Bitcora 4

Definicin de la trayectoria de indagacin -Las dificultades que se presentaron en el grupo para disear la trayectoria de indagacin
siempre estuvieron sujetas a la incertidumbre, haban muchos caminos, pero el escoger el ms preciso requera de ciertas pruebas para optar por la mejor ruta, de tal forma que nos permitiera tener un progreso seguro y eficaz en nuestra onda investigativa. Los miniinvestigadores proponan muchas alternativas de trayectoria, mi problema era jerarquizarlas segn la importancia, la viabilidad, factibilidad y obviamente respetando el orden sugerido para desarrollar procesos investigativos. -El grupo present fortalezas como la participacin colectiva, el respeto por la opinin ajena, el liderazgo, la escucha, el anlisis, la proyeccin, una mirada con un ngulo futurista, perspectivas de cooperacin social, dinamismo, entusiasmo, entre otros. Esto hizo que nuestra trayectoria de indagacin permitiera mostrar los logros que hemos obtenido a la fecha. -Considero que la principal caractersticas de un proceso de formacin donde la investigacin se tome como estrategia pedaggica es reconocer el sujeto como una creacin que se realiza en el estar siendo, como una actividad permanente del pensarse para descubrirse y conocerse a s mismo desde su contexto. -La importancia y viabilidad de colocar a la investigacin como estrategia pedaggica en la cultura escolar radica en la necesidad urgente de formar y desarrollar pensadores crticos que reflexionen, sientan y hagan las cosas de una manera distinta, una manera que responda satisfactoriamente a los paradigmas de nuestra era global. -PREGUNTAS QUE HAN SURGIDO DE ESTE PROCESO: Cules son los tpicos de investigacin que se conceptualizan en la mente de los educandos y los maestros? Cmo se reconfigura el cmulo de experiencias del ser humano a partir del acto investigativo? Cmo puede la investigacin llegar a problematizar el acto educativo a nivel global? ASPECTOS QUE PODRIAN DAR ELEMENTOS PARA TRANSFORMAR MI PRCTICA PEDAGGICA:

Crear permanentemente la curiosidad a travs de la enseanza. Motivar al estudiante a descubrir rutas para hallar el saber. Fundar la enseanza en un sentido ms significativo a travs de la indagacin sobre la indagacin. Reconfigurar el acto de ensear haciendo uso de lo imaginario. Redimensionar las prcticas para llegar al conocimiento y el saber.