Juegos modificados de bate y campo

Fundamentos para la elaboración de juegos modificados de bate y carrera
Doctor en Educación Física y Deportes

Antonio Méndez Giménez
antisa@arrakis.es (España)

Resumen Este artículo constituye la tercera entrega de una serie de trabajos, publicados en la revista digital Lecturas de Educación Física y Deportes, que abordan de forma monográfica los aspectos que deben considerarse en la elaboración de los juegos modificados pertenecientes a las tres categorías de mayor complejidad táctica: juegos deportivos de invasión (Méndez Giménez, 1999b); juegos deportivos de cancha dividida y muro (Méndez Giménez, 2000), y en este caso, juegos deportivos de bate y carrera. En los anteriores estudios esbozamos el marco teórico de nuestra propuesta metodológica, basada en el modelo horizontal de los juegos deportivos mediante progresiones de recursos lúdicos que favorecen un clima de aprendizaje y la implicación del alumnado, puesto que se parte de sus propios intereses (el juego), de sus propias capacidades (adaptándose a la heterogeneidad de las clases a través de grupos reducidos) y se suscita la búsqueda e implicación cognitiva para posibilitar la comprensión de la lógica interna de los deportes. A continuación, analizamos las variables estructurales de los juegos de bate y carrera y sus posibles manipulaciones en función de los objetivos didácticos que se persigan (cognitivos, motrices y afectivos). Palabras clave: Juegos modificados. Juegos deportivos de bate y carrera. Modelo comprensivo. Método activo. Iniciación deportiva. Técnica de enseñanza mediante búsqueda o indagación. Técnica de enseñanza combinada.

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 5 - N° 23 - Julio 2000

Introducción
Los juegos deportivos de bate y carrera1 comprenden aquellos juegos cuyo objetivo principal del equipo atacante es lanzar o golpear un móvil hacia el terreno de juego con la intención de dejarlo fuera del alcance de los jugadores de campo o retrasar al máximo su devolución mientras se realiza un recorrido determinado (Thorpe, Bunker y Almond, 1986). Igualmente, el rival defensivo tratará de recoger rápidamente el móvil y limitar las carreras que pueda conseguir el equipo atacante. Aunque los dos equipos comparten el mismo espacio de juego, no existe disputa por el móvil, como encontramos en los juegos de invasión, - véase Méndez Giménez, 1999b-, puesto que las acciones de ataque y defensa quedan bien definidos por los roles del equipo lanzador o por los de los jugadores de campo, respectivamente. No obstante, ciertas funciones ofensivas y defensivas se alternan tanto en la fase de bateo como en la fase de fildeo o de recepción del móvil. Por ejemplo, el pitcher o lanzador del móvil en béisbol, aunque ejerce las funciones defensivas propias de un jugador de campo, también pretende atacar la zona de strike del bateador para eliminarlo. En general, solamente el equipo que batea o lanza puede anotar puntos, mientras que el equipo de campo trata de anular corredores para que no sumen carreras. En los deportes adultos de esta categoría deportiva se utiliza un implemento (bate) para golpear el móvil, si bien los juegos tradicionales infantiles que participan de las mismas intenciones han regulado su empleo o no. Por otra parte, la oferta de juegos modificados que el profesor propone en el aula deberá

