vierten sobre la conveniencia de utilizacin de las notas, un aspecto que an no manejo suficientemente, y espero que a travs de este aprendizaje empezar a usar y dotar a mis trabajos de mayor

10

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

claridad. Por otra parte, en la obra Cmo redactar un trabajo de historia, destacara al igual que en la obra anterior los consejos prcticos que se dan, en especial, aquellos que hablan del estilo en la redaccin. Sin embargo, en esta obra creo que quedan obsoletas las argumentaciones relacionadas con la mecanografa de la obra. Cuando se habla de la publicacin y de la preparacin del manuscrito, se dan consejos sobre la conveniencia de revisar el manuscrito una vez se va ha llevar a mecanografiar, entendiendo que la obra se escribe de puo y letra. Si bien no podemos atribuir a los autores error alguno, pues son consejos adecuados en el tiempo de publicacin de la obra, hoy en da estos consejos apenas tienen validez, pues normalmente la redaccin se realiza a travs de procesadores de textos informticos. En este sentido, sera adecuado conocer las posibilidades que tienen los programas informticos comnmente usados para la redaccin de texto, o tener conocimiento de programas informticos ms avanzados y especializados en la elaboracin de textos. Por ltimo me gustara recalcar la importancia que tiene el fragmento dedicado por Humberto Eco al orgullo cientfico, pues habla no ya de aspectos tcnicos, sino de aquellos valores y actitudes que cualquier estudiante debe tener claro a la hora de enfrentarse a una tesis.

11

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

ACTIVIDAD 2 Tema 4: Tendencias de investigacin en Educacin Comparada. Resumen y valoracin del texto: Agustn Velloso (1986) Caractersticas de la Educacin Comparada espaola entre 1900 y 1936, Revista Espaola de Pedagoga, 44:174, 555-565. Introduccin El nico comparatista espaol es Pedro Rosell. Salvo la preocupacin de la enseanza extranjera, no ha habido un estudio profundo sobre los comparatistas espaoles del S. XIX y principios del s. XX. Las obras y sus autores (personales e institucionales) En el periodo comprendido entre 1900 y 1936 se publicaron en Espaa 129 obras relacionadas con la Educacin comparada. Estas obras fueron escritas por 99 autores. La mayora de autores eran docentes, ocupando distintos cargos dentro de la instruccin pblica. Estos docentes estudiaron los sistemas educativos extranjeros pensionados a travs de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas (JAEIC), creada en 1907 por el Ministro de Instruccin Pblica. De esta manera, numerosos docentes e inspectores acudieron al exterior para el autoperfeccionamiento profesional, para la importacin de tcnicas y experiencias y buscar as ejemplos sobre los que orientar la solucin de problemas educativos nacionales. La Revista de Pedagoga es otra institucin ligada a la Educacin Comparada, la revista public once ttulos sobre las enseanza de otros pases. El centro de inters era dar a conocer la Escuela Nueva. Origen de los estudios sobre la enseanza extranjera Son tres los motivos que llevan a los autores espaoles interesarse por la enseanza fornea: la necesidad educativa, necesidad profesional y un inters informativo. Problemas y pases estudiados En general se abordaron todos lo problemas de la enseanza. La Escuela Nueva, la organizacin escolar, las didcticas especiales, sobre todo fsica, qumica y matemticas, la educacin fsica, las enseanzas especiales, las profesionales, etc.

12

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

Los pases ms estudiados fueron Francia, Inglaterra, Blgica, Alemania, Suiza, Italia y Estados Unidos. Los mtodos de investigacin y el mtodo comparativo Los autores espaoles durante la poca estudiada escribieron sobre la enseanza extranjera, aunque pocos utilizaron el mtodo comparativo. La mayora de obras se realiz in situ, es decir, en el pas donde se estaba investigando. A pesar de que no se es muy estricto con las referencias de las fuentes utilizadas, algunos dispusieron de documentos e informes oficiales y privados. Miguel Allu, fue de los pocos que realiz un estudio comparativo siguiendo los pasos comnmente admitidos hoy. Parti de la identificacin de un problema educativo espaol. Realiz un estudio comparativo sobre la intensificacin del estudio de la sociologa, entre la enseanza de la Sociologa en Francia y en Espaa. Otros autores pretendan estudiar un sistema educativo extranjero con la finalidad de manifestar las diferencias y demostrar la superioridad de ese sistema y en consecuencia proponer la imitacin. Federico Murueta, catedrtico de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valladolid, confront diferentes aspectos educativos en Norteamrica y Europa, la innovacin educativa, la educacin de la mujer, la especializacin, las relaciones profesor-alumno, etc.; realizando un paralelismo entre la educacin y los valores sociales y aspiraciones nacionales de cada nacin. En otros casos, con la finalidad de renovar una escuela en particular se buscaba un homnimo extranjero para estudiar diferentes aspectos. Hay autores que realizan un estudio poltico de la educacin, sistema capitalista o socialista. Mientras que algunos se aproximan a la comparacin, sin pasar ms all de la yuxtaposicin. Por su parte, Luzuriaga no realiz estudios comparativos, s de sistemas extranjeros, porque comprenda que la comparacin encierra un componente de valoracin y juicio y es algo de lo que quera sustraerse por completo. Conclusin La Educacin Comparada, ha contado en nuestro pas con un nmero importante de

13

Metodologa de la Investigacin Histrica y Comparada

obras y con apoyo institucional a los estudios sobre la enseanza extranjera. Con la finalidad de dar solucin a los problemas educativos del pas. Los estudios espaoles sobre la educacin extranjera, son un buen ejemplo de la historia mundial de la Educacin Comparada del inicio del S. XX. VALORACIN PERSONAL Es muy interesante el trabajo hecho por los pioneros comparatistas, sin duda a travs del conocimiento del sistema educativo de pases ms avanzados gener el conocimiento necesario para que nuestro sistema educativo avanzara en igual medida. Sin duda la globalizacin permite hoy en da tener acceso mas fcilmente al conocimiento de los distintos sistemas educativos mundiales, lo que invita an ms a utilizar el mtodo comparativo como herramienta de mejora del propio sistema educativo y aprendizaje de metodologas, formas de organizacin o recursos educativos innovadores. En mi opinin el uso adecuado de Internet, se convierte en una herramienta fundamental pues ofrece adems de informacin de distintas instituciones educativas extranjeras, la posibilidad de establecer una comunicacin continua y efectiva que sustente un flujo de conocimiento que a su vez repercuta en la calidad de ambas instituciones. En la actualidad sera interesante conocer el estado de la incorporacin al sistema educativo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, para as valorar el estado de la cuestin en nuestro pas. Otro tema que se podra beneficiarse de la Educacin Comparada, sera la incorporacin de las Competencias Bsicas. En la actualidad los centros espaoles estn incorporando a sus currculos las competencias bsicas, lo cual se hace de manera progresiva y no sin cierta dificultad. Por ello pienso que conocer procesos similares pondra luz en el proceso de adaptacin de los nuevos currculos educativos.

14