Juegos modificados de bate y campo

Fundamentos para la elaboración de juegos modificados de bate y carrera
Doctor en Educación Física y Deportes

Antonio Méndez Giménez
antisa@arrakis.es (España)

Resumen Este artículo constituye la tercera entrega de una serie de trabajos, publicados en la revista digital Lecturas de Educación Física y Deportes, que abordan de forma monográfica los aspectos que deben considerarse en la elaboración de los juegos modificados pertenecientes a las tres categorías de mayor complejidad táctica: juegos deportivos de invasión (Méndez Giménez, 1999b); juegos deportivos de cancha dividida y muro (Méndez Giménez, 2000), y en este caso, juegos deportivos de bate y carrera. En los anteriores estudios esbozamos el marco teórico de nuestra propuesta metodológica, basada en el modelo horizontal de los juegos deportivos mediante progresiones de recursos lúdicos que favorecen un clima de aprendizaje y la implicación del alumnado, puesto que se parte de sus propios intereses (el juego), de sus propias capacidades (adaptándose a la heterogeneidad de las clases a través de grupos reducidos) y se suscita la búsqueda e implicación cognitiva para posibilitar la comprensión de la lógica interna de los deportes. A continuación, analizamos las variables estructurales de los juegos de bate y carrera y sus posibles manipulaciones en función de los objetivos didácticos que se persigan (cognitivos, motrices y afectivos). Palabras clave: Juegos modificados. Juegos deportivos de bate y carrera. Modelo comprensivo. Método activo. Iniciación deportiva. Técnica de enseñanza mediante búsqueda o indagación. Técnica de enseñanza combinada.

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 5 - N° 23 - Julio 2000

Introducción
Los juegos deportivos de bate y carrera1 comprenden aquellos juegos cuyo objetivo principal del equipo atacante es lanzar o golpear un móvil hacia el terreno de juego con la intención de dejarlo fuera del alcance de los jugadores de campo o retrasar al máximo su devolución mientras se realiza un recorrido determinado (Thorpe, Bunker y Almond, 1986). Igualmente, el rival defensivo tratará de recoger rápidamente el móvil y limitar las carreras que pueda conseguir el equipo atacante. Aunque los dos equipos comparten el mismo espacio de juego, no existe disputa por el móvil, como encontramos en los juegos de invasión, - véase Méndez Giménez, 1999b-, puesto que las acciones de ataque y defensa quedan bien definidos por los roles del equipo lanzador o por los de los jugadores de campo, respectivamente. No obstante, ciertas funciones ofensivas y defensivas se alternan tanto en la fase de bateo como en la fase de fildeo o de recepción del móvil. Por ejemplo, el pitcher o lanzador del móvil en béisbol, aunque ejerce las funciones defensivas propias de un jugador de campo, también pretende atacar la zona de strike del bateador para eliminarlo. En general, solamente el equipo que batea o lanza puede anotar puntos, mientras que el equipo de campo trata de anular corredores para que no sumen carreras. En los deportes adultos de esta categoría deportiva se utiliza un implemento (bate) para golpear el móvil, si bien los juegos tradicionales infantiles que participan de las mismas intenciones han regulado su empleo o no. Por otra parte, la oferta de juegos modificados que el profesor propone en el aula deberá

