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INTEGRANTES
 Ángeles Marquina Vanessa  Gaitán Paredes Lucero  Saldarriaga Infante Soledad  Chiroque Castro Miguel Pérez Rodríguez Gustavo
 

Ulloa Cóndor Quevedo Neyra Mili Yoysi Narváez Holguin Brenda

Carlos 

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2011

3 ÍNDICE Pág. INTRODUCCION........................................................................................................5 I. MÉTODOS DE LA PSICOLOGIA.........................................................................6 MÉTODO DESCRIPTIVO..........................................................................................6 1. NOCION PRELIMINAR............................................................................................6 2. EL MÉTODO..............................................................................................................6 2.1. Elementos del Método Científico............................................................................6 2.2. Definición del Método Descriptivo.........................................................................7 3. LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO CIENTÍFICO...........................................7 3.1. Introducción.............................................................................................................7 3.2. Fases del Método Observacional.............................................................................8 3.2.1. Formulación de un problema................................................................................8 3.2.2. Recogida de datos y registro.................................................................................8 3.2.3. Análisis e interpretación de los datos observacionales.........................................8 3.2.4. Comunicación de los resultados............................................................................8 3.3. Ventajas, Limitaciones.............................................................................................8 3.3.1. Ventajas.................................................................................................................8 3.3.2. Limitaciones..........................................................................................................8 3.4. Clasificación de la Observación...............................................................................9 3.4.1. En función de la sistematización...........................................................................9 3.4.1.1. Observación no sistematizada, ocasional o no controlada.................................9 3.4.1.2. Observación sistematizada o controlada............................................................9 3.4.1.3. Observación muy sistematizada.........................................................................10 3.4.2. En función de la participación del observador......................................................10

...................12 3...............2......2.....5.5...................... Problemas originados por el observador............... Nivel de sistematización en el registro.13 3......13 3.......2...........3................11 3............... Registro Observacional..............................13 3............ Registro de intervalos.......... Variabilidad del observador....................12 3........ LA ENCUESTA..........2................................................. Conducta no verbal.......................8................................4.......................... Características del observador.....14 3....................3.4.................................................. Conducta lingüística.......................................2.......2............. Auto observación...11 3...........................................6.............1..........................................................8....... Tipos de Respuestas Observacionales..........7..................4........12 3................ Observación externa o no participante....4............................................................................1...........................1.........................5...............................15 .....8.................................... Conducta extralingüística..........2..............................5.........6............2..........2...8..........1....4....11 3..................1..6............................. Registros sistematizados............. El Observador como Investigador.............3.........5.......................13 3....11 3.8....2..........14 3....................................................12 3.....3......1........................4 3.........11 3.....15 4..........................................15 3....... Fiabilidad............................................. Relaciones observador .......................................................................................13 3..............8....................................2.10 3..............6.......................................................1.................. Problemas de sesgo......................................8......................................5............................2............2........................... Interferencia de cualquier tipo................................. Categorización.............observado...11 3..................................6............. Efectos causados por el observador...............2...........................14 3....................................................................8...................................................................................10 3.............1....... Observación interna o participante.............................................................................14 3....6............. Registro no sistematizado.............. Conducta espacial...

......................................................................3................................. Contrabalanceo...........................................................21 3...........4..........Técnicas de control................... De acuerdo con la naturaleza de las variables.......................17 2................. 1..............1..3................19 3......................................................17 METODO EXPERIMENTAL.........................................1....3............................ Desventajas.............................3................ Eliminación................16 2............. Ventajas......................................2.................. 1.......... 1.... Elección de un diseño experimental........................................1.....................1..................................................4... Selección y asignación de los sujetos a los grupos....................................................................2. DEFINICION.......... Balanceo..3.........3..............3...........1.....3.... 1. FASES DEL MÉTODO EXPERIMENTAL....................................5.............................1........................................................................... Constancia en las condiciones..........2.......18 3.............................. De acuerdo con los intereses u objetivos del investigador........................... 1.............................18 3..................................... El estudio de las variables..........................2.22 3.......................2........3........... ...............................1 Planteamiento del problema....3................... EXPERIMENTO.............22 3............ Selección al azar.............6.............................19 3.....18 3...................................................................................23 3........................3.............................18 3...........................................5 MÉTODO CORRELACIONAL.......................................4...................23 3..........................19 3.....................1...........4.......................................3...............................5...................3....................................3..............................................3...21 3.........................1........................................20 3..................4..3............2................ Ventajas......... 1..........3.......3.4..............................19 3..........................4..........21 3.............3.............3......... Definición de variables................ EL MÉTODO EXPERIMENTAL.....................16 2.....19 3...1............23 .................................. Control de variables.........3............................... Críticas..........1.............4.........................18 3.............19 3... Planteamiento de las hipótesis......................21 3............................

.....3........................................................................................ Replicación........8.....................1................ 2.........................................24 3.................................3...................5............ Tratamiento estadístico de los datos.......6..........................................................................................................6.. Técnicas psicofisiológicas.....3.......................................25 3...........26 2........6.............................26 2.25 II...9.. Generalización............10.....................................................6...........................27 2...........3........................4.. Técnicas objetivas motoras...... Predicción............ Técnicas de investigación en Psicología...... Diseño factorial................24 3..........27 CONCLUSIONES.......1................ Definición de Técnica........................3...... 1...............................................................1...25 3............. 1......24 3..................23 3............3...............26 2...29 BIBLIOGRAFIA.. 1....................................................................3.. Diseño con dos grupos............3...3..................................... Procedimiento y recogida de datos..............11...............................25 3. 1............... Técnicas objetivas cognitivas........... TECNICAS DE LA PSICOLOGÍA.....................2...25 3............7..........................................................3................................................................3..6.................................... Diseños intra-sujetos...................................................Diseños entregrupos....................6 3..............................................1..................23 3.... 2..... Diseño con más de dos grupos............................................................... 3.......30 ................................................27 2.......................................................................................................................................................

Por ejemplo. La gran variedad de métodos utilizados en psicología para adquirir conocimiento acerca de la conducta. la psicología se organiza como una disciplina científica y se aleja de la especulación filosófica. el lenguaje y el método científico de resolución de problemas. construye sistemáticamente estructuras teóricas y la somete a prueba junto con sus hipótesis procura probarlas ya sea en laboratorio. Describir y clasificar fenómenos naturales constituye una primera y muy importante etapa de la investigación científica. como toda ciencia. En el siglo XIX. puede convertirse en una ley. al conocimiento cierto. Es decir hará uso de diferentes métodos para describir y explicar la realidad de manera objetiva. tienen todas sus ventajas y limitaciones. escogiendo evidencias que concuerdan con sus hipótesis: las causas y relaciones entre los fenómenos en la realidad se mezclan con las suposiciones y conjeturas . o en el campo para determinara las causas y establecer la relación que existe entre los fenómenos. a una segunda etapa consistente en formular y probar hipótesis. Se trata pues. al menos en parte. formaba hombres disciplinados y productos para la sociedad. y ésta a su vez basarse en un método. descartando toda explicación subjetiva o metafísica. significa “camino que conduce más allá. y su objetivo era el estudio del alma humana y sus facultades.7 INTRODUCCION Hasta el siglo XVIII se estudiaba la psicología como una parte de la filosofía. Somete a prueba sus teorías de manera selectiva. el método elegido para investigar un problema en particular. El término método proviene de la lengua griega (meta: más allá. de una suposición. Para demostrarlo recurrirá a un conjunto de hechos particulares. la psicología moderna arranca principalmente del método cuantitativo experimental. y odos: camino). Aunque el ser humano común se sirve de teorías y de conceptos. de ordinario lo hace en forma imprecisa. a un fin” A la verdad. Así. La psicología como toda ciencia necesitara de todo un sistema de métodos que garanticen que la información recabada sea lo más precisa posible. ésta tiende siempre a ir más allá. . La psicología clásica se comprendía como la sistematización de los datos empíricos a partir de la filosofía-metafísica o simplemente de conocimientos religiosos. Sigmund Freud decía que “Una variable es una característica o propiedad que adopta distintos valores”. Por tanto entender la ciencia y la investigación científica es conocer y comprender. como en el tiempo de nuestras abuelas. necesita de la investigación.Así el sentido común podría afirmar que una educación rígida y autoritaria. estará determinado por la naturaleza y por las ventajas y desventajas inherentes al método aplicado al problema en particular. La psicología. Una hipótesis es una proposición que establece una relación entre variables y que hay que comprobar. El científico en cambio. a partir de los cuales establecerá sus generalidades. Si se prueba.

