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Apoderados, como ustedes saben, en algunos casos, el trabajo que realizamos en torno al Grupo y, en especial, en la Tropa no es solo jugar,

conversar, salir, participar de campaas econmicas o bien mantener solo el contacto con sus hijos o bien con ustedes El trabajo que se quiere desarrollar va en directa relacin al Movimiento Scouts y lo que este quiere lograr con ellos mediante un Mtodo y una Programacin, todo bajo un marco valrico Progresin Personal El proceso mediante el cual el Movimiento Scouts cumple con su funcin, establecido para ello como objetivo, es la Progresin Personal de los nios, nias y jvenes que participan en l. Se considera el Movimiento Scouts como Un Movimiento de educacin no formal complementario al colegio y la Familia, cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral de sus miembros y a su educacin permanente Ese desarrollo Integral, es la Progresin Personal. Se denomina desarrollo integral, al proceso mediante el cual su hijo va generando avances en 6 reas(divididas as por la Asociacin de Guas y Scouts de Chile, que en su conjunto complementan al ser humano), siendo estas: La Corporalidad, carcter, creatividad, sociabilidad, afectividad y la espiritualidad. Al interior de estas reas de Desarrollo(que en tropa se denominan territorios) encontramos objetivos educativos(que en tropa son desafo) los cuales son metas concretas que el nio debe alcanzar en el perodo de un ao(10 meses) respecto a su desarrollo evolutivo. Desarrollo Evolutivo. En la Tropa, tenemos nios cuyas edades estn entre los 11 y 15 aos, es decir, en la Etapa de la Preadolescencia. La etapa de la Preadolescencia tiene dos fases de desarrollo la Pre Pubertad(nios de 11 a 13 aos) y la Pubertad(nios de 13 a 15 aos) En este perodo de la vida, nuestras reas de desarrollo establecen ciertos nfasis que los nios lograrn(uno ms rpidos que otros) al final de la etapa de la Preadolescencia, para comenzar su etapa de Adolescencia(de todas formas, algunos nios terminan su proceso de Preadolescencia un poco ms tarde o ms tempranota que cada uno de nosotros tiene un tempo(momento en el cual aparece un determinado logro o conducta(en las mujeres la primera menstruacin, por ejemplo) y ritmo( se refiere a la curva de aceleramiento o tranquilizacin de cada uno, es decir, un nio puede tener logros ms rpidos que otros, pero al final del perodo, todos llegarn a lo mismo) Los nfasis que se dan son: Corporalidad: Entindase por corporalidad, como aquella que hace responsable al nio/joven de los procesos y funcionamiento de su propio cuerpo. El la P.Pubertad, existe un crecimiento acelerado de los miembros de su cuerpo, lo cual rompe con la armona lograda en el etapa de la Infancia Tarda(nios de 9-11 aos, en manada); as tambin, se aprecia una preparacin de todo el organismo para una definicin y maduracin sexual. El la Pubertad:, se logra la maduracin de los rganos reproductores y la aparicin de los caracteres sexuales secundarios.

