INTERPRETACION Y VALORACION DE LA ENTREVISTA-TESTIMONIOS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO

Es muy comn que el docente en la enseanza de la historia implemente estrategias de aprendizaje memorsticas en algn tema que vaya a desarrollar con sus alumnos, lo cual no deja de asombrarnos toda vez que nuestra formacin profesional, si bien tuvo ciertos barnices de enfoques inductivo y/o deductivos, nunca se pens en llegar a una enseanza-aprendizaje tal y como se plantea en la actualidad. Finalmente los docentes incurrimos en las viejas prcticas tradicionalista, en las que los docentes manejan un discurso unidireccional, plano, en que los alumnos asumen su rol de receptores pasivos. Por ello se hace necesario replantear la accin docente en la enseanza de la historia, revalorizar la entrevista y los testimonios como fuentes bsicas e imprescindibles para el estudio del pasado. La entrevista coloca a los alumnos en situaciones reflexivas y de investigacin, el inters es parte fundamental y la curiosidad, cualidad innata en todo pequeo, es motivada desde su naturaleza misma. Por testimonios debemos entender todo cuerpo que preserva un pasado o historia en su interior, documentos, biografas, fotografas, videos, objetos, monumentos, escritos, narraciones orales y un sinfn de situaciones. En este sentido la entrevista coloca a los alumnos en una relacin interesante, en la cual se puede volver al anlisis de los testimonios cuantas veces se considere necesario, a fin de confrontar su reflexin con el pensamiento del entrevistado para obtener su conclusin final. Toda entrevista supone una preparacin a priori, es obligacin del entrevistador planear los temas de manera minuciosa y consultar diversas fuentes de informacin. Por ello el docente deber proveer a sus alumnos de los principios bsicos para lograr una buena entrevista. Finalmente debemos hacer uso de la entrevista y la confrontacin de testimonios del pasado, como buenas estrategias para una enseanza de la historia, significativa, verstil, gil, provechosa y constructiva,

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