UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO LAMBAYEQUE ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRA EN CIENCIAS DE INGENIERA MECNICA Y ELCTRICA CON MENCIN EN ENERGA

SILABO
ASIGNATURA: DOCENCIA SUPERIOR UNIVERSITARIA

Responsable: Dr. MARIO SABOGAL AQUINO

LAMBAYEQUE, MARZO 2012

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-Universidad 1.2.-Facultad 1.3.-Programa 1.4.-Mencin 1.5.-Asignatura 1.6.-N de horas 1.7.-Crditos 1.8.-Docente 1.9.-Oficina de extensin : Nacional Pedro Ruiz Gallo : Ingeniera Mecnica y Elctrica : Maestra en Ciencias de la Ingeniera : Energa : Docencia Superior Universitaria : 48 Horas lectivas : 4crditos : Dr. Mario Sabogal Aquino : Lambayeque

1.10.-Programacin considerada : 4 Jornadas 1.11.-Cdigo : IM - 418

II.- FUNDAMENTACIN: Mediante Convenio Especfico Educativo de Capacitacin N 001-2009 se celebr por una parte el Ministerio de Energa y Minas con la intervencin del Consejo de Administracin de Recursos para la Capacitacin en Electricidad (CARELEC) y de la otra parte la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo representada por su Decano de la Facultad de Ingeniera Mecnica y Elctrica Ing. Carlos Augusto Chambergo Larrea desarrollar la Maestra en: CIENCIAS DE LA INGENIERA MECNICA ELCTRICA CON MENCIN EN ENERGA mediante un Diseo Curricular de alta utilidad terica y practica para el personal profesional receptor del Subsector Electricidad, debidamente calificado. III.-PROBLEMA: Se observa en el proceso de gestin de la Maestra en Ciencias de la Ingeniera Mecnica y Elctrica, con mencin en Energa la necesidad de promover el desarrollo de un sistema de competencias, contenidos y procesos didcticos que sustenten los modos de actuacin de los ingenieros en la prctica de la profesin y la Docencia Superior Universitaria. IV.-SISTEMA DE COMPETENCIAS: 4.1. Utiliza las categoras, leyes y principios desarrollados sobre la universidad y sociedad del conocimiento y retos y salidas educativas en la entrada del siglo, en su prctica profesional. 4.2. Asume una actitud crtica, ante los desafos de la universidad en la sociedad del conocimiento, teniendo como fundamentos los criterios propuestos en la conferencia mundial sobre educacin superior de Paris 2006-2015 (Francia).

4.3. Utiliza modelos tericos, cientficamente fundamentados, para ejecutar los modos de actuacin propios de la docencia superior universitaria y la profesin. 4.4. Conoce y utiliza las categoras, dimensiones, principios, leyes, eslabones y componentes en la planificacin, ejecucin y control de la gestin de los procesos de la pedagoga como ciencia y la didctica para la vida, en los claustros universitarios y en la profesin. V. SISTEMA DE CONTENIDOS L1: UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Juan Carlos Tedesco (Argentina) L2: RETOS Y SALIDAS EDUCATIVAS EN LA ENTRADA DEL SIGLO. Ramn Flecha y Iolanda Tortajada (Espaa) L3: DESAFOS DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, CINCO AOS DESPUS DE LA CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIN SUPERIOR Carlos Tnnermann Bernheim y Marilena de Souza Chaui (Nicaragua) L4: PROPUESTA DE MODELOS TERICOS PARA LA DOCENCIA SUPERIOR UNIVERSITARIA. Mario Vargas Rodrguez Mario Sabogal Aquino L5: LA PEDAGOGA COMO CIENCIA Y LA DIDCTICA PARA LA VIDA Carlos lvarez de Zayas (Cuba) VI.-METODOLOGA. El trabajo a desarrollarse en la presente asignatura est sustentado en una metodologa participativa e interactiva, a partir de lecturas individuales, reportes individuales y reportes colectivos presentados, los mismos que propiciarn la discusin grupal de los contenidos, cuyas sntesis se expresarn a travs de los instrumentos organizadores como: esquemas, resmenes, cuadros, mapas conceptuales, ilustraciones, etc. los mismos que sern presentados al colectivo de la clase mediante exposiciones individuales y plenarias. El rol del docente se circunscribe al de ser un mediador cognitivo generador de condiciones que propicien el desarrollo del pensamiento crtico y creativo a travs del asesoramiento de los proyectos de investigacin educativa. VII.-PROGRAMA: MDULOS DE APRENDIZAJE. (Pginas siguientes)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SBADO 24 DOMINGO 25 DE MARZO 12 HORAS SISTEMA DE COMPETENCIAS SISTEMA DE CONTENIDOS
L1: UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Juan Carlos Tedesco (Argentina)

METODOLOGA

PRODUCTO ACREDITABLE

MDULO 01 UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN EL SIGLO XXI

Utiliza las categoras, leyes y principios desarrollados sobre la universidad y sociedad del conocimiento y retos y salidas educativas en la entrada del siglo, en su prctica profesional.