p. Principios tácticos ofensivos 1. 1. .1.5.1.1. 1. Enviar el móvil con fuerza.1. con efecto y fuerza para evitar su golpeo (función del pitcher en béisbol). Bunker y Almond (1986) ** Juegos deportivos descritos en Martínez Gámez (1995) 1. a ser posible.3.4.ajustarse al nivel de habilidad de los alumnos. En el siguiente cuadro presentamos un muestrario de juegos deportivos de carrera y bate en el que incluimos juegos tradicionales infantiles que comparten las mismas características tácticas. 1.1. simplificando tanto el requerimiento físico y técnico de las propuestas como la complejidad de la reglamentación de los deportes adultos para hacerlos más asequibles. pasamos a significar los principios tácticos más relevantes de esta categoría de juegos deportivos. Enviar el móvil hacia espacios libres. 198) y de Ricardo Coria (1998).1. Lanzar la bola al bateador de forma colocada. Principios tácticos comunes a los juegos de bate y carrera Siguiendo las aportaciones de la profesora González Herrero (1996. Juegos deportivos • • • • • • • Juegos tradicionales infantiles • • Cricket ** Béisbol (baseball) ** Sóftbol (softball) Kickball * Stoolball * Bramboll ** Beisbol La Péla (portugués) La pala y el lirio • Rondi • La teka • Buli • Pic i pala • Rounders * Juegos deportivos señalados por Ellis (1983) y Thorpe. Correr rápido para alcanzar una zona (base) o realizar un recorrido. fuera de los límites del campo. lejos del alcance de los jugadores de campo. Conseguir el mayor número de bases considerando las posibilidades del lanzamiento y las acciones defensivas de los oponentes. 1. 1.2. tanto en funciones ofensivas como defensivas.1.

pues. finalmente. o la zona de strike en béisbol.1. Eliminar jugadores. 1. 4.2. 1. 1. Y el oportuno apoyo en estrategias cognitivas para encauzar y estimular la búsqueda. si bien hemos encontrado que la técnica de indagación asociada a los juegos modificados parece incidir positivamente sobre aspectos afectivomotivacionales del alumnado y en indicadores de compromiso motor durante las sesiones de Educación Física (intensidad de trabajo y tiempo de práctica en la tarea). que los recursos lúdicos que el profesor de Educación Física utiliza en sus sesiones deben ir cargados de plena intencionalidad y no ser fruto de la casualidad o el azar. El establecimiento apropiado de los objetivos didácticos prioritarios a tres niveles: cognitivo.2. Coordinarse con los compañeros para interceptar el móvil y evitar el avance de los corredores.2. al menos. La correcta adaptación estructural del deporte adulto a las características psicomotrices y motivacionales de los alumnos para crear más oportunidades de implicación en el juego. cogiendo el lanzamiento al aire. el diseño de juegos modificados debe conjugar.2. cuatro premisas: 1. 2.2. Y. 3. lo que mermaría la potencialidad de los juegos y su oportuna explotación didáctica. Principios tácticos defensivos 1. No obstante. motriz (táctico-técnico) y afectivo. 2. .2. Entendemos. teniendo en cuenta que la simple propuesta del juego puede que no suscite interrogantes tácticos o técnicos entre el alumnado. una combinación adecuada de propuestas mediante búsqueda y de puntuales intervenciones a través de instrucción directa podría influir favorablemente en la toma de decisiones durante el juego y en la adquisición del conocimiento declarativo (Méndez Giménez. 1. cerrando bases o tocando al corredor fuera de la base con el móvil en posesión. La adecuación a las posibilidades espacio-temporales y materiales disponibles para obtener el máximo rendimiento. Análisis estructural y diseño de juegos modificados en función de la intencionalidad A nuestro entender. defender determinados objetos (como las piquetas en el caso del cricket que pueden ser derribadas por el lanzador de la bola). Distribuirse ordenadamente en el terreno de juego para defenderlo.2. Desplazarse rápidamente para coger el móvil.1.5.2. para el jugador que batea.6.3.4. 1999a). 1. Cubrir los posibles errores en el fildeo (recepción del móvil) de los compañeros.