en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. Está sustentado por dos pilares fundamentales. EL MÉTODO1 Sirve a la investigación. Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenómeno. que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). 2. se puede concluir diciendo que la finalidad de la ciencia es la teoría. porque esta se define como un conjunto sistemático interrelacionados. 2.wikipedia. • Hipótesis: Planteamiento mediante la observación siguiendo las normas establecidas por el método científico.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico . Presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualización: "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables". NOCION PRELIMINAR El objetivo principal de la ciencia es explicar los fenómenos naturales. Es usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. la capacidad de repetir un determinado experimento. El primero de ellos es la reproducibilidad.1. esencialmente. Entonces. • Demostración o refutación (antítesis) de la hipótesis.8 MÉTODO DESCRIPTIVO 1. Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba. Elementos del Método Científico • Observación. en cualquier lugar y por cualquier persona. 1 Cf. capacitando así al investigador para predecir ciertas variables a partir de otras. "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta". es decir. "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido". el principio particular de cada una de ellas. o sea especificar cuáles variables están relacionadas con otras y la manera en que lo están con otras y cómo se relacionan. Este pilar se basa. http://es. Es decir. definidos y proposiciones que sirven para explicar y predecir fenómenos. • Inducción: La acción y efecto de extraer. El segundo pilar es la falsabilidad. a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares. para estudiarlos tal como se presentan en realidad. • Probar la hipótesis por experimentación. • Tesis o teoría científica (conclusiones). puede ser ocasional o causalmente.

grupos o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis” En un estudio de este tipo se selecciona una serie de aspectos y se mide cada uno de ellos independientemente. constituye uno de los aspectos importantes del método científico. la observación sin más. En la observación de campo. Por ello resulta conveniente distinguir entre la observación ordinaria y la observación científica: En la observación ordinaria.1. para así poder describir la materia que se está evaluando. es decir. 3. sin hipótesis previa. pero como inconveniente tiene la dificultad de obtener comprobaciones precisas. pudiéndose utilizar el mismo procedimiento con todos los sujetos y escoger cuidadosamente las muestras representativas.2. En tal sentido. Tiene la ventaja de ser más realista. LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO CIENTÍFICO. Jean Piaget. La observación científica: es aquella que utiliza hipótesis expresas y manifiestas. sin intencionalidad de buscar una relación entre dos o mas variables. 3.2. se justifica por la gran evolución que ha experimentado el método observacional en los últimos años. Introducción. La ciencia comienza con la observación.ujaen. La observación es. no puede ser considerada como método científico.es/~eramirez/Descargas/tema4 . pero esto requiere mucho tiempo y puede que nos sirvan las situaciones elegidas para generalizar los hallazgos requeridos. con la preocupación de evitar y precaver los errores de la observación que podrían alterar la percepción de un fenómeno o la correcta expresión del mismo. no científica: se realizan percepciones casuales u ocasionales. a pesar de que se puedan obtener observaciones científicas por azar o no conexionadas con objetivos de Investigación. 3.9 2. o natura. por tanto. aparentemente contradictoria. Ahora bien. Fases del método observacional. el observador se distingue del testigo ordinario. Definición del Método Descriptivo De acuerdo a Dankhe2 “los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas. se observa el comportamiento en la situación en que se manifiesta de manera habitual sin realizar manipulación alguna. El principal objetivo de la observación es la comprobación del fenómeno que se tiene frente a la vista. presenta el inconveniente de que la situación es artificial y puede influir en el modo de comportarse los sujetos. http://www4. que puede ser considerada como el método más antiguo y moderno de recogida de datos. Esta afirmación. 2 Cf. El estudio de casos suministra pistas muy ricas respecto a la conducta humana y pueden servir de punto de partida para otras investigaciones. Las observaciones en laboratorio permiten el control riguroso del ambiente. Sin embargo. un instrumento básico para el logro empírico de nuestros objetivos. aportó conocimientos sobre el pensamiento de los niños a partir de la observación paulatina y prolongada de sus tres hijos. comprobando los hechos tal y como se presentan espontáneamente. ya que este último no intenta llegar al diagnóstico.

3. Se puede realizar de distintas maneras (lo veremos posteriormente).2. animales. En muchos estudios.) que no pueden proporcionar informes verbales por la sencilla razón de que no pueden hablar. ·Se pueden realizar en casos donde exista una resistencia a la investigación por parte de los sujetos. Aunque la observación no puede superar siempre tal resistencia. mientras que son percibidas por los observadores. nos estimulen a un nuevo Replanteamiento del problema y. Informan de los hallazgos a cualquier persona que se interese por el trabajo realizado. Análisis e interpretación de los datos observacionales. ·Posibilidad de que interfieran factores extraños y ocultos (algo que interrumpe). Ventajas. (Una catástrofe). Comunicación de los resultados.2. sin embargo es imposible predecir la ocurrencia espontánea de un suceso con la precisión necesaria para permitirnos estar presentes para su observación. 3. 3. o bien porque al resultarnos negativas. ·Hace posible obtener la información tal y como ocurre.2. 3.3. ·Algunas investigaciones se ocupan de sujetos (niños. también nos indica como organizar el proceso y que puede ser observado. a la formulación de nuevas hipótesis. 3. Limitaciones. (La forma exacta en que dicha comunicación se realiza la veremos posteriormente en el punto “comunicación entre científicos”). Formulación de un problema.3. bien porque extraigamos una Conclusión satisfactoria. limitaciones. ·La posibilidad de registrar acontecimientos simultáneos con su ocurrencia espontánea es útil.3.2. implica menos la cooperación activa por parte de los sujetos observados.2. . 3.1. debiendo utilizar necesariamente la observación como método de recogida de datos.4. 3. Ventajas. ·Nos permiten conocer muchas formas de conducta que son consideradas sin importancia por los sujetos observados (segunda naturaleza). se parte de un periodo de observación exploratorio para llegar posteriormente a una sistematización en donde todo esté planificado. Recogida de datos y registro. La observación exploratoria trata de especificar mejor el problema y las variables que resultan relevantes.3.10 Coinciden con las de la investigación científica en general.1.2. puesto que se trata de una Secuencia de actividades destinadas a ampliar el ámbito de nuestros conocimientos. Nos aporta resultados útiles en cada estudio. y a la que podrán estimular e inspirar en su continuación.

En función de la sistematización. 3. Se prefiere ésta a la anterior por su mayor precisión.4. una idea de Investigación. etc. En definitiva. Latencia: tiempo que transcurre entre la presentación de un estímulo y la aparición de una respuesta.1. 3. CLASIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN. suscitar una orientación. Observación sistematizada o controlada. corrección o adecuación de la respuesta al objetivo. . se acumulan unas observaciones que pueden. Cantidad de elementos que intervienen: nº de sujetos.1. 3.2. dirección. Cada uno de los elementos de conducta producidos por un organismo posee ciertas características observables que debemos tener en cuenta y que podemos resumir en los siguientes apartados: Frecuencia: oscila desde cero a cifras altas. ·Existe la idea de que las técnicas de observación presentan la limitación de no poder cuantificar sus datos. La distinción entre observación controlada y no controlada se establece según se realice o no con previa sistematización o precisión científica. No obedece a ninguna regla. La observación realizada en este Estudio exploratorio está caracterizada por una atención poco estructurada. si bien no todos los datos observacionales deben ser cuantificados. pero abierta al Máximo en todas las direcciones y a todos los comportamientos que se sucedan.1. si es que consigue conservar cierta flexibilidad y adaptarse a las situaciones concretas. es importante destacar que pueden serlo.4. Es la más usual.4. Ritmo: orden acompasado con que se produce una respuesta. 3. Observación no sistematizada. La observación no sistematizada puede ser Un medio útil para la búsqueda de una problemática que orienta hacia una investigación posterior. cuando Aún se sabe relativamente poco en torno al objeto a investigar. Se parte de una hipótesis previa.11 ·La posibilidad práctica de aplicar las técnicas de observación se halla limitada por la duración de los sucesos (historia de una vida) o por acontecimientos que dificultan imposibilitan la presencia de observadores a causa de su naturaleza (una crisis familiar). este tipo de observación se aplica especialmente. Actualmente podemos considerar errónea tal interpretación y. Intensidad: siempre que exista determinada unidad de medida nivel sonoro de una conversación. Lapso de tiempo en el que permanecemos en un determinado lugar. Duración: tiempo durante el cual se mantiene un determinado elemento de conducta. Condiciones antecedentes y consecuentes.1. ocasional o no controlada. Por tanto. Se restringe a la observación de determinados fenómenos. Topografía de respuesta: variedad. Su propósito es precisar con exactitud las variaciones de la conducta relacionadas con la hipótesis. sin embargo. velocidad de masticación.4. rigurosa y de interés científico.