1. . Enviar el móvil con fuerza.4. simplificando tanto el requerimiento físico y técnico de las propuestas como la complejidad de la reglamentación de los deportes adultos para hacerlos más asequibles. 1. Conseguir el mayor número de bases considerando las posibilidades del lanzamiento y las acciones defensivas de los oponentes.5. Bunker y Almond (1986) ** Juegos deportivos descritos en Martínez Gámez (1995) 1.1. 198) y de Ricardo Coria (1998). 1. a ser posible. pasamos a significar los principios tácticos más relevantes de esta categoría de juegos deportivos.1. lejos del alcance de los jugadores de campo.3. 1. p. Principios tácticos comunes a los juegos de bate y carrera Siguiendo las aportaciones de la profesora González Herrero (1996.2. con efecto y fuerza para evitar su golpeo (función del pitcher en béisbol). Juegos deportivos • • • • • • • Juegos tradicionales infantiles • • Cricket ** Béisbol (baseball) ** Sóftbol (softball) Kickball * Stoolball * Bramboll ** Beisbol La Péla (portugués) La pala y el lirio • Rondi • La teka • Buli • Pic i pala • Rounders * Juegos deportivos señalados por Ellis (1983) y Thorpe. 1. fuera de los límites del campo.1. Principios tácticos ofensivos 1.1. Enviar el móvil hacia espacios libres. tanto en funciones ofensivas como defensivas.1. Lanzar la bola al bateador de forma colocada.ajustarse al nivel de habilidad de los alumnos.1. En el siguiente cuadro presentamos un muestrario de juegos deportivos de carrera y bate en el que incluimos juegos tradicionales infantiles que comparten las mismas características tácticas. 1. Correr rápido para alcanzar una zona (base) o realizar un recorrido.

4. cerrando bases o tocando al corredor fuera de la base con el móvil en posesión. Distribuirse ordenadamente en el terreno de juego para defenderlo. si bien hemos encontrado que la técnica de indagación asociada a los juegos modificados parece incidir positivamente sobre aspectos afectivomotivacionales del alumnado y en indicadores de compromiso motor durante las sesiones de Educación Física (intensidad de trabajo y tiempo de práctica en la tarea). teniendo en cuenta que la simple propuesta del juego puede que no suscite interrogantes tácticos o técnicos entre el alumnado. que los recursos lúdicos que el profesor de Educación Física utiliza en sus sesiones deben ir cargados de plena intencionalidad y no ser fruto de la casualidad o el azar. al menos. 1. cogiendo el lanzamiento al aire. 1.2. finalmente. 1. lo que mermaría la potencialidad de los juegos y su oportuna explotación didáctica. 1999a).2.5. Cubrir los posibles errores en el fildeo (recepción del móvil) de los compañeros. No obstante. el diseño de juegos modificados debe conjugar. Análisis estructural y diseño de juegos modificados en función de la intencionalidad A nuestro entender.2.2. Eliminar jugadores. para el jugador que batea. Principios tácticos defensivos 1.1. Coordinarse con los compañeros para interceptar el móvil y evitar el avance de los corredores. 2. 1. una combinación adecuada de propuestas mediante búsqueda y de puntuales intervenciones a través de instrucción directa podría influir favorablemente en la toma de decisiones durante el juego y en la adquisición del conocimiento declarativo (Méndez Giménez. La adecuación a las posibilidades espacio-temporales y materiales disponibles para obtener el máximo rendimiento. motriz (táctico-técnico) y afectivo.2.2. defender determinados objetos (como las piquetas en el caso del cricket que pueden ser derribadas por el lanzador de la bola). o la zona de strike en béisbol. pues. .2.6. La correcta adaptación estructural del deporte adulto a las características psicomotrices y motivacionales de los alumnos para crear más oportunidades de implicación en el juego.1. Entendemos.3.4. Desplazarse rápidamente para coger el móvil. 2. Y el oportuno apoyo en estrategias cognitivas para encauzar y estimular la búsqueda. cuatro premisas: 1. Y. 3. El establecimiento apropiado de los objetivos didácticos prioritarios a tres niveles: cognitivo.2. 1.