son requeridas para grandes espacios. 2. Peso. físicas y cognitivas. la creación de juegos modificados admite la incorporación de otros elementos como balones (caso del béisbol). 1992). Devís y Peiró (1995.. y a medida que se vayan incrementando las cualidades motrices. Tamaño. de goma y. participación de los menos habilidosos.) 2. el móvil es una pelota.1. Esta modificación podría seguir la siguiente secuencia: globos. si bien no conviene disminuir excesivamente su tamaño hasta el punto que se dificulte su recepción. jugadores y reglas esenciales) manipulándolas para poder incidir en los tres tipos de objetivos que toda propuesta situacional debe comprender: objetivos motrices (tácticos y técnicos). En general. y que pretenden facilitar la comprensión de la lógica interna del juego (Devís y Peiró. Facilitar el golpeo. como el brannboll. espacio. a menor capacidad de los jugadores se pueden utilizar materiales más ligeros. etc. 347) proponen variar el material de las pelotas y balones a medida que los alumnos vayan comprendiendo los principios tácticos del juego. nos centraremos en el diseño de juegos modificados entendidos como secuencias lúdicas para grupos reducidos. se recurrirá a materiales más pesados. Estas bolas no avanzan excesivamente en el vuelo. No obstante. Las pelotas de tenis. tiempo.. objetivos cognitivos (conocimiento de reglas. etc. Trataremos de determinar las variables que componen las estructuras de los juegos deportivos de bate y carrera (móvil. el tamaño del móvil debe corresponderse con las medidas antropométricas de los jugadores para garantizar la adquisición de las habilidades durante la iniciación deportiva.Seguidamente. el tipo de móvil empleado debería estar relacionado con la dimensión del espacio de juego disponible. que botan más y consiguen mayor vuelo. con escaso requerimiento técnico y de predominio táctico. por último. igualdad entre géneros. Por otro lado. Lógicamente. 1. discos voladores. de plástico o cuero. Su grosor permitirá a los niños abarcar la pelota con la mano. En definitiva.) y objetivos psicoafectivos (asunción de valores sociales. Favorecer el aprendizaje. p. por lo que pueden ser recomendables para espacios reducidos. Por ejemplo. en algunas modalidades. que mantienen la esencia de los deportes de su categoría. el objetivo de reducir el peso y de hacer móviles más manejables es una constante en todos los deportes adaptados. Variable Estructural MÓVIL Tamaño Tipo de variación Similar o ligeramente mayores Menor Propiedad Objetivo Adaptación antropométrica. El móvil Generalmente en los deportes de bate y carrera. se utilizan bolas de plástico ahuecadas (como las de floorball). balones de esponja. en conexión con el tipo de implemento que se utilice. implementos. Peso .

Evitar lesiones o dolor. 167). En cuanto a la forma. o bates de madera con caras planas grandes en lugar de cilíndricos (cricket). caucho. Igualmente. Tamaño. mientras que los ovalados o cúbicos acentúan la imprevisibilidad y. no debemos olvidar que los balones y pelotas esféricos proporcionan una trayectoria más homogénea. en general. Finalmente. la dificultad del juego. p. 4. Mayor motivación Evitar lesiones Número Varios Color/ Sonoridad Dureza Vistosos Baja 3. como las de tenis. palas.) El bate puede ser de material diverso según el nivel del alumnado: plástico. iniciaremos su práctica con pelotas blandas. 2. raquetas (Méndez y Méndez. Los balones de colores llamativos y sonoros son requeridos para trabajar con sujetos limitados a nivel visual y son considerados. el criterio de escasa dureza debería tenerse más presente. raqueta. 5. con diámetros y peso similares. Desarrollo cualidades físicas. en consecuencia. p. Una posibilidad que nos ofrece el diseño de juegos es la utilización de dos o más móviles. Implemento (palo. por ejemplo. La primera adaptación del material debe centrarse en el tamaño. Se aconseja el uso de bates más pequeños que el de los adultos para facilitar el agarre y el manejo. Número. Puesto que el béisbol adulto se practica con una pelota de cuero de 200 gr. 6. 1. madera o aluminio. Forma Esférica Trayectoria uniforme Funciones defensivas. 407). . De esta manera se pueden provocar situaciones en las que diversos jugadores lanzan simultáneamente varias pelotas.2. se podrían utilizar implementos con mayor superficie de contacto. bate. lo que sin duda favorecerá el golpeo. goma espuma forrada. 1992. 1996. como elementos motivadores.. y tratan de realizar el máximo número de carreras antes de que el equipo receptor introduzca todos los móviles en un plinto o ejecute cualquier otra función (Devís y Peiró. muy dura y requiere de un guante para su manipulación. -cada uno su móvil-..