los intereses y afecto de un grupo de personas.2. La conducta mediante un contacto directo en situaciones donde la distorsión sea mínima debido al efecto del investigador como agente exterior (internos de un manicomio). 3. de modo que su presencia no interfiera de algún modo el curso natural de los acontecimientos. Observación muy sistematizada. grabaciones magnetofónicas). El proceso de observación se estructura en categorías de observación definidas con precisión.2. dentro de lo que permiten las circunstancias. e intenta integrar su rol con los demás existentes en la situación. sobre las que se ordenan todas las observaciones relevantes (no se registra nada que no caiga dentro de estas categorías). lo cual aumentará su oportunidad de percibir eventos tal y como se desarrollan.12 3. En función de la participación del observador. Se funda principalmente en la entrevista y el cuestionario. Observación externa o no participante.3. 3. La teoría comprende enunciados empíricamente comprobables acerca de la relación entre variables.2. Existen dos tipos de observación participante: Pasiva: el observador interactúa lo menos posible con los observados. Hay dos tipos de observación externa: Directa: realizada sobre el terreno en contacto inmediato con la realidad.4. En algunos casos su conducta es similar a la de los observados. Observación interna o participante.). 3. etc.4. prensa. El propósito es obtener datos sobre.4. La observación es externa o no participante cuando el observador no pertenece al grupo objeto de estudio. Proceso caracterizado por que el observador de una forma consciente y sistemática comparte. .1. Las condiciones o situaciones de partida son sometidas a control para posibilitar observaciones comparables.4. en otros desempeñan papeles complementarios e incluso en algunos casos puede introducir cambios en la estructura social del grupo. en ocasiones. El requisito básico de este tipo de observación es que le científico se gane la confianza de las personas que examina.2. y fuentes documentales (Archivos.1. Activa: el observador maximiza su participación en lo observado con el fin de recoger datos. Basándose en una teoría explícita se aíslan las variables que determinan el comportamiento. siendo consciente de su única función de observador. Indirecta: se basa en los datos estadísticos (censos. las actividades de la vida y.

La conducta espacial es un dato significativo (espacio personal). las palabras o contenido lingüístico constituyen una parte relativamente pequeña de la conducta verbal que el observador puede registrar.13 3. se mueven. Las personas son activas. Cuando una persona dice algo. Auto observación. Una vez elegida la situación a observar y establecidas las hipótesis debemos pasar en primer lugar a la definición de las conductas a observar tan operacionalmente como sea . se van. En la auto observación sólo se anota la conducta realizada o de interés. 3.3.2. 3. vacilan. es una reflexión sobre lo observado con una perspectiva psicológica. Conducta extralingüística. 3. 3. Habla: silencios.5. guardan las distancias o muestran cualquier otro tipo de estructura en el espacio que está a su alrededor. El habla es la conducta más frecuentemente observada cuando las personas se hablan “in situ” y la más común que se observa o registra es el contenido manifiesto.4. sería la tendencia a interrumpir. Temporal: la utilización de patrones de tiempo nos proporciona un análisis estructural. etc. a dominar.5.1. El observador es a la vez sujeto y objeto: observa y es un elemento del conjunto observado. tono y timbre (pueden ser indicadores de estados emocionales). Conducta no verbal. etc.5. Se diferencia de la introspección en que en esta última el sujeto se pregunta sobre sí mismo.6.2. TIPOS DE RESPUESTAS OBSERVACIONALES. Algunas repuestas de conducta extralingüística son: Vocal: características vocales de intensidad. Conducta espacial. Conducta lingüística. intervalo de tiempo entre el momento en que una persona deja de hablar y otra empieza. ayudar en la interpretación.4. La conducta no verbal da dos tipos de información: Significado directo específico: enfatizar.5. Se ha definido como los movimientos del cuerpo y consta de expresiones motoras que pueden originarse en varias partes del cuerpo.3. REGISTRO OBSERVACIONAL. Significado general: dando información sobre el nivel de actividad. 3. El establecimiento de distancia entre personas ejemplifica el uso de datos referentes a relaciones espaciales. se arremolinan.5. 3. contradecir. acumulación o descarga de tensión o ansiedad en un tiempo en un tiempo específico. Continuidad: muy ligada a la dimensión temporal. sin relación con el contenido verbal. El resto son índices significativos de procesos psicológicos que requieren una cuidadosa consideración.

llana y. Nivel de sistematización en el registro. escena o situación que observamos.1. se establecen las unidades de observación o mínima cantidad de información referida a la conducta o evento que constituye el núcleo central de nuestra observación y al entorno que le rodea e incide por estar en interacción constante. Hay ocasiones en que conviene tener en cuenta la sucesión cronológica en el registro a partir de intervalos de tiempo de mayor o menor longitud. actuando como Evento antecedente. Se trata de una descripción simple. Como principal característica.2. en segundo lugar debemos elegir indicadores o categorías que se utilizarán para anotar la conducta Pasando posteriormente a su registro (realizado generalmente por más de un observador). .1. y de éste al sistematizado.1. 3. en estilo narrativo.1. Registros sistematizados. consecuente o como ambos a la vez. Este tipo de registro es el que se utiliza con gran profusión en las observaciones naturales y todas las que se engloban dentro de psicología ecológica. El nivel de sistematización en el registro es función de la fase o estado en que se encuentra el estudio observacional y.6. a la vez. etc. es muy útil realizar la conversión de un registro no sistematizado a uno semi sistematizado. El ideal común a todos los observadores es que la observación sea objetiva. examinaremos la fiabilidad de los datos observacionales comparando los registros Realizados por los observadores. Desde el punto de vista didáctico. 3. La sistematización del registro consiste en expresar en términos observables toda la información contenida en conductas o eventos. si suceden a una conducta y preceden a la siguiente. magnetófonos.14 posible. podemos partir de la existencia de registros no sistematizados y sistematizados. en que minuto a minuto se lleva a cabo una descripción exhaustiva de la conducta de un sujeto (o varias) en estrecha relación con un marco. aunque es evidente la relativización de estos términos y toda una serie de situaciones intermedias (Sistematización). En Último lugar. 3. En principio. Registro no sistematizado. todo ello de manera que permita funcionalidad y rapidez con un adecuado adiestramiento. Entroncando con el tema que nos ocupa. que recoge cualitativamente todas las características de la conducta. está en estrecha dependencia de la conducta o de las áreas de conducta registradas. el uso de técnicas e instrumentos de registro contribuye de manera importante a aumentar esta objetividad ya que nos permite perfeccionar las respuestas perceptivas y obtener registros adecuados. de manera que no se produzca pérdida de información o matiz expresivo.6. Son muchos los instrumentos utilizados en la observación: videos.6.