Creatividad: Se considera el territorio de la Creatividad como aquella que propone el desarrollo de la capacidad de pensar, innovar y utilizar la informacin de manera original y relevante. En la P. Pubertad, Si bien el nio se piensa en abstracto, todava no puede separar del todo la relacin con un objeto real; as tambin, sus intereses estn orientados a crear objetos concretos que eventualmente puedan ayudar a solucionar problemas. En la Pubertad, se distancia de las cosas para comenzar a reflexionar y a razonar, comienza a mostrarse en el plano de las ideas; esto se demuestra cuando descubre la relatividad de las cosas, hechos y situaciones. Carcter: Este territorio pretende desarrollar la disposicin permanente de la voluntad para organizar las fuerzas e impulsos del joven de acuerdo con un principio regulador de naturaleza tica y valores expresados en la Ley y la Promesa Scouts. En la P. Pubertad, se evidencian expresiones de gran ambivalencia( se entremezclan las caractersticas del nio y del joven, sin definirse por ninguno de los 2) Se aprecia un gradual desarrollo de la conciencia moral, lo que permite comenzar a entender ciertos valores como la justicia y la verdad. En la Pubertad, los jvenes comienzan a definir su manera de ser, a rechazar lo que les parece impuesto, a rebelarse contra la autoridad y las reglas y a ganar espacios de independencia, adems, de desarrollar un mayor sentido social. La Afectividad, comprende un territorio que se preocupa que los jvenes obtengan y mantengan un estado interior de libertad, equilibrio y estabilidad emocional, integrando de esa forma la vida afectiva a su comportamiento habitual. En la P. P., existen algunos rasgos de espontaneidad infantil. Durante esta fase comienza a reencontrarse con el sexo opuesto. En la Pubertad, terminan esos comportamientos infantiles y , con respecto al sexo opuesto, ahora es una preocupacin constante. El territorio de la sociabilidad se encarga del desarrollo de la dimensin social de la personalidad del joven, con nfasis en el aprendizaje y prctica de la solidaridad. En la P.P. aqu tenemos un nio que no se siente tan nio ni tan adulto, pero que busca las peculiaridades del adulto. Frente a los padres, hay dependencia y acatamiento; frente a sus amigos, estrecha y profundiza su crculo de amigos. En la P., el joven comienza a volcarse hacia adentro buscando su autonoma e identidad, se abre a espacios de independencia (frente a sus padres, se moviliza solo, conoce y maneja sus espacios como distintos y distantes a sus padres). Con sus amigos cambia y selecciona uno o dos como amigos profundos y/o ntimos. Espiritualidad, es un territorio que no se trabaja mucho, pero tiene que ver con aspiracin a establecer vnculos personales con Dios, la capacidad de asumir la fe e integrarla a la vida y la disposicin a respetar las distintas opciones. En la P.P. Se establece una relacin con un Dios concreto que establece lmites y determina lo bueno y lo malo; las prcticas religiosas no son especialmente cuestionadas. En la P. la relacin es ms personal y a partir de cada uno. Se comienza a cuestionar postulados y principios. Hay inquietud por lo religioso y misterioso, y se empiezan a cuestionar las expresiones religiosas y sus prcticas.

Definidos ya los Territorios y sus nfasis de acuerdo a la fase de desarrollo en que se encuentran los nios de la Tropa, se comienza a trabajar el Sistema de Progresin Personal donde cada nio debe elegir por s solo, pero con el apoyo indirecto de los adultos, aquellos desafos que quiere lograr durante el perodo de un ao(10 meses), considerando que: Corporalidad tiene 29 desafos, de los cuales un Pre Pber (Cerncalo-Halcn) debe elegir 7 en cada ao(Cerncalo de 11 a 12 aos y halcn de 12-13); Un Pber(guilaCndor) debe elegir 7-8 respectivamente. Creatividad tiene 29 desafos, de los cuales un Pre Pber debe elegir 7-7 y un Pber 7-8 respectivamente de acuerdo a su etapa(las etapas van en directa relacin a sus insignias de progresin : Cerncalo 11 aos, Halcn 12 aos, guila. 13 aos y Cndor 14 aos) Carcter de un total de 32 desafos, en todas las etapas, el nio debe elegir 8. Afectividad: de un total de 28 desafos, el pre pber debe lograr 6-7 y un Pber 7-8 Sociabilidad, de un total de 46 desafos un P. Pber debe lograr 11-11 en ambas etapas y un Pber, 12 en ambas etapas En la Espiritualidad, que cuenta con 25 desafos, un P. Pber debe lograr 6 en cada etapa y un Pber 6-7 respectivamente en cada etapa. Si no logra llegar satisfactoriamente a las cantidades, un P. Pber o Pber, de igual forma pasa a la otra etapa, dando nfasis a un mayor nmero de desafos a elegir, pero tratando de no desequilibrar las dems reas o territorios. Ahora, estos son los desafos `por rea de desarrollo: Prepubertad: Territorio Corporal 1. Participa en actividades que contribuyen al desarrollo de su cuerpo. 2. Reconoce los cambios que se producen en el desarrollo de su cuerpo. 3. Contribuye a prevenir situaciones que puedan afectar su salud y la de sus compaeros(as). 4. Demuestra conocer los lmites de sus posibilidades fsicas. 5. Controla la agresividad fsica en juegos y actividades. 6. Demuestra en la mayora de las ocasiones inters y cuidado en su aspecto e higiene personal. 7. Contribuye a la limpieza y orden de su hogar y de los lugares de trabajo. 8. Practica hbitos de alimentacin adecuada. 9. Conoce las principales enfermedades causadas por falta de higiene en la preparacin y consumo de los alimentos. 10. Destina diariamente un tiempo til a sus estudios. 11. Manifiesta inters por conocer y realizar actividades recreativas variadas. 12. Participa en actividades al aire libre organizadas por su patrulla. 13. Opta por la prctica de una disciplina deportiva y se prepara de acuerdo a sus normas tcnicas. 14. Conoce y practica juegos variados y acepta sus reglas. Territorio Creativo 1. Adquiere por s mismo conocimientos complementarios a los que entrega el sistema escolar.