En cuanto la forma. Por ejemplo.. Este aspecto es primordial en la disminución de posibles lesiones y en la corrección de errores técnicos. Número. Evitar lesiones Ampliar la superficie de contacto Incrementar la participación Efecto motivador Tamaño Menor Peso Menor Extremo grande Forma Implemento Número Color/ Sonoridad Dureza Varios Blando Evitar lesiones 5. En las primeras etapas. Dureza. especialmente con niños pequeños. 2. Peso. Adaptación antropométrica. En este apartado nuevamente encontramos que el color y la sonoridad son potenciales elementos motivadores para la práctica. mientras que los bates de cricket mantienen su forma cilíndrica en el extremo para el agarre y presentan una parte plana para el bateo. se puede incrementar la participación e intensidad del juego utilizando varios implementos a la vez. teniendo en cuenta que no se suele disponer de elementos de protección como el casco. Variable Estructural Tipo de variación Propiedad Objetivo Manejabilidad.2. Los bates clásicos de béisbol son cilíndricos con diferentes grosor a lo largo de su extensión. coquilla. Terreno de juego Los juegos de bate y carrera pueden practicarse en cualquier tipo de terreno y espacio (asfalto. guantes. el bate debe ser de un material blando (goma espuma) para evitar los golpes dolorosos.. 6.3. en un gimnasio. 3. varios bateadores golpean a la vez cada uno su bola y corren hacia el extremo opuesto de la clase antes de ser cazados por un equipo de jugadores de campo que tratarán de dispararles cuando recojan las bolas. hierba o tierra) lo que facilita su incorporación independientemente de la calidad y del tipo de las instalaciones deportivas. En la línea de la variación propuesta en el anterior apartado. 4. Otro aspecto fundamental es la reducción de peso. La .

1989. En las primeras etapas el proceso de enseñanza aprendizaje debería fundamentarse en situaciones lúdicas de escaso numero de jugadores (2x2. Ovalado (cricket) 3. aumentar el tamaño del terreno de juego favorece la creación de espacios y hace más difícil su cobertura. Esta propuesta parece la más factible en la elaboración de juegos modificados en el gimnasio teniendo en cuenta la disposición del espacio más frecuente en los centros educativos.. básicamente dos figuras: en abanico y ovalada.4. Su uso permite compatibilizar el trabajo de varios grupos reducidos a la vez. 1996) aconsejan terrenos pequeños para los debutantes. Numerosos autores (entre otros Thorpe. 3x3. Lineal o rectangular. puesto que un excesivo tamaño del campo junto con la falta de precisión y fuerza podrían limitar el juego. mientras que reducirlo facilita su ocupación y defensa y disminuye el requerimiento físico. 2. donde no suelen existir campos específicos. existen.) para evolucionar posteriormente hacia otras de mayor complejidad y de superioridad numérica de un equipo con respecto a otro. 1. 2. Rodríguez y Moreno. podemos delimitar espacios con distribuciones lineales o rectangulares (más o menos anchas) que favorecen la creación de juegos modificados. Lawton y Werner.. Respecto al número de jugadores por equipo La idea de disminuir el número de jugadores ha sido una solución generalmente aceptada por las distintas versiones de los minideportes y por los juegos modificados para tratar de incrementar la participación. No obstante. 1983. Jugadores (compañeros /adversarios) 1. Dimensión: Indudablemente.única condición requerida es que el terreno sea homogéneo y nivelado y esté libre de obstáculos. para iniciación deportiva en clases de Educación Física. El intento de abordar la enseñanza de deportes como el béisbol con todos los jugadores de campo podría disminuir la motivación por la práctica (a tenor de los largos tiempos de inactividad que . En cuanto a la forma del terreno de juego de los deportes adultos de bate y carrera. 1. De abanico (béisbol) 2.