etc. discos voladores. el tipo de móvil empleado debería estar relacionado con la dimensión del espacio de juego disponible.Seguidamente. que botan más y consiguen mayor vuelo. por último. a menor capacidad de los jugadores se pueden utilizar materiales más ligeros. nos centraremos en el diseño de juegos modificados entendidos como secuencias lúdicas para grupos reducidos. 347) proponen variar el material de las pelotas y balones a medida que los alumnos vayan comprendiendo los principios tácticos del juego. Favorecer el aprendizaje. Lógicamente. físicas y cognitivas. Trataremos de determinar las variables que componen las estructuras de los juegos deportivos de bate y carrera (móvil. en conexión con el tipo de implemento que se utilice. y a medida que se vayan incrementando las cualidades motrices. de goma y. jugadores y reglas esenciales) manipulándolas para poder incidir en los tres tipos de objetivos que toda propuesta situacional debe comprender: objetivos motrices (tácticos y técnicos). objetivos cognitivos (conocimiento de reglas. y que pretenden facilitar la comprensión de la lógica interna del juego (Devís y Peiró. 2.1. implementos. si bien no conviene disminuir excesivamente su tamaño hasta el punto que se dificulte su recepción. Peso. con escaso requerimiento técnico y de predominio táctico. en algunas modalidades. Estas bolas no avanzan excesivamente en el vuelo. Su grosor permitirá a los niños abarcar la pelota con la mano. son requeridas para grandes espacios. igualdad entre géneros. el objetivo de reducir el peso y de hacer móviles más manejables es una constante en todos los deportes adaptados. p. En general. el móvil es una pelota. el tamaño del móvil debe corresponderse con las medidas antropométricas de los jugadores para garantizar la adquisición de las habilidades durante la iniciación deportiva. etc. Tamaño. No obstante. la creación de juegos modificados admite la incorporación de otros elementos como balones (caso del béisbol). tiempo. por lo que pueden ser recomendables para espacios reducidos.. balones de esponja. Por ejemplo. participación de los menos habilidosos. En definitiva. 1. 1992).) y objetivos psicoafectivos (asunción de valores sociales. El móvil Generalmente en los deportes de bate y carrera. se utilizan bolas de plástico ahuecadas (como las de floorball). que mantienen la esencia de los deportes de su categoría. se recurrirá a materiales más pesados. como el brannboll. Por otro lado. de plástico o cuero. Variable Estructural MÓVIL Tamaño Tipo de variación Similar o ligeramente mayores Menor Propiedad Objetivo Adaptación antropométrica.. espacio. Esta modificación podría seguir la siguiente secuencia: globos. Devís y Peiró (1995. Facilitar el golpeo.) 2. Las pelotas de tenis. Peso .

407). muy dura y requiere de un guante para su manipulación. Se aconseja el uso de bates más pequeños que el de los adultos para facilitar el agarre y el manejo. por ejemplo. 6. raquetas (Méndez y Méndez. En cuanto a la forma. 1996. Implemento (palo. caucho. lo que sin duda favorecerá el golpeo. 1992. mientras que los ovalados o cúbicos acentúan la imprevisibilidad y. el criterio de escasa dureza debería tenerse más presente. madera o aluminio. Igualmente. como las de tenis... Número. Puesto que el béisbol adulto se practica con una pelota de cuero de 200 gr. como elementos motivadores. raqueta. Tamaño. se podrían utilizar implementos con mayor superficie de contacto. o bates de madera con caras planas grandes en lugar de cilíndricos (cricket). 1. p. Los balones de colores llamativos y sonoros son requeridos para trabajar con sujetos limitados a nivel visual y son considerados.) El bate puede ser de material diverso según el nivel del alumnado: plástico. bate. -cada uno su móvil-. en consecuencia. con diámetros y peso similares. De esta manera se pueden provocar situaciones en las que diversos jugadores lanzan simultáneamente varias pelotas. y tratan de realizar el máximo número de carreras antes de que el equipo receptor introduzca todos los móviles en un plinto o ejecute cualquier otra función (Devís y Peiró. en general. la dificultad del juego. palas. 5. p. iniciaremos su práctica con pelotas blandas. 2. Mayor motivación Evitar lesiones Número Varios Color/ Sonoridad Dureza Vistosos Baja 3.2. Finalmente. 4. Forma Esférica Trayectoria uniforme Funciones defensivas. goma espuma forrada. Una posibilidad que nos ofrece el diseño de juegos es la utilización de dos o más móviles. no debemos olvidar que los balones y pelotas esféricos proporcionan una trayectoria más homogénea. La primera adaptación del material debe centrarse en el tamaño. . 167).Evitar lesiones o dolor. Desarrollo cualidades físicas.