2. Demuestra inters en ampliar su informacin sobre los acontecimientos de su patrulla. 3. Manifiesta iniciativa en buscar y seleccionar sus lecturas y es capaz de relacionarlas con a vida diaria. 4. Es capaz de expresar un pensamiento propio sobre las situaciones que vive. 5. Participa en la preparacin de temas que se analizan en su patrulla. 6. Participa en la planificacin de las excursiones de su patrulla. 7. Perfecciona sus habilidades manuales. 8. Conoce y aplica tcnicas de campismo y pionerismo. 9. Desarrolla completamente una especialidad adquirida en situaciones cotidianas. 10. Aplica la especialidad adquirida en situaciones cotidianas. 11. Participa sin inhibiciones en las actividades artsticas de su Unidad. 12. Expresa en el Tally, por distintos medios, lo que vive, piensa y siente. 13. Reconoce algunos de los elementos presentes en un problema. 14. Conoce varias tcnicas de comunicacin y maneja algunas con eficacia. Territorio del Carcter 1. Participa con inters en actividades de conocimiento personal. 2. Es capaz de aceptar y evaluar las crticas que se hacen a sus actuaciones. 3. Reconoce su capacidad de superarse. 4. Comprende la importancia de preocuparse por su desarrollo. 5. Demuestra capacidad para tomar decisiones que mejoran sus resultados. 6. Asume por propia iniciativa algunas responsabilidades en su patrulla y hogar. 7. Conoce y comprende la Ley de su Unidad y los principios contenidos en la Promesa de su Unidad. 8. Se compromete con la Ley y los principios de su Rama. 9. Comprende el alcance y significado de la lealtad. 10. Demuestra que la lealtad est presente en todos sus actos. 11. Participa en actividades que destacan el valor de la lealtad. 12. Enfrenta y resuelve sus dificultades con alegra. 13. Contribuye al ambiente de alegra de su Unidad. 14. Expresa su humor con respeto a todas las personas. 15. Valora los aportes de sus compaeros(as) de patrulla en su crecimiento personal. 16. Respeta los acuerdos y recomendaciones de su patrulla. Territorio Afectivo 1. Reconoce y expresa sus temores y ansiedades. 2. Identifica las causas de sus reacciones e impulsos. 3. Valora su patrulla como una comunidad de apoyo afectivo. 4. Escucha las opiniones de los dems y manifiesta adecuadamente sus diferencias. 5. Demuestra que es capaz de negarse a realizar acciones contrarias a lo que considera correcto. 6. Demuestra en sus actos que es leal con sus amigos(as), sin hostilidad hacia los que no lo son. 7. Demuestra capacidad para dar y recibir amor. 8. Demuestra inters por las dems personas y mantiene una actitud generosa hacia ellas.