puede reducir la competitividad y las comparaciones entre los participantes. las esperas para la participación. enviando bolas lentas y colocadas para facilitar el bateo. sin duda alguna. el béisbol. lo que facilita su aprendizaje. 3. No obstante. 2.. Tiempo De las escasas posibilidades en la manipulación de este factor destacamos establecer un límite temporal para el transcurso del encuentro o limitar el . Considerando su estructura interna (no existe disputa por el móvil ni contacto físico) y la alternancia en el juego es factible garantizar cierta equidad en la participación de los jugadores de ambos géneros. alternativamente. son deportes minoritarios lo que permite asegura cierta homogeneidad entre géneros. Esta opción es la más ajustada al contexto real y. Labores ofensivas y defensivas. 4. especialmente en los jugadores que ejercen funciones defensivas continuadas.5. consideramos que el abuso de este tipo de propuestas podría provocar cierta desmotivación. En contraste con los deportes estándar de invasión. El hecho de intentar tareas de ataque y defensa por separado permite concentrarse durante unos instantes en uno de ambos aspectos. Función de semioposición.conlleva) y limitar la implicación en el juego. Según Moreno y Rodríguez (1997). las diferencias que puedan encontrarse se deberán más a las heterogeneidad entre los niveles funcionales que a la experiencia previa en dichos deportes y a los determinantes culturales.. Respecto a las diferentes funciones o roles de los jugadores en los juegos modificados. Parece aconsejable junto con la introducción de rotaciones por los diversos roles de juego. La utilización de grupos reducidos en clase disminuirá. En prebéisbol es necesaria la función colaboradora del pitcher con el bateador. destacamos los siguientes variaciones 1. 4. Esta especie de ataque y defensa suave otorga al atacante más tiempo para preparar y ejecutar sus acciones. 2. En nuestra cultura. Funciones neutras o de colaboración indistinta con los dos equipos. la más significativa. que consiste en asignar a determinados jugadores la posibilidad de colaborar equitativamente con ambos equipos. 2. el uso de roles reversibles. el cricket. Exclusivamente ofensivas (cooperación) o defensivas (oposición). Respecto al sexo Las condiciones de juego de los deportes de bate y carrera nos permiten concebirlos como una propuesta firme de trabajo coeducativo. por tanto. siempre que el nivel de habilidad de los dos bandos esté bien equilibrado. mientras que el cricket es un juego de 11 contra 11. Oficialmente el béisbol se compone de 9 jugadores en cada equipo.

Por ejemplo. como el golpeo. en el caso de los alumnos que no consiguen batear. 2. . Reglas esenciales Conservando la estructura interna de este grupo de juegos deportivos abrimos este apartado para revisar algunas modificaciones reglamentarias que permitan explotar con mayor eficacia el potencial didáctico de los recursos lúdicos y a los que deberíamos incluir una metodología inductiva que hiciera hincapié en las lagunas tácticas-técnicas que cada juego revela. por ejemplo. además la regla del cambio de roles ofensivos y defensivos cada cierto periodo de tiempo. de forma que se puedan sumar los puntos obtenidos por uno u otro bando. Incorporar funciones grupales del equipo defensa con idea de eliminar al corredor atacante (ver los juegos modificados balón botella y balón túnel que se presentan en el último apartado). por ejemplo cada 5-10 minutos. Valorar la posibilidad de que el equipo defensa pueda puntuar. 4. • Obligar al pitcher a que colabore en el lanzamiento de la bola facilitando su golpeo. Evitar la eliminación de jugadores para incrementar al máximo la participación. a veces.6. Concretar funciones colectivas en ataque. sería interesante intercambiar las acciones de bateo y fildeo de los equipos cada cierto periodo de tiempo. De esta forma se pueden equilibrar los tiempos de actuación y se limitan los tiempos de espera en el fildeo. En esta línea.tiempo de determinadas acciones. uno lanza y varios hacen el recorrido cogidos de la mano con la pretensión de potenciar el espíritu de equipo y de desarrollar las cualidades físicas básicas: resistencia y velocidad. Variar o ponderar otro tipo de acciones. considerando. Posibilitar el intercambio de x número de carreras por un jugador atrapado (haciendo reversible la situación de eliminado). Las intenciones de esta propuesta pasan por incrementar el requerimiento físico y aumentar el sentimiento colectivo en defensa. excesivamente largos. Otras opciones son puntuar las bolas atrapadas al vuelo o sumar puntos en defensa por cada corredor cazado. 5. En el caso de los corredores cazados se les puede devolver a la fila de bateadores. • Darles la posibilidad de lanzar directamente la bola con la mano tras dos strikes hacia el terreno de juego. por ejemplo. Respecto a la puntuación. Para implementar esta propuesta se pueden ampliar las bases utilizando colchonetas. 2. En este sentido aconsejamos la revisión de las siguientes puntos: 1. presentamos las siguientes alternativas: • Pasarles directamente a la primera base después de los tres intentos fallidos. considerar un punto por cada carrera conseguida y cuatro puntos por un home run (carrera completa tras un bateo). 3.