3. Categorización. EL OBSERVADOR COMO INVESTIGADOR.2.6. el observador puede relacionar la conducta observada con las variables de un estudio. En principio. se produce un control de orden. Tenemos que distinguir al respecto cuando es Conducta simple: se trata de registrar la ocurrencia de una determinada conducta en un intervalo de tiempo o Conducta compleja: conducta que admite múltiples modalidades en una superposición de niveles que. El principal problema de la observación es el observador mismo: debe comprender la información obtenida de sus observaciones y luego llevar a cabo las inferencias correspondientes. FIABILIDAD. Como su nombre indica. La fuerza y la debilidad del procedimiento son las facultades de inferencia del observador. clasificamos los diferentes comportamientos observados en un cierto número de categorías como el término que designa una clase dada de fenómenos donde se pueda colocar el comportamiento observado. también el observador puede hacer inferencias muy incorrectas de la observación . pegar. dicho registro se rige por criterios cronológicos. además del control temporal. Mediante la categorización. . Por ejemplo. a su vez. podemos entender por fiabilidad la similaridad o concordancia en el registro de Dos observadores que perciben simultáneamente una o varias conductas o eventos. registro de las manifestaciones de agresividad de un sujeto en una riña.3. insultar.15 En dicho registro. los registros más corrientemente usados en la observación son los registros de intervalos y por ello será en los que nos detengamos.8. Si listamos las manifestaciones de conducta agresiva en esta situación resultarían probables las siguientes: gritar. incluimos la reducción de datos a categorías porque los procesos de registro y codificación (transformación de los datos cualitativos obtenidos en la observación de forma que sean susceptibles de tratamiento cualitativo). Como hemos visto implícitamente a lo largo del tema. empujar. ya que se indica mediante cifras correlativas la sucesión global de las acciones del sujeto y de los eventos antecedentes y consecuentes. 3. Aunque en este momento del tema nos estamos dedicando al registro de la observación. suelen ocurrir simultáneamente. pero como contrapartida.7. que en unos casos estaban perfectamente perfilados de antemano y en otros son susceptibles de revisiones y adaptaciones. 3. En efecto. Registro de intervalos.6. 3. Es un intento progresivo de agrupar la información recogida en base a ciertos criterios. podrán ser categorizadas independientemente. iniciado en el registro no sistematizado.

2. Pese a sus mejores intenciones. Características del observador. A menos que se halle oculto tras un espejo unidireccional de observación.8. 3.8. • Capacidad para hacer cálculos razonables y exactos sin ayuda de instrumentos de medida. por las marcas y categorías de que dispone para el ordenamiento de su experiencia sensible. En general los observadores parecen estar acostumbrados a la presencia del observador si la conducta de éste los convence de que no hay daño para ello. Estar libre de toda fatiga. El individuo es un observador sumamente sujeto a error. 3. Siempre que sea posible. Habilidad para pasar desapercibido sin llamar la atención. así como por los aspectos motivacionales y psicológicos que le conduce al autoengaño. Interferencia de cualquier tipo.1. el observador debe preparar cuidadosamente su entrada en la situación y asegurarse de que todos los sujetos que van a ser observados desean aceptarle. En la observación suele existir interferencias entre observados y observador. discreción e imaginación controlada.3. el observador humano se halla limitado por la sensibilidad de su aparato perceptivo. etc. Actitud alerta y activa.8. ver y percibir. Como investigador. Su causa se halla en la propia cualidad humana. 3. 3. 3. etc.2. .8. Madurez mental.16 Por todo ello. repetir la observación y tomar el promedio de los valores observados. el observador debe reunir una serie de requisitos que permitan evitar o disminuir los inconvenientes que presente el propio proceso de observación: • • • • Orientación y conocimiento de lo que quiere ver.8.1. Objetividad y escepticismo. la obtención del agrado total de todos los observados. Posible solución. cultural. Variabilidad del observador.observado. Problemas originados por el observador. Entre las posibles soluciones existen varias formas de tratar estos problemas con el fin de disminuir o anular el efecto del observador. debe determinarse el impacto del observador en los sucesos si queremos que el estudio observacional sea correcto. Es un aspecto este de gran importancia.2.2. utilizar categorías discriminativas y medibles. imperfecciones físicas y de facultades mentales. De aquí se deduce su no aptitud para repetir una observación exactamente de la misma forma y obteniendo el mismo resultado (variabilidad). • Habilidad para considerar las interrelaciones de las marcos observacionales con el contexto social. Capacidad para escuchar y oír.2. Relaciones observador . el observador tratará de crear una impresión de persona neutral. La cual hay que localizar para tratarla de forma directa.

formada a menudo por personas. debe influenciar al evento. Desventajas El planeamiento y ejecución de la investigación suele ser más complejo que si se realizara por censo.5. etc. Bajo costo 2. 1. 6.17 3. ya que son humanos los sujetos de estudio y los observadores. lo que permite su tratamiento informático y el análisis estadístico. El observador es inevitablemente una parte del entorno. El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes. y. por ejemplo. 5. Tales efectos son muy perturbadores en las ciencias humanas. con el fin de conocer estados de opinión. Sesgo de observación: se realiza un esfuerzo para producir un resultado coherente. 4. como los demás aspectos de éste. Gran capacidad para estandarizar datos. intervalos de confianza.2. Requiere para su diseño de profesionales con buenos conocimientos de teoría y habilidad en su aplicación. Se distinguen dos tipos generales de errores.2. Técnica más utilizada y que permite obtener información de casi cualquier tipo de población. Es un estudio observacional en el cual el investigador no modifica el entorno ni controla el proceso que está en observación (como sí lo hace en un experimento). Información más exacta (mejor calidad) que la del censo debido a que el menor número de encuestadores permite capacitarlos mejor y más selectivamente. y esto produce una interacción especial entre ambos. Posteriormente se realiza una reconstrucción y entonces se introducen detalles no exactos. pero se suprimen detalles recordados que no parecen adecuados. 2. una medida del error estadístico posible al no haber encuestado a la población completa. 3. de acuerdo con la naturaleza de la investigación. medidas de desviación estándar.8. 4. Por lo general no hay forma de determinar este valor “verdadero”. Problemas de sesgo.4. Sesgo: tendencia a observar un fenómeno de una manera que difiere de la observación “verdadera” consistentemente. Ventajas 1. características o hechos específicos. Por lo tanto deben aplicarse análisis estadísticos que permitan medir dicho error con. Es posible introducir métodos científicos objetivos de medición para corregir errores. Esto requiere de profesionales capacitados al efecto.8. coeficiente de variación. Es necesario dar un margen de confiabilidad de los datos. y complica el análisis de las conclusiones. LA ENCUESTA. Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la población estadística en estudio. el objetivo fundamental es la determinación de ese sesgo. 3. Mayor rapidez en la obtención de resultados. Efectos causados por el observador. empresas o entes institucionales. . Los esfuerzos de un investigador al estudiar un fenómeno siempre afectan a éste y le imprimen una alteración. Hay un mayor riesgo de sesgo muestral.

Ej.php?split=4 6 Cf.biografica. DEFINICION El método correlacional consiste en la búsqueda de algún tipo de relación entre dos o más variables. Si los psicólogos se interesan por problemas de causa y efecto. Consiste en poner en relación dos elementos a estudiar (ej. amor/tiempo. no existe una relación consistente entre los dos.slideshare. Por. http://www.html .00 hasta +1.). y en que medida la variación de una de las variables afecta a la otra.. El sueño /aprendizaje. http://www. Un coeficiente de correlación 0. El método correlacional permite estudiar fenómenos que no son susceptibles de manipulación al ser constructos hipotéticos (realidades no observables) como la inteligencia.com/Psicologia/Vocabulario/Metodo-Correlacional.net/juanve/ud-que-es-psicologia-presentation 5 Cf. En el procedimiento de correlación se parte del supuesto que dos variables estén relacionadas... Para calcularlo es necesario insertar los datos de dos variables en la fórmula matemática apropiada. se hacen las mediciones y se llega a una conclusión.. parejas apasionas/padres entrometidos.rincondelvago..1.e-torredebabel. que dos variables aumentan o disminuyen al mismo tiempo. Los cálculos generan un valor que va desde -1. una correlación positiva4 indica una relación directa. realizan una investigación descriptiva y miden las dos variables implicadas.00 o-100 significa que la relación entre los dos conjuntos de valores es perfecta. es decir. La magnitud del coeficiente de correlación describe la fuerza de la relación entre dos conjuntos de valores.. como entre la estatura y las notas.. la correlación es verdadera para cada pareja de puntajes. Se ha desarrollado métodos matemáticos6 para proporcionar esta información con precisión.9.18 MÉTODO CORRELACIONAL 2.. correlaciones bajas son de 0. sin llegar a conocer cuál de ellas puede ser causa o efecto3. Consiste en estudiar la posible covariación entre diversas variables (piénsese en la edad cronológica de un niño y sus resultados en un test de inteligencia). la personalidad. la fuerza se refiere a la probabilidad con que dos pares de puntajes se relacionan. http://www. 3 4 Cf. Un coeficiente de correlación de +1. como entre el tipo de personalidad y el rendimiento5. http://html.00 indica que dos conjuntos de puntajes varían azarosamente. no pueden efectuar experimentos por el daño a la salud o por razones éticas.00. en cuando a su magnitud.com/psicologia_28. se realiza una investigación descriptiva. Así. El coeficiente de correlación oscila entre 0-1. etc. La información que se recoja sobre las variables involucradas en la relación comprobará o no esa relación.info/redei/introduccion-a-la-psicologia-12. Amor/distancia. El signo describe la dirección de la relación entre los dos conjuntos de puntos. dirección y naturaleza. Se calcula un índice numérico llamado coeficiente de correlación. el rendimiento y el aprendizaje escolar.htm Cf. y correlaciones altas serían de 0.