9. Demuestra naturalidad en el conocimiento verdadero de la informacin sexual apropiada a su edad. 10. Relaciona la sexualidad humana con el amor. 11. Asume en su hogar pequeas responsabilidades en iguales condiciones que sus hermanas(os). 12. Logra interesar a sus padres en los programas de su Unidad y promueve la participacin de ellos en las actividades para adultos organizadas por el Grupo. 13. Demuestra inters y colaboracin en las actividades que se organizan en su familia. Territorio Social 1. Promueve el respeto por sus compaeros ms dbiles o menos simpticos. 2. Cumple las responsabilidades que asume libremente. 3. Es capaz de comentar con su patrulla los derechos humanos. 4. Reconoce las responsabilidades que implica el ejercicio de la autoridad a su nivel. 5. Elige las autoridades de su patrulla y colabora con ellas. 6. Demuestra capacidad para compartir y ejecutar acuerdos en patrulla. 7. Identifica y respeta las normas bsicas de comportamiento social. 8. Contribuye a establecer las reglas de los grupos a los que pertenece. 9. Conoce la tarea que desarrollan los principales servicios de su comuna local. 10. Se esfuerza por realizar diariamente un pequeo servicio a los dems. 11. Participa en proyectos sociales organizados por su patrulla. 12. Reconoce las diferencias sociales existentes en su comunidad. 13. Conoce los principales productos materiales propios de su cultura. 14. Acepta e integra progresivamente en su vida los valores de su cultura. 15. Participa en actividades de su patrulla que expresan los valores de su cultura. 16. Conoce los principales smbolos de la hermandad mundial de las guas y los scouts. 17. Participa en actividades distritales, zonales o nacionales de su asociacin. 18. Identifica las principales culturas originaras de Amrica. 19. Participa en actividades y talleres para la comprensin internacional y la paz. 20. Conoce los distintos ecosistemas de su pas. 21. Mejora el medio natural en sus actividades al aire libre. 22. Colabora con su patrulla en la mantencin de un huerto productivo u otro proyecto similar. Territorio Espiritual 1. Participa en actividades de reflexin en excursiones y campamentos con su patrulla. 2. Demuestra disposicin a escuchar y aprender de quienes lo (la) rodean. 3. Demuestra que conoce los conceptos bsicos de su fe. 4. Persevera en los compromisos adquiridos con su fe. 5. Asume responsabilidades en las celebraciones religiosas de su Unidad. 6. Manifiesta una disposicin permanente a encontrarse con Dios en la oracin.

7. Descubre continuamente en su vida personal motivos para pedir y dar gracias a Dios. 8. Comparte frecuentemente momentos de oracin con su patrulla. 9. Manifiesta inters por actuar conforme a su fe, especialmente en momentos difciles. 10. Descubre la dimensin social propia de su fe. 11. Comparte con las dems personas sin discriminaciones religiosas. 12. Reconoce las principales religiones existentes en su pas. Pubertad: Territorio Corporal 1. Respeta su cuerpo y el de los dems. 2. Conoce la relacin entre los procesos fsicos y psicolgicos de su organismo. 3. Aplica medidas adecuadas en caso de enfermedad y accidentes. 4. Comprende y asume las dificultades motrices propias de su desarrollo. 5. Crea en su patrulla un ambiente de dilogo que evita reacciones agresivas. 6. Demuestra continua preocupacin por su aspecto e higiene personal. 7. Mantiene ordenados y limpios sus objetos personales. 8. Acampa en ptimas condiciones de higiene. 9. Conoce los requerimientos alimenticios propios de su edad. 10. Prepara comidas equilibradas, higinicas y atractivas, utilizando elementos sencillos. 11. Organiza aceptablemente su tiempo entre estudios, vida familiar y Movimiento Gua y Scout. 12. Selecciona adecuadamente sus actividades recreativas entre distintas opciones. 13. Colabora en la organizacin de las actividades al aire libre de su patrulla y Unidad. 14. Supera su rendimiento en la prctica del deporte elegido y demuestra saber ganar y perder. 15. Conoce numerosos juegos para distintas ocasiones, los que explica y prctica. Territorio Creativo 1. Amplia las reas de conocimiento en que adquiere formacin por si mismo. 2. Es capaz de analizar las principales implicaciones de una informacin. 3. Demuestra inters por diversificar las lecturas que realiza. 4. Demuestra capacidad para analizar una situacin desde distintos puntos de vista. 5. Propone ideas nuevas para ser analizadas por su patrulla. 6. Organiza juegos, excursiones y otras actividades novedosas para ser realizadas por su patrulla. 7. Cumple un papel activo en la mantencin y renovacin del local y material de patrulla. 8. Participa en el diseo e instalacin de las construcciones de campamento. 9. Desarrolla el contenido de sus especialidades de manera constante y activa.