chutar un balón. será el bateador el que se sume un punto y continuará bateando. El jugador que la captura deberá realizar un . La péla (Portugal) Se enfrentan dos equipos. 1992.. p. 7. En caso de realizar un lanzamiento certero se suma un punto y consigue el turno de bateo. vamos a realizar un breve recorrido por algunos juegos tradicionales infantiles que comparten similitudes estructurales e intenciones tácticas con la categoría de los juegos de bate y carrera. Establecer varias dianas por el terreno de juego que dupliquen el valor de las carreras conseguidas por el bateador cuando son sobrepasadas por la bola.. Un jugador atacante golpea la pelota (puede ser de tenis) lo más fuerte posible con la palma de la mano tras botarla en el suelo. Si lo consigue. 9. con la intención de hacer comprender la necesidad de distribuirse por el espacio y de procurar el envío intencional de la bola (Devís y Peiró. 10. uno. Admitir uno o varios botes previos al golpeo para proporcionar un ritmo de juego más lento y asegurar una ejecución técnica más simple. 8. Con objeto de simplificar la técnica del bateo proponemos la siguiente secuencia: lanzamiento directo con la mano. bateo tras un pase asistido por un compañero y finalmente. Variar la mano/pie de lanzamiento/recepción/golpeo. por ejemplo. Si no lo logra. bateo de un lanzamiento enviado por el adversario (primero colaborativo y después competitivo). bateo en estático con ayuda de un soporte. disperso por el terreno de juego que trata de cogerla lo antes posible. lanzar un disco volador. el segundo procura atrapar al aire el móvil con su delantal o camiseta. que reposará sobre las piedras de lanzamiento. golpear con un stick una bola. golpeo con el puño o la palma de la mano. Juegos tradicionales infantiles A continuación. Obsérvese la interesante modificación estructural que los juegos tradicionales infantiles fueron aportando. constituyendo una propuesta firme de trabajo ambidextral en estos deportes unilaterales. Modificar el tipo de gesto proporcionando mayor variabilidad gestual y riqueza motriz. trata de lanzarlo hacia el palo del bateador. golpear con material de tenis de mesa.6. Frente a frente y a cierta distancia. el otro. La chocla2 (Cuenca) Juego de bateo en el que cada participante golpea una lata con un palo que acaba en una esfera con el objetivo de enviar aquella lo más lejos posible. que lanza la pelota desde una zona delimitada por una caja de cartón y. fenómeno que puede ser un claro referente para el profesorado de Educación Física en la construcción de sus propios recursos lúdicos de forma consecuente con la atención a la diversidad. en dirección hacia el terreno de juego. El coto 2 (Soria) Juego de un bateador contra un receptor. 170). 3.