hierba o tierra) lo que facilita su incorporación independientemente de la calidad y del tipo de las instalaciones deportivas. teniendo en cuenta que no se suele disponer de elementos de protección como el casco. 4. En las primeras etapas. Otro aspecto fundamental es la reducción de peso. La . Los bates clásicos de béisbol son cilíndricos con diferentes grosor a lo largo de su extensión. Dureza. varios bateadores golpean a la vez cada uno su bola y corren hacia el extremo opuesto de la clase antes de ser cazados por un equipo de jugadores de campo que tratarán de dispararles cuando recojan las bolas. en un gimnasio. mientras que los bates de cricket mantienen su forma cilíndrica en el extremo para el agarre y presentan una parte plana para el bateo. Este aspecto es primordial en la disminución de posibles lesiones y en la corrección de errores técnicos. especialmente con niños pequeños.3. Terreno de juego Los juegos de bate y carrera pueden practicarse en cualquier tipo de terreno y espacio (asfalto. 6. Peso. En cuanto la forma.2. coquilla.. Adaptación antropométrica. 3. guantes. Variable Estructural Tipo de variación Propiedad Objetivo Manejabilidad. se puede incrementar la participación e intensidad del juego utilizando varios implementos a la vez. 2. Por ejemplo. Número. En la línea de la variación propuesta en el anterior apartado. En este apartado nuevamente encontramos que el color y la sonoridad son potenciales elementos motivadores para la práctica.. el bate debe ser de un material blando (goma espuma) para evitar los golpes dolorosos. Evitar lesiones Ampliar la superficie de contacto Incrementar la participación Efecto motivador Tamaño Menor Peso Menor Extremo grande Forma Implemento Número Color/ Sonoridad Dureza Varios Blando Evitar lesiones 5.

Esta propuesta parece la más factible en la elaboración de juegos modificados en el gimnasio teniendo en cuenta la disposición del espacio más frecuente en los centros educativos. 1983. No obstante. 2.4. para iniciación deportiva en clases de Educación Física. 1. Su uso permite compatibilizar el trabajo de varios grupos reducidos a la vez.. El intento de abordar la enseñanza de deportes como el béisbol con todos los jugadores de campo podría disminuir la motivación por la práctica (a tenor de los largos tiempos de inactividad que . existen. 1989. donde no suelen existir campos específicos. 3x3. Rodríguez y Moreno. Numerosos autores (entre otros Thorpe.única condición requerida es que el terreno sea homogéneo y nivelado y esté libre de obstáculos.) para evolucionar posteriormente hacia otras de mayor complejidad y de superioridad numérica de un equipo con respecto a otro. 1996) aconsejan terrenos pequeños para los debutantes. Lawton y Werner. Dimensión: Indudablemente. básicamente dos figuras: en abanico y ovalada. En cuanto a la forma del terreno de juego de los deportes adultos de bate y carrera. podemos delimitar espacios con distribuciones lineales o rectangulares (más o menos anchas) que favorecen la creación de juegos modificados. mientras que reducirlo facilita su ocupación y defensa y disminuye el requerimiento físico. En las primeras etapas el proceso de enseñanza aprendizaje debería fundamentarse en situaciones lúdicas de escaso numero de jugadores (2x2. aumentar el tamaño del terreno de juego favorece la creación de espacios y hace más difícil su cobertura. Jugadores (compañeros /adversarios) 1. De abanico (béisbol) 2. Respecto al número de jugadores por equipo La idea de disminuir el número de jugadores ha sido una solución generalmente aceptada por las distintas versiones de los minideportes y por los juegos modificados para tratar de incrementar la participación.. Lineal o rectangular. puesto que un excesivo tamaño del campo junto con la falta de precisión y fuerza podrían limitar el juego. 2. Ovalado (cricket) 3. 1.