10. Proyecta las especialidades adquiridas en acciones concretas al servicio de la comunidad. 11. Manifiesta por distintos medios sus intereses y aptitudes artsticas. 12. Canta habitualmente y conoce numerosas canciones. 13. Prepara disfraces y utilera para los nmeros del fogn. 14. Conoce los procesos tcnicos de los servicios de uso habitual: agua potable, alcantarillado, electricidad, radio, televisin, aviacin, satlites y otros. 15. Participa en un proyecto que divulga una respuesta tcnica novedosa a un problema habitual. Territorio del Carcter 1. Se refleja en su conducta que reflexiona sobre si mismo. 2. Tiene una evaluacin crtica de si mismo. 3. Reafirma su conviccin de que posee las condiciones para obtener resultados concretos. 4. Se esfuerza continuamente por corregir errores y superar defectos. 5. Demuestra que es constante en su empeo por desarrollar sus capacidades. 6. Desempea las responsabilidades que adquiere. 7. Demuestra aceptar el significado para su vida de la Ley Scout, los principios y la Promesa Scout. 8. Aplica la Ley Scout y los principios en las actividades de la Unidad y en su vida personal. 9. Entiende la consecuencia como un valor que orienta su vida. 10. Manifiesta un esfuerzo constante por ser consecuente. 11. Promueve que su patrulla sea una comunidad en que se reflejan los valores personales de sus miembros. 12. Mantiene constantemente una actitud alegre. 13. Proyecta su alegra en la Unidad, en su colegio y en su familia. 14. Contribuye a que su Unidad manifieste su humor de manera natural y espontnea. 15. Apoya las tareas de crecimiento personal de sus compaeros de patrulla. 16. Participa activamente en el Consejo de Patrulla. Territorio Afectivo 1. Se esfuerza por dominar sus reacciones y mantener comportamientos estables. 2. Reconoce en s mismo tendencias como la soledad, la timidez, la rebelda, la inseguridad y aprende progresivamente a manejarlas. 3. Asume su patrulla como un espacio privilegiado para compartir sus emociones y sentimientos. 4. Expresa su opinin respetando a las otras personas. 5. Persevera en sus opiniones cuando las considera correctas. 6. Descubre el valor de su amistad y de sus amigos y controla el exceso de sensibilidad en sus relaciones con ellos. 7. Comprende el sentido del amor y demuestra inters por asumirlo en su vida. 8. Est disponible para sus compaeros de patrulla en toda circunstancia. 9. Aprecia el valor de las distintas personas con que se relaciona.

10. Es capaz de promocionar a sus compaeros una informacin sexual apropiada, en forma natural y completa. 11. Comprende y asume la sexualidad como un hecho nico vinculado a la capacidad de amar y ser amado. 12. Supera discriminaciones, estereotipos y prejuicios en relacin a ambos sexos. 13. Retribuye el afecto de su familia y acepta los lmites que sta pone al ejercicio de su libertad. 14. Demuestra que es capaz de reflexionar con sus padres las normas de convivencia familiar. 15. Mantiene una actitud de servicio hacia sus hermanos. Territorio Social 1. Manifiesta apertura a las diferentes opiniones, clases sociales y formas de vida. 2. Ayuda a su patrulla en el cumplimiento de sus responsabilidades. 3. Demuestra capacidad de asombro y de reaccin frente a las violaciones de los derechos humanos. 4. Participa en actividades relacionadas con los derechos de las personas. 5. Identifica los distintos niveles de autoridad en su pas. 6. Se expresa adecuadamente sobre las personas que ejercen autoridad. 7. Ejerce su autoridad promoviendo la participacin de todos. 8. Respeta las normas de convivencia de los distintos ambientes en que acta. 9. Analiza y tiene opinin sobre las normas que regulan su vida. 10. Mantiene una agenda de direcciones tiles. 11. Presta un pequeo servicio individual cada da. 12. Propone y colabora en la organizacin de proyectos sociales emprendidos por su patrulla o Unidad. 13. Demuestra inters por la superacin de las diferencias sociales. 14. Conoce las diferentes ideologas y posiciones polticas de su pas. 15. Conoce las principales condiciones geogrficas de su pas que influyen en su cultura. 16. Manifiesta aprecio por su herencia cultural y se identifica con ella. 17. Promueve en su patrulla y en su Unidad actividades a interiorizar los valores de su cultura. 18. Conoce de un modo general la realidad del Movimiento en su pas. 19. Mantiene contacto con guas y scouts de otros pases, individualmente o a travs de su Unidad o Grupo. 20. Conoce en particular al menos una cultura originaria de Amrica. 21. Se interesa por conocer las formas de vida de otros pases. 22. Conoce los principales problemas que afectan al agua, al aire y al suelo. 23. Acampa en ptimas condiciones de proteccin y mejoramiento del medio natural 24. Participa, junto con toda su patrulla, en proyectos de conservacin. Territorio Espiritual 1. Prepara y conduce actividades que permiten descubrir la naturaleza como espacio de dilogo y encuentro con Dios. 2. Mantiene y estimula en su patrulla una actitud permanente a escuchar y aprender de los otros.