. para darle con la machorra en uno de los extremos y hacerlo saltar. la billarda. un palo de escoba). La picota 2 (Zaragoza) El jugador que batea se sitúa en el interior de un círculo con un palo grande (generalmente. Una vez en el aire tratará nuevamente de batear con la misma y enviarlo lo más lejos posible. Durante el juego se pueden conseguir empajares. gana el exterior. es decir atrapar el lirio en el aire con la camisa o chaqueta. otro jugador lanza un palo más pequeño hacia el interior del círculo con objeto de que el bateador lo envíe lo más lejos posible. si se golpea el lirio cuando está tocando el suelo. y otro más pequeño de unos 10-12 cm afilado por los extremos y cilíndrico (el lirio). Si el palo pequeño entra.. se produce un cambio de funciones. En el punto donde caiga el móvil. si no los aprovecha pierde su turno. el palichu en Teverga. . Cada empará vale un tanto. Se forman dos bandos de igual número de participantes y se establece el número de tantos (palas) a que concluirá la partida. o más según se estipule. la bigarda en León. Cuando todo el equipo lanzador ha sido anulado. al tiempo que dice: lirio. El jugador interior trata de defender el círculo con un nuevo golpeo. elimina al lanzador. Para ello se despoja de la prenda por la cabeza sin sacar los brazos de las mangas. el jugador de fuera debe tratar de lanzar de nuevo hacia le interior del círculo. Si augura más palas de las que hay en realidad. si se coge la pelota al aire. Igualmente. es decir. si no. el primero cuenta con tres intentos para golpear y alejar el lirio lo más posible. que habrá quedado sobre la raya o piedras iniciales. lario en casa del boticario. Este juego ya se describe en textos de principios de siglo y parece ser de origen pastoril. El jugador que comienza (a suertes) colocará el lirio sobre una raya. Si lo consigue. el lanzador estima la distancia a que habrá quedado el lirio de las piedras calculando el número de palas en línea recta. el lanzador queda eliminado. pierde el turno y el contrario suma los tantos. También se pierde si se comete zarrapastrón. A continuación. vence el jugador exterior. salta marrana en Riosa. La pala y el lirio3 (Asturias) Existen multitud de variantes y de denominaciones tanto en los concejos asturianos como en otras comunidades autónomas españolas: la birya en Cabrales. Material necesario: Un palo de unos 50-60 cm de largo (la pala o machorra). lo lanzará hacia la machorra. Un jugador del equipo contrario. De no conseguirlo. un hoyo o unas piedras. Si el lirio toca la machorra o queda a una distancia previamente convenida (generalmente una distancia inferior a la medida del palo). Desde fuera. desde el lugar donde caiga el lirio.lanzamiento rodando la pelota para tratar de golpear la caja de la zona de lanzamiento. se intercambian los papeles de juego.

obteniendo. El bateador trata de golpear (con el puño o con un bate) la pelota enviada por el pichi alejándola del equipo receptor que se encuentra esparcido por el terreno de juego. El objetivo del juego es hacer el máximo número de carreras posible. Frente a él se sitúa el pichi. En una de ellas se instala la zona de lanzamiento donde se encuentra el bateador. 4 Desarrollo: Un equipo se sitúa dentro de un rectángulo de juego. A partir de ese momento.Fig. 4. volver a la zona de lanzamiento después de haber pasado por todas las bases anteriores. habrá cambio de roles y pasarán a batear. de forma que todos pasen por ese puesto. . En cada mano se batea en un orden establecido por el propio equipo. Si el bateador falla tres intentos. o lanzador de la bola del equipo receptor. que golpea de forma que la bola bote dentro del campo. quedará eliminado. El juego consiste en que el pitcher lanza la pelota a un bateador. es decir. De lo contrario será eliminado. El otro. El corredor debe llegar a la primera base o a las siguientes y pararse en una de ellas antes de que el equipo receptor consiga coger la pelota y enviársela al pichi. en tal caso. Si los defensores recogen la pelota antes de que toque el suelo. un punto para su equipo. con un pitcher. Ejemplos de juegos modificados de bate y carrera A primera base Nº de participantes: Dos equipos de tres a ocho jugadores. Material necesario: Una pelota y un bate. delimitado por cuatro a seis esquinas. fuera del campo y en un extremo. los atacantes intentan llegar al extremo contrario antes de que los defensores devuelvan la bola al pitcher. La pala y el lirio Pichi Se juega en un terreno en forma de un polígono cerrado. en cada una de las cuales se ubica una base. 1. Cada x número de bateos o cada cierto tiempo se intercambian las funciones.