Por tanto.1.  Se mide las variables estudiadas y se calcula estadísticamente su correlación.-Las dos variables (x e y) pueden verse afectadas por factores totalmente independientes y la relación entre las dos puede ser accidental. 2.  Se realiza en contextos sociales y educativos.La variable y (felicidad) puede influir la variable x (ingreso): la felicidad puede contribuir al ingreso.00) habrá más precisión para predecir la relación entre una pareja de puntajes. 2. Todo lo que se puede concluir es. 3. sin que necesite saber exactamente la causa de ellas7.  Es de gran utilidad en la elaboración de los test estandarizados (normalizados). Correlación no significa causación. por lo tanto.html . no se puede sacar conclusiones acerca de causa – efecto.  En este tipo de investigaciones no es posible la manipulación de variables y es prácticamente imposible el control experimental. En cualquier estudio correlativo pueden hacerse cuatro suposiciones igual de factibles sobre qué está contribuyendo a qué: 1. 7 Cf. 4.2. En sí mismos los coeficientes de correlación no nos indican qué contribuye a qué.00). 2. Pero cuánto más débil sea la correlación (más cercana a 0.19 Cuanto más fuerte es la correlación (más cercana de +1.. DESVENTAJAS:  Sugieren posibles causas para los resultados. las personas que ganan mucho dinero tienden a ser felices.Otra variable puede influir sobre x e y (ingreso y. Ingreso económico/ está moderadamente correlacionado de manera positiva con la felicidad.rincondelvago.-La variable x (ingreso) puede influir en la variable y (Felicidad) el ingreso puede contribuir a la felicidad. será más probable que la predicción sea imprecisa.. http://pdf. Es un método para investigar la relación existente entre ciertas características y las variables conductuales sin que haya necesidad de manipular o cambiar una variable. es posible que las variables puedan verse afectadas por factores totalmente independientes y la relación pueda ser accidental. El coeficiente de correlación nos dice que dos mediciones varían de forma sistemática en una cierta dirección y con un grado especifico de certidumbre. organizar y describir los hallazgos numéricos o datos se usan procedimientos estadísticos. una variable puede contribuir a la otra.  En algunos casos.00 o de -1. Para analizar.com/metodos-de-investigacion. Por medio de este método el psicólogo puede identificar las relaciones que existen entre dos o más variables. una mera coincidencia. VENTAJAS:  Establece las relaciones entre variables que pueden ayudar a los científicos a hacer predicciones. felicidad). No permiten concluir que un factor cause al otro.

Algunas ventajas de este procedimiento serían las siguientes: a). éste no ocurre aislado de forma natural. Una crítica muy frecuente al método experimental es que cuando un suceso se lleva al laboratorio para su estudio. Al comienzo se pensó que solo los procesos senso-perceptuales y más tarde los procesos cognoscitivos. C. el aprendizaje.1. como se hace que suceda en el laboratorio. Aquello ocurre cuando se establece el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig en 1879. por esta razón. N° 002. teniendo dentro de la experimentación. 304 . ARDILA. Lasa. El experimentador puede hacer que el evento ocurra cuando lo desee.1. Puede variar las condiciones sistemáticamente y notar las variaciones de sus resultados. Wundt.1. vol. Que puede ser aplicado a todas las aéreas de la misma. la naturaleza del suceso es. no un área de la psicología. Críticas.A. Llama la atención que en una situación natural hay otra muchas variables que afectan al suceso. El método experimental. 8 NEKANE BALLUERKA. 2002. Diseños de investigación experimental en Psicología. España. 3. Revista Latinoamericana de Psicología.2. Ventajas. mientras que los restantes permanecen constantes”8. Fundación universitaria Konrad Lorenz. modificada. teniendo como autor a W. siempre y cuando se recurra a lo prudente y necesario para un correcto trabajo experimental9. El experimento persigue dos objetivos fundamentales: la comprobación de teorías y la estimación de los efectos producidos por uno o mas factores sobre determinado(s) fenómenos(s). tuvo que pasar por “momentos”. le pertenecías. y puede describir su condiciones dando oportunidad a otros experimentadores de repetirla. 3. Pearson Educación. de manera que puede estar perfectamente preparado para observarlo con precisión. Zimny define el experimento como “una observación objetiva de los fenómenos. pudiendo realizarse fuera o dentro de un laboratorio. se afirmó que también la percepción.8. a humanos como a animales. Experimento.1. S. Aunque para llegar a tener un carácter de disciplina autónoma. p. Rubén. b). pág.2. formaban parte en el campo de trabajo de la psicología experimental. VERGARA IRAETA. Año 1976. 3. o lo que es lo mismo. y las bases fisiológicas del comportamiento. En un segundo momento. Ana Isabel.20 METODO EXPERIMENTAL 3. a los cuales se le hace ocurrir bajo situaciones de estricto control y en los que se hacen variar uno o más factores. Este método dio a la psicología su carácter de ciencia. Puede repetir la observación bajo las mismas condiciones para verificarla. realizando una comprobación independiente de sus resultados.14. 9 Cf. Hoy se considera que la psicología experimental es un método.

edad.. profesión.. 3.”.D. El ejemplo más simple es la asignación de un valor de la V.. la diferencia entre un tratamiento experimental y normal es el valor específico de la V.3.3.1 Planteamiento del problema. Los valores de la variable están en número infinito y. color.. De acuerdo con la naturaleza de las variables. temperatura de un cuerpo (36. 3. Las V. etc. cosas o seres que sea medible y cuyos valores varían –por ejemplo.3.I. • Variable cuantitativa: es aquella que puede ser ordenada con respecto a magnitud. produce un cambio en la V. “si. El experimento se va a realizar porque hay algo que no se conoce y se quiere conocer. religión.1. Continuas: es aquella variable cuantitativa que puede ser medida con un grado de precisión que suele depender del instrumento de medida. número de hijos. El valor asignado al grupo experimental es el valor o tratamiento que queremos investigar..’b’. a priori. 3.1. son cualesquiera en un intervalo de valores –por ejemplo.I. 3.I. 3. 3. tiempo de reacción (22.. a un grupo de sujetos (grupo experimental). Planteamiento de las hipótesis.3.1..3.D. El estudio de las variables. . Como ya hemos indicado.-... Ahora deben ser definidas de tal manera que sean claras y estén exentas de ambigüedades.3. el problema debe ser resoluble. estado civil-. debemos concluir que la hipótesis no se puede probar.3. Si esta operación no es posible para todas las variables experimentales.3.‘a’. Las variables que ya fueron especificadas en el planteamiento del problema se plantean en la hipótesis en forma de una oración. ya fueron especificadas en el planteamiento del problema y de las hipótesis. deben ser definidas operacionalmente. y el valor asignado al grupo control es el tratamiento normal.21 Por tanto se trata de demostrar que la manipulación de una V.entonces. es el tratamiento experimental. número de ensayos en un experimento-. Así.I y las V. magnitud. Pueden responder a preguntas del tipo ¿cuánto? –por ejemplo.). • Variable cualitativa: es aquella compuesta de categorías o niveles que no pueden ser ordenadas con respecto a magnitud –por ejemplo sexo.22 ºC)-. Definición de variables. peso. y otro valor a otro grupo (grupo control). en clases anteriores. Fases del método experimental. a). Podemos definir una variable como cualquier atributo de los objetos.547 sg.2. La forma de implicación general ha sido sugerida como la forma básica para enunciar hipótesis.. asignado a cada grupo.3. Las variables cuantitativas pueden ser a su vez continuas o discretas. Se refieren siempre a atributos de objetos o cosas que incorporan la magnitud como una característica esencial. La limitación se encuentra en el instrumento de medida empleado.

