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Constructivismo Conductismo
Constructivismo Conductismo
Constructivismo
El nio aprende interactuando consigo mismo y con el mundo.
Alumno es:
Propositivo. Estudiante activo, capaz de auto gestionarse y autovalente frente al aprendizaje, partcipe del proceso educativo en forma activa y propositiva. Construye su propio aprendizaje en interaccin con el entrono socio-cultural.
Tipo de enseanza
El conocimiento se alcanza mediante la asociacin de ideas segn los principios de semejanza, contigidad espacial y temporal y causalidad. -el reduccionismo anti mentalista, es decir, la negacin de los estados y procesos mentales. -el principio de correspondencia, la mente de existir es slo una copia de la realidad.
Enseanza centrada en el alumno. Proceso activo departe del alumno en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, por lo tanto de construir conocimiento desde los recursos de la experiencia y la informacin que recibe El individuo es una Construccin que se va produciendo como resultado de la interaccin de disposiciones internas y el medio ambiente y su Conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin de la persona misma.
Procesos de aprendizaje
Tipos de enseanza
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos. El conocimiento es el resultado de la relacin estmulo respuesta observable y medible del individuo, adquirido por: Refuerzo: proceso responsable del fortalecimiento de las respuestas que incrementa su tasa o hace que sea ms probable que ocurra. Extincin: Es la disminucin de la fuerza de la respuesta debido a la falta de refuerzo. Castigo. Modificar o cambiar la conducta indeseable. Enseanza lineal y por jerarquas de aprendizaje referentes a la enseanza del lenguaje.
Enseanza es fundamentada en un programa lineal y rgido, igual para todos.
El alumno construye estructuras, es decir, formas de organizar la informacin, las cuales facilitarn mucho el aprendizaje futuro, y que son amplias, complicadas e interconectadas. El conocimiento es un producto de la interaccin social y de la cultura donde todos los procesos psicolgicos superiores se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Modelacin. Aprendizaje por imitacin. Obtener cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos observando a uno o ms modelos
Tipos de evaluacin
Enfoque normativo Evaluacin basada en resultados. El trabajo de los estudiantes se evala para determinar lo que han aprendido. Evaluacin basada en pruebas o exmenes. Los estudiantes dan respuesta a preguntas orales o escritas. Slo las respuestas correctas representan lo aprendido.
La evaluacin de los nios se hace con un patrn general. Evaluacin basada en el desempeo memorstico. Evaluacin como categorizador de los alumnos en funcin de los resultados en alumnos aptos, medios y deficientes.
Lenguaje Total: los alumnos pueden aprender palabras y frases por su significado no necesitando aprender decodificando fonmicamente. Enseanza de tipo holstica, integradora y centrada en los individuos. Evaluacin basada en desempeo. Los estudiantes realizan una actividad particular para demostrar lo que han aprendido. Reporte de autoevaluacin. Los estudiantes dan su propia evaluacin acerca de lo que aprendieron, ya sea de manera oral o escrita.
Concepto de evaluacin
La evaluacin constructivista no se interesa slo en los productos observables del aprendizaje, sino que son de gran importancia los procesos de construccin, la naturaleza de la organizacin y estructura de las construcciones curriculares elaboradas. De esta manera tambin se consideran los aspectos socio afectivo y cognitivos que intervienen en el proceso. Los aprendizajes memorsticos verbalistas no se consideran y en su lugar son promovidos los aprendizajes significativos, por eso el docente.