especialmente en los jugadores que ejercen funciones defensivas continuadas. consideramos que el abuso de este tipo de propuestas podría provocar cierta desmotivación. En nuestra cultura. Tiempo De las escasas posibilidades en la manipulación de este factor destacamos establecer un límite temporal para el transcurso del encuentro o limitar el . el uso de roles reversibles. que consiste en asignar a determinados jugadores la posibilidad de colaborar equitativamente con ambos equipos. Labores ofensivas y defensivas. Respecto al sexo Las condiciones de juego de los deportes de bate y carrera nos permiten concebirlos como una propuesta firme de trabajo coeducativo. Esta especie de ataque y defensa suave otorga al atacante más tiempo para preparar y ejecutar sus acciones. lo que facilita su aprendizaje. el cricket. alternativamente. las diferencias que puedan encontrarse se deberán más a las heterogeneidad entre los niveles funcionales que a la experiencia previa en dichos deportes y a los determinantes culturales. Funciones neutras o de colaboración indistinta con los dos equipos. Oficialmente el béisbol se compone de 9 jugadores en cada equipo. son deportes minoritarios lo que permite asegura cierta homogeneidad entre géneros. El hecho de intentar tareas de ataque y defensa por separado permite concentrarse durante unos instantes en uno de ambos aspectos. 2. 2. la más significativa. sin duda alguna. Función de semioposición. Respecto a las diferentes funciones o roles de los jugadores en los juegos modificados. 2. enviando bolas lentas y colocadas para facilitar el bateo.. Según Moreno y Rodríguez (1997). puede reducir la competitividad y las comparaciones entre los participantes.conlleva) y limitar la implicación en el juego. destacamos los siguientes variaciones 1..5. La utilización de grupos reducidos en clase disminuirá. Parece aconsejable junto con la introducción de rotaciones por los diversos roles de juego. el béisbol. Esta opción es la más ajustada al contexto real y. En contraste con los deportes estándar de invasión. por tanto. 3. 4. Considerando su estructura interna (no existe disputa por el móvil ni contacto físico) y la alternancia en el juego es factible garantizar cierta equidad en la participación de los jugadores de ambos géneros. las esperas para la participación. 4. En prebéisbol es necesaria la función colaboradora del pitcher con el bateador. Exclusivamente ofensivas (cooperación) o defensivas (oposición). mientras que el cricket es un juego de 11 contra 11. siempre que el nivel de habilidad de los dos bandos esté bien equilibrado. No obstante.

. En este sentido aconsejamos la revisión de las siguientes puntos: 1. Otras opciones son puntuar las bolas atrapadas al vuelo o sumar puntos en defensa por cada corredor cazado. considerando. Para implementar esta propuesta se pueden ampliar las bases utilizando colchonetas. por ejemplo. además la regla del cambio de roles ofensivos y defensivos cada cierto periodo de tiempo. Incorporar funciones grupales del equipo defensa con idea de eliminar al corredor atacante (ver los juegos modificados balón botella y balón túnel que se presentan en el último apartado). Respecto a la puntuación. En esta línea. Evitar la eliminación de jugadores para incrementar al máximo la participación.tiempo de determinadas acciones. sería interesante intercambiar las acciones de bateo y fildeo de los equipos cada cierto periodo de tiempo. • Darles la posibilidad de lanzar directamente la bola con la mano tras dos strikes hacia el terreno de juego. Posibilitar el intercambio de x número de carreras por un jugador atrapado (haciendo reversible la situación de eliminado). presentamos las siguientes alternativas: • Pasarles directamente a la primera base después de los tres intentos fallidos. Variar o ponderar otro tipo de acciones. por ejemplo cada 5-10 minutos. uno lanza y varios hacen el recorrido cogidos de la mano con la pretensión de potenciar el espíritu de equipo y de desarrollar las cualidades físicas básicas: resistencia y velocidad. considerar un punto por cada carrera conseguida y cuatro puntos por un home run (carrera completa tras un bateo). 2. En el caso de los corredores cazados se les puede devolver a la fila de bateadores. como el golpeo. De esta forma se pueden equilibrar los tiempos de actuación y se limitan los tiempos de espera en el fildeo. excesivamente largos. 4. por ejemplo. Las intenciones de esta propuesta pasan por incrementar el requerimiento físico y aumentar el sentimiento colectivo en defensa. Concretar funciones colectivas en ataque. en el caso de los alumnos que no consiguen batear. a veces. 3. Por ejemplo.6. de forma que se puedan sumar los puntos obtenidos por uno u otro bando. Reglas esenciales Conservando la estructura interna de este grupo de juegos deportivos abrimos este apartado para revisar algunas modificaciones reglamentarias que permitan explotar con mayor eficacia el potencial didáctico de los recursos lúdicos y a los que deberíamos incluir una metodología inductiva que hiciera hincapié en las lagunas tácticas-técnicas que cada juego revela. Valorar la posibilidad de que el equipo defensa pueda puntuar. 2. • Obligar al pitcher a que colabore en el lanzamiento de la bola facilitando su golpeo. 5.