Maana: 9 a.m. A 1 p.m.

L1: UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Juan Carlos Tedesco (CONTINUACIN)

-Lectura individual -Trabajo grupal -Exposicin -Debate -conclusiones

Tarde

: 3 p.m a 7 p.m

-Lectura individual -Trabajo grupal -Exposicin -Debate -conclusiones -Lectura individual -Trabajo grupal -Exposicin -Debate -conclusiones

Elaboracin de un artculo cientfico aplicando las categoras de los contenidos estudiados a las ingenieras

L2: RETOS Y SALIDAS EDUCATIVAS EN LA ENTRADA DEL SIGLO. Ramn Flecha y Iolanda Tortajada (Espaa)

Maana: 9 a.m a 1 p.m.

SBADO 31 DE MARZO DOMINGO 01 DE ABRIL 12 HORAS SISTEMA DE COMPETENCIAS SISTEMA DE CONTENIDOS

1.UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Carlos-Tnnermann Bernheim y Marilena de Souza Chaui (Nicaragua)

METODOLOGA
-Lecturas Individuales, -Reportes individuales y -Reportes colectivos -Grficos -Diapositivas -Exposicin -Debate -Conclusiones -Lecturas Individuales, -Reportes individuales y -Reportes colectivos -Grficos -Diapositivas -Exposicin -Debate -Conclusiones -Lecturas Individuales, -Reportes individuales y -Reportes colectivos -Grficos -Diapositivas -Exposicin -Debate -Conclusiones

PRODUCTO ACREDITABLE

MDULO 01 DESAFOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Asume una actitud crtica, ante los desafos de la universidad en la sociedad del conocimiento, teniendo como fundamentos los criterios propuestos en la conferencia mundial sobre educacin superior de Paris 20062015 (Francia).

Maana: 9 a.m. A 1 p.m.

2.UNIVERSIDAD SOCIEDAD

Carlos-Tnnermann Bernheim y Marilena de Souza Chaui (Nicaragua)

Tarde

: 3 p.m a 7 p.m

Elaboracin de un cuadro explicativo de los desafos y propuesta de soluciones que exige, a la Universidad, la sociedad del conocimiento.

3.LA GLOBALIZACIN
Carlos-Tnnermann Bernheim y Marilena de Souza Chaui (Nicaragua)

Maana: 9 a.m a 1 p.m.

SBADO 14 DOMINGO 15 DE ABRIL 12 HORAS SISTEMA DE COMPETENCIAS SISTEMA DE CONTENIDOS

MODELOS TERICOS PARA LA DOCENCIA SUPERIOR UNIVERSITARIA. Mario Vargas Rodrguez Mario Sabogal Aquino

METODOLOGA -Esquemas, resmenes, cuadros, mapas conceptuales, ilustraciones. -Exposicin -Debate -Conclusiones Esquemas, resmenes, cuadros, mapas conceptuales, ilustraciones. -Exposicin -Debate -Conclusiones Esquemas, resmenes, cuadros, mapas conceptuales, ilustraciones. -Exposicin -Debate -Conclusiones

PRODUCTO ACREDITABLE

MDULO 01 MODOS DE ACTUACIN EN LOS PROCESOS DE LA DOCENCIA SUPERIOR UNIVERSITARIA

Utiliza modelos tericos, cientficamente fundamentados, para ejecutar los modos de actuacin propios de la docencia superior universitaria y la profesin.

A.PARADIGMA TRADICIONAL

Maana: 9 a.m. A 1 p.m.