–por ejemplo. En este ejemplo. Es aquella que en la situación experimental actúa adicionalmente a la V. inferido a fin de relacionar dos sucesos.D. la latencia. la frecuencia. Todas las variables independientes deben poder ser definidas y manipuladas. color de los ojos. Se infieren de la relación entre ellas. Variables independientes de estímulo: nos referimos a cualquier aspecto del medio ambiente físico o social que puedan afectar de algún modo a la conducta –por ejemplo. además de características psicológicas como la inteligencia.I. sino que es una forma de describir la relación entre el reforzamiento y la tasa de respuestas. Variables independientes organísmicas o de estado: por éstas entendemos cualquier característica del organismo incluyendo características físicas o fisiológicas tales como sexo.22 b). b).D.I y la V. Se clasifican en dos tipos: a).) pero no interesa al investigador. número de hijos (no podemos tener un hijo y medio)-. la tendencia es una variable interviniente. tipo de fármacos.I. Variables mediacionales de constructo hipotético: estas variables postulan la existencia de un proceso no observado. • Variable extraña: es relevante (produce un efecto discernible en la V. 3. puntuales y pueden obtenerse contando –por ejemplo. forma en la presentación de la estimulación.D. De acuerdo con los intereses u objetivos del investigador. la velocidad. Discretas: su ordenamiento en magnitud viene predeterminado. Si explicamos ciertos cambios en la variable dependiente no sólo en función de la variable independiente.D. • Variable independiente (V. • Variable dependiente (V. b). Se hipotetiza su acción causal sobre la V. donde no se pretende que la tendencia tenga una entidad causal. bien directamente o por medio de selección para determinar su efecto en la V. nivel educativo. son la exactitud de la respuesta.D.I. y la V. Normalmente en psicología los parámetros de la V.): es cualquier variable manipulada por el investigador. Estas variables deben ser controladas.D. pero en ese momento no interesa determinar si afecta o no. Puede afectar a la V. etc. A su vez distinguimos entre: a).-.3. etc. número de palabras recordadas-. atención. • Variables mediacionales: son aquellas variables que se suponen median entre la V. no postulando su existencia como evento causal. estatura. peso. Es cualquier aspecto de la conducta que interesa estudiar al investigador –por ejemplo.): es cualquier aspecto de la conducta medido por el experimentador para evaluar los efectos de la variable independiente manipulada.2. Variables mediacionales intervinientes: se utilizan para relacionar conceptualmente dos sucesos. etc.3. recompensar a un organismo ciertas respuestas aumentará su tendencia a responder en el contexto en el que ha sido reforzado-. sino también en base a ciertos procesos inferidos. Suelen utilizarse para facilitar la comprensión de la relación entre la V. estaríamos utilizando variables . efecto del ambiente social sobre la habilidad de resolver problemas. no puede ser arbitrario. También podemos incluir el estado motivacional (privación o saciedad).D. Sus valores son aislados.1.D.

3. Las variables extrañas deben ser controladas.D. Por esta razón los experimentadores leen precisamente el mismo tipo de instrucciones para todos los sujetos (excepto cuando éstas constituyen condiciones experimentales diferentes). Control de variables.. la mayoría de las variables extrañas no pueden ser eliminadas.4. tratamos de encontrar variaciones en la V.Técnicas de control.4. En esta fase del experimento.D.2.I. cuantificable y definible operacionalmente. se presente un mismo valor de ella para todos los sujetos. el sexo (todos varones o mujeres).4. En el laboratorio psicológico. Otro ejemplo importante lo constituyen las instrucciones que damos a los sujetos. el científico debe considerar todas las variables que podrían contaminar el experimento. un ejemplo de eliminación es la utilización de cuartos a prueba de ruido. y la V. 3. o la edad (todos deben tener 20 años). Para ello usaremos diferentes técnicas. en tanto variamos la V. 1. esencialmente.23 En psicología.I. es una variable ambiental.3. El tratamiento experimental será efectivo si lo consigue. Tanto el aspecto del ambiente como el de la conducta debe ser medible.4. sobre la variable dependiente queden claramente aislados. inteligencia. etc. Nuestra consideración principal en este apartado se deriva del punto en el cual se ha señalado una importante variable extraña y el experimentador debe preguntarse cómo la va a controlar.I. sexo.D.3. Experiencia de los sujetos. 3. por ejemplo. Esta técnica el control significa. (variables extrañas). mantener las mismas condiciones de sujeto constante.D. . Constancia en las condiciones Cuando no pueden eliminarse ciertas variables extrañas. es debido sólo a la manipulación de la V. 1. Existen diversas técnicas de este tipo que intentaremos clasificar dentro de varias categorías: 3. podemos intentar mantenerlas constantes durante el transcurso del experimento. que sea cual sea la variable extraña. Se trata de ver si el cambio en la magnitud de alguna parte del ambiente produce cambios en la conducta del sujeto. Por tanto y resumiendo. normalmente la V. edad. Por ejemplo. Eliminación La manera más deseable de controlar las variables extrañas es eliminándolas de la situación experimental. la conducta del sujeto.3. También debemos intentar tratar a todos los sujetos experimentales de mismo modo. Debemos poder afirmar que el efecto producido sobre la V.3. Desafortunadamente. 1.1. Debe determinar con qué técnicas cuenta para regularla de manera que los efectos de la V. debe intentar evaluar las variables que pudieran afectar a su V.I. y cuyos efectos no desea conocer.

Para responder esta pregunta podrá medir primero el tiempo de reacción de un sujeto a la señal amarilla y luego a la señal roja.3. 1. en el G. asegurándose de haber balanceado los dos grupos. Esto se logrará asignando un nº igual de sujetos de cada sexo a cada grupo. a la señal roja dependerá parcialmente de su aprendizaje para manejar los aparatos experimentales así como de su adaptación a la situación experimental. igual a “0” y con todas las otras variables extrañas en el mismo valor que el/los grupo/s experimental/es..3.I.R. Algunos experimentos se diseñan de manera tal que los sujetos pasan por dos o más condiciones experimentales.. En la primera situación lo que se suele hacer es incluir un grupo control con valor de V.R.4. Así. Si tiene 40 sujetos masculinos y 30 sujetos femeninos. Sin embargo. Si por ejemplo a un experimentador le interesa saber si una señal de “alto” debería pintarse de amarillo o rojo. el experimentador debe recurrir a la técnica de equilibrar el efecto de las variables extrañas.I. sus efectos serán los mismos para cada condición experimental.24 3. si el sexo está relacionado con la V. al menos a largo plazo.D.4. Existen dos situaciones generales en las que puede emplearse el balanceo: 1) cuando el experimentador está incapacitado o desinteresado en la identificación de las variables extrañas.C. su T. si tiene a su disposición sujetos masculinos y femeninos. La respuesta que frecuentemente se da al problema de cómo controlar la variable extraña de cantidad de aprendizaje es la del empleo del método de contrabalanceo.D. tendremos información de su efecto sobre la V. puede verse obligado a utilizar ambos.D. como a los sujetos se les mostró primero la señal amarilla. Más aún.D. Balanceo. Cuando no es posible o conveniente en el experimento mantener las condiciones constantes.3. puede atribuirse a la V. En este caso. cada condición debe preceder y seguir a todas las otras condiciones un igual número de veces. De este modo. 3. . Repitiendo cierto número de veces el procedimiento. quizá llegara a la conclusión de que el T. se aseguraría de que en cada grupo hubiera 20 sujetos masculinos y 15 femeninos. La segunda situación es aquella donde existe una variable extraña específica y conocida por controlar. su problema sería determinar el color de la señal a la que responde más rápido un sujeto. 1. Si los grupos experimentales y control son tratados de la misma manera excepto en lo que respecta a la variable independiente.. el color de la señal) debe presentársele a cada sujeto un igual número de veces en cada sesión de práctica. Se emplea cuando se supone que el orden de presentación de cualquier variable afecta el resultado sobre la V. El principio general de la técnica de contrabalanceo puede establecerse como sigue: cada condición (en nuestro ej. pez si un experimentador desea controlar la variable sexo. viendo el efecto de las variables extrañas sobre la V. a la señal roja es el más corto. entonces cualquier diferencia entre los dos grupos en cuanto a la V.I. independientemente del efecto de la V. Contrabalanceo. Sin embargo. puede controlar el efecto del sexo sobre su V. puede utilizar sólo sujetos del mismo sexo. 2) cuando puede identificarlas y desea tomar medidas especiales para controlarlas. En este caso la mitad de los sujetos primero verían la señal amarilla y posteriormente la roja..I.D.4. y viceversa para la otra mitad de los sujetos.