8. p. Modificar el tipo de gesto proporcionando mayor variabilidad gestual y riqueza motriz.. en dirección hacia el terreno de juego. el segundo procura atrapar al aire el móvil con su delantal o camiseta. golpear con material de tenis de mesa. chutar un balón. Variar la mano/pie de lanzamiento/recepción/golpeo. bateo en estático con ayuda de un soporte. El jugador que la captura deberá realizar un .. Si no lo logra. 170). constituyendo una propuesta firme de trabajo ambidextral en estos deportes unilaterales. que reposará sobre las piedras de lanzamiento. Frente a frente y a cierta distancia. 1992. Obsérvese la interesante modificación estructural que los juegos tradicionales infantiles fueron aportando. golpear con un stick una bola. por ejemplo. disperso por el terreno de juego que trata de cogerla lo antes posible. bateo tras un pase asistido por un compañero y finalmente. 10. 7. La péla (Portugal) Se enfrentan dos equipos. será el bateador el que se sume un punto y continuará bateando. Establecer varias dianas por el terreno de juego que dupliquen el valor de las carreras conseguidas por el bateador cuando son sobrepasadas por la bola. con la intención de hacer comprender la necesidad de distribuirse por el espacio y de procurar el envío intencional de la bola (Devís y Peiró.6. golpeo con el puño o la palma de la mano. Si lo consigue. El coto 2 (Soria) Juego de un bateador contra un receptor. La chocla2 (Cuenca) Juego de bateo en el que cada participante golpea una lata con un palo que acaba en una esfera con el objetivo de enviar aquella lo más lejos posible. uno. Un jugador atacante golpea la pelota (puede ser de tenis) lo más fuerte posible con la palma de la mano tras botarla en el suelo. Juegos tradicionales infantiles A continuación. 3. Con objeto de simplificar la técnica del bateo proponemos la siguiente secuencia: lanzamiento directo con la mano. que lanza la pelota desde una zona delimitada por una caja de cartón y. 9. En caso de realizar un lanzamiento certero se suma un punto y consigue el turno de bateo. Admitir uno o varios botes previos al golpeo para proporcionar un ritmo de juego más lento y asegurar una ejecución técnica más simple. bateo de un lanzamiento enviado por el adversario (primero colaborativo y después competitivo). vamos a realizar un breve recorrido por algunos juegos tradicionales infantiles que comparten similitudes estructurales e intenciones tácticas con la categoría de los juegos de bate y carrera. lanzar un disco volador. fenómeno que puede ser un claro referente para el profesorado de Educación Física en la construcción de sus propios recursos lúdicos de forma consecuente con la atención a la diversidad. trata de lanzarlo hacia el palo del bateador. el otro.