MODELOS TERICOS PARA LA DOCENCIA SUPERIOR UNIVERSITARIA. Mario Vargas Rodrguez Mario Sabogal Aquino

B. PARADIGMA CONDUCTISTA Tarde : 3 p.m a 7 p.m

ELABORACIN DE UN CUADRO DIFERENCIAL DE LOS MODELOS TERICOS ESTUDIADOS

MODELOS TERICOS PARA LA DOCENCIA SUPERIOR UNIVERSITARIA. Mario Vargas Rodrguez Mario Sabogal Aquino

B. PARADIGMA CRTICO

SBADO 28 DOMINGO 29 DE ABRIL 12 HORAS SISTEMA DE COMPETENCIAS SISTEMA DE CONTENIDOS

LA PEDAGOGA COMO CIENCIA Y LA DIDCTICA PARA LA VIDA

METODOLOGA

PRODUCTO ACREDITABLE

MDULO 01 ADMINISTRACIN DE LA DOCENCIA SUPERIOR UNIVERSITARIA

Conoce y utiliza las categoras, dimensiones, principios, leyes, eslabones y componentes en la planificacin, ejecucin y control de la gestin de los procesos de la pedagoga como ciencia y la didctica para la vida, en los claustros universitarios.

Carlos lvarez de Zayas (Cuba) 1. Anlisis de la Pedagoga como ciencia. Maana: 9 a.m. A 1 p.m.

-Lectura individual -Trabajo en equipos -Esquemas, resmenes, cuadros, mapas conceptuales, ilustraciones. -Exposicin -Debate -Conclusiones -Lectura individual -Trabajo en equipos -Esquemas, resmenes, cuadros, mapas conceptuales, ilustraciones. -Exposicin -Debate -Conclusiones -Lectura individual -Trabajo en equipos -Esquemas, resmenes, cuadros, mapas conceptuales, ilustraciones. -Exposicin -Debate -Conclusiones
ELABORACIN DE UN DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE SUSTENTADOS EN LA PEDAGOGA COMO CIENCIA Y LA DIDCTICA PARA LA VIDA, de Carlos lvarez de Zayas (Cuba)

LA PEDAGOGA COMO CIENCIA Y LA DIDCTICA PARA LA VIDA Carlos lvarez de Zayas (Cuba) 1. Anlisis de la Didctica para la vida. Tarde : 3 p.m a 7 p.m

LA PEDAGOGA COMO CIENCIA Y LA DIDCTICA PARA LA VIDA Carlos lvarez de Zayas (Cuba) 1. Anlisis de la Pedagoga como ciencia. Maana: 9 a.m. A 1 p.m

VII.-EVALUACIN DEL APRENDIZAJE: La evaluacin se plantea como un proceso permanente que acompaa al proceso enseanza-aprendizaje y que consiste en valoracin de la informacin recogida a travs de instrumentos vlidos y confiables con relacin a parmetros establecidos, orientada a facilitar la toma de decisiones tanto con fines formativos, como sumativos. -Intervenciones y exposiciones orales.. 30% -Reportes de trabajos escritos30% -Presentacin y sustentacin de producto acreditable 40%

Total 100% BIBLIOGRAFA.

1. Banco Mundial - UNESCO. Task Force on Hiqher Education and Societv: Hiqher Education in Developinu Countries: Peril and Promise, Washington D.C., World Bank, 2000.(Versin Espaola, Jos de la Herrn) 2. Barnett, Ronald: Los lmites de la competencia. El conocimiento, la educacin superior v la sociedad, Gedisa Editorial, Barcelona, 2001. 3. Brunner, Jos Joaqun: Globalizacin Cultural v Posmodernidad, Breviarios Fondo de Cultura Econmica, Chile, S.A., Santiago, 1998. 4. Buarque, Cristovam: fa Cortina de oro. 105 Sustos tcnicos v sociales de fin de siglo Y un sueo para el prximo, Coleccin Utopos, Coleccin Comunica, Brasilia, 1997. 5. Crdenas, Antonio Luis: Los Retos del Siglo XXI: Sociedad del Conocimiento Y Educacin, FEDUPEL, Caracas, s/f. 6. Delors, Jacques: La Educacin encierra un tesoro, Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI. Santillana, Ediciones UNESCO, Madrid, 1996. 7. Gacel-vila, Jocelyn: La internacionalizacin de la educacin superior. Paradigma para la ciudadana global, Universidad de Guadalajara, 2003. 8. Garca Guadilla, Carmen: Conocimiento, Educacin Superior Y Sociedad en Amrica Latina, CENDES - Nueva Sociedad, Caracas, 1996. 9. Garca Guadilla, Carmen: Situacin v principales dinmicas de transformacin en la educacin superior en Amrica Latina, CRESALC-UNESCO, 1996.