3. si tiene un grupo experimental y otro control y ha asignado al azar los sujetos a ambos grupos. estatus económico.1. por tanto. Podemos utilizar un diseño de 2 grupos. Diseños entregrupos. Posteriormente asignamos la muestra elegida. 3. pueden afectar a nuestra V.3. para que sean representativas e intentar eliminar errores..5.. tomamos precauciones que aumentan la probabilidad de nuestra suposición en el sentido de que las variables extrañas estarán “distribuidas al azar”. Para hacer esto. puede suponer que el efecto de dichas variables sea aproximadamente el mismo para los dos grupos. Sin embargo. debemos extraerlas mediante el azar. 3. 3.D. Selección y asignación de los sujetos a los grupos.1. . Diseño con dos grupos. nivel de motivación.D. El contrabalanceo se emplea cuando se llevan a cabo mediciones repetidas (más de una condición para un mismo sujeto). A continuación los diferentes grupos que se pueden formar. 2) Cuando suponemos que operan algunas variables ajenas. Las características de los sujetos son importantes en cualquier experimento psicológico. etc. etc. es decir. de sujeto único. sexo.3. Así. a distintos grupos en función del diseño experimental elegido. Esta técnica se emplea en dos situaciones generales: 1) Cuando se sabe que ciertas variables ajenas operan en la situación experimental pero no es factible la aplicación de ninguna de las técnicas de control mencionadas anteriormente.6. por supuesto. ¿De cuál grupo debe seleccionar a sus sujetos? Esto es importante si quiere generalizar sus descubrimientos de los sujetos que está estudiando (muestra) al grupo mayor del que fueron escogidos (población). Como solemos trabajar con muestras de población. asignar al azar los sujetos a los grupos control y experimental de manera aleatoria. Caso de dos grupos relacionados al azar. Así. problemas económicos.4. El experimentador lleva a cabo un experimento porque quiere sacar alguna conclusión sobre la conducta.25 El balanceo se emplea cuando cada sujeto es expuesto a una condición experimental única.1.6. al diseñar un experimento se debe especificar con precisión la población que se está estudiando y todas las características que sean relevantes. en función del que resulte más adecuado para el problema a resolver. debe relacionar ciertos supuestos para estudiarlos.6. de forma aleatoria. Selección al azar. cualquiera que sean sus efectos van a influir sobre los grupos aproximadamente en la misma magnitud. En cualquier caso. edad.3. Variables tales como experiencias previas de Aprendizaje. no podemos recurrir a las otras técnicas. etc. 3.3.1. a).5. educación. Por supuesto el experimentador no puede controlar estas variables por medio de ninguna de las técnicas mencionadas. 3. pero no podemos especificar cuáles son y. las variables extrañas no deben afectar diferencialmente a la V. Elección de un diseño experimental. Por ejemplo. de 5 grupos.

Los diseños que hemos analizado hasta el momento han sido diseños entregrupos o intersujetos.I.. Sin embargo.I. en un sólo experimento. Supongamos que un psicólogo tiene disponibles dos métodos de lectura terapéutica. entonces la comparación de estas calificaciones de V. Diseño factorial.1. al mismo sujeto.3..1. Si la V. administración de estímulos. . que nos ayuda a asegurarnos de la equivalencia de los grupos. registro de respuestas. empleamos las calificaciones de una medida inicial denominada variable de apareamiento. Además de poder trabajar con un diseño de este tipo.D. por supuesto comparando sus medias). en el cual se administran todos los valores de la V.1. es posible estudiar más de una V.I. existe la alternativa del diseño “intrasujetos”. a la cual trata de variar de dos maneras. desea saber si cualquiera de estos dos métodos es verdaderamente superior al método normal empleado en estos problemas. permite la determinación de los efectos de la variación de la V.I.I.6. Para responder a estas preguntas podría diseñar un experimento que involucrara tres grupos de sujetos 3.I. pueden ser denominados como dos “condiciones” o “tratamientos”. Para cada ejecución del sujeto. En el diseño de grupos apareados.D.). Diseño con más de dos grupos.3.. varía en más de 2 maneras. bajo cada valor de la V. b). antes de la administración del tratamiento experimental. instrucciones dadas a los sujetos.I.3. se obtiene una calificación de la V.. el experimentador define una V. 3. 3.. se emplea el diseño multigrupos. Ambos métodos parecen tener la misma eficiencia para ayudar a leer a los estudiantes que no han aprendido a hacerlo adecuadamente con el método acostumbrado. en dos maneras.I. Además. Los dos valores que asigna a la V.7. Un diseño posible para estudiar dos o más variables independientes en un solo experimento es el diseño factorial. El diseño de dos grupos apareados es simplemente una manera de ayudar a llevar la suposición de que los grupos tienen esencialmente valores iguales de V.D. Diseños intra-sujetos.26 En este diseño.3.I. Entonces intenta determinar si esas dos condiciones afectan o no de manera diferente a la V. Entre los diseños más frecuentemente usados en la investigación psicológica están aquellos que emplean más de 2 grupos. se emplea uno de los diseños de dos grupos.1.3. y a que se administra un valor a cada grupo del experimento.6. El diseño anterior se basaba en la suposición de que la asignación al azar resultaría en la constitución de dos grupos esencialmente iguales antes de recibir el tratamiento (como se determina. Todos los diseños anteriores son apropiados para la investigación de una sola V. 3.6. El procedimiento para llevar a cabo la fase de obtención de datos de un experimento debe describirse con todo detalle (tratamiento de los sujetos. Esto se debe a que se seleccionan dos o más valores de la V.I. Si se varía la V. Procedimiento y recogida de datos.D. Caso de dos grupos apareados.2. pero el psicólogo desea saber cuál de estos dos métodos es el mejor.2. bajo los diferentes tratamientos experimentales.

¿Qué puede pasar en otras situaciones no estudiadas todavía? 3.3.10. ¿Hasta que punto lo que hemos realizado puede extenderse a otros sujetos? Dicha extensión dependerá de como se hayan especificado las características de las poblaciones de las que se ocupó el experimento. esta fase de la experimentación se ha hecho cada vez más importante.3. así como de la extensión en la que dichas poblaciones hayan sido representadas en el experimento mediante el muestreo al azar. Predicción.3.3.11. . 3.27 3. Extensión de los resultados a una población mayor. De algún modo debe ser evaluada la confiabilidad o significatividad del experimento. Replicación.8. 3. Repetir el experimento con otros sujetos.9. Generalización. Se han desarrollado técnicas estadísticas muy confiables. Los datos del experimento generalmente son sometidos a análisis estadísticos. A medida que la psicología ha progresado. Tratamiento estadístico de los datos.

f) Aprendizaje: cómo se adquieren conceptos. ya sea en el campo de la ciencia. b) Percepción: cómo los datos sensoriales se transforman en experiencias perceptivas. Definición de Técnica10. la memoria. 10 11 Cf. pero algunos primates superiores. Técnicas objetivas cognitivas11 La psicología cognitiva puede definirse como la rama de la psicología que intenta proporcionar una explicación científica de cómo el cerebro lleva a cabo funciones mentales complejas como la visión. frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. que tienen como objetivo obtener un resultado determinado. de la tecnología.1. En los animales las técnicas son características de cada especie.com/recursos/glosariodet. era natural que los psicólogos cognitivos establecieran una analogía entre los ordenadores y el cerebro humano”.wikipedia.php?Id=238 .org/wiki/T%C3%A9cnica Cf. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado. Es un procedimiento o conjunto de reglas.2. Es generalizada la creencia que sólo las personas son capaces de construir con la imaginación algo que luego pueden concretar en la realidad. normas o protocolos. La psicología cognitiva surgió en una época en la cual los ordenadores comenzaban a causar un gran impacto en la ciencia y. a veces difícil de diferenciar de la tecnología. La técnica. del deporte. cuando éste es satisfactorio. d) Pensamiento: cómo razonó para procesar la información. competencias y habilidades cognitivas. http://es. e) Lenguaje: cómo se comprendió la información a partir de la organización lingüística de la misma. surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades. Cada individuo generalmente la aprende de otros (a veces la inventa) y eventualmente la modifica. c) Memoria: como se almacena y se recupera la información. pueden fabricar herramienta. En el ser humano. Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto.} La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales. La psicología cognitiva estudia los problemas relacionados con seis estructuras y procesos: a) Atención: cómo se capta y selecciona la información. la técnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible. aunque no siempre es consciente o reflexiva. del arte. 2. http://www. de la educación o en cualquier otra actividad.28 II TÉCNICAS DE LA PSICOLOGÍA 2.espaciologopedico. aparte del hombre. el lenguaje y el pensamiento. probablemente.