3. Busca respuestas a sus inquietudes religiosas en los textos sagrados de su fe o en la palabra de adultos idneos. 4. Participa regularmente en la vida religiosa de su fe. 5. Reflexiona con su patrulla a partir de los textos sagrados de su fe. 6. Demuestra que ha interiorizado el sentido de la oracin como una manera de comunicarse con Dios. 7. Practica habitualmente la oracin personal en distintas ocasiones. 8. Organiza actividades de oracin con su patrulla y su familia. 9. Se esfuerza por ser testimonio de sus principios religiosos. 10. Participa con sus compaeros de patrulla en acciones sociales propias de su fe. 11. Incentiva en su patrulla el respeto por las diferentes opciones religiosas. 12. Manifiesta inters en conocer otras religiones. 13. Manifiesta respeto por las expresiones religiosas distintas a la suya. Mecanismo de eleccin y control de la P. Personal. Como bien lo dice el nombre, la progresin es individual y se genera por todas las experiencias que el nio vive al interior o fuera del movimiento scouts, por tanto es el mismo nio quien regula el aprendizaje de los desafos elegidos. Sin embargo, para esto existen etapas: 1.- Primera Entrevista: Orientaciones Generales y Eleccin de Objetivos En esta primera entrevista se explica al nio el objetivo de la Progresin Personal, los territorios y los desafos, invitndole a, en un perodo de un mes, elegir los desafos que considere debe desarrollar.; Algunos de estos, no sern considerados por el nio ya que, por su naturaleza, estos ya pueden estar cumplidos. Sin embargo, es bueno que los adultos apoyen en la eleccinNO ELIJAN POR L. sino apoyar a una buena eleccin. La eleccin de los desafos y las metas propuestas para lograrlos se anotan en un CUADRENO 2.- Segunda entrevista: Es en esta entrevista donde el nio trae ya escrito los desafos que quiere lograr y se pone las acciones concretas por desafo(idealmente 6, divididos en aventuras colectivas y personales, dentro y fuera del Movimiento Scouts). Esta entrevista se hace 1 mes despus de la primera entrevista 3.- Tercera Entrevista: para mantener el seguimiento, a los 2 meses de la segunda entrevista, se hace una de control y retro alimentacin, donde el nio, junto al dirigente evalan el proceso, siendo el nio quien evala el logro de los desafos elegidos. 4.- Cuarta Entrevista, Esta, la igual que la anterior se hace para mantener el seguimiento del trabajo efectuado por el nio, donde nuevamente se evala el proceso, siendo el nio quien establece el xito de los desafos logrados. Esta reunin se debe hacer 3 meses despus de la tercera entrevista. 5.-Quinta Etapa, no difiere mucho de las etapas de seguimiento anterior. Se hace 2 meses posterior a la entrevista nmero 4 6.- Sexta Entrevista o finalizacin del proceso de progresin segn la Etapa: Esta entrevista tiene por objeto dar por finalizado el proceso en virtud de la etapa de Progresin que el nio est viviendo, por tanto se hace al final del 10 mes. Una vez finalizado el proceso, se entrega la insignia de Progresin correspondiente a la nueva etapa de desarrollo y nuevamente comienza la eleccin de nuevos desafos.