Si el jugador logra la carrera. Mientras tanto. aros. el equipo defensor intenta recibir el lanzamiento y está obligado a pasar la pelota por todas las bases antes de alcanzar la cuarta. intercambian los papeles con el otro equipo. Desarrollo: Se juega en un campo de béisbol adaptado a las capacidades del alumna-do. Los atacantes permanecen fuera del terreno de juego hasta que les toque el turno establecido previamente. el resto para recibir los bateos. pero un compañero del bateador debe introducirse dentro del área de las cuatro bases y evitar ser golpeado por la pelota durante el transcurso de la carrera de su compañero. A continuación. anota un punto para su equipo. al menos. El juego consiste en intentar batear la pelota lanzada por el pitcher y tratar de llegar a la cuarta base pasando por todas las anteriores.fuga Igual que el juego anterior.Balón botella Nº de participantes: Dos equipos de cinco a nueve jugadores. El equipo de . antes de que la pelota llegue al receptor de la cuarta base. un bate y una pelota. hasta que todo el equipo haya bateado. y así sucesivamente. un pie en el interior del aro de la base para efectuar el pase. Existen cuatro bases en un cuadrado orientado sobre uno de sus vértices. gana el que más puntos obtenga. Comienza el primer bateador (corredor) desde el interior de un aro. derribando las botellas o pisando dentro de los aros. Balón . El corredor que tras tres intentos no logre batear la pelota lanzada correctamente pasa a primera base. Después. Uno de los defenso-res será el pitcher y cuatro se colocan cerca de las bases. será el turno del segundo corredor. En cada base se colocará un aro o una botella de plástico. Material necesario: Botellas de plástico. teniendo.

. (1996) Bibliografía • ALMOND. Bunker. D. consiguen un tanto para su equipo. D. R. pp. W. (Eds).D. Loughborough University. 4. C. realizando pases entre ellos. los juegos de bate y carrera se encontrarían entre los juegos de blanco o diana y los juegos de cancha dividida y muro en cuanto a complejidad táctica. Rethinking Games Teaching. Balón-túnel Igual que el anterior. Según la clasificación de los juegos deportivos determinada por Almond (1986). (1995). pero los defensores cuando reciben la pelota han de formar un túnel en el área de las bases. y Almond. Notas 1. 71-72. pero sin correr con la pelota en las manos. En Bulletin of Physical Education 19.J. A model for the teaching of games in secondary schools. L. (1) pp. 59. Si el corredor llega a cuarta base sin que su compañero (el hombre-fuga) sea tocado por la pelota. 2. y THORPE. G. Si consiguen que el último del túnel reciba la bola entre las piernas de todos los jugadores del equipo antes de que el bateador llegue a la cuarta base. 1000 Ejercicios y juegos de deportes alternativos. Fuente: Consejo Regional de Asturias (1980) Juegos infantiles asturianos. Fuente: Méndez Giménez. L. y WICK. el equipo de corredores no conseguirá la carrera. D. Otra variante sería intentar golpear el mayor número de veces a cada fugado. A. Reflecting on themes: a games classification.defensores intentará recibir y golpear al jugador que se fuga. (1986).. Barcelona: Hispano Europea. • BUCHER. Thorpe. realizando un cómputo global. Consejería de Cultura y Deportes. Fuente: Lavega Burgués y Olaso Climent (1999) 3. (1983). . • BUNKER. y Méndez Giménez.

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