el cambio del estilo de enfrentamiento con la realidad desde una doble perspectiva. Agresiones verbales (insultos. golpes.4. a. Estas no constituyen un fin en si mismas. Estudios de correlación: Análisis de relaciones causales. entrevistas y pruebas psicológicas (test). desde una perspectiva más amplia.. Proporciona detalles íntimos de su desarrollo. • Estudio de casos: Niños salvajes. • Dispositivos de evaluación: Cuestionarios. tratando de encontrar factores asociados a cierto tipo de conducta. pudiendo ser causa de diferentes enfermedades14. amenazas. y apelando además a otras áreas de estudio científico para ejemplificar mejor sus conceptos. En la vida cotidiana... psicológica y fisiológica. sobre todo en ámbitos clínicos. mediante la experimentación clásica cuantificable. http://www.5. Por ejemplo. todos observamos y describimos a las personas. peleas. ¿La participación en clase va pareja a un mayor 12 13 Cf. a través de la contrastación de hipótesis. 2.) • Observaciones de laboratorio: situación artificial y controlada (reacción al comportamiento molesto de unos alumnos adiestrados en la biblioteca). b.. solo quede un modo más objetivo y sistemático. http://es.29 2. y que utiliza un método científico de tipo cuantitativo. y a menudo tenemos intuiciones acerca de los motivos por los cuales se comportan de determinado modo.scribd.html 14 Cf.scribd. Técnicas de investigación en Psicología La psicología entendida como ciencia básica o experimental. la agresividad de alumnos/as de 3º ESO en el patio. Técnicas descriptivas: El punto de partida de una ciencia es la descripción.com/doc/16588600/8Tecnicaspsicofisiologicas . discusiones.. en detrimento de otras alternativas de organización.3. con el consecuente empobrecimiento de las posibilidades de respuestas a los retos de la realidad. que enriquecen la descripción e interpretación de procesos que. http://es.portalesmedicos.) o físicas (patadas. resultan más difíciles de abarcar. Técnicas explicativas: 1. con variables cuantificables en contextos experimentales. Técnicas objetivas motoras12 Evalúan los movimientos oculomotores y la coordinación motriz 2.. enmarcada en la tradición positivista. El intento de comprender el fenómeno psicológico en su complejidad real ha intentado. Técnicas psicofisiológicas13 Las técnicas Psicofisiológicas se han definido con procedimientos que se ejecutan sobre el cuerpo de un individuo para influir en su mente o bien sobre su mente para influir en su cuerpo. Los psicólogos profesionales hacen más o menos lo mismo. La experiencia ha demostrado que existe una especie de hábito en el funcionamiento psicológico de cada individuo.com/publicaciones/articles/218/1/Medidas-poco-comunes-utilizadas-en-eltratamiento-no-medicamentoso-del-Asma-Bronquial-Apuntes-de-Medicina. sino un valioso auxiliar del objetivo que se persigue. que con la repetición sistemática se fortalece. Observaciones Directas: comportamientos que pretendemos estudiar.com/doc/25471963/TECNICAS-DIAGNOSTICO-EDUCACION Cf. la utilización de metodologías cualitativas de investigación.

La experimentación nos proporciona un método para probar las hipótesis: "La música de piano. independiente (la audición musical). 2. y que llamaremos variable dependiente. de manera que al modificar la primera resulta también modificada la segunda. escuchada en los momentos anteriores a un examen. Control haciendo las actividades normales y el G. • En caso de que hubiera diferencias significativas en el G. Experimental escuchando en un lugar a parte la pieza de piano. • Correlación negativa: si una variable aumenta la otra disminuye (a mayor depresión menor autoestima).controlo podemos considerar que son debidas a la variable independiente la (audición musical) . y que llamaremos variable independiente. • Variable independiente: fragmento de piano (vals opus 64 de Chopin) • Grupos experimentales y de control los seleccionaremos en una clase de forma aleatoria. • Conclusión errónea de causalidad: el que dos factores correlacionen no significa que uno cause al otro. para analizar el efecto que produce en otro. • Variable dependiente: ansiedad producida por la proximidad del examen. • Proceso: se separan los grupos: el G. Experimental y no en el G. • Instrumento para medida objetiva de la ansiedad: prueba tipificada. afecta positivamente a la disminución de la ansiedad que éste produce". normalmente relacionado con la conducta.30 rendimiento? Correlación positiva: dos variables aumentan o disminuyen al mismo tiempo (cuando hace calor se comen más helados). Experimentos: El método consiste en manipular un aspecto que resulta controlable. Pero nos permiten hacer predicciones para conocer mejor el comportamiento futuro.

mediante un material seleccionado que el sujeto ha de manipular y elaborar. Es decir. el comportamiento afectivo y motivador. resultados que por supuesto esperamos. y la variable independiente (la temperatura que hay en una clase y condiciona la atención). en cuando a su magnitud. concentración y conservación de datos. además. y van a depender de las limitaciones y ventajas de cada situación que se presente. dependerá de las condiciones que se muestren alrededor del sujeto para elegir qué método y cuáles técnicas son las más adecuadas. la técnica juega un papel muy importante en el proceso de la investigación científica. con dos variables: la variable dependiente (por ejemplo. Por Método Observacional se define como el recoger información a través de la vista y el oído. renunciando relativamente a un control sistemático de los factores que influyen en los resultados.31 CONCLUSIONES Podemos concluir que la psicología se caracteriza por ser una ciencia que posee un objeto de estudio y métodos propios. Una de las funciones principales del método es la de elegir las técnicas más adecuadas. en condiciones ambientales naturales. Es importante destacar. Se provoca la conducta a observar. por tanto el experimentador debe procurar que la situación se asemeje lo más posible a la vida real. que los métodos que se adoptan son muy variados. los datos obtenidos no se prestan. sin llegar a conocer cuál de ellas puede ser causa o efecto. Tiene el propósito de investigar las modificaciones que se producen en el transcurso del desarrollo. las técnicas que se han mencionado a lo largo de esta tema. las relaciones sociales. Aporta instrumentos y medios para la recolección. . después. la atención que se presta en una clase). y que también utiliza un sistema de conocimientos útiles para resolver los problemas del hombre. Finalmente. que más conducen a una meta. siendo la técnica parte de él. Las técnicas ayudaran al método (como una fase de él) a realizar con éxito esas bases y fundamentos propuestos. Por método entendemos que es un conjunto de pasos sucesivos. de ordinario a conclusiones universales. A consecuencia de esta carencia de control planificado. Es un orden que se debe de imponer a los diferentes procedimientos y los cuales nos deben arrojar resultados. los fundamentos para la investigación y como se ha mencionado este es una serie de paso. fundamentalmente. a tal grado que se puede definir como la estructura del proceso de la investigación científica. Por Método Correlacional entendemos que consiste en la búsqueda de algún tipo de relación entre dos o más variables. dirección y naturaleza. Por Método Experimental comprendemos que es un trabajo de investigación. de la aplicación de estos específicamente en el plano metodológico y su forma especial de ejecutarlo. donde se plantea un tema de a investigar. plantear una hipótesis como respuesta a las cuestiones a estudiar. Sus rasgos esenciales consisten en que: propone una serie de normas para ordenar las etapas de la investigación científica. Ya que en el método se crearan bases. La información que se recoja sobre las variables involucradas en la relación comprobará o no esa relación. respecto de las condiciones culturales y sociales. Este método permite que su uso suministre alguna información sobre las estructuras del pensamiento. y en que medida la variación de una de las variables afecta a la otra. La técnica es solamente los instrumentos puestos a disposición de la investigación. Tratando de evitar que se produzca una conducta ficticia.

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