En la Tropa, para llevar un seguimiento completo de la misma, se realiza un mapamundi separado por etapa, patrulla y nio que nos muestra de manera general el estado de la Tropa en cuanto a la P. Personal. Para apoyar en el logro de los desafos o determinar falencias en la eleccin de algunos de ellos, el equipo de dirigentes tiene la obligacin de generar Fichas de Aventuras que indican que se est haciendo, pero adems indican territorios y desafos propuestos para esa aventura a realizar por la patrulla o bien por la Tropa. Algunas veces, los desafos y territorios de una aventura tienen directa relacin con un desafo elegido por un nio, por tanto son importantes al momento de las entrevistas de seguimiento por parte del nio y el dirigente. Como el nio aprende fuera y dentro del movimiento, el puede realizar aventuras colectivas(con participacin de los compaeros de la patrulla o de la tropa o bien con sus compaeros de colegio, amigos del barrio, etc) para lograr sus desafos; as tambin, puede generar actividades personales en su casa, el colegio, en su barrio o mediante un trabajo especial en la patrulla o tropa; como tambin, mediante el trabajo de la especialidad(la especialidad no se utilizar este ao en la Tropa,.) Especialidades. Existen reas temticas donde existen profesiones o temas especficos donde el nio puede aprender directamente de ello, como por ejemplo, cocina, montaismos, etc estas son las Especialidades. Las especialidades trabajan territorios y desafos y son ms precisas para acciones concretas, pero hay que buscar monitores, quienes pueden ser los propios padres, un dirigente, un adulto de la familia, etc, es decir, una persona que sepa bien del tema a desarrollar por el nio. Sin embargo, aunque es muy beneficioso el tema, por este ao no lo desarrollaremos pero haremos un catastro de oficios y profesiones al interior de la unidad y, espero as sea, en el distrito de la Reina para tener una variedad de Especialidades. Apoyo de los Padres Como ustedes ha podido apreciar, el trabajo del dirigente scouts no es solo mantener a sus hijos contentos y felicesun dirigente scouts debe tratar de apoyar a sus hijos con aventuras que puedan permitir lograr el Objetivo de nuestro Movimiento Scouts. No podemos mantener la unidad con actividades por mantener la membresa de nios(eso es activismo) y si bien funciona para atraer a los nios, la situacin debe ser revertida para generar los verdaderos espacios educativos del Movimiento Scouts. Lo anterior no significa que las nuevas aventuras van a ser fomes, aburridas o poco motivantes; todo lo contrario una aventura siempre debe ser D.U.R.A(desafiante, til, recompensante y atractiva) agregando siempre una S al final(seguras), en sntesis D.U.R.A.S. Dnde debe estar su apoyo? Primero debe considerar que scouts no es solo un juego, un pasatiempo de su hijo ya que vamos ms all de eso; somos su complemento en materia familiar y educacional; segundo, acompae a su hijo en todas las experiencias que tengan para un papel formativo social-valrico-educativo, donde no solo crezca intelectualmente, sino tambin como persona y, por ltimo, sea usted tambin parte activa de su proceso de progresin personal mostrando el inters por las actividades donde el participa(y usted tambin podra) motivando las acciones que se propone. Por ltimo, un ejemplo:

Ir al LIDER, valricamente, entregaba: confianza en s mismo, responsabilidad, organizacin, generosidad, servicio al prjimo, lealtad, etc podra seguir enumerando valorespero educativamente el aprendi a: Corporalidad P.P. Demuestra en la mayora de las ocasiones inters y cuidado en su aspecto e higiene personal; Contribuye a la limpieza y orden de su hogar y de los lugares de trabajo Corporalidad P. : Demuestra continua preocupacin por su aspecto e higiene personal Creatividad P.P. : Perfecciona sus habilidades manuales. Creatividad P. : Demuestra capacidades para analizar una situacin desde distintos puntos de vista. Carcter P.P. Enfrenta y resuelve sus dificultades con alegra; Es capaz de aceptar y evaluar las crticas que se hacen a sus actuaciones; reconoce su capacidad de superarse. P. Mantiene constantemente una actitud alegre; Desempea las responsabilidades que adquiere; Se esfuerza continuamente por corregir errores y superar defectos Cuando una aventura tiene desafos eja de ser solo una aventura para potenciar valoresse convierte en una aventura educativa