MAESTRA EN COMUNICACIN Y TECNOLOGAS EDUCATIVAS

MDULO DE SISTEMAS
Actividad 6 Sesin 15

La relevancia de planear el uso del software educativo en el saln de clases.

ASESORA: Mtra. Mara del Rosario Freixas Flores.

EQUIPO: ngel Eduardo Rivera Puga Jos Francisco Garca Martnez Cuauhtmoc Altamirano Castillo http://camoaxaca.blogspot.com/

Noviembre/2009.

La relevancia de planear el uso del software educativo en el saln de clases. Durante el trabajo educativo, uno de los puntos nodales de la enseanza, es la planeacin del trabajo docente. Determinar qu se tiene que ensear, cmo se va a ensear, qu recursos se van a utilizar y cmo se va a evaluar el trabajo planteado, son preguntas que estn presentes de manera constante en el maestro de cualquier nivel. Para responder a ellas, es necesario tener conocimientos amplios de la metodologa de la enseanza contenida en diversos manuales y libros relacionados con la educacin. Recientemente, con la introduccin del cmputo educativo en las escuelas, se ha hecho imprescindible tomar en cuenta las herramientas informticas dentro la planeacin educativa. Las modalidades de uso que se hacen de los diferentes programas educativos pueden ser muchas y muy interesantes, pero sern verdaderamente productivas en la medida que los docentes sepamos utilizarlas con efectividad y en los momentos adecuados del proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos. Esta es la importancia del uso del cmputo educativo efectivo. Analizando el protocolo de uso que propone el Dr. Manuel Gndara durante la sesin 15, tanto en su presentacin como en la lectura (Gndara, 1999), encontramos elementos importantes que s debieran incorporarse a los planes de uso que se utilizan en clase. Dentro de los elementos que si debieran incorporarse a los planes de uso o planeacin didctica como se le llama comnmente entre los maestros, debieran figurar: El objetivo o propsito educativo, La modalidad y orientacin de uso, Los requerimientos tcnicos para su uso, El plan de la sesin o sesiones en que se utilizar el programa, La forma de evaluacin. Un principio importante en las planeaciones es redactarlas de manera que cualquier persona que la lea, sepa con exactitud lo que se va a hacer dentro del saln. De ah la importancia del plan de uso o planeacin didctica y los elementos que se han considerado. Tambin debemos reconocer que si el plan de uso se va a aplicar a un grupo con el cual se trabaja de manera continua o es fcilmente identificable, es posible obviar la caracterizacin de la poblacin meta.

Otro aspecto que se puede obviar dentro del plan de uso, si es para una planeacin interna, lo es la seleccin del software a emplear, pues la seleccin debe ser previa al trabajo y en su caso, formar parte de toda una unidad o bloque, por lo cual deber hacerse desde el principio del mismo y no en todas las sesiones, pues se supone que es el mismo. Un aspecto que no est incluido en la lectura pero si en la presentacin de la sesin, es la evaluacin, la cual puede ser de dos tipos: evaluacin de la sesin y evaluacin del programa educativo utilizado. En la primera, se evaluaran nica y exclusivamente la consecucin del objetivo con base en el desarrollo de las actividades y lo marcado como finalidades en los instrumentos de evaluacin. Para el caso del software educativo es importante evaluar, segn el momento en que fue utilizado, cul ha sido su vinculacin con el aprendizaje logrado. Si se considera que las actividades tuvieron un mejor desarrollo a partir del uso del programa educativo, es posible tambin considerar entonces, el mantener en uso ese programa u otro similar para las actividades subsecuentes; pero si por el contrario, se considera que ese programa educativo no fue de importancia, no gener nuevas expectativas o que incluso, pudo haber sido un distractor para el aprendizaje de los alumnos, es importante considerar qu fue lo que fall: el programa, la planeacin que se hizo con l, o nosotros como manipuladores del software. Para cada error o equivocacin, las respuestas podrn ser distintas, segn su origen. En el caso de las escuelas Telesecundarias, se cuenta con una Mediateca con recursos interactivos, para hacerla llegar a los centros escolares, el equipo de desarrolladores caracteriz a la poblacin de usuarios considerando en el diseo de interfaces el nivel cognitivo de los estudiantes. Estos recursos incluyen una seccin informativa: propsito, instrucciones generales, sugerencias didcticas y crditos, corresponde al profesor explorar no solamente las instrucciones de uso, sino lo ms importante, disear las estrategias de enseanza y aprendizaje, porque el propsito y las sugerencias didcticas de fabrica son generales, tampoco se espera encontrar recetas, lo ms conveniente es agregar propsitos que se relacionen con otras asignaturas acadmicas para aprovechar al mximo estos recursos. Por ejemplo, en la mayora de los simuladores empleados en la asignatura de Fsica, el software registra datos generados por las variables que determinan un fenmeno, estos datos pueden trabajarse vinculando contenidos de matemticas; graficas, porcentajes, variacin proporcional, geometra, nmeros decimales, todas las

ideas deben concretarse en un plan de uso con sus respectivos objetivos y los momentos del proceso educativo. Finalmente, el plan de uso nos marca la ruta a seguir en la incorporacin de la computadora al mbito educativo, el anlisis del software a emplear nos brinda la posibilidad de identificar las potencialidades del mismo, aunado a ello, las atribuciones pedaggicas que se le asignen, configuran un escenario ldico para el aprendizaje de experiencias.

FUENTES DE CONSULTA. Gndara, M. Lineamientos para la elaboracin de planes de uso de programas de cmputo educativo. ENAH/INAH. Mxico. 1999.