10. Gmez Buenda, Hernando: Educacin. La agenda del siglo XXI. Hacia un desarrollo humano, PNUD, TM Editores, Bogot, 1998. 11. lanni, Octavio: Teoras de la globalizacin, Siglo XXI, U N A M , Mxico, D.F. 12. Cuarta edicin, 1999. 13. Lemasson, lean Pierre y Chiappe, Martha: La investigacin universitaria en Amrica Latina, IESALC-UNESCO, Caracas, 1999. 14. Licha, Isabel: La investigacin Y las universidades latinoamericanas en el umbral del siglo XXI: Los desafos de la globalizacin, Coleccin UDUAL, No 7, UDUAL, Mxico, D.F. 1996. 15. Lpez Segrera, F. et al: Educacin Superior latinoamericana Y organismos internacionales. Un anlisis critico, UNESCO, Boston College y Universidad de San Buenaventura, Cali, 2000. 16. Lpez Segrera, Francisco (con la colaboracin de Grosso, Jos Luis y Muiioz, Manuel Rarniro): Educacin Permanente, Calidad, Evaluacin Y Pertinencia, UNESCO - Universidad de San Buenaventura, Cali, 2002. 17. Lpez Segrera, Francisco: Globalizacin v Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe, Ediciones IESALC / UNESCO, Caracas, 2001. 18. Mayor Zaragoza, Federico: Un mundo nuevo, Galaxia Gutemberg, Crculo de Lectores, Ediciones UNESCO, Barcelona, 2000. 19. Medina Echavarra, Jos: Filosofia, Educacin Y Desarrollo, Siglo XXI Editores, Primera Edicin, Mxico, D.F., 1967. 20. Mollis, Marcela, (Compiladora): Las Universidades en Amrica Latina: Reformadas o Alteradas? La cosmtica del poder financiero, CLACSO, Buenos Aires, 2003. 21. Morin, Edgard: Los siete saberes necesarios para la educacin de/ futuro, UNESCO-IESALC, Ediciones FACES / UCV, Caracas, 2000. 22. Morles, Vctor: La Educacin de Postqrado en el Mundo: estado actual Y perspectivas, Fondo Editorial de Humanidades y Educacin, Universidad Central de Venezuela, Caracas, 1991. 23. Ordez Salazar, Editor: El rol de la Universidad en el SIGLO XXI, UNESCO, Centro de Estudios y Promocin del Desarrollo Regional, Universidad Nacional Jorge Basadre Gruhmann, PERU-TACNA, 2002. 24. Rifkin, J.: La era del acceso, Editorial Paids, Buenos Aires, 2000.

25. Tedesco, Juan Carlos: Educar en la sociedad de/ conocimiento, Fondo de Cultura Econmica, Buenos Aires, 2002. 26. Tnnermann Bernheim y Lpez Segrera, Francisco: Coordinadores: La educacin en el horizonte del siglo XXI, UNESCO-IESALC, Caracas, 2000. 27. Tnnermann Bernheim, Carlos: La Educacin Superior en el umbral del sido XXI, UNESCOCRESALC, Caracas, 1998. 28. Tnnermann Bernheim, Carlos: La Universidad latinoamericana ante los retos de/ siglo XXI, Coleccin UDUAL NO1 3, UDUAL, Mxico, 2003. 29. Tnnermann Bernheim, Carlos: Tendencias contemporneas en la transformacin de la educacin superior, UPOLI, Managua, 2002. 30. Tnnermann Bernheim, Carlos: Universidad Y Sociedad. Balance histrico Y perspectivas desde Amrica Latina, Editorial HISPAMER, Managua, 2001. 31. UNESCO: Documento para el Cambio Y el Desarrollo en la Educacin Superior, Pars, 1995. 32. Vessuri, Hebe M.C. (Compiladora): La Academia va al Mercado, Relaciones de Cientficos Acadmicos con Clientes Externos, Fondo Editorial FINTEC, Caracas, 1995. 33. Vessuri, Hebe M.C. (Coordinadora): Ciencia, Tecnologa Y Sociedad en Amrica Latina, ALAS - Nueva Sociedad, Caracas, 1994. 34. World Bank: Constructina Knowledue Societies: New Challenqes for Tertiarv Education, A World Bank Analytical Report, Education Group, Human Development Network, March 14, 2002. 35. Yarzbal, Luis: Consenso para el Cambio en la educacin superior, Ediciones IESALC / UNESCO, Caracas, 1999.