Un jugador del equipo contrario.. si se coge la pelota al aire. para darle con la machorra en uno de los extremos y hacerlo saltar. La picota 2 (Zaragoza) El jugador que batea se sitúa en el interior de un círculo con un palo grande (generalmente. se intercambian los papeles de juego. En el punto donde caiga el móvil. A continuación. y otro más pequeño de unos 10-12 cm afilado por los extremos y cilíndrico (el lirio). lo lanzará hacia la machorra. la billarda. Si el lirio toca la machorra o queda a una distancia previamente convenida (generalmente una distancia inferior a la medida del palo). Material necesario: Un palo de unos 50-60 cm de largo (la pala o machorra). si no. Si augura más palas de las que hay en realidad. pierde el turno y el contrario suma los tantos. Se forman dos bandos de igual número de participantes y se establece el número de tantos (palas) a que concluirá la partida. Igualmente. También se pierde si se comete zarrapastrón. si se golpea el lirio cuando está tocando el suelo. salta marrana en Riosa.lanzamiento rodando la pelota para tratar de golpear la caja de la zona de lanzamiento. el palichu en Teverga. es decir. Desde fuera. El jugador interior trata de defender el círculo con un nuevo golpeo. Este juego ya se describe en textos de principios de siglo y parece ser de origen pastoril. desde el lugar donde caiga el lirio. Si lo consigue.. La pala y el lirio3 (Asturias) Existen multitud de variantes y de denominaciones tanto en los concejos asturianos como en otras comunidades autónomas españolas: la birya en Cabrales. Una vez en el aire tratará nuevamente de batear con la misma y enviarlo lo más lejos posible. que habrá quedado sobre la raya o piedras iniciales. lario en casa del boticario. Cuando todo el equipo lanzador ha sido anulado. o más según se estipule. un hoyo o unas piedras. el lanzador queda eliminado. el lanzador estima la distancia a que habrá quedado el lirio de las piedras calculando el número de palas en línea recta. al tiempo que dice: lirio. gana el exterior. un palo de escoba). elimina al lanzador. si no los aprovecha pierde su turno. otro jugador lanza un palo más pequeño hacia el interior del círculo con objeto de que el bateador lo envíe lo más lejos posible. Si el palo pequeño entra. vence el jugador exterior. se produce un cambio de funciones. Para ello se despoja de la prenda por la cabeza sin sacar los brazos de las mangas. Durante el juego se pueden conseguir empajares. Cada empará vale un tanto. De no conseguirlo. El jugador que comienza (a suertes) colocará el lirio sobre una raya. . la bigarda en León. es decir atrapar el lirio en el aire con la camisa o chaqueta. el jugador de fuera debe tratar de lanzar de nuevo hacia le interior del círculo. el primero cuenta con tres intentos para golpear y alejar el lirio lo más posible.

Ejemplos de juegos modificados de bate y carrera A primera base Nº de participantes: Dos equipos de tres a ocho jugadores. 1. En una de ellas se instala la zona de lanzamiento donde se encuentra el bateador. La pala y el lirio Pichi Se juega en un terreno en forma de un polígono cerrado. o lanzador de la bola del equipo receptor. Material necesario: Una pelota y un bate. Frente a él se sitúa el pichi. 4 Desarrollo: Un equipo se sitúa dentro de un rectángulo de juego. los atacantes intentan llegar al extremo contrario antes de que los defensores devuelvan la bola al pitcher. El otro.Fig. En cada mano se batea en un orden establecido por el propio equipo. en cada una de las cuales se ubica una base. delimitado por cuatro a seis esquinas. es decir. un punto para su equipo. con un pitcher. El bateador trata de golpear (con el puño o con un bate) la pelota enviada por el pichi alejándola del equipo receptor que se encuentra esparcido por el terreno de juego. fuera del campo y en un extremo. volver a la zona de lanzamiento después de haber pasado por todas las bases anteriores. El objetivo del juego es hacer el máximo número de carreras posible. El juego consiste en que el pitcher lanza la pelota a un bateador. El corredor debe llegar a la primera base o a las siguientes y pararse en una de ellas antes de que el equipo receptor consiga coger la pelota y enviársela al pichi. Si el bateador falla tres intentos. habrá cambio de roles y pasarán a batear. A partir de ese momento. 4. Cada x número de bateos o cada cierto tiempo se intercambian las funciones. De lo contrario será eliminado. Si los defensores recogen la pelota antes de que toque el suelo. que golpea de forma que la bola bote dentro del campo. quedará eliminado. en tal caso. obteniendo. de forma que todos pasen por ese puesto. .

El equipo de . pero un compañero del bateador debe introducirse dentro del área de las cuatro bases y evitar ser golpeado por la pelota durante el transcurso de la carrera de su compañero. será el turno del segundo corredor. hasta que todo el equipo haya bateado. Mientras tanto. al menos. El juego consiste en intentar batear la pelota lanzada por el pitcher y tratar de llegar a la cuarta base pasando por todas las anteriores. El corredor que tras tres intentos no logre batear la pelota lanzada correctamente pasa a primera base. el resto para recibir los bateos. el equipo defensor intenta recibir el lanzamiento y está obligado a pasar la pelota por todas las bases antes de alcanzar la cuarta. Balón . un bate y una pelota. intercambian los papeles con el otro equipo. antes de que la pelota llegue al receptor de la cuarta base. Existen cuatro bases en un cuadrado orientado sobre uno de sus vértices. Si el jugador logra la carrera. Comienza el primer bateador (corredor) desde el interior de un aro. Desarrollo: Se juega en un campo de béisbol adaptado a las capacidades del alumna-do. un pie en el interior del aro de la base para efectuar el pase.fuga Igual que el juego anterior. Material necesario: Botellas de plástico.Balón botella Nº de participantes: Dos equipos de cinco a nueve jugadores. anota un punto para su equipo. aros. derribando las botellas o pisando dentro de los aros. Los atacantes permanecen fuera del terreno de juego hasta que les toque el turno establecido previamente. teniendo. Uno de los defenso-res será el pitcher y cuatro se colocan cerca de las bases. gana el que más puntos obtenga. Después. A continuación. y así sucesivamente. En cada base se colocará un aro o una botella de plástico.

2. realizando un cómputo global. D. 71-72. Según la clasificación de los juegos deportivos determinada por Almond (1986). el equipo de corredores no conseguirá la carrera. Notas 1. A. Bunker. Rethinking Games Teaching. consiguen un tanto para su equipo. Fuente: Consejo Regional de Asturias (1980) Juegos infantiles asturianos. y Almond. (1) pp. pero los defensores cuando reciben la pelota han de formar un túnel en el área de las bases.. Consejería de Cultura y Deportes. En Bulletin of Physical Education 19. (1986). y WICK. D. Fuente: Lavega Burgués y Olaso Climent (1999) 3. 1000 Ejercicios y juegos de deportes alternativos. Otra variante sería intentar golpear el mayor número de veces a cada fugado.D. A model for the teaching of games in secondary schools. y Méndez Giménez. pp. Loughborough University. L. .J. • BUNKER. Reflecting on themes: a games classification. 4. y THORPE. C. (1995).. Balón-túnel Igual que el anterior. realizando pases entre ellos. (Eds). Barcelona: Hispano Europea. Si el corredor llega a cuarta base sin que su compañero (el hombre-fuga) sea tocado por la pelota. Fuente: Méndez Giménez. (1983). W. G. pero sin correr con la pelota en las manos. (1996) Bibliografía • ALMOND. los juegos de bate y carrera se encontrarían entre los juegos de blanco o diana y los juegos de cancha dividida y muro en cuanto a complejidad táctica.defensores intentará recibir y golpear al jugador que se fuga. L. 59. Si consiguen que el último del túnel reciba la bola entre las piernas de todos los jugadores del equipo antes de que el bateador llegue a la cuarta base. • BUCHER. Thorpe. D